班主任培训心得做一个幸福的班主任

班主任培训心得做一个幸福的班主任（精选12篇）

班主任培训心得做一个幸福的班主任 第1篇

《做一个幸福的班主任》心得体会

如果一个人决定实现某种幸福，他就一定会得到这种幸福。做一个既专业又幸福的班主任是我的追求，我也一直在为之而努力，努力是做好工作的一个必要条件，它和辛苦是不一样的，因为有着目标的努力是幸福的。

对于一个班级而言，培养学生的集体荣誉感是非常重要的。学生有了主人翁责任感，才能不断进取，产生积极向上的愿望。在与学生第一次见面时，我向学生提出了这里是我们的家，我们人人要爱家的号召。当我们都把这里当成家之后，作为核心，我要努力关心我们家中的每一个成员。和大家一样，我并不把分数高低作为评价学生好坏的唯一标准。通过和学生的接触，我发现，我更容易和分数差的同学成为好朋友，因为这些学生更需要关注，可能一句极简单的问候，就会让他死心塌地，无条件地服从你了。我们班有几个学生，他们的成绩中下，但从和他们的交往中我发现他们特别爱集体，讲义气。有时候，我会在他们的作业本上写一些鼓励的话，也会指出他们几天中好的表现和不好的表现。时间长了，我们相处得非常融洽和快乐。有时，上完晚自习，感觉口干舌燥时，他们会买一瓶绿茶给我；过节时，尤其是我生病时，他们会轮番打电话，发安慰的短信，让我照顾好自己。与这样的学生相处，你很难认为自己苦呀，累呀，相反，他们让我相信，爱是可以传递的，也是相通的，我也要更加努力地去对每个学生好。

当然，也不是每个学生都会很容易就感动。所以，在处理学生事件的过程中，遇事要冷静，控制好情绪，能够处理好各种突发问题。当然这种能力不是一天两天就能具备的，自己要不断学习，不断总结。我要努力做到真正以学生为本，以自治自理为出发点引导学生做到更好。这不仅可以培养学生的自我管理能力，而且也能使学生不断保持和发展健康的心理和精神世界。谈到着，我又想到自己工作上的另外一个弊端，就是不能很好的利用班会对学生进行引导教育，错过了对学生进行思想教育的最佳形式和最有力的阵地。这也是我接下来要好好学习的环节。让自己能够从爱心勤劳型转化为爱心智慧型。

当我们作为班主任付出真爱和真心时，往往会得到几倍甚至几十倍的回报。在这个爱和被爱的过程中，我们是在真正的享受着工作中的快乐和幸福。为师十多年，担任班主任也十多年，也算是老班主任了。对于班主任工作的酸甜苦辣深有体会，说到班主任，所有的班主任，所能想到的字眼大概都是“辛苦、繁杂、事多……所有没有当过班主任的老师可能也会一味地排斥、逃避班主任这个岗位。的确，现在人们冠之人类灵魂工程师称号；家长期望高，家长把一切希望寄托在教师身上；再加上一个班上的孩子多，每天给你出点小乱子，心情的确好不到哪里去。面对如此重的压力，班主任该怎么办呢？班主任，在学生的心目中有着神圣的地位。班主任的一言一行无不影响着学生的心灵。我关心、呵护学生的一桩桩、一件件“琐事”，同学们看在眼里，激动在心里。他们懂得了：人与人之间的真情，友情是那样的美丽，班主任的爱是那样的细腻，对学生的爱已深深根植在我的心里，我幸福着他们幸福。

班主任培训心得做一个幸福的班主任 第2篇

幸福在什么？不同的人的回答是不一样的，教师对于幸福的诠释是爱和被爱，能得到学生的爱是班主任的最大的幸福。

1、爱是幸福班主任的法宝有句歌词说得好：“爱是人类最美的语言”，教育更是不能没有爱。教育家苏霍姆林斯基把热爱学生作为“教育的奥秘”。他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。作为一个班主任，就要像父母疼爱自己的孩子一样疼爱自己的学生。只要学生意识到班主任是真心爱护他、关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助还是严肃的批评甚至是严厉的斥责，他都是乐意接受的。反之，如果教师不站在学生的角度，不尊重他的人格，只考虑自己的自尊和虚荣，稍有不对之处便大加训斥或是体罚，学生只能口服心不服，甚而至于连口也不服，那师生关系很僵，你的班主任工作是不会进行顺利的，幸福感又从何而来呢？我们是农村学校，学生住校的多。我平常就很关心他们的生活。天气冷了提醒他们多加衣服；有了头痛脑热的陪他去看医生；钱多了放在身上或寝室不安全，我就成了他们的银行；放假回家钱不够向我借钱，我决不吝啬……这些都是平凡小事，可学生感受到了你的真心关爱，他就会乐于接近你，真心地听从你的教导，班主任工作也就能顺利开展。当然对学生爱决不是什么都依从他，放任自流。光爱不严，学生就会随随便便，我行我素，好习惯就不会养成，良好的班风就不能形成。没有良好的班风，就不可能有良好的学风，你这个班主任就是不称职。对学生爱，要一视同仁，不能偏爱。对优秀学生与对后进学生不能呈现两级分化。后进生更需要你的爱。他们缺点多，同学们不太喜欢他们。他们遇到的大多是不信任和冷漠的眼光。（班主任工作计划）他们往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱的、敏感的心。当孩子不受欢迎的时候，恰恰是对孩子施爱的时候。如果班主任多关心他，多鼓励他，赞扬他的优点，耐心的帮他改掉缺点，总有一天，一块顽石也会被你的爱心焐热的。我在通知书里总爱对学习差的同学说：你学习成绩还不够理想，但你活泼大方，热心公务。在老师心目中，你同样也是好样的！对违纪学生，我先了解情况，再私下批评教育。思想作通了，该在全班作检讨的就作检讨，该罚劳动的就罚劳动。这样师生就不会有不愉快的冲突事件发生。这样既让违纪学生受到了教育，又树立了班主任的威信。班主任工作起来如鱼得水，还很有成就感，怎能不感到幸福呢？

做一个幸福 快乐的班主任 第3篇

一、做个有定力的班主任

没有过班主任经历的教师是无法体会到其中的酸甜苦辣的, 更无法深刻理解一位做了二十几年班主任的老师。二十几年的班主任工作经验使我深深地体会到:要使学生正常、健康地成长, 班主任要具备很好的定力。没有定力的班主任就会让班集体的思想、纪律一片混乱, 是非辨别能力差。一般来说男的要比女的定力好, 女老师在做班主任的短时间内认识不到这一点的话, 班级的情况会越来越糟, 所以说, 男教师做班主任有先天优势, 对学生的健康成长非常有利。现在越来越多的人有这样的共识:一个家庭的孩子如果有大部分的时间是父亲带, 那么, 在他的身上就会看到许多优点, 比如独立性强、聪明, 处理日常生活的能力强, 依赖性少, 这是由母亲一手带大的孩子所不能比拟的。为什么会这样呢?

这两年我不做班主任, 做旁观者来研究班主任, 研究班级, 发现定力强对班主任做好班级工作是多么的重要!

这两年因身体状况的原因我不做班主任了, 教两个班的语文, 以旁观者的身份看两位班主任的工作。因为上这两个班的语文, 每天要与两个班的学生打交道, 我还是比较了解学生, 了解班主任是怎样管理班级的。

某班是一位年轻的男教师当班主任, 他是言语不多, 较稳重的那一类, 对待学生犯错误, 违反纪律比较看得开, 领导布置的任务完成率不高。对于领导的批评也不很在意。所以, 刚入学至一年的时间里他带的班被领导、被一些老师看成较差的班级, 大会、小会经常挨批评, 班级的量化分数经常排在后面, 是领导眼中的“差班”。但他不因领导的责备、自己挨批评, 而把怨气转嫁给学生, 去向学生发泄。很多委屈, 很多痛苦自己一个人来承担, 不去伤害学生。他用很平常的心态对待班级, 对待学生, 他用自己的良好的定力控制自己的不良情绪, 不受领导和其他外界的干扰, 很好地保护了学生的身心健康, 久而久之, 良好的班级形成了, 良好的班集体形成了。班集体荣誉感增强了, 这种荣誉感是自觉, 自愿形成的, 不是外来的压力而压迫形成的。到了九年级上期, 该班正气上升, 邪气下降, 爱学习的学生多了, 他们会尊重任课教师, 有礼貌, 虚心听教师的教育, 得到任课教师的一致好评。

另一班是一位女青年教师担任班主任。她非常看重班级荣誉, 处处护着学生, 不惜得罪任课教师和领导, 只要听到对本班不好的消息, 就会掀起一场大波。对于其他教师向其反映班级学生的不是, 她就和教师论理, 责备说实情的老师, 因此很多教师都不愿和她说班级的情况。有一次, 一位任课教师如实登记了几个学生旷课, 她知道后在教室里狠狠地批评这几个学生, 还说了过头的话。下课后其中有一个学生马上在黑板上写了很多骂教师的话, 领导和这位老师向她反映这个情况, 她反而很平静, 不再处理学生骂老师这件事。一个班主任这样处理班级的事情, 宽恕学生的错误, 会把学生引导到什么道路上, 我不敢妄加评论。但我已经看到结果了, 学生在她面前一套, 在任课老师面前又是另外一套。

所以说教师, 特别是班主任, 具备良好的定力对学生的思想, 品质方面的影响是非常大的。我们做班主任的一定要有很好的定力, 遇到班级和学生有事情发生, 一定要稳得住自己的情绪, 进行调查, 研究, 分析, 力争较全面、客观地处理问题。不要动辄就乱批评, 使得学生无所适从, 更加糊涂, 搞乱了学生的思想;使得学生辨别是非的能力下降, 不利于培养学生良好的心理思想品质修养, 误人子弟。

二、淡薄荣誉

一个人如果太看重某个结果或某种荣誉, 往往就会出现理性少, 情感浓, 客观少, 主观多的情况。比如说一个学生和家长, 如果把分数看得过重, 过于紧张卷面分数, 这个学生往往会越考越差。我班上有一个女学生及她的家长特别看重试卷分数, 而到了关键的时候, 她偏越不争气, 只考了六十几分。有一次她甚至说:“考得那么惨, 干脆跳河算了。”班上另外一位女学生赶紧去安慰她, 因为这位女学生及家长平时不怎么紧张分数, 平时都是考七十几分, 八十几分, 偶尔九十几分, 所以每次试卷分下来, 都很少关注分数, 但她却盯住错误的题目不放过, 到了期中、期末考试都能轻松考上九十几分。

有这样一个班, 看起来很风光, 教室贴满奖状, 流动红旗每周挂, 表面功夫做得蛮到位, 但是, 实际情况怎么样呢?班主任监管时, 多数时候课堂上乱糟糟的, 没几个学生听课, 做什么的都有。教师忍无可忍, 批评几句, 马上有学生和老师顶嘴, 骂老师, 好像是老师错了, 甚至有一次还打老师。作业爱做不做, 无论是上课下课, 不把老师放在眼里, 更谈不上尊重老师。打架, 骂人, 宿舍纪律差, 谈恋爱, 称霸王, 有人护着。因为荣誉要紧, 在这荣誉下面罩着的应该是什么呢?

所以说, 一个成功的班主任, 不要成天盯着荣誉不放, 这是自私的表现;不是以学生为重, 而是以自己为主, 不惜以牺牲学生的健康成长为代价, 换取自己的名利。当自己的荣誉与学生的成长发生矛盾时, 应放弃荣誉, 以学生的健康成长为重, 这样才有可能获得源自内心的、真实的幸福和快乐。因为自己培养出了健康成长的一代。

三、敢于放手, 关注适度

因为孩子是母亲的一切、是母亲的未来、是母亲的全部寄托, 所以母亲很容易过度关注自己的孩子。母亲的目光、行动、语言, 甚至梦中都在关注, 到了无微不至的地步, 孩子成了母亲的“囚徒”, 没有一点自己的自由, 思想、行动没有了自我, 长期在这种过度关注下生活的孩子, 能成才吗, 能独立吗?答案是否定的。这样的孩子多半会成为懒虫———一条依赖母亲和周围人的懒虫, 长大了什么都不会, 什么都不能做。

譬如, 我班上有这么一个孩子, 父母忙于做生意, 没空管教。自小托付给别人, 别人担心带不好, 小心翼翼呵护着, 什么都包办。从小至今, 养成了很多不良习惯, 比如:撒谎, 做事偷工减料, 经常不交作业, 遇事不动脑子, 注意力无法集中, 记忆力差, 一篇短文怎么读也背不下来;凡事喜欢依赖别人, 遇到困难总是逃避;同时身体虚弱, 易感冒、咳嗽。母亲也许是觉得欠孩子的太多吧, 在孩子面前常常无原则迁就, 遇事有求必应, 搞得孩子连尊重母亲的道理都不懂, 跟母亲说话, 总是指着母亲鼻梁大声吼叫, 一点礼貌都没有。因为父母和旁人关注太多, 导致孩子没有自己的独立性和思想, 这对孩子的成长和未来的发展是十分有害的, 所以要改掉孩子身上的坏毛病, 首先要做的就是放手让其独立, 放弃包办代替, 把握好关注的分寸, 逐渐改掉他的坏毛病, 使他回到正常、健康发展的轨道。

所以, 作为班主任, 一定要避免像母亲一样培养懒虫, 而应放矢地培养学生各种能力。不要什么都关注, 什么都不放心, 什么都不让学生干, 自己全包了, 成了包工头。到头来害了学生累了自己, 学生的各种能力却没有培养起来。

班级什么事都尽量安排给学生自己去完成, 表面看是老师偷懒, 但这个“偷懒”, 却让学生从中获得了锻炼、体验, 培养了完成各种任务的能力, 久而久之学生的各种能力, 就在不知不觉中形成了。他们一旦踏入社会, 这种独立生活、工作的能力就会胜过其他同龄人。所以, 学校既是学习文化的场所, 更是培养各种能力的大舞台。教师特别是班主任要敢于放手, 让学生有更多的机会锻炼、实践, 更好地培养各种能力。

四、做个有目标的班主任

班主任工作, 做好了是一份既快乐自己又快乐很多人的工作。做好这份快乐的工作, 有时候真的很简单, 那就是放弃短浅的目光, 把自己和班级的目标定得长远一些, 开阔一些, 美丽一些, 浪漫一些, 使自身的发展和孩子的成长息息相关, 相互促进, 真正做到教学相长的班主任应该是最幸福、最快乐的班主任。

2004年秋季, 我担任七年级四班的班主任, 首先制定了一个三年的长远目标。目标很简单, 那就是根据“差生” (别人这样认为, 我明确告诉他们我从不这样认为。) 的特点, 明确告诉学生:“你们跟尖子生的区别是:坚持与自觉。今后三年, 你们只需要为这四个字奋斗。”然后讲了一些有关的故事和好例子, 让学生对这个目标有了初步的认识, 为以后的班级工作开展打下了基础。

在以后的工作中, 我都围绕这四个字来展开, 千方百计地让学生坚持, 养成自觉的习惯。无论是在课堂上, 还是班会课上, 我都有意无意地提醒学生坚持这四个字, 我说:“其实做尖子生并没有什么难的, 关键是你能不能坚持和自觉去做, 就像跑步, 能坚持到最后的人, 就是胜利者。”经过一番目标训练, 就慢慢地在班级里形成了坚持和自觉的好习惯, 教师提出的一些近期目标也能慢慢地实现。比如:不要打架、赌博、逃课上网、旷课等, 三年来, 这些现象几乎没有, 为学校领导、班主任、任课教师免去了很多烦恼, 让我的工作轻松多了。最让我感动的是学生们养成了读书的好习惯, 每天的早读、晚读, 教室里都是书声琅琅, 有一次是晚读, 教室没电, 很多班级都没有读书声, 快走到我班教室时, 就听到朗朗的读书声, 我很奇怪, 没有灯, 他们怎么看得见?走进教室一看, 真的没有灯光, 只有读书声, 不, 不是读书声, 而是背书声。因为平时读得多了, 几乎能背下来, 这时不用看, 也能“读”下来。这就是平时一点一滴的坚持与自觉, 到了一定的时间就见成效。当时我好好地表扬了他们一番, 看到学生们的进步, 我欣慰地笑了。

做一个幸福的班主任 第4篇

第一，塑造阳光的心态。第一次听到这个词是在我第一年上班的时候，校长给我们新老师作报告的时候说鼓励我们要有阳光的心态：我们在生活中听到的大都是对班主任工作的抱怨声，我自己很不喜欢抱怨，抱怨只能成为工作的绊脚石。高金英老师讲了塑造阳光心态的四大因素：（1）不能改变环境就适应环境。（2）不能改变别人就改变自己。（3）不能改变事物，就改变对事物的态度。（4）不能往上比就往下比。阳光的心态真得很重要，心态决定一切。既然必须干一件事情，那就高高兴兴地去干，每天快快乐乐，尽全力把事情做好。

第二，打造有自己風格的课堂。课堂是老师的主阵地，一个班主任想在学生心中树立威信，首先要打磨好自己的课堂。可以试着把自己的课录下来，然后反复地听，进一步纠正自己的错误，这样对自己的提高会很有帮助。比方说，夏天天热的时候，学生容易犯困。上课睡觉问题让很多的老师感到十分的头疼，睡觉很正常，但是在谁的课上睡觉那就要看老师的魅力了。我们可以尝试着在课前的时候表演几个小魔术，这样让学生眼前一亮，把困神赶走。

第三，掌握一些心理学的知识。比方说身形微语言，非常有助于我们了解学生的心理变化。向对方询问某事时，对方单肩抖动表示对方对你的所言不自信——撒谎。身体和语言不一致——撒谎。惊奇、害怕的表情在脸上超过一秒，表示是假装的等。

第四，运用自己的智慧来管理班级，用尊重来赢得学生的尊重。高金英老师在第一天点名的时候就不用点名册，而冯恩洪校长则通过家访了解每一个学生的出生体重以及家庭情况。开学第一天，当老师叫出学生的名字的时候，肯定会给学生留下很好的第一印象。心理学上讲第一印象就是唯一印象。再比方说关于迟到问题，我们可以让迟到的学生从后门悄悄地进入班级。如果学生犯错误了我们可以让其他学生都趴在桌子上，给学生充分的自尊，他们才会做到自爱。当学生犯了错误的时候，就没有必要再去批评他了。但是对于课堂上发生的问题一定要彻查到底，引导学生尊重老师，养成良好的课堂习惯。该管理的就管理，该善待的就善待，事情要一查到底。

在班级管理工作中，我真的觉得有太多的东西需要去学习和探索。我会努力去做一名幸福的班主任，工作着并快乐着。

做一个幸福班主任学习心得 第5篇

2012年9月22日至9月23日，我们几个班主任在鄂尔多斯市第二中学聆听了俩位教育专家的讲座，通过两天的学习，让我对教育工作有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案，不仅使我学会怎样去了解学生，更让我学会了怎样去当一名班主任。

培训学习的第二天，是由清华大学继续教育学院客座教授，北师大系列学校心理培训课程授课专家，沙盘治疗专家，学校心理咨询督导，国家心理咨询师考试授课教师，教育部国培项目心理授课教师张渝鸿老师给我们进行培训。她让老师们去了解孩子的内心，学会去分析每个孩子的情感。现实生活中，有很多新闻报道，大学生自杀或是大学生的行为偏激等。可是是什么原因造成这样的后果呢？是因为他们所面对的困惑，人际、学业、性格、容貌、能力、恋爱等多方面的因素，这些因素是长期积攒形成的，在他们小学、中学时就已经萌生一些影响心理发展的因素。张老师还说大部分人12岁之前无心理变化，那么12岁之后，人的心理就开始变化了。

张老师分析说，家庭教育对孩子的影响特为重要。人们常说，父母是孩子的第一任老师。一个家庭的关系融洽，孩子的性格也温和；而一个低家庭的关系，就会使孩子形成不良的心理反应。家庭教育要在孩子成长的关键期多加引导，多进行亲子沟通，不

要给孩子造成家庭分裂的感觉。我们教师要利用家庭教育来了解学生，也要通过家庭教育培养学生，学生的心理发展良好，教师的工作也没有太大的压力。

如果学生现在已经出现心理不健康的情况该怎么办？张老师给我们推荐了两种方法。第一，采用绘画技术来分析学生的心理。从学生的画中，来分析这个学生所遇到的情感，当然也要和学生来谈论他的画，用对话的方式，不要质问。第二，沙盘治疗的方法。沙盘治疗可以将学生的内心解析出来，并且她有很多的案例，还和我们一起分享了她的成功案例。

当我成为教师后，面对那些问题学生，我大部分采用责骂、讽刺的方式。我不会去分析学生，我更不理解学生，我以为他们的想法单一，却不知学生们的情感丰富的。我应该反思，我要把这次培训所学会的方法用到教学中，这是多大的收获。

培训的第二天是驻马店第一高级中学政教主任，全国优秀班主任，感动天中2010年度十大人物，河南省师德先进个人，河南省中学生心理辅导协会特聘专家张胜利老师的讲座。这位张老师主要告诉我们怎样当好一名优秀的班主任。我们教师都知道，在学校里，班主任这份工作最不好做，班主任要顾及到三十多个学生，有的班级人数更多。可是就张胜利老师所说，他们班里的六十多个学生都很尊敬他。所以他被评为优秀的班主任，其实我也不知道他是不是优秀的班主任，可我听完他的讲座后，我也开始尊敬他了。你不得不敬佩。短短的几小时，他感染了我，他的激情点燃了我，好像我也会像他一样，我也可以培养出优秀的学生，我也可以当一名好班主任。

张胜利老师说班级管理是一项综合性的工作，他也是在多年的锻炼中，感悟到了一些班级管理的方法：首先，要让学生养成良好的习惯，张胜利老师对自己的学生进行了军事化的管理，教学生先做人，再学习。然后，以身作则，一视同仁，学会感恩。最后，进行学习约定。当然，张老师还说，一个班的班风也很重要，老师要时刻加强班级的凝聚力，用心去给学生呵护，一个老师投给学生多少情感，学生也会用同样的情感回报他。

做幸福的班主任培训心得 第6篇

盼望着，盼望着……

20xx年9月，我盼到了——高兴不已的来到了高新实验一小。兴奋中，深深地感受到学校浓厚的学习氛围，感受到教师们的才华横溢，感受到孩子们的热情满满。更为兴奋地是，学校赏识年轻老师，给了我一次受益匪浅的学习机会。10月29日早上，我激动得七点就自然醒来，顺利地到达学习的地方——长城宾馆。

我选了个中间的位置落坐，我拿着资料，迫不及待地关注起今天的学习内容……

在全场教师们的掌声中，迎来了第一位老师——高慧明。他是一位中学高级教师，首届全国十佳班主任，全国著名数学特级教师，全国名师，全国著名命题与考试研究专家，全国中小学教师培训和班主任培训特邀主讲专家。

从他的发言中，让我明白了的班级管理是要讲求艺术的——规矩要摸得着的纪律艺术，最重要的育心艺术，带好领头雁的树优艺术，强化凝聚力的合作艺术，以及优化学困生的促学艺术。其中，他重点给我们讲了育心艺术，还列举了一位班主任老师在处理调皮学生时的一个失败范例。顿时，让我想起了“我的初中生活”，校园里类似于这样调皮的孩子不胜其数，可那里的老师们都能管理自如，没有出现这般不堪的事情。心里，一下子，对我的初中老师们产生出更加强烈的敬佩之情。难怪我认识的那些调皮的同学们，对自己的中学老师还铭记于心，甚是感激不已。我想，也就是他们懂得作为班主任老师，知道其育心的重要性。是的，育心是最重要的一门艺术，它在潜移默化，无声无痕的发生着。这些艺术的实施还在考验班主任们的“细心、慧心、和耐心”呢！看来，我还得拿出十二万分的心思去付出，去挖掘自己的潜力啊！不过，我个人理解，这小学的班主任和初中，高中的班主任角色是大相径庭的！

在这样一个阳关灿烂的下午，会议室走进一位温柔可亲地老师——北师附小王君老师。她的声音正如她的身材——清新柔美！她为我们带来了“追求做一名幸福班主任——走向明亮那一方！”的演讲。她讲得非常的丰富多彩。王老师首先为我们展示了她去外国的一个学校学习见闻，把中国和外国的教学形式、管理学生的方法进行比较，讲解给我们听，启发我们老师学习新的管理观念，希望我们在改革的旅程中，走在改革的“前头！”王老师的发言中，让我倍受启发。有一理念，让我记忆犹新——“今日事，今日毕！”也就是说，做事情绝不能拖拉，老师要说话算数（特别是班主任），不偏袒，不例外。把孩子在学校的每一个时间段都严格规范，要对孩子卡时间！我更明白到：任何学科课堂纪律好不好，班主任老师是直接责任人。班主任老师应该想些实施有效地方法，侧面监视学生的课堂表现。不断的压制下，让孩子养成一个好的习惯，“习惯好，益终生啊！”

拿着王老师给的“饭”，我回家好好儿地“品尝”了起来，尝出这样一番味儿：

班主任培训心得做一个幸福的班主任 第7篇

我不能改变天气，但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事尽力；我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。

——这是我班主任工作的最好诠释。

有人说：班主任是世界上最小的主任；也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。的确，班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，是一件苦差事。我当了十几年班主任，感触颇深，有几分劳累，几许收获；咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。下面就谈谈我自己的个人体会。

人们都说：班主任身上有三座大山：

第一座大山：班级常规工作

相信做过班主任的都做过这样的几件事：填写花名册，填写家访手册，开展班级活动，填写班会记录，作业本征订代收费，管理班级的卫生、纪律。这些事情一做下来，我只想为班主任们说一个字“累”。

第二座大山：班级突发事件

五十多个学生坐在一间教室里发生点事也是正常的，小学生犯点错误也是在所难免的，像迟到，旷课，打骂，磕磕碰碰这样的事是时有发生，学生之间的一点鸡毛蒜皮的小事也都会向我们报告。这些事情一一处理过来也会忙得我们团团转！不知道大家有没有发现这么一个有趣的事，班主任走路的速度一般都是比科任教师快。这么多事情，不走快点能行嘛！所以我们在学校里就会看见班主任穿梭于教室和办公室间忙碌的身影。

第三座大山：长久性难题

摆在班主任面前的长久性难题就是后进生的转化问题。后进生转化的过程中，他的表现经常反复，常常是令我们一而再，再而三的失望，弄得我们心灰意冷而不得最终放弃。

而对这三座琐事堆砌的大山，我们怎么办？我们班主任也是一名普通的老师，我们不能像孙悟空和哪吒那样变出三头六臂来，但是我们却可以请学生当我们的左膀右臂。最终也可以像孙悟空一样能够扫清八十一难。

我的秘诀之一——偷懒。我们要学会做一名会偷懒的班主任。

每接手一个新班或每学期的开始，我都与学生合力搞好班级卫生，做到窗明几净，物品收拾好、摆放好；借助班容班风评比的平台，布置好班容班貌，让学生进入教室有家的感觉，营造舒适而温馨的学习环境。慢慢的我就开始悄然退居二线。

一、充分发挥班干部的作用

班集体是学生成长的摇篮，建设好的班干部队伍，发挥好班干部作用，班级管理与发展就能取得事半功倍的效果。班干部需要由品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。以往的班干部都是由我任命的，从去年开始，我着意让全班同学通过投票选举的形式选出他们心目中的班干。并召开班干会议明确他们的职责，充分发挥班干部的作用，班干能处理的事尽量由他们完成，并在班中树立小干部的威信，以便小干部可以更好地帮助老师管理班级纪律。

1、要善于发现。

我们要独具慧眼，善于发现并且选出办事能力强又主动积极肯干的学生做班干部。把班级的常规工作进行分工，让班干部选择自己喜欢的，能胜任的岗位。尽可能给每个学生树立“班级主人翁思想”，让每个学生知道班级就是自己的家，让每个学生可以自动遵守班级纪律，所以要尽量让每个学生都有可能管理班级，成为一个小老师，让班里学生尽量能做到各有安排，人尽其用，每个人都在班集体里找到自己的角色，对班集体有强烈的责任感和归属感。使班干部人人有事做，班级里的事，事事有人管。当然我们得把班级里的工作细分为三大块学习、纪律、卫生。就学习这一块还要细分为课代表帮助老师收发作业本，检查组作业，进行作业登记；早读管理员布置早读任务，带领同学们早读；课前三分钟做什么，总之要让同学生尽快做好课前准备，进入上课状态；小组长要收小组的作业，还要检查组员的作业，更要检查组员背书，甚至是准备练习等等。

2、要善于培养。

有的班主任会说，我也选了班干部的啊，可是我每天还是得亲自坐镇，不然不行啊。我们班主任并不是选出班干部就万事大吉了。得让他们干事。我们还要善于培养班干部的能力。教给他们工作的方法。卫生怎么管，纪律怎么管，晨读午读班干部要怎么做，小到每一件事，在开始培养的阶段班主任都要亲自指导，指点。让他们“有法可依”。知道怎么样做才是正确的。并且要肯定他们的好的作法，为他们树立威性。就比如今年我们班选了一个从没有班干部经验的学生当纪律委员。没有办法，我得手把手地教啊。先让她管一个中午，把中午大声说话的，下位子走动的人的名字登记好，下课交给你。然后，下午上课的时候去班里处理，问同学们有什么好办法处理中午不遵守纪律的，然后你从中选择一些诸如抄词语啊，抄课文啊对学习有点益的事去处罚。罚后，一定要检查，一一落实了才算。这样几天下来，同学们就知道了，这个纪律委员记的名字是管用的，是要受罚的，纪律一定会有好转。有的班主任也记学生记名字，可是从来都不是过问和处罚，那这个纪律委员的威信从那里来？当然对班级要宣布一条规定，那就是，如果班干部被登记了名字要加倍处罚，当然有奖励班干部也要双份奖励，不能打击班干部的工作积极性，但是他们自己也要管好自己，不能为所欲为，成为班里的小霸王。

3、要学会放手

有些班主任不想也不敢把班里的事情交给班干部来管，其实不然，当我们培养出一支得力的班干部队伍之后，我们就要放手让他们去管理班级的事物。让他们独立管理，强化管理的能力。

我在当一、二年级班主任的时候，就在班里选出了总班长1名，学习班长2名，纪律班长2名，卫生班长2名，体育班长2名，文艺班长2名。可许你们听出来了，怎么都是班长。一二年级的小学生，最想当个班长了，只要是有班长头衔，他们就开心得不得了。他们分别负责日常小事处理，纪律，卫生，两操，班级活动等六大常规工作。二年级的时候他们就能够在老师不在的情况下，班干部把班级管理得井井有条了。花一个月培养班干部，可以让你轻松好几年。

二、用好两件法宝——表扬与批评

表扬与批评是我们管理班级的两大手段。表扬好的，批评不好的，我们一般都是这么做。我在这里要提倡的是多用表扬，巧用批评。

1、良言一句三冬暖。表扬要当面，要及时，要越多的人知道越好。这样不仅可以在班上树立正确的导向，形成正面的舆论。可以无形中告诉其它同学知道这样做是好的，对的。被老师表扬过坐得端正的学生，一般都能在上课的时候，做得比其他同学好。被老师表扬过字写得漂亮的，他的字会越写越好。

2、批评要个别批评，特别是不能当着很多人的面批评。批评要越少的人知道越好。我总结出了“三不批评”的口诀：教室门口不批评，课堂上不批评，办公室里不批评。

学生迟到了，不要在教室门口，就质问他迟到的原因。而是先让他就坐，课后再与他交流，上课的时候有人做小动作，不认真听讲了，不要上课时就点名批评，而要巧妙的提醒学生继续上课，课后再找他谈心。当学生第二天不再迟到了，第二节课不再搞小动作了，我们就要及时当着全班同学的面表扬。这样班级的风貌就会悄悄地发生着改变，就会向你预期的方向发展。当你用好这两件法宝的时候，你会发现班里鸡手蒜皮的小事会少了许多。

三、爱心开头，耐心打气，做好后进生的转化工作。

让每位班主任最头疼，最无奈的就是班里的“捣蛋大王”。而且每个班里好像总是有那么一两个“特别”的学生。我把这些学生分成行为后进生，思想后进生，学习后进生三类。这些学生说通俗点，他们就是班级里的杀手。对于这些学生，我们要做好打持久点的准备。谁有耐心谁就是最后的胜利者。当然，只是在我们班主任取得胜利的时候，那才是双赢的，才是最圆满的结果。才是一劳永逸的！

那一年，我接了现在的班，是从二年级升三年级的班。从原班主任那了解班级情况时候，原班主任说，班上有一名男生是惹事生非的好手，进出办公室的次数比进出教室的次数还多，是班级的捣蛋人物之一，班里要是出了什么乱子，定是以他为首的，全校的教师基本上都认识他。听完这样的评价，我心里想自己肯定不得消停了。相信每个班要是这种情况，出了一个这样的人物，那这个班是很难管的。头一个星期，我静观，让他们把自己的本性全露一露。我还真就见识了他们的厉害。上副课吵得会让人误以为是下课。

第一个星期，我从卫生入手，先学习如何扫地，如何扔垃圾。这个月以这一项为重点，选出并培养出得力的卫生负责人四名。

第二个星期，以纪律为重心，全班学生花了一个星期的时间自已制写班规。出现违纪情况，照班规办。

然后，就和这些调皮捣蛋的打交道。两个原本成绩相当，班里的表现也差不多的学生，如果其中的一个突然进步了，结果会怎么样呢？一个月来发现班上的聂晓航和王浩玩得很好。两个人的语文成绩都是在60-70间游走，俩人都是很聪明的，只是因为懒，才成绩不好。但是有一次语文测试聂晓航因为作文写得好，得了个91分。这把他可给高兴坏了，同桌王浩见了表情有点失落。我马上在班上大大地表扬了聂晓航一翻。下课后，我找来了王浩，我问他想不想进步，他马上点头，说想。我问他应该怎么做？他说要多背书。于是，我们约定好，他只要每天背了一段，或是词语表中的一课词语便可以。几天来，王浩发生着悄悄的变化，好几次的听写都得了优！在班上一表扬，他的学习兴趣就上来了。这会我再找来聂晓航，和他谈话，告诉他王浩以前是和你一样的，现在他进步了很多了，你要不要赶上他的？我把王浩进步的秘密和他一说，他高兴得很，说是也会做到。就这样他们在慢慢的进步。因为兴趣发生了转变，有关他们俩的惹事生非的告状也少了，这个学期，他们俩每次考试都在进步，王浩在期末的语文考试中还考了76分。

我们班主任也不要把自己工作的目标定得太高，试问踮着脚尖走路舒服还是脚踏实地的走路好呢？我们能改变一个学生就改变一个学生，能转变一个学生就转变一个学生，说实话，班主任一学期或者说一年能转变一位后进生那就已经很了不起了。哪怕这一辈子只有一个学生记得你的好，那你也是最优秀的！

爱可以传递，心情可以互相感染。班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？做班主任只能给自己带来痛苦吗？怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢？

我的秘诀二——做一名轻松快乐的班主任。使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。

一、要学会在工作中寻找快乐。

常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。

记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时；比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯；比如你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师好”时；比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时；比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。

在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这难道不是当班主任的快乐之处吗？

二、应该学会幽默。

江山易改本性难移，但是长时间的耳闻目睹，我也改变了很多。有一次正上课找不到黑板擦（当时学校的黑板很高，黑板对于我来说真的不能做到物尽其用）我正要发火，我发现同学的目光聚集到黑板的上方，旁边的一位调皮的男孩露出狡黠的笑容，此时我完全可以用教具把黑板擦捣下来，但我顺手在黑板上拍了一下，板擦儿落在我的手中，并告诉大家一句：智慧永远比身高重要。博得大家的认可，活跃课堂的气氛。所以幽默有助于我们创造明快欢乐的课堂气氛，有助于我们巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬。

三、应学会微笑。

你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。

通过找快乐，我们会学会赏识学生；激励着学生向我们所希望的方向发展，这样，我们和学生之间的关系会形成一个良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。

做一个幸福、快乐的班主任 第8篇

学生走进校园,接触最多的是自己的班主任,班主任的一言一行,都会潜移默化地影响着学生。班主任作为班级的主要管理者,如何管理好班级?营造怎样的班级氛围?如何让学生在班级中快乐的成长?怎样才能在班主任的工作中收获快乐与幸福?班主任工作是一门科学,需要我们在实践中不断地去探索、去研究……

一、为人师表,德高为范

其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从。一名班主任要不断地加强自身的品德和知识修养,要注意自己的言行,以自己的人格魅力来影响学生。因此,我对自己提出了高标准的要求,凡是我要求学生做到的,自己首先做到,而且要比学生做得更好。例如,我刚接手的三年级一班,尽管每天早晨值日生都打扫得很干净,但用不了2节课的时间,满地的碎纸屑便尽收眼底。虽然多次强调保持教室环境卫生的重要性,让当天值日的学生监督,但仍不见成效。我曾让学生捡起地上的垃圾,有的学生说:不是我扔的。话外之意:不是自己扔的,就不该自己去捡起来。我想找出扔垃圾的“元凶”。可都说不是自己扔的。面对这样的情况。我便结合他们所学的知识,让同学们进行了一次大讨论:垃圾是怎样产生的?垃圾有什么危害?保持环境卫生,我们应该怎样做?这次班会的目的旨在让学生明白不该乱扔垃圾,保持环境卫生,人人有责!通过本次班会,虽初见成效,但好景不长。我便决定从我做起:每天走进教室,只要发现地上有垃圾,我便蹲下身子捡起来,我的举动,无疑给学生带来了一定的影响,他们看我捡垃圾,便不声不响、自觉地把自己附近的垃圾捡了起来。从此,班级里再也看不见满地的垃圾了。无论什么时间走进教室,都会干干净净的,在班级卫生评比中,每次都取得年级第一名的好成绩。这说明了榜样的力量是无穷的,否则就失去了说服力。

遇到学校布置活动任务时,每次活动我“事必躬亲”,特别是卫生区,每到打扫卫生时间,我都会亲自带领大家打扫卫生区,而且自己还亲自负责一部分,很快,所有的学生积极性被调动了起来,尤其是平时耍懒的学生,也干得汗流浃背,打扫任务每次都提前完成。使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路,一方面拉近了师生距离,在学生中建立了威信;另一方面,这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中,我尽量减少向学生说“不要做什么,应该做什么”,而是以自己的行动去影响学生。追求“为人师表,德高为范”的境界。

二、用爱心为学生撑起一片蓝天

作为班主任,面对的是班里几十个各种性格、各种情况的学生,所出现的问题,当然也会各种各样。记得刚担任班主任的时候,对于班级内发生的一些“问题”常常感到手足无措。特别是对于一些性格古怪、调皮、学习一般的学生,虽然磨破嘴皮子,但始终不见成效。总觉得这些学生对我的班级管理带来了很大的麻烦。而班主任工作也是一件让我感到很头疼的事。

那是一个下雪天,由于路上结了冰,人走在上面很容易滑倒。在下午放学时,我照例嘱咐学生:路上不要挤,要注意安全,慢一点行走。我在教室门口等学生们陆续离开的时候,一个被各位老师都“嫌弃”的“学困生”却突然对我说了句“老师,你回家的路上也要慢一点呀!”就是这句话,不由得使我倍感温暖和感动。那一刻,我是觉得自己是那么的幸福……是我对他们的呵护,换来了学生的关心。就是这个曾经因为学习不好而受到很多批评的“差生”,竟然也关心我……这些所谓的“差生”,往往被遗忘在爱的角落,而作为班主任的我也和大多数老师一样,会更多地喜爱那些学习好的优秀学生。感动之余,禁不住反思:自己对他们的关心和呵护是不是到位?是不是每一位学生都得到过我爱旳雨露?回忆起经常碰见自己曾“倍加呵护”的优等生连招呼都不打,而自己一向视其为差生而不闻不问的学生却非常客气的场面,有种惭愧和失落,不由涌上心头……

经历过这件事让我明白:一味偏爱好学生则会使他们变得骄傲、冷漠。后进生、贫困生还有那些单亲家庭的孩子、父母离异的孩子更需要我们倾注爱心。他们往往心里都有阴影,性格孤僻古怪,学习兴趣不浓厚,态度不端正,由于他们缺少爱,所以,对生活失去信心,不能安心学习。我们更要关怀备至地体贴他们,使他们重新得到关爱。近年来,受经济浪潮的影响,学生队伍中又多了一个庞大的群体———留守儿童,他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕,他们是那样的孤独,那样的无助,这样的孩子更需要关爱。班主任应该对每一位学生都普洒爱的雨露。用自己的爱心为每一位学生撑起一片蓝天。只有这样,学生们才会在觉得自己得到了关爱的同时,回报对你的“爱”。并让我们在他们的回报中得到快乐。

三、挖掘学生身上的闪光点

古人云:“亲其师,信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受,他们同样也对老师充满爱,师生之间的关系自然平等和谐,就会心甘情愿地接受老师的教育。

现在独生子女问题较多,有的在家娇生惯养,到了学校还是恶习不改,上课不听讲,下课就打闹。针对这一情况,我便开展了“和老师说说心里话”的活动。让学生把自己喜欢的和自己的特长,以写小纸条或悄悄话的方式告诉我。我便在今后的工作中,注意发挥他们的特长。寻找他们的身上的闪光点。尽管在有的同学身上很难找出优点来。可是,他们身上总会有闪光的地方,我只要能发现就及时表扬,并鼓励他克服缺点,努力做个可爱的好学生。例如,我班一位学生,作业不完成,调皮、打架时有发生,在一次大扫除中,我发现他劳动很卖力,班内最脏最累的活,他都抢着干。劳动结束后,我便表扬了他,肯定他爱劳动的同时,也告诉他:如果改掉自己作业拖拉,爱打架的“毛病”会更好。还有个学生学习上也是“老大难”。但他能歌善舞,我便让他在“六一文艺汇演”中大显身手。通过这种取长补短的方式,一个个差生都有了不同程度的进步。他们的性格也变开朗了,学习态度也有了明显的转变。正是我发现了他们身上的闪光点,从而使他们有了自信心。就是这些细微之处正说明,只要我们善于观察。注意捕捉学生身上的闪光点,差生也是能进步的。作为班主任,我们有责任在帮助他们学习进步的同时,树立起生活的自信心。

四、创设公平民主、宽松和谐的教育环境

学生能否在班级内健康、快乐地成长,在很大程度上取决于一个班主任的管理水平。我认为:作为班主任,首先要平等地对待每一位同学。尤其对优生和学困生更要平等对待。要努力创设公平民主、快乐和谐的班级氛围。每当新学年开始时,班级选班干部,我不是凭自己的一己之见任用,而是通过一段时间的观察,进行民主选举。让学生选举自己信服的同学。并为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,让每一位同学都有机会锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。从而引导学生的行为和品德向更高的层次发展,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。通过多年来的实践,这一方法效果较好。

班主任是学生的晴雨表,如果总是愁眉苦脸、没有愉悦的心情,被这种情绪感染,我们的学生怎能愉快起来呢?

“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。我认为,班主任要改变“恨铁不成钢”的急躁心理,少一些批评;多一些微笑,少一些严厉,给学生多一点自由的空间,多给学生一些宽容。积极创造宽松和谐的育人环境。学会在工作中寻找快乐。如看到自己的学生进步了、走在大街上听到的一句“老师好”生病时的稚嫩问候……这种感觉又何尝不是用任何金钱都买不来的一种快乐呢?

做一个幸福的班主任 第9篇

一、学会放手，培养小帮手

作为班主任，一定要学会放手，只要学生能做的事，就让学生去做。给我感触最深的是几年前，学校给每个班级后面都配了一块黑板，走廊里还配了一块展板，并要求让学生自己独立完成。我当时觉得三年级的孩子不可能有这样的能力。无奈，还是按学校要求选了几个有这方面爱好的孩子，并做了简要的指导，结果大大出乎我的意料，孩子们有着比大人独特的想象，虽然字写得有些歪斜，但整体设计让人耳目一新。只要你给他们机会，并耐心等待，他们永远比你想象中做得好。

在班级各项工作中，我还培养了众多的小帮手。班级纪律有班长管，出门纪律体委管，值日生有劳动委员管……最重要的是我培养了十个学习小组长，他们每天帮我检查作业，收发作业，每个组长还包保一个学习后进生，他们之间有竞争，也有合作，整个班级充满了活力。看着孩子们每天认真工作的模样，我的内心涌动的是幸福，脸上洋溢的是喜悦。

二、以点带面，促进班级全面发展

一个班级的人数再多，真正影响班级发展的总是少数人。几年前我接手了一个班，这个班学习底子差，学习习惯也不好。其中有几个男生聪明而又个性，与班级的其他学生格格不入，课堂上那点知识已经满足不了他们的需要了，他们只有用捣乱来发挥他们剩余的聪明才智。于是我召开了班会，讲了集体与个人的关系，讲了纪律的重要性，最后我提议，每人书包里带一本课外书，先完成任务的可以看课外书，但不能说话影响别人。这个办法好，他们居然都是书迷，闲下来有事可做了，课堂纪律自然也就好了。随着班风的好转，学生的成绩也逐渐提高。我趁热打铁，陆续向他们推荐好书，开班会交流读书心得。一时间，读书成了我们班的时尚，孩子们书读的多了，思维也活跃了，语文课成了孩子们展示自我的课堂。我开始大讲写作的好处，开始让他们写日记，孩子们的作文水平直线上升，所有的辛苦都化作了喜悦。孩子们的进步是我最大的幸福。

三、利用一切积极因素，营造向上的集体氛围

一个班级如果能有一个良好的风气，每个同学都具有很强的集体荣誉感，那么这个集体就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习会起到很大的促进作用。所以每接一个新班，我做的第一件事就是和孩子们讲什么是集体。我告诉学生，集体就像一台机器，每个学生就是这台机器的一个零件，只要一个零件坏了，这台机器都不能正常运转。不经过实践的检验，所有教育的语言对学生来说都是苍白无力的。所以，我经常利用大型活动让学生感受什么是集体。学校要举行队列比赛，在学生出去训练之前，我问学生怎么样才能取得好成绩。学生说动作整齐。我又说，怎样才能做到动作整齐，学生说每个同学都要做好。接着我在黑板上画图，告诉学生该怎么站排，怎么变队形，如果有一個同学没有认真做会出现什么样的后果。最后告诉学生，我们是一个集体，如果你没做好，大家不会笑话你，只能说这个班级不够好，所以一个同学的失误会让所有同学的努力都付诸东流。这样讲过之后，在训练时学生们都能认真去做，带过的两个班从来没有过多的训练，却都在队列比赛中取得了意想不到的好成绩。是比赛难免有失误，有一年的队列比赛，同学们做得都很好，可是体委却因为紧张而落了一项，同学们纷纷责怪他。之前，我经常看到体委带领几个同学偷偷地练习口令，比赛因紧张而失误在所难免。于是我对学生说：“之前你们每个同学都很努力，所以今天的表现特别出色，体委因为紧张，落了一个口令，使我们这次表演不够完美。老师也很遗憾，但你们也看到了他之前的努力，难道仅仅因为这一次失误我们就要责怪他吗？”学生沉默了。我接着说：“老师今天非常高兴，因为你们都爱我们这个集体，都懂得为了集体的荣誉而努力。但人生总会有遗憾，所以只要我们努力了，就不后悔。”我相信，通过这次活动，学生们真正懂得了什么是集体，也懂得了宽容。看着孩子们一天天的转变，我再一次体会到了作为班主任的幸福。

班主任培训心得做一个幸福的班主任 第10篇

班主任工作心得：做一个幸福的副班主任

“副班主任?”说起来也应该算作班主任。但是比班主任操心少，但是快乐并不少。

其实，我自参加工作开始就当班主任，当年的学生现在已经读大三，他们经常来信怀念我们在一起的学习生活。我也非常留恋那段难忘的时光，那些农村的孩子朴实、善良、勤奋、执着。

班主任在学生心目中的地位可以说是至高无上的，孩子对自己的班主任简直到了崇拜的程度。班主任对自己的学生影响非常大，班主任提倡的东西将会形成这个班的班风，班主任的好恶将会成为这个班学生的是非标准，班主任的要求将会形成这个班学生的习惯，班主任常说的话将会成为这个班学生的座右铭，班主任的言谈举止对学生的性格气质的形成都起着举足轻重的作用

班主任的魅力有多大!也许是因为非常喜欢当班主任的缘故，也许是因为自己是一名语文老师的缘故，当副班主任也觉得没把自己当外人。

生日榜

这些孩子自一年级带到现在，看着他们长大，快乐着他们的快乐，悲伤着他们的悲伤，有几个孩子很让人可怜，有的失去了父亲，有的失去了母亲，有的父母离异，小小年纪就经历这样的打击让人心痛，除了平日的多关照似乎不能再给他们什么，于是我想让每个孩子都来懂得关爱身边需要帮助的同学，让每一个孩子都感受到大家庭的温暖。于是这个学期，我们就把43名学生的生日榜贴在了教室的墙壁上，每逢哪个同学的生日，我都会在这一天给他用不同的方式表示一下祝福，请大家一起为他唱生日快乐歌，每个同学都不会忘记这次难忘的经历，尤其是少言寡语的同学更不会忘记那份感动;有的给他自己一次锻炼的机会，缺乏自信的同学不会忘记生日那天因为自己出色的表现赢得的热烈的掌声;调皮的的孩子请他给大家说几句心里话，他发自内心的演讲会为自己重新树立起威信今天过生日的`同学是个不幸的孩子，因为他失去了父爱，我们都格外关爱他，但是我们谁都不愿意提起这伤心的话题，于是前一天，我悄悄把我的想法告诉了班长张搏，张搏是一个非常有爱心的孩子，她和我想到了一起，她说：我会为他准备一份生日礼物!今天，在全班同学和老师的面前，这份小礼物送到了这个孩子手中，这个孩子激动不已，他会感受到班集体的温暖，班里的每一个孩子都会感受到集体的温暖。

小助手

为了给更多同学锻炼的机会，这学期一开始，我特设了“教师小助手”这一岗位，每周轮换，任期一周，主要职责就是为大家服务，协助老师和科代表组织好每天的课前演讲，课下帮助辅导学困生。孩子们非常的开心，争先恐后的争取这次机会，一学期下来，将近一半的学生都争取到了锻炼的机会。骆雪靓最勇敢，首当其冲第一个报名当上了小助手，每天的课前演讲组织的非常好，她率先垂范，充分准备好演讲稿，在她的带动下轮流演讲的同学也越来越棒，自那时开始，我也加入到了课前演讲的队伍，《一只巴掌也能拍响》《30岁的儿童》《一个伟大的人》《鞋匠与总统》《张飞哑联对诸葛》一个个小故事在孩子们的心田播下了希望的种子。李晓涵同学当了一周的小助手，感触颇深，当她把自己的心得读给大家听时，同学们报以热烈的掌声，因为短短一周的锻炼，让她体验到了老师工作的艰辛，体验到了服务大家带来的快乐，体验到了的成功需要不断挑战自己、挑战困难。圣诞节要到了，这周的小助手崔应达组织大家动手做小礼物，送给因为骨折休假一个多月之久的宿昊天，下午，看着孩子们在用心地折千纸鹤，我真的为孩子们感动

当我们把机会给了孩子们时，他们是自信的!有时，他们只需要一个善意的提醒，他们就会有奇妙的创意;有时只需要我们提供一个平台，他们就会有展示自我的信心;有时他们只需要我们的一句鼓励、一次抚摸、一次交谈，他们就会昂起头来走路。

感谢班主任，培养了这样一批可爱的孩子们!

感谢家长，给我们的信任，支持!

感谢学校，给了我时间，让我有机会和这些孩子们一起成长!

班主任培训心得做一个幸福的班主任 第11篇

班主任工作心得：做一个幸福快乐有成就感的班主任

苏霍姆林斯基说：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。”教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福。学校是有生命的，应该成为幸福快乐的校园，学生应该在其中获得愉悦感。这也是教育成功的最终标志。班主任的使命就是帮助孩子生命健康茁壮地成长，这也是班主任感受职业幸福的.根源。学生的幸福就是班主任的幸福，可以说没有学生的幸福，就没有班主任的幸福。

要让孩子感受到幸福，班主任必须更深沉、更执着、更无私、更持久、更真挚、更热烈地爱自己的学生。这是世界上最高尚的感情。要让学生从班主任的爱里看到希望，增强信心，鼓足勇气，获得前进的动力。乐于奉献。班主任接人待物出以公心，冰清玉洁，胸无尘滓。对权贵子弟不偏爱，对贫寒子弟更关心;对优秀生不溺爱，对后进生多亲近。尤其要多多呵护后进生。

要让孩子感受到幸福，班主任要引导他们多读书，读好书，养成热爱读书的习惯。苏霍姆林斯基说：“我力求让学生们感到，他们的生活价值中最首要的并不是物质福利，不是对衣服、住宅、美味佳肴的关心，而应当是智力生活的欢乐。”学生热爱学习，以智力生活的快乐为最大的快乐，而非沉湎于物质享受中，这是崇高的精神境界。

班主任培训心得做一个幸福的班主任 第12篇

作者： qingtian0

43第二天上午，来自我们河南的周慧玲老师给大家做了“有情怀的班主任”主题演讲。听她的讲座，印象最深的是她的敬业、激情和睿智。六个小时的讲座，已过花甲之年的周教授一直是站着边板书边讲解。我从心底里敬佩这位老奶奶。她的两个女儿都非常优秀，老师强调家庭作为孩子成长发展的第一环境，对孩子的健康成长所起的作用是十分重要和深刻的。其中家长作为孩子的第一任老师。自身正确的教养观念对儿童起着关键作用。作为老师，既要耕好事业的田，又要育好自家的园。周慧玲老师的演讲带给我的心得体会主要有以下几点：

1、要善于倾听。只有倾听孩子的心里话，知道孩子想什么，关注什么和需要什么，才能有针对性地给予孩子关心和帮助，也会使以后的沟通变得更加容易。孩子诉说高兴的事，我们应该表示共鸣；孩子诉说不高兴的事，应该让他尽情地宣泄，并表示同情；当孩子诉说我们不感兴趣的话题，应该耐着性子听，表示我们关注他的谈话内容。这样，不仅使孩子更乐意向您倾诉，也可以提高他的语言表达能力。

2、在行为上不放认孩子。教育孩子要讲究原则，诚实，不贪小便宜，养成良好的生活习惯。培养孩子的责任感、劳动观念和吃苦精神。让孩子知道良好的生活习惯对人的健康、学习、工作等各方面的作用很大。

3、在精神上不约束孩子。在精神上控制孩子，确实把孩管了“乖”了，但是没有了灵性，没有了悟性，也没有了创造力。我们要给孩子充分的自由，充分的发展想象空间，以及自由和自主学习的机会。但是这里所谓的自由，不是放纵或无限制的自由而是强调以孩子为主题的教育，重视孩子，满足孩子的需求，孩子通过反复学习获得满足。

4、在生活中不包办孩子。我们视孩子为掌上明珠，对孩子百依百顺，孩子久而久之会变得任性自私，孤僻冷漠。他们一切以自我为中心，只知道接受，不知道施与。家长对孩子偏爱、宠爱甚至溺爱，生怕孩子吃苦受累。其实孩子从小需要培养独立。父母只要管孩子的安全，其他生活上的事，游玩、学习都由孩子自理、自主、自我选择，我们只负责偶尔提醒和参谋。

5、在物质上不纵容孩子。我们要在生活上予以关心，尽可能为孩子做好后勤保障工作。注意孩子的饮食营养结构。孩子的物质生活应适度控制，不应过度满足，不利孩子的健康成长。物质生活的奢华会使孩子产生一种贪得无厌心理，而对物质的追求往往又难以获得自我满足，这就是为何贪婪者大多并不快乐的根本原因。

“一旦为父母，终身是老师”,我们的一言一行都在影响着我们的孩子。责任、宽容是我们最应该送给孩子的礼物，也是为人父母最不可或缺的一课。我收获最大的是两句话：家庭和谐的秘诀是把责任往自己的身上揽，快乐的秘诀是凡事要往好处想。好孩子不是管出来的，也不是惯出来的；而是教出来的，养出来的。

《做一个有情怀的班主任》反思

作者： fenglijuan201

42月6号上午周慧玲老师给我们上了最棒的一堂课《做一个有情怀的班主任》。周老师今年69岁高龄了，站在台上三个小时始终激情满怀，把她多年从教的经验和对教育独到的见解给我们上了一堂精彩的课。

人有三命：性命、生命、使命，让生命放光彩的是使命的担当。就是这样的开场深深地吸引了我。

一、与己和

作为一名教师首先要做到悦己，用周老师的话来说就是接纳自己，教师首先做到先接纳自己才能得到学生的接纳。反过来老师要悦纳学生，学生成就了老师，高徒捧名师。

二、与人和

家校合作是教育教学中不可缺失的一部分，那么怎么让家长配合老师呢？首先得到家长的认可，让家长和老师统一战线去解决学生的问题，这样达到了悦家长。

工作中同事是我们的战友，要团结一致，做到情通理达。这叫悦同事。

三、与环境和

学校是我们成长的平台，我们要想在这里得到成长，就要热爱我们的学校，尊敬我们的领导，这样我们就会得到很好的成长。

教师应有“兴小家、为大家”;“家国不忘、忠孝两全”;“出门甘当巾帼、进门甘当贤妻”.做一名有情怀的班主任就是让孩子充满“仁”.高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”.我们的工作很琐碎繁杂，我们要把这些“琐碎繁杂”隐在日常点滴的教育细节里。一次真诚的谈话，一个鼓励的眼神，一句善意的提醒，一个温暖的笑容，毋需轰轰烈烈、轰天动地，让学生“因班主任而相信这个世界”.把我们的正直、良善、责任、爱心播撒在学生的心田，让它们生根、发芽、开花，最终结出丰硕的成果。