梦想课教学设计

梦想课教学设计（精选10篇）

梦想课教学设计 第1篇

《shopping》教学设计 英语课与梦想课整合

陕西省榆林市神木县第十小学 王巧艳

一、教材分析

本节课是新人教版小学英语四年级下册第6单元第4课时，教学内容是 Let’s talk in Section B.教材是以情境图（服装店）来呈现教学内容。通过Amy与妈妈买衣服的场景进一步学习如何询问价格，描述衣物。它充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标。给学生提供了充分发挥主动性和创造性的空间，让学生在轻松愉快的氛围中学习。它是要学生学习一些购买衣物的常用句型。并能用所学语言在商店进行购物。

二、学情分析

学生在第五单元学习了服装名称及相关的句子，在上节课中已经学习了描述衣物：Look at that dress.It’s colourful.并初步感知句型：How much…? It’s…本课进一步学习一些购买衣物的常用句型，并能用所学语言在商店进行购物。以学生的生活体验和认识为基础，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。

三、教学内容

Let’s talk in Section B.四、教学目标

1、知识目标

能听、说、读、写句型： How do you like this skirt ? It’s very pretty.How much is this skirt ? It’s ﹩89.I’ll take it.并模仿本节课对话

2、能力目标

能灵活用运所学语言进行交流。

3、情感目标：

能以得体的方式与人交际，做到合理生活。

五、教学重点、难点

重点：因为本节课的教学内容是会话教学，而语言是会话的基础，因此，掌握相关的句子作为本课的重点。

难点：用运所学语言进行交流。（要使学到的知识内化为自己的知识）

六、教法和学法

根据本节的教学目标及重难点，结合新课标的要求（注重语言实践，培养学生的语言运用能力和综合能力）以及学生的年龄特征，我在教学中主要采用了以下四种方法：

1、自主探究、（自读对话，找出疑难；再读对话，结合上下文及情景图理解句意）

2、合作交流（小组讨论解决自己不能解决的问题、小组展示）

3、情景教学、（如观看教学视频，根据情境了解故事内容及有关句子How do you like this skirt ? It’s very pretty.展示分享时设置真实的场景：两个服装店，让学生根据生活经验，通过合理想象编对话。）

4、引导法（学习单词 expensive 时，How much is it ?学生已了解是询问价格的，所以，我先让学生初步计算裙子的价格，通过美元和人民币之间的换算，得出这件短裙大约592元，这样，学生很容易了解该词，而且学起来很轻松。对于该词的拼读，通过音节的划分ex/pen/sive,再让学生类比school,student等词的读音规则来认读。通过视频对话表演，让学生感知新语言使用的场所）。这样，设置真实的情境和真实的对话，让学生把学到的知识运用到生活中，增强学生学习的主动性和积极性。提高课堂的参与度和课堂效率。真正做到学以致用。

七、教学过程

（一）、热身导入

游戏：我演你猜（让部分学生用肢体表演不同的天气特征，其他同学快速说出这种天气及该天气下穿什么衣服。）

【设计意图】：将学生带入学习英语的情境中，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，同时做到温故而知新，初步进入本节课的学习。

（二）目标说明（指明学生诵读提示）

（三）主题活动 活动一： 探究学习规则：

1、自读对话，找出疑难；再读对话，结合上下文及情景图理解句意。小组讨论交流解决问题。然后小组讨论解决自己不能解决的问题并向班级展示自己的问题。

【设计意图】 新课程标准力求倡导自主、探究的学习方式，在这个环节中，我把语言的学习、感知作为重点）

2、观看视频，根据情境了解故事内容。

【设计意图】创设情境学习语言，让学生由初步感知到理解运用，逐步达到灵活运用所学语言的目的。

3、梳理疑难，并板书。（让各小组再现他们的疑难，老师板书）【设计意图】让学生进一步掌握自己的疑难。

4、听一听，读一读。（设计意图：先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说得最好，为下面环节的练习做准备。）

活动二：模仿秀

规则：师生、男女生、小组分角色模仿表演对话。

【设计意图】：反复操练句型，使学生在体验中学习，在学习中体验。让学生掌握正确的语音语调。）

（四）展示分享

我是小导演 规则：

以小组为单位，根据所设情境，表演售货员、顾客，通过想象，表演一次购物的经历。（能简单交流给予奖励3分；故事情节合理，完整，有创意，奖励4--6分）

【设计意图】：让学生自编自演（表演售货员、顾客），这样给学生提供了更多的展示机会，因为这些衣服是学生亲手做的，激发学生的求知欲，让学生在玩中学，学中玩。

（五）评价总结

根据得分多少评出优秀小组。由于不同的小组选择了不同的商店及所需衣物，让小组说明他们选择不同店的理由。我们从中受到了启示：生活中有许多漂亮时尚的衣服可以给我们的生活带来色彩，当然它们的价格也不相同，并不是价格越高的衣服就越漂亮，只要是适合我们穿的、我们自己喜欢的衣服才是最美的。同时，我们应该学会生活，懂得节俭。生活来之不易。我们应该时刻牢记：一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰！

（六）作业

1、Ex.Ⅳ(P41 学习与评价)（给下列句子重新排序，组成一段完整通顺的对话）（B类）

2、仿照对话编对话。（A类）

【设计意图】：学以致用是学习语言的终极目标，同时通过分层作业，让每个学生都有相应的发展。板书

Unit6 shopping

How do you like this skirt ?

It’s very pretty.How much is this skirt ? It’s ＄89.That ’s expensive.

梦想课教学设计 第2篇

——梦想课程教学反思

梦想课程是集合作、游戏、自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的一门课程。

学生在课堂上通过分组、设计、交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与实践，培养自我发展和合作意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试。

一、结合学科特点，开展多元化梦想课程教学活动。

梦想课程的理念是让学生自信、从容、有尊严的成长。通过设计和实施梦想课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把梦想课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。通过这些活动，激发了学生学习其它课程的兴趣。

二、贴近学生生活实际，进行有益的梦想课程教学。

学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。

三、合作与实践紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。梦想课程的精髓在于“合作与实践”。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。重要的是要为学生营造情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着梦课程教学广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为社会培养有知识、有能力、有理想的建设人才的目标，开设梦想课程，很有必要。学生的动手能力及创新能力得到了提高。

四、梦想课程教学反思。

梦想课程是一门走进梦幻般、温馨的教室进行教学，是密切联系学生的学习生活和社会生活，是体现学生对知识的综合运用的课程。它以学生的知识和经验、社会实际和社会需要的问题为核心，以立体的形式对课程资源进行整合，更有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究创新精神和综合实践能力，使学生掌握基本的社会实践与服务技能。学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度。活动中，教师鼓励学生利用多种手段、多种途径来获取信息，培养学生收集和处理信息的能力；鼓励学生大胆提出自己的新观点、新方法、新思路，激发他们探究和创新的欲望。通过小组活动和其他同学的交流活动，学生逐步养成与人合作、交流、分享的态度与能力。

五、需要的支持与帮助。

1、不会上传视频。

2、没有教科书。

3、多进行一些游戏的培训。

4、给一些好的示范课视频，让我们学习。

孩子梦想为何是永远别再上奥数课 第3篇

奥数是奥林匹克数学竞赛的简称,国际数学奥林匹克竞赛每年举行一次,作为一项国际性赛事,由国际数学专家命题,难度甚至超过大学入学考试。如今陪孩子上奥数培训班是很多家长度过周末的唯一方式,孩子们告诉记者,他们班上几乎所有的同学都在上奥数班。记者在北京、武汉、广州、南京等地调查发现,奥数班一直非常红火,有的孩子甚至在学前就开始报班了,有的孩子为了提高自己的竞争力,竟同时报了几个奥数班。

如此多的学生、家长追逐奥数,痴迷奥数,也让很多人嗅出了商机。通过百度搜索,各种奥数的招生广告多达几百万个,那么,在这几百万个广告背后,潜藏着一个多大的市场呢?

一、奥数成了孩子们的噩梦?

奥数热催生了一个巨大的奥数产业链,在这个庞大的利益链条中,有积极办奥数班的中小学,还有重点中学的老师甚至重点大学的老师,以及社会上的奥数培训机构和相关出版机构等。而奥数热的主角--孩子们在这里面又得到了什么呢?去年广州市对1000名少年儿童进行了一个梦想大调查,有的孩子的梦想竟然是永远不要再上奥数课。在奥数班火暴的今天,奥数却成了一些孩子的噩梦。

中国青少年研究中心副主任孙云晓认为:“首先它会让大多数孩子产生挫折感,他认为他不行,他很笨,这个对孩子的发展是很大的伤害。”事实上,国内外专家公认,只有5%智力超常的儿童适合学习奥数。孙云晓认为:“你把一个只适合于极少数人的东西,用来推广到大面积的学习训练,这就是灾难性的。”

据统计,自1986年我国正式参加国际奥数竞赛以来,共有101名选手获得金牌,近年更连续6届获得团体冠军。但迄今为止这些金牌选手当中,没有一个人获得过授予给青年数学家的菲尔兹奖。奥数热并没有为中国选拔出真正的数学人才。

一项对全国奥数竞赛获奖学生的跟踪调查显示,虽然他们中很多人被保送到了大学的数学系,但毕业后大多数人从事的却是与数学无关的工作。

二、择校机制维系奥数利益链

既然如此,为什么大家还是要去学奥数?国家义务教育法规定小升初实行免试就近入学,教育部门也三令五申,小升初实行就近入学,不进行择校。但目前很多地方的小学生入读重点中学,仍然有相当大一部分是通过考试择优录取,而奥数成绩则是重点中学最看重的一项指标。

不读奥数,就上不了好中学好大学。所以尽管孩子痛苦家长烦恼,但是大家还是一窝蜂地学奥数,因为奥数就是孩子们上好学校的敲门砖。

梦想课教学设计 第4篇

一、课内教学是物理课的基础工作，教师要重视课内探究

在课内教学时，我们要以课本为主，按照教学大纲完成教学目标。除了学习物理知识，还要注重培养学生掌握观察方法、实验方法、记录方法，如何设计实验方案等，能在课堂中完成实验活动。我们要认真组织学生去观察、测量、记录、整理数据、讨论交流，对学习过程进行评价和反思……不能在课堂中完成的实验活动，我们也要在课内组织学生认真讨论，提前设计好实验活动方案，如目标、内容、步骤等，活动完成后做好结论、验证等工作，切实发挥好课内教学的优势和作用。此外，还可充分利用现代化多媒体教学手段，给学生展现广阔的空间，开阔他们的视野。

二、开展多种形式的课外实践活动，重视物理课外探究

课堂教学受时间、客观条件等因素的限制，不能研究所有的物理现象，这给物理教学带来了一定的局限性。有许多现象需要几天、几个月才能发现，如果仅仅让学生观察一下实验结果，而将整个实验过程一概略过，不易使学生信服。如，学生自制气压计，观察大气压随天气的变化，则需要在不同的时间甚至不同的季节进行长时间的观察。又如，学生通过课外利用电冰箱使食物如何减慢蒸发、冰棒上霜的形成等，也要进行长时间的观察。因此，作为教师，不要把学生束缚在教室这个小小的空间里，课外探究的开展可使课堂教学得到有效的补充。

三、课外探究不应仅局限于课本所载的实验

为了提高学生的创造能力，学生的实验不能只局限于课本所载的，学生还可以利用身边的器材进行拓展实验，如，利用注射器能做很多实验：（1）演示水的沸点与压强关系；（2）演示大气压的存在；（3）演示潜水艇的浮沉；（4）演示抽水机工作原理。小小器材做出了这么多生动形象的实验，很好地展现出了物理规律。所以，对课外探究给予足够的重视，积极开展并进行正确的指导，对激发学生学习物理的兴趣，培养他们的观察力、探索性等优良品质是很有用的。

总之，物理教学要以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为教学背景，将物理学习与学校内外各种活动紧密结合起来，通过课内外双探究，帮助学生放飞五彩的人生梦想！

梦想课《我是谁》教学设计 第5篇

课程名称：《我是谁》 教学目标：

1.认识名片，了解名片的基本信息及作用

2.学会从不同的角度认识自己，欣赏自己。通过制作个性名片对自我形象形成完整的认识，了解自己的独特性,创想未来的自己； 3.了解简单的交换名片礼仪。课前准备：多媒体课件，名片，奖品。教学活动

一、导入活动 1.师生问好。2.齐读课堂约定：

积极思考 认真讨论 专心探究 大胆发言 从容表达 3.谜语导入，课件出示：身小薄薄用处大 认人联络先靠它 见面微笑相交换 朋友四海遍天下。①指名读

②猜谜底 4.交流互动：你在哪里见过名片？名片有什么用途？ 5.揭示主题：今天我们梦想之旅的主题就是“我的个性名片”

二、主题活动

活动一：七嘴八舌（4分钟）

1、出示要求：①名片上有哪些基本信息？②每组发言人汇报交流情况。学生自读要求，老师发放各种名片。

2、学生汇报交流，教师随机板书：姓名、联系方式、地址、职业、、、、、3、小结：一张名片的基本信息展现在大家眼前，下面进入我们梦想之旅的第三站。

活动二：独一无二（13分钟）

个性名片制作 1.出示老师自己制作的名片，帮助学生启发思路。

2.出示温馨提示：.①基本要素要齐，可以不同于正式的名片，可以从形状和内容上去创意。②可以加入血型，生日，兴趣爱好。③可以在名片上用彩笔画背景，或加上自己的小头像等。④制作完成后小组内进行展示，一会儿我们要展示评选最具个性奖.⑤注意时间（13分钟）

三、展示分享（10分钟）

1.每组推选一张名片，上台展示

2.上台展示要求：①对自己的制作思路进行解说；②时间不超过一分钟；

3.评选要求：①每个人只能投一次票，②老师一票等于学生三票； ③根据得票数的多少分别给每个小组进行积分；④得票第一名为本次名片制作的最具个性奖，第二三名为最具创意奖，进行小奖励。4.互送名片。课件出示：温馨提示：注意送名片的礼仪哟！标准站姿，手拿名片的位置：要用双手的大拇指和食指拿住名片上端的两个角，名片的正面朝向对方。5.老师利用课件送出名片。

四、课堂小结

1.通过今天的这次梦想之旅大家有什么收获？交流互动。

公开课教学设计梦想的力量 第6篇

17、梦想的力量

苏集中心小学

李群

2015-4-29

一、教材解读

这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。一个加拿大年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲的孩子们挖一口井。听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。这就是梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇迹。

课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。

二、教学目标

1．认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

2．有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。

3．读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

4．领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。

三、教学重难点

1.引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。2.体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

四、教学过程

（一）揭题质疑

1．教师板书“梦想”，请同学们谈一谈什么是梦想，你有什么梦想。

2．出示课题――梦想的力量。读了课题，你想知道什么？ 梳理归纳：（1）课文写了谁的什么梦想？（2）这个梦想是怎么实现的？（3）这个梦想力量究竟有多大？

（二）速读课文，理解“梦想”

1．自由快速读课文，自学生字，读通课文，想想“课文写了谁的什么梦想”，划出有关句子。

（1）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。

（2）他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。

（3）那我攒钱买钻井机吧……我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

2．补充非洲缺水的资料。

（非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1／4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，1／5的孩子在5岁前就死掉了。

据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3.3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。）

［这一资料的补充，能震撼学生的心，也能帮助学生更好地理解瑞恩的心。］

3．有感情地朗读句子，指导读出瑞恩的决心大，语气坚。

（三）再读课文，明晰“梦想之路”

1．加拿大一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。那么，瑞恩的梦想实现了吗？

（1）找出文中相关的句子。

（2）指导朗读最后四个自然段。

2．快速默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样实现的？

3．学生自由讨论，交流

（1）瑞恩为攒够70块钱，做了很多额外的家务活。

①在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。

瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘……瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。

②想像：6岁孩子为地毯吸尘干两个多小时，会累成什么样？

③思考：要做那么多额外的家务活，对于一个6岁的孩子来说，非常不容易。可是他一直坚持下来，干了4个月。是什么使他放弃玩耍的机会，坚持4个月时间，不怕苦，不怕累，做那么多的家务活？当时瑞恩心里会怎么想的？

④有感情地朗读这段话。

（2）瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持。

①在课文中找出有关的句段。

a、妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。

b、一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票……瑞恩筹齐了大一口井的钱。

c、瑞恩的老师没想到……使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。

②想像：当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？

③有感情地朗读这三段话。

4．体会作者表达的方法：课文是按什么顺序来写这一过程的呢?

（四）感悟“梦想的力量”

1．再次朗读最后四个自然段，感受梦想成真的喜悦和激动。

2．当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么？瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么而幸福地流泪？

3．是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？默读课文，深入思考：梦想的力量究竟有大？

4．有感情地朗读句子：“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”(五)相关链接

瑞恩·希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。2001年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。2002年9月30日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，10月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他6岁时的一个小小的愿望——为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、朋友、邻居也加入进来……随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。

2003年3月15日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”

（六）畅谈感受，深化主题 读完这篇课文，同学们的心中一定有很多话想说，你可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈你的理解和感受 【板书设计】

梦想的力量

↓

筹集７０块钱──做额外家务活

筹集２０００块钱──感染了周围人

筹集买钻井机的钱──感染了更多

梦想课教学工作计划 第7篇

结合本校实际情况，以梦想课程为突破口，提高教师的专业素质，更大程度的满足社会、家庭和学生的需要，尽可能的培养出有个性、有特色的未来人才，逐步将梦想课程形成我校的一大特色。

一、梦想课程设计理念

1、基于儿童兴趣，超越学科界限。

2、基于学习主题，深耕个人意义。

3、基于梦想中心，拓展时空资源。

4、基于补充功能，提供多样机会。真爱梦想相信—— 问题比答案更重要 方法比知识更重要 信任比帮助更重要

二、实施目标：

1、进一步探究梦想课程，初步形成我校校本课程的体系，逐步形成有特色的学科门类。

2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。

3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对梦想课程的兴趣。

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三、实施要求：

1、严格梦想课程设置，要有计划，并在实践过程中，积累经验，不断充实完善，提高课堂质量。

2、认真写好课堂实录、教学反思，及时总结经验，并撰写梦想课教案。

3、进行梦想课程研讨和展示，解决存在的问题，及时反馈梦想课程的实施情况。

梦想课教学设计 第8篇

一、以生活为依托, 拓宽实践范围

生活是学生学习的基础, 每一门学科的学习都离不开学生的生活。我们只有把学生的生活融入到综合实践活动当中, 让学生在生活中寻找实践活动的素材与内容, 那么学生就可以自由、自主地展开综合实践活动。由于这些实践内容都是学生自主选择的, 所以他们都会以很强的自觉性投入到实践当中, 去搜集, 去探索。比如, 随着人们生活水平的不断提升, 在享受高质量生活的同时也制造了许多垃圾, 生活垃圾、工业垃圾、建筑垃圾随处可见, 这也成为困扰现代人的一个难题。所以, 针对这种情况, 我安排了一个综合实践活动, 名字叫“废物巧利用”, 让学生走进生活, 去认识废物, 了解废物的产生, 了解自己最喜欢的废物, 并查找资料, 研究如何利用废物。结果, 有的学生选择了回收旧电池这一实践活动, 并选择合适的方法来处理它们;有的学生选择了利用废旧面料给布娃娃做新衣服;还有的学生利用丢弃的光盘拴在绳子上, 然后吊在竿子上, 插到地里赶小鸟……这些废物如果不加以利用, 就会对环境造成污染, 但经过同学们的巧利用, 它们纷纷变成了有用之物。这样, 不仅培养了学生的实践能力, 还培养了他们的环保意识。所以, 生活是学生开展综合实践活动的重要舞台, 我们可以根据本地的实际情况, 结合不同时间段开展不同的综合实践活动。比如春天让学生研究小草发芽, 夏天让学生研究风雨雷电, 秋天让学生研究各种果实, 冬天让学生研究冰雪天气, 等等。我们也可以让学生走进超市、田野、农村开展一些综合实践活动, 还可以让学生开展节水活动, 等等。总之, 只要我们做一个有心人, 那么就可以在学生的生活中寻找到许多可以作为综合实践的内容。

二、以基地为依托, 提升实践能力

现在, 许多学校为了培养学生的综合实践能力, 都建立各种各样的实践基地让学生进行综合实践活动, 以提高他们的实践能力。而这些基地, 有校内的, 也有校外的。同时, 这些基地分别有不同的实践内容, 是学生综合实践活动取之不尽的资源。我们要很好地加以利用, 让基地充分发挥作用, 发展学生综合利用知识的能力, 为提升学生的实践能力贡献力量。比如, 在校园内, 我让学生分小组选一棵树进行综合实践活动, 可以是亲手种植的一棵树, 也可以是学校已经有的一棵树, 让学生平时去呵护这棵树, 向书本或周围的人学习养护这种树的方法, 并写下养护日记。还可以利用学校的动物角让学生饲养一些小动物, 以增加他们的综合实践经验, 提升他们的综合实践能力。

三、以课程为依托, 丰富学科素养

现在, 学校的课程除了开设专门的综合实践课之外, 在每一门学科教材中, 编者也都或多或少地安排一些综合实践活动, 以让学生在综合实践活动中提升学科素养, 发展学科能力, 丰富学科知识。所以, 我们要与各科教学紧密联系, 定期与学科教师进行交流, 充分利用学科教学中的综合实践活动, 并结合各学科的教学特点组织学生进行综合实践活动。比如, 我们结合科学学科开展了“我为绿化家乡献力量”的综合实践活动;根据语文学科的教学, 我开展了“纠正不规范字”的综合实践活动;根据数学学科的教学, 我开展了“节约用水大调查”的综合实践活动。这样可以让学生利用学科所学知识来反哺自己的综合实践活动, 从而让综合实践与学科教学相辅相成, 相互促进。另外, 综合实践活动是以学生的自主活动为主要方式来进行的, 所以在开展每一项活动时, 我们都可以把这次活动作为一个小小的课题进行研究。在综合实践活动开展之前, 要把本次活动的目的、内容、策略等先设计出来, 形成一个课题研究方案, 然后让学生根据方案的要求进行综合实践活动。这样, 学生就可以避免在活动中的盲目性与随意性。当然, 学生的选题要越小越好, 越能贴近自己的生活越好, 这样才能让综合实践活动可以顺利进行下去。

梦想课教学设计 第9篇

关键词：学校课程；学生发展；学校品质

中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）21-022-2一、“奇迹”理念铸就“VIP”课程之魂

南京市第五十四中学是南京市小班化示范初中。让每一个学生全面而又有个性的发展，在初中三年学习生活中获得成就感、幸福感一直是我校小班化教育追求的目标。基于这一价值追求，我校形成了“每一个孩子都是一个奇迹”的办学理念。奇迹教育追求的不是要每一个孩子都能创造惊天动地的伟业，它追求的是助力每一个孩子在原有基础上有新的突破，每一个孩子都能创造超越自己的奇迹，进而实现“凡者不凡，优者更优”。

课程是学校教育的主要载体。为了将“奇迹”教育理念落实到教育、教学过程中，我校将国家课程、地方课程、校本课程进行整合，重新规划，形成“VIP”课程架构。“VIP”是Very Important Person的缩写，意思是“非常重要的人”。“VIP”课程理念是“每一个孩子都能成就奇迹”。“VIP”课程视每一个孩子为最尊贵的人，是为每一个孩子的发展提供个性化、适性化的优质课程，是为每一个孩子成就“奇迹”提供优质服务的课程。

二、“VIP”课程内涵与整体框架

1.“VIP”课程内涵。V课程，“V”，variety，各式各样的、丰富多彩的。“V课程”即为适应不同的孩子群体发展需求而提供的可选择的、丰富多样的课程；I课程，“I”，I，我。“I课程”即为满足孩子个体的特定发展需求而开发的个别化课程，是为促进“这一个”孩子个性发展而设置的课程；P课程，“P”，primary，初级的、基础的。“P课程”即全体学生必须学习的义务教育国家课程，是为满足所有学生发展需要而设置的最基本课程。

“VIP”课程充分尊重学生的主体性、自主性和差异性，从特色拓展课程、个体自主需求课程、义务教育国家课程三个维度建构起适应于每一个孩子全面而有个性发展需求的课程体系，搭建起成就每一个孩子奇迹的课程立交桥。这样的课程设置立足每一个孩子的发展需要，关注每一个孩子的个性特征，助力每一个孩子的成长体验，让每一个孩子在不断超越自我的过程中创造属于自己的奇迹。

2.“VIP”课程框架。基于奇迹教育理念，建立“VIP”三类课程既各有侧重，又相互融合的品字形课程结构框架。其中P课程是国家基础课程，处于核心地位，位于品字形结构的上方；V课程、I课程各有其功能，是对P课程功能的拓展与补充，处于品字形结构的下方。

三、“VIP”课程实施

根据“VIP”三类课程的不同特点，我校采取分类实施办法。课程实施的总原则是以每一个学生的发展需要为出发点，尊重学生作为生命个体的差异性，关注他们的兴趣、爱好与专长。课程实施具有层次性、多元化、可选择、能融通的特点。

1.“V课程”，拓展视野，激发兴趣。“V课程”是为适应学生不同发展需求而提供的可选择的、丰富多样的课程。“V课程”大致分为三大类：社会科学类，如《百家讲坛》、《英语原声电影片段“赏”与“析”》、《让心灵去旅行》心理课程等；自然科技类，如《化学漫游》、《生存急救》、《Magic植物园》课程；体育艺术类，如《体育舞蹈》、《我歌唱，我快乐》、《线的乐园》课程。主要在初一、初二年级开设，每学年开设十多门课，保障每周一课时。

学年初始，学校根据教师专长和学生需求，利用学校周边资源，罗列出本学年拟开设的“V课程”学习课程目录，并提供相应背景资料。学生根据自己的志趣选择学习课程，相同课程学习的同学组成“V课程”学习课程小组。课程小组设计《“V课程”学习活动方案》并根据方案在课程导师指导下展开活动，其中包括：对课程学习、研究方法的培训，收集课题资料与分析，参观、调查观察，课题研讨等。对于技能型较突出的课程如音乐、舞蹈、体育既重学习研究还重技能操练。

学年结束，课程学习小组形成课程学习、研究成果。成果形式不限，可以是小论文、调查报告、观察报告、科技制作、学习后掌握的方法、形成的技能以及学习体会等。交流展示阶段，学校举办一年一度的五十四中“V课程”学习成果学年汇报会。这是一场由学生策划、组织的年度课程盛会。各个“V课程”学习小组代表轮流登台，将自己一学年来在课程学习小组中学习、探究取得的成果以丰富多彩的形式展演出来。考虑到初中学生身心特点，汇报多以叙述配以幻灯片、微视频、表演、唱歌、绘画等形式来展现，生动活泼富有吸引力。年级里的其他同学则在台下观摩，还不时和台上同学互动。课程学习汇报既表现出了课题研究成果表述严谨的一面，更表现出学生收获学习果实快乐的一面。

“V课程”积极呼应了学生个性发展需求和求新求变的学习心理，满足了这个年龄阶段的学生对世界想要一探究竟的求知欲望。它向学生展现了丰富多彩的迷人的课外世界，进一步激发每一个学生对各类学科知识的兴趣、爱好，为每一个学生都能创造属于自己的奇迹播下希望的种子。

2.“I课程”，张扬个性，成就“这一个”。“I课程”将满足学生的个体自主需求纳入课程视野，从一般意义上的关注“每一个”到为“这一个”的发展而“量身订做”课程。这是为学生超越自我，成就奇迹的进一步探索。学生自主和课程协商是贯穿“I课程”的一根红线。课程方案的制定、实施和评价，由学校、教师和学生、家长协商共同完成。课程实行导师制，指导实行“私人定制”。“I课程”着眼于学生个性发展能否得到满足、学习与成长的需求能否得到满足，形成个别化、动态性、开放性的多元评价体系。从“钦定”课程到“协商”课程，“I课程”让“这一个”学生潜能得到开发，专长得到发展。

正是“I课程”以充分满足学生个别化学习与成长需求的这一点显著特点，最大程度地满足了学生深度发展，奇迹才得以一个又一个的实现。近几年来，在“I课程”哺育下一批“奇迹”学子脱颖而出，同时，得益于I课程“一对一”精心呵护，一批“学困生”学业上得到长足进步，书写了属于自己的学习奇迹。

3.“P课程”，夯实基础，提高学力。“P课程”即国家课程，是“VIP”课程的基础与核心，是实现育人目标的重要一环。为了打好“每一个学生”的学业基础，学校致力于国家课程实施校本化、高效化研究。我校着力打造小班“四维助学”课堂。

奇迹课堂追求每一个学生学业成绩提高，但更追求每一个学生在课堂上的快乐体验，追求每一个学生综合素质、核心素养的提升，追求每一个学生不断超越自我、收获自信。基于这一价值追求，奇迹课堂更注重尊重、激励学生，更注重适性、分层教学，让学生进入学习的心流状态，自主学习，自主发展。

学校积极实施小班四维助学策略，从“明确教学目标”“提供学习资源”“优化教学流程”“点拨学习方法”四个教学维度支持学习，打造高质量的奇迹课堂。四维助学抓住了提高教学质量最关键的教学要素，经过教研组、备课组多轮研课活动后，小班四维助学的理念逐渐转化为每一位教师的教学行动并成为良好教学习惯，当课堂实现“目标明，资源优，流程畅，方法好”时，优质高效的课堂就出现了。

我们鼓励每一位老师在课堂上关注每一个学生，积极开展自主与合作学习。学生分小组，围绕学习重难点，自主合作学习。时而静读思考，时而倾听讨论。老师最大限度关注每一个孩子，巡批、面批。学生每节课都能和老师交流，和小组其他同学交流。学生接纳、喜欢教师，就乐意参加教学活动，思维就得到活跃，个性就得到发展。

我们激励每一个孩子在课堂上积极参与。教师以民主的氛围激励学生，把学习的主动权还给学生，把说话的权利还给学生，让学生成为课堂真正的主人；教师以多元的评价激励学生，对学生的活动和学习过程进行积极的评价，对不同表现的学生都给以不同程度的鼓励。如此，学生感受到教师对他们的信任、尊重和赞赏，自信心大大增强。

四、“VIP”课程评价

1.V课程评价。V课程主要采用以探究问题为线索引导学生自主研究、实践的方式展开。根据这一课程特点，学校采用CSE评价模式。V课程评价是一个动态的评价过程。即：需要评价——方案计划——形成性评价——总结性评价。需要评价：调查学生有何需要，是否能基本满足学生的需要；需要完成什么教育教学任务，是否基本能完成。方案计划：对方案在达到目标方面成功的可能性作出评价，教育目标、实施过程的设计、人员、设备和资金的配备是否合理。形成性评价：及时发现实施过程中的成功于不足之处，及时纠正偏离目标的做法，从而保证课程目标的实现。总结性评价：对教育质量的全面调查和判断。

2.I课程评价。I课程评价着眼于学生个性发展能否得到满足，学生个体的学习与成长的需求能否得到满足来确立。

I课程评价的方式主要有四种：（1）过程性评价。如学生的体验和感悟，学生言行心理等方面的变化，学生的阶段性成果等。（2）终结性评价。成果汇报、考核，亦可用检测方式检查、并给予评价。（3）对教师的评价。从教师课程开发力，课程领导力，课程创新力等方面评价。（4）对学生的评价。从兴趣爱好发展，学习成果、体验成长方面，从言行表现方面，以自我评价、小组评价、教师评价形式进行。

3.P课程评价。P课程的教学评价，以“新课标”中的“课程目标”和“课程内容”为依据，注重目标、教学和评价的一致性，采用科学可行和多样的方法，设计或提供各种形式的评定任务。

P课程评价的方式主要有四种：（1）过程性评价。从学生综合能力的增强方面，从学生的体验和感悟方面评价。（2）终结性评价。以实验、考试成绩、学生制作的作品等考核成绩。（3）对教师的评价。从教师课程开发力、课程领导力、课程创新力等方面评价。（4）学生的评价。从学生综合能力的增强、学生的体验和感悟、心理变化等方面评价。建立完善的学生成长记录袋。

五、“VIP”课程实施成效显著，硕果累累

“VIP”课程以其丰富性、适切性、可选择性特点为每一个学生追梦、筑梦搭建了课程大舞台，取得了学生成长、教师成功、学校发展的可喜成绩，收获了累累硕果。

V课程形成了一批深受学生喜爱的精品课程。例如依托社区军事资源开设的“小小军事家”课程，“神奇的密码”、“制造烟雾弹”、“海军旗语”等专题学习，不仅是学生“军迷”的挚爱，也深受老师、组外同学的亲睐，常来蹭课、过瘾。在这里，学生不但学习了军事知识、军事技能，而且增强了国防意识、国家意识。

曹苏芳书记开设的《让心灵去旅行》课程直指青少年中易出现的心理困惑。课程学习主要以游戏、表演等生动活泼的形式展开，让同学在轻松愉悦的情境体验中，学得各种舒缓心里紧张、烦恼、困惑的方法。曹老师开的系列心理“V课程”不但深受我校学生喜爱，还走进家长学校，还走出校门走向社区，走向外校，已成为市、区精品课程。

又如I课程，俞天诚同学是我校《人生规划》I课程的收获者。他在我校读书时制订了详细的《人生规划》，表示要像孙中山那样，立志做大事，不要立志当大官。在《规划》激励下，他将人生规划化大为小，一个阶段一个阶段的规划，一个目标一个目标的实现，一个成功一个成功的累积，步步铺垫，勤奋攻读，终于摘得2013年南京市高考文科状元桂冠，圆梦北大。

P课程产生了一批研修成果，有效提高学生学科素养和学习能力，促进学科特色形成。如语文学科“三轮小组合作”成果。

针对目前小组合作中合作学习不充分，学生收获少的弊端，语文组改革创新，语文学科形成“三轮小组合作助学”策略。“三轮小组合作”流程为“自主学习——本小组交流——组外交流——本小组二次交流——全班交流”。“三轮小组合作助学”学习方式精心设计学习任务并以此作讨论题，避免了讨论的空泛；三轮小组合作，让学生得到多方面的训练和提高；以“锦囊妙计”（学法指导单）助学，降低自学难度，提高学习兴趣与信心。

梦想课教学设计 第10篇

非洲的安格鲁地区常年干旱，每天要到很远的地方背水，而且只能喝肮脏不堪的水„„饥渴难耐、疾病肆虐„„因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。2 T:同学们，看到这些画面，你有什么想法？

S:他们真可怜！我们要珍惜水资源，我们要帮助他们„„

T：你们都是富有同情心，富有爱心的孩子。在加拿大有个六岁的小男孩，他叫──（瑞恩 希里杰克），当他了解了这些信息以后，便在他的心灵深处播下了梦想的种子。这节课就让我们一起去感受──梦想的力量（板书）。指导读课题。

4、我们一起来看本课的学习目标 二．初读课文，整体感知 通过预习，你知道瑞恩的梦想是什么？能不能在文中找出直接表白瑞恩梦想的句子。（生汇报）

（投影）1 我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。“ 他们不应该过那样的生活，我一定要给他们挖一口井。” 3 “我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

T:这就是瑞恩的梦想，谁愿意来读读。（点名读）

T:我听到你把“一定”“都能”这两个词读得更重一些，你为什么要这样读？

S:因为瑞恩的梦想很坚定。

T：能抓住关键词读出人物的特点，你可真会读书。我们也来试试。（生练读）再看这三句话，你有何发现？

S：我发现，瑞恩的梦想越来越大，他的梦想是在不断地生长的，瑞恩的梦想就像滚雪球一样越来越大，而且非常的坚定。

2、一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。那么，瑞恩的梦想实现了吗？从哪里知道的？

3、那瑞恩是怎样一步一步实现自己的梦想的，他都做了些什么？请小组合作学习，解决这个问题。(投影出示学习提示)

4、小组汇报 生1：、、、、、、T:为了实现梦想，瑞恩只做了这五件事吗？（不是）从哪知道不是？（省略号）

T:读得可真仔细，连标点符号都不放过。在会读书的孩子眼里，省略号可不是简简单单的六点，它应该是一幅由一幅生动的画面，能不能透过这省略号，想想他还可能做了些什么？（拖地、洗碗、洗衣服„„）指导省略号的用法

T:瞧，省略号多神奇啊!今后我们写作文，也可以用上省略号，给读者想象的空间。

老师选的五件事，（多媒体出示）跟课文选的五件事你们比照一下，哪种选法好？ S:文中的好。T:为什么文中的好？

S:因为课文中选的瑞恩不仅帮助家里人干活，还帮邻居，帮别人干活。T:而刚才老师选的这五件事全是—— S:家务活。

T:全是家务活，你可听得真清楚啊！所以咱们在选择典型事例的时候，如果能够选择不同类型的事例，那就会使我们的文章更有说服力。T: 要做那么多额外的活，对于一个6岁的孩子来说，非常不容易。可是他一直坚持下来，是什么使他放弃玩耍的机会，不怕苦，不怕累，做那么多的家务活？当时瑞恩心里会怎么想的？谁来读出他的辛苦？（指名朗读）可见，当瑞恩有了梦想之后，他就会不断地——激励自己。板书：激励自己 你们小组继续谈。生2：、、、、生3 补充：感动别人

T:同学们，老师也搜集了一段资料：（多媒体出示）美国，德克萨斯有一个小女孩，听了瑞恩的故事后寄来了25元这一封信，她在信中写到：我为瑞恩感动，我也想去帮助别人，我把自己的头发卖掉，但愿这些有用。感动吗？你想说什么？

同学们，是瑞恩坚定执着的精神感动了许多善良的人，是瑞恩的梦想感动了所有人。他们伸出援助之手帮瑞恩筹齐了可以打一口井的钱，筹集了买钻井机的钱，梦想的力量可真伟大啊。板书：感动别人 领悟作者写作特点

课文写瑞恩三次筹款，70元、2000元，再到买钻井机的钱，作者抓住哪次详写？（70元）其它两次略写，这样写就避免了面面俱到，这种写作手法叫详略得当。

“众人拾柴火焰高”，越来越多的人用自己的爱心为瑞恩的梦想添砖加瓦。最终，瑞恩的梦想实现了!三 深入课文，感悟文本

让我们跟随瑞恩一起来到非洲吧！咱们来模拟一下，感受非洲人民的这份快乐好吗？小组里练习人物分配：爸爸、妈妈、瑞恩、记者。模拟情景：你的第一口井打好了，你现在心情非常激动，和爸爸妈妈想去看看那口井，当车子开进村子时你发现，哎呀！所有的孩子都在迎候你，你羞涩地走下车，不好意思地向大家打着招呼„„（其他同学扮演非洲的孩子，不停地喊着“瑞恩，瑞恩„„”）

T:演得真像，可以去当演员了。老师来采访一下瑞恩：当你看到你的第一口井打好了，这里的百姓这么健康、幸福，你的心情如何？ S:我很激动，很感动。

T:觉得你之前的辛苦付出值得吗？ S:值得。

T:你已经为非洲人打好了一口井就此你满足了吗？ S:不满足。因为我要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水！

T:好样的，我们支持你！再来采访一下非洲的孩子。（点另一名学生）你想对瑞恩说些什么？

S:谢谢你.瑞恩，你是我们的救命恩人！T:你有一颗感恩的心。师过渡：村里的老人会说些什么，投影：

村里的一位老人站出来，高声说：“看看我们周围的孩子，他们全都是健康的。这要归功于瑞恩和我们的加拿大朋友。对于我们来说，水，就是生命。” 指导朗读。个别读，齐读。5理解重点句。

（投影）一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？ T:这是一个反问句，你怎么理解？

瑞恩的梦想还给非洲人民带来了快乐和幸福，板书：带来幸福

6、这篇课文，它原来的题目叫《瑞恩的井》，可是选进教材时却把它改名为《梦想的力量》，你知道是什么原因吗？

当瑞恩有了梦想，不但会激励自己，而且还感动并带动越来越多的人加入其中，梦想实现之时可以给许许多多的非洲人带去健康，幸福，梦想的力量就是爱的力量！咱们不得不由衷地发出感叹：梦想的力量真是太伟大了！四 相关链接

瑞恩的梦想仍在继续。（投影瑞恩助困后续资料）

（瑞恩·希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。2002年10月，他作为唯一的加拿大人，“北美洲被评选为十大少年英雄”。同年，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。到2003年初，“瑞恩的井”基金会有750000万加元，已经在非洲挖了70水井。2008年，“瑞恩的井”已在12个国家挖了266口水井，435343个生命获益„„）T:你想说什么？感动吗？那句话最让你感动？

S:我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。

T:瑞恩要把寻找洁净的水源当做自己一辈子追求的梦想。你觉得瑞恩是个怎样的人？（善良，有爱心，富有同情心，执着„„）我们生活中有没有像瑞恩这样的人？（生汇报）师拓展资料（投影图片，背景音乐《超越梦想》）

（CCTV—1刚结束的大型慈善电视节目《梦想合唱团》，2012感动中国杰出人物——无臂钢琴家刘伟„„）五 谈梦想

梦想是我们心中最深切，最美好的渴望，人世间很多奇迹都源于梦想，人应该有梦想。同学们，告诉大家，你的梦想是什么？（生畅谈梦想）T:你们的梦想都很美好，但光有梦想够吗？ S:不够。T:还需要什么？

S: 要努力才有可能实现。