交互式电子白板在初中数学教学中的运用范文

交互式电子白板在初中数学教学中的运用范文（精选6篇）

交互式电子白板在初中数学教学中的运用范文 第1篇

交互式电子白板在初中数学教学中的运用

[内容摘要]：在这个信息化的时代,一切事物都在瞬息万变,教师的教学观念也要随之改变,教无止境,学无止境。随着信息技术的飞速发展和素质教育的深入实施，交互式电子白板已在课堂教学中普遍应用。它集传统的黑板、计算机等多种功能于一身，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，为课堂互动、师生互动、生生互动搭建了有利的平台，将传统课堂的单一教学转变为现代课堂的多样展示，使知识化抽象为具体，化繁为简，化静为动，电子白板的恰当运用，对促进学生认知的发展、观念的更新，技能的提高及思维品质的改善，都起到良好的作用。

[关键词]：电子白板

课堂教学 教学效率

交互式电子白板是一种新型的高科技电子教学系统，其强大的功能给课堂教学带来了一场变革，在交互式电子白板的教学环境下，实现了黑板与白板的有机“结合”，为经常需要规范书写、板书的数学课堂提供了技术支持，教学中的问题情境、数学活动、例习题讲解这几大环节都得到了不同程度的优化。使数学课堂教学更轻松、更有趣。下面通过近几年在数学教学中的摸索使用，谈谈我自己的看法：

一、合理运用电子白板，创设问题情景，激发学生学习兴趣和求知欲

法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

如在“直线和圆的位置关系”一课中，利用下载的“海上日出”实景，在展示中融入巴金作品的语音，在学生感同身受中，引导学生观察太阳和海平线的关系，然后鼓励学生用简易的笔法勾画出变化过程，从学生的作品中抽取出课题。这样从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边，从而激起了学生解决问题的欲望。

二、电子白板强大的功能，使教学更直观，效率更高。

电子白板具有强大的功能，是传统黑板和课件演示所不具备的。在传统的教学模式中，教师有时需要用较长时间写出一串长式子，画出图形或图像。有了电子白板辅助教学，教师可以节省画图、擦黑板的时间。它不仅能像在黑板上那样勾画书写,还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩，复制等操作，教学中教师可以利用“拖拽”功能将事先准备好的教学资料(图片)在白板上操作演示；运用电子白板数学工具栏中“公式编辑器”“几何画板” “圆规” 等工具，只需在白板上轻轻一点即可画出规范的几何图形或函数图形；以及图形分解、组合、旋转等功能，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便；它的 “涂色、拉幕、照相”等功能更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与学习过程。

交互式电子白板在初中数学教学中的运用范文 第2篇

毛永利

（庆城县桐川初中 甘肃 庆城 745100）

【关键词】交互式电子白板 物理教学 优势 效率

“交互式电子白板”技术的引入，使多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，为信息技术与学科整合提供了技术支持，逐渐成为现代课堂教学发展的方向。交互式电子白板拥有很多传统的多媒体软件不具有的功能，它便于灵活高效地实施教学过程，便于物理课堂动态资源的生成和保存等，从而显著提高初中物理课堂教学效率。本文就我对交互式电子白板在物理课堂教学中的一些实践，谈一谈交互式电子白板在初中物理教学中的一些优势和应注意的问题。

一、交互式电子白板在物理教学中的优势

1、有利于创设教学情境，激发学生的学习兴趣

教学情境是学生赖以学习或研究物理知识的背景，它对于提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，以及帮助学生理解和掌握所学内容有一定的促进作用。而恰当的利用交互式电子白板的特有功能，能创设学生感兴趣的教学情境，进而激发学生学习物理的兴趣。

比如，我在教学《声音的特性》一课时，利用电子白板播放了这样一段视频：一场音乐会上，在多种乐器的伴奏下，女高音和男低音两名歌手放声歌唱《让我们荡起双桨》，学生也跟着低声唱起来，课堂气氛活跃了起来，我立即暂停了视频的播放，引导学生讨论：“多种乐器同时演奏同一首歌曲，为什么听起来发出的声音不一样呢？”“女高音和男低音同时歌唱时，我们能区分开他们的发音，是依据什么来区分的呢？”这两个问题一下把学生引到了所学的内容上来，学生立即根据课本上的实验展开了探究和讨论，这样不仅提高了学生的学习兴趣，同时还培养了学生的动手动脑能力。通过实验得出的结论，学生记忆深刻。

2、有利于更好的开展师生互动

交互式电子白板具有照相、隐藏、拉幕、探照灯、存储、编辑批注、回放、绘图、拖放、擦除等多种特有功能，这些功能的巧妙应用，不仅可以突破难点，增加课堂容量，提高课堂效率，而且有利于激发学生的学习兴趣，使学生能积极主动地参与到教学活动中来。

例如：在讲授《杠杆》时，我充分利用电子白板的画图和存储功能，让学生进行杠杆的五要素的练习，并把每一位同学在电子白板上板演时易错的地方记录下来，成为了今后教学的宝贵资源；在讲杠杆分类时，学生利用电子白板的拖放功能，将杠杆进行分类，这样节省了时间，提高了教学效率；用电子白板的探照灯功能，突出教学的重点，吸引学生的注意力，让学生将注意力集中到讲授内容上来；在讲解图像类习题时，如在讲解晶体熔化曲线时，利用区域放大功能将晶体熔化过程的图像放大，学生直观、清晰观察晶体在熔化时的特点，对熔点有更加深刻的理解和认识；我在讲授《连接串联电路和并联电路》时，学生可以充分利用电子白板来练习电路的连接，利用电子笔连接电路可以节省大量的画电路元件的时间，提高了课堂效率。

3、利用交互式电子白板技术可以模拟物理实验

物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是初中物理教学的重要一环。在物理教学中，由于受到实验仪器本身的限制，一些不易观察、有危险性、无法或没有条件开出的实验，用多媒体仿真实验来进行模拟演示能够较为真实地再现实验过程，让学生通过观察来获得感性认识，给学生产生不可磨灭的印象，使学生加深对所学知识的理解。

例如，在做阻力对物体运动的影响实验时，由于实验器材和实验台的限制，实验过程不够理想，限制了学生对实验结论的得出；在做托里折利实验时，由于实验器材的限制，加之水银有毒而不便进行实际操作，但本实验又非常重要，学生如果没有感性认识就很难理解这一测量方法。如果借助多媒体技术进行模拟演示这些实验的过程，教师讲解容易，学生也易于理解接受，这样就可以收到事半功倍的教学效果。电子白板还可以使抽象的知识变的形象、直观，我在讲授电路短路时，为了加深学生对短路的理解，借助多媒体技术，模拟电流的流动和发生短路后的现象，学生通过观察，理解了短路，认识了短路的危害。

4、有利于物理课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台

利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，电子白板软件提供了一个脱离电子白板环境可以阅读电子白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。同时也为教师更好的进行教学反思提供了技术支持，教师通过回放和调用把授课过程再呈现出来，通过观看，分析自己教学行为的得失，促进教师的专业成长。

二、交互式电子白板运用于物理课堂教学应注意的问题

1、观念要转变。电子白板最突出的功能是它的交互性，电子白板的使用对教学带来的最大变革是从预设到生成。要避免把它当作具有“写、擦”功能的高级黑板，或者像用PPT一样，只作为演示工具。

2、功能要熟悉。要用好电子白板，首要的不是课件制作，而是基于白板的教学活动的设计。所以老师在设计课前，先充分熟练交互式电子白板的各种功能，这样在教学活动设计时才能有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中。

3、操作要熟练。教师上课时，对电子白板各种功能的操作要熟练，熟悉电子笔的使用、各个工具栏的功能，注意教师在白板前的站位，这样有利于课程按照自己预设思路进行。

4、要依据教材内容合理的应用电子白板。现在很多教师过分的夸大了多媒体的作用，只要上课，就用多媒体，以课件的展示代替了整个教学过程，错误地认为“只要课堂上应用了多媒体，课就上得成功，教学效率就高”，“有了多媒体，教师上课就不用粉笔了”，事实并非如此。多媒体的运用，要根据教学内容而定，一般要用在教材的关键处、教材的疑难处、教材的深奥处。

交互式电子白板在初中数学教学中的运用范文 第3篇

一、运用电子白板创设情境, 激发学生学习兴趣

俗话说:“良好的开端是成功的一半。”课堂导入的成功与否直接关系到一节课的成效。数学是一门枯燥无味的学科, 很多学生对数学学习的兴趣不高, 大大影响了学生参与数学课堂教学的积极性。交互式电子白板的出现丰富了我们数学教学课堂导入的手段, 通过利用电子白板图文并茂、声像兼备的特点创设教学情境, 能迅速将学生的注意力转移到课堂教学中来, 有效地提高学生学习数学的兴趣, 使学生能积极主动地参与到数学课堂教学中来, 从而有效地提高学生的学习效率。如在学习“直线与圆的位置关系”一课时, 教师可以利用交互式电子白板将海上日出的场景向学生展示, 学生的注意力一下子就被吸引到课堂教学上来, 带着浓厚的兴趣观看, 在观看的同时, 教师可以引导学生观察海平线与太阳的关系, 并通过作图将它们关系的变化展现出来。通过这种课堂导入方式, 不但能极大地提高学生的学习兴趣, 而且将抽象枯燥的数学教学内容具体形象化, 从而提高了数学课堂教学效率。

二、运用电子白板展示课程资源, 提高课堂效率

数学教学内容具有很强的抽象性, 为了有效提高课堂教学效率, 激发学生学习的兴趣, 在教学过程中, 我们教师经常需要向学生展示一些与教学内容密切相关的课程资源, 这些课程资源对于提高学生对教学内容的理解, 丰富课堂容量, 提高学生认识有重要的帮助。随着信息技术的发展, 当前很多的课程资源都来自于网络, 通过电子课程资源的形式出现, 因此, 在教学过程中, 教师运用交互式电子白板能够及时方便地将课程资源展示给学生, 既方便了教师的教, 又促进了学生的学, 有效提高了数学课堂教学效率。如在学习“变量与函数”一节时, 由于这一节抽象性强, 学生很难理解, 教师可以利用电子白板向学生展示我们生活中的打车问题:小明周末去图书馆, 由于他家离图书馆的距离较远, 小明打了一辆出租车, 到图书馆时司机师傅向小明要了y元钱, 小明很纳闷, 就问司机师傅, 司机师傅说, 我的车起步价是5 公里8 元钱, 超过5 公里每增加一公里加收0.5 元, 你家离图书馆x公里, 你能帮助小明表示一下他家离图书馆的距离与交费之间的关系吗?通过这种展示课程资源方式让学生感受到生活处处有数学, 也增强了学生学习数学的兴趣, 提高了课堂教学效率。

三、运用电子白板突破教学难点, 增强教学效果

初中生活泼好动、课堂专注度不高, 再加上初中数学教学内容的难度不断增强, 这使得初中数学教学过程中的难点问题不断凸显, 直接影响了初中数学课堂教学效率。突破教学难点, 提高教学效率是摆在我们数学教师面前的重要任务, 也是我们数学教师应该深思的问题, 利用传统的黑板讲解显然无法解决这一问题, 交互式电子白板的出现为我们数学教学的难点突破带来了福音。交互式电子白板具有图文并茂、声像兼备的特点, 可以将抽象的数学形象化, 枯燥的数学趣味化。通过电子白板可以提高学生的认识理解能力和接受能力, 从而有效突破教学难点, 提高教学效率。如在学习“线段、射线、直线“一节时, 对于线段、射线、直线的联系与区别是教学的难点, 在教学过程中, 首先, 教师可以利用电子白板的绘画功能, 先画出一个点, 然后从这个点向一边引出一条水平线, 让学生在认识射线的基础上, 将这条射线利用动画效果进行延长变化, 让学生体会射线的特点;其次, 再在白板上画出另一个点, 从这个点向两边引一条水平线, 通过动画展示让学生认识直线及其特点;最后, 在白板上画两个点, 用一条水平线连接起来, 通过动画演示让学生认识线段的特点。通过这种演示, 让学生具体地认识到了三者的联系与区别, 大大降低了学生的认识难度, 增强了教学效果。

四、运用电子白板进行知识巩固, 提高练习效果

知识巩固是教学的重要环节, 学习的主要目的是应用知识解决问题。在传统的知识巩固教学时, 教师往往直接将一整套题出示给学生, 这样的结果一是很难兼顾学生的知识水平, 造成了学生解题能力与试题难度的脱节;二是形式单调, 学生的学习兴趣不高, 积极性不强, 这影响了练习效果。互动式电子白板的出现克服了这一弊端, 教师可以利用电子白板针对不同水平、不同类型的学生设计一些趣味性、游戏性练习题让学生进行竞赛, 在提高学生兴趣的同时, 达到了巩固知识, 提高学习效果的目的。如在学习“多项式”一节时, 在完成学习目标, 进行知识巩固时, 教师可以利用电子白板将巩固练习题做成各种美丽的图案, 点击不同图案会得到不同的题型和内容, 通过让学生选择并点击图案回答的形式展开小组竞赛, 学生的学习热情一下子就被点燃, 积极参与到课堂学习中来, 这不但发挥了小组合作学习的作用, 而且有效地提高了练习效果和课堂效率。

总之, 交互式电子白板作为一种有效的现代辅助教学手段, 被广泛应用到实际教学中并取得了显著的效果, 通过电子白板人机互动模式, 实现了教学情境创设、课程资源展示、教学难点突破和知识巩固的目的, 在数学课堂教学中发挥了重要的作用, 有效提高了课堂教学的效果。

参考文献

[1]孙崴.基于交互式电子白板的互动反馈课堂——以初中数学课堂为例[J].中国教育信息化, 2010 (9) :35-38.

[2]董方.小议交互式电子白板与初中数学教学的有效整合[J].中国教育技术装备, 2012 (8) :86-87.

交互式电子白板在初中数学教学中的运用范文 第4篇

【关键词】电子白板；课堂教学；教学效率

交互式电子白板是一种新型的高科技电子教学系统，其强大的功能给课堂教学带来了一场变革，在交互式电子白板的教学环境下，实现了黑板与白板的有机“结合”，为经常需要规范书写、板书的数学课堂提供了技术支持，教学中的问题情境、数学活动、例习题讲解这几大环节都得到了不同程度的优化。使数学课堂教学更轻松、更有趣。下面通过近几年在数学教学中的摸索使用，谈谈我自己的看法：

一、合理运用电子白板，创设问题情景，激发学生学习兴趣和求知欲

导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

如在“直线和圆的位置关系”一课中，利用下载的“海上日出”实景，在展示中融入巴金作品的语音，在学生感同身受中，引导学生观察太阳和海平线的关系，然后鼓励学生用简易的笔法勾画出变化过程，从学生的作品中抽取出课题。这样从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边，从而激起了学生解决问题的欲望。

二、电子白板强大的功能，使教学更直观，效率更高

电子白板具有强大的功能，是传统黑板和课件演示所不具备的。在传统的教学模式中，教师有时需要用较长时间写出一串长式子，画出图形或图像。有了电子白板辅助教学，教师可以节省画图、擦黑板的时间。它不仅能像在黑板上那样勾画书写，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩，复制等操作，教学中教师可以利用“拖拽”功能将事先准备好的教学资料（图片）在白板上操作演示；运用电子白板数学工具栏中“公式编辑器”、“几何画板”、“圆规”等工具，只需在白板上轻轻一点即可画出规范的几何图形或函数图形；以及图形分解、组合、旋转等功能，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便；它的“涂色、拉幕、照相”等功能更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与学习过程。

如在教学《认识多边形》时，在电子白板上出示几个多边形，让学生根据它们边的条数给图形分类，学生只要用电子笔在每个图形中写好边的条数，再拖动图形，很快就把图形分成了两类：五边形和六边形。简单的拖动，让学生一目了然，再次巩固了多边形的特征。

如在将图形分类的教学环节中，学生可以利用“拖拽”功能自己动手将课件中的内容摆放到大屏幕中的任何地方；同样是书写板书，在黑板上用粉笔写和在白板上用白板笔写；同样是分类，贴纸片分类和白板上拖动分类，虽然没有本质上的差异，但是这样的课堂新颖、直观，具有一定的科技含量，学生喜欢，自然对知识的关注度和参与热情会大大提高。如我在解决《三角形的有关概念》的“是不是任意的三条线段都能首尾顺次联结成三角形？”这一问题是，我利用电子白板采取了这样教学方式：先在白板上出示如下表格，引导学生自己进行填写，这样增加了课堂教学容量，提高了教学效率，也调动了学生学习的积极性。

三、灵活利用电子白板的存储功能，使课堂教学过程得以再现，提高课堂教学效率

数学课堂有一个最大的特点是需要完整的板书，特别是一些论证题目，为了让学生学会书写论证过程，教师往往需要一边讲解，一边板书，有时候为了发现问题或给学生做示范，往往要进行一些师生互动或生生互动，而传统的黑板只能记录当时发生的教学过程，一些精彩的师生、生生思维的碰撞和学生容易发生的错误无法课后再现，这不能不说是一个遗憾。而电子白板的出现解决了这一问题，它可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，而且随时可以方便快速地回顾讲过的内容，因此借助白板的这一功能，教师和学生在归纳总结时，就再也不是一种空对空的过程，甚至于方便教师在某些环节进行补充和调整。

四、合理运用电子白板，使教学突出教学重点、突破教学难点

俗话说：“力气要用在刀刃上”，教学也是如此，一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而运用电子白板教学可以采用动态演示与讲解，观察与操作融为一体，做到把知识变困难为容易、变复杂为简单、变抽象为具体，从不同角度丰富了感知，扫清了学习的障碍，找到了问题的突破口，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。从而成功地突破了教学难点。

如在教学“二次函数的图像的性质”时，为了让学生全面了解二次函的系数对其图像抛物线的影响，可以在几何画板中任意输入不同的值，让学生观察图像抛物线的变化，通过大量的演示结果，引导学生自己得出系数的值对二次函数的图像的影响。

五、合理运用电子白板，提高学生的想象能力，培养学生的思维能力和创新能力

多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆信息技术知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力和信息技术素养。在多媒体教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。例如：利用多媒体的动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，形成正确的信息技术有关概念，促进思维向纵深发展，使信息技术素养也有了很大的提高。

如在教学“圆锥的侧面积的计算”时，老是运用公式计算面积，学生感觉比较厌倦，为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示了一道思考题：“把一个直角三角形绕它的斜边旋转一周得到一个几何体，求这个几何体的表面积”。先让学生根据题意想象旋转后得到一个什么样的几何体，然后再电脑演示这个直角三角形绕斜边旋转一周的过程及最后得到一个什么样的几何体，在演示过程中，使学生清楚地感受了为什么旋转后得到的是由两个等底面的圆锥组成的几何体，要求它的表面积，其实就是求两个圆锥的侧面积之和。从而激发了学生的学习兴趣。就这样让学生轻松地解决了此题，同时培养了学生的空间想象力。

六、运用多媒体教学，可以及时反馈教学效果

我们一堂结束后，最为关心的应该是学生对本堂课所授内容的掌握与理解程度。多媒体课件所展示的课堂练习可以通过网络平台，让每一个学生将自己所学的知识进行及时反馈，教师就能更好更快地了解学生的学习动态。

交互式电子白板在初中数学教学中的运用范文 第5篇

湖北省武穴市二里半小学 毛艳芳

【内容摘要】

以往，我们老师在上课前都要把自己收集的有关资料、资源进行整理为一个系统的“PPT”或者其他类型的课件，以便在上课时使用。而随着科技的不断发展，不知不觉，交互式电子白板现已进入了我们的课堂教学，课堂上教师只需“点击”或“拖动”，从而摆脱了以往使用PowerPoint和其他课件的结构化束缚，课堂教学在交互式电子白板的作用下，充分发挥了其优越的作用，课堂上凸显了以学生为中心的的教学，并可以随着教学的需要进行互动式教学，充分发挥了其课堂教学的趣味性、有效性。

随着科技的飞速发展，电子白板也日益发展，它在小学数学教学中大显身手，加快了学生与数学知识的相融相通，电子白板手段在课堂教学中的广泛运用，它使常规的教学如虎添翼，为了能更充分地发挥多媒体在数学课堂教学中的先进作用，我们应该合理运用，结合教材的特点，学生学习的实际需求，才能让电子白板真正服务于数学教学，从而开创数学教学崭新的局面。

【关键词】电子白板，乐学，会学，愿学，好学。

电子白板的日益发展，多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势。打破了传统的一支粉笔，一块黑板的教学模式。以下我结合数学课堂教学浅谈一下交互式电子白板在教学中的应用。

一、利用电子白板，引领学生乐学

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。夸美纽斯认为：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的奥秘。我们知道信息就能在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中激起学生学习的兴趣。孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。好好利用电子白板来辅助教学，能创设出图文并茂，声色俱全，身临其境，生动逼真的教学环境，能很好地提高学生的学习兴趣。例如：在教学《平均分》时，利用多媒体创设如下情景：在优美的音乐声中，两只小猴子正在大树下玩耍，猴妈妈拿来六个桃子给它们，分给哥哥5个，弟弟1个，弟弟低下了头非常不高兴。教师提问：“弟弟为什么不高兴呢？”接着猴妈妈重新分，哥哥4个，弟弟2个，猴弟弟还是很生气说：“妈妈，你怎么这么不公平呢？为什么哥哥比我多？”这时，老师问：“你说该怎么分猴弟弟才不会认为妈妈是公平的呢？”最后猴妈妈分给哥哥和

弟弟一样多的桃，都是3个，哥哥和弟弟都非常高兴。这时引出新课内容。课件中鲜艳的色彩、生动逼真的动画、有趣的问题，大大激发了学生的好奇心和求知欲，强化了学生继续探索的动机，激发了学生的学习兴趣。又例如在教学《圆的认识》时，可创设这样一个虚拟的场景：六只小动物在动物乐园举行骑车比赛，这些车的轮子有的是长方形的、正方形的、三角形的、椭圆形的、圆形的、不规则形状的。随着发令枪一响，屏幕上出现各种车开动的动画，很多车子上下颠簸，车上的小动物苦不堪言、丑态百出，只有坐在圆轮车上的小猴美滋滋的、四平八稳舒服极了。这时画面嘎然而止，老师问：“同学们，你们认为谁能夺得第一名呢？”学生在开心、诙谐的情境中兴致盎然，在笑声中他们不禁思考着这样一个问题：为什么圆轮的车子跑得既快又平稳，而其它的车子却不能呢？这样就揭开了问题探究的序幕。学生的学习兴趣对调动他们的学习积极性有至关重要的作用，他们的注意力完全被吸引到课堂上了，学生他们对今天学习的知识产生了浓厚的兴趣，学习的欲望空前高涨。这真可谓达到了“课未始，趣亦生”的境界。课堂上，创设教学情境，由情境引入教学，能激发学生浓厚的学习兴趣，并产生强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，提高了数学教学的质量和效益。整个学习过程学生都是开心，学生的学习兴趣调动起来了。利用交互式电子白板设计的数学课，图文并茂，在最大程度的吸引了学生的学习兴趣，使学生愿学、乐学。

二、利用电子白板，引领学生愿学

瑞士著名心理学家皮亚杰在他的《发生认识论》中指出，人类对于知识地掌握总是从感性过渡到知性。而借助电子白板，就恰恰可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。作为小学生，理解能力相对弱。因此在教学过程中，可以利用电子白板的，图象、声音、动画等来弥补学生的学习弱点，突破学生学习过程中的重点、难点。例如：在教学《线段、射线、直线》一课中：先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点”的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用交互式电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。交互式电子白板中既提供了“操作空间”又在后面插入了三角形顺时针和逆时针旋转的动画演示，通过观察和操作的结合，促使学生的操作与思考从无序走向有序。而老师借助交互式电子白板完成的这个的活动既吸引了学生的注意力，又很好的突破了教学的重难点。我们还可以通过交互式电子白板的量角器来突破教学难点。在教学《角的度量》一课时，在

传统的教学中，老师费尽口舌，学生仍然一头雾水。现在采用交互式电子白板进行教学，简单明了。教学中我采用交互式白板中的操作工具量角器进行演示，学生能清楚地看到教师演示的量角过程，特别是如何度量不同方位的角效果更加明显。在白板上操作旋转的过程既省时，效果又非常突出。学生在操作中加深了对概念的理解，并且有效地集中了全班同学的注意力，增强了学生的学习兴趣，好多同学跃跃欲试要在白板上亲自操作。这样，真正地把课堂还给了学生，学生在民主、宽松地氛围中敢于表达、敢于质疑，大胆动手。可见，在教学过程中，我们可以充分发挥电子白板的特点，来引导学生突破学习的重点、难点。如果在普通媒体课上，老师在制作课件时，就要把想突出的重点环节都事先编好做成无数张幻灯片和各种链接才能完成，并且教师还要受电脑鼠标的制约，一次次点，不敢离电脑太远，很是麻烦。但在课堂上用“交互白板”就不同了。我们只要把重点环节作为资源事先储存在白板中，随时可以根据学生的学习需要拖出来，随着学生操作的一步步进行可以在白板上一步步展示出来，而且这一过程可以保存下来，如果学生之间理解上有异议，可以回放学生的思考过程，便于学生的深度思考。另外，教师有效地利用“交互白板”的资源整合功能，使学生真正成为课堂学习的主人，愿意来学。

三、利用电子白板，引领学生会学

时代的进步，各种媒体特别是网络的发展，使学生获取知识的渠道越来越多，获取知识的范围也越来越广，课堂教学已经不是教师一桶水，给学生一杯水，而是需要老师是源头活水，有源源不断的新知识新思想带给学生。快捷、方便的交互式电子白板已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。在教学中，利用交互式电子白板所提供的资源图库和模板，可以随时调出你想搜集的图片和信息。例如：在教学《面积和面积单位》时，让学生从交互式电子白板的图库里自主选择最适合测量面积的图形，通过动手操作，在图形上摆正方形纸片、圆形纸片，也可以在图形上摆长方形纸片，结果发现摆正方形纸片是最适合的测量面积的方法，这使得在教学上获取知识的信息更加便捷。结合本节课，考虑到学生的特点，利用交互式电子白板的超链接功能，把幻灯片和交互式电子白板有效地结合起来，为学生们提供了一个具有动画效果并带有配音的“阿凡提的故事”，学生们精力集中，故事结束后提出一个拓展性的问题，学生们通过集体的智慧和力量解决了这个问题，出色的完成了任务。运用交互式电子白板拓展了学生的知识面，丰富了学生的信息，培养了学生的思维能力。

四、利用电子白板，引领学生好学。

交互白板软件系统的内置资源库以友好、方便的交互界面，为师生提供多种类型的、丰富的、教与学的资源。公共资源库和个人资源库的建立便于实现公共资源与个人资源的相互

结合，协调使用，既可保护教师的个人知识产权，又可实现特定教研集体共同承诺的资源共建共享。例如：学习完《异分母分数加减法》，老师留了一道扩展题。学校建花坛，准备用2/7种月季花，1/10种蝴蝶花，1/5种串红，1/4种菊花，剩下的还没想好，你看到这些信息后，想提些什么数学问题？并计算。学生利用课余时间提了很多问题，如月季花比串红少了几分之几？剩下几分之几？„„同时每个同学也可以通过校园网，把对一节数学课的感受发表出来，感悟一些数学思想，看着学生那意犹未尽的情形，我马上利用电子白板的资源库，因为课前收集相关的影像资料放在了资料库中，课堂中很容易带出相关内容，让学生观看一段录象。让学生一边欣赏录象，一边老师的介绍，使学生在录象和教师的介绍中对问题有了更深入的了解，从而激发他们对校园生活的热爱之情。另外，库中可放很多与学生相关的内容，如一些课外的补充资料，图片、音频文件、动画„„这些可以再课堂上随时运用，还可以引导学生课后自己打开后去随机学习。

总而言之，数学教学中应用电子白板，课堂上更显得生动、细腻，图片、信息量的增加，师生的互动，增强了教育效果有利于创造教学的愉悦环境，增强教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分开拓学生思路，从而大大提高教学效率和质量。虽然我也只是最近初涉交互式电子白板，但在实际运用中，我觉得在课堂教学中，如果能熟练掌握和运用电子白板技术，有利于克服传统教学中的呆板、不够生动和课堂容量低的缺点。这不仅有效提高课堂教育效果，一定程度上能调动学生对教学过程的兴趣和积极地参与性。

但是，在几年的教学实践中，让我深深体会到，数学教学中信息技术的运用虽然有很多的优点，给我们的教学带来了很大的方便，但是，我们也不能盲目地为追求潮流而过多使用，该用的时候才应该用，当然我们也不能因传统的数学教学理念而将电子白板拒之门外，这两种想法都是不对的，不科学的，我们应对电子白板在数学教学中的应用应有理性的认识，本着技术为教学服务的思想，根据数学学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，才能让电子白板真正服务于数学教育，从而开创数学教育崭新的局面。当然，由于我还是刚刚接触交互式电子白板，很多地方还不太熟悉，所思很浅显，在以后的教学过程中不断探究，深入学习，以便让交互式电子白板更好地服务我的数学教学。

【参考文献】

1.运用交互白板挑战传统黑板[J].中小学信息技术教育

2.交互白板及其应用研究[J].中国电化教育,2005

交互式电子白板在初中数学教学中的运用范文 第6篇

摘要：在高度重视情商教育的今天，中职学校教育尤其是语文教学必须高度重视学生的情感教育，把重塑学生的情感世界作为自己的重要责任。这就要求我们在语文教学中重视人文内涵对学生精神领域的影响，重视文学的熏陶感染作用，在教学中适时地开展情感教育。而电子白板是实现这一目标的很好媒介。

关键词: 交互式电子白板 多媒体电子设备 启发 感知 人文素养

众所周知，中职学生来源参差不齐，绝大多数学生都是我们所说的“问题学生”。他们主要来自贫困家庭、单亲家庭、父母长期在外打工的留守儿童，以及已经在社会上工作几年的社会人员。心理发展、社会经历和家庭背景存在的差异，使得中职学生在学习、心理健康等方面的发展存在很大问题。不少职校生进入职业学校学习自信息不足，只求能够过得去，过分追求学习上的急功近利和“短平快”，没有养成良好的学习习惯，对学习过程和自己的学习习惯缺少必要的反思自省意识，因为不会学而学不好，由学不好到不愿学，读不进书又不得不读书，他们对学习产生了恐惧心理。在为人处世方面，有的学生越来越自私，没有人情味，对老师不尊重，对父母不孝顺，对社会缺乏感恩之心。而中职学生又是日后社会经济发展不可忽视的中坚力量，担当着社会经济发展的重要任务。因此，在高度重视情商教育的今天，中职学校教育尤其是语文教学必须高度重视学生的情感教育，把重塑学生的情感世界作为自己的重要责任。这就要求我们在语文教学中重视人文内涵对学生精神领域的影响，重视文学的熏陶感染作用，在教学中适时地开展情感教育。而电子白板是实现这一目标的很好媒介。

《中等职业学校语文课程标准》对职校生情感教育的要求是：“对学语用文保持长久的热情和兴趣，不断贴近时代和生活，感受语文在社会交往与职业活动中的不可或缺性，热爱祖国语言文字，培养爱国热情，提高审美情趣。

近两年我校安装了交互式电子白板。经过一年来参与课题研究的课堂教学实践，作为一名一线的语文老师，我有深刻的体会和感悟。交互式电子白板是融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术,成为人与计算机进行交互的智能平台。与传统教育相比，这是一场深刻的课堂变革，无论是教师的教还是学生的学，都有了可借助的先进手段，让知识以一种独特的方式在课堂中转化。职业中学学生可以通过电子白板在语文课上更好地领会古代诗文中的情感。

古诗文因其凝练的语言，与现代汉语相异的表述方式以及随着历史的变迁许多词语的演变等等。对于初中生来说，阅读起来难免感到晦涩难懂，致使很多学生害怕学习古诗文。有时，一节课下来，教师是口干舌燥、筋疲力尽，而学生依然是一脸茫然。借助交互式电子白板等先进的多媒体电子设备，增强了课堂教学的生动性和形象性，引导学生在声、光影中去感受古诗文的美，极大激发出了学生的学习兴趣和潜力，课堂氛围生动活泼，师生互动良好，课堂效率显著提高。对于这样的课堂变化，我主要尝试从以下几点做起。

一、绘声绘色，完美导入：

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”古诗文的课堂教学首先要依据本节课要学习的内容创设一个情境。为学生创建一个形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情境，就可以以情激趣，拨动学生的心弦，荡起思维的火花，把学生带进轻松愉悦的学习环境中，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。

例如，在教学《念奴娇.赤壁怀古》这一课时，这篇文章讲述了苏轼回顾自己政治上的大起大落，咀嚼仕途况味，借佛家“六如“的观点，表达了他对功业理想的意义和价值的怀疑和思考，并以之扬弃曾执着追求的工业理想。我在导入时采用歌曲导入，播放《三国演义》主题曲导入，画面上展示一个个三国英雄的风姿，把同学们带入到三国古战场。我看到同学们都陷入了沉思，我想，他们此时一定受到了启发。通过视频的展示，让同学们快速的理解了文章的内容，更拉近了古诗文与生活之间的距离，让学生不再害怕学习古文，接下来在这节课上学生非常积极的参与到学习中去，课堂气氛非常的活跃，我也看到了学生脸上洋溢的笑容，我由衷的感到高兴，这就是学习的快乐和幸福啊！课堂中情景的创设，不能简单的只靠播放歌曲或者几幅图片就可以完成的，它需要教师在课前精心的准备，根据自己学生的特点，找准教材与人、生活、社会的契合点，整合多方面的信息资料。“好的开始时成功的一半”，准确恰当的情景创设，对于我们的课堂教学的作用是巨大的。

二、整合课内资源

电子白板中可以容纳丰富的学习资源，教师要善于整合课内资源，丰富课外资源，帮助学生拓展知识面、举一反

三、对比分析等能力的训练，如将课本中有关联的文章、语句搜集整理出来，在电子白板上进行对比呈现，可以加深学生的印象，形成多元互动的学习模式，使学习效果倍增。

三、延伸课堂，用先进的电子设备为古诗文学习助力。

古诗文穿越千年的时空，时至今日，依然散发着它无与伦比的语言和思想的魅力。在拥有先进的电子设备的现代化教室，我们对古诗文的学习不能拘限于短短的45分钟的课堂，应该利用好这些设备，开展多种多样的学习活动，让学生能够多去感受古代先贤的才情与智慧，感受生活，提高自己的审美感知力，在感受美中陶冶情操，培养良好的品格，这才是我们学习最终的目的。

在学习了《诗经》中的《静女》之后，我让学生课下搜集一首与这首诗歌格调不同的诗歌，还要讲解给大家。在搜索到《诗经》中的其他篇目之后，展示在电子白板上供大家阅读。此外，我还经常组织观看与古诗文学习有关的电影等活动，古诗文欣赏会古诗文朗诵比赛等活动。这些活动的开展，让学生越来越爱上了古诗文的学习。

四、研读经典，合作展示，提高学生的人文素养。

《语文课程标准》明确指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义情感，培养社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”古诗文就像浩淼的海洋，可以源源不断的为我们提供精神养料。我们透过语言、句式、和人物形象等去了解历代文人的语言表达技巧和为人处世之道、独特的审美趣味、特定的时代风貌以及蕴含的哲理等，这是语言知识与人文精神的高度融合，是我们语文教学的天然优势。借助交互式电子白板和配套的先进的电子设备可以对学生的课外阅读成果进行有效的监测，展示成果变得更加的生动，无形中督促了学生去研读经典，提高了学生的人文素养。

现代先进的电子设备以其独特的魅力，在古诗文教学中大显身手，把这些优美的经典诗文鲜活生动的呈现在我们面前，让我们穿越时空去感受古代先贤们的思想和智慧的火花。引导学生进入一个声、光、情、影结合的美妙世界，去感受学习古诗文带来的精神上的充实和愉悦！参考文献：