班主任的新学期要求

班主任的新学期要求（精选12篇）

班主任的新学期要求 第1篇

新学期对学生的新要求

2月13日清晨，我校举行2011—2012学年第二学期首次升旗仪式。

此次升旗仪式由我校总辅导员老师主持。在激昂的《义勇军进行曲》中，鲜艳的五星红旗徐徐升起。围绕着对学生新学期的要求及期望，本次升旗仪式主要围绕以下内容展开：

一、重礼仪，守纪律

在行为礼仪方面，我校要求全体学生严格按照《小学生日常行为规范》来要求自己，争做文明向上的好学生。把尊师爱校、团结同学真正落实到行动中。

在安全与纪律方面，要求学生按照学校的规章制度办，听从老师指挥。做到上下楼梯靠右走。出操、课间活动、排路队都要把安全放在第一位，绝不开展危险性游戏。

二、勤学习，多读书

在学习方面，我校领导要求孩子们做到：人人都要弄清一个小学生的主要任务是什么。在本学期的学习过程中，认真改掉学习中的一些不良习惯，不浪费课堂上的一分一秒。订出学习目标并向自己理想的目标奋斗。要学会学习。做个真正会学习的人，主动学习课外知识来丰富自己，让自己变得更加聪明。能发现学习的快乐，学会快乐学习。

另外，在上学期的学习中有一定困难的同学，更要吸取教训，加倍努力，力争缩小与其他同学在学习效果上的差距。

在阅读培养方面，本学期我校着力开展“多读书，读好书”的活动。总辅导员老师告诉全体学生“读书百遍，其义自现”是很有道理的。并要求各个班级成立图书角，让学生积极去借阅并把读到好的书籍介绍给别人，交流自己的读后感。同时，每位同学都要认真完成每周的读书笔记。

三、懂关爱，促习惯

在道德培养方面，我校领导希望在本学期我校学生能学会关爱身边人。关爱自己的亲人，关爱自己的老师，关爱周围的同学，关爱自己所在的集体，关爱我们的学校，关爱我们的国家。

在行为习惯方面，我校全体教师对学生们寄予厚望，希望他们能养成良好的行为习惯。不说不文明的话，不做不文明的事，要学会从身边的小事开始做起。说话要和和气气，做事要彬彬有礼，成为一名合格的21世纪的小学生。

本次升旗仪式内容丰富，对我校学生的学习和生活都有了一个明确的目标及要求。通过本次升旗仪式，我校师生对自己本学期的目标都有了规划和想法。这是一个好的开始，相信凭借着规范化的管理我校能在新的学期，树立新的起点，承载新的梦想，增添新的光芒与成绩！

班主任的新学期要求 第2篇

俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”新学期开学了，我相信同学们一定会满怀信心走向成功。怎样争取有一个良好的开端呢?在这里，我向同学们提议：

第一，树立一个信心：我能我行

自信心对我们的学习很重要。我们读书学习，需要有决心、有信心、有行动。在这儿要送大家三句话：“相信自己，我能成功!鼓励自己，天天成功!超越自己，一定成功!”

第二，创立一种学风：认真刻苦

新学期开始，我们要在全校创立一种优良的学习风气。凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。“天才出于勤奋”，“书山有路勤为劲，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些格言说的都是这个道理。

第三，培养一个习惯：自觉自愿

学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。国有国法，家有家规，我们学校同样有一些规矩和要求。同学们要自觉自愿遵守小学生守则和学校的规章制度，自觉养成良好的学习习惯和生活习惯。

第四，创设一个环境：文明有序

每个班级都是学校的缩影，每个学生都代表学校的形象，每寸校园都代表学校面貌，同学们要做到语言文明，行为文明，在校园内不乱丢杂物;不欺负小同学;在校外遵守交通规则;不进网吧、游戏厅;在家尊重父母。在社会，做一个爱国爱民、遵纪守法、诚实守信、文明礼貌的优秀小公民。

同学们，新学期你们的父母在关注着你们;我们的每一位教师都在祝福你们。今天我们要将新学期视为一个新的起点，以全新的精神面貌投入学习和生活之中。遵守学校规章制度，尊敬老师，刻苦学习，热爱劳动，关心他人，善于合作，以优异的成绩向你们的父母汇报。一首诗题为《播种》的小诗写到：播种一个信念，收获一个行动;播种一个行动，收获一个习惯;播种一个习惯，收获一个性格;播种一个性格，收获一个命运。

新课程理念下班主任的新要求 第3篇

首先, 新课程要求班主任成为学生学习的全能型引导者。

新课程要求学生在教师的引导下自主、合作、探究地学习, 担任各科教学任务的教师的新角色自然不必再作研究, 而对于班主任来说, 对于班级内的学生在各科学习过程中遇到的问题, 除了与科任教师协调加以解决之外, 有些跨学科的综合性、渗透性问题就得由班主任帮助学生来解决。这样, 对于班主任来说, 自身的知识储备、各学科知识的交叉、联系、理论联系实际的能力等等, 要求就高。而作为分科学习的产物, 我们现在的大多数班主任都是对某一方面“术有专攻”, “文不通理”、“理不通文”, 或者文理知识的渗透、联系不是很深, 当学生在学习的过程中提出此类问题时, 如果不能迅速、准确地加以解决, 丢了面子不说, 教师在教学教育活动中唯一的成就感就灰飞烟灭了。因此, 新课程下的班主任基本上可以说就是一个“全能王”, 要达到这一要求确实不容易。第一, 需要作为班主任的教师在自己的工作中不断地学习, 补充自己的知识储备, 扩展自己的知识面, 而不能再仅仅只是原来的术业有专攻的单一型的学科教师;第二, 不仅要掌握新的、科学的教学方法, 更要掌握、研究新的学习方法, 在学生的学习过程中对其在方法、目的等方面加以正确的指导;第三, 要能够像学生一样思考问题, 在此过程中把遇到的问题 (也就是学生在学习过程中会思考的问题) 与学生进行交流, 并引导学生对这些问题进行探索、解决, 以此来培养学生的探索创新的精神。

其次, 新课程要求班主任成为外部信息的获取、整理者。

学生要实现自主、合作、探究地学习, 如何从浩瀚的信息中迅速地找到自己需要的东西, 并将其加以处理, 需要教师在学生的学习过程中加以指导和引导。如果教师自己不能够拥有大量的信息以及获得和处理信息的技巧和能力, 又如何做到对学生的指引呢?新闻媒体、互联网络、日常生活都应该成为教师获取信息的途径和来源, 这样做也能使得我们的学校教育更加紧密地和实际生活结合, 从而使学生体会学习的实用性, 增加他们的学习兴趣, 使学习变成一件快乐的事。当然, 外部信息的获取, 其方式也可以是一种非常轻松的方式, 但他需要教师在业余时间里在放松自己的同时, 注意对自己所接触到的事物处处留心、时时留意, 并有随时随地记录的好习惯, 做一个学习型的教师。对于日新月异的互联网络, 作为教师也必须能够熟练地运用, 使其成为自己教育教学活动的辅助工具。否则, 学生提出的形形色色、奇奇怪怪的问题, 教师就会无法回答, 陷入尴尬的境地。

再次, 新课程要求班主任成为班级学生关系的协调者和平衡者。

一个班级当中, 学生来自不同的学校, 存在着种种差异, 在学校的学习生活期间, 又会因学习能力、智力水平、家庭状况等产生新的差异, 在沟通和交流上必然会存在障碍, 而这些问题的存在, 又会直接影响学习过程中的合作。试想一下, 在一个班级当中, 学习能力强的学生不与能力弱的学生交流, 动手能力强的学生不与能力弱的学生沟通, 会是一种什么样的状况?所以在班级的管理过程中, 需要班主任对这些现象能够及时察觉, 并以巧妙的方式加以纠正和引导, 协调学生中发生的问题, 解决矛盾, 使学生在学校的学习生活中形成助人为乐、团结友善的良好精神面貌, 建立融洽的人际关系, 培养良好的人格。

班主任的新学期要求 第4篇

关键词：心理 素质 教育 新要求

当今社会科学技术日新月异，人们的生活水平越来越高，家庭条件越来越好，但现在的中学生生活过于安逸，从小在父亲、母亲，甚至是爷爷、奶奶的百般呵护下成长，遇到的挫折很少、经历磨练意志的机会也越来越少，心理素质越来越差。在他们的生活中一旦遇到一点风浪、一点挫折，例如考试成绩差、与同学产生矛盾、遇到教师和家长对他们的批评等等，都会对他们的心理造成很大影响。他们就会心灰意冷，有的因受不住压力而离家出走，甚至自杀事件不断见诸报刊，而当今社会学校普遍缺乏心理素质教育，心理教育专业人士进入教育行业的毕竟很少。因此，对当代中学生进行心理素质教育越来越紧迫。班主任在教书育人、管好班的同时，要不断对学生进行心理素质教育。而要对学生进行心理素质教育，这就必然对班主任工作提出了新要求。班主任，要紧跟时代步伐，顺应新课改的潮流，及时转变教学理念和管理方式。笔者在多年的教学和班主任工作中，得出几点经验与体会。

一、对学生要有关爱之心

身为班主任，身兼二职，既是严师，又像慈父（母），对学生要有百倍的爱心，这是对学生进行心理素质教育的前提。因为一个人的美好人生是为爱所唤起的，并为知识所引导的。教师特别是班主任的爱心是照亮学生心灵的烛光。只有富有爱心的班主任，才能在平时的管理中发现学生细微的心理变化，才能有的放矢，及时疏导，防患于未然。在平时的班级管理中，要“严”字当头，但也要有适度的“宽”，将必要的“严”和适度的“宽”巧妙结合起来。

二、对学生要有耐心和恒心

中学生正是心理、生理变化的关键时期。加上学习负担重，有的学生基础差，心理压力大，容易产生厌学、逃学，出现各种违纪违规事件。这时候班主任一定要切忌粗暴式的教育方式，要对学生有耐心和恒心，不断说服教育，要对学生动之以情、晓之以理，让学生感受到温暖，认识到自己的错误，从内心里有所变化。

三、对学生要有平等之心

平等待人，尊重学生是实施心理素质教育过程中必不可少的。这要求班主任必须把学生当成一个独立平等的人，尊重其人格。如果处处都想着维护自己的师道尊严，唯我独尊，把学生仅仅当作被动接受知识的容器，对学生要么冷漠轻视，要么呵斥批判，这样就在无形中拉开了师生之间的距离，那就无从下手解开学生心中的结。

四、对学生要有理性之心

心理素质教育不仅坚持教育内容、教育方法、教育手段的科学化，还要根据中学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施。因此，班主任必须富有理性之心。班主任只有在理智平和的心态下，深入学生，了解学生，对学生既不盲目表扬，又不灰心丧气，一步步实施自己的教育方式，才能攻克学生心中的壁垒，解决学生的心理问题。只要我们以平和心态对待学生，多多换位思考，就没有不能宽容学生的。更何况，当今社会正处于经济变革时期，大多学生都失去父母荫庇，成了可悲的“留守儿”，我们应该更多地、全方位地、像父母一样地对学生无微不至地关爱。若能这样，我们对于学生的过错，就再没有了丝毫的偏激了，而是对学生循循善诱，因人施教。

五、对学生要有欣赏之心

在班级管理中，有些班主任往往喜欢用心中的好学生去要求全班学生，在他们眼里好学生只是有限的几个，许多学生往往被遗忘，偶尔记起，也多讽刺、挖苦，这只能让学生增加自卑、胆怯、孤僻、忧郁之感，久而久之，心理问题随之而来。因此，无论什么样的学生都需要班主任的欣赏。在教师、班主任的欣赏中，好学生少了孤傲，多了平常心；差学生少了自卑，多了自信心。这样，学生即使在生活学习中遇到一些挫折，学生的心态也会在短时间恢复正常。

六、对学生要善于多观察

观察力是教师智力的一种因素。班主任必须有敏锐的观察力，也就是察言观色把学生的最细小的眼神，表情、动作、姿态的变化尽收眼底，从而全面、及时、准确掌握学生的真实情况，甚至有预测性地推测其发展趋势，获得管理学生的主动权。

（一）观察学生的姿势

在课堂上，在班会课上，有的学生手臂高高举起，身子前倾，恨不能站立起来，要说的话就在嘴边，只有一吐为快。教师、班主任如果暂时不叫他，也要给他一暼表示肯定，给一个微笑表示夸赞。学生会意识到“老师已经肯定我反应快，发言积极，只不过不需要我来回答而已”。如果学生积极应战的姿态，教师不予理睬，学生就会埋怨教师“偏心眼”。久而久之，学生就会因赌气而不再积极举手发言。有的学生慢慢举起手来，举得不高，脸上还带有几分羞涩，这是平时不经常发言的学生或是对自己的看法是否正确还没有多少把握，看那神情有几分羞涩，这时就要考虑让他优先发言，叫他时要语气平和，让胆怯的学生信心倍增，格外珍惜这次锻炼的机会，尽可能给学生满意的答复。还有的学生，想伸手又不敢伸，躲躲闪闪，这类学生平时自信心更少一些，大都还没考虑成熟，可又不甘落后，这时教师就要送去鼓励和期待。

（二）观察学生的表情

讲课时，开班会时，教师要目光扫视整个教室，随时和每一个学生的目光接触，尽可能清楚地捕捉到学生的极细微的表情变化：欣喜、惊奇、疑惑等，都看在眼里，记在心里，由此进行分析、判断并采取相应的措施。

教学实践告诉我们：学生眼睛明亮而有光彩，那是他们感到特别有兴趣，内心很激动；学生目光闪闪聚精会神，那是他感到有疑难，竭力思索；学生目光呆滞忧郁，那是他们遇到烦恼，心中愁苦，需要帮助；学生目光流动，左顾右盼，那是他们遇到一些别的刺激而无心学习；学生目光浑浊，毫无光彩，那是困倦了，没有兴趣学习。借助学生的表情来了解教学效果，借助学生的表情来了解班主任的某一安排是否真正得到大家的赞同，通过观察及时修正。

心理素质教育是摆在每个教师，尤其是每个班主任面前的新课题。而心理素质教育不是说教，而是参与；不是侦讯，而是了解；不是批评，而是疏导；不是做作，而是真诚；不是解答，而是领悟；不是表面屈从，而是内心转变。我们每位教师、班主任都要关爱、欣赏学生，这样的心理素质教育，才能使学生以良好的心理素质迎接人生旅途中的风风雨雨，笑对人生。

班主任给家长的新学期寄语 第5篇

你们好!首先祝贺您的孩子升入小学三年级!感谢您一直以来对我们教育教学工作的关心、支持与配合!

跨过了酷热的夏天，度过了愉快的暑假，沐浴着秋天的艳阳，满怀着金秋收获的喜悦，我们迎来了新的学年--关键的小学三年级，班主任新学期寄语。

新学期，孩子们有了新的期盼，期盼着在我们引导下学到更多的知识。新学期，家长们有了新的期盼，期盼着在我们呵护下孩子们能健康快乐的成长。新学期，学校有了新的期盼，期盼着我们在自己的岗位上不断创新，再创辉煌。新学期我们承载了太多太多期盼!我也期盼每个宝贝有更多的精彩呈现!

您是否还记得，在上学期的期末家长会上，孩子们自信地说：“过了暑假，我们将进入中年级，成为哥哥、姐姐。我们知道：三年级是一个转折点，我们要爬坡上坎。我们前行的道路布满荆棘，我们将充满信心，战胜困难，亲爱的爸爸妈妈和老师，请您相信：我们是最棒的!”

是的，小学三年级是小学学段的分水岭，里程碑。它是小学阶段的一个中转站。有人形象的称三年级为爬坡年级，足以说明它的重要性及其艰难程度。怎样让我们的孩子成功地爬上这个坡，成为最闪亮的那颗星星呢?我认为我们一定要了解孩子在这一成长阶段有那些主要的特点：

一、心理方面的特点：

主要表现在：

1、个性差别大。三年级的学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有“目空一切”的现象，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

2、情绪不稳定。三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，导致情绪变化大，并且表露在外。

3、自控力不强。从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

二、学习方面的特点：

从三年级开始，知识内容广泛了，课程变难了，最明显的增加了作文，许多学习上的难题都要靠自己的努力去解决。所以孩子要付出比以往更多的努力。在这一阶段，有的孩子勤奋好学，能够承受学习上的压力，而有的孩子不可避免的会产生一种自暴自弃的消极想法。因此在班级中就会出现两极分化现象，有的孩子也会出现学科学习的偏科现象。

三、交往方面的特点：

三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段，新学期作文《班主任新学期寄语》。他们对友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也在发生着变化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。他们的思想从单纯走向复杂，一部分学生不愿意与家长交流，有时连自己经历的事也不告诉家长，明显显示出独立的个性。

对于正在成长中的孩子来说，未来的人生是奇妙而又神秘的。如何去思考，如何去设计，如何去创造，决定权就掌握在孩子父母的手中。小学三年级是孩子自主意识形成的关键阶段，如何引导孩子“在读书中知理，在生活中学法”，“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”是老师和家长共同的教育任务。为此，我希望得到家长更有力的支持和配合，认真落实我班的“亲子阅读”活动措施，让我们的孩子朝着“博采、乐学、好思、自律”的目标前进。基于三年级孩子的个性特征，我建议您和我们一道，努力做好以下几方面的工作：

一、孩子进入三年级，一定指导孩子多看一些课外书(一定是有字之书)，增长一些课外知识。建议家长购买一本《哈佛家训》(珍藏版，威廉斯奈德著)或《我的孩子最好》(小学三、四年级学生家长必读)或《让孩子做最好的自己》一书，与孩子一起阅读。让书中的每个小故事成为家长与孩子情感沟通的桥梁，也成为孩子学习品质、家庭行为的向导。读后，家长要启发孩子结合自己的.实际表现来谈自己的感受。

二、正确处理孩子学习中的问题。孩子能够办到的事，家长决不能代替其完成。孩子独自一人难完成的事情，家长要积极引导，主动参与，与孩子一同寻找解决问题的途径，督促孩子按时按要求去完成老师布置的各项任务。这样做，有利于孩子获得成功的体验，激发自觉实践的意识，享受生活的乐趣。

三、孩子的言行是从老师和家长的日常行为中模仿出来的。当孩子在家时，家长要给孩子积极向上的姿态，文明有礼的示范，切不可情绪化地处理问题。尤其在评价孩子的行为上，要以赏识作基础，以激励为出发点，让孩子愉悦地接受教育。

四、要学会科学地爱孩子，杜绝溺爱孩子，在适当的时候一定给予孩子更多的鼓励与支持。家长要多给孩子提供感谢父母的机会，多鼓励孩子参加家务劳动，多让孩子体验劳动的艰辛和幸福，体会成长的快乐。

五、要经常了解孩子学习或生活上的需要，关注孩子的心理健康教育。对孩子的教育一定要做到诚恳、严格、深入、有力度。针对孩子的特点，一定要以平常的心来看待孩子的进步与发展。和孩子一道制定周末学习生活发展计划，引导孩子合理安排时间，真正做到乐学，好思。

六、要培养孩子自觉预习、复习、作业、自检、积累、朗读、背诵等良好习惯。“优秀是一种习惯。”有一句话说得好：任何事情你想做好只有一个理由，不想做好会找出一千个理由。

美国心理学家罗森塔尔说：“一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就。而自己信任和崇拜的人对自己的赏识，更能够给予自己无穷的力量。”老师和家长是孩子童年时期最可亲、最敬佩的人。因此，学校与家庭教育的一致性、评价的一致性，会给孩子带来无限的愉悦，会激励孩子义无返顾地前行。作为孩子的引路人--老师和家长，应该携起手来，捧出一颗无私的爱心，及时扶持孩子一把，让我们共同的孩子顺利度过三年级这个关键学段。

新学期我们的新班主任作文 第6篇

这个学期，我们班来了一位新班主任，她姓凌，长得高高的，瘦瘦的，看上去非常严肃。不过还挺精神的。

如果光看凌老师的.脸的话会感觉很凶，但她的心里却是温柔的。如果有时间的话，她会跟我们讲一些课外知识和别的小朋友写的作文。这时候，我们就会像听故事一样，津津有味。每当我们做完作业又没事干的时候，她会让我们下楼去玩耍、做游戏。这时候，我们就像自由的小鸟，在操场上跑来跑去，别提多高兴了！在上课时，凌老师不会去强迫每个人发言，但会鼓励每个人要积极举手发言，回答问题。万一答不出也没有关系，她就会帮助他把正确答案慢慢地讲出来，并表扬他敢自己主动举手、发言。这时候，我们就会拼命举手，争先恐后地抢着答题，像在比赛谁举手的多，连平时不敢举手的同学也举起了手来。虽然凌老师平常都很温和，但如果凌老师发火的话，那简直就是火山喷发、地动山摇。所以，往往这时候平时顽皮的男生都个个吓破了胆，连动也不敢动一下。

新学期班主任工作要求设想 第7篇

德育工作要与时俱进，工作本身具有鲜明的时代性、前瞻性和统领性。作为班主任更是学校德育工作的中坚力量。因此，要求每一位班任要认真学习和研究德育工作，教育好学生，真正发挥自己的作用，实现立德树人。为做好学校新学期的德育工作，树立良好的学风校风，使我校德育工作稳步向前发展，并得到广大家长朋友的充分认可，学校对班主任本学期的工作进行新的要求和部署。

一、明确班任工作的职责与权利

1、班任职责(具体见《规定》)班主任的工作职责从教育工作出发，包括对学生进行思想品德教育、教育学生完成学习任务、教育指导学生参加学校规定的劳动、体育活动、关心学生课外生活、进行班级日常管理、组织班级科任教师开展班级教育活动、学生思想品德评定和奖惩、联系家庭和社会力量做好学生教育工作等；从工作对象出发，包括从每一位个别学生出发的工作职责与从受教育者对象集体出发的工作职责。

2、班主任工作的权利

班主任的权利主要是指：对学生的教育权、管理权、采取适当方式批评教育权；对学校工作管理的建议权；定期接受班主任岗位培训的权利；享受班任津贴和超课时工作量的课时补贴权利。

二、新学期承担的主要工作

1、早自习与下午自习的管理*

2、两操与大课间活动的管理

3、三餐的巡视管理*

4、宿舍就寝秩序和晨练的管理*

5、常规工作的管理

三、新学期工作思路

做好常规工作，搞好专题活动，探索特色项目。

1、做好常规工作

所谓常规工作即指每天的日常工作、每周的升旗指导工作，每两周一次的主题班、团会的组织工作，每学期的文艺汇演、运动会的开展、家长座谈会的筹备组织工作。

2、搞好专题活动

专题活动即按国家和榆树市局的统一安排，开展的全国性或区域性的大型教育活动。例如“文明三践行活动”，“我的中国梦”系列活动等。

3、探索特色活动

每个班要根据自己班级的实际，每学期探索一项特色活动，给自己的班级注入生机活力，搞出自己的特色特点来。同时学校要根据班级特色活动发展的实际，总结发展学校的特色活动

四、新学期班任管理办法

1、定期检查班任业务：期初的班主任计划，期末的班主任工作总结。

月检查班任手册，家访记录，点名册、班级日志和班团活动记录（特别是活动的真实开展情况）

2、每周检查并总结班任承担工作的完成情况：重点是早、下午自习的管

理；三餐的巡视；宿舍的就寝秩序和晨练的管理工作。检查的结果与班任津贴挂钩。早自习旷职扣款10.00元，下午自习旷职扣5.00元，宿舍管理不按时到岗检查扣20.00元，三餐巡视不到岗扣5.00元

3、班任津贴构成：早自习、宿舍、三餐巡视、下午自习管理的超时工作

量补助。补助金额同第2款项。

4、文明班评比津贴：从每位班任月总津贴提取10%作为文明班评比浮动

基金，每月按评比的名次进行分配浮动津贴，分配比例为5:3:2,即一、二、三级津贴。每月负分最少的两个班的班任获一级津贴，三、四名为二级津贴，五、六为三级津贴。以月为单位，一月一评。

5、每月组织一次班主任业务学习。学校或班任自行组织有利于班主任成长的文字与视频资料，进行定期、不定期的业务学习与交流。通过学习提高每位班任的业务能力和管理水平，适应新形势的工作需要。每次学习要做好记录。

6、班费的使用要明细化。班费要有专人管理，支出要有详细记载，每学

新课改对教师的新要求 第8篇

一、面对新课改，教师要切实转变教学观念

教师必须实实在在走进新课改的行列，更新教育理念，由封闭走向开放，教学中教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者。在新课改中，教师应充分发挥学生的主体性作用，努力营造平等、民主、和谐的教学氛围，使不同层次的学生体验到成功的喜悦，变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，变“苦学”为“乐学”。例如，在讲授“立体图形的表面展开图”、“大家动手做条龙”等课中，要渗透“参与式”教学理念，师生主动参与，通过和谐的师生互动，激发学生的学习兴趣。

二、面对新课改，教师要充分利用多媒体教学手段

现代教育技术给教学活动提供了新的发展空间，使教学实效在整体上得到了提升。教师要善于运用多媒体进行教学，从而改变学生的学习习惯和思维方式，提高教学效果。青少年学生好奇心强，对新事物感兴趣，多媒体资源信息量大，覆盖面广，更能满足学生对知识的感性需求，使学生一目了然，充分调动学生的学习积极性。如，在“羚羊木雕”、“三国鼎立”等课中运用多媒体教学，学生整堂课用心思考、用心观察、用心质疑，收到了事半功倍的教学效果，实现了教学过程的最优化。

三、面对新课改，教师要努力营造民主、平等、友爱、和谐的课堂氛围

“没有爱，就没有教育。”爱是一种积极的情感，它给人以温暖和动力。教师要帮助学生扬起自信的风帆，学会赞赏学生，赞赏学生独特的个性，维护学生的利益，尊重学生人格，把自己同学生摆在平等的位置，鼓励学生大胆发言，使学生参与到教学过程中来，为学生提供一个宽松的环境。教师每一声亲切的鼓励，每一句真切的赞美，都会给学生增添无限的活力，教师每一个信任的眼神，都会激发他们的学习热情，让他们迈出的步伐更加坚定。

四、面对新课改，教师要做新课程的研发者

新课程倡导“民主、和谐、科学”的课程理念，要求课程必须与教学方式相结合，发挥主体作用，构建和谐课堂，为此，教师要有强烈的研究意识，了解和掌握课程结构及各个层次之间的关系，达到“超教材、超课堂、超教师”的目的。如，在教授“羚羊木雕”一文时，学生能够进行讨论、辩论;教授“三国鼎立”、“行道树”等课时，适时运用顺口溜，不但体现学科特点，而且是对“三超”的大胆尝试。

五、面对新课改，教师要做新课程的实践者

教师首先应该成为其主修专业的学者，其次是懂得如何成为教育有成效的实践者。教学中教师要成为学生的引导者和促进者，在合作探究中分析问题，在分析中解决问题，努力实践，做到把自己所学尽可能传授给学生，真正实现“教”是为了“不教”。掌握学生心理发展特点，善于与学生合作、交流，解决学生存在的各种“心理障碍”，教学过程中教师要以研究者心态驾驭课堂，以学者的目光审视和分析教学实践中的各种问题。对自己的教学行为进行反思，形成规律性的认识，并要经常钻研教材，加强理论学习及知识储备，突出自己的特色。

“走出去”战略的新要求 第9篇

如今，中国能源企业也吸取了深刻教训，国际社会对此的焦虑也有所缓解。展望未来，我们有理由相信，中国国企将会变得更加优秀，在外部投资中也将更多地考虑商业利益。

事实上，中国企业的运作模式从来不如一些外部观察人士所担心的那般精确，也和一些中国人的期望有所出入。中国的企业、政府机构与金融机构并未成为一个有机整体。相反，活跃在中国跨境交易领域的执行董事、官员与金融家经常有不一致甚至相互冲突的目的。评论人士对此感到惋惜，称之为“分散作战”。

如今，中国企业已经从海外经历中吸取了教训。企业高管与政府高官开始专注于保障中国海外投资的资金回收以及中国品牌的维护。我认为，中国的“走出去”战略有以下四点新要求。

第一，不可过度支付。中国的能源与矿业公司曾给人出手阔绰的印象，而如今他们在薪酬支付上更加谨慎。2011年，中国五矿集团子公司五矿资源有限公司退出了与巴里克黄金对澳大利亚埃奎诺克斯矿业公司的竞价战，认为高于巴里克的出价将很难盈利。同样，中国国家发改委，决定将“合理的”兼并价格作为批准海外兼并计划的条件。受其影响，中国汉龙矿业修改了购买澳大利亚桑德斯资源的报价，从0.57澳元每股下调至0.42澳元每股——虽然此笔交易因2013年汉龙总裁刘汉被捕而失败。

第二，全面审查兼并对象。如今，中国收购方不能单凭其总工程师的背书来通过发改委的审批并获得国开行的债务资助。中国企业高管、政府官员与金融家们希望对潜在收购对象进行独立、专业的评估，以此区分项目优劣。当然，国有资产监督管理委员会要求国有企业在评估海外投资时进行可行性研究，完成包含第三方对收购对象价值评估的尽职调查报告。

第三，对失败交易负责。与国外同行业的竞争对手不同的是，中国国有矿业公司遭受的巨大损失并不会对在任的总裁产生很大影响。但是，时代在改变，2011年，国资委公布了新规定，如果企业在考虑海外投资交易时未向国资委提供投资计划及资金来源信息，国有企业及相关责任人将要对企业重大海外投资损失负责。

第四，做好企业公民。无数中国企业通过惨痛的教训认识到，良好的企业公民意识对交易大有裨益。企业高管们也逐渐意识到，对于高达几十亿美元、持续几十年的项目来说，赢得海外当地的人心至关重要。因此，中国的能源与矿业企业正在海外建造学校与医疗门诊、为当地创造就业机会、保护当地动植物，并在全球支持体育运动，以此减少风险，营造好的声望。

除以上四点之外，其他因素也在限制着神话般的中国企业的力量。例如资本成本优势缩水，环境意识增强等，国企改革计划也将迫使大企业在并购时更加单纯地考虑商业因素。

同时，中国企业也许会更加注重环境保护。中石化已经承诺投资几十亿美元升级精炼厂，生产更清洁的能源，而在此之前，他们一直在拖延空气污染治理。中国国内的绿色行动也将促使中国企业在海外采取更为绿色、更为谨慎的行动。

随着发展模式从过度依赖投资与出口转变为更依赖生产率与消费增长，中国经济所需的能源与金属将减少，相应的产品需求也将降低。进口的缓和增长以及对商品市场运转模式的深入了解都将促使中国企业更全面地考虑海外自然资源并购，这也将是20世纪中期以来抢购风潮的重大转变。

本学期班主任工作的几点要求 第10篇

1、班主任必需首先读懂学生

读懂学生就是要达到“知己知彼”，全面透彻；敏锐观察学生行为和仪表。采取谈心、明察暗访，读懂学生有何特点、长处、疙瘩、困难与需求。

2、班主任要有谋划教育和培养好学生的谋略

每逢开学时、周初、周末时，都要结合当时情形、学校要求、学生具体情况：思考工作重点，每周特色主题，工作目标，达标措施。（班主任必须了解学生动态）

3、班主任要有足够的自信和对学生的高度信任

用思想带班，用智慧育才。坚信自己有智慧、有能力带领学生实现自己制订的较高班级目标。信任学生：成功的班主任信任自己的学生人人是天才；优秀的班主任信任自己学生人人懂事明理、智慧可爱的可造之才。班主任要经常表达对学生的信任之言、之色、之行。

4、班主任工作必需突出重点

抓重点、抓关键、解决主要矛盾。重点时段、重点对象、重点内容、中心工作都要抓好。

5、精细管理，班主任工作必须讲究落实到位

要求到位：从高从严，细微处不放过；责任到位：对学生、对家长、对学校、对事业切实负责；督促检查到位：定期或突击交替督促检查；奖励到位：奖惩扬抑，褒贬分明，立威信，正班风，创优秀，造人才。功夫到位：事事亲躬，勤研究、勤下班、勤与学生谈心；勤察、勤思、勤出点子，具有顽强执着的精神。

6、要做到嘴勤、腿勤、脑勤，作风要硬，责任共担，合理分工。对工作要有热情，要有开拓创新的精神。要互相尊重，互相协调，加强合作。要避免工作的盲目性和随意性。要努力做到精细化管理，把工作落到实处。

7、班级各项常规工作具体是什么，常规要求是什么，怎么检查，谁来检查，什么时候检查，检查标准是什么，这些问题我们班主任要清楚。

班主任开学第一学期工作计划要求 第11篇

1、按照学校及政教处、团委、教务处等工作计划，结合本年级及班级教育教学实际，制订好本学期班务计划，要有可行的目标、实实在在的举措，要彰显个性、有特色，忌空话、套话。打印稿张贴在《班主任工作台账》中，电子稿发(8月30日前);

2、核查本班学生新学期报到情况(向年级组零报告)，班长收齐《学生证》到年级组注册(8月31日前);

3、收取学生的《素质报告书》、暑假生活汇报表(或各年级各班学习计划表)、社区报到卡等资料，年级组负责抽查并将社区联系表收齐交学生处;

4、检查学生成长记录袋整理及研究性学习和社会实践完成情况，评选出优秀者代表本班参加校级评奖;

5、协助任课教师检查学生暑假作业完成情况，密切家校联系;

6、做好常规教育管理工作，调整班干部，打造班务好助手管理团队。

9月5日前将班团干部名单发电子稿发学生处邮箱(打印稿张贴在《班主任工作台账》中);

7、精心准备开好第一次班会;

课改对教师的新要求 第12篇

【关键词】课改特点 教师角色

要求

新课程改革既是教师专业化成长的难得机遇，也是一次严峻的挑战。它要求教师彻底转变长期以来形成的旧的思想观念，代之以新思想、新理念、新策略。课程改革的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是教学。教师是课程的实施者，是教育教学活动中最具活力的要素。因此，我们要实现由应试教育向素质教育的转变，使新课程改革顺利进行，并达到预期的目的，就必须从提高教师素质入手。教师要根据新课程改革提出的新要求，改变教师中心观，树立师生互动、交往的平等观。

一、新课改的特点

新课改以先进的教育理念导航,总结历史经验,借鉴国际先进经验,有鲜明的时代性和开放的国际化特点,其“新”主要表现在以下几个方面。

1、以学生为本,强调学生作为整体的人的发展,注重人格和智力的协调发展,同时把学生的学习生活和日常生活、精神生活和科学生活有机结合起来,知识不再是终极目标,而是过程目标。

2、大大加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用,专题学习也受到重视,从而为创新精神和实践能力的培养打下坚实的基础。此外,新课程还强调基础学科在教育中的重要作用以及学生对基础知识的掌握。

3、加强了科学精神和人文精神的渗透与融合,进一步促进了课程的综合化,努力克服传统教育重智轻德,重知识传输轻人文关怀的弊病。“忽视对学生的人文教育,这已经成为国民道德素质和人文素质缺失的重要原因之一。”所以,新课改加强了对学生道德和人文素质的培养,注重提高学生的文明程度与文化修养,塑造学生完美的人格。

4、灵活协调了综合课程和分科课程之间的关系,加强了学生与社会现实的联系,把日常社会生活知识引入教学,使课程更加生活化、社会化。“世界具有整体性,文化作为世界的一部分也是具有整体性的,文化的不同构成也是彼此交融的。”而过去的教学却界限分明,忽视了世界的整体性,把原本内在统一的各个学科割裂开来,把学习理解为封闭在书本上和禁锢在屋子里的过程,忽视了人的社会经验的获得和实践能力的形成。

5、加强了课程的选择性,确立了一把钥匙开一把锁的理念,允许学生对问题有自己的见解,从而为学生的个性发展留下充分的空间。新课改尊重学生个体的多样性和学生已有的学习经验,贯彻了“在学校学习的过程中还存在着一个先前已有的学习经验,而学生这些方面的经验和知识,深刻影响着学生的学习”的思想。

6、重视课程和信息技术的整合。以网络与计算机技术为标志的信息化社会正在影响着整个世界,它以无法预测的速度改变着整个世界,也改变着我们每个人的生活。新课改倡导课程与信息技术的有机结合。“目前,高中、初中、小学各层次的信息技术教材已有200多个版本。初中和小学的信息技术课程,分别在2003年和2005年正式成为国家规定的必修课程。”

二、新课改对教师角色扮演的新要求

新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键，也是社会发展的必然，所以角色的转变已成为新课程下教师面临的一个新课题。

1、教师不仅要教书,更重要的是教学生

传递知识是教师的使命,但不能把教师的使命仅仅定位于此,关键还是教学生。信息技术的高速发展,将使教育在学习材料和教育教学方法两个层面首先出现变革。这将使教师由单一的知识传授者的角色,转变为学生学习的引导者和生活的顾问。作为教师应做到以下几点:

首先,教会学生学会学习。这是衡量教师职业道德的指标,也是教师的责任。教会学生学习是终身教育思想的内在要求。终身教育是世界教育发展的大趋势,它打破了传统教育的时空观,提出人的一生都要不断地学习,才能适应动态的今天和把握不定的未来。面对知识爆炸的现实,教师单纯地把传授知识作为主要任务是不明智的,因为从某种程度上来讲,在学校学的知识不大可能让学生受用一生。因此,教师要引导学生学会学习,帮助学生检视和反思自我,明了自己想要学习什么和获得什么;帮助学生寻找、收集和利用学习资源,设计恰当的学习活动;发现他们所学东西的个人意义,营造和维持学习过程中积极的心理氛围等。

其次,不仅要帮助学生掌握各种能力,更要教育学生学会做人。有关情商研究表明,决定一个人成功与否的最主要的因素包括学习能力、协作能力、组织能力、分析解决问题的能力、对困难和挫折的承受能力等。许多教育工作者一致认为, 21世纪的公民需要获得以下技能:信息处理技能、问题解决能力、批判性思维、学习能力、与他人合作与协作的能力、创新能力。因此,教师应在培养学生能力上下功夫。不仅如此,教师还要教会学生做人,关注学生的个体成长,给学生以价值引导,引导学生对理想社会、理想人生的追求。

再次,不仅教会学生学会基本理论,而且还要教会学生学会积极参与社会实践。生活中蕴含着丰富的教育因素,学生的校内外生活是学校课程资源开发的重要领域。教师应改变当前教学脱离社会生活的倾向,帮助学生从其生活的世界中选择感兴趣的主题和内容,注重学生对生活的感受和体验,指导学生动手操作和亲身体验,引导学生在体验与探究自然中不断成长,在参与和融入社会中不断成熟,在认识自我中不断完善。

2、教师应做好多方面的合作者

(1)与其他教师的合作。从表面上,教师整日和学生在一起,是不可能孤独的。但在传统以教师为中心的教学形式中,由于教师在课堂里的位置和身份,使得他们与学生之间有隔膜,产生孤独感。教师之间也相对隔离,这种现象是不幸的,因为他们有很多东西需要从彼此身上汲取和获得。教师之间的合作不仅可以摆脱彼此孤立的感觉,而且可以满足新课程所提出的课程综合化的要求。只有不同学科的教师互相合作,才有可能完成课程的综合和学习方式的综合。

(2)与家长合作。新旧教育理念之间存在的差异或缺乏足够的信息造成家长对新课程可能不理解,这时教师应注意与家长密切合作,同时争取各种社会力量的支持。教师有责任也有义务向他们解释新的教育教学理念以及自己的改革意图,以便学生在一个新的氛围中学习时,家长不至于感到困惑和生疏。教师必须与学生的家长或代理人建立密切的关系,和他们共商教育问题。教师需要向他们说明,教育是一项专门的工作,要求教师具有大多数家长不具备的资格。它又是一项学校和家庭的共同事业,家长在其中也应发挥积极作用。

(3)与教育管理者合作。改革的进程在一所学校里也不是整齐划一的。新旧观念、评价标准都会同时存在,必然有一个冲突与统一的过程。这个过程需要在讨论和合作中完成,需要教师有耐力和抗干扰的能力。在新课程实施中学校教育管理者将面临来自各方面的压力,常会处于两难的境地。但是他们对新课程的执行至关重要,他们应该走在改革的前面,对新课程中产生的问题不是武断的下结论,而是要进行协商。为了使管理者支持改革,教师要勇于向管理者阐明自己的教育理念和工作计划。

3、平等地对待学生、尊重学生，帮助学生认识自我、建立自信

教师应正确对待学生的差异。教师要认识并尊重学生的差异,提供适合学生个体发展的教育,体现教育的公平。重视和尊重学生自己的生活经验和文化见解。青少年学生由于自身的生活经历,会拥有自己的生活经验和文化见解,而这些生活经验和文化见解往往具有其独特的价值,在一定程度上会影响到他对学校教育的接受。作为教师不仅要了解而且应该尊重这些经验和见解,这是教育民主化的体现。要使我们的教育为学生的自我表现和自我证明提供机会,并为此去创造条件。教师要为学生树立一个公正的形象。对来自不同家庭的学生力求一视同仁,使教师从知识的权威转变为公正的代表。教师应帮助学生认识自己的生理和心理,让他们了解有关知识,接纳自己。由于受遗传和后天环境的影响,每个人都有自己的优点和不足,教师要帮助学生承认并尊重现实,接受和善待现实中的自己,帮助学生体验内心的情感,培养坚强的意志等。教师应帮助学生建立自我统一性,形成一种稳定的人格特征。要做到这些,教师一方面要重视班级交际的功能,另一方面要提高专业技能,掌握学生内化的规律,重视学生体验的过程。

4、应是课程的建设者和开发者

在传统的教学中,教学与课程也是相对脱离的。教师被排斥于课程之外,教师的任务只是教学,是按照教科书、教学参考资料、考试试卷和标准答案去教;课程游离于教学之外:教学内容和教学进度是由国家的教学大纲和教学计划规定的,教学参考资料和考试试卷是由专家或教研部门编写和提供的,而教师成了教育行政部门各项规定的机械执行者,成为各种教学参考资料的简单照搬者。

新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策,这就要求课程必须与教学相互整合,教师必须在课程改革中发挥主体性作用。“教师不再仅仅作为课程的消极接收者,而是要作为积极的课程开发者,这是新课程倡导的新理念,也是对教师提出的新要求。”为此,教师要形成强烈的课程意识和参与意识,改变以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法;了解和掌握包括国家层次、地方层次、学校层次、课堂层次和学生层次等各个层次的课程知识,以及这些层次之间的关系;提高和增强课程建设能力,使国家课程和地方课程在学校及课堂实施中不断完善;锻炼并形成课程开发的能力,新课程越来越需要教师具有开发本土化、乡土化、校本化课程的能力;培养课程评价的能力,学会对各种教材进行评鉴,对课程实施的状况进行分析、对学生学习的过程和结果进行评定。

5、做学习型、反思型、敬业型教师 新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲“问”，怎样对答如流？所以，新课改要求我们终身学习，做学习型的教师，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。在教学中学习，在学习中教学。要求每位教师根据自己的特长，感悟新课程的心得体会，内容包括：符合新课程理念的教学设计、富有特色的案例描述、精彩的课堂片断和深刻的教学反思。从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，一个不断研究、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。要求写教学后记，上完课后，及时反思自己的教学实践，今天这节课，学生收获了没有，老师收获了没有，课的哪一个环节处理得特棒，哪一个环节还有待提高，篇幅不限，有话则长，无话则短，实用就行。倡导教学创新，鼓励教学有个性，有创新，使之形成自己个性的教育教学风格，多接受新事物，大胆尝试新教法，欢迎教师独树一帜，标新立异，每节课都要力求有新意，有亮点。敬业精神是对教师最重要的要求，我们不仅要把教育工作当作职业来看，更要把它当作事业从事，以孜孜不倦的工作态度，去奉献着自己的爱心、真心、热心，让每个学生得到最好的发展，让家长放心，让社会满意。

6、具有创新能力

新课程是对教师的教学方法的挑战，同时也是促进教师自身发展不可多得的机遇，老师们，当前各级课改培训机会多，出头露面的机会多，上级教育部门、学校会为你提供展示才能的舞台。要有解决实际问题的能力，创造性思维能力，教育科研能力，较强的教学监控能力。很多教师有着良好的发展潜质，要抓住“课改”带来的发展机遇，刻苦钻研课堂教学艺术，争做课改实验的领头雁。

7、掌握多媒体技术

教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。可以说，不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，这是人类教学进步的重要动力，是教学效率和效果得以不断提高的重要物质保证。以多媒体应用技术为代表的现代教育技术，正在迅速地改变着课堂的教学模式，成为促进科学质量的重要突破口。多媒体等计算机应用技术在科学教学是具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。然而，这就要求科学教师，应当尽快掌握计算机基础知识和基本操作，以及教学软件的制作等。才能更好地为教学服务。事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。从这种意义上来说，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。具有较强动手能力的教师还能自己设计、制作各种教具和学具，帮助学生在“玩”中学，在“做”中学，把抽象的知识、概念转变为各种学生可以直接感知、操作的过程。学生通过亲自操作，获得体验，更好地理解与掌握知识。

新课改对教师来讲是一个全新的挑战,，同时也是促进教师自身发展不可多得的机遇，教师应在工作中不断学习和实践，努力提高自身的综合能力和整体素质，才能保障教学秩序的稳定和教学质量的提高，才能适应新课改的发展要求。总之，在新形势下，教师在学生面前的角色转变必将成为事实，我们教师应当作好充分的准备，不断提高自身的素质，同时应具备过硬的业务素质才能出色地完成本职工作。

参考文献: