二年级描写放风筝的作文

二年级描写放风筝的作文（精选14篇）

二年级描写放风筝的作文 第1篇

星期天，天气晴朗，万里无云。小明、小红、小军和我一起到中心公园放风筝。

只见小明拿着风筝的绳子，小红拿着风筝，小军喊：“三、二、一。”小明和小红就跑了起来，小红一松手，风筝就飞了起来。哇!真是太神奇了!

天空中飞着好多风筝，有老鹰的，有蜈蚣和燕子的，还有各种各样颜色和形状不同的风筝。“风筝在天空中飞着，色彩真是太漂亮了。”我对小红说，小红说：“是啊，太漂亮了。”风筝绿色顶点真是多姿多彩，风筝在这碧空如洗的天空中飘动着，就像一群蝴蝶在天空中飞舞。

我远远地看见有一家三口在放风筝。我看到不管是在放风筝还是没有放风筝的，每个人的脸上都是喜气洋洋、面带笑容的。

我迫不及待地想拿我的老虎风筝和小明、小红、小军一起放，于是，我们就一起开开心心的放起了风筝。

这一次来中心公园放风筝太好玩了，给我留下了深刻的印象。希望下次我还可以再来中心公园放筝。

二年级描写放风筝的作文 第2篇

星期天，我和哥哥、表姐们一起去公园放风筝。我们来到公园里，看见有很多人在放风筝，各种各样的风筝，有蝴蝶、蜻蜓、燕子。它们在天空中飞舞着，太美了。表姐说：“不如我们也买一只风筝放，好吗?”我和表哥说：“太好了，我们好久没放过风筝了。”我们就去一家便利店买了一只蜻蜓样的风筝。

我们找到了一个空旷的地方，然后拿出风筝开始拼装起来。一会儿功夫就把风筝装好了!我们开始放风筝了。我兴奋极了!刚好吹来了一阵秋风，表哥赶紧跑着把风筝抛向天空。我也拿着线圈开始把线放出。不一会儿就把风筝放到了天空中。看着那只蜻蜓在半空中翩翩起舞，我兴奋地大喊起来：“飞高些，再高些。”公园里的人看见我们这样大叫，个个眼睁睁第看着天空说：“你看，他们的风筝飞得这么高啊!”

快到天黑的时候，我们怀着依依不舍的心情离开了公园。秋天是放飞心情的季节。

二年级描写放风筝的作文 第3篇

1.和刘老师学做人:做有理想、有追求、热爱生活、乐观向上的人。

2.和苏叔阳学作文:领悟作者写人物的表达方法。

3.能有感情地朗读课文, 了解课文的叙述顺序和主要内容;理解课题“理想的风筝”的含义。

【教学重难点】

1.体会刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度, 以及他热爱事业、执着追求理想的精神。

2.学习抓住人物的外貌、语言、神态、动作以及心理活动体会人物特点, 学会抓住典型事例, 采取边叙事边议论的方法写一个人。

【教学过程】

一、词串复习, 导入新课

师:读下面每组词语, 联系课文想一想每组词语使你想到文中刘老师的哪件事。

女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿

旋转跳跃 撑 离 急速一转

手持线拐 翩翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋

提醒:第二组词语中两个“转”字的读音。

【设计意图:词串识字作为苏教版教材低年级语文教学的一大特色, 在此巧妙迁移运用, 形式新颖, 加上所选词串是对本课内容的概括提炼, 学生一读即懂, 能有效引导学生把握文章整体内容。】

师:对, 课文就是从具体的三件事来写刘老师的。作为一篇回忆性文章, 作者在回忆刘老师时有这样一段心灵独白: (伴乐, 课件出示作家图片及作家心灵独白) “他将永远在我的记忆里行走、微笑永远在蓝天上翱翔。”

师:这“理想的风筝”指的是什么呢?刘老师仅仅放飞的是风筝吗?他还放飞了什么?这堂课就让我们回到作者的童年, 跟他一起去了解刘老师。

二、品味细节, 感受人物

1.复习过渡, 激活学生积累。

这是一篇写人的文章, 我们以前也学过不少写人的文章。怎么写出人物的特点呢? (板书:选取典型事例关注细节描写:语言、动作、神态和心理活动)

文章选取了哪些事例? (板书:笑谈腿疾、转写板书、放飞风筝)

2.点拨:认识刘老师就要充分关注事例中的细节描写。下面我们先跟随作者的目光, 把镜头聚焦到你最感兴趣的一个事例中, 看看有哪些细节打动了你。注上批注。

3.互动交流。 (根据学生发言情况, 相机出示相关事例)

(1) 笑谈腿疾:抓住“笑”让一颗坚强的心自然显现

(1) 解读“笑”字。一个残疾人最忌讳的, 就是别人提到他的残疾, 因为这是他内心的伤痛。而刘老师是怎样说自己的腿疾的? (板书:笑)

(2) 谁来学着刘老师的样子读读那个故事。其他同学边听边思考, 你觉得刘老师是个怎样的人? (乐观、幽默) (补充省略号的用法:表示列举的省略。落实课后习题3)

(3) 女娲造人的传说是那样的生动有趣, 刘老师讲自己的断腿是那样轻松幽默。可是, 我们笑过之后又慢慢产生了怎样的情感? (酸涩、尊敬)

出示“酸涩”:A.什么叫酸涩?B.刚才还哈哈大笑的同学们为什么会感到酸涩呢?C.课文是用哪个字表达出同学们这种酸涩的感情的? (泛) D.赏析“泛”:你觉得这个“泛”字可以换成哪个字?为什么用“泛”而不用“涌”呢?一个“泛”字准确地写出了同学们慢慢产生的, 淡淡的, 难过的, 那种充斥整个身心的感情。能否读出这种感觉?

(4) 在外人看来都是酸涩的事, 刘老师竟能笑着面对, 请你静静地、仔仔细细地默读课文第4自然段。你认为刘老师这一笑, 是怎样的笑?

乐观一个能笑对缺陷的人, 拥有一颗乐观的心

坚强一个能直面残疾的人, 有无比坚强的一颗勇敢的心

(5) 点评:刘老师所有的坚强、乐观、豁达全都在这幽默的一笑中表达了出来 (全都在这一笑之中啊) 。这怎能不引起同学们的尊敬呢?我们一起试着读好这段话。

(2) 写板书:扣准“写”让一个伟大的魂得以闪耀

(1) 解读动作。请大家再一次静心默读第5自然段刘老师写板书的内容, 把刘老师写板书的每个动作画下来。用心读读这些动作吧, 想一想, 你能从中感受到什么?

(2) 交流。

(3) 反复练读, 体会刘老师板书的不易。

A.一个年过半百的老师为了写好板书, 一天不知要这样跳跃旋转多少次, 怎不让人担心?谁来读?

B.一个年过半百的老师为了教好学生, 一年不知要这样跳跃旋转多少次, 真让人感动!还有谁来读?

C.一个左腿残疾的老师为了教育事业, 一辈子不知道要这样跳跃旋转多少次, 这讲台已成了刘老师生命的舞台。在苏叔阳的眼里, 刘老师不是在板书, 是在舞蹈!让我们共同来演绎这美丽的舞蹈! (齐读)

(4) 刘老师的每一次旋转都撞击着孩子们的心, 引起孩子们一阵阵激动的心跳。你能听懂这一次次的心跳里有什么吗? (担心、感动、敬佩)

(5) 一个年过半百的老师, 用一条腿, 一支圆木棍, 用一次次的跳跃旋转, 几十年如一日, 支撑起了学生们的一片天空。你还觉得这是一位怎样的老师呢? (板书:敬业执着)

(3) 放飞风筝:关注“追”任一腔炽热的情尽情放飞

(1) 学法迁移, 自学或小组合作学习“放飞风筝”这一片段。

A.学法点击:

学到这里, 我们来回顾一下:刚才我们是抓住了哪些方面来体会刘老师的特点的?

第一件事, 我们抓住了人物的神态 (笑着对我们说) 、语言 (我就是那时候被甩掉一条腿的) , 还有学生的心理活动 (酸涩、尊敬) 。从中我们了解到刘老师是个乐观向上的人。

第二件事, 我们抓住了人物的动作 (撑、离、转、再转) , 也体会到了学生们的感受和心理活动 (激动的心跳) 。从中了解到刘老师是个敬业执着的人。

我们在读这类写人的文章时, 就应该这样牢牢抓住人物的神态、语言、动作、心理活动, 细细品味, 读出你的感受, 体会人物特点。

B.下面请同学们就用这种方法再次品读课文的7~9自然段, 关注重点词语, 体会人物特点。

(2) 班级交流, 重点关注三个“亲自”。

亲自制作风筝心灵手巧、热爱生活。

亲自放飞风筝身体的残疾也阻挡不了刘老师对放风筝的渴望, 对生活的热爱与追求!

亲自追逐线拐刘老师的自信。

(动作笑着、叫着、拄着、蹦跳着、追赶、喊着

语言“你们不要管, 我自己来!”)

(3) 有感情练读, 读评中体会刘老师的坚强乐观、敢于挑战、热爱生活。

(4) 师生总结:刘老师就是这样一个幽默的、乐观的、坚强的人;一个讲课极好, 对学生影响极大的人;一个热爱工作、热爱学生的人;一个自信、热爱生活的人。他的这份热爱深深地感染着我、震撼着我、激励着我!

【设计意图:“授人以鱼, 不如授人以渔。”教者牢牢抓住人物的神态、语言、动作、心理活动, 让学生细细品味, 读出感受, 体会人物特点。通过前两件事情谈腿疾、写板书的学习, 领悟其方法, 让学生自学“放风筝”一段, 从扶到放, 效果挺好。】

三、品味心声, 深化主旨

1.可是这一切都成了美好的回忆, 因为作者近三十年没有见到刘老师了。请快速浏览第10、11自然段, 说说你感受到了什么。

2.齐读句子 (满怀深情) :他将永远永远

读到这里, 这“理想的风筝”究竟指什么呢?在作者的眼里, 刘老师放飞的仅仅就是一只只风筝吗?他还放飞了什么?

出示图片, 叙说:他仰望着白云, 注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋, 仿佛他的心也一起跃上了蓝天。他想:______。

3.拓展:刘老师对生活的热爱与追求, 刘老师的坚强与乐观, 在作者的心中从小就播下了理想的种子, 时时影响着他。其实, 苏叔阳就是刘老师放飞的一只风筝。 (播放背景音乐《长大后我就成了你》)

出示照片, 简介苏叔阳:这就是作者苏叔阳我国当代著名作家, 在他脸上写满了动人的笑意。看他笑得多么健康!多么洒脱!然而, 老师从资料中得知, 他年轻时饱受生活的磨难, 到了晚年, 曾多次身患癌症, 饱受病魔的摧残, 但他依然笑对生活, 顽强、乐观地与命运抗争, 为我们奉献了大量的优秀作品。抗癌路上14年, 苏叔阳三番五次从癌魔的指间飞过, 依旧笑对人生, 依旧笔耕不辍, 共写作了300多万字, 出书7本, 创造了人类战胜病魔的奇迹。

(4) 小结:这正是刘老师一生的写照、正是刘老师借理想的风筝告诉我们的。苏叔阳是刘老师放飞的一只风筝。相信:此时此刻, 在我们所有同学的心中也播下了一颗颗理想的种子, 心中放飞了一只只理想的风筝。但愿更多的风筝在蓝天上自由翱翔!

【设计意图:挖掘相关背景资料, 找准链接点, 让学生走出文本, 走近苏叔阳, 课内与课外有机结合, 领悟刘老师乐观开朗、自强不息的坚强品格, 实现了超越, 体现了语文课堂教学的开放性, 切实提高了课堂教学的成效。】

四、学写作文, 迁移运用

1.作者写人物用了哪些表达方法?为什么要这样写?

适当提示:

(1) 选取最能表现人物品质的典型事例;

(两个方面的典型事例:工作、生活, 共同展现人物的精神风貌。)

(2) 具体细致地描写人物的外貌、神态、语言、动作;

(3) “我”在其中, 写自己的心情、想法 (边叙事边议论) 。

让我们一起读一读, 想想为什么写这些内容。 (让人读来更亲切和真实)

(4) 倒叙回忆的写作顺序。

2.课堂练笔:选择你最熟悉的一位老师, 试着选用文中的方法写一个片段来表现他 (她) 某一个方面的特点。

抓细节 (外貌、语言、动作、神态、心理活动)

典型事例, 边叙事边议论

理想的风筝（第二课时） 第4篇

教材分析：《理想的风筝》是九年义务教育课程s版第十二册第六单元的一篇精读课文。它是一篇回忆性的文章，文中以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。选编这篇课文首先在于鼓励学生培养乐观开朗，积极向上的人生态度，其次是学习本文表现人物的方法。

设计理念：1. 合理运用情境教学法，唤起学生的情感体验，在情感中体验，在探究中阅读，在体验中反思。2. 引导学生用自己对生活的理解和独特体验解读文本，体味生活，学习表达。3. 引导学生在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”，使学生在自主、合作、探究学习中真正成为学习的主人。

教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 通过典型事例，感悟体会刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度；以及他热爱教育事业、执著追求理想的精神。理解“理想的风筝”的含义。3. 揣摩文章的表达效果，学习课文借景抒情、借景烘托的写作方法。

教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会刘老师身残志坚，乐观向上的人生态度；学习本文写人的表达方法。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、板书课题，复习导入

1. 同学们，通过上节课的学习，我们初步感知了课文的内容，知道了作者通过抓典型事例来表现工作中的刘老师乐观向上，热爱工作，热爱学生的高尚品质，别是哪几个典型事例呢？

2. （指名学生汇报）笑谈掉腿、激情上课、倾听发言、放飞风筝（师相机板书：刘老师→典型事例）

3. 然而，留给作者印象最深刻的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。请同学们默读第⑧至⑩自然段，找出令你最感动的句子，并用横线把它画出来，在旁边写上一两句自己的感受。

二、精读课文，品味细节，感受人物的精神品质

1. 在同学们默读的过程中，我发现一些同学读得非常认真、细致，他们边读边动笔，画出令自己最感动的句子，并在旁边做了批注，这是一种很好的读书方法。接下来，谁愿意把自己找到的句子与大家分享一下。

2. 指名汇报，相机出示句子。

（1）句子①：他的腿自然不便于奔跑，但他决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。

A、你从句子中感受到什么？

B、从“决不肯”这个词中，你体会到什么？（刘老师积极乐观的人生态度，以及对生活的热爱。）

C、师：是啊，一个年过五十身有残疾的老师决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。

（2）句子②：他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。

A、你从句子中感受到什么？

B、在这个句子中，哪些词语深深地触动了你？（笑、叫、拄）

C、这是刘老师哪些方面的描写？你感受到了什么？（动作描写，体会刘老师坚强乐观、像个小孩子一样，等等。）

D、除了这些词语之外，还有哪些句子同样触动了你？你从中感受到了什么？（“你们不要管，我自己来”，体会刘老师顽强执著的精神）

3. 指导朗读以上句子。

4. 小结：同学们的朗读以及作者的细致描写，让我们深深地感受到刘老师对生活乐观积极、执著追求的精神品质。

5. 假如你就是站在这个年过五十、身有残疾的刘老师身边的一名学生，亲眼目睹了他放飞风筝的情景，你想到了什么？（出示课文插图，指名回答）（体会刘老师对生活纯朴而强烈的爱与追求，应该像他那样积极乐观地面对生活，热爱生活，努力追求自己的理想，追求生命的意义。）

6. 师小结：一个年过五十、身有残疾的老师对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，是那样乐观。他以自己的言行为学生树立了榜样，在学生的心田里播下了理想的种子，放飞了一直有一只理想的风筝。这是一种照应文题的写作方法。（板书：照应文题）

三、领悟写法，学以致用

1. 虽然我们没有亲眼目睹过刘老师放风筝，但从文章的字里行间，我们就仿佛亲眼看到了这个情景，那是因为作者善于抓住刘老师的动作、语言、神态等细节进行描写，（板书：动作 语言 神态）接下来，请同学们仔细观察画面，运用细节描写的方法，写一个片段。

2. 出示学生劳动的画面，学生动笔。

3. 师巡视。指名展示自己的描写片段，生评价、师评。

四、体会文章结构，升华文章中心

1. 刚才读了刘老师放风筝的情景，我们知道了细致刻画人物的方法，而在文章的开头，描写了这样一个画面：（出示①②③自然段）

A、配乐齐读。这段话中描写了哪些景物？由这些景物，你感受到了什么？（嫩绿的柳枝、举起金黄小喇叭的连翘花、一只只与白云玩耍的风筝，体会春天的美丽景色。）

B、你还想到了哪些描写春天的词语？（万紫千红、鸟语花香、春意盎然、生机勃勃……）

C、多美的春天啊！谁来把它美美地读一读。

D、作者为什么要在文章开头写春天的美景？（借春天万物复苏、充满生机与活力的景象，来衬托刘老师乐观向上的精神。）

2、对，作者借景抒情（板书：借景抒情），想到了刘老师在春天放风筝的情景，这么美的句子，我们试着把它背诵积累下来。

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们不仅认识了一位热爱生活、挑战困难、与命运抗争的刘老师，还学习了细致刻画人物的细节描写以及触景生情、见物思人的表达方法。

六、布置作业

1. 课外阅读：魏巍的《我的老师》，鲁迅的《藤野先生》。

描写郊游放风筝的三年级作文 第5篇

放风筝开始了，我左手拿风筝，右手拿线轴，心里默念着：一、二、三飞咯!我把风筝用力往上一抛，接着赶紧埋着头往前冲，本以为回过头去会看见风筝飞舞在空中，可是风筝就像个喝醉酒的人东摇西晃，最后栽了下来。真是让人大跌眼镜!

我又反复试了几次，每次都以失败收场。我像是个稻草人似的呆在哪儿，抬头看着同学们的风筝在空中欢快地飞舞着。真是羡慕、嫉妒、恨呀!心里甭提有多埋怨自己了。

不行!我也得让我的风筝像别人的一样飞翔在高空!我想，我得向那些“高人”请教。于是，我去找别人教我怎样才能把风筝放的很高，原来放风筝是有技巧的。先拿好风筝轴，还要慢慢把线往上提，而且要看风向。我必须向着风向跑。我如此试验，果然，风筝像只活泼可爱的小燕子，迎着春风，在空中愉快地飞舞。看着在空中翩翩起舞的小燕子，心里美极了!

描写放风筝趣事的三年级作文 第6篇

我们先到市场买了几根竹片，再买了几张彩纸和一卷鱼丝线，便做起风筝来。做个鱼样的吧。我们认真地做着，心中充满了向往。鱼头粘好了，再把鱼尾织好，然后把鱼身画上彩色的鱼刺。风筝做好了，不是很像鱼，但是我们依然很高兴，把它叫做“会飞的鱼”。我们还把各自的名字写在风筝上。

我们高兴地跑到公园里放风筝。哥哥拿着风筝，我牵着线，站在远远的地方，妈妈叫声“放”，我就把线慢慢放出。风筝就慢慢地飞向天空。我飞快地跑起来，风筝越飞越高，看上去像要寻觅食物的鱼儿。我们高兴地喊着，在公园里飞快地奔跑着。公园里的人看见了说：“放得这么高啊!”

从早上到中午，我们还舍不得离开，牵着风筝在公园里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到云彩上呢!

二年级描写放风筝的作文 第7篇

操场上空的风筝各种各样，色色俱全。有美丽的降落伞，精神抖擞的老鹰，长胡子的圣诞老人，机灵灵的小猴最引人注目的就是老鹰，只见老鹰一会儿像火箭一样飞上天空，一会儿像孙悟空一样翻几个跟头，不一会，便飞得高高的，风筝像凯旋的勇士一样神气十足。

我开始放飞机风筝了，我和汪童一组，汪童端端正正地把风筝高高举起，汪童把风筝一抛，我便拿着线轴迎着风，飞快得跑起来，飞机越飞越高，转眼间，庞大的飞机变成了一个小不点，但好景不长，不一会，飞机就像施了魔法一样，急速俯冲下去，冲向别人的风筝，一眨眼的工夫，两个风筝缠成一团，我和汪童费了九牛二虎之力，终于解开了，我不灰心，继续放，飞机风筝飞呀飞呀，飞过树梢，飞过国旗，飞过高楼，飞过白云，我大声喊道“太棒了!太棒了!”飞机风筝像直升机一样，稳稳当当地在高高的天空中飞翔

二年级写风筝的作文:我爱风筝 第8篇

今天我来到作文班，看见有许多同学在门口的红毯上画风筝。于是，我迫不及待地问老师：“今天是不是画风筝呀?”老师说：“对呀!不仅要画，还可以放哦!”我一听高兴的手舞足蹈，赶快加入他们。

我冥思苦想画什么好呢?就画飞机吧!于是我拿起画笔藮了一点橙色的颜料画出了一个长方形的机身，用蓝色的颜料画出了一个三角形的机关，接着我用红色画出了机翼，炫酷飞机就画好了。我觉得旁边的空间白色太多，于是我在飞机的下面画了一面国旗，代表中国。最后，我让老师帮我绑上了风筝线。然后我学一个大哥哥的样子来放，我的风筝直上云霄。天空中的风筝有蝴蝶、小花、太阳......

学会放风筝了，我真是心花怒放，我喜欢这样的活动，它让我终身难忘。

作者|二年级 尹子瑞

放风筝二年级作文 第9篇

虽然我还穿着羽绒服，但是早春的春风，吹在脸上一点儿也不冷。

我先拿出两根棍子，插入其中，再用线把下面的孔给穿起来，这样风筝就装好了，我站在那里，准备放风筝了。

我让小刚帮我把风筝高高的举起来了。因为他长得最高，所以就让他帮我来举着大风筝。

就在这时我发现了远处已经油好几个风筝了，在天空飞着，是花花绿绿的“蝴蝶”，有的是摇头摆尾的“大蜈蚣，还有的是活泼的“金鱼”。

“小刚，你看别人的风筝都飞起来了，我们也得快点让风筝飞起来吧!我迫不及待地说。

“好的，小明，我们马上就开始吧!”

我先往前走几米，绳子拖到十米就行了，然后，我把线再拉长，小刚听到我大喊一声：“放!”他先一跳，再一扔，这样我的“奥特曼风筝就飞起来了，它超过了“小燕子”，连最高的“大蜈蚣”也超过了，这才是真正的“奥特曼”。

放风筝二年级作文 第10篇

天来了，太阳暧洋洋的，照在身上可舒服了，我和爸爸妈妈准备去公园放风筝。

到了公园，只见广场上已经有很多小朋友们在放风筝了。天空中飘着各种各样的风筝，有的像老鹰，有的像燕子，还有的像蝴蝶可好看了!我连忙拿出我的“愤怒的小鸟”放起来，我左手拿着线团，右手将风筝用力地扔出去小学二年级优秀作文，还一边飞快地往前跑，随着一阵风儿，风筝飞起来了。我高兴地大喊道：“哇!快看呀!我的风筝飞起来啦!”大家都为我喝彩。

我兴奋地牵着线，看着风筝越飞越高，心里美极了。

放风筝二年级作文 第11篇

今天风和日丽，下午爸爸带我去广场放风筝。到了广场，仰头望去许许多多的风筝在天空自由自在地飞翔。有的像“金鱼”，有的像“老鹰”它们五颜六色，就像春天花园里的花朵，争奇斗艳，我们迫不及待地加入到他们的行列。

我双手举起我心爱的“蝴蝶”风筝，爸爸手拉着线，逆风跑起来，喊：“一、二、三、放!”我马上松开了手，爸爸拽着风筝向前跑，边跑边放线还左拉右拉的，我看见风筝不再抖了，并且越来越高，我的“蝴蝶”终于飞到了“花园”里。我高兴地跳了起来。

二年级放风筝作文 第12篇

我先拿了风筝，然后我妈妈把它捡起来，然后我爸爸喊了一声“放开它”，然后我妈妈把它扔到了空中。我跑得很快，风筝在空中飞舞。它似乎飞得越来越高。突然一阵风吹来，线突然断了。风筝飞了!飞!飞到铁丝网上。

我飞快地奔向电线杆。我苦苦思索，终于想出了解决办法。

我站在那里等着风吹，感觉风要吹了。的确，一阵风把风筝吹下来，我赶紧接过来。

我希望我是一只在蓝天上自由飞翔的风筝。让我也试试在天空中飞翔的快乐。

最后，我和爸爸妈妈从思域广场回到了家。

二年级放风筝作文 第13篇

中午，我骑着红色自行车去了黑龙江大学广场。哦!广场上已经有几只漂亮的风筝了。飞机风筝，水母风筝，蝴蝶风筝。风筝一会儿在天空中高高地爬，一会儿一跃而下，一会儿飞到这里，一会儿飞到那里，一只风筝几乎飞入云端。

我有两个风筝，一个轰炸机和一个三角帆。可惜，今天没带!

二年级放风筝作文 第14篇

一天，天气晴朗，阳光明媚，天空中有一丝微风。然后狗想，为什么不在这么好的天气放风筝呢?

于是，小狗牵着他漂亮的蝴蝶风筝，跳上跳下，高高兴兴地来到了野外，架起了他心爱的风筝。小狗跑啊跑，风筝飞啊飞。风筝被树枝钩住了，小狗很笨。我该怎么办?

这只狗想了很多办法，但都没用。他着急的时候，眼泪就刷掉了。这时，热情的小猫走过来说：“放心吧，小狗。我帮你拿。”小猫话一说完，就爬到树顶，高兴地对小狗说：“来，那就飞。”这时，小狗笑了，小猫笑了。他们一起去放风筝。