班主任培训体会：如何成为一名新时期的优秀班主任

班主任培训体会：如何成为一名新时期的优秀班主任（精选8篇）

班主任培训体会：如何成为一名新时期的优秀班主任 第1篇

在这次班主任培训中，全国十佳小学班主任于伟利老师以‘三心三化’教育观为主旨，用自己平实又不失生动幽默的语言，为在座的各位老师带来了一场精彩的讲座。讲座中，于伟利老师强调：班级管理要用心，班级管理要有爱心，班级管理要细心等等。我知道，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。通过我这几年做班主任的观察、实践，经验的积累，再结合于老师的讲座，我觉得班主任需要“五心”，包括：爱心，细心，操心，耐心，以及热心。我认为每一个班主任都应该从这“五心”做起。

第一，班主任需要“爱心”。

要有爱心，做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。

没有爱，就没有教育，没有爱，班主任就不能管理好一个班级。学生们的心灵需要爱心去守望。班主任的管理要有一定特色，不一味严板；班主任需要随时了解学生的困难，并想方设法为他们排忧解难，这样学生才会打从心里认可。班主任要关心、爱护、帮助学生；要把心理学用于实践，用爱心打动学生；要正确引导学生，使其体会到别人的爱，更学会去爱父母、爱家人、爱同学、爱老师等等。

第二,班主任需要“细心”。

要细心，做好班主任工作不但要了解每一个学生的学习、家庭、身体状况，更要求班主任注意每一个学生的细微变化和点滴进步，与他们心心相印、肝胆相照，在感情领域里产生共鸣，甚至于学生的喜怒哀乐班主任都要了如指掌。对性格内向，情绪低落，又犯了非原则性错误的学生，班主任要本着正面疏导的原则，更多的进行个别谈话；对脾气暴躁、逆反心理严重的学生，要心平气和，循循善诱，推心置腹，防止出现抵触情绪和“顶牛”局面。

第二,班主任需要“操心”。

班主任的工作是繁琐的，构建新型师生关系、融入多种元素、自身特色才能够更好地完成工作，达到更好的教育成果。班主任需要有诚信、说话算数、处事公正、赏罚分明、张弛有度，培养能干的、得力的、有战斗力的班干部；广见博识，能在学生面前展示自己、语言幽默、真心付出。

第三,班主任需要“耐心”。

耐心，是教育永恒的希望，更有利于培养学生自制力。牢记给学生机会，就是给自己机会。教育学生循序渐进，不急于一时。在与学生谈话，有计划、有准备、有针对性。谈话是了解学生心声的手段，不是个人交流或训话。发火也不等于尊严，一味地强调师道尊严，只会让学生“敬而远之”。从过去灌输型、顺应型教育模式，转变为指导型、选择型的新模式。

第四，班主任需要“热心”。

热心，是班主任与家长沟通的重要因素，有利于教师更进一步了解学生。面带微笑、注意推销自己、讲求艺术化是与家长交流时的关键。因人而异，面对不同性格家长，采取不同交流方法。但有一点是共同的，“热心”是我们每一个班主任所必须的。我们冯楼小学是所农村小学，学校学生全部来自周边农村，针对这种实际，我就牢固树立了为他们知识改变命运服务！为他们今后能有个好前途、好出路服务！为最大可能实现家长的“望子成龙，望女成凤”愿望服务！这些都是我和学生家长“热心”沟通的基础上了解到，并且一直做下去的。

班主任既是学生的授业解惑者,又是学校的教育工作者.班主任工作的好坏直接影响者学校的工作.那么,如果我们每一位班主任老师都能做到以上“五心”，那么可称谓一名名副其实的班主任。

担任班主任，让我受益匪浅。班主任工作不仅是一项简单的工作，更是一门深奥的艺术。班主任虽然是一个最小的主任，但它是一项富有成就感的工作，是用双手托起明天的太阳。

班主任培训体会：如何成为一名新时期的优秀班主任 第2篇

在班级管理中，班主任是核心力量。一位优秀的班主任可以造就一个积极、团结的班集体，固然会造就一批批优秀学生。因此，一位优秀班主任起着举足轻重的作用！

一、多读书、勤思考，加强自身修养

人生的道路是漫长的，专业成长的道路更是漫长而艰辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地驾驭自己。我们的专业技能是教书育人，“学高为师，德高为范”。加强自身修养、提高个人涵养，是做好班主任工作的关键。

二、一个优秀的班主任首先应该成为一个优秀的课任老师

绝大多数班主任同时也是课任老师，如果你的课上不好，学生可能会蔑视你，以至于你在班主任工作上对的他也不买账；而如果你的课上的好，他就有可能把对你的课的认可或敬重转移到你的班主任工作的认可上。所以我觉得，上好课对班主任很重要。

如何上好课？

多一点准备，多一点从容；多一分精彩，多一分尊重。在课堂上，在学生面前，你是导演、演员、主持人，应要求自己像名牌主持人那样，“主持”好你的每一分钟。要

让学生感到你很激情——用你的激情感染学生的激情；

让学生感到你很风趣——运用语言技巧，抑扬顿挫、声情并茂，让听课变成享受；

让学生感到你很干脆——详略得当、掷地有声、不啰嗦；

让学生感到你很博学——充分备课、旁引博证、数据熟记，增强信服感；

让学生感到你很丰富——做一个情感、学识都很丰富的人；

让学生感到你很可敬——不要用俗气的语言，博得学生们的开心；

让学生感到你很可亲——注意你的授课表情，对着镜子好好练练；

让学生感到你很平等——不老资老味、高高在上；

让学生感到你很理性——追求合理的课堂气氛，不乱、不死；

让学生感到你很从容——你的从容将换来学生的从容；

让学生感到你很阳光——喜爱阳光是所有人的天性；

如果学生不听课，是你语言不丰富；如果学生没听懂，是你表达不清楚。刻意追求一种“行如流水，酣畅淋漓”的授课感觉。

三、做一任班主任，团结好一个团队

当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，课任老师是否能团结在你的周围，是你个人人格魅力的体现。课任老师，各人有各人的风格，教学能力有高低差异，学生的认可度也会有所不同。作为班主任，应该注意发现他们的长处，协调好各课任老师的关系，协调好老师和学生的关系，一块工作的同事，就应亲如兄弟姐妹，相互关心，相互帮助，即便是工作中有什么不爽，也应该心胸宽广些。作为班主任应该认识到老师的强弱搭配是一种必然，在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。切不可为了自己班级的学生的成绩去贬低自己的同事。我对自己的要求是“做一任班主任，团结好一个团队，交一批朋友。”

四、充分利用好每一个班会，进行品德和励志教育

每周一节的班会课是班主任对全体同学进行思想品质培养的重要时段，所以班会课一定要当成课来上。开会前要做好充分的准备：要贴近学生的情感选好主题，内容和论证过程首先要感动你自己，这时的班主任既是导演又是演员。

每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，让每一个学生都能充满斗志地努力学习，这样的班级才会越来越好，问题越来越少，班主任工作才会越来越省心。

五、培养一支优秀的班干部队伍

一个优秀的班级，一定要有一支优秀的班干部队伍。我们很多班主任都抱怨自己班里没有能当好班干部的人，其实，谁也不是天生会做事，正所谓“世间先有伯乐而后有千里马”。一支优秀的班干部队伍不能只靠运气，而要靠培养。通过观察筛选，被我们选作班干部的学生，只要你肯下功夫有耐心，通过个别谈话的方式要求其全方位进步，扶着他走一段，一定能成为优秀的学生干部。

六、处理好与家长的关系，赢得家长支持

充分利用家庭教育的影响，充分发挥家长的影响力，加大对教学工作的支持。

七、严管更需慈教

教育的目的是要塑造人，我一贯认为管要严，教要慈。我总结了五个字：

（1）是“压”。即采用强压手段强行让学生静下来，也就是说该严厉的一定要严厉，矫枉必须过正，绝不能心软，不能只做老好人，严厉制止课上交头接耳、传纸条、看课外书等现象。这样做的好处是让想学的同学能够安心听课，不受干扰；好动的同学会有所收敛；顺大流的同学顺认真听课的大流，创造必须遵守纪律、认真听课的大环境。特别是副科的老师，千万不能不把自己当回事，对学生的要求一定要到位，副课课堂纪律会辐射到主课的课堂纪律。

（2）是“理”。即要进行思想上的梳理。不仅仅要让孩子们因怕老师才遵守纪律，更重要的是让他们从思想深处认识到确实应该遵守纪律，应该自觉维护班级的良好环境。深刻认识到他们真的不再是孩子，真是应该静下心来好好的看看书了，真正明白“宁静致远”的道理。

（3）是“激”。就是要激发他们的学习热情和斗志。“压”是治表，“理”是治本，而“激”是要求强。班主任平时要“刻意”发现学生的闪光点，最大限度地激发孩子们好胜不服输的精神，抓住一切机会对孩子们进行精神激励，让每个孩子都充满自信充满热情地投入到文化课的学习。（优秀班主任）一个充满自信极具上进心的群体本身就是最优秀群体。

（4）是“扶”。就是帮扶他们走过这段泥泞的雨季。几乎所有的孩子，刚进入高中时都有自己的新梦想，个个是信誓旦旦暗下决心，他们立志成才的强烈愿望毋庸置疑。但是，由于基础和学习习惯太差等多重原因，很多孩子在学习过程中一定会经常遭遇挫折，而且有的学生非常脆弱。这就要求我们班主任注意留心孩子的变化，及时帮扶，陪孩子顺利走过这段泥泞的雨季。

（5）是“亲”。我们常说“亲其师，信其道”。为了让学生“信其道”，就应该努力让学生“亲其师”。具体来说，就是老师要抽出一定的时间来主动关爱学生，和孩子们谈心交朋友，如果你和相当多的孩子成了朋友，还用着担心你的课堂教学效果吗？鉴于初中的升学率情况，初中的老师基本上都是只关注那些能考上的学生，对于那些无望的学生基本上都是不管不问、歧视的粗暴管理，如果我们的老师能够真心关爱他们，对他们就是雪中送炭，你们将会很快赢得学生的心。

以上五个方面应是顺次进行，本人认为：“压”不住，不好谈其它；没有“理”，“激”的结果就可能不够理想；没有“扶”，学生随时可能会趴下；在老师的“亲”情关怀下，稍可“理”喻的孩子都能被“激”发出无限的学习热情。

八、协调好学生和任课老师的关系

我们班主任应主动充当任课老师和同学的桥梁，不仅仅是让家长和同学不挑剔老师，更重要的是让同学们喜欢自己老师（你会处理婆媳关系吗？）。我通常的做法是努力发现任课老师和同学们的长处，然后进行“添油加醋”。在班会课上，我告诉同学们某某老师因为你们某一方面表现的好夸你们呢，另外我再搜集甚至编造一些非常有利于同学相信老师的评论告诉同学，这样以来，同学们的听课状态变得更好。另一方面，我一定会把一些同学对任课老师的拥戴之情略有放大地告诉任课老师。经过一段时间的努力，我的学生和任课老师的关系一定会不仅仅融洽，而且愉悦，同学们的上课兴奋程度大大加强。

九、个别谈话怎样才够艺术

既然是艺术，那就应该是学无止境，各有不同。我的做法是：首先最好能做到有备而谈，尽量先从侧面全面详细了解情况。第二，要找一个能让孩子倾诉的安静的好环境（不一定是办公室）。第三，谈话过程中要用眼睛关注孩子，要用眼睛传神，让孩子感觉到你的关爱，要用真情去感染孩子；同时也要注意观察孩子表情的细微变化。第四，说话要有思考，该说什么，不该说什么，详略得当，轻重合适，要有判断。第五，语言语气要有亲切感，诙谐幽默的语言能让孩子不设防，道出心声。第六、努力激励每一个学生上进是我们义不容辞的责任，即便是对于犯了错误的同学，也要批评时不忘鼓励。当你想对某个学生发火的时候，再多一点耐性，再多一点温柔、多一点爱。慢慢你就会发现什么叫以柔克刚。

如何成为一名优秀的班主任 第3篇

关键词：优秀班主任,职业道德,知识体系,敬业精神

学校以班级为单位来展开教育教学活动, 一个班级的核心力量就是班主任。一个积极向上、团结进取的班集体, 是需要有一位优秀的班主任来打造的。一位优秀的班主任, 不仅仅能够造就出优秀的班集体, 同时也会造就出一批批优秀、高素质的学生。所以, 在学校的教育教学活动中, 一位合格的、优秀的班主任, 始终占据着举足轻重的地位。“春蚕”“蜡烛”, 都是人们经常用来赞扬老师的, 都是颂扬教师为“人类灵魂的工程师”“从事太阳底下最光辉的事业”。在现代社会, 教师的地位确实是崇高的, 教师队伍中的中坚就是班主任。我国的著名心理学家、教育家林崇德教授曾经说过“作为一名合格的教师, 如果不做一次班主任, 就体会不到真正做老师的滋味。”那么理所当然地对班主任的要求自然要比一名任课教师的要求高出很多, 班主任管理班集体, 不仅仅要管学生们的学习, 更要管学生们的生活, 班主任既是班集体的管理者, 同时也称得上是学生们除了家庭以外, 在学校的另一个母亲了。班主任的任务艰巨、责任重大, 那么如何成为一名优秀的班主任, 结合多年来的教育经验与实践, 谈谈我的观点。

一、具有崇高的职业道德和无私的敬业精神

我们都知道, 21世纪高素质人才是需要教师去培育的, 可以说教师就是人类灵魂的工程师。所谓为师先做人, 育人先正己, 意思就是作为一名教师, 首先自己得先学会做人, 想要教育学生, 就必须先严正自己的行为举止。所以, 班主任的宗旨就是敬业爱岗, 班主任的崇高理想, 就是要献身于教育事业, 班主任要具有强烈的事业心, 高度的责任感, 必须具有为自己的教育事业的无私奉献、甘愿为人梯、乐于为人梯、善于为人梯的高尚精神, 这是每一位班主任首先要具备的高度的精神境界和崇高的道德品质。像松树的风格、蜜蜂的精神、蜡烛的品质, 班主任就要像这样子, 用自己的崇高的道德风范和对教育事业的敬爱精神来教育引导学生, 对青少年学生进行高质量的管理。唐太宗曾经说过:“以古为鉴, 可以知兴替, 以铜为鉴, 可以正衣冠, 以人为鉴, 可以知得失。”所以, 班主任应该就是学生的一面镜子、一个榜样、一个模范, 让学生们可以照出自己, 找出自己的缺点与不足, 为学生们提供榜样, 让学生们知道, 自己应该怎么样去改正、朝什么方向改正、改成为什么样子。

一名优秀的班主任, 只具备高尚的道德品质是不够的, 还要具有一定的能力素质能力。一名班主任的能力素质能力的好坏, 可以直接对一个班集体工作的效率高低或者好与坏, 都造成直接的影响。班主任不仅仅是要具备一定的教师组织学生教学的能力、语言文字的表达能力、分析和综合能力、进行科学研究能力、创造思维的能力, 还更应该要具备高度的领导学生组织学生的能力、带领学生参与实践的能力、总结推广的能力、可以对学生的思维进行疏通的能力、常规的管理能力、开展社会活动的能力等等。如果没有高尚的职业道德和崇高的敬业精神, 想要做好班主任的工作, 那简直就是天方夜谭;如果一个班主任不仅仅是具有高尚的职业道德和崇高的敬业精神, 还具有一定的在学生管理工作中的能力素质能力, 对学生管教有方, 做到可以以德服学生, 那么班主任想不做好工作都难, 甚至在工作中能够事半功倍, 得心应手。

二、具有渊博的专业知识和科学的教育理念

我们都说:“台上一分钟, 台下十年功。”学生们想要一滴水, 班主任就应该拥有一桶水, 这样的说法, 是作为教师的我们都懂得道理, 深有体会。然而, 在现代社会, 时代在不断的发展, 新课程在不断的改革, 社会的进步我们是看得到的, 那么班主任所拥有的“一桶水”, 和渊博的专业知识是远远不能够满足在不断进步的教育工作的需要的。现代社会不仅仅是对学生要求严格, 对班主任的要求也是愈来愈高, 班主任不能够像任课教师一样, 班主任不能够只是掌握一门课程, 教一门课程的知识, 因为这已经不能够满足21世纪对班主任职业的要求了。在未来, 面向不断发展的社会, 需要培养社会需要的全面发展的高素质人才, 这就要求我们, 在自身的教育能力上, 从单一型转向多面型, 全能型发展。作为一名班主任可以一专多能, 德才兼备, 这样子做才可以适应教育工作的竞争发展形势的要求与需要。只有这样子去做, 班主任才能更好的去管理一个班集体, 才能够教育出一批21世纪所需要的全面发展的高素质人才, 从而才能够提高我们教育界的教育教学的工作质量。

三、利用课上时间管理好学生

班主任不仅仅是需要照顾学生们的课外生活, 更应该在课上, 利用上课的宝贵时间, 对学生们进行更有效的教育。在课上, 班主任要多一点准备, 多一点从容, 多一分精彩对学生多一分尊重。在学生们的面前, 班主任就是主导, 是主持人, 要尽力主持好在课堂上的每一分钟。用你的热情去感染学生的激情, 让学生们感到你是热情的, 班主任要在课上作用语言技巧, 抑扬顿挫, 讲课声情并茂, 让学生们觉得听课是一种享受, 让学生们觉得你是风趣幽默的, 在讲课时要详略得当, 掷地有声, 很利落, 可以让学生们认为你是很干脆、不啰嗦的班主任。班主任要比任课教师还要努力的准备课件, 充分备课, 熟记数据, 增强学生们对自己的信服感, 可以让学生们认为你是一个博学的班主任, 对你产生敬佩之情以及对你刮目相看。做一个情感与学识并重的人, 这样学生们会觉得你是一个情感丰富的班主任;不用恶俗趣味的语言来博取学生们的欢心, 这会让学生们觉得你是一位可敬的班主任;要注意授课时的表情, 常常保持微笑, 这样子学生会觉得这是一个和蔼可亲的班主任;在学生面前, 不老资老味, 高高在上, 这会让学生们觉的与老师平等, 是一个公平的班主任, 要注重课堂上良好的学习气氛, 不乱、不死、不闷, 恰到好处, 这会让学生觉得很舒服, 并学习你的理性。班主任的语言不丰富, 导致学生不听课, 班主任表达的不清楚, 可以导致学生们听不懂, 所以, 班主任要严格要求自己, 追求一种“行如流水, 酣畅淋漓”的授课状态, 高效的利用课上的每一分钟, 做到每分钟都有实效, 每一分钟都有收获, 向课堂上的分分钟钟要效率。这是一名优秀的班主任, 所必须具备的能力, 可以帮助班主任更好的管理班集体, 为班主任管理班集体推波助澜。

总之, 作为一名教师, 作为一名班主任, 要把班主任当做是一种荣誉, 是“太阳底下最光辉的事业。”是一名班主任坦然人生, 执着于教坛, 洒脱教育, 怡然生活的最好的真实写照, 当退休的那一刻, 回忆起来, 自己曾经走过青春, 走过精彩, 走过彷徨, 走过繁华的时候, 那个时候的安静恬然, 会让曾经把青春献给教育, 献给风华正茂的青少年学生们的你会觉得满足与充实, 有更强的幸福感。人生的道路是漫长的, 班主任的路就是艰辛的, 班主任不断的反思自己, 挖掘自己, 才能够更高的提升自己, 驾驭自己, 只有这样, 才能够成为一位优秀的高素质的班主任。

参考文献

[1]海丽切木吾麦尔.怎样才能成为一名优秀班主任.教育大视野, 2010, (06) .

[2]胡蝶.如何做一名优秀的班主任.现代教育, 2011, (Z2) .

班主任培训体会：如何成为一名新时期的优秀班主任 第4篇

关键词：班主任；事业；科学；艺术

在新时期下，究竟如何才能成为一名优秀的班主任呢？我个人认为有以下几点：

一、要把班主任工作作为一项事业

当不当班主任，对于教师本人来讲，并不会从根本上影响教师的生活水平。因此作为教师，我们应该将班主任工作当作一项事业，终生为之奉献。王宝祥先生说过：“作为一名中小学教师，如果没有成为班主任，或没有做好班主任工作，那么从严格意义上来讲他就不能算一个完整的好的教师，只能算作‘半个教师’；他在教书育人事业中所作的贡献，就有了瑕疵；他所体会到的教师职业的幸福和崇高，也因此会留下无法弥补的遗憾。”

每个上过学的人都会有一个共同的体会，那就是对自己的班主任印象深刻，有时甚至一些看来微不足道的小事，即使过去多年了，还是历历在目。这就要求我们从事班主任工作的教师，既要尊重学生的人格和好奇心，又要因势利导。“以爱动其心，以严顺其行”，让责罚充满爱意，与时俱进地多方探究爱的科学和艺术，洞察到不同时期、不同年龄阶段的学生到底真正需要哪些层次的爱，既然我们选择了在黑板前站立，这就意味着我们选择了一种永恒的姿势，一种使命，一种责任。

二、要把班主任工作作为一门科学

做班主任工作，只有遵循其内在规律，才能事半功倍，这就需要我们不断探索，最重要的莫过于“了解、理解和关怀”。如果一个班主任希望从一切方面去教育管理这个孩子，那么首先就要从一切方面去了解这个孩子。只有这样才能真正走进孩子的内心世界，与他们进行平等的对话、沟通和交流，分享他们的酸甜苦辣和喜怒哀乐，和孩子一道学习、成长，实现教学互长。把自己所教的学生当做孩子，这样就意味着我们必须接受他们不成熟和不完美的现实。因为只有不成熟才有成熟的需要，只有不完美才有完美的可能。正所谓教育就是一棵树摇动另一棵树，是一片云推动另一片云，是一个灵魂撞击另一个灵魂，这样才能实现因材施教，不经意间发现了一个又一个全新的精彩世界，弹奏出优美的教育

篇章。

三、要把班主任工作当作一门艺术

据调查，一位中小学班主任的工作量是一个专职任课教师工作量的2～3倍，而且精神负担较重。这里面无外乎两个方面的原因，（1）班主任要负责的事情太多，担子太重，最早来，最晚走；管学习，管纪律；管生活，管健康；管钱，管物；管课上，管课下；对校长负责，对家长负责等，还要面对来自社会各界的关切。（2）班主任工作的科学化程度不达标，很多班主任对自身工作中的规律性、专業化的知识把握不准，认识不到位，往往功力大减。所以我们每一个班主任都要善于学习，理性而为，读有字之书，向书本学习；读无字之书，向实践学习。因为学习是一个人的看家本领，是人的第一特点，第一长处，第一本源，其他的一切结果归根结底都是学习的反馈和恩泽。因此班主任要不断地提升专业化的程度，用心去反复推敲、揣摩教育学、心理学、班主任工作理论以及相关学科的关联内容，把读书当作洗脸、刷牙吃饭一样的必修课。特别是多读教育名家魏书生、王宝祥、彭兴顺等教育名家的经典著作，通过他们著作中的鲜活事例，深沉思考班级建设管理的真实记录，汲取营养，借鉴那些行之有效的方法和思路，丰富自己班级管理的手段和策略。

我们在关注自己的需要和教育教学需要的同时，要牢记“授人以鱼，不如授人以渔”的思想，深层次地研究学生的需要，摸清班情，利用集体的智慧来制定科学合理的班级管理目标，选拔任用综合素质突出、敢于担当的班团干部，建立健全班团队组织，师生共同动手去营造和谐健康、积极向上的班级氛围，建立评价机制，全面做好学生综合素质的评定。让班主任能解放出来，有充足的时间和精力与学生谈心、聊天、沟通、春风化雨，开启学生蒙昧的心扉，用鼓励期待的眼神唤醒学生内心深处的真、善、美基因，将学生推向前台，充分尊重学生的主体性，实现民主和自我高效管理。

教育是美好的，是卓越的，是幸福的，让我们每一个班主任在教书育人的心路历程中，挽留青春，珍藏童心，挥洒情感，燃烧思想。让思想与激情齐飞，青春与童心为伴，生命与使命同行，把职业当作事业去完成，将事业作为科学和艺术去探索，用心朝着太阳的光辉去追求，努力为争做一名优秀的班主任奋斗终生！

参考文献：

陈兴杰，洪延平.大夏书系·优秀班主任99个成功的教育细节.华东师范大学出版社，2009-01.

班主任培训体会：如何成为一名新时期的优秀班主任 第5篇

作为一名刚大学毕业的我，第一次做班主任，还有很多需要学习。在这短短的两个月的教学工作中，就遇到了班主任所遇到的很多困难和问题。总感觉班主任的工作千头万绪，无处下手。

也许是因为刚刚大学毕业，刚来时对学生太和和气气，导致了后来的很多麻烦。纪律问题是每个班级头疼的问题，上课不听讲，下课打闹，上自习时大声说话。每天在教师呆着，耳边最多的话就是“老师……怎么怎么”。一会这个同学不听讲了，一会那位同学打自己了，一会这位同学又哭了，甚至在中午吃饭的时候都不得安宁，办公室的门都要快被他们敲坏。我就在想：他们真的有这么多问题吗，还是想引起老师的注意。他们的幼稚却令人可恼：为一件鸡毛蒜皮的小事大打出手；强调了一遍又一遍的常规却总有人违反；重复了又重复的作业依然满纸红叉；做了又做的试题考试时还是一塌胡涂……家长望子成龙、望女成凤的心情虽然可以理解，可他们的蛮横不讲理却实在让人难以接受；孩子捣蛋说老师管教不严……对于新老师的我，而在短短的两个月，却已经全部尝尽。也许这就是老师，是我们所有在教育岗位一线的老师们需要经常面对的事。现在才知道我们小时候给老师惹了多少麻烦——三年级时候气哭了美丽的班主任，她也是一位刚刚毕业的青年教师；四年级的时候，伙伴们去把老师的自行车胎扎破，因为她打我们；后来初中的时候和一群哥们同学还曾半夜去班主任老师门前认错，因为我们太让老师失望了……这些许许多多的事，在那时候浑然不知给老师带来了多少烦心事，总是自己一天乐呵呵的没心没肺的玩。

从自己站上讲台的那一天，才体会到当初老师的良苦用心。有句古话说得好：“家有三斗粮，不当孩子王。”每天在一个个或喜或悲或烦的教育故事中重复着自己生命的行程。阅读了靳老师的博客，看到了很多文章，很喜欢靳老师写的《班主任工作中的“加减乘除”》：

1、“加”点任务：

对一部分精力过旺的孩子采用“挂个官职，约束成长”的方法。大到班级干部，课代表，小到“板擦监督员”，“花卉监督员”，“说脏话监督员”……见缝插针，给“能量多余”一族孩子挂个“官衔儿”，“加”点任务，他既约束了自己，又管理了班级。

2、“减”去烦恼：

“减”去烦恼：每朵花都有盛开的理由，哪个孩子没有成长的烦恼。班主任不能忽视细节，十分细微的小事都可能对他的成长发生很大作用。（优秀班主任）作为孩子成长道路上的引路人，我们更需要用一颗敏感而细腻的心去关注孩子，关注他们生活的一点一滴，关注他们心灵的每一声呢喃细语，关注他们每一个细小的生命需求，关注他们成长路上的烦恼。

3、“乘”胜追击：

法国著名雕塑家罗丹说：“生活中缺少的不是美，而是缺少发现。”善于发现学生身上的闪光点，对孩子来说，无疑是一种幸福，是一种连锁反应。作为班主任，善于发现学生的长处，善于捕捉学生的闪光点。同时，我们更要不失时机地在班会上肯定学生的闪光点，并且还要郑重其事地向学生的家长汇报学生的闪光点。孩子，家长，老师，三位一体，三情共振，形成一种教育的合力，孩子在被人肯定的亮点面前，会快马扬鞭，扬眉吐气，健康成长。

4、“除”去自卑：

班主任培训体会：如何成为一名新时期的优秀班主任 第6篇

五年级王思敏

班级是学校工作的一个基本单位，是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，有效地展现学生各方面的潜质和才能，良好的班级管理是学生全面发展的保证,学校是养成健全人格，培养真人的场所。学校的管理都是以班级为单位。这个基本单位具备着多种功能，它既是进行教学、组织活动、纪律规范的基本单位，也是学生进行交往和个性成长的最小环境。在这样一个基本单位中，班主任担任着多重的角色，既是班集体的组织者、管教者，又是指导者、联系者和参与者。同时，管理的对象和目标又都是学生，不同的学生最终实现的目标又不完全一致，因此班级管理的目标应该具有层次性，它相应的模式也应该具有系统性与可行性。怎样使班级管理成为生动的、全面的、高层次的管理，我在实践中不断探索和研究小学班级管理的对策。

一、小学生的基本情况分析

当然,班级管理要讲究科学与艺术的结合，确立以学生为本的现代教育管理思想，在潜移默化中培育学生的自我精神和健全人格。通过习惯培养、发挥小干部的作用、加强班集体的凝聚力，教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。

小学生，他们从幼儿园跨入小学,经历了从环境到行为习惯的改变，因而对小学生活既陌生又好奇.我校又是一所寄宿制学校,学生五天的学习、生活全在学校,班级无疑又是学生的一个全新而陌生的家庭。孩子们的天性是好动的，自我控制能力差，对一切充满好奇。另外,现在的孩子都是独生子女，在家里家长避免不了要娇惯孩子，养成他们在行为上较自由、散慢、以自我为中心不足为奇,这就导致了部分学生经常犯错误,甚至屡教不改。

二、小学班级管理中常见的问题及分析

新时期如何做一名合格的班主任 第7篇

班级科学管理新探

通化县东宝中学

张敏

陶行知先生说:“真教育是心心相应的活动,惟独从心里发出来,才能打动心灵的最深处.”, 新形势下教育方法,依据素质教育观,采取多种方法对学生开展全面发展教育.新形势下的班主任教育, 要求班主任尊重学生的主体地位,尊重学生的个性,培养学生自我教育,自我管理的能力.开展民主管理,让学生做班级管理的“主角”,使班级管理成为学生自己的事情.这样既有利于学生自我管理能力的提高,也符合素质教育人才的培养规律.我针对班级的现状和当前的教育形式，在班级管理中做了如下的探索。

（一）、开好主题班会，有针对性地解决班级的一些问题。

针对个别学生出现的问题而设计相应的主题班会。利用班会和空闲时间来解决这些问题。如，《开展批评与自我批评》解除同学之间的纠纷；《时间就像海绵里的水要挤总是有的》增强了学生的时间观念；《我来个田忌赛马》鼓舞了学生充分发挥自己的学科优势，增强了自信心；《我也可以为家长挣钱》，从实际出发，激发了学生刻苦学习的动力；《盛夏的果实是酸涩的》，使学生懂得了早恋的害处；《人生的精彩在于过程》点燃了升学无望学生心中的希望之火；《现代的文肓是不会学习的人》调动厌学的学生的学习主动性；《送给老师最好的礼物就是遵规守纪，刻苦学习》，增强了学生遵规守纪的自觉性等等，这些主题班会的召开，从实际出发，使学生学有目标，行有方向。

（二）面对大额大班，启动了小组合作管理。

全班十二个小组，按成绩，每组好中差搭配均等。每组正副组长2人，学习、卫生、纪律、活动等方方面面的个人表现均与小组挂钩，小组竞赛期未考评、奖惩分明，组内分工明确，收作业、收费、检查提问学习内容各有人管。十二个组长训练有素，是本组成员一切行为学习表现的监控人。有权与家长直接联系，非常得力。这样化大为小，民主管理网络很科学。班任在此充当大组长的角色。我只要一声令下，12个组长纷纷行动，真是事半功倍。自从实行小组合作制，常常会看到这样的景象：小组长经常给组员在操场或者走廊开会，或找个别不听话的组员谈话。有的经常通过电话与家长取得联系，甚至在家长会上可以向家长介绍情况，评价本组成员的表现，忠实、公正，不夸大功，不缩小过，合作效果有序，有效。此举既培养了学生的实践能力，又减轻了我的负担，一举双得。

（三）弃旧纳新，增设了独特的管理模式。

废除班干部，科代表终身制，并实行一职多人制，并实行班干部考核制，形成一种互相牵制和竞赛意识。成立了四人组成的公证处，来处理学生之间老师看不到而难以判断的矛盾。避免了公说公有理婆说婆有理。还成立了四人组成的刑侦队，来负责调查摸清学生背后不正常的表现，及时向我汇报，避免了很多打仗、斗殴等不正常事件的隐患。同时我又大胆地设立了由学生担任的班主任助理一职，负责监督并考核班委会成员，当我不在时全权处理班级事务.（四）、改变传统的家长会模式，设立特色沟通渠道。

《另眼看看我》家长会上,学生通过现场表演的二胡合奏,自编的舞蹈,诗歌朗诵,作文展示,各种小制作,小品表演等特长展示,尤其是不为父母所知的优点,让家长以新的眼光重新审视自己的孩子.《我想对您说》通过互说心理话，增进了家长与学生之间的相互了解和沟通,也为他们架起了一座亲情的桥梁

„„最让我难忘的一次家长会是《为了孩子，有什么放不下》没有学生在场，只有我和家长们。我读了一篇单亲家庭孩子的一篇作文，其中描述了父亲晚上上夜班，只有他一人在家睡觉、恐惧、紧张的心理。通过这篇作文，我呼吁家长和睦相处，多关心孩子。为了孩子，有什么放不下？该学生的父亲哭了，在场的家长都哭了。此次家长会产生了意想不到的效果，改变了众多只是嘴上关心孩子，而毫无行动的家长的态度。

（五）、因势利导，用新颖的活动来吸引学生。

1．开设道德银行

当今社会一些人诚信缺失，道德滑坡，良知缩水。这些现象对涉世不深的中学生构成了事实和潜在的负面影响，在学生中存在的诚信认知偏差与诚信行为脱节问题。如何解决好这一问题，班级的‘小小道德银行’的设立很好的解决了这一难题。班中每名学生都拥有了一张”道德银行卡”卡里储蓄的不是货币，而是学生的日常行为表现。老师家长就是储蓄员。学生账户里的资金多少，是由其日常表现决定的。文明礼貌，遵规守纪，诚实守信，助人为乐，和勤奋学习等五个方面被列入资金范围。表现好和有突出进步的学生，经班任确认后，他的银行卡中将印上一枚金币。每月进行一次评比，到学期末进行一次盘点，评选出道德财富的大富翁。

道德银行把枯燥的制度融入学生自发的自觉的行为和生活中，由“要我做”变成了“我要做”。把看不见，摸不着的条例变成了具体可观的数字或量化的考核。引导学生积极参与到道德实践活动中，让学生在追求中不知不觉地提升了道德水准。2．巧设“道德筐”。在班级后面放一个失物招领筐，大到一元、两元钱，小到钥匙、学生拾到钱物自觉放进，随意认领，效果非常不错，班级充满了人文氛围。学生在反思中明辨是非，净化心灵，能够经受住了生活中大大小小的考验，思想教育取得事半功倍的效果。3．开展活动

把素质教育引于娱乐活动之中.大型的集体活动最能体现集体的凝聚力,因此我善于抓住这些文体活动的机会,来培养学生的集体荣誉感,加强学生的纪律性,激发学生奋发向上,努力拼搏的精神.我带过的班级在学校组织的文体活动比赛中经常夺魁.除此之外,我还组织学生参加社会实践活动,组织学生到校外参观,郊游,促使学生了解社会,增进团结,爱家乡,爱祖国.每年的四季郊游,走进自然放松心情,感受美好.同时得到生活的感悟.今冬的登山归来后,同学们在作文中写道:”会当凌绝顶,一览众山小”面对困难我不怕,””在登山中我收获了友谊””沉醉于大自然”„„人生的收获尽在文中流露.参观新建的河南大桥,游览团结广场,游家乡的茂儿山,增强了学生爱家乡,爱祖国的热情.由于改变了思想，改变了做法，工作有成效，却没有了以前的劳累感，我突然间感觉到了工作的愉快。这不禁让我想起了蔡元培先生说过的一句话：“教育是帮助被教育的人,给他发展自己的能力.”中学阶段是自主性素质养成的关键时期,在班级管理中让学生“当家作主”,努力提高他们的参与程度,充分发挥他们的自主性,必然可以实现个人发展和集体进步的“双赢”.在变革之中我感受到蔡老先生此话的内涵，新形势下只有改变思想，敢于探索，由经验型向科研型转变的的班主任才是合格的班主任。“班主任”是一个非常熟悉又非常有意义的词汇。所谓熟悉，是因为我们当教师的大部分都做过班主任。所谓有意义，你如果跟老外谈“班主任”，他（她）往往不懂，因为国外中小学基本没有班主任这种说法。在世界范围，只有中国等少数几个国家实行班主任管理制度，班主任是中国一种特殊的教育现象！这种模式我们还是学习前苏联来的。在90年代的时候我们教育界曾经争论班主任这个职务过是否该存在。有些学校也实施一段时间用生活导师代替班主任，但是最终发现班主任这个角色在中国是万万取代不得的。班主任的工作意义重大，而且想要做一名合格的班主任是绝对不简单的。以下我就来谈谈如何做一名合格的班主任：

首先我觉得班主任应具备四种意识———服务意识、恰当运用幽默的意识、现代管理意识和思考的意识。

1．服务意识

现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生的素质服务。魏书生曾说过：因为有学生需要受教育，才有了教师这种职业，并不是有了教师，而去找一些学生来让他教。是学生的存在决定了教师的存在，而不是相反。如此说来，我们的饭碗是学生给的，就没有理由不为学生服务。班主任作为和学生接触最多、对学生影响最大的教师，更应该牢牢树立为学生服务的观念，这也是班主任做好工作的前提。班主任管理好一个班级，使一个班级的学生德、智、体诸方面素质得到提高,为社会主义建设培养高素质的人才，这是尽自己的职责，其工作过程就是为国家服务，为家庭服务，为学校服务。这种服务是广义的服务，是每一位班主任应牢记于心的，而所有这些广义服务都具体体现在班主任对学生的服务上。帮助学生做具体事，如值日、整理课桌、擦黑板，这本身就是一种服务。这种服务有利于师生情感的交流、心理的沟通，有利于管理的正常运行。班主任做具体事，就有很好的示范作用，它可告诉学生什么应该做，应该如何做，其功效在许多时候甚至胜过面对面的思想工作。管理，是一种高层次的服务。管理好了班级卫生，为学生创造了良好的外部环境，使学生能身心舒畅地学习，是服务；管理好了班级纪律，人心稳定，人人争先，为学生创造了良好的发展氛围，是服务；管理好了体育锻炼工作，使学生每天都能有固定的时间以致好的方式锻炼身体，不也是一种很好的服务吗？其实这些服务总体来说都是为了强化学生的主体意识，帮学生成长，为学生的发展创造良好的环境。因此，作为一名合格的班主任，脑子里应该树立这种意识，并且“为学生服务”，应该被每位班主任表达于口，深埋于心底，体现于行动。

2．恰当运用幽默的意识

将幽默的概念引入到教育的议题中来的学者是德国的教育家赫尔巴特，他认为幽默在实践的教育行动中占据着特殊的地位。幽默有可能将一个没有成效的、没有希望的，甚至有危害的情境转换成一个从教育意义上说积极的事件。我们来看一则老师运用幽默批评学生的例子。有一位班主任，他的班上有几名学生偷偷吸烟。在晨会课上，他幽默地对学生们说：“吸烟有三大好处：一是能防小偷，因为吸烟能引起咳嗽，特别是夜里更加厉害，如果小偷到你家，你的咳嗽就能吓跑他；二是节省钱财，吸烟常常能引起驼背，这样你的身材就变得矮小，做衣服时就可以少买些布料；三是减轻子女的负担，不要他们养老，因为吸烟减少寿命，成不了老头。”学生听后哈哈大笑，并明白了吸烟的害处。这位班主任没有运用普通的说教而是运用了幽默的手段。幽默的批评语言，出人意料又合情合理，使人如沐春风，如沐春雨。当然，不是非要等到批评学生才能用幽默的手段，其实在平时语言中注意使用幽默的元素，就能起到不错的效果比方发现部分学生上班会课不耐烦、不认真时，可运用一些小的幽默故事来吸引他们的注意力，这样学生听起来就不会觉得枯燥了。现在大部分学生认为会运用幽默的老师睿智、具有人格魅力、容易接近，他们也偏向喜欢这样的老师。因此，现在要做一名合格的班主任，运用幽默的意识也是必不可缺的。

3．现代管理的意识

管理学上的许多经典理论可以运用于班级管理之中，因为两者之间存在着共同点，管理中的“以人为本”理念。“管理是任务，管理是纪律, 但管理也是人”是美国著名的管理学家，现代管理学理论的奠基人彼得·德鲁克（Peter F．Druker）提出的。这一理论在商业管理中被广泛的应用，在我们的班级管理中，应该很好的体现这一理念，这样我们的班级管理将会走上人性化管理的轨道。一个班级的管理成功与否，直接关系到这个班的整体发展方向，特别对班级各成员的影响也是不可忽视的。班级管理者的管理目标，奉献精神，管理理念决定了班级管理者的水平。德鲁克说过：“每一次管理的成功都是管理者的成功，每一次管理的失败都是管理者的失败。进行管理的是人，而不是武力或事实。管理者的眼光、奉献精神和诚实（也就是我们倡导的用‘心’管理）决定管理是否恰当或不善。”做为一个管理者，如果只对别人提出要求而并不对自己提出要求，那是没有用的，也是不负责任的。如果学生不能肯定自己的班主任是认真的、负责的、有能力的，他们就不会为自己的学习、团队的事物承担起责任来。所以班主任作为管理者，最重要的是将注意力集中在学生的身上，对学生的爱护，关心，教育等，就是对学生要以“心的管理”为核心，强调“民主、平等”，让学生们体验到自己是班级的主人。班级的管理最根本的因素是如何将注意力放到每个学生的身上，一个好的班主任首先应是学生中的一个成员，会为学生着想，了解学生中存在的问题，明白学生的心理情况。只有这样才能很好的做学生的思想工作，让学生们认为在学习上老师是他们知识的传授者，在生活上是他们贴心的朋友，在问题上是他们很好的引路人。以上只是一些现代管理学的理念再教育中的运用。班级管理是一项复杂的工作，时代在变，班级的情况也在变，我们的班主任不妨在平时阅读一定的现代管理学著作（因为毕竟班级的管理也是一种管理），这样我们就会具有相应的现代管理意识，那么我们在管理班级的时候就会得心应手了。

4．思考的意识

做班主任工作要不要思考？对这个问题我们先不做回答，先来看一则故事。从某报上看过一则这样的文章，大意是说一位教师给他的学生出了一道脑筋急转弯的题，老师问学生：“树上十只小鸟，开枪打死一只，还剩几只？”学生反问：“是无声手枪吗？” 老师说：“不是。”学生又问：“枪声有多少分贝？”老师想了半天说：“100分贝。”学生自言自语：“这样的话，足可以把鸟吓跑的。”学生又问：“老师，在这个城市里打鸟犯法吗？”老师回答：“还可以吧。”学生问：“您确定树上就十只小鸟？”“十只。”“这棵树旁边有没有树？那棵树上有没有鸟？”老师回答：“没有！”学生又问：“那这棵树上有没有挂鸟笼子，鸟笼子里有没有小鸟？”“没有！”学生穷追不舍：“那这十只小鸟中有没有残疾的，飞不动的？”老师开始出汗了：“没有！”“有没有不怕死的？”“没有！”学生说：“照这样，树上有十只小鸟，开枪打死一只，剩下的九只全飞走了，没有了。”看完这则故事我觉得所有的班主任都会觉得，如果我们班主任对我们的工作不思考的话，那么我们肯定会被我们的学生所淘汰。我们整天对学生们说要他们勤思考。如果我们自己整天都不思考，那么我们怎么能对我们的学生产生说服力呢？从主观上还是从客观上，作为班主任都不得不思考自己的工作。如果我们具备了思考的意识，在我们的工作中不仅可以避免一些失误，并且还可以改进我们的工作，提高我们的能力。总之，面对日益复杂学生发展的社会环境影响，我们作为新时期的班主任只有勤思考，因为静能生慧，只有这样才能做好一名合格的班主任。

具备了以上的四种意识是不是就能够做一名合格的班主任了？我觉得还不够，还应该建构两个方面的能力——创新能力和应对突发事情的能力。

1．创新能力

创新能力对于从事各个行业的人来说都很重要。企业在创新，政府在创新，作为我们教育工作者来说也必须有创新。因为时代在变，学生在变，我们如果平时不注重创新能力的构建，那么我们肯定不能完成我们的本职工作。谈到创新其实并不像许多人想的那么复杂，只不过是一种思维的转换。我们来看一则创新的例子：美国有一间生产牙膏的公司，产品优良，包装精美，深受广大消费者的喜爱，每年营业额蒸蒸日上。记录显示，前十年每年的营业增长率为10~20％，令董事部雀跃万分。不过，业绩进入第十一年，第十二年及第十二年时，则停滞下来，每个月维持同样的数字。董事部对此三年业绩表现感到不满，便召开全国经理级高层会议，以商讨对策。会议中，有名年轻经理站起来，扬了扬手中的一张纸对董事部说：“我有个建议，若您要使用我的建议，必须另付我5万元！”总裁听了很生气说：“我每个月都支付你薪水，另有红包奖励。现在叫你来开会讨论，你还要另外要求5万元。是否过分？”“总裁先生，请别误会。若我的建议行不通．您可以将它丢弃，一毛钱也不必付。”年轻的经理解释说。“好！”总裁接过那张纸后，阅毕，马上签了一张5万元支票给那年轻经理。那张纸上只写了一句话：将现有的牙膏开口扩大1mm。总裁马上下令更换新的包装。试想，每天早上，每个消费者多用1mm的牙膏，每天牙膏的消费量将多出多少倍呢？ 这个决定，使该公司第十四年的营业额增加了32％。一个小小的改变，往往会引起意料不到的效果。大家可以从上面的例子看出其实创新也没有想象的那样高深莫测。我们做班主任的其实平时多留心、勤思考，也能创新地想出一些管理学生的好办法来。我们要时刻记住：创新是我们的工作动力之源。

2．应对突发事情的能力

不管对于基础好一点的班也好，还是基础差一点班，都不可能总是不出现突发事情。也就是说任何班级都会出现这样或那样的突发事情。对于突发事件，我们的班主任该如何做呢？首先，我觉得班主任遇到这种事情不能慌，要镇定。如果我们都稳不住阵脚，那么我们肯定处理不好这个问题。而且我们面带镇定的表情，其他人看了心里放心了，也就不会干着急了。其次，我要快速的想出一条解决问题的办法来（哪怕是暂时的应付之策也好）。正是有了前面的不慌张，我们才能想出解决问题的办法来。对于突发事情，肯定是要我们解决的。我们不能依赖别人，因为我们是班级的直接管理者和直接负责人，事情还是得我们自己解决。最后，处理起来要及时到位。我们既不能把事情往后拖，也不能不果断，因为这样会产生“后遗症”。我觉得做好这三点，我们就能从容地应付各种各样的突发事情了。

以上就是我认为新时期下合格班主任该具备的四种意识和所要建构的两种能力。当然，班主任工作是一门高超的管理艺术，要想成为这一领域的佼佼者，做到上面几点还是远远不够的，还需要我们多思考多归纳。但是不管怎样，做一名班主任要时刻记住：我们肩负的责任的重大，要一颗诚挚的心对待我们学生，并且给其以关爱和帮助，培养出真正有益于国家和民族的可塑之才。

智慧是什么？智慧是教育的翅膀。教育是什么？教育是放飞心灵的艺术。如果要放飞心灵，我们教育者本身的姿态就应该是飞翔。

冷静地反思我们身边的教育，不难发现我们周围的老师中不乏兢兢业业的教师，也不乏吃苦耐劳的教师，但却很缺乏智慧型的老师。现在还有不少的班主任在面对那些让人头痛的“麻烦学生”，当屡教不改时，往往会使出一招——“请家长”。其实这一招一点智慧含量也没有，效果很差。怎么说呢？第一，请家长来，难道家长在教育孩子方面会比我们当教师的强吗？第二，那些问题多多的学生，本身十之八九就是因为家庭教育出了严重问题而造成的。这些学生家长往往就已经对孩子根本管不了。这样的家长，请到学校来，能有什么作用呢？可是这种“请家长”的现象至今还是很普遍。教育需要智慧。那么我们如何做一名智慧型的班主任呢？我认为，一是要有一颗童心；二是要加强学习。

一、要有一颗童心。

智慧的“慧“，下面是一个“心”字，做一名智慧型的班主任，首先要有一颗什么心呢？一颗学生的童心！童心指什么？用我们现在常常说到的一个观点，就是我们做老师的，在教育学生过程中，要懂得换位思考，善于站在学生的角度去思考学生的一些问题，从学生的角度考虑怎么解决问题；用理论性的话来说，就是指老师要懂得学生心理学，要能够真正地读懂学生的一切。

讲到老师，有很多种说法。有的说老师首先要有爱心，有的说老师首先要有责任心，等等。但我认为，教师首先要有的是童心。伟大的教育家孔子，有“弟子三千，贤者七十二”。为什么把学生称着“弟子”？弟子的“弟”，兄弟也，指的是师生之间的心理距离，老师应该把学生当成自己的兄弟，当成同辈人，也就是说老师应该有学生的童心。弟子的“子”，子女也，指的是师生之间的感情距离，老师要把学生当着自己的孩子一样来关心和爱护。弟子，“弟”在前，“子”在后，不就是说老师首先要有的是“童心”吗？按理说，我们为人师者本应该有一颗童心，因为我们是从做学生过来的。可惜的是我们很多教师，好像一当老师就忘记了自己曾经是小孩，曾经是学生，甚至还错以为自己做学生时就有多优秀一样，对自己的学生这也看不惯那也看不顺眼，总爱左批评右指责，嘴里老唠叨“现在的学生怎么会这样呢？”其实，仔细想想，现在学生身上很多优点，我们当初做学生时没有，但是现在学生犯的一些小错误，我们做学生时也常常有。比如，课间追跑打闹，上课时不认真听讲开小差„„没有忘记自己曾经是学生，没有把自己神圣化，有了一颗童心，我们就往往能够理解学生，尤其当学生犯错时。而理解学生往往是我们真正教育学生的开始。陶行知曾经说过：“我们必须会变成孩子，才配做孩子的先生。”正是这层意思，而他的“四颗糖的故事”就是典型的例子——一次，教育家陶行知先生看到学生王友用泥块砸同学，当即制止了，令他放学后到校长室。陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。可一见面陶行知没有急于批评，却掏出一块糖给王友，说：“这是奖给你的，因为你准时，而我却迟到了。”王友惊讶地接过糖。此时，陶行知又掏出一快糖放到他的手上：“这第二块糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。”王友瞪大了眼睛。接着陶行知又掏出了第三块糖果：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着泪后悔地喊到：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学啊„„”陶行知满意地笑了，又掏出了第四块糖递过来：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖，只可惜我的糖用完了，我看我们的谈话也该结束了吧！”陶行知的四颗糖把学生王友“甜”得一塌糊涂，也值得我们现在的教师细细地体味其中无穷的甜味。当然从上面“四颗糖的故事”的例子还看出，从上面的例子还看出，老师有了一颗童心，往往容易宽容学生。宽容学生是教师的一种美德，宽容本身就是一种真正的教育。所以，我认为，老师有了一颗童心，就已经走进了智慧的大门。

二、要加强学习。

智慧的“智”，是“日”上加个“知”。什么意思？每日懂得“一知”，是“智”也。每日要懂得“一知”，靠什么？只有靠学习。孔子曾经说过：“生而知之者，上也。学而知之者，次也。困而学之，又其次也。困而不学，民斯为下矣。”我们不是天才，不能“生而知之”，这很正常，连孔子也自我评价说：“我非生而知之者，好古，敏以求之也。”我们甚至不能像孔子一样 “学而知之”，但我们现在教育路上有了很多“困惑”“困苦”了，就该“困而学之”了。如果还“困而不学”，那就“民斯为下矣。”也就太下等了，与我们的教师身份极为不相称了。所以说，要做一名智慧型的班主任，必须不断地学习。第一，向书本学习。很多优秀的教育家写下很多智慧的书，值得我们好好读，从中吸收智慧的营养。第二，利用网络学习。现在网络已经成为生活的一部分，网络上有很多的信息，值得我们好好学习。第三，向身边的优秀教师学习。我们身边的很多优秀的教师就是我们学习的榜样。总之，只要我们有一股积极学习的劲头，那么我们就已经找到了教育的智慧翅膀。

班主任培训体会：如何成为一名新时期的优秀班主任 第8篇

一、幼儿班主任要对幼儿负责, 对幼儿园负责, 对家长负责

幼儿班主任要肩负着教育、生活、健康、劳动、心理等多方面的责任, 在幼儿教育中起到关键性作用。 班主任的工作受到广泛的监督, 需要具有一定的自我调节能力, 释放工作中的压力。首先, 幼儿班主任必须对幼儿负责。因为幼儿不具备独立自主的能力, 需要班主任的管理和帮助, 班主任要负责幼儿在幼儿园里的生活和学习, 给予幼儿更多的学习机会。 要做一名优秀的幼儿班主任, 必须要了解孩子们的情感、个性, 处处为幼儿着想。 其次, 幼儿班主任要对幼儿园负责。 幼儿班主任代表着幼儿园的形象, 是幼儿园中与幼儿、家长接触最多的教师, 这就使得幼儿班主任必须树立大局观念, 避免幼儿园中各种虐童事件的发生, 为幼儿园的荣誉而奋斗。 最后, 也是非常重要的一点, 幼儿班主任要对幼儿家长负责。 家长怀着期待的心态将孩子送到幼儿园中, 希望自己的孩子可以在幼儿园里健康成长, 这时幼儿班主任就必须努力工作, 按照各项规定进行教学, 将幼儿教育工作顺利开展, 给家长减少不必要的担心。 由此可见, 幼儿班主任的在工作中的责任重大, 不仅要扎扎实实的教学, 还要努力提高自己, 不断追求卓越。

二、 幼儿班主任要尊重幼儿的权利和他们的情感变化

一名称职的幼儿班主任要尊重幼儿的权利, 维护幼儿的心灵, 感受幼儿的情感, 激发幼儿的兴趣。 在幼儿园里幼儿往往是比较快乐的时光, 因为在这里有很多小朋友可以一起玩耍。 幼儿班主任应该认识到保障幼儿权利是幼儿园教育的重要职能, 并且要利用这些权利优化幼儿的学习环境。 在教学中, 班主任要根据幼儿的实际情况组织教学, 将幼儿的潜力挖掘出来, 激发幼儿不断探索的精神。下面通过一个小案例来说明幼儿班主任在尊重幼儿方面应该怎样做, 小明是某幼儿园小班的一名学生, 性格内向, 不爱与其他人交流, 有一次突然想上厕所的时候去跟班主任说, 可是班主任却说:你等一会, 一会再带你们去厕所。 结果可想而知, 后来小明的家长得知事情的真相后, 给小明换了幼儿园, 因为家长认为这种不负责任的班主任不值得托付。由此可见, 幼儿班主任要按照幼儿的发育规律和个性特点进行教学安排, 让每一名幼儿都在幼儿园里得到同等的待遇, 不能出现差别对待。 同时, 幼儿班主任还要时刻观察幼儿的一举一动和情感变化, 当发现幼儿有异常情绪时要及时关心询问, 找出出现问题的原因, 为幼儿做好心理辅导工作。

三、幼儿班主任要有爱心, 树立正确的教育观念

幼儿班主任要利用自己独有的魅力树立优秀的形象, 让自己的专业素养和道德品质感染幼儿, 促进幼儿的成长。 每一个班主任都有自己的教学方式, 无论是什么样的教学方式, 只要是有利于幼儿班级教学效果的都是值得推荐的。 幼儿班主任必须具备一颗爱心, 用自己无私的爱呵护每一个孩子, 在孩子的内心里对教师的感情也会更深。 幼儿的接受能力不同, 班主任要选择适合不同水平幼儿学习的内容, 打破传统幼儿班主任一言堂的局面。 班主任的爱心不仅体现在对幼儿学习的细心指导, 还体现在对幼儿在幼儿园生活中的关怀, 甚至到幼儿教幼儿的儿歌, 给幼儿讲的故事等等, 多与孩子接触, 以便对幼儿有更多的了解。 幼儿班主任在教学中要树立正确的教育观念, 懂得减压与释放, 摆正自己的工作态度和生活态度, 不因为自己生活中的事情影响教学工作。 幼儿班主任要给自己设定各阶段的目标, 使自己的工作更加充实和有意义, 有了目标就有了前进的方向, 有利于班主任提高自身素质。 当一名称职的幼儿园班主任是非常辛苦的, 幼儿园教学是一个良心工作, 没有人对班主任的工作随时随地地进行考核, 到底是得过且过还是尽职尽责都在于幼儿班主任自己的选择。

四、幼儿班主任要不断学习创新, 善于接受新思想

随着互联网信息技术的普及, 给当代幼儿教育带来了新的机遇。 幼儿教育有了新的方式, 提升了幼儿教育的趣味性, 增加了幼儿教学资源。 作为一名幼儿班主任, 更要不断学习创新, 利用具有创新性的教学思想去教育幼儿, 使幼儿快乐的学习和生活。 对于幼儿教学的创新是考验一个班主任称职与否的重要指标, 有的班主任只是让自己扮演着“保姆”的角色, 照顾好孩子成了教学的唯一目标, 其他事情一概忽视, 而有的班主任则积极组织幼儿开展活动, 比如小朋友升国旗仪式, 排队做操, 建立班级图书角, 积极对幼儿进行德育, 告诉幼儿要对人有礼貌, 做事先思考等。 幼儿班主任是幼儿成长的风向标, 决定着幼儿思维方式和道德品质的形成及发展。

同时, 幼儿班主任要善于接受新思想, 不能固守成规, 成为井底之蛙。在教学中要适当倡导幼儿互助合作学习, 促进幼儿养成良好的学习习惯。 幼儿班主任要想不被社会所淘汰, 就要不断地给自己“充电”, 适应现代化教学的需要。现在家长的学历都比教师高, 视野也比教师开阔, 促使幼儿班主任要更加勤奋, 不甘落后, 成为一个具有专业知识和较高素质的综合性教育工作者。

五、幼儿班主任要经常与家长沟通, 得到家长的支持

幼儿班主任在与幼儿家长沟通方面要下工夫, 保持正确的思想, 真诚对待每一位幼儿家长。 在实际工作中, 有的幼儿班主任能够跟幼儿家长相处的特别好, 互相配合, 辅助幼儿迅速成长, 而又的幼儿班主任则跟幼儿家长沟通困难, 经常和家长发生冲突。其实, 沟通是一门艺术, 需要有效的交流方式。 幼儿班主任在与家长沟通时要从幼儿的实际情况出发, 不夸大事实, 不隐瞒真相, 将幼儿在幼儿园中的各种实际情况原原本本告知幼儿家长, 让家长看到班主任的真诚。要想做一个合格的幼儿班主任, 必须要做好家长工作, 得到幼儿家长的信任和支持, 这样才能有利于班主任工作的开展。 作为幼儿班主任, 我们要从幼儿的需求出发, 探索幼儿成长道路上的各种需要, 让幼儿家长也参与到对幼儿的教育中, 实现双重教育, 促进幼儿的发展。总之, 对幼儿的教育是一个长期话题, 幼儿班主任需要不断探索和创新, 切实提高幼儿教学效率, 向着称职又合格的幼儿班主任努力。

摘要：一名称职的幼儿班主任需要有一颗仁爱之心, 关心每一名幼儿, 重视幼儿的行为习惯, 培养他们的良好学习态度, 还要正确把握教学方式, 提高幼儿教学质量。

关键词：幼儿,班主任,教育模式

参考文献

[1]图雅.浅谈如何当好一名称职的幼儿班主任[J].大观周刊, 2013 (3) .