画角教案(打印版)

画角教案(打印版)（精选7篇）

画角教案(打印版) 第1篇

《画角》教案

课程简介：

本课以学生发展为本，通过现实的、富有挑战性的学习内容，调动学生学习的积极性。从学生已有的知识和经验出发，给予学生参加数学活动的机会。通过画角这一实际操作，培养学生的空间观念，发展学生的思维能力，让学生懂得知识的来龙去脉；鼓励学生动手实践、自主探索与合作交流，让学生尝试总结和归纳方法，体验成功的快乐，积累学习的经验，培养学生的实践操作能力。

教学内容： 课本43页画角

教学目标：

1.知识技能：理解、掌握画角的步骤和操作过程；

2.数学思考：经历画角的过程，体验类比思维、合情猜想和科学验证方法，培养空间观念，提高形象思维能力；

3.问题解决：能用量角器正确画出指定度数的角，并初步接触用一副三角尺画出特殊的角； 4.情感态度：在学习过程中，提高探索、交流和创新能力，同时体验数学美感。

教学重点和难点：

重点：学会用量角器画角的方法和步骤 难点：准确画出指定度数的角

教学过程： 一．复习导入 1.复习量角。（怎样量一个60°的角？说一说量角的步骤。注意“两个重合”和“从0°开始读”）2.复习画线段。（怎样画一条5厘米长的线段？说一说画线段的步骤。）

3.结合量角和画线段的知识，采用类比的方法，猜想并讨论一下画角的步骤。

二．探究新知

1.尝试画60°的角。

1）学生尝试画60°角，教师巡堂指导，选取代表性作业；

2）画角完成后请一位同学交流方法，课件同时出示画法，教师板演。

3）概括画角的步骤并板书：

1.画线（强调是什么线？射线）

2.重合（强调几个重合？两个重合）

3.定点（强调定点前注意要从哪里开始读？0°）

4.连线（强调是什么线？射线）

5.标示（强调标示什么？弧线和度数）

4）展示其它画法。

2.画一个130°的角。

1）出示活动角，请学生估计130°角的大小形状；

2）学生画130°角，教师巡堂指导，选取代表性作业；

3）画角完成后课件出示画这个角的动态过程，步骤采用提炼的简洁文字

4）投影仪展示学生作业和评讲 三．巩固深化

1.完成课本43页“做一做”第2题（1）

1）请一位学生用活动角演示75°和105°角的大致形状；

2）学生画75°和105°角，教师巡堂指导；

3）画角完成后课件出示画这个角的动态过程，步骤采用提炼的简洁文字；

4）引导学生科学检验度数，可以用三角板来检验；

5）思考：为什么在量角器上同样的刻度位置，画出的角的大小不一样呢？

（因为是从不同的0°刻度线开始读的，强调读数时一定要从0°读起）

2.画出“做一做”第2题（2）中的20°和90°角。

1）出示活动角，请学生估计20°和90°角的形状；

2）学生画20°和90°角，教师巡堂指导，选取代表性作业；

3）画角完成后先课件出示这两个角，再投影仪展示学生作业；

4）思考：画这两个角有什么相同和不同之处？

（20°角只能用量角器画，90°角可以用三角尺或者量角器画）

四．课堂小结

1.回顾画角的五个简练步骤

2.提示下节课的主要学习内容：用三角尺画特殊的角

五．布置作业

1.画出“做一做”第2题（2）中其它的几个角（努力尝试不同的方法）； 2.完成练习七第5题。

画角教案(打印版) 第2篇

教学目标：

让学生学会用量角器画指定度数的角，并会用一副三角尺画一些特殊度数的角。通过学生的动手操作，初步培养学生的画图能力，培养学生的空间。而且通过画角的自我检查培养了学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。

教学过程：

一、复习铺垫，创设情境

1.抢答形式：说一说一副三角板各是多少度？

2.在练习本上任意画一个角，说说是什么角，几度？

复述量角的方法和注意点：简单概括——找点，找边，找度数。

3．引入新课：给出一个角的度数，你会画出这个角吗？这就是我们这节课要学习的内容。

本环节从复习铺垫开始，以抢答形式让学生进行复习角的度量。

二、尝试体验，探究新知

1.小组合作，用三角板拼角，你拼的角多少度？用这些所拼的角画一些特殊度数的角。说说所拼的角的度数。你是怎么拼的？

2.师生共同归纳，用一副三角板可以画的特殊角。30度、45度、60度、90度、75度、105度、150度等等。

3.引出：不是特殊角，用量角器来画角。自主探究，画出25度的角。小组内交流画法。

通过自主探究和小组交流合作形式进一步培养了学生的动手操作能力。

二、归纳小结，质疑问难

1.引导学生小结“角的画法”：

一画射线二重合，三找点，四连线，五标度数六检查。

以顺口溜的形式让学生理解并掌握角的画法。边画角演示边说顺口溜，培养学生的空间思维能力和动手操作能力以及归纳能力。在演示过程中与量角的度数知识和角的分类结合在一起，巩固了前面学习的知识，“五标度数六检查”可以培养学生自我检查的学习习惯，避免了学生的“丢三落四”和“看错了”的现象。同时要求学生画出的角两边长度要匀称，美观。2．着重让学生讨论：看刻度时应注意什么？

注意内外刻度。跟量角方法相似，也是从0度数起。3．注意画锐角和钝角的区别。看准刻度找好点。

4．如何判断所画的角是否正确。检查自己画的角是否正确，用角的分类方法来

判断。

三、巩固新知，鼓励创新

1、用一副三角板画出75度和30度的角。

2、用量角器画出15度，70度和155度的角。

3、画150度的角，看谁的画法多。鼓励学生的方法多样化。

教学反思：

1。注重培养孩子良好的学习习惯，如做事要认真，要学会自我检查。尽量地改掉所谓“粗心”的毛病。我一直在努力。

画角教案(打印版) 第3篇

三款新品具有方便快捷、顺畅打印、小巧时尚、经济高效等多项优势。以Docu Print P118w为例,该产品具备600×600 dpi的打印分辨率和每分钟20页的打印速度,能够快速呈现高品质的打印效果。在无线打印方面,这款产品配备了一键式WPS按钮,只需按下WPS按钮即可直接进行无线连接。此外,无论是内置i OS或是Androrid系统的移动设备,通过Fuji Xerox Print & Scan Utility APP便可轻松实现照片与网页的即时打印。

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画角教案(打印版) 第4篇

第1步：获取Google账户。首先，我们需要拥有一个Google账户。访问http：//gmail.google.com/，按照提示完成注册，如果你已经拥有这一账户，那么可以省去上述步骤。

第2步：启用Google云打印。我们需要将打印机和Google云打印相连，连接的方式有两种，一是在计算机上通过Chrome浏览器将传统打印机与Google云打印相连，二是将已有的云打印机与Google账户进行关联，大多数场合是选择第一种方法。

将计算机与准备用来进行云打印的打印机连接，在计算机上运行谷歌浏览器，登录之后依次选择“设置/显示高级设置”，拖曳右侧的滚动滑块到页面下方，找到“Google云打印”小节，单击“添加打印机”按钮，按照提示进行操作，对云打印进行授权。完成授权之后，我们可以见到一个管理界面（如图1），在这里可以对打印机进行管理。

第3步：云端打印文档。打开WPS Office，点击工具栏上的“打开”按钮，这里提供了金山快盘、企业快盘、Google Drive等多个选项，也可以选择添加WebDAV/FTP，例如选择“金山快盘”，输入账号和密码，进入之后选择需要载入的文档。

在阅读器界面的工具栏向右拖拽，找到并点击“打印”按钮，此时会弹出“打印设置”界面（如图2），点击左下角的“云打印”，阅读说明之后会进入打印机选择界面（如图3），在这里选择已经添加到云打印的打印机，再次点击“打印”按钮，打印作业会进入云端打印的序列。

如果需要删除打印序列中的打印作业，可以在Chrome浏览器仍然通过设置界面进入Google云打印管理页面进行操作。

画角教案(打印版) 第5篇

鹤山市沙坪街道第五小学 梁盛灿

一、教学目标 一)、知识与能力：

1、通过布置前置作业让学生自主探究画角的基本方法；

2、通过小组在课堂中进行合作交流，进一步探究量角的方法，并能在小组合作交流中互相学习，总结不同的画角方法；

3、培养学生自主学习、合作探究的能力及动手操作、数学语言的表达能力。过程与方法：引导学生在合作交流的学习过程中，通过观察、思考、归纳，掌握画角的方法。

二）、情感与态度、价值观：体验小组合作学习的快乐，在操作与交流中体现学数学的快乐，让学生主导课堂带来更多的知识碰撞。

二、教学重点和难点

1、重点：掌握画角的方法，并能正确画出角。

2、难点：按要求正确画出角。

三、教学过程

一、复习旧知

1、拿出自己的两个三角尺，分别说出每个角的度数。

2、量一量下面的角多少度？ 1）要求学生独立完成。

2）学生举手上讲台汇报，并说一说量角的过程。

3、量角时要注意什么？ 1)中心与顶点重合；

2)0刻度线与角的一边重合； 3)度数就看角的另一边重合。

二、探究新知

1、展示前置作业，小组合作交流。

1）让学生拿出提前自己的前置作业，在小组里交流学习。2）教师巡视，引导小组合作交流。

2、展示点拨。1）、点名个别小组上讲台汇报。2）、讲台上的汇报小组与讲台下的学生进行学习交流，发现问题及解决问题。

3、归纳升华

1、让学生根据同学们的汇报结果及自己的见解，对画角的方法及易错做法进行小结。

4、画角的方法小结。用量角器画角： 1）、画一条射线

2)、量角器的中心和射线的端点重合，0˚刻度线和射线重合，对准60˚的刻度点一点。3）、从射线的端点起，通过刚画的点再画一条射线。4）、画完角要画上弧线和写上度数。

提醒注意：画角时要弄清，看外圈刻度，还是内圈刻度。

三、动手操作

用两个三角板可以拼出哪些角？

四、巩固练习

1、画一个95°的角，步骤是： 1）画一条（），使量角器的中心和（）的端点重合，0°刻度线和（）重合。

2）在量角器（）刻度线的地方点一个点。

3）以画出的（）的端点为端点，通过刚画的点，再画一条（）。

2、我说你画，让个别学生说一个角度，让全班画。

3、完成书本43页做一做的第2题。

五、全课总结

这一节课里，你们学会了什么？

板书设计

画角

一、量角器画角的步骤：

1、画射线

2、重合，3、找点连线，4、画弧线，标度数

5、检查。

画角教案(打印版) 第6篇

教学目标：

1、使学生学会使用量角器，按指定的度数正确地画角。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

3、培养学生灵活解决问题的能力。

教学重点：

1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。

2、用三角板画一些特殊度数的角。

教学难点：画不是整十刻度的角。

教学准备：量角器、三角板

设计思路：

通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗？自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过用三角板画一些特殊度数的角。培养学生灵活解决问题的能力。

教学过程：

一、问题导入：

1、谁能回忆起我们昨天学了哪些知识？

（1）角的分类。

（2）用量角器测量角的大小。

2、这节你最想学习有关角的什么知识？揭示课题：画角

二、探究新知：

1、画一个80度的角。

（1）今天我们要画一个80度的角，你认为量角与画角有联系吗？（画角与量角是相对应的）

（2）教师示范：画80度的角。（教师边画边对应讲步骤）

A．点顶点。

B．画其中一条边。

C．确定另一条边 另一条边如何确定？自学书本：P58页

2、学生操作，指导画角。

（1）教师巡视，同时请一个学生上来画。

（2）教师总结用量角器画角的方法：

①画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；

②对准量角器相应的刻度点一点（一看）；

③把点和射线端点连接，然后标出角的度数。

3．能不能画一个与刚才所画的角的位置不同的角。

三、合理运用：

1、在生活区中其实我们能用各种方法确定许多角的度数：

A．用一副三角板。

先请说说这幅三角板中每一个角的度数。

怎样拼成75度角。135度、120度、75度、15度呢？

B．用折纸法：

能折出45度的角吗？135度呢？

2、哪种方法更方便、更常用？画什么度数的角使用三角尺方便？

3、练一练：

⑴画出60度的角三个，要求是三个方向都不相同。

⑵画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2倍。

⑶小芳要画一个15度的角，但她只有两块三角板，怎样利用两快三角板画15度的角呢？

四、课堂总结：

打印版 《将进酒》教案 第7篇

时间：2011年12月13日下午第三节

地点：高二（12）班

执教者：张倩宜

【教学目标】 知识与能力：

1、整体感知诗歌的主要内容，理清作者情感变化的线索，并通过朗诵表现出来；

2、体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，体会李白诗歌豪放的风格特征。过程与方法：

1、在理解作品的情感和意境特点的基础上诵读并当堂成诵；

2、在教师的指导下，训练学生运用自己积累的诗词知识对诗词的鉴赏能力。情感、态度和价值观：

1、正确评价诗中作者的情感，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感；

2、培养学生对自己充满信心和坚持走自己的人生道路的执着精神。【教学重点】

整体感知诗歌的主要内容，理清作者情感变化的线索，并通过朗诵表现出来； 【教学难点】

正确评价诗中作者的情感，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。【教学方法】诵读法 【教具准备】多媒体 【教学过程】

一、导入新课

余光中先生在《寻李白》中写李白是“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐”。可见，李白除了有“抱月而终”的传说，有“仗剑游侠”的经历，有人间“诗仙”的美誉，还有一个关键词和他有关的是什么？酒。

二、解题

“将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiāng，“请、愿”的意思。“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是他跟两位好朋友一同登高饮宴，借酒放歌之时，借用乐府旧题，用来抒发自己内心的情感。

三、整体感知（朗读与朗诵）

1、学生齐声朗读

[思考1]：李白为什么要狂喝痛饮？

[明确]：①酒逢知己千杯少。②借酒消愁。

好友相聚，本来是人生快事；宴逢知己，更应该把酒言欢。李白却为何有违常情，不喜反愁呢？带着这样的问题，让我们一起听名家朗诵，也许能拨云见日。

2、听名家朗诵

看看他们是怎样用声音来演绎诗歌的。在听的过程中注意体会诗歌中的节奏、韵律、情感变化。并在课本上作适当的标记。

四、诗意理解

李白的愁怀并不单一，在诗中具体表现的情感变化过程：

悲 叹

→ 欢 畅 → 狂 放 →

愤 激 →

颠 狂

1、悲伤二句：有什么特点？为什么悲？

[明确]：①比兴、夸张。这是李白诗歌浪漫主义风格的重要体现。像这样的夸张手法，诗中还有：“朝如青丝暮成雪”“千金”“三百杯”“斗酒十千”“千金裘”“万古愁”。

②时光易逝，人生易老。感情由高昂转为低回，为下文“劝酒”铺垫。

2、转悲为欢：人生短暂，悲又何益？朋友相聚，正好开怀畅饮，及时行乐。

3、劝酒短句：点题。同学们感受一下，在这里作者连续用了四个“三字句”，那么这四个三字句起到了什么作用呢？

[明确]：诗人酒酣之际，加入短句，使诗歌节奏富于变化。此时诗人生逢知己、酒逢对手，简直忘了自己是在写诗。

4、“与君歌一曲，请君为我倾耳听”：欢畅 → 狂放。主题句是诗人的真心话吗？与“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”作比较，说说二者在内容、结构和表现手法上的异同。[明确]：①不是。是仕途失意，志不得抒的愤慨之词。

②内容上：都表达对权贵的没事态度，前者略显消极，后者包含个人精神自由的追求。表现手法上：前者曲达，以“钟鼓馔玉”代权贵；后者直白，锋芒直指权贵。背景补充：

我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年（744），诗人被赐金放还后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是诗人离开长安已达八年后所作。

5、愤激之词：既是对陈王昔时宴饮的倾慕，更是对现实遭遇的愤恨与控诉。狂放 → 愤激。诗人为什么说“古来”？并用曹植举例？

明确：①作者并未真正羡慕那些饮者。这两句是对封建统治阶级埋没人才的揭露。

②一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤。诗人此例是拿曹植自比。

6、癫狂之语

面对着古来圣贤皆寂寞的现实，诗人内心有太多的不满和不平。这无限的激愤表现在行为上就成了无比的狂放。这种狂放比刚才的还要狂，是一种癫狂。然而，“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”诗歌最后一句的“愁”已不再是一时一刻的，而是“万古愁”。

7、小结：全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲叹 → 欢畅 → 狂放 → 愤激 → 颠狂。而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。真是——“这次地，怎一个愁字了得！”

六、诵读指导

1、在理解了诗歌的基本内容和思想感情的基础上，再让我们来听一下专业人士的朗诵。

2、学生自读，最后根据提示词试着把这首诗背诵一遍。

七、课堂总结

读李白的这一首《将进酒》以及他的其他饮酒诗确实能让我们产生的审美感受，但李白的狂歌痛饮毕竟还是一种消极行为。这种豪放不羁的洒脱一但与酒结缘是要以付出生命的健康为代价的。所以，敬其人，好其诗，却不可模其行。正所谓美酒诱人，可不要贪杯呦！

八、布置作业

1、放声诵读《将进酒》三遍

2、完成《三维设计》相关习题 【板书设计】

将 进 酒

李白

情感发展脉络 ：

悲 叹

→ 欢 畅 → 狂 放 →

愤 激 →

颠 狂

↑

↑

↑

↑

↑ 人生易老

聚友畅欢

高歌狂饮

怀才不遇