独坐敬亭山范文

独坐敬亭山范文（精选12篇）

独坐敬亭山 第1篇

独坐敬亭山作文

公元735年，李白被皇帝贬到了安徽省宣州。傍晚时分，李白独自一人来到了风景优美的敬亭山。 登上石阶，出现在眼前的是苍翠欲滴的大树和鲜红的花、碧绿的草，在微风中翩翩起舞，显得活灵活现，可在李白的眼里，这些花草树木都在嘲笑他，毫不留情。 登上了山顶，发现前面有一个小亭子，颜色是呈红色的。李白来到了亭子中央坐了下来，一边喝着随身带来的酒，一边观赏敬亭山的风景。 远处，是连绵不断的山峰，一座比一座高。那茂密的树林分成了一块一块的你，每块都有不同的颜色，红的.是枫叶，绿的是松树，黄的是梧桐树。一片美丽的景色，可就是不能化解李白心中的悲痛。近处，有几只小鸟站在枝头上，之后又飞走了，白云也越飘越远。突然，李白看着敬亭山，敬亭山好像也看着李白，仿佛在说：“，没事，有我在。”李白觉得他并不孤独，因为他还有一个朋友，就是敬亭山！ 来源：m.01/0851211.html

分享本站内容m.0s.Net.cn，请保留文章来源信息和原文链接！

独坐敬亭山 第2篇

一.导入

知识竞赛抢答

1.飞流直下三千尺，（）。2.（），唯见长江天际流。3.举头望明月，（）。4.（），不及汪伦送我情。

问：这些脍炙人口的诗句，作者都是谁？这节课我们继续学习他的一首古诗（板书课题）二.释题

1.仔细看老师写“亭”字。你用什么方法记住这个字？

2.从题目感受诗人当时什么心情？你是从哪个字体会到的？你还可以想到哪些词？ 3.再读题目，你仿佛看到了什么？ 三.时代背景

李白，字太白，号青莲居士。一生大部分时间在漫游中度过，曾被人推荐，到长安为官，但因不容权贵，刚直不阿，不与世俗同流合污，又弃官而去。这首诗就是他在离开长安十年后，经历了长期漂泊，饱尝了生活的辛酸，孤独寂寞时所写。四．疏通诗意

1.小声读诗，检查朗读。

2.根据重点词语（书下注释，查工具书）理解诗句的意思。

众鸟

尽

孤云

闲：悠闲

独去闲

厌：满足（看不够，厌倦）五．欣赏诗句

1.自由读诗，找出最喜欢的诗句读给大家听，并说说你喜欢的原因。

让学生画一画这幅画，什么没有了，画中应只有什么？带着疑问学习前两句。2.学习前两句

（1）指名读

描写一种独特的景色，板书：鸟尽云去

十分幽静，似乎世间万物都厌烦诗人，远离他而去，此时诗人的心情是怎样的？你可以用哪些词语来形容。

（2）说得真好，能带着你的理解读前两句诗吗？ 3.学习后两句

师：面对着鸟尽云去的孤寂，让诗人欣慰的是什么？出示后两句诗。

面对着相看两不厌的敬亭山，在诗人心中，此时的敬亭山像谁呢？（朋友、老友、知己、伙伴……）

师：你们的想象可真丰富，将山水人性化，再想想，这时作为敬亭山会对诗人说些什么呢？ 生：说

评价：说得真好，你就是李白的朋友 师：带着你的理解读后两句

还有想安慰、鼓励诗人的同学起立，齐读后两句

师：诗人在孤寂的时候来到敬亭山，他要寄情于山水间，山给他温暖、安慰，表达他对敬亭山的喜爱之情。六.升华情感

听到敬亭山深情的话语，诗人此刻的心情怎样了？请大家来当诗人，面对着艰难的人生，面对着美好的敬亭山，朗读全诗

独坐敬亭山 第3篇

众鸟高飞尽, (2)

孤云独去闲。 (3)

相看两不厌,

只有敬亭山。

今译:

成群的鸟儿高飞已尽, 一片白云也独自悠闲飘远。与我互相凝望而不厌烦的, 只有这座敬亭山。

注释:

(1) 敬亭山:在今安徽宣州市城西北十里。又名昭亭山。

(2) 众鸟:成群的乌。

(3) 孤云:孤独的一片云。

赏析:

前两句“众鸟高飞尽, 孤云独去闲”, 是写诗人的孤独之感。山间所有, 自是云鸟而已。现在鸟飞云去, 剩下的只有诗人自己了, 从而点出题面“独坐”二字。这里的“众鸟”与“孤云”, 既是写的实景, 又兼指世间争名逐利者与孤傲的隐士。他们或高飞以寻求利禄, 或悠闲地独自远去, 抛下诗人不管了。写景背后, 蕴含着诗人对世态炎凉的感受。

独坐敬亭山 第4篇

摘  要：蔡廷干是独立完成中国古典诗歌英译集的第一人，是华人独立英译中国古典诗歌的先驱。研究其翻译策略与译诗目的及其翻译得失，对于学者间总结经验、以更好地向西方社会传播中国经典文学具有重要意义。李白诗歌作为中国古典诗歌成就的杰出代表，不管是译者对其诗歌的选择还是具体译文，都必然体现出译者的翻译思想与翻译目的。文章主要通过《独坐敬亭山》译文的具体评析对此进行探究。

关键词：蔡廷干  《唐诗英韵》  《独坐敬亭山》  英译

一、作者生平及其著作

蔡廷干（1861-1935），字耀堂，广东香山县上栅村人。早年寄居唐家村，在私塾读书。十岁时入清政府专为提高留学美国候选幼童的英文水平而创办的预备学校学习，十二岁时被选为清政府第二批赴美留学的三十名幼童之一，继而被送至美国学习，住在康涅狄格州新不列颠当地美国人家里。高中毕业时，由于生性顽皮，蔡廷干成为了有名的“好斗的中国人”。鉴于他的不安分行为，当地决定遣送蔡廷干回国。但是当中国留美幼童的负责人容闳见到他时，发现他已掌握了一口完美的美式英语，不光没有把他遣返，反而把他送到罗威尔（Lowell）机械厂学习实用机械学。蔡廷干的聪颖以及对英语语言的掌握程度由此可见一斑。

在美国学习生活八年后，蔡廷干于1881年应召提前回国。经过三年的深入学习，蔡廷干于1884年被派往福建水师服役，1888年又被调往北洋水师服役。之后蔡廷干相继参加了中法之战以及甲午海战，并在黄海战役中兵败被俘至大阪，《马关条约》签订后被释。

民国初年，经过唐绍仪的引荐，蔡廷干得到了袁世凯的赏识，官至海军中将，同时任袁世凯的大总统高等参谋兼任英文秘书，深得袁的倚重。后他因反对袁世凯的倒行逆施行为逐渐倒向段祺瑞政府并受到重用，曾短期出任内阁代总理。1927年，在国民革命军的北伐战争如火如荼地进行时，作为北京政府税务处督办的蔡廷干不能为已经产生财政危机的北京政府提供财源，遂辞职，至此退出政坛。

蔡廷干晚年远离政事，闲居大连，九·一八事变后迁居北京。远离政事的蔡廷干致力于国学的研究和传播，除了应清华、燕京等大学的邀请做中国文学的专题演讲外，他还利用自己对英语的出色掌握，出版了研究《道德经》一书的英文著作，即《老解老》（A Synthetic Study of Lao Tzus Tao-te-ching in Chinese）。《老解老》在国内最先运用了西方的“索引法”，使本书成为我国第一部以经证经、逐字索引地解读中国典籍的著作，不管是在索引史上还是在中国典籍西传的历史上都占有一席之地。蔡廷干另一重要著作是《唐诗英韵》，此书是第一部由中国本土学者独立完成的英译中国古诗诗集，可谓是开中国人英译中国古典诗歌的先河，至今仍在西方国家流行。蔡廷干其他的作品包括《古君子》《大东诗选》，以及没有成书的英译作品《阅微草堂笔记》《红楼梦选篇》等。[1]

蔡廷干是一个在中国近代史上，尤其是晚清和民国时期有着突出影响的人，长期活跃在政治、军事、财经以及外交等领域。除此之外，他在学术领域和中国古典文化西传两个方面所作出的创造性努力和贡献同样让他生前身后令人肃然起敬。由于蔡廷干文武兼备，当时中国的上流社会称其为“儒将”。

二、《唐诗英韵》

《唐诗英韵》（Chinese Poems in English Rhyme，直译为《汉诗英韵》）于1932年由芝加哥大学出版社出版，是第一本由地道的中国人英译的中国诗歌集，其中部分译诗曾发表在1905年的《东亚杂志》（East Asia Magazine）上。作者所选122首诗歌涉及唐宋两个朝代，包括39首五绝和83首七绝。

译诗集在文本的选择上，首先是全部诗歌均选自《千家诗》。《千家诗》作为中国古代蒙学经典，是由宋代谢枋得《重定千家诗》和明代王相《五言千家诗》合并而成的。虽然书中偶有平庸之作，但大部分诗都具有较高的文学水准和艺术价值，能够在一定程度上代表唐宋诗歌的整体成就。《千家诗》所选诗歌题材多样，山水田园诗、送别赠友诗、思乡怀人诗、吊古伤今诗、咏物题画诗、侍宴应制诗，应有尽有，比较全面地反映了唐宋时期的社会文化和社会生活，自然也能表现中国人的性格特点、生活方式、价值追求以及宗教情怀。这刚好符合作者的译诗目的。第二，作者所选诗歌均为绝句，包括五言绝句和七言绝句。一方面，绝句与律诗相比更为短小，用典不如律诗多，因此翻译起来相对比较方便;另一方面，这也是由作者自己的个人喜好、翻译理念、选诗标准决定的。第三，蔡廷干请了杨夫人（Mrs. C. Walter Young）通观全书，从中选出最有趣、最能吸引西方读者的诗歌。这突出地显示了译者强烈的读者意识。

此书的翻译持续了三十年之久。20世纪初期，中国正处在急剧动荡的时期，内忧外患，是帝国主义凌略、欺压的对象。作为一个有很强民族气节的中国人，身处政坛的蔡廷干虽然有过努力，但却无法力挽狂澜。蔡廷干在书的前言中也提到，英译本书具有明确的政治动机。他希望通过向西方介绍中国的传统文化以及中国人热爱和平、追求美好等人类共同希冀的价值观，改变西方世界对中国以及中国人民的认识，从而为中国赢得国际上的同情。

蔡廷干想要通过译诗向西方世界展现中国人追求闲适宁静生活、热爱自然、追求天人合一的性格特点。他在书的前言中说：“P11：中国人天性喜欢闲适和宁静，这是中国古代诗人最大的特点之一。这种喜爱不是因为懒惰，这种对闲适和宁静的追求是为了获得他们理解中的幸福的感觉。闲适和宁静只是通往更高层面上的愉悦的垫脚石。闲适是他们自身文化和对自然的沉思中一个不可或缺的部分”[2]，“他们通过把对物质的欲求降到最低来获得闲适的，并奉行自我牺牲和克己的精神。有一个谚语说，知足常乐。”[3]并运用优美的语言描绘了中国古代诗人以及劳动人民的生活方式，以突出中国人崇尚自然、渴求和平的秉性。除此之外，译诗还传达出了译者的政治理念，即用中庸之道来处理国际事务，而书中多首描述随遇而安的诗歌也很好地诠释了译者的这一理念。

《唐诗英韵》所选诗作题材广泛，有的涉及爱情、友情，侧重于亲友间的依依惜别之情或者对家乡、对亲人浓浓的思恋，如王维的《送元二使安西》、李白的《静夜思》《题北榭亭》等;有的描绘中国传统的节日景象或感叹时光飞逝，如杜牧的《清明》、王安石的《元日》等;有的书写恬静的田园生活，如程颢的《春日偶成》、朱熹的《泛舟》。其他的还有刻画世态炎凉之作、描写自然景色之作、咏物怀古之作、反映诗人冥想沉思之作、彰显诗人宗教情怀之作，等等，与原本一样，较为全面地反映了中国古代人民的生活方式以及精神风貌。

译者在翻译这些诗歌的时候，采取了传统诗歌形式的格律体。绝句的韵脚是落在第二句和第四句，第一句可入韵也可不入韵，译者在翻译时采取了英诗格律中的双行押韵（rhyming couplet）或隔行押韵（alternate rhyme），韵律接近完美。在翻译的时候，作者尽量避免削足适履、因韵害义，“不会为了迫切的符合韵律而篡改或扭曲原诗的意义”[4]具体操作时遵循的原则是每一个汉字对应英语里面一到两个音节，并且采取的韵式是抑扬格，因此，五绝通常被译成五音步抑扬格（iambic pentameter），而七绝被译为六音步抑扬格（iambic hexameter）。这样，译作每一行的长度以及音节和原诗一样，均保持大体一致，就保留了原诗歌的形式美。

此外，译者还尽量避免元音省略，以免损害词语形式，以便读者在浏览或阅读诗歌时能够很容易地看出词语和韵律的对应关系。

陈立廷在序言中说：“十五年来他坚持不懈地尽力保证每一行每一个词语翻译的准确”[5]，“译文保留了原诗的神韵和音韵并保持了语言的自然流畅”[6]，“这些译诗必定会对世界了解中国诗歌事业做出独特的贡献”[7]。

《唐诗英韵》共选李白诗歌五首，包括三首五绝，即《独坐敬亭山》《静夜思》《秋浦歌》，和两首七绝，即《客中行》《题北榭碑》。本文选取其中一首独具韵味的五绝加以评析。

三、《独坐敬亭山》英译评析

《独坐敬亭山》一诗写于天宝十二年（753年），是李白秋游宣州时所写的一首抒写心境的五绝。语言浅尽明快，情思无尽韵味悠长，历来获评甚高。清代徐增在《而庵说唐诗》中评曰：“白七言绝，佳;而五言绝，尤佳。此作于五言绝中，尤其佳者也。”清吴烶《唐诗选胜直解》曰：“山间之所有者，鸟与云耳，今则飞尽矣，去闲矣。独坐之际对之郁然而深秀者，则有此山，陶靖节诗‘悠然见南山，即此意也，加‘不厌二字，方醒得独坐神理。言浅意深，人所不能道。”

此诗开篇两句浅显素净、明白如话，但很有画面感，寥寥十字描绘出一幅众鸟高飞远去、踪迹渐无，一片长空里一朵孤云悠然飘过的图景。其中“尽”字既有众鸟高飞前的喧闹，又有高飞去远后的安宁;“闲”字既有孤云悠然的情态，又有作者闲适的心境。清代徐增在《而庵说唐诗》中评论开句说：“只此五个字（指‘众鸟高飞尽），使我目开心朗，身在虚空，一丝不挂，不必更读其诗也。”正如《增订唐诗摘钞》所云：“鸟飞云远，言其独坐也;末句‘独字更醒。”此两句动中有静、以动衬静，勾勒出诗人举目观望、独坐出神的形象，照应“独坐”之题，也给了读者无尽的想象，使喧嚣而逝的众鸟、悠然飘离的孤云与淡然独坐的诗人构成强烈的对比，不仅凸显出敬亭山之幽深静美，也为下文设置悬念、做出铺垫。

后两句采用拟人的手法，将诗境推向更高一层，出云鸟皆去，独留诗人与敬亭山同悲欢。诗到此戛然而止，却留下无尽的情思与韵味。“两”字更是赋予诗人与敬亭山若宾主相对而视对的神韵。《诗法易简录》曰：“首二句已绘出‘独坐神理，三、四句偏不从独处写，偏曰‘相看两不厌，从不独处写出‘独字，倍觉警妙异常。”此中韵味，颇值得玩味。

至于此诗主题，大多数人都是联系李白一生所处逆境对此诗进行解读，比如有的说李白是在“长期漂泊”“饱尝了人间心酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感”之后“带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。”[8]《诗境浅说续编》也说到：“后二句以山为喻，言世既与我相遗，惟敬亭山色，我不厌看，山亦爱我。夫青山漠漠无情，焉知憎爱，而言不厌我者，乃太白愤世之深，愿遗世独立，索知音于无情之物也。”对写作此诗时诗人的心境做出了怨悱、孤寂、愤世的解读。但是考虑到李白一生受道家思想的影响之深，并且诗人作此诗时距被迫离开长安已有十年之久，把这首诗里的“独”理解成诗意的孤独，把诗歌的主题看成是展现诗人恬然沉思、天人合一、热爱自然、从孤寂进入到化归大道的心灵境界也未尝不可。

通过译者在《唐诗英韵》中所倾注的政治热情以及想要西方世界了解中国人民追求闲适宁静生活、热爱自然、追求天人合一的性格特点这一目的，再结合《独坐敬亭山》的译文，不难看出译者对此诗的解读正是后者。下面就对《独坐敬亭山》的译文作具体分析：

独坐敬亭山

众鸟高飞尽，

孤云独去闲。

相看两不厌，

只有敬亭山。

ALONE ON THE CHING-TING HILLS

The birds have flown away on pinions high，

A cloud in heedless mood goes floating by.

The two that never change their fixed regard，

Are ye，fair ching-ting hills，and I， your bard.

《独坐敬亭山》这一标题，紧扣诗歌主题，既点出了此诗的地点，又写出了诗歌“独”的意境。译者在翻译时选择了保持原题目的原汁原味，基本上采取的是直译的方法。虽然与原题相比少了“坐”字，为“Alone on the Ching-Ting hills”（独自在敬亭山上），但考虑到题目中的题眼并非“坐”字而是“独”字，与罗郁正教授所译的更加全面的“Sitting Alone in Jingting Mountain”（独坐在敬亭山上）相比，也无不可。二者与日本著名学者Obato所译“The Jingting mountain”（敬亭山）相比，均更加妥当。值得注意的是，罗郁正与Obato在翻译“山”时，都用了“mountain”一词，而蔡廷干则用了“hills”一词。“敬亭山位于宣城市区北郊，原名昭亭山，晋初为避帝讳，改名敬亭山，属黄山支脉，东西绵亘十余里。有大小山峰60座，主峰名“一峰”，海拔317米。”由于敬亭山有大小山峰60座，所以译者用了复数，主峰海拔317米，属于比较低的小山，所以译者用了“hill”一词。而“mountain”则是指比较高大的山，所以蔡廷干所用“hills”无论是在词意还是在词形上都比其他两人所用“mountain”恰当。译者翻译之严谨、考虑之细微、知识之全面，由此可见一斑。

首句的翻译译者用“pinions high”突出飞之“高”，“away”写出飞之“尽”，语言也保持了原诗浅显素淡的风格。次句“孤云”翻译成“a cloud”，而并没有像其他译者一样，用形容词来修饰cloud，如Obato 用了“solitary”，许渊冲用了“lonely”，罗郁正用了“single ”和“alone”。因为不定冠词“a”已点出是一朵云，再加上修饰词未免有重复之嫌，更不用说罗郁正用了两个形容词来修饰。更妙之处在于译者用了“ heedless”（不留心的）一词，把这片孤云休闲自在的情态表现得淋漓尽致。由于韵式的要求，后两句在翻译时并没有完全按照原诗直译，但是也比较完整地表达出了原诗的意思和意境。尤其是最后一句，在敬亭山前面加上了原诗所没有的形容词“fair”（美丽的）一词，更是突出了诗人悠然自在、静静享受自然之美之意。王琦在《李太白全集》中注曰：“《江南通志》：敬亭山在宁国府城北十里……东临宛溪，南俯城闉，烟市风帆，极目如画。”[9]敬由此可见亭山之美，译者加上“fair”一词并非多余。除此之外，在解释“两不厌”中的“两”，也即“the two”时，作者在“I”之后又加上了“your bard”（你的吟游诗人），这就增加了诗歌的浪漫情调，而少了通常所理解的孤寂愁苦忧愤之意。这也是由作者对此诗的理解及其翻译目的所决定的。

纵观全诗，译者采用了双行押韵（rhyming couplet）韵式和五音步抑扬格来翻译此诗，每一行多用相较复音词更加简明有为的单音字，保留了原诗五绝的语言特点和风格，也和原诗一样具有音韵美。反观同样采用格律体翻译的许渊冲的译文：All birds have flown away，so high;/ A lonely cloud drifts on，so free./ We are not tired，the Peak and I，/ Nor I of him，nor he of me.却有因韵害义的嫌疑。译者显然忽略了“tired”（疲倦的）和“tired of”（厌烦的）在意义上的巨大差别，有严重的为了追求音美、形美而损害意美的倾向。而蔡廷干所译则更加自然，更加贴合原诗。

四、结语

从20世纪开始，特别是一战后，西方社会和文化陷入危机，包括人们把目光转向了古老神秘的东方，出现了“东方文化救世论”，希望从中国文化中找到新的出路。蔡廷干翻译并出版《唐诗英韵》一书，正处在这一时期内。此举既符合西方人对中国文化的热衷和期待，又饱含了译者自己的政治愿望，再加上译者高水准的翻译，该书在西方社会的大为流行也就可想而知了。

从译者所选诗歌及其译文可以看出，在《唐诗英韵》中，李白不再是一个高高在上的“谪仙人”，而是作为一个热爱自然、热爱生活、追求幸福、真情流露且有血有肉、活生生的普通中国人的形象出现的。这从以上对《独坐敬亭山》译文的评析也可见一斑。

注释：

[1]马士奎：《蔡廷干和唐诗英韵》，名作欣赏，2012年，第33期。

[2][3][4][5][6][7]Tsai Ting-kan：Chinese Poems in English Rhyme，New York，N.Y.：AMS Press INC，1971，P11，P11，P10，P7，P7，P7.

[8]萧涤非等：《唐诗鉴赏辞典》，上海：上海古籍出版社，1983年版。

[9][清]王琦注：《李太白全集》（上、下），北京：中华书局，2011年版。

《独坐敬亭山》教案 第5篇

一、温故知新，初识李白

师：知道李白吗？（生答“知道”）那你知道李白有几个名字？【板书：李白——李太白，李青莲】 师：学过一些李白的诗句吧？谁来背一背？（一生背《静夜思》）

师：明月是永恒的，面对一轮明月，李白的心头刹那间涌起了深深的思乡之情，永恒和刹那巧妙地结合在了一起。老师想问问你，你在背《静夜思》时，感受到那是个怎样的李白？(那是个思念家乡的李白。)【板书：乡愁满怀】

师：大家还想到了李白的哪一首诗呀？（生背《望庐山瀑布》）读《望庐山瀑布》，我们又看到一个怎样的李白呢？（这是一个潇洒的李白。他有官不做，游遍群山大川。）【板书：寄情山水】 师：还能背吗？（生背《赠汪伦》）你又感受到一个怎样的李白？【板书：有情有义】

同学们，从刚才的三首古诗中，我们感受了一个非常丰富、非常丰满的李白。咱们今天这堂课再来学一首李白的诗。

二、朗读切入，感受孤独

师：谁来读一读这首诗的题目呢？（生读）知道敬亭山在哪儿吗？（在安徽省宣州市郊。）

师：咱们知道“注解”上就这么说的，敬亭山在安徽省宣州市郊，大诗人李白一生七次到过宣州，多次登临过敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧。苏东坡等等这些大诗人也都先后去过，并且在那里留下了大量的诗文，所以呀，敬亭山后来被称为“江南诗山”。好，谁再来读题目？注意敬亭山前面还有“独坐”两个字。（生读）你为什么读得这么轻呀？（因为李白很寂寞，很孤独。）师：说得多好呀！他已经隐隐约约地感受到了诗歌带给他的那份寂寞的感觉。谁还想和他一样再来读读这首诗的题目，感觉一下。（生读）师：多好啊！“敬亭山”三个字的音一拉长，咱们的眼前仿佛慢慢浮现出一座敬亭山，一起读题。（生齐读）读好了题，我们一起来读课文，自个儿先按自己的节奏在下面读两遍。（生自由读）师：谁想读？（一生读）读得多好呀！字正腔圆。还有谁读？同学们可要听仔细了，他们两个人谁读得最好？

生：她把声音拉得有点长，仿佛李白一个人坐在那里，看着敬亭山很久很久。师：她读得情意绵长，是吗？声音要降下来一点。一起读。（生读）

三、深入研究，理解孤独

师：读了好几遍了，有没有什么问题要问呀？ 生：为什么“相看两不厌”，看了两遍都不厌？

师：这是一个很有价值的问题。古人说，读书要会提问，越会提问说明你越会读书，有问题大胆地问。生提问„„

师：其实你们提的问题可以归结成一个问题，那就是，李白他为什么要写这首诗？由这个“独”字，能够很自然地想到哪些“独”的词语？（孤独。独自。单独„„）

师：孤独、单独、独自„„这所有的“独”分明都在讲一个意思，那就是只有一个人。这四句诗里边，哪几个词语也在分明告诉我们李白只有一个人？拿起笔，认真地一句一句地去读，画下来。（生读，并勾画）生：“众鸟高飞尽”中的“飞尽”告诉我们李白孤独一人。师：你师怎么理解这一句的？

生：就是鸟一只都没留下，全都飞走了。【板书：飞尽】 生：我感觉“孤云独去闲”里面的“独去”也告诉我们李白孤独一人。师：“孤云”是什么意思？（生答“一朵云”）

师：那么就是一朵云也飘走了，也不见了。正如这位男同学所说的，“独去”。【板书：独去】 师：满山不见一只鸟，不闻一声鸟鸣，辽阔的长空一片云彩都没有，那该是一座怎样的山呀？（生答“死气沉沉”）

师：就让我们带着这种沉寂的感觉读前两句。（生读）多么沉寂呀！一起来读。（生齐读）师：接着看下面两句，还能从哪里感觉到李白是独自一个人？生：第四句中的“只有”。【板:只有】 师：诗句意思是什么？（“只有敬亭山”的意思就是说只有李白一个人在看敬亭山了。）

师：诗中说只有谁啦？(“敬亭山”)师：李白的眼里还有鸟吗？(“没有”)师：还有云吗？(“没有”）师：我的眼里只有你，你的眼里只有我。李白的眼里，只有——（齐）敬亭山。师：多好呀！他从第四句中找到“只有”，还有要补充的吗？ 生：我从“相看两不厌”里面的“相看”，感受到了李白的孤独。师：请你也说一说第三句师怎么理解的。（“相看”就是李白看着敬亭山，敬亭山也看着李白。两个人看来看去，看也看不厌。【板书：相看】

师：你理解得多好啊！李白看着敬亭山，敬亭山也——（看着李白。）师：就像此时，我看着你，你也看着我，看来看去也——（看不厌。）师：“厌”什么意思？生：满足。

师：李白在敬亭山上静静地坐着，你看着我，我看着你，怎么看也看不厌，就带着这样的感觉读一读。谁来读三四句？（生读）

师：李白看着敬亭山，敬亭山也看着李白，人山相望，人山融合在一起。来，再读。（生读）师：好一个“相看两不厌，只有敬亭山”。李白呀李白，你一生游历了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去过，为什么现在要久久地坐着，为什么这么深情地看着敬亭山呢？ 生：因为他多次登临敬亭山，他把敬亭山当作自己的朋友。

师：他是把敬亭山当作自己的朋友，向它来倾诉自己心中的„„（孤独。）师：说得好。你又从哪些诗句感受到了李白的孤独呢？【板书：孤独】 生：从“众鸟高飞尽，孤云独去闲”中感受到的。

师：对啊！诗句前两句就是这么说的。同学们一起读前两句。（生读）

师：在李白的眼里，那只无情的鸟儿飞了，弃他而去；在李白的眼里那些高傲的白云„„ 生：越飘越远，弃他而去。

师：多么孤独的李白呀！来，再读前两句。（生读）

师：鸟儿飞了，云儿去了，只有敬亭山。老师向大家简单介绍一下当时的背景。【课件】《独坐敬亭山》这首诗写在公元753年，那时距李白被罢官逐出京城长安已经整整10年的时间了，这10年期间，李白一直过着流离失所、颠簸不定的生活。他尝尽了人间的酸甜苦辣，于是，某一天当他独自一人登上敬亭山时，心中就涌上了无尽的孤独和寂寞。谁再来读读前两句？（生读）

师：请大家闭上眼睛，想象一下，那该是一个怎样的情景呢？人看着山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人，“相看两不厌”——（只有敬亭山。）

四、读写结合，体验孤独

师：李白就这么久久地坐着，静静地看着，他是不是想对敬亭山说些什么呀？敬亭山呀敬亭山，你这样久久地、静静地陪伴李白，是不是有些话想对李白说呢？拿出你的笔，把自己心中想说的写下来。【出示：】 李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说……

敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说……（生写感受，师巡视）师：咱们一起听听这两位同学是怎么写的。

师：当鸟儿都飞走了，一朵白云也飘走了，只有李白一个人静静地坐在敬亭山上，李白深情地看着敬亭山，轻轻地对它说——

生：敬亭山啊，你知道我有多孤独吗？连云和鸟都遗弃我了，不愿意与我在一起了。师：敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说—— 生：李白，你是我最好的朋友，我是不会遗弃你的！

师：多么会安慰人的敬亭山啊！李白呀李白，连鸟儿都飞走了，你怎么还不走啊？不用问，不用答，一切都在“相看——”师生齐：相看两不厌，只有敬亭山。

师：当天空中最后一朵云也悠闲地离去，李白深情地看着敬亭山，轻轻地说—— 生：朋友，现在只有我俩在一起，你看着我，我看着你，师多么的孤独啊！师：敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说——

生：李白，我真是为你感到孤独。现在你只有我一个朋友，你的孤独是不是有点减轻了，我会永远陪着你！

师：敬亭山呀敬亭山，连云儿都飘走了，你怎么还在这儿陪着李白呀？不用问，不用说，一切都在——（师生齐诵）“相看两不厌，只有敬亭山”。„„

五、纵向拓展，深化理解

师：同样在公元753年，李白到了安徽贵池县境内的秋浦河边，他以秋浦歌为名，总共写了17首诗，今天，在大屏幕上出现的这首《秋浦歌》又带给大家是个怎样的李白呢？谁能来读一读？ 生：白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。师：边读边想一下，这又是一个怎样的李白？（生读）（那是个正在发愁的李白。）师：从哪里看出来的？（从“缘愁似个长”看出来的。）师：是啊！我的白发有多长？（“三千丈”）师：原来我的愁也有——（“三千丈啊”）师：《独坐敬亭山》使我们感受到一个孤独的李白，《秋浦歌》中也能感受到他的„„（孤独、哀愁。）【板书：孤独、哀愁】

师：孤独、哀愁的李白，同学们你想安慰他吗？你想怎样安慰他呀？(你应该乐观一些，李白。)师：别总是那么孤单，是吗？这位同学，你又想怎样安慰他呀？(你要变得坚强起来,会有好朋友的。师：还有他的那些亲戚朋友会想着他的，说得多好。同学们，还记得《静夜思》吗？（播放音乐，师生同诵“床前明月光„„”）

独坐敬亭山教案 第6篇

第一步：课题引人

师：下面我们先进行一个知识问答，大家了解的诗人有哪些?

生：(杜甫、贺知章、李白、孟浩然、王维)

师：那么谁能给老师背一首李白的诗呢?

生：........

第二步：背景简单介绍

这首诗课本上附有一副形象的插图，老师可以通过插图来引导学生进行思考：李白为什么坐着敬亭山上?他在思考什么，并给学生大致介绍本诗的创作背景。

第三步：自学

自学是培养孩子独立思考很重要的一步，让孩子通过自己认真阅读本诗，并且可以结合注解，自己大致了解诗意。

第四步：互相讨论

可以先将学生每三到六人分成一个小组，让其相互进行讨论，最后老师再提一些关键点。

师：谁能解释一下“孤云独去闲”中的“闲”字是什么意思?

生：“闲”就是悠闲的意思。

师：意思回答的很准确，但是老师要强调一点，同学们需要注意的是在解释整句话的时候需要做一下顺序的调整，不能直接翻译。谁能给老师翻译一下刚才整句诗的意思呢?

生：

师：谁能给大家说说自己最喜欢这首诗中哪句诗呢?

生：(举手回答)

师(补充提问)：你为什么喜欢这句诗?

第五步：朗读

老师先带领同学们朗读本诗，然后给学生介绍朗读本诗需要注意的问题有哪些：本首诗主要围绕一个“静”字展开，故在朗读的时候同学们一定要注意要用平缓的语调进行朗读，而且朗读速度也应该缓慢，尽量读出诗人亲近大自然时的那种轻松感。

第六步：布置课后作业

独坐敬亭山作文 第7篇

那是李白经历了安史之乱后的漂泊流离，经历了蒙冤被囚禁的牢狱之灾，经历了戴罪流放的屈辱之后，李白第七次，也是最后一次来到宣城。

没有昔日的胜友如云，没有以往迎来送往的场面，更没有以前的北楼纵酒和敬亭论诗的潇洒了。

现在，只有李白一个人独自坐在敬亭山上，回想起曾经与朋友在此饮酒论诗的场景，心中便涌起了无限悲凉，回到现实中，也只有自己独自一人，孤独与凄凉随即袭上心头。

再看一眼周围的景色，一群大鸟正在天空中高飞，并继续高空攀升，直至淡出李白的视线。

再看看头顶上的云，也只有一朵孤独落寞的云，李白看着这朵云，再想起自己的处境，也只能长叹一口气。

《独坐敬亭山》教学设计与反思 第8篇

教学重点:理解品味诗句, 积累语言。

教学难点:体会诗人的情感。

教学过程:

一、课前谈话, 营造氛围

出示礼物对联:“千古诗才, 蓬莱文章建安骨;一身傲骨, 青莲居士谪仙人。”师生共读, 竞猜引出唐代大诗人李白, 引导背诵李白的诗, 随机完成副板书:乡愁满怀、重情重义、寄情山水。

二、导入新课, 揭题解题

1.揭题, 板题, 指导书写“亭”字。结合学生回答补充介绍敬亭山, 随机出示地图、敬亭山图片。

2.品读课题, 质疑。

三、朗读理解, 体验情感

1.初读古诗, 感知大意。

复习巩固理解古诗词句的方法:借助注释;查阅工具书;联系上下文;联系实际;结合插图理解;边读边想象。

学生边读边用自己喜欢的方式解决不理解的词。用自己的话说说诗中写了什么?强调“厌”的古今不同意思, 引导学生结合诗句意思, 变通理解词语意思, 大致说出词意及理解方法后, 再读古诗, 读准确、读流利。

2.再读古诗, 体验情感。

作者是怎样突出“独坐”的?找出与“孤”意义相同的词, 体会诗人的孤独。还从哪些词体会到诗人的孤独?如果让大家为这首诗配画的话, 你们准备画些什么?随机引导学生以读代画, 读出“众鸟高飞尽, 孤云独去闲”的动态, 体会李白的孤独。 (板:众鸟尽孤云去) 看到此情此景, 诗人可能想些什么?是啊, 正如他在《送蔡山人》一诗中所写的那样我本不弃世, 世人自弃我。“弃”是什么意思? (抛弃, 厌弃)

3.深入探究, 揭秘孤独。

简介作者生平及这首诗的写作背景。这期间, 他写了大量借游山、饮酒、寄情山水方式排遣苦闷、倾诉内心情感的诗。真是十年漂泊志难忘, 世炎凉, 独品尝。人海茫茫, 无处话惆怅。

此时此刻, 诗人的眼前, 只有静止不动的敬亭山, 相看两不厌的敬亭山。 (板:只有山)

什么叫相看两不厌?李白看敬亭山不厌是因为什么? (随机出示图片) 这里山峰俊秀, 古木参天, 云泉相伴, 碧波荡漾, 这样的好地方怎能不令人喜爱呢?诗人看着看着, 他觉得敬亭山也仿佛深情地、一动不动地望着自己, 所以他从心底发出这样的感慨 (感情引读) 相看两不厌, 只有敬亭山。就像辛弃疾诗中写的那样:“我见青山多妩媚, 料青山见我亦如是。” (出示诗, 读诗, 生试解诗) 面对这座曾倾听过无数诗人吟诗作赋的诗山, 诗人可能会倾诉些什么呢?饱经沧桑的敬亭山又可能怎么回应?

四、人山对吟, 升华情感

1.出示李白名句:长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海。 (李白《行路难》) 天生我材必有用, 千金散尽还复来。 (李白《将进酒》) 我本不弃世, 世人自弃我。 (李白《送蔡山人》) 大道如青天, 我独不得出。 (李白《行路难》) 白发三千丈, 缘愁似个长。 (李白《秋浦歌》) 抽刀断水水更流, 举杯销愁愁更愁。人生在世不称意, 明朝散发弄扁舟。 (李白《宣州谢楼饯别校书叔云》)

师:书读百遍, 其义自见。请同学们先读读李白十年漂泊时写的抒发情感的名句, 边读边思考诗句的意思, 然后可以选用上面的诗句, 也可以用自己的话, 或者借用课外积累的名句, 模拟人山对吟的情景, 劝慰李白。 (伴音乐, 过程略)

这哪里是人与山啊, 分明是一对知己!一生得一知己足矣。 (引读) 任尔众鸟高飞尽, 任尔孤云独去闲。相看两不厌, 只有敬亭山。

2.带着新的感受诵诗, 伴着音乐学唱诗。

五、总结全文, 拓展阅读

1.从《独坐敬亭山》我们看到了一个怎样的诗人?

李白的独是报国无门的独, 从他的独中我们感受到的是他的爱国心和凌云志。唐朝的历史上失去了一位安邦定国之才, 诗坛上却升起了一颗璀璨的明星。

2.尝试修改副板书, 用小诗概括所了解的李白。 (见副板书)

3.李白用一首《独坐敬亭山》传“独坐”之神, 另一位诗人的“独钓图”也有着异曲同工之妙。出示《江雪》, 齐读。请同学们课后运用今天的方法自学《江雪》, 体会诗人的情感。板书:独坐敬亭山副板书:乡愁满怀望星汉,

众鸟 尽 朋友情浓赛深潭。

孤云 去 孤独 寂寞 山川常寄凌云志,

只有 山 寂寥独坐敬亭山。

教学反思:《独坐敬亭山》是唐代大诗人李白于天宝十二年 (公元753年) 秋游安徽宣州时所作, 当年李白被迫离开长安已达十年, 世态炎凉, 长期的漂泊生活使他饱尝了人间的辛酸苦辣, 孤寂之感倍生。由此寄情山水, 抒发自己因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。

怎么帮助学生尽快走近李白, 为下面的教学服务?在开课之初, 我没有过多的语言渲染, 繁琐的导入设计, 以对联入手, 引导学生忆背李白诗句, 多角度认识李白:乡愁满怀、重情重义、寄情山水, 继而带领学生进一步走进李白的内心深处。这样既巩固了所学, 又丰富了对李白的认识, 也为学习李白的新诗《独坐敬亭山》定下了良好的情感基调。学习这首古诗, 我带领学生紧紧抓住“独”字, 一步一步深入体会作者的孤独寂寞之情。首先引导学生读准确、读流利, 并运用已经掌握的学习方法独立学习古诗, 在交流中顺势点拨对“厌”字的理解。接着以画、以读代讲, 体会诗句的意境。为了帮助学生理解诗人的心境, 我插入了诗人的生平简介, 并以“十年漂泊志难忘, 世炎凉, 独品尝。人海茫茫, 无处话惆怅”概括诗人当时的处境, 为学生学习古诗文创设了良好的氛围。《独坐敬亭山》这首诗通俗易懂, 如何使学生既能深化对本诗的理解, 又能拓展阅读, 有更大的收获?我设计了“人山对吟”环节, 摘取诗人十年漂泊期间的诗作名句, 创设氛围, 引导学生理解运用, 进一步体会诗人遭贬流放后的孤寂、愁楚。在教学结束时, 我引导学生以诗的形式概括对李白的认识, 随后出示《江雪》, 课后迁移学法, 给课堂教学画上圆满的句号。

白敬亭：相看两不厌，只有敬亭山 第9篇

当白敬亭第一次出现在摄影棚时，所有工作人员都眼前一亮。用总编剧的话说：“就在我们快要绝望的时候，白敬亭从天而降，带着一脸懵懂和干净的眼神，连我这个男人，都不免心跳了几下。”

但长相演不了戏，毫无表演经验的白敬亭表现得非常尴尬，一会看天，一会看地，就是不敢看搭戏演员的眼睛，甚至紧张到台词都是一个字一个字往外蹦完的。剧组觉得十分可惜，他自己倒是十分放松，本就没指望能被选上，开开心心回了家。

当天晚上他就接到了剧组电话，让他第二天再去一趟剧组。起先白敬亭还十分不乐意，因为第二天驾校考试的钱他部交了。后来他还是去了，与剧组磨合了一天以后，白敬亭就成了《匆匆那年》的乔燃。

一夜之间，他就带着“暖男”的标签走进了大家的视野。恍若天生的少年相，清澈干；争的书卷气质，让零表演经验的白敬亭在俘虏一众少女心的同时，也征服了许多导演，纷纷向他抛出橄榄枝。

《旋风少年》中的白敬亭仍是“暖男”人设，定妆照里他略显臃肿的形象却备受争议。为了更好地出演喻初原这个角色，他顶住压力、拼命健身，在短时间内减重了十公斤，最后的播出效果大获好评。

当粉丝还沉浸在他“公子世无双”的温暖形象中时，白敬亭已经跟着食物链顶端的男人挑战大自然去了。面对《跟着贝尔去冒险》节目组的邀约，经纪人一开始是拒绝的。但奈何怎样恐吓白敬亭，他都表现出极大的热情，只好任由他去。

在这档宣称“有史以来最令人叹为观止”的节目里，白敬亭跟着其他嘉宾一起到野外探险，吃牛心、吃老鼠、走瀑布、徒手抓青蛙，在一众演艺前辈面前毫不露怯，沉稳十足。节目中的搭档韩雪对他大为赞赏，贝尔更是将他列为最终胜者的首选之一。对这样“开外挂”的表现，粉丝直呼“little白要转型硬汉了！”

其实白敬亭的隐藏属性还有很多，弹得一手好钢琴，最近还迷上了在节目中唱rap。身为北京爷们儿的他也有一种与生俱未的幽默感，时常在微博里发上几个令人捧腹的段子，京片子说起来也是“小炮儿”味道十足。

今年首挑电影大梁的白敬亭站在一票新人面前已是个小小的前辈，活动冷场时常常主动站出来逗乐子。虽然《谁的青春不迷茫》仍是一部青春片，但他也在开始慢慢地转型，从暖男学霸到捣蛋学渣，再到即将开拍的电视剧——《夏至未至》里锒铛入狱的陆之昂。对于刚刚大学毕业的他，顺风顺水的演艺之路不仅是幸运，更是背后默默的坚持。不停的进步，不停的思考，小白说，“我的青春不迷茫。”

Q&A

Q=《课堂内外》高中版

A=白敬亭

Q：大家都觉得你的名字很好听，有什么故事吗？

A：一说我这名字还挺好玩儿。我家排辈儿起名，轮到我这辈儿的字是“岩”.就给我哥起名叫“白岩松”，我叫“白岩龙”。后来我爸也是个文艺青年，想着“相看两不厌，只有敬亭山”，给我起了“白敬亭”。

Q：最近跟很多前輩一起参加节目，有非常喜欢的吗？

A：我十分崇拜大张伟，我是他的“迷妹”。

Q：如果想转型的话，有什么角色是你不想演的吗？

A：嗯，不能演的话，狼吧，演完就变“小白眼（演）狼”了。

《独坐敬亭山》教案 第10篇

独坐敬亭山

学习

目标

1、感情朗读古诗，理解古诗的意思。

2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。

3、感受本诗借景抒情的表达方法，体会诗人孤独却不悲观的情怀。

知识链接

李白：唐代伟大的浪漫主义诗人。他的一生绝大部分在漫游中渡过，曾被招至长安，供奉翰林。在京仅一年，就弃官而去，继续漂荡四方的流浪生活。《独坐敬亭山》作于天宝十二载(公元753年)，当时距李白被罢官离开京城长安已整整十年。由于抱负得不到施展，长期过着飘泊不定的生活，李白饱尝了世态炎凉的滋味，深感孤独与寂寞。

合作

探究

1、了解李白的生平事迹，背诵其诗歌，并说说诗人在作品中表达了怎样的思想感情。我们学过的有：《赠汪沦》、《望庐山瀑布》、《送孟浩然之广陵》、《静夜思》

2. 初读诗句，理解大意

3.学习生字：亭与停 厌与庆

4.试着背诵古诗《独坐敬亭山》

课堂精讲

一、初读诗句，理解大意

1、师质疑：诗题中哪个字最让你有感触?(生可能谈“独”和“坐”)

2、请学生以自己的体会诵读诗题。

3、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。

4、全班交流诗的大意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子;天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。

二、品读诗句，入境悟情

1、赏析写景的一、二句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。

(1)要求学生标出描写景物的词汇：与。(2)指名根据想象画出景物。

(3)质疑：你们从“众鸟飞”、“孤云去”的自然景象中体会到什么?

(4)李白为什么会由此生出孤独之感?角色体验朗读(自己就是李白)。

2、品析后两句：相看两不厌，只有敬亭山。

(1)敬亭山和李白为何“相看两不厌”?(4)假如“知己”敬亭山会说话，李白可能会和它说些什么?(引导学生由李白抱负不得施展，有志难酬的无奈境况展开想象。)

(2)当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。

三、赏读全诗，背诵全诗

堂堂清

1、选读李白的古诗。

《独坐敬亭山》教案 第11篇

李白

众鸟/高飞尽 孤云/独去闲 相看/两不厌 只有/敬亭山

教学目标

1、借助注释，正确理解古诗的大概意思。

2、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。

独坐敬亭山教案 第12篇

之《独坐敬亭山》

授课者：卓 琳

教学目标：

1、能正确、流利，有感情地诵读并背诵古诗。

2、学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

3、能感悟古诗，意境，体会诗人感情。

教学重难点：

1、品味诗句，了解诗句意思。

2、有感情地朗读诗古诗，指导背诵，积累语言。

3、看注解，想象画面感知诗的大意，能用自己的话说说诗句的意思。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、吟诵李白的《静夜思》导入，拓展李白其他诗歌。

2、引入《独坐敬亭山》。（师板书课题，生齐读课题）

二、知作者，解诗题

1、作者：李白(701—762年)字太白，号青莲居士。他是唐代伟大的浪漫主义诗人，后人称他为“诗仙”。

2、解题：敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独地坐。

三、抓字眼，明诗意

1.听古诗朗诵，并画上节奏符号。

2.出示要求，布置自学。

①找出重点词语,结合插图，逐句说说诗意。

②自己弄不懂的地方和别人交流。

2．检查自学。

①指读全诗。（正音）

②交流自己对词和句的理解。（师生评议）

（尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足。）

a．众鸟高飞尽，孤云独去闲。

仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不到影子；一片白云也悠闲地飘走了，四周一片寂静。b．相看两不厌，只有敬亭山。

只有敬亭山和我相互对视，我们怎么看也不觉得满足的。

四、再诵读，悟诗情

这首诗描写了那些景物，是怎样的景象？表达了作者什么思想感情？ 补充写作背景，帮助学生理解诗人孤独寂寞的心情。

五、课外拓展

1．出示李白的《秋浦歌》，让学生更加认识李白。2．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。

六、布置作业

1、抄写《独坐敬亭山》2次。

2、熟背《独坐敬亭山》。

板书设计：

独坐敬亭山

唐

李白

飞尽

独去

孤独寂寞

相看

只有

敬亭山：

敬亭山位于安徽省宣城市区北郊，原名昭亭山，后改名敬亭山，李白一生一共游览宣城七次，多次登顶敬亭山，并那里留下了这首《独坐敬亭山》，此后，韩愈，刘禹锡，王维、孟浩然、苏东坡等许多诗人慕名先后登上了敬亭山，并在那写下了大量的诗文，所以敬亭山也被后人称为“江南诗山”。

（1）、众鸟高飞尽，孤云独去闲。

仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不到影子；一片白云也悠闲地飘走了，四周一片寂静。

（2）、相看两不厌，只有敬亭山。

只有敬亭山和我相互对视，我们怎么看也不觉得满足的。

写作背景：

这首诗是李白离开长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态淡凉的滋味，增添了孤独寂寞之感。

这首诗描写了那些景物，是怎样的景象？表达了作者什么思想感情？

全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者内心孤独寂寞的思想感情。

秋浦歌其十五

白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。

译文：白发长达三千丈，是因为愁才长得这样长。不知在明镜之中，是何处的秋霜落在了我的头上？