高校应用和发展

高校应用和发展（精选11篇）

高校应用和发展 第1篇

1 目前高校多媒体教育技术应用发展状况

近几年来, 由于国内各高校逐渐在深化教育改革和基础工程, 使得多媒体教育技术发展得到重大突破, 因此都建立了专门机构, 加强多媒体教育技术在教学中的应用。不同的高校, 做法也不同, 但总体还是分两个方面。

1.1 从系统的基础性工程建设的五个主要工作系列入手

一是建立校内计算机网络, 不仅为建立多媒体教学网络系统奠定了基础, 还为日后与局域网、全国网连接做好准备;二是从校内总体布局考虑, 可以先建立多媒体试验试点, 然后根据情况陆续配置多媒体终端;三是建立综合的、高速的信息加工处理系统;四是集中力量, 筹建计算机网络的综合数据库, 并设计、开发多媒体教学软件;五是根据科技的发展、市场的需要, 培训与多媒体教育技术和计算机网络有关的专业人员。

1.2 从直接服务教学的工程建设的三个建立入手

首先, 建立多媒体电化教室。而与当前的电化教室比较, 其具有很大的优势:可以直接进行计算机教学;教师能随时采集各种多媒体信息通过人机交互;视频系统和计算机系统不仅可以逻辑连接, 还可以独立运行;常规电教设备被视频投影器取代。然后, 建立多媒体实验室。因为其采用了大容量硬盘与激光视盘来支持声音与图像的重新和存储, 使只局限于处理图形、文字、数字等缺点得到完善, 还克服了原CAI系统存储量小、传输速度慢、无声等缺点, 从而奠定了CAI系统智能化、综合化、网络化的基础。最后, 建立多媒体语言学习系统。由于以往的语言学习系统重声轻像的缘故, 使人脑的综合功能不能得到充分发挥;而现在的多媒体语言学习系统不仅保留了原有系统的全部功能, 还模拟了语言的现场实际交际环境, 从而能增强语言的实践能力。

2 高校多媒体教育技术在教学应用中体现出的主要优势

根据教学需要, 综合处理多种教学信息, 从而形成了智能化的多媒体教育技术, 为教学提供了良好的服务和适时、高效、融合的操作环境。总体上来讲, 其主要优势和特点体现在如下方面

2.1 信息多维延展

多媒体电化教育系统通过各种媒体信息的加工、变换, 不仅可以制作在四维空间中自由展现的各种二维、三维动画图像, 还可以通过制作时域放大, 来达到提示高速运动物体的实景的效果。这样一来, 在教学中, 学生们不仅仅可以从身临其境的实景中得到直观的感受, 还可以通过透视各种复杂的结构, 发现微观和宏观的奥秘。

2.2 载体高度集成

电化教育采用了各种教育媒体, 在教学中, 教师必须对各种教学设备的独立操作进行演示。多媒体计算机具有视频信号高效实时压缩、大容量信息存储以及数字信号处理能力, 在多媒体电化教育系统中, 就是充分利用了这点, 将各种媒体的教学信息集中到计算机内, 并对其进行综合加工。从而实现多媒体计算机在多媒体电化教育系统中的中枢地位, 更让其对各种媒体信息具有集中控制、统一管理的功能。

2.3 资源丰富密集

其它教育技术无法比拟的地方, 就是多媒体教育技术在自己的多媒体终端上, 依靠高速通信网络, 不仅可以随意调用全校、全区、全市的教育资源, 还可以随意调用全国、全世界的教育资源, 对培养人才、教学提供服务。从而体现出了多媒体电化教育技术优势, 即善于整合教育资源。

2.4 应用灵活便捷

传统电化教育技术能直观、形象、生动地将教学内容展现在学生的面前, 尽管其突破了课堂教学时空的局限, 并且使学生的视野得到扩大, 但是在教学形式上没有得到根本的改变。在多媒体教育系统普及网络化后, 完全摆脱了学习形式、距离远近、地点场合的限制, 从而畅游在知识的海洋里;这不仅适合普通的课堂教学, 还适合于其它个别教学。多媒体电化教育系统的这种灵活便捷应用优势, 在多媒体技术中得到了充分的推广。

2.5 操作直观互动

以往的电化教育技术引入了现代化的教学手段, 但学生还是一直处于消极、被动、从属的地位, 没有办法主动参与。相比之下, 多媒体电化教育技术突破了传统教育的三中心论, 让学生成为了教学中的主体。此技术能使操作者完全控制信息, 并能通过利用人机之间的直观互动, 增强学生对知识的理解与认识能力, 并能激发学生的创造欲、求知欲。

3 展望高校多媒体教育技术三个主要发展趋势

随着越来越多的高校师生应用计算机积极性的不断提高, 多媒体教育技术在实际工作中进行预先研究和超前建设十分重要, 必定在教学中也会越来越重要。根据国内先进高校与发达国家高校的建设重点和应用现状来看, 可以对未来高校多媒体教育技术发展趋势进行展望。

3.1 设备趋于智能化

由于各种多媒体教学的档次、品质的迅速提高, 使得多媒体教学系统趋向于智能化发展, 它不仅对多媒体信息可以进行简单的加工、检索, 还能进行分析、识别和处理各种复杂的结构。设备趋于智能化, 是在多媒体教育史上一个很大的飞跃。

3.2 系统趋于网络化

在多媒体教育技术发展初期, 随着信息高速公路的建立, 并且为了满足教学实际的需要, 多媒体电化教育将在采用现代通信手段的基础上, 将各处、各地的多媒体教育系统构成了多媒体网络型教育系统, 此系统具有资源共享、多台共同承担、可靠性高的特点。系统趋于网络化具有远距离服务的功能, 从而为多媒体社会化创造了条件。

3.3 功能趋于综合化

多媒体电化系统功能的综合, 其实也是服务对象、项目的综合。功能综合化的实现, 也是多媒体系统进步的标志。在单机发展阶段中, 由于其产品的开发是针对某项教学活动的要求, 因此其功能单一。例如语言学习系统就是用于语言专业教学的;多媒体CAI系统就是用于学生自控学习的等等。而“桌面演播系统”、在电视制作系统中应用的“数字新闻采访系统”等, 体现了许多功能系于一个系统中, 这样也能看得出软件档次得到了提高和硬件配置得到了完善。

“桌面演播系统”将三对一编辑机、数字切换台、三通道二维数字特技、十二路数字调音台等, 全部浓缩在了一个计算机机箱内, 从而实现了各种功能的所有设备, 并且占地面积很小, 仅仅一张办公桌就行。

多媒体社会化的必然趋势, 就是服务对象、项目的综合化。根据多媒体网络化的扩大、信息高速公路的建立、综合资料的完善来看, 多媒体终端将会很强大。不仅可以查阅世界各地的图书馆资料, 还能参加各种业务培训;甚至可以与远在异地的同行进行探讨课题;当然, 还可以通过多媒体终端进行商场购物、向书店订书假设多媒体教育技术的发展分为单个多媒体设备发展阶段、多媒体社会化阶段、网络化不断扩大阶段等三个阶段。由于多媒体教育技术在高校中教学的应用, 使得高校的教学质量有很大提高。

摘要：本文大致上对国内高校的多媒体教育技术应用现状与其基础建设进行归纳总结, 并且还粗略展望其发展趋势。不仅主要简述了多媒体教育技术的特点, 还简述多媒体教育技术的优势, 并集中分析对多媒体教育技术具有信息多维延展、载体高度集成、资源丰富密集、应用灵活便捷、操作直观互动等特点。

关键词：高校,多媒体教育技术,应用现状,优势,发展趋势

参考文献

[1]李茹贞.高等理工院校中的科技情报[J].图书馆建设, 1982 (4) .

[2]华师.省高校图书分编工作人员培训班结业[J].图书馆论坛, 1982 (3) .

[3]周文泳.高校科研质量改进研究[D].同济大学, 2006.

略论艺术体操的起源和在高校的发展 第2篇

李翔

(雅安市职业技术学院，四川雅安625000)

摘要：在高校体育发展和教育中艺术体操起着十分重要的作用，艺术体操可以培养良好的身体姿态以及节奏感，还可以发展柔韧性、协调性等身体素质。艺术体操因其非常注重艺术表现力这一特点，在艺术体操教学时遇到的一些问题往往也成为高校体育教师们关注、探讨和完善的重点，只有在找到目前弊端的基础上不断改进，才能搞好高校艺术体操教育。而本文首先从艺术体操的起源及其核心价值进行了阐述。然后，分析了高校设立艺术体操的意义以及艺术体操在高校的发展，以供参考。

关键词：艺术体操;起源;高校;价值

作者简介：李翔(1984-)，女，四川人，本科，教师，助教，研究方向：体育教学。

一、前言

艺术体操是一种追求美，表现美的运动，同时也是一个极具观赏价值的运动。它将动作的造型美、身体的曲线美、音乐的和谐美、服装和器材的色彩美融为一体，通过运动员的动作进行展现。即艺术体操通过动作的造型、体态，器械技术和自身的情感，结合音乐旋律将其艺术表现力展现出来，使观众感受到强烈的感染力。

二、艺术体操的起源

欧洲自19世纪初便进入了一个创新思维十分活跃的阶段，女性多追求健康美丽的体型、优美的姿态以及高贵的气质，促使体育与艺术相融合的艺术体操在这种特别的环境中开始萌芽。而艺术体操的起源具体可以从下面几个著名说起：被誉为体操之父的德国学者古茨穆茨写出了许多关于体操的著作，他的核心思想是体育运动应让人们感受到快乐，通过体操能使人们全面的发展;瑞典体操学校体操创始人佩尔亨里克林在先人的思想理论基础上划分了体操的类别，分别是军事类、治愈类、艺术类、教学类四大类，虽然他本人并没有实践过艺术体操，但是他关于艺术体操的想法却对艺术体操的生根发芽产生了不可磨灭的影响;法国舞蹈家特尔沙特为了在提升舞者身体曲线的同时使之更富有表现力，而初步创立了比较科学的体操练习体系，正是由于他对既定体操练习体系的创新和其对美感的重视使其成为世界闻名的艺术体操起源的先驱者，他的学生斯特宾斯女士在美国基于特尔沙特体系创造出一套更特别的使用体操练习成为运用身体表达优美艺术的有效手段的体操体系。正是在特尔沙特等一系列先辈们的理论与实践的推动下才赋予体操审美的.价值，使其成为审美客体，虽然还没有现代艺术体操的美学意义和表现形式，但是展现美的体操确是体现了艺术体操以特尔沙特体操体系为标杆的起源。

三、艺术体操的核心价值

所有事物的存在与其发展都是有其本质因素的，艺术体操诞生的核心价值就是对艺术和运动存在与发展的本质因素的提炼，同时也是对艺术体操功能的理性正确认识。

1.健美身型的打造。和年龄的增长不可逆转一样，人类天生的身体特征受先天遗传的因素影响或好或差，由基因因子决定的身体差异不仅客观地呈现着，更是紧随人类种群的繁衍而永存。所以人类对健美身型的向往与追求是无止境的，且这种向往与追求是无法避免的，因此，艺术体操可以通过不断地练习来打造健康美丽身型的价值便体现了出来。而刻意地塑造健美身型在日常艺术体操练习中是极其重要的内容。因此，在高校形体训练课程和一些艺术体操社团练习中广泛运用着舞蹈动作配合音乐韵律并与手持轻器械相结合的技术技巧的训练方法，而且以健美操舞蹈为代表的体育与艺术领域中的很多训练方法也逐渐被应用其中，艺术体操经过数十上百年发展出来的训练体系对打造人们健美身型的作用越来越明显。

2.优美体姿的形成。基于体美表现的艺术体操的形体训练系统包含了丰富的内容、方法和功能，可以促进美丽的身体姿势的形成和发展。艺术体操由艺术表现能力、健美的身体、运动技能三大核心要素构成，通过精雕细琢的艺术体操练习和培训，逐渐使人形成优美的体姿，从而终身受益。所以在人类对优美体姿的渴望和追求中艺术体操的诞生和发展是有其必然性的。

3.高雅气质的培养。从始至终融会贯穿在艺术体操学习训练过程中并严格要求的便是艺术体操对于高雅气质的培养。众所周知，芭蕾舞蹈便是在形体训练中不断注重和强化对高雅气质的熏陶与培养，从而令芭蕾舞成为高雅与优美的象征。艺术体操融合了世界上各种不同类型、不同性能特点和不同民族的舞蹈风格和旋律，包括古典、现代、流行、民族等，在理解其深刻的文化与精神内涵之后，借鉴学习其精华，提炼汲取基于美的，有促于高雅气质培养与形成的核心要素。值得一提的是，反映艺术体操的美感、追求美的运动本质是优雅艺术体操训练中气质培养与形成的基石。

四、高校设立艺术体操的意义

自20世纪50年代艺术体操经前苏联传入我国后，国家教育主管部门非常重视并将其纳入了高校体育课程。随着高校体育教育的发展和变化，体育教育的概念也发生着变化，追求健康第一的理念越来越流行，各种教学实践也表明，高校提供的艺术体操课程，可以提高学生的体育锻炼热情，同时也能增强学生的身体素质，培养学生的审美情趣。当今世界艺术体操的重点和重心是艺术体操的身体动作难度以及复杂程度，随着新规则的实施颁布，该运动项目的结构已经发生了很大的变化，技术动作从以前的相对单一过渡到了复合重叠，产生了更复杂的动作结构，而对运动员的体能要求则上升到了一个更高的阶段。因此，我们希望在知晓艺术体操的价值后能了解目前艺术体操的现状、困难和发展趋势，从而促进我国艺术体操的创新发展，最终缩小与世界水平的差距。

五、艺术体操在我国高校的发展

1.艺术体操在我国高校的发展现状。自1981年我国首次参加艺术体操世界锦标赛至今，艺术体操经历了30多年的发展历程。纵观我国高校艺术体操的发展现状，从训练体系科学化与完整化、教练员队伍水平的提高、后备力量的培养等方面来分析，我国高校可以进一步展望艺术体操的发展趋势及中国竞技性艺术体操的发展方向。目前，对中国的艺术体操发展现状的专门研究还不多。童维贞在《对我国艺术体操发展现状分析和展望》一文中提出，现今我国与日本、俄罗斯、保加利亚等国家相比，在艺术体操后备力量上有较大差距，不仅在质量上不能满足艺术体操发展的需要，也低于艺术体操的需求数量。而艺术体操对于中国高校学生来说是个既熟悉又陌生的竞技项目，熟悉是因为高校学生喜欢观看运动员们韵律优美的表演，陌生是因为有很多人对中国队队员的情况并不知晓，尽管她们一如既往地在艰苦的环境中默默训练，默默地在这项由东欧人把持着绝对优势的项目上为祖国争取更高的荣誉。

2.艺术体操在我国高校的发展中存在的问题。经过详细调查发现，虽然艺术体操在我国体育教学大纲中具有相当重要的地位，可是在现实中却有许多不容忽视的消极现象，在学校以艺术体操为专项的学生逐步减少。大部分学生都知道个人的身材、气质、审美在艺术体操的帮助下都将会有很大的提高，但因为很多学生之前并没有接触过艺术体操，因此内心不自觉地认为艺术体操的技术难度太大，要想练出水平难度就更大了，从而使学生面对艺术体操望而却步。因此，当前最主要的是要提高学生对艺术体操的认识度，通过一些宣传手段来促进学生对艺术体操的了解和兴趣，比如在高校中进行艺术体操表演，将艺术体操表演项目加入运动会的开幕式或各种庆典活动，都是比较好的宣传方式。同时，还存在学生后期训练坚持不下去，部分高校对艺术体操的认识相对不够，教学内容和方法不够规范等状况，急需高校加强对艺术体操的普及，实现科学规范的训练，扩大人才选择渠道，建立和完善相关赛制。

3. 艺术体操在我国高校发展的价值和实践情况。高校大众艺术体操在全民健身运动中具有很大的价值，总结出来有三点：一是，大众艺术体操不需要特定条件，随时可以学习和训练;二是，练习大众艺术体操对自身的形体和气质培养具有良好效果，并可以净化心灵;三是，大众艺术体操简单易学，便于在高校中普及推广。同时，由于国内电视台经常播出各类艺术体操相关的赛事，艺术体操赛事的特点和相关规则逐渐被高校学生所了解，也使学生领略到了艺术体操的独特魅力，这对艺术体操融入整个高校起到了重要作用。高校学生在观看电视转直播后，对艺术体操有了全面真实的了解，认可了艺术体操蕴含的相关价值，逐步参与进艺术体操的学习和训练，学习艺术体操的总人数不断增多。有了良好的高校学生参与基础，使得艺术体操在我国高校中能够快速发展。以清华大学艺术体操代表队为例，其队员由在校清华大学女生组成，成立于10月，由清华大学周小菁教授指导带队，是以“美体美心，励精励志”为口号，目的是弘扬清华体育精神和强化清华女生身体素质及审美修养而建立的非特长生体育队伍。其获得荣誉有：12月，在全国大学生艺术体操锦标赛上，获“优秀代表队”称号，获得集体全能优秀，团体总分铜牌等，教练周小菁获得“优秀教练员”和“优秀裁判员”称号，队长田亦林获得“优秀运动员”的荣誉;6月，在首都高等院校第35届健美操、艺术体操大赛上获得了乙组团体总分冠军、集体全能银牌、集体五人带金牌、集体五人圈金牌和艺术集体操铜牌等。

六、结语

综上所述，在了解了艺术体操的起源和它在高校及社会中的价值之后，我们知道，艺术体操的健和美使得它成为一种新型的高校校园文化形式，不仅可以促进整个校园文化的发展，也有助于丰富学生的业余文化生活，对提高学生的文化素养和审美意识有着良好的作用。虽然艺术体操在高校发展中尚有一些不足，艺术体操要在我国走向社会化更是任重道远，这也将是我们以后需要重点研究的地方。

参考文献：

[1]洪小平。艺术体操发展解析[J].中国体育科技，，(06)。

[2] 沈发云。 我国艺术体操社会化影响因素及推广策略研究[D].北京体育大学，2013.

高校微电影的创作和发展思考 第3篇

关键词：高校微电影；特点和功能；现状分析；发展思考

1 高校微电影的含义和功能

所谓高校微电影，主要是指由大学生们拍摄，以反应大学生活为主，且主要在高校范围内流传的微电影。近年来，随着微电影的兴起和影视话语权向民众的回归，高校微电影的发展也是如火如荼，成为了高校文化的一个重要组成部分，并在多个方面发挥出了积极的功能。

首先是娱乐功能。校园微电影和普通电影一样，都具有情感表达功能。学生在观看校园微电影时，能够将自己的情感和影片所表现的情感融为一体，获得情感触动和宣泄，这对于处于青春期，心理和生理都在急速发育的大学生来说是极为重要的。其次是教育功能。传统大学生活中，多以说教的形式来传达诸多认识和价值观，其效果十分有限。而通过微电影，则能够以潜移默化、润物无声的方式，让学生在不知不觉中接受教育，其效果是传统的说教所不能比的。再次是认知功能。认知包含直接和间接两种方式，校园微电影是一种间接认识，学生通过对电影的观看，能够了解到丰富的信息，经过选择后将新的认知添加到自己的头脑中，并不断消化和完善，从而更好地认识自我、认识社会。最后是文化传承功能。电影本身就是文化艺术的一个分支。作为高校微电影来说，其本身会受到拍摄者身份、地域环境等多方面的限制，而这种限制也恰好是作品的特色所在。比如每个高校都有自身有特色校园文化，高校所在地也有地域文化，都会在微电影中得到不同程度的表现，既丰富了电影本身，也使这些文化获得了一个新的传承渠道。

2 当下高校微电影创作和发展存在问题

首先是作品整体质量不高。每个人都可以拍摄，每个人也都可以在短时间内熟悉拍摄器材，这是当代校园中微电影拍摄的现状。但是也正是这种相对的容易性，使校园内出现了很多粗制滥造的之作，艺术价值十分有限。其次是传播范围有限。因为是大学生的原创作品，所以大学生活成为了他们重点表现的对象，传播范围也仅限于校园中，加之没有相应的资金支持，使作品很难在社会上引起强烈的反响。再次是运行困难。一部优秀作品的拍摄，必然要以充足的资金作为支持，但是从实际情况来看，多数拍摄者和团队都在资金方面捉襟见肘，资金来源多是学校部门的播款和商家赞助。前者因为在行政体制等方面的原因，经常缩水或延迟，后者因为受众规模小而不被商家看好。这种资金上的欠缺，使很多创意难以得到实现。最后是人才培养落后。每一个学生在校内学习时间都是有限的，所以每年都会面临着人员流失的问题，特别是一个团队中骨干力量的离去，将给该团队带来本质上的影响，往往需要很长时间才能逐渐恢复起来。所以如何建立起一个有着良好继承性的培养体系，也成为了校园微电影发展的关键所在。

3 高校微电影创作和发展建议

3.1 加强创作创新性

前文中提到，在当代高校校园内，只要稍作准备，几乎每个学生都可以拍摄出一部微电影，由此也出现了大量粗制滥造之作。正所谓打铁还需自身硬，要想使自己的作品能够脱颖而出，继而在激烈的竞争中立足，首先要做的就是创新。具体来说，创作者要树立起一种自我意识，以自己独特的视角和理念去认知和感受，借助于自己的创意和执行力，利用作品表现出这种认知和感受。这样的作品一定是创新的，独一无二的。而不是看到别人拍什么，自己也拍什么，盲目地跟风。而且需要注意的是，创新并不等同于偏执，一些学生为了保证自己的认知和理解能够在影片中实现，排斥各方面的建议，甚至拒绝专业教师的指导，这就又走进了另一个误区。所以应该善于创新，理性创新。

3.2 给予更多支持

虽然高校微电影的价值和作用已经得到了普遍的认可，但是受到多种原因的影响，社会和学校在对微电影创作和发展的支持上还存有很大不足，特别是资金方面，更是成为了高校微电影发展的瓶颈所在。对此需要探索出一个有效的机制，形成一个完善和健康的创作和市场环境。对于学校来说，应该在每年的财政预算中，拿出专项资金，支持校园微电影的创作和发展，在具体的资金使用上，可以根据实际情况而定，力求获得使用效益的最大化。作为社会来说，电影拍摄和发行机构、电影协会也应举办一些优秀作品的展演，并给予创作者一定的奖励，邀请国内外知名导演对他们进行定期的培训等。既满足了实际的发展需要，同时也为中国电影发展储存了后备力量。

3.3 提升专业水平

电影是一门艺术，同时也是一门技术。微电影的迅速普及，让很多创作者都片面地认为，只要会讲好一个故事，由此拍摄出来的作品就一定是一部好电影，忽视了艺术创作是一个不断加工和创造的过程，也导致了作品的逻辑混乱、叙事拖沓、节奏掌控不合理等问题。特别是很多大学生都是非影视专业的，很多作品都是一时兴起的率性而为，作品的质量可想而知。对此还是应该以认真和理性的态度来看待微电影创作。一方面，要认真学习电影拍摄知识，虽然时间和精力有限，不可能学的十分深入，但是起码要掌握电影拍摄的基本规律和技术。另一方面，则要树立起一种长远意识，多一分扎实沉稳，少一分急功近利，在每一次探索中不断积累经验。只有眼光长远，放眼于未来，一步一个脚印的扎实前进，才能够拍出令自己和观众满意的作品。

3.4 创建微电影社团

校内社团的建立对于满足学生的兴趣、丰富校园文化建设等多方面都有着的积极意义。在社团的建立和发展中，则需要注意以下几个方面。首先是规范社团管理。考虑到微电影的性质和特点，可以将其划归为艺术教育中心等相关机构管理，然后设置创作部、宣传部、后勤部等多个部门，并选出社团主席。在社团主席的引领下，每一个部门都各司其职，有条不紊的开展工作，使之成为校内微电影爱好者的大本营。其次是开展多种活动。丰富多彩的实践活动是一个社团存在和发展的根本，对此社团应该广泛开展各种活动，如微电影创作比赛、微电影展演、微电影知识讲座等，力争在全校范围内营造出一个浓厚的氛围。最后是打造精品品牌。要在学校和指导教师的大力支持下，集中优势和力量，打造出高质量的作品，并予以积极的宣传和推广，使之成为学校的一张名片。

综上所述，近年来，伴随着微电影的兴起，影视话语权开始逐渐向民众手中回归。特别是在大学校园中，广大学子更是成为了其中的主力军。一方面，大学生以自己独特的思考和认知，借助得天独厚的资源优势，去创作和反映为大学生所喜欢的作品，极大丰富了当代影视创作的内容；另一方面，微电影所具有的多种功能和价值，也在这个过程中得到了充分的发挥，获得了一举两得的良好效果。虽然从目前的实际情况来看，高校微电影还存在很多问题，面临着一定的发展困难，所以要在正视当下存在问题的基础上，积极思考和探索解决问题的措施，克服一个又一个困难，直至最后的成熟和的完善。这是我们所乐于看到的，更是为之努力的方向所在。

参考文献：

[1]汤幼鸿.高校微电影创作的现状与发展[J].西部广播电视，2016（13）.

高校应用和发展 第4篇

关键词：网络技术,高校体育,教学管理,必要性,现状,发展前景

当前, 计算机已经开始渗透到各行各业中。在课程改革的背景下, 网络技术已经开始被广泛应用到教育领域中。

一、网络技术在高校体育教学管理中应用的必要性

近几年来, 普通高校开始扩招, 伴随着扩招而来的是普通高校的教学规模日益扩大。传统的人工选课等教学管理方式无法满足体育教学的管理需求。在网络技术快速发展的背景下, 计算机及互联网技术开始渗透到教育领域中。在高校体育教学管理中应用网络技术不仅减轻了体育教师的工作强度, 还大大提高了教师的工作效率。所以, 网络技术在高校体育教学管理中的应用变得尤为重要。

二、我国高校体育网络建设的现状

随着互联网技术的快速发展, 大部分高校已经具备了属于自己的校园网络。校园网支撑着体育教学和管理, 校园网和校园体育网站的建设情况影响着体育网络教学管理的可行性。

从上个世纪90 年代开始, 国家教育部门要求各大高校构建校园网络。通过分析当前的调查数据了解到, 我国的高校基本上都构建起了校园网络。校园网络的建设有助于体育网络的建设, 但是现阶段大部分高校的体育网站数量较少, 并且质量不高。由此可见, 开发体育网络教育、挖掘体育网络的管理功能是非常有必要的。

三、网络技术在高校体育教学管理中的应用

1. 网络技术在体育教学中的应用

互联网技术的发展悄然改变了我们的学习方式、生活方式等。当前, 选项教学方法成为很多高校公共体育课用到的教学方法。与传统的教学方法, 这种教学方法具有明显的先进性。但是, 从教学内容设置、课时安排等方面上来讲, 其还是存在着不足之处。

很多高校的体育教学内容较为单一, 教学内容是由三大球、武术、健美操等常见的运动项目组成的。此种设置教学内容的方法, 无法满足当代大学生的个性化需求。从相关的规定中了解到, 高校公共体育课为两年必修课学制, 所设置的学时为144 学时, 基本上每周要上一次体育课。所以, 如果单纯依靠体育课堂上的教学内容是无法满足学生的多样化需求。再加上在课堂上, 教师仅仅关注学生完成任务的情况, 忽视了教学指导、教学组织等, 这浪费了一大部分课堂时间。

当将网络技术应用到高校体育教学中, 这正好弥补了传统教学中的不足。体育网络教学由于其丰富的教学内容、不受时间、地点限制等因素而受到了众多学生的喜欢。网络体育教学是对传统体育教学的一种延伸, 其让学生在平时的课余时间也开始进行体育锻炼, 让学生养成终身锻炼的好习惯。同时, 借助网络交互技术, 教师可以指导学生的某一个动作技能, 规范学生的动作。

2. 网络技术在体育教务管理中的应用

在高校体育教务管理中应用网络技术, 主要是依靠体育教学管理系统软件来实现的。学生、教师、系统管理员都享有不同的操作管理系统的权限。对于学生而言, 他们享有查询、选课等权限; 对于教师而言, 他们享有录入成绩、查询等权限; 对于系统管理员而言, 他们享有公布成绩、建立数据库、编排课表等操作权限。

( 1) 系统管理

系统管理是按照软件设计来开展, 对于各自访问者、操作者而言, 其专门设置了权限。为什么会设置权限呢? 究其原因在于保证网络信息的安全。在高校体育工作管理中, 体育课管理系统发挥着无可比拟的优势, 同时该系统还可以借助窗口来构建网页, 并且体育活动的简介、网络作业等信息都发布到这一网页上。另外, 借助体育课管理系统可以指导学生在课余时间所组织的体育社团活动。

( 2) 课程管理

在网络系统中, 高校教务处可以构建课程数据库, 其中课程数据库中要包括以下的内容: 课程名称、学时、内容、学分、上课时间、上课地点等。在设置课程的时候, 要将每位学生的学籍信息与课程信息子系统相联系起来, 并以报表的形式呈现出来, 以便于其对各个课程的教学情况有了全面、准确的认识, 然后在此基础上, 科学的设置体育课程。

( 3) 学生管理

通过网络系统可以管理高校所有专业的学生。通常情况下, 要借助校园网络来从学生管理系统读取出每位学生的数据。只要学生在网上注册并点击课程, 才可以选课和上课。相反如果学生没有在网上注册和点击课程, 其是无法选课和上课的。这一功能的出现有助于管理每位学生的学籍, 也以便于及时修改、查询学生的学籍信息。另外, 也可以运用计算机辅助管理软件, 该软件可以分类处理数据、快速的评判数据, 这不仅为制定体育教学计划提供了参考依据, 还为确定老师的教学方法提供了依据。

( 4) 选课管理

现阶段, 各大高校往往是按照运动项目来设置选修课, 让学生根据自身的兴趣爱好来选择他们所喜欢的体育课。这种课程设置不仅满足了每位学生的兴趣需求, 也与现代教育的发展方向保持一致。然而在实际操作过程中仍然遇到了问题, 比如: 学期初的分班和到学期末向各个院系报送学生的成绩。由于学生的数量较多, 这就加大了教师的工作量。现在通过运用网络管理系统就轻而易举的将这些问题解决掉。通过网络管理系统, 学生可以二次选课, 也可以退课, 教师也可以随时查询选课的实际情况。

( 5) 成绩管理

每个学期体育课上的学生可能来自于不同的院系, 所以到期末录入体育成绩时就比较复杂, 经常会出现错录、漏录的现象。然而, 利用网络技术来录入学生的体育成绩, 既减少了错录、漏录的现象, 又可以快速的给学生的成绩排序。同时, 还可以筛选、统计学生的成绩, 这样一来便于老师直观的看到各个专业学生的成绩分布情况。

在网络系统中, 教师可以将学生的学好、姓名以及成绩等信息都下载下来。每位体育教师都有属于自己的成绩输入密码, 在他人不知密码的情况下, 不能随意更改内容。在学期末, 老师要核对自己所录入的每位学生的成绩, 核对无误后, 点击确定, 此时成绩生成, 并且输入到网络中。此时学生上网就可以查询到自己的体育成绩。

除此之外, 各大高校还可以借助网络技术来管理学生的课外体育项目、学生的健康情况、高校的体育场地以及体育器材等。

四、网络技术在高校体育教学管理中的发展前景

在网络技术快速发展的背景下, 借助网络技术来管理高校体育教学成为一种趋势。网络技术不仅为高校体育教学注入了新鲜的血液, 又给高校体育教学带来了新的发展机遇和挑战。在传统的高校体育教学管理中, 其往往是从外部来获得最新的信息, 以此来谋得发展。然而, 在教育体制改革的新形势下, 教学管理水平日益提高, 此时要更新管理手段, 推动教学办公向着自动化的方向发展。现阶段, 很多行业的办公开始向着网络化、自动化的方向发展, 高校体育教育管理也不例外, 其也应该向着网络化、标准化、自动化的方向发展。

五、总结

当网络技术被应用到高校体育教学中时, 这改变了以往传统的体育教学模式, 让体育教学活动得以顺利开展。同时, 网络技术的应用, 规范了体育教学的管理工作, 更新了教师的教学方法, 转变了教师的教学理念, 激发起学生参与体育活动的积极性。

参考文献

[1]王宁, 刘传勤.浅谈网络技术在高校体育教学中的发展[J].当代体育科技, 2012, (32) .

[2]于志浩.浅析高中体育教学的多元化教学模式[J].中国科教创新导刊, 2012, (21) .

[3]丁俊, 胡启良.网络技术在高校体育教学管理中的应用和发展前景[J].湖北经济学院学报, 2012, (03) .

高校应用和发展 第5篇

摘要：本文针对目前高等学校教育信息化工作的状况，提出了基于云计算的一种新的高校教育信息化工作模式。笔者在对云计算的基本概念与服务结构简要介绍的基础上，具体从高等学校教育信息化硬件环境构建、软件资源开发、网络教学实施和个人知识管理四个方面讨论了基于云计算的高等学校教育信息化建设和发展的新模式。

关键词：云计算；高等学校；教育信息化

一、引言

在推进信息化的过程中，绝大多数高等学校都设有网络中心和计算中心，自己投资购置了大量的基础设施建设校园网，以期推进信息化应用。但是，从实际情况来看，这些巨额投资的回报率较低，而且很难跟上信息技术的发展步伐。由Google和IBM等著名IT公司倡导和推进的云计算技术，为高等学校教育信息化的建设和发展提供了一种新模式。

云计算是分布式处理、并行处理和网格计算的新发展，是依托互联网，面向客户提供安全、快速、便捷数据存储和网络计算的服务模式，是一种新的IT基础设施的交付和使用模式，是指用户通过互联网络以按需、易扩展的方式获得所需的资源，如基础硬件、系统平台或程序软件等。提供资源的网络被称为“云”，用户可以随时随地通过互联网利用“云”提供的硬件基础设备获取计算服务、数据存储和网络资源，并且能够按照处理器利用率、存储使用量、带宽消耗等付费。

就目前的应用现状来看，云计算是一个三层结构的多项服务集合。一是底层结构的基础设施服务（IaaS），主要包括计算和存储，相当于向客户出租计算机和数据中心的存储空间，而且可以随时减少和增加。二是中层应用平台服务（PaaS），主要是指实际应用的运行环境，相当于为客户提供了一个特定的操作系统VM、定制软件栈和应用程序集。三是顶层软件程序服务（SaaS），主要是一个大量应用软件程序的运行模型，相当于按用户的实际需求出租一个个软件应用程序。云服务提供商根据用户使用的硬件环境、系统平台、软件程序的类型和时间收费。

二、云计算为高校教育信息化提供了新的运行模式

目前，高校教育信息化的建设和运行普遍采用的是“购买”模式，即学校自己投资购买基础硬件设施，购买电信部门或教育网带宽，购买（或自主开发）系统平台、软件程序、信息资源等。云计算可以为高校教育信息化的建设和运行提供新的“租赁”模式，即通过向云计算服务提供商租赁硬件环境、存储空间、系统平台和软件程序等使用权的方式，在虚拟化环境里开发信息化教学资源、开展信息化教育应用。

1．云计算可以提供新的信息化硬件环境构建模式现行的高校教育信息化硬件环境构建模式，普遍是学校投入大量资金购买网络产品（服务器、交换机等），铺设网络环境（光纤、网线），设置专职部门和人员运维管理（网络中心）。这种模式投资十分巨大，而且随着产品的更新换代，需要持续投入。基于云计算的新模式是学校根据需要向云服务提供商“租赁产品”和“购买服务”，这种模式可以只花少量的租金就可以获得完善的硬件环境，而且无需考虑技术更新和产品的升级换代问题，相当于始终拥有最新技术的硬件设备。目前，一些个人、小型企业、销售公司等向运营商购买网站空间、租赁服务器就属于这种应用模式。但是，高校的整体信息化硬件环境建设采用这种模式还没有先例。不过这并影响高校在某些应用领域采用此种模式。这种模式下，用户不再像传统模式那样大量投资于硬件产品，而只需要支出一

定的租赁服务费用，通过互联网便可以享受到相应的硬件环境服务。例如，在“引领盛世”或“世纪互联”云计算平台上可以很方便地“租赁”到各种规格的云主机和云服务器。这种模式对于新建的、地方的和经济欠发达地区高校的教育信息化工作有一定的引导性作用。

2．云计算可以提供新的信息化软件资源开发模式

教育信息化软件资源种类很多，开发的方式方法也多种多样，这里仅以在线编辑Office文档和在线制作教学网站为例，讨论云计算为信息化软件资源开发提供的新模式。

目前，比较流行的网上Office主要有GoogleDocs、Office Live Workspace和Zoho Office（在中国叫百会网）三个产品。笔者在今年为新留校教师做教育技术培训时，有意识地开展了这方面的教学实践活动。由于微软的Office大家都很熟悉，所以就Office Live Workspace的应用让学员自主探究。对于Google Docs和百会网的应用，要求学员申请Gmail邮箱，用Gmail邮箱注册Google文档和百会网，在线个人编辑和多人协作编辑文档，让学员完整了解和体验云计算在在线编辑领域的应用，最终使学员能够独立完成在线编辑Word文档、PPT演示文稿和电子表格等应用，体验不同于本机环境下编辑Office文档的新模式。

制作教学网站是被普遍采用的信息化软件资源开发模式，以往用Dreamweaver等工具开发教学网站是一个很复杂的过程，即使是用CMS（内容管理系统）制作教学网站也不是件容易的事。使用基于云计算的在线网站开发系统，例如Google Sites（协作平台），使得开发制作教学资源网站变得像写博客和管理空间那么容易。2009年中国教育技术年会获奖作品中，有12个获奖作品是利用Google Sites制作的云计算辅助教学资源网站，令与会者耳目一新。这种新的信息化软件资源开发模式，几乎没有入门门槛，可以使更多的普通教师制作适合自己个性化教学需求的教学网站。

3．云计算可以提供新的信息化网络教学实施模式

高校信息化网络教学主要有网络辅助教学和网络远程教学两种类型，目前很多高校都搭建（购买或自主开发）了网络教学平台，开展网络教学活动。这里以校本网络辅助教学的实施为例，讨论基于云计算的网络学习环境和实施网络教学的新模式。校本网络辅助教学是指在正常课堂教学基础上，利用网络展示教学资源、开展教学活动的过程。网络教学资源展示可以通过基于云计算的在线文档，以及在线网站的编辑、制作和共享来实现，网络教学活动开展也完全可以利用各种各样的云计算服务来实施，而不必一定要依赖学校自己搭建的网络教学平台。笔者前面提到，在为新留校教师做教育技术培训时，要求每个学员都申请了一个Gmail邮箱，现在在网络教学实施过程中就派上了用场。因为Gmail邮箱除了可以收发电子邮件，与学员离线交换信息外，还可以在登录邮箱时，实现即时通信，即可以在线聊天、实时交流、答疑解惑。与此同时，笔者还要求学员都要注册一个“百会网”账号，每周选择一个讨论题目，利用“百会聊聊”的云服务功能，在确定的时间内，实现师生之间的群组聊天，针对相关主题开展集体讨论。还要求学员们利用“百会写写、百会秀秀”或“Google文档”在线编辑文档和制作演示文稿，共享给小组同伴和老师，实现协作学习。

网络教学的许多环节、过程和活动都可以通过云计算服务来实现，这种新型的运行模式是高等学校开展网络教学、推动教育信息化发展的新选择。

4．云计算可以提供新的信息化个人知识管理模式

个人知识管理是指个人将自己拥有的各种资料、信息，利用工具逐步建立起知识体系，并且通过不断收集、完善、消化、吸收和创新，使之变成更具价值的知识的过程。目前，个人知识管理通常会选用专门的个人知识管理软件，用以对知识信息进行分类、编辑、存储、搜索和共享。云计算为信息化个人知识管理提供了新模式。一些以云计算为基础的应用———典型的实例有Google文件、百会网、博客、空间等，在开展信息化教学的同时，能够有效地在知识信息的分类、编辑、搜索、存储和共享等方面进行个人知识管理。知识分类方面，在提供一些通用分类基础上，用户可以按照自己需求和实际情况建立个性化的知识分类体系；内容编辑方面，通过撰写博客博文和空间日志，可以随时随地在线编辑知识内容；信息搜索方面，可以建立索引、书签，按不同的方式排列显示信息内容，从而快速定位知识信息；数据存储方面，数据存储在“云服务器”端，安全、可靠，存储容量没有限制；共享应用方

面，由于知识信息是存储在网络上的“云”端，可以在任何时间、任何地点、以多种方式获得知识信息内容，并与他人共享应用。

关于云计算在个人知识管理方面的应用，笔者在今年为新留校教师做教育技术培训时也做了有益的尝试。一是要求学员注册一个专门用来开展辅助教学和个人知识管理的博客空间，如搜狐、新浪、网易的博客、QQ、百度空间等，把自己教学用的信息化资源以及一些与现代教育技术培训相关的知识资料，上传到博客空间，这样既可以实现个人知识管理，又可以开展信息化教学。二是要求学员注册云存储空间，如VDISK（威盘）、Mozy、QQ网络硬盘等，选择以一些重要信息资料上传到网络存储空间，应用云存储功能来保存自己的重要文件资料。三是利用云存储空间来交换共享信息资源，如当把文件资料上传到VDISK空间以后，如果你想与协同伙伴共享上传到威盘的文件资料，可以将提取码或下载地址发给对方，对方就可以在任何可以上网的地方下载你与之共享的信息资源。通过这些云计算的应用方式，在进行个人知识管理的同时，也实现了信息的广泛共享。

三、云计算在高校教育信息化领域的发展前景

根据前面对云计算在高校教育信息化领域的讨论和应用实践，可以证明，云计算以独特的功能、特点和运营模式，使其在高等学校教育信息化领域有着广阔的发展前景。

云计算将使高等学校教育信息化无需大规模的硬件投入，甚至是零投入，网络中心或将消失。云计算可以通过云端（分布式计算机服务器）为高等学校提供各种类型的计算服务，这使得高等学校无需为了满足越来越多的计算需求而不得不经常购买更新基础设施和设备，而改向提供云计算平台的厂商购买服务，可以有效节约高等学校的购买成本和维护成本。与此同时，学校师生也可以充分利用原有的旧电脑、价格低廉的上网本以及智能手机接入云服务。从理论上讲，云计算可以使高等学校教育信息化做到网络设施和服务设备零投入，客户终端低投入和多样化，因此会很容易进入高等学校。

云计算将使高等学校教育信息化无需购买大量的商业软件、单机版软件或将成为历史。云计算可以通过软件即服务（SAAS）为高等学校教育信息化提供经济的应用软件定制服务，高等学校接入SAAS云计算服务后，无需再花费大量资金购买商业软件授权，云计算提供了大量的常用应用软件，如Office办公系列，这类服务很多都是免费的，即使收费也很低廉。客户端的老师和学生只要能够上网，就可以享受云计算提供的软件服务，不用担心应用软件是否是最新版本，极大地减少了学校为维护和升级操作系统和应用软件投入的费用，Google Apps和ZohoOffice就是这种服务的佼佼者，高等学校利用此类服务开展信息化教学，在许多老师中间已经形成共识，并有了一定的规模。

云计算将使高等学校开展网络教学时，无需自行搭建网络教学平台，就可以做到真正的教学无所不在和学习随时发生。目前大多数高校都通过购买或自主开发的形式搭建了网络教学平台，开展网络教学活动。但是由于受功能、安全和适用范围等原因所限，这种网络教学平台只能在有限的范围内（如校园内），为一部分人（如只限于本校教师和学生）提供网络教学服务。云计算可以通过公共云服务平台（如Google Apps和Zoho）提供完善的网络教学功能和运行环境，在更大的范围内（如面向全球），为更多的人和各级各类教育提供网络教学服务。

云计算将使个人知识（资源）管理无需与任何硬件绑定，实现真正的虚拟化、无限制和绝对安全。随着知识的激增，每个人需要掌握、管理和运用的知识都在呈几何级数增加，尽管目前移动存储设备的容量越来越大，使用也比较简单方便，但是总是还存在遗忘、丢失、数据损坏等事情发生。云计算可以通过将信息资源上传到云服务器，利用云服务器提供的云存储功能有效解决上述问题，而且云存储还可以根据用户的需求随时随地动态扩充存储容量。云计算服务商还可以根据高等学校的特殊需求，定制打造个性化的博客、空间、论坛等个人知识管理交流平台。高等学校为全体在校教师和学生统一购买这类服务，无需投入硬件

设备和技术管理人员，是高等学校开展教育信息化的新的途径和方式。

总之，云计算在硬件环境构建、软件资源开发、网络教学实施和个人知识管理四个方面提供的全新运行模式，为高等学校教育信息化提出了革命性的创新思路

信息技术已经从计算机时代走向互联网时代，教育信息化也将从以计算机辅助教育应用为中心走向以数据、计算和服务为中心。云计算为这种转变提供了机会和技术实现，并使之成为可能，也为高等学校教育信息化的发展和建设提供了新的模式。相信随着云计算技术的发展和完善，其廉价、方便、安全的特点将会使越来越多的高等学校把教育信息化工作迁移到“云”端。

参考文献：

[1]黎加厚．走向教育技术“云”服务［J］．远程教育杂志，2008,（3）

[2]秦志华．云计算与个人数字图书馆建设［J］．科技情报开发与经济，2009，19(26)

[3]万利平，陈燕．云计算在教育信息化中的应用探究［J］．中国教育信息化，2009,(9)

高校和地方文化发展的互动研究 第6篇

1. 为地方文化发展提供人才支持

人才是一门事业发展的基础和保障, 特别是在文化飞速发展的今天, 需要有大批高素质的人才投入到其中。但是从当前的实际来看, 很多地方都陷入了一个人才匮乏的窘境。而高校作为地方的最高学府, 所培养都是具有某种专项技能的大学生, 他们精力充沛, 又具有扎实的专业知识, 正是各种文化开展的主力军, 能够从根本上缓解人才不足的问题。比如笔者所在的医学类院校, 就经常加入到地方有关健康的各项活动中去, 充分满足了地方文化发展需要。所以说, 地方文化在发展过程中, 如果遇到了人才数量不足的问题, 不妨和高校开展积极的合作。而且这种合作应该是长期的、全方位的, 使高校大学生真正成为地方文化发展的主导力量。

2. 为地方文化发展提供理论指导

地方文化发展的方向问题, 是决定文化发展性质和成败的关键, 那么到底应该朝着怎样的方向发展、以什么形式发展, 并如何在发展中扬长避短和趋利避害等, 这些都可以和地方高校有机结合起来。一方面, 高校本身就是一个“小社会”, 是整个大社会的“缩影”, 高校文化发展本身就是社会文化发展的代表;另一方面, 高校是地方的最高学府, 其中的师生都有着较高的素质, 所以高校文化较之于社区和一些企事业单位来说, 更加先进和丰富。特别是一些专业契合的教师, 还能够通过自己的科研或创作, 为地方文化发展添砖加瓦。所以说, 高校文化正是地方文化发展的风向标, 能够给与其多方面的理论指导和借鉴, 从而保证其沿着一条健康、正确的方向发展。

3. 为地方文化发展营造氛围

氛围是指某一种情调和氛围。具体到地方文化发展来说, 就是人民群众对某一种文化的认可和接受程度。换言之, 就是文化发展的群众基础。群众基础越牢固, 文化发展就越迅速、越丰富。而如果群众基础比较薄弱的话, 那么这种发展将会是举步维艰。而且这种氛围的形成绝不是一朝一夕之功, 需要多个部门多年的努力和积淀才能形成。而高校大学生作为地方社会的一员, 他们的众多文化行为, 正在丰富着这个城市的文化氛围。比如有的同学利用自己的专业技能, 积极参加一些社会公益活动等;有的同学加入到当地举办的一些文艺活动中等, 一时间都成为了当地人们津津乐道的话题。所以从整个城市的角度来看, 大学生的身影是无处不在的, 他们本身的文化行为, 正在丰富和提升着这座城市的文化氛围, 从而为后续的发展打下了良好的基础。

4. 为地方音乐文化发展扩宽渠道

一个城市的文化发展可以有特色, 但是决不能单一。如果文化发展十分单一的话, 无异于一种固步自封。而因为地方高校的存在, 从客观上给地方文化发展提供了一个丰富的视角, 大学生们的很多尝试, 都使文化发展的渠道得到了拓宽。比如很多计算机专业的毕业生, 纷纷组建了自己的工作室。旅游专业的毕业生, 则和当地的旅游资源相配合, 对一些传统的旅游项目进行革新等。虽然他们现在的发展速度和规模都十分有限, 但是谁也不能否定他们的这种努力, 而是要予以充分的鼓励和支持。必要的时候, 地方政府和高校还可以展开积极的合作, 联手打造一个新的文化项目, 让学生放手去尝试, 并给与人、财、物等多方面的支持, 相信一定能够有新的收获。

二、地方文化对高校发展的影响

1. 为高校提供更多的资源支持

上个世纪末, 高校开展了前所未有的大规模扩招, 虽然在很大程度上了圆了众多学子的大学梦想, 但是也从一定程度上让高校各种资源和设施陷入一个紧缺的状态。以各种文艺设施为例, 多数学校的音乐厅、乐器等, 要么比较陈旧, 要么在数量上十分缺少, 已经难以满足学生的学习需要。但是与之相对是, 地方一些文化资源和设施却十分充足和完善, 并长期处于一种空闲的状态。所以能够给高校以充分的支持。比如将地方的音乐场馆向高校开放, 既满足了活动的实际需要, 也吸引了广大群众观看演出, 可谓是一举两得。所以作为地方政府部门来说, 理应为高校提供更多的资源支持, 正所谓“送人玫瑰, 手留余香”, 在给予高校以多方面的帮助同时, 地方文化发展也会以此而受益匪浅。

2. 为学生提供更多的实践机会

高校教学目标是为了培养出既有着扎实理论知识, 又有着娴熟实践技能的高素质人才, 但是从实际情况来看, 众多大学生们都是明显缺乏实践技能, 即难以将自己所学到的知识转化为实践。受到多个方面的影响, 大学教育还是以理论教育为主, 没有充分认识到实践的价值和意义, 相关实践活动的缺乏, 自然导致了学生实践技能的不足。而在与地方文化互动的过程中, 则可以使学生的实践技能得到充分的锻炼。比如参加公益演出的音乐专业的同学们, 参加健康公益活动的医学专业的同学们等, 都由此获得了一个充分展示自己技能和知识的平台, 既为各种活动的开展贡献了一份力量, 又使自己的技能得到了充分锻炼。彻底改变了之前那种闭门造车的状态, 真正做到了学有所长和学以致用。

3. 为学生提供更多的就业机会

大学生就业难已经成为了全社会所关注的话题。其实从本质上来说, 之所以出现就业难, 就是因为岗位数量和就业生数量之间的矛盾。所以增加岗位数量正是解决这一问题的关键所在。但是这种增加并不是盲目和机械的, 而是要符合社会发展实际情况的。近年来快速发展的文化事业, 涉及到的方面众多, 所需要人员数量较大, 从客观上缓解了当前大学生就业难的问题。整个文化发展是一个产业链, 伴随着这个链条的变粗变长, 也就从客观上提供了更多的就业机会, 能够使学生在学校中将所学到的技能充分发展出来, 既实现了个人价值, 也实现了社会价值。

4. 促进高校自身的改革

作为高校来说, 其培养目标是要以市场需要为导向的, 有什么样的市场需要, 就培养什么样的人才, 方能保证学生的顺利就业。但是从实际来看, 高校自身教育改革的步伐, 始终都赶不上社会发展的需要。而地方文化的发展, 因为和高校密切关系, 则可以成为高校的一面镜子, 让高校认识到自身的不足之处。从而积极做到查缺补漏和扬长避短。比如结合专业实际, 新开设一些实用课程等, 如果学生能够在学校内对相关知识有所了解, 则又为自己的就业增添了一个新的砝码。所以说, 地方文化的发展, 正是高教育改革的助推器。高校应该主动将自身建设和地方文化发展相比较, 真正认识到现实需要和自身的不足之处, 进而做出有针对性的调整。

综上所述, 无论是地方文化发展还是高校人才培养, 都是新时期下的重要工作, 都有着各自重要的价值和意义。在这种情况下, 如果能够尝试将两者互动起来, 则能够给对方和自身以各种积极的帮助, 获得一个双赢的结果。通过分析可以看出, 这种互动是完全可行的, 也是有着良好效果的, 应该得到地方政府和高校的充分重视。需要指出的是, 每个地方和高校的具体情况都不相同, 所以不能对某一个模式进行照搬照抄, 而是真正结合实际创造性的工作。也希望本文的粗浅研究, 能够给相关部门以启示和借鉴, 为推动高校人才培养和地方文化发展贡献一份力量。

摘要：近年来, 伴随着国家文化事业的整体发展, 地方文化也呈现出了一面新的面貌。而在这个发展过程中, 地方高校则是功不可没的, 给与了地方文化发展以多方面的帮助, 同时也使大学生们得到了全方位的丰富和提高, 两者表现出了一种互动的关系。鉴于此, 本文对这种互动进行了深入的分析, 从而使高校人才培养和地方文化发展都得到了相应的提高。

关键词：地方高校,地方文化,互动研究

参考文献

[1]缪九花.提高地方高校核心竞争力培养新时代人才[J].中国人才, 2011 (14) .

[2]王京.论我国地方高校的地方特色化办学[J].当代教育论坛 (宏观教育研究) , 2007 (11) .

[3]闫子乐.地方高校与地方舞蹈文化传承与发展之初探[J].大众文艺, 2011 (18) .

[4]苏玉华.当代“教育大众化”环境下的新建地方本科院校发展观探析[J].考试周刊, 2008 (42) .

探析高校声乐教学的现状和发展途径 第7篇

一、我国高等学校声乐教育的现状

自从我们国家实行改革开放的基本国策以来, 我们国家在艺术文化发展方面获得了前所未有的发展机遇。与此同时, 我们国家高等学校的声乐教学亦获得了前所未有的发展契机。但是, 高等学校在声乐教育方面依然存有某些不符合发展要求的教育理念或教育方式。不仅如此, 声乐教学结构中也存在这非常多的问题。这都会给我们国家的声乐教育发展带来很大的阻力, 影响我们国家高等学校声乐教育效果的进一步提高。现存的问题可以概括为以下方面:教学课程较为单调, 教学目标不清楚, 教育内容不结合实际生活。

下面主要针对教学课程较为单调开展讨论。我们国家高等学校的声乐课程教学安排比较单调, 没有多样化的教学手段。目前, 高等学校的升学教育课程通常包括声乐技能及乐理、和声等相关的课程, 而且声乐的教学实践环节也存有非常多的不足。不仅如此, 相当一部分高等学校的声乐教育没有开展比较系统的声乐理论教学。这就导致了相当多的声乐课在不经过系统的声乐理论教育下成为了非常单一的歌唱模仿教学。而且较多的授课老师在声乐教学方面过于自由, 这无疑会使得声乐教育质量得不到有效的保证, 也就不可能达到预期的声乐教育目标。

二、高等学校声乐教学质量的改善方法

第一是, 对于我们国家高等学校在声乐教学课程设置方面较为单调的情况。我们需要改善传统的声乐课程教育课程制定办法, 同时也需要改善声乐老师的教学方式。在改善后的高等学校声乐教学设置方面应该确保声乐课程教育的实用性和综合性, 坚决避免传统的教学办法。

第二是, 对于我们国家高等学校在声乐教学的目标不清楚的情况。我们需要充分的发挥声乐教学的重要组织者的作用。在进行声乐课程教育的时候必须要关注对学生的培养。作为一位优秀合格的高等学校声乐教育工作者, 必须要实时地掌握最新的教学理念, 不断的改善自身的艺术修养和声乐专业素质。只有这样, 我们才可以对声乐课程教育的质量进行更好的把控。

第三是, 对于我们国家高等学校声乐课程教育的内容没能很好的与实际相结合的情况。高等学校需要在进行声乐课程教育的过程中, 不仅向学生进行声乐演唱技巧的指导, 而且需要确保学生能够对学习的声乐有一定的理解。只有真正的明白了艺术的创作背景, 以及艺术想要传递的感情, 才能够在声乐教学和学习方面达到事半功倍的效果。

三、结语

总的来说, 高等学校在进行声乐教学的过程中绝对不能将其简单的当成一门课程教学去实施。高等学校需要从声乐艺术领域的作用开始, 在提高学生声乐艺术素养的时候, 还需要关注不断的提高学生自身的艺术素养。这也是高等学校声乐课程的根本内涵以及艺术价值所在。不仅如此, 高等学校还应该在进行声乐教学的时候考虑到学生的发展, 意识到高等学校声乐教育可以有效的改善高等学校学生的整体艺术素质。高等学校声乐课程教育需要将声乐艺术作为教学的中心, 将艺术文化作为教育背景, 将艺术服务于社会作为教育目标。这样, 才可以不断的提高学生们对声乐艺术欣赏能力, 提高学生的整体艺术素质, 提高高等学校学生在进行音乐文化传播方面的能力。最终可以给我们国家的声乐艺术发展起到推动效果, 可以更好地为艺术传播提供服务。

摘要：高等院校课程设置中的声乐课程学习已经成为高等院校培养学生艺术修养的重要途径, 也无疑愈来愈得到了大家的普遍关注。本篇文章从高等院校声乐课程教学的现状出发, 针对声乐教学过程中存在的一些问题开展相关的对策研究, 希望可以有助于改善我们国家高等院校在声乐课程教学方面的质量。本篇文章在讨论如何改善高等学校声乐课程教学质量的同时, 也针对高等院校在学生艺术修养塑造方面的内容开展了深入的思考与诊断, 希望能够有助于从整体上改善高等学校学生的声乐修养。

关键词：高校声乐教学,声乐教学质量,高等教育发展

参考文献

[1]陈茂宝.论声乐教师的专业技能对声乐教育的影响[J].金田, 2013, 12.

[2]刘湘林.浅谈声乐教师应怎样提高综合素质[J].神州, 2013, 29.

[3]张君.提高声乐教师的专业素质[J].北方音乐, 2014, 02.

浅谈高校武术教学现状和发展对策 第8篇

武术, 又称之为国术或武艺, 武术是以技击动作为主要内容, 以套路和运动为主要形式, 注重内外兼修的中国传统体育项目。其内同是把踢、打、摔、拿、跌、击、劈、刺等动作按照一定规律组成徒手和器械的各种攻防格斗功夫、套路和单势练习。武术具有极其广泛的群众基础, 是中国人民在长期的社会实践中不断积累和丰富起来的一项宝贵的文化遗产, 是我国民族的优秀文化遗产之一。

武术的由来已有数千年的历史, 追溯到原始社会, 那时候的武术是利用棍棒与野兽进行斗争, 用来自卫和获取生活资料, 后来人们为了争夺财富, 才开始制造具有攻击性和杀伤力的武器, 再通过长时间的积累和学习, 就演化成为了各门各派的武术, 然后延存至今。武:止伐, 术:方法。冷兵器时代保卫和平, 阻止战争的方法。中华武术, 大仁大义为先, 武德为上, 这些在慢慢的历史长河中均有体现。

2 高校武术教学的现状

武术无论是作为我国民族优秀的文化遗产之一, 还是作为一门有益于身心健康的体育项目来说, 它对于现代大学生身心素质的强化、优良品德培养、民族自尊心的树立甚至是传统文化的传承等方面都具有非常重要的作用, 这些作用绝不是现代体育教学项目能够取代的。虽然随着高校课改的不断深入和发展, 高校武术的教学已经得到了很大的进步和改观, 但是由于各种因素的影响, 高校的武术教学依然未能取得令人满意的表现, 也依然存在许多需要解决的问题。

2.1 缺乏专业武术教师, 导致武术课教学质量低下

武术一般只是作为大学一年级和二年级的体育必修课里的选修项目, 部分院校将其设为大三、大四的选修课, 总而言之武术在大学整个教育体系的地位并不高, 学校并专门考虑为武术的教学聘请专门的武术老师, 大部分的武术课教学都是由一般性的体育老师教授的, 这些老师都来自于各大小的体育院校, 他们所学的专业也各不相同, 武术对于他们来说很多时候也只是作为基本了解和掌握的技能。一个专业的武术教师, 不仅要拥有扎实的武术功底, 而且要具备良好的教学技能, 能够对武术的重要性和传承性有一个正确的认识, 还要能善于分析研究教材, 创新教学方法, 然而这样的人才为数不多, 能够在教育第一线工作的更加是少之又少, 这就导致了很多武术课的教学只是流于形式, 教点简单的套路和动作, 走走过场就算完成任务了。

2.2 教学环境简陋, 教学设备不足

基本上各个院校的武术教学都是选择在空旷的操场、篮球场、足球场等这样的地方进行, 这样的场所不仅缺乏良好的武术氛围, 而且缺乏一定的保护措施, 只能进行一些简单的武术的练习, 对于一些难度较高、较为复杂的武术教学就没有办法开展, 某种程度上就削弱了那些对武术具有热忱的学生的学习欲望和激情。学校在武术教学的教学设备方面也是比较“吝啬”的, 用于练习武术的主要兵器有刀、大刀、朴刀、双刀、剑、双剑、匕首、峨嵋刺、棍、梢子棍、三节棍、拐、锏、枪、大枪、双头枪、鞭、九节鞭等等, 但是学校为其配备的武术教具可以说少的一个巴掌数的完, 教学设备的欠缺, 也决定了武术教学只能流于形式, 走走过场, 缺乏能够学习各种不同武术的教具, 武术教学也只能停留在简式太极这样简单易学的层面上, 不利于传统的继承和发展。

2.3 教学方法落后、单一, 不利于学生学习兴趣的培养

学生群中很多人议论“什么是武术?现在不是古代, 学习武术有什么用?再说了, 学来学去还是那些花拳绣腿, 像是一套古代的广播体操。”很多学生因为对武术的概念和了解不够深刻而缺乏对武术学习的兴趣, 有的“实用主义”的学生又认为, 我堂堂一个大学生, 又不去和人打架, 武术学来何用。在有的说难听点就是嫌弃现今武术教学的呆板和单一, 学到的只是皮毛, 浪费时间。无论是出自什么样的角度, 归结起来, 还是我们教学的方法不对, 武术武术, 不就是动手动脚舞起来的一套招式么, 教学还能怎么个变化, 除了一招一式地教会他们, 还有更好的办法。许多老师可能都陷入这样的思维误区, 这就大大地降低了学生的学习热情。

3 高校武术教学的对策

3.1 鼓励教师提高教师自身的专业素质、增强教学环境的建设和教学设备的补充

在现如今武术专业人才稀缺的环境下, 要做到每个学校都能够聘请到专业的武术教师是一件不太现实的事情, 所以应当以鼓励现有体育教师努力提高教师自身的专业素质为主, 丰富教师资源为辅的政策, 通过各种奖评制度鼓励体育教师丰富自身的专业知识, 此外还要加强他们对武术教学重要性的认识, 教师是教学的引导者和组织者, 如果连教师自身都未能对教学有充分的认识和把握, 以及一个认真严谨的态度, 那么能指望学生学到点什么呢, 其次学校必须与教师进行科学有效的沟通, 在制定的教学计划的指导下, 知道需要增添一些什么教学设备来辅助武术课的深入教学, 同时要为武术教学建立一个比较好的教学环境, 不仅包括硬件环境, 例如武术教学室;也包括软环境, 例如武术交流会、武术竞技比赛、武术社团等, 这样的学生的团体, 为他们在课下交流武术心得、切磋武术技能、丰富武术了解等都起到非常好的作用。

3.2 创新教学方法, 激发学习兴趣

武术的教学虽然重在实践, 但是理论课的学习也是必不可少的, 通过理论让同学们对武术有一个较好的认识, 才能让他们建立起端正的学习态度, 正确的学习态度对于武术教学的开展具有积极的促进作用。理论课的教学, 并不是说拿一本教科书对学生娓娓道来这样单一死板的教学, 也一样可以通过丰富的教学手段来引导学生的学习。现如今, 武术除了作为一个体育项目而被世人广泛认识之外, 就是通过电影艺术的表达, 让更多的人了解到中国武术的魅力和内涵, 因此, 电影无疑也是一个非常奏效的教学手段, 通过教学内容与电影内容的选择和衔接, 可以激发学生学习武术的兴趣, 尤其是近年来我国涌现了一大批以中国武术和武德为题材的电影, 通过恰当的选择与匹配, 定能为武术教学增添光彩。

4 结语

中国武术和中华文化一样博大精深, 经过漫长的历史岁月的洗涤, 仍然活跃于当今社会的各个层面, 武术发展与演变无一不渗透出中华民族灿烂的历史文化, 对中华武术的教学不仅具有实用性, 更重要的是它是作为传承我国历史文化、传统美德的一个重要手段, 在这方面具有其他事物所不能替代的作用。

参考文献

[1]许桂芝.新时期我国高校武术发展策略研究[J].搏击 (武术科学) , 2011 (8) .

[2]郭凌宇.我国高校武术创新环境存在的问题与对策探讨[J].成都体育学院学报, 2008 (34) .

[3]严纲.浅析高校武术的发展困境及其对策[J].教育与职业, 2006 (36) .

高校应用和发展 第9篇

关键词：TPACK,教师发展策略,教师专业化

随着信息技术的发展, 越来越多的技术被引入到教育领域, 信息技术与学科教学的不断融合也成为教师职业发展的重要机遇和挑战。因此, 教师对技术的应用能力受到各界广泛的关注。由于技术的多变形以及教学本身就是一个结构不良的、复杂的领域, 导致技术在教学中的应用一直以来是一个难题。为了发展教师在教学活动中整合技术的能力, 美国学者Koehler和Mishra在Sulman的学科教学知识的概念之上, 将技术这一要素融入到教师知识框架之中, 提出了整合技术的学科教学法知识 (Technological Pedagogical AnddContent Knowledge, 简称TPACK) 。自TPACK的概念提出以来, 已经在国内外教师教育和教育技术届受到了广泛的关注, 并成为教师教育、信息技术和课程整合、教师知识研究的热点, 并在TPACK的框架之上提出了多种促进教师TPACK发展的途径, 为我国教师TPACK发展提供了丰富的经验。

一、整合技术的学科教学知识

将技术整合到教学行为中, 并不是一种新现象。技术的快速发展使得在教学过程中教学实践具有明显的滞后。教师在教学和学习中, 往往缺乏使用技术的经验, 导致了在教学过程中生硬的把技术引入到教学中, 到不到应有的效果。信息化时代的教师, 不仅需要具备适应和掌握快速更替的信息技术知识本身, 更要能够知道如何将技术恰到好处的应用于教学, 实现技术与课程的有机结合。皮尔逊认为, 技术知识包含于教师知识之中, 不仅是技术的基本知识, 还包括对能够促进教学过程中技术特征的理解。他在学科知识、教学法和技术知识交集 (技术-学科内容-教学法知识) 的基础上, 提出了整合技术的学科教学知识的概念模型雏形。米拉式和科勒认为, 技术作为一个知识系统, 通过它自己的偏见和功效使一些技术比其他技术更适合在某些教育情境中适用。他们以舒尔曼的学科教学法知识框架为基础, 对皮尔逊的概念模型经过进一步的整理和发展, 提出了整合技术的学科教学知识模型 (TPACK) 。它包括学科知识, 技术知识和教学法知识三个重要要素。这些知识要素之间的交互, 构成了新的知识:学科教学知识 (PCK) 、整合技术的学科内容知识 (TCK) 、整合技术的教学法知识 (TPK) 、整合技术的学科教学知识 (TPACK) 。如图1:

整合技术的学科知识 (TCK) 是技术和特定的学科知识相互影响而产生的, 教师需要掌握的不仅仅是他们所教授的学科知识, 更需要对知识根据应用技术的改变而有更深的理解。TCK往往是教学实践中最容易被忽略带过的部分, 特定的学科内容会限制所决定采用技术的种类。技术的选取也限定了学科内容的表征方式, 但反之也能为提供不同的表征方式提供了更大的灵活性。

整合技术的教学法知识 (TPK) 是由技术和一般教学法相互作用而产生的。大部分技术的兴起并非是因教育为目的而设计的。因此, 技术在教学环境中的存在形式, 使用方法和功效。它包括对于一个特定教学任务存在的一系列工具的理解、根据适应性选择工具的能力、使用工具效用的策略、教学策略知识, 以及在技术应用过程中使用教学策略的能力。

整合技术的学科教学知识 (TPACK) , 是一种涌现于学科内容、教学法和技术之间的相互作用的理解。他超越了学科内容、教学法和技术三个要素, 它是整合技术的有效基础, 包括实用技术的概念表征;以有建设性的途径使用技术来教授学科内容的教学法技能;关于是什么使得概念难以或易于被学习的知识, 以及技术如何帮助解决学生面临的一些问题的知识;有关学生的先前知识和认识论的知识;有关技术的使用如何依赖现有的知识, 以及技术的使用如何发展新的认识论或者强化旧的认识论的知识。

二、国内高校教师TPACK现状

TPACK是信息时代下教师将技术融入教学的重要基础, 教师对TPACK的认识是教师能否在教学实践中有效整合技术的关键。近年来, 我国部分高校和地方师范院校对本土高校教师的TPACK现状进行了深入调查和研究。从分析不同地域教师TPACK知识的掌握情况, 为我国教师TPACK发展提供参考。TPACK框架包括学科知识、技术知识和教学法知识三个重要要素。这些知识要素之间的交互, 构成了新的知识, 即技术知识 (TK) 、学科内容知识 (CK) 、教学法 (PK) 、整合技术的学科内容知识 (TCK) 、学科教学法知识 (PCK) 、整合技术的教学法知识 (TPK) 、整合技术的学科教学知识 (TPACK) 七种知识。

研究者大都以Denise A.Schmidt等人设计的《职前教师教学TPACK调查》量表为基础, 基于国内高校教师的知识结构特征, 对Schmidt的测量表进行修订, 制成针对性的调查问卷。问卷都包括教师性别、年龄、教龄、职称和对TPACK知识结构各个要素的测量。

根据不同地域高校教师的TAPCK调查现状结果分析显示, 高校教师对TPACK框架中的自身学科内容知识十分关注并且熟练掌握。但在实际教学过程中, 教师知识结构中的PCK则存在着断点, 除了本学科基础知识, 教师在授课过程中引用或穿插其他领域知识明显不够, 科研成果与教学内容的融合的重视程度也远远低于其他知识, 学科知识的应用性、前沿性在课堂上的传授还远远不足。特别是非师范专业的教师, 没有经历教育学、教学法知识、心理学知识的专业课程学习, 短期的培训无法使之完全认识吸收其知识, 使他们在整合技术、教学法和学科内容的探索过程中效果明显低于师范类教师。另外, 高校教师特别是年龄较大的教师对于新技术的学习能力较为薄弱, 对技术的应用更多的是在课堂教学中使用技术呈现知识。对如何使用技术设计教学活动、创建教学情境和增强课堂互动等能力明显缺乏。在高教教师的TPACK学习中, 各地区开展的教师培训对教师TPACK没有明显成效。教师之间的交流讨论, 与TPACK相关的经验交流也较少。

三、国内教师TPACK的发展途径

教师TPCAK的发展模式, 需要紧密结合教师具体的教学活动。学界分别从不同的角度提出了以下几种TPACK的发展策略。

(一) 基于关键特征的教师TPACK发展策略

徐章韬认为, TPACK具有转换性、适用性、可操作性、动态性、复杂性、和实践性等特征。基于TPACK的关键特征, 发展教师TPACK的基本思路是:创造机会给教师以关注实践问题, 然后寻找方式严格地选择和运用技术陈述问题、实现技术功效、内容和教学法之间的有机关联, 从而发展教师的TPACK。徐章韬从“形成—使用—性态—存在—发展”的分析线索探讨了TPACK的关键特征, 并基于TPACK关键性, 寻找有效的发展策略。

TPACK的形成是技术知识、教学法知识、学科内容知识三个要素的交互结合。因此, TPACK的发展策略必须要在技术、课程内容和教学方法之间寻找平衡。在实际的课堂教学情境中, 技术的复杂性和情境的多变性使得教师在运用技术时不仅仅是技术的“消费者”, 更是技术的“设计者”, 使得技术的运用跟贴合于课堂教学实践, 让技术不仅用得上, 而且用的好。

TPACKA的发展更要注重教师教学的实践, 教师在真实课堂情境中, 需要不断反思在课堂中实施的技术支持和促进教学的各种理解和思考, 不断的更新技术整合新的方法, 然后做出合适的教学策略。

徐章韬提出的发展策略的基本思路在于:教师在实践教学情境中, 不仅知道使用技术, 也能掌握思考技术的适用性和实用性, 反思使用的技术在已进行的教学中, 是否能够起到作用, 使得学生学习产生预期的成果。

(二) 基于学习活动类型的教师TPACK发展策略

技术如何在特定的学科环境中发挥更重要的作用一直都是教师TPACK发展的重要问题。张文宇和李岩认为目前现有的大部分信息技术与课程整合项目将研究的重点放到了特定的信息技术或资源的合适性和局限性, 而对学生在具体的学科中的学习需要关注不多。他们分析西方学者对信息技术和课程整合的策略, 提出信息技术和课程整合的重点应当在于教学设计以及相关软件和工具的运用和开发。帮助教师发展TPACK的有效方法是使用特定学科的、技术提高的学习活动类型作为教学计划的重要组成部分。

学习活动类型首先确定的是基于课程内容的学习目标和学习活动的设计, 然后才是技术工具和资源的选择。学习活动类型强调将信息技术融入不同的学科课程的结构、内容、资源和方法中, 从课程整体的角度去思考信息技术的地位和作用。教师在选择相关技术工具投入教学使用过程中的时候, 会根据自己的教学目标、教学内容、学生的学习需要以及不同的教学情境, 这样所使用的技术工具与资源才是教学中有所需求的, 与“以技术为中心”的技术整合方法相比较, 不是学科内容与教学技术来匹配技术, 而是根据教学内容和学生学习的需要选择技术。

学习活动类型关注的是学科内容和学生学习的需要。因此学习活动类型不止是特定的学科学习活动, 也需要教师分享实践教学过程中类型各异的学习活动。教师与学生在教学过程中, 便是有针对的根据需要选取合适的学习活动。每种学习活动也都需要提供教师支持的学习技术工具和教学资源。

(三) 基于在线实践社区的教师TPACK发展模式

根据现有教师TPACK发展策略存在的内容单一, 不系统, 联合教学实践关联不强;跨区域和地区导致共同发展受限等问题。邓国民教授提出建立在线实践社区模式发展教师TPACK。

构建在线实践社区的教师TPACK发展模式, 是将有意识提升自身能力素养, 并对教师TPACK框架的内涵意义和在其与课程内容整合实践有兴趣的教师和, 通过网络技术组建的虚拟平台相互交流和分享个自己的知识和经验, 加深自身理解和反思教学实践, 并能真正的解决技术整合中的真实问题。社区成员还包括社区发起者、职前教师和学界相关研究者, 形成TPACK发展共同体, 不同类型的成员协作, 从多方面促进教师对TPACK的理解和实践应用, 并构建教师TPACK知识库, 提供所有社区成员分享。

在线实践社区通过网络技术, 突破了时间和地域上的限制, 给教师提供了讨论交流的空间, 并且教师由于长期处于教与学的教学环境与教学实践中, 同时会不断丰富和更新社区知识库, 知识库的饱满反过来会滋润每一位社区成员的个人知识。不同教师的知识分享和实践体验相互借鉴, 如此循环, 、也保证了教师TPACK的持续发展。

四、高校教师TPACK发展的启示和思考

丰富教师TPACK的发展途径是教师TPACK研究领域中亟需解决的问题和未来教师TPACK研究的重点之一。教师TPACK模式的研究, 需要紧密结合具体的教学情境和教学实践。然而针对教师TPACK真实的培训计划受到地域和时间的限制, 呈阶段性、间歇性, 这与教师TPACK发展要求的持续性和连贯性不一致。其次, 只顾及TPACK的一到两个内容与它的整体性和系统性不符合;再次, 和真实的教学实践关联比较弱, 难以实现理论和实践的衔接。培训者和培训单位之间的角色定位单一, 成员之间的互补性不强, 难以形成有效TPACK发展共同体, 从而加大了协作和分享的难度, 不利于观点和实践方案的创新, 以及集体智慧的构建, 教师TPACK发展过程中协作、交流、分享反思以及相互评论等方面的要求很难满足。

文章根据上述几种教师TPACK的发展策略, 认为发展教师TPACK能力, 不仅仅是关注教师对技术知识的使用和理解能力, 更需要全面发展教师的各方面综合能力, 提出在教师TPACK发展策略中应注重以下几个部分。

(一) 新技术在教学实践中的使用

教师在教学实践中对技术的使用是教师对整合技术的理解最为直观的表现。教师对于技术的理解, 不能仅仅停留在技术知识的获取与掌握, 即不仅仅是使用技术, 技术的使用注重的是技术在学科内容中的整合, 教师需要结合特定学科内容思考技术的使用方式。技术在一定程度上改变了学科内容知识, 教师需要根据教学中的真实情境, 考虑使用何种技术以及如何使用技术来实现教学成果的最优化。同时, 教师应从自身思考, 学会使用技术工具完善自己的学习方法, 才能够有力的将技术整合到自己教学实践中, 同时加深了教师对技术的掌握、理解和在教学过程中技术的应用能力, 将TPACK整合技术的理论概念与课堂实践紧密结合, 对发展教师TPACK有着重要的影响。

(二) 开设与TPACK相关的课程

教师在教学实践中使用技术是一种摸着石头过河的方法, 需要教师在教学前事先设计教学任务, 教学内容和整合技术后预期的教学问题等。教师必须拥有较好的教学设计和课堂把控能力。为教师提供学习TPACK相关知识内容的机会, 帮助他们深入理解整合技术的教学理念能让教师在教学实践中更快更优的找到合适的技术应用于学科教学。开展的课程内容, 不限于各种技术工具的使用, 教育技术的理论知识, 优质的学科内容和教学设计方法也都包括在内, 也包括TPACK框架的内涵和特征, 旨在培养教师整合技术的课堂教学能力。课程提供整合技术的教学设计、教学活动和课堂教学实践案例。教师可以根据各自的教学实践和对整合技术的理解设计特定学科的整合技术的教学设计和活动。

(三) 反思性的开展教学活动

教师对TPACK的理解必须在实践中才能得以发挥并得到考证。在特定的学科内容下, 教师参与具体的教学任务设计, 在课程设计、实施、和评价中整合技术元素。教师在教学实践中开展教学活动, 记录教学过程和教学效果, 教师之间可以相互交流讨论、评价教学成果, 再根据教学过程中的实际问题, 教师对教学活动进行反思, 再设计, 获得真实的教学实践经验。教师的TPACK发展具有情境性和可操作性, 在真实的教学情境中, 教师在结合理论和实践的过程中寻求TPACK的发展。

(四) 构建社会网络社区, 注重教师TPACK的持续性发展

整合技术的学科教学知识是一个复杂和劣构的问题, 他的三个要素相互影响形成的复杂关系决定了TPACK的发展是一个长期的, 持续的问题。教师的TPACK发展也不是通过几次教学实践和短暂的教学培训可以完成的。通过构建网络社区平台, 把不同区域的教师连接起来, 提供TPACK发展的专业交流地。教师之间的知识经验分享和创新, 可以永久储存在网络平台知识库中, 个人的教学经验和实践, 变成教师群体的智慧, 通过不间断的交流和跟新, 更好的寻找出适应具体学科领域内技术整合应用的方法, 从而实现教师TPACK的共同发展。

五、结语

技术的不断革新以及在教育中的应用越来越广泛, TPACK也早已成为教师知识组成的重要内容, 并和教师职业发展紧密相关。国内学者对教师TPACK发展途径, 做了深入而广泛的研究, 并从多角度提出了不同的教师TPACK发展策略, 为教师提升TPACK能力和在教学实践中整合技术提供了多种路径, 给我们带来很多的启示。其中重要的是给教师提供机会参与技术整合学科内容的真实情境, 设计整合技术的教学活动, 在真实的课堂中实现整合技术的教学, 并且反思其教学成效。单个教师自身TPACK的发展, 通过网络社区平台, 成为教师群体TPAK发展的群体智慧, 为实现教师TPACK的持续性发展提供基础。教师TPACK发展的应当注重教学理论和实践的结合, 教师的TPACK发展是一个复杂的问题, 教师TPACK发展的途径也是多样的, 这需要我们应用大量的实践来完善TACAK理论知识, 同时反馈与实践得以印证。

参考文献

[1]张文宇, 李岩.基于学习活动类型的教师TPACK培养策略研究[J].电化教育研究, 2013, 10:116-120.

[2]徐鹏, 刘艳华, 王以宁, 张海.整合技术的学科教学知识 (TPACK) 测量方法国外研究现状及启示[J].电化教育研究, 2013, 12:98-101.

[3]邓国民.基于在线实践社区的教师TPACK发展模式[J].电化教育研究, 2015, 12:109-114.

[4]徐章韬.基于关键特征的TPACK发展策略研究[J].现代教育技术, 2014, 09:58-64.

[5]梁存良, 邓敏杰.基于TPACK的高校教师现代教育技术培训设计研究[J].现代教育技术, 2015, 04:45-51.

[6]李建珍, 冯利珍, 袁玉飞.国内TPACK研究的分析与思考[J].电化教育研究, 2015, 11:102-108.

古典舞教学在高校的传承和发展 第10篇

关键词：古典舞；艺术教育；高校教学；古典文化

中图分类号： J722.4-4；G642 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）26-101-2

0 引言

古典舞是中国文化和现代文化结合而产生的一种新型舞蹈，它同时具有现代和古老的双重魅力，同时结合了古典戏曲、古典舞蹈，包括武术的一些技巧，同时和西方的舞蹈理论以及舞蹈形式相结合，如芭蕾舞等，经过对艺术形式的提炼和加工，逐渐形成了具有民族特色的古典风格现代舞蹈，受到广大舞蹈爱好者的欢迎。[1]舞蹈是借用人体动作、手势、姿态等人体语言作为艺术表达的工具，其灵魂是情感，以展现人的思想情感、展现时代文化背景为最终目的。

1 高校中古典舞的教学与传承

古典舞在高校艺术教学中有着非常重要的地位，对舞蹈艺术以及中国古典文化的热爱让越来越多的大学生对古典舞开始抱有浓厚的兴趣，同时古典舞优美的动作也受到学生的喜爱。但是古典舞的教学对舞者有比较高的要求，大学生想要学会古典舞就需要在这方面下一定的苦功，而且教师在教学过程中也要注重教学方法和教学实际反馈，高校中古典舞教学现在主要存在以下这些问题

1.1 舞蹈理论与舞蹈技巧不平衡

古典舞是一种综合多种文化优点而成的兼具现代和古典特征的舞蹈，有多种文化的含义在其中显现，所以学习古典舞不仅要学习古典舞的动作形式，还要对古典舞的文化内蕴有所了解。一些传统的舞台表现形式需要学生进行简单的了解，以更好地掌握舞蹈动作。[2]但是在实际教学过程中很少有教师会注意到这一点，教师一般只会按照舞蹈动作进行教学，对理论知识的重要性认识不够，学生并没有完全体会到古典舞所需要表达的内涵。并且忽视舞蹈理论的教学对学生学习古典舞的兴趣也有一定的负向作用。

1.2 舞蹈基本训练不够扎实

古典舞的舞蹈基本训练除了舞蹈的一些基础要求和形体训练之外，还有其独特的训练基础巩固方式。注重身韵的训练师古典舞训练中一种独特的训练要求，身韵即身法和韵律，要求形体和节奏之间的统一，学生需要集中精力才能完善古典舞的相关教学，而身韵结合正是古典舞的最大魅力之一。[3]古典舞有着形神劲律的四大要求，其中形与劲强调学生的形体与动作，但神和律才是古典舞的精髓。学生往往忽视了这一内在的要求，古典舞也就变得难以学习掌握。

舞蹈基础训练是对人的骨骼和肌肉的复杂结构去进行严格训练的开始，这些动作构成了整个身体处于无休止的多种变化形态之中。通过练习可达到身体的直立感和稳定性，以及较准确地移动重心的能力。中国古典舞基础训练主要目的是为了舞蹈的表现创造以物质为前提的身体条件，以培养技术技能为主要功能，强化身体韵律与动作技能的有机结合，创造具有高水平专业舞蹈艺术所需要的身体表现语言与手段。

1.3 教学理念与方法没有创新

舞蹈作为一种大众化的艺术，在互联网时代视频媒介流行的前提下变得更容易传播，也更受观众欢迎。所以新时期的舞蹈教学应该和舞蹈传播的这种新特点息息相关，学生对舞蹈学习的兴趣很多情况下也来自这种新媒体的舞蹈传播，并且对舞蹈的兴趣并不仅限于古典舞，一些流行的舞蹈形式如街舞、爵士舞等也较为广泛地受到学生的欢迎。但是当前的舞蹈教学中教师不太注重舞蹈的这些传播特点，而且采用过时的教学方法进行舞蹈教学，不注重和当前的新技术和新形势结合，在教学的合理安排方面也有所缺陷，古典舞的教学仅仅停留于表面，缺乏了内涵和理念的理解创新。

2 高校中古典舞传承发展的方向

2.1 提高学生中舞蹈爱好者的文化修养

舞蹈的学习应该做到理论和时间的结合，针对上文中提出的问题，学校应该加强对于传统舞蹈文化的传授，在舞蹈教学的过程中，要引导学生学习舞蹈相关的一些理论知识，同时让学生在舞蹈的肢体语言中体会到相应的内涵，只有加强学生对于古典舞的理解，学生才能更好地掌握这一舞蹈。[4]教师可以先引导学生观看这一舞蹈的完整表演版本，在学生表示了对舞蹈的兴趣之后，教师要从这一舞蹈创作的背景、手法等方向进行延伸，对舞蹈中凸显的中国传统文化以及舞蹈创作创新理念进行讲解，让学生充分体会舞蹈的肢体语言与舞台表现方式。

2.2 增强古典舞蹈的基础训练

古典舞的基础训练强调身韵训练的重要性，在舞蹈教学中教师应该强化这一点，使得古典舞在学习的过程中就形成属于学生自己的风格，对舞蹈身韵的训练要从形体和节奏两方面同时入手。学生在学习舞蹈过程中会逐渐体会到舞蹈的表现力，在训练的过程中就应该引导学生抓住这种表现力的特征，在四个维度的参考下加强对古典舞整体的掌握与理解。

古典舞的基础训练要遵循由浅入深的原则，从较为简单的形体训练出发，打好学生关于舞蹈学习的体能基础，在这一过程中要给提供学生相应的舞蹈理论教学，在学生对古典舞有了初步印象而且形体方面已经得到一定训练之后，就可以加入节奏训练，在音乐的节奏中开始初步的舞蹈训练。节奏形体训练到一定程度之后就要开始注重身韵的配合协调，学生可能在这一方面没有经验，需要教师在这方面通过自身的舞蹈表演经验进行合适的引导。

2.3 在舞蹈教学中引入创新的教学理念和教学模式

古典舞是本着兼容并蓄的理念形成的同时具有古典特征和现代特征的舞蹈形式，所以在古典舞的教学中也要秉持不断吸收舞蹈形式美学的观点，将古典舞的学习和其他舞蹈类型的学习做简单的融合，增强舞蹈的表现张力，同时教师也要将古典舞的学习和现代的舞蹈传播发展理念相结合，如带领学生观看著名的舞蹈表演并分析其中的舞台、灯光、舞美等来促进古典舞的发展，鼓励学生将自己的舞蹈作品分享给他人，在网络世界中寻找古典舞发展的可能性。教师在古典舞的教学中要注重创新，如采取多种舞蹈教学形式进行教学，在舞蹈教学中引入多媒体的舞蹈教学方式，在舞蹈教学中引入合作竞争机制等，这些都对古典舞的教学有很大的帮助。

3 结语

古典舞教学是高校艺术教学重点扶持的教学内容之一，教师在古典舞教学的过程中应该从当前的学生学习实际出发，了解学生在古典舞学习当中可能会出现的问题，加强古典舞理论和实践方面的双重修养，加强学生在古典舞学习中的基本功训练，引导学生认识到古典舞的舞台魅力，增强学生的学习兴趣。古典舞的传承和教学是高校教育中增强学生艺术修养的重要部分，也是传承中华文化和推动古典文化走向世界的跳板。

古典舞是高校艺术是一个充分体现中国传统艺术特征的舞种。通过古典舞教学在理论教学关注度、身韵基础训练度、教学内容关联度、教学安排合理度等方面存在的问题，提出要加强理论学习、注重身韵训练、加强兼容并蓄、引入多种元素、提高自身素养等高校古典舞教学需要关注的地方，为提高高校古典舞教学质量提供借鉴[5]。

参 考 文 献

[1] 龚倩.论中国“古典舞”表演对戏曲舞蹈的扬弃[D].中国艺术研究院，2013.

[2] 刘佳.高校古典舞教学的传承与发展[J].开封教育学院学报，2015，07：155-156.

[3] 史展.论山东高校的中国古典舞教学[D].山东师范大学，2013.

[4] 冮毅.舞蹈艺术内涵研究[D].哈尔滨师范大学，2013.

高校应用和发展 第11篇

1我国高校体育教育的现况

1 . 1教育思想观点

因为受到传统教育思想的影响,在高校体育教育工作中,长期以来虽然重视体育教育本身的提高,但是对一些外在配合方式有了忽视和不在意,这样就会导致教育质量无法更好的保障结构上的完整性,最终无法达到预想的教育结果和成绩。对于高校体育教育的认识和目的来说,主要是涉及到增强体质方面的内容,不过也包括德、智、体这三个方面的内容,而高校体育教育在育人教育环节中也存在教育实质上的不足,在实际的教育无法更好的承接增强体质教育的内容。这就造成了现今高校体育教育的思想教育跟不上现代社会的发展,让学生无法真正的得到体育锻炼上的体质提高,在培养体育精神及竞技素质技巧上得不到很好的提高,同时由于体育基础知识在深度上缺乏理论,那么对于学生在体育方面的发展就受到了一定的限制。

1 . 2教学方式

现今高校体育教育遇到的一个很大的难题就是教育方法跟不上潮流。由于传统教育方式的影响,老师也形成了一种固定僵化的教学方式。比如湖北某普通高校在进行散打体育课程的时候,老师制定的教育内容基本上是慢跑、徒手操等最基本的准备活动方法。而在教学计划上,也考虑到学生的安全,一般很少让学生参与实质性的训练,大部分是以解说、单人演示的方法为主,这些手段虽然有一定的道理,不过如果在任何一个体育课堂上都采用这种固定的教育模式的话,那么对于调动学生的积极性是会造成很大的负面影响的,甚至还会让学生对于体育教育内容产生一些理解上的误区,最终让学生对体育失去好感和兴趣。这种情况的出现是无法让高校体育教育的任务顺利完成的,同时也阻碍了学生对于高校体育教育的理解和学习。

1 . 3教材方法与教师资历

当前,高校体育教育的教材内容基本上无法与中小学的体育课程对接,所以对于高校体育教育的课程内容来说,基本上都是以基础教育为主。这种情况不仅会对教育时间造成极大的浪费,同时也会让学生在接受基础教育的时候产生逆反的心理,从而降低学生积极学习体育课程的兴趣。而且,对于高校的体育教育来说,教师队伍在资历上无论是从知识内容还是学历层次上都远远低于高素质老师的水平。再加上在高校的体育教育上,所需要的体育器材在水平上也有很大的不同,总的来说无法达到教材上的要求,因此这就无法更好的让学生依照课本内容来开展体育训练,这样就无法让学生从实际的训练中吸收体育知识及锻炼能力。

2对我国高校体育教育改革提出的意见

2 . 1改革体育教育思想

高校体育教育包含有自然与社会两大课程,它是一门包含有理论依据而且还涉及到实践训练的一个综合性的课程。所以在高校体育教学当中,如果想要改变传统的体质锻炼的观点,在提高学生体质及培养学生体育运动精神的过程中,也要注意提高学生的心理素质,引导学生锻炼创造性的思维模式,增强学生在思考问题时的分析及解决能力。想要借助体育训练来提高学生的内在品质, 这样可以让学生在授课中学会运动规律及体育知识,同时也可以塑造积极的个人品质,让学生有一个良好的人生和价值观,将其塑造成为一个智勇双全、稳重、勇敢的现代人。

2 . 2丰富教育内容

就当前来看,在高校体育教育的必修课程上,其内容基本上与中小学的课程类似,而且基本上都是重复性的内容,虽然与中小学的体育课程内容对比起来,高校的体育课程的教育内容更系统、更完善一些,不过这些内容,无法真正地赢得学生的兴趣。同时对于大部分非体育专业的学生来讲,能够学会基本的体育知识就不错了,这样就会逐渐对体育课程失去应有的兴趣和好奇心,这对于高校体育教育工作的开展造成很大的阻碍。所以考虑到现今社会对于体育锻炼的新型模式要求及新观念的影响之下,高校体育教育当前应该要做的就是更新、丰富体育教材内容,不要再对运动项目进行分类介绍,最好是引入健康、运动、道德、审美、社团教育等新颖的分类特点,这样可以更好的对学生讲解体育知识,同时向学生传送课堂体育教育与终身体育教育的观念,慢慢的发展成为一个顺应全民健身运动潮流的终身体育运动教育。而且在教材内容更新的过程中,也需要增加体育器材,这样才可以让学生学习那些没有接触过的体育项目的知识,更好的让学生在日后的体育锻炼中得到保障。

2 . 3改变教育方式

对于体育教育的目的来说,一方面是希望学生通过参加体育锻炼来提高体质,不过因为受到传统体育教育的弊端,在体育教育的课堂上,老师却位于比学生更主要的位置。如在课堂上学生盲目的顺从老师的指导,仅仅单方向的从老师那里了解有关体育项目的知识。这是不可能增强学生体质的,同时对于这样的课程没有师生之间的互动,学生在吸收知识的时候也不会更完善,甚至无法理解或者找到适应自身情况的方式等。所以正确的教育方法应该让学生当中课堂中的主体,慢慢的让学生通过实践来找出问题并思考,同时让老师诠释并指导需要学生掌握的学习技巧。这样才可以让学生慢慢的从体育锻炼中发现乐趣,这样才会有兴趣参与体育知识的学习,这样才可以真正的完成高校体育教育的任务。

2 . 4形成完善的考核评价体制

因为在体育项目的教学内容及方式各有差异,这就在考核及评价的体制上也存在一定的不同,因此在每个体育项目上,对于综合性考核的体制来说要表现出个性化一些,要包括学生的个体差异,同时也要凸显学生在课堂上的重要地位,这样评价方式才能够多样化,确保评价的结果更公平更科学。比如在同济大学,成绩考核一般是以上课态度,运动技能的改善情况,吸收理论知识的能力等等,给学生评价时也需要纵向打分,这样可以确保每个体育项目的难度保持平衡,减少学生学习的压力,这样就会增强学生参加体育选项课的信心和兴趣,慢慢的吸引学生并促进学生更好的参与到体育训练及学习上,逐步让学生养成锻炼的好习惯。

2 . 5坚持丰富体育选项课教学方法

每个体育项目都有独特的教学方法,这对于体育老师的要求, 就需要按照教育部颁发的《全国普通高等学校体育课堂教学指导纲要》的规定,完成基础高校体育课程教学任务,考虑到学生的情况,坚持研究及总结适合体育生的学习经验,不断增强自身教学及科研能力,发现在课堂教学方法上的疑问及课堂上会出现的问题, 然后借助各种方式来解决、改变,逐步提高学生对于体育选项课的兴趣,调动其积极性。

2 . 6参加选项课前对体育课程项目开始宣传, 提高学生参与项目体验的积极性

在学生参与体育课选项之前,学校工作人员应该利用校园网络、图书展览等方式增强体育氛围,对全部的体育项目进行讲解和宣传,让学生对这些体育项目有所了解,认识到选项课的具体内容有什么。让学生对自己感兴趣的体育项目利用网络、师兄师姐的经验介绍来逐步了解和学习,同时也让学生提前体育一下自己喜欢的体育项目,这样可以真正的做到让学生更理性的选体育课程。

2 . 7学生可以选择两个有兴趣的体育项目

体育教学场地及体育设备还有体育课程的安排是有限的,如果学生能够选择两个感兴趣的体育项目的话,同时也将项目进行排序,这样高校工作者能够对体育项目及参与的学生进行合理的安排,这样可以很好的让学生自由选择自己感兴趣的项目,对于学生选课的兴趣也就会逐步提高。

3结语