好妈妈胜过好老师读书报告

好妈妈胜过好老师读书报告（精选7篇）

好妈妈胜过好老师读书报告 第1篇

<<好妈妈胜过好老师>>读后感

已经好长一段时间没有对一本书如此的喜欢了！刚开始还不以为然，因为孩子还小，经过同事们的强烈推荐，我开始看这本书，这一看，竟将我深深地吸引住了。每篇文章都像一个小宝库，外表看起来也许很平常，只要走进去了，就会有惊人的发现。值得反复读。每一次阅读都会有新的收获，都让我感动和欣喜。事实上本书不仅提高了我教育孩子的水平。也推动了我自身作为家长、作为教师、作为一个普通人的成长！

孩子只能成长一次，是不可逆转的。很多事情一旦错过，就没有弥补的机会，教育孩子需要父母的全程参与，妈妈更是当中最重要的一角。本书作者既是好妈妈又是好老师，在书中可以看到，她对女儿事何等用心，而她的教育手法又是何等自然无痕。妈妈是朋友，妈妈是老师，妈妈是孩子的引路人，妈妈教育方法的差别，常常影响孩子的一生。

一、如何提高爱的质量

从这一章里我感受最深的是作者的一句话：“父母的爱都深如大海，但是质量有差别”，从“打针有些疼”、“不要捉弄小孩”、“给小板凳揉揉疼”、“像牛顿一样”我体会到了这个爱的差别与方式。

告诉孩子“打针有些疼”，教会孩子在困难面前从容镇定些，既能减轻痛苦，又能保护自己，也是激发了孩子的勇气，而绝不通过哄骗或是收买的方式达到目的。我的孩子每次打针都是我和她爸爸摁着给打，孩子哭的歇斯底里，有时去打针，还没开始打，孩子一看到那场景就哭着要离开，看了本书的这个小故事我开始试着教育孩子，鼓励孩子。其实孩子远比我们想象的坚强，再去打针时连打两针孩子都不带哭的，打针的医生直夸奖她，这使得她更加得意，每次聊天说起这事时她还会举起小胳膊说“我坚强”。孩子在生活细节上不精明，有“像牛顿一样”的毛病，只要不是大事，请允许他有这些毛病。欣赏孩子不是只赞赏他的优点，更是如何看待它的缺点。你看他总是用“像牛顿一样”的眼光，他就会真的越来越像牛顿！对小孩子这样，其实对初中生来说也一样。班里有些孩子的行为习惯比较差，有这么一个孩子，你在教室里时他老老实实的，你一走出教室他就变了个样，发出与他表面现象很不相符的一些怪音，课间打闹，打了小预备铃他还没有安静下来，多次被逮，多次劝说都没有效果，当然他的学习成绩也不好，所以对他有些头疼。一次偶然的机会，我发现他干值日时很认真，我们班的卫生区是小操场，边上有块地板装裂了，砖头都跑了出来，这名同学就把地板砖搬起来放好，并且放的很整齐。通过此事我对他有了新的认识，并利用班会的时间重点表扬了他，从此他各方面的表现有所转变，上课时适当的提问他，数学成绩也有了很大的提升。这次期末家长会上这名同学也受到了表扬，他的家长听到他在学校的表现很是欣慰。学会爱学生，学会发现孩子身上的闪光点，其实每个孩子都很优秀。

二、把学习做成轻松的事

一个人不可能既讨厌一件事，又能把一件事做好。我们常说“兴趣是最好的老师”，也就是说要让学生爱上某件事，他才能 把这个件事做好。因此，我们要做的，是思考如何让学生对学习有兴趣，小心呵护孩子的好奇心，激发孩子的求知欲，让他们始终保持浓厚的学习兴趣，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”“"学习为什么非得是苦的不可？我们都希望孩子喜欢学习，如果把学习做成一颗巧克力，孩子如何能不喜欢；如果把学习做成一颗苦药，孩子又如何能喜欢？”“ 人最难抗拒的就是”诱惑“，最讨厌的是”强迫“，大人和孩子都一样。在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他拒绝什么，就去强迫他。凡达不到目 的，做得事与愿违的家长，一定是把方法用反了！”尹老师强调要让孩子们轻松学习，千万不要用学习作为惩罚孩子的手段，引导孩子体会到学习的快乐，把所学的 东西应用到生活中去，真正体会学有所用的乐趣。她抓住孩子的心理，大量运用“逆向思维”。针对如何培养良好学习习惯，作者提出了一系列与我们常见的做法截 然不同的方法：“不陪”才能培养好习惯；惩罚你，不让你写作业；学习不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不奖励”，这些观点听上去令人耳目一新，又令人觉得不可思议，但是细读之后，你会恍然大悟，你会发现尹老师在向我们讲述一个朴素的道理：要做好一件事，先要爱上它。想想我们通常的做法都是多么愚蠢

另外我深有收获的是“开小卖部”游戏，其实就是孩子不停做“应用题”的过程。在游戏中孩子的乐趣放在首位，学习放在第二位。数学教育不要把孩子拉到抽象的数字上，不要拿干巴巴的计算来为难孩子。美国教育家杜威认为教育中永远成功的教学方法就是“给学生一些事情去做，不是给他们一些东西去学”。在数学课上讲数线段的条数时，很多同学不明白怎么回事，于是我就把问题生活化，说公交车从惠民出发去滨州，假设中途要停靠三站，且各站距离不等，问有几种票价？同学们这节来了兴趣，纷纷动脑发言。最后找出规律，轻松解决问题。在讲根据实际问题列一元一次方程问题顺流逆流问题时，让同学亲身体会骑车从学校到家顺风逆风问题；讲合并同类项问题时，很多同学不是同类项就相加，就给他们举例子五只绵羊和六个桃子能相加吗？把问题生活情景化，就能调动学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。

三、小事就是大事

“睡觉不怕吵，学习不怕吵”这个观点也甚是赞同。无菌舱里培养不出体格健壮的人，靠消灭周围正常声音来成全学习的做法也没有道理。在一个正常环境中备受打扰的孩子，他在安静的环境中同样容易受到打扰，真正打扰他的不是那个声音，是他寻找声音的习惯。孩子成长中会遇到很多问题，家长不可能为孩子营造出每一种理想的生长条件。培养孩子适应环境的能力，就等于为他提供了能随身携带的好环境。

“如何让孩子自觉地少看电视”，平时在家里，家长少看或不看电视，如果连家长们做起来都有难度，为什么要求孩子能做到呢？要尽可能减少环境中的诱惑，而不是劝说孩子去抵抗诱惑；要用“人性”来体恤孩子，而不是用“神性”来要求孩子。现在的孩子上课注意力特别不集中，稍有小动静就立刻被吸引过去，做作业时更是坐不住，吃点东西，上趟厕所，听会音乐等等，缺乏毅力与恒心。在培养孩子良好学习习惯时我强调，玩的时候痛快的玩，学时真正静下心来学，这样效果才佳效率才高，学习才不累。元旦搞活动，学生们看到我和英语老师去了，热情高涨，非得把刚才说的相声再说给我们听，说完后再上英语课，得到准许后，同学们的相声把我和英语老师逗乐了，同学们更是哈哈大笑，说完后接着上课，据英语老师说同学们上课一点也没受刚才影响，都积极的投入课堂上去。

“小小独行侠”章节中，强调了“给孩子机会，让他独立去做事”的教育理念，让孩子有机会独自做事、独自承担责任、独自解决问题。在孩子面前，家长要装得无能一些，无知一些，以便把种种机会留给孩子。爱孩子，就勇敢地放开手，让这个小小独行侠去“潇洒走天下”吧！班里的元旦活动也是班里的雪生自己组织的，把桌子拉开，留出空间表演节目，谁出场按顺序有条不紊，在以后班级管理中要多放手，让学生多参与，相信他们会做好！

四、走出坑人的教育误区 河流不可以是粉色的、上学前班、做暴力作业，看似希望孩子赢在起跑线上，事实却是孩子的双腿在起跑线上就被捆得开始发麻了，失去好奇心和求知欲，这对孩子的学习来说是致命的。科学良好的教育能让孩子小小的身体像颗核弹头一样储备巨大的能量；而急功近利的教育却是把孩子造成一只花炮，只能炫目一时！我的孩子经常在爬在窗台看星星，那天天不是很好，星星不是很亮，我孩子说，星星没电了让爸爸给它充充电吧，小妮一出口，我就觉得惊讶，孩子的思维是多么的具有创造性，是我们在不知不觉中把孩子的天性给磨灭了。把课堂还给孩子，上课多让孩子发言，鼓励孩子发散思维和创造性思维，你会发现孩子的想法很巧妙，解题方法有时比我们老师的方法都好，都简便。

是的，童年的教育影响着孩子的一生，父母的教育方法是否正确同样影响孩子的一生。一个有心的小伙夫可以成为一名高级厨师，一个有心的妈妈也可以成为一名儿童教育专家。哪个孩子不需要有教育教养的的父母呢？现在社会上的普遍情况则恰恰相反，家长们对孩子用心了，但用的不是地方，主要以管教为主，处处充满痕迹慎重的干涉，儿童所体会到的多是强制力，而不是教育。如果这本书能让家长和教师们看到，面对孩子时如何“有心”，教育孩子时如何“无痕”，那么就是一节非常有意义的事了。

以上是我阅读《好妈妈胜过好老师》一文后的收获。其实读完整本书，感触良多，我深深感到无论是家庭教育还是学校教育，我们都不应有任何功利思想。功利心太强，其实是自私的极端表现，嘴上总是说这都是为你好等冠冕堂皇的话，难道真的是为孩子好吗？不一定吧！站在孩子的角度，真正为孩子的将来好好想想，摆正自己的位置，才能拥有健康的心态，教育的美妙境界——有心而无痕。

好妈妈胜过好老师读书报告 第2篇

假期，远在深圳的姐姐姐夫回家探亲，看到我正在读这本书，十分惊讶。问：你怎么会有这本书，这是网上最畅销的教育专著，你怎么会有呢？我们一直想买还没有来得及呢。我说这是我们校长推荐给家长们读的书，我先读一读。他们万分惊奇地说：你们校长很前卫呀。并嘱咐我要好好读。

其实，不用他们说，我已经被书中的内容深深的吸引，无法自拔。它带给我的吸引力超过了王金战老师的书，王老师的书看着令我们震撼，令我激动。可是，放下书，还是略觉茫然，并不知如何去做。而这本书却对我们怎样做指导得非常细致。令我看到了书上的文字，心里却已经在蠢蠢欲动，跃跃欲试了。

她对一些我心中其实长久以来就没有办法解决的死角问题提出了解决办法，令我对校长向我们推荐了这本书感激不已。

比如孩子不听话怎么办？

怎样让孩子识字？

怎样培养孩子阅读？

不陪才能培养好习惯。

如何让孩子爱吃饭

睡觉不怕吵，学习不怕吵。

惩罚你不让你写作业。

好妈妈胜过好老师读书报告 第3篇

毫无疑问, 《好妈妈胜过好老师》的书名具有很大的争议, 现在, 《好爸爸胜过好老师》、《好父母胜过好老师》等一系列跟风书籍充斥着市场, 给教师的形象带来很大的冲击, 让教师们“躺着也中枪”。

一、理性看待“好妈妈”风暴

作为教育工作者, 对《好妈妈胜过好老师》畅销所引发的“好妈妈”风暴要有客观理性的认识。

1.“好妈妈”的作用理应得到重视

“好妈妈”也可理解为好的家庭教育, “好妈妈”的确在孩子的成长中起到积极的作用。家长的教育观念和教育行为对孩子的健康快乐成长是非常重要的。在现实中, 有些家长放弃了自身的教育责任, 把所有的教育责任都推给学校和教师, 这是非常不可取的。作为孩子的第一任和终身教师, 家长起着孩子重要的人生导师的作用。现在, 有关部门也认识到了家长自身素质的重要意义, 各级妇联开展的“母亲素养工程”就是政府层面提高家长素质, 推动家庭教育发展的例证。“推动摇篮的手, 就是推动世界的手”, 这句话充分说明了母亲在推动社会发展中的作用。因此, “好妈妈”促进孩子成长的作用理应得到进一步的重视。

2.“好妈妈”和“好老师”孰重孰轻不宜简单比较

“好妈妈”所指代的家庭教育和“好老师”所指代的学校教育, 是两种不同类型的教育, 它们各司其职, 不能相互替代。孩子的健康快乐成长, 需要两者有机配合, 缺一不可。孩子成长过程中, 既离不开“好妈妈”的支持, 同样也需要“好老师”来给力。只有学校教育和家庭教育相互配合, 发挥育人的合力, 才能更好地促进孩子的成长。因此, 家庭教育和学校教育是不能简单地比较孰重孰轻, 这就跟蔬菜和禽蛋无法比较谁的营养更好是一个道理。

3. 无意“受伤”的教师需要反思

在《好妈妈胜过好老师》一书中, 作者把“暴力作业”称为“教育事故”, 并把“暴力作业”分为“数量大”、“惩罚性”、“恶意评价”三种。“暴力作业”不仅给孩子的当下生活带来痛苦, 更破坏着孩子对学习的兴趣和韧性, 对他们一生的学习情感、学习态度产生消极影响。可见, 暴力作业的破坏性是很强的。

《上海教育科研》2012年第8期刊登了《论教师的作业哲学》一文, 提到当下很多教师心目中的四大作业哲学:一是作业占领哲学, 学生的课外时间, 你不去占领就会被别人占领;二是作业主打哲学, 不布置作业, 想提高成绩没门;三是作业数量哲学, 要提高成绩, 作业当然越多越好;四是作业自慰哲学, 多布置点作业, 晚上睡觉踏实。如果教师秉持这样作业哲学的话, 那么, 他们偏爱暴力作业也就不是为怪了。

因此, 在《好妈妈胜过好老师》读本盛行中, 尽管教师很无辜地中了“枪”, 被“贬低”了一回, 但是, “无意”受伤的教师的确需要反思。

二、“好妈妈”风暴背后的原因值得深思

作为教育工作者, 不仅要理性看待“好妈妈”风暴, 更要学会从其背后去寻找原因。

1. 家长对孩子的教育有了更多的诉求

今天, 大多数孩子都是独生子女, 家长对孩子的教育期望越来越高, 他们把未来的希望全都聚焦在这棵“独苗”身上, 来不得半点闪失。全国青少年研究中心孙云晓副主任曾做过调查, 结果发现, 父母给孩子的目标几乎是一个不可能完成的任务:91.7%的父母希望孩子获得大专以上学历, 其中54.9%以上的父母希望孩子读到博士学位, 大多数父母要求孩子考试成绩要在前15名。家长的要求虽不理性, 却很执着, 于是, 他们把对孩子高期望的压力就转嫁到学校和教师身上, 对学校和教师提出了更高的要求。

2. 教师的专业水平需进一步提高

目前, 教师的专业发展水平尚不尽如人意, 还需要进一步提升。实际上, 课外补习的盛行, 暴力作业的背后是教师专业水平不足的反映。当前, 少部分教师可以做到精讲精练, 大部分教师则需要多讲多练, 极个别教师甚至在乱讲乱练。这样, 不同的教师就会让学生的课业负担大不相同。全国著名特级教师吴非说, 水平越差而责任心越强的教师, 对学生造成的伤害就更大。因此, 努力成为一个智慧型的教师理应成为教师的追求目标。

而且, 今天家长的受教育水平普遍提高, 很多家长学历高, 对教育有见地, 如果教师不注重自身水平的提高, 就很难赢得家长的信任和尊重。

3. 学校和家长的“统一战线”需加强

学校和家长的目标是一致的, 理应成为统一战线的同盟军。因此, 家校共育既是必要的, 也是可行的。在现实中, 家校之间的联系还不够密切, 家校共育的内容还不够完整。

当今, 中小学家校共育不足主要体现在以下两个方面:一是家校共育缺乏计划性和系统性, 一般是期中、期末举行家长会, 或是当学生出现问题时, 学校邀请家长来共同教育学生;二是家校共育的内容比较单一, 主要局限于智育, 很多内容都是围绕着学生是否守纪和学习成绩的提高而展开, 而品德、身体、审美和劳动方面则被忽视。可见, 学校教育和家庭教育如何更好地形成合力, 是一个不容忽视的问题。

三、让“好老师”和“好妈妈”携手同行

教师和家长之间没有必要比较谁胜过谁, 重要的是为了孩子更好的未来而携手同行。

1. 教师要真正赢得家长的信任

作为专门育人机构的学校, 在家校共育上应起到主导作用。当然, 其中的很多工作都是落实到教师尤其是班主任身上。因此, 对于教师而言, 和家长建立和谐的协作关系是非常重要的。

要真正赢得家长的信任, 教师必须明确在家校协作中的定位, 不能让自己高高在上。最近, 《班主任兵法》系列畅销书的作者万玮出版了其新作《用服务的态度做教师》, 很发人深省。书中提到, 教师的服务对象也应包括家长, 教师作为教育专业人士, 应当承担更多的专业职责。当家长迷惑、彷徨乃至无计可施时, 教师的援手就是最好的服务。孩子的问题根源常在家庭教育, 帮助家长进行调整, 对他们进行专业指导, 乃是教师分内之事。

如果教师用服务的态度做教师, 用心为家长服务, 从而赢得家长的信任也是顺理成章的事。《中国教育报》也曾刊登过一篇《不要随意传唤家长》的文章, 对教师在家校协作中高高在上的现象进行反思。因此, 教师对学生的关爱要让家长感受到, 并且让家长内心有一种感动, 这样, 教师就能更好地赢得家长的信任。

2. 教师要切实提高自身专业水平

打铁必须自身硬, 教师必须在提升自身的专业水平上做文章。2011年12月, 教育部就中小幼《教师专业标准》 (试行稿) 向全国教师和社会各界征求意见。2012年9月14日, 教育部正式颁发了中小幼《教师专业标准》 (试行稿) 。《教师专业标准》的颁布, 对教师的专业水平提出了更高、更新的要求, 需要教师们努力提高自身素质。

教师要有自身的专业尊严, 除了提升自身的学科专业水平外, 还需提高德育专业水平。我国著名的德育专家, 北师大教授檀传宝认为, 教师的德育专业化不仅仅是班主任、德育课教师的德育专业化, 更是全体教师的德育专业化。《教师专业标准》也明确将教师的德育能力作为全体教师的必备能力。因此, 教师应在提升自己的德育专业化水平上下功夫。

教师要赢得家长的支持, 除了真诚之外, 还需要实力, 需要有渊博的知识和卓著的见识, 并能在教育上发出有影响力的声音, 从而让家长心悦诚服。

3. 学校要建立多元的家校互动平台

作为家校共育的主导力量, 学校要建立多元的家校互动平台, 为家校关系的和谐创造有利条件。

2012年3月, 教育部出台了《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》。这个指导意见中, 明确了家长委员会的“参与学校管理”、“参与学校教育”、“沟通家长与学校”三大职责。因此, 学校要通过家长委员会, 让家长代表参与学校管理, 并倾听家长的呼声, 让家长代表更好地起到家校沟通的作用, 通过建立家校对话机制, 促进家长和学校的相互理解。

另外, 学校还可以充分开发家长的教育资源, 让家长参与到学校的育人工作中来。比如, 邀请各行各业的优秀家长, 为学生进行生涯教育的辅导;借助家长的资源优势, 为学生提供社会实践的场地;发挥家长的特长, 让他们作为学生研究性学习的指导老师;借助优秀家长资源, 作为学校家长学校的师资, 开展家长间的互助交流, 提高全体家长的素质。

好妈妈胜过好老师 第4篇

从我女儿圆圆4岁起，我给她准备了一个小本子当“记功簿”。“记功簿”专门记她做的好事。小本子不大，每页只记一件事，所记事情基本只有几个字。例如，“收好玩具”“扔垃圾”“自己编故事”“学会认钟表”等等。我每页都用红笔画一朵小红花——这就是给她的奖励。

这个方法对圆圆的成长十分有帮助：一是孩子受到表扬，很有荣耀感；二是小本子中记的事对她有提醒作用；三是凡写在小本上的字，圆圆都能记住。她经常在数小红花时顺便读一下自己的先进事迹，也认了不少字。

到她上小学后，学校老师经常奖小红花。老师在一个小纸片上盖一个小红印章，攒够10个小红花就可以换一个“大笑脸”。教室后面有个光荣栏，谁的名字下贴的“大笑脸”多，就说明谁做得好。圆圆在小学期间一直榜上有名，且“大笑脸”数总是位居前一两名。尽管我们心里高兴，但从不去渲染这件事。我们这样做，是担心她在和同学的比较中会有优越感，怕她学会刻意去追求“大笑脸”，从而妨碍行为的自然与和谐。

与此同时，家里的“记功簿”还一直在增加内容，但没有一次是记录她考试成绩好。我们一直认为小学期间最重要的是保护孩子对学习的兴趣。我认为，家长对考试分数的过分关注会让孩子的学习兴趣消解。学校方面对成绩已有足够的渲染，如果家长再推波助澜，非但对孩子的学习没有促进，反而具有负面作用。所以，我们在圆圆上小学期间记录的内容无非是些小事，比如“帮妈妈洗碗”“二胡拉得好”等。

她10岁上初一，因为住校，她一周只能回一次家。她开始不习惯，想家想得哭。她第二周回来说没有哭，我就赶快给她记下“住校第二周就不哭了”。这一时期的“功绩”基本和她住校生活有关：“被子叠得整齐”“自己洗衣服，洗得干净”等。这些是她成长中外在的一些进步，同时我也记下她内在的进步。有一次，我们发生争执，圆圆不是偏激地维护自己的观点，而是能一边辩论一边思考。她一旦认识到我说得有道理，就中止辩驳。这是她的成熟，也是一种美德。所以，我也把这件事记到小本子上，并奖她给一朵小红花。这让圆圆进一步明确，辩论是为了明辨是非，而不是为了驳倒对方。

随着青春期的到来，圆圆已越来越有个性了，画小红花的奖励方式显得有些小儿科了。最主要的是，圆圆在个性、思想、学习方面表现出稳定的良好状态。所以，她上初中二年级以后，我在小本子上基本就再没记什么，自然地停下来了。

现在圆圆上大学了，“记功簿”已成为我家一件“文物”，成为她幸福成长的见证。小本子中的一朵朵小红花，无法用金钱计算价值，给孩子带来了精神的愉悦和成就感。

学会开“家长会”

圆圆读四年级时，有一次我去参加家长会。班上有一位教思想品德的老师说圆圆学习没问题，就是有时会顶撞老师，感觉这个孩子很骄傲。

听老师这样说，我很担心。圆圆从上幼儿园起就显得聪明伶俐，一直受到老师的喜欢，我担心她有优越感。现在老师对她有这样的评价，真是很糟糕。

回家后，我对圆圆说：“妈妈今天去开家长会，老师反映你学习一直不错，但有些骄傲，还顶撞老师，是不是这样的？”

圆圆一脸困惑，不愉快地说：“我没有骄傲，什么是‘骄傲’呀？”我知道她是问自己做的哪些事称为“骄傲”，就说：“老师也没说具体事情。你自己想想，什么时间顶撞过老师，你是不是在老师面前自以为是了？”圆圆生气了，大声说：“我没有，我没有自以为是！”我不高兴了，批评她说：“你没有？那为什么老师会这样说？你一点不反思，就急着嚷嚷！”

圆圆万分委屈，嘴里说了一句“她怎么这样说”，就“哇”地一声哭起来。

她这样一哭，我突然意识到自己把问题说得太严重，超过孩子的承受力了。我赶快抱起她，说：“对不起宝贝，妈妈说得不准确。不是老师们都这样说，只有一个老师这样说。”圆圆这才情绪稳定，停止了哭泣。

我说：“妈妈和老师直接就给你下个‘骄傲’的定义这不对。不过，你想想有没有顶撞过老师，对老师说话不礼貌？”

她想了想说出了事情的经过。原来，在思想品德课上，老师要圆圆回答“看电视的意义”。圆圆想不出看电视的“意义”，就说了句“看电视没有意义”。不少同学都笑了，老师很不高兴，说看电视可以学习到知识，这不是意义吗？圆圆反驳说，那为什么家长都不愿意让孩子看电视，都说看电视耽误学习？圆圆的反驳让老师特别不高兴，批评她说，你以为你比老师知道得还多？

我不知道该说什么了，我很欣赏圆圆的质疑精神。可是，孩子的这个优点在一些脆弱的老师眼里就是缺点。她一直是个表里如一的孩子，她这个年纪还不会隐藏自己的想法和情绪。但她给老师留下这样一个印象，这肯定是个需要解决的问题。

我一时拿不准如何和她谈谈这件事，就只好等她爸爸晚上回来讨论。我们商量后，第二天又和孩子谈这件事。我们首先告诉孩子，她在思想品德课上的回答没什么错，怎样想的就怎样回答，这是个优点。但由于小学老师大多不习惯和学生探讨，所以以后没必要在课堂上那样说。我们建议她以后有什么想法，下课后可以找老师谈。如果老师不愿意听，就把在学校的一些想法和父母谈，父母特别喜欢听她的“不同观点”。我们还就“看电视的意义”谈论了一会，使圆圆认识到老师的问题有些无聊，但自己的回答也有些绝对了。

为了让圆圆能更好地接纳各种风格的老师，我们又对她解释，老师这个职业和任何其他行业一样，有的素质高有的素质低，这是正常的，不要强求自己遇到的老师都让人满意。但是对学校的每个老师我们都要尊敬，不是尊敬他们的坏习惯，而是像尊敬世界上任何一个人一样，只要这个人不做坏事，仅是有些我们不喜欢的习惯，我们就应该尊重他。

我们这些话让圆圆觉得能接受，谈完后她看起来心情很好。

我们觉得以后要多和老师沟通，多了解一下孩子在学校的情况，但不能回家后不认真地和孩子沟通就简单地教训她。我们凡事都要两方面看待，既要考虑老师的意见，也要考虑孩子的感觉。这次家长会后，如果简单生硬地要求她尊重老师，那其实是激化矛盾，恶化她和老师的关系。孩子会生气，感觉委屈，往后会不自信。我们的目的应该是让她学会和老师相处，在现有环境中适当调整自己，但要保有自信，不失去思想的独立性。

不做穿西装的野人

有一对夫妻，是我的老乡，都在北京知名企业工作。我们两家的孩子年龄差不多。他们一直不能接受的是，他们的儿子为什么不成器。我们在一起时，他们总是叹息自己的孩子成绩差、自律性差、脾气暴躁。我知道他们经常很轻率地打骂孩子，就劝他们不要那样对待孩子。我还告诉他们孩子称不称心，不是抓彩票碰运气得来的，孩子是教育出来的。他们却总是不以为然，认为我站着说话不腰痛。

有一次，我和女老乡聊起孩子们小时候的事。她说儿子从小不聽话，很小的时候就到商场乱要东西，大人不买他就躺在地上哭。她忿忿不平地说：“因为这事，我们不知打过他多少次！”既然是“不知打过多少次”，说明这个问题始终没有得到解决。

孩子进商店乱要东西的事我也遇到过。记得圆圆在3岁时有一次和我到超市，她要买一种加了很多色素的饮料。我很肯定地告诉她这个不能买，不卫生，无论什么时候都不可以喝这种饮料。圆圆为此很生气，不肯离开那个地方，最后干脆躺在地下哭闹。

我不生气，就像平时看她玩沙子一样，若无其事地等着她。在等的过程中，我还看看别的商品，和营业员说说话。圆圆发现我不生气，不在意她的脾气，哭闹得更厉害。

地面很凉，也很脏，圆圆的衣服全弄脏了，路过的人都在看她。我沉着气就是不着急。待她哭不动了，我蹲下身，用商量的口气问她：“咱们走吧？”她见我来关照她，又开始哭闹。我就又没事人似的站起来，在她面前等待。

这样几个回合后，她感觉没希望了，我又蹲下微笑着问她：“好了吗？可以走了吗？”她意识到再闹也就这样了，就乖乖地站起来。我拉着她的小手，就像事情发生前一样高高兴兴地走了。我连一句批评的话都没说，也没再给她讲道理。之后，圆圆再没提起过要喝那种饮料。而且，凡是我态度肯定地说不买的东西，她就不再坚持。

后来又有一次，老乡无意中说起把读初中的儿子打了一顿，因为儿子把刚买的1000多元的进口山地车丢了。

唉，这也是打孩子的理由吗？这时我想到，圆圆把我一个刚买的价值不菲的相机摔坏了，而我连一句“以后注意点”这类提醒的话都没说她。摔坏的一瞬间，孩子看出来我有多难过，她自己也很难受，这就够了。难道因为我没给她一个告诫和提醒，她以后就不知道要小心吗？

孩子闯祸都是无意的，为什么我们不能原谅孩子无心或无奈所犯的错误呢？而且，孩子闯了祸他心里会很痛苦，很内疚。家长的打骂只是让他没有自尊，觉得大人更爱的是那损失的钱和物。他感受到大人不体谅他，心里产生逆反情绪，同时也失去内疚感。再说，暴力教育能起到一些暂时、表面的效果，但它是以儿童的自暴自弃和消沉为代价的。

尹建莉北京师范大学教育硕士，教育专家。她女儿圆圆跳过两次级，16岁参加高考，其分数高于清华大学录取线22分，被内地和中国香港两所名校同时录取。

（选自《好妈妈胜过好老师》，出版：作家出版社，责任编辑：郑建华，定价：28.00元）

栏目管理、编辑/木非木

《好妈妈胜过好老师》读书笔记 第5篇

一、尊重学生和孩子

在传统思维中，我们总是希望学生听我们的话，按照我们的想法和指令去学习，上课认真听讲，课下按时完成我们布置的作业。在这种管理性的思维模式中，过分限制了学生的主观能动性，最终导致学生被动的学习。所以，我觉得作者传达的最重要的一个理念就是尊重学生，把学生当成一个平等的人来对待，引导他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。给他更多的鼓励，去强化他的优点，并推而广之，而不是反复强调他的缺点或者错误。想要学生提高学习成绩，就要想方设法保护学生对学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，在强烈的求知欲下，必然带来学生各方面越来越好的变化。

二、加强孩子的课外阅读

在平时的教育工作中，我们会发现一些成绩好的同学课外阅读量都比较大，结果成绩越来越好；而一些成绩差的同学上课思想不集中，课下贪玩应付作业，无暇顾及课外阅读，从而恶性循环；另外还有一些同学成绩中等，总是升不上去，我发现其实主要原因也是孩子的学习习惯差，不能静下心来去思考问题，认真的去做一件事情，人也因此变得浮躁，表现在学习上则粗心大意，成绩也很难上去。

所以，我也特别重视培养儿子的阅读习惯，每天不管再忙也会陪着儿子一起阅读半个小时的书，时间长了，发现儿子不读书就不睡觉。很高兴我也发现我们学校的一些语文老师也经常带领学生一起去阅读，培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读能力，让我们的学校真正成为坐落在图书馆中的学校。

三、注重在日常教学中对学生进行品德教育

作者认为品格决定命运，童年决定一生，而对孩子的品格教育其实都体现在日常生活和学习中。这一观点我认为运用在教育教学中也十分必要。人们常说什么样的父母带出什么样的孩子，什么样的班主任带出什么样的班级，这其实就反映了父母、班主任和老师的品格对孩子有十分重要的影响，所以我认为要“树人”首先要“树己”，老师更应该注重日常学习生活中对学生的品格教育，用自身来影响学生、教育学生。尤其是我们的道德与法治学科，更要发挥其育人功能，对学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育。

《好妈妈胜过好老师》读书笔记 第6篇

在本书中，作者分了七个章节，从各个方面引导我们如何和孩子相处，更好的教育孩子。这些内容不仅对家长教育孩子很有帮助，对我们这些即将工作的教育专业的学生，还有教师同时也有很大帮助，纠正了我们长期形成的错误教育观念和教育误区。

我们可以看到，在第一章节中，作者主要引导了我们“如何提高爱的质量”。引言中说“父母之爱都深如大海，但有质量差别。决定质量高低的，不是父母的学历、收入、地位等，而是对孩子的理解程度和对细节的处理水平。”我个人从本章节内容中主要了解到：在我们成年人眼里的幼稚的小事，对孩子的影响却是巨大的，这正好与第六章节中所注重的关注点相吻合。作者举了很多与自己女儿相处的事例，让我看到我们平时忽略掉的细节。在我的成长经历和所见所闻中，很多父母对于打针一事，就是想尽各种办法哄孩子，然而每次打针孩子还是怕的要命、嚎啕大哭，而作者却教会我们一种新方法：提前给出一个合适的心理预期。关于“捉弄孩子”，我们可能自己就有过这样的行为而不自知，而我们这些行为却给孩子带来了很大的影响。在与孩子的相处中，我们不要利用孩子的幼稚来逗大人开心，而要以孩子的快乐为前提。在“给小板凳揉揉疼”中，作者说“善良与豁达是相随的，遇到问题不偏执于自己的理由和利益”。在这点上，我们应注意到孩子于成人眼光的不同，他们对人对物都一视同仁，我们对待每一个有生命或无生命的物体，都应该充满善意，这样才有利于儿童心理健康。在其他部分作者也告诉我们，一些不容忽视的小细节，让孩子保持一颗童心很重要；我们应正确处理孩子在青春期和异性交往这件事，正确引导孩子如何正确处理好男女生之间的关系。另外，在孩子成长的过程中，犯错误不可避免，正确看待孩子的缺点，才能让孩子在这些缺失的方面得到完善。我们教育孩子应掌握合适的正确方法。

“孩子原本不需要为学习苦恼，凡是因为学习感到痛苦的孩子，都因为他遇到了不正确的引导。只要观念和方法改一改，孩子的学习就可以变得轻松愉快。”在第二章中，作者主要讲述怎样正确的引导孩子去学习，我们不要把学习强加给孩子，而是要让孩子自主、快乐的去学习，发现学习的趣味。在另一方面，作者着重于阅读对孩子的重要性。阅读一方面可以让孩子了解到更多新知识，一方面书中所传达的真善美、正能量，也会对孩子的品德形成一定的影响。只要有正确的引导，孩子的学习就是轻松而愉快的。

“品格决定命运，童年决定一生”这是作者在第三章节引言部分所说的。如何对孩子进行品格教育？不需要说教，不需要奖惩，所有的教育都在日常生活里。我们个人培养孩子形成良好品格，最重要的一点就是以身作则、做好榜样。孩子的模仿、学习能力都很强，父母的一言一行无不在影响着孩子。

在第四章节，培养良好的学习习惯。作者在本章节提出很多令人吃惊的观点，如“惩罚你，也不让你写作业”“替孩子写作业”“学习不要刻苦努力”“不考100分”这些大胆而不失理性的做法，可能会有很多人不了解不赞同。但我们要看到作者这些做法背后的实质，我们不是在放纵孩子，而是通过另一种方式来让孩子自觉的学习，保持孩子对学习的兴趣和热爱，而不是被繁杂而沉重的学习压得喘不过气来。只要方法用对了，我相信良好的学习习惯将伴随孩子终生。

“家长掌握着孩子的命运，任何改变孩子的打算，都必须从改变家长做起。”家长教育理念上的“一念之差”，可以让孩子的命运有千差万别的不同。作为家长，必须具备家长应有的智慧。有智慧的家长，才能带好孩子，让孩子觉得幸福。作者在文中说到“做家长的素养和理性就表现在，每当你准备采取什么方法教育孩子，都要就你所采取的手段思考一下”。在孩子成长过程中，家长需要付出许多理性与思考，教育其实就在这点点滴滴的细节中。你付出一点理性思考和智慧，孩子会用十倍的优秀来回报你。

“儿童无小事”这一点就要求父母在小事上有正确的观念，不误导孩子。很多我们看起来幼稚、可笑的小事，对孩子来说却是天大的事。如果处理的稍不恰当，就很有可能对孩子造成伤害。在小事上父母正确的观念，很有可能就是帮孩子成就了大事，孩子也会以做大事的气质回报家长。

在“走出坑人的教育误区”中，作者的很多观点令人耳目一新。一直以来，都认为孩子必须上学前班，而作者却提出“不上学前班”这个观点，这也是中国传统教育下的一种弊病。另外，我们不能用常规的思路来扼杀孩子的想象力，这样会阻碍孩子创造性思维的发展。虽然国家现在已经明令禁止不能体罚学生，但仍有很多体罚学生的新闻曝出来，“暴力教育”不但会让学生讨厌老师、讨厌学习，严重些，很可能会造成“教育事故”，我们教育孩子是不需要用暴力来强迫孩子学习的。另外还有很多普遍的教育误区，在此不一一提及。我们如果可以走出这些坑人的教育误区，教育的现状便会焕然一新。

《好妈妈胜过好老师》读书笔记 第7篇

《好妈妈胜过好老师》这本书是同事介绍的，一开始没太引起注意，后来孩子的老师又向我介绍它，于是就到书店买来一本试读。

尹建莉自己培养了一个优秀的女儿，曾两次跳级，16岁参加高考，取得了超过当年清华录取线22分的优异成绩，被内地和香港两所名校同时录取。

作为有从教经验的母亲的教子手记，这本书的确有很多可取之处。

书中第一章说：父母之爱都如大海，但有质量差别。

我想，教师之爱均如江水，虽然都有奔涌之势，却有质量之分。决定质量高低的不是教师的学历、地位等，而是对孩子的理解程度和对细节的处理水平。我们实在应该努力通过各种途径提高我们的师爱质量。不仅要知道怎样欣赏孩子们的优点，更要懂得如何看待他们的缺点。

第二章的题目是“把学习做成轻松的事”。

我读这一章时的感觉是“震撼”。她说，孩子原本不需要为学习而苦恼，凡是因为学习感到痛苦的孩子，都是因为他遇到了不正确的引导。只要观念和方法改一改，孩子的学习就可以变得轻松。小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是：课外阅读。而且她强调，阅读的动机就是有趣，这样才会保证让孩子喜爱这项活动。

回想我们的阅读教学和指导，尽是些名家大作，也不管孩子是否喜欢，就逼着孩子们去读，他们对阅读怎能不心生畏惧？而作者通常通过诱惑的方式引孩子阅读。她说，强迫只能产生排斥。但很多人，不论教育者还是家长，通常把方法用反！经她这么一点，我真觉得以前的教学方法是多么的不高明。

书中其他章节还讲到了比黄金还珍贵的四个字实事求是；怎样培养良好的学习习惯；如何让孩子自觉地少看电视；反对多遍罚写的暴力作业；如何看待电脑游戏；对“儿童多动症”的坚决否认等等。

纵观全书，尹建莉更像是一位艺术型的教育家。她把教育化成了涓涓细雨，巧妙地渗入了孩子的心田。她的孩子是在无痛苦的状态下茁壮成长的。

读完此书，心中感触颇多。一些教育原理被渗透到教育实践中，尹建莉又用易懂的话语把教育细节展示给我们，在我看来，这是一种高尚的行为。很多人也做得很好，但不愿意说，当然也可能不会说。他们没有让自己的优良思想和行为产生更大范围的影响，只能说这是一种遗憾。

不管写书可以带来怎样的经济利益，都不应该成为我们拒绝阅读此书的理由。当然，每个人的理解和吸收能力各不相同，还有，大家的阅读口味各不相同，因此，是否愿意打开这本书，以及看后收获有多少，真得因人而异。

我觉得在孩子们的基因无法重组的情况下，外界环境对他们产生怎样的影响，就会铸就孩子怎样的人生。有人主张顺其自然，我觉得这时一种博中彩的心态，中奖率不高。孩子们必然要与周围的环境产生关联，你若不为他们创造好的教育环境，提供高质量的信息，他们就可能受恶劣环境的影响，接受低质量的信息。当然，你若认为恶劣的环境可以增加孩子的抵抗力，那任何人都拿你没办法。

还有人觉得为人师或为人父母者足够英雄，就会成为孩子们最好的榜样。因此，努力进修、努力做事业，就会对孩子们产生最深刻的影响。君不见，财人子女顽劣者多，难道他们的父母不精通商道？高学历家庭孩子，心情抑郁者多，难道他们的父母不够博学多识？

教育是一门学问，有其独特的门路。别为自己的懒惰和不求甚解找美好的借口了。拿起教育类书籍，如《好妈妈胜过好老师》，翻来阅读几页，你定会有意想不到的收获。助孩子们美好的人生之旅一臂之力吧！

自然，相信一切与一切都不相信，同样不可取，我们得辩证的吸收。我们也不能奢望一本书能解决所有的教育问题。只要能得到有益的启示，引起深刻的思考，那就值得一读。

看完这本书我到有种感觉在教学中当遇到学生为题时千万不可随便一处理，而是要静静地思考，选择最佳解决方法，尽可能达到最好效果。真就像作者所说孩子事件件是大事，不仅强调了教师对变化的认识和行为的改变，而且还要从变化走向新的教学能力和习惯的养成。这也是体现了一个“人”字。