计算机现代教育技术分析论文

计算机现代教育技术分析论文（精选9篇）

计算机现代教育技术分析论文 第1篇

计算机教学下现代教育技术优势分析论文

摘要：随着计算机技术的进一步发展，依靠计算机发展的现代教育技术的发展也突飞猛进。基于现代教育技术的计算机教学模式的发展，为计算机教学带来了新生的发展力量，为计算机教学的发展带来了非常重要的意义。本文主要对基于现代教育技术的计算机教学模式进行分析，对其优势与局限性进行简单的分析。

关键词：现代教育技术；计算机教学；优势

现代教育技术是主要是依靠计算机信息技术的发展而发展的，为了满足当前时代的发展要求，以计算机媒体技术和网络技术为主要工具为教师在教学过程中提供更加丰富的教学素材，为学生提供了更加全面的教学平台。随着计算机技术的进一步发展，依靠计算机发展的现代教育技术的发展也突飞猛进。基于现代教育技术的计算机教学模式的发展，为计算机教学带来了新生的发展力量，为计算机教学的发展带来了非常重要的意义。

1现代教育技术与计算机教学模式

现代教育技术是以计算机信息技术为核心的教学理论与技术，现代教育技术是与一般的教育技术相对比的，现代教育技术更注重与现代化的科学技术有关联的课题，其最明显的表现就是关于现代化科学方法的研发与应用。现代教育技术就是以现代教育思想、理论以及方法等为基础，以系统的观点进行指导，运用现代信息技术的手段的教育技术，它是现代教学设计、现代教育媒体以及现代媒体教学法的综合体现。其一信息技术为主要依托，强调培养复合型的人才，满足社会的需求，重视学生的个人需求，努力培养复合型的人才。计算机教学是对学生的计算机应用技术进行培养与教学，在传统的计算机教学模式中，教师作为课堂教学的主体对学生进行填鸭式的教学，学生知识被动的接受知识。在传统的计算机教学的过程中，教师只注重在讲台上对学生讲授理论知识，学生也只是做大量的练习来巩固知识，而教师却忽略了对学生实践能力的培养。计算机教学的理论知识如果没有实践能力作指导，则在理解上就会有问题。学生在学习中处于被动的地位，会直接影响学生的学习积极性，影响学生实践能力的发展。

2基于现代教育技术的计算机教学模式的优势

基于现代教育技术的计算机教学模式，就是利用现代教学技术，运用多媒体技术与互联网技术将信息组合成不同的形式，展现在学生面前。将现代教育技术融入计算机教学模式中，运用现代化的教学工具与教学理念，可以扩大学生的获取知识的渠道，也可以使学生能够根据自己自身的特点来选择不同的学习方式，对于学生来说，可以在一定程度上调动学生的积极主动性，提高学生的兴趣以及对问题的分析能力的与实践能力的。现代教育技术基础上的计算机教学模式，实现了教学中心的转移，从原来的以教师为中心的教学模式到以学生为中心，在整个教学活动中，学生作为教学的主体占据整个学习过程中的主动性，教师围绕学生的学习需求来进行计算机教学，注重学生的个性发展与兴趣积极性的培养，重视学生的实践操作能力，培养学生自主学习能力。在传统的计算机教学中，学生主要的知识来源就是教师，因此学生对教师的依赖性很强，并且教学质量的好坏直接由教师的个人知识技能所决定，因此学生在获取知识的过程中有一定的局限性，基于现代教育技术的计算机教学模式，最大限度的扩大了学生的获取知识的途径，降低对教师的依赖性，提高学生自主学习的能力。

3基于现代教育技术的计算机教学模式

基于现代教育技术的计算机教学主要的优势就是运用了计算机与多媒体等技术为学生提供丰富的教育环境，其中比较典型的几种教学模式为下：演播式教学演播式教学就是利用多媒体技术、计算机、投影仪等设备进行计算机演播教学。借助投影仪的设备将与教学内容通过声音、图像、动画等多种的途径传达给学生，教师则通过语言的传递，教学内容则通过多媒体计算机的传递，来丰富学生接受知识的形式。这种丰富的教学手段可以提高学生的兴趣，增强学生的注意力。演播式的教学方式，在丰富的信息传递的方法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力。同时，教师也应该格外重视学生的参与度，可以通过学生的自主操作来加强学生的理解能力与实践能力。基于多媒体网络的互动式教学互动式教学是以计算机为基础的教学方式，就是必须要具备一定数量的计算机，每个学生一台电脑，教师通过计算机技术控制所有的计算机，通过对学生的计算机的.控制，引导学生对教学内容的了解与学习。然后教师再放手让学生自己操作，巩固教学内容。教师还可以通过对学生的电脑进行文件的传输、学习任务的设置。教师还可以设置学习小组，让小组之间通过互联网来进行交流合作，对于教学中难点与不理解的地方，教师也可以通过学生对教学内容的反馈来了解，然后进行加固教学。值得注意的是，教师在多媒体网络教学的过程中一定要注意引导学生正确的使用计算机，引导学生利用计算机扩大自己的知识范围。在多媒体网络教学中，可以积极地调动学生的参与性，增加教师与学生的交流。虚拟实验室的模拟式教学在计算机教学中，实践操作能力是非常重要的教学内容，因此教师可以通过在互联网上模拟实验室，对学生的实践能力进行培养。教师还可以将计算机教学中比较抽象的理念与内容，通过建立模拟的实验室，来增加学生对教学内容的理解同时也有利于培养学生的自主操作的能力与独立思考的能力，培养学生的学习的兴趣，增加学生对计算机教学的积极性。同时，通过计算机建立的模拟实验室，还可以突时间、地点以及外界因素的影响，提高实验的稳定性。学校也可以为此节约对现实的实验室的维护与建设的成本。

4结语

随着时代的进步与社会发展的需要，计算机教学在教育活动中的分量越来越重，计算机教学的质量有可能影响学生日后适应社会的能力，因此对于计算机教学的改革，对学生的身心的发展来说，显得尤为重要。基于现代教育技术下的计算机教学抛弃了传统计算机教学的教学模式，改善了计算机教学中存在的一系列的问题，不仅仅促进了计算机教学的教学方法的改变，也改变了教学中的主体。在现代教育理念与手段的指导下的计算机教学逐渐的为适应时代的发展与社会的需要而不断的发展，不断的满足学生在学习中的不同需要。

计算机现代教育技术分析论文 第2篇

一、计算机仿真

第一,功能确定。根据《计算机组成原理》课程的教学需要，系统应完成以下功能：

(1)建立与设备实际安装情况相同的平台，使用了3DMAX，虚拟现实软件cult3D,Flash,DreamWeaver,Flash,photoshop,AfferEffect等建立最新型号的虚拟电脑硬件，然后建立与设备相关的各种保障设施模型，最后建立要进行虚拟仿真的设备的模型。

(2)实现虚拟电脑硬件组装后相关的寄存器、存储器、I/O设备、接口、CPU芯片及插座的操作，对可采用鼠标控制方式实现对其控件的操作，并通过仿真逻辑，将其动作结果显示在设备显示器上，从而完成设备的通电检查步骤，实现通电逻辑。第二，设计思路。从课程教学的需要，计算机仿真交互教学网站的课件常见的有如下几种类型：

1)Flash课件;

2)三分屏课件;

3)PPT课件;

4)用于仿真交互自学的课件。第三，Flash课件。传统教学中计算机工作过程和原理的讲解，采用图形和文字加以介绍，学生不易理解，感到课程单调、枯燥，学生学习的兴趣不大。采用Flash制作动态课件，充分用动画、声音、交互、视频以及剪辑等基本元素，能形象地表述计算机各部件的安装和各元器件数据交换和指令传送的过程。因Flash制作的课件图文声像并茂，能很好的激发学生的学习兴趣，而且Flash课件容量小，适应于网络的流式播发技术。第四，三分屏课件。三分屏课件是目前最流行的一种支持网络点播和直播的课件，主要包括视频(或音频)模块，课件提纲模块和PPT讲义模块。为了方便学生网上学习，我们将课程各小节的知识点以及难点和重点，录制成网页格式的文件，放在学校网站的树形目录结构中。三分屏课件可解决各级学校教育资源不均衡的问题，让优秀老师的教学方法，教学理念乃至生动的肢体语言和独特的教学感染力得以传播推广，降低教育工作者交流学习的成本，帮助教师教学反思，提高教学水平。同时，学生可以对没听懂的、不理解的内容可以反复观看，提高学习质量。第五，PPT课件。PPT课件的制作功能强大，不仅文字编辑功能强、段落格式丰富、文件格式多样，绘图手段齐全，而且通用性强，易学易用，有强大的多媒体展示功能，较好的WEB支持等优点，PPT课件形式的多样化，能吸引学生的学习兴趣，挖掘学生内在对知识的渴求，特别适合教师拿它来教学。第六，用于仿真交互自学的课件。教师制作课件的主要目的是调动学生的自主学习兴趣，强调学习过程以学生为中心，充分提高学生自主学习的能力，使学生能积极主动地制定学习计划，选择适合自己的学习方法，构建他们自己能掌握的一套知识，因此课件设计中强调学乐相结合，比如，学生可依据所学的计算机组成原理的知识来进行计算机元器件的安装、调试，如某一步骤不正确的话，仿真系统会给予提示并自行评分，这样，学生就能明白错误出在哪里，下次学习时能避免同样的错误，学生在仿真组装中渐渐掌握所学的元器件安装的基本知识。

二、运用计算机仿真课件进行《计算机组成原理》课程的教学改革实践

现代教育中计算机技术的应用分析 第3篇

关键词：计算机科学技术,现代教育领域,优势,应用

近年来, 随着我国现代化科学技术的迅猛发展, 通信、超媒体、网络、以及多媒体等计算机技术得到了社会各界广泛的应用, 计算机已经成为人类学习与工作中不可缺少的一部分, 使得我国传统教育面临巨大挑战。现代教育把现今最为流行的计算机科学技术使用到我国教育中, 通过对教学模式进行优化, 来达到提升教学质量的目标, 为我国培养出了更多的高素质人才。在我国教育领域中, 对计算机技术进行应用不仅彻底转变了传统的教学模式, 同时, 使的教育突破了传统教育在时间上与空间上的限制。学生与教师之间不再是单纯的进行面对面的沟通教学。计算机技术的应用也打破了实体与虚物之间的限制, 让学生可以借助计算机技术在更加接近实景的环境中去学习知识, 从而满足教师进行多样化的教学。

在我国以计算机科学技术为核心教学技术已经受到社会各界的关注, 相关教育领域已经意识到这种技术可以更大程度上的促进教育的进步与发展, 为教学内容、教学模式、教学方法、教学过程、教育思想等带来深刻的变革。现代化的教育手段, 将对传统的教学观念、思想与方法产生一定的冲击, 从而形成一种新的教学模式。一种以计算机技术为核心的现代化科学技术与社会信息对传统教育发起的挑战, 将是教育领域里改革与发展的趋势。

1 传统教学模式概述

传统教学模式是一种以教师、书本为中心的教学模式, 该教学模式的优点是便于教师为主导作用的充分发挥, 便于教师对课堂教学过程的掌控与组织, 这种教学模式通常会形成一种以教师单方面向学生灌输知识, 使学生被动接受知识的局面。该教学模式忽略了学生的创造性、主动性, 不能把学生对学习的认知充分展现出来。

2 计算机技术在教学中的必要性

2.1 教育不受时间约束

计算机科学技术在现代教育中具有一定的超时间性, 在教学过程中其具有一定的及时性与高效性, 对于重要的信息还可以进行保存, 便于以后复习时使用。有效的摆脱了传统教学中的时间限制。

2.2 教育不受空间约束

在传统的教学过程当中, 一般教学方式是教师与学生之间进行面对面的沟通, 而在现代计算机技术应用到教学中后, 实现了教育在空间上的延伸。在应用了计算机科学技术后, 人们不再需要在同一空间进行教学, 学生通过互联网可以在世界各个地方了解到想要学习的教学信息。随着计算机科学技术的不断发展与进步, 能够实现与专家、教师等在线沟通, 从而使得学习过程更加的多样性与人性化。通过对计算机技术的使用, 可以让学生无论在课前还是在下课之后都可以体验到学习的乐趣, 并提升教学质量。

2.3 便于师生间沟通与交流

计算机技术应用到现代教育中的另一特点就是交互性, 可以实现教学中学生与学生之间、教师与学生之间的沟通, 使得这种沟通不受空间与时间的影响, 从而更加有效的解决教学中所发现的问题。计算机技术应用到现代教学中可以使得整个教学过程更加的生动, 从而激发学生对学习的主动性, 有效的提升教学质量。

2.4 学习自由性

现代教育中应用了计算机科学技术, 可以使得各个教育主体通过互联网进行自主的交流与沟通, 使得教育充分渗透到社会的每个角落。每个人都能够根据自身的需要来进行自主学习。真正实现了对学习时间、学习空间、授课教师、学习内容与方式进行自由选择的特征, 从而使得终身学习变为可能。

3 计算机技术在现代教育中的应用

在我国现代教育中应用计算机技术, 使得我国传统教育模式得到了彻底的转变, 通过不断的对教学方法进行创新, 并扩展教学内容, 为教学体系增加新鲜血液。我国现代教育中计算机技术的应用较为广泛, 主要表现有以下几点。

3.1 学生预习

现代教学与传统教学相比, 通过对计算机技术的应用能够有效的解决学生在在自己预习时所出现的盲目性和随意性。在上课之前, 老师也可以将重点划出, 作为学生预习的目标, 老师也可以通过向学生展示预习课件来帮助学生提前了解学习中会遇到的难点, 从而增强学生学习的目的性, 扩展学生的知识层面。

3.2 课堂教学

在课堂教学的环节, 计算机辅助教学可以更加直观与生动的丰富教学内容, 对教学方法的提高也起到了一定的作用。比如, 在课堂上对多媒体技术的应用中, 计算机成功取代了传统的教学工具, 使得教师能够省略繁琐的板书工作, 有效的提高课堂的教学效率。同时, 计算机科学在课堂中的应用, 还能够帮助教师制作出更加吸引学生注意力的教学课件, 或者制定更具开放性的问题, 锻炼学生的开放性思维, 为学生营造出更加具有吸引力的学习氛围。

3.3 远程教学

将计算机技术应用到现代教育中, 可以使得教学免受空间与时间的束缚, 并且可以为各类人群提供开放、平等的学习平台与机会。现代远程教学可以使得求学者不受空间、时间、年龄上的束缚, 自主的开展学习。例如, 教师把制作好的教学视频发到网站上, 供求学者下载学习, 同时求学者可以对学习过程中所遇到的难点与教师进行在线的沟通, 或者教师可以借助一定的传输设备对求学者进行实时的教学过程, 从而强化教学过程的沟通工作, 有助于对学生更有针对性的教学。

3.4 多媒体课堂教学

多媒体教学课堂主要是由计算机、音频输入设备等相关软件组成, 并以传统课堂教学为主要基础, 通过将计算机技术和传统教学技术相结合的教学方式来实现我国现代化教育的标准与要求。比如, 在进行多媒体教学的过程中, 教师不仅需要改善教学过程, 同时也要针对每个学生自身的特点来实施专项训练与指导, 从而有效的提高教学效率。

4 计算机技术对现代教育的影响

教师可以通过图、声等多种教学形式来向学生展示更加直观的教学信息, 方便学生对知识的理解。通过将计算机的技术融合到传统教学中, 使得教学更加媒体化与信息化, 有助于求学者从多方面激发自身的学习兴趣, 从而更好的获得知识。这种教学方式可以有效的提升教学密度与效率。

多媒体超文本在网络环境下进行将更加便于管理与实现教学目的。教学信息的存储与信息组织中具有的超文本特性, 这种特性改变了学生被动接受知识的状态, 使学生积极主动的去学习, 有效的激发了学生的学习兴趣。

在网络环境下进行的多媒体教学, 无论是上课、考试, 还是答疑、联系都可以进行互交式学习。学生通过这种互交式的学习方式, 在教师的指导下进行有针对性的学习, 更加有助于教师对学生的了解, 并对学生知识面的拓展有一定的积极影响。

自主学习是网络教学过程中必不可少的一部分, 其教学特点主要是求学者可以按照自己的学习要求来选择要学习的项目, 这种具有并发性、社会性的学习模式在某种程度上培养求学者的自主学习能力, 全面提高了求学者的综合素质。

在对学生的创造性思维进行培养的时候, 应注重对思维过程的启发, 通过多媒体演示, 来拓展学生的思维想象力。在教学过程中, 针对不同学生所具有不同思维能力的现状, 应采用不同的思维训练方式, 来激发学生思维的灵活性、敏捷性以及广阔性的目的。使得学生可以冲破自身的思维定式, 突破自身。

5 在现代教育中应用计算机技术时应注意的问题

值得注意的是, 在将计算机应用到现代教育中时, 需要和传统的教学方式相结合, 并不是单纯的对传统教学进行否定。为了能够加大计算机技术的实效性, 就应该减少形式主义现象的产生, 在现代教育领域中, 许多学校为了要求高配置而没能将计算机技术应用到教育中, 这是得不偿失的。

近年来, 我国对网络教学、远程教学等技术进行大力推广, 但是在不断强调人机交流重要性的同时, 不应该将师生之间面对面进行沟通的重要性忽略掉, 对于一些自控能力不好、自主学习能力差的同学, 教师在旁督促也起到了十分重要的作用。

在将计算机科学技术应用的现代教育中, 不仅对教师的教学方法起到影响, 对学生的学习方法也应起到一定的影响, 使得“教”与“学”得到共同的改革与进步, 为学生的创造性思维提供更大的发挥空间。

6 结语

总而言之, 在我国现代教育中计算机技术的应用是不容小觑的, 该技术不但丰富了我国教师的教学方法、创新教师的教学思维, 还可以有效地帮助学生积极主动的进行学习, 并通过现代技术来更快的获得知识。与此同时, 在将计算机技术应用到现代教育中后, 大大减少了学生在空间与时间上的限制, 为培养学生的学习素质奠定了基础, 为现代教育活动的开展提供了重要的基础。计算机科学技术的发展在某种程度上促进了学生自主学习, 推动了现代教育的改革, 计算机信息化更有利于协作式教学, 多种媒体相结合可以有效的锻炼学生思维, 对教育进行一定的创新, 更加有利于对我国学生综合素质的培养。

参考文献

[1]李锋, 王吉庆.信息技术教育:历史的考察与现实的追问[J].中国电化教育, 2013 (2) .

[2]庄美美.开放教育“计算机应用基础”课程的教学探讨[J].宁德师专学报:自然科学版, 2010 (2) .

[3]林起祺.浅谈开放教育《计算机应用基础》学生学习动机的培养[J].法制与经济 (中旬) , 2012 (3) .

[4]王小红.开放教育《计算机应用基础》课程教学改革之探讨[J].电脑知识与技术, 2010 (11) .

计算机现代教育技术分析论文 第4篇

【关键字】现代教育 计算机教学

一、传统计算机教学模式的局限性

在传统的计算机教学模式中，教师是整个教学活动的主体，学生被动的进行知识接收。教学过程中，教师的教学活动主要通过语言讲解来进行，偶尔借助黑板板书以及图示等工具来进行教学辅助，然后把教学大纲规定的课程知识灌输给学生。在整个教学过程中，老师大多数时间花在课程原理的讲授上，学生的学习过程也主要通过课堂听讲以及大量的课后练习来实现。同时，在学生课堂听讲的过程中，老师单一的原理简述大大增加了课程知识的抽想性，学生在进行课程学习时，处于被动的地位，学生的积极性和主动性难以得到激发，不利于学生良好学习能力的培养。

二、基于现代教育技术的计算机教学模式的优点

（一）对传统教学形式的转变

现代教育技术转变了传统计算机教学封闭落后的模式，利用现代教育技术可以实现学生知识获取途径的多样化。现代教育技术可以让学生结合自身的特点，选择适合自己的学习工具和学习资料，不再仅仅局限于传统的课堂听讲学习模式。因此，现代教育技术下的计算机教学模式实现了传统教学形式的转变，突显了学生在学习中的地位，注重发挥教师在教学中的引导作用，注重加强师生双方的教学互动。同时，现代教育技术对计算机教学课程的组织方面，也转变了固有单一的以班级为主导的授课形式，创新了学生分组学习以及教师学生一对一学习等新的教学形式，注重对学生个性以及学习主动性的培养。此外，现代教育技术在计算机课程中还有研究教学法、任务激励法等多种教学方法，实现了现代教育中计算机教学形式的全面发展。

（二）实现了教学重心的转移

现代教育基础上的计算机教学模式不再是以单一的教师课堂教学为主，实现了教学重心从老师向学生的转变，在教学过程中注重突出学生的主体地位。随着现代计算机技术的快速发展，传统的以计算机理论传授为主的计算机教学已经不能满足时代发展的需要了，现代计算机教育追求的教学目标为，让学生在学好专业知识的基础上，学生的学习能力以及思维能力也得到锻炼。在现代化教育技术中，学生是整个计算机教学的主体，老师围绕着学生来开展计算机教学活动，结合学生群体的实际学习需要，教师为学生设计了适合他们自身的学习方法，同时也注重和学生间的交流与沟通，然学生在学习过程中对教学材料、教学内容以及教学目标等都有了更好的体会和理解。同时，现代教育模式也能促使学生自主学习能力的提高，开创学生个性化学习的时代，利用现代教育技术手段，让学生逐渐掌握学习的主动权，真正成为学习的主人。

三、基于现代教育技术的计算机教学模式分析

基于现代教育技术的计算机教学中，利用了计算机和多媒体等技术创设了学生学习的不同情境，促进对学生学习能力的培养，提高了学生的学习效果。现代教育技术计算机教学模式主要有以下几种：

（一）利用计算机多媒体的演播式教学

在现代教育计算机教学模式中，可以利用多媒体教师中的多媒体计算机以及投影仪进行计算机演播式教学。在多媒体演播教学模式中，多媒体教室中的计算机一般采用单机形式，教师中还需要进行相关的教学设备配置，例如投影仪以及音响等，在多媒体演播式教学中，教师采用的是知识讲解、课程演示以及图像声音显示等多种途径的综合教学模式，教学过程中，教师主要通过语言讲授，然后配合多媒体材料的演示，通过关盘、录音、视频以及动画等演示效果来吸引学生的学习兴趣，激发学生的思考能力。这种图文并茂、声像同步的计算机课程信息传递方式，易于让学生接受，教师在授课过程中对计算机和多媒体的操作，也是学生观察和学习的过程。此外，在多媒体演播式教学中，也需要注重学生的参与程度，可以让学生亲自来尝试演示，通过动手实践，学生对计算机知识掌握的更加深刻了。

（二）利用多媒体网络的互动式教学

通过在教室内设置一定数量的多媒体计算机，进行教学网络局域网设置，然后分配给学生计算机，然学生亲身进行动手学习。在这种多媒体网络教学模式中，教师可以利用多媒体课件进行教学，教师通过计算机主机，实现对学生使用计算机的控制，引导学生的计算机实际操作过程，通过主机远程教学，进行课程的演示，进行学习文件和任务的分发，促使学生进行演示学习。在多媒体网络教学中，教师要注意对学生的指导，确保学生对计算机网络的使用规范，解决学生计算机使用和学习过程中的盲点和误区，提高学生的实际动手能力和计算机使用能力。通过计算机多媒体网络教学中学生对计算机的单独使用以及局域网络的连接状态，可以让学生在独立学习的基础上，同老师和同学之间进行积极有效的交流，发挥自己的个性化特点。同时，老师可以利用主机的远程监控和引导，促使学生间的交流和小组学习进程，积极调动学生学习积极性的同时，也可以对学生的学习状况提出合理性的意见，提高了学生学习的效率，增加计算机教学的成果。

（三）利用虚拟实验室进行模拟式教学

在现代计算机教学中还可以进行虚拟实验室设置，然后通过虚拟实验室来进行计算机模拟教学，通过虚拟实验室，可以进行计算机课程中的各种实验过程的模拟。在虚拟实验室模拟式教学中，可以采用计算机网络进行实验过程的模拟操作，并可以通过虚拟方式将实验过程完整的显示出来，让学生获得对抽象的理论实验更形象的体会。虚拟实验室的设置可以节省传统计算机教学中对实验室的改造以及维护费用，还使计算机教学在一定程度上摆脱了教学时间以及教学环境的限制，提高教学频率的同时也提高了学生的学习效率。

四、结语

计算机教学一直是教育活动中的重点和难点，现代教育技术基础上的计算机教学新模式促进了传统计算机教学的发展，改变了教学形式，促进了学生主体地位的体现，在实际教学过程中发挥着很好的效果。进行计算机课程教学时，需要结合具体的教学内容和教学目标，因材施教，注重对学生学习能力的培养，通过对教学模式的新探索，促进计算机教学活动的发展。

参考文献：

[1]高丽娟.现代教育技术在计算机教学中的应用[J].现代企业文化，2008（29）

计算机现代教育技术分析论文 第5篇

关键词：互助式教学；中职计算机；职业能力

互助式教学指的是通过营造多边互动的教学氛围，形成不同观点的碰撞，进而激发学生的主动性、探究性与合作性，以实现教学目的的一种教学方式。互助式教学不仅为中职院校计算机专业的教学提供了良机，同时又对中职计算机教学改革提出了新的要求。

一、中职院校计算机教学过程中存在的弊端

当前中职院校计算机教学仍停留在应试教育的旧模式当中，先理论后实践，理论教学的比重远远超过实践教学。学校现有的教学设备达不到应有标准，严重影响了学生的上机演练。教师教学模式老套单一，在课堂上或照本宣科，夸夸其谈，与学生的沟通少之又少；或生搬硬套、强制灌输，使学生如听天书，导致学习兴趣下降，产生自卑、厌学和悲观心理。

二、互助式教学模式在中职计算机中的具体应用

1.以任务目标为导向，体现学生的主体性在传统的中职计算机课堂教学中，固定的“师讲生听”模式已不再适应现实发展的需要。要想提高计算机教学课堂效果，就必须给学生想的空间、问的机会、说的权力，以任务目标为导向，制订计算机教学目标。比如学习PHOTOSHOP/CORDREW，首先要将目标细化，将细化好的目标编制成不同的任务步骤，将任务下达至每一位学生，让他们独立思考。教师引导学生自主发现问题，探寻解决问题的有效方案，充分体现学生的主体性，使他们更快地掌握计算机基础知识和专业技能。

2.以实操基地为战场，引领实践互动先锋计算机是一门实践性、操作性极强的学科，大约80％的授课是通过硬件设备来实现的。互助式学习的本意在于通过双方或多方的配合碰撞，进行实践互动。中职计算机知识的学习不能只是机械地模仿，更重要的是教师指导下的个人探索。例如学习编程，计算机教学的案例多为书本的经典案例，年年重复不变。因此，在互助式教学模式下，初始阶段教学中教师应改变传统模式，结合行业热点推陈出新，授课内容要新颖，以引起学生兴趣，使他们主动钻研，在演练互动中迅速成长。

3.以小组分工为方法，营造多边教学氛围计算机专业技能的学习不是一蹴而就的，而是一项较为庞大而复杂的工程。因此，小组分工完成教学任务就显得尤为重要。首先，计算机教师应综合大部分学生的需求，并结合学生的学习能力、学习水平、性格差异、兴趣爱好等多方面因素划分小组。其次，每一小组安排一名班级学习标兵，让其作为“领头羊”活跃小组气氛，激发小组追求上进的热情。教师适当在小组之间走动，了解每组小组的进程和遇到的问题，并引导学生通过互动讨论的方式解决问题。最后，与校外企业合作，让学生的创意与职场现实碰撞，激发学生的创新能力。

4.以职业规划为主导，培养学生职业能力教学最终的目的和主导方向在于帮助学生做好未来的就业规划，培养学生的职业能力。中职院校计算机教师的职责在于将学生培养成企业所需要的人才，所以要建立以职业规划为导向、以就业为目标的教学模式。计算机专业未来的发展重点在于电子信息产品制造业、新兴通信产业、文化科技产业等几大支柱产业，涵盖数据通信、多媒体、互联网、电话信息服务、手机短信等领域。因此，中职院校计算机教学应让学生了解专业现状和发展前景，加强校企合作，注重研究重点专业的教学，例如数据库开发、设备排除技术故障、顾客售前售后服务、软硬件安装、监控与维修、配置更新、系统操作、电子商务、互动媒体等。在信息技术高度发展的今天，计算机的应用随处可见，衣食住行、游购娱乐等皆离不开计算机的应用。总之，中职计算机教学应改变传统只重理论、忽视实践，紧紧围绕教材，以教师为中心的教学模式。要以任务目标为方向，体现学生的主体性，以实践操作基地为战场，以小组分工为依托，以职业规划为主导，培养学生的职业能力。

参考文献：

[1]刘慧蓉,罗涛.自主互助式教学模式构建中职计算机专业高效课堂的应用[J].通讯世界,2015(12):310-311

[2]殷莉.高等职业学校计算机教学实践中互助式教学法的应用[J].技术与市场,,16(9):85.

[3]曹亚红.互动式教学模式在中等职业学校计算机教学中的应用分析[J].电子测试,2015(21):87.

[4]韦玲.互助教学模式在计算机教学中的应用[J].赤子,2013(11):107.

计算机现代教育技术分析论文 第6篇

针对大规模网络开放课程存在的问题，分析职业教育学生的特点及计算机专业教学现状，提出将MOOC和SPOC本土化，形成一种新的高职院校计算机课程混合教学模式，即现代职教课程模式，以计算机类课程开发为例，介绍混合教学模式开发和实施的过程以及取得的效果和存在的问题。

关键词：MOOC；现代职教课程；翻转课堂；教学模式

0引言

随着社会信息化和工业化进程的加快，国家产业结构逐步调整，社会各行各业对技术性、实用性人才的需求量越来越大，以培养和输送高技能人才为己任的高职教育正加紧改革的步伐，以适应新形势下社会对人才的需求。如何提高高职教学的课堂效率和教学质量，使学生更有效地获取知识；如何提供更多的实践机会，使学生的技能水平切实提高，正成为高职教育面临的主要难题。

1MOOC和SPOC

随着信息技术的发展，一股新的教育思潮正从欧美传入中国，这股思潮就是“慕课”（MOOC，massiveopenonlinecourse）。MOOC是一种具有海量资源的在线课堂，其形式类似于网络教育和精品课程（或公开课），但是比网络教育等平台更开放、更强大。MOOC在全球掀起了教学变革狂潮，但是随着其迅猛发展也暴露了各种问题。比如“没有先修条件”和“没有规模限制”对学生和大学而言，既是MOOC的优势又是其局限性所在。正是MOOC的种种问题促使SPOC（smallprivateonlinecourse）的诞生，它开启了在线教育的新时代。small和private是相对于MOOC中的massive和open而言，是指面向少数（几十个或几百个）达到准入条件的学生开设的在线课程。SPOC是一种结合课堂教学与在线教学的混合学习模式，主要针对在校学生，相比于MOOC完全开放的平台，SPOC有一定的限制性，规模小，更适合于学校教学使用。

2现状分析

2.1职业教育学生特点

（1）不太适应传统学校的教学模式，喜欢“做中学”，不爱理论课，爱实践课。

（2）对专业有些兴趣，但学习习惯较差，缺乏毅力和耐力。

（3）想学但不知道如何去学，不会学习。

2.2高职院校计算机专业教学的现状

近几年，高职院校计算机教学主要有以下几种教学模式：粉笔加黑板的“师讲生听”模式；“讲练分离”的“课件”式教学模式；“老师示范、学生模仿”式的“演示练习循环”式教学模式；自主探索学习；任务驱动教学模式等[1]。这几种教学模式都有一定的优点，但始终是以教师或知识为中心的传统教学模式。

3现代职教课程模式

瑞士著名心理学家皮亚杰曾指出：“教师不应企图将知识强塞给学生，而应该找出能引起学生兴趣、刺激学生的材料，然后让学生自己解决问题。”针对职教学生的特点，我们在开发和实施现代职教课程中，从课前导学案、课中任务书到课后作业书的每一个环节都要进行精心设计，有目的地引入或创设一定的情境，使之具有趣味性和实用意义，尽量让学生对所学知识产生兴趣。我们开发和实施的现代职教课程要以学生为中心，老师是导演，学生是演员。在课前，学生要进行在线视频的观看和在线测试；课中实施翻转课堂，老师答疑，学生分组讨论问题，形成最终答案；课后，以学生为主进行任务拓展，提交作业。在MOOC和SPOC的理念基础上，将在线教育与高职院校计算机类课程的实际特点相结合，将MOOC和SPOC本土化，形成一种新的高职院校计算机类专业课程混合教学模式，即现代职教课程模式，可概括为“线上、线下、职场化”教学模式。该模式将在线教学与面对面课堂进行一体化设计：

（1）线上，教师提前录制教学微视频等课程资源并将其上传到教学平台；学生课前登录教学平台观看视频，在线测试、讨论或完成作业；教师根据学生在线学习情况，完善课堂教学设计。

（2）线下，课堂教学以学生为主，开展分组讨论、项目实战、任务学习、展示交流、作业及评价等活动，教师主要负责解疑答惑、组织活动。

（3）“职场化”特色贯穿始终，融入线上与线下各环节。线上资源的职场化特点主要体现在教学内容上，选取与企业生产、经营活动等密切相关的知识点；而线下主要体现在借助公司、车间、实训室等职场化环境，根据企业真实生产任务设计课堂任务，实施行动导向教学，引导学生或独立或组成小组完成任务、项目和作业，并依据行业、企业标准对学生完成任务的情况实施评价。

4现代职教课程的开发

4.1课程标准

现代职教课程的标准要求比普通课程要高。课程负责人带领团队依据企业调研结果以及工作岗位的能力特点分析制定课程标准。课程标准既要融入职业教育行动导向与学院职场化理念，又要体现混合式教学模式改革的新要求，还要体现职场化课业的要求；课时要进行重新规划，内容体系要进行重新调整，能力目标与学以致用的理念要更加突显。现代职教课程的教学内容及内容标准要以真实工作任务及其工作过程为依据，进行整合、序化；将线上学习情况列入考核等，以职场化课业为导向。

4.2教学活动设计

课前任务书（导学案）成为学习支架，突显知识的获取和初步理解，提升学生自主学习；线上学习与线下面对面教学活动相结合实现对知识的深度理解、内化及应用，小组合作有利于培养职场素养。导学案设计要精准，学习活动与评价要紧密结合。

4.3在线学习活动设计

（1）每节课都要有导学案且清晰明了。

（2）每节课都要有在线测试，每次上课要公布前次在线测试成绩，讲解出错比较多的题目。

（3）每节课都要有课堂任务书（学习任务单）且采用真实项目作为任务。

（4）每节课都要有课后作业书。

（5）每节课要建立课程讨论区，要求学生发帖或回帖，师生互动热烈。

（6）每节课要建立教师笔记，通过反思引导教学方法改进。

4.4考核评价体系的设计

（1）以学生学习活动为核心，兼顾学习时长等相关环节，形成多项考核。

（2）各部分的考核比例要合理，符合课程特点与专业特点。

（3）课堂实战成绩要占一定的比例，学生的作业评价应占有较大比例。根据实际情况，我们将成绩设置为课程作业（30%）、在线测试（30%）、论坛讨论（5%）、平时表现（20%）、学习笔记（10%）和在线时长（5%）6个部分。考核强调线上学习的重要性，但成绩的组成和比例不是一成不变的，要根据课程的实际情况进行设计。

4.5教学视频的录制

（1）视频形式有录屏、录像、手写板制作、仿真技术嵌入等。

（2）视频内容要与导学案要求一致，符合微课要求，即与知识点对应起来。

（3）视频质量要求画面清晰，声音清楚。

（4）视频时间长度一般在5~10分钟以内，适合高职学生在线学习。

5现代职教课程的实施

5.1线上学习

1）学生的角色及任务。学生的角色由知识被动接受者变为主动的知识建构者，是线上学习的主体。他们在整个学习过程中可以自主选择学习时间和地点，信息化素养也得以提升。由于学生是在课下完成线上学习，所以老师要制定相应的考核标准来保证线上学习的实施情况。学生线上学习的主要任务是：

（1）根据课前任务书，明确本次课学习内容和学习目标，自主观看相关的教学微视频。

（2）在观看过程中遇到难点，可反复观看视频，并采用适当方式与教师进行即时交流互动。

（3）完成在线测试习题。

（4）记录观看过程中尚未解决的问题，留待课堂讨论。

2）教师的角色及任务。教师不是线上学习部分的主角，更多的是引导者[2]，同时也是资源创造者，在课程单元设计中起着重要的作用。教师在线上学习的主要任务是：

（1）实时解答学生在线学习中遇到的各类问题。

（2）密切关注学生在线学习情况，包括登录平台次数、进入课程次数、在线时长、学习笔记记录次数、论坛发言情况以及在线测试完成情况，通过数据分析加强对排名靠后学生的管理和引导。

（3）及时回答学生在论坛中提出的问题，对在线测试及整体数据排名比较靠前的学生进行表扬和奖励，营造“学霸”氛围，发挥标杆作用。

5.2线下面对面翻转课堂的实施

翻转课堂的教学形式是交互式、探究式的。线下面对面翻转课堂的实施，以一节课60分钟为例，主要包含6个方面：

（1）教师拿出5分钟通报学生线上学习情况，让学生明确线上学习的重要性。

（2）用5分钟左右的时间讲解在线测试出错率比较高的题目。

（3）根据课堂任务书的要求，让学生分组研讨课堂案例，整个过程大约持续30分钟。

（4）进行案例评价，组内先评出优秀作品，然后组间再进行互评，获得优秀作品的小组，组长要在电脑上进行展示，大约需要15分钟。

（5）教师和学生要分别进行总结，学生总结自己通过本节课学会了什么，教师要总结本节课相关知识点和拓展知识点，大约需要5分钟。

（6）学生完成课堂作业，老师进行本节课的反思（课后完成）。

6阶段性成效

实施现代职教课程一年，我们对部分计算机在线课程进行了调查，数据显示，学生的认同度基本达到70%，不认同的学生占到10%左右，还有近20%的学生对相关事项持中立态度。教学改革与教师发展中心与教学中心共同组织了学生评教活动，数据显示，现代职教课程评教分数达到了94.6分，超过了普通课程。现代职教课程的实施对学生和教师的影响很大，从学生的角度出发主要体现在：

（1）实施现代职教课程模式以来，学生从最初的不适应演变为主动的学习。

（2）课堂教学注重知识的内化拓展与应用。

（3）成绩透明化，实时记录学生学习过程。

（4）学生自主学习的习惯逐步形成，学会运用MOOC深化课程学习。从教师的角度出发主要体现在：

（1）教师对现代职业教育课程理念高度认同。

（2）以实战的方式学习了教学平台使用、MOOC、混合式教学、翻转课堂、导学案设计等，信息化课程设计能力得到提升。

（3）全系24名教师通过中国大学MOOC网的“翻转课堂教学法”实战学习与考试，80%为优秀成绩。

（4）教师边开发、边实施、边提升的模式初步形成，信息化素养普遍得到提升。

7现代职教课程存在的问题

在实施现代职教过程中，我们也遇到很多问题，主要体现在以下几个方面：

（1）线上、线下一体化设计。建设在线课程时，既要考虑怎么实施翻转，又要考虑在线学习应奠定怎样的基础；知识点碎片化后，还要注意给学生搭建概念地图（整体性）及学习支架。

（2）职场化的课业设计。针对学生应该完成的任务、实战、讨论等，作业如何布置，每项作业的成果如何展示。

（3）教师设计（包括信息化教学设计）理念。针对导学案及课堂活动任务单，知识点梳理、分解和序化依然是难点，设计理念的提升成为课程开发中的要务，这是个长期过程，且只能在工作中积累和提升，培训只是给方法，不可能给结果。

（4）对学生的持续引导。引导工作不可能一蹴而就，需要一个机制来保障。

（5）混合式学习环境。未来教室普及上仍有差距，虽然教室实现无线覆盖，但和信息化与职场化融为一体的未来教室相比，仍存在差距，需要持续完善。

8结语

计算机现代教育技术分析论文 第7篇

关键词：创新创业教育;高职计算机;“项目型”实践教学模式

新时期的高职计算机教学，要求学生要具备创新创业意识，并能够在高职学习期间注重培养学生的实践能力，提升其应用水平。随着信息技术的发展，社会对计算机人才的需求量越来越大，高职院校在计算机专业教学中，可通过项目教学的方式，锻炼学生的综合运用能力。

一、现状分析

职业教学是我国教育体系中的重要组成部分，社会中的许多人才都是通过高职院校培养的。社会的发展对人才的需求量不断增加，促使着高职院校不断的发展。在高职计算机专业教学中，无论是教学理念还是教学设施，都在不断的完善和更新。但是，与社会的发展相比，高职计算机专业的发展仍然落后，满足不了市场需求。不少高职院校仍然采用传统的教学方式，只注重对理论知识的传播，很少为学生提供实践操作机会，导致许多学生虽然考试成绩很好，但应用能力十分欠缺。在课程设置上，实践课程所安排的学时很少，且实践课依然以教师的讲解为主。很多计算机专业的教师从毕业以后就一直在校任教，缺乏社会实践经验，在对学生进行实践指导时，很难将计算机行业的发展趋势、计算机类岗位要求结合起来，使得实践教学与社会脱节，学生的实践能力没有得到提升。于是，在学生就业以后，还需要企业经过一段时间的培训才能独立工作，对学生和企业来说都是不利的。而受传统教学思想的影响，教师在教学过程中不注重培养学生的创新创业意识，使得许多学生只是重视对课本知识的学习，有创业想法的学生多，但能将其付诸行动的学生却非常少，创业成功的学生更是寥寥无几。利用“项目型”实践教学模式进行高职计算机教学，不仅能提升学生的操作能力，还能让学生在实践过程中逐渐的形成创新创业意识[1]。

二、创新创业教育

(一)内涵

对传统的教育理念而言，创新创业教育是一种新的教育理念，其提倡在教育过程中注重培养学生的创新意识，使其具备基本的创业素质，使学生的个性得到充分的展示。创新创业教育面向的对象是全社会，通过分阶段、分层次的方式，提高学生的创新思维能力，使其具备创业能力。创新创业教育具有很强的实用性，坚持与学生为中心的原则，能够从本质上改善学生的精神面貌，既能提升学生的文化素质，又能推动高校的教育改革。所以，创新创业教育不仅对学生的发展有着重要的意义，在学校的发展中也发挥着重要的作用[2]。

(二)特征

创新创业教育具有三个明显的特征，(1)创新性，(2)创造性，(3)实践性。从学生个人的角度来看，创新性是指学生在学习过程中要具备创新意识，并将创新意识转化为比较新颖的，且富有价值的创新性成果。也就是说，学生在学习过程中做出新颖且具有价值的成果，就可以将其视为创新性结果，形成这一成果的过程就具有创新性。创造性则是表示某个事物具有从无到有的特点，在学生的学习过程中，可以做出许多具有创造性的结果。比如，在高职计算机学习中，学生利用现有的知识，总结出新的学习方法;教师在教研活动中形成的新的理论等。实践性是针对教学过程而言的，在教育过程中，要以学生为中心，在教学活动中加强师生之间的互动，构建和谐的学习氛围，以不同的实践活动实现教育目标。比如，在高职计算机教学中，有关“认识计算机”的教学，教师可通过不同的实践操作，让学生重点练习指法，并掌握计算机的安全使用知识。

三、实践分析

(一)“项目型”实践教学的方法

“项目型”实践教学方法，是在计算机教学中，教师为学生安排相关的项目，指导学生独立完成，从信息的收集，到方案的设计和实施，以及最后对项目的评价，全程都是由学生主导的。通过完成项目，可让学生学习到完成一个项目需要做的工作，以及完成项目的流程。由于“项目型”实践教学具有很强的实践型，所以学生在完成项目的过程中，思维能力、创新能力、实践能力都会得到相应的提升。学生在实施项目过程中遇到问题时，要依靠自己所积累的知识，通过不同的渠道去寻求问题的解决方案。当学生解决一个一个的问题后，自信心会得到提升，对计算机这门课程的兴趣也会逐渐提升。“项目型”实践教学的方法主要有五种：

(1)项目主题导入法。

(2)目标项目法。

(3)创设真实的项目情境。

(4)探究式的项目活动。

(5)小组合作完成某个项目。

比如，教师给出一个项目，让学生通过不同的查找运算方式，将其中的某个结点查找出来，这就是项目主题导入法。学生在完成项目的过程中，可以按照序号查找，也可以按值查找，每种查找方式的算法都不同，通过项目实践，不仅能够让学生对不同查找方式及算法有更深入的了解，还能让学生从中发现应用规律和新的应用方法，从而使学生各方面的能力得到锻炼[4]。

(二)实际应用

创新创业教育下的高职计算机“项目型”实践教学，致力于培养学生的创新意识、锻炼学生的创业能力。以《面向对象程序设计》这门课程的教学为例，学生首先要对C++有初步的认识，能够对类和对象有一定的料及额，合理的运用不同的运算符，掌握继承与派生、多态性与虚函数、输入输出流、C++工具等知识。在掌握这些知识的基础上，学生才可能独立的完成相应的程序设计，并对所设计的程序进行检验、验证。教师可给出一个对象，让学生对其程序设计，锻炼学生的逻辑思维能力、设计能力、创新能力。项目中包含对程序的设计、编写、应用，会应用到面向过程的程序设计、面向对象的程序设计、面向对象的计算、C++语言中的抽象支持等知识，能够在一定程度上培养学生的岗位技能，提高学生的实践能力。学生首先需要编辑C++程序，再进行编译，编译要先进行预处理，编译过程涉及词法分析、语法分析、符号表、错误处理程序、生成目标代码等步骤，然后才是连接过程。在完成程序的编辑和编译后，再运行程序。运行的步骤为源程序-编译器-目标文件-连接器-可执行文件。通过“项目型”的实践教学模式，可让学生掌握面向对象的程序设计方法，以及程序的运行和优化等方法，使学生对面向对象的程序设计有系统性的了解，从而提高学生的程序设计能力。与传统的理论教学相比，“项目型”的教学模式更能帮助学生形成系统性的知识结构，让学生的逻辑思维能力得到锻炼。在高职计算机教学中，教师要重视对“项目型”实践教学模式的应用，提高学生的计算机综合能力[5]。

四、结束语

综上所述，在创新创业思想教育指导下，高职计算机专业实施“项目型”实践教学模式，不仅能够让学生的逻辑思维能力、创新创业能力得到综合提升，还能帮助学生梳理出完整的知识结构，使其学习效率得到提升。所以，这种教学模式在高职计算机中的应用，对于学生和学校的发展都十分有益。

【参考文献】

[1]郎振红.高职计算机软件专业创新创业人才培养[J].实验技术与管理,,33(10):216-219.

[2]杨凡.面向创新创业人才培养的高职计算机实践教学体系改革[J].九江职业技术学院学报,(2):22-24.

[3]陈斌.项目式教学在高职计算机网络教学中的应用[J].信息通信,2016(6):281-282.

[4]曾建萍,傅蕾.项目教学法在高职计算机教学改革的应用[J].数字通信世界,2015(10):309-309.

现代计算机移动技术应用分析 第8篇

关键词：计算机,移动,技术,应用分析

1、计算机技术的发展

从第一代电子管计算机到现在正在开发的第六代神经网络计算机, 计算机的体积不断变小, 但性能、运行速度和存储功能却在不断提高。

1.1 工作专业化

其实用过计算机的人都知道, 并不是我们的每一件工作都需要一部高性能的PC才能完成, 甚至有的时候, 你采用高性能的计算机来办一个简单的事情还可能带来麻烦, 因为高性能会带来高能耗、高发热量等不良的负面效应。因而可以预测, 未来的计算机会根据大家从事的工作不同, 在其性能上和外观上也会有很大的不同。专项工作的PC将会有专用设备, 从而提高我们的工作效率。其实现在您如果仔细留意的话, 目前在我们的身边就正在发生这样的变化。比如大型超市里的收银机、售卖彩票的PC机和银行的运行终端等等, 这些都是为了提高某一项工作的效率和减少成本, 逐渐由通用PC慢慢演变而来的。也许在不久的将来这样的趋势就会出现在我们的家庭生活中, 比如用“家庭智控计算机”作为家用电器控制中心, 为我们控制家中的电灯、电视、冰箱、空调、洗衣机等等, 把我们的家变成一个智能的家。

1.2 系统智能化

伴随着计算机的综合能力的日益强大, 可以预见, 未来民用化的计算机也可能会开始具备某种程度的智能化, 以帮助我们来处理日常生活中的琐事, 甚至出现以前我们所想的专门做家务活的机器人, 这样可以让人们可以腾出更多的时间用于工作、学习、交际和娱乐等。大家知道当今社会, 电子宠物已经越来越受到青少年一代的喜爱。这不仅因为电子化的宠物比真实的小猫小狗饲养更加方便, 而且它还可以不断进行更新换代, 另外它更容易与主人进行交流, 甚至可以模拟多种宠物, 可以与计算机之间进行通信等等。这些优势将让电子宠物取代一部分真正的宠物, 成为未来人类的新伙伴。

1.3 设计环保化

环境保护和节约能源是当今时代的主题。社会的发展也应当以保护环境、节约能源为前提, 计算机行业也不能例外。我们知道随着计算机综合性能的提高, 其能耗也将随之越来越大;而且现在计算机在人们的家庭生活中的扮演着越来越重要的角色, 它运行的时间也将随之变得更长。因而为了不让计算机成为家中用电量最大的电器, 技术人员也想尽各种方法让计算机的能耗降低, 在这种情况下, 就出现了像我们上面提到的那些专门化的计算机, 它不仅让计算机的效率大幅提高, 而且可以让低性能的硬件系统具备专业的功能, 从而达到减少能耗的目的。另外还可以通过采用新的架构, 比如采用“量子”“光子”“纳米”方式代替现有的硅架构的计算机, 大幅降低计算机的能耗。而耗电的第二大户显示系统, 也将因为LCD、OLED等显示器的普及, 不再成为用电大户。

1.4 交流人性化

作为未来人类的工作和生活的工具以及家庭的智能控制中心, 计算机需要和使用人之间进行不断地交流, 才能更好为使用人服务。这就要求计算机和人之间的交流要人性化, 才能让使用人真正乐意使用计算机。我们用美国微软古川副总裁所说“计算机将会变成一种能够与用户交流冷暖和喜怒哀乐等情感的产品”这句话来阐述未来计算机的发展思路, 我想再贴切不过了。

为了实现这个目标, 可以想象, 未来的计算机的与使用人的交互方式将会实现多样化.而且随着计算机智能化的提高, 多数工作它们可以自动选择操作的流程, 其中的过程无需人们参与, 所以软件的界面也越来越简单, 使用起来就像现在操作家用电器或者手机一样简单, 使用人无需再进行专门的学习或培训, 就连老人小孩都能运用自如。信息技术的发展会使人们与计算机交流就像与人交流一样。人们使用计算机将变得更自然。其结果是:计算机的用户界面将变得更像人, 虽然其应用程序并非“人工智能”程序。

2、移动技术的发展

随着因特网的迅猛发展和广泛应用、无线移动通信技术的成熟以及计算机处理能力的不断提高, 未来社会各个行业新的业务和应用将随之不断涌现。移动计算正是为提高工作效率和随时能够交换和处理信息所提出, 业已成为行业发展的重要方向。引入了移动计算的信息化平台有三个方面的内涵:第一, 加上综合信息化平台不但要达成业务网络和传递网络的互联互通, 还要具备移动或无线的运作能力。第二, 可移动性将会带来自由性和自如性, 这是丰富商务操作的充分条件, 为其带来了更大的便利。第三, 让更为灵活的信息和越加务实的要约真正具有时空价值和可转让性, 进而有机地在行业内化竞争为合作, 化封闭为共赢, 激活固化的产品和服务, 使企业和行业更加轻松面对机遇与挑战, 使运营者富于想象力。这些都是构筑一个行业信息平台的必要条件。

移动计算主要包括三个要素:通信、计算和移动。这三个方面既相互独立又相互联系。其实在移动计算这个概念提出之前, 人们对它的三个要素的研究已经有很长时间了, 而移动计算是第一次把它们综合起来进行研究。它们三者之间可以相互转化, 例如, 通信系统的容量可以通过计算处理而得到提高。移动计算, 由于它是一个大融合的综合工具, 所以它至少可以在三个层面上为信息化“锦上添花”。首先, 它可根据应用者不同的需要融合各种通信网络和技术, 以达到效用的完全性;其次, 它是计算机技术和通信技术的完美融合, 能够使两者在行业体系中发挥更大的作用;第三, 它可以将企业管理工具和业务工具融入信息化的大体系之中, 使企业的管理、经营决策的做出是建立在完善的信息平台之上, 因而大大增加了它的及时性和有效性。

虽然移动性可以给计算和通信在行业内带来新的应用, 但同时不可避免的也会带来许多问题。其中存在的最大问题就是如何面对无线移动环境带来的挑战。在无线移动环境中, 信号要受到各种各样因素的干扰和影响, 因为会有多径和移动, 给信号带来时间地域和频率地域弥散、频带资源受限、较大的传输时间延缓等等问题。这样一个环境下, 引出了很多在移动通信网络和计算机网络中未遇到的问题。第一, 信号通道可靠性问题和系统配置问题。有限的无线带宽、恶劣的通信环境使各种应用必须建立在一个不可靠的、可能断开的物理连接上。在移动计算网络环境下, 移动终端位置的移动要求系统能够实时进行配置和更新。第二, 为了真正实现在移动中进行各种计算, 必须要对宽带数据业务进行支持。第三, 如何将现有的主要针对话音业务的移动管理技术拓展到宽带数据业务。第四, 如何把一些在固定计算网络中的成熟技术移植到移动计算网络中。当然, 随着网络技术和移动计算技术的逐渐成熟和完善, 这些问题都将会得到有效的解决, 相信在不久的将来人类将迈入一个全新网络世界。那时候的工作、学习、生活方式将会如何, 我想非常值得我们期待。

3、结语

计算机现代教育技术分析论文 第9篇

【关键词】计算机科学；信息技术；现代化

一、引言

就目前国内来讲，电子计算机的设计领域广泛，电子计算机的应用一杯普及到人们日常生产生活中的各个角落。随着人们的生活水平的不断提高，人们对于电子信息化的高科技生活追求越发的广泛。为了满足人们日益增长的需求，电子计算机行业的科技人员正在逐渐将现代化的电子计算机技术与现代化的信息技术相结合。但是目前我国的电子计算机发展水平远远未达到国际标准阻碍着电子计算机的有效应用。

二、电子计算机在现代化领域中所存在的问题

（一）操作生疏

随着电子信息化的全球普及，电子计算机技术已经成为当前非常热门的技术。计算机行业的技术人员也在逐年递增，若想熟练地运用电子计算机信息技术，就需要计算机操作人员具备熟练的操作与分姑父的计算机知识。但是对于某些操作能力较差的操作人员来讲，对电子计算机的掌握就会增大从而大大的影响工作的开展。目前我国绝大部分领域都涉及到对电子计算机的使用，但仍处表面，并为深入的研究与运用。

（二）电子计算机的发展体系欠缺

现阶段我国的电子计算机 仍然处于萌芽状态，尤其是在对电子计算机技术的运用，仍未构成一个科学合理的发展体系，与此同时随着社会经济的脚步逐渐加快，电子计算机的种类衍伸较多。同时受到利益的驱使，使得电子计算机行业已经逐渐的向恶性竞争的道路发展。这种现象已经严重滞缓了电子计算机技术的开发与发展。

三、计算机科学与技术在现代化运用中的具体实施措施

（一）不断加强操作水平

为了使相关的人员更好的使用电子计算机，这就要求使用电子计算机的相关人员具备一定的电子计算机知识与熟练地电子计算机操作水平。因此应该加强对相关人员的培训工作，培训中应该注意的是，计算机的操作人员应根据自身的实际情况进行准们的训练，从而保证自己可以快速的适应计算机技术的发展进程，保证自己在计算机衍伸领域的技术时鲜性。另外，在操作过程中的谢谢重要的环节需要详细的研究，与此同时需要保证要有相关的专业人员在一旁进行技术指导，只有这样才能最终保证不会因为操作员的操作失误对程序造成破坏，或是操作失误从而引发电子计算机的系统崩溃，从而更好地保证电子计算机技术可以有效地运用与现代化的建设过程中。

（二）时刻做好电子计算机的信息安全防护措施

随着计算机的网络时代的来临，人们的生活也随着电子计算机的出现而带来了许多的乐趣与便捷化的生活。例如：网络购物、网络外卖等等，但随之而来的也有各种不安全的因素，例如其中最严重的就是网络黑客，为了更好地应对网络黑客的攻击，从而更好地保护计算机信息的安全性与实用性，更好地保护电子计算机用户的个人安全信息、财产信息等等，国际计算机的研究人员从未停止过对网络黑客的研究。面对网络黑客，无论是公司企业，亦或者是个人电子信息用户，在使用电子计算机的过程中，亦或者是啊使用结束之后，都应时刻保持警惕，严格尊周计算机的使用安全条例，从个人电子计算机用户的角度来讲，一个良好的计算机网络使用情况可以行之有效的规避诸多的信息隐患，而从一个企业的实用角度来说，为了确保计算机信息的安全可靠性，必须建立起安全的信息防护有效体系，与此同时，还应该不断地的增加对电子计算机的信息安全性的重视程度不断增加，对电子计算机个人安全信息防护措施的资金投入，从技术人员、电子设备、资金投入等三个方面不断的完善相关的计算机信息安全。而根本上的解决措施却是从国家政府角度出发，我国的政府部门应该尽快完善对破坏电子计算机行为的惩治办法的法律法规，公安部门也应该不断的加大对破坏网络环境、攻击个人安全信息的行为予以强烈的打击。对于使用电子计算机网络进行诈骗、盗取、攻击计算机网络数据的行为予以严厉的制裁，只有这样，才能从根本上促进我国的电子计算机网络事业的持续高效的发展。

（三）电子计算机智能化的发展

在科技发展脚步不断加快的今天，人们的生活水平也在日新月异的变化，人们对现代化、科技化、舒适化的生活水准追求也越发的高昂。电子信息智能化技术已经为人们实现高标准的生活科技水平。例如用手机就可以知道天气、世界各地的新闻，可以用网络进行快餐的购买。随着计算机智能化技术的不断发展，人们对于世界动态信息、高标准高生活的品质与工作效率更有了一个全新的认识途径。

四、结语

随着我国社会主义经济的高速发展，科技化脚步的逐渐加快，人们对与电子计算机的信息安全性也更加的关注，个人在使用电子计算机时一定要严格遵守电子计算机安全条例与使用规范，只有这样才能不断的保证电子计算机的良性发展。

参考文献

[1]胡志颖，崔航，金子翔.计算机科学与技术的现代化运用分析[J].通讯世界，2016，2（1）：84-84.

[2]陈晨. 计算机科学与技术的现代化运用探究[J]. 数字化用户，2014，12（4）：122-123.

[3]顾亚娜.浅谈计算机科学与技术的现代化运用[J].科技创新与应用，2015，3（12）：88-88.

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