家长教育感悟随笔：致亲爱的女儿

家长教育感悟随笔：致亲爱的女儿（精选6篇）

家长教育感悟随笔：致亲爱的女儿 第1篇

真是落伍了，一个冬天都在热播的《爸爸去哪儿》我竟然不知道，突击看完全程，女儿小时候活泼泼的情态夹杂着相关的一桩桩往事如潮水般汹涌而来，真是岁月催人老有这么多可回忆的东西了。在欣赏四个孩子的童稚可爱之余，孩子们半年间的成长变化也令我感慨万千：磨难真是一笔宝贵的人生财富。

看到现在许多年轻的爸爸妈妈对孩子的耐心呵护，看着他们精心的搜集着孩子成长的点点滴滴，我常常感到惭愧：也许是那个时代自我的意识还未完全觉醒、也许是因为自己当时太年轻对孩子的重视程度还未达到应有的高度，孩子的爸爸不常在身边，而我对孩子的关注程度也不够，只可惜时光不能倒流，这个缺憾将永远无法弥补了，现在只能用这只拙笔，怀着迟来的温情追忆你成长的点滴了。

看着节目，我进一步体验到了天性的含义，世上没有两片相同的树叶，每个人与生俱来的东西也真是奇妙啊，有的笨拙但乖巧，有的任性但能干，有的独立勇敢，有的善于卖萌，有的善解人意，而你就是我最爱的、世上独一无二的女儿。

你从小就是个近于有“洁癖”的孩子，人们常说“孩子有奶便是娘”，可你宁可哭得声嘶力竭也不授“嗟来之奶”;无论是谁，只要亲过的地方，你都会狠狠地用手绢擦去，好像只有那狠狠地一擦才会还你本来的洁净;很多孩子都喜欢玩沙土，老人们说接地气的孩子会健康结实，你在沙堆前缓缓蹲下来，用拇指和食指小心地捏起一个小石子，专注而好奇地看了看就扔掉了，再慢慢站起身来，两只小手煞有介事地拍来拍去，好像一粒小石子也会污染你似的。你还是个谨慎得又可爱又累人的孩子，五六个月的时候，你总是像看贼一样看着我，只要我一离开你的视线就会用哭来表示不安，害得妈妈去方便都得匆匆忙忙的，害怕你独特的召回方式哭声;我用童车把你推到院里，邻居毛阿姨一喊“小萌萌”，你就机警地直竖着小脖子，眼睛顺着声音的方向四处寻觅，可从来不搭腔;一周岁时，你已经具备了走的能力，可你没有大人的牵引绝不肯迈一步，小手总是紧紧地攥着可以依靠的东西就是不挪动脚步，最后还是姥姥用你从未见过的顶针诱惑着你在炕上迈开了脚步，而且第一次就走了八步!所以我从来不担心你会把自己弄得一片狼藉，不担心你的安全，尽管我们都万般小心，可是还是让你有几次受伤的经历,现在现在想起还是让人心疼。谁家孩子谁心疼啊!

虽然你生来是个谨慎的孩子，但六七个月的时候你还不懂什么是危险，“三翻六坐八爬”，你好像就没有经历爬的过程，没有手脚并用在床上游走的历史，从坐着就借助屁股和膝盖、手的力量逐步挪动，而且速度很快，待熟练后你常常在眨眼的功夫就从床角挪到了床边，然后继续所以，有几次在我洗衣服的时候，眼睁睁的就看到你义无反顾地挪下床去了。好在都没有大碍。在家你处于“一级保护”之中，一直没有发生安全事故，在姥姥家从床杆滑下掉地，吓得姥爷赶快给你喝了安神补脑液。可是去幼儿园中班没几天就发生了“流血事件”，老师刚让我帮忙写完教育论文，还没来得及感谢，就给了我一份“见面礼”待我去接你时，老师带着一脸的愧疚把下巴划伤、满脸泪痕的你交给了我。尽管她解释是认为你很胆小、动作慢才没留意、尽管她说只是一转身的功夫、尽管我深知老师也有疏忽的时候、尽管我嘴上说着没大事、小孩子磕碰是难免的，但是看着你瘪着的小嘴、看着下巴上的伤口，第一次体验到揪心疼的滋味。第二次受伤还是你那倒霉的下巴，而且这次更是“恶性事件”。你上学前班的一天，妈妈接到你爸电话说你受伤了，妈妈急着赶回去，看到的是用纱布包着下巴颏的“伤员”，而且听爸爸说缝了三针!老师只是说你起立时没站好，摔倒后下巴磕在桌子上了，事后才知道是老师“军事化”的要求，让你紧张没站稳所致。但当时你寄宿在班主任家，上课的是和我们住一幢楼的阿姨，我想问个所以然，但是事情已经发生了，怎么追究也于事无补，还是隐忍不发，暗自心疼吧!好在这两次都是在下巴内侧，没有留下疤痕。第三次可真是让妈妈痛彻心扉，现在想起你当时的样子还心如刀割：老师用自行车带着两个孩子，你的脚被绞到自行车里，鞋都绞烂了，可你当时也没喊叫;后脚跟已经血肉模糊，可你也没有哭喊，还说不太疼;一见到妈妈，你才哭出了声!半个月你的脚都不能着地，行动不能自理，虽然私立学校管理很严，但是妈妈没法安心上班，上完课就回去陪你，当时妈妈真是心在流泪，为了生活，爸爸妈妈在奔忙，让女儿跟着一起受罪了!

“苦难是人生的财富”，也正是我们两地生活的艰难让你表现出与年龄不相符的精明、懂事、坚强、隐忍，也更令人心疼。春运期间，爸爸把你从车窗放到火车里，妈妈根本没有能力挤火车，但因为你在车上了，母性的力量促使我随着人流生生挤上了车，虽然几步之遥，就是挤不过去，只见你坐在火车的茶几上，煞有介事地指着不远处大口喘气，几乎窒息的妈妈，和座位上的陌生人说：“爸爸妈妈就在那，一会就过来抱我了”，我看到你的小嘴撇着，但强装镇定，，你的小心眼里一定在提防着“人贩子”吧!我把你留给姥姥、姥爷去大同的日子，电话里真想听听你的声音，可姥姥说你听到妈妈的电话总是跑出很远不接电话，还和姥姥说不想妈妈，你是我的女儿，我懂你，你是怕听到妈妈的声音会控制不住眼泪!你寄宿在老师家时，把你送往老师家的路上，你从来没有哭闹过，从来没有和我诉过苦、埋怨过!有一个周末，妈妈去接你，竟然看到你在拖楼道!你还只有拖把一半高啊，你笨笨的动作，小心地挪着脚步一层层地认真拖着每个台阶;还有一次，周末洗澡时看到你小腿有块淤青，问你怎么弄的，你说帮老师洗碗时磕的，妈妈装着若无其事地夸你能干，但心里真不是滋味!在我们家最艰难的日子里，你就是妈妈的安慰和依靠，有时候，妈妈在你面前都自愧不如：每个周末妈妈带你坐着公交买东西，你就是妈妈的小帮手，我们一起提着大包小包从东门走到家，你提着东西摇摇晃晃地在妈妈脚边忽前忽后的走着，我们常互相勉励着：坚持就是胜利!有了你，那么远的路妈妈才不会感到寂寞。还记得吗?有一次天很冷，摩托车放在东门打不着火，妈妈只能推着走，还带着一堆东西，那个沉、那个累啊!你在后面卖力地推着车，当时天很冷，可我累出一身汗，有一阵真想把摩托车扔在那大哭一场，可你“手头并用”地一直帮妈妈推着，而且不断地说“妈妈，坚持就是胜利”，你表现出的意志让我这个妈妈没法放弃。有了你，妈妈才熬过了那个冬天。尽管我们见面后的时间很短、很单调：洗澡、上街、洗衣服，但那段时间，妈妈感觉你小小的身体里有无穷的力量，也给我注入了动力：坚持一周，我就可以回家见女儿了，坚持下去，家里走出困境，我女儿就能过好日子了。是的，坚持就是胜利!

现在看着那些成功人士带着孩子“自讨苦吃”，妈妈就想到了那段经历，你随着父母颠沛流离，比起大多同龄的孩子，吃了一些苦，但也培养了你一些良好的素质：从不抱怨、努力适应新环境;与人和谐相处，宽容大度，审时度势;积极进取，有韧劲!也许每个父母的眼中，自己的孩子都是最优秀的，但同时对孩子的要求也是贪得无厌的。妈妈希望这些优秀的品质伴随你的一生，因为它们能让你心态平和地学会生存并有所追求。但妈妈还希望你能继续苦练本领，用知识武装头脑，用实力去实现自身的价值，用韧性去开拓一片更为广阔的天地，让青春无憾，人生无憾!而妈妈现在能做的，只有默默的关注和祝福：期待你的进步，愿女儿羽翼更丰满、更有力，飞得更高!

作者简介

田永梅，内蒙古二连浩特市第二中学副校长，从教以来先后在内蒙古苏尼特右旗、山西省大同市任教，现在内蒙古二连浩特市第二中学，一直从事初中语文教学工作，先后任教导干事，教导主任，现任副校长，中学高级教师，同时，仍兼任一个班的语文教学工作。从教以来，她教学成绩突出，多次获得全旗、全市优秀教师荣誉称号。2014年，获得二连浩特市“口岸名师”荣誉称号。2015年，在二连浩特市做了《立跟固本方能久久为功》的讲座，2016年，在四川省“国培计划”的培训活动中，做了《玉须琢，方成器》的讲座，受到老师们的一致好评。教学中，她善于总结与反思，笔耕不辍，2014年，获得二连浩特市教育系统教学研究类“优秀投稿人”的荣誉称号。

作者：田永梅

公众号：明日之星网络文学社

家长教育感悟随笔：致亲爱的女儿 第2篇

虽说人不能唯分数论，但分数是敲门砖。分数是一个学生综合能力的综合考量体现。分数之高低，不仅仅关乎懂不懂如何考试，还关系到会不会学习，会不会弥补自己的短项。分数，和财富一样，是一个人勤奋、努力、坚持、上进、聪明的综合体现。

所以，对于普通人来说，分数，很重要，要好好学习，终身学习。你跟别人的差距，不在于你走的慢。而在于，别人走的时候，你一直在看。如果你还没有实现你的梦想，还没有过上你想要的生活，那么你要做的不是抱怨，而是现在就开始行动。以积极的姿态迎接每一天，做好当下的每一件事。

（2）守序自律意识

社会有它自己的运行规律，所谓成长，就是熟悉并遵守这些规律和守则。妈妈希望你不循规蹈矩，但必须做个守秩序懂自律的人。

现在有一种被捧上天的教育，叫释放孩子的天性，很多父母天然地理解，噢，释放天性，那就不管了，放养，孩子想干什么就干什么，所以就有一些年轻人常说的口头禅“要你管，我喜欢。”无视公序良俗的率性而为不是释放天性，而是释放恶性。

一日三餐的饮食规律，昼出夜伏的作息规律，社会关系的维系规律。一个优秀的人，都有很好的自律意识。对于人生，我比较相信自律的美好，而不相信放任自流的自由。

（3）抗挫商比情商更重

很多人鼓吹情商的重要性，和人相处得舒服，是最顶级的情商。而事实是，人不是人民币，怎么能做到让所有人喜欢呢？有一种所谓的高情商是八面玲珑，是圆滑。真正优秀的人，和人相处的时候，并不会让所有人觉得舒服。复旦女教授说：我自风情万种，与世无争。不盲目崇拜，不假意讨好，不恶意伤害，便好。其实人更重要的是挫折商。所谓抗挫商，就是指人的抗打击能力。

从小学到高考，十二年的中小学教育，就是一场持久战，能坚持并考上大学的，很多时候，靠得不仅仅是智商，还有抗挫商：坚持、勤奋，愈挫愈勇，一次次过关斩将。

《士兵突击》里，连长高诚对许三多说了一句话：“过日子，不就是问题叠着问题？”生活不是康庄大道，甚至不是丘陵，而是高山大海。没有抗御风涛的能力，一定会被拍死在路上。

妈妈告诉你：孩子，我们都还没到拼天赋的时候，能熬过去的，都是肩上能扛住东西的人。

（4）会花钱比会挣钱重要。

大家都知道，犹太民族是世界上最富有的民族，他们非常注重从小给孩子传递财富理理念。“你只有知道自己有多少钱，你才能知道自己应该把钱花在哪些地方，能发挥最大用处。”很多家庭的孩子，未必知道钱从哪里来，也不清楚家里的境况，于是，熊孩子豪掷几十万打赏主播的事情，常有发生。也有的孩子不能正视自己家境，盲目高消费，校园贷，花呗，借呗，这些透支我并不赞成。孩子，谢谢你一直很朴素，你沒要苹果手机，沒追星，沒要名牌鞋包，不知你是体谅我们财力有限，还是真的有个理真的一性的消费理念？

钱不是万能的：挣钱是为了自我满足，财富是自我实力和价值的体现，但绝不是生活的一切。怎么花钱，其实这也是价值观塑造的一部分。一个人愿意把钱花在哪里，可以看出这个人的价值观。

家长教育感悟随笔：致亲爱的女儿 第3篇

强化爱情美好的教育。到底爱情有多美好?苏霍姆林斯基告诉我们, 爱情美好到不可思议的程度, 美好到超过一切自然之美的程度, 美好到胜过一切创造之美的程度, 甚至美好到“使上帝颤抖、惊异以至惊呆”的程度。对学生进行爱情观教育, 就应该把古今中外那些最美丽的爱情故事、最美丽的爱情诗歌、最美丽的爱情小说、最美丽的爱情戏剧等告诉学生。以此对学生进行爱情美的影响和熏陶。对学生进行爱情美好的教育, 意在增强学生的审美意识、审美情感和审美愉悦, 增强学生对爱情这种人类特有情感的美好向往, 进而促使学生热爱人生, 热爱生活, 增强学生对未来美好生活的向往和追求。

强化爱情强烈的教育。到底爱情这种感情有多强烈?苏霍姆林斯基讲得不多, 他只是告诉我们, 爱情是一种连上帝都“从未见过的力量”。“从未见过的力量”就是超越一切力量的力量, 也就是说爱情是人类一切感情中最强烈的感情, 这种无比强烈的感情能够使人产生无与伦比的力量。在爱情力量的作用下, 有的人用爱情战胜了疾病、痛苦和不幸, 靠爱情获得了进步、成功和新生;也有的人为爱情而致病、致残、致死, 因爱情而消沉、颓废、堕落。对学生进行爱情观教育, 就应该通过这些正反两方面的爱情事例, 使学生认识到爱情既可把人变成“神”, 也可把人变成“鬼”, 人们必须紧紧抓住爱情这匹“烈马”的缰绳, 牢牢控制住爱情这匹“烈马”。对学生进行爱情强烈的教育, 意在增强学生的自我克制意识, 提高学生的自我克制能力, 避免陷入情感的泥潭而影响自己的学业, 避免因放纵自己的感情而给对方造成身心的伤害。

强化爱情忠诚的教育。到底什么是爱情的忠诚?苏霍姆林斯基告诉我们, 忠诚就是男女双方长时间厮守在一起但爱情仍然有增无减“五十年后”, “上帝从他俩的眼神里看见了更美丽和更加强大的力量, 而且好像又增加了新的东西”。对学生进行爱情忠诚的教育, 就应该把古今中外那些最忠诚的爱情故事、最忠诚的爱情诗歌、最忠诚的爱情小说、最忠诚的爱情戏剧等告诉学生, 以此对学生进行爱情忠诚的教育和启发。对学生进行爱情忠诚的教育, 意在让学生明白爱情是一份沉甸甸的责任, 意在提高学生的责任意识和责任能力, 使学生成为一个对爱情负责的人, 进而成为一个对家庭、对职业、对社会、对国家、对人类负责的人。

强化爱情思念的教育。苏霍姆林斯基把爱情的思念或想念称之为“心灵的追念”。思念是爱情的要素之一。许多陷入爱情之中的人们, 都饱尝了思念之苦。但是正是这种思念之苦, 使人备感爱情的甜蜜和幸福。“在天愿作比翼鸟, 在地愿为连理枝。天长地久有时尽, 此恨绵绵无绝期”, 唐代诗人自居易的诗句表达的就是爱情的思念。对学生进行爱情教育, 就应该把古今中外有关思念对方的动人事例告诉学生, 让学生体会爱情中的思念, 以此增强学生对思念的了解和认识、感悟和理解。对学生进行爱情思念的教育, 意在让学生明白爱情之“苦”, 爱情之“难”, 进而认识到爱情的可贵, 体会到爱情的甜蜜和幸福。

强化爱情永恒的教育。到底什么是爱情的永恒?苏霍姆林斯基告诉我们, 爱情的永恒超过一个人的生命“我们每一个人最终都要变成一把骨灰, 但是, 爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人世代相传的纽带”。可见, 爱情是一种永恒的美, 是一种永恒的力量, 是一种永恒的纽带。对学生进行爱情观教育, 就应该把爱情的美展示给学生, 把爱情的力量展现给学生, 把爱情的纽带作用告诉学生, 以此增强学生对爱情的仰慕之情、崇敬之情、珍爱之情。对学生进行爱情永恒的教育, 意在增强学生对爱情美好性、珍贵性和重要性的认识, 激发学生对美好爱情的渴望, 促使学生珍视爱情、重视爱情、构建爱情。

强化爱情纯洁的教育。到底什么是爱情的纯洁?苏霍姆林斯基告诉我们, 爱情的纯洁表现为像人那样去爱“只有在他善于像人那样去爱的时候, 他才是一个真正的人”, 爱情的纯洁还表现为懂得爱“如果他不懂得爱, 不能提到人性美的高度, 那就是说他只是一个能够成为人的人, 但是还没有成为真正的人”。可见, 如果一个人只是像动物那样去“爱”, 就谈不上爱情, 更谈不上爱情的纯洁;如果一个人不懂得爱, 不懂得人性美, 就谈不上爱情, 甚至也谈不上是一个真正的人。对学生进行爱情观教育, 就应该教育学生像人那样去爱对方, 就应该以真正的人的方式去爱对方。同中学生爱情观教育相关的, 是早恋和异性交往不当问题。在正确的爱情观指导下, 就容易对这两个问题作出正确的分析。

人们对中学生的所谓早恋往往噤若寒蝉、讳莫如深, 早恋似乎是洪水猛兽!其实, 早恋并不可怕。

随着少年陆续进入青春期, 少年的生理和心理都会发生巨大的变化, 在性生理和性心理的作用下, 少男少女自然会产生对异性的渴望, 自然会产生爱情这种两性之间的感情。面对早恋这种正常的情感, 我们完全没有必要神经过敏、大惊小怪、小题大做。我们应该像苏霍姆林斯基那样:“当我们了解一个男孩和一个女孩在一棵盛开的苹果树下一直坐到很晚时, 我们并不感到什么担心和害怕。我们深信, 他们之间的一切都是纯洁而高尚的。”

爱情是十分美好的情感, 少男少女拥有这种美好的情感, 是十分幸福的, 也是十分可贵的。这种美是一种人性之美, 是人类特有的美好情感, 热烈、忠诚、纯洁、思念、永恒等, 都是它的代名词。对于这种美好的情感, 我们有什么理由去压制呢?

早恋有时是少男少女学习的巨大动力, 它在一定的条件下能促进学习, 老师和家长没有必要认为凡是早恋都会影响学习。我以为, 凡是影响学习的早恋都不是真正意义上的恋爱, 也不是正确的恋爱。这种巨大的力量也是少男少女有所追求、有所进步、有所成功的巨大动力, 它能够帮助少男少女实现自己的理想和奋斗目标。

早恋是一种极为隐秘的异性之间的感情, 它属于双方个人的私事, 不容许他人干涉。如果老师干涉早恋, 轻者引起当事人的反感, 促使当事人产生强烈的逆反心理, 重者会引起当事人与老师的对立、对抗甚至冲突。早恋好比是一根感情的高压线, 手摸不得、触不得。著名教育家苏霍姆林斯基说, 少年们对于成年人干预他们不可侵犯的感情领域特别感到不能忍受。他主张我们应该善于尊重和理解这种感情, 在学校里应当只字不提谁爱上了谁这样的事情, 对少年们两性之间的隐秘关系, 我们要装作不知道。他说:“干预他人的恋爱这就像对人的心脏施行手术一样。”苏霍姆林斯基主张只字不提早恋, 那我们就更不该干涉了。

我从不把早恋理解为异性交往不当, 也从不把异性交往不当看作是早恋。多年的观察表明, 异性交往不当的往往是那些缺乏修养、精神空虚、厌学、无所事事的学生, 他们在性本能的驱使下, 或者说性本能恶性膨胀, 于是在大庭广众之下旁若无人地做出过分亲昵的举动, 有的少男少女甚至偷食了“禁果”。如果这种异性交往不当是真正的爱情, 那么世界上也就没有爱情了, 因为这样的“爱情”连所有的动物都会!我认为爱情不可少, 早恋不可怕, 但是异性反常交往不可有。

那些异性交往不当的同学, 大多本来就不把学习当回事, 不恰当的交往更使学习如同雪上加霜;也有一些原本把学习当回事的同学, 由于受到异性的书信打扰、言语挑逗、行动骚扰而陷入了不恰当交往, 结果学习成绩直线下降。可见, 异性交往不当肯定影响正常的学习。

众所周知, 少年的显著特点之一是爱交友。处于中学阶段的少男少女, 应该是广泛交友的年龄阶段, 但是由于这种不恰当的交往, 在很大程度上关闭了与其他同学正常交往的大门, 结果严重影响了正常的人际交往。其后果是造成人际交往面的狭窄, 人际交往能力的弱化, 人际关系的淡化甚至恶化, 最终影响少男少女的身心健康发展。

理智地、严肃地对待异性交往, 是爱情本身的要求, 也是完善人格的要求。一个真正珍视爱情的人, 一个品行端正、人格健康的人, 是不会不理智、不严肃地对待美好爱情的。苏霍姆林斯基主张, 恋爱需要有严厉的、对轻率行为最不可调和的纪律和自制精神。他认为, 如果不能充满理智、纯洁无瑕、严守纪律, 培养人的尊严感是不可能的。为了爱情的纯洁, 为了人格的完善, 就应该杜绝异性交往不当。

前面所述, 爱情是人类最美好的情感。而异性交往不当导致的是学习成绩越来越差, 人际交往能力越来越差, 品德表现越来越差, 这显然是对美好情感的亵渎。爱情是美好的、纯洁的、忠诚的, 而异性交往不当缺少的恰恰是这些宝贵的东西。可见, 不恰当的异性交往只能是对人类美好情感的践踏!

综上所述, 应该对学生进行全方位的、立体化的爱情观教育, 以此丰富学生的情感, 为学生营造生机勃勃的爱情世界;中学生的早恋不可怕, 教师应该正确对待早恋现象, 对早恋采取宽容、容忍的态度;但中学生反常的异性交往不可有, 教师对异性交往不当应该及时进行批评、教育、制止和矫正, 从而引导学生正确进行异性交往。

致女儿书：亲爱的宋小妞 第4篇

你好！

我是你爹，你上辈子的情人，小时候的奶爸，少女时期的树洞，以及将来你老公的岳父。

不知道你喜不喜欢“宋小妞”这个名字，如果你喜欢，她将会成为你的学名，伴你一生。宋小妞朗朗上口，俏皮可爱，同时又透着一股玩世不恭的凌厉劲儿，是我心中女儿名字的最佳之选。如果你不喜欢，那让它作为你的乳名也不错。等你懂事之后，取名字的权力我还是想交给你，作为父女平等运动的开始。我也想借这个机会告诉你，从你有了自主能力开始，你就要独自面对这个世界里的所有选择。选择化妆品，选择男朋友，选择生活方式，选择一种爱情观，选择吃青椒还是吃土豆……所有的重大抉择都需要你亲自上阵，我的任务是支持你所做的选择，并且坚决捍卫它们。

目前你还在我基因里，趁现在还早，有些话我想提前告知你。中国的教育一直受到世界的诟病，我想很大一部分原因在于，教育开始的太晚。如今，我从精子时期就开始胎教，想必已经达到世界领先的水准了吧。

亲爱的宋小妞，其实，一直以来，我都不想生女儿。作为和我对立的物种，你可能无法理解这种感受。冯唐说，生个女儿，头发顺长，肉薄心窄，眼神忧郁。牛奶，豆浆，米汤，可口可乐浇灌，一二十年后长成祸水。在你长成祸水之前，我不能允许任何人伤害你。在你长成祸水之后，我却只能放任你去历练。记者问韩寒，如果你女儿以后给人织毛衣怎么办？韩寒想了很久，说，如果真的这样，我也不知道该怎么办。

亲爱的宋小妞，其实我也不知道该怎么办。可能，给人织毛衣这种行为本身，是女孩成长的仪式。最好的情况是，你在爱情里能明辨是非，不会因为爱上一个人就暂时性地降低你的智商。

亲爱的宋小妞，关于爱情，你爹对你还有真诚的建议。不要去伤害真心喜欢你的男孩，不论你喜不喜欢他。如果你成为他们其中一个人或者一些人的信仰，请小心翼翼地维护它们。你爹13岁、18岁、25岁这些人生中最关键的时刻，大好时光都奉献给了姑娘。但至今仍九死不悔。

18岁之前，好好享受你的童年。我会尽我最大的努力，让你和你妈过得好。18岁之后，大胆去爱。保护自己的身体，保护自己的心灵，心灵远比身体重要。或许以后你会接受美式教育，变得和你妈一样开放，但请务必要选对人。

关于理想，这一点我和你哥（或者你弟）说的比较多。但这并不代表着我歧视女人的理想。无论你立志成为公益律师或者家庭主妇，我都全力支持你。而我对你的愿望很简单，只希望你成为一个快乐的人，想二就二，并且能把这种快乐和二带给别人。

我期盼着你长大，可是又对此深表担心。你2岁我就不能给你换尿不湿了，你9岁我就不能随便进你的房间了，你14岁很多心事都只告诉你妈了，你18岁就有了爱你的男孩了。这些或多或少都让我觉得伤心。你20多岁的某一天晚上，哭着回家，在门外喊，爸，我失恋了。我会穿好衣服，收敛起一贯的嬉皮笑脸，语重心长地告诉你，那些浑小子根本配不上你，有老爸在呢。再往后，你有了心爱的人，你决定和他共度一生。对于你的这个男朋友，我的感情很复杂。可能上半夜想砍死他，下半夜又希望跟他喝大酒促膝长谈。嫁女儿是一件很变态的事情。尤其对于已经年迈的父亲。

你出生那天是你妈的受难日，你出嫁这天，是你爹的受难日。而这种受难之中，又分明饱含着莫大的幸福。婚礼那天，当我把你的手交给你老公时，我多希望自己猛然惊醒，发现自己站在产房外，里面你妈还在引吭高歌，而你刚刚从子宫里探出头……

亲爱的宋小妞，给你的这封信旨在务虚，都是大而化之的建议。我不想对你有任何告诫。因为人生就像很多双高跟鞋，你决定穿哪一双上街，你觉得哪一双最漂亮，哪一双最合脚，这些只有你自己穿过才能真正知道

《致女儿的信》致你我 第5篇

初中生正值青春期, 异性之间会产生微妙的感觉, 文学作品和大众文艺对爱情的渲染, 更加催化了他们对爱情的好奇和遐想, 甚至有些学生已经初涉爱河。但什么是爱情?在他们的世界里是很难寻到答案的。当他们懵懂、好奇的时候, 是多么渴望有大人来为他们释疑解惑啊!可是, 现实中, 师长们不是冷眼就是白眼, 强力的打压只能起反作用, 逼着他们犯下更严重的错误。

《致女儿的信》中, 作者给女儿讲述了一个极其动人的故事, 故事以上帝三次视察人间为叙事框架, 从人们的目光里, 上帝依次发现了“一种他所不理解的美和某种从未见过的力量”“无与伦比的美和更大的力量”“不可理解的美和那种同过去一样的 力量”, 它们分别是爱情、忠诚、心灵的追念。

上帝初次所见的爱情即是相爱, 是白居易笔下“在天愿作比翼鸟, 在地愿为连理枝”的海誓山盟, 这是爱情的初始阶段, 激情澎湃而略显稚嫩;50年后的第二次所见, 爱情中包含了忠诚, 即是秦观笔下“两情若是久长时, 又岂在朝朝暮暮”的豁达坚贞, 正如卢梭所言, 是因为爱情“除了被爱的对象以外, 这种性别的人对另一种性别的人满不在乎”的成熟与专一;第三次所见, 老妇已逝, 爱情犹存!此时的爱情, 是心灵的追念, 是元稹“曾经沧海难为水, 除却巫山不是云”的怅惘追思, 物是人非, 心灵不忘旧情, 深沉而美好。一辈子风雨沧桑, 世事多变, 但爱情不变, 这就说明真正的爱情必须伴随着忠诚, 是爱人之间的生死相依、永不背叛;真正的爱情必然是心灵的交融与契合, 是可以超越死亡的追念。作者把它们视为爱情的三位一体, 层层深入。这也正是作者揭示的爱情的真谛。

故事多次强调“智慧”一词—“做一个幸福的人, 只能是在你成为有智慧的人的时候。”这种智慧何来? 靠孩子自己的摸索显然是不可把握的。作为过来人的老师、家长, 则责无旁贷。笔者希望大家引起重视, 并从如下几方面努力:

第一, 家长、老师应为表率。

家庭美满才能为孩子的健康成长提供保障。但是, 2012年, 我国依法办理离婚手续的夫妇竟高达310.4万对。其中的感情纠葛给社会带来多少负面影响, 有多少孩子从此步入单亲生活的阴影?还有极个别变态的老师, 猥亵、奸污学生, 造成恶劣的社会影响。我们怎能给孩子以爱情的智慧?恐怕只能给他们一生的伤害!所以, 笔者呼吁家长坚守高尚的爱情, 呵护美满的家庭, 老师以德育人, 身正为范。

第二, 向孩子伸出援手。

面对孩子的早恋问题, 老师、家长都应该伸出温暖的手, 回避冷冷的眼, 做好疏导, 培养孩子的情商。在应试教育的驱使下, 学生被家长寄予厚望, 除了学习之外, 其余的大多数事情都被认为是浪费时间甚至是不健康的行为, 其中也包括孩子们纯真朴素的情感。青春期的朦胧好感是再正常不过的事了, 大人们若能做孩子的朋友, 给他们提醒与帮助, 和孩子一起分析分享, 帮助他们分开情与性, 将淳朴的情感迁移到阳光下, 迁移到学习上, 既把控了局面, 又培养了孩子的情商, 何乐而不为?

第三, 重视爱情教育, 不回避, 不敷衍。

与其在发生后去堵, 不如提前的教育引导。苏霍姆林斯基所做的, 正是这样一件事, 普通却意义非凡。他告诉女儿:“我把爱情称为明智的、勇敢的力量, 只有这样, 才能算是人类真正的爱。但是, 如果一个年轻人缺乏意志, 随波逐流, 如果在他的感情中没有人类的智慧和勇敢, 什么幸福他也得不到, 相反, 他会遇到巨大的灾难。如果一个人易性冲动和缺乏思考能力, 又热切地追求一时的快乐和追求强烈的快感———这就意味着, 他正处在可怕的危险之中。缺乏理智的性欲, 这是巨大的邪恶。它潜藏在生活之中, 有时你也会碰上———我们可以直言不讳地承认这一点。”他告诉女儿:“女人在爱情上是主宰者。她是教育男人成为真正的人的强大力量。”他告诉女儿:“如果不善待爱情, 便不能提高到人类美这一高度, 就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”这些理性的理解会帮助孩子在判断中爱憎, 在比较中选择, 使他们向着人类真正的爱情迈进。

家长教育感悟随笔：致亲爱的女儿 第6篇

一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

新课标明确指出:“学生是语文学习的主体, 教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”李老师在《听李镇西老师讲课》的自序《细思碎想》中写道:“阅读教学的过程, 实际上是教师、学生、作者三方平等对话’的过程。”纵观李镇西老师的《致女儿的信》, 不论从其行为上还是语言上对“师生平等对话”都有所体现。在行为上, 李老师总是置身于同学们中间, 学生回答问题时总是侧耳倾听, 眼神看着同学。特别要提到的是, 李老师的课堂与传统的课堂相比, 有几点独到之处。

一是倡导学生们自己学。在课的开始, 李老师抛出这样一句话:“作为一篇自读课文, 主要是自己读, 看看有什么感悟, 什么问题或者什么不同的想法, 都可以提出来大家交流、分享, 李老师呢, 就和你们来做一些探讨, 也和大家分享。”

二是指导学生合作探究。在组织同学们探究问题时, 李老师采用了多种方式, 如小组讨论、集体探究等, 这样的课堂不仅实现了师生的交流, 还实现了生生的交流。

三是学生是学习的主体。孙绍振老师在提到文本阅读普遍存在的现实时提出:“学生对课文感到一望而知’, 教师在学生已知的话语上纠缠不休, 甚至人为制造混乱, 教者殚精竭虑, 学者费神无补, 积弊之深, 百年未变。”这就要求我们在教学的过程中要清楚知道:学生要学什么, 而不是教师要教什么。李镇西老师认为阅读教学的起点应该在学生的心灵, 主张要把教师“教”的过程变成学生“学”的过程。

以上都反映了李老师的课堂很提倡学生自己学, 自己发现问题, 自己决定老师讲什么。这些环节也均体现了李镇西老师的“把教师教’的过程变成学生学’的过程”。应尊重学生的个体差异, 鼓励学生选择适合自己的学习方式。

二、重视情感、态度、价值观的正确导向

新课标提出, 语文课程致力于为学生形成正确的世界观、人生观、价值观, 为形成良好个性和健全人格打下基础。

现在的课堂, 老师们对于“爱情”“性”等话题可谓讳莫如深, 殊不知他们的做法更加激发了孩子们无限的好奇心理, 并导致了孩子或成年人对“早恋”“性”有着近乎扭曲的看法。在《做最好的家长》一书中, 李镇西老师也提出, 坦然地对孩子“谈情说爱”。他始终认为, 爱情教育是人格教育的一部分, 爱情是一个人美好精神的组织部分, 是美好人格的要素。对学生进行青春期教育时, 一定要走在学生情感发展的前面。

三、注重语文与生活的联系

语文教学与生活是一个不可分割的有机体。新课标形势下, 更要注重语文教学与生活的关系。李镇西的语文课很强调与生活密切联系, 从上世纪80年代后期, 李老师便开始探索并实践“生活语文”的具体操作方法。他的学生彭艳阳回忆说, 李老师的语文课和学生们的生活是分不开的。在《细思碎想》中他提到“课堂上, 教师要尽可能尊重学生的认知水平和能力基础, 将课文深刻的思想内容和学生的生活打通, 让他们轻松地感悟课文内容”。

四、重启发诱导

现在教育观念积极倡导“变教师的教为学生的学”“教是为了不教”“学生是课堂的主人”等等, 这些都体现了“学生是学习的主体”的重要地位。程红兵老师在给《听李镇西老师讲课》写序时就提到“我体会到李老师的课一个明显的特征是:把倾听还给孩子, 把阅读还给孩子, 把研究还给孩子, 把讨论还给孩子, 把创造性的解答还给孩子, 把问题还给孩子”。但这并不代表就磨灭了教师在教学中的作用。程红兵老师还提到“李老师在课堂上的表现就像一个节目主持人:穿针引线, 煽风点火, 挑动群众斗群众, 让学生们相互质疑辩论, 让同学们相互解答对方的问题”, 这充分肯定了教师的主导在整个教学环节中的重要作用。

以上四个方面都是新课标 (2011年版) 中的理念在李镇西老师《致女儿的信》课堂实录 (2004年11月) 中的显著体现。而这些理念李镇西老师在上世纪八十年代后期开始就在自己的课堂上逐步探索和实践了, 从“生活语文”到“语文民主教育”, 而如今的新课标实施就是要营造一个民主的课堂。我认为这是值得我们去思考的, 一方面, 充分体现了李镇西老师在探索有效的教学方法上的不懈努力、勇于创新及敢于超前, 也对还处在传统教学理念中的老师们提出了更高的要求;另一方面, 理论来源于实践, 面对新的教学理念, 教师们应该上出自己的特色, 有自己的想法, 而不能一味地迎合专家削足适履故步自封。

参考文献

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[2]温儒敏.关于学习新课标的若干问题[J].语文建设, 2012 (4) .

[3]祁育静.对中学语文高效课堂中的几个问题的思考[N].环球市场信息导报, 2013.

[4]李镇西.做最好的家长[M].桂林:漓江出版社, 2008.