班主任队伍培养计划

班主任队伍培养计划（精选8篇）

班主任队伍培养计划 第1篇

班主任队伍建设与培养工作计划

（2009-2010）

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。班主任的工作是塑造学生灵魂的工作。班主任是学校全面贯彻党的教育方针，加强德育工作，提高教育质量，培养社会主义事业建设者和接班人，完成学校各项教育任务的中坚力量，是学校德育工作的主力军。如何加强学生的政治思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，进一步提高德育工作的针对性和实效性，是摆在班主任面前的一项重要任务。在新的形势下，学生的思想道德面貌也发生了许多变化。这对学校德育工作提出了挑战。因此，抓好班主任队伍建设是做好学校德育工作的关键。现代管理学原理和德育实践已经充分证明，抓好德育队伍建设，提高队伍的质量是发挥德育管理效能的重要基础和保证。

我校教师绝大多数为青年教师，班主任队伍中青年教师占相当大的比例，在我校的14位班主任中，35周岁以下的占80%以上，因此，抓好青年班主任队伍建设就成了我校提高教育教学质量以及实现办学目标的关键。多年来，我校非常重视青年班主任队伍的建设，建立了以校长、主任为组长的青年班主任队伍建设领导小组。制订了《班主任工作职责》、《班主任例会制度》、《班主任工作经验交流制度》、《德育科研课题汇报交流制度》、《班主任德育工作评价考核制度》等管理制度。本学年在班主任队伍建设上，我们要重点做好以下工作：

一、积极做好新班主任的选拔与培养

为保证班主任队伍的质量，我校按上级要求，挑选工作好、思想好、作风好、素质高、具有一定教学水平、管理学生经验和组织能力的教师担任班主任。由于学校办学规模较小，必须从有限的教师中选出有责任心的教师来担任班主任。选拔青年教师做班主任只是工作的开始，如何在短时间内使他们尽快进入角色是我们工作的重点，为此，我们采取了以下几项措施： 第一、新老班主任结对子。我校对刚刚担任班主任的青年教师，都要安排有经验的班主任做他们的指导教师，这些“老”班主任对他们的每一项工作进行手把手的指导。例如：怎样搞好新生教育并通过新生教育来了解学生，使新生之间相互了解；使学生了解学校的各项规章制度尽快适应新环境。对学生进行纪律教育，培养学生的意志力，提高学生的自理能力，了解学生，为培养班干部做好准备，使刚组建的新班级初步形成一个良好的班集体；在工作中怎样开展班级的各项工作等等。第二、发挥教研组的作用来培养新班主任。利用教研组总结近期情况、进行班级管理和学生教育方面的交流，使新班主任对常规管理和如何开展活动有了明确的认识。第三是通过班主任会，针对学生教育和班级管理的各个方面请经验丰富或在某一方面工作中做得出色的班主任介绍经验，谈自己的体会，使新班主任尽快熟悉抓好班级管理和对学生进行教育的方法。第四是通过政教处人员在日常检查中，将发现 1的问题及时反馈给新班主任，并共同研究解决问题的方法来提高新班主任的工作能力。通过以上工作，使新班主任很快成长起来。由原来机械地制定班主任工作计划到能够根据本班实际来制定计划，并在班干部的培养、班规的制定、学生行为习惯的养成、常规管理、开展活动、对学生进行心理辅导、培养学生自信心、与家长沟通等方面由刚开始的不熟悉到逐渐的适应再到能结合班级学生的实际情况有针对性的开展工作，并取得良好效果。

二、重视青年班主任队伍整体素质的全面提高

班主任的素质主要由思想政治素质、文化业务素质和心理素质组成。首先，我校非常重视班主任的思想政治素质的提高。因为一个思想政治素质差的班主任不可能带出一个团结向上的优秀班集体。所以我们除了要求班主任自觉地加强理论学习、政策法律法规的学习外，还利用班主任会和政治学习时间，学习邓小平同志“三个面向”的重要指示，学习江泽民同志“三个代表”的重要思想，学习《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》，《班主任工作暂行规定》等文件。同时，加强时事政治的学习，学习优秀班主任的先进事迹。要求班主任在各方面给学生起表率作用，以自己的学识、才能、高尚的人格来影响学生，感化学生，吸引学生，培养学生。

在思想观念上，班主任要适应时代的要求，做到与时俱进。为此，我们要求班主任必须牢固树立“现代教育是以德育为核心，德、智、体、美等诸方面全面和谐发展的教育”的观念。树立重视学生完整人格的培养和个性的充分发展的观念。树立为学生创造有利于他们创造思维和实践能力形成的条件的观念。树立由保姆型、事务型管理向民主型、自主型管理转变的观念。从而，使我校的班主任向专家型、学者型的方向努力。

过硬的业务水平是做好班主任工作的重要保证。为提高班主任的业务水平，通过班主任会和班主任工作经验交流会介绍他们各自在学生教育和学生管理中好的做法和成功的经验，使班主任的工作水平得到互相提高。我校还充分发挥学生的自我教育、自我管理和自主管理的能力，让班主任同本班学生一起讨论、研究、寻找好的班级管理方法。

班主任业务水平的提高不仅需要实际工作能力，而且还要依靠班主任文化素质的提高。这是因为班主任文化素质的提高是业务水平提高的动力和源泉，也是班主任提高自身修养的重要手段。班主任的威信和影响力从何而来？主要来自品德与学识。一位班主任的品德修养较高，但知识水平和业务水平较低，它就很难教育好自己的学生。前苏联教育家马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原谅它的不学无术”。为了提高班主任的文化素质，要求班主任通过进修学习，使理论水平和科研水平不断提高。还要定期请国内知名的教育专家、学者到校举办专题讲座或做报告。此外，在物质条件上，我校为每位班主任配备了计算机，并与互联网连接。学校建立了校园网，使班主任能随时查阅所需的资料，以便在实际工作中，用先进的理念、思想和工作方法指导自己的工作。学校图书馆还及时订购有关德育工作和班主任工作方面的杂志、报纸、理论书籍，随时供班主任借阅。

良好的心理素质是做好班主任工作的前提，班主任不仅要对学生进行心理健康教育，而且更主要的是要提高自身的心理素质。我校不仅要求班主任要经常学习心理学知识，了解学生的生理、心理发展特点。同时，还通过我校心理学教师结合自己的工作实践向班主任介绍学生的生理、心理发展特

点，使班主任了解学生的心理状态，了解学生的学习心理、交往心理、个性发展特点、性意识特点。并定期请心理专家为班主任举行讲座，在向班主任介绍中学生生理、心理特点的同时还介绍班主任在工作中应保持的心态，使班主任学会自我认识、自我调整。

三、积极开展德育科研，促进青年班主任理论水平和工作水平的提高

社会的发展，素质教育的深入，会引起教育的深刻变革，必将牵涉到教育的宏观和微观的一系列改革，在这些变革中不可避免涌现出无数新问题。而德育科研工作是解决这些问题的有效途径。

为了保证德育科研工作的顺利开展，我们将德育科研工作制度化。要求班主任从学生入学时起，结合学生的实际情况，制订德育工作的三年规划，并以学年为单位确定每学期的德育科研课题，确定研究人员、提出课题研究的背景、实施途径、具体分工、研究步骤、研究时间。学校定期检查课题研究的进展情况。期末召开德育科研课题汇报交流会，各学年对德育科研课题的研究进展情况或研究结果进行汇报。长期的坚持，使我校形成了浓厚的科研氛围，学年之间、班主任之间相互交流、互相学习，使班主任的科研意识变成了自觉的行为，有力地促进了班主任理论水平和工作水平的提高。

四、加强管理，使班主任工作落到实处

我校在学生人数少、班主任少的情况下，采取了学校垂直抓的办法，对班主任的出勤和工作态度以及班级的常规管理和各种大、小活动进行检查和指导。对检查出来的问题及时反馈给班主任马上改进。在班主任会上表扬和推广好的做法和经验，提出带有普遍性的问题和解决办法。对个别班级出现的问题，单独找班主任进行沟通和交流。这些有利的措施，保证了班主任工作真正落到实处。在抓好管理的同时，我们还积极做好为班主任的服务工作。一是将从关于德育方面的报纸、杂志、网络上的好的文章及内容简要进行整理，印出来发给班主任查阅。二是将德育科研论文、班主任工作经验交流会上交流的材料和个案分析进行整理后汇编成册，发给班主任，供他们学习和参考。三是经常与班主任个别沟通，共同研究寻找提高班级管理和对学生进行有效教育的方法。

五、做好对班主任的考核评价工作，充分发挥其激励与导向作用

我校对班主任的考核评定为期末评定。学期末学校对班主任一学期的工作情况进行评定，分出等级并与评优评先挂钩。对班主任的评定主要通过教师师德方面的表现情况；学生贯彻中学生日常行为规范的情况；学生养成教育的情况；班级管理情况；学生在午检、班会和开展大型活动中的表现；班主任做学生思想教育工作和对个性学生教育的情况；班级学风和班风以及班干部的培养情况；学生在学校各项评比活动中的表现情况；师生关系；与家长沟通的情况；班主任工作调查问卷情况来考核班主任。在评价时重表扬和鼓励，对于班主任的不足之处个别进行沟通，以利于班主任进行工作。

总之，通过以上措施，在班主任建设和管理上，尤其是在青年班主任队伍建设与培养工作上，我们将继续努力，不断进取，与时俱进，再上新台阶。

燕山口中心小学

二00九年十月

班主任队伍培养计划 第2篇

一、指导思想

坚持“立足校本、全员参与、自主研修、专家引领、专题培训、反思交流”的培训原则，以全面提高班主任的师德水平和业务素质、促进班主任管理水平的提高为目标，以加强职业道德教育、更新管理理念、创新教育管理方法、培养他们的创新精神和实践操作能力为重点，造就一支师德高尚、素质优良的专业化班主任队伍，实现教师、学生、学校三者和谐发展，从而全面提高学校的管理育人水平。

二、培训目标与任务

学校主要树立走出去请进来的思想理念，采取由点到面的操作模式来安排本次班主任培训。通过选派部分班主任代表，集中参加校外组织的各类班主任培训，然后再由这部分班主任层层推进、链条式、分级部对其他班主任进行培训。并且要选在合适的时间请部分专家来校作报告，现场指导。同时还要发动班主任自学培训读本，并且不定时组织学习交流会，让班主任在交流会中找出缺陷，便于弥补不足。通过本次培训使班主任能够认真思考和分析当前班主任工作所面临的问题与挑战，使班主任老师在思想政治与职业道德、基本理论与岗位技能、教育理念与德育科研能力等方面有明显的提高，培养他们的创新精神和实践操作能力，达到提高他们实施素质教育的综合能力和实际工作水平的目的，以适应21世纪素质教育对班主任提出的新要求。利用一至二年左右的时间，从三个层面打造适应我校教育发展需求的班主任队伍。

1、扎实推进“管理教干提高工程”。通过学习与提高，力求我校的德育管理干部成为政治素质高，业务能力强，精于管理，善于创新，具有先进教育思想和前瞻办学理念的干部。

2、大力深化“名班主任培养工程”。对市、区级名班主任提出更高的目标要求，学校为他们提供展示才能的平台，如：举办讲座、观摩活动，让他们成为能独挡一面的学校管理者善，让他们更有名气。同时通过校本培训，发挥名班主任辐射带动作用，通过培训，力求更多班主任成为职业道德高尚、乐于奉献、善于管理的专家型、科研型教师。

3、积极实施“班主任队伍的青蓝工程”。通过“拜师结对”活动使青年班主任迅速成长起来，形成一支结构合理高素质的班主任队伍。

三、培训原则

1、从实际出发的原则：根据我校班主任队伍的现状和学校发展的需要，分层次，分阶段地进行培训。

(1)开学前用三天时间对新接班的和接起始年级的班主任进行培训。让他们知道什么时间什么地点做什么事情，领学《学生指南》等。

(2)选派优秀的班主任参加区级培训后再培训青年班主任。

(3)坚持走出请进，聘请国家、省、市专家到校做报告;选派优秀班主任到安丘四中、衡水一中、东庐中、洋思中学等名校学习，来校后做报告影响带动其他班主任。

2、理论和实践相结合的原则：专家的理论指导和德育工作者的实际操作有机地结合。

(1)学校聘请专家做理论指导报告，建立与专家长期联系机制，通过网络、电话、博客等形式，经常与专家对话。

(2)学校聘请了一名法律顾问请其到校作校园伤害事故处理的报告，并常年作为的班主任的法律咨询。

(3)定期开展班主任经验交流并推广。

(4)定期举行主题班会观摩活动，让校本管理经验推广学习。

3、循序渐进的原则：有计划、有步骤地开展培训活动。

(1)坚持班主任每周一次例会制和周二班会制，全体和分年级形式多样

(2)开展样板班级评选活动，评出管理样板班级，供其他学生观摩学习，起到了良好的带动示范作用

(3)量化管理一天一反馈，一周一小结，一月一汇总。(都是书面形式)

4、灵活机动的原则：启动学习《班主任培训读本》活动，自学和集体学习相结合，要求每次有学习笔记、心得，每个专题都要过关考试，考试成绩纳入班主任量化考核。

四、培训的内容和形式

1、《班主任工作培训读本》及其它有关文件、法规。

班主任工作基本规范与政策法规，6课时

班级活动设计组织与班级管理，9课时

学生心理健康教育指导，6课时

未成年人思想道德教育，6课时

经验交流与案例教学，3课时。

2、学校聘请专家做理论指导报告和学习全国优秀班主任工作经验

3、组织经验交流、观摩活动等(本校优秀班主任经验交流、主题活动观摩、班主任沙龙和参加区级岗位培训的教师心得交流)。

4、校外实践活动和参观学习并将外出参观(班主任)、学习，写出心得体会汇集成册。

5、创造性地开展班级活动，引导班主任撰写德育论文和案例分析，写好学生的评语。

6、优秀班主任评选

五、培训的措施

1、学校要进一步加强和改进班主任队伍建设，完善相关制度，建立激励机制，强化对班主任的管理，切实调动班主任工作的积极性。

2、继续完善组织好“班主任节”。做好新形势下的“名班主任”的评选工作。

3、分期分层组织班主任参加省、市、区级骨干班主任培训;以校本研训为依托，开展班主任全员培训;，所有班主任必须参加不少于30学时的专题培训。

4、举办班主任工作研讨会，举行以班级管理为主题的“班主任论坛”，征集评选优秀班主任工作案例并结集出版。

5、“拜师结对”活动。每位任职三年以下的班主任拜一名老班主任为工作的指导老师，指导老师要本着对班主任成长和对学校发展高度负责的精神，认真做好对指导工作。对青年班主任要做到关心爱护与严格要求相统一，指导帮助与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们创造条件相统一。善于给他们“搭台子”和“压担子”。经常与他们交流学生情况，交流班级管理中的心得体会。青年班主任要虚心向老班主任请教、诚恳接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行交流，与班主任一起研究参与班级的各项工作;对班主任工作要勤于思考，不断总结，及时记下自己的心得体会，定期汇报个人工作情况;积极参加学校组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。通过培训，力求我们的班主任成为胸怀教育理想，充满工作激情，具有高尚的人格魅力，善于班级管理，倍受学生喜爱的优秀班主任。

六、培训的考核评价

依据区局文件精神，凡参加班主任培训，经考核合格后，颁发《薛城区中小学班主任培训合格证书》，成绩折合相应学分记入教师个人继续教育证书，纳入中小学教师继续教育学分管理档案。

班主任培训证书作为班主任上岗、评优树先和职称晋升的重要依据之一。

七、培训的组织与管理

1、学校成立黄飞校长为组长，董华副校长、胡涛副校长、李庆水副校长、刘东辉副校长为副组长，政教主任、年级主任为成员的班主任培训领导小组。领导小组下设办公室。具体工作由政教处负责落实。

2、政教处要对现任班主任登记造册，建立班主任培训档案，根据培训和考核计划组织实施。同时，为保证培训质量，要切实加强培训教材管理，规范教材征订和使用，统一使用省教育厅指定教材，全体现任班主任和中层及以上教育干部和其他骨干教师人手一册。

班主任队伍培养计划 第3篇

2010年6月23日,教育部启动《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年》[1],并将卓越工程师教育培养计划作为今后一个时期高等学校的重要工作内容之一。“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的重大改革项目,也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措,旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务,对促进高等教育面向社会需求培养人才,全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。“卓越计划”具有三个特点:一是行业企业深度参与培养过程;二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才;三是强化培养学生的工程能力和创新能力。

影响卓越工程师培养计划落实的因素包括培养模式、课程设置、师资队伍、评价体系、实训平台等内容,是一个非常复杂的系统工程,在影响该计划落实的影响因素中,师资队伍建设和实训平台建设直接影响学生实践能力和工程素质的培养质量。由于我国是第一次进行卓越工程师培养计划,所有高校无经验可以借鉴,结合各行业高校的实际情况,开展师资队伍建设和实训平台建设的研究与探索,对将我国卓越工程师培养计划的落实,具有一定的实际意义。

1 师资队伍建设

1.1 现状及存在问题

目前,我国高等学校教师绝大部分从高等学校毕业后直接进入高校从事教学工作,学历结构大多为硕士、博士,学历较高,大多高等学校具有硕士学位以上学历的教师占到50%以上,211、985学校硕士学位教师比例更高,这些教师具备一定或深厚的理论知识,但限于国家教育体制,决大部分教师没有在生产一线工作过,缺乏实践工作经验,以天津城市建设学院土木工程学院土木工程专业为例,十一五末该专业专职教师36人,具有硕士以上学位的32人,占专职教师人数的89%,高学历人员可以说比较高,但大多是从高校毕业后直接来学校从事教学工作,没有现场经验,有5名教师具有一定的工程现场实践经验,仅占该专业专职教师的13%,这些实践经验也主要是教师在所开展的横向课题中逐渐积累的。211、985高校的这种想象更加明显。

可见目前许多高校教师实践能力、工程素质和卓越工程师培养计划的推进、落实是极不适应的。

1.2 建设思路

常言道:“要给学生一瓶水,老师要有一桶水”,可见师资队伍的建设对卓越工程师培养计划落实、推进的重要性。鉴于目前高校师资队伍的现状,大面积的调整教师队伍是不现实的,和国家要求稳定的大局也是不相适应的,笔者以为,应结合各高校的实际情况、面对的行业背景,有针对性采取请进来、走出去的方法,提升教师的实践能力和工程素质:

1.2.1 一线单位技术人员专题讲座

定期邀请一线单位具有丰富现场实践经验的技术人员来校进行专题讲座,讲授行业技术领域国、内外发展进展及发展方向,重大工程概况、施工难点、施工工艺,国家、行业规范制定背景等,使教师和学生能及时掌握国、内外行业最新发展进展及发展方向,在其中逐渐丰富教师的实践能力、工程素质,尽快提高教师实践教学水平。

1.2.2 一线技术人员参与教学培养方案制定

教学大纲、教学模式是高等学校教学指导性文件,是高等学校教学的灵魂,这些指导性文件、灵魂是否适应现场实际、行业发展方向,将决定高等学校培养的学生是否受接收单位欢迎、能否适应现场需要,为使高等学校所培养人才更能符合现场要求、适应行业发展方向,教学大纲、课程设置内容、培养模式符合发展需要,在制定卓越工程师培养计划培养方案、课程设置、大纲指定、评价体系等环节时,可邀请一线技术人员作为行业代表,参与卓越工程师培养计划制定,以弥补高校教师实践能力不足,并能使培养学生所学知识符合现场需要,充分体现行业企业深度参与培养过程、学校按通用标准和行业标准培养工程人才的卓越工程师培养计划的特点。

1.2.3 教师参与施工一线建设

各学校可根据各自实际情况,采取相应措施,使教师能深入施工一线,积极参与实际工程,如可选派具有一定业务能力、社交能力的教师,采取挂职、科技特派员等多种方式,走出校门,参与到施工一线,和现场技术人员一起,解决现场施工中存在的技术问题,通过现场实践,迅速提升教师的实践能力和工程素质。

1.2.4 鼓励教师开展横向课题的研究[2]

横向课题一般是结合现场实际需求,由教师承担的技术开发、技术服务工作,是针对企业、社会在日常工作中遇到的技术难题开展的有针对性的应用研究,强调的是应用,其主要特征是理论和实践的紧密结合。纵向课题一般是政府下达的偏重基础研究或应用基础研究的科研项目,其核心是研究内容的前瞻性。高等学校的职能有三个:教学、科研和社会服务,目前,部分高等学校过分追求纵向课题,忽视了横向课题对社会服务的作用。

为提高高等学校教师实践能力、工程素质,推进、落实卓越工程师培养计划,各高校应制定相关政策,鼓励教师积极承揽和工程实践密切结合的横向课题,通过横向课题,在增加学校科研经费的同时,使教师能真正和现场融合在一起,将理论知识和实践很好结合,并能将实践再升华到理论,一来可提升生产一线单位的理论水平和技术储备,提升我国行业竞争力,充分体现、发挥高等学校服务社会的智能。二来可增强教师的行业背景,提高教师的实践能力和工程素质,在日常本科教学中可将积累的实践知识反哺学生,大大提高实践教学的质量。

2 实训平台建设

2.1 存在问题

目前高等学校实训主要结合课程设计认识实习、毕业设计实习等实践环节进行,虽然学校和各单位签定过实习基地、培养基地等有关共建协议,但由于企业生产性质、经营方式的原因,或担心学生在企业实习期间人身安全,每年在安排学生实习时均存在困难,即使能安排学生到企业进行实习,企业对学生实习期间的技术指导、监督不够,实习过程往往流于形式,实习效果不够理想。

2.2 建设思路

2.2.1 加强学校自身实训平台建设

为提升实训效果,加强实训期间质量过程控制,高等学校应借助卓越工程师培养计划资金,建立高等学校自己的实训中心,在实训中心中根据行业发展及课程需要,以专业为模块,设置若干实训项目,实训项目应和各专业课程理论教学内容结合在一起,作为理论教学的重要补充,实训项目在课程日常教学中进行,使学生在日常教学中,先对理论知识有一定的了解,再通过实训项目的亲身操作,体会其中原理,加深对理论知识的了解,然后在升华到理论,将专业知识学扎实,减少对企业的依赖。

天津城市建设学院土木工程等专业已列入天津市卓越工程师培养计划,为加强学生实践能力培养环节,拟建设天津城市建设学院实训中心,该中心由学校统一管理,主管教学副校长任主任,中心内根据列入天津市卓越工程师培养计划的专业情况,设置若干个实训项目,土木工程专业中设置有预应力张拉千斤顶标定、张拉千斤顶工作原理、先张法施工、后张法施工、预应力孔道摩阻测试等实训项目,学生可拆开张拉千斤顶进行组装,亲自操作张拉千斤顶,学生在实际操作中能体会到其中原理,这些实训项目可和课程理论教学结合在一起,在加强学生实践能力的同时,提高课程理论教学的教学效果。

在结构分析能力培养方面,土木工程学院借助天津市十二五建设资金,专门构建仿真实验室,购置大型结构分析软件,形成培养学生结构分析能力的高端平台,使学生在校期间就能接触到用于结构工程设计、计算分析的先进手段、方法,一方面可提升学生毕业设计的质量,另一方面也可为学生今后全面、综合发展打下良好的理论基础。

2.2.2 改变现有实习模式

如上所述,现有实习方式主要是将学生放到企业,由于各种原因,企业不愿接受,过程缺乏监督,实行效果不佳,除高等学校建立自己的实训平台,以减少对企业的依赖以外,对于实训平台内不能进行的实习项目,可采用集中实训的方式,由教师带队到企业实习,主要由教师对现场知识进行讲解,同时可邀请企业技术人员在现场进行技术讲座,既可让学生掌握现场施工知识,又可作到对企业影响最小,实习过程质量也可得到实时监督。

3 结语

卓越工程师培养计划涉及人事、后勤、设备、教务、各二级学院等多个部门,是一项非常复杂的系统工程[3],本文只是从落实、推进卓越工程师培养计划师资队伍、实训平台建设两个方面进行了探索,各高等学校面对行业不同、定位不同,情况存在很大差异,结合自身情况,开展相关研究与探索,将卓越工程师培养计划落到实处,不但是一个教师的职责、良心所在,也会影响我国未来人才素质,相信通过各位同行的共同努力,我国高等教育人才培养机制会越来越完善,人才培养质量也会不断得到提高。

摘要：结合我国高等学校卓越工程师培养计划的落实和推进,对影响卓越工程师培养计划落实的两个重要因素师资队伍及实训平台建设进行探索及改革,提出师资队伍和实训平台建设的构想,以提高高等学校课程实践教学水平,为将卓越工程师培养计划落到实处提供参考。

关键词：卓越工程培养,师资队伍,实训平台

参考文献

[1]中共中央、国务院,国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[N],人民日报,2010-07-30(15).

[2]王海良,董鹏,杨新磊等.卓越工程师培养计划下“桥梁工程施工”课程建设思考[J].中国电力教育,2011,23(210):115-116.

班主任要重视培养班干部队伍 第4篇

关键词:班主任;重视;培养;班干部

中图分类号:G627 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)27-0145-01

要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体,必须有一个坚强的班级核心——一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。据调查,现在相当一部分班级的班干部形同虚设,班级缺乏核心力量,因而缺乏凝聚力和向心力。班主任事必躬亲,整日陷于琐事和烦恼之中,势必会难以全面、准确掌握班级动态,进而影响班级工作的顺利开展。因此,班主任应重视培养一支得力的班干部队伍。笔者的具体做法是:

1班主任要善做伯乐,知人善任

当代中学生思维活跃,见多识广,分析问题日趋深刻、全面,这样自然对他们的“领头雁”便提出了更高的要求。选拔班干部一定要从学生实际出发,确定相应的选才标准:①重能力,主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力,这是当班干部的必要条件。②重品德表现,良好的品德是当班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重担,为人诚实,关心集体,愿为同学服务。③重表率,班干部要能自觉遵守纪律,积极参加各项活动,乐于奉献,时时处处以身作则。班主任要善做伯乐,平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪,以慧眼识才。在充分掌握情况的基础上,反复权衡,通过任命、民主选举等方式确定班干部。真正把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来,让他们担当起管理班级的重任。

2激发工作热情,让班干部愿管、乐管

精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高,但真正要使他们变“要我管”为“我要管”,把管好班级变成他们自身的需要,做到愿管、乐管,还需进一步激发他们的工作热情。我着重向他们讲清“两个价值”,即人生价值和实践价值,使他们懂得以下“三个道理”。

2.1当干部是锻炼自己的好机会

实践出真知,工作长才干。管理班级需要胆量、勇气、信心、毅力和各种能力,这些素质为当代青年走向社会所必须具备的素质。当干部,虽然花了不少时间和精力,却能使自己受到锻炼,所以应当自觉去做,乐意去做。

2.2当干部是促进自己努力学习的一种动力

干部不仅是执行纪律的标兵,也应成为勤奋学习的模范。当选干部的同学总会受到一种无形力量的鞭策,激励自己千方百计地提高学习成绩,成为同学们的表率,如何某当选为副班长后,学习更加勤奋,成绩由中等提高到上游水平。

2.3当干部能培养可贵的参与意识

班干部不仅要为班级办事,而且要胸怀全局,善于处理个人与班集体的关系,从而逐渐养成为他人服务的奉献思想以及参与意识。

3精心培育,让班干部会管、善管

要使班干部各方面都能挑起重担并成熟起来,真正成为班主任的得力助手,则需引导他们会管、善管。

3.1引导班干部正确处理与同学的关系,树立在同学中的威信

班干部既要接受班主任的领导,又要为同学服务,接受同学的监督,因此常常处于各种矛盾的交叉点上。班干部与同学关系是否正常,将直接影响到班干部职能的正常发挥。指导他们协调好各方关系,要求他们做到以身作则,关心同学,愿为大家服务,要时时想到手中的权力是集体赋予的,不能有高人一等的优越感,不能滥用手中的权力,以此来不断提高班干部的威信。

3.2帮助班干部掌握一些具体的工作方法

学生毕竟是学生,经验相对不足,班主任要结合具体工作过程,通过解剖实例,总结经验教训等方法,向他们传授一些基本的工作方法。如:①分析情况,把握全局,确定工作目标的方法。②从班级实际出发,搞好宣传工作,形成正确舆论的方法。③动员、组织学生参加大型活动的方法。④与同学交谈,耐心做思想工作的方法。⑤如发生矛盾,可采取当面交谈或书信谈心的方式,沟通思想,消除误会,化解矛盾,避免公开冲突的方法。

3.3敢于放手,大胆使用

班主任要充分信任班干部,敢于放手,大胆使用,把他们推到工作第一线上去,给他们提供施展才华的机会。如举行故事比赛,让班干部制订评分细则,担任评委;由班干部独立主持周会课、主题班会等。但放手不等于不管,若遇到难题,班主任要当好他们的后盾,为他们排忧解难。班主任培养一支得力的班干部队伍可收到一石三鸟的效果。

首先,培养了班干部的自治自理能力,使他们终生受益。班级活动自己搞,墙报板报自己办,班级纪律自己管,班风学风自己创,班干部确实起到了“小老师”的作用。

其次,使班主任能够更快捷地掌握班级动态。班主任固然要经常深入班级了解情况,但由于诸多因素的制约,不可能对班级各方面的情况都了如指掌,尤其是对学生在课外的表现更难洞察。

再次,班主任能从繁杂的班务工作中解放出来,从而腾出较多的时间解决一些带有根本性的问题。

The Teacher in Charge Wants to Take

Seriously to Raise the Class Cadre Troop

Lu Yangui

Abstract: Must construct the class and grade a stick together, the positive upward class collective, must have a strong class extremely core - - unity around the teacher in charge the efficient class cadre troop. Therefore, the teacher in charge should take seriously to raise an efficient class cadre troop, causes the class to work extremely the smooth development.

班主任队伍培养计划 第5篇

【摘 要】:班级管理既要讲策略又要讲方法，班干部的培养恰好将策略与方法融进班级管理中，本文对班干部的选用和如何培养做了较深的分析。

【关键词】：班干部 班集体。

一：班干部的确立是班集体成立的标志。

班干部由能力较强，表现积极主动的学生担任是班级管理传统采用的方法，这种方法的好处是在班级中树立榜样和模范带头作用，使其他同学能有学习的范例，也能协助老师管理、规范学生的日常行为。在此过程中，班干部可以获得培养自己的组织管理能力，促使他们不断动脑筋，培养了他们的思维能力。

我认为学生的能力是可以在学习过程中获得锻炼和提高，而选用一部分表现一般的学生来担任班干部，可以让班集体发展比较和谐。毕竟优秀学生是少数，而能力一般的学生是绝大多数。

是否选用一定数量优缺点的学生担任学生干部呢？这种方式既有积极的一面，也有消极的一面。让有些缺点或者犯过错的学生来担任班干部，会有不服众的忧虑，但是，我觉得是可以大胆使用的。

原因一，这些学生选出来在很大程度上可以激发他们自律性，要管理其他同学，就必须把自己的错误缺点改正过来，才有资格去管理其他同学。

原因二，可以在班集体中树立班干部不是那些班集体中一群优等生，而使大家望尘莫及，也有表现平平、乃至不好的学生，也可以引导大多数学生愿意参与班级活动使班级管理更加融合顺利。

由此，班主任老师要重视培养一支得力的班干部队伍。对此，我谈几点具体做法：

一、班主任首先选好班干部。当前中小学生思维活跃，见多识广。他们对事物的看法有自己的独特见解，对自己选出来的班干部有更高的期待。选拔学生干部一定要从学生实际出发，从班级实际出发，确定相应的选才标准，选出有能力有威信的学生组成班干部队伍。能力主要是组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力，这是班干部的必要条件。

二是重品德表现。良好的品德是班干部不可缺少的。三是重表率。班干部在思想上是否有良好的品质，关键看在行动上，他们是不是以身作则，严格要求自己，自觉遵守班级校规，积极参加各项有益身心健康的活动。班主任平时也要多观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的端正。在充分掌握情况的基础上，老师推荐、民主选举、学生自荐等多种方式把那些真正德才兼备、在同学中有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。二：变“要我管”为“我要管”

同学们选出来的班干部，要引导他们转变思想观念，提高责任意识。真正使他们变“要我管”为“我要管”，把管好班级是他们自身的需要班主任不断激发他们的工作热情。为此，班主任也要向班干部讲清四个“基本道理”。

1、促使学生干部自律。学生干部首先做到了自律，才能更好地去管理约束其他学生。学生干部管理其他同学的同时，也要受到其他同学监督和约束。所以尽快使学生学会管理好自己，在建立班级初期就显得十分迫切。

2、锻炼了自己的能力。要管理好一个班级，需要胆量、信心、勇气、毅力等各种能力，实践出真知，锻炼长才干。这些素质是他们今后走向社会所必须具备的素质。

3、激励自己努力学习。学生干部不是执行纪律的标兵，也能成为勤奋学习的榜样。因为班干部会受到两方面的期待：一是老师的期待，希望他们是班上的佼佼者；二是学生的期待，为他们带好头的作用。所以当选的干部会受到一种无形力量的鞭策，激励自己千方百计地提高学习成绩，成为同学们的表率。

4、培养了奉献精神。班干部要积极热情地投入到班级管理中去，为班级多做事，不怕吃亏，不怕吃苦，善于处理个人与班集体的关系，从而逐渐养成为他人服务的奉献思想以及参与意识，因此，我引导学生用发展的眼光看待今天受到的锻炼，懂得学生时代当班干部会在今后工作中受益匪浅。

三、精心培育，正确引导。要使班干部各方面都能挑起重担并成熟起来，真正成为班主任的得力助手，也需要正确的引导他们。

1、正确处理与同学们的关系，树立威信。

2、帮助他们掌握一些具体的工作方法。如：（1）分析把握全局，确定工作目标的方法。（2）搞好宣传工作，形成正确舆论的方法。（3）动员、组织学生参加学校活动的方法。（4）与同学交谈，耐心做思想工作的方法。（5）发生矛盾，如何沟通、消除矛盾的方法。

3、敢于放手，大胆使用。班主任要充分信任班干部，把他们推到工作的第一线上去，给他们提供施展才华的机会，如举行故事比赛，让班干部制定评分细则，担任评委；让班干部独立主持主题班会等。但放手不等于不管，如遇到难题，班主任要当好他们的后盾，为他们排忧解难。

首先，培养班干部的自治自理能力，使他们在锻炼中深受益处。班级活动自己搞，纪律自己管，班风学风自己创。充分发挥班干部是班级中的管理者作用。

其次，可以让班主任更快捷地掌握班级动态。班主任要经常深入班级了解情况，由于诸多因数的制约，不可能对班级各方面的情况都了如指掌，尤其是对学生在课外的表现更难洞察。培养了一支得力的班干部队伍之后，班主任通过听汇报等方式及时发现和解决问题，把一些不良现象消除在萌芽状态。

再次，班主任能从繁杂的班务工作中解放出来，从而腾出较多的时间解决一些带有根本性的问题。

班主任队伍培养的五个工程论文 第6篇

班主任是一所学校最基层的领导，有什么样的班主任队伍就有什么样的学校管理风貌。一所学校班主任队伍整体素质的高低、能力的大小将直接决定其教学质量和管理水平的高低。选择好、组建好、培养好一支优秀的班主任队伍对搞好学校教育教学和管理，形成良好的校风、学风、班风作用非同寻常。培养一支高素质的班主任队伍，学校可以从“五个一工程”做起。

一、组建一支精干团队

学校领导要有一双识才的慧眼，精选敬业奉献、师德高尚、业务能力强、教学实绩突出、在学生中有较高威望的骨干教师充实到班主任队伍中去，淘汰那些“出工不出力”的“老大难”班主任，从而组建一支精干得力，喊得响，做得好的班主任队伍。

班主任选定后，学校领导要与他们签订责任书，明确权利和义务，使其在自己的“领地”创造性地开展工作。同时，学校领导还要定期对班主任进行理论培训和业务指导，不断给班主任“传道、授业、解惑”，为班主任提供先进的管理理念和科学的治班方略，澄清班主任在平时管理中存在的一些模糊认识和错误做法，使班主任站得更高，看得更远。只有每一个班主任都齐心协力，科学、高效、创造性地开展班级管理工作，才能提高学校的.整体管理水平。

二、搭建一个研讨平台

山外有山，人外有人，一个人的智慧和力量毕竟有限，班主任不能坐井观天，闭目塞听。学校领导要积极创设条件，给班主任搭建一个平台，使班主任能定期开展研讨，在研讨中出真知，在研讨中长见识，在研讨中出效率。

例如，我校近年来组建了“班主任论坛”，由学校分管德育的校长负责，每两周举办一次，定期组织班主任开展班级管理大讨论。每位班主任就自己两周来在班级管理中出现的困惑、采取的措施、取得的成效、存在的问题等进行交流探讨。有困难大家一起解决，有“疑难杂症”大家“集体会诊”，共同攻坚;有经验大家共享，相互学习借鉴。“班主任论坛”开启了班主任的管理灵感，激发了班主任的创造欲望，一个个创举应运而生，大大提高了班主任队伍的整体战斗力。

三、树好一个学习典型

榜样的力量是无穷的，通过学习先进典型可以激励其他班主任学先进，赶先进，超先进，激发班主任的上进心和永不满足的精神。学校领导要对优秀班主任进行大张旗鼓的宣传和表扬，将其树为典型，号召全校教师尤其是班主任学习。

通过优秀班主任的现身说法和经验介绍，给其他班主任管理提供“样板”，以供模仿、借鉴和参考。近年来，我校先后推出勤勤恳恳、任劳任怨担任几十年班主任的余老师;以校为家，与学生打成一片，善于做学生思想工作的年轻班主任王老师;班级工作负责到位，一丝不苟，教室始终窗明几净，就连讲台和粉笔槽中都无灰尘的尹老师。通过学习先进典型，优秀班主任自加压力，管理更上一层楼，更为重要的是，为其他班主任树立了鲜活的学习榜样，带动了整个班主任队伍整体素质和管理水平的飞跃。

四、读好一本管理杂志

没有最好，只有更好，班主任的管理工作永无止境。要提升班主任的管理水平和管理艺术，就需要班主任与时俱进，不断提升自身素质，不断给自己注入源头活水，为自己“充电”。这就要求班主任要放眼校外，博览群书，大胆吸收别人先进的管理理念和独到的做法，并嫁接和应用到自己日常的班级管理中去。

大多数班主任都是学校教学一线的骨干教师，工作繁忙，不仅要担任几个班级的教学任务，有的还要兼任其他管理工作，要求班主任每天自觉学习太多的教育教学和管理著作也不太现实。学校可以根据班主任自身的实际需要，帮助班主任订一些关于班主任工作的杂志，让每一位班主任抽时间好好学习并消化杂志上的内容，每天读一点，积少成多，把好的经验有选择地移植和运用到自己的管理中去，以提高自己的管理水平，提升自己的管理档次。

五、办好一本交流刊物

没有反思就没有提高，没有反思的班主任管理是盲目无序的管理，至多是经验型的管理。教学水平和教学质量的提高离不开教育科研，班主任管理同样也离不开教育科研。学校领导要引导班主任以科研的眼光管理班级，鼓励班主任写好教育日记、管理随笔等，及时记录班级管理的点滴体会，在反思中不断提高自己的管理水平和管理艺术。

乌溪中心学校师资队伍培养计划 第7篇

2011-3-25

一、指导思想

作为师资队伍建设的重要一环，新教师的培养已经被每所学校视为学校生命力的重中之重。为加强青年教师队伍建设，加快青年骨干教师培养步伐，全面提升青年教师的创新能力和教育教学水平，推进教育改革与发展，以适应我市教育事业快速发展的新形势，更好展示学校风采，特制定本计划。

二、培养目标

1、加强教师的思想建设，提高教师的思想素质

加强对教师师德教育，启发教师自觉的工作意识，倡导树立“不甘人后，敢为人先”的拼搏进取团队精神。认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等有关法律法规，努力营造一种干群团结和谐，教师爱岗敬业，奋发进取的心理氛围和工作环境。实施以德治教，强化职业道德建设。

2、努力建设一支师德高尚、结构合理、理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的教育教学工作中坚队伍

推进师资队伍的整体素质，加强继续教育，不断提升教师的现代教育理论、专业实践技能和现代教育手段等。加大对中青年骨干教师培养力度，将优秀青年教师作为培养对象，通过3-5年左右的努力，促使他们达到高级教师水准，尽快成为具有理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的教育教学工作中坚队伍。

3、加强班主任培训工作

引导班主任认真思考和分析当前班主任工作所面临的问题与挑战，努力提高全体班主任的光荣感、责任感、使命感和危机感，掌握班主任工作必备的知识和技能，使班主任在思想政治与职业道德、基本理论与岗位技能、教育理念与德育科研能力、日常管理和创新工作等方面有明显的提高，切实帮助他们向“品德的引领者、知识的传授者、心灵的沟通者、情绪的调节者和班级的管理者”这个目标迈进，并逐步形成他们各自的班主任工作特色，打造一支德高业精的中小学班主任队伍。

4、提高教学研究水平，提升教育教学质量

继续加强校内、外教研活动，教研活动有计划，每次活动有主题，活动有记录考勤。开展好集体备课教研活动，提前安排、精心备课、主讲发言、其他教师积极参与，做到教案的提前性、具体性、优质性、可操作性，真正达到优质教育智慧共享，提高课堂的教学效率。本继续开展好全校性的常规教学研讨活动，各学科全体教师参与听课、评课，共同探讨教法与学法，不断丰富认识，提高教育教学水平。

三、具体要求

1．启动“自我锻造工程”，不断提高职业道德水平。

青年教师要找出自己的成绩和不足，确定自己今后的奋斗目标，制定自己的计划，采取措施以弥补自己的不足。广泛学习古今中外先

进的教育思想和教学方法，积极参加各种层面的进修，博采众长，不断丰富文化底蕴，不断完善知识体系，不断更新教学理念。多一些对教育事业追求的纯粹性，少一些世俗低级趣味，多一份从事教育的快乐，少一份自找的烦忧，做一个纯粹的教育工作者。

2．抓常规，讲规范，不断提高教师业务能力。

1.“课堂教学”功

第一，教育理念。树立学生发展的教育价值观；注重全面发展，承认个体差异的教学过程观；着眼于学生成长的教学质量观。

第二，目标制定。初步能依据课程标准和学生实际，为不同教学内容制定具体明确的“三维”教学目标。

第三，教学设计。初步能围绕教学目标，设计教学程序和方法，有利于促进小学生学习方式转变，引导小学生学会学习。

第四，教材使用。初步具有课程意识，根据小学语文、数学课程标准研究小学数学教材，分析教材教学目标、教材编写意图，并初步能结合师生交往中生成的课程资源等创造性的使用教材。

第五，课堂调控。能初步在教学过程中关注学生的学习状态，根据学生心理特征和认知水平，合理调控教学目标，灵活运用教学方法。

第六，信息技术。初步能根据教学内容使用各种教学媒体，并能制作课件。

第七，学生评价。初步树立现代课程理念学生评价观，具备一定的评价策略和方法。

第八，作业设计。初步能依据教学目标和教学内容，合理设计符合小学生身心发展规律，促进学习方式转变的各种类型，各种形式的课内外作业，尤其是实践性作业的设计与开发。

第九，语言表达。口语表达清晰、准确、生动、形象，善于和小学生交流沟通；书面语言有条理、有章法、有思想，善于积累和提升经验。

2.“行动研究”功

第一，了解行动研究的特点及与实验研究的差别；初步掌握行动研究的一般程序、运用范围、不同类型及表述方法。

第二，搜集几种不同类型的“行动研究”典型案例（公开发表的）。第三，结合学习和实践，发现并找出一些要解决的问题，并从中选定问题，模仿“典型案例”开展“行动研究”，要求过程资料详实。

3.“教育科研”功

第一，树立研究意识，培养实践──反思的科研精神。

第二，掌握基本的科研方法和技能，如：如何选题、如何收集信息和资料，如何设计研究方案，如何在教学过程中展开研究活动，如何展示和运用研究成果等。

四、行动措施

1、继续加强学校教师队伍的凝聚力和执行力。根据“四个注重”的要求（注重师德素养的提升，爱岗敬业；注重树立全局观念，加强工作的责任意识，发挥自身的主观能动性；注重提高教学水平，认真上好课，坚持写教学反思；注重在繁杂的工作中求创新。）不断提高

自己的工作能力。同时积极为他们搭建施展才华的平台，让他们分管一个条块，主抓一条线，让他们围绕学校发展目标和学校的中心工作设定目标，制定计划，创造性地开展工作，使他们在工作实践中获得成长，日趋成熟。

2、继续抓实教研组长的培养，教研组长依法治教的能力，要求教研组长不断提高自身的教育教学水平，更加明确和履行自己的工作职责，积极发挥自身在学校整体工作推进中的桥梁作用，成为学校不断发展的中坚力量。

3、继续实施分层培养策略，为教师的成长架桥铺路，搭建平台，提供各种精神支持和物质帮助。针对不同层次教师的不同需要提供不同的服务。根据时代的发展和教育教学的不断变革，在进行教师分层培养的基础上，尊重教师的个体差异，为每个发展层次的教师，尤其是青年教师量身定做，打造个性化培养目标，确立不同层次中每一位教师的个人专业发展目标和要求，千方百计地为教师设立渠道，给教师提供更多有针对性的学习、培训、提高的机会，让每个教师的潜能得到较充分的发展。

（1）校级骨干教师充分发挥教学业务上的骨干作用，既要发挥独立研讨执教方面的骨干带头作用，同时要善于组织所在教研组开展好集体研讨、校本培训、教研课题研究活动，起到中间力量作用。

（2）积极推动面广量大的中老年教师的群体发展，应在自觉严谨做好教学工作的前提下，通过以下措施促使自己专业的扎实提升。结合课堂教学时间及课题研究，结合本学期的各类培训，上出一堂较有水准的研讨课。

（3）在每月读书摘录的基础上写出有一定理论依据和实践经验的论文，并积极参赛投稿。

（4）积极开展个人行动研究，在研究过程中努力提升自己的教学水平。

4、新上岗教师，争取一年后的乡学科考核成绩优良。

不折不扣做好教学工作，特别是在备课方面要求做到备详案，重点备重点难点如何突破的过程，同时备好过度语、评价语。

自觉拜组内一名业务强的教师为师，定期给师傅检查备课，师徒互听随堂课。

向师傅上二堂汇报课，先独立研读教材再请教。

加强自我提升，外因促内因。

5、建立较科学的教师评价制度。开展教学基本功比赛、教学成果评比、科研成果评选、教学质量评价以及校外各种竞赛（评比）等教学评比和单项竞赛活动，并将其作为教师考核、评优的重要依据。

五、保障机制

1、营造良好的工作环境。学校将不断改善教师生活与工作条件，营造积极进取、奋发向上的教学科研氛围，支持教师集中精力干事业，营造的良好环境。

2、加强对师资建设的规划工作。学校做好师资建设的总体发展规划与师资建设规划，注重对师资建设工作的过程管理。

班主任队伍培养计划 第8篇

1 卓越计划对师资队伍的要求

“卓越计划”具有行业企业深度参与培养过程、学校按通用标准和行业标准培养工程人才、强化培养学生的工程能力和创新能力等突出特点。2010 年广西科技大学正式启动了“卓越计划”试点工作, 这是广西科技大学实施人才培养模式改革的又一重要举措。目前, 学校有机械工程及自动化、交通运输专业 (汽车电子技术及检测诊断方向) 、自动化专业、土木工程专业、计算机科学与技术专业 (软件工程方向) 和化学工程与工艺专业等试点专业。开展“双师型”师资队伍培养体系的研究与实践, 大力引进既有理论水平, 又有丰富工程实践能力的人才, 加强现有教师的实践能力提升培养, 对于推动“卓越计划”工作, 培养大学生创新能力具有重要意义和现实迫切性。这就要求教师必须具备高尚的师德和敬业精神、扎实的专业知识、丰富的工程实践经历、较强的工程教育方法和教学能力。

2 “双师型”师资队伍建设存在的主要问题

2.1 “双师型”认定标准不一

目前, 我国工科教师队伍教育教学还普遍趋向理论化、学术化, 重视工程理论掌握, 重视科研, 轻教学, 缺乏工程实践经历, 导致工科教师缺乏工程技术背景和工程实践经验。人们普遍对“双师型”教师的认识还存在误区, 认为只要考去了教师资格证、职业技能证就认定为“双师”人员, 享受校内相关待遇, 因此, 一些教师争相考证, 出现考证热的现象, 偏离了“双师型”教师培养的正确导向。目前我国规定的“双师型”教师标准过于笼统, 缺少操作性和严肃性。“双师型”教师队伍建设不论是概念体系还是操作层面都存在着不够规范之处, 要真正建设一支名副其实的“双师型”教师队伍, 必须从完善标准与认证制度入手, 这是“双师型”师资队伍建设的核心与关键所在[5,6]。

2.2 “双师型”教师引进和培养力度不够

国内高校由于连年扩招, 高校普遍存在着教师数量不足, 教师教学工作任务重, 职称比例失衡, 学历和学缘结构不够合理, 高层次人才队伍不够稳定;梯队断层等问题。由于部分专业师资力量不足, 高校仍然存在着“重学历学位, 轻实践能力”现象, 不得不直接招聘应届毕业生, 经过短期的岗前培训便让其直接登上工科教学讲台, 新引进的高校毕业生缺少工程实践经历, 创新意识不够强。多数教师满足于课堂教学上的教学能力, 重理论、 轻工程实践, 教师对实践能力的培养与提高认识不够到位, 对工程教育思想缺乏系统的研究和足够的重视。

高校中工程背景教师教师不多的原因还有教师的参与意识不强, 不注重工程实践能力的提高, 到企业参加实践锻炼的积极性不够高, 主动性也不强。企业的配合度不够也是培养教师实践能力困难之一, 由于可能涉及核心技术的原因, 企业对教师参加实践锻炼给予的支持力度不够, 很少把参加实践锻炼的教师安排到重要的技术或管理岗位上, 实践锻炼活动流于形式。

3 加强“双师型”师资队伍建设的对策

3.1 加强职业道德教育

提升教师队伍的职业道德素质, 明确要求, 加强理想教育、道德教育、心理健康教育, 把德育教育融入教师培训和管理全过程。完善师德师风考评制度, 规范教师从教, 坚决抵制学术不端行为, 将师德师风考评与年度考核、岗位聘任、职务晋升、职称晋升等有机结合, 实行师德表现一票否决制, 形成有效的长效机制。经常邀请校内外教学名师、师德标兵为学校教师开展师德师风教育方面的讲座;充分利用校园网、校园广播、宣传栏等进行广泛宣传学习师德先进个人的先进事迹, 积极引导党员干部和广大教师坚定理想信念, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 不断增强事业心和职业责任感, 激发精神活力和创新精神[2]。

3.2 完善教师培训体系及培训制度

健全教师教学发展中心运行机制, 明确职能, 强化服务, 针对不同类型教师发展阶段的特点, 构建服务体系、指导体系、培训体系在内的教师职业生涯发展指导体系。制定并实施教师职业生涯发展支持计划, 推动各教学单位成立相应机构, 整合与教师发展相关的资源, 相关部门相互协作, 建立健全“学校向导、学院实施、教师参与”的教师发展服务的运行机制。充分发挥教师教学发展中心的作用, 建立入职培训、提高培训、骨干教师培训等三个层次培训体系, 围绕教师教学能力提升, 开展多种形式的培训和培养工作。通过开展新进教师岗前培训, 提高新教师的教学理论基础知识和教育教学理念;定期开展教学沙龙、示范教学、教学竞赛、教学诊断等活动, 为教师开展教学研讨和教学经验交流搭建平台。

有计划地定期邀请校内外知名专家, 系统培训青年教师的教学能力, 扎实开展老教师的“传”、“帮”、“带”活动, 鼓励青年教师在教学模式、教学内容和教学方法上大胆创新, 通过新老教师经验交流会、教学观摩活动等多种形式, 提高教师的教学水平和教学技能;加大选派教师参加广西高校青年教师教学业务能力提升计划, 开展青年教师讲课竞赛等活动, 为青年教师的脱颖而出创造机会。

3.3 加强教学和科研团队建设

鼓励二级学院、科研机构打破学科、专业界限, 围绕特色优势专业建设、精品课程建设, 组建以优秀教师为带头人, 以教学一线教师为主体, 以专业或课程 (群) 为建设平台, 具有明确的建设目标、良好的合作精神、职称和知识结构合理的教学团队。老中青教师搭配, 注重中青年教师提高专业素质和业务水平。学校从2015 年起每年投入100 万, 连续5年重点建设25 个高水平教学团队, 带动专业和课程建设上水平。

实施创新学术团队支持计划, 从2015 年起, 起每年投入100 万, 连续5 年重点建设25 个创新团队, 以项目建设为载体和手段, 吸引、造就一批具有较高水平的学术带头人和杰出学者, 引进、培养一批学术基础扎实、具有较强的创新能力和发展潜质的中青年学术骨干, 形成结构合理的学术梯队。加强国内外的学术交流与合作, 有计划、有重点地选拔团队青年教师外出学习, 组织开展学术交流和讨论, 营造自由探索、相互激励、开拓创新、团结协作、共享成果的良好学术氛围。

3.4 加大引进和培养力度

目前较多高校遇到同样的问题就是, 有丰富实践经历, 操作技能高, 工程研发能力强的企业人员, 他们的学历、职称不一定符合学校全职引进的要求, 因此, 要发挥学校所在城市的企事业优势作用, 与企业深度合作, 学校出台外聘教师的聘任与管理办法, 拓宽引进渠道, 聘请技术 (业务) 骨干到校兼职, 参与学校的人才培养方案修订、教学评价、课题申报等工作, 实行双导师制, 由校企双方共同指导学生实训实习与毕业设计, 弥补学校具工程背景教师的不足, 加强与企事业的沟通, 制定可行的考核办法, 构建教学质量评价体系, 突出“能力为重”的评价标准, 激发兼职教师的积极性, 充分利用当地政府、企业的资源, 构建一个集人才培养、科学研究、技术开发、成果产业化为一体的产学研体系, 实现共赢的预期目标。

实施工程实践能力提升计划, 出台中青年教师实践能力提升实施办法, 加大提升教师实践能力的培养力度, 重点选派工程应用学科青年教师参加工程实践能力培训, 鼓励应用学科的青年骨干教师到企事业等单位挂职锻炼或开展深度合作研究, 通过校企双方联合申报科研项目, 加强与企业的横向合作, 搭建双师型师资队伍建设平台, 促进青年教师科研能力的快速提升, 拓展学校的产学研平台, 以科研合作加强师资队伍建设。出台相关的管理文件, 注重培养过程的监控, 使教师的挂职锻炼不流于形式不走过场, 努力打造一支校内外、专兼职相结合的双师型结构的师资队伍。

3.5 完善评价考核体系

完善教师评价考核体系, 明确要求, 突出教学工作业绩在教师职务晋升、岗位聘任、评奖评优中的重要地位, 发挥企业工程实践经历在教师评价考核体系中的作用[7,8,9]。

以开展岗位设置工作、绩效工资制度改革为契机, 不断完善人才评价机制和激励机制, 进一步调动教职工的工作积极性, 推动人事制度改革不断深入。探讨学校与二级教学单位的师资队伍建设联动机制, 促进师资队伍的建设;探索实施师资队伍分类管理及考核, 逐步实现“按需设岗、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”的教师管理模式[8]。加强和谐校园的人才环境建设, 为教师教育教学能力和学术研究水平的提高营造良好环境, 为教师创造必要的工作条件, 使他们专心致志地做好教学和科研工作。

以学科专业为平台, 加强大学生课外学术科技创新活动, 鼓励教师将科研成果、教研成果运用到教学实践和学生创新实践中去, 积极组织、指导学生参加全国大学生“挑战杯”、电子设计、机械创新设计、数学建模、智能汽车设计、机器人设计、结构设计、工业设计、软件设计等重要赛事, 提高学生的工程实践能力。

3.6 加大国际交流力度

为进一步加强和改进师资队伍建设, 加大教师出国研修的支持力度, 出台相关管理文件, 鼓励和支持教师申报国家留学基金委、广西教育厅等自助出国研修项目。从2015 年起, 每年投入经费300 余万元选派30 名余名教师出国研修, 以提高教师双语教学能力, 加强国际合作办学的投入和管理。选派出国研修, 参观访问和参加国外工程教育研讨会, 邀请国外合作办学高校工程教育院校专家到校讲学, 就国际工程教育热点问题进行交流, 加大海外高层次人才引进力度, 引进具有工程设计背景的海归博士, 充实研究和教学队伍, 这将对培养校教师和学生的工程设计能力起到一定的作用。

4 结束语

全面培养“应用型”人才成为学校人才培养的重要工作, 加强对实践教学队伍的政策在逐步实施和完善, 学校在青年教师培养机制的构建和实施方面积累了一定的经验, 以“卓越计划”为契机, 将试点专业在双师型师资队伍建设方面形成的成功经验, 推广到学校的其它专业。探讨进一步完善培养机制, 为后续培养提供理论依据、政策支持, 进一步提高教师的理论水平和工程实践能力, 为适应学校应用型人才培养教育打下坚实的基础。

摘要：开展“双师型”师资队伍培养体系的研究与实践, 大力引进既有理论水平, 又有丰富工程实践能力的人才, 加强现有教师的实践能力提升培养, 对于推动“卓越计划”工作, 培养大学生创新能力具有重要意义和现实迫切性。文章分析地方高校“双师型“师资队伍建设存在的问题, 根据“卓越计划”下双师型师资队伍建设的要求, 探讨对策。

关键词：卓越工程师,双师队伍,对策

参考文献

[1]教育部.关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见[Z].北京:教育部, 2011.

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