湖南科技大学棋梓桥工程地质实习报告

湖南科技大学棋梓桥工程地质实习报告（精选5篇）

湖南科技大学棋梓桥工程地质实习报告 第1篇

实习报告

第一章 绪言

1.1实习的目的与任务：

1，学习和掌握罗盘的使用。2，学习沉积岩岩性，层面结构等。3，认识断层。4，认识沉积岩（化学岩）5，认识褶皱。6，采集化石标本。7，认识岩浆岩。8，认识变质岩。1.2实习要求 1按时出勤。

2注意不乱攀爬和敲击。注意自身安全。听从教师和班级安排。3仔细观察，详细记录，认真思考。

4认真的完成实习实习报告，要求简明扼要，图文并茂。1,3实习时间：2011年10月22日——2011年10月29日 1.4实习地点：湘潭市湘乡市棋梓桥镇

第二章 野外实习区概况 2.1棋梓桥交通位置概况

棋梓桥位于湖南省湘潭市湘乡市以西约35千米。地属华南湘赣丘陵区，地貌以丘陵山地为主。，“棋梓灰岩”、含锌天然矿泉水、白云石、矽石、石膏、滑石、铁、锰等质优量多。当地的支柱产业是水泥和旅游，位于水浒庙风景区。当地气候四季分明。靠近北回归线，是较为典型的亚热带季风湿润气候。四季分明，雨量充沛，雨热同季，土地肥沃，溪河密布，作物生长期长，年平均气温17.3℃，1月份最低为4.9℃，7月份最高为29.4℃。极端最低为-8.1℃，极端最高气温为40.2℃。年均日照时数为1640小时，年均降雨量1312.8毫米，最多年1806.4毫米，最少年937.7毫米。全年降水集中在4—6月份。

2.2自然地理状况

湘乡棋梓桥地区是古生代泥盆纪，石炭纪等地区，此地区是湘潭市研究最早的地区之一，地层全而且具有代表性并且发育较全，露头清楚，地质构造典型研究程度高，具有一定的代表性。

棋梓桥的时代属泥盆纪晚期和石炭纪。分布于湖南境内。命名地点在湖南湘乡以西约35千米的棋梓桥。为浅海相沉积，为灰岩和泥质灰岩，共厚约300～400米。与下伏易家湾组呈整合接触。

泥盆纪

实习区棋梓桥镇该地层以灰黄色，黄褐色，灰红色，灰白色，灰黑色等页岩，粉砂质页岩为主，夹灰白色薄层—中薄层石英砂岩，粉砂岩，薄层泥岩和泥质粉砂岩，植物化石和孢子化石丰富，为整合接触。

泥盆纪（距今4-3.6亿年前）是晚古生代的第一个纪，从距今4亿年前开始，延续了4000万年之久。可另分为三个时期－前泥盆纪时期（四亿零六百万至三亿八千七百万年前）、中泥盆纪时期（三亿八千七百万387至三亿七千四百万年前）、以及后泥盆纪时期（三亿七千四百万至三亿六千万年前）。由于早古生代加里东运动影响的结果，同时，从泥盆纪开始，地球又开始发生了海西运动。因此，泥盆纪时许多地区升起，露出海面成为陆地，古地理面貌与早古生代相比有很大的变化。在泥盆纪里蕨类植物繁盛，昆虫和两栖类兴起。脊椎动物进入飞跃发展时期，鱼形动物数量和种类增多，现代鱼类——硬骨鱼开始发展。泥盆纪常被称为“鱼类时代”。

石炭纪

实习区棋梓桥镇该地层的底部为黄褐色，紫红色铁锰质层；下部为深灰色页岩夹包层石英砂岩，中部是灰黄色中厚层石英砂岩，粉砂岩，上部是杂色粉砂质页岩粉砂质页岩，泥岩；石英砂岩中斜层里发育；页岩，粉砂质页岩中波痕发育，为平行不整合接触。石炭纪（Carboniferous），约处于地质年代两亿八千六百万至三亿六千万年前，它可以区分为两个时期：始石炭纪（又叫密西西比纪，三亿两千至三亿六千万前）、和后石炭纪（又叫宾夕法尼亚纪，两亿八千六百至三亿两千万年前）。石炭纪（Carboniferous period）是古生代的第5个纪，开始于距今约3.55亿年至2.95亿年，延续了6500万年。

石炭纪是地壳运动非常活跃的时期，因而古地理的面貌有着极大的变化。这个时期气候分异现象又十分明显，北方古大陆为温暖潮湿的聚煤区，冈瓦纳大陆却为寒冷大陆冰川沉积环境。气候分带导致了动、植物地理分区的形成。石炭纪时陆地面积不断增加，陆生生物空前发展。当时气候温暖、湿润,沼泽遍布。大陆上出现了大规模的森林，给煤的形成创造了有利条件。

第三章 岩石矿物与地质构造

NO.1岩性点

湘乡棋梓桥万罗山的岩性以浅灰色石英砂岩为主（碎屑岩），属于块状构造，碎屑结构。

万罗山一沉积岩为主，层厚大约20-30厘米。沉积岩，又称为水成岩，是三种组成地球岩石圈的主要岩石之一（另外两种是岩浆岩和变质岩）。是在地表不太深的地方，将其他岩石的风化产物和一些火山喷发物，经过水流或冰川的搬运、沉积、成岩作用形成的岩石。在地球地表，有70%的岩石是沉积岩，但如果从地球表面到16公里深的整个岩石圈算，沉积岩只占 5%。沉积岩主要包括有石灰岩、砂岩、页岩等。沉积岩中所含有的矿产，占全部世界矿产蕴藏量的80%。

万罗山断层图

NO.2：断层的认识

断层图

这是一个逆断层。上盘上升，下盘下降。断层是构造运动中广泛发育的构造形态。它大小不

一、规模不等，小的不足一米，大到数百、上千千米。但都破坏了岩层的连续性和完整性。在断层带上往往岩石破碎，易被风化侵蚀。沿断层线常常发育为沟谷，有时出现泉或湖泊。

是什么力量导致岩层断裂错位呢？原来是地壳运动中产生强大的压力和张力，超过岩层本身的强度对岩石产生破坏作用而形成的。岩层断裂错开的面称断层面。两条断层中间的岩块相对上升，两边岩块相对下降时，相对上升的岩块叫地垒；常常形成块状山地，如我国的庐山、泰山等。而两条断层中间的岩块相对下降、两侧岩块相对上升时，形成地堑，即狭长的凹陷地带。我国的汾河平原和渭河谷地都是地堑。

断层对地球科学家来说特别重要，因为地壳断块沿断层的突然运动是地震发生的主要原因。科学家们相信：他们对断层机制研究越深入，就能越准确地预报地震，甚至控制地震。NO.3构造点（采石场）

在此处也是沉积岩，灰岩深灰色石灰岩，细状晶体结构，块状构造。褶皱的认识：

背斜图

岩石中

褶皱示意图

面状构造(如层理、劈理或片理等)形成的弯曲。单个的弯曲也称褶曲。褶皱的面向上弯曲，两侧相背倾斜，称为背形；褶皱面向下弯曲，两侧相向倾斜，称为向形。如组成褶皱的各岩层间的时代顺序清楚，则较老岩层位于核心的褶皱称为背斜；较新岩层位于核心的褶皱称为向斜。正常情况下，背斜呈背形，向斜呈向形，是褶皱的两种基本形式。单个褶皱大者可延伸数十公里，小者可见于手标本或在显微镜下才能见到。NO.4（火车站）

是一个断层，沉厚为20厘米。

背斜图

NO.5（岩性点）化石的采集

这里以砂岩，泥灰岩，页岩，为主含有丰富的珊瑚腕足类化石。NO.6（潭市 认识岩浆岩：

花岗岩图 小于3千米的是浅层岩，大于3千米的是深层岩。这里以花岗岩为主。矿物成分是石英，斜长石，云母，角闪石。块状构造，此处的花岗岩上面4米基本风化，中间的两米处于半风化状态，下面的基本微风化。

岩浆岩或称火成岩，是由岩浆凝结形成的岩石，约占地壳总体积的65%。岩浆是在地壳深处或上地幔产生的高温炽热、粘稠、含有挥发分的硅酸盐熔融体。是形成各种岩浆岩和岩浆矿床的母体。岩浆的发生、运移、聚集、变化及冷凝成岩的全部过程，称为岩浆作用。认识变质岩：

风化后的变质岩

变质岩是指受到地球内部力量（温度、压力、应力的变化、化学成分等）改造而成的新型岩石。固态的岩石在地球内部的压力和温度作用下，发生物质成分的迁移和重结晶，形成新的矿物组合。如普通石灰石由于重结晶变成大理石。NO.7(板岩)

板岩 黄褐色，块状结构，以石英为主。板岩是具有板状结构，基本没有重结晶的岩石，是一种变质岩，原岩为泥质、粉质或中性凝灰岩，沿板理方向可以剥成薄片。板岩的颜色随其所含有的杂质不同而变化。

第四章 实习体会

首先非常感谢学校和老师能给我们组织这样的实习机会,让我们能够深入实地去巩固所学的知识，尽管实习非常短暂，但我们的收获很多，除了对书本上学到的东西进行了实际的验证和利用外，我们还学到了很多书本上学不到的东西。工程地质学的实习在于通过实习学习使学生具备分析、解决在实际工程中出现的各种地质问题的能力。通过这次的实习我对工程地质学的了解更深一层，把书本上的理论知识与实际应用联系起来，牢固地掌握了如何分析岩石的层理，结构构造。同时通过实习也暴露了自己的缺点，那就是不能把课本学到的内容与实践很好的结合在一起，灵活运用知识的能力还不够强，在以后的学习中我会注意改正自己的缺点。同时也希望学校能多给我们安排实践学习环节，在现有条件下充分调动我们的实践认识能力，相信这次实习的收获能让自己获益终生。

湖南科技大学棋梓桥工程地质实习报告 第2篇

一、调查详情

为了解大学生对四六级考试情况整体认识, 特以湖南科技大学机电工程学院2013级全体学生做调查对象, 发放份问卷455份, 回收423份, 回收率92.97%, 有效问卷423份, 有效问卷率100%。

二、调查结果与分析

1.学习大学英语的目的:将近50%的学生认为大学学英语是迎合学校的安排, 为拿学分, 没有真正明确学习英语目的, 感觉学英语只是教育体制的一种形式。这不仅需要学生对英语学习和四六级考试有全面的认识, 学校也应该在英语教学和日常工作中让学生明白英语学习的重要性以及四六级在高校英语学习的地位。如果仅仅是以迎合, 敷衍为目的来学英语, 是不可能有收获的。

2.大学英语课程的教学手段:超过50%的学生都认为大学英语教学手段都是大同小异。近38%的认为此种教学模式比较呆板。然而当代的教学模式, 虽然我们早已在中学时代已经适应, 但是根深蒂固的影响, 我们或许早已厌烦和不想适应, 一味的迎合。但是又有接近20%的学生认为大学英语课是独特有创意的, 这也说明了问题并不仅仅出现在老师身上, 或许一些态度消极的学生本身对英语就不感兴趣, 导致了英语课无论怎样都是无聊的。

3.你认为大学英语对你未来四六级有帮助吗:65%的同学还是觉得大学英语课程对四六级有很大的帮助, 12.02%的同学认为没有帮助。

4.你认为四六级对以后就业的影响:据历年的四六级报考情况显示, 当今四六级高分成为大学生们追求的新目标, 拥有突出的四六级成绩可为自己增加理想就业的应聘砝码。如今报考英语四六级, 可以说是一项重要职业规划。从进大学校门的第一天起, 就需着手准备了。英语四六级是大学生求职的通行证, 同时更是开启美好未来的起点。现在的学生也大都认识到了这点, 这无疑是个好迹象。

5.你认为考四六级的目的:大学四六级英语考试本是检验大学生英语水平的标准, 但时下越来越多的企业在招聘时, 对英语级别已经形成硬件要求。在各大高校的招聘会上, 英语四级、六级的门槛比比皆是。大学生都把通过四六级作为大学学习的目标, 以争取在就业中站得先机, 为找到好工作增加筹码。同学们或多或了解到四六级证书在找工作时的重要性, 或许他们意识到这一点, 并且对自己的未来有责任心, 相信他们会把四级考试看成一件非常重要的事情, 从而认真对待。

6.你认为准备四六级考试所需时间:从准备时间的长短可以看出同学们的学习态度以及四六级考试在大家心目中的地位。有超过20%的同学从一进大学就开始准备, 说明在他们看来, 四六级是大学的一门必修课。58.13%的同学认为应该提前一个月以上准备复习, 这是比较合理的, 说明了这部分同学对四级学习抱有一个正确态度。11.49%同学仍然选择短时间内集中复习的方式, 这样不利于我们英语能力的提高。而有5.98%的同学竟然准备裸考本次的四级, 这部分同学已经开始松懈对英语的学习, 放弃了对四级考试的准备, 这对学生来说是非常不利的。

三、总结与建议

通过以上的调查, 笔者发现机电工程学院2013级大多数学生英语学习的目的性很明确, 认为学习英语以及参加四六级考试拿证书对他们以后还是有帮助的, 并且一定程度上希望自己能顺利通过四六级考试。但他们在评价大学英语课程时确让人觉得大部分是迫于无奈学习, 课堂无聊没创新, 一上英语课就提不起兴趣。针对这种现象, 笔者认为学生从根本上不喜欢这种集中式的学习, 也就是不喜欢上课。由此提出以下建议:

1.老师的课程安排应该有针对性, 调整授课模式, 多发挥学生的自主能动性, 提高他们的学习兴趣。随着全球化的发展学习英语也是当代大学生, 甚至是年轻一代都应该做的事。而对于现在的企业都习惯于将四六级证书作为招聘人才的依据之一, 这是必然趋势。

2.面对四六级考试, 学生应该抱着一颗平常心去对待, 考试之前认认真真踏踏实实的做好复习。学生应该抱着必胜的心态去迎接四级, 还没开始就消极对待, 我想这样备考是没有好结果的。考试内容有难有易, 关键在于自己的把握。

参考文献

[1]郭芳, 浅谈大学英语四六级考试改革[J].新西部:理论版, 2014, 11:151-152.

[2]孔令琳, 浅谈大学英语四六级考试改革对大学英语课堂教学模式改革的促进作用[J].大众文艺, 2010, 08:198-199.

湖南科技大学棋梓桥工程地质实习报告 第3篇

经过十余年的滚动发展, 学院现设有计算机网络与信息安全研究所、计算机科学与技术系、网络工程系、信息安全系、计算机基础教学部、计算中心和数字系统设计实验室、计算机组成实验室、嵌入式系统实验室、unix实验室、网络与智能布线实验室、多媒体与图形实验室、软件工程实验室等7个专业实验中心, 拥有计算机应用技术硕士学位授予权。此外, 还有网络与嵌入式系统研究所、电子商务与信息安全研究所和代数与软件理论研究所3个科研机构。本学科还有一个校级重点实验室知识网格实验室。本院现有计算机应用技术和计算机软件与理论两个硕士点, 拥有一支结构合理、研究基础扎实、科研能力强的科研队伍 (其中教授6人、副教授21人、博士5人、在读博士10人、硕士35人) 。

学院师资力量雄厚, 教科设施良好, 学术环境宽松, 工作氛围和谐。学院表示将继续秉承“求真、务实、开拓、创新”的院风, 树立新的办学思路和理念, 努力培养适应时代发展和社会需求, 具有创新精神和实践能力的高级专门人才。目前, 计算机科学与工程院主要有以下三个方面:

学院计算机网络与嵌入式系统研究方向:学科带头人徐建波教授

主要研究人员包括教授2人, 副教授4人, 博士1人, 在读博士3人。

计算机网络与嵌入式系统是目前的一个研究热点, 在军事、消费类电子、汽车行业有广泛的应用。针对该方向, 主要从片级、板级、系统级3个层次研究嵌入式系统, 在可重构技术、建模与仿真、实时嵌入式应用等方面开展深入研究。该方向参与完成国家自然科学基金项目“基于虚拟原型的虚拟实验室实现原理研究”。主持湖南省自然科学基金项目《可重构加密引擎嵌入式系统原型研究与实现》、湖南省科技发展项目《基于FPGA的自适应加密引擎研究与实现》、湖南省教育厅科研项目《基于嵌入式Linux的Internet网络设备研制等与本方向密切相关的科研项目。出版专著、教材2部;发表学术论文60多篇;获省级教学成果二等奖一项。拥有美国Wind River公司ICEⅡ仿真器、SBC8260评估板, 美国Embedded-Planet公司嵌入式Linux开发套件、8xx系列评估板, 美国Intel公司IXP1200开发系统, 美国Altera公司Nios开发平台, 美国Crossbow无线传感器实验开发平台等良好的科研实验条件。

电子商务与信息安全研究方向:学科带头人刘建勋教授

主要研究人员包括教授2人, 副教授6人, 博士2人, 在读博士3人。

本方向着眼于目前的研究热点, 在中国科学院智能信息处理重点实验室主任、湖南科技大学特聘教授诸葛海研究员带领下, 将在网格工作流、Web服务合成、网格资源空间模型、知识网格与网格服务环境下的资源与任务调度模型、网格计算的中间件技术、网格安全技术、开放网格服务架构、语义Web与语义Web服务等开展研究工作, 该方向有校级重点实验室知识网格实验室 (http:/kg.hnust.edu.cn) 支撑。

该方向目前承担国家973子项目一项、国家自然科学基金项目一项、省部级项目!项, 其它项目10余项, 在《Information&Management》、《IEEETransaction on Consumer Electronics》、《Chinese Journal of Electronics》、《Concurrent Engineering:Research and Application》、《计算机研究与发展》等重要刊物以及国际会议发表学术论文30多篇。实验室拥有良好的科研、实验条件, 各种网络设备和服务器都是近两年从Intel、Cisco、Sun等国际知名厂家采购的新设备。

代数与软件理论研究方向:学科带头人何勇教授。

主要研究人员包括教授1人, 副教授4人, 博士1人, 在读博士2人。

自动机是最简单的计算机器的理论模型, 形式语言是自然语言和程序语言的抽象。形式语言和自动机理论是理论计算机科学领域中两个紧密相关的重要研究对象, 它们在自动控制、程序设计、可计算性、密码学、计算机图形学和神经网络等领域有广泛应用。

该方向有代数与软件理论研究所支撑。其成果已在《中国科学》、《Communication in Algebra》、《Semigroup Forum》等杂志上发表。参加了国家自然科学基金项目“半群代数理论”, 先后主持了湖南省自然科学基金项目“射凝聚半群及其相关课题”和湖南省教育厅青年基金项目“半群代数理论及应用”的研究。该方向目前承担国家自然科学基金或省部级项目5项, 其它项目10余项, 在《中国科学》、《计算机学报》、《软件学报》、《电子学报》、《通信学报》、《计算机研究与发展》等重要刊物以及国际会议发表学术论文50多篇, 出版专著、教材1部。

学院负责人称, 学院学科建设与发展的主要任务就是要瞄准当今信息产业和知识经济时代的热点, 紧紧围绕计算机学科发展前沿, 主动、积极、全面地适应我国通信和信息产业发展和国际竞争的要求, 面向21世纪新技术革命的挑战, 创造条件建设增列博士硕士学科点, 建设一个省部级或者国家级重点学科与重点实验室, 出一批有影响的科研成果, 不断地培养出一大批能满足信息产业和高新技术发展需要的具有博士与硕士学位的高层次人才。

湖南科技大学棋梓桥工程地质实习报告 第4篇

关键词：大学生创业项目,风云影音传媒,创业团队组建

随着我国高等教育的不断发展,大学生就业正面临前所未有的困难。大学生创业是社会客观发展的必然要求,也是化解就业难题的重要手段。国家、社会、学校努力给大学生创业创造良好的环境,并且提供了很多优惠政策,鼓励大学生创业。但是创业对大多数大学生来说是新鲜事,大多经验不足[1]。

湖南科技学院新闻系08级的一名学生,因为有一定的影像制作技术,经常被同学请去帮忙做活动摄像,于是就琢磨在影像制作方面进行创业尝试。经过老师和团队成员的共同探索,该创业团队的“风云影音传媒”创业方案荣获“湖南科技学院第九届科技创新节大学生‘创业计划大赛’”一等奖。2012年1月,在湖南省“第三届芙蓉学子·大学生优秀创业计划资助行动”中,风云影音传媒入选湖南省三十强创业项目,被评为“湖南省大学生优秀创业项目”,受到“湖南省青年创业就业基金会”的特别资助。

本文通过分析这个创业案例,总结几个大学生创业需要注意的方面,希望能对大学生创业提供一定的借鉴。

一、创业项目的寻找与评估

如何发现和评估创业机会是创业首先要解决的问题,合适的创业机会增加成功的几率,结合专业特长的创业更具竞争性。所以首先要判断项目是否满足顾客需要,市场竞争情况如何,自己是否拥有相关的资源和技能。“风云影音传媒”项目的主要内容是通过摄影摄像业务衍生相关的租赁业务,再进而开办学生的培训业务及电脑配件销售。团队通过发放调查问卷的形式在零陵区进行了市场调查,调查结果如图1。

6%的学生不愿意接受。而在不愿意接受的学生中只有极少数的学生认为价格偏高,其余的只是表示不关心或怕耽误时间等。由此可看出这个项目是有市场的。在接受问卷调查的学生中有94%的学生愿意接受摄影摄像这种新型的毕业留念方式,只有约

在市场调查的过程中团队发现两个相关的市场需求。一个需求是各类晚会、活动对音响、话筒等的需求,大学生活动项目较多,需要租用这些设备,而目前学校周边没有相应出租业务,供求极不平衡。鉴于团队能够融资添置音响等设备,于是团队在项目内容中增添了影音器材出租销售业务。第二个需求是很多同学有学习影视摄像技术的需求,而团队有这方面的技术能力,于是又增加了影视摄像培训班业务。

最后确定业务主要为三大块:影音器材出租销售、摄像及影视制作、影视摄像培训。其中影视制作项目是团队最核心的业务,团队的目标是把这块项目做大做强,把它作为长远的发展方向,包括制作家庭、企业单位、活动现场、个人专题等的专题片、纪录片等。

该项目源于项目组团队发现随着时代的发展,学生对摄影摄像的纪念方式需求增大。发现商机后,团队对它进行了评估。首先评估市场,经过问卷调查,确定有绝大部分学生愿意消费,市场挺大;其次考察竞争是否激烈,经过走访考察,发现社会上摄像的商家大多把目光投向婚庆或大型活动,很少有做学生活动摄像的;学校周边当时没有这类服务商;第三,考虑团队是否有相应资源和技能,项目组的成员大多是新闻系同学,对采、编、制作比较擅长,学校也很支持,免费提供工作室。经过一系列的评估,项目组成员确定了创业项目。

该项目组识别、评估创业项目的工作是其成功的重要前提。本项目的创新性不在产品,而在于慧眼寻找到大学这个有着巨大需求的市场,抓住了一个商机。作为一个大学创业项目,可贵的是学以致用,发挥了自己的专业特长。

二、团队的建立

这是大学生创业团队经验比较薄弱的一块。创业初期,打造优秀而互补的团队比超强的个人能力更重要。互补性是指团队成员在思维方式、风格、专业技能、创业角色等方面的互补[2]。寻找到好的优势互补的合作伙伴,是创业成功一半的保证。团队成员最初由几名新闻系擅长技术的同学组成,缺乏统筹规划、市场开拓等方面人员。考虑到团队成员的互补性,老师建议他们再邀请具有销售、策划等能力的同学加入,增强团队的整体实力。

团队成立了,还要善于管理,让它高效运转。而很多大学生创业时像案例项目组一样,在企业组织形式方面最初主要是根据情况临时安排工作,缺乏公司形式、宗旨、公司战略愿景和目标、各部门设置及部门职责等设计,更没有考虑将来创业发展到第二期甚至第三期后,人员扩招的时候,涉及到的人力资源管理部门设置及职能安排,如招聘、培训、薪酬、绩效、劳动关系管理等。所以老师建议其根据业务需要设置部门,明确职责。

经过寻访,他们增加了营销、法律等方面的队员,成功组建一个由有共同创业愿望的、能力互补的同学组成的创业团队,成立了五个部门,包括策划部门、技术部门、销售部门、服务部门、财务部门。部门分工明确,职责清晰,同时也互相协助,见图2。

具体人员分工如下:

百龙,曾创办湖南科技学院南门第一家大学生自主创业的酒店,主要负责资金运作、负责公司全局工作;阿灿,有电视台工作经验,对摄像及后期制作有长时间的接触,导演过多部原创剧本,主要负责拍摄和后期制作处理;少青,擅长音乐后期制作,对业务拓展方面很有经验,擅长管理、销售,主要负责业务拓展、市场销售;小煜,获过学院佳作广告奖,擅长广告创意与策划,负责活动策划与服务;小希,在永州一些法律事务实习过,熟悉公司法、劳动法等法律,负责项目运营相关法律合同事项。

三、资金管理

资金是企业的血液,在大多创业者面临的困难中,资金是一个主要问题。对创业启动资金的正确估算有利于创业项目的顺利进行。本项目中,团队在投资预算上,将所需设备数量及价格了解非常详细,对启动资金准确预测,并且通过家庭支持的方式获得启动资金。

但是团队没有讨论利润分配这个敏感的话题。对于利润分配只考虑到初期全部投入再扩大企业,没有长远的利润分配方案。这也是大学生创业初期经常出现的一种情况,或者因为没有这方面的知识和经验,或者碍于情面认为“谈钱伤感情”,导致日后的发展中产生矛盾,对企业的发展不利。好的创业团队要建立一套公平弹性的利益分配机制,确保创造的价值、贡献与获得的利益相对称,即责、权、利相匹配。在老师的建议下,团队成员一起在利润分配方式上达成了共识。前期主要是将收入用于扩大业务,当达到第二期目标后,留出进一步发展的经费,剩下的按“基本工资+业务提成+分红”的方式分配所得收入。

四、战略规划

创业要做好战略规划,既要深入分析自己的优势,也找出自己的劣势,更全面地分析可能的风险,从而提出具有可行性、针对性的战略。从战略上看,这个项目利用自己所拥有的技术优势和劳动力成本优势(创业初,成员均为在校学生),把以音响出租为主的租赁业与摄像及影视制作结合起来,满足大学生记录大学生活的愿望,定位比较准确,操作措施具体。风险防范上,该团队意识到项目存在一定的风险,并做了一定的风险防范措施。营销上,根据目标市场做了合适的价格定位,提出了具体的营销措施,有一定的可操作性。这是值得大学生创业者学习的。

团队拟定的营销策略主要包括宣传策略、价格策略,价格不仅参照永州地区的行业情况,而且考虑到同学的实际消费能力,根据类型和时间的长短制定了相应的价格。宣传策略有些单一,主要是通过校园各个角落宣传海报的粘贴,以及传单印发、发布校园的方式。经过完善,团队增设了几种宣传途径。如利用视频成品进行宣传,在成品中加上“风云影音”片头,附上风云影音标识;通过相应的赞助活动计划,使“风云影音传媒”在校园知名度大大提升;举办风云影音杯DV大赛,在校内树立良好的品牌形象;开发网络营销,建立一个属于自己的网站,将公司的各种资源和优势清晰明了地呈现在网站上,及时发布更新公司各种信息,让消费者更好地了解公司的结构和各项业务。

五、风险及应对措施

团队意识到会有一定的风险,一是没有自己的核心技术,进入门槛低,很多婚庆公司或广告公司都有能力做;二是管理上,创业团队成员都是在校学生,如果在毕业的时候,公司盈利情况不是特别好,可能就会有退出的成员,这样对整个团队的技术能力、运作能力产生严重影响。应对风险,团队开始主要是想通过提高技术获得市场达到盈利的方式解决。

湖南科技大学棋梓桥工程地质实习报告 第5篇

教学质量监控关键在于对教学过程的监控[2]。教师、学生和教学管理是影响教学质量的三大关键因素[3]。教学监控是对教学过程中教师教学行为、教学管理、学生学习行为和教学条件等硬件设施的实时监控，它可以使教学质量监控工作更具时效性和实效性，是教学质量监控体系的一个子系统。近几年来，湖南科技大学采取一系列措施加大力度督导和监控教学过程中的各个环节，为本科教学质量提供了有力的保障。学校先后修订和完善了教学督导团工作制度，构建了教学监控指标体系，出台了教学监控实施办法，制定了校内二级教学单位本科教学工作评估方案及相应的评估实施办法。通过一系列举措的制定和实施，使全校教学监控规范化、常态化。

一、构建教学监控体系遵循的基本原则

教学监控是具有特定内容的复杂结构体系，由多个环节、多种因素和多个机构(人员)共同作用而形成。在教学全面质量管理理念和教学管理的系统性原理指导下，湖南科技大学教学监控体系的构建遵循四个基本原则：目标性原则、系统性原则、全员性原则和全程性原则。

（一）目标性原则

教学监控的目的是发现偏离于计划目标的误差，并采取有效措施纠正发生的偏差，从而确保教学任务与教学目标的实现。

（二）系统性原则

教学过程是一项系统工程，涉及教师、学生、教学管理、教学设施和条件等要素，系统内的这些要素不是孤立地存在着，而是相互联系，相互作用，构成了一个不可分割的整体。湖南科技大学教学监控构建的是一个由学校、职能部门、学院和班级等多层次、纵横交叉的网络系统。

（三）全员性原则

教学质量不仅与教学院系和教务处息息相关，而且与全体人员密切相连。学校全体师生员工都是教学系统中的一分子，其中教师和学生是主体，学院是基础和核心，职能部门是关键和保证。

（四）全程性原则

教学是一个连续不断的展开过程，它贯穿于学校教育的整个过程中。教学监控体系应能对学生培养的全过程、课程教学的完整实施、教学管理和学风建设等教学全过程进行监控，做到事先监控准备过程，事中监控实施过程，事后监控整改过程。

二、确立操作可行的教学监控指标体系

确立操作可行的教学监控指标是构建教学监控体系的基础。为全面监控教学，实现对教学工作的过程管理，促进本科教学质量的不断提高，湖南科技大学在教学监控方面做了大量的调研工作，组织专门班子对教学过程中的各个环节进行研究，找出影响教学质量的关键因素，并针对这些关键因素制定了切实可行的监控指标及其相应的质量标准。湖南科技大学教学监控指标体系涵盖了课堂教学、实践教学、教学管理、学风状况四项一级指标，每项一级指标又包含数量不等的二级指标，并针对每项二级指标制定了切实可行的监控点和监控方法来实行教学监控。

（一）课堂教学监控

课堂教学监控包括教师的教学态度、教学内容、教学方式、教学效果、作业批改、课后辅导与答疑，学生学习态度、接受能力和参与能力八项二级指标。教学态度主要监控教师授课准备情况、备课是否精细、教学课件是否完备;教学内容主要监控教师执行授课计划情况、讲课内容取舍是否合理;教学方式主要监控教学设计的科学性、教学方法的灵活性、情感交流是否充分及言谈举止是否得体;教学效果主要监控课堂教学是否满足学生的学习和发展需求;作业批改主要监控作业的布置与完成情况、作业反馈是否及时和有详细点评;课后辅导与答疑主要监控学生在课堂之外能否及时得到教师的指导和学习建议;学生的学习态度主要监控学生的学习兴趣、情感态度;接受能力主要监控学生专注听课的注意力和观察力、接受新知识信息的理解能力;参与能力主要监控学生参与课堂教学活动的思维能力和实践能力。

（二）实践教学监控

实践教学监控包括教学实习、毕业实习、毕业论文(设计)指导三项二级指标。教学实习和毕业实习主要监控教学计划的执行情况;毕业论文(设计)指导主要监控毕业论文(设计)的指导过程、答辩过程及论文的质量。

（三）教学管理监控

教学管理监控包括教务管理、质量监控、教研活动、考试管理、教学设施五项二级指标。教务管理主要监控教学制度的完备及执行情况、日常教学管理运行情况;质量监控主要是考察学院负责人听课情况、教学管理人员日常教学检查情况;教研活动主要监控学院、系部教研活动的开展情况;考试管理主要监控试题库的建设情况、试卷批改情况及考试纪律;教学设施则主要监控教学设施的正常运行情况。

（四）学风状况监控

学风状况主要包括学生到课率、学习状态、自习状况、第二课堂四项二级指标。这四项二级指标主要监控学生到课率、学生课堂纪律、学习氛围、学生自习率以及学生参与学习竞赛情况和学生课外活动情况。

三、建立有效的教学监控运行机制

作为一种管理活动，教学监控可以看做是一个开放的动态系统。湖南科技大学教学监控体系由5个子系统构成：教学信息采集系统、教学数据评估系统、教学信息反馈系统、教学整改验收系统、教学调查研究系统。这5个子系统相互关联，密不可分，对科学评价教学质量，实事求是地找出影响质量的因素并提出正确的改进措施，不断促进教学质量的提高发挥着不可磨灭的作用，缺少了其中任何一个环节，都会影响到教学监控整体目标的实现。

（一）教学信息采集系统

教学信息的采集工作是整个教学监控体系中最基础的工作，是实施监控的先决条件。湖南科技大学通过领导调研、教学督导、专项检查、抽样调查、教学评估等方式，对教学过程各主要环节的状态进行监控，全面采集教学信息。

1. 领导调研监控。

学校领导、相关职能部门负责人和各教学院(系)负责人对教学工作和学生工作进行随机性巡视检查。通过听课、学生座谈会等方式了解教学状况、学生学习状况与效果等信息，并及时将巡视情况反馈给独立于教务处之外的教学质量监控机构教育研究与评估处。

2. 教学督导监控。

主要通过校教学督导团和院级教学监控小组来实现信息的采集。督导团依据教学监控指标体系，通过听课、查课、座谈、访问、巡视和专项检查等方式检查和监督教学各个环节的秩序和质量，监控教风状态和学风状况，及时将日常教学过程中教、学、管理三方面出现的问题反馈给教育研究与评估处。各学院成立由院领导牵头的教学监控小组，依据学校的教学监控指标体系和监控办法，开展本院教学监控工作，定期将教师的教学情况、教学条件情况、教学管理情况和学生的学习状态、学习态度、学习效果等信息反馈到教育研究与评估处，并定期向学校提交学院教学工作总体情况分析报告。

3. 专项检查监控。

学校根据教学管理制度定期进行专项教学检查：开学初期检查教学准备情况、师生到课率情况、教学计划的落实情况、教学保障的完备情况等;期中检查教学进度，教师的教案、讲稿和日志，学生作业及其批改情况，课后辅导与答疑情况;期末检查考试环节的命题、阅卷，考风、考纪，试卷的分析和成绩的评定与统计情况，学籍的处理情况，教学计划完成情况的总结，毕业论文(设计)情况等。另外，对开设的新专业、实践教学、精品课程、教材、教改项目、教学成果、多媒体课件及公选课开课等方面进行专项检查，并将检查的情况及相关数据信息汇总反馈到教育研究与评估处。

4. 抽样调查监控。

教育研究与评估处通过问卷调查、实地考察、学生座谈、教师座谈等方式，对任课教师的授课情况、教学质量、教学运行情况、学生自习状况、学生第二课堂活动情况进行调查，了解教学状态，收集教师和学生对学校教学工作的意见和建议。

5. 教学评估监控。

为了加强对学院本科教学工作的宏观管理和调控，规范学院教学运行和管理行为，全面提高教学质量和教学效益，湖南科技大学制定了校内二级教学单位本科教学工作评估方案及相应的评估实施办法，每两年对本校各学院整体教学工作进行客观评估，评估学院的办学理念、师资队伍、专业与课程建设、教学管理与改革、学风建设、教学效果、学院基础设施建设情况等，全面获取学院有关教学过程及教学效果的各项信息。

（二）教学数据评估系统

教学信息的分析与评估是教学监控的重要环节。湖南科技大学成立了教学评估小组，由教育研究与评估处、学校教学督导团、教务处、学生工作处、校团委等部门成员组成。课堂教学状态和实践教学状态评估以学校教学督导团为主，教学管理状态评估以教务处为主，学生学习状况的评估以学生处为主。教育研究与评估处负责把收集到的各类教学信息按照客观、公平、公正的原则进行分类整理，对教学状态的各项指标进行数据分析，并将每项指标按标准划分等级进行细化分析比较，根据分析结果每月发布教学状态与学风状况监控报表，评估学校整体教学状态。

（三）教学信息反馈系统

教学质量监控作为高校教学管理的一个重要方面，其功能在于准确把握教学实际运行状态信息，分析教学工作中出现的质量偏差，及时向教学管理者、教师和学生进行反馈，并采取措施改进教学[4]。教育研究与评估处每月提交教学状态与学风状况监控报表，将学校整体教学状态信息及时反馈给校领导、学院及相关职能部门，以便学校及时研究解决教学工作中存在的问题，优化教学过程，保证和提高教学质量。

（四）教学整改验收系统

湖南科技大学各职能部门和学院针对教学监控中发现的问题，及时提出整改意见和措施，并认真落实整改。校教学督导团及信息员不定期将整改的相关信息及时反馈给教育研究与评估处，以便于下一步的监控工作，这样就真正实现了教学质量监控的最终目的。

（五）教学调查研究系统

由教育研究与评估处、教务处、学生工作处和教师代表及研究人员组成教学调查研究系统。以现代的教育理念为指导，通过立项、调查、研讨等方式，深入研究教学工作中的各种问题，形成研究成果，为各系统的工作提供指导，并将成果通过其他系统的工作推广和固化到教学实践当中。

四、教学监控体系的运行成效

经过几年的探索和实践，湖南科技大学建立了较完善的教学监控体系，构建了能及时反映教学状态的指标体系和学风指数，有效整合包括教育研究与评估处、教务处、学工部、团委、教学督导团以及各学院在内的教学管理力量。

（一）建立教学状态定期发布制度

为了使教学监控工作更具时效性和实效性，教育研究与评估处通过采取问卷调查、实地考察等方式，深入到学院、课堂、学生寝室，不定期开展专项调查，收集大量第一手学风状况数据;同时为校教学督导团制作针对课堂教学的《教学运行情况月报表》，从而掌握大量课堂教学运行过程的原始数据。在此基础上，教育研究与评估处组织对教务处、学生工作处、校团委、教学督导团和各学院反映的教学状态和学风状况数据进行科学的筛选、分析，按月形成《湖南科技大学教学状态与学风状况监控报表》，呈报给学校领导、相关职能部门和学院，及时有效地反馈教学过程中存在的问题，并促进有关问题的解决。以2010年为例，教育研究与评估处共组织4次专项调查：问卷调查7个学院131个班级3874名学生的晚自习情况及其对所在班级学习状态整体的评价;问卷调查14个教学院186个寝室901名学生的白天自习及晚自习情况;实地普查全校所有向学生开放的公共自习场所中学生的学习情况;问卷调查4个学院学生的逃课现象，收到有效问卷337份。全年重点监控1061节课堂教学情况，收集112份《教学运行情况月报表》。在科学筛选、分析大量真实数据的基础上，先后呈报共8份《湖南科技大学教学状态与学风状况监控报表》，及时反馈教学过程中存在的问题，并督促相关部门及时给予解决。教学质量也因此得到明显的提高和有效的保障。

（二）定期开展全员参与的“教学礼拜”主题活动

为进一步突出教学的中心地位，体现以学生为本的理念，创建教学有序、管理服务规范、学生勤奋好学的良好校风，切实提高人才培养质量，湖南科技大学从2011年起每学期开展一次由各学院、各部门共同参与的“教学礼拜”主题活动，从教、学、管理和服务四方面全面了解教学各环节运行状态和存在的突出问题。对教学秩序、课堂教学、实践教学、多媒体设备的使用、教学管理、后勤服务保障等各教学环节执行情况开展全面巡查，全面掌握学生的学风状况、学习效果，重点解决教学工作中存在的问题和困难，制定和落实保障教学质量的措施。“教学礼拜”主题活动的开展进一步增强了各级教学管理人员以及广大教师的人才培养质量意识，加强教学管理和教学条件的建设，使教学及时得到指导和监控，保证全校教学合理、有序、平稳地进行和教学质量的稳步提升。

参考文献

[1]季平.求真务实努力构建高等教育质量保障体系[J].中国高等教育, 2010, (10) .

[2]段华洽, 梁雯.影响高校本科课堂教学质量微观因素试析[J].中国高等教育, 2010, (3/4) .

[3]高教评估中心专家课题组.高校内部质量保障与监控体系建设督导工作指导手册[M].北京:高等教育出版社, 2010:414.