班主任工作需要反思

班主任工作需要反思（精选9篇）

班主任工作需要反思 第1篇

高尔基曾说过:“谁爱孩子孩子就爱谁, 只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。”从事班主任工作十几年里, 我深深体会到“爱真正的含义和师爱在教育中的作用。对于学生来说, 教师一个微小的“爱”的举止, 传到孩子们心里就是一股暖流、一份温馨, 更是促进学生健康成长的一股动力。我所在班的马某, 父母在外地打工从小和爷爷、奶奶生活在一起, 她既任性, 又胆小。记得在一年级上学期时, 我们班打防疫针, 她大哭起来, 当时医生束手无策, 等我赶到时, 她像个泪人一样蜷缩在墙角里。我连忙跑过去, 把她搂在怀里, 用我平时哄女儿的方法, 安慰她, 渐渐地她不哭了, 也顺利地打了针。从那以后, 她与我非常亲近, 有什么事都爱和我说。我想是师爱使我们心心相通, 是师爱给了她勇气。

二、班主任对待学生必须平等

班主任的爱必须是面对全体学生, 要切忌对部分学生偏爱, 因为偏爱, 这部分学生会引起另一部分学生的不满和忌恨, 影响对班主任的感情, 降低班主任的威信, 甚至影响到班主任工作的教育效果。所以, 班主任要对学生一视同仁, 要“一碗水端平”。不能厚此薄彼, 不能把好学生所犯的错误看成偶然而加以原谅, 而对后进生的错误横加指责, 这样会影响学生心理健康发展, 会导致好学生骄傲自满, 后进生自暴自弃。我深深地领悟到这一点:塑造一座雕像, 需要艺术家耗尽心血, 把生命赋予这座雕像, 才能成为伟大的创造;教师是另一类艺术家, 面对一批批有生命的雕塑材料, 要把学生塑造成智慧的人、勇敢的人、真正的人, 也必将自己的心血融化进去, 那才是一种更伟大的创造。

三、班主任对待学生要有耐心

对于每一个老师而言, 如果没有对孩子的爱, 就没有对孩子的耐心。每个学生的心态无论多么复杂, 但都有一个共同的愿望:得到他人的关心和理解。尤其是后进生, 他们大多比较敏感、忧郁和自卑。所以, 班主任应以理解的心态去关心他们, 爱护他们, 使他们消除自卑心理, 树立起自信心和进取心。耐心是促进后进生转化的桥梁和纽带。长期的班主任工作使我体会到, 对后进生的转化工作不能急于求成, 对他们的要求不能过高, 这就要求班主任要耐心细致地去工作, 对于他们的思想工作应动之以情, 晓之以理, 并采用激励机制和他们进行推心置腹的交流。用司空见惯的琐碎小事去说明深奥的道理, 使他们积极地向老师期望的目标靠拢, 逐渐地克服自卑感, 增强上进心。

四、班主任对待学生必须细心

有人说班主任是世界上最小的主任, 可管理的事却特别多、特别细。大至教育教学工作, 小至扫把、粉笔之类的鸡毛蒜皮事, 样样少不了班主任操心。为此, 班主任应有一颗纤细如发的心。平时, 细心观察学生的学习、情绪、身体、表现, 多与学生交流、谈心, 了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣。多家访, 了解学生的家庭情况, 分析思想动态, 关注学生点滴进步, 及时鼓励、表扬;有教育心得多记录、多总结, 积累经验。

爱美之心人皆有之, 但如果不加引导, 听凭学生盲目追求, 他们很有可能会把某些故作姿态哗众取宠的所谓“明星”当作偶像, 学他们穿奇装异服作怪诞状, 其结果往往是走进了美的误区, 甚至走到丑的边缘。所有这些现象都是十分危险的信号, 说明他们在美的追求上正在偏离正轨, 需要教师正确的教育和细心的引导。因此, 在常规管理过程中, 我强调了包括衣着、装饰、语言和礼貌等方面要求在内的礼仪教育, 让学生明白:真正的美是外表的朴素端庄与内在的高尚德行的完美统一。

班主任需要有威信-班主任工作反思 第2篇

俗语说“打铁全凭自身硬”。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任威信产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。现就我在工作中的见解浅谈如下:

一、应不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

二、应加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。（班主任工作）曾经有位名人说过：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是班主任在班级管理中树立威信的关键。

三、是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

农村小学班主任工作三“需要” 第3篇

关键词：农村小学；班主任；工作；爱心；细心

我们农村小学的班主任工作是辛苦的，此中滋味旁人是不能理解的，只有有经验的人才有发言权。当然，我们农村小学的班主任也有苦中之乐，这种乐趣不是门外汉所能体会到的。

作为一名奔忙在教育一线上十八年整的农村小学班主任，我想说：“我乐大于苦。”只因为我深深地体会到农村小学班主任的一切快乐的源泉都来自孩子——天真朴实的农村娃。

“学生是白纸，染苍则苍，染黄则黄。”而我们，却责任重大。培育的学生是继续留在农村做土生土长的农村娃，还是在你的指引下闯出去，走天涯，我们也是起重大决定作用的。

因此也有人说，班主任工作是艺术，是一门绝对技术含量超高的艺术。学生思想简单，但思想教育不能忽视，我们在塑造学生人格方面要付出更多。

十八年来我总结出农村小学班主任工作应具有三条必备的需要：

一、需要未泯的童心

何谓童心？不言而喻，就是作为一名老师无论你是四十岁还是五十岁，都要做小孩做的事，都要说小孩说的话，和他们打成一片才行。

记得我小学班主任就曾跟我说过这样一句话：“你长大了想当老师吗？当老师好哇。当老师可以年轻一辈子！”就为了这么一句“年轻一辈子”，我从农村走出去又回来，当上了真正的农村小学教师，一干就是十八载。

去年我教小学二年级，我校举行庆“六一”文体大赛，我班学生要表演一个舞蹈节目，由于孩子年龄小，自己编舞还是有些吃力，为了让孩子们赛出积极性，更赛出“六一”的快乐，我带领我班的小舞蹈员上网查影像资料，再改编各种动作，我一步一步教会孩子们的舞蹈步伐，可以说这是接近四十岁的我唯一能跳完整的一段舞，而我本身身体较胖，动作根本谈不上活泼，要多吃力有多吃力。结果一举成名，获得了全镇舞蹈类第一名。

二、需要殷殷的爱心

班主任不能“专宠”，而要平分爱心，班里的每个孩子都是个性迥然。所以作为班主任，你绝不能一视同仁地爱学生，而是要以不同的方式关爱每一个学生，以心换取心，以爱博得爱。

在这里我还有讲一个雨伞的故事。

那是一个中午，上班途中，突降大雨，我骑着自行车突然发现我班两个女生在路上匆忙地往学校奔跑，根本没带雨伞。我急忙叫住她俩，领进旁边的一家商店躲雨，同时给她俩各买了一把雨伞，那是商店里最小最便宜的伞。其实这本就是小事一桩，可从那以后，在我教她们的连续六年之中，我发现只要下雨，她俩就再也没忘过带伞，而且经常帮助没打伞的同学，更别说雨天把我从办公室接回来，简直一次不落。可见，孩子的心是多么容易“收买”呀！

三、需要密密的细心

与学生，尤其是小学生相处特别需要班主任老师的细心。哪个孩子病了，班主任一进教室目扫全班后，定要心中有数，因为俗话说：“小孩儿不藏病。”若是谁身体欠佳，不趴桌子也会寡言少语，没精神。相反，若是生病的孩子有所好转，他也会突然欢呼雀跃的。

同样的道理，哪个孩子思想反常了，家里有事了，五、六年级哪个出现“早恋”苗头了，作为班主任，都应掌握第一手材料，早日发现事情，用眼用心去观察，做到心中有数，甚至未雨绸缪。难怪有人会评价班主任的眼是最“毒”的，什么事都难逃法眼。

总之一句话，班主任工作有妙招，但妙招不是天生的金刚钻，要靠班主任在多年工作中去积累、去发现、去总结，这样才会将这些妙招越用越精，成为工作中的金钥匙。

班主任工作更需要付出爱 第4篇

就拿我班马某来说,父母常年在外 打工,他们姐弟俩由70多岁的奶奶照顾,姐姐还比较听奶奶的话,但马某却无人能管得住,既不听奶奶的话,也不听姐姐的话,整天随心所欲,学校想来就来,不想来就以感冒、拉肚子为由在家睡觉。他在学校和同学相处得也不好,在班上甚至都没人愿意和他同桌,每学期开学排座位我都因他而发愁。后来我通过他姐姐和邻居了解到他的情况后就主动找他谈心,问寒问暖,刚开始和他还比较难沟通,问话他总是不回答,表情木然。上学期在一次留守儿童慰问会上我特意把他选报上去,当时我们班有三个留守儿童都符合上报条件,但我思来想去最后选择了他,因为我觉得他更需要爱,无论是来自社会的爱还是学校教师的爱,他都需要,所以,我选了他。目的是想利用这次慰问会让马某亲身感受这份来自社会的关爱,让爱温暖他的心。这次慰问会给他赠了一本书,一本关于爱和感恩的书,我当天就和他简单交流了几句,让他每天都抽空把这本书读一读,也就是这次机会使他的心灵有了变化,谈心时他的表情由麻木变为微笑。后来在一次数学课堂上,我发现他的钢笔又烂又漏水,墨水把他的手都染黑了,于是课后我给了他一支钢笔,对他说:这是一支英雄钢笔,选择红色,因为红色是激情的象征,我希望你就是一名英雄,在生活中天天充满激情。虽然当时他连声谢谢都没有说,但我从他的表情中可以看出此刻他是高兴的,后来我在课堂上都能看见这支笔。第二次月考后我班学生潘某给了我一大把糖,说:“老师,我姐带给你的喜糖,她说让你也沾点她的喜气”,这时正好马某来交作业,于是我给了他两块喜糖,顺便说:这是潘某姐姐的喜糖,你也吃两 颗沾点喜 气吧!他拿着糖 笑着出了门,仍然没有说谢谢,但我却很高兴,因为他笑了。恶习并不是一次两次就可以改掉的,就在最近马某又惹了些麻烦,还给学校交了100元的保证金,当我知道 后问及此事,刚开始他还刻意隐瞒事实,于是我就对他说:“我这么关心你,爱你,这么重要的事你怎么没告 诉我呢?”他顿时两眼充满泪水,双唇颤动得没有说出一句话。这与以前的他已经判若两人,虽然他成绩没多大的长进,但思想却进步了很多,这是班主任爱心教育的结果,因为他知道我的爱是发自内心的,是真诚的。

这只是我在班主任工作经历中的一个例子而已,其实在班上,每天都有好多爱的故事发生,渴望理解、渴望信任、渴望爱是学生的一种正常需要。对于学生 来说,爱和信任更是推动其上进的力量。

我们班上有好几个学生在学习上有些困难,有的学生是因为学习目的不明确,再加上自己贪玩,家长过于溺爱,教育方式不正确,造成学习成绩及各方面都比较差,常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观 察,我掌握了这些学生的基本状况后,常常与他们单独交谈,让他们明确学习的目标,学习成绩也有了明显的进步。再如有的学生是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成,学习习惯较差,造成成绩上不去。面对这种情况,我帮助他们克服懒惰心理,校正学习习惯,让他们变得爱学习了。作为班主任,我对于这些特殊学生,保持亲近和尊重,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到 多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立其自信心,使他们感受到来自各方面的爱和帮助,尽量提高学习成绩。

班主任是班级的组织者、带头人,要做好与 学生的交流,缩短师生间的心理距离,注意发现学生身上的闪光点。与学生交流语言要有分寸,多鼓励学生,树立他们的自信心,尊重他们的人格,作为班主任要走进学生的心灵,真心爱学生,让爱穿越他们的心灵,关注每一位学生的发展。

爱在课堂,爱在课外,爱在师生 间。育人,我充满爱,工作,我充满爱,因为我相信,爱能穿越学生的心灵,有爱就有一切,班主任工作更需要付出爱。

摘要：对于我们农村学校的学生而言,无论是学习习惯还是知识水平,都与城市的学生有很大差距,所以班级管理更是难上加难,再加上农村大多都是留守儿童,靠爷爷奶奶监护,家庭教育缺失,不少孩子从小就养成不爱学习、不爱交作业的坏习惯,在班上无论是学习习惯还是学习成绩都已出现了明显的层次感,因此针对农村学生的管理,班主任要付出更多的爱。

班主任工作需要反思 第5篇

去年我从农村的小学调到了市里的蒙古族小学工作，担任了这所学校四年级三班的班主任。我已经好几年没当班主任了，经验早已过期，而且又是新的环境，“我能演好这个班主任的角色吗？”我怀着试一试的心态，走马上任了。

由于学生都是遥远的农村来的，他们都是在学校住宿（有个别情况的四五个学生住在校外），平时我总是利用多余的时间去关注他们的生活和学习情况，很多学生和我的感情都很好，我在学生心目中既是家长又是老师，又是朋友。

我们班里有个学生是呼盟的，叫满都拉，他一学期都不回家，很少见到自己的亲人。这个孩子性格孤僻，很少和同学交流，也不愿意说话，在班级里总是自己玩小玩具，在宿舍也不愿意与别人交流，在“三角一线”的生活中，他总是孤苦伶仃的一个人。不过他身上也有许多优点，学习有上进心，不让老师操心，而且也从来不惹麻烦，所以我总是忽略他的存在。

从本学期，我发现这个孩子的成绩不如从前了，而且也变得爱打架骂人。经过了解，我发现他打架的原因都是跟同学发生口角，结果说不过同学就开始动手了。可见，这个孩子的口语表达能力和与别人交往的能力已经有了明显的缺陷，正是这些矛盾心理还影响到了他的学习（以前由于年龄小没意识到自己的孤单，随着年龄的增长有了交友的渴望）。

开始实行我计划了，我首先把这个孩子叫到自己的办公室，给他讲了许多做人处事的道理，但是他或是点头或是摇头，根本没有别的反映。但是我没有灰心，继续按计划实行教育感化。我经常到他的食堂，跟他一起就餐，到他的宿舍跟他聊天，刚开始他还是只顾自己的，从来不搭理我，但是时间长了，他的心理防线终于被击破了，他由被动慢慢的开始主动与我交流，我心里真是开心极了。班里的同学看我跟他很好，也想跟他做朋友，但是他总是爱理不理的，还经常用尖酸刻薄的语言刺激同学，告他的状的学生越来越多，我几次想狠狠的批评他，到嘴边的话又咽了回去，举起的手又慢慢的放下去。

有几次，我看到他真的像同学们说的那样，蛮不讲理，连放弃他，让他转学回家念书的心情都有过。但是，我是他的班主任，怎么能因为孩子不会交际，不会说话就让他另请师门呢？我跟他的家长通过电话取得联系，了解到他的父母都是牧民，过着古老的游牧生活，他在小时候总是自己在大草原上玩耍，从来没有过玩伴，唯一的朋友就是他的一条狗时，我的心又软了。

我在闲暇时，把他的故事讲给同学们听，同学们对他很是同情，而且对他也比以前迁就了。互相迁就了，就会产生友情，很多同学都成为了他的好朋友。这时，我们迎来了本年的中秋佳节，其他同学的家人都给孩子送来了月饼，只要满都拉同学的家人不能给他送月饼，所以我在今天特地为他买来了一斤月饼，送到他手中时，他感动的流下了眼泪，他说：“老师，您真好！还有我的同学，我感谢你们！”便放声大哭起来了。问了其他同学才知道，他们都给满都拉同学一个月饼，他的月饼现在比谁的都多呢！从此，他的笑声经常会在班级里响起，也经常能听到其他同学对他的称赞。近日，中队活动中，他讲的故事还得到了全班同学热烈的掌声。

班主任工作反思 第6篇

：2003年秋季我被借调到小八中任教后，担任七年级一班的班主任。分班时，学校平行分班，七年级一班的学生还不错，但是，到我接班前，由于家长不相信，有不少优生转到其他班级，当我看到学生的入校成绩后，也很沮丧，于是找领导，领导讲：“好班谁都会带，能带好差一点的班才显出你的能力……”我一看这种情形，很无奈，只好自认倒霉，但我心里并不服气，于是，我就开始规划这届学生的三年的历程！

七年级我的做法：

我常给学生讲：“你们就是我的孩子，通过对你们的教育我来总结经验，教育以后的学生和我自己的女儿......”。所以，担任三年班主任期间，我读于漪的《走进学生的心灵》、魏书生的《班主任工作漫谈》等书籍，并经常上网搜索一些班级管理案例等，想方设法和学生相处，搞好师生关系。在这一年，我和男生同吃同住，经常谈论一些学生生理生活问题及班级管理问题，得到学生的信任，对于女生我像父亲一样，不仅关心她们的学习，还常和她们聊天，聊生活、聊情感、聊生理现象等。所以，学生私下叫我男保姆……第一学期期中考试，我班成绩全校八个班评比中，我班是第八名。学生看到成绩后都很沮丧，但我很兴奋，因为我认为火候已到，于是我就开了一个主题班会——落后的感觉，让学生发表自己从小学到现在学习不好时的感受等。

这次班会很成功，学生们都讲出了自己的心声，同时要求我帮他们想办法，为此我就实施了我的计划：把每天的时间段划分好，各个时间段只干我规定的学习科目，经过半学期的试验，第一学期期末考试，我班的成绩上升到全校第四名。学生们很兴奋，但我不兴奋并告诉学生这不是目标是过程，只要你们按我说的做第二学期期末我们能上升到一、二名，学生很震惊，不太相信，但是到第二学期期末考试，我班真的班评第二，全区前十名我班有二个，这回学生信了，并且很兴奋！

八年级我的做法：

七年级我班取得了这么好的成绩，但只是过去，开学初，我开了一个学生参加的家长会，让学生、家长和各科教师一块对每个学生进行了分析，找出优势学科和劣势学科，找出差距，然后要求学生按七年级的办法：把每天的时间段划分好，各个时间段只干我规定的学习科目，同时要求学生自己挤时间补有差距的科目。由于师生关系很容恰，家长也很支持。所以，八年级阶段我班学生基本达到我的要求保二争一的理想。

由于我班成绩好，我顺利的到九年级，由生物课改教化学科，并带原班班主任。

九年级我的做法：

毕业班的工作我自認为很有经验，因为03年前，我带过几届，于是我就按我的经验：“多看、多指导、多分析、多配合、多练习”等方法；

“多看”就是多到教室、寝室去，看看学生在干什么？“多指导”就是告诉学生必须拼搏，才能考个好高中，上个好高中才能考上好大学……“多分析”就是每测验一次，分析一次，无论哪一科找出差距，只准提升或保持不许退步。“多配合”就是要求家长配合，星期天要求家长督促学生完成教师布置的作业和读一本意林刊物。“多练习”就是多考试、多测验，同时公布分数进行多激励。

三年下来，我班在中招考试中，有近30人考上省级示范高中（全班48人），在哪一年，我被评为区优秀班主任、区级模范，同时还得到了不少奖金。这个结果让我自豪了一阵，到现在，我觉得我很失败，很对不起我的学生，是我毁了他们的前程！原因是前几天，我在驾校练车碰见昔日的一个学生，我知道了我昔日感到自豪的学生现在的状况。

在驾校我见到了一个当年小八中的学生，问起他那一届学生情况时，他感到很不好意思，最后说：“我们都很不争气，那一年你班的几个上洛一高的没有一个应届考上二本的，20多个上八中的，也没有一个应届考上二本的。并给我讲当时那届的双胞胎的情况，初中学习好的妹妹，最后考个专科，初中学习差的天天挨骂哥哥，最后考个二本.........。听了这些，我不太相不信，这也许只是个例，后来，我回访了近20位昔日的学生，结果都是如此。为此，我很愕然，为什么这样？为什么？

小八中是一所公办民助学校，学校收费比较高，我班的学生大多来自农村，到此上学都不容易，而学校管理比较严格，学生每天就是教室——食堂——寝室，三点一线的生活，再加上家长们形成了“上好的幼儿园才能上好的小学，上好的小学才能上好的初中，上好的初中才能上好高中，从而考个好大学”的思维定势，也难怪学生私下的把学校称为“第八监狱”。当学生考上高中后，高中教师的管理模式发生了变化，他们好像获得了自由，为此不少学生放松了自己，由于初中阶段是在教师的逼迫下学习，没有形成自己的一套学习方法，造成学习成绩直线下降。再加上家长和老师的指导不当，社会大气候的影响使他们失去了方向，对前途感到迷茫，最终使他们高考失败，这种结果不得不令人深思！

因此，我认为：今后的学校，教学目标应有所改变，以学生思想教育和心理教育为主，使学生认识到，学习不仅仅是为了升学，找工作，而是人类能力和个性的体现，是人类高于一切生物的具体所在！

班主任工作需要爱和宽容 第7篇

一、从“爱”入手用“母爱”培养师生感情

师爱是一个永恒的主题, 老师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱, 这种爱是深沉的, 它蕴含在为所有学生所做的一切事情之中, 使学生无论在任何时候都觉得这种爱的真诚。但, 爱是不容易的, 一个先进的班集体, 也不可能只有好的学生而无差生。故教师不仅要爱“金凤凰”而且要更爱“丑小鸭”。因为, 有时候教师一个粗暴的动作, 甚至一个责备的眼神。尽管不是十分刻意的, 都有可能在师生之间隔起一道心灵的屏障。因此, 教师要像呵护荷叶上的露珠一样, 关爱每个生命的成长。不管是优秀, 还是发展有困难, 甚至有缺陷的。以宽容的心态对待他们的过失, 用期待的心灵去对待他们的每一步进步, 用欣赏的目光关注他们的每一个闪光点;用喜悦的心情赞许他们的每一份成就。这样, 知识的传播借爱的力量往往会事半功倍, 心灵的塑造借爱的感染会水到渠成。教师有了“博爱”眼里才没有差生、坏生, 正如叶圣陶所说:“决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙, 若得人心烦的小魔王。”。

二、信任和尊重每一位学生培养学生的自尊心和自信心

人人都具有自觉性、自尊心和荣誉感。只有受到尊重和信赖, 人们才能充分发挥自己的主观能动性, 对于热情向上的青少年尤其如此。但是有一部分学生却没有得到教师们应有的信任和尊重。在同学们眼里应该与之“划清界线”, 老师心目中, 他们是“害群之马”, 对他们严加防范, 以防扰乱群体;教室里最差的座位属于他们, 他们感受到的是歧视, 压制, 冷漠, 因此, 他们自尊、情感受到压抑。表现日趋下滑。其实我们每个老师都是当过学生过来的。我们都知道任何一个学生都有自己的尊严。丧失了自信和尊严的人, 实际上就放弃了对自己品格的要求, 丧失了追求美好事物的信念。一个人不怕先天残疾和后天的不足, 怕就怕一个人的心灵荒芜和精神沙化。所以教师应尽可能地保护差生珍贵的自尊心, 特别是那些自卑甚至自弃的学生的自尊, 相信用信任和尊重传递出的期望和要求远比任何说教, 批评都更有效、更持久、更能激放其主动性。

三、相信每个孩子都是可爱的“天生他才必有用”

对差生的教育, 可谓老师绞尽脑汁, 付出比一般学生多双倍, 甚至3倍的功夫, 但有时收效甚微, 可老师不必感叹“朽木不可雕”。因为, 发明大王爱迪生七岁上学时连2+2=4也弄不清, 因成绩太差只好退学, 但后来成为200多项发明的世界伟大发明家。海涅在学校是尽人皆知的后进生, 老师骂他对诗“一窍不通”, 但谁能想到后来成为德国大诗人。俄罗斯的普京, 读小学时是有了名的“孩子王”, 学习成绩“一塌糊涂”, 但他却以“孩子王”自居和满足, 坚持学习下来, 大学毕业后发挥其特长, 当上了特工“头子”, 而今成为总统。另外, 美国的一位老师被分到纽约州的平民窟去教书。所教的学生多数是黑人。他们因为特别的调皮、捣蛋, 喜欢恶作剧, 而气走了许多位老师。不过这位老师并没有放弃他们。他发现这里的学生都比较迷信, 于是利用它, 给每个学生“算命”, 并告诉他们以后会是怎样一个人。其中, 他抓住那个最调皮的手, 告诉他:“你以后将成为纽约州的州长。”自从这后, 这些学生都变了。尤其是那个最调皮的, 他的所作所为, 似乎完完全全在按照未来州长的身份要求自己, 几十年后, 过个学生真的成了纽约州的州长。以上这些都在告诉我们一个简单的道理:只有老师对每个差生有信心, 每个差生对自己才更有信心, 如果每位老师都能以“博爱”的雨露去滋润差生的心灵, 相信“枯木已有逢春发芽”之时。

四、宽容是医治心灵的创伤的良药使学生自省、自律、自策

对待差生要区分门类, 对症下药。但善待每一个差生, 少些责怪, 多些鼓励, 多一点适时的宽容, 这是教师做任何差生工作的前提。“严是爱, 松是害”、“教不严, 师之惰”。严格管理, 严格要求是必要的有效的教育手段, 但是, 过分的严, 只会使学生口服而心不服。甚至产生逆反而与教师对抗。这时宽容会收到神奇的教育效果。

宽容不是纵容, 它区别于那些心慈面软, 疏于管理, 而致使学生纪律涣散、有恃无恐、无所顾忌, 及厚此薄彼、亲疏有别, 对班干部等特别学生放松要求, 而致使班风不正、人心不齐、有令不行、有禁不止的做法。宽容是另外一种意义的严格, 它因人而异, 因材施教, 因事而别, 它心存善意而原则不让步, 是非不糊涂。

宽容是一种仁慈和关爱。历史人物管仲曾有许多不光彩的历史:他与人合伙经商, 总想办法自己多分点, 好朋友鲍叔牙却说:“管仲不是贪心, 只是因家贫而不得已为之”。管仲战败后逃跑, 鲍叔牙却说:“不要骂他胆小鬼, 他只因为家有七十***, 恪守孝道才逃去”。鲍叔牙的宽容是一串仁慈的阳光, 温暖了他的心, 也照亮了他的前程。这个故事, 给我们当班主任的在差生教育中一个深的启示:如果老师认定一个人不可救药, 那么他就会一步一步走向深渊。同学看不起, 老师看不起的人肯定会自暴自弃。如果老师认定一个人是块璞玉, 缺的是雕琢, 宽容会使他自省、自律、自策, 会成为一块壁玉。

所以适时的宽容是差生教育中的一缕阳光, 照亮了一片童心, 是一丝春雨, 滋润了学生的心田, 更是一剂可口良药, 使朽木逢春。

班主任工作需要反思 第8篇

1 需要理论对班主任管理工作的作用

1.1 帮助识别护生未满足的需要

马斯洛认为, 人的一切行为都是有需要引起的, 当需要得不到满足时, 机体内部就会处于焦虑状态, 这种焦虑激发其产生行为动机, 导致某种行为的形成[1]。班主任通过对护生言行举止观察, 以识别护生存在的和潜在未满足的需要, 为解决护生的问题提供依据。

1.2 有助于正确认识和理解护生的行为和情感

处于青春期的中职护生情感丰富而敏感, 一方面注重个性的发展, 另一方面也在追求新潮中失去自我, 往往存在浮躁的心态。例如:奇装异服、月经前情绪化等都属于生理需要;月经期表现焦虑不安心上课是安全需要;中职护生基础差, 接受能力差, 在学习时常常沉默不语, 是尊重的需要。通过正确认识护生的需要, 才能理解护生因需要而表现的行为和情感。

1.3 有助于重视护生的需要

目前中职学校班级管理大多都是采用“量化”管理办法。在管理中存在“重事不重人”“重量不重质”的现象。只关心班级的量化指标和注重护生应付量化检查的结果, 而对护生在进行量化活动中的心态和思维漠不关心。护生将来是为人类服务, 作为班主任也要为护生服务, 利用需要理论的“以人为本”的管理为指导思想, 重视和解决护生的问题。

1.4 帮助满足护生的需要, 有利于班级管理

中职护生仍然存在自理能力差, 缺乏独立解决问题的能力。班主任在需要理论的指导下, 通过对护生进行各层次需要的认识及辨别未满足需要的影响, 制订相应的措施, 以最大限度满足其需要。需要满足了, 就能调动护生的积极性和创造, 发挥了护生的潜能, 促进护生自觉遵守纪律, 积极配合和参与班级各项管理活动, 提高班级的管理效果。

2 需要理论对护生实现需要的作用

2.1 关心护生的生理需要

生理需要是指机体为维持生命, 生存必须具备的最基本需要。包括衣、食、住、行, 中职护生处于青春期阶段, 性器官及功能发育成熟。目前, 护生大多是女生, 虚荣心强, 追求苗条身材和衣着打扮, 加之多数护生来源于农村, 家庭困难, 有些护生省吃不节俭。由于饮食不平衡, 常常在月经期、操作课、体育课时发生晕倒。因此, 班主任要主动关心护生的生活情况, 正确引导和教育护生养成良好的生活习惯, 鼓励护生积极锻炼身体, 培养良好的身体素质, 促进主动参与班集体各项活动。

2.2 确保护生的安全需要

安全需要包括身体上和心理上的安全, 中职护生是住校生, 吃住都要自我管理, 对社会认识能力还不够成熟, 在自我稳定感和社会安全感方面可能出现危机, 担心在校医疗保障、工作就业等。因此, 部分护生往往通过上网、吸烟、喝酒、打架、破坏公物来发泄内心的不安。因此, 班主任要为护生创造一个住宿安全环境, 营造一个活泼气氛的学习环境。有计划开展安全专题如性安全教育、就业应聘教育, 坚持经常性日常安全教育如用电安全、上街安全和上网安全等。在班级成立安全小组, 由安全委员担任组长, 对夜不归舍和突发事件及时报告和处理, 这样护生有了安全感, 就能安心学习, 专心为班集体工作。

2.3 满足护生的爱及归属的需要

每个人都有情感和归属的需要, 希望获得友谊、相互信任, 有和谐的人际关系。中职护生善于交往, 交往的对象广泛, 不单是家人、老师和同学, 也对校外社会广泛的交往和接触中, 对同龄异性的兴趣和追求也较明显。因此, 班主任如何教导护生处理好护生与班主任、老师的关系、护生群体的关系以及与异性的关系。虽然班主任及任课老师与护生之间存在文化观念的错位, 容易导致师生之间的隔阂, 但由于家人不在身边, 护生仍然渴望得到班主任和老师的关怀来弥补其归属的爱。另外, 护生人际关系是班集体人际关系的另一主要构成要素, 护生对同伴的信任及依赖甚至胜过家长和老师。因此, 班主任要为护生营造宽松和谐的师生关系, 尽量以平等协商者的身份与护生交往。对护生的文化观念和行为方式多一些宽容和理解, 引导护生有序竞争、通力合作、建立和谐共处、共同成长的同伴关系, 培养了她们良好的集体感。

2.4 重视护生的尊重需要

马斯洛说“自尊需要的满足使人产生一种自信的感情, 觉得自己在这世界上有价值、有实力、有能力、有用处, 从而大大提高积极性”。中职生独立意识发展很快, 自尊心强, 但由于入学基础差, 自己有一定的自卑心, 这种的自卑心和强烈的自尊心理交融一起, 使护生会有内心冲突和过激行为的表现。因此, 班主任的一言一行以及所制订的每一项班规都要考虑护生的自尊心, 尊重其正确的意见, 鼓励其培养独立自主的能力, 树立正确的自尊、尊重他人和受人尊重的观念, 创造一个文明、健康向上的班集体。

2.5 创造护生自我实现需要的条件

自我实现需要是人类需要的最高层次, 是指个体希望最大限度地发挥潜能, 实现理想和抱负的需要。中职护生在3年中需要从“自然人”变为“社会人”, 从学生变为“职业人”, 为理想和价值而工作。因此, 班主任应引领中职护生树立正确的发展观, 善于做人生理想和现代思想的播种者, 充分调动每一个护生的积极性, 充分发挥护生的潜能, 从而达到最佳的管理水平。

3 小结

班主任工作是一门艺术, 要实现这门艺术, 需要理论指导班主任实践工作。在中职学校班级管理工作中, 应用马斯洛关于人类基本需要层次论为指导, 可充分认识和明确护生的需要, 为制订有效的班级管理措施提供依据, 从而保证和促进护生的身心健康发展, 进一步加强护生对专业学习的认识。

参考文献

班主任工作的“败笔”与反思 第9篇

面对这样一群特殊的教育对象，尽管我当班主任多年，仍丝毫不敢松懈，认真对待。但在这短短的一年班主任工作中，班中不同程度地出现了数起学生离家出走、辍学、打架等令人头疼的事。堪称我班主任工作的“败笔之作”。在社会日益呼唤素质教育的今天，我愿自暴班丑，将这些“败笔”实录如下，希望能对同仁有些警醒和启示。

出走“你的爱心我永远不懂”

小强的出走是去年12月份，起因是他与其它班的几个同学将一名学生打伤。这是我接受这个班处理的第一件事，当时我二话没说就电话通知家长到校。他的父亲在办公室痛骂了他一顿。第二天，该生没到校上课便离家出走，并托同学给我一封短信：“老师，我实在不懂你的心，我不知道你为什么问都不问原因就请来了家长，让我当众出丑。父母打骂我，老师你不了解我，我只好一走了之”。尽管两天后该生又重新回到了学校，但静心而思，探究学生出走的原因，有一点教训值得吸取：工作方法简单，学生犯了错误，只图方便省事，不问具体原因就把家长请到学校，一下子就把对学生的压力加到最大值，很多学生难以承受。因为现在的学生往往比较脆弱，经不起批评，即使是善意的批评，动不动就以离家出走作为保护自己的武器。他们这样做之后，他们的亲人和老师会积极地寻找社会舆论对父母、对老师的严厉批判;他们回来时，还可以得到更为温馨的照顾，难怪职高学生中流传着“离家出走三次就没人敢管你了”的说法。因此，通过这件事也使我深深地认识到，今后加强对学生进行挫折教育也是班主任工作的一个重点。

辍学“外面的世界很精彩”

目前，农村学生的辍学大多跟家庭经济困难有关，城里学生的辍学原因却复杂得多。我觉得，离家出走和辍学是一对双胞胎。在我们班先后辍学的三名学生中，小丽和小飞都是离家出走后不久便辍学了。在离家出走的短暂时间里，他们得到一个印象：“外面的世界很精彩!”在社会上游荡能享受到许多在校内享受不到的“待遇”。难怪后来在街上遇到他们的时候，他们都已变成了头发染黄、着装怪异的“新新人类”了。另外还有一名学生叫王海，该同学性格内向，但自尊心较强。由于学习成绩差，从老师那里获得的批评与指责远比关爱要多，直到后来才知道他是受不了学习的压力和老师的眼光而辍学的。这对我震动很大，在我们平常的教育教学过程中，对成绩好的学生大多是鼓励、关心，对成绩差的学生大多是指责和压力。由此可见，我们的学生是多么渴望老师的爱，而对老师的偏爱又是多么的深恶痛绝。纵观我们的教育教学，往往不同程度地存在一种现象：课堂提问时，有些老师只喜欢让成绩好的学生回答，而对后进生则置之不理，或者对其苛求责备。这势必造成优等生与后进生的两极分化，使学生的成绩更加参差不齐。所以这就需要我们老师对待学生要一视同仁，把爱的阳光雨露播洒到每一个学生的身上，使他们都能真正感受到老师的爱如阳光般的温暖和雨露般的滋润。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，只有热爱学生的老师，才能教育好学生，才能真正唱出动人的园丁之歌。

打架“为班级荣誉而战”

那次的打架事件发生在晚自习前，体育委员小超约了几个同学去打普高高一(8)班的一名学生，原因是在下午的篮球比赛中我们职教班不敌对手，输得很惨。在比赛中对方班的同学不慎撞破了小超的嘴，他们便认为对方是有意的，于是导致了这场美其名曰“为班级荣誉而战”的打架事件。这次打架居然有这么多的支持和追随者，令我困惑。因为大到一些国际比赛中球迷的骚乱，小到校内的一场运动会上“比赛第一，友谊第二”的口号，加上膨胀的虚荣心所驱使和赛前班主任不遗余力地宣传动员，才导致学生这种“输不起”的思想。通过这件事，我想在以后的工作中，我们不仅要注意对学生进行“挫折教育”，而且在适当的时候，还要注意对学生进行一下“失败教育”。