第2册教案第七单元认识时间(2课时)

第2册教案第七单元认识时间(2课时)（精选5篇）

第2册教案第七单元认识时间(2课时) 第1篇

第七单元

认识时间（2课时）

第一课时: 认识时间（5分5分数）教学内容：教科书第81例1，练习十五1、2。

教学目标：

1、使学生会读，会写几时几分。知道1时=60分。

2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习的意识。

教学重点：会读、会写几时几分。

教学难点：对接近整时的时间的正确读写，如8：55 教学准备：钟面模型，手表 教学过程：

一、复习铺垫，生活导入：

1、今天我们来见一位老朋友，你们还认识他吗？他能帮助我们干什么？

2、教师在钟面上拨钟，谁认识这个时刻？（7时，6时半）为什么？

3、看来同学们对整时和半时学得很好，都能正确的认这些时间。出示主题图，这些小朋友在干什么？你们知道他们是什么时候上课吗？提出课题：~~

二、自主探究学习：

1、认识几时多：你知道他们是几时多上课的吗？（8时多）为什么？生：时针超过8还没有到9。到底多多少呢？ 小组交流后汇报为什么是8时15分？

2、引入时，分的认识：

① 要正确认识这样的时间，我们必须要更仔细的来认识钟面。观察钟面，你看到了什么？

② 小组交流，分组汇报，补充：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里面还有5个小格。还有12个数。

③ 12个大格是表示什么？12个小时。里面的小格表示多少？分钟。时针走一个大格表示1小时，分针走一小格是1分。分针走一个大格是几分钟呢？刻度1表示几分？刻度2、3„„分别表示多少分？抢答，填写。分针走到5，8，各是几分？

④ 以小组为单位数一数，算一算，分针从12走到每一个大格（数字）作为时针的单位是几时，作为分针的单位是几分？交流后汇报，你能很快记住每一个数表示几分吗？

3、认识1时=60分: 分针走到11是几分？再往后走一格是多少分？观察60分时针走过了哪一段？（走了整一圈）再次演示，同时观察时针有什么变化？（分针走一圈时针走了一大格）分针一圈是60分钟，也就是时针走的一大格1小时，他们是同时走同时停的，所以1小时=60分。4、5分5分数的方法认识时刻的读写：现在你们知道他们上课的时间是多少了吗？怎么写这个时间？怎么读？

练习：出示钟面时刻，用自己喜欢的方法认：6：25

9：05

8：55

7：30重点说说8：55你是怎么认的？怎么写？9：05为什么要在分钟数的前面加上0？（不足十分的要用0占位）7时半为什么可以这样写？用两种方法记录。

5、仿练：做一做第1题。

三、巩固练习：

1、练习十五第1题。先说说每一大格的刻度对应的是多少分，在说说他们在做什么？你这时候在干什么？

2、找朋友，第2题

3、拨一拨：用钟面拨出9：45分，再拨一个你最喜欢的时间，同桌交流。

四、课堂小节：这节课你学会了什么？

五、课后延伸：我们生活在时间里，找找生活中的时间：如：什么时候到校，什么时放学？中餐，晚餐„„电视节目，都记录下来，下节课汇报。

板书设计：

教学小记：

第二课时：认识时间

教学内容：人教教材P82例2，练习十五3---8题。

教学目标：

1、通过学习使学生会读，会写几时几分，并能用1分1分数的方法读出某一时刻。

2、通过动手拨钟，加强对钟面的认识，培养学生的操作能力

教学重点：迅速，正确的读、会几时几分。教学难点：对接近整时的时间的正确读写，如8：58 教学准备：钟面模型，手表 教学过程：

一、复习引入：

1、教师出示钟面3：25/10：40/6：05/9：55，你能读出这个时刻吗？你是怎么知道的？一大格一大格5分5分的数出来的。看到半时往回数的，或者是看到整时往回数的。

2、出示4：15，读出这个时刻。分针再转过4小格，又是什么时刻了呢？

二、新知探究：

1、独立探究：到底是几时几分呢？

2、同桌交流，你是怎么想的？

3、汇报小结：生1：每小格是一分，从15分开始接着数4格下去，16分，17分，18分，19就是4：19。

生2：分针比较接近20分，再往回数一个，就是4：19 „„

4、仿练：做一做第2题。说出你是怎么看的，用2种方法记录。

三、小结质疑：刚才同学们想到的方法都很好，根据不同的时刻的特点，用不同的方法，又对又快的读出这个时刻。你还有什么要问的吗？

四、巩固练习：

1、读出钟面上的时刻，连线。练习十五第6题

2、读出钟面上的时刻7：00，教师提出新的要求，过5分种后是什么时刻？过2分钟是什么时刻？独立完成第7题。

五、操作应用

1、看看小明快乐的星期天，第8题。

2、说说你在生活中记录的时间，先小组交流，再介绍给全班同学。也可以介绍你一天的生活。结合“生活中的数学”介绍。

3、机动：用钟面拨出一个今天新学的时刻，并介绍这个时间你大约会在干什么？

六、课后延伸：记录自己一天的生活。

板书设计：

教学小记：

小小商店（1课时）

教学内容：教科书第86-87页。实践活动课。教学目标：

1、通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一刚面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算以及计算方法。

2、培养学生应用数学的意识和能力。

3、通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。

课时安排：一课时

教学准备：人民币若干，自制钱包，服务证，分头准备各种商品，学生自己去商店了解价格，贴上标价。

教学过程：

一、谈话引入：

你平时去过超市吗？你最喜欢去的是什么柜台？买过什么？

二、活动策划：

1、今天我们就来玩一个买卖商品的游戏，你想参加吗？首先我们必须要开一家小小的商店。出示课题。

2、要开一家综合商店先要做什么？学生各抒己见。

3、根据同学们的建议：把各种商品分类摆放在不同的柜台上，并挂上相应的牌子。（请6个同学来摆放，其他同学可以一边欣赏一边提出合理化的建议。）摆完后介绍怎么分类的？

4、介绍各种商品的价格：这些商品上标的价格你都认识吗？以小组为单位介绍每一类商品的价格。如：一包蛋糕2元„„

5、选出总经理和服务员，做好准备。

6、提醒注意 ：如果在购买物品时人特别多，你们应该注意什么？守次序，排队„„设立文明顾客奖。

7、介绍废品回收点。

三、开始活动：

1、活动示范：

问顾客：你想买什么，应该到什么柜台上去买？你有多少钱，打算怎么付钱？ 问售货员：她要买的商品要多少钱？你要找多少钱给她？

2、检查，质疑，还有什么问题吗？要求顾客要检查售货员有没有找错零钱。

3、播放音乐，营业员开始招揽顾客，其他同学拿着钱开始购物。学生排队购买，教师巡视。

四、活动汇报

1、结束后，组织一部分学生汇报：

①、你在活动已到了什么问题？你是怎么解决的？大家觉得她这样解决好吗？ ②、你原来有多少钱？买了什么，一共花了多少钱，现在还剩多少钱？ ③、每个柜台的售货员计算一共卖出去了多少钱的物品？汇报。

①、废品回收站的回收员汇报：一共回收了多少东西，付出多少钱？

2、讨论交流：

①、你在活动中遇到的问题在小组中交流，介绍你的购物过程。②、购买相同价钱的商品有没有不一样的付钱方法。

五、活动小结 ：今天通过这个活动，你学会了什么 ？教师总结。

板书设计：

教学小记：

第九单元：统计（2课时）

第一课时：

教学内容：教科书p93页，例1，小小统计员 教学目标：

1、通过学习数据整理，感知数学在生活中的作用。

2、经历数据的收集、整理、描述、和分析的过程，会用简单的方法收集整理数据，体会事件发生的不确定性。

3、使学生初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学重难点：会用简单的方法收集、整理、分析数据。教学准备：多媒体课件，水彩笔和卡片。教学过程：

一、创设情景：

1、谈话引入：同学们，校园的花坛里开了许多花，你们看，五颜六色的多漂亮呀。出示主题图，看了这幅图，你想提什么问题吗？

2、学生自由提问，可能会有学生提到：校园的花坛里面有些什么花？有几种花，每种花有多少朵呢？„„

二、合作探究，体会过程

1、小组讨论/：你们提的问题很好，能一眼看出每种花各有多少朵吗？你能想出什么办法来吗？小组讨论一下。

2、小组交流：

生1：把相同颜色的花放在一起，再数一数。生2：排成一排，一个一个得对起来。师：这样牌的好处是什么？

3、活动体验：红花，黄花，蓝花、玫瑰红的花各有多少朵呢？请自己动手把结果涂在方格里。教师指导有困难的学生。

4、学生汇报，整理结果：用实物投影仪展示学生的结果。有的从上往下，有的从下往上，那种涂法好，你喜欢哪种？

教师引导：在四种颜色的花下面板书花的朵数，再画上线告诉学生，象这样的方法叫做统计。板书课题。这个图叫做统计图。

在这幅图中，你知道了什么？先同桌说一说，再请学生来向大家介绍。教师绘制教科书第93页的统计表。学生独立完成下面的问题。

5、小组再次交流：说一说你们刚才使用什么方法统计的，涂色时，每个小各代表多少呢？怎样比较他们的多少？把P93页的统计图补充完整。标上数字和单位。

6、比较这张统计图和93页的有什么区别？

三、实践活动，体会事件发生的不确定性

1、同学们真能干，你们喜欢这些花吗？等你过生日的时候，老师再送你一枝，可是我不知道你的生日，请你在卡片上写上自己的生日是几几年几月几日，放在桌子上。

2、请同学们帮我一下，请小组为单位，分工合作整理一下，完成第95页的第1题。

3、说说从这张图中，你知道了什么？

四、学习小结：今天，你学到了什么知识？是怎么学到的?

板书设计：

教学小记：

第二课时：

教学内容：教科书p94页，例2，练习十七2-4题，小小统计员 教学目标：

1、通过学习数据整理，感知数学在生活中的作用。

2、经历数据的收集、整理、描述、和分析的过程，会用简单的方法收集整理数据，体会事件发生的不确定性。

3、使学生初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学重难点：会用简单的方法收集、整理、分析数据。教学准备：水彩笔和卡片。教学过程：

一、谈话引入：

1、上节课我们学习了什么？统计了花坛里的各种花的数量，还统计同学们的生日。学会了一些简单的统计方法。

2、可是我们不知道你到底喜欢什么颜色的花，我们的花有几种，都是什么颜色的？怎样才能知道每个同学最喜欢的颜色呢？

二、合作探究，教学例2：

1、调查每个同学最喜欢哪种颜色的花？你准备怎样调查？你准备用什么方法整理数据？同桌商量，提出建议：写下来，一个一个报过去，由其他同学记录下来。„„你觉得怎么样的方法好？先自己写好。

2、再次讨论： 收集上来的数据怎么统计？怎么记录？小组讨论，汇报：专门请同学报，其他同学用画正字的方法，用打勾的方法，画圈的方法记录„„（若没有学生想出画正的方法，可以引导学生看书，想一想还有什么别的方法？）

3、请不同方法的同学在黑板上统计，下面的同学分小组整理数据。

4、统计分析结果，比较择优：刚才同学们所用的方法中，哪一种最简便，最容易数出数据的多少？你最喜欢哪种方法？

5、制成统计图，让每个小组在方格上涂上颜色表示每种颜色的数量。从这副统计图中你可以知道什么？可以给老师什么建议。再让学生独立填写统计表。

三、学习小结：刚才我们是怎么统计的？我们把统计的结果用这样的图表的形式展示出来，你觉得有什么好处？教师小结条形统计图和统计表的意义。

四、巩固运用：用你喜欢的比较简单的方法独立完成第2题的统计，并提出问题。

五、实践延伸：

1、课后练习：练习十七第3、4题。

2、为学生提供一些接近生活的统计图或统计表，如“小组内同学得到的数学星统计表”“最喜欢的水果”„„课后一小组为单位自己选择展开调查，完成统计图表。

板书设计：

教学小记：

第课时： 教学内容： 教学目标： 教学重点： 教学难点： 课时安排： 教学准备： 教学过程： 板书设计： 教学小记：

第2册教案第七单元认识时间(2课时) 第2篇

分数的初步认识（一）

第2课时

认识几分之几

教学目标：

1、让学生通过实际操作、交流，联系已有基础认识一个图形或物体的几分之一，能联系实际说明几分之几的含义，知道一个分数里有几个几分之一，能用自己的方法表示出几分之几，能比较简单的分数大小。

2、让学生经历实际操作和交流，并从中抽象出几分之几的过程，发展形象思维和抽象、概括等思维能力。

教学重点：

认识一个图形或物体的几分之一，能联系实际说明几分之几的含义。

教学难点：

比较简单的分数大小。

教学准备：

课件

教学过程：

一、引入新课

出示1/4   怎样读？分母、分子各是几？

揭示课题：认识几分之几

二、认识四分之几

1、认识1/4

请大家用一张正方形纸先折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。

交流

：教师选择其中涂1份的展示，可以有不同折法。

学生分别说出涂色部分是正方形纸的几分之几。

2、认识3/4

教师选择其中涂3份的展示，可以有不同折法。

思考：把正方形纸平均分成4份，涂色部分有几个1/4？你认为表示正方形的几分之几？有3个1/4，是3/4。

4、出示“试一试”让同桌学生按两行分别互相说一说涂色部分各表示多少个几分之一，再独立填写分数。

5、完成“想想做做”第1-3题。

三、比较分数大小

让学生用两张同样大的纸折一折，一张涂出它的3/8，一张涂出它的5/8，在比较两个分数的大小。交流：你是怎样比较的？

问：它们分母都是8，你能很快看出哪个分数大？哪个分数小吗？

四、实践应用

1、做“想想做做”第4题。让学生先涂色，再比较大小。观察着三组数，你觉得怎样比就能很快知道谁大谁小？

2、做“想想做做”第5题。让学生阅读第5题，想想知道了什么，要解决哪些问题。交流：各吃这个蛋糕的几分之几，怎样想的？

五、全课总结

第2册教案第七单元认识时间(2课时) 第3篇

1.知识与技能：认识氯气能部分溶于水，掌握氯气跟水的反应，了解氯气可用来漂白杀菌，掌握次氯酸的化学性质。

2.过程与方法：通过学生自己分析、制订研究方案、动手做实验，培养其表达、观察、分析能力。让学生掌握分析、制订实验方案、抽象概括的科学方法。

3.情感态度与价值观：通过实验，增强同学们对身边化学现象的好奇心和探究欲，培养学生学习化学的兴趣；培养学生敏锐的观察能力。

二、教学重点及难点

重点：氯的单质和化合物的性质。

难点：氯气与水反应后产物的检验。

三、设计思路

从氯气的重要用途引入，使学生明确氯气对工农业生产和生活起到的重要作用。从氯气用于自来水处理出发，展开氯气与水的反应，进而延伸到氯气与碱溶液的反应。

四、教学过程

[导入]由表示氯气主要用途的树状图片引入本节课的研究对象——氯气，通过对图片的简单分析，使学生意识到我们的生活是离不开氯气的。对图片作简单解释。

[过渡]氯气为何与水处理有联系呢？在实际生活中，氯气又是怎样与水处理建立联系的呢？大家通过接下来的学习就可以找到问题的答案。首先回忆一下氯气是一种什么样的气体。

[板书]（一）氯气的物理性质

[板书]（二）氯气的化学性质

与金属单质

与非金属单质

[设问]那氯气在水中的溶解度大不大呢？

[演示实验]用一支100mL针筒抽取80mL氯气，然后抽取20mL水，振荡。

[思考与讨论]学生观察现象，并进行描述。

[板书]氯气能溶于水，常温下，一体积水约能溶解二体积氯气。

[过渡]氯气溶于水中是和氧气溶于水一样，还是和二氧化碳溶于水会有一部分生成碳酸类似呢？

[学生小组实验]利用桌上的试剂和仪器装置完成P42活动与探究的实验，并记录现象及结论。

[交流与讨论]展示学生记录的实验现象及结论，分析得出结论：是一种新的物质，具有漂白性。学生通过实验推出可能具有漂白性的是一种新的物质。

[叙述]这种未知的物质就是HClO，我们叫它次氯酸，具有漂白性，它能够使一些有机色素褪色，还具有杀菌、消毒作用，很多地方使用的自来水就是用氯气消毒的。

[设问]既然氯气和水能够发生反应，为什么新制的氯水还会是黄绿色的呢？

[思考与讨论]猜测可能的原因。

[叙述]氯气在与水反应的同时，它们反应生成的盐酸和次氯酸会反应重新变成氯气和水，像这样的化学反应，我们叫它可逆反应，在书写化学方程式时，把“等号”改写成“可逆符号”。

[板书]氯气与水反应（学生书写化学反应方程式）。

[过渡]生活中一般不会直接使用氯气或次氯酸进行消毒。

[媒体]氯水光照分解的实验录像。

[板书]次氯酸见光分解（学生书写化学反应方程式）。

由于次氯酸盐比次氯酸稳定，在工业生产和生活中，多用次氯酸盐和碳酸、盐酸等发生反应制取次氯酸。

[过渡]如何将氯气转换成次氯酸盐呢？

[思考与讨论]学生可能猜测将氯气与碱固体或溶液反应，或其他。

[板书]氯气与一些碱溶液反应（学生书写化学反应方程式）。

[叙述]氯化钙和次氯酸钙就是我们熟知的漂白粉的主要成分，工业上就是利用这个反应制取漂白粉的。

[设问]我们夏天去游泳池游泳，游泳池就是用漂白粉消毒的，生活中用的84消毒液能够杀菌、消毒。这些次氯酸盐怎样在使用过程中变成次氯酸呢？

[思考与讨论]学生猜测次氯酸盐转变成次氯酸的可能途径。

[板书]漂白粉生效（学生书写化学反应方程式。）

[板书]（三）氯气的用途

[叙述]氯气的用途，呼应开头。

[过渡]现在大家可以为自己解释氯气为何能与水处理建立联系？在实际生活中氯气又是怎样与水处理建立联系的呢？

[思考与讨论]根据氯气的物理、化学性质解决该问题。

[交流与讨论]要求学生根据本节课所学内容解决下列问题：

1.大家在生活中有没有这样的经验，养鱼的人都是把自来水盛放在容器中，放置几天，甚至是在太阳下晒一晒，这是为什么呢？

2.新制的氯水和久置的氯水中所含有的物质相同吗？

[练习]

1.如果我们在做实验时，或工业生产中，由氯气作为尾气排除，我们该怎么办呢？

答案：可用碱液进行吸收。

2.氯气是有毒气体，曾被德国法西斯制成毒气弹用于侵略战争。当这种毒气弹顺风爆炸时，通常可选用的防御办法是（ ②④ ）

①人躲到低洼的地方去 ②人躲到较高的地方去

③多饮豆浆和牛奶 ④用沾有肥皂水的软布蒙面

3.下列微粒中，能起漂白的作用的是（ D ）

A .Cl■ B.Cl- C. HCl D.HClO

4.要得到干燥的氯气，应使氯气通过（ A ）

第2册教案第七单元认识时间(2课时) 第4篇

第二单元平行四边形的初步认识

第2课时

初步认识平行四边形

教学内容：

课本第14--15页的内容.教学目标：

1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征.2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念.3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识.教学重难点：

重点：认识平行四边形.难点：感悟平行四边形的特征.教学准备：

课件、两个完全一样的三角尺.教学过程：

一、情境导入

同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，老师又给你们带来了一位新朋友（出示平行四边形图），你们见过它吗？这节课我们就来认识这位新朋友.二、自主探究

同学们在生活中见过这样的图形吗？在哪见过？

看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗？

课件出示：教材第 14 页例 2 图.第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手.你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗？它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢？试一试.学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导.组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么？

（它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正

教案学案

应有尽有 百度文库：教学资料

方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角）

老师边画平行四边形边指出：像这样的四边形叫做平行四边形.三、巩固练习

1、“想想做做”第 1 题.学生独立完成，分小组讨论，汇报.2、“想想做做”第 2 题.组织学生想一想，再围一围.3、“想想做做”第 3 题.学生在书上描一描，教师巡视检查.4、“想想做做”第 4 题.学生动手完成.5、“想想做做”第 5 题.学生在家长的帮助下完成.四、课堂总结

提问：今天这节课你有什么收获？

板书设计：

初步认识平行四边形

教学反思：

平行四边形是不同于长方形和正方形的四边形,由于同学们见得比较少,所以这部分知识只有通过学生动手比较,才能掌握它的特征,从而知道它的应用.这节课应注重学生的动手操作能力,让他们在交流中体会数学与实际生活的联系,提高学习数学的兴趣.教案学案

第2册教案第七单元认识时间(2课时) 第5篇

★ 解决问题的策略第1课时教学反思

★ 《aoe》第1课时教学设计

★ 英语第1课时Unit 8 In Class 教学反思

★ 《荷塘月色》第1课时说课稿

★ Unit1第4课时教学反思

★ 教学设计：ao ou iu第1课时

★ 《猫》第1课时的教案设计

★ 高中化学原子结构(第1课时)教案

★ 《掌声》（第1课时）教学设计 (人教版三年级上册)