班主任常规管理工作计划

班主任常规管理工作计划（精选14篇）

班主任常规管理工作计划 第1篇

一、班主任工作一日常规

班主任受学校聘任，全面负责班级学生政治思想教育，提高学习质量和组织管理工作。班主任是班集体的灵魂。班主任心中要时刻装有学生和班集体。班主任是班集体的领导者、组织者和教育者，是学校教育集体的中心支柱和骨干。加强常规教育形成良好班风是班主任重要职责之一，为使常规教育具体落实，现提出班主任工作一日常规。

1.每天到校检查班级保洁区、教室和走廊卫的卫生值日情况，督促学生打扫卫生。

2.朝会课：

⑴8：05分进入教室，检查课桌椅排列，清点学生人数。

⑵注意学生衣着打扮，不符合学生身份的加以提醒和纠正。

⑶对学生中存在的问题及时解决，属于全班性的问题或一天的主要工作，做全班性的提醒或布置。

⑷经常进行安全教育。

3.广播操、升旗仪式严格控制学生请假，学生做操，班主任随班，维持做操纪律，督促学生做操到位，升旗仪式时要求学生站姿正确，保持安静，班主任应站在学生的前面。

4.课间休息不定期或有针对性地到教室看看，要求学生课间不追逐嬉闹、不积堆聚在走廊。以保持教室环境全天处于良好状态。

5.卫生扫除：教室和包管区卫生分块落实到每个学生，工作前要落实清洁工具和缺课学生岗位的顶替，全面检查和重点检查相结合，达不到要求的坚决返工。

6.关心住校生宿舍生活，定期不定期深入宿舍，嘘寒问暖，并且和生活老师交流情况。每星期至少一次。

7.违纪处理：处理好学生突发事件及违纪事件，第一时间与年级组、政教处通气并参与调查处理，学生不明原因缺席，第一时间应电话与家长联系或安排家访。防微杜渐，经常通过班干部和团员干部了解和排除学生中存在的隐形矛盾。

8.放学、放假：不提前放学，放学前班主任要委托卫生委员安排好卫生扫除;要求学生按时回家，注意安全。放大礼拜和节假日前班主任进行常规教育、安全教育。

9.记好班级日志：班级常规工作、中心工作完成情况，任课老师、班主任对班级的评价，学生违纪和好人好事，必须记入班级日志。

10.班主任事假、病假或出差等，班级日常工作可委托任课老师执行，须提前通知政教处、年管组备案，以备核查，否则以缺席评价。

二、每周常规

1、星期一早晨8:15组织学生按时有序、庄严肃穆地参加升旗仪式，班主任应站在学生队列的前面。

2、当好学生的校内监护人，对学生进行安全教育，发现安全隐患及时处理或向学校报告。

3、主动与科任老师联系，了解学生情况，当好学科上的协调人。

4、组织好班会课和主题班会，做到有准备、有效果、有记载、有总结、有创新。

5、注重学生文明习惯的养成教育，突出整治“五差”(队列差、寝室差、仪表差、纪律差、卫生差)。及时处理偶发事件，重大问题及时报告。注重对学生进行良好习惯的养成教育，培养良好的班风学风，帮助学生树立远大理想，明确奋斗目标，掌握科学的学习方法、拥有正确的学习态度。每周要在班上树立几名标兵，善于发现学生的闪光点。

6、经常找学生座谈，注重谈心的方法和效果，可采用激励法、抑扬法、间接法、缓冲法、暗示法、反复法、自责法和现身法。注重倾听学生的心声，及时掌握学生的心理动向，把学生中的问题解决在萌芽状态。

7、抓好班级常规管理，做好一周的德育考评。

8、与学生家长建立经常性的联系，沟通教育信息，指导家长掌握科学的教育方法，正确处理好家长与老师的关系。

9、经常了解住宿生晚自习及就寝情况，每周不定期至少1次深入宿舍了解情况，并对突出问题及时进行教育或处理。

10、认真填写班《班主任工作手册》，善于收集整理资料，撰写教育论文。

11、星期五做好学生的请假工作。

三、每月常规

1、及时组织学生进行德育量化考核，表彰表现优秀和学习进步的学生。

2、每月更换一期黑板报。

3、每月召开好每月一次的主题班会。

4、每月召开一次班级学生座谈会了解学生对班级工作的反映。

5、做好团员的教育、发展工作。

6、召开好(一月一次)班委会，培训、指导班干部;搞好班干部值日、值周工作。

四、学期常规

1、制定出本学期班务(德育)工作计划。

2、及时健全班委会、团、队组织机构。

3、及时布置本班教室。

4、组织召开好每学期的家长会。

5、按时完成学校分配的各种任务。

6、做好评优树模工作。

7、搞好学生操行评定和评语工作。

8、写好班级学期工作总结交政教处。(一学年写一篇德育论文)

9、填写学生成绩通知单和《学生综合素质评价手册》，并发给学生假期带回去给家长，下学期开学时家长签名后收回。

10、召开一次班级后进生座谈会，对假期提出具体要求。做好假期作业的布置和查验。

班主任常规管理工作计划 第2篇

共10项，每项目10分，合计划工作100分

1、学期初要有班主任工作计划，期末有总结。无计划和总结各减5分;虽有计划和总结，但迟交或潦草应付质量不高，各减2分。每月要认真填写并按时上交班班主任工作手册，填写不认真不记分，迟交减2分。

2、按时参加班主任会议，做好记录，认真贯彻会议精神，无故缺席会议一次减3分，请假公事除外缺席会议一次减0.5。迟到、早退一次各减1分;不贯彻会议精神一次减10分。

3、坚持每周开一次班会。根据学校安排开好主题班团会，少开一次班会或主题班、团会分别减2和5分。

4、要经常对学生干部进行培养教育，定期组织干部学习、分析研究班级工作，每月召开12次班委会，不进行此项工作不记分。

5、要搞好学生奖学金评定、操行鉴定和评优工作，并按时上交有关村料。不进行此项工作不记分，没有按时完成此项工作或上交有关材料不齐全分别减2分。

6、认真组织指导学生参加见、实习和各种实践活动，不进行上述工作的不记分。对实践周活动应进行思想发动、组织安排、管理和总结等项工作，少进行一项工作减3分。

7、要指导学生集体活动和劳动，对学校要求班主任参加的学生集会、集体活动和劳动，无故缺席一次减3分，请假公事除外缺席一次减0.5分。

8、要经常深入班级、宿舍了解情况，每周对学生晚自习、早、间操、宿舍卫生、就寝情况的检查不能少于3次，少检查一次减2分。

9、经常了解学生思想情况，做好思想工作，每月和学生个别谈话要在10人次以上，少一人次减2分。

10、要经常联系任课教师和学生家长，做好本班学生的教育和教学工作。对班级学生中发生的重大问题要及时向年级主任汇报，年级主任及时向教导处反映，凡捂盖子不汇报的1人次减5分。

附注：

一、班主任常规工作量化得分由年级班主任负责，每月统计一次，交教导处分管主任审定，期末由教导处算出平均分。

二、各项不计负分。

三、模范班主任的评选：

1、担任班主任工作满一年的可参加评选;

2、每年评选一次，按班级多少确定模范人数;

班主任常规管理工作计划 第3篇

一、班主任工作的规律性和复杂性

班主任工作的规律性主要反映在班主任日常管理的内容和方式具有相对的稳定性。班主任工作往往是按照不同学段进行整体设计的。在具体学段中做什么事情、达到什么样的目标,都有教育、教学计划的明确安排。因此,这种规律性与教学计划的稳定性是一致的。同时,作为管理人的工作,班主任工作又是复杂的,尤其是面对成长中的学生的管理,这种复杂性就更为明显。[1]

(一)班主任工作需要整体与个别的结合

班主任工作的对象是整个班集体,而班集体又是由一个个具体学生构成的。所以,班主任要做好自己的工作,必须整体把握班集体,关注每一个学生的具体状况。只关注班级整体状况而淡化对具体学生的了解和把握,是一种粗放型的管理。这种粗放型的管理往往漠视对构成班级具体成员的关注,其必然导致管理的悬空状态,无法实现班主任的工作目标。只关注学生而缺少对班级工作的整体把握和设计,只见树木不见森林,不仅会严重影响对具体学生的管理效果,而且会导致整个班级管理的混乱。所以,班主任在实施班级管理的过程中,既要对班级发展进行整体设计和规划,又要关注具体学生的发展状况并进行因人管理,做到有点有面,以点促面、以面带点。

(二)班主任工作与计划性相对应的规律性

班主任工作是有规律可循的,这是建立在对优秀班主任工作经验和做法进行学习和借鉴的基础上的。这种规律性是与班主任工作的计划性一致的。而班主任工作的计划性又是紧紧围绕教学计划进行设计和安排,并为教学计划的落实服务的。当然,班主任工作又有其自身的独立性和目标,也就是说,班主任工作的规律性既表现在服从、服务于教学计划上,同时又有自身的独立性。服从、服务于教学计划要求班主任必须根据教学计划来安排具体工作。诸如开学之初、期中考试、期末考试等不同节点的具体工作安排等。其独立性就是班主任工作担负着对学生进行德行修养和行为规范的重要目标,它既是配合教学计划实施的内容,更是中小学在学生培养中具有特殊意义的独立内容。将这些集中起来,便构成了班主任工作与计划性对应的规律性特点。

(三)班主任工作与复杂性相对应的灵活性

班主任单纯地以这种程序性特点为出发点开展工作,就会极大地片面化理解班主任工作的内涵。班主任工作还有非常丰富的复杂性。班集体是由几十名学生构成的,每个人都有自身的特点。所以,人员构成具有复杂性。构成班集体的几十名学生都是处于发展过程中的人,认知水平的高低、发展的健康与否是复杂的。不同学生的兴趣、爱好和追求也是复杂的。[2]这种复杂的状况,单纯以规律性定义是无法全面应对的,尤其是管理中遇到的问题又将是多种多样的。这就要求班主任在充分掌握和运用规律的基础上,利用自己的聪明才智进行灵活应对。有时甚至可以改变规律对特殊事物进行应对。这便是班主任工作中与复杂性对应的灵活性要求。

二、班主任工作中计划性与随机问题的矛盾

班级管理工作具有计划性特点,这种计划性包含着教育主管部门对班级管理的要求、步骤和进展,也包含着学校对班级管理工作的整体设计,即学段计划、年度计划及学期计划等。但任何对于人的管理活动都无法以一成不变的计划来进行应对的,不同班级的集体性特点、构成班级不同学生的特点,都会改变计划之初的预设,由此产生的随机问题便与计划性构成了矛盾。

(一)班主任工作的计划与变化的矛盾

一方面班主任工作计划是围绕着教学计划制订的,是通过对未来情况的推测、根据班级工作运行的一般规律进行设计的,其中包含着很大的变数。无论是政策还是规范的调整和变化,都会导致班主任工作计划的改变。如在课程改革中,课程理念发生了变化,那么根据传统课程理念制订的教学计划就应发生改变,班主任工作计划就应随之改变。[3]如《中小学教师专业标准》出台后,出现了有关教师专业的一些新的、明确的规范,同样会使按传统班主任工作规律作出的计划和安排发生改变。另一方面,伴随着改革开放的深化,人的思想和观念都在发生着变化。班主任工作中每天都要面对新内容、新问题,这也必然引起班主任工作计划的改变。因此,班主任工作中的计划性和变化性始终是一对矛盾,班主任只有有效地处理好这对矛盾,班级工作才能顺利开展,并提高工作效率。

(二)班主任工作面对全体与个别的矛盾

面对全体学生是班主任工作的核心理念。面对全体学生,并不要求班主任对每一个学生都平均用力,没有侧重。相反,面对全体学生必须要特别关注那些有特殊需要的个别学生。这是面对全体学生的基础,也是搞好班级工作的关键。一方面,构成班级的“全体学生”都是由具体的个体组成的,每一个学生都是班主任关注的对象,任何学生被漠视都是班主任工作的失职。另一方面,班主任对于具体学生的关注必须将落脚点放到有利于全体学生的发展上,既不可像某些班主任那样只关注班级干部,漠视其他学生而导致偏听偏信,也不可像某些班主任那样眼睛死死盯住所谓的“差生”,不仅无法促进“差生”的进步,反而影响整个班级工作的进展。所以,处理好全体与个别的矛盾也是伴随班主任工作始终的。

(三)班主任工作的常态运行和突发事件的矛盾

班主任工作具有规律性的内容分为两个部分。一部分是在长期班主任工作运行中得到实践充分验证的,比较稳定的内容、程序和模式,这是班主任工作规律的基础;另一部分是在这个基础上,经过班主任对工作经验和做法的提炼,正在形成的规律性内容、程序和模式。与前一部分内容相比,它尚未得到实践的充分验证,处于形成和发展过程中,比较容易改变。前者作为班主任工作规律的主体部分,使班主任工作具有稳定性,其常态运行正是由这部分规律决定的。同时,由于班集体是由几十个不够成熟、处于发展过程中的人构成的,他们不仅有自己的兴趣、爱好,而且有自己的个性特点。在他们之间及他们与教师的学习和交往过程中,难免发生矛盾和冲突,所以突发事件也必然会不时出现。常态运行与突发事件的矛盾也自然会伴随班主任工作的始终。[4]上述三种矛盾,共同反映了班主任工作中计划性与随机问题的矛盾。

三、班主任工作中计划性与随机问题的处理策略

班主任工作计划性与随机问题的矛盾始终存在,能否处理好这些矛盾,不仅反映着班主任的工作能力,而且对学生也有着直接、潜移默化的教育作用。

(一)坚持“学生为本”“德育为先”的理念

班主任要严格按照教育部《中小学班主任工作规定》《中小学教师专业标准》要求自己,“全面了解班级内每一个学生,深入分析学生的思想、心理、学习、生活状况,关心爱护全体学生,平等对待每一个学生,尊重学生的人格。采取多种方式与学生沟通,有针对性地进行思想道德教育,促进学生德智体美全面发展。”为此,班主任必须充实自己的知识素养、能力素养和情意素养。提高自己的思辨能力,拓展思路,为灵活地、有针对性地、务实地处理好计划性与随机问题的矛盾奠定基础。同时,通过自身素养的提高促进办事公信力的加强,也将为班主任在学生中树立良好的形象、有效地提高管理效率提供依据。[5]

(二)为计划的改变预留充分的空间

不要将班主任工作计划设计成为班主任工作的实施方案。许多班主任设计工作计划时与实施方案等同起来,使计划过于细致,也过于具体,处于一种封闭的饱和状态。而当这种计划一旦遇到情况变化时,就只有两个处理方案,或是不顾情况的变化继续执行原计划,或是为适应新情况而对原有的计划推倒重来,从而造成工作的混乱甚至失误。为了避免这种情况的发生,班主任要对计划进行宏观设计,突出工作要点,为计划的具体实施留有空间和余地。一旦情况发生变化,可在不改变原有计划框架的情况下增加或调换新的内容。这种在设计过程中为其预留出充分空间的做法,不仅体现着班主任的素质和智慧,而且也会大大提高新旧内容的转换效率。

(三)具体工作实施中预设多种可能性

留有充分空间的计划设计完成之后,在具体实施中仍然不可能完全应对突发事件。为此,还需要在实施的环节中进行具体的细节设计,尤其是对那些容易出歧义和结果不确定的内容,应预设多种可能及应对方案。这一方面有赖于班主任对学生情况了解的深入,如果对学生了解不够深入,其预设的可能性往往与学生的实际情况不对应或无价值,将造成时间和精力的浪费。对于学生的深入了解包括班级学生的几种类型、基本的行为特点和思维方式,并根据这些类型的基本情况,对可能性进行预测并设计出相应的对策。另一方面有赖于班主任的思维能力和反应能力。不仅预测要抓住本质,更要对策针对关键。同时,任何可能性的预测都不可能完全涵盖客观实际,无论班主任思维力多么缜密,总会出现意想不到的情况。为此,班主任还必须要有迅速而准确的反应能力来进行弥补。这是班主任工作中最大限度减少缺漏所不可缺少的。

职高班主任常规管理策略 第4篇

关键词：职高 班主任 管理

当了十几年的职高班主任工作，迎来送往了一批又一批的学生，心中感慨万千。职高生大多数是抱着混文凭、混日子的态度来到学校，有的甚至是被家长强逼来的，许多学生存在着诸多问题：如心理障碍严重，人格发展不健全，情绪不稳定，意志力薄弱，抗挫折能力、抗诱惑能力差，是非辨别能力差，自学能力差，注意力不集中等心理、行为问题。面对这样一个群体，班主任除了完成学校的教学任务外，还要在班级管理上尽心尽责、方法得当、严爱有度、狠下工夫。班主任工作真是一项很复杂、琐碎的工作，尤其是职高的班主任工作。

总结这些年的工作经验，以下谈谈笔者的几点体会。

一、班规实行的“粗”与“细”

俗话说：没有规矩不成方圆。在班级成立之初，必须制定一套有自己班级特色的管理制度。班级管理制度，提出整体要求要“粗”，不宜太多太细。这种“粗”就是集体中每一个人都能够做得到的基本要求，它有利于更快地形成一个新的班集体。同时也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。英国斯宾塞在《教育论》中指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”但“粗”不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。班主任只有全面了解学生，对班级具体情况“了如指掌”才能在学生管理过程中有针对性地采取教育措施，做到“运筹帷幄”。也就是说“细”正是在“粗”的框架下对“粗”的完善与丰富，也是因材施教、造就个性化不可缺少的。

二、培养班干部的“想”与“干”

作为职高班主任，不能拘泥于传统的管理模式，要积极探索，大胆创新。我们知道好的成绩源于好的学风，好的学风源于好的班风，好的班风源于正气抬头，正气抬头源于有一个得力的班干部队伍。职高班级组建班干部队伍，不一定要起用学习成绩好的学生，根据后进生特长大胆使用后进生，也是一个不错的办法。如2009级财会班鲍同学是班里成绩垫底的男生，但是为人诚实可靠，做事踏实认真，最重要的是他在班里人缘不错，因此笔者启用他当劳动委员兼生活委员，让他明确自己的职责，平时再加以必要的指导和正确的引导，果然他干得很好，甚至比预期的更出色，一改历届学生中做卫生工作拖拉、大扫除你推我搡的现象，班级变成了一个干净整洁的小家。

其实对于班干部班子，班主任只要在宏观管理的基础上放手让学生去做，让学生在学中干、干中学，把班集体当做他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所，就可以使他们真正成为班主任的得力助手、班级各项工作的主力军，成为全班同学的表率和楷模，以实现自我管理、自我约束和自我提高，从而促进良好班集体的形成。

三、班主任工作的“严”与“宽”

人人都知道做好班主任工作必须做到“严”与“爱”，严而不厉，严而有格，严中有爱，爱中有严。从严治班固然是好，但若斤斤计较事事弄个清楚明白，反而有损教育本意。从这个意义上讲，班级管理有时也需要点糊涂的艺术。对于犯错误的学生，要讲究宽容，论事不论人。态度上宽容，保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，促成学生的自省。当全班同学的面严厉批评，只能激起学生对老师的更加对立和反抗，要慎用批评，不要急于下结论，更不要为当面戳穿学生的谎言而洋洋自得。记得一次运动会上，班上一女生在100米跨栏比赛时，一路故意把栏踢倒或是绕过栏跑步，引得全场哄堂大笑，最可气的是她自己也玩得不亦乐乎。一向治班严谨的笔者感到羞愧难当，当她一到终点就开始怒吼批评。结果没说几句，那女生一反常态，公然顶撞并转身就走。留下满腔怒火的笔者，觉得这孩子真是太过分了，简直没救了。后来等笔者自己冷静下来，开始自我反省，渐渐地意识都自己做得很不恰当，时间地点场合方式都不对。于是主动去找她谈心了解真实的情况，原来她是真的从来没参加过这项运动，对于比赛规则一无所知，在她前面几组的同学也有踢倒栏的情况，她误认为这样是可以的，结果就闹出了这样的笑话。了解情况后，我们一起分析了这件事情的前前后后，并彼此向对方道了歉，她也欣然接受了笔者的批评教育以及对她提出的要求。

此事后更让笔者深刻地体会到班主任应该努力学会做“精神关怀者”。我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。因此，班主任不仅要关心学生的成绩，更要关心他们的情感、情绪。其实学生是愿意接受老师正确的批评的，不能接受的往往是老师批评的方式。粗暴的教育培养出毫无耐心的学生，训斥命令的教育培养出唯命是从的学生，而民主的教育方法则培养出思想有见地的学生。每一位同学都是一粒藏在贝壳里透亮的珍珠，每一位班主任都应争取做打开贝壳让珍珠发光的人，不要歧视任何一名学生。

四、师生关系的“强”与“弱”

班主任工作时间长了，容易形成一个思维定势，和学生谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下。这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。所以，教师一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。学会倾听，学会欣赏，学会赞美。甚至有时候还可以适当在学生面前“示弱”，让学生来帮你分析问题，处理问题，解决问题。

班里有个女寝室，有一段时间真成了老大难的问题寝室，生活指导三天两头地来告状，不是卫生问题就是纪律问题，还经常被评为最差寝室。批评教育，谈心沟通，严厉惩罚……什么办法都想尽了，问题还是反反复复地上演，真是搞得人困马乏。有一天笔者突然心血来潮，在她们寝室里对着那几个可爱又可恶的家伙们倾倒苦水，从中年妇女上有老下有小的重任，到作为教师的喜怒哀乐，再到学校安排的工作的繁重，班主任工作的琐碎复杂，最后谈到对她们最近表现的无奈。说得她们一个个同情心泛滥，原来表面那么强势，那么雷厉风行的班主任也有那么无助的时候，于是关系立即亲近，在她们心目中笔者已不再是那个让她们仰视的班主任，而是一个需要他们帮助的朋友。笔者趁机就她们寝室的情况，让她们自己分析问题，并倾听她们的意见，请求她们全体一起解决问题，最后笔者干脆当个甩手掌柜，只要她们连续三周没有生活老师的告状，没有被评为最差寝室，就可以满足他们一个合理的要求，如果本学期累计五周为最佳寝室，期末就请她们到家里聚餐。于是乎问题寝室就这么消失了，期末笔者如约地邀请了她们聚餐，同时也邀请了出色完成要求的其他的寝室，真是个意外的收获。

总之，要做好班主任不容易，做好职高的班主任真正不容易，需要付出足够的耐心和爱心，尤其要加强班级管理和讲究教育艺术，引导学生不仅要学好专业技术，更要懂得做人的道理，让学生真正成为德才兼备的技术骨干和岗位能手。

（作者单位：象山县爵溪职业高级中学）

班主任常规管理工作计划 第5篇

班级总体情况：

本学期，是一年级的第一学期。学生刚从幼儿园进入小学阶段，这对于他们而言，既是一次转折，又是一个新的起点。由于学生所接受的学前教育，学习习惯各方面也不尽相同。进入新学期，结合本班学生的实际情况，我把抓好常规工作，培养学生良好学习习惯放在首位，并以此为本学期班主任工作的重点，制定本学期的班主任工作计划，以更好地开展班级管理工作。

教师情况：

经过了两年低年级的教育教学和班级管理经验，我非常明白对低年级学生良好习惯培养的重要性。因此，在本学期的班主任工作中，我会继续以着重培养学生的生活习惯、学习习惯为自己的班主任工作重心。本学期，唐明军、刘光伟老师将担任我班副班主任的教学工作，相信通过与两位副班主任的沟通交流，配合工作，会让本班的学生尽快适应新的学校生活，并使班风班貌朝着健康的方向发展。

实施措施：

总结以往在班级管理工作中的经验以及存在的不足，配合学校每月的班主任工作主题，在本学期，我将从班级保洁、课前准备、课堂纪律、课间管理、午休、放学、图书管理等几个大方面加强对学生常规行为的教育，同时注意培养学生良好的学习习惯，以塑造班级的良好班风班貌。

一、班级卫生及保洁。

学生刚从幼儿园进入小学阶段，生活自理能力和自立能力还较差，因此，培养学生的卫生意识以及动手能力，应该由老师一点一滴地培养和抓起。学生的卫生意识，老师可以通过故事引导、正面引导等途径培养，或“门前三包”的策略，让孩子保持自己位置的干净。同时，其实许多孩子都有较强地为班级出一份力的心意，只是他们在打扫卫生方面平时缺少实际的锻炼，因此，老师可以抓住学生的这一积极心理，在组内设置“卫生小组长”，以及组与组的卫生情况评比，调动学生的打扫卫生积极性。

二、课前准备。

课前准备对于一节课能否顺利进行有着非常重要的作用，因为那是学生从动到静的一个过渡。因此，在本学期，抓好学生的课前准备是我班常规工作的重心。通过培养学生会听铃声，知道课前准备该怎么做，以及加强小班干的培训，让学生更好地认识到课前准备重要性的同时，更好地约束学生的课前准备行为。

并从课前准备谈起，教会学生如何学会听铃声安排自己的学习、生活，比如课间操的铃声以及午休的铃声等。

二、课堂纪律。

课堂学习是学生进行学习的一个重要环节，因此，抓好学生的课堂常规行为，应该是班主任工作的重中之重。身为一名班主任兼语文教师，在语文教学中，我会继续备好我的每一节课，抓好课堂的重难点，以提高学生的学习效率。同时，结合一年级小学生的学习特点，灵活采用各种调控措施调动、调控课堂气氛，使学生能够在一个积极、活泼的氛围中进行学习。

除了主科课，身为一名班主任，也不能忽视学生在专科课堂上的纪律，因此，在本学期，我将继续加强与科任老师的联系，及时了解学生在其他课堂上的表现情况，并配合科任老师进行管理，并抽空阅读更多有关班级管理方面的书籍，以为自己积累更多有效的间接经验。

三、课间管理。

在对学生的课间管理上，我以为加强对学生的行为约束是十分必要的，尤其对低年级的学生。因此，在本学期，在对学生的课件管理上，我将继续多利用课间的时间对学生进行监管，同时多利用班会课、思品课，对学生进行思想教育，以提高学生的思想意识，更好地培养学生的日常行为习惯。除了老师对学生的约束，还可培养有管理能力的班干部，协助老师进行课间管理。

四、午休。

午休的时间虽然不长，但是中午有充分、良好的休息，对学生更好地进行下午的学习是举足轻重的，因此在本学期，我将继续重视对学生的午休管理，让学生形成良好的时间意识，能在指定时间吃饭、搞卫生、睡觉，合理利用午读时间进行课外阅读，使其学会更科学、合理地安排生活时间。

五、放学。

由于一年级学生的课时量比其他年级的少，因此，做好学生的放学管理也成为班主任工作的重要部分。为了更好地加强我班的放学管理，虽然他们只是一年级的学生，但我仍然不会放松对学生放学的纪律要求，包括排队的纪律，在校等家长时的纪律，回家的作息安排等，以确保学生能够顺利地离开校园并合理地利用放学时间更好地进行学习。

六、图书管理。

针对一年级学生的阅读习惯，本学期，我将注重培养学生良好的阅读习惯，包括图书的爱护、选择等，并通过培养图书管理员，使班级图书得到更好的管理。

除了加强对学生常规行为管理之外，培养班级的良好学习氛围也是必不可少的。在本学期，我将更加注重对班级良好学习氛围的培养，通过培养得力的班干部协助老师进行班级管理，通过鼓励学生多看有益的课外书籍，更多地开展有利于培养学生学习兴趣的活动，以培养学生良好的学习习惯，塑造班级良好的班风、学风。

除此之外，在对孩子的教育方面，加强与家长的联系时必不可少的。通过联系，及时与家长反映孩子在学校的情况，并了解孩子在家里的习惯。只有家长与老师相互的多配合，才能促进学生向更全面的放下发展。

班主任常规管理工作计划 第6篇

——1.1班班主任工作计划

本学期，来到一年级的第二个学期。经过与学生们一个学期的相处，通过与他们之间发生的点点滴滴的事情，我更了解了孩子们在生活和学习上的优点和缺点。结合我在本班开展班主任工作过程中遇到实际问题和不足之处，本学期，我制定了“继续抓好常规工作，培养学生良好习惯”为主题的班主任工作计划，以更好地开展工作。

一、班级的宗旨：

在耕耘中成长，在快乐中收获！

二、工作和措施：

(一）学生之间的评比制度的鼓励机制：

(1）每个月均有一次读书交流活动-----“好书传传传”“读书大王”的评比

（2）评比制度不变男女生竞赛竞赛大组竞赛个人竞赛等日日争得“小红花”周周争得“报喜鸟”

（3）班级日志写话值日评比天天周周总结奖励

（4）综合实践活动扎实让孩子们人人有收获

（二）规范教育：

1、掌握常规的劳动技能并自觉爱护环境卫生

2、进校离校注意排队整齐、安静与校门口的老师、同学打招呼

3、作业、自觉养成独立作业的习惯

4、不打不闹上下楼梯靠右走

5、上课听讲能思考踊跃发言

6、在教学大楼里安静不喧哗

（三）班级情况本学期工作：

1、理财和管理能力的培养：零花钱会管理班级的事务

2、学生学习习惯的培养：听课习惯作业习惯作业上交习惯订正习惯

3、学生的劳动意识的培养：整理书桌清洁教室卫生整理的学习用品学做家务

4、自理能力的培养：独立安排的学习生活能制定的作息能培养的兴趣爱好

三、关爱后进生

俗话说“十个手指有长短”，一个班三十多个孩子这么可能都一样呢？作为一个班主任更不能把目光集中在优秀生身上，因为一枝独秀不是春，百花齐放春满园。本学期我将尽力做好后进生的转化工作，不让一个兵掉队。坚持从以下几方面入手：

1、对后进生做到“三多三少”，多一点耐心，少一点批评；多一点关心，少一点责骂；多一点表扬，少一点讽刺。

2、因材施教，因人制宜，对后进生要求适当放宽，耐心引导，使之逐步进步；

3、用课前补差的方法，对后进生进行辅导，课堂上不伤害学生的自尊心，从而培养学生的学习兴趣：

4、继续在队员中间开展“一帮一，一对红”的互帮互助活动；

5、坚持做好家访工作，与家长及时沟通，架起学校与家庭的桥梁，双方面合作做好后进生的转化工作；

6、积极搞好班内兴趣课，让学生学有所长，利用各种方法培养学生，使每个学生都能发挥自身的聪明才智。

四、活动的安排：

三月份：

１、“学雷锋，树新风”活动。

２、“三八妇女节”感恩活动。

３、组织学生参加植树活动。

四月份：

１、参加学校安排的比赛。

２、春季运动会报名及训练。

３、春游活动。

五月份：

１、举办“劳动节”黑板报。

２、期中考试。

３、召开家长会。

４、语数类相关竞赛。

六月份：

１、“六一”儿童节庆祝活动。

２、读书活动比赛。

３、“小小书法家”竞赛。

４、复习备考。

班主任常规管理工作 第7篇

1、开学初依据学校德育工作计划和本班实际，在开学一周内制定并实施好班主任工作计划。

2、重视班级班干部队伍建设，每学期开学两周内建立班级组织，健全班委会制度，每周召开一次班会，作好会议记录。

3、认真组织本班学生参加升旗仪式；有升旗任务时，民主竞选升旗手，写好“旗手事迹”，规范、准时升降旗。

4.重视班集体的文化建设。注重抓学生的良好行为习惯的养成训练，努力形成良好的班风、学风。开学两周内完成教室布置。按时组织学生出好黑板报,两周一换，督促学生及时打扫并保持教室和清洁区的卫生。力求体现环境育人。

5、进行守纪、守法和安全教育，学生无违纪违法现象，无打架斗殴事件发生，预防和杜绝安全事故的发生，无安全责任事故。

6、做好班级贫困生、学困生摸底建档工作，并积极研究、落实相关措施，资助贫困生、转化学困生。

7、做好学生参加各类竞赛活动的宣传、动员、组织工作，并力争取得好成绩。

8、组织学生积极开展各项有益活动，及时制止学生参加各项有害活动。班队活动正常举行且力求主题明确、富有教育实效。

9、认真及时做好家校联系工作。家访工作做到平时与期末相结合，学期到访不少于5次。

10、组织召开本班学生家长会，提前写好家长会发言稿交学校检查，有记录，会议针对性强、效率高。一学期中至少有一次全面性家长会，到会率在90%以上。

11、教育学生“爱护公物，人人有责”。一学期结束，班级公物的完好率保持在95%及以上。

12、注重班主任工作经验的探索、积累，积极进行个案研究、撰写相关论文进行交流。

13、客观、公正、准确对学生进行操行评定，期末评语能反映个性，严禁敷衍了事。

班主任常规管理工作计划 第8篇

1 对象与方法

铁路地区内0~7岁散居儿童597名为调查对象, 按照上级下发的免疫回顾登记表的内容进行逐一登记, 由专业计划免疫工作人员负责调查和登记。乙肝疫苗接种率城镇达90%, 农村达80%, 乙肝疫苗首针24 h内及时接种率达70%[2]。

2 结果

乙肝疫苗及时接种率由于2002年12月开始实行免费接种而逐年上升, 卡介苗的接种率也是逐年上升, 脊髓灰质炎疫苗、百白破疫苗、麻疹疫苗的初免率一直是很高的, 符合国家标准, 18~24个月的脊髓灰质炎疫苗、百白破疫苗、麻疹疫苗的加强免疫率一直偏低, 详见表1。

3 讨论

乙肝疫苗没有及时接种的儿童大多是外来的流动儿童, 他们的家长多数是逃避计划生育政策在家里分娩又不敢来医院进行接种, 麻疹疫苗、脊髓灰质炎疫苗、百白破疫苗的初免率高是由于医院通过多方面的宣传, 进入社区办健康讲座、出板报、发宣传单让每位家长都明白计划免疫的重要性, 对带孩子前来接种的家长进行详细、耐心的讲解有关计划免疫的知识, 并给每一位家长发下一次接种的预约通知单, 对到期不来及时通知, 并定期进行家访。麻疹疫苗、脊髓灰质炎疫苗、百白破疫苗的加强接种率低是由于加强接种距离初免时间长, 就把上次预约的时间忘记了, 经过我们调查, 没有接种的大多数是流动儿童, 因为铁路地区处城乡结合部, 流动人员多, 流动儿童的家长忙于生计对孩子关心不够, 也有人认为孩子大了不容易得病了不用接种了, 积极性不高。根据本次调查结果, 经过我们的分析提出以下措施, 供同行们参考:

首先, 加强流动儿童的管理, 每个月至少一次进入社区及时掌握儿童人数的变化, 发现漏种的儿童及时补种, 利用各种形势宣传国家对计划免疫的政策以及有关《疫苗流通和预防接种管理条例》的内容, 比如什么是一类疫苗, 什么是二类疫苗, 所接种的疫苗预防什么疾病, 什么季节易流行什么疾病, 怎么预防, 让家长充分认识预防接种的重要性, 并充分信任我们。

其次, 充分发挥通知单的作用, 每次接种后都给家长发放一份预约通知单, 详细介绍下次接种疫苗的种类、接种时间、接种部位、注意事项、可能出现的接种副反应, 并且怎样处理, 以及医院的咨询电话。

再次就是保证疫苗质量及正确使用, 在运输、保存、使用过程的各个环节进行疫苗效价监测, 保证冷链系统的支持运转, 并按疫苗使用说明认真加以落实, 做到安全接种。同时做好宣传培训工作, 对计划免疫专业人员进行系统的培训和知识更新。制订技术考核标准, 使计划免疫工作规范化和标准化。

只有通过多方的努力才能实现每位儿童完成安全有效的全程免疫接种, 进一步降低计划免疫相应的传染病的发病率。

摘要：目的:了解承德地区学龄前儿童计划免疫接种情况。方法:选择本区0～7岁散居儿童597名为调查对象, 按照上级下发的免疫回顾登记表的内容进行逐一登记, 由专业计划免疫工作人员负责调查和登记。结果:乙肝疫苗和卡介苗的接种率逐年上升, 脊髓灰质炎疫苗、百白破疫苗、麻疹疫苗的初免好于加强免疫。结论:只有通过多方的努力才能实现每位儿童完成安全有效的全程免疫接种, 进一步降低计划免疫相应的疾病发病率。

关键词：儿童,计划免疫,接种率

参考文献

[1]迮文远.计划免疫学[M].第2版.上海:上海科学技术文献出版社, 2001.21-28, 383-393.

谈谈初中班主任的常规工作 第9篇

关键词：初中；班主任；常规；工作要点

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-138-01

班主任是学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师。是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是凝聚一个班级学风、教风、班风的指向标和可靠力量。有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位，起得最早，睡得最晚。尤其是初三的班主任面临着升学的压力，更加辛苦。笔者担任班主任工作多年，感触良多，有几分疲惫，也有几许收获，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，经历了一次次酸甜苦辣的心灵历程，笔者认为班主任工作是一项光荣而又神圣的工作，也是一项充满挑战性的工作。

一、必须重视班委班风建设

初中学生尤其是初中毕业班学生，面临着升学压力，打工的选择，是人生的第一个十字路口。笔者认为要建设一个好的班级，就必须培养好的班风，这个班的成绩才能稳步上升。而好的班风，离不开一批优秀的班干部，所以每接一个新班级，笔者第一件事情就是精心培养、组织一批优秀的班干部，并要求班干部在班级管理工作中有明确分工，各负其责，如果班上有什么异常情况，要在第一时间报告给班主任。笔者对一个新班要做的第二件事是建立班级口号、班规、班级誓言、目标等。今年笔者所教班级的口号是“班级是我家，建好班级靠大家”，班级目标是“超越梦想，放飞希望，勇争第一”。班级誓言是：父母过去的辛酸，我们已无法改变，我们要努力奋斗，孜孜不倦，让父母体味未来的甘甜，让微笑写满父母疲惫的脸庞，让骄傲挂在教师欣慰的脸上，让希望围绕在我们的身旁，让未来因拼搏更加辉煌，洒下汗水，定有丰硕成果，能力拼搏，定有金色收获。我自信、我自强、我成功，这就是我们的庄严承诺！我们坚信：知识改变命运，学习改变人生！笔者做的第三件事是评出每周一星，即每个星期就学习、纪律、卫生、成绩、写校园稿等各个方面突出的同学用积分的形式显现出来，谁的积分最高，谁就是班上的每周之星。每周周末给予奖励，并在后面的每周之星专栏上贴上红五星，写上大名，让全班同学向他（她）学习。当然，也有例外，譬如：篮球周，运动会周，元旦艺术节周，评出打篮球最好的一个成员，运动会最突出的一个成员，艺术节表现最好的一个同学等。评选“每周之星”的目的是尽量发现每个同学的闪光点，并对他们的行为和优秀表现加以肯定和奖励，以激发他们在前进路上昂扬的斗志。

二、要主动与任课教师加强联系

作为班主任要及时地和任课教师联系，要兼顾班上的各门功课，及时了解班内的学习情况，针对某些学生上课不专心听讲，作业拖拉，基础知识较薄弱的问题和现象，提出了相应的解决方法，并与任课教师一道及时解决问题。笔者组织了互帮互学的活动，让学习上优秀生带动学困生，如针对作业拖拉现象较为严重的情况，笔者指派几个认真负责的学生，对有严重拖拉现象的学生进行一对一检查，查找拖拉的原因，找到解决拖拉问题的途径，让他们帮助这些同学及时把作业完成等。可能有些方法不够妥当，以致效果不够理想。但笔者会继续努力和任课教师互相配合，形成合力，把班级管理得有条不紊。

三、把做好后进生转化工作作为班级管理工作的重中之重

在班主任工作中，后进生的转化工作做得成功与否，决定着班风能否最终好转。做好后进生转化工作，笔者的原则是“攻心为上，攻城为下”。一般不用“武力征服”，“武力征服”只能治标，不能治本。笔者始终认为，做学生的思想工作，要“动之以情，晓之以理”，作为初中教师，要根据初中学生的特点，多从情感上打动他们。批评他们大多数不在公开场合进行，时时保护他们的自尊，使他们明白老师是尊重他们的，并对他们进行细心、耐心的教育，从不间断的鼓励。笔者相信，精诚所至，金石为开，用教师的诚心终有一天要打动他们。班主任在平时要对学生多进行一些自理、自立、自强的培养，及时捕捉学生的闪光点，因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。

四、要经常与学生家长保持联系，坚持家访

家访是班主任获得第一手育人资料的重要途径。通过与学生、家长交流，了解学生家庭状况，学习环境，学生个性，在家表现和家长的希望、要求等，为今后的教学工作奠定了基础。笔者经常性地进行定期家访，对于后进生更是家访多次，在家访中指导家长用正确的方法教育孩子，现在的学生，大多是独生子女，教育问题显得尤为突出，有的家长只知道溺爱孩子，而有的家长对孩子责罚过度。为了家长配合学校做好学生的教育工作，笔者利用空余时间充分进行家访，或者请家长到学校，或通过电话、网络等多种渠道与家长沟通，共同探讨教育工作，笔者并且非常重视每学期的家长会，会前会做大量的准备工作，把一学期的工作计划、工作安排向家长汇报，求得家长配合，对进步明显的学生给予表扬和奖励，对退步幅度较大的学生，和家长共同分析原因，制定措施，使他们迎头赶上。通过家长会，使家长了解孩子的在校情况，明确了从哪些方面配合学校教育孩子，会收到更好的教育效果。

五、亲和力是建立师生感情的关键

平时笔者主动深入班级，多与学生接触，细心观察学生的行为和思想状态，发现问题，及时解决。课间经常到班里转转，看看学生在干什么。发现打闹的，及时进行制止，并给予批评教育。同时，为了全面了解学生，我还准备了一本班级留言册。每星期给学生写一段话。学生有什么看法、想法、建议也可以写在上面，也可以直接告诉老师。笔者欣喜地发现，经过努力与学生的关系拉得更近了，笔者写给他们的开学寄语，教师节的祝福，让他们感受到老师的期望。

班主任工作常规 第10篇

班主任工作常规（仅供参考）

一、早起（6:40—7:20）

1．指导、检查班级宿舍内务卫生、清洁区、教室卫生情况，确保宿舍整洁干净，教室地面和走廊干净、桌椅整洁、卫生工具排放整齐。及时督促整改。

2.检查早读学生到位情况，督促课代表组织好早读。协助任课老师抓好课堂纪律，提高早读效率。对于迟到、旷课 的学生要跟踪联系。

3.检查学生发型、首饰以及穿校服的情况。及时督促整改。

4.督促班干部填好《晨检记录表》，对生病学生要及时处理或联系家长。

二、升旗、集会

升旗仪式、集会活动班主任要跟班，认真履行管理职责，督促学生做到块、齐、静，确保会场纪律有序、安静。

三、大课间操班主任必须到场组织，督促学生排好队，认真对待大课间操。检查出操人数，对缺席、不认真做操者，必须采取措施，保证做操质量。组织出操队伍做到快、静、齐。

四、课间：班主任要不时地巡查课堂情况，了解学生上课状况，及时发现学生上课期间存在的问题，并配合科任老师及时有效地对学生进行教育，帮助学生改掉不良的行为和学习习惯，从而提高学生的学习效果和老师的教学质量。

五、两餐：教育学生自觉排队取饭，有序就餐。不在食堂大声喧哗、敲打东西。教育学生爱惜粮食，珍惜劳动成果，厉行节约。餐具回收要小心轻放。

六、午休：到宿舍检查学生午休情况，清点学生人数。教育学生遵守宿舍纪律，按时、安静地进行休息。

七、晚读：

1.检查学生出勤情况；检查学生仪容仪表和校服的穿戴情况。2.总结当天班级情况，好的表扬，不好的提出批评整改意见。

3.利用这时间对学生进行思想、纪律、心理和安全等教育，达到教育学生、引导学生的目的。检查班务日志记载情况。组织班委会一日工作汇报会或督促班干组织好晚读。

八、晚休（10:40）：到学生宿舍检查晚休情况，督促学生按时、安静地休息。清点人数，如有缺失学生，及时了解并联系告知家长。

九、其他：

1.平时密切注意学生的表现，防患于未然及时做情绪有波动的学生的思想工作，预防大小事故的发生，善于发掘学生的闪光点，及时予以鼓励表扬。

2.结合学校量化评比条例，重视常规管理，抓好学生养成教育，培养学生良好的纪律意识、良好的学习习惯、良好的卫生习惯。

3.做好平时学生的安全教育，不定时对本班宿舍、教室进行安全隐患排查；不定时检查收缴学生携带的管制刀具。

4.精心设计，上好每周班会课，使班会课真正成为教育阵地。

5.重视做好学生思想教育工作，做好学生文明礼仪教育，教会学生学会尊重、学会宽容、学会学习、学会正确处理同学之间的矛盾。预防校园欺凌、打架斗殴现象的发生。积极引导学生求真、向善、向美，传递校园正能量。

6.每周五晚和节假日放假前必须做好学生的安全教育（交通、防溺水、食品、自然灾害、消防等）。放假前要填写好学生离校表和安全教育记录表，上交政教处存档。

班主任工作常规 第11篇

二、规范管理

1、规范班主任班级工作：定期检查《教室日志》、《宿舍日志》、《学生扣分情况记录本》、《学生谈话记录本》、《学生成长档案册》（由高

一、高二年级试行使用）。学期中由各年级领导不定期抽查，并且把此项工作作为班主任量化考评的条件之一。要求：

（1）、以上有关记录本，各位班主任一定要认真自觉完善，做细做实。

（2）、对《教室日志》和《宿舍日志》班主任要坚持每天认真检查和批阅，发现问题及时处理，防患于未然；对《学生扣分情况记录本》、《学生谈话记录本》

和《学生成长档案册》要及时如实的记录。尤其是对后进学生的管理，必须以此为管理和处理的依据。

（3）、以上各种记录本，由各年级领导不定期抽查（由学生负责上交），并且把此项工作作为班主任量化考评的条件之一。

2、规范学生的请假制度：

（1）、学生请假一律使用政教处统一印制的请假条，其它不正规的假条无效。

（2）、审批程序。请假1天：由班主任直接向家长核实情况后审批。请假2天：由年级主任审批。请假3-7天：由年级主管副校长审批。做到逐级签字逐级审批。如果学生是请假回家的，一定要通知家长核实；如果学生是出去看病的，要有看病的相关证明材料；如果是外出培训学习的，要有辅导老师等相关证明材料。

（3）、对于无故缺席不请假的学生，班主任要及时和家长沟通，并在找到有关学生后进行教育，达到《玉林市一中学生管理处罚条理》有关要求的要按照有关条例处理。

（4）、常期定时外出：学校是寄宿制学校，学校不办理学生外宿。有特殊原因需要常期定时外出的，由学生本人先提出书面申请附上家长签名，并出具相关的证明材料，由班主任审批后由学生本人直接交给政教处主任审批。学生凭校徽和有关的证明材料出校门。

3、规范后进学生的教育程序。对于后进学生的教育管理要本着对学生、家长高度负责的责任感进行认真教育，一定要把教育管理工作做细做实，不留下漏洞，更加不能粗放式管直接推卸责任往上推。应该要有理有节，按照程序逐级处理，工作要细致，程序要落实，态度要端正，充分相信后进生是可以转化的。要及时和家长沟通，取得家长的支持和帮助，尽量把问题解决在萌芽状态。

对于后进实行三级管理体制：

班主任教育管理阶段------→年级领导处分管理阶段------→主管年级副校长处理阶段（劝退、转学或勒令退学）

（1）、班主任教育管理阶段。班主任要注意观察学生思想动态，对学生的违纪情况要及时耐心处理，并对学生进行多次教育，并与家长进行沟通和共同教育，在经过班主任多次教育效果仍然没有明显转化的情况下，班主任要请家长到学校和班主任一起共同教育。班主任在教育管理阶段，要把有关教育和谈话的情况及时记录进《学生扣分情况记录本》、《学生谈话记录本》、《学生成长档案册》等，对相关学生的检讨和认识材料要认真整理归档。

（2）、年级领导处分管理阶段。

上升到年级领导处分管理前，年级主任要先检查班主任与学生谈话的有关记录、学生的扣分情况、学生的检讨书、说明书和保证书等原始有关记录材料，先具体了解班主任是否把工作做好做实了方进行有关处理。如果有必要，年级领导还要深入班级了解具体情况。

年级领导教育管理职责。年级领导要认真找到有关学生联同班主任进行谈话教育（年级领导同样要做好谈话登记），经过教育后与学生家长沟通或者请家长来联同家长一起教育，给予其改正的机会，并根据《玉林市一中学生管理处罚管理条理》有关要求给予相应处分并由班主任通知学生家长。

（3）、主管年级副校长处理阶段。后进学生在经过班主任、年级领导多次教育并给予机会改正但仍然屡教不改，已经达到勒令退学的情况下，由于主管年级副校长和班主任、年级领导约同家长到校并劝其退学或者转学。

班主任常规工作 第12篇

（一）、日常规

1、早读课前必须按时进班，掌握学生出勤动态；做好考勤工作，维持秩序，严禁学生迟到、早退，确保学生在校的安全。负责学生一天之内病事假的审批，超过一天的报政教处审批；遇学生无故缺课的，应及时了解情况，掌握信息；无法知道情况的应马上与家长取得联系。对无故旷课的学生，应配合家长进行教育。

2、检查教室清洁卫生、学生仪容，了解学生完成作业情况。经常了解学生在校遵守常规的情况，对违纪的学生及时进行教育。有必要时利用晨会对昨天班委工作进行小结。

3、上、下午至少到班巡视一次班级学生上课情况。

4、早读、早操、大课间活动、学生就餐一定要到岗。午休必须在班组织学生午休。

5、组织学生放学、督促学生清洁班级，关闭教室门窗。

（二）、周常规

1、参加班主任周例会。

2、周一早上组织全班学生参加升旗仪式，督促学生做到“快、静、齐”。

3、认真开好每周一次的班会课。对上一周学生思想学习情况，提出表扬或批评。

4、安排读书诵经活动。

5、至少主持召开一次班干部会议。

6、找同学谈话，坚持家访。新生必须普访，以后重点学生多访，偶发事件及时访，一般情况计划访。

7、组织参与大扫除。

8、及时妥善处理偶发事件。

9、及时向级长汇报当周班级工作开展情况。

10、督促检查班级宣传委员组织学生定期出黑板报。

三、学期常规

1、学期初

（1）完成注册工作，按时填写学生学籍表、花名册、学生德育档案登记表，建立“差生”跟踪帮教制度。

（2）布置教室，优化育人环境，按要求落实各项常规。（3）编排学生座位。

（4）及时调整班（队）委会，做到分工明确，职责分明。（5）组织安排好早操和升旗时学生集合的队伍。（6）在开学两周内，制订出版级工作计划并上交政教处。

（7）组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》以及《在校学生一日常规》。制订“班规”，提出班级的奋斗目标。、（8）进行感恩教育、安全、礼仪教育。

2、学期中

（1）制订复习计划。做好复习、考试动员。动员学生认真复习，诚信考试教育。（2）小结分析学生学习状况和班集体建设状况，明确下半学期班级工作的努力方向。（3）召开家长会。召开学生座谈会，了解家长、学生对班级工作的意见和建议。

3、学期末

（1）巩固生源，完成招生任务，做好学生预收费工作。（2）写好“班级工作总结”。

（3）评选“三好学生”、积极分子和优秀干部、优秀团员与优秀少先队员。（4）做好学生学期品德操行评语和学生成绩登记工作。（5）对学生进行假期遵纪守法教育和安全教育。

五、安全常规

1、应经常对学生进行交通、游泳、防火、活动、饮食安全以及遵纪守法、文明礼貌和公民意识等方面的教育。

音乐课堂常规管理策略 第13篇

笔者根据小学高段音乐教学经验，发现学生“不遵守音乐课堂常规”现象有很多是假性的，如同“假性近视眼”一样，是可以通过一系列的教学策略进行矫正的。教师可以通过个别谈话、肢体语言、多样的教学手段等形式，激发学生自觉遵守音乐课堂常规，从而提高音乐教学质量，使音乐课更有魅力，使学生更喜欢音乐课。

音乐课堂常规，简单地说就是音乐课堂中的“规矩”。在音乐课堂中，经常实行的规则和必须遵循的课堂纪律，是师生在一定时期内共同遵守的规矩。由于音乐课特殊的性质和形式，学生自觉遵守音乐课堂教学常规对音乐课正常有序的开展有着不可或缺的作用。下面结合新课程理念谈谈激发学生自觉遵守音乐课堂常规的策略：

一、让学生明确音乐课堂常规要求，知道自己错了，错在哪里

一直对待违反课堂纪律或者犯错误的孩子，我都明确地表明自己的态度：“批评你，并不是不喜欢你，而是因为喜欢你关心你，所以才希望你表现好。如果你犯错误了, 我会很失望很难过。”这样孩子们都很乐意改正自己的错误, 同时为了不让我伤心, 而时刻控制自己的一些行为, 做个好孩子。孩子们也不会因为被我批评了就讨厌我了, 看到我就绕道, 反而更乐意与我交往, 更尊重我了。

要想让学生养成遵守课堂常规的良好习惯，就必须让学生明确和了解其具体要求。在教学之初，教师就要给每一位学生讲解和示范正确的朗读歌词、演唱歌曲等姿势，并提出明确要求。让学生明确课前准备、课堂规范等音乐课需要学生遵守的规矩。我常常会留下个别表现欠佳的孩子与其谈心：“知道胡老师为什么批评你吗？”给他反思的时间，认清自己的错误，这样的结果往往比直接批评他的行为要好！当孩子们认识到自己的错误时，再给予关爱，让他们知道“爱之深，责之切”。一切以爱为出发点，用爱的教育来感化学生！

二、少斥责，多鼓励，给孩子改正的机会，给教师一个成功教学的喜悦

孩子们很单纯，他们有时甚至都不知道自己犯了错，这时候作为教师的我们就该提醒他们，给他们改正的机会。有些教师一看到学生违反课堂常规，马上就严厉地点名批评，没有顾及孩子的感受。而小学高段的孩子自尊心较强，这样的点名批评会让他们觉得没面子，产生逆反心理。相反的，如果学生取得一点进步，就及时地肯定他们，耐心开导他们，热情鼓励他们，让学生拥有一种成就感，学生的学习积极性就会高涨，如此一来课堂学习气氛浓厚，每个学生都被这种气氛感染，全身心投入到学习中来，课堂常规自然也好了。

给孩子一个机会，就等于给自己一个机会！

三、树榜样，充分发挥“小老师”的作用

一直以来我都会在各班挑几个能干的孩子作为“小老师”, 给其他同学树立榜样。同时协助我维持课堂纪律或者帮我提拿物品,

榜样的力量是无穷的, “小老师”就是学生眼中的榜样。作为教师不仅要支持“小老师”的工作, 同时要给予他们一定的权利。课堂上, 要注重发现和表扬准备得快、静、齐的, 时刻注意保持良好坐姿的, 认真听讲、积极思考的等好的典范, 引导其他同学向他们学习, 使学生学有榜样。

四、对待特别的“他”，要用特别的方法

每个班总会有那么几个特殊的学生，他们乐于表现自己，想做到最好，但总是适得其反，还影响了其他同学。而对这样的学生，我们如果强制性地制止，不但会压抑他们表现的积极性，还会打击其自尊心。对待特别的“他”，当然要用特别的方法。既然不是故意捣乱，就不必无谓地批评。

“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。作为一名教师，你的一个眼神，一个微笑，或者轻轻地摸摸他的头，这些肢体语言不仅起到警示的作用，还能让孩子感受到老师对他的尊重与爱护，我们又何乐而不为呢？

五、发挥学生的主体性，让学生当当“小评委”

音乐表演课，难免会出现台上学生表演得自我陶醉，而台下学生各顾各的现象。一味的教师评价已经吸引不了学生的注意，学生对教师评价也不再重视。但是一反常态，让同龄人作为评委，“小评委”不仅看得仔细，听得认真，而且兴趣浓厚；而表演的学生，在大家关注的眼神下，表演得更加认真投入，由于是伙伴的建议，他们也更加乐意接受。同时孩子们在互评中学会了怎样尊重别人，学会了怎样赢得别人的尊重。同时懂得了用一颗宽容的心去容纳别人的缺点，发现人家的闪光点，取长补短，共同进步！

论班主任班级工作中的常规管理 第14篇

1. 先说一下目标管理。管理学家指出：有了专一的目标，就有了专一的行动；有了专一的行动，就有了实现目标的可靠保证。这就是目标管理的作用。奋斗目标就好比是前进的路标，是茫茫大海中航行的灯塔。

作为一个班级，当它以一个集体的形象展现时，它就必须抛弃一些个人的个性，而是以一个完整的、有生命力和执行力的大的个体而存在。所以每每建班之初，就必须要根据实际情况，为这一个班级的孩子们制定一个切实可行的奋斗目标，让学生在理想的刺激和熏陶下焕发出蓬勃的生命力和旺盛的战斗力。就像一个学校的发展水平要看他的尖子生，如果一个班级有一个统一的、强大的奋斗目标，那在领头的人的带领下，往往会把学生的发展带到不可预知的高度。

笔者读书时，同学里曾经有好事者专门调查一个班主任：看看为什么他班里的优秀生特别多而且特别团结。可是无意间搜集来的资料却总结了一个规律：这位老师每一届带的班级都很“厉害”，都很团结，无论德、智、体、美都会有拔尖的人才，但是却极少有落在后面的。这是因为每带一个班级，这位老师都会用他自己的感染力迅速地把一个共同的奋斗目标灌输到学生心里，然后所有的学生都会在这个奋斗目标的感召下迅速行动起来，就连那些“后进”的学生都会说：当时真是莫名其妙，怎么就跟着老班的指挥团团转了呢？

由此可见，一个向上的好的奋斗目标，能够激发多少学生发展的正能量。

2. 再来说一下制度。“一部好的学校纪律，能顶十个无能的校长”，这是教育界的一句名言，不可谓不精辟。挪到班级管理中来，那就是“一部好的班级纪律，能顶十个无能的班主任”，相信这句移植的名言同样适用。

完备合理的制度，具有两大职能：一是促進，二是制约。它一方面能奖优，能更好地刺激优秀的学生发挥主观能动性，将学习和生活不断创新、发展；一方面也能对集体中那些不和谐的行为加以惩戒，促使学生们不断地修正自己的行为，将个人奋斗目标与班级发展有机结合，从而使学生的个人成长能够在一个有序的大环境下进行，既不偏离发展的正常轨道，也不埋没自己的个性。

班级的管理应该坚持“三全管理”，即全员、全程、全因素管理。要保证班级的制度能够覆盖班级工作中的各个方面；同时也要加大制度的执行力度，不仅要学生认真学习和清楚了解各项规章制度，还要有严格的监督制约机制，保证他们贯彻执行各种制度，并使其与学生的评价和所得相结合，更好地保证各种制度的执行力度。

在制度的制约作用中，要坚持十六字方针，即“有章可循、有章必循、执章必严、违章必究”，从而使班级的日常工作在紧张、有序、和谐中扎实推进，把一些教师的要求变成学生的“习以为常”，当他们习惯成自然，班主任就能将精力更多地集中于班级的整体发展和个别学生随机出现的问题中来。

二、自由是灵魂，是学生发展的基本原则

马斯洛把人的需要分成五个层次：生理需要；安全需要；爱与归属的需要；尊重需要；自我实现的需要。而且他的需要层次论认为，需要是人类内在的、天生的、下意识存在的，而且是按先后顺序发展的，满足了的需要不再是激励作用。

看过一则故事，启示很大：在国外一所大学校园，一位中国留学生看到一位学生想要在校园内张贴海报，但是醒目的地方都已经被人占据。这位留学生给他出了很多主意，比如把别人的撕掉、覆盖在别人海报的上面，或者贴到比较偏远的地方去。可是那位外国学生总是不满意。他的理由是撕掉或者覆盖别人的都不对，属于对别人的侵犯；贴到偏一点的地方，又失去了张贴海报的意义。最后这位学生终于把自己的海报贴在了廊下的柱子上：既不侵犯别人，又达到了自己的目标。

其实，这就是教育不同所导致的结果不同：中国学生在多年的耳濡目染中学会的是如何让别人遵循规则而自己绕开规则；但成功的教育却是如何在现有的游戏规则之下实现大家共赢，既能实现自己的个性张扬，也不妨碍他人的利益和发展。我们关注的是个人利益的最大化，而成功教育关注的是个人灵魂的归属，他在乎更多的是合理实现自我。

中国现行教育实际，注定让很多孩子学会更好地维护自己的利益，但作为教育者，更有必要把一颗自由灵魂的种子播进孩子们的心中。让那些“自我实现的需要”影响到孩子的一生，让他们可以倾听更多来自心灵深处的要求，而不是为了满足一些所谓的实际和一些不知道是谁的利益而迷失自己。

三、以爱为翼，呵护好自己的一亩田

教育是需要爱的。没有发自内心的热爱，就不可能有对教育事业的执着守护，也就不会对自己的班级、自己所负责耕耘的“一亩田”有所付出，那么结果也就必然：土地枯涩，颗粒无收。

我有一位恩师，多年来一直奋斗在教育一线上，匆匆数年过去，我这个当年他的学生也成为了一名三尺讲台的执教者。再看他，依然是当年的样子。有一次打趣他：老师啊！看你的学生做生意发大财的也有，当官步步高升的也有，怎么老没见您老人家有点出息呢？好歹得当个校长吧，我们也好跟着面子上有光嘛！老师却笑了，很安然也很平淡：当校长？你老师我没那个水平。再说了，我这样，就挺好！你看这个小挂件，老师指着车上的一个小玩偶，是我的一个学生日本留学时给我带回来的，毕业都很多年了，可是他还惦记着老师……这就够了。你可能体会不到吧？一个当老师的，就跟父母一样，自己教出来的学生越有出息，老师心里就会越得意，越高兴。我得到的，是别人体会不到的快乐啊！说着，老师又跟我聊起了自己学生今日的成就，他现在学生的调皮捣蛋，言谈间仍是眉飞色舞，乐在其中。

看着老师发自内心的快乐，我不禁感动：这就是一个老师最高的荣誉和最真的快乐吧！真的，教育就是这样：求功名者，止步；求富贵者，止步。甘为人梯，甘为铺路石子，只是从其中得到自己热爱教育的那份单纯的幸福。就像有的人爱唱歌，有的人爱写字，有的人就“好为人师”。所以，如果没有对学生的爱，就不要空谈一切制度、班级管理、学生管理，因为那时候只会感觉自己面对的是一纸空文，是一些死的规章制度，看不到制度下一颗颗自由的灵魂和一张张生动的、活生生的面孔。