房地产经营管理专业

房地产经营管理专业（精选12篇）

房地产经营管理专业 第1篇

QFD这一概念是由日本学者Yoji Akao于1996年首次提出，其核心工具质量屋技术中的关系矩阵，可以定量表达质量特性与顾客满意度之间的关系，从而将顾客需求转化为产品的质量特性，实现顾客需求，以期顾客的满意度最大化[1]。近年来，随着QFD理论的推广运用，越来越多的学者将QFD理论引入教育。陈洪根等(2007)针对研究生培养质量的控制需求，研究高校研究生培养的质量规划保证模型;邓超等(2010)将QFD理论与实验教学管理相结合提出工业工程专业实验教学质量功能展开模型;曾富洪等(2009)运用QFD理论对工业设计专业课程体系优化进行研究，将优化技术融入工业设计专业培养方案的设计;周兰花等(2010)运用QFD理论对冶金工程专业课程体系设计进行研究;邹杰慧等(2010)运用QFD理论对本科专业培养方案制定进行相应研究;施海燕等(2009)应用QFD理论建立人才培养方案设计与实施质量保证模型。本文在已有研究基础上，根据房地产经营管理专业成教学生的专业能力需求，探讨房地产经营管理专业成人高等教育专业课程体系的设计问题。

一、房地产经营管理专业成人高等教育课程体系设计质量屋

房地产经营管理成人高等教育专业课程体系设计的基本思路是根据成教学生的专业能力需求，进行专业课程模块设计及专业课程设置，然后根据模块学分目标值，合理分配专业课程学分，形成合理的专业课程体系。

（一）专业能力需求分析

成人高等教育不同于普通高等教育，美国教育专家格拉顿教授认为成人教育“面临的是作为成人的人，设计用来帮助他们生活得更成功，是成人教育的真正战场[2]”。成人教育最直接的顾客是学生，他们往往根据自身实际情况结合社会需求，发现自身能力的不足，从而通过学习来提升自己的专业水平，以期获得更好的工作能力，因此，他们的需求具有较强的针对性。在对本校房地产经营管理成教学生的调研发现，他们十分重视学校对其专业能力的培养，对公共能力培养的要求不高，如对于公共能力中的计算机操作和应用能力他们往往通过其他的培训方式来获取。特别是专升本的学生，他们往往已经具备较好的公共能力，因此更为注重的是专业能力的培养。在专业能力培养方面，绝大部分学生期望通过房地产经营管理专业成人高等教育的学习，获取以下四种能力：一是房地产开发项目可行性研究能力，二是房地产估价能力，三是房地产营销策划及销售能力，四是工程估价能力。

（二）课程模块及专业课程设置

根据房地产经营管理专业成教学生专业能力需求分析，进一步对专业课程模块进行设计，其中专业课程模块要能有效满足学生专业能力的需求，并形成较好的整体性。专业课程模块具体设计如下：针对房地产开发项目可行性研究能力，设计房地产投资与开发课程模块;针对房地产估价能力，设计房地产估价课程模块;针对房地产营销策划及销售能力，设计房地产营销课程模块;针对工程估价能力，设计工程估价课程模块。然后根据各专业课程模块及专业能力要求，进行专业课程的设置。其中房地产投资与开发课程模块培养的主要目标是学生能熟悉房地产开发基本流程和业务操作，掌握房地产开发项目可行性研究专业知识。具体开设的理论课程有财务会计学、工程经济学、房地产开发、项目投资与融资、项目管理，实践课程有会计模拟课程设计、房地产项目可行性研究课程设计和房地产开发沙盘模拟课程设计。房地产估价课程模块培养的主要目标是能对房地产估价对象的价值进行评估，编制房地产估价报告。开设的理论课程有房地产测绘、房地产估价、房屋建筑学、土地利用管理，实践课程有房地产估价课程设计、房屋建筑学课程设计以及房地产测量实习。房地产营销课程模块培养的主要目标是能对房地产开发项目进行营销策划，编制房地产营销策划书，熟悉房地产经纪相关业务。开设的理论课程有城乡规划原理、房地产营销策划、管理心理学、房地产经纪、房地产法规，实践课程有房地产经纪课程设计和房地产营销策划课程设计。工程估价课程模块培养的主要目标是能正确地完成建筑物或构筑物的标底、投标报价、决算编制及审核，开设的理论课程有工程制图、土木施工技术与组织、工程估价(土建)、工程结构，实践课程有工程估价课程设计、工程结构课程设计以及土木施工技术与组织课程设计。

（三）质量屋模型

QFD所用的基本工具是“质量屋(house of quality, HOQ)”，其核心是需求转换。房地产经营管理专业成人高等教育课程体系质量屋模型见图1所示。

二、房地产经营管理专业成人高等教育专业课程体系设计定量分析

（一）专业能力需求重要度系数计算

采用层次分析法确定专业能力需求的重要度系数。

1. 构造判断矩阵

专业能力需求判断矩阵如表1所示。

2. 权重计算及一致性检验

采用规范列平均法计算其权重(权重数据见表1所示)，并对专业能力判断矩阵进行一致性检验。根据计算得出：λmax=4.075, CI=0.025, CR=0.028，其中CR的数值小于0.1，表明专业能力判断矩阵具有满意的一致性。

（二）关系矩阵确定

专业能力需求与课程模块之间的相关关系用Uij表示，Uij表明第i项能力需求和第j项专业课程模块之间的相关关系，用09级量表表示，见表2所示。

具体采用专家打分法，给出能力需求指标对专业课程模块的关联度值，从而获得专业能力需求与课程模块之间的关系矩阵，见式1所示。

同理，采用09级量表表示课程模块自相关关系度，从而建立课程模块的自相关关系矩阵，见式2所示。

（三）评价矩阵构建

评价矩阵主要是用来评价用人单位对学生专业能力的满意度，研究时选用多家用人单位对本校及同类院校的房地产经营管理专业的成教学生按表3的评分尺度进行评价，取平均值作为评价矩阵的相关数值。其中S1表示本校成教学生的顾客满意度，S2、S3和S4分别表示同类院校成教学生的顾客满意度。

能力需求满意度的相关数值见表4所示。

（四）质量规划

根据市场需求、竞争对手的满意程度以及本校自身的特点，设置能力需求满意度目标Qi (i=1, 2, 3, 4)，目标数值的设定不低于竞争对手在该项能力需求的满意程度，具体数值设置如表5所示。以目标数值为基础，采用式(3)计算本校各项能力需求的目标提高率。

其中Xi表示本校的第i项能力需求的现有满意程度。

（五）课程模块质量设计

课程模块质量设计主要包括课程模块重要度系数计算、课程模块学分改进率计算和课程学分分配。

1. 课程模块重要度系数计算

课程模块重要度系数根据式(4)进行计算。

计算结果如表6所示。

2. 标准化后的相关关系矩阵计算

根据专业能力需求与课程模块的相关关系矩阵以及课程模块的自相关关系矩阵，计算标准化后的相关关系矩阵。Wasserman在考虑自相关关系矩阵对相关关系强度的影响下，提出标准化后相关关系矩阵的计算公式[3]。

得出标准化后的相关关系矩阵为：

3. 改进率的计算

改进率的计算采用目标规划法完成，目的是为了优化各课程模块的学分设置[4]。采用改进率xj (j=1, 2, 3, 4)作为决策变量，用表示未达到目标的离差量，用表示超过目标的离差量。目标函数为：

即确保各约束劣于目标值的有效量最小。

约束条件为：

建立优化模型如下：

能力需求满意度提高率修正为(1.29, 1.28, 1.30, 1.27)，对应的能力需求满意度值为(7.10, 7.68, 8.58, 6.35)，达到预期设定的目标。改进率的数值为(1.22, 1.25, 1.46, 1.21)。

4. 课程学分设置

课程学分分配参照课程模块的重要度系数、改进率数值、模块学分资源的限制及资深教师的经验进行。

5. 专业课程体系设计

房地产经营管理专业成人高等教育专业课程体系设计见表8所示。

三、结语

本文运用QFD理论，探讨房地产经营管理专业成人高等教育专业课程体系的设计问题。通过市场调研确定房地产经营管理成教学生的专业能力需求，并结合课程之间的关联性，将专业课程模块划分为四部分，并构建房地产经营管理成人高等教育专业课程体系质量屋模型。在此基础上对房地产经营管理专业成人高等教育的专业课程体系设计问题进行定量分析。运用AHP分析方法确定各专业能力需求的重要度系数，利用QFD理论核心工具质量屋专业能力技术，研究专业能力需求与课程模块之间的相关关系、专业课程模块之间的自相关关系以及用人单位对学生专业能力的满意度、课程模块重要度系数计算等。以此建立目标规划模型，求取各专业课程模块的目标值，结合课程模块目标值和资深教师的经验，将目标值分解到各具体专业课程中，得到房地产经营管理专业成人高等教育专业课程体系。

摘要：本文根据成教学生专业能力的需求分析, 确定房地产经营管理专业成人高等教育专业课程模块, 构建专业课程体系质量屋, 并进一步对课程体系设计进行量化分析, 构建房地产经营管理专业成人高等教育专业课程体系。

关键词：QFD理论,房地产经营管理,课程体系,成人高等教育

参考文献

[1]熊伟, 王丽娟, 王晓暾.基于QFD理论的魅力性质量定量分析研究[J].科技进步与对策, 2010, (24) .

[2]李志明, 谢利民.成人教育人才培养模式的现实观察与创新[J].继续教育研究, 2010, (10) .

[3]WASSERMAN G.S.On how to prioritize designrequirements during the QFD planning process[J].IIE Trans, 1993, (3) .

房地产经营管理专业自荐信 第2篇

在当下这个社会中，自荐信与我们愈发关系密切，请注意不同种类的自荐信具有不同的用途。写自荐信的时候，应该先写些什么？中间怎么写？最后怎么结尾呢？下面是小编为大家收集的房地产经营管理专业自荐信，希望能够帮助到大家。

尊敬的领导：

您好!我是山东大学房地产经营与管理专业XX届的一名应届毕业生，很荣幸有机会向你呈上我的个人资料。在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好的发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向贵单位作自我推荐。

作为一名房地产经营与管理专业的大学生，我热爱我的专业并为此投入了巨大的热情和精力。在四年的学习生活中，我所学习的内容包括了房地产经营与管理、管理学原理、经济学原理、房地产会计、房屋建筑学、autocad以及物业管理等基础知识到实际运用等多方面的知识。

通过对这些知识的学习，我对这一领域的知识有了一定程度的`理解和掌握。在与课程同步进行的各种相关实践和实习中，我对房地产行业有了一定的认识和了解，并有自己独特见解和实际操作能力。

与此同时，也考取了相关的职业资格证书。我也知道计算机和网络更是将来重要的工具。因此，在学好专业知识的前提下，我对计算机方面的知识产生了浓厚的兴趣，学习并掌握了如windows、word、excel等系统和应用软件，我相信这些知识对我将来所从事的工作一定会大有裨益。

我正处于人生中精力充沛的时期，我不满足于现有的知识水平，同时，我还摄取其它领域知识来充实自身，广泛读书涉猎社会、思想、文化等各科各类内容，从中学会观察和独立思考，并系统性地辅修了文学专业，进一步增强了我的文学底蕴和修养。在xx学校实习期间，充分表现了较高的综合素质，赢得了实习单位的认可和好评。

在当今这个竟争非常激烈的社会，我相信，只要有一颗平常的心和不断开拓的精神，就一定能让自己的生命之树结满金色果实，我衷心希望贵公司就是那片沃土，能让我在上面劳作。也许我不是最美的花朵，但我一定会绽放!我不是最优秀的，但我一定不会让您后悔选择了我!

衷心希望贵公司能给我一个发展的平台和空间!

祝愿贵公司事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

自荐人：

房地产经营管理专业 第3篇

【关键词】高职 房地产经营和估价专业 “三三”人才培养模式 以人为本教育理念

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）08C-0094-03

近年来，高职房地产经营和估价专业过分强调满足企业需求在人才培养目标中的重要性，单一强调学生技能培养的重要性，这在一定程度上暂时满足了企业对一线技术人员的需求，但其实不利于培养综合素质和可塑性强的人才，不利于企业长期发展和学生个人的可持续发展。过度重视技能培养而忽视综合素养培养的高职教育，是远远无法适应未来社会发展需求的。为此，优化高职人才培养模式势在必行，以人为本教育理念是一个重要的切入点

以人为本的教学理念是我们这个时代的产物，它主张把人放在第一位，以人的全面发展作为教育教学的出发点。以人为本的核心是学生的发展问题，即让学生得到各方面的发展，促进学生可持续发展。它要求教师在教育教学中，要把学生放在第一位，一切从学生的实际情况、个人的可持续发展及社会发展对人才的需求特点出发，把学生当作学习的主体，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，进行因材施教。本文试基于以人为本教育理念，提出高职房地产经营与估价专业“三三”人才培养模式的内涵、构建的原则及实施对策。

一、“三三”人才培养模式的内涵

所谓“三三”人才培养模式，是指三环境（课堂环境、高仿真实训环境、企业现场环境）、三阶段（课堂学习、综合实训、顶岗实习）、三部曲[学、做、说，简称LDS。其中L是英文Learn（学习）的缩写；D是英文Do（做）的缩写；S是英文Show（说明）的缩写]。“三三”人才培养模式强调学校教学环境与岗位工作环境的高度结合，课堂教学内容与岗位工作内容高度结合，强调学做说一体化，充分给学生实践锻炼、提升个人能力和综合素质的机会，大大提高学生学习的积极性、主动性，最大限度缩小相关企业用人要求与本专业毕业生能力和素质之间的距离，提高学生的学习效果。这样的培养模式正是在满足相关企业对人才的需求的同时，兼顾学生的全面发展和可持续发展能力，彰显以人为本教育理念。

二、“三三”人才培养模式构建的理念和思路

學生是教学对象，教育成败的最终标准是看培养的学生是否适应社会的发展、是否满足社会的需求、是否得到社会的认可。因此，我们的教育教学首先应以学生的健康成长和可持续发展作为一切教学设计的出发点。而一个人的品德决定了一个人对人生的态度，决定着社会对他的认可程度，好的品德会有着较强的公众影响力，会成为他生活、事业及其他方面向上的阶梯，也关系到他今后人生的走向。高职教育与本科教育的区别是重在培养学生的行动能力，基于此，结合本专业对职业道德要求更高的特点，笔者认为，房地产经营与估价专业“三三”人才培养模式建立的理念是“以人为本，工学结合”，即一切以学生自身发展为需求，把学生放在第一位，以有利于学生的全面发展作为教育教学的出发点，高度重视学生知识、技能、综合素质等全面发展需要。就是要始终把学生的身体健康和心理健康发展放在核心地位，教育学生先学会做人，再学会做事，同时顺应学生的禀赋，提升学生的潜能，提升人文教育、重视学生的可持续发展。

三、“三三”人才培养模式的构建原则

（一）以社会需求为导向

人才培养的最终目的是为社会建设服务，满足社会需求，接受社会的检验，因此， 房地产经营与估价专业人才培养模式的建立也必须坚持以社会需求为导向的原则。从社会需求出发，紧密结合企业岗位技能的要求，对照国家职业标准，培养具备良好的身体素质、职业道德、职业理想、职业素质、创新精神的应用型人才。

（二）具有较强的可操作性

人才培养模式的建立在以社会需求为导向的设计原则的前提下，还应从学生实际情况出发，针对他们进入学院学习时的知识水平、能力水平、素质水平，设计有针对性的比较具体详细的可操作性强的培养模式。

（三）具有可行性

人才培养模式的建立还要考虑依据学院现有的办学条件包括可能达到的实训条件、师资力量，校企合作的深入程度等设计切实可行的人才培养方案。

四、以人为本教育理念下高职房地产经营与估价专业“三三”人才培养模式的实施对策

（一）构建知识、能力、素质三位一体的多元化课程体系

课程体系是专业人才培养的核心。“以人为本”理念下的“三三”人才培养模式的课程体系的设置出发点是能够使学生在掌握必备的专业知识与相关岗位技能要求的同时，树立正确的世界观、人生观、价值观、就业观，培养学生自学能力，提高分析问题，解决问题的能力，培养自觉学习习惯及基本人文素养。以人为本的高职人才培养模式关注人的全面发展和可持续发展，课程体系的设置应充分满足学生知识、能力、素质全面发展的需求。

1.重视素质课程的基础地位。除坚持开设思想道德修养与法律基础、体育与健康教育指导课以保证学生思想品德、身心素质的和谐发展外，还积极开发提高文化底蕴的通识课程如书法、音乐鉴赏、茶艺等，培养学生的博雅精神和优美情感，提高审美力以及开设演讲与口才、 沟通与礼仪等课程提高学生的社交能力。

2.突出专业课程的实用性和综合化。一方面，任课教师要进行充分的行业调研，结合房地产企业具体岗位的职责要求，把必要的知识、技能和素质渗透到具体课程的职业技能培养中，使知识、技能和综合素质得到有效整合，便于学生理解和掌握核心知识和技能，提高综合职业素质。另一方面，根据企业岗位职责要求，认真研究专业基础课和实践课程的设置。专业基础课程着力提高学生一般认知技能，使学生能够适应未来工作的需求变化。并具备继续学习的能力；实践课程注重岗位技能培养的同时，兼顾动手能力、表达能力、沟通能力、解决问题能力及做事态度等职业素质和综合素质的培养，切实锻炼提高学生的综合能力和综合素质。

（二）加强校内外实训基地建设，满足不同层次实训要求

“三三”人才培养模式中所指的“三环境”是课堂环境、高仿真实训环境、职业现场环境。目前在房地产经营与估价专业教学中实践部分尤为薄弱，因缺乏高仿真的实训条件和职业氛围，使得实训效果不尽如人意，所掌握的实践技能和职业素质与行业企业需求存在着一定差距，在沟通、礼仪、职业道德等综合素质教育方面的培养也比较欠缺。目前所推崇的工学结合模式重视企业的参与，强调学生到企业进行锻炼在人才培养中的重要性。但实际情况是，高职院校与相关企业受各自现有条件所限，很难做到深入交流与深度合作培养。作为房地产行业不同于酒店或木材加工、家具设计等专业，这类专业的学生在企业的实习即使有小的失误也对产品或企业影响不大，所以企业愿意提供实习场所，而房地产行业涉及动辄几百万甚至上千万的单子，与客户成交与否，与企业经济利益及在职员工利益关系重大，所以新员工上岗是经过较长时间的培训、严格的考核、老员工传帮带等过程的，一般不会给学生直接上岗锻炼的机会。一般房地产单位一次性接受5-8人已经算较多的了，而一个班近40人左右，如果安排的太分散则不利于教师的管理。基于这样的原因，如果太依赖企业实训，势必必然影响高职人才培养成效。所以我们要建立校内高仿真实训室，高度模拟相关岗位的工作流程和工作内容，提炼岗位所需知识、技能及能力素质。这种高仿真的职业环境可以让学生自觉地调整学生到员工角色的改变，更快地融入到高仿真实训的工作过程，尽快适应岗位要求，增强就业竞争力。

积极建立校外实训基地，加强校企合作也是三三人才培养模式实施的重要环节。高仿真实训虽然能模拟企业的工作流程和工作内容，但距离真正的工作环境，具体的工作内容、要求毕竟还有一定差距，所以为了增强学生真正的就业竞争力，应积极寻找校外合作单位，给学生真正的系统的上岗锻炼机会。比如根据教学内容需要尽量搬到房地产企业各岗位的工作现场，学生到房地产营销策划公司、房地产估价公司、房地产经纪公司、物业公司等用人单位顶岗实习。在现场实习中学校和企业共同培养学生职业素养和综合素质。顶岗实习期间的人才培养方案由校企共同设计，结合岗位和职业资格要求来设计实习内容，让学生在实践中学习，充分利用企业真实职业环境，让学生快速成长。

（三）推行以学生为中心的教学模式

“三三”人才培养模式中的LDS三部曲——强调学做说一体化，在人才培养全过程注重以人为本理念的贯彻，充分给学生锻炼和展示个人能力的机会，从而大大提高学生学习的积极性、主动性，提高学生的学习效果。在“LDS”过程中，学生在各项教学活动中占据主导地位，教师起引导和辅助作用。

Learn（学习）要让学生主动去学，积极去学。对于从小学到高中一路被动接受知识的大部分学生来说，分析问题，解决问题的能力是弱项。古人云“授人以鱼，不如授之以渔”。学生要想获得长足的发展，必须要具备自己解决问题的能力。所以高职教育应该改变教学方法，教学中以学生为主，让学生去主动学习。学生只有学会了分析问题、解决问题的能力和具有团结协作、积极乐观、踏实肯干等基本素质才能在未来的职场上具有较强的竞争力，受到用人单位的欢迎。要实现这个教学目标要求教师要对教学内容进行很好的教学设计。不管是采用案例教学法或是任务驱动法在选择案例或是设置任务时都以能调动学生积极性为前提。如选择学生感兴趣的或贴近学生生活的案例、导入实战性较强的任务，让学生有实战的兴奋而引发参与的积极性；再如针对某一教学内容，先让学生在课下通过查资料、小组成员之间讨论等形式准备好在课堂上的对问题的解析发言，然后由教师师进行归纳总结。为了完成作业，也为了在课堂上展示自己，学生会自觉地积极地利用各种手段查找资料，并结合课堂所学来解决问题。同时小组成员之间的讨论会互相激发灵感，同时获得分析问题，解决问题的能力和团结协作等职业素质的提高。

Do（做）做可以实践所学习到的知识和技能，在做中让学生发现问题主动解决问题，不断提高综合素质。如进行市场调研。给定调查目的，让学生先以小组为单位自己设计调查问卷和调查地点，教师指导学生修改问卷中存在的问题及调查地点选择存在的问题。然后学生在调查过程中教师注意及时指导学生分析问题所在，如被调查人不愿意填寫问卷等，引导学生团队自己解决，逐步提高学生分析问题、解决问题、与人沟通和团队协作等能力；再者通过举办房地产置业顾问比赛、房地产广告媒体策划方案比赛、市场调查报告撰写比赛，通过比赛锻炼提高学生分析判断、解决问题、应变等能力及提升团队协作精神等基本素质素养。平时多写报告文案。 一个人的文字写作水平对一个人今后的发展空间的大小也具有较为重要的影响。而写作能力提高的重要途径就是多动手练。凡是有成就的作者在谈写作经验时，没有一个不强调“做”字，所以教师应多安排学生进行书写作业。在完成作业的过程中，逐步提高学生的书面表达能力，而这是房地产相关岗位所要求的总要能力之一。同时学生自己完成的方案报告也有利于增强学生的成就感，激发学生的学习积极性。

Show（说明）房地产经营与估价的毕业生不管是以后从事策划、销售、估价还是物业管理等工作，都需要与客户沟通、与领导沟通、与同事沟通，阐述方案的可行性，估价结果的合理性，解决客户提出的问题或解决业主之间的纠纷等等，完成这些工作都需要有较好的表达能力和沟通能力，而一路在应试教育的指挥棒下走来的学生无疑这几方面的能力是比较欠缺的，不在少数的学生即使是当着全班同学的面做自我介绍都不敢抬头、结结巴巴、羞羞答答，距离岗位的要求可谓相差甚远。所以为了毕业后能尽快适应岗位的要求，必须加强训练。所以我们专业的教学团队在教学中非常注重对学生这方面的锻炼。如让学生在课前轮流上台脱稿讲有关房地产行业的现行政策法规、新闻、某在售楼盘开盘或促销的信息及某房地产行业的招聘信息并加以简短评论；再者，课上尽可能根据教学内容设置提问案例讨论环节，增加学生讨论、小组交流的机会，并提高分析问题解决问题的能力；作业课程实习报告做成PPT，尽量安排小组轮流上台汇报。这看似平常的课堂“show”却在无形中激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维方式，锻炼了学生的口头表达能力和对现场提问的应对能力，也加强了学生的团队合作能力。

（四）实施“以人为本”理念下的对学生评价标准

在“以人为本”理念下对学生的评价应该是综合的。既要体现人才培养目标的要求，又要有利于培养学生分析和解决问题的能力及综合素质的提升。对学习效果的评价应重视知识的分析、应用和综合能力的考核。如加大学生在平时讨论发言、PPT作业汇报、到企业顶岗实习表现等方面的分值，加大企业指导教师对学生综合评定的比重。重视学生在对学生在平时提问、作业、教学实习中表现出来的创新精神、团队合作精神或责任心等素质，也应当认真记录，适当加分，计入这科的总成绩。

（五）大力加强“双师型”师资队伍建设

以人为本理念下的“三三”高职人才培养模式对教师素质提出了更高的要求。比如让学生勤于动手“做”的同时，教师也要对于学生的各类报告或文案勤于指导，并给出具体的修改意见，逐步引领学生学会修改文案，提高撰写文案水平。学生只有不断修改自己的作业，才能不断进步，所以教师既要有较强的专业教学水平，又要有较高的实践指导水平，充分调动学生的学习兴趣与自主性，因材施教。为此，本专业教师积极利用寒暑假时间去企业锻炼及参加教育厅或教育部组织的国培项目，以提高实践教学水平，同时聘请房地产策划师、估价师、房地产经纪人等专业人士做兼职教师，初步形成了“双师”结构合理的师资队伍。双师执教，共同育人。

总之，教学模式的选择至关重要。高职房地产经营与估价专业的人才培养模式决定着专业的发展前景，决定着培养的人才是否符合企业的需求，是否具有竞争力，是否具有长期可持续发展的潜力。因此，高职房地产经营与估价专业在人才培养过程中，应从以人为本的教育理念出发，构建“三三”人才培养模式，培养具有良好职业道德、较强专业技能及具有可持续发展潜力、适应社会需求的高级应用型人才。

【参考文献】

[1]杜方敏，张晓燕.对高职院校“以人为本”人才培养模式的思考[J].广东技术师范学院院报（职业教育），2010（2）

[2]李海玲.关于房地产項目全程策划课程教学方法改革研究[J].广西教育，2012（9）

[3]刘永胜.房地产经营与估价专业工学结合人才培养模式研究与实践[J].经济师，2010（5）

【基金项目】广西高等教育高校教学改革工程立项A类项目（2013JGB369）

房地产经营管理专业 第4篇

一、房地产开发与管理专业的培养目标

为贯彻落实教育规划纲要提出的要适应国家和区域经济社会发展需要,建立动态调整机制,不断优化学科专业结构的要求,教育部对1998 年印发的普通高等学校本科专业目录和1999 年印发的专业设置规定进行了修订,新发布了《普通高等学校本科专业目录(2012 年)》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》。根据上述新规定房地产开与管理专业隶属于管理学学科中的管理科学与工程类。我校根据教育新文件的有关精神修订了2013 级本科房地产开发与管理专业的培养方案,新方案中本专业的总体培养目标为:培养适应社会主义现代化建设需要,德、智、体、美等方面全面发展,具备与房地产开发与管理相关的建筑与土木工程技术、经济、管理和法律基础知识,具备房地产开发与管理、房地产策划、房地产投资分析、房地产经纪、房地产估价等方面的专业知识、专业技能和综合技能,具备较强的专业综合素质与能力、实践能力、创新能力,具备健康的个性品质和良好的社会适应能力,能够从事房地产咨询、房地产经纪、房地产估价等工作的应用型房地产综合服务专业人才。

二、房地产开发与管理专业的专业核心课程定位

根据上述培养目标我校将房地产开发与管理、房地产策划理论与实务、房地产经纪理论与实务、房地产估价理论与方法确定为本专业的专业核心课程。

1.房地产开发与管理

“房地产开发与管理”是我校房地产开发与管理专业的专业必修课,也是专业核心课程之一,是为培养学生组织房地产开发,进行房地产项目管理而开设。这门课程的内容涵盖了房地产开发企业开发一个房地产项目的整个过程,包括市场调研、土地使用权的获得、编制可行性研究报告、进行开发项目报建、领取五证、工程施工、销售、竣工验收和物业管理等。

2.房地产策划理论与实务

“房地产策划理论与实务”是我校房地产开发与管理专业的必修课程,也是专业核心课程之一,是为培养学生进行房地产项目开发策划而开设置。本课程以房地产项目策划相关工作为主线,主要是以房地产项目策划相关工作的各个环节的工作内容为核心组织教学内容,包括房地产项目选址策划、房地产项目市场调查、房地产项目STP策划、房地产项目产品策划、房地产项目形象策划、房地产项目投融资策划。

3.房地产经纪理论与实务

“房地产经纪理论与实务”是我校房地产开发与管理专业的必修课程,也是专业核心课程之一,是针对学生毕业后进入房地产经纪企业,培养其具备运作房地产经纪业务的能力而设置。本课程按照学生毕业后在房地产经纪企业的工作岗位,设计、引入基于工作过程的教学项目包括房地产经纪的基本理论、基本知识;房地产经纪的法律法规和行业企业管理规定;二手房经纪业务的理论和方法;新建商品房销售代理的理论和方法等专业知识。

4.房地产估价理论与方法

“房地产估价理论与方法”、“房地产经纪理论与实务”是我校房地产开发与管理专业的必修课程,也是专业核心课程之一,开设本课程是为了培养学生土地和房产价格的评估能力。本课程是一门研究房地产的市场价格在房地产开发经营过程中和交易、抵押、税收等过程中的变化规律,来科学地确定房地产价格的学科。

三、房地产开发与管理专业的专业核心课程建设

1.加强师资队伍建设

核心课程师资是决定核心课程质量的首要条件,加强核心课程建设必须首先强化核心课程师资队伍建设。核心课程师资队伍建设包括师资队伍年龄结构、职称结构、教学水平、教学研究水平、科学研究水平等方面内容。核心课程师资队伍教学团队要求是一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师团队。核心课程教学必须由学术造诣高、教学经验丰富的教授、副教授领衔。为此,多途径、多方式引进人才,建立一支高素质的教师队伍,充实师资数量;以现有在职教师为主要对象和工作重点,采取切实有效的措施提高学历层次和学术水平,优化师资结构;邀请知名学者莅临学校讲学,提高学术品位。通过师资的“走出去”、“引进来”的措施,切实提高核心课程师资的水平与质量,以此确保核心课程的质量与水平。

2.深化课程教学内容整合

专业核心课程建设中学校要积极引导,大力深化课程教学内容改革,切实整合改造课程,不断扬弃专业课程中过时的、落伍的、不适应新时期人才培养需求的知识和内容。教师在教学内容的精选中遵循基础性、必教性、高频性和可拓展性的标准。大力精简浓缩专业核心知识,努力解决好“教学内容过于陈旧繁杂”问题。把握学科前沿与人才市场需求前沿,大力整合专业课程门数,避免专业课程设置过细、过繁现象,尽量把知识上联系比较紧密的多门课程,通过浓缩、删减、改造后整合为一门课程设置,以此提高课程设置的有效性与简洁性。

3.改革教学方法与手段

启发式是指在人才培养和教学工程中,具有启发诱导学生主动学习的所有方式方法的总称。其精髓在于激发学生学习的主动性、积极性和创造性,训练学生掌握科学的思维方法,培养学生独立分析问题和解决问题的能力。注重启发式教学,要提倡学生课前预习,教师课堂讲授要突出重点,要抓住学生预习的疑难点采用双向交流的授课方式启发学生积极思维,激发学生独立思考和进行创新思考;注重启发式教学,教师还要根据课程的特点采用不同方法。

4.创新课程考核方式改革

课程考核方式改革是专业核心课程建设的重要内容。传统课程考核方式严重不适应新时期课程建设需要。为了有效提高和保障专业核心课程建设质量,专业核心课程考核方式需要不断创新,努力实现课程考核评价过程化、考核方式多样化、考核手段现代化,真正把课程考试变成有利于促进学生学习、有利于鼓励学生创新、有利于激励学生进步的好工具、好手段。这就要求专业核心课程在考试理念更新、考试内容筛选、考试方式设计等方面都需精心考虑,不断创新,以此突破和解决好传统课程考核方式的弊端和不足。

5.优质教学资源建设

房地产管理专业自荐信 第5篇

您好!

我叫论小蜜，就读于论文港科技学院房地产管理专业，即将毕业。

二十一世纪是一个充满挑战的时代，您一定需要充满热情，有能力，有责任心的跨世纪人才。因此，我愿以诚恳和负责的态度把自己推荐给您，并真诚希望成为贵单位的一员。作为一名即将结束学业步入社会的学生，我有信心接受社会的考验和来自自身的挑战。从踏入大学校门开始，我就注意加强综合素质的培养和综合能力的锻炼。系统的掌握了专业知识理论，积极参与社会实践活动，综合素质得到了全面的提高。

在校期间，我始终坚持“修德、博学、求实、创新”的治学态度，对知识努力钻研，在广博的基础上力求精益求精，形成了较为完备的知识结构。同时我还积极锻炼自己的动手实践能力，具有独立思考、解决问题的能力和团结协作精神。积极拓展知识面，辅修计算机专业，熟悉计算机操作，掌握了autocad、3dmax等制图软件，以及office办公软件。在专业上，几年来我努力学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，努力掌握其基本技能技巧，深钻细研，寻求环境艺术设计的精髓，并取得了良好的成绩。我经常利用暑假在中介公司实习，虽然时间不多，但实习给了我很多的宝贵经验，我相信我能胜任贵公司给我的工作。

希望您能给我一个机会，我一定会踏踏实实的做好每一份工作，为贵单位事业献上绵薄之力，再次感谢!

此致

敬礼!

自荐人：论小蜜

房地产相关专业探秘 第6篇

“现均价15500元/㎡，全款优惠4%，按揭优惠2%，我们还有超大空间赠送哦”

一时间，大家惊喜地发现房价开始松动了，部分地方甚至开始跳水。成交量的持续走低和全国房价的触顶回落已使房地产市场明显感到了冬天的寒意。在一年多来房地产调控政策的步步紧逼下，房地产开发企业走到了决定生死存亡的关键时刻。在这样的背景下，许多家长和同学不得不开始考虑起房地产相关的产业的发展与未来。

装潢艺术设计专业

说到“装潢”，可真的是有一段历史了。南朝梁沉约《齐禅林寺尼净秀行状》有言：“又写集众经，皆令具足，装潢染成，悉自然有。”这里面的“装潢”原本还是装裱字画的意思，到了近代，“装潢”逐渐演变成了特定的专有名词，即把生活的各种情形“物化”到房间之中，改变建筑布局，以达到我们想要的完美居住效果，这就是大家所熟悉的装修。

装潢艺术设计需要具有较为开放和大胆的想象能力，天马行空的跳跃性思维和富有创造力的各种臆想恰恰是成功作品的重要基础；装潢艺术设计也需要具备对美的鉴赏能力，能够对单个多样物件进行艺术整合，而且对色彩搭配也需要具有一定的敏感性，需要运用多种技法塑造和表现不同景物的形体结构、空间层次、时间、季节和气氛；同时装潢艺术设计对计算机水平也有不低的要求，现在的装修方案和策划图纸都是通过计算机进行制作和展示的，手工绘图的确不太符合当今的社会节奏。

装潢艺术设计其实讲究的是一种整体包装，所以它的主要课程建筑装饰材料、室内设计基本原理、室内空间设计、室内灯光设计、室内陈设艺术设计、人体工程学、色彩构成等等都离不开“打造”两个字，怎么好看就怎么折腾，利用以上专业知识将美极限化就是装潢艺术设计最大的目的。

就业风向标：装潢艺术设计专业领域毕业生可到装饰公司、装饰设计工作室工作，也可到商业领域的工程及广告部门从事卖场设计、加盟店设计、展会设计。也可自己开装饰公司或装饰设计工作室。特别是随着人民生活水平的提高和房地产业的发展，人们对居住环境以及生活环境要求的提高，大中城市都急需有一定专业知识的装潢设计人员对精装修住宅、酒店、KTV、高档会所、大型百货等进行专业设计。

推荐院校：清华大学美术学院、江南大学、中国美术学院、西安美术学院、鲁迅美术学院、天津美术学院、四川美术学院、广州美术学院、湖北美术学院

工程力学专业

中央电视台总部新大楼的设计，颠覆了人们心目中摩天大楼的概念，但当两个Z字形合龙时，它却实现了世界上最激进的建筑设计，大家都形象地把它称为“大裤衩”；波兰的斜屋让人仿佛置身于“哈哈镜”的世界里，离奇的模样很难不让人想到时空穿梭时的空间扭曲。这些无处不在的“奇怪”建筑正是因为工程力学的存在，才让建筑的独特魅力被广大世人所认识，并为之惊叹。

工程力学既是基础学科，又是应用型学科。作为基础学科它与数理化同样重要，是机械、土木、交通、能源、材料等相关工科的基础；作为应用型学科，它几乎与所有工科专业交叉，直接解决工科专业发展和工程实际中的力学难题。建筑上大量的结构需要利用到工程力学的专业知识，工程力学的应用广泛存在于实体建筑当中，如果没有经过工程力学的精确计算，一座大桥、一幢大楼有可能在竣工不久就会因为结构性承载负荷过大而垮塌。

工程力学主要研究物体机械运动和杆件弹性变形的一般规律。工程力学主要学习约束和约束反力、作用和反作用定律，要能够对物体进行受力分析并做出物体的受力图、能够根据已知条件对平面一般力系列出平衡条件和平衡方程、能够对一个轴向拉伸和压缩的物件进行应力状态和强度分析。工程力学和多数工科学科一样，需要同学们反复试验，反复操作，细致严谨。

就业风向标：工程力学一直都很低调，很少有人在印象中能够搜索到它，但是它又的确是所有理工学科中不可缺少的基础，对于该专业的就业，大多数同学的毕业选择：一是科研院所、高校从事研究或教学；二是汽车等行业做CAE工程师，做有限元分析；三是从事软件开发、测试或技术支持等。目前在市场上对力学软件开发工程师的需求量很大，而且相关企业开出的薪资也是相当有竞争力的。

推荐院校：清华大学、上海交大、重庆交通大学、同济大学、中南大学、东北大学、西南交通大学、重庆大学、华中科技大学、中国矿业大学、浙江大学

土木工程专业

自盘古开天以来，便一直对人造环境进行着不懈的追求，起初人类对生存空间的要求，也只是能够遮风避雨，抵御猛兽侵袭。在那时候，建筑仅仅是物质生活的手段。随着生产力的提高及氏族文化的逐渐形成和发展，建筑开始成为社会思想观念的一种表现方式和物化形态，随着建筑的丰富多彩和日益个性化，土木工程专业也得到了前所未有的重视和关注。

随着科学技术的进步和工程实践的发展，土木工程这个学科已发展成为内涵广泛、门类众多、结构复杂的综合体系。例如，就土木工程所建造的工程设施所具有的使用功能而言，有的供生息居住之用，以至作为“入土为安”的坟墓；有的作为生产活动的场所；有的用于陆海空交通运输；有的用于水利事业；有的作为信息传输的工具；有的作为能源传输的手段等等。这就要求土木工程综合运用各种物质条件，以满足多种多样的需求。

只要是能看见的实体建筑，无论是陆地上的，海上的，还是空间里的，无一例外都打上了“土木工程”的烙印。所以就土木工程的主干学科来看，工程力学、流体力学、岩土力学、工程地质学、建筑材料、工程结构、混凝土结构、给水排水工程都是土木工程专业不可少的“必由之路”。土木工程的课程相对于许多理工科的学科来讲，同学们感觉所学的知识都较为贴近现实生活而且问题比较实际，但是从同学们的“呐喊声”中也可以得知，该专业课程的学习难度是不小的。

就业风向标：土木工程往往被大众认为就业环境很艰苦，要么进入设计院，没日没夜的赶图纸；要么进入灰尘漫天、噪音喧嚣的施工现场，当监理工程师或者技术质量监督等等，但是土木工程绝对是一个成长性较强的专业，它会随着年龄的增大而逐渐变得更有价值。土木工程的代表职位包括了项目设计师、结构审核、城市规划师、工程造价师、预算工程师等等。随着经济的发展和路网改造，城市基础建设工作的不断深入，土建工程技术人员在当今和今后一段时间内需求量还将不断上升。

推荐院校：拥有土木工程国家一级重点学科的高校有清华大学、同济大学、哈尔滨工业大学、浙江大学以及湖南大学，这几个学校无论从师资力量和学术声望都是业界享有盛名的。

风景园林专业

随着房地产产业几十年的发展，开发商越来越认识到，人的精神和物质需求达到一定高度的时候，基本的物质供应是不能满足客户的心理和使用要求的。卖房子不能单靠卖楼盘，必须还要给业主创造一个良好的优美的居住条件。随之而来的，现在的部分高档楼盘都开始有独立的绿化带，小桥流水掩映其中，春夏秋冬四季都有不同的视觉冲击享受，绝对物超所值。当然风景园林所应用到的领域绝不止房地产行业，在市政建设、酒店娱乐等众多行业领域都发挥了较为突出的作用。

风景园林这一学科是以“生物、生态学科”为主，并与其他非生物学科(例如土木、建筑、城市规划)、哲学、历史和文学艺术等学科相结合的综合学科。它的基础知识包括地质学、自然地理、土壤学、气象等自然科学，生物学、植物学、生态学等生物科学；园艺学、林学等农业应用科学；以及文学、艺术、美学等多学科相结合的新的绿色生物系统工程学科。它包括从古典的小面积的庭园、花园、公园等地形地貌设计，道路、建筑，叠石堆山及种植设计，一直到现代整个大城市园林绿地系统工程的规划设计和建设。风景园林专业需要具有较强的美感和设计能力，能够因地制宜地将所有元素完美地进行整合，给人呈现最合理最美妙的场景，心思细腻和“善于变化”也将是广大同学们需要培养的一种习惯。

就业风向标：随着人们生活质量、生活水平的不断提高，绿化及生态环境成为新追求，不仅房地产开发企业在市场竞争中竞相打起了“绿化牌”“景观牌”“生态环境牌”，一些企事业单位也越来越注重环境景观设计，使之“既要与城市环境协调，又要让员工和客户舒畅”，那些既懂得园林绿化景观设计和花卉苗木养护，又懂得“绿色经济”经营管理的人才具有广泛的就业前景，目前风景园林正在迅速崛起，招工量近年来急剧扩大，有兴趣投身于园林的同学们在选择后绝对不会后悔。

推荐院校：按照园林专业排名来看，北京林业大学、同济大学、南京林业大学、清华大学、东北林业大学、北京大学、华中农业大学以及华南农业大学都是该领域的个中翘楚，深得历届学生和家长们的垂青和追捧。

房地产经营管理专业 第7篇

关键词：新常态,房地产开发与经营管理专业,对策建议

1 新常态下国内房地产市场现状与发展趋势

1.1 房地产市场发展现状分析

1.1.1 一线城市发展现状

一线城市主要是指北京、上海、广州、深圳, 这四个城市的房地产市场一直呈现出快速发展状态。由于其对人口的吸引力是其他二三线城市无法比拟的, 这就导致其房地产市场处于供不应求状况, 房价居高不下。对于这种情况, 各地政府在近几年相继出台一系列的政策, 稳定房地产市场的健康发展。同时, 由于建筑用地存量不足和政策的限制导致一线城市新建商品住宅、商业建筑减少, 甚至一段时间内没有新开工项目, 这就对在一线城市的房地产从业人员带来一系列问题, 例如房地产开发类人员过剩, 而房地产建成项目经营管理人才和物业管理人才短缺。

1.1.2 二、三线城市发展现状

二线城市主要针对GDP大于5000亿元的城市, 例如杭州、苏州、重庆等。这些二线城市得益于经济的快速发展和城镇化速度的加快, 其房地产市场发展速度较快, 新增建筑面积不断增加, 去存库速度较快, 房价也是不断增长, 总体形势良好。对于二线城市的房地产从业人员, 在房地产的开发与经营方面对人才的需求程度较高, 发展空间大。相比于二线城市, 三线城市的房地产市场环境就不太乐观, 这些城市的GDP处于5000亿元至2000亿元期间, 由于其城市的发展潜力不足、经济发展速度较慢, 导致对人口的吸引力不足, 这些因素导致房地产库存量较高, 新增建筑面积减少。对于三线城市的房地产从业人员目前处于十分困难的环境。

1.2 新常态下房地产发展趋势分析

所谓新常态, 主要指经济从高速增长转变为中高速增长, 经济增长方式从靠劳动力、资本投入的粗放增长, 转向靠改革创新、技术进步的集约式发展, 即转型升级。新常态不像过去一味追求总量扩张, 它更加重视有质量、均衡、可持续的增长。在新常态下, 房地产发展的经济环境与发展环境都会发生变化。

1.2.1 一线城市发展趋势

新常态下, 对于一线城市来说, 房地产企业在城中开发机会已明显减少, 更多的是在城市周边进行开发, 例如北京, 新建开发项目甚至已经扩展到相邻的河北省与天津市。因此, 对于一线城市来说, 未来的开发空间会逐渐变小, 需要从项目的前期开发逐步转移至项目后期的经营管理上。同时, 由于信贷难度加大, 成本上升, 房地产企业会对于前期资金投入更为慎重, 对后期项目能否良好的运营将成为重点关注的方面。

1.2.2 二、三线城市发展趋势

对于二线城市来说, 未来的发展趋势依然围绕着开发与经营同步进行。在保证质量与数量的基础上, 会更加注重项目的后期经营管理, 提升项目的品质, 总体发展形势良好。对于三线城市来说, 发展形势依然严峻, 去库存压力较大, 在限制新项目开工的同时, 将加大政策引导, 加快去存量将会成为这一时期的主要任务。伴随着城镇化的快速发展, 有望在未来几年扭转目前不乐观的形势。

2 我国房地产开发与经营管理专业建设与发展现状分析

2.1 房地产开发与经营管理专业建设与发展现状

目前, 全国共有38所高等院校开设房地产开发与经营管理专业, 包括重庆大学、华中师范大学、南京大学、中央财经大学、东北财经大学、吉林建筑大学、沈阳建筑大学、山东建筑大学等, 涵盖经济、管理、规划、施工等多个专业方向。

2.1.1 培养目标

培养适应社会主义现代化建设需要, 德、智、体、美全面发展, 掌握房地产领域的技术知识, 掌握房地产开发与经营管理相关的技术、管理、经济和法律等基础知识, 具有较高的科学文化素养和专业综合素质, 具有良好的职业道德、创新精神和国际视野, 对房地产项目进行全过程管理的高级专门人才。

毕业生能够在房地产、投资、咨询、设计、施工、金融与保险等领域企事业单位及政府部门从事项目决策、项目开发、市场营销、物业管理等工作。

2.1.2 课程设置

1998年我国启动城镇住房制度改革以来, 随着市场对专业人才需求的迅速增长, 我国的房地产开发与经营管理专业及课程设置也不断进行改革和调整。从目前看, 我国各高校的房地产开发与经营管理专业、方向及课程在全国高校中设置的情况大致可以分为以下六类 (见表1) , 不同学科背景的学校将房地产开发与经营管理专业或方向分别设置在不同学科下, 这也正反映出房地产开发与经营管理学科的多学科交叉性。

2.1.3 教师团队建设

对于房地产专业的教师团队建设多数高校依然将专业知识教育、实践培训作为教师团队建设的主要任务, 强调对于学生掌握专业知识、强化学生的实践能力。团队多以专业分类, 各团队由“专业系主任+各课程教师”为基础构建教师团队。教师毕业院校包括东北大学、吉林大学、大连理工大学、同济大学、重庆大学等国内重点院校。

2.1.4 学生教学及考核方式

授课方式以教师面授为主, 配合一些小组讨论, 对于一些特殊课程, 以少量的实验与实践相结合的方式配合教学。考核方式由开卷考试与闭卷考试相结合, 具体方式由课程教学目标决定, 在评卷时任课老师按照“标准答案”分步骤评分。考试成绩主要有三部分, 分别为课堂表现、作业完成情况以及期末考试成绩组成, 最终成绩将由这三部分进行加权得出。

2.2 专业建设与发展中存在问题

2.2.1 培养目标多样, 定位不明确

培养目标较多, 对学生个人素质要求较高, 没有考虑到学生素质差异的现实情况。培养人才形式单一, 局限于应用管理型人才培养, 没有对有意愿从事科研同学的提出具体培养方法与手段, 没有将培养目标与新常态下房地产市场发展趋势相结合, 缺乏侧重点的培养, 培养人才同质化较强。

2.2.2 课程设置不完善, 缺乏重点

课程设置涵盖内容较为丰富, 但是缺乏侧重点, 没有突出本校的教学特色课程, 导致人才培养缺乏具体的专业性。新时期下, 与房地产业发展趋势相关的课程设置较少, 例如金融学、文化旅游产业项目建设运营等。对于不同实践能力培养的课程没有具体分类, 实践课程设置不足。

2.2.3 师资配置单一, 缺乏培训体系

教师基本有国内各高校的毕业生为主, 缺乏对国外高端人才的引进。同时, 由于本专业的学科交叉性较强, 对于师资力量的配备要求也比较苛刻。不仅需要教师需要掌握经济、管理、工程施工等方面的专业知识, 更加需要将其与房地产相结合。现阶段, 大部分院校教师团队的构成都是以院校自身情况和专业课程为基础, 没有考虑到学科专业的现实要求以及交叉性学科对教师能力素质的高要求, 往往出现教学内容和方法与专业的教学理念不相符。同时, 教师对于学生创新能力的培养不足, 填鸭式、书面式教学方式依然常见。

2.2.4 教学手段单一, 考核体系不完善

人才培养以上课为主, 教学手段相对单一, 多媒体课件往往成为了电子版教材, 教学缺乏吸引力。对学生创新能力的培养不够重视, 局限于专业知识的掌握与实践能力的培养。实践课程教学存在形式化, 难以达到教学目的。考核体系不完善, 仅仅考察学生死记硬背的知识点导致学生考前突击情况经常发生, 平时成绩所占比重较小, 没有扩展学生的学习思路和培养学生独立思考的能力, 考核成绩难以真实反映学生的学习情况。

3 新时期下房地产开发与经营管理专业发展趋势

3.1 由开发向经营转变

物业管理业的变化带来专业建设发展。随着一线房地产开发建设高潮期的结束与三线城市去库存压力的不断加大, 房地产业将迎来一个存量经营管理时代即物业运营管理时代, 这里的物业运营管理既包括了传统意义上的物业管理及设施设备管理, 也逐渐兴起了房地产资产管理、房地产组合投资管理等综合经营、管理等服务, 贯穿于房地产产品整个生命周期, 因此相关的经纪、评估、咨询等将成为房地产开发与经营管理学科的发展重点。

3.2 单一化管理向多元化管理转变

房地产开发行业本身变化带来专业建设发展。房地产业的发展从根本来讲依托于社会经济的发展水平。在新时期下, 我国居民消费将从传统的重衣食过渡到重住行, 表现在房地产行业就是从住宅房地产至商住地产、养老地产;从办公地产至商业综合体;从购物娱乐地产至旅游文化地产、休闲地产的多业态、混合业态不断演进, 这是国民经济快速增长、居民储蓄水平和消费水平日渐提高及消费升级的必然结果。与传统的住宅房地产市场的市场供求、开发模式、商业盈利模式相比, 未来的房地产经营管理专业要以经营管理为主线, 结合工商业项目、旅游休闲产业、文化产业等培养多元化、专业化人才。

3.3 学习型教师团队的建设

对于新时期下, 房地产行业的分工会日趋细化, 管理理念更新速度加快, 这就要求教师自身教学能力不断提高, 与时俱进。教师团队不仅需要制定更加符合时代要求的教学体系, 更要教授符合发展趋势的知识理念。为此, 学习型教师团队的建设尤为重要。学习型团队是新时期发展的趋势, 学习型团队通过营造整个团队的学习气氛, 充分发挥高校教师的创造性思维能力, 而建立的一种有机的、高度柔性的、符合人性的、能持续发展的团队。这种教学团队具有持续学习的能力, 具有高于个人绩效总和的综合绩效表现, 不断升级团队的教学能力。

3.4 金融学与房地产行业结合日益紧密

在新时期, 房地产业与金融业的进一步融合带来专业建设发展的新要求。随着企业融资成本与难度的增加以及融资方式不断的更新升级, 房地产业与金融业的联系更加紧密, 从之前依靠土地升值盈利转变为依靠赚取资本回报盈利, 从单一的银行贷款转变为房地产信托、房地产投资基金等新型融资方式。如果开发商不具备强大的金融运作能力, 则只能赚取房地产建设相适应的合理利润而不是超额利润, 只能依靠银行贷款等传统方式融资, 这将会对制约企业在新时期下的发展。因此, 房地产开发与经营管理专业更需要培养既懂房地产业相关基础知识又精通现代金融学的高级人才。

4 新常态下房地产开发与经营管理专业建设与发展对策建议

4.1 以需求为导向, 构建培养定向化模式

结合新常态下房地产企业的发展趋势, 制定与之相适应的培养目标。新时期下, 房地产企业需求的人才不局限于的项目的开发、建设、管理等, 而是更多的倾向于项目后期经营管理、资金运作、物业服务等方面。因此, 培养目标的制定应该侧重以上这几方面, 可以通过设置定向化的培养目标, 根据学生的自身情况与兴趣爱好, 选择合适的培养目标, 在满足基础知识的学习后, 依据培养目标进行相应课程的安排, 使学生的学习达到全而精, 广而深, 通过个性化的培养, 使学生的就业竞争力或专业方向的科研能力得到全面提升, 满足新时期房地产行业的需要。

4.2 结合新时期要求, 健全课程培养体系

随着我国房地产业的快速发展和新时期的发展趋势, 可以把专业的课程设置的重点放在房地产项目开发理念、资金运作管理、房地产产品开发与营销、房地产经营管理等几个方面。同时, 伴随着市场经济的发展, 国家对专业技术资格日趋看重。因此, 在课程的设置方面可以结合资格证的考试而进行适当增加或调整, 教学内容可以与历年的考试重点结合在授课中进行讲解, 增加学生学习的积极性和提高适应社会需求的能力。对于新课程的设置, 可以参考国外相关专业的课程设置, 例如宾夕法尼亚大学大学沃顿商学院的不动产专业、伯克利加州大学商学院房地产系、纽约大学金融系等知名院校。健全专业课程, 适应新常态下房企的发展需求。

4.3 完善教师培训体系, 提升教师自身素质

为了更好的使教师队伍整体素质可以与时俱进, 不断优化教学理念与教学方法, 可以定期组织教师参加国内外的学术论坛、讲座, 引进、消化、吸收先进的教学理念与前沿学科知识, 鼓励教师们多参与各类教师技能比赛, 在比赛中取长补短, 促进教学方法进步, 同时, 积极开展教师团队的内部交流会, 将自己有效的教学经验方法传授于大家, 使团队成员共同进步。也可以通过类似学生交流的方式, 与国内外房地产专业知名院校进行交流合作, 引进优秀的教师, 培养优秀的教师, 提高师资整体水平。

4.4 搭建多样化教学体系, 创新学生考核方式

房地产开发与经营管理专业具有很强的实践性, 因此教师把课本的知识深入浅出的讲解明白就需要恰当的教学方法。从教学目的、内容和学生的情况出发, 注重交流和讨论, 推行自主和交互式学习方法, 重视合作学习。平时的教学中尤其注意给出一些开放性、探索性、研究性的题目, 让学生自主探索, 激发他们学习的积极性、主动性、增强创新能力。同时学校要和企业进行互动式办学, 学校可以为房地产开发项目提供一些专业咨询意见和企业培训, 而企业负责人可以导师的形式指导学生进行实践活动。对于考核方式, 将考核与考试、检查与测评结合起来, 综合检查学生的学习情况。既要对房地产开发与经营理论进行考试, 又要对其资料的收集、课堂讨论、实践情况等进行考核, 把平时的成绩融入最终成绩中, 减少理论考试在成绩评定中所占的比重, 通过加强学生平时学习的考核, 使学生转变观念, 有计划有步骤的学习, 不搞考前突击, 培养学生收集资料、独立思考、独立分析的能力。这样的教学方法, 使教师和学生的教与学的精力不放在应付考试上, 能够更广泛深入的拓宽学生知识面, 教会其科学的学习方法, 使其更加高效的学习, 掌握更多的专业知识与技能。

参考文献

[1]曹飞.房地产经营管理专业课程设置及教学改革研究[J].建筑经济, 2014, (11) :113-116.

[2]李公产.应用型本科院校房地产开发与管理专业人才培养方案与课程建设探讨[J].改革与开放, 2014, (22) :83-84.

[3]宋春兰.房地产开发与管理专业建设研究[J].现代商贸工业, 2015, (04) :130-131.

[4]宋春兰.专业核心课程建设研究——以房地产开发与管理专业为例[J].经济研究导刊, 2015, (08) :128-129.

[5]李悦, 韩璐, 陈双.房地产专业精品课程建设中的“协同教学”实践研究——以房地产开发与经营为例[J].科教导刊 (上旬刊) , 2013, (07) :143-145.

[6]徐世浩.经济转型背景下高校专业建设与区域经济发展衔接策略研究[J].教育探索, 2010, (03) :103-105.

房地产经营管理专业 第8篇

一、专业核心课程的构建

房地产开发与管理专业核心课程的构建是基于该专业的培养目标定位。沈阳工程学院房地产开发与管理专业侧重培养适应社会主义现代化建设需要的能够从事房地产咨询、房地产经纪、房地产估价等工作的应用型房地产服务专业人才。根据专业培养目标,学生主要学习与房地产开发与管理相关的建筑与土木工程、管理、经济、法律方面的基本理论和基本知识,使学生接受科学思维、管理思维以及房地产咨询、房地产经纪、房地产估价等基本岗位技能训练,具备知识获取和应用能力、创新能力、分析和解决房地产开发与管理问题的基本能力,使毕业生具备从事房地产咨询、房地产经纪、房地产估价等工作的知识、能力和素质。因此,本专业的核心课程包括微积分、大学英语、管理学、房地产经济学、建筑工程制图与识图、房地产法、房地产开发与管理、房地产策划理论与实务、房地产经纪理论与实务、房地产估价理论与方法。

二、专业核心课程建设目标

根据房地产行业、企业的需要以及应用型本科教育发展的要求建设房地产开发与管理专业核心课程,体现以就业为导向,以学生的职业能力发展为主线的思想。专业核心课程建设的主要目标是:(1)使学生掌握房地产开发与管理专业的专业知识和专业技能,提高学生的房地产咨询策划、房地产经纪服务、房地产估价等能力,使学生尽快地适应企业需求,胜任房地产咨询策划、房地产经纪、房地产估价等就业岗位的工作要求。(2)增强学生的责任感和使命感,提高职业素养。(3)提供学生持续发展的需要。

三、专业核心课程建设内容

(一)开展核心课程建设调研,以职业标准引领课程建设

房地产开发与管理专业核心课程建设的首要任务和重点就是参与核心课程建设的教师要深入到房地产企业,对房地产企业的职业岗位进行调研、分析,对房地产专业的毕业生所从事的工作任务进行分解、整理,形成职业岗位调研报告。通过调研,充分听取和采纳房地产企业经验丰富的专业人员的意见,使建设的课程适应企业的职业岗位需要,才有可能培养出企业需要的房地产服务人才。另外,随着房地产行业的发展,房地产行业的岗位不断细化,部分岗位如房地产经纪人、房地产估价师、房地产策划师等实施职业资格制度,相应的职业标准陆续出台。因此,核心课程建设将基于职业情景,参考房地产相关岗位的职业标准,使课程的知识体系与能力素质体系,与企业中实际工作岗位的要求相同或相似,使学生毕业后走入实际工作岗位后能符合房地产行业发展的需要。

(二)制定专业核心课程标准

根据职业岗位群的需求制定房地产开发与管理专业核心课程标准。该标准将是课程建设的纲领性文件。课程标准由五个部分组成:课程描述、课程目标、课程内容、课程实施以及课程考核与评价方法。内容主要包括房地产法、房地产开发与管理、房地产策划理论与实务、房地产经纪理论与实务、房地产估价理论与方法等专业核心课程的基本信息、课程描述、课程目标、教学内容与具体标准、活动设计、教学进程及学时分配、教师能力要求、教学模式与方法、教学效果的考核评价、实施建议等。

(三)创新专业核心课程的教学设计

1. 在教学过程中,要创设工作情境,结合实例进行讲解,帮助学生理解。

2.在教学过程中,应立足于加强学生实际操作能力的培养。采用项目教学,提高学生学习兴趣,激发学生的成就感。使学生在项目实践过程中学会专业知识,由传统教学模式向以学生为主导的“教学做”一体的教学模式转变。

3.在教学过程中,要紧密结合职业资格证书的考核要求,加强实际操作训练。在操作训练中,使学生提高岗位适应能力。

4. 教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养,提高职业道德。

5.使学习者在学习中既要掌握基本的概念和基本知识,又要避免为了应试死记硬背,应当特别注重理解。学生应当在教师的指导下学会自主学习。在学习中,专业核心课程文字主教材是学习该门课程的基本依据,同时建议学生多阅读与课程有关的材料,提倡独立思考问题,以加强自学能力的培养,逐步提高房地产经纪、估价、策划的业务素质和能力。

(四)教学方法和教学手段建设

基于该专业核心课程的教学内容和学生的学习能力,主要采用项目教学法、任务驱动法、小组合作法、案例教学等教学方法。将项目教学法与传统的教学方法有机地结合在一起,以房地产开发、营销与估价项目为载体,将相关知识点分解到实际项目中,通过对项目的分析和实现,体现基于房地产项目递进的教学实践。充分体现基于房地产开发、经营与估价项目实施中的能力训练,培养学生项目化的房地产开发、经营与估价能力。使学生们面对一项具体工作任务,不仅知道“怎么做”,而且知道“怎么做得更好”。

建议专业核心课程的授课教师充分利用现代信息技术手段,采用多媒体教学方式,最大限度地发挥现有教育资源的优势。通过现代信息技术手段的利用,使教师好的教学方法、思想通过计算机技术表达出来,提高专业教师教学效果与效率,促进学生参与教学过程的积极性。

(五)专业教学团队建设

核心课程师资是决定核心课程质量的首要条件,因此必须首先强化核心课程师资队伍建设。经过几年的建设,房地产开发与管理专业的专任教师已发展到1 1人。在专任教师中,教授3人,副教授3人,讲师5人。高级职称的教师占专任教师的比例为50%以上,有“双师资格”的教师5人,40岁以下的教师4人。房地产开发与管理专业目前已形成一支职称、年龄、学历、知识结构比较合理、有较高水平的师资队伍,能全部承担该专业的理论教学和实践教学任务。

在房地产开发与管理专业的教师中,具有与房地产开发与管理专业相关的执业资格的教师数量占专任教师的比例仅占50%,还需要有更多的双师资格的教师,才能更好地承担基于职业情境、工作过程导向的房地产开发与管理专业的理论教学和实践教学任务。所以,必须通过师资的“走出去”、“引进来”的措施完善教师队伍,切实提高核心课程师资的水平与质量,以确保提高核心课程的教学质量。具体通过制度建设定期组织专业教师参加专业实务训练,提高综合实践能力,鼓励专业教师参加相关职业技术资格考试;提高专业教师的教科研能力;建立并完善实践教学兼职教师队伍。

(六)专业核心课程教学资源的开发和应用

重视优质教学资源和网络教学资源的利用,把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段,建设教学资源库,为学生自主学习搭建平台。

1. 核心课程素材教学资源建设

(1)制定房地产估价理论与方法、房地产经纪理论与实务、房地产法等8门核心课程的理论教学大纲、实训教学大纲,制定专业核心课程标准。

(2)完成8门核心课程电子课件制作工作。电子课件要反映典型工作任务的职业判断与操作过程。

2. 建设体现房地产职业资格要求的知识点、技能点的核心课程的试题资源。

3. 建设专业核心课程的典型案例资源。搜集贴近房地产职业工作情境的典型案例,为课程设计提供媒体资源。

4. 核心课程教学资源在教学中应用

充分利用学校提供的现代教学技术平台,实施多媒体教学,利用开发的课程教学资源丰富课堂教学内容,并利用学校建立的现代化的网络环境,将课程标准、实训指导、试题库、多媒体课件等教学资料发布在网上,为学生的自主学习提供资源。

(七)建立多层次的专业实践教学平台

建立专业基础实践、专业实践、综合实践的3层次的实践教学体系,通过校内模拟实训室、校企共建实训基地、校外实习基地3个平台实现专业基本技能训练、专业技能训练和综合技能的训练,强化独立操作和分析解决问题的基本能力、专业素质和职业能力的培养、专业知识的综合应用能力。具体包括:(1)建设“教学做”一体的校内房地产模拟实验室,按照房地产企业的模式设置相关部门和岗位,引进企业工作环境和管理模式,将房地产企业完成的房地产项目开发策划、营销策划项目等开发为实践教学内容。学生在模拟的企业环境中进行轮岗和角色体验,培养学生的职业技能和岗位适应能力。(2)开发深层次的校企合作,利用我们的人力资源与部分房地产销售企业或房地产中介机构建立深层次的联系,进行联营合作,设立经营实体,使实习基地成为专业核心课程实习实训的场所,又成为专业教师服务社会的窗口。(3)拓展房地产开发、房地产营销与策划、房地产估价校外实习基地的数量,提高实习基地的质量,满足专业实践教学和学生毕业实习的需要,逐步实现实习岗位与就业岗位合一。

(八)完善专业核心课程考核

实施多元化的考核评价模式,把课程考核变成有利于促进学生学习、鼓励学生创新、激励学生进步的手段。

(1)改进评价方式,促进每个学生的发展。采用阶段评价、目标评价、项目评价、理论与实践一体化评价模式。

(2)关注评价的多元性。结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训,综合评定学生成绩。

(3)注重对学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核。

摘要：房地产开发与管理专业核心课程建设在专业建设和课程建设中都具有非常重要的意义。构建合理的专业核心课程,以就业为导向、以学生的职业能力发展为主线加强专业核心课程建设,提高学生的专业胜任能力和素质,使学生能够适应未来就业岗位的要求。

关键词：房地产开发与管理,专业核心课程,建设

参考文献

[1]岳爱臣.专业核心课程的构建与实施[J].北京教育:高教,2007,(3).

[2]李剑荣.新建本科院校专业核心课程建设精细化管理路径探析[J].教育教学论坛,2011,(26).

房地产经营管理专业 第9篇

高校房地产专业经过近20年的发展, 已经越来越成熟, 宏观调控后房地产专业人才的需求更规范。而高职房地产经营与估价专业毕业设计有其自身的特点, 行业服务性强、实践性强, 要求学生不仅要具有扎实的专业知识基础和实践动手能力, 还要求学生在毕业设计过程中了解房地产经营与估价工作实践的经验, 培养严谨的专业素养, 同时还要考虑为适应地方经济发展着重培养服务地方经济发展的应用型人才。

一、传统的房地产经营与估价专业毕业设计存在的问题

传统的房地产经营与估价专业毕业设计环节, 以往的毕业设计往往以一篇论文为最终成果来控制, 通过对毕业论文的质量控制来检验毕业设计的教学质量, 其结果造成以下几方面的不足:

1. 论文选题不科学

毕业论文的选题, 一种是自主选题, 而学生的选题往往非常空泛, 如以房地产行业发展研究、房地产宏观政策研究等作为选题, 不切合学生现有的知识结构;另一种是教师命题, 学生选题。但学生往往根据谁是指导老师, 或自认为哪个题目好写而确定选题, 往往不考虑自己的就业方向与将来的工作岗位需要。

2. 论文缺乏严密性

由于房地产经营与估价专业以经济类课程为主, 论文内容以文字表述为主, 学生容易陷入片面追求字数, 片面追求假、大、空的条条框框中, 而忘记原来的论题含义。在论文撰写过程中过于依赖网络资料, 对课题研究的目的不够清楚, 不能对研究的主要内容和核心问题进行归纳。利用计算机和网络对收集的材料进行机械地剪辑、粘贴和堆砌, 其结果必然导致对论文题目内涵的肤浅理解。

3. 论文缺乏实践性

如前所述, 学生毕业论文的选题往往与工作岗位相脱节, 同时学生也因缺乏实践经验而难以选出有助于学生提高运用知识的能力和实践能力的题目, 导致学生选题的理论性远远超过实践性与操作性。由于学生的论文研究内容肤浅而导致的论文质量下降, 其最终结果只能是学生毕业论文没有实际价值。

导致上述问题的根本原因在于沿用本科院校毕业设计教学要求的做法不符合高职教学的实际, 与高等职业教育的人才培养目标相背离。因此, 高职房地产经营与估价专业毕业设计教学应当进行改革。通过虚拟企业与真实企业相结合、虚拟网络与真实网络相结合的方式, 开展校内经营性实训与校外顶岗实习, 构建一个从虚拟到实战的房地产经营与估价工作过程模式, 这将是比较有效的实践教学方式。下面以国家示范性建设专业温州职业技术学院的房地产经营与估价专业为例来说明毕业设计的教学改革内容。

二、房地产经营与估价专业毕业设计的任务模块设计

在对该专业进行毕业设计的教学安排时, 学校要考虑到该专业的专业特点, 借助数字网络平台与企业平台同时展开, 学生分组成立模拟公司, 在专业老师的指导、监督下, 开展模拟项目。按房地产商品流通过程中的一手房销售、二手房销售、商品房价格评估方式的不同, 分别设置以下几个工作模块:

1. 房产资讯数据添加与管理

为了配合教学工作, 我们特地设计制作了房产营销网站。借助网站, 学生可以分组、分模块添加信息与数据, 完成房地产经营企业日常工作的信息采集业务。这使学生通过收集当前最新的房产资讯, 充分了解当前房地产市场的热点与有关业务知识。其主要内容包括:第一, 大量阅读最新资讯, 填写网站数据, 如房产新闻、业界观点、置业宝典;第二, 鼓励支持原创作品, 比如课程实践中的调查报告、分析报告, 强调不能抄袭他人成果。

2. 房产超市数据添加与管理

房产超市数据添加与管理能使学生通过收集房屋租售数据, 了解二手房市场行情, 学习相关的法律法规与交易流程, 并借此锻炼学生的社会适应能力。其要求如下:第一, 安排经纪企业为毕业设计平台, 在相关企业的指导下完成二手房交易 (含租赁) ;第二, 各公司分别布置网络数据添加任务, 要求房源与客源资料真实可靠, 并经过确认, 不得弄虚作假;第三, 填写网站数据“房产超市”的相关内容:房屋销售、房屋求购、房屋出租、房屋求租;第四, 在企业里成功交易房屋后将有关凭证复印下来, 复印件作为毕业设计的成果之一。

3. 房产评估报告撰写

学生在熟悉房地产市场动态, 商品房与二手房市场动态的基础上, 继续完成第三个任务模块, 即针对选定房地产的价格评估工作。要求如下:第一, 所评估的房屋为第二模块中由学生成功销售或待销售的房屋;第二, 评估房屋的价格要合理, 与评估目的一致;第三, 房地产评估企业联系, 由他们出具任务书, 提出作业时间, 并为评估报告打分。

4. 房产报告的编辑与“出版”

房产报告的编辑与“出版”将前三个模块的内容系统化, 通过杂志形式构建组合在一起, 促使学生通过收集添加网站数据, 有选择性地编辑与整理, 形成文字性的成果, 督促学生提升知识掌握的系统性。其要求如下:第一, 参考各类房产资讯杂志, 选择本公司的采集内容;第二, 完善各类原创的市场报告和房地产评估报告, 对内容进行整理加工、排版与印刷;第三, 要求界面美观, 内容丰富, 鼓励原创作品的刊登。

三、任务导向下房地产经营与估价专业毕业设计的实施设计

1. 组织房地产经营模拟公司

指导学生成立虚拟的房地产经营公司, 确定公司名称、主要负责人及公司职员的职能分工。公司规定为4~5人, 由学生们自愿组合, 并提示学生注意优化组合、合理利用各类人才、团结协作。公司组建后须确定公司名称、主要负责人及各职员的职能分工。通过组建公司培养学生的团队协作能力、组织协调能力, 并发挥不同类型学生的优势与特长, 让每个学生都参与进来。

2. 构建网络平台

网络在房地产经营活动过程中发挥着越来越大的积极作用, 因此利用房地产经营网络平台是非常有利的组成部分。利用学生在企业中所获得的信息, 以及每日搜集资料所积累的信息, 组织学生参与房地产经营网站的建设, 有利于学生获取房地产市场最新动态知识, 从而将毕业设计的成果形象化, 促成学生变被动学习为主动学习。

3. 联系相关企业共同参与

根据四个模块的任务要求, 分别利用校外实训基地与校内实训基地开展教学。任务模块一, 学生与房地产营销企业沟通好, 在营销企业专业人员的指导下学会鉴别信息的有用性, 并讨论房地产市场状况, 参与企业的策划部、调研部与销售部的工作;任务模块二, 与房地产二手经纪企业联手, 分配学生到各个门店, 使学生在实践中搜集真实的房源与客源, 并添加到网络平台, 同时参与二手经纪业务, 以二手房成交为此模块的学习目标;任务模块三, 与房地产评估机构联系, 由评估机构出具评估要求, 并对学生的评估报告进行评价;任务模块四, 利用校内实训基地, 学生分组、分工合作完成房地产杂志的编辑与整理工作, 总结毕业设计成果, 使整个毕业设计环节更加圆满。

四、房地产经营与估价专业毕业设计考核要求

毕业设计实践教学的执行与结果需要一套科学合理的考核体系进行监控与评价。应科学设置考核指标, 通过考核引导学生的学习, 提高实践教学效果, 提高学生的综合应用能力和创新考核能力。房地产经营与估价专业毕业设计主要注重以下几个方面的考核:

1. 考核指标综合化

房地产专业技能综合应用性非常强, 需要多学科知识的整合, 因此在毕业设计考核环节需要采用全方位综合评价系统, 突破单一型的评价标准, 应注重学生专业知识运用评价、岗位技能评价、团队协作能力评价、评判创新能力评价、信息技术应用能力评价等多方位的评价。

2. 考核主体多样化

由于构建的房地产专业毕业设计参与主体众多, 其评价的主体也应由传统的教师承包制, 变为多个主体的多元评价。多个主体主要包括教师、企业、学生三方, 教师的评价侧重于过程控制与技能岗位要点的把握, 企业的评价侧重于学生的岗位融入度, 实训结果的实践应用性, 学生的评价侧重于自我总结、自我发现及反映毕业实践环节需要改善的地方。

3. 考核成绩与效益结合

在学生进入真实企业平台之后, 学生的考核不但主体多样化、过程连续化, 并且更注重成果的社会实践意义。如在任务模块一中, 学生参与策划与调研时, 优秀的方案或点子被采纳将得高分;在任务模块二, 即房地产经纪服务工作中, 成功交易的学生与客户评价高的学生将得高分。

4. 考核过程连续化

毕业设计教学的考核不应在毕业设计结束后, 根据学生的成果给出一个等级或百分制分数, 而应该是一种过程评价, 对整个毕业设计环节中的学习表现与技能表现都进行评估。在实施过程中, 针对具体的完成情况设计总体评分标准如下:房产资讯数据添加与管理成绩占20%, 房产超市数据添加与管理成绩占30%, 房产报告成绩占40%, 学生毕业设计期间总体表现占10%, 租售业务成交成绩作为附加分, 最高20分。为了加强管理, 还有日常评分, 包括网站数据添加的质与量, 市场调研分析表的质与量, 安排的值班与考勤成绩评定等。

通过以上教学设计, 使毕业设计环节的安排方式完全跳出了以往的规定动作, 将学生的参与性与积极性发挥到最大, 并且引入了企业成为毕业设计环节的主角这一新理念, 让学生在企业平台的实践中发挥更大的能动性。总之, 高职教育的毕业设计环节应更灵活, 更贴近经营实际, 真正缩小毕业生技能与工作岗位要求之间的差距。

参考文献

[1]俞仲文, 等.论高职院校实践教学的体系构建和基地建设.高等工程教育研究, 2006 (4) .

房地产经营管理专业 第10篇

一、房地产经营与估价专业职业岗位定位

房地产行业发展越来越专业, 岗位分工也越来越细, 按照就业单位的行业属性, 通常可以将职业岗位定位为:开发经营类 (报建、策划、投资、营销) 、中介服务类 (咨询、估价、经纪) 、物业管理类三大类。另外还有房地产整合推广等广告岗位, 以及建筑、安装、造价等工程管理岗位。

根据专业背景以及社会的人才需求, 培养目标定位为:培养具备房地产开发经营与中介服务相应的专业知识和职业技能, 主要面向房地产开发企业、房地产中介机构能从事房地产营销、估价与经纪, 房地产开发项目策划等工作的高级技能型人才。具体培养岗位分主要岗位 (含售楼员、房地产经纪人协理、估价员与策划员等) 和拓展岗位 (含工程师助理、物业管理员、房地产咨询员、行政助理等) ;通过3至5年的时间与继续学习发展目标岗位又可为房地产营销师、经纪人、估价师、策划师以及工程师、验房师、物业管理师、投资咨询师、项目管理师等。

二、职业能力与典型工作任务分析

(一) 房地产开发经营管理的主要工作与典型工作任务分析

房地产开发是一项复杂的系统工程, 房地产的开发建设工程, 要求分阶段按顺序进行。开发商自有投资意向开始至项目建设完毕出售或出租并实施全寿命周期的物业管理, 大都遵循一个合乎逻辑和开发规律的程序。在房地产开发的全过程中, 房地产开发经营管理的主要工作根据开发进程可以整理为8个重要环节。

1.项目确定。该过程有项目机会寻找与筛选、土地市场研究、项目可行性研究、建设用地获取、土地登记等具体任务与具有土地获取、投资决策的能力。

2.开发策划。该过程有房地产市场研究、目标市场定位、房地产产品定位与形象设计、规划建筑概念设计建议与实施等具体任务与具有房地产产品策划、概念设计能力。

3.前期准备。该过程有项目管理组织建设、资金计划与筹措、土地一级开发 (五通一平) 、项目规划设计任务书编制、项目规划与建筑设计、开发手续准备与报建等具体任务与具有项目开发前期工作能力。

4.设计协调。该过程有项目规划设计方案技术分析、项目规划设计方案经济分析、规划设计方案修订等具体任务与具有房地产设计协调能力。

5.工程发包。该过程有招标文件编制、工程招投标、工程合同签订与管理等具体任务与具有房地产工程项目发包能力。

6.工程管理。该过程有工程施工进度管理、工程施工质量管理、工程造价管理、工程竣工验收与综合验收、工程资料归档与管理、房地产销售面积的计算等具体任务与具有房地产工程项目管理能力。

7.销售管理。该过程有房地产营销方案编制、房地产营销渠道设计与选择、房地产销售价格制订和调整、制订房地产广告及其他促销策略、客户沟通与签约促成、售后服务和客户管理等具体任务与具有房地产销售策划、运作能力。

8.物业管理。该过程有物业管理方案编制、工程资料归档与管理、物业服务企业选聘等具体任务与具有前期物业管理能力。

(二) 主要培养岗位职业能力与典型工作任务分析

下面选择主要培养工作岗位售楼员、房地产经纪人协理、估价员与策划员进行职业能力与典型工作任务分析。

1.售楼员 (置业顾问) 。要求具备房地产市场调研、房地产营销策划方案执行、客户沟通与签约促成、客户管理和售后服务等能力;有着熟悉楼盘楼花、实物与区位, 挖掘整理卖点, 对来电来访者进行接待, 对来电来访者介绍推广楼盘, 进行客户登记、洽谈、跟进, 整理客户资料、销售统计, 向客户提供销售材料, 及时反映客户投诉等诉求, 制作置业计划书, 引领客户办理签约, 提供销售后期服务, 配合财务部门回笼资金等工作任务。

2.房地产经纪人协理。要求具备从事二手房居间代理、新建房地产项目代理、代办房地产权属证书、房地产融资与保险服务工作的能力;有房源、客源的开拓与传播, 房地产营销接待与谈判签约, 二手房交易居间、代理服务, 房地产项目代理销售服务, 代办房地产权属证书与文书, 房地产交易资料准备, 抵押贷款与房地产保险服务等工作任务。

3.房地产估价员。要求具备收集与整理估价交易实例、外勘、设计估价技术路线、运用估价方法进行价格测算、撰写估价报告的能力;有影响房地产价格因素分析, 交易实例收集与整理, 估价对象外勘, 估价技术路线设计, 运用估价方法进行价格测算, 撰写估价结果报告、估价技术报告等工作任务。

4.房地产策划员。要求具备房地产市场调查与预测、开发项目投资可行性研究与经营决策、小区规划和建筑户型的初步设计与评价、土地购买及经营管理、办理开发项目前期工作、编制房地产营销方案和物业管理方案的能力;有市场需求与购买动机分析, 开发用地调查与分析, 参与开发产品方案设计, 项目SWOT分析, 整理卖点、撰写营销手册, 制定销售目标, 建立销售计划, 制定销控表、销售价格策略、商品营销战略、销售广告等促销策略, 进行变动销售效率分析、制定销售变动对策, 编制前期物业管理方案、营销策划方案、全程策划方案等工作任务。

三、行动领域与学习领域分析

在房地产开发经营中8个主要工作环节, 房地产营销员、策划员、经纪人协理、估价员等专业培养岗位 (群) 能力与典型工作任务分析的基础上, 以房地产开发流程为主线, 将典型工作任务重构, 形成了“房地产项目选址与土地开发、房地产市场调研、房地产项目开发策划、开发项目规划建筑概念设计、设计方案技术评价与协调、房地产项目财务评价与可行性分析、工程招投标与合同管理、工程管理、房地产营销策划、房地产营销实务、物业管理、房地产经纪、房地产咨询、房地产估价”等14项行动领域。

房地产经营管理专业 第11篇

启发笔者提出房地产专业服务概念的是最近广州市房地产中介协会按揭分会的成立。

广州市房地产中介协会按揭分会是今年8月份正式成立的，在借按揭分会成立之机宣传按揭行业的时候，才发现很多人包括房地产中介业内人士也并不很了解房地产按揭行业，不了解这个行业的业务情况。

广州的按揭服务业是随着二手房银行按揭业务的开展而兴起的——二手房卖出时，如果有抵押贷款未还完，买家是不会愿意按市场价接手的，而银行也不会愿意给抵押贷款尚未还完的二手房继续提供贷款，因为在第一顺位的抵押权解除之前，为买方提供抵押贷款的银行得不到抵押物的全值保证（因为买方贷款银行只有在原业主的贷款银行之债权全额清偿以后才能够从抵押物变现中获得清偿，这往往已经不足以清偿买方贷款银行的债权了）。而原业主偿付银行贷款债务又需要资金，往往原业主需要将房屋卖出获得价款之后才能有足够资金清偿其贷款，这就形成一个“死结”。在这种情况下，按揭服务公司可以为买卖双方提供短期融资服务或担保服务。最开始出现的是后一种情况，而且往往这时的按揭服务公司是和贷款银行有某种渊源的公司，只有这样，银行才会相信按揭公司的担保承诺。

紧随着上世纪末房改末班车的是大量房改房的上市，这带动了二手房市场的快速发展，随之而来的是房地产经纪行业的蓬勃兴起。一些大型的经纪公司开始建立自己旗下的按揭公司，这些按揭公司不仅承揽二手房交易过程当中的转按揭服务，还开始承接经纪公司撮合成交后的交易过户手续办理业务。这时按揭公司的业务已经发生了变化，变得类似美国从事Escort业务的公司。在美国，Escort指的就是协助买卖双方办理交易过户的相关手续。

按揭公司业务做大以后，有的还进一步渗透到银行的业务当中，例如有些按揭公司会为一些经过筛选的客户提供补充贷款，这些客户可能因为种种原因不能从按揭银行获取足额的贷款，但以经纪公司和按揭公司对客户的了解，认为其具有足够的还款能力，或者按揭公司愿意冒一些风险来获取更高的收益（这就类似美国的次级抵押贷款sub-prime mortgage提供者的角色了），按揭公司就会向这类客户提供一部分贷款。还有一种情况是：按揭公司为其客户提供连带担保，保证在客户不能还款时及时无条件地代客户向银行还款，使得银行能够进一步降低贷款风险，以换取银行进一步的利率优惠。但其中的利率差价并不是由贷款客户享有，而是归按揭公司获得。在这种情况下，按揭公司也是间接从事了金融业务，分享了金融利润。在按揭公司做大之后，还自然发挥了金融超市的功能：将各家银行的抵押贷款产品集中展示在按揭公司，客户可以通过按揭公司选择合适的银行贷款，能够在最短时间内获得利率最优惠的抵押贷款。可见，按揭公司的业务在不断演进和深化，其业务也变得更加综合和复杂。

但正因为按揭公司业务的综合性和复杂性，对此类公司的监管目前也成为一个难点：因为其并未获取金融牌照，不属于非银行类金融企业，因此银行业监理部门是不对其进行监管的；又因为其业务大量涉及金融，一些地方的房地产市场监管部门担心对其监管超出自身的监管能力，也不敢轻易将其纳入监管范围。

广州市的房地产按揭服务公司发展比较成熟，有一定规模的专业按揭服务公司有40余家。4家大型的房地产经纪公司（中原、满堂红、合富、兴业）各有自己旗下的按揭公司（各自对应的是汇瀚、亿达、保来和亿诚）。另外有两家规模比较突出但不依托房地产经纪公司的按揭公司（竞宇和良策）。还有其他一些按揭公司如盈联和保益也都有足够的规模。这些公司在广州市房地产中介协会成立时都积极加入了中介协会，但他们也认为按揭业务和经纪代理业务有较大的区别，相比房地产经纪人员，从事按揭服务的人员不仅需要有房地产经纪方面的知识，更需要强调其与按揭业务相关的能力和知识，例如房屋交易登记过户的程序、金融业务知识，等等。由这些公司发起，广州市房地产中介协会积极推动，经过将近一年时间的酝酿和筹备，广州市的房地产按揭行业成立了按揭分会。

按揭分会成立之后，在宣传这个行业的时候，笔者认为，应该将房地产估价、经纪、按揭服务等相关行业都纳入房地产专业服务的统一大平台，因为这些专业服务往往具有上下游产业链的特点，相互直接关系密切，业务往来频繁，甚至是你中有我、我中有你。将各种房地产专业服务整合加以宣传，可以更有利于这些行业的发展和规范。

在本文刊发之时，适逢中国房地产估价师与房地产经纪人学会2012年全国年会即将召开，全国各地的同行将在年会上对包括房地产按揭服务在内的房地产专业服务进行交流和讨论，相信会对这个概念的内涵和外延界定得更为清晰。

房地产经营管理专业 第12篇

一、加强调研, 明确专业教学改革的方向

扬州环境资源职业技术学院房地产经营与估价专业自从2006年成立至今, 始终坚持立足市场进行专业建设, 大力进行课程改革, 随着房地产行业的不断发展, 为了我们所培养的学生更符合市场的需要, 为了将房地产经营与估价专业打造成一个培养目标定位准确、课程设置科学合理、体现素质教育和能力本位的特色专业, 扬州环境资源职业技术学院将该专业确定成为院级教学改革试点专业, 并针对“房地产经营与估价专业如何进行教学改革”这一课题深入企业、兄弟院校等展开了广泛的调研。

在进行房地产经营与估价专业建设工作时, 我们紧紧围绕专业教学改革的方向, 以企业调研、参观学习、同行座谈、问卷调查、网络搜索等形式开展了各类调研工作, 并逐渐理清了思路。

(一) 积极开展企业调研

1. 校企深度合作试点的探索

在专业建设过程中, 我们根据高职教育的特点, 以加强学生专业实践能力为出发点, 和行业内的相关企业形成了合作关系, 建立了校外教学实训基地, 并聘请了企业的高管来担任专业课程的实训指导教师, 摸索出一条适合高职教学特色的校企合作方式。但在实践过程中, 这种高校和企业的合作还只是停留在表面上。对学生来说, 在教学过程中, 仅仅按照教学内容中实训部分的要求, 到企业走一走, 看一看, 在专业技能方面没有获得实质性的提高;对企业来讲, 关系好一点的企业还需要专门安排出人员来接待, 影响了企业的正常工作;关系一般的就直接让学生“打杂”, 甚至干脆丢一边。这种合作没有进行更深层次的资源互用, 双方一般都没有太大的积极性。在这种情况下, 我们根据教学改革的要求, 试图探索出一种让双方都满意的更有效率的合作模式, 既可以真正提高学生的实践能力, 同时也能兼顾到企业的用人需要和经济利益。在这种思想指导下, 我们积极开展了企业调研, 多次到扬州华盛置业投资有限公司、扬州新景祥物业顾问公司进行洽谈, 就双方进行深度合作的方式形成了初步的一致意见, 即在房地产经营与估价专业发展现状的基础之上, 结合进一步推进校企合作、工学结合教学改革的设想, 让企业一线管理专家和学院专业教师一起就房地产开发、物业经营工作的要求以及对人才的需求和员工上岗要求等方面事宜展开广泛的交流, 在要求专业教师到企业挂职, 参与企业实践工作的同时, 邀请企业高层领导和一线专家参与专业改革, 并由双方共同协商确定专业人才培养方案、课程体系、课程标准以及实训基地建设等。

通过这种合作, 一方面专业教师利用业余时间到企业实践, 参与到企业项目的实际运作过程中, 可以增强教师对房地产项目开发与经营实践工作的能力, 更好地达到理论与实践的高度结合;另一方面, 教师可以用典型的实践项目资料来充实我们的教学资源库, 用自己亲身的体验来组织教学环节中的实训过程, 使教学的内容更有效、实用。

2. 企业专业人才需求调研

针对房地产经营与估价专业到底应该培养什么样的学生这一问题, 我们组织专业教师通过各种途径对扬州本地房地产行业的人才需求进行了调研。我们通过和新能源、恒通、华利等企业人力资源部门工作人员的交流, 对已毕业学生 (尤其是现在在扬州房地产行业从业的毕业生) 发放问卷进行调查, 以及利用网络对房地产企业拟聘用工作人员的要求进行搜索等途径, 对当前扬州房地产行业对专业人才的需求进行调研。通过调研, 我们发现, 在房地产行业现有从业者中, 大专层次学历占房地产企业人才总量近50%, 占据主导地位;房地产相关企业拟聘人员主要集中在开发企业现场管理人员、房地产估价员、置业顾问、案场管理等岗位;对集专业知识、实践经验、职业素养于一身的高技能人才需求迫切。

房地产行业的发展和企业对人才的需求为本专业的人才培养方案指明了方向, 要求我们的专业定位更加贴近市场需求, 真正实现毕业生与就业市场之间的无缝对接。

(二) 兄弟院校相同专业建设情况调研

在企业调研的基础之上, 我们通过到浙江金融职业技术学院、温州职业技术学院等房地产经营与估价专业办得较为出色的兄弟院校进行调研, 就人才培养方案、教学改革、实训基地建设、教学资源开发等方面内容和两校的专业带头人、专业教师进行了同行之间面对面的交流, 并参观了他们的校内实训基地, 学习了他们的教学改革成果。通过参观学习、同行交流, 我们发现各院校在教学中一般都首先会遵循本地市场的规律和需求来培养学生, 虽然是一样的专业名称, 但在实践教学中根据各地房地产市场发育程度和发展阶段的不同, 在人才培养方案上各有侧重, 以适应各地市场对人才的需求, 培养符合本地区市场要求的专业技能型人才。同时, 由于各个院校房地产专业办学的基础不同, 在教学过程中, 一般会比较侧重本校自身实力比较强的部分。如温州职业技术学院房地产专业是在原来建筑专业的基础上拓展的新专业, 他们本身在建筑方面的师资力量、教学基础、实训设备设施等方面比较强, 所以他们的专业课程体系的设置明显比较偏重建筑方向, 而浙江金融职业技术学院房地产专业是设在经济管理系下的专业, 他们经济类、管理类基础较强, 所以课程体系设置则更重视房地产中的经济管理类课程, 因为地处杭州, 房地产市场比较繁荣、发育程度较高、制度较为完善, 各类房地产开发、经营企业数量众多, 规模较大, 管理也较为完善, 因此对各类房地产专业人才的需求数量也很多, 他们充分利用了地域优势, 在办学中最主要的特色是办企业班, 根据企业的现实需要来培养人才, 除了专业知识、技能外, 还培养学生的企业责任感, 使学生毕业就能上岗。

二、多管齐下, 理清专业教学改革的思路

学院房地产经营与估价专业虽然办学时间不长, 但随着房地产行业本身的迅猛发展, 学院和系部对专业建设投入的加大, 使专业建设取得了明显的成效, 成为学院的教学改革试点专业和系部的重点发展专业。但学院的房地产经营与估价专业还需要从以下几方面来加强:

(一) 加强师资建设, 丰富教师队伍

教师是专业建设和教学改革的落实者, 加强师资建设是专业改革成功与否的重要基础。教师是教学活动的主体之一, 高水平的教师才能培养高质量的学生。本专业现有专业教师8人, 全部都是中级及以上职称, 且全体教师紧紧围绕专业发展需要确立自己的主攻方向, 制定并实施自身的职业生涯发展规划。但是我们的专业教师都是从学校到学校, 一直从事的是自身专业领域的学习和研究, 专业理论知识体系相当完善, 但普遍缺乏实践经验, 对市场的了解也不全面。因此, 我们要根据实践教学的需要, 不断丰富教师队伍。一方面, 通过到企业挂靠锻炼来提高现有教师的实践教学经验;另一方面, 引进行业内具有一线工作经验的人员作为长期外聘教师, 稳定地承担专业教学中的实践指导任务。并把行业专家、校外实训基地的业务能手、历届优秀毕业生组成强大的教学资源库, 为学生的专业引领、专业调研、专业实训等教学环节提供有力保证。

(二) 加强专业实训基地的建设

高职教育重在技能培训, “工学结合”的人才培养模式要求我们的专业建设要依托行业、围绕企业。扬州市房地产市场发展较为规范, 我们作为房地产业协会的会员单位, 应该借助行业协会的平台, 密切联系企业, 加强专业实训基地的建设。

学院的房地产经营与估价专业在实训基地建设方面亟需加强。目前, 校内实训基地只有房地产估价实训室、房地产调查实训室, 且两个实训室内的设备设施还不完善, 不能完全达到实践教学的需要。因此, 应该按专业建设的要求加强实训室建设, 加大专业建设的经费投入, 数量上要满足教改全面实施的需要, 质量上要提高实训设备的先进性和时代性;同时, 进一步提高实训室利用率, 充分发挥其教学辅助功效。

同时, 我们深知行业是职业教育的根基和土壤, 为充分发挥行业协会的桥梁作用, 学院正式加入了扬州市房地产业协会, 成为其会员单位。专业教师通过参与协会活动, 把握行业发展的脉搏, 与企业建立友好合作关系, 建立了一大批校外实训基地。校内外实训基地的建设, 既为学生提供了良好的岗位实训条件, 更为学生就业开辟了稳定渠道。这些在我们的专业教学改革中希望能够得到充分的重视, 能够早日解决实训基地不足以及不能充分发挥作用的问题。不断深化校企合作力度, 不断创新合作模式, 充分挖掘校内外实训基地的潜力, 为学生提供优质的实训条件, 促进职业技能和职业素养的提高, 发挥校外基地的优势, 提高学生的就业质量。

(三) 提供顶岗实践的机会

作为学院应该充分发挥人力资源优势, 为专业教师提供各种到企业参加顶岗实践的机会, 使教师有机会积极投入到企业的房地产项目实践中去, 利用所学服务于社会。还可以采用“项目式教学”的方法, 在教学中引入教师自身参与的实际项目, 一方面使教学内容更符合实际的需要, 另一方面带领学生共同动手完成项目或课题的研究, 提高学生的动手能力, 提升教师的业务水平, 同时又服务了企业, 扩大了学校的知名度, 实现了学生、教师、学校、企业的共赢。但这种顶岗实践或项目教学的机会, 一般需要学院或系部运用丰富的人力资源优势来获取, 单凭教师个人力量获得这种机会的次数不会太多。

(四) 落实学生专业技能考证工作

房地产经营与估价专业目标岗位对应的专业技能证书主要有房地产估价员、房地产经纪人协理、助理市场调查师、助理房地产策划师、绘图员等资格证书。但这些证书在现实中, 因为学生报考资格不够、仅在地区内部有效等种种原因, 我们目前可以组织学生统一参考的只有绘图员一项, 造成学生所掌握的专业技能不能用一种比较直观且有效的方法体现出来, 也就不能充分展示出我们的学生在专业岗位应聘时的专业优势。而用专业的考核方法对学生专业技能进行评价, 用专业的资格等级证书来体现学生的专业特长, 一方面对学生在专业课程和技能的学习过程中有很大的激励作用, 另一方面, 对用人单位来讲, 也可以更好的有目标的选择适合自己企业需要的专业人才。

当然专业技能的考核工作, 仅仅依靠学校自身是远远不够的, 还需要行业协会和主管部门的统筹安排。同时, 主管部门提高行业从业人员的上岗资格要求也是必要的前提条件, 否则专业技能考核就可能沦为鸡肋了。

综上所述, 高职院校要提高自身的竞争力, 必须紧紧围绕地区市场的发展和企业对人才的需要进行专业教学改革。市场在变化, 企业对专业人才的要求在提高, 在高职教育激励竞争的今天, 适者生存, 一成不变的人才培养模式只能面临被淘汰的命运。作为我们高职教育的从业者来讲, 认真思考并努力实践专业的教学改革, 寻找一种有效的人才培养模式才能培养符合社会需要的人才。只有这样, 我们的教育才是合格的教育, 才是社会所需要的教育。

参考文献

[1]张荣庆.对高职课程改革的思考[J].陕西教育, 2011 (3) .

[2]张翠凤.关于高职高专课程体系改革的实践与思考[C].当代教育论坛, 2010 (5) .

[3]易飞.加大教学改革力度, 增强高职学生就业能力[J].科技信息, 2009 (4) .