美术彩线贴画教案

美术彩线贴画教案（精选15篇）

美术彩线贴画教案 第1篇

人民教育出版社三年级下册第13课

彩线贴画

人民教育出版社三年级下册第13课

彩线贴画

教学目标: 1.知识与技能: 了解彩线贴画的知识，知道制作彩线贴画的基本程序，学会线材贴画的基本方法。

2.过程与方法: 感受不同线材的特性，根据设计意图绘制草图，选择合适的线材和工具，合理组织点、线、面造型元素及色彩搭配，体验设计、制作的过程，提高创新意识和动手能力。

3.情感态度和价值观：

养成细致耐心的学习态度，增强用美术作品美化生活的愿望。

教学重点、难点：

重点：

运用彩线贴画的基本方法，制作具有装饰性的作品。难点: 如何根据创作的草图，选择适合的线材制作贴画。

教学准备：

教师准备：

教学课件、教师范作、各种材质的彩线、卡纸、剪刀、胶水等。学生准备：

各种材质的彩线、卡纸、剪刀、胶水等。

教学过程：

一、引导阶段

欣赏动画视频，揭示课题。师：今天老师给大家带来了一段非常好看的短片，请欣赏。

播放视频动画《嘟嘟熊》。

生欣赏。

师：你们有没有发现短片中的形象是用什么材料制作的？

生: 彩线。

师：原来彩线可以做成这么多有趣的形象，这节课我们就来学习《彩线贴画》。

师板书课题

二、发展阶段

1、教师出示彩线贴画，让学生感受其特点。

师：彩线贴出来的画与平面的画有什么不同呢？

生：彩线贴画比平面的画要凸出来一些，看上去有一定的立体感，很有趣。。。

师：是的，用彩线贴出来的画有立体感，并具有很强的装饰性。不同的彩线贴 出来的画，给我们的感觉的也是不一样的。请同学们看这几张贴画，你们能看出他们是用什么样的彩线贴的吗？它们给人什么样的感觉呢？

生：这幅画是用编中国结的彩线贴的，感觉很光滑。那幅画是用毛线贴的，看上去毛茸茸的、软软的，很可爱。另外一幅画的彩线感觉有点硬，不知道是什么材料。

师：很好，这个是用纸线做的。大家知道纸是如何变成纸线的吗？

2、探索纸线的制作方法。

（出示视频）纸线做法的步骤，请同学们自己尝试一下。

师:经过同学们的巧手制作，一张彩色的纸居然变成了这么多的。。？ 生：纸线！

师：同学们手中还有好多不同材质的线材，我们要好好利用这些材料，拼贴出不 同感觉的贴画。

3、巧借图形，排列彩线，掌握粘贴的方法。

师：同学们手中有一些图形，谁能把自己手中的线用不同的排列方法固定在这些图形中呢？再动手的同时，请同学们注意思考以下几个问题：

（1）你是用什么方法固定的?(2)线在图形中的排列方式是什么样的？

学生动手体验，尝试制作。教师进行引导。（3）彩线在同样的图形里面有没有不同的排列方式呢？

师：经过同学们的加工，一条条彩线变成了不同形状的面，如果把这些面再变小一些就会变成。。？ 生：点！

4、欣赏范作，学习画面的组织方法，感受画面的装饰美。

出示教材图《小村庄》。

师：请同学们找出这幅图中的点、线、面，并思考这幅画的色彩是怎样搭配的？ 生：树叶、烟囱冒出的烟圈是用点表现的，房屋是用面表现的，小河是用曲线表现的。

生：在黑色的底色上搭配了红色、黄色、蓝色，对比很鲜明。

师：不同色彩的线材通过点、线、面的组合，形成了一幅生动有趣的装饰画。几条弯曲的、平行排列的线组成了一条小河。房屋则是用线围出外轮廓，然后填充彩线，成为一个块面。作者巧妙地运用了色彩搭配，画面具有很强的视觉冲击力。结合教材图例《大花篮》和《少女》，请同学们找一找画面中不同的形状。生答

师：《大花篮》这幅画中的花朵是用大小不同的圆形彩线表现的，《少女》这幅画中的少女形象是用不规则形状的彩线表现的。做贴画时，圆形彩线除了做花朵，还可以做成花茎、花瓶或者瓢虫的花衣裳。把它的面积做大一点，还可以做成一只可爱的乌龟。我们还可以用彩线围绕出任何想象到的物象外轮廓，在选择合适的线材进行粘贴、填充。

5、教师示范制作步骤（视频演示）（1）设计图案。

（2）选择材料，搭配色彩。（3）粘贴。（4）整理、完善。

三、实践阶段

1、学生要求：

（1)根据制作步骤，用彩线制作贴画，体现贴画的装饰性。（2)使用剪刀时应注意安全，保持教室卫生。

2、学生分组进行创作，教师巡视指导。

四、展评阶段

（1）作品展示，并从画面构思、色彩搭配等方面进行介绍。（2）其他学生从里面选出自己喜欢的作品，谈谈感受。

（3）师：老师这里有两个不同装修风格的房间（图片），请你们看一看，你们的作品挂在哪个房间比较合适呢？（生讨论、交流）

五、课后扩展，培养情趣。

师：美术作品的价值之一就是美化我们的生活环境。小小的彩线不仅能做成贴画，还能做成相框、花瓶等立体的作品。老师希望每位同学的彩线贴画都能实现它的价值，装扮我们的生活。

2015年3月

美术彩线贴画教案 第2篇

教学目标：

1、学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅有趣的画。

2、通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。

3、通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。

教学重难点：

重点：能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。

难点：在这节课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。

课前准备：

学生：胶水、收集废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾袋。

教师：课件、范作、水彩画（或其他绘画形式的作品）、撕贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等。

教学过程：

一、欣赏导入，激发兴趣。

1、欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）、《海神头像》（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或撕纸作品）、《京剧脸谱》（彩纸撕贴画）。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？

（提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解撕纸拼贴画的独特魅力。）

2、讨论交流：（1）仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同？（2）风格上有什么不同？（3）你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论“我的发现”。

3、学生汇报。（汇报中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出来的）揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“撕纸拼贴画”。

二、传授方法，师生互动。

（1）撕：“你们以前用纸撕过图形吗？你是用什么方法把纸撕开的？” 边撕边示范边讲解：先把纸张撕成小块面；双手捏住纸片，右手的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸面，双手密切配合。

（2）拼：请学生把撕开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状各种各样，你们想一想它们像什么？

（3）贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现“接力贴画游戏”，创作出一幅简单的作品，以此演示“撕”与“贴”的整个过程。

三、小组合作，表现创意。出示课件，提供集体创作的建议：（1）讨论表现的内容主题和表现方法。

（2）分工合作，组织随意撕纸活动。（四人小组合作进行。）

（3）根据撕下来的纸片进行拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅有趣的画面。教师提示：撕贴时将要撕的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。

（4）学生创作，教师巡视指导。

（提示：在练习中提醒学生撕纸的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。）

四、展示作品，师生评价。

（1）每一组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。（2）选出典型作业，全班评，教师小结。

五、小结谈话，课后拓展。

教师小结：今天同学们学会了用手撕出各种形状的纸片，并且粘贴成画，使小纸片变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状，展开我们丰富的联想，收集和别人不一样的想法，创造出更多更美的画面。

美术彩线贴画教案 第3篇

一、合理制订教学目标

趣味粘贴画教学应根据不同年龄段学生的身心发展特征来制订不同的教学目标,既要有一定的难度,又要让学生力所能及。不能因为难度太大,影响学生创作的热情;也不能因为难度过小,影响学生创作的兴趣。所以,在趣味粘贴画教学过程中,教师制订的粘贴目标,应根据学生的认知特点来选择是由教师作范图还是学生自己创作,努力做到有的放矢,切实提高学生的学习兴趣,争取达到事半功倍的教学效果。

二、加强技巧指导

趣味粘贴画,顾名思义就是运用趣味性的思维,选择合适的工具和材料创作出的趣味性作品。从定义中我们可以知道工具和材料选择的广泛性,生活中的种子、树叶、碎布、砂石都可以作为选择的素材,关键是创作的作品应具有趣味性,所以,以教师在教学时要加强技巧指导。比如,进行种子粘贴画教学时,一定要引导学生考虑种子的大小、形状、色彩等因素,选择不同的种子创作精彩的作品。如果选择的是花布、毛线、包装绳等非自然材料,更要考虑花纹、长短和质感等因素,加上巧妙的构思,学生一定会轻松地创作出趣味性的粘贴画。

三、合理运用教学形式

教师把一节课的知识点呈现给学生的方式有很多,合适的教学方式对调动学生积极性、发散学生思维具有重要作用,所以,在教学过程中我选择了不同的教学形式。比如,直观教学法,我事先把示范要领通过摄像机拍摄,充分利用镜头的放大作用,对教学重点、难点进行放大,让全体学生首先观察操作的细节,接着模仿实践,加强感性学生的认识。

当然,在进行树叶粘贴画教学时,也可以采用逐步深入的教学方式。首先,让学生看树叶:要求学生根据各种形状的树叶,联想到动物的哪些部位,能够拼出什么动物,教师适时引导;其次,是粘贴,在粘贴时根据构思设计好主题,用铅笔先画出草稿,选择与主题相应的树叶,合理设计画面,用胶水粘好压平、晾干 ,最后 ,整理出作品。

学生创作作品时可以选择小组活动。小组活动,即根据学生发展水平、教育内容、材料的不同,将学生分成若干个小组进行活动。在小组活动中,教师的责任是仔细观察学生,充分调动学生的学习主动性,在学生学习困难时应给予适当的指导。小组活动的粘贴目标由教师提出,教师在制订目标时要准确地把握学生的发展水平,照顾到大部分学生,让每个学生都有表现的空间。教师提出目标后,将进行分组。在教师限定人数的基础上,学生可以自己选择小组,此时,教师不要作过多干涉,要充分调动学生主动探索、操作、讨论、合作的热情,使学生在愉悦中尽可能展示自己的才华。

激励性的评价也是提高粘贴画教学趣味性的一种手段。在粘贴画教学初期,学生的作品肯定不会充满太多趣味性,教师在评价学生的作品时,应以鼓励为主,不能太挑剔,要看到他们的长处,即使他们的制作还不完美,但只要材料运用恰当,构思新颖、有创造性,就应给予表扬、肯定。指出缺点和不足时也要注意运用合适的方式。

美术彩线贴画教案 第4篇

关键词：美术教学；趣味粘贴画；方法简析

趣味粘贴画教学作为中小学美术课程的重要组成部分，对培养学生的观察能力、想象能力和创造能力，提高学生的综合素养具有重要作用。因此，趣味粘贴画教学要求广大美术教师积极进行改革，不断更新教育观念，努力探索美术教学的新方法。以下笔者分别从趣味粘贴画教学目标的制订、技巧指导、教学形式等三个方面进行简析。

一、合理制订教学目标

趣味粘贴画教学应根据不同年龄段学生的身心发展特征来制订不同的教学目标，既要有一定的难度，又要让学生力所能及。不能因为难度太大，影响学生创作的热情；也不能因为难度过小，影响学生创作的兴趣。所以，在趣味粘贴画教学过程中，教师制订的粘贴目标，应根据学生的认知特点来选择是由教师作范图还是学生自己创作，努力做到有的放矢，切实提高学生的学习兴趣，争取达到事半功倍的教学效果。

二、加强技巧指导

趣味粘贴画，顾名思义就是运用趣味性的思维，选择合适的工具和材料创作出的趣味性作品。从定义中我们可以知道工具和材料选择的广泛性，生活中的种子、树叶、碎布、砂石都可以作为选择的素材，关键是创作的作品应具有趣味性，所以，以教师在教学时要加强技巧指导。比如，进行种子粘贴画教学时，一定要引导学生考虑种子的大小、形状、色彩等因素，选择不同的种子创作精彩的作品。如果选择的是花布、毛线、包装绳等非自然材料，更要考虑花纹、长短和质感等因素，加上巧妙的构思，学生一定会轻松地创作出趣味性的粘贴画。

三、合理运用教学形式

教师把一节课的知识点呈现给学生的方式有很多，合适的教学方式对调动学生积极性、发散学生思维具有重要作用，所以，在教学过程中我选择了不同的教学形式。比如，直观教学法，我事先把示范要领通过摄像机拍摄，充分利用镜头的放大作用，对教学重点、难点进行放大，让全体学生首先观察操作的细节，接着模仿实践，加强感性学生的认识。

当然，在进行树叶粘贴画教学时，也可以采用逐步深入的教学方式。首先，让学生看树叶：要求学生根据各种形状的树叶，联想到动物的哪些部位，能够拼出什么动物，教师适时引导；其次，是粘贴，在粘贴时根据构思设计好主题，用铅笔先画出草稿，选择与主题相应的树叶，合理设计画面，用胶水粘好压平、晾干，最后，整理出作品。

学生创作作品时可以选择小组活动。小组活动，即根据学生发展水平、教育内容、材料的不同，将学生分成若干个小组进行活动。在小组活动中，教师的责任是仔细观察学生，充分调动学生的学习主动性，在学生学习困难时应给予适当的指导。小组活动的粘贴目标由教师提出，教师在制订目标时要准确地把握学生的发展水平，照顾到大部分学生，让每个学生都有表现的空间。教师提出目标后，将进行分组。在教师限定人数的基础上，学生可以自己选择小组，此时，教师不要作过多干涉，要充分调动学生主动探索、操作、讨论、合作的热情，使学生在愉悦中尽可能展示自己的才华。

激励性的评价也是提高粘贴画教学趣味性的一种手段。在粘贴画教学初期，学生的作品肯定不会充满太多趣味性，教师在评价学生的作品时，应以鼓励为主，不能太挑剔，要看到他们的长处，即使他们的制作还不完美，但只要材料运用恰当，构思新颖、有创造性，就应给予表扬、肯定。指出缺点和不足时也要注意运用合适的方式。

总之，趣味粘贴画教学是一项灵活、富有创造性的工作。需要教学一线教师在教学实践中不断摸索，提高自己对趣味粘贴画的理解能力，不断完善自己的教学方法，积极学习新技巧，发散思维，促使趣味粘贴画的教学更加具有艺术性、科学性、教育性，让学生真正喜欢趣味粘贴画，促使其创作出更多精彩的趣味粘贴画作品，更重要的是让趣味粘贴画成为学生展现自我的华丽舞台。

美术彩线贴画教案 第5篇

我这一节课优点在于教学比较紧凑，比较简练、明确。重在充分发挥学生以小组合作创作的精神。课堂上，我很注重对学生的评价，没有想到学生对作品的欣赏和评价语言也运用的比较好，对优秀的作品的感受和想法，对其他学生的作品观点和看法，能够清晰的表达清楚。我也能把握整个课堂一直沉浸在快乐的氛围之中。本节课中我能融合新课改的教育理念，关注、鼓励每一个学生，让学生在动眼、动手、动脑、动口的活动中，学会用彩线制作贴画的方法，并能及时发现学生的闪光点，适时评价鼓励，充分体现了评价的激励、导向和调控功能，培养了学生的自信心，让学生时时刻刻感受到我能行、我最棒。此外，本课也有很多不足之处，例如：在本课展示作品的时候，应该给学生留下更多的时间充分的时间去展示。因此，在今后的教学工作中，一定要加强学生的口语表达能力，让学生能够流利地表达自己想要表达的意思。

我反思整个课堂，感受自己驾驭课堂能力和应变能力还需要加强，教学语言有待于进一步简练和提高。多向其他教学有经验的老师请教，使自己早日成长。

《彩线贴画》教学反思 第6篇

《彩线贴画》属于“设计应用”领域。本课的目的是让学生通过了解彩线贴画的知识，学会用线材贴画的基本方法，尝试设计草图，粘贴完成彩线贴画，并且将贴画作品应用于生活。设计应用教学领域要培养学生的设计意识和提高学生的动手能力，所以在本课教学时，重点放在大量的图片欣赏上，以此激发学生的创作欲望;通过教师示范让学生了解彩线贴画的基本方法。调动学生学习兴趣，让学生有目的的进行设计。

在教学过程中，我最终采用了“彩线造型的动画形象短视频导入出示贴画实物，初步感知不同材质彩线贴画，对比欣赏纸线的`制作方法彩线排列方式播放教师制作步骤微视频欣赏课本范画欣赏学生作品学生创作展评作品拓展”的教学思路。本课的教学环节，也是几经修改。一开始，在初步感知环节，我本来设计的是课件出示两幅画，对比欣赏，师傅在听了我的构思后，建议我用实物来展示。试讲后，确实效果很不错，学生积极性一下子被调动起来了。在讲彩线排列方式的时候，一开始的打算是请两个学生在黑板上粘贴，但时间太长，改成了用粉笔画出来，效率高了很多。

但在单元执教课上，还是出现了许多问题。对学生在黑板上的排列方式，没有进行过多的评价。整堂课语速过快，学生有点跟不上。我深知自己作为一名教师，在教学上有很多不足，我会继续努力，争取早日跟上大家的脚步。

沈丽丽--彩线贴画教学反思 第7篇

《彩线贴画》属于“设计•应用”领域。本课的目的是让学生通过了解彩线贴画的知识，学会用线材贴画的基本方法，尝试设计草图，粘贴完成彩线贴画，并且将贴画作品应用于生活。设计应用教学领域要培养学生的设计意识和提高学生的动手能力，所以在本课教学时，重点放在大量的图片欣赏上，以此激发学生的创作欲望；通过教师示范让学生了解彩线贴画的基本方法。调动学生学习兴趣，让学生有目的的进行设计。

在教学过程中，我采用“制作彩线——彩线变成点、线、面——组成彩线拼贴画”的教学思路，由浅入深、环环相扣的教学模式，把教材中基础性的内容顺其自然的变为生动、活泼、有趣的学习活动，感受自然素材的美感，通过抽象或具象的表现方式，将自然界中的灵感变为艺术作品。这样的设计注重发挥学生的学习主动性，同时鼓励他们大胆想象、创造，感受装饰美感。在创作阶段要求学生也可借鉴别人的作品，对其进行改编，降低创作的难度。

通过本节课的教学我有以下收获：

美术彩线贴画教案 第8篇

关键词：小学美术 碎撕贴画 策略研究

在一次三年级的美术研讨课上，笔者带领同学们制作撕贴画，要求同学们把美术袋中的彩纸撕成各种形状，创作拼贴出自己喜爱的图画。在同学们的制作过程中，我发现一位同学的创作方法与众不同：他首先用铅笔画了一朵画，然后把彩纸撕成小碎片，用彩纸碎片依着画好的花朵仔细拼贴。我看到他的这一创作，特别欣喜。虽然他的花朵画得并不好看，碎纸片粘贴得也很粗糙，但他的制作方法很有创意。

于是本人在赞叹这位同学的创新精神之余，指导并陪同他一起完成了他的作品——碎撕贴画（美丽的花朵）。还让大家都来分享这位同学的创新画。同学们看了之后，都嚷着自己也要做一做。

在接下来的两年多时间内，我经常与同学们一起摸索着制作碎撕贴画，一次又一次地尝试带来了一次又一次地收获；一次又一次地创新带来了一次又一次地成功。经过两年多的实践、探索，笔者总结出了一套行之有效的碎撕贴画制作策略。

碎撕贴画制作不是漫无目的、想当然就进行的，每次的创作都有一个主题。主题的设计集结了同学们的智慧。

（一）集思广益，设计必做主题

学期之初，笔者与同学们完成的首个任务就是共同研讨本学期的活动主题。在今年开学的第一节美术课，笔者就组织同学们举行了一次“我来定主题”金点子大赛。此次比赛活动，不仅充分调动了同学们参与的积极性，还激发了同学们的创造性思维。

（二）自由畅想，拟定选做主题

除了举行“我来定主题”金点子大赛之外。我们还给各小组留出自由畅想的空间，每个季节，各小组可以结合时事、也可以就自己小组感兴趣的话题自定主题，并根据新的主题自由创造碎撕贴画。

爱玩是孩子的天性，有哲人说过：“小孩子不玩是长不大的，只有让他去玩，才能健康地成长。”玩，是孩子发现自我的桥梁。孩子在 玩耍中，会不断的发现自己、认识自己、肯定自己！碎撕贴画不仅为孩子提供了一个“玩耍”的大舞台，还使孩子们在“玩耍”中发现美、创造美，在“玩耍”中感受合作的乐趣，在“玩耍”中体验成功。

（一）全体出发，走向自然，感知美妙

1.看一看，写一写 本人带领学生走出教室，走向田野、走向竹林、走向桔园，去亲近大自然，感受大自然，欣赏大自然的美景。每次走进大自然，学生都会用笔记录下他们的收获，或是图画，或是文字。

2.赏一赏，画一画 本人还利用教室的多媒体带领学生观看图片、视频，欣赏美景。激发他们的创造欲望。

（二）小组合作，头脑风暴，巧妙构图

1.大胆想象，勾勒图画的轮廓 有了丰富的表像积累，构图绘画就有了基础。各小组根据主题，运用头脑风暴法构图。头脑风暴法不束缚学生的思想，给了学生自由畅想的机会，极大地激发了学生的创造性思维。这一方式不仅有助于培养学生的创新思维，彰显学生的个性而且集结了所有成员的智慧，这对学生个人的发展起到了极大地促进作用。

2.巧妙构思，为所构之图配色 配色是创造碎撕贴画的关键之笔。颜色配得好与坏直接关系到整幅画的效果。学生根据画面的需要，选择合适的颜色进行拼贴。选择颜色时还要注意色彩的对比关系（如冷暖、明暗等）。各小组均有一个配色人员和指定的配色顾问。

（三）精诚协作，妙意粘贴，展示个性

1.合作粘贴，巧手展示个性 碎撕贴画的创造过程是一个小组合作的过程，老师根据各小组成员的特点，依据因材施教的原则，给各小组成员进行了具体的分工。比如巧手小组：余XX美术功底好而且爱好画画，她就主要负责本组的构图、配色；方XX文静、聪慧，做事细心、耐心，主要负责整幅图的粘贴；蒋XX心灵手巧，是撕黑线条的好手，她撕的黑线条粗细均匀，她主要负责撕纸。这样小组成员既有分工又有合作，活动井然有序。

2.欣赏修改，作品书写童心 每一小组作品完成后，先在自己的小组内自我欣赏、修改，看看作品表现的内容是否符合主题，是否表达了小组同学的思想感情；作品色块的大小、色彩的搭配是否恰当；作品粘贴的是否服帖，细微之处是否有遗漏。小组内作品修改之后，共同为作品取题目，并为作品写好简介（小组讨论，组长执笔）。

爱因斯坦曾说过：想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力是无限的。碎撕贴画的制作过程是一个激发了学生无限想象力的过程，是一个培养学生创新意识的过程。碎撕贴画制作的过程，又是一个展示自我，张扬个性的过程。各种不同的制作方式，不仅让学生掌握了作画的技巧，还促进了学生的个性发展。

（一）名画临摹式：掌握构图技巧

名画临摹式是学生学习绘画、构图、配色的重要方式之一。名画在整体布局、构图技巧、色彩搭配等方面都是值得借鉴学习的。学生通过网络、书籍收集自己感兴趣的名画，并临摹。然后根据临摹的画巧妙撕贴。名画临摹，除了让学生们欣赏名画、感受名画的艺术魅力之外，重点是学习名家巧妙的构图技巧。如：上学期，六（1）班学生就临摹了《红楼梦》中的金陵十二钗。她们在临摹期间，不仅欣赏了名画，学习了构图配色技巧，还对名著《红楼梦》有了更多的了解，增长了知识。链接：学生作品照片（图1）：

学生临摹的《金陵十二钗》在构图、配色等方面虽不能与名画相比，但学生在临摹的过程中，学到了许多构图、配色的知识。

（二）奇思妙想式：创新学生思维

碎撕贴画的制作为学生创新思维，张扬个性提供了一个平台。奇思妙想式给学生极大的自由发挥空间，每个小组可根据自己平时的感知积累，围绕主题进行创造性思维，自由构图、配色。通过构图、配色来表现自己对这一主题的理解，来展示自己的个性。如六（2）学生完成的三月份“春之旋律”为主题的碎撕贴画就风格各异。有的小组细腻，有的小组粗犷；有的小组以花鸟为主要元素，表现了春的美好，有的小组以小草为主要元素，表现春的生机勃勃；有的小组以乡村的田野为背景，有的小组以千岛湖为背景……

学生还可以根据一个具有想象空间的四字成语，借助平时的观察积累，展开丰富的想象，自由构图配色。这不仅要求学生充分掌握成语的意思，还得发挥想象力！例如：六（2）学生曾经围绕“鸟语花香”这一成语自由想象，自由创作。一个月之后，各小组呈上了各种各样的花鸟图：有蝶舞花丛，有花间细语，有枫红鸟乐，有鸟戏林间，有鸟鸣树梢等等。链接：作品照片（图2）：

（三）时事创意式：促进大胆想象

“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”结合时事，自由创意作画是碎撕贴画的制作的另一条创作路径。如：国家颁布了禁酒令之后，为提醒人们酒后不驾车，学生们大胆想象，创造了一幅《酒后不驾车》（图3）。

（四）生活转换式：激发创作灵感

艺术的创作总离不开生活，生活就是一个大舞台，学生在熟悉的生活中找到美，找到乐趣，激发创作的灵感。学生将平时生活中看到的、感受到的有趣的画面，用自己的笔记录下来，用相机拍摄下来。然后将这些画面用碎撕贴画形式表现出来。链接：作品照片（图4）：

每一幅碎撕贴画作品都是学生个体思想的体现，都是学生张扬个性的载体。学生在制作碎撕贴画时，大胆的想象，合理的构思，一幅幅生动、活泼、有趣的画面在他们智慧的头脑中闪现；细心的粘贴、创意的修改，一幅幅精美的艺术品在他们灵巧的小手中诞生。

总之，碎撕贴画制作活动应遵循在体验中获取快乐，在娱乐中彰显个性，在合作中共享成功的理念。所有的制作策略都以学生主动参与为活动宗旨，以兴趣培养、能力提升、个性张扬为目的而进行。让碎撕贴画活动真正成为丰富学生文化生活、陶冶学生情操的新载体。

[1]姜秀权 《农村初中版画教学中培养学生创新精神的实践研究》[J] 上海教育科研 2006年 第11期

[2]黄凯旋 《以金山画作为素材指导小学撕贴画入门教学实效性的实证研究》 （http：//c2xx.xhedu.sh.cn/cms/data/html/doc/2009-03/08/28393/）

一年级美术教案 彩线连彩点 第9篇

彩线连彩点教学时：一时教学目标：

1、用点、线大胆组合成一张完整的彩线连彩点画面。

2、运用不同的点线，自由表达自己想象中的彩线连彩点画面。

3、引导学生把生活中常见的建筑、人物彩线连彩点以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。教学工具：

1、学生准备蜡笔、水彩笔、色彩笔等工具。

2、教师准备同样的丰富材料，并准备各种欣赏的范例图片。学习领域：造型表现彩线连彩点教学过程

：

一、导入

1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。——A、你觉得这些点、线、面有趣吗？彩线连彩点

B、你在什么地方见过他们呢？——学生欣赏，感受。

说一说自己的感受。

2、揭示题：彩线连彩点——你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢？——鼓励学生大胆的说出自己的感想。

二、欣赏作品

1、教师展示大师康定斯基的作品：——你从画中看到了那些东西？他们是怎样组合排列在一起的？——学生欣赏归纳，大胆归纳，表达自己的感受。

2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。——学生感受同龄人运用点和线的组合。彩线连彩点

三、造型和表现

1、请学生思考：——A、你想用点、线、面来表现画面吗？B、想一想，你准备用他们来表现哪些东西？——学生四人一小组讨论，每个学生都来说说自己的想法。

2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。彩线连彩点——学生四人一小组合作。

采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图„„

3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。——学生参与老师的讲解。并随时提出自己的疑问和想法，全班同学共同参与归纳。

4、教师出示相关的作品帮助学生理解。——引导学生有针对性的欣赏。

四、练习和评价

1、提出本节练习的要求。——学生练习，利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。

2、组织学生进行自评、互评。

3、教师适当评价，对堂表现好的同学进行表扬和鼓励。

美术彩线贴画教案 第10篇

教学目标：

能用自己喜欢的颜色，大胆地涂绕。

1.能按自己意愿涂绕出不同的形象，培养学生的发散性思维。2.在涂绕中感受到绘画的乐趣，增强学生的自信心。教学重点：

能按自己意愿，大胆地涂绕出不同的形象。教学难点：

线条变化的丰富性。课前准备：

油画棒或彩笔，铅画纸。教学过程：

一、回忆童年，激发兴趣 1.小时候，你们在墙上涂画过吗？ 2.有没有被老师或家长批评过吗？

3.今天，老师给大家一个机会，让小朋友们尽情的涂，有可能老师还会表扬你呢？ 4.请几个小朋友上黑板上来涂，其余同学在纸上涂。5.你觉得黑板上涂了些什么呀？

二、以趣导学

1.观察、思考，你看上面黑板上的小朋友画的像什么呀？能不能把它们添几笔，使它成为我们生活中熟悉的形象？

2.试一试，请小朋友上黑板演示。3.比一比，看一看，打开课本欣赏。A.你认为它们好在哪里？

B.看了这些画，你认为还可以涂绕出什么？ C.请学生在自己的纸上涂绕。（表扬大胆的小朋友。）

三、交流 分小组相互交流。

四、布置作业

1.小组合作完成一张画，小组自己确定主题。2.学生大胆用线创作。

五、教师巡回辅导 重点是指导胆小的学生。

六、点评

小班美术树叶贴画教案 第11篇

1、利用自然树叶拼上贴画，感受其中乐趣。

2、激发想象和创新能力的发展。

3、初步学习粘贴话制作方法。

活动准备

1、小朋友准备收集颜色漂亮和形状各样的落叶，将其洗干净、压平。

2、教师准备白纸、双面胶、水彩笔、范例一张，各种树叶若干。

活动重点：

利用自然树叶拼上贴画，感受其中乐趣，激发想象和创新能力的发展。

活动过程

一、导入。

教师弹歌曲“秋天”“树叶”，小朋友边唱边入室坐好

二、教师启发小朋友谈话“秋天的树叶”

1、落叶有些什么颜色？

2、落叶有些什么形状？

三、教师出现范例，引导小朋友观察

1、教师用落叶拼成许多东西，有动物、植物、用具等。

2、你们看一看这里有些什么？

四、幼儿拼画。

1、教师启发小朋友用自己的落叶拼一拼，摆一摆，看谁拼的东西多。

2、请小朋友将自己拼的东西讲给大家听。让小朋友讲得越多越好，扩大小朋友的想象空间，激发创新欲望。

3、小朋友制作树叶拼画，教师来回指导，为小朋友提供辅导材料。

大班美术教案：胶带贴画 第12篇

活动目标：

1、探索用胶带贴画的新方法，体会用多种方式作画的乐趣。

2、学习想办法解决遇到的困难，培养幼儿自主、自信的态度。活动准备：

1、范例若干（如太阳、小鱼、房屋等，由简到难）。

2、A4纸及一半大小的A4纸若干。

3、透明胶带、剪刀、油画棒人手一份。活动过程：

一、欣赏范例，引起作画兴趣。

1、师：今天，老师给你们带来了一些很特别的画，想看吗？（激发幼儿的兴趣）

2、（出示范例）师：这些画和我们平时的画一样吗？哪里不一样了？

3、出示透明胶带引出作画方法。

师：（出示透明胶）对了，我就是用这个透明胶带来画画的，你们想试试吗？（再次吸引幼儿尝试探索胶带贴画的兴趣）

二、探索胶带贴画的方法。

幼儿利用提供的材料（其中画纸是一半大小的A4纸），自由尝试如何用胶带来贴画，教师巡回地观察每个幼儿，并简单询问幼儿的想法。（由于幼儿探索的兴趣得到了满足，所以幼儿在尝试过程中十分地认真、积极动脑。）

师：那么，请小朋友在小纸上用透明胶带画画，现在，你们可以动手了。师：谁愿意说说，自己是怎么画的？（根据之前的巡回观察，请一些方法正确和不正确的幼儿进行比较，先让幼儿自主判断和简单说说胶带贴画的方法再教师进行引导和小结。）

3、教师讲解作画方法：

师：刚才我们小朋友都讲得很棒，我们在作画前，要先想好画些什么内容，然后用透明胶带在纸上逐一贴出它的形状，接着用油画棒在没有贴透明胶带的地方（里面和外面）都要涂上各种漂亮的颜色，最后轻轻地撕掉透明胶带，一副胶带画就完成了。

三、再次尝试胶带贴画。

1、师：小朋友，你们想再来试试吗？

2、师：在作画之前老师有几个要求。提出要求：

（1）注意使用剪刀的安全。

（2）除了贴有透明胶带的地方不需要涂颜色，其他都要涂上漂亮的颜色，所以要抓紧时间。

（3）老师为小朋友准备了一大一小两种纸，请小朋友根据自己作画速度的快慢来选择适合自己的纸。

3、师：你们记住老师提的要求了吗？好，现在你们可以画了。

四、胶带组合画。

1、引导幼儿将完成的胶带画粘贴在主题墙上组成一幅大画。师：请画好的小朋友把你的画拿过来贴在板上（或纸上）。

2、鼓励幼儿互相欣赏，评价。

3、小结：今天我们学习了一种新的画画方法，叫胶带贴画，你们看，大家画得胶带画多好看呀，有……等等，小朋友们真爱动脑筋，自己想画什么就能画出什么，我们都是小画家哦！

五、结束语。

师：现在，让我们一起把这幅胶带组合画贴到我们教室的走廊里吧！

教学反思：

众所周知，幼儿绘画的形式多种多样，在平时的教学过程中，我们常用的有：蜡笔画、水粉画、拓印画、刮画等等，而蜡笔画是现在幼儿园中经常用到得一种绘画形式，可用透明胶带和蜡笔结合来画画是我们幼儿第一次的尝试，对于大班幼儿来说，既能满足他们探索和尝试多种绘画形式，又能激发他们感受美、表现美的情趣，从而体验到绘画的乐趣之处。所以整个活动过程中幼儿的积极性很高，注意力充分地集中，通过两次不同的尝试胶带贴画，幼儿基本学会了胶带贴画的方法和步骤，也体验到了其中的乐趣。在活动中，我让幼儿自主判断谁的方法是正确的，因为艺术活动的目标就是让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆得表现自己的情感和体验。

《豆贴画》美术优秀教案设计 第13篇

知识与技能：

了解装饰画的特点，能合理利用材料的美加以巧妙的组合，因势造形，形成一个新的图形，掌握用各种小豆子制作粘贴画的基本方法和技能。

过程与方法：

通过观察、讲解、示范、讨论，了解装饰画的特点，发现小豆子的形状与特征，以合作的方式进行尝试和研究。

情感态度与价值观：

知道生活中的各种材料都可以用来创作美的作品，体验豆贴画的乐趣。

教学过程

一、导入阶段

师：同学们有没有注意过，除了我们平时吃的大米外，还有哪些粮食呢?

生：回答(略)

师：桌子上摆放的小豆子也是粮食，那大家能不能说出这些小豆子的形状、颜色和质感吗?

生：回答(略)

师：很好，同学们观察的很仔细，这些粮食我们平时是用来吃的，不同的食物有不同的营养和味道，绿豆是清火的，红豆是补血的，现在都建议人们吃粗粮，就是因为它们对我们的身体有益处，但今天我们主要来开发出它另一种用处，来为制作美术作品发挥作用。看，这就是我们用小豆子做的粘贴画。

二、板书课题：豆贴画

师：现在让我们来看一下这几幅画(展示自制的范画)，看看这几幅画和我们画出来的感觉一样吗?

生：回答(略)

师：这些材料都是生活中很常见的东西，但通过巧妙的应用就能制作出这么美的粘贴画。同学们仔细看一下，这些小豆子在我们的粘贴画中起到了什么样的作用?他们是怎么运用的?

生：观察(讨论)

师：这幅风景画，用黑豆粘贴了轮廓线，使每样景物都特别分明。那幅小女孩的脸，眼睛嘴巴是用红豆粘贴的，虽然只有小小的一点，却起了到了画龙点睛的作用。这幅马，用的是白米来贴身体，同时也将黑豆来贴出了马的棕毛，使一匹白马的形象生动地显现了出来。

师：每一种材料都有不同的形态和颜色，看看这些豆有哪些不一样?

生：有扁有圆有大有小

师：我们可以利用他们不同的特点来根据我们的画面需要进行造型。看了那么多画，请同学简练的概括一下，我们的贴画可以分别贴些什么内容?

生：回答(略)

师：可以贴风景、人物、动物、植物、包括不规则图形造就的图案。

三、发展阶段

师: 这些图的造型有什么特点呢?看图片“老虎”这幅画对老虎进行了简化和概括，身体比真的老虎短了许多，这种在创造中进行的夸张和变形，比真实的形象更可爱，而且更适合粘贴。

再展示一幅抽象画，虽然这不是具体的像什么东西，但看上去简单夸张，有趣，给人以特别的感觉。

师：那同学们看一下这配色有什么特点?生：利用了小豆子的天然色彩，显得朴实、自然。再配上恰当的背景色，显得更和谐、漂亮。

比如老师制作的这幅风景画，用了一张淡绿色的纸作为背景，衬托出了用绿豆做的树枝，又与深红色的墙做了鲜明的对比。使整幅画在和谐中能突出主题。同学们在选颜色时，可以根据内容来搭配你们认为最合适，最好看的颜色。

师：构成一幅画，需要些什么元素?

(点、线、面)(出示小豆子)

这些可看成是构成美感的“点”材，在画面中可以单独使用也可以密密麻麻的组成许多的图形。(展示PPT)看，这是用“点”材构成的太阳、小人，还可组成房子、景物、小动物等。这些“点”能做扣子，水泡等还能做人物、动物的眼睛、小星星等。

师：“点”材可单独使用，也可组成线、组成面用在装饰画上。它们可以做连结线、头发，可做人物胡须、轮廓线、杨柳枝竹帘等。

师：各种豆子都有各自的形态、色彩、肌理等视觉特征：厚重、轻薄、粗糙、细腻、鲜艳、灰暗各不相同。我们要合理地选用材料，根据画面的选择合适的豆子材料

板书：根据画面构思选择材料。

四、教师示范：

首先要想好画什么内容，比如小衣服，在选好的色纸上轻轻地把线的轮廓勾勒出来，然后用毛笔沿着轮廓涂上胶水，选中你要的豆，沿轮廓线粘贴出来，如果你需要它成为一个面的话，就把中心涂上胶水，把豆子均匀的铺开来，一件漂亮的小衣服就完成了。

五、作业要求：

今天以小组为单位，拿出上一次构思好的草稿，进行分工协作，看看哪组的创作最独特，小组合作的最好。

同学们根据寻找的材料，利用它们的特点构思出自己的装饰画。要求构思新颖。注意各种形状、材料之间的联系和组合。

色彩要有呼应，画面上的颜色既有对比又很协调。在学生练习过程中，围绕重点、难点，针对学生的差异给予辅导。

下面我们来完成一幅有趣的豆贴装饰画。

六、评价整理：学生按作业要求对作业进行评述，并评选出最独特的作品。

(每组学生互评，然后教师点评。)

大班美术教案：笔屑贴画 第14篇

设计意图:新《纲要》提出：幼儿是教育活动的积极参与者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，我想作为教师应根据幼儿的兴趣，需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区由此产生了美术《笔屑贴画》

活动目标：

1． 探索用铅笔屑贴出各种形象。

2． 乐意在探索过程中大胆想象，积极动手完成作品。

活动准备：

卷笔刀，各种笔，胶水，彩色纸，小碗。

活动过程：

一． 出示7种笔（铅笔，钢笔，圆珠笔，水笔，毛笔，记号笔，蜡笔）

1．教师：小朋友看，老师手里有什么？（拿出笔）你认识这只笔吗？（拿出一只笔）这是什么笔？（幼儿回答）

2．教师：你知道这些笔可以干什么？（个别回答）这些笔不仅可以写字、画画，孙老师还可以用铅笔变魔术呢。（教师削铅笔）

二．教师出示各种形状地铅笔屑。

（教师削铅笔）提问：小朋友看，这是什么？（铅笔屑）（教师在白纸上摆放铅笔屑）看看这像什么？（个别幼儿回答后，教师再进行适当贴画）（圆形铅笔屑、供形铅笔屑、扇形铅笔屑）

二． 幼儿操作，教师指导

1教师：刚才老师用铅笔屑变出了这么多东西，屑铅笔时要轻轻地、慢慢地屑，把铅笔屑削在小碗里面，然后用铅笔屑贴出漂亮地图案。

2幼儿操作，教师指导。

三． 展示幼儿的作品，进行评价。

大班美术教案：纸绳贴画 第15篇

活动目标：

1、学习在画好的轮廓内涂上浆糊，再用纸绳出内向外或由外向内绕出物体形象。

2、激发对纸绳贴画的兴趣，发展手指肌肉的灵活性。活动准备：

操作材料“纸绳贴画”、纸绳贴画范例、水彩笔、浆糊、抹布、剪刀、各色纸绳活动前出教师带领幼儿搓好。活动过程：

1、出示纸张贴画范例，引起幼儿兴趣。

教师展示纸绳贴画范例并提问：这幅画是用什么材料做的，你们想用纸绳贴一副画吗。

2、结合几何图形引导幼儿学习纸绳绕贴的方法。教师：纸绳绕贴的方法主要有两种，一种是出内向外绕贴，一种是出外向内绕贴。

教师在纸上画出圆形轮廓，示范讲解由内向外绕贴的方法：先在圈内均匀地涂上浆糊，拿一根彩色纸绳，找好圆心，将纸绳的一头贴在圆心上，然后顺着纸绳由里向外一圈一圈地绕。边绕边用手轻轻按压，使纸绳在纸上贴住。一个图可以只绕一种颜色，也可以绕多种颜色。教师在纸上画出三角形的轮廓，请大家说一说，三角形改如何绕贴？引导幼儿说出：要沿着三角形的轮廓出外向里绕。幼儿说出方法后，教师再示范讲解。在轮廓内涂上浆糊沿三角形的轮廓贴上，贴到角上时，用手指压在纸绳固定在角上，另一只手继续绕。三角形的每一个角都用这种方法绕。

3、交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。

教师：下面请大家先看操作材料“纸绳贴画”是怎么做的。再动手在空白处制作绳画。先画出物体的轮廓，要画得大一些，不准画得太细。然后涂浆糊，选择纸绳绕贴。用剩的纸绳要放在小框内，保持桌面整洁。

幼儿观察范例后自己操作，教师鼓励能力强的幼儿多绕1~2副，帮助能力差的幼儿选择制作内容、勾画轮廓，讨论选用纸绳的色彩。提醒幼儿保持整洁卫生。

4、评价作品，结束活动。