本公共卫生服务

本公共卫生服务（精选3篇）

本公共卫生服务 第1篇

湖北省保康县二堂八一希望小学位于保康县城以北6公里处, 服务对象基本上都是二堂及附近几个村的适龄儿童。学校现有学生276名, 住宿生152名, 其中有这样一群孩子———他们的父母为了生计, 背井离乡外出打工, 让其孩子留守在家。如留守孩子想念自己的父母怎么办?遇到困难需要联系自己的父母怎么办?心里的话儿向谁说?这些问题处理不好就会影响这群孩子的健康成长。

同期声:姜梦婷:我妈妈在我很小的时候就走了。

吴君卓:我父母都在外面打工。

张琉凯:我父母在外面挣钱供我上学, 我和我哥哥嫂子住。

武小龙:我奶奶照顾我, 平时奶奶很忙。

这些孩子都是留守儿童, 他们的成长牵动着家长的心, 更牵动着学校老师的心。

二堂八一希望小学秉承五好育人理念, 以生为本, 为学生的终身发展奠定坚实的基础。设身处地想学生之所想, 急学生之所急, 用爱心营造良好的成长环境, 提高生本管理服务质量, 让孩子们学得舒心、玩得开心, 让广大家长对学校放心。

二、工作方法与措施

同期声:为了给留守孩子们一个温暖的家, 给他们多一些关爱和温暖, 学校建起了留守儿童服务站。

现在的爱心服务站设施齐全, 既有电话、电脑、电视、洗衣机等家用电器;也有图书、象棋、乒乓球等文体器材;还有体温表、针线包、雨伞等生活用品。爱心服务站不仅设施齐全, 更让孩子们感到温暖的是爱心服务站有美丽温柔的爱心妈妈。

(一) 、生活上帮扶暖心

爱心服务站实施教职工结对帮扶留守儿童活动, 在每班留守学生中确立重点帮扶对象, 并配备帮扶教师, 由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。要求帮扶教师随时掌握留守学生的思想动态, 定期家访、关心生活、指导学习, 引导他们健康成长。

为了让这些幼小的心灵, 在经受锻炼的同时, 同样感受到“母爱”的温暖, 学校在全体教师中广泛开展“三同” (教师与学生同走、同坐、同吃) 体验活动。爱心服务站落实“凡是有学生的地方都有老师”岗位职责, 学生进出校园有门卫、校领导等多人守护;学生课间活动有老师维持纪律, 学生就寝休息有老师陪寝……

同期声:还提供了“三卡”﹙生活应急卡、医疗绿卡、爱心电话卡﹚服务, 以此解决留守儿童生活问题、健康问题, 现在在爱心服务站、门卫室、校长室, 电话免费打, 解决留守儿童与远方父母沟通难题, 孩子们可以随时问候远在他乡的父母, 可以随时和他们日思夜想的父母谈心。

通过这些措施, 给孩子多一些陪伴, 少一些孤独, 让他们多些笑脸, 少些忧虑。

同期声:学校还以短信的形式, 将亲情QQ号发送到每位留守孩子家长的手机上, 学校将周日下午定为视频聊天时间, 让孩子们在网上看看自己的父母, 也让父母通过网络欣赏孩子的健康成长。

据学校统计, 这些留守孩子, 他们最大的心愿无一例外地都是

同期声: (留守孩子们) 学生1:想和爸爸妈妈在一起。

学生2:特别想我爸爸在家, 放学回家都可以看到他。

学生3:想妈妈做的好吃的饭……

希望自己一直有父母的陪伴, 这让老师们心头一颤, 鼻子发酸。为了让留守儿童更多地感受到父母的爱, 学校于2014年春季开展了“我和孩子共成长”的照片收集活动。

同期声:先在QQ或电话中, 向学生家长宣传这个活动的意义, 然后广泛收集留守学生家长的生活照和工作照, 注明工作地点和工作种类, 写上鼓励孩子的话语, 最后由学校统一打印放在爱心服务站, 孩子们则将自己的荣誉或取得的成绩记录下来并和家长进行展示交流。

通过这种形式, 让留守孩子们看到父母的照片, 读到他们的话语, 想到他们的艰辛, 思念自然会在无形中化为坚定的信心和进取的动力, 同时也让孩子们的父母, 了解孩子们的学习和生活, 在外奔波时多一份放心。

但是远水救不了近渴, 当孩子们遇到一些困难和不开心的事儿, 远在他乡的父母, 不能及时的给他们建议和安慰, 这时孩子们就到爱心服务站, 找爱心妈妈求助。爱心妈妈会经常和孩子们一起玩乐, 和孩子们聊天, 帮孩子们解决难题。

(二) 爱心妈妈关爱贴心

爱心服务站专门设有心理辅导咨询室, 孩子们不愿和别人说的小困扰、小难题, 在这里可以和专业的心理爱心妈妈倾诉。

(学生快板节选) 学校爱心辅导员, 问问长来问问短, 态度可亲又和蔼, 孩子敬佩又喜欢。若有同学心里烦, 做做游戏聊聊天, 心里的烦心事儿, 顿时烟消又云散。思念家长终难眠, 学校出面把事谈, 联系家长传照片, 鼓励话儿记心间。

爱心服务站给了孩子们一个避风的港湾, 让孩子们享受到家一样的温暖。

(三) 社会关爱献爱心

留守儿童的成长不仅牵动着家长、老师们的心, 更牵动着千千万万社会人士的心, 学校积极争取社会力量, 共同关爱留守儿童。4月23日读书节, 爱心人士董忠荣女士为留守儿童颁发了奖品, 鼓励他们多读书、读好书;儿童节, “爱心妈妈”们为孩子们送上书包、图书等节日礼物, 和他们共度节日;开学初, 转业军人“刘发国”义务教孩子们整理内务;学期中, 医护人员为孩子进行体格检查, 关爱孩子的健康。一本本图书、一个个玩具给予了孩子们快乐的童年, 更教会了孩子们发扬爱、传播爱。2014年11月9日, 襄阳市青少年活动中心鲍斌跆拳道馆携手襄阳汉海Jeep车友会开展“大手拉小手, 共圆微心愿”走进保康关爱留守儿童公益活动, 在结对子活动中, 留守儿童真切地感受到社会大家庭的温暖。

三、生本管理美好憧憬

本学期卫生部工作计划 第2篇

由于本学期时间较长，上学期学生会没有开展太多活动，所以我认为这个学期可以制定一些活动以丰富学生生活。

本部之内的工作：

1.在周六大扫除中继续检查，在工作中大公无私，严谨认真，诚恳的与各班同学提出问题，以达到位同学服务的目的。

2.可以适当利用一些机会做卫生宣传。例如：在每班主题班会中可以增加一项卫生主题的班会，或者出一期以卫生为主题的黑板报，或者举行以卫生为主题的征文活动，可以在校刊上发表。

3.应该把卫生加入班级量化评比当中。可以采取以下措施：每两周为一个循环，以捆绑方式让任意两个班级互查每天的卫生情况（检查内容与大扫除一致），时间可以定在早上7:00-7:10，成员可以由每班的学生会干部挑选，采取流动制度，使每一位同学的能力得到充分锻炼，又可以最大限度的维护公平。

对于学生会组织大型活动的建议：

1.篮球赛：可以锻炼同学们拼搏进取，永不放弃的精神，对同学们提高身体素质，增强心理素质可以起到很大的作用。

2.会操，广播操比赛：这类活动可以在跑操时间进行，可以极大鼓励同学们团结拼搏的意志。

3.宿舍文化评选：陶冶情操，美化宿舍环境。

4.电子竞技活动：在信息化社会的今天，电子竞技已经逐步成熟，虽然高中时期主要以学习为主，但是电竞类活动可以锻炼许多东西，还是有一定开展价值的。

本公共卫生服务 第3篇

一、课程简介

公共日语1（Japanese public 1）是我学院面向2010级软件技术专业部分学生开设的一门日语基础阶段必修课。

本课程为专业必修课,是一门具有综合性,知识和技能合为一体的理论+实践性课程。通过本课程学习，学生需要掌握日语语音、语法、词汇基本知识及了解日本社会知识与文化风俗习惯,获取听、说、读、写、译言语基本技能,全面提高学生的日语学习能力,查阅资料、分析阅读材料的能力。

公共日语1课程的教学目标：是学会与掌握日语语音、基础语法知识、1000个左右的词汇和100个左右的句型。通过言语技能的训练，学生初步掌握听、说、读、写基本技能。达到日语能力5级水平，能够通过日语能力5级考试获得证书。为下一阶段的学习打下基础。学生在学完公共日语2之后能够达到4级水平，通过日语能力4级考试并获得4级证书。

日本语能力测试简介：日本语能力测试（英语：Japanese Language Proficiency Test，简称JLPT），是日本国际交流基金会与日本国际教育支援协会举办的国际范围的等级考试，分为四级，一级最高，四级最低。一般而言三级四级属于初中级日语阶段难度差别不大，一级二级属中高级日语阶段难度提升不少。去日本大学留学需要通过一级考试，在一级考试中获得前300名者，可获得大学提供的奖学金。日本语能力测试于1984年面向非日语母语的学习者实施的日语水平认定测试。2008年全世界参加测试的人数约有56万人。

近年来，参加日本语能力测试的考生范围扩大，除了测试日语水平外，还带有就业、升级、升职等其他各种目的。有关测试的要求和建议也越来越多。因此，日本国际交流基金会与日本国际教育支援协会运用20多年来对日语教育学和测试理论的研究成果及迄今为止积累起来的测试成绩数据，对日本语能力测试的内容进行了改版，决定自2010年开始实施新的日本语能力测试。

日本语能力测试等级证书不仅作为外国人留学日本的日本语水平的证明，而且还成为了世界各国社会与企业录用日语人才的凭据。因此也就成为了学生能够顺利就业的“敲门砖”。

二、学情分析

高职高专生源层次较低，生源的文化基础总体比较薄弱，且学生之间的成绩差异非常大，这对实际的教学是一个很大的挑战。具体表现如下：

1、学生普遍学习习惯比较差，从小没有养成较好的阅读、写作等方面的良好习惯；

2、多数学生没有明确的学习目标，其中个别学生是因为英语不好，逃避学习英语而选择了日语；

3、部分学生学习积极性和主动性较差，大多数学生缺乏自控能力；

4、这部分学生都是在应试中失败的学生，本身的应试能力较差；

5、全部学生无日语基础；汉语语法知识缺乏，语言能力不强。

但是，这些学生活动能力比较强，对实践性教学环节的学习兴趣较高；有较强的交流、表达欲望。

三、使用教材与参考资料

1.教材：1）《新版中日交流标准日本语（初级上册》；2）《新视线日语听说教程1》 TIJ东京日本语研修所著北京语言大学出版社出版2009年9月第一版

2.参考资料：1）自编教案与教学PPT；

四、教学方法改革

教学过程主要采用了“理论教学”和“实践实训”相结合，利用PPT多媒体教学手段。采取“领读”+“讲解”+“训练”+“作业”的各种教学方法相融合的方式，重点度语音、字母、声调、词汇、语法等语言要素进行教学和训练。通过综合教学与训练是学生学会与掌握日语语音、字母、声调、基础词汇与基础语法。

五、改革实践经验

在分析教材优缺点、分析学生具体情况的基础上，本学期本着“因人施教”、“因材施教”和“在坚持“教、学、做”三合一教学方法的同时，做到具体问题具体分析，教学方式方法上进行了一些改革尝试，总结如下：

本班开班之前，给学生召开了一次说明会，对本课程设置的意义和学习注意事项进行了宣讲。并且在开办之后，对于不喜欢、不适应学习日语的学生，允许学生调班。结果也证明了这样的做法是必要的。

在“语言、功能、文化”三位一体的强化日语语言实践教学原则下，本学期的公共日语教学着重在“教学做”三和教学模式改革上下了功夫：

1、处理好语言知识的学习和言语技能的关系。技能训练，在整个日语教学过程中应占三分之二（基础阶段实践课教师在每一大节（90分钟）中学生的训练量至少达到1次/人以上，其中重复性训练占一半）；

2、在加强读、写的基本功训练基础上，强化听、说能力的培养，达到听、说、读、写的全面发展；

3、导入日本文化因素，在文化环境中学习语言；

4、加强人文修养教育，培养学生吸纳能力、理解能力、思辨能力、创造能力；

5、培养学生强烈的社会责任感和对弱势群体的同情和关怀等价值观，培养同学团结协作精神，互帮互学；

6、加大作业量。包括课后读、写、背单词与课文和每课课后练习书面作业；

7、往常是在大一第二学期才开始教学生日文打字，本学期改为在学习第一课时就开始学习和练习日文打字，要求每一课文必须打出作为课后作业。

8、以往的教学多数是以老师讲授为主，这一次我尽量做到“精讲多练”。讲授与训练所用时间各占一半。

9、教学过程中，愈发教学主要采用了“归纳法”，会话教学主要采用“情景教学”法，利用PPT和多媒体视频教学手段。

10、通过精讲多练，学生既学到了新知识，又使综合能力得到了提高。

六、作业设计

1、作业是课堂教学的延续，主要目的在于复习和巩固在课堂所学的内容，并在新的语境中能熟练地应用。

2、原则上每次课都留作业，作业的形式包括口头的和笔头的。

3、作业全部批改细致，并适当书写评语。

4、作业内容包括：

1）新单词的读、写、背；

2）语法点的复习与预习；

3）课文的读、西、背诵；

4）情景会话的分组演练；

5）课文打字；

6）教材配套的MP3和视频录像的听看。

5、根据实际情况适时地进行讲评。并鼓励进步，激励后进。

七、教学质量标准

1.听力：能辨别各音节，能听懂课堂用语；能听懂与所学课文难度相同的听力材料及录音材料；能听懂日常生活题材的一般性谈话，准确率>80%；听两遍能听懂100字/分左右，生词<10%，无新语法现象的听力材料，理解准确度>70%。

2.口语：能较流利地进行课堂简短会话、回答问题及简单生活对话；能就课文内容或听力材料进行回答、复述；

3.写作：念三遍，能听写与课文程度相同的、语速60--100字/分的短文，准确率>60%；课堂上根据要求能笔头回答问题；

4.阅读：能流畅地朗读所学课文及同等深度的课外材料。

八、考试方式

1、本课程为考试课，基础阶段期末考试采取笔试的方式。

2、学期最终成绩为平时成绩（50％）和期末考试成绩(50％)；平时成绩是由学生的出席情况，作业成绩以及课堂上的综合表现来确定的。

3、期末考试：考试是检验该学期教学的总检验，检查学生学习水平的总评。因此，命题要科学，针对性要强。

1）、命题原则：命题要保证诚信度、时效度、覆盖面和规范化，同时要参照水平考试命题，重重基础知识，强调应用能力；

2）、试卷要出A、B两套，以便将来形成学院日语题库；

3）、批卷结束后，对成绩进行分析。

九、存在的问题与解决方法

仍有部分学生对日语学习缺少积极性和认真的态度。表现出“不爱学习、不想学习、不会学习”问题特点。我根据学生的这一特点，经常在教学过程中贯穿“教书育人”、“德育为先”的原则，对学生加强思想教育与转化工作。多鼓励和激励学生，增强学生的自信心。

十、后续改革设想

外语教学必须加强基础教学。特别是日语，由于进入本校之前，学生没有日语基础，需要从零学起。而要使学生的日语水平达到企业对日语人才的需求，我们应该明确公共日语“保

4、争

3、冲2”的培养目标。

日语教学课程设置与教学安排一定要围绕目标来进行。

一、必须加强基础教学；

二、强化全面能力培养；

三、开展实训式日语教学；

四、根据教学进度安排学生报考相应级别的考试。积极稳妥，不急不躁。

五、利用各种教学手段，全面提高教学质量。

报告人： 日语教研室 郑舜尧