接轨教学范文

接轨教学范文（精选12篇）

接轨教学 第1篇

一、教学内容与学生所学专业相接轨

1. 以模块的形式设置数学课程内容, 使文化课真正服务于专业

把数学教学与专业教学结合起来, 是职中数学教学改革的必然.要做到这一点, 就要求数学教师要熟悉学生的“专业”, 以模块的形式设置数学课程内容, 不同的专业设置不同的模块, 根据学生所学专业的实际需要, 贯彻“实用”“够用”的原则, 选择并加强相关内容的教学, 使文化课真正服务于专业.如商贸类的专业可开设计算器的使用、统计方面的模块, 机电类的专业可开设画图、解三角形、坐标、平面解析几何方面的模块, 计算机类的专业可开设数制的转换、汉字的编码方面的模块, 美术设计类的专业可开设空间几何体、黄金分割方面的模块, 物流专业可开设一些关于税收、线性规划方面的模块, 等等.职中数学教师只要解决好数学和专业结合的问题, 老师难教和学生难学的状况就会得到极大改善.

2. 根据专业特点, 适当设置趣味模块, 增强学习兴趣

在数学课程中, 适当设置一些趣味数学模块, 效果会大不一样.趣味模块要以学科的知识体系为依托, 充实、吸纳一些新的数学信息.如通过探索能获得一定的数学思想、数学方法的学习内容, 或通过活动操作而得到数学结论的学习内容, 注重广泛性、多样性和综合性, 为学生提供更多的发散思维的机会, 让学生从不同的方面、不同的角度去探究多种答案.把丰富学生的数学知识, 训练和发展数学思维寓于趣味之中, 吸引学生学数学、爱数学, 让他们感受成功, 树立信心, 增强对数学学习的兴趣.本人曾在所任教的班级进行过9个课时的一个趣味数学的模块教学, 其中“骗人的平均数”“令人着迷的四巧板”“金字塔之谜”“黄金分割”等项目让学生耳目一新, 兴趣很大.与常规的课堂相比, 趣味模块就是调味剂, 很好地活跃了课堂气氛, 提高了学生的参与度.

3. 教学内容体现学以致用的原则, 与学生的生活和专业实践活动相结合

数学是抽象的, 同时也是具体的.反映数学知识的自然现象, 和数学知识有关的生活和生产实践问题, 以及与学生所学专业有关的应用实例很多, 如果将这些问题改编为学生能接受、能解决的应用问题, 或将一些纯数学题改编为与学生所学专业密切相关的应用问题, 抽象的数学将变得生动和具体.如“等比数列的前n项和”这一知识点比较抽象, 可以设置成分期付款、银行利息计算问题.有一个实例:猪八戒去西天取经后回到高老庄创办了高老庄集团, 由于资金周转不灵向大师兄孙悟空借钱, 悟空说:“No problem!第一天给你1万, 以后每天给你投资比前一天多1万元, 连续一个月 (30天) , 但有一个条件:第一天返还1分, 第二天返还2分, 第三天返还4分后一天返还数为前一天的2倍.”猪八戒想:第一天出1分入1万元, 第二天出2分入2万元, 第三天出4分入3万元, 发了你们能否帮猪八戒记下账, 看他到底赚了还是亏了?学生从“收”“支”两个方面开始“帮猪八戒记账”时, 自然而然地遇到了等比数列求和的问题, 而老师此时讲解这个知识点时, 学生明显地比之前学数学积极得多.结合专业来学习数学, 能让学生感受到数学的重要性.假以时日, 不断渗透, 学生就会慢慢体会出数学来源于生活与实践, 并且要应用于生活与实践的道理.

二、课堂教学与学生的数学基础相接轨

对职中学生的数学基础估计过高, 是当前职中教材普遍存在的一种现象.比如职中数学教材大体上沿袭了普通高中数学教材的内容, 应试教育的特色明显, 课程内容多, 实际授课时数较少, 学生怕, 老师也怕.要知道职中学生绝大部分数学基础薄弱, 甚至有的学生没参加中考就进了职中, 教材的深度与学生的实际水平不符, 学生在数学课上听不懂、学不会.另外数学教学内容本身也与学生生活相脱离, 缺乏必要的趣味性, 导致了学生厌倦上数学课, 认为学数学没什么用, 形成下课抄作业、考试忙作弊等许多不正常的现象.

因此, 必须从教学内容上着手降低数学课的深度.教学内容要与学生数学基础相接轨.一是要根据学生的现实情况建立数学知识基本模块.可以从初中的一些基本的数学知识开始, 对应中等职业学校数学教学大纲适当降低难度, 以代数、三角等主要内容为基础, 注重将学生的生活经验和专业课程学习相联系, 增加趣味性与可读性, 降低推理与证明的要求, 强调打基础、可接受、重应用的原则, 偏重于培养学生的思维能力, 使学生愿意学、学得懂、学了会用.二是要适当编写校本教材或讲义.由于学生数学基础参差不齐, 可以适当编写针对性较强的校本教材或讲义, 对现有教材加以补充和完善.校本教材的知识目标应层次分明, 例题、练习、习题、研究型的数学问题可分层设置, 使一本教材多种梯度, 以满足不同层次学生的需要.

三、成绩评价与学生的实际情况相接轨

成绩评价是对学生学习能力和学习成绩上的变化作出估价的过程.评价的目的是促进学生的发展和教师教学效果的提高.只有彻底了解学生, 对每名学生的学习作出正确评价, 我们才能知道下一步棋该怎样走, 下一堂课该怎样上;才能驾驭课堂, 激发学生的求知欲, 提高课堂效率;也才能增强学生学习的兴趣和克服学习障碍的意志力.传统的评价方法主要是依照学生的学习成绩排名来评价学生学习的好坏, 这种评价方法过于单一、机械.对于职中学生, 这种评价办法可能会导致很多人不及格.因此, 对职中学生数学学习成绩的评价必须与学生的实际情况相接轨, 实现成绩评价方式的多元化, 改变数学成绩只是一个数字的评价办法.在考试形式上, 可以开卷和闭卷相结合, 在评价项目上, 可以理论项目和实践项目相结合, 在评价主体上可以老师、同学、家长及学生自我一并考虑, 评价形式上, 可以定量和定性相结合等等.实践中, 有些职中老师采用过程分和考试分综合的评价办法, 较好地考虑了成绩评定问题.一般做法是建立学生数学小档案, 档案收集反映学生学习过程的资料, 如学生作业、小论文、最佳作品、获奖情况和学习品质的评价、学生的自我评价、实践操作能力评价以及教师、同学的观察和评价, 来自家长的反馈信息等.这些档案记录了学生的课堂观察、课堂提问、思维品质, 在小组中的合作意识, 学习的积极性、主动性, 作业和练习的认真程度和正确率, 实习操作, 收集资料等.每学期期中、期末, 根据档案对学生进行阶段性评价, 评价内容包括分数和教师的评语.评语注意多采用激励性的语言, 客观描述学生的进步、潜能及不足.同时还制订了明确、简要的促进学生发展的改进计划, 帮助学生认识自我, 树立自信.对学生的进步能够及时肯定与奖励, 奖励采用口头的、书面的、活动的、物品的等形式.

职中的数学课没有也不可能有一本完美的教材, 更没有一种现成的完美的教学方法可以借鉴.学生的千差万别, 专业课程对数学知识需求的差异, 一直是数学教学无法回避的挑战.因此, 对职中数学课程的改革和课堂教学的研究需要不断的探索和实践.数学是大众的, 是趣味的, 是现实生动的, 数学需要不停地“接地气”始终和学生所学专业相接轨, 始终和学生的基础相接轨, 始终和学生的实际情况相接轨, 通过接轨, 才能让师生感受到教和学的成功, 教和学的快乐.

参考文献

[1]张永春.数学课程论.南宁:广西教育出版社.

接轨教学 第2篇

许相栖

(福建省泉州市晋江市永和镇观头小学)

摘 要：随着中国教育事业的发展以及新课程改革程度的不断加深，人们对小学数学教学提出了更高水平的要求，新时期，人们提出小学数学教学必须做到从学生的实际情况出发，教师也要真正意义上做到不断用生活去点亮小学数学课堂教学。就小学数学教学如何实现与生活的有效接轨展开论述，旨在促进小学数学教学生活化，并为相关教学工作者提供参考。

关键词：小学;数学教学;生活

21世纪的今天，我国教育体制得到了不断的改革和深化，这使得新课程改革理念不断深入人心。现下，小学数学教学如何适应新课程改革的要求、如何走出传统落后的教学模式依然成为学校以及教师面临的重大问题，为解决这些问题，教师必须不断促进数学教学的生活化，只有这样，才能真正意义上激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

一、教师要不断实现教育意识的生活化

众所周知，教师在教学的过程中会选择不同的教学行为，而这是由教师的教学思想所决定的，那么教师在教学中要如何保障数学教学与生活的有效接轨呢?本文提出了以下几点解决措施：首先，教师必须树立生活化的教育理念或者教育意识。教师作为学生学习路上的引路人，在学生的.学习与发展中有着至关重要的地位，为有效促进小学数学教学的生活化，教师必须明确一点：数学来源于生活，同时高于生活，在小学教学中培养学生联系生活实际来解决数学问题的能力是十分重要的;其次，教师要不断适应自身角色在小学数学教学中的变化。新时期，教师不仅是学生科学知识的解释者，还是课程资源的开发者，教师在教学中必须根据教材编写意图以及数学基础知识等找到行之有效的数学教学方法;最后，教师应积极地教会学生如何在生活中发现数学问题并解决这些问题。学生的潜力是无限的，新知识经济下，要想不断地激发学生的学习积极性，有效提高教师教学效率，就必须教会学生如何联系实际解决数学问题。此外，还要帮助学生积累生活的图景，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

二、教师在教学中应创造与生活紧密联系的教学情境

新形势下，人们提出教师在教学中必须采用生活化的教学方式进行教学，这有利于为学生创造更多与生活密切相关的教学情境。(1)教师在教学的过程中必须积极地导入学生熟悉的生活情境，它能够让学生明白数学无处不在，最终全身心地投入数学的学习中去，为此，教师在教学的过程中应从和学生紧密联系的话题着手，这既有利于充分激发学生的学习兴趣，也有利于最大限度地让学生了解数学、认识数学;(2)教师应不断提高教学生活化的程度，这能够很好地提高教师的教学效率。在传统的教学中，教师认为越是新颖的东西教学效果就越好，这种看法是错误的，实践证明，越是新颖的例子与实际生活的联系越少，这种教学方式并不能满足学生发展的要求，相反的，教师可以引进生活中的例子，让学生学会把数学知识应用到数学中去。比如，教师在为学生讲授“接近整十整百数的加减法”这一节时，就可以为学生创设这样的教学情境：“小丽有150元钱，想买一部分学习用品，需要支付给商场95元，那么买完学习用品后小丽还剩多少钱?”这种教学情境的创设能够让学生很好地融入学习中来，最终提高学生的学习效率。

三、教会学生从生活中学习数学

数学是一个艰难的过程，本文提出，教师要想真正意义上的实施教学中的生活化教学，就必须做到从实际情况出发，只做到不断实现教育意识的生活化、创造与生活紧密联系的教学情境是不够的，其中最主要的还是不断提升学生的学习能力，为此，本文指出教师必须教会学生如何从生活中学习数学。众所周知，学生要想学好数学就必须有一定的数学学习能力，这就要求教师要从培养学生的学习能力着手，首先，教师在教学中不能只是空谈、漫无边际的乱谈，相反的，教师必须有一定的教学目标或者目的，只有这样，才能确保学生有足够的知识储备量，也有利于学生运用已有的知识有效地解决数学中遇到的问题;其次，教师必须不断提高学生对于数学的实际运用能力，只有这样，才能充分调动学生的学习积极性。比如，教师在讲授“分类”时候，可以向学生提出以下问题：“你们注意到妈妈是怎样对家里面的东西进行分类的吗?”这时候学生就会纷纷发言，这既有利于学生从生活中学习数学，也有利于加强学生对于数学的理解，最终提高学生的学习能力。

综上所述，小学数学作为一门逻辑性强、教学难度大的学科，在学生的学习与发展中有着举足轻重的地位，但目前我国小学数学教学中还存在诸多问题，这些问题得不到解决，就会变成不可协调的矛盾，降低教师的教学效率，阻碍学生的全面发展。为解决这些问题，本文提出必须加强小学数学教学与实际生活的有效接轨，为此，本文提出了一系列加强彼此间联系的措施，首先，教师要不断实现教育意识的生活化;其次，教师在教学中应创造与生活紧密联系的教学情境;最后，教师应教会学生从生活中学习数学。

参考文献：

数控专业教学如何与企业接轨 第3篇

关键词：职业教育 数控专业 理论教学 实践教学

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（c）-0163-01

职业教育正面临着三大前所未有的机遇：1、国家对职业教育的重视程度前所未有；2、国家对职业教育的资金投入前所未有；3、职业教育的发展速度和发展规模前所未有。我们如何抓住机遇，在实践教学和理论教学中突出表现我校教育的特点，尤其是如何让学生在顶岗实习时能够尽快的适应企业管理，进而适应社会需求，这是我们必须深入探讨的问题。

职业教育与经济社会发展息息相关，要更好地服务经济、促进就业、其重要前提就是与社会需求相吻合。近几年我国职业教育的招生、就业比较兴旺，职业教育服务经济社会的能力不断增强。但与此同时也要看到，目前职业教育在规模数量、专业设置等方面与市场需求仍然存在一定差距。特别是技校毕业生适应企业需求上，仍然存在着很多问题，因此导致很多毕业生毕业就意味着失业，究其原因是，他们无法适应企业现代化的管理模式，对自己又估计过高，造成的，因此这学期以来，本人根据企业的管理需要，在实际教学中模拟企业的管理方式，培养学生的服从意识，执行意识和参与意识，这些都应该在教学中潜移默化的进行，使学生能够在实习的教学管理中初步了解企业的管理模式，并慢慢的适应，从而适应社会需求。

数控专业由于前几年的飞速发展，教学质量没有完全跟上，使学生对理论和实操知识的掌握产生了欠缺，学生和企业之间产生了脱节的现象。为了提高教学质量，我们以课程改革为着力点，在数控专业中实现项目教学法，把理论教学与实践教学结合起来，让理论知识穿插在实操知识当中，把“教、学、做”有机地融合成整体，提高学生的学习兴趣，最终提高了教学质量。

改革教学方法，教学方法是学生学好知识的保障。教学手段上提倡多种教学方法综合运用，如：演示、参观、练习、讨论、模拟、角色扮演、成果展示和总结等，充分利用现代教学手段，最大化调动学生的积极性，培养学生独立思考和创新的能力。设置专业人才培养方案，明确培养目标和路径。我们主要从以下三点着手，（1）融“教、学、做”为一体，强化学生能力培养。探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；（2）按照课程内容与职业工作的匹配度、理论课程与实践课程的整合度、学生学习特性与课程实施的吻合度的“三度”原则，抓好课程改革与建设；（3）要解构学科体系、重构行动体系课程模式。创新以项目、产品、案例、任务、设备等为载体的工作过程导向课程模式，建构符合职教特点和规律的课程体系，确保技能人才培养质量。

引进企业管理模式，本人曾参与ISO9 001国际质量体系的认证，整理了所有技术部门ISO9001国际质量体系的认证资料，对企业的现代化管理模式及质量管理模式比较清楚，数控专业属于高新技术专业，对于学生的服从意识，执行意识及参与意识要求都很高，因此学生的服从意识和适应能力显得尤为重要。我们通过教学改革使学生能够更好地适应企业。具体做法是：把班级当作公司的一个部门， 老师是部门的上层领导，各小组长是基层领导，将管理权限下放的每个小组长，由他们负责分配机床，安排值日生，并进行检查，每个小组制订出各小组的管理条例，及奖惩制度，班级选出一名品检员，在教师的指导下检查学生加工的工件质量，严格按照图样的技术要求进行检验.并将每个小组的总成绩进行比较，每个星期选出优胜者，进行奖励，奖励方法由班级集体讨论决定。各小组长要做到自己不但要成为小组中的佼佼者及带头人，而且还要遵守各项规章制度，这样才能带动全组人员共同进步，每个小组长明确任务，各自按要求严格管理本小组，小组成员必须服从小组长的管理，安排有错误也要执行，（ISO9001国际认证标准）事后再讨论如何改进。

采用校企合作办学，通过合作，利用企业的设备、资源、条件等，弥补学校实训条件的不足，保证“工”的落实到位和“学”的实用有效。工学结合是职业办学的必然要求，不是权宜之计，也不是一时之举，而是必须长期坚持和深度开展的职业教育“质量工程”的保障举措，应当努力在实践中探索工学结合的长效机制，创新体制机制，确保工学结合的实施到位。校企双方存在合作的可能性。企业需要批量性的技能人才，还需要及时提升技能人才的技能水平。学校需要通过向企业输送合格技能人才，来展示办学质量和服务水平，还需要借助企业的力量确保办学质量和服务水平的稳定与提高。

在我校领导的大力支持下，和先进的实习设备作后盾，教师如何让学生在校学习期间就能够接受企业的管理模式，如何让学生能够尽快的适应企业需求，做到校内教育与企业实习并重却一直是难以解决的问题。我们采用了联合办学，如日宝班和东风日产班级等等。这些班级的教学分为学校学习和企业实践，学生校内学习完成之后（约2年）马上进入企业实践，更好地适应了企业的管理。

完善评价体系，旧的评价体系以理论教学和实践教学单独进行考核，理论在实践之前进行，个别学生理论成绩无法通过的情况下继续进行实践操作，给实践教学带来了很大的危险。学生不能完整地將理论知识和实践操作结合起来。由于采用了项目教学法，我们的评价有了新的变化。教学任务以项目来考核，比如每个学期将要进行十五个项目，每个项目进行单独考核，最终由这十五项目（占总成绩的80%）和平时成绩（包括出勤和表现，占总成绩的20%）综合成本学期的成绩。每个项目进行单独考核的时候分为理论考核和实操考核，它们各自占单个项目的50%。使学生进行完每一个项目都有一个相应的考核。达到掌握技能的目的。

浅议中职作文教学与专业“接轨” 第4篇

一、写作教学与“专业”接轨的教学构想

所谓写作教学与“专业学习”接轨, 指的是把语文教学中的“写作”能力训练与专业的“职业化”训练紧密结合在一起, 提高其文化素质, 突出其专业性, 继而形成综合职业能力、创业能力。

(一) 以活教促活学

在教学中, “只有教师教得活, 学生才能学得活。”因此, 作为中职语文教师, 应树立崭新的教学理念, 面向学生实际和未来发展, 确立“学生主体”的理念, 构建以学生能力发展为中心, 以学生自主探索活动为基础的新型教学策略。

1. 开放理念

开放性教育因其丰富的教学内容、灵活的教学方式为学生主动建立认知结构创造了条件。在教学中, 要开放理念, 培养学生认知的灵活性与经验的开放性。

2. 创新理念

教师必须具有强烈的“为创造性而教书”的意识和热情, 努力探索创新教学理念, 并以此为基点, 结合学生学习实践和对未来的构想, 鼓励学生独立想象, 别出心裁地提出自己的新思想、新观点、新设计、新方法。在具体教学设计中, 应确立符合学生认知特点和发展需要的学习形式, 以促使学生“乐写爱写”。

现行中职语文教材安排了大量的写作能力训练, 但是缺乏切合专业特点的针对性训练。为此, 教师要根据学生专业知识以及专业培养的侧重点不同, 对写作训练做一些适当调整, 增设一些与本专业相关的写作训练。如旅游专业可安排“解说词”写作, 文秘专业可安排“演讲稿”“新闻报道”写作, 艺术类专业可安排“音乐 (美术) 作品赏析”写作。

(二) 以活学促活用

在教学中要注重让学生走出课堂到社会中去吸纳、去体验、去实践, 开阔视野范围, 提高认知水平, 丰富社会经验, 拓宽思维空间, 使写出来的东西有血有肉, 具有灵气和生命力。

1. 让学生成为课堂的主人

学生是活生生的生命个体, 只有让学生以自己的实践作为课堂的素材, 学生才乐于参与, 开动思维, 创作成文。中职学校的教师应更多地把教学内容和相应专业融合起来, 注意挖掘课文与专业相关的因素, 尽量贴近各专业学习实际, 这样才能增强学生兴趣, 使之更好地参与到写作中来。

2. 让学生成为实践的主人

中职学校主要是培养学生的技能和动手操作能力, 因此教师在传授学生知识的同时, 更多的应关注学生的亲身体验和实践, 提高其自身的实践和动手操作能力, 为他们将来走向社会打下良好的基础。因此, 在中职写作教学中应加强学生的实践, 注重学生写作的“生活化”“情境化”。

二、写作教学与“专业”接轨的具体措施

叶圣陶先生说过:“写文章不是生活上的一种点缀, 一种装饰, 而是生活本身。”既然写作是生活的一部分, 教师就有责任把学生对生活的激情引向写作教学, 让学生像热爱生活一样去热爱写作, 让学生在逐步明确写作是现代生活需要的前提下, 丰富个人生活, 充实自我精神, 把写作作为个人必备的一种技能。

1.开设“交流频道”, 激发创作热情

所谓“交流频道”是指在课堂上, 利用5分钟时间与同学分享自己听到的、看到的一些感兴趣的话题。在内容和形式上都强调自由, 体现学生个性特点以及个人爱好。

如旅游专业知识强的学生可以就专业技能说说自己的心得, 可以介绍当今的旅游热点、各地风景名胜等;对新闻感兴趣的学生可就国际形势作个短评;对社会或校园热点感兴趣的学生也可对此及时播报一番总之, 在这里学生不必受写作的字数、内容和时间的约束, 只要是“以我口说我心”即可。

当然在交流前, 学生要先对所选话题进行必要的准备, 要求学生有一个明确的中心, 清晰的思路。作为教师要做好必要的指导工作, 对学生文字的流畅性、主题集中性等方面做一些必要修改, 以使学生做到表达清楚明白, 结构井然有序。

在实际操作中, 这个“交流频道”时间引起了学生的浓厚兴趣, 他们纷纷参与其中, 即使是一些文字功底较弱的学生也从中获得了一些写作基本技能。这大概就是交还学生话语权后的“疗效”吧。

2.定格实践感受, 收获创作快感

在生活中, 有些学生经常会出现灵思涌动的瞬间, 甚至妙语连珠, 这并不是他们的天赋始然。其实, 每人每天都不会糊里糊涂度过, 几乎每时每刻都有思想活动, 都会产生情感变化。或是旧情的重温与延续, 或是新思的萌生与发展, 有的如彩蝶纷飞容易捕捉, 有的如轻风拂面难留痕迹。只不过那些能妙笔生花的人, 他们有着“我要作文”的冲动, 会产生主动写作的愿望。而我们不少中职生只是把写作当成一门功课, 一种无可奈何的痛苦挣扎, 并没有真正树立起对写作的主体意识。因此, 教师要注意创设和及时捕捉心灵颤动的机会, 真正开发作文本源, 以此来启动学生写作思维, 改变学生厌写情绪, 有效提高学生写作能力, 让学生更好地适应社会要求。

地铁接轨梦想作文 第5篇

乘地铁的人，两点一线，简简单单，这是许多人的奋斗轨迹。然而，地铁生活却并不简单，每天都有无数故事在地铁里上演。一次顺其自然的让座，一声关爱的叮咛，一个善意的提醒，折射出人间温情。人山人海中的一声断喝，一把推搡，一句辱骂，显示了自私与傲慢。而面对偷窃、打架、病弱者乘车困境的无动于衷，让我读到小市民明哲保身的.处世哲学。迷茫的人坐地铁，目光涣散，步履迟疑;焦虑的人坐地铁，眉峰紧蹙，独肃其身，容易激动;快乐的人坐地铁，神采飞扬，妙语连珠;蛮横的人坐地铁，动作夸张，得寸进尺。地铁小天地，人生大舞台。世间百态，人情冷暖，每一个站台，每一班地铁都在上演，都在讲述。

佛说，前世的五百次回眸，换得今生的一次相遇。我珍惜每一次相遇，因为下次不一定遇见。我们曾经和今后都会星散天涯，在人生的某一个时点聚在一起，向同一个方向前行，同感地铁的脉动，这何尝不是因缘!地铁走走停停，人来人往，缘起缘灭。转瞬之间，旅伴或可成为密友，从此结缘，相知相契;抑或彼此仍为依稀路人，擦肩而过，永不再见。

新课改后初高中化学的接轨教学 第6篇

本人在教学实践中所采用的复习初中知识的方法主要有：

1.集中复习法。高一化学课开始时，首先集中用2～3课时复习化学中的重要“双基”内容、与高中化学密切相关的知识内容以及高中化学不再重复的、但初中化学里又没有讲全讲透的知识。比如：化学实验基础知识；共价化合物和离子化合物的概念以及相关知识；酸、碱、盐的概念及其溶解性等等。这些内容在初中化学教材中要么只做了简单的介绍，要么就根本没有，而在高中教材中又必须以这些知识为基础。

2.穿插复习法。高中化学的许多内容与初中化学有着密切联系，在教学中要引导学生善于通过新旧知识的联系，以旧知识作“铺垫”去探索获取新的知识；同时把新的知识纳入到已有的知识结构之中，以便使初高中化学知识得到合理衔接。例如在学习氧化还原反应的知识时，要注意与初中学习过的氧化反应、还原反应的知识作对比学习；学习书写离子方程式时，要注意与化学方程式的书写作对比学习；学习第三章金属及其化合物时，要注意与初中学习过的氢氧化钠、氯化钠的性质作对比学习，等等。

3.专题复习法。结合高一的化学内容，以专题形式复习整理已有的知识，使初高中化学中相关的知识内容有机地融为一体。

加强学法指导是搞好初、高中接轨教学的有力保证。学生学习成绩的好坏除了智力因素外，学习方法起着很大的作用。因此，在起始阶段，教师要把培养学生养成良好的学习习惯和掌握正确的学习方法作为高一接轨教学的重要任务。

1.设学法指导课。既可以在上高中化学课伊始时，结合讲解初高中化学的区别，如：知识的总量增加，知识的系统性与逻辑性增强，理论性知识的比重增大，对学生的逻辑推理能力、表达能力、实验能力、计算能力、记忆能力及知识迁移能力的要求大大提高；介绍学习高中化学应采用的正确方法，如：重视实验，抓好课前的预习与课后的复习，及时进行各种知识技能的总结归纳，要用理解记忆法识记知识等等。

2.学法指导要与建立学习常规结合起来。学法指导的目的是使学生快速适应高中化学的学习要求，在“欲学”的基础上做到“会学”，进而达到“学会”。因此，学法指导应渗透于学生的学习活动之中，与优化主要的学习环节和建立学习常规相结合。要从高一第一堂化学课起，就建立和坚持必要的学习常规，如：课前做好预习，记好预习笔记，答好预习思考题；上课做听课笔记；课后做学习小结；按时独立完成作业，等等。

除此之外，教师在课程改革的实践中还必须不断充实自我、完善自我，尽快完成自己的角色转变。具体做法是：

(1)重新认识教师的角色地位

新课程改革后教师不再是“教书匠”，而应肩负着了解人、培养人的工作。教师不是学生的主宰，学生也不再是教师的工作成绩与效果的表征。新课程下的教师只是学生学习阶段的激励人、引导者，為学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。

教师不是“教教科书”，而是“用教科书教”。在课堂上教师不单纯是知识的讲解、传授者，而是学习活动的设计、组织、指导、调整者。教师的教学工作是：了解学生的学习需要、发展方向和可能性，予以指导、帮助；创设学习情境，提供学习工具；组织学习活动，参与学习过程，倾听学生发言、发问，观察学生的学习活动，给予帮助和指导。师生要共同创造美好的有生命力、创造力的教学生活。

(2)努力提高自己的专业水平

通过新课程的学习，我觉得作为教师必须自觉进行教学反思，发扬与继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平；结合新课程的学习，努力提高自己的化学专业知识、对STS的认识水平，扩大知识面，提高信息获取、加工和传播水平。

(3)挑战与机遇并存：争做学生满意的化学老师

首先，树立新的课程意识、新的教育理念，转变教学观念，实施新的教学方式；其次，运用全新的评价理念，全面公正地评价学生；再次，转变角色，成为学生学习的促进者、引导者。为此，我们必须不断“充电”，更新知识，提高驾驭新课程的能力，争做学生满意的化学老师。

（作者单位：河南省平顶山市第八中学）

试论服装工艺课怎样教学与社会接轨 第7篇

一、抓住服装专业的特点, 打破常规教学

服装专业的特点是技术性强, 需求量大, 择业面广, 适应性快。怎样让服装专业的特点在教学中得到发挥, 让学生尽快掌握专业技能, 这是我们服装教师多年来难解决的问题。教学与应用经常找不到结合点, 针对这些问题, 应考虑到突破常规教学来提高教学质量:一是突破文化课的教学模式, 引导学生在提高技能上下功夫;二是突破按教材上课, 突出重点知识的掌握, 启发对一般知识的理解;三是突破先理论、后实践的教学方法, 实行了用理论指导实践;四是突破结构制图、工艺分开教学的教学方法实行一体化教学。通过上述四个方面的突破, 专业特点在学生学习的过程中得到了充分的体现和发挥, 使服装专业的学生走入社会, 发挥专业特点打下了良好的基础。

为使每一个学生能从没有服装基础知识到全面掌握服装专业的技能, 并成为社会需求的实用型人才, 几年来我在工艺课教学中, 进行了三个方面的强化:

1、强化基础教学、强化实训实用

强化基础训练, 要从零基础开始安排教学, 先简单后复杂, 先直观后模拟, 由浅入深循序渐进, 我们在一年级、二年级的两年时间内让学生从简单的脚踏缝纫机、走直线到学挖各种口袋开始做起, 从做零部件到独立完成各式裤子、衬衫、两用衫、西服、大衣等。通过这些训练, 学生学会了服装制做的详细步骤过程, 并掌握服装工艺基本技能。

通过教学、生产实习一体化的方法, 来推进学生与社会零距离接轨。在学生不同的学习阶段进行相应的生产实习, 让学生体验工厂流水线生产, 由慢到快, 从易到难。从学校到工厂逐步过渡。在生产实习过程中, 分为三个阶段:

(1) 初级阶段:通过做兜子、车座套, 锻炼了学生缉直线、弧线、明线的本领。基本功练习, 由慢到快达到熟练, 为生产实习, 打下扎实的基础。

(2) 中级阶段:加工工装裤子。通过小的流水线, 如:缉省、装前袋、挖后袋、缉侧缝、缉前后裆、装裤刀、做腰、装腰、绱袢带。根据学生技能的不同, 来分配工序, 给他们定生产任务, 按工厂顶岗实习训练。

(3) 高级阶段:工装上衣、时装的实训。使学生在生产实习当中, 不仅能达到技能的提高, 也在质与量上有所提高, 在生产实习当中, 同时教育他们职业道德观念, 让他们爱岗敬业, 工作中要踏实肯干, 以诚待人, 使他们真正与社会零距离接处, 使工艺教学做到有的放矢。

2、强化示范教学、突出知识重点

为了上好实习课, 我不断强化自身专业技能的提高, 采取了走出去请进来的方法, 不断向工厂的技师们学习。讲课中亲自动手示范给学生, 以此指导学生练习, 为学生把好质量关, 这样才能达到预期的教学效果。使课堂教学真正与社会接上轨, 充分发挥课堂教学的主观能动作用。

3、强化创新意识, 挖掘学生潜能

为增强学生实习兴趣, 给学生创造一个认识自我、展示自我的机会, 我们在每次款式教学后, 都让学生进行评比, 让同专业的学生来参观, 起到调动学生动手美化生活、热爱本专业、学好本专业的自觉性。

为了开发学生的潜能, 锻炼学生的创新意识, 我还引导学生制作各类服装。从以老师指导为主到以学生自己动手为主, 一款到多变, 既锻炼了他们们创新意识又多方位锻炼学生的动手能力。

二、实施生产性实习的几点体会

1、实习前必须做好学生思想和实习计划安排落实工作

学生思想工作和实习计划落实是实习顺利进行的保证。学生往往对安排生产性实习的教学改革, 思想上不理解, 认为学校在利用他们免费进行迷彩服生产, 认为生产实习任务及工作繁重、压力大、辛苦等, 曾经有个别班级正是因为思想工作没做好, 怕吃苦, 拒绝生产实习, 严重影响了生产性实习进度。通过学生思想工作及实习计划落实, 将实习目的、意义、任务、内容、过程交待清楚, 学校的苦心得到学生的理解, 转变观念认识, 统一思想, 实习计划完成的较为理想。

2、要求教师必须认真做好实习准备与教学过程组织工作

教师实习准备充分, 教学过程组织科学合理是维持教学秩序稳定和生产节奏顺利的保证。教师把模拟企业从生产技术设备、裁剪、缝制、整理等工序各阶段、环节过程, 包括人员的安排、设备配备等进行全面准备。把企业流水线生产的定员, 缝制工艺流程方案制定、工序合理传递等进行组织安排, 使学生目标明确、有针对性, 生产实习才能有条理地进行, 不会乱成一团。

3、要求教师必须在教学过程中做好示范工作

示范操作是直观性教学形式, 也是实习教学的重要的教学方法和重要步骤, 它能使学生具体生动、直接地感受所学的技能和技巧。在实习中把运作步骤交待清楚, 由于学生刚接触到生产实习, 比较生疏, 教师指导时应把步骤说明, 必须注意的问题, 重点掌握的技巧, 必须避免可能出现影响产品质量的错误操作。

4、要求教师必须做好巡回检查指导工作

巡回指导是教师在对实习讲解与示范的基础上, 让学生的实习组织在生产过程中有计划、有目的、有准备地对学生生产实习情况作全面检查和指导, 检查学生执行产品工艺技术规定情况和指导半成品产品质量控制的执行情况, 使学生心中有数, 很好地控制生产进度和生产节奏, 并及时纠正不合格产品。避免出现大量返工现象, 造成学生烦躁, 影响实习情绪。

5、要求教师必须组织学生做好每阶段实习情况总结

总结是对工作情况肯定与否定的认识过程, 在完成一个阶段实习教学任务后, 及时组织学生进行总结, 表扬工作成绩, 表扬实习中成绩突出的学生, 使学生有成就感, 指出缺点与不足, 形成一种赶先进的学习气氛, 教师平时全面具体、准确地掌握学生实习情况, 出现问题, 及时分析、总结经验。引导学生在生产中严格按流水线生产工序、工艺路线、工序传递、生产形式选择, 合理组织生产, 总结提高生产效率的经验。

高职体育教学与终身体育的接轨探析 第8篇

一、终身体育概述

从内涵来看,终身体育主要包括两层含义:一是,将体育意识渗入到人的整个生命周期当中去,使其通过体育锻炼目标的制定,自始至终都参与到体育锻炼当中。真正的将体育锻炼当成是一项日常的生活休闲、娱乐方式来积极的参与其中;二是,凭借终身体育思想、目标,为生活在不同环境当中的人们提供多元化的体育锻炼机会,使人们通过体育锻炼达到提高自身身体素质、培养自身终身体育意识的目的。与终身体育理念发展较早的西方发达国家相比,由于终身体育理念在我国发展时间尚短,因此目前国内还没有形成相对完善的理念体系。从结构范围上来讲,终身体育涉及到家庭、学校、社会各方面,其中学校体育教育对于终身体育的发展起着至关重要的作用,是终身体育发展的基础。

二、我国高职体育教学中存在的问题分析

1、学生体育基础能力参差不齐

学生体育基础能力参差不齐给高职统一化体育教学目标的制定带来了一定的困扰,同时也增加了教师日常体育教学的难度与工作量。如,受自身成长基因的限制,学生身高比例不同;受学生自身体质因素限制,一些学生身体较为强壮另外一些学生则时常生病;一些学生在中学阶段就接受过专业的体育锻炼,积极参与学校体育活动,另外一些学生则毫无体育经验。学生这些差异化因素的存在,对于对学生身体素质有着较高要求的体育运动教学而言,起着一定的阻碍作用。不利于教师在教学过程中终身体育意识的灌输。

2、师资力量需要进一步提高

目前我国大部分高等体育职业院校都是在近年来国家教学升级改革的推动作用下由中等体育职业院校升级转型而来。虽然学校等级得到了进一步的提升,但在师资力量上仍然以原来的教师为主,不仅没有对原来体育教师群体的知识体系进行必要的更新培训,也没有对教师的体育教育能力进行提升,为高质量高职体育教学的实现带来了一定的困难。而教师受传统体育教学观念的影响,在自身知识匮乏的情况下,面对学生学习中遇到的困难,有时也会显得手足无措,这不仅极大的降低了高职院校体育教学水平的提升,同时也背离了终身体育的理念宗旨。

三、如何使高等职业教学与终身体育相接轨

1、改变现有的教学模式

高职体育教学与终身体育教学相接轨,需要高职改变现有的教学组织模式,发展一条适合高职体育教学特色的全新的教学方式。高职体育教学主要包括体育理论知识教学与体育实践技能教学两部分内容。为此,高职体育教学模式的革新与终身体育意识的培养也应从这两部分做起。具体来说:首先,更新体育教学内容,除一般的体育基础知识外,还应当将体育保健等相关体育外延内容向学生进行讲授,使学生能够将自身的体育锻炼与健康保健相结合,使学生养成终身体育锻炼的好习惯;其次,结合学生兴趣以及自身需求,增加高职体育教学项目种类,并通过体育运动好处的介绍,在学生心目中树立起体育锻炼的决心,使学生借助合理、科学的体育锻炼逐渐提升自身身体素质水平,降低感冒、发烧等疾病的发生率。如,长跑有助于学生心肺功能的强化、瑜伽锻炼有助于学生体型的塑造。只有让学生真正认识到其中的道理,才能激发学生对于终身体育的兴趣。再次,体育实践教学的开展,在关注教学内容健身作用的同时还要注重体育运动活动开展的普及化、大众化,以吸引大众关注的目光,与此同时还应注重体育活动开展环境的简易化,那些需要借助特殊器材或是对场地环境有特殊要求的项目不易在实践中开展。最后,要注重实践体育教学的娱乐性,以吸引更多的学生参与其中,充分发挥体育的魅力。也只有如此,高职体育教学才能够与终身体育之间实现良好的接轨。

2、完善职业技能训练课程

与体育专业教学不同,体育教学在高职当中多以公共课程的形式出现,学生来自不同的专业,受本专业内容的影响,学生在体育运动方面也表现出了一定的差异性。因此,为促进高职院校体育教学与终身体育的早日接轨,高校有必要根据不同专业开设具有本专业特色的职业技能体育训练课程,对学生本专业内的体育行为进行重点培养和开发,不断革新体育教学课程体系。在实际体育教学当中,教师可在体育教学整体大纲的要求下,依据各专业特色,对原计划教学内容进行适当的删减或是更改,从而为学生制定出合理的教学内容以适应本专业的实际工作需求。与此同时,针对当今社会职业当中出现的各种“职业病”,教师还可以制定出具有针对性的体育运动保健教学计划,以缓解学生未来职业过程中的身体负荷压力,保障学生未来的身体健康。如,针对机电相关职业需要长期站立的情况,重点对机电专业的学生进行腰部力量、以及上肢训练;针对计算机编程工作需要长期坐在电脑前的情况,重点对计算机专业的学生进行眼保健操和小幅度室内身体舒缓运动。综上所述,在日常的教学过程中结合专业开设相关的职业技能体育训练课程有助于加强学生的身体生活水平,使他们的身体素质能够适应不同的工作环境要求,为今后工作的顺利开展打下良好的身体基础,进而实现终身体育锻炼的目的。

3、完善体育考核体制

考核体制的完善会对学生的终身体育意识培养方面产生很大的影响,同时也是高职体育教学与终身体育相接轨的关键。在以往体育考核体制单一的情况下,不仅学生对体育运动学习的兴趣表现不高,同时单一的以考试成绩进行评定的考核标准也在很大程度上忽视了学生的日常体育运动表现,不利于体育运动教学质量的提升。为此,我们必须注重对体育考核体制的完善,通过将学生日常体育运动表现情况、进步多少、体育活动参与程度等纳入到考核体系当中,来对学生的整体体育学习表现进行科学、全面的评定。在激发学生体育锻炼积极性的同时,使其能够更加自由的根据自己的需要以及兴趣去自由的选取体育项目、发挥自身体育特长,长此以往也就达到了养成终身体育习惯、树立终身体育理念的目的。

总之,高职体育教学作为一项与学生生活、成长结合较为紧密的学科来讲,对学生进行终身体育意识的培养不仅有利于当前体育教学质量的提升,而且对学生今后的健康生活、成长也起着关键性的作用。为此,我们必须紧密结合高职体育教学的特点,在对当前体育教学现状进行研究的基础上不断探寻阻碍终身体育意识培养与体育教学接轨的问题所在,只有这样才能够真正的找到一条促进高职体育教学与终身体育意识培养接轨的发展之路,促进体育运动作用发挥的持久性。

摘要：高校作为重要的社会教育部门,是体育人才的主要输出地,对体育人才的体育能力、意识培养都起着关键性的作用。为促进体育人才的长远发展,高校应将体育教学与终身体育相接轨,抛弃原来的落后的教学模式,探索一种全新的教学方式。高校体育教学工作必须进行改革和创新,以适应新时期对于培养全面人才发展的需要。

关键词：高职体育教学,终身体育,接轨

参考文献

[1]陶贤彪.高职体育教学与终身体育接轨的实践探索[J].湖北函授大学学报,2015(06).

接轨教学 第9篇

1.1 教学内容改革

在广泛调研的基础上, 构建与国家护士执业考试相衔接、与护士执业能力相吻合的课程体系。教师要加强对教学与考试大纲、教材的研究, 不断更新教学大纲, 修改教学计划, 合理配置教学内容, 准确把握教学重点, 注重与各学科专业基础知识和基本技能的融会贯通;教师要特别注意的是, 应熟悉考试大纲, 并对历年考试的知识点加以分析, 了解考试的最新动态, 及时补充相关知识, 以提高教学的实用性和针对性。

1.2 教学方法改革

近年来, 反映考生综合素质的考题在近年执考中所占比例越来越大, 体现出多学科相互渗透、融会贯通的特点。护士执业考试重点在于考核应用能力, 即运用知识、解释现象、综合信息、做出判断、采取措施、解决问题的能力。因此, 在护理教育中必须紧密结合临床, 这就要求教师在传统讲授法的基础上灵活运用多种教学方法, 以调动学生的学习兴趣, 培养学生的综合能力。

1.2.1“案例”教学法

以问题为基础、案例为引导[1]可促进学生临床思维及解决问题能力的提高。现代整体护理的概念要求护理人员在临床实践中独立判断、作出护理决策, 这就决定了临床护理人员必须具备批判性思维的能力。在此教学模式中, 学生是主体, 教师应结合教学大纲找出学生需要掌握的临床问题 (护理问题、案例) , 并确定特定的学习目的, 以一个实际 (或模拟) 临床问题为起点进行教学引导。教师的作用不是仅提供参考答案和单纯地回答学生提出的问题, 而是启发学生思维, 引导学生提出问题及如何去查找相关问题的答案, 从而使学生形成主动学习的习惯, 始终处于“发现问题认识问题解决问题“的良性循环, 激起学生进一步探索和解决问题的兴趣。

1.2.2“情景模拟”教学法

“情景模拟”教学法是指通过对事件或事物发生和发展的环境、过程的模拟或虚拟再现, 让学生理解教学内容, 进而在短时间内提高能力的一种教学方法。例如, 采用带“生理驱动技术”的高仿真模拟人进行情景模拟教学, 再现了真实的临床环境, 在实践的基础上将不同的操作程序结合临床背景对其进行分解, 缩短了课堂教学与临床实践之间的差距。临床护理工作复杂且应急性大, 教师对学生的临床工作能力教导的重点应放在应急应变能力的培养训练方面, 如病情变化观察判断、专科护理、护理流程、急救护理等。在临床教学过程中采用“情景模拟”教学法[2], 让学生参与到角色扮演中, 分别承担不同的护士职责, 要求其对所分管患者的病情、诊断、治疗、护理及患者心理有所了解, 并能分析和预测可能会发生的问题, 采取正确的护理措施, 从而培养学生临床综合操作技能和解决问题的综合素质及能力。

1.2.3“合作学习”教学法

“合作学习”教学法指在教师引导下的小组学习和讨论, 强调学生与学生、学生与教师之间多种形式的协作。教师创造“合作学习”的环境, 在小组学习过程中让学生自己管理[3], 这样能最大限度地调动学生的主观能动性。临床护理绝大多数是通过操作来完成的, 并且常常作为评价学生“实践能力”的重要指标。在技能教学过程中要重视培养学生合作工作意识, 如将操作技能训练由师生或学生共同完成, 教师和学生均在其中扮演不同角色 (患者及操作者) 。学生需认识到合作式工作意味着个体必须了解自己以及自己与他人之间的关系, 必须承认团队成员之间的非独立关系。在确保护理技能教学有序进行的同时, 促进“团队精神”的培养[4]。学生通过小组成员之间的互动、讨论和反思, 从而学会共同学习。

1.2.4“渐进式训练”教学法

自第4学期开始, 分为4个阶段进行教学。第1阶段为试题库的准备阶段。主要由教师研究执业考试大纲和题型要求编写好各章试题, 整理成执业考试习题集。第2阶段为实习阶段。实习前对学生进行护士执业考试教育, 把与执业考试有关的资料发给学生, 并布置实习期间的学习任务, 然后让学生通读教材, 做完练习, 每月回校参加理论考试, 并且由实习组长督促检查其学习情况。第3阶段, 强化训练与模拟考试阶段。学生结束8个月的医院临床实习后, 统一返校参加集中强化训练和模拟考试。第4阶段, 考前一周整理备考阶段。让学生翻看试题重点标记内容, 巩固知识强化薄弱环节。

1.3 考试模式改革

护士执业考试是对学生医学基础知识、相关专业知识、护理知识、人文知识、专业技能以及临床综合能力、思辨能力的综合考核。执考采用以选择题为主的客观型试题, 选择题的类型较多, 但基本结构大致相同, 均由2部分组成, 即一部分是题干, 另一部分是备选答案。题干与备选答案的不同陈述及组合方式派生出选择题的不同类型, 主要有4种:A1型题为单句型;A2型题为病历摘要型;A3型题为病历组型;A4型题为病历串型。因此, 有必要尽早让学生了解执考题型, 只有这样, 才能让其在执考中得心应手。要建立与护士执业考试相适应的考试模式, 调整校内相关考试的形式和试题结构, 在护理专业主干课程的考试中, 加入部分执业考试的元素, 在各门课程考试命题中增加与护考相适应的A1 A2 A3 A4题型, 将学生的毕业考试作为执业考试的模拟考试。

2 个性执考辅导系列资料的开发

护士执业考试是根据临床需要检验考生的知识、技能和能力的水平考试, 其考试范围基本划定在“熟悉”和“掌握”所要求的知识点范围之内。教师应在仔细研究历年执考大纲的变化和历年执考真题的基础上, 结合考生的具体特点和薄弱之处开发有针对性的辅导教材、习题库、模拟考试系统, 在保证其信度和效度的基础上, 使难度略超过执考水平, 以便学生在执考时能轻松过关。同时, 每年应根据新大纲要求对题库进行适当修改。在每节课结束后, 教师从题库里抽取有关本堂课的习题作为作业, 让学生通过大量习题的练习, 巩固课堂知识。

3 学习策略的研究

较高的学习策略水平有助于学生学习成绩的提高, 指导学生掌握学习的策略比一味强调死记硬背学习效果要好。“学不得法”是高职护理学生学习中经常发生的现象, 而使用学习策略的能力是个体在长期的学习实践中逐渐形成的。学生复习和应试方法不当就会影响护考通过率, 因此, 首先应指导学生熟悉、理解教材, 把握重要知识点;其次, 训练归纳知识点的记忆技巧;再次, 合理分配复习时间, 做好模拟训练, 特别是要处理好教材和模拟练习题的顺序和关系的问题。有较多学生喜欢题海战术, 认为习题做多了就会熟能生巧, 这种想法是片面的。只有在基础知识牢固掌握之后再适当选择质量可靠的模拟习题进行练习, 才能对巩固知识有所帮助。所以, 教材和模拟练习题的关系是“本”和“末”的关系, 不可倒置。

摘要：在护理教育中进行与护士执业考试接轨的教学改革实践, 包括对教学策略和学习策略的研究, 个性执考辅导系列资料的开发等, 以提高学生的护考通过率和综合素质。

关键词：护士执业考试,护理教学,改革研究

参考文献

[1]堤明纯.以问题为基础的小组学习的尝试[J].国外医学:医学教育分册, 2001, 22 (1) :16-18.

[2]墨天燕, 张静.场景模拟训练在新护士培训中的应用[J].中华现代护理学杂志, 2004 (1) :83-84.

[3]梁群英, 尤黎明, 林细吟, 等.开放护理技能教学中心管理模式的探讨[J].护士进修杂志, 2005, 20 (4) :332-333.

接轨教学 第10篇

计算机专业具有很强的实用性, 专业教学离不开实训, 要想培养出应用能力较强的专业技术人才, 要求对专业教学手段进行变革, 将实训教学与企业人才要求进行无缝接轨, 把培养学生技能真正放到第一位, 让学生在实训中学到企业真正要求的技能。本文从以下几个方面具体介绍:

1 建立现代职业性实训内容

1.1 实训内容应具有鲜明的职业实用性

学校首先要积极地进行社会调查与研究, 细致深入地了解现代企业职业岗位对计算机技能的需求, 根据需求确定实训内容。目前使用的很多教材都受传统观念制约和出版周期的限制, 其内容往往滞后于新知识和新技术的产生, 落后于企业要求。按照这些教材进行实训, 导致学生到了企业之后还要重新学习, 严重影响学生毕业后的工作。可以邀请企业的技术人员共同参与实训教材的编写, 而且实训内容不能固定不变, 要随着企业需求的改变同步更新, 始终保持实训内容的职业实用性。

1.2 实训内容应具有前沿性

计算机技术发展速度很快, 要想学生通过实训获得实用性技能, 要求老师及时将计算机应用技术的新成果引入实训内容, 让学生了解职业岗位的前沿技术发展方向, 有利于学生更多地了解实际职业岗位的工作情况, 让学生一上岗就能适应并胜任岗位工作。在实训内容的安排上, 既要围绕实训目的, 又要切合学生实际, 实训内容的多少、难易程度等方面要认真考虑, 合理安排。在程序类的实训课中, 应该突出实际效能, 淘汰旧的程序语言, 讲授的软件语言要具有时代性, 适应企业需求。

2 探索多种有效性实训方式

传统的实训方式单一、被动, 原本缺少学习兴趣的学生对此更加感到枯燥、乏味, 因此, 探索多种有效性实训方式成为提高实训质量的重要因素。一方面, 需要增强实训的趣味性、问题性、探索性和应用性;另一方面, 教师要更新教育理念, 让学生成为实训活动的主人, 充分发挥学生的主体地位, 教师不再是权威的讲授者和示范者, 而是学生实训的指导者和合作者, 特别关注学生亲身的感悟与体验。

2.1 自主活动实训方式

通过学生自觉地参与实训活动, 确定实训目标, 制定实训方案, 选择实训方法, 监控实训过程, 评价实训结果, 从而完成实训任务。活动过程特别强调的是学生实训的主动性, 教师的作用是对学生实训中遇到的困难提供必要的指导和帮助。

2.2 合作学习实训方式

合作与交流是一种高效的学习方式。教师在实训教学过程中采用小组合作的学习方式, 让学生在合作交流中获得知识, 促进理解, 提高能力, 增长才干, 形成学习团队, 对学生的发展会产生积极的促进作用。

2.3 实训设计的实训方式

实训设计是计算机实训学习能力的较高要求, 是对学生操作技能和思维品质的综合检测, 是有效的实训学习方式之一。实训设计的特点是情景新、方法活, 具有开放性, 要求学生对实训的原理有透彻的理解, 对实训课设备有所取舍和组合, 能根据设计的要求和条件, 进行分析和判断, 制定实训的方案, 通过实训全过程的描述和具体步骤的实施, 得出有关的结论并做出必要的说明。实训设计应遵循:合理性、准确性、可行性、简洁性原则。

2.4 实训报告的实训方式

学写实训报告是培养学生科学态度、学会科学表达的重要环节, 也是实训活动的必要形式。课题组不赞成过去那种“填充式”的实训报告, 主张学生自己撰写实训报告, 设计数据表格。明确要求学生对实训进行全面总结, 包括实训目的与原理、实训设备选用与步骤、数据测量与处理过程、实训结果与问题讨论, 以及实训条件与干扰因素等。实训报告应力求准确可靠、完整简明、表达规范、有创意。

3 构建新型体系性实训目标

计算机专业是实践性很强的一个专业, 实训教学要与理论教学统一起来, 而且要与专业培养目标一致。在实训过程中要将三者有机统一, 构建新型体系性实训目标。这一体系包括实训教学大纲、实训指导书、实训报告等一系列实训教学文件。根据专业培养目标, 将计算机实训内容划分为基本技能、专业技能和综合能力训练三大模块。采用项目教学法与模块化教学, 分模块制定实训课程的实训教学大纲与实训目标, 再根据各个模块的要求, 将每一门课程的实训内容分解为若干个独立可执行的项目, 编写实训指导书、实训报告等内容。围绕实训目标开展案例教学, 让学生模拟开发真实的案例, 只给定学生几个问题, 让学生独自或分组完成从设计到编码、从调试到发布等整个实用软件的开发, 让学生从实际中去学习知识、锻炼能力。学生先模仿后独立地或在教师指导下完成自己的设计, 提高实训教学效果。

4 更新企业同步性实训设备

计算机技术发展速度迅猛, 新技术更新换代非常迅速, 学校由于受到资金等因素的影响, 导致实训设备往往滞后, 跟不上技术发展的步伐, 特别是目前社会和计算机行业所急需的部分专业技术, 由于学校硬件设备滞后, 如安装ASPNET、JBuilder等软件都存在困难, 严重影响了实训教学。只有更新与企业同步性的实训设备才能从根本上解决问题;也可以与企业合作, 学校与企业签署不同形式的长期合作联合办学协议, 在企业建立实习实训基地, 对于更新速度过快的设备由企业提供。根据企业生产经营旺季的规律, 安排学生每年定期到企业, 进行几个月的顶岗实习。企业能实质性地按实习教学计划培训学生, 使学生能在真正的工作环境中学习和锻炼。聘请企业实践经验丰富的技术人员和具有绝技的高技能人员参与实训指导, 利用企业一线技术员工为学生示范, 切实提高实训教学质量。

5 结语

教师应充分发挥实训教学在计算机教学中的作用, 探索有效的、多样化的实训教学方式, 优化实训教学内容, 做好实训过程的指导工作, 提高教学质量, 以此满足实训教学与企业人才要求的无缝接轨。

摘要：围绕计算机专业人才培养目标对实训教学进行变革, 将实训教学与企业人才要求进行无缝接轨, 详细介绍了实训内容、实训方式、实训设备、实训目标等几个方面的具体做法。

接轨教学 第11篇

关键词：小学；数学教学；生活

21世纪的今天，我国教育体制得到了不断的改革和深化，这使得新课程改革理念不断深入人心。现下，小学数学教学如何适应新课程改革的要求、如何走出传统落后的教学模式依然成为学校以及教师面临的重大问题，为解决这些问题，教师必须不断促进数学教学的生活化，只有这样，才能真正意义上激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

一、教师要不断实现教育意识的生活化

众所周知，教师在教学的过程中会选择不同的教学行为，而这是由教师的教学思想所决定的，那么教师在教学中要如何保障数学教学与生活的有效接轨呢？本文提出了以下几点解决措施：首先，教师必须树立生活化的教育理念或者教育意识。教师作为学生学习路上的引路人，在学生的学习与发展中有着至关重要的地位，为有效促进小学数学教学的生活化，教师必须明确一点：数学来源于生活，同时高于生活，在小学教学中培养学生联系生活实际来解决数学问题的能力是十分重要的；其次，教师要不断适应自身角色在小学数学教学中的变化。新时期，教师不仅是学生科学知识的解释者，还是课程资源的开发者，教师在教学中必须根据教材编写意图以及数学基础知识等找到行之有效的数学教学方法；最后，教师应积极地教会学生如何在生活中发现数学问题并解决这些问题。学生的潜力是无限的，新知识经济下，要想不断地激发学生的学习积极性，有效提高教师教学效率，就必须教会学生如何联系实际解决数学问题。此外，还要帮助学生积累生活的图景，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

二、教师在教学中应创造与生活紧密联系的教学情境

新形势下，人们提出教师在教学中必须采用生活化的教学方式进行教学，这有利于为学生创造更多与生活密切相关的教学情境。（1）教师在教学的过程中必须积极地导入学生熟悉的生活情境，它能够让学生明白数学无处不在，最终全身心地投入数学的学习中去，为此，教师在教学的过程中应从和学生紧密联系的话题着手，这既有利于充分激发学生的学习兴趣，也有利于最大限度地让学生了解数学、认识数学；（2）教师应不断提高教学生活化的程度，这能够很好地提高教师的教学效率。在传统的教学中，教师认为越是新颖的东西教学效果就越好，这种看法是错误的，实践证明，越是新颖的例子与实际生活的联系越少，这种教学方式并不能满足学生发展的要求，相反的，教师可以引进生活中的例子，让学生学会把数学知识应用到数学中去。比如，教师在为学生讲授“接近整十整百数的加减法”这一节时，就可以为学生创设这样的教学情境：“小丽有150元钱，想买一部分学习用品，需要支付给商场95元，那么买完学习用品后小丽还剩多少钱？”这种教学情境的创设能够让学生很好地融入学习中来，最终提高学生的学习效率。

三、教会学生从生活中学习数学

数学是一个艰难的过程，本文提出，教师要想真正意义上的实施教学中的生活化教学，就必须做到从实际情况出发，只做到不断实现教育意识的生活化、创造与生活紧密联系的教学情境是不够的，其中最主要的还是不断提升学生的学习能力，为此，本文指出教师必须教会学生如何从生活中学习数学。众所周知，学生要想学好数学就必须有一定的数学学习能力，这就要求教师要从培养学生的学习能力着手，首先，教师在教学中不能只是空谈、漫无边际的乱谈，相反的，教师必须有一定的教学目标或者目的，只有这样，才能确保学生有足够的知识储备量，也有利于学生运用已有的知识有效地解决数学中遇到的问题；其次，教师必须不断提高学生对于数学的实际运用能力，只有这样，才能充分调动学生的学习积极性。比如，教师在讲授“分类”时候，可以向学生提出以下问题：“你们注意到妈妈是怎样对家里面的东西进行分类的吗？”这时候学生就会纷纷发言，这既有利于学生从生活中学习数学，也有利于加强学生对于数学的理解，最终提高学生的学习能力。

综上所述，小学数学作为一门逻辑性强、教学难度大的学科，在学生的学习与发展中有着举足轻重的地位，但目前我国小学数学教学中还存在诸多问题，这些问题得不到解决，就会变成不可协调的矛盾，降低教师的教学效率，阻碍学生的全面发展。为解决这些问题，本文提出必须加强小学数学教学与实际生活的有效接轨，为此，本文提出了一系列加强彼此间联系的措施，首先，教师要不断实现教育意识的生活化；其次，教师在教学中应创造与生活紧密联系的教学情境；最后，教师应教会学生从生活中学习数学。

参考文献：

刘雪华.小学数学教学如何实施生活化教学[J].学周刊，2014（30）.

接轨教学 第12篇

1 高职英语教学重要性分析

现代市场经济的发展加大了对专业技能人才的需求, 也加大了对专业技能人才英语的重视。我国近16万专业技术人员中, 75%的人员都具有较高的专业水平, 凡是仅有不到7%的人能够进行熟练的英文听说读写。这也导致了许多外资企业招聘不到适合的专业人才。外资企业中由于高层管理人员、现场技术管理人员等许多都是企业在国外招聘的, 不能够进行英语对话、读写的我国专业技术人员没有办法与其进行沟通, 这也是外资企业在招聘时为什么需要具有较高英文水平专业技术人员的原因。而我国工程建设企业、铁路建设企业、大型国际企业在国外的加工分厂等需要在我国招聘专业技术人员到国外进行基础管理、基础操作等, 没有良好的英语基础使得专业技术人员不能与一线操作人员进行沟通, 严重影响了我国专业人才的就业以及我国企业的国际化。加强高职英语教学、提高我国专业级人才英语水平对于我国经济发展有着重要的意义。

2 专业技术人才英语需求分析

市场竞争的不断加剧, 使得企业对人才语言能力的要求越来越高。现代企业销售过程中常常需要专业技术人员介入产品销售工作, 通过技术人员, 从专业角度对产品、组装、使用等进行讲解, 而在面对外国企业的同时, 专业技术人员的英语水平就显出了其重要性。而国外引进设备使用介绍、说明、操作安全注意事项、操作指示、计算机管理系统等都是英文的, 这都需要专业技术人员具有很好的英文能力, 因此企业在进行专业技术人员招聘过程中对于英文水平就更加重视。目前单一的外语人才或者专业技术人才已经不再是企业迫切需要的人才, 具有较高英语水平的专业技术人才是目前企业紧缺的。传统英语专业的人员其针对性不强、定位不够清晰的通用英语已经不能够满足企业对英语专业化的需求。专业技术人员在日常工作中的专业英语水平才是企业需求的重点。

专业人才国际化趋势提高了对专业技术人才英语水平的要求, 只有具有较高专业英语水平的专业技术人才才能够更加的受到企业的青睐。提高高职英语教学质量、提高高等职业技术院校学生英语水平、为我国专业技术人才英语提高打下坚实的基础, 已经成为我国高职英语教学的首要任务。

3 高职英语教学重点分析

3.1 高职英语教学基础良好语言环境的建立

英语是语言, 语言的基本就是听说。良好的英语环境是学习英语的基础, 通过建立良好的语言环境, 加强学生口语、听力的训练, 提高学生口语发音, 促进学生英语交流能力的提高。WTO后外国企业的进驻, 要求我国专业技术人员必须能够熟练的应用英语等外语与外国技术人员等进行沟通, 以便工作更好的开展, 这都需要我国的专业技术人才能够熟练的运用英语进行听说交流。通过建立良好的语言环境, 尽可能使用英语的环境来快速提高英语听说能力, 在全英语的环境下进行英语的听说练习是促进高等职业技术院校英语基础教学的重要手段。

3.2 高职英语教学关键词汇量的提高

基础英语教学一方面是对语法的学习, 另一方面是英语基础词汇的积累。只有达到一定量的基础词汇积累才能使学生在实际应用中得心应手。因此在进行高等职业技术院校英语基础教学中, 对于词汇量的掌握以及词组意义的掌握是影响英语基础学习的关键。专业技术人员必须在工作中接触到先进的生产设备等, 而一些企业引进国外的先进技术与设备都需要专业技术人员有较高的英文读写能力, 熟悉设备的操作说明、使用注意事项等, 这些都需要专业技术人员具有良好的英语阅读能力, 因此, 英语阅读能力的提高对于高等职业技术院校学生有着重要的意义。词汇量的掌握是学生读写的能力提高的关键, 只有具有较高的词汇量才能在实际的读写中对文章内容进行深刻的理解。

3.3 积极采用多媒体教学技术, 促进学生听说读写能力的提高

现代英语教学中, 多媒体技术的应用为英语教学提供更大的发展空间。通过多媒体视听教学对英文视频片段、电影等进行听说的讲解, 使学生更多的了解英语日常会话的习惯等, 还能够提高学生的学习兴趣。另外通过多媒体教学的同步翻译软件、同步英文显示等将教学过程中老师的讲解以文字形式显示, 促进一部分听力较弱的学生的学习, 减少由于听力不好的学生学习困难。多媒体技术还具有很多有点, 这也需要高职英语教师在教学中不断发现、完善教学过程, 在提高英文学习较好学生的听说读写能力过程中, 照顾听说能力较弱的学生, 以全面提高学生英文水平为目的, 进行高职英语教学。

结论:越来越多的企业提高了对专业技术人才英语的要求, 是企业发展的需求, 是专业技术人才国际化趋势的具体表现。加强高职英语教学是提高我国专业技术人才英语水平的关键, 高等职业技术院校必须改变传统的教学方法, 通过语言环境建设、多种教学方式同步进行等方法使学生认识到英语的重要性, 提高高职学生英语学习积极性。使我国高职院校学生不仅仅具有较高的专业知识与技能, 具有较高的英语听说读写能力, 为我国企业国际化、专业技术人才种国际化打下坚实的基础。

参考文献

[1]王利君.高等职业技术院校信息技术英语教学方式的分析[J].教育指南, 2008, 11.[1]王利君.高等职业技术院校信息技术英语教学方式的分析[J].教育指南, 2008, 11.

[2]赵欣锐.英语多媒体课件制作[J].科教信息, 2007, 11.[2]赵欣锐.英语多媒体课件制作[J].科教信息, 2007, 11.

[3]李栋豪.多媒体技术在高职英语教学的应用[J].教育信息, 2008, 4.[3]李栋豪.多媒体技术在高职英语教学的应用[J].教育信息, 2008, 4.

[4]王浩宇.信息技术在英语教学的应用[J].计算机信息科技, 2008, 9.[4]王浩宇.信息技术在英语教学的应用[J].计算机信息科技, 2008, 9.