初三学生的春天作文

初三学生的春天作文（精选6篇）

初三学生的春天作文 第1篇

今年的春天来得格外的迟。三月，本应是春风拂面，有着和煦的阳光的好日子。可小城的风依然呼呼地吹着，人们依然裹着羽绒服，围着围巾，蜷缩着身子疾步向前走。

好不容易盼来一个有着阳光的好日子，我带着约定走进了那一条山间小路。

熟悉的松软的散发着土的清香的`小路，勾起了一年前我初次来到这里的回忆。那也是三月一个艳丽高照的日子。

我偶然路过这里，刚刚被雨水冲刷过的泥巴路，竟然有一份特别的干净，酥软的土地夹着块块硬坚的石头，似乎是在对走得疲乏的双脚进行按摩。感到的不是累，是舒适，是惬意。树枝上的新芽有如夜空的星星，闪烁着点点翠绿，随风摇曳。河水晶晶然如镜之新开，如闪眼的光刚刚从匣子中闪射出来。阳光也变得害羞了，慢慢移动在云丛中，只留出半边脸。这时我才能抬头看看天空，蓝天看起来有透心的清亮，白云看起来甜得腻人。这种似乎只能在草原上看到景色，随着春风拂过，来到我的眼前。一切，都显得生机勃勃，充满活力。眼前的美丽让我知道，春天来了。我陶醉在春景里，久久不愿离去。

离别时，我和春天约定，就在这，来年相见。

思绪拉回现实，依旧是夹着石块的泥巴路，依然是艳阳高照的好天气，可似乎缺少了些什么。

树枝只是光秃秃的树枝，没有了耀眼的绿色。天空依然只是天空，多了一层雾蒙蒙的东西，没有了清凉与甜腻。河水还在默默流淌，漂浮着一些白色的垃圾，暗淡了闪眼的亮光

一年的变化，连春天也变了，变得不再守约，不再单纯，不再美丽。对于今年的约会，春天，我对你太失望了，你怎么能不守信呢?

我与春天的这个约会，简直糟糕透顶，我期待明年和春天的约会将是另一番景象。

初三学生的春天作文 第2篇

题记

汪国真说过“人生并非只有一处，缤纷烂漫，那凋零的是花，不是春天。”春天的色彩犹如人生的绚烂多姿，二者的交融也许便是青春。

雄鹰的第一次展翅，仙人掌在沙漠中破土，莱特兄弟制造飞机，居里夫人发现镭还有牛顿的万有引力，他们的成就也许就来源于拼搏

中高考即将来临，各将面临考试的学子们都在努力备考，早上能看见他们在操场上流着汗水拿着书奔跑，晚上能看见他们在挑灯夜读，他们说“窗外有风景，笔下有前途，低头是题海，抬头是未来，现在寒窗苦读只为名满江湖，不负家人，不负青春，不负自己。”他们身上体现的便是拼搏，春季是他们努力拼搏的起点，拼搏是春季初破土的嫩芽，所以我说春的色彩是拼搏。

梦想是天堂的天使，梦想是天使的翅膀，梦想是茫茫黑暗中的一点微光，梦想是拼搏的方向。

肖卿福不惧麻风，大爱苍生，树立梦想，他来的时候，心里装着使命，衣襟上沾满晨光。像一名战士，在自己的阵地上顽强抵抗;像一位天使，用温暖驱赶绝望。他让阳光重新照进村庄。他的人生之所以如此精彩，正是因为他梦想。只有树立梦想，才会坚持不懈，持之以恒。有了梦想，就会永不言弃，即使路程艰难也不放弃拼搏。美好梦想的出现都在春季，有梦想的地方都有春天，梦想是春季绽放的五彩花朵，所以我说春的色彩是梦想。

初三学生的春天作文 第3篇

作文在整个语文卷面成绩中占的分数比重是最大的, 尤其是现在语文分数变为120 分, 作文就占去了50 分。 在中考语文考试中, 一旦出现审错题、中心不明确等各种问题, 就会给学生中考的最终成绩带来很大影响。 在对近几年初三语文考卷的研究中不难发现许多考生的作文属于问题作文。 在作文中常出现审题不清、中心不明确等问题。 这一现象的出现不仅对学生中考带来影响, 还会影响学生文学素养的形成。

1.中心不明确

很多时候学生的作文与所要求的中心思想有所偏离, 比如最近让学生写一篇命题作文《 原来春天在这里》 , 一部分学生直接描写春天的景色, 还有一部分学生直接写亲人对自己的爱, 这些学生的作文偏离了题旨。 也有些学生写一件事总爱从早上写到晚上, 抓不住详略, 一篇文章看下来不知道要重点表达的是什么。

2.缺乏真情实感

缺乏真情实感, 是山区学生作文中的常见问题。 初三学生基本能完整地把事情叙述出来。 有的学生也能把事情的来龙去脉说得很清楚, 但是语言过于干巴巴, 没有感染力, 有时一段作文中出现四五个因为、所以, 很难在作文中读出学生的情感以及作文中所体现的价值取向。 也有部分学生学着直抒胸臆, 总爱在结尾写上一句:××我爱你! 但是在前文中并没有很好地把自己的感情渗透进去, 整篇文章读下来不免有些空洞。

3.表达不准确

一些学生的作文中常出现当地口语词, 有部分学生竟用拼音来代替。 也有部分学生不知道怎样来表达自己的情感, 如有位学生这样来表达妈妈对自己的爱:妈妈经常骂我:看电视骂, 吃饭时骂, 做作业时也骂, 感觉妈妈一点也不爱我, 但我爱我的妈妈。 作文中把妈妈对自己的情感表达错了。 这一类作文读起来味同嚼蜡, 索然无味。

4.选材不够新颖

学生作文大部分的素材都是来自于自己简单的生活中。 调查发现学生最爱用的素材就是寒冷的冬天或下雨天亲人送自己去医院的场景、自己上山放牛、因看电视和家人发生冲突。 发现一位学生三次试卷上的作文都用了同一事例。

二、问题作文产生的原因

1.缺乏阅读能力

问题作文显露出学生语文素养中的阅读能力明显不强, 阅读方向产生偏差导致所写作文脱离题意。 现在的学生学习压力大, 除了来自学校的压力外, 还受父母望子成龙、望女成凤的影响, 使得他们无心力进行课外阅读, 而是埋头于课本、试卷。 而阅读是需要大量的时间和精力的, 没有这些保障, 那么阅读是无从谈起的。 许多学生没有从小养成阅读的习惯, 久而久之, 就会越来越丧失阅读兴趣。

2.字词积累欠缺

在阅卷工作中发现许多作文写作中常出现用词、 构句方面的语病, 是属于语言规范的问题, 学生没有很好地掌握所学的字词, 不能用正确的字词来表达自己所要叙述的东西。

3.写作时缺乏激情投入

有些学生作文时缺乏投入自己的情感, 把写作文当成是一份苦差事, 从心底讨厌写作, 没有主动性, 没有从心里接受这一过程。

4.教师指导方法不当

学生并非缺乏生活素材, 而是由于我们的教学方法陈旧、单调, 外加训练内容缺乏创新, 这在很大程度上限制了学生的写作欲望, 使他们失去了作文的兴趣。 有时我们对学生的指导, 重在谋篇布局、表达方法上的点拨, 对于作文内容却很少关注, 忽视了学生表达欲望的激发和积累习惯的培养。

三、针对问题作文的解决对策

1.加强提高阅读理解能力

教师应给予学生良好的指导, 加强学生的阅读能力。 孔子曰:“ 知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。 ”学生有了对阅读的兴趣爱好, 才能发自内心对课外阅读产生主动需要。 因此, 激发学生阅读兴趣是很重要的一个环节。 学生的阅读兴趣跟读书氛围环境有密切联系, 可以在班里挂上一些名言警句。 教师不时给学生推荐一些不同种类的好书籍, 扩展学生的阅读范围。

2.加强在课文教学中的作文引导

初中三年, 100 多篇课文中有许多篇都是引导学生写作的素材。 教师在平时的教学中, 应不失时机地渗透习作教学的内容和基本功训练。 看到典型的课题, 可以对学生发散性思维进行训练, 如《 喂———出来》 可以在上完课后让学生发挥自己的想象续写文章;碰到典型的段落时, 可以穿插进行仿写训练, 如在《 背影》 中写父亲买橘子的过程, 可以让学生当堂写一段印象最深刻画面的文字。 对于课文中的特殊句式和修辞手法的句子, 除了引导学生赏析外, 还可通过各种形式的训练, 让学生逐步掌握其诀窍, 如朱自清的《 春》中可以让学生借鉴某幅图描写其他三季的特点。

3.重视对学生写作前后的辅导

每次写作文之前, 必须重视对学生的课前指导。 写人物, 要求学生对人物的外貌、动作、神态等方面进行细致观察, 通过描写来表现人物的性格特征;写事, 要要求学生思考好缩写之事与要求是否相符, 注意详略要得当……每次写作之前, 都应根据习作要求让学生搜集和积累必要的材料, 这样, 学生胸中才有可倾吐的东西, 口中才有词语可表达。

写作之后要求学生再做修改, 教师引导学生修改的方向如中心是否明确, 语句是否通顺等, 修改之后可以让小组内的其他同学修改, 最后教师再对这篇作文进行修改。

初三学生的春天作文 第4篇

关键词：问题作文；初三学生；阅读能力

一、问题作文的现状

作文在整个语文卷面成绩中占的分数比重是最大的，尤其是现在语文分数变为120分，作文就占去了50分。在中考语文考试中，一旦出现审错题、中心不明确等各种问题，就会给学生中考的最终成绩带来很大影响。在对近几年初三语文考卷的研究中不难发现许多考生的作文属于问题作文。在作文中常出现审题不清、中心不明确等问题。这一现象的出现不仅对学生中考带来影响，还会影响学生文学素养的形成。

1.中心不明确

很多时候学生的作文与所要求的中心思想有所偏离，比如最近让学生写一篇命题作文《原来春天在这里》，一部分学生直接描写春天的景色，还有一部分学生直接写亲人对自己的爱，这些学生的作文偏离了题旨。也有些学生写一件事总爱从早上写到晚上，抓不住详略，一篇文章看下来不知道要重点表达的是什么。

2.缺乏真情实感

缺乏真情实感，是山区学生作文中的常见问题。初三学生基本能完整地把事情叙述出来。有的学生也能把事情的来龙去脉说得很清楚，但是语言过于干巴巴，没有感染力，有时一段作文中出现四五个因为、所以，很难在作文中读出学生的情感以及作文中所体现的价值取向。也有部分学生学着直抒胸臆，总爱在结尾写上一句：××我爱你！但是在前文中并没有很好地把自己的感情渗透进去，整篇文章读下来不免有些空洞。

3.表达不准确

一些学生的作文中常出现当地口语词，有部分学生竟用拼音来代替。也有部分学生不知道怎样来表达自己的情感，如有位学生这样来表达妈妈对自己的爱：妈妈经常骂我：看电视骂，吃饭时骂，做作业时也骂，感觉妈妈一点也不爱我，但我爱我的妈妈。作文中把妈妈对自己的情感表达错了。这一类作文读起来味同嚼蜡，索然无味。

4.选材不够新颖

学生作文大部分的素材都是来自于自己简单的生活中。调查发现学生最爱用的素材就是寒冷的冬天或下雨天亲人送自己去医院的场景、自己上山放牛、因看电视和家人发生冲突。发现一位学生三次试卷上的作文都用了同一事例。

二、问题作文产生的原因

1.缺乏阅读能力

问题作文显露出学生语文素养中的阅读能力明显不强，阅读方向产生偏差导致所写作文脱离题意。现在的学生学习压力大，除了来自学校的压力外，还受父母望子成龙、望女成凤的影响，使得他们无心力进行课外阅读，而是埋头于课本、试卷。而阅读是需要大量的时间和精力的，没有这些保障，那么阅读是无从谈起的。许多学生没有从小养成阅读的习惯，久而久之，就会越来越丧失阅读兴趣。

2.字词积累欠缺

在阅卷工作中发现许多作文写作中常出现用词、构句方面的语病，是属于语言规范的问题，学生没有很好地掌握所学的字词，不能用正确的字词来表达自己所要叙述的东西。

3.写作时缺乏激情投入

有些学生作文时缺乏投入自己的情感，把写作文当成是一份苦差事，从心底讨厌写作，没有主动性，没有从心里接受这一过程。

4.教师指导方法不当

学生并非缺乏生活素材，而是由于我们的教学方法陈旧、单调，外加训练内容缺乏创新，这在很大程度上限制了学生的写作欲望，使他们失去了作文的兴趣。有时我们对学生的指导，重在谋篇布局、表达方法上的点拨，对于作文内容却很少关注，忽视了学生表达欲望的激发和积累习惯的培养。

三、针对问题作文的解决对策

1.加强提高阅读理解能力

教师应给予学生良好的指导，加强学生的阅读能力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了对阅读的兴趣爱好，才能发自内心对课外阅读产生主动需要。因此，激发学生阅读兴趣是很重要的一个环节。学生的阅读兴趣跟读书氛围环境有密切联系，可以在班里挂上一些名言警句。教师不时给学生推荐一些不同种类的好书籍，扩展学生的阅读范围。

2.加强在课文教学中的作文引导

初中三年，100多篇课文中有许多篇都是引导学生写作的素材。教师在平时的教学中，应不失时机地渗透习作教学的内容和基本功训练。看到典型的课题，可以对学生发散性思维进行训练，如《喂——出来》可以在上完课后让学生发挥自己的想象续写文章；碰到典型的段落时，可以穿插进行仿写训练，如在《背影》中写父亲买橘子的过程，可以让学生当堂写一段印象最深刻画面的文字。对于课文中的特殊句式和修辞手法的句子，除了引导学生赏析外，还可通过各种形式的训练，让学生逐步掌握其诀窍，如朱自清的《春》中可以让学生借鉴某幅图描写其他三季的特点。

3.重视对学生写作前后的辅导

每次写作文之前，必须重视对学生的课前指导。写人物，要求学生对人物的外貌、动作、神态等方面进行细致观察，通过描写来表现人物的性格特征；写事，要要求学生思考好缩写之事与要求是否相符，注意详略要得当……每次写作之前，都应根据习作要求让学生搜集和积累必要的材料，这样，学生胸中才有可倾吐的东西，口中才有词语可表达。

写作之后要求学生再做修改，教师引导学生修改的方向如中心是否明确，语句是否通顺等，修改之后可以让小组内的其他同学修改，最后教师再对这篇作文进行修改。

总之，作文教学是一个重工程，要做到全面提高学生的作文水平必须积极探索多种途径。语文教师必须带领学生共同努力，随着语文教育过程不断进行下去，从而不断增强和提高学生的作文素养。

中学生初三话题作文春天的景色 第5篇

清晨，我对妈妈说：“我们去采野菜吧，好吗?”妈妈想了想，然后对我说：“一个不错的提议!”于是，我和妈妈拿着小铲子，便向劳动公园进军了。

刚到公园，妈妈指着一棵贴着地面的，叶片呈对称状，像羽毛一样生长的绿色植物对我说：“这是荠荠菜了。”我心中暗暗记下，又笑着对妈妈说：“这样吧，你在对面的山上采，我在这附近采，半小时之后，我们俩在凉亭会合如何?”妈妈只回了一句：“哼!谁怕谁啊。”便向对面跑去。

我也并不在意熙熙攘攘的人群，只是采啊，采。忘记了时间，一阵稍歇。“哎呀!”原来已经过点了。我一阵飞奔向凉亭跑去，妈妈早已在那等候了。

“呵!采的可真不少啊!”妈妈笑呵呵的对我说，可是我虽然采的多，却多是些杂草，论起真格来，着实比妈妈少了许多。我问妈妈：“是农民伯伯将荠荠菜籽撒在地里的，荠荠菜才会长出来的吧?”妈妈也不回答，只是让我在网上自己查。

回来后，我上网一查，才知道：荠荠菜可入药，有止血、明目的功效，含有丰富的维生素C与胡萝卜素。妈妈又对我说：“荠荠菜是一种野菜，无需人播种，自己就可以将种子撒在土里，待到来年春天再发芽、生长，人们永远也采不尽它，它的生命力是非常顽强的!”

中学生初三话题作文春天的景色 第6篇

春风将荒芜的枯地绣上了新绿，那小草正如刚刚懵懂的孩子，想冲破母亲的怀抱，去探索未知的美好世界，去看碧蓝天空，去叹世间美好。忽然吹来一阵暖风，扑上了嫩草，看那片新生的草芽，在风的吹拂下仿佛又长高了一节，但有的因为过于柔软，还没发生便被那杨柳风吹断了。

也并非是一股春风便可以让青草磨砺，还需要一阵春雨，春雨确实是贵如油，但这浅浅小雨，那小草可抵御不住，那春雨如纷纷银针，随风飘落，使得那草啊，都找不到方向，纷纷耷下了头。有的甚至直接被那丝般的小雨“缠断”，混入了新翻的泥中

与草不同的是，花苞都在一阵风雨后，露出了羞涩的粉红，而花瓣下面，也泛着纯净的白，花茎在春雨的冲刷下，竟青的逼眼。雨过天晴，在阳光的照射下，那滴滴雨水如玉般在花叶上闪烁，花朵中蕴藏的的露水，也在悄悄溢出，这美妙的场景，仿佛是在憧憬花开后的样子！

在春雨的冲刷后，江河的冰水都消融了，原本冬眠的动物也纷纷睁开了惺忪的眼；大树也重获新生般，拉出条条新嫩的枝条。听，鸟雀在欢呼啼鸣；看，这艳阳、白云与蓝天一片；嗅，这随风起舞的花草香。一切都在春里盛放！

春风虽好，却无法喊声应来。春雨虽精，却无法说到就到。春阳虽艳，却无法一想即到。春天虽美，却无法永久保存