护理实习生带教管理

护理实习生带教管理（精选8篇）

护理实习生带教管理 第1篇

护理（助产）实习生带教管理要求

一、护理部设一名专职管理人员，负责实习生的工作安排、学习、操

作，安排实习生各科室轮转，处理违章违纪事件及实习期间的督促检查，定时抽查各科室带教情况及了解实习生在科室的实习情况。

二、护理部每月召开实习组长及实习生会议，了解听取实习生对带教

老师的意见和建议，对合理化建议积极采纳，并反馈科室带教老师对实习生的反馈意见。

三、各科室有带教管理计划，按照计划对实习生进行带教。强调临床

带教重要性，要求严格把关，认真带教，对不称职的带教老师要及时更换。

四、增强带教老师的法律意识，对实习生的护理操作的各个环节和护

理服务的各项内容逐一审查，多从患者的角度想问题，对存在的问题及时纠正，做到防患于未然。

五、安排热爱本职工作，责任心强、政治素质好，业务水平高，有扎

实的理论基础和娴熟的护理技术，并有一定的临床带教经验任带教老师。

六、带教老师必须严格带教，坚持一带一原则，做到放手不放眼。在临床护理教学中能突出重点，讲清难点，以认真负责的精神、关心体贴的态度爱护教育学生，使护生在获取知识的同时得到爱护、尊重和理解，使实习生对自己增强自信心。

七、带教老师应采取多种带教方法，理论与实践紧密结合。带教中以

提问式为主，灌输式为辅；示范性为主，理论为辅，带教老师尽量多引导、启发学生在眼看、口问、手做上下工夫，提高学生的认识能力、观察能力。

八、实习结束出科前，带教老师或护理组长对实习生进行理论及操作

考核，并完成实习鉴定。

人民医院护理部

2011年3月

护理实习生带教管理 第2篇

【摘要】临床实习是护理教育的一个重要环节，是护理实习生走向护理岗位的实践过程，通过临床实习可以促进学生尽早形成专业角色，增强其社会责任感，并引导其树立积极、正确的职业道德观、伦理观及价值观等。从某种程度上讲，临床带教水平的高低会对临床护理人员的综合素质、专业素质产生决定性影响，因此，提高临床护理带教老师的专业素质与教学水平，增强临床带教管理的科学习有着重要的现实意义。文章以临床带教实践经验为基础，系统分析护理实习带教中存的问题，并针对问题提出几点建议。

【关键词】临床护理；实习生带教；管理；理论与实践

【中图分类号】R472 【文献标识码】B 【文章编号】2095-6851（2017）07--02

1.临床带教管理存在的问题

1.1 护理实习生本身的问题

现阶段的学生基本上都是独生子女，其处于青春期发育时期，年龄尚小，尚未形成正确的人生观与价值观，职业道德观更是无从谈起，因此实习过程中缺乏对专业岗位的热情，大多数实习生到一线科室进行临床实习时，会对护理服务的工作内容、工作模式等感到较大落差感，而且由于实习生在校期间人际关系相对简单，在学校这个象牙塔中无法积累更多的社会经验，沟通能力也有所欠缺，因此在接触到性格各异的各类患者时会感到无所适从，表达不够准确，对患者的提问回答不够灵活。这样就导致一些小问题扩大化，小矛盾激烈化，对于临床工作的开展产生不良影响。

1.1.1 临床护理实习生的专业知识欠缺，理论与实践脱节。由于各个学校教学方法和能力不同，部分学校给予临床护理学生的见习机会较少，在校的实验操作也少，导致护理实习生对于本专业的知识只会死记硬背而做不到融会贯通，书本上的知识与实践结合不起来。这就使学生到临床之后难免感觉不适应，往往遇到危重病人或突发事件无应变能力甚至不知所措。

1.1.2 临床护理实习生缺乏必要的法律意识与安全意识。学校学习的内容多以理论知识、操作技能为主，很少有学校开设专门的、护理相关的法律知识培养课程；而临床实习过程中，由于护理工作的特殊性，难免会遇到各类法律问题，而实习生由于法律意识、安全意识淡薄，以为出了问题带教老师负责即可，对自己要求不够严格，不明确自己应付的法律责任。

1.1.3 临床护理实习生的纪律意识不强。临床实习相对于学校的生活要单调和辛苦很多，导致学生在实习的中后期会有迟到早退的现象发生。而且护理实习生基于择业、就业的需要，其在实习后期参加各类招聘会、医院面试的机会也更多，难免会影响到正常教学计划的开展。

1.2 临床护理带教老师存在的问题

1.2.1 带教老师授课能力欠缺。由于?Ы汤鲜Τて诖邮铝俅惨幌吖ぷ鳎?未接受过教育学理论培训，虽然其临床经验丰富，但是理论知识有所欠缺，有时无法与学校所传授的理论知识相衔接，导致学生有时无法立即理解。并且带教老师在语言表达、人际交往和沟通等方面的能力参差不齐，因此临床实习生所受到的带教效果也不同，有些实习生临床实习收效甚微。

1.2.2 带教老师带教方法陈旧，给学生实际动手的机会少。现阶段大多数带教老师仍然停留在传统的带教方法中，即让学生在旁观看、机械操作，没法培养出学生的独立思考能力。近年来，各大城市医院纠纷案件也逐渐增多，为防止临床中的差错和减少时间的浪费，带教老师不愿让实习生过多的动手操作，往往使学生失去动手能力的锻炼。

1.3 医院对于临床实习方面的规章制度不完善，监督检查力度不足

医院与学校存在本质上的区别，针对临床实习生的管理方面的规章制度不完善，缺乏统一管理。特别是在对学生的考勤、考核方面欠缺力度，对带教老师的带教工作优劣缺少评比与奖惩机制。

2.对策分析

2.1 选派高素质的带教老师，确保实习的师资队伍精神饱满、仪表端庄、步态轻盈、和蔼可亲的带教老师会给学生留下一个美好的印象。因此带教老师应由责任心强、纪律严、作风正、操作规范、技能精的护理人员担任。而且要实行分级负责，一对一的带教。同时，要加强对带教老师授课技巧的培训，使其掌握教学原则，不断提高老师的素质。提醒并监督带教老师要处处以身作则，处处体现以病人为中心的护理理念。

2.2 建立良好的师生关系，加强对临床护理实习生的人性化管理，提高实习生的综合素质

良好的师生关系能够诱发学生学习的兴趣。学生刚进入医院时与人沟通会较少，带教老师要在临床护理实习生进到医院的第一时间，主动了解实习生的性格特点，做到因材施教，同时要了解重视实习生的需求并及时予以满足。要主动与学生交流，培养实习生与老师以及实习生与病人间交流的方法，锻炼实习生的语言表达能力，启发思维能力，提高临床护理实习生的综合素质。

2.3 规范带教内容，加强学生自己动手能力的培养一是根据不同层次实习生的特点，设立实习重点，使带教老师按重点来教。在临床护理实习生进入科室和离开科室时各进行一次理论知识考试，让学生对相关理论知识进行进一步巩固和加强。二是对实习生进行本科室相关操作的培训，使得他们在接触病人之前能够掌握相关步骤，适当的放宽对学生的束缚，增加实习生真正动手锻炼的机会。三是让学生通过护理查房使护理实习生初步掌握护理程序的内容，书写简单护理病历等，尽量让学生利用自己所学的知识分析、思考问题。四是充分利用一对一式带教，分成不同的小组，采取角色转换，让护理实习生分别扮演患者、家属、带教老师等角色，让实习生有亲临现场的感觉，使护理操作的准确性更加提高，感情交流更加人性化。

2.4 及时搜集反馈意见，对带教方式加以改进，强化教学内容

一是要与护理实习生交谈，在护理实习过程中，了解学生还有哪些需要改进，把带教中存在的不足，通过实习过程进一步得到检验，再加以改进、提高。二是利用每次班务会，听带教老师对实习生的反映，征求带教意见，提出整改要求。三是通过带教老师自己的关系了解实习生的情况，一对一的畅谈意见。对于收集到的反馈意见，研究修改策略，改进带教方法。

2.5 提升临床护理实习生的法律意识

加强护理实习生的岗前培训，让实习生充分了解自己和患者的权利和义务，注重相关法律法规的学习，领会文件精神，及时查找在护理工作中容易引起医疗纠纷和医疗差错事故的隐患。用实例让护理实习生明白临床常见的潜在法律问题，从思想上、制度上、职责上让实习生接受相关法律的规定，教导实习生明确自己的合法身份。

3.小结

浅谈护理实习生带教管理体会 第3篇

2 护理实习生带教方法及管理

2.1 岗前培训, 加强管理

护生上岗前护理部组织进行一周的岗前培训, 包括医院及护理部的基本概况介绍, 护士的素质要求、护患沟通、护理礼仪、医院文化、各种规章制度、护理文书、急救等理论知识及各种技术操作。

2.2 严格实习生管理

护理部制定出实习生管理制度及有关要求;建立实习生信息档案 (包括一般信息、特长、家庭地址、联系电话、学校、学历、差错与违纪情况、评价) , 护理部每周下科室对实习带教工作进行检查, 听取科室对实习生评价。

2.3 带教老师的选拔

带教老师必须具备大专以上学历、护师以上职称或5年以上工作经验;具有过硬的理论知识、操作技能和良好的人格魅力, 工作责任心强, 经护理部考核后才能从事带教工作[1]。实行一对一的带教模式。

2.4 注重交班礼仪, 树立良好形象

(1) 护理人员站立有序, 着装整洁, 化淡妆, 佩带胸牌, 不配戴饰物[2]。作为带教老师应有良好的职业形象;统一着装、语言温和、亲切和蔼。规范的语言在护生心中, 在患者的治疗和康复中会起到意想不到的作用。因此电话用语, 接待用语, 护理操作温馨用语, 致谦用语必须规范。

2.5 提高法律意识及护理安全教育。护生在学校学到的法

律知识较少, 而护士职业又是高风险职业, 人们的法制观念逐步加强, 结合临床案例分析讲解。做各种操作做到“放手不放眼, 放做不放教”, 从严把关使护生知其然而更知其所以然[3], 杜绝差错事故的发生。

3 加强护生综合素质培养

3.1 培养学生独立观察、分析、解决问题的工作能力

护理工作技能强, 操作多, 工作繁琐, 责任重大。带教老师要充分利用时间通过各种途径指导和检查督促学生, 使学生学会观察、分析病情、掌握各专科护理知识和各种技能操作及急危重症患者的抢救工作等。

3.2 加强护生与患者沟通能力

护患的有效沟通是护患之间构筑的一座桥梁, 因此带教老师应重视护生人文学知识的培养, 把握良好的语言技巧。进行语言性交流沟通时, 语调要柔和, 声音要和谐, 使人听后感到温馨、悦耳、声情并茂, 患者更容易接受。

3.3 严格出科考试

护生在出科前一周必须参加本科室组织的理论考试和技能操作考核。按科室拟定的基础护理及专科护理的理论考试题进行理论考试和技术操作考核。征求实习生意见, 评选出优秀带教老师。

4 小结

护理是一门实践性很强的专业, 护理教学工作也是一门艺术, 作为带教人员必须明确自身职责和临床教学的重要性。本院在多年的护生带教实践中积累了丰富的经验形成了一套完整的带教体系。在临床教学活动中, 不断发现问题、解决问题, 总结经验, 显著提高临床教学成效, 进一步提高护理教育质量。

摘要：临床实习是学生由学校走向社会, 实现角色转换的桥粱。护理教育的最后环节, 是学校教育的延伸, 如何进行带教管理来完善临床教学程序, 以满足护生需求, 使其尽快适应医院工作, 是教育与管理的目标。本院通过对实习生严格带教管理, 提高护理教育质量。

关键词：护理实习生,管理,带教

参考文献

[1]张灵雅, 左续燕.临床护理带教老师的素质要求.护理研究, 2008, 22 (11) :255.

[2]梁晶, 田梓蓉, 赵倩倩.护士晨会交接班模式的革新与成效.护理管理杂志, 2007, 7 (11) :53-54.

探讨护理实习生带教的方法及管理 第4篇

【关键词】护理实习生；带教方法；管理；探讨

【中图分类号】R47【文献标识码】A【文章编号】1004-4949（2013）12-125-01

护理实习是教学医院工作的重点，如何通过临床护理实习达到理论与实践的结合是很多教学医院面临的重要任务。为了培养出更多工作能力强、工作热情高、业务素质过硬的护理实习生[1.2]，我院通过多年探索和总结，现就护理实习生带教的方法及管理进行分析探讨，具体见下文。

1资料与方法

1.1临床资料：

2009年1月-2011年1月我院共接受200名护理实习生，其中男10名，占5%，女190名，占95%，年龄18-24岁，平均年龄（20.4±2.0）岁，其中130名为本科毕业生，40名为大专毕业生，30名为中专毕业生。

1.2带教方法

1.2.1构建好的人文环境：

构建好的人文环境让实习护理人员身心愉悦、热情饱满的投入到工作实习中，选取临床经验丰富的人员作为带教的主力，形成学术氛围浓厚的带教队伍，提高整体护理实习人员的责任素质、降低差错的发生率、团结友好、和谐融洽的完成整体实习任务。

1.2.2执行完整的带教体系：

整体实习团队均受护理部领导，并成立质量考核小组，人员组成如下：护理部技术过硬能手、护士长、科护士长及护理部干事等。并对每个护理实习人员进行技术考核，具体包括理论知识和基本操作技能两个方面。考核的具体方法为每月进行1次技术考核，2次理论知识考核，对于考试不合格的实习护理人员应加大考核力度。

1.2.3规范整体带教人员素质：

在进行护理实习前对整个实习队伍进人员素质由带教教师进行 整体的集中培训，包括护理的礼仪规范、护理规章制度和操作规范等，同時对护理安全知识和法律意识等进行强化学习，让每位实习护理人员树立“患者第一，安全为首”的护理理念。此外，带教教师应对医院的整体环境、规章制度、科室人员设置及配置、对实习生要求等进行详细讲述，严格规范实习护理人员的组织纪律，让他们养成严格要求自己的习惯。通过在实习期间对护理人员政治素质和职业道德的双从培养，培养出更多操作技术规范、理论水平过硬的护理人员。

1.2.4采取集中带教的模式：

对初次进入临床科室的实习生由带教教师采取集中带教的模式。鉴于临床带教老师能力、素质层次不齐，因此由带教组长进行集中带教。我院集中带教采取小组学习的方法，每组5-10人不等。在介绍过病区环境及床位分配后，每天传授一个操作技术，从最基本的生命体征测量开始，老师在进行理论操作知识讲解后，以实习小组为单位进行分批次练习系，互相学习，发挥主观能动性。对于实际操作中存在的问题，带教教师应及时知道，规范每一步操作步骤。而且每周对理论知识进行系统化的考核，使一名实习护理人员在真正意义上达到理论知识熟练、操作水平的过硬的程度。

1.2.5一对一带教：

在首次进行护理实习的人员进如科室后，采取一对一的带教方式，由一名带教老师负责学生的理论、操作、病历书写、护理查房等带教工作，同时，还要关心学生的生活、心理状况等。本着带教期间放手不放眼的原则，着重培养学生的观察能力、动手能力、语言沟通能力、解决问题的能力等。带教结果由带教组长进行检查，通过这种一对一的带教模式，既提高了实习生学习和带教老师带教的积极性，同时促进了实行师生互评双向教学评价的教学模式，充分调动了整体的主观能动性。

1.2.6带教效果的终末评价：

通过对实习护理人员带教管理，充分调动了全体实习人员的主观能动性，激发了学生学习的热情，调动了学生的主管能动性，加强护生的责任感，取得了满意的带教效果。

2结果

我院共培养出优秀实习生120名，书写护理教学查房病例902份，撰写论文9篇。

3讨论

开展对护理实习生的集中带教和一对一的带教模式，督促了带教教师对专业知识的学习，此外，还要给予学生素质、技能、法律知识等全面的指导，引导，对护理人员自身提高的同时，也培养并强化护理实习生分析解决临床问题的能力，为毕业后从事临床护理工作打下良好的基础[3.4]。我院通过对200名在我院实习护生进行问卷调查和对用人单位的电话回访，本院护生在实习后期及新的工作岗位上均表现出较强的适应能力，本院的带教方法得到了护生和用人单位的双从认可。我院共培养出优秀实习生120名，书写护理教学查房病例902份，撰写论文9篇。综上所述，集中带教及一对一带教模式的开展，培养了技术水平过硬、理论知识牢固的护理人员，为实习护理人员今后的职业生涯打下了坚实的基础。

参考文献

[1]王琦，沈咏芳. 提高ICU护理实习生带教质量的探讨[J]. 临床医药实践，2012，10：772-773.

[2]李梅，丁言平，邹阿娣. 护理实习生带教方法的探讨[J]. 中华全科医学，2011，03：488-489.

[3]余喜红. 浅谈临床护理实习生的带教管理[J]. 中国实用医药，2012，02：258-259.

护理实习生带教管理 第5篇

摘要：目的 通过对比研究分析护理实习带教小组在临床护理管理中的应用效果。方法 将2013年来我院实习的74名护理实习生平均分成试验组和对照组，采用传统实习带教模式对对照组实施护理实习带教，采用护理实习带教小组模式对试验组实施护理实习带教。临床带教结束后，制定试卷对两组护理实习生进行护理理论知识考核和护理操作技能考核，并为两组护理实习生发放护理实习带教满意度调查问卷。结果 试验组的护理理论知识考核成绩和护理操作技能考核成绩均优于对照组（P<0.05），对我院护理实习带教的满意度明显高于对照组（P<0.05）。结论 护理实习带教小组模式在医院护理实习带教中的应用，可促进实习生对护理知识、护理操作技能的掌握。

关键词：护理；实习生；护理管理；护理实习带教小组

实践发现医院护理实习带教工作的质量在一定程度上影响着护理实习生对护理知识和技能的掌握，对于护理实习生的职业发展具有重要意义[1]。我院本次选取74名护理实习生作为研究对象，对护理实习带教小组在临床护理管理中的应用效果进行对比了研究，现做出以下总结。资料与方法

1.1一般资料 参与本次研究的对象为2013年来我院实习的74名护理实习生，74名实习生均为全日制在校大学生。采用随机数字表法将74名护理实习生平均分成试验组和对照组。试验组37名护理实习生中包括男护理实习生3名，女护理实习生34名，年龄在20～24岁，平均年龄为（21.4±1.3）岁。对照组37名护理实习生中，男性护理实习生4名，女性护理实习生33名，年龄在19～24岁，平均年龄为（21.9±1.1）岁。两组实习生在性别、年龄上存在的差异无统计学意义（P>0.05），可以进行比较，两组护理实习生均事先对我院本次研究知情，均为自愿性参与本次研究，且已于参与研究前签署研究知情同意书。

1.2方法 采用传统带教模式对对照组实习生实施护理带教，采用护理实习带教小组模式对试验组实习生实施护理带教，具体护理带教方法如下：①选拔护理带教小组老师：为护理实习生选择学识渊博、临床护理经验丰富、有责任心、学历在大专以上的护理人员作为带教老师，由医院护理部主任选择出5名具备上述条件的护理人员组成护理实习带教小组，并对护理小组中带教老师进行临床护理带教方法、教学心理、示范能力等带教技能培训[2]。由成绩最优异的护理人员担任护理带教小组的组长，并由其合理安排组员的护理带教时间和带教内容，护理实习生严格要求。②带教方法：制定护理带教计划表，按照计划表实施带教工作，每周常规带教内容结束后，由带教老师组织举办一次师生座谈会，及时制定施教对策解决，确保每名实习生都能准确掌握护理技能，督促护理实习生养成自主学习的习惯，针对护理实习生的缺点，在临床护理带教过程中予以委婉的指出，并帮助护理实习生及时更正。最后由临床护理带教老师填写临床护理带教手册，手册中的内容包括对护理实习生学习态度、护理理论知识掌握情况、护理操作技能掌握情况情况的评价。实习期结束后对实习生进行护理理论知识、护理操作技能考核[3]。

1.3对比指标 对比两组护理实习生实习期结束后的护理理论知识考核成绩、护理操作技能考核成绩和我院临床护理带教工作的满意度。满意度通过填写满意度调查问卷获得，问卷由我院自制，共包括非常满意、满意和不满意三项内容，总满意度为非常满意度和满意度之和。护理理论知识由我院制定试卷进行考核，总分值为100分，护理操作技能考核总分为100分，由多名临床带教老师综合评价，取平均分。

1.4统计学方法 我院本次研究过程中所涉及到的数据均输入到统计学软件SPSS19.0中进行统计学处理，临床护理带教满意度采用百分比（n，%）表示，x2检验，考核成绩采用（x±s）表示，采用t检验组间差异，P<0.05表示组间对比指标比较存在的差异具有统计学意义。

2结果

2.1考核成绩比较 统计两组护理实习生的考核结果得出，试验组实习生的护理理论知识考核成绩和护理技能操作考核成绩分别为（87.6±7.3）分和（84.9±7.5）分，明显高于对照组实习生的（71.4±5.2）分和（72.5±5.5）分，两组比较存在的差异具有统计学意义（t=6.094，P<0.05；t=6.140，P<0.05）。

2.2满意度比较 我院本次研究共为两组护理实习生发放74份临床护理带教满意度调查问卷，每名护理实习生各1份，回收74份。统计两组护理实习生的问卷调查结果发现，试验组37名护理实习生中，22名实习生对我院护理实习带教工作表示非常满意，12名满意，3名不满意，临床护理带教满意度为91.9%。对照组37名护理实习生中，14名实习生非常满意，12名满意，11名不满意，临床护理带教满意度为70.3%。两组实习生对我院护理带教工作的满意度比较差异具有统计学意义（x2=7.013，P<0.05）。讨论

袁秀红[4]等在对护理本科生临床护理管理实习带教方法进行研究时发现，将实习带教小组应用于本科护理实习生的临床带教中，能够有效激发实习生的学习积极性，促使实习生明确自身的学习目标，并努力去实现[4，5]。

我院对护理实习带教小组在临床护理管理中的应用效果进行了研究，结果显示试验组实习生的护理理论知识考核成绩和护理操作技能考核成绩均优于对照组实习生，对我院护理带教工作的满意度也较对照组实习生高。该研究结果与上述袁秀红的实践结果基本一致，有力的证明了护理实习带教小组在临床护理管理中的重要应用价值。

参考文献：

护理实习生带教计划 第6篇

护理实习生带教计划篇一

一、目的要求：

毕业实习是护理教学过程中重要的组成部分，是贯彻党的教育方针，完成教学计划的最后教学阶段。要让学生通过实习，巩固和加深医学基础理论知识，训练学生系统观察病情和临床思维能力，从而掌握常见病、多发病的临床表现和护理技术，并学会初步护理常见病、多发病及疑难杂症的能力。在实习教学过程中，特别要培养学生救死扶伤的人道主义精神和全心全意为人民服务的医疗作风，加强医学道德修养，使学生遵纪守法，成为德智体美全面发展的应用型护理人才，为建设有中国特色的社会主义而贡献自己的力量。

二、实习内容：

1、认真学习门诊、病房文件书写规范，能正确采集护理病史，达到内容完整、准确、清楚、重点突出、条理分明、文字通畅。

2、熟练掌握各项护量文件的书写，能根据病情完整、正规的执行医嘱。

3、掌握常用药物的性能、剂型和剂量，达到临床合理应用。

4、运用护理基础理论、基础知识和基本的临床技术，熟悉常见病和一些急重症的护量原则。

三、实习科目与时间安排

四、教学方法和落实措施

1、每次实习生初进病房时，由病区护士长介绍病房情况、病房制度和常规工作。并介绍一般护理常规、诊疗用品及病历用纸的取用与安放等情况。

2、在带教老师指导下，实习生应深入病房了解病情变化，在上级护士指导下进行护理工作，填写护理表格，及时写好护理病程记录，各项记录要求及时、简明扼要、字迹清楚，并须签名。各病区护士长每月不定期进行考核，考核计入学生平时成绩。

3、上级护士长查房时，由负责该病人的实习生汇报护理计划，提出护理计划意见。对存在的问题，其他同学可参加讨论，带教老师要以启发和提问的方法，培养学生正确的临床思维方法。

4、带教老师带领实习生参加病房值班及抢救值班，节假日期间值班的实习生在次日上午应参加病房查房，在上级护师带领下完成护理任务后方可休息。

5、各教研组每两周对实习生进行一次小讲课，科教科每月对教研组小讲课教案及听课记录进行检查。

6、各科每周必须最少组织一次教学查房，每月由护理部检查教学查房记录。

五、考核

1、政治思想考核，每科实习结束时根据平时实习生政治学习、政治表现、遵守规章制度、团结互助、工作责任心、爱护公物和为病人服务态度等方面，由个人写出小结，科室带教老师作出考核具体意见。全部实习结束时，先由学生个人作自我鉴定，护理部签署详细的鉴定意见。

2、业务考核：

(1)平时考核：护理部，护士长，带教老师要随时了解实习生的工作，学习和思想状况。通过护理病历书写、查房、护理技能操作、值班、等方式，考核实习生基础理论，基本知识的深度和广度，掌握技术操作的正确和熟练程度，特别注意实习生分析问题和解决问题能力，对待病人态度，遵守规章制度的情况，并请护士长、护士同志及相关人员协助做好考察工作。

(2)出科考核(理论占50﹪、技能占50﹪)：各科实习结束时，学生填写实习手册交带教老师，并由带教老师提出业务考核意见，经过该科考核后轮转，考核可采取理论考试，临床技能操作，经护士长，带教老师，评议分数，由科室将实习手册和实习成绩交护理部汇总。

六、毕业实习成绩评定办法

1、实习成绩评定标准

(1)完成实习计划的程度。能否将所学的理论知识联系实际工作。对常见病作出正确的诊断和处理。

(2)系统观察病人，临床思维和分析问题的能力。参加查房和业务讨论时回答上级护师提问和发言的情况。

(3)护理病历(包括各种记录)书写是否完整真实，清晰扼要，以及对病史进行概括和分析的能力。

(4)临床基本操作的正确性和熟练程度，临床护理和治疗措施掌握的情况。

(5)能否遵守实习守则，做到关心病人，工作主动、学习认真，以及参加时政学习情况。

2、实习成绩记分：实习成绩采用四级记分：优、良、及格、不及格。其记分标准：

(1)优(85-100)：积极主动，认真而又圆满地完成以上五个方面。

(2)良(75-84)：能认真负责，较好地完成以上五个方面。

(3)合格(60-74)：基本上做到以上五个方面，但不够主动认真，偶有缺点和差错，还能虚心改正。

(4)不合格(60分以下)：以上五个方面大部分不能做到。

3、关于实习生病、事假和缺勤等的处理规定：

(1)凡毕业实习成绩，有一门主科(内科、外科、妇产科、儿科)或两门以上辅科不及格或病、事假超过三个月以上者，应予留级，参加下届实习。

(2)在任何一科实习，无故缺勤超过3天以上者，该科按不及格论处，并应按该科时间补实习，同时根据情节轻重和认错态度予以纪律处分。

(3)在任何一科实习，病、事假累计超过7天以上者，该科按不及格论处，并应按该科时间补实习。

(4)未经带教老师同意，擅自操作，造成医疗事故者，根据情节轻重和认错态度予以纪律处分，实习成绩按不及格论处。

(5)违反医院院纪院规，造成不良后果者，根据情节轻重和认错态度予以纪律处分，实习成绩按不及格论处。

七、组织领导

1、科教科负责组织实习生的医德医风、行为规范、医院有关制度的学习，搞好岗前培训。定期检查实习完成情况，了解实习学生的学习态度，职业道德，劳动纪律等情况，发现问题及时解决，重大问题，事件及时向各实习院校汇报，对违纪学生提出处理意见。

2、各科室带教老师应严格按照《实习生分组轮转表》和《实习教学计划》实施带教工作，并将教学工作中出现的问题及时反馈到科教科。

护理实习生带教计划篇二

为了使护理专业学生把所学专业理论知识与临床护理实践相结合，真正掌握护理专业的基本理论、基本知识、基本技能，按照护理程序进行整体护理实践，并通过实践进一步巩固所学理论知识，提高实践技能，培养实习生的政治、职业、心理等方面的素质，为社会培养合格的护理人才，特制定护理专业学生实习带教计划，内容如下：

一、政治思想方面：

毕业实习阶段，我们要加强实习生的政治思想教育，培养护生德、智、体全面发展。在院领导下加强政治理论教育和进行思想教育、道德品质教育、纪律教育、医德医风教育，指导护生发扬艰苦朴素的作风，实行救死扶伤的革命人道主义精神，树立良好的医德医风，想病人所想，急病人所急，要求实习生积极参加医院各项政治活动，遵守各项规章制度，虚心向医护人员学习，热爱护理专业，热爱本职工作，努力提高职业素养。

二、业务方面：

用人性化整体护理观指导护理实习，指导护生运用护理程序，对病人实行人性化整体护理，满足病人身心全方位护理需求。护理实习生应运用所学专业基本知识和技能、人文社会科学知识、初级卫生保健知识、医学知识，以及文化基础知识，分析和解决护理实践中的一般问题，具体如下：

1.每年在实习生来院前，举办教学组长培训班，学习带教老师职责及管理条例、实习生管理条例、带教工作的检控方法等，并请优秀带教老师介绍带教的做法与体会，通过学习与交流，达到取长补短的目的。

2.岗前培训可使护理实习生了解医院护理工作概况，明确实习目标，减少实习生无所适从感，在课堂和临床之间架起沟通的桥梁。我院在每批实习生来院之后，进入临床科室之前，均要举办岗前培训。培训主要内容有：护士的素质要求，医院概况、护理管理的有关制度，如实习生管理制度、交接班制度、三查七对制度、护理安全防范制度 等，护士礼仪、行为规范以及文明用语，护理文件管理制度、护理差错事故的防范等。请医院优秀护士长及带教老师介绍亲身经历和临床事例，进行爱岗敬业教育，以巩固护生的专业思想，增强护生的职业自豪感，强化护生的制度意识和护理安全意识，并培养他们良好的服务意识。

3、每个病区负责一项技能操作的培训和考核，护生实习结束前，护理部组织一次全体实习生的技术操作培训。

4、大内科、大外科均在实习期间举办专科培训和业务讲座，内容包括专科疾病知识及护理、典型病例的教学查房、整体护理知识在专科实践中的应用、专科健康教育等，使护生将所学理论知识与临床实践相结合，提高对专科整体护理、专科技能的认识。

5、我院各病区每月举行一次护理查房，分别由各科护士长和教学组长组织。查房中由老师介绍某一专科疾病的病因病理、临床表现、病人的护理问题、护理措施及护理效果等，由其他老师和实习生进行评价，对正确的方面给予肯定和鼓励，指出不正确的地方及如何改进，并对专科知识点进行提问，启发带教老师和实习生思考，提高他们分析问题和解决问题的能力。

6、指导实习生以护理对象为中心，初步运用护理程序，收集病人资料，分析和诊断其存在的和潜在的护理问题，制定护理计划，实施护理措施，并进行效果评价。实习生在每病区实习期间至少要完成1份护理计划。

7、要求实习生掌握规范的基础护理，熟悉各科专科护理基本操作技能。护生在各病区实习，护理操作由护士长指定的带教老师带教，带教老师对本病区常用护理技能进行示范，并且每周为护生举办1～2次科内小讲课。

8、要求实习生掌握对常见病、多发病病情和常用药物疗效、反应的观察监护能力。

1)指导实习生积极主动参加各科室急危重症病人的抢救工作，学会初步的应急处理和配合抢救工作。

2)要求实习生熟练掌握健康教育的常用方法与相关内容，针对不同病人的不同阶段健康问题进行健康教育，并能达到健康教育的效果。

3)护理实习生应具备良好的人际沟通能力，与病人极其家属、医院工作人员及同学保持良好的人际关系，并能团结协作。

4)指导实习生初步运用护理管理知识，协助带教老师、护士长对病区进行相关的管理。

5)实习生在实习期间要坚持自学，巩固已学的专业知识，并与临床实践相结合，同时不断学习掌握临床护理新知识、新技能。

6)实习生应坚持锻炼身体，具有健康的体魄，培养良好的心理素质，做到身心健康，为顺利完成实习任务打下良好的基础。

9、实习成绩评定

1.)每位实习生结束内、外科实习前护理部安排统一考核并进行成绩评定，内容包括内科或者外科的各项基础理论知识。

2.)每位实习生结束各病区实习前必须进行有关理论知识和操作技能的考核，带教老师对实习生的实习日志进行查阅，给予指导性的意见。考核不合格者要补该病区的实习内容。个人做好实习日志的记录和自我小结，将实习内容完成情况、主要收获和存在问题填写在实习手册上，由带教老师对实习生从仪表着装、学习态度、工作作风、服务态度、无菌观念、基础理论、操作能力、健康教育能力等方面进行量化评分，由护士长签署意见交还实习生，使实习生能够及时了解自己的不足，不断改正，不断提高。

10、动态教学评价

实习期间和实习结束后，我们召开实习生和教学组长座谈会及教学小结会，广泛征求实习生和带教老师对教学工作的意见和建议，不断改进和完善护理教学。护理部定期下科室检查带教落实情况，了解实习生的学习需求和工作表现等，各科教学组长在实习生出科前召开总结会，收集学生对科室带教工作的意见与建议，指出实习生在实习中存在的问题，提出改进的方法和努力方向，促进教与学质量的提高

护理实习生带教计划篇三

临床实习是护理教育的一个重要阶段，是护生将学校所学知识与临床实践有机结合，顺利走上工作岗位的必要途径。结合本科室具体情况，我作为专业带教组长，对自己制定的带教计划如下：

1.热情接待每一位新入科的护生，详细讲解科室带教规定，介绍科室的人文环境，使她们迅速进入角色。

2.运用自己良好的职业道德，丰富的临床经验，熟练的操作技能、扎实的理论基础，严格执行带教制度，言传身教，放手不放眼，毫无保留的认真负责带教，做到既带技术又带作风，使她们既掌握临床护理的一般技能，又掌握老年科专科护理的特点，发挥作用我作为专科护士的特长。

3.经常与护生进行沟通交流，了解其思想动态、学习情况和工作中存在的薄弱环节，希望学习哪些专科技术，以便有的放矢的开展带教工作。因为她们不少都是外地人，在关心她们的工作，学习，思想动态之于，还要关心她们的生活，解决她们的一些实际问题，让她们有家的感觉。

4.教会护生操作中如何评估，操作过程中如何体现以病人为中心，强调无菌技术原则，严格执行三查七对原则，严防差错事故的发生。

5.每周认真阅读护生周记，对不正确之处及时指出并签名，对实习过程中出现的不正规现象及表现出色着及时与护士长交流，以便护长及时了解护生情况，对带教工作作出指导及评价。

6.认真对专科理论知识带教讲座进行备课、熟记授课内容，结合临床实际病例，时间不少与30分钟，讲完后给出问题和提问时间，既有利于加深大家对讲课内容理解，又实现互动，调动大家积极性。

7.认真完成对护生进行两项操作考核，尽量不与其他科室重复，并将成绩记录在实习生手册上，事实求是的写上出科评语与护理部护生反馈表，交由护士长审阅签名。

8.着重加强护生对责任护理的学习，使护生掌握对病人身心健康，医学教.育网搜集整理实施全面系统、整体的护理方法使护生了解和掌握一些新业务、新技术的操作和使用。通过实践，加强对学生的素质培养，提高护理技能，以达到德才兼备的护理人员的要求。

护理实习生带教总结 第7篇

随着现代护理模式的改变，对新护士的临床带教工作赋予了新的内容，临床新护士带教中仍然存在着很多缺陷，带教老师一定要“放手不放眼”。

高素质的带教队伍是提高教学质量的前提。以往医院对教学效果的评价，仅通过老师对新护士的考核来完成，而忽视了对带教老师的评价。带教老师的教学行为在保证教学效果，实现培养实用型护理人才方面起到了举足轻重的作用。带教老师的任务就是帮助护理学生认识本科专业特点，在实践中培养新护士的专业能力，同时要将职业道德和素质教育贯穿始终。通过评教评学，对评价好的带教老师予以表彰，对评价差的带教老师取消带教资格，实践证明高素质的带教班子是提高教学质量的保证。

带教老师要加强护理专业知识的学习。掌握护理专业的新知识、新技术，了解本专业的医疗水平，相关社会人文科学知识等，不断丰富完善自己，培养自身的责任感和道德品质。带教老师的自身素质和带教水平的显著提高，患者满意率及临床护理质量随之提高。

带教老师要加强语言表达能力和与新护士沟通的能力。在工作中是师生关系、在生活中是朋友关系更能促进师生感情，有利于沟通及提高新护士的水平和成绩。生活中对新护士关心、照顾，新护士在学习中会更努力，也会更加尊重教师。

带教老师要改进教学方式。运用灵活多样的教学方法，使所有新护士都能出色的完成实习任务。运用灵活多样的教学法对新护士进行逐步教育。新护士和教师一起在临床工作时可采取“一看二练三放手”的临床带教法；教师可将自己在临床工作获得的知识传授给新护士，向其提供成功的经验即经

验教学法；用启发式教学法可激发新护士寻求信息的责任感，培养新护士的综合分析能力，发挥新护士的主观能动性；公休会可锻炼新护士的心理素质，沟通能力、语言组织能力，使新护士善于总结；护理教学查房则可帮助新护士积累临床护理经验，学习处理护理问题的步骤及手段以及工作中的技巧运用等带教过程中带教老师应善于总结。主要总结以下几方面：

(1)总结新护士存在的问题；

(2)总结自身存在的问题；

(3)总结更好的教育方式；

社区护理实习的带教管理 第8篇

1 对象与方法

1.1 对象

2011年1月—2012年12月在我社区卫生服务中心进行社区护理实习的护理人员共196名, 其中社区护士 (来自各基层单位的参加广西壮族自治区社区卫生服务人员培训的护士) 131人, 大中专护理实习生65人 (含大专护理实习生42人, 中专护理实习生23人) 。实习时间为2周。

1.2 带教管理

1.2.1 带教管理具体实施方法

学生到社区服务中心报到, 有教学秘书进行负责安排学生实习。主管社区护理实习工作的副主任或护士长带领学生参观中心各科室及部门的设置, 并进行沟通交流会, 了解学生的实习要求, 严格按照实习计划到各个科室和部门进行实习并在每个科室实行签到制。

1.2.2 带教老师选择

社区卫生服务中心选出在社区经验丰富的全科医生、全科护士进行带教。要求带教老师耐心带教, 认真讲解, 正确示范, 把社区卫生服务工作“六位一体”贯穿在带教过程中。

1.2.3 制订带教工作计划

按照教学大纲及实习计划的要求, 制订带教工作计划, 安排实习内容、实习地点和科室。见表1。

1.2.4 带教重点突出

由于学生实习时间短, 要实习的内容及科室多, 所以在实习时间必须安排紧凑, 内容上抓住重点。学生在学校学过的内容不要重复讲, 把学生最渴望学习的内容及时安排。我们在带教中发现, 大多数的学生更期望跟随带教老师到居民家庭或居民点进行随访和学习。

1.2.5 带教总结

每一批学生实习结束后, 由主管社区实习工作的副主任或护士长主持总结会, 全体学生和带教老师参加, 了解学生实习效果, 听取学生提出的意见和建议, 解决带教过程中存在的问题并根据学生实习效果填写社区实习鉴定。

2 讨论

人事部、卫生部、教育部等在2006年6月颁布的《关于加强城市社区卫生人才队伍建设的指导意见》中指出:加强全科医学、社区护理学教育和学科建设, 支持全科医学、社区护理学学科建设与发展;护理学本、专科专业教育要开设社区护理学课程。组织医学生到社区卫生服务中心 (站) 进行见习或实习[1]。从这点可以看出, 社区卫生服务中心 (站) 已经成为医学生学习和见习的一个重要的社区实践基地。为此, 加强社区实践基地的建设和人才培养是加快社区卫生服务步伐的重要保证。

2.1 加强社区实践基地的建设

我社区卫生服务中心是近5年来才开始成为全科医学教育社区实践培训基地, 一些社区护理工作内容还没有完全能够开展, 各项工作还在逐步完善中。我们希望社区实践基地和学校共同建设规范的社区实习基地。

2.2 社区实习带教师资认证的建议

目前我们中心社区护士是由临床护士转型, 通过参加社区护士培训获得合格证书, 在学生带教上安排在社区护理有一定工作经验的护士进行带教。但是, 没有专门的社区带教老师。如果能够选择一些基础理论扎实、工作经验丰富、语言表达能力强的护理人员进行教师资格培训, 培训合格后取得教师资格认证方可进行社区实习的带教, 相信会给带教工作带来极大的改进。

2.3 社区实习带教老师“走进学校”, 学校老师“请进社区”

目前我国社区护士学历偏低、培训不足, 专业社区护理教育几乎还是一片空白, 至今没有一所学校培养专门的社区护理人才从事社区护理工作, 学校培养出来的护士难以胜任社区护理工作。因此, 社区护理教育是以在职临床护士参加短期培训为主[2]。因此学校在教《社区护理学》课程的老师也许从未从事社区护理工作, 忽略了对学生社区护理意识的培养。而在社区工作的护士又缺乏教学经验。为此, 笔者建议加强社区实践基地和学校联系, 学校可以安排老师到社区实践, 从中丰富社区工作经验。学校也根据社区带教老师的水平走进学校担当一些课程的教学任务。

2.4 适当延长社区实践时间, 为培养专门的社区护理人才提供重要保证

社区护理学是一门实践性、应用性很强的学科。社区护理实践教学内容与临床护理实践相比, 除了涉及常见疾病的治疗护理, 实践内容还包括社区评估、家庭访视、建立健康档案, 开展健康教育、居家护理等, 实践教学内容丰富[3]。我们在带教过程中发现, 不论是社区护士的学员还是大中专院校的护理实习生社区实践安排仅2周, 除去周末的时间, 工作时间才10 d, 这对于社区护理内容多、范围广, 在那么短的时间内进行学习, 实在不容易。尤其是2011年卫生部印发国家基本公共卫生服务规范中, 服务项目由原来的9项增加到11项, 更是扩大了社区护理工作的内涵。因此笔者认为, 要培养专门的社区护理人才, 应对学生进行针对性的学习, 适当延长实习时间, 如3个月~6个月, 让学生做到走出校门就能胜任社区护理工作。

总之, 建设规范合格的社区实习基地, 规范社区带教教师资格认证, 加强学校和社区之间的联络, 将学校老师请进社区, 社区带教老师走到校园, 适当延长社区实习时间, 才能培养出合格的社区护理人才, 更好地为居民健康服务。

参考文献

[1]人事部, 卫生部, 教育部, 等.关于加强城市社区卫生人才队伍建设的指导意见[EB/OL].[2006-06-30].http://www.moh.gov.cn/mohfybjysqwss/s6456/200804/17109.shtml.

[2]孔令磷.《社区护理》课程教学存在的问题及对策[J].咸宁学院学报, 2009, 29 (5) :169.