加强中学生法制教育

加强中学生法制教育（精选12篇）

加强中学生法制教育 第1篇

一、制度约束, 从严治班, 督促规范行为

笔者认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范, 要求有严密的学习计划和严谨的学习态度, 还要求教师本身有严慈般的父爱, 同时也要给学生起码的尊严。

笔者具体的做法是:了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生, 以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功, 要做好班主任工作, 就必须具备这样的基本功。孙子说:“知己知彼, 百战不殆。”了解学生, 就有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。尤其是新班, 如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况, 做好班主任工作就已经成功了一半。

去年, 笔者中途接任了一个新班的班主任工作, 一方面, 笔者通过问卷调查等形式, 对每个学生的思想、性格特征、家庭情况作充分的了解, 使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数, 以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外, 对一些比较调皮的学生, 先进行家访, 了解学生的家庭及教育情况, 结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样, 笔者的班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生的抗拒、抵触, 那么, 班主任工作就会很难开展。另一方面, 要按照学校的要求, 结合本班的实际情况, 定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所, 是有纪律约束的。学生只有遵守学校的各项规章制度, 学生学习文化科学知识才能有保证。因此, 笔者接班的第一天就制订出非常细致的班规, 让学生认识到, 这个新班主任是比较严格的, 不同于以往的班主任。正式开学后, 笔者在第一个班会课上详细讲解、宣读, 要求学生同意的举手通过, 然后表决。当有学生第一个违反了班规时, 笔者就严格地按照班规的具体条款, 对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后, 班上的其他学生就会有一种共同的认识:班主任说话算数, 讲到做到, 并且奖罚分明。这样, 对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻遏作用, 平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛, 这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后, 班上很快就形成了遵守纪律光荣、违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下, 学生就会像军队一样有纪律观念, 慢慢地会受到养成教育。对被处理了的学生应等事情过后再找他谈心, 并进行适当的批评应无声, 使学生信服、听从、遵守。

二、相信学生, 尊重学生, 促进思想转化

在一个班级内每个学生都是独立的个体, 由于先天或后天的原因, 学生的各个方面总会存在差异, 行为习惯不足的“问题生”也是客观存在的。不能一遇到问题就把学生劈头盖脸骂一顿, 而要作适当的引导, 给学生一次机会, 要相信他下一次会有进步的。笔者以为, 不论是班主任, 还是一般的教师, 都应该转变观念, 承认差异, 宽容不足, 给予关爱, 发展每个学生的优势。要善于发现学生身上的闪光点, 帮助学生树立信心, 鼓励、激励学生成人成才。

学生违反纪律一定要受到纪律处分, 这一点是毋庸置疑的, 但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好的事情, 我们怎样将这些不好的事情巧妙地转变为好事?这里笔者借鉴了魏书生先生的做法, 对违反纪律情节比较轻的学生, 笔者罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事, 实在开不了口的就大声朗读一篇文章;对于违反纪律情节比较严重的学生, 笔者就罚他给自己开张“诊断书”, 说明发病的原因, 发病时的状况, 如何治疗, 治疗需要几个阶段的疗程, 3000字, 一个字也不能少, 而且必须严格按照自己的“药方”治疗, 定期和班主任交流。这里所谓的“诊断书”其实就是自我分析的心理报告。经过一段时间的实践后, 笔者发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一, 受这种处罚方式的学生一般不会对教师产生心理上的抵触情绪, 因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声, 可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二, 学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事, 大家的目光都集中在他身上, 对他的口才及胆量是一个考验和训练;让他们书写心理报告, 又间接地帮了他们练字和培养组织语言的能力。第三, 可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生小马同学, 平时不爱讲话, 紧张时甚至有点结巴。笔者就有意识地锻炼他, 抓住了他一点小错误, 就让他表演节目。结果一学期下来, 他整个人都变了。现在学校每次的大型活动都有他的身影。每次都取得了很大的成功, 获得了同学们一阵又一阵的掌声, 在同学们的掌声中, 他在大庭广众面前表现自己的自信心大大增强了, 而且充分地意识到自己其实并不比别人差。

三、率先垂范, 以身作则, 影响学生行为

教师要做好学生的表率, 真正做到“为人师表”。教师的纪律可以简单地说:要求学生做到的, 教师自己必须先做到;要求学生不做的, 自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子说:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令而不行。”因此, 笔者要求学生做到不迟到、不早退、不旷课等, 笔者自己先做到。每天早读课前20分钟到校, 站在课室门口, 等学生的到来。学生亲眼目睹, 久而久之, 学生也不好意思迟到, 根本上也就不敢迟到了;以前班上有不少学生做清洁不积极, 地面脏了也没人管, 于是笔者每天到教室里面盯着他们做, 平时巡查时发现地面有纸张或者粉笔头时, 我总是亲手把它放好, 学生看在眼里, 记在心上, 知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查, 学生就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中, 学生会以教师为榜样, 坚持早到校, 做好每一样应做好的本职工作, 正如阳光甘露, 润物无声。另外平时无课上时, 多加点时间巡堂, 与各科任教师多交换意见, 及时了解、掌握班上的动态, 遏制不良之风的抬头, 班级的纪律也会很快好起来的。虽然自己是辛苦些, 但谁叫你做甘为人梯的老师呢?一份辛劳, 一份收获。学习上由于我班上开展了“比”、“学”、“赶”、“帮”活动, 比一比同学, 找差距;学先进的同学, 追赶先进的同学;大家共同帮助后进的同学。班上的学习风气浓厚多了, 学生的学习成绩有了明显的提高。

四、构建网络, 形成教育合力, 全方位管理

班级管理是一个系统工程, 班主任想要把班级管理好, 单靠自己的力量是远远不够的。需要利用各方面的有利因素形成教育合力。

作为班主任, 在全力做好学校教育的同时, 一方面通过家访等渠道, 使家长了解学校德育教育的目标和对学生行为习惯等方面的要求, 提高家长的教育能力和教育水平, 使学生在学校、家庭都能有一个统一的养成要求, 充分发挥家庭教育的作用;另一方面通过开展义务劳动、志愿者服务、实习等社会实践活动, 充分发挥社会、社区教育的作用, 从而积极发挥各种教育的优势, 凝聚形成教育合力, 为职校生的健康成长和良好行为习惯的培养提供全方位的基础。

学生行为习惯的养成是一项基础性的教育工作, 对于职业学校来说, 尤其应该受到每一个教育工作者的重视。学生的良好心理素质和行为习惯一经养成, 也会使学生受用一生。

美国心理学家威廉詹姆士说:“播下一个行动, 收获一种习惯;播下一种习惯, 收获一种性格;播下一种性格, 收获一种命运。”因此, 我们在教育学生时, 一定要从学生行为养成教育抓起, 促使学生养成良好的行为习惯。

参考文献

[1]魏书生.班主任工作.沈阳出版社, 2000.7.

[2]中等职业学校德育大纲.

加强中学生法制教育初探 第2篇

近几年，青少年犯罪人数增加，犯罪年龄减小已成为人们普遍关注的一个社会问题。去年，《预防未成年人犯罪法》的颁布实施，已表明了党和国家对这一问题的高度重视。几年来,我校坚持预防为主的方针，在加强中学生法制教育，预防和减少青少年犯罪工作中，进行了一些有益的探索，做到了领导有力、教育有据、活动有序，收到了较好效果。

一、领导有力

强有力的领导管理是落实法制教育效果的首要前提。我们的做法是坚持“五抓”：一抓队伍建设。即落实“两支队伍”：一是领导机构。学校成立了法制领导小组，还聘请区司法局局长为兼职法制副校长，负责对法制教育的领导管理工作；二是施教队伍。除学校保卫科干部、政治课教师、班主任、团队干部担任法制教育任务外，我们还聘请了部分公、检、法和军队的领导担任校外法制教育辅导员，定期开展各种专题教育活动。二抓建章立制。在全面落实依法治教工作责任制的过程中，我们完善了三类共100余个规章制度的建设：一类是岗位目标责任制度；二类是各项工作常规要求；三类是检查评估与奖惩制度，使各项教育法律法规都有了具体的实施细则，使教育过程有章可循，有据可依。三抓检查督促。校级领导和中层干部全部蹲点到年级、教研组，强化对教育过程的监控和指导，并采取定期普查与不定期抽查相结合，专题检查与全面考核相结合，阶段性检查与综合评价相结合的办法，对法制教育及依法执教工作进行监督检查。四抓评估表彰。坚持一年评估表彰一次法制教育先进集体和个人，定期表彰“三好学生”和“优秀学生干部”，取消校级“三好学生”推荐指标限制，使符合条件的学生都获得“三好学生”荣誉称号，通过争先创优活动强化法制教育的效果。五抓经验推广。学校设立激励台，不定期地展示优秀师生的先进，成功经验和工作，学习成果，激励全校师生遵规守法，勇超先进事迹；坚持每学年召开一次法制教育经验交流会或研讨会，及时推广先进经验。“五抓”的落实，规范了学校法制教育，克服了形式主义倾向。

二、教育有据

落实教育资料，丰富教育内容是落实法制教育效果的基本条件。我校除按教学计划开设法律常识课，为学生订购课本外，还编发了《宜八中学生手册》，收入了有关法律条文和学校纪律规定，作为学生法制教育教材。为提高广大教职工依法执教水平，我们为教职工配发了法制教育系列学习资料，如《普法必读》、《教师法讲座》、《教育行政干部、职工法律知识考试资料汇编》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等学习资料,订阅普法类报刊4种，丰富了教师的学习内容。免费向学生家长印发《义务教育法》，《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等学习资料，使学生家长通过阅读有关教育的法律法规，提高教学水平。坚持每年寒暑假，向学生家长印发《致学生家长的一封公开信》，向家长提出假期中如何引导孩子遵纪守法，参加社会实践活动等各项要求，促进家庭教育与学校教育协调一致。

三、活动有序

形式多样，内容丰富的各项活动是实施法制教育的重要载体。我校法制教育活动主要通过四个序列展开：第一、以教师培训序列为基础，将教师参加普法学习纳入教师继续教育内容，通过组织专题讲座、听法制报告会。按学校统一布置的自学提纲自学、召开研讨会、经验交流会、参加普法知识竞赛、进行普法考试等形式，开展以普及教育法律法规为中心内容的法制教育活动，提高教师的法律知识、法制意识和法制教育水平，为加强学生法制教育奠定良好的基础。第二、以家长培训序列为先导。主要是依托家长学校办学开展教育活动。如通过专题讲座、组织讨论、经验交流等形式，使家长了解教育政策，懂得教育法规，重点是了解《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》的有关内容，提高家长主动配合学校教育子女的能力。第三，以学校教育序列为主体，主要是抓好以下七项教育活动：一是课堂教学。发挥课堂教学的主渠道作用，充分挖掘各科教学内容中涵盖的法制教育内容，对学生进行法制教育；学校还开设“思教课”，每天下午放学前20分钟，对学生进行纪律、法规教育。新生入学后要集中一段时间进行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的教育，进行纪律强化训练。三是专题教育，定期对学生进行法律知识专题讲座案例分析报告，由学校领导，保卫科干部、政治课教师或聘请校外专业人员承担授课任务，近年来，我们分别聘请了宜宾教育学院法学课教师，区司法局局长，区司法局办公室主任等到校进行“法的一般知识”、“义务教育法”、“未成年人保护法”、“预防未成年人犯罪法”等法制专题讲座。四是影视教育。组织学生观看普法宣传影视片并开展影评征文竞赛，仅99年，就组织学生观看了《人、道路、交通》《危险在你身边》等影片，并开展征文竞赛，评选表彰69名优胜者。五是日常宣传教育活动。广泛利用橱窗、黑板报、标语、广播、报刊、阅读故事会、讲演赛、文娱演出、法律咨询等形式，开展宣传教育活动。六是参观活动，组织参观宜宾监狱

宜宾麻纺厂等法制教育基地。七是知识竞赛，举行中学生法律知识竞赛，层层选拔表彰优胜者，以赛促学，以学促行。第四，以社会宣传序列为补充。组织学生广泛参与社会宣传活动，通过学校与社会的互动，促进社会环境与学校教育同步协调。每年3月、9月，我校都要组织义务教育宣传月活动，上街设立宣传点，发放宣传资料，出动宣传车流动宣传；由我校发出倡议，全城区学校附议，开展了“三禁”（禁毒

禁黄禁赌）万人签名游行活动和“告别”三厅两桌（录相厅 游戏厅 卡拉ok厅和台球桌

麻将桌）万人签名游行活动，两项活动均得到了市区两级党委政府和有关部门的大力支持，市

区部份主要领导还出席了签名仪式。最近，又配合综治委等5个部门开展的校园周边环境综合整治开展了声势浩大的上街宣传活动，呼喻社会各界关心支持教育，为学校营造一个良好的育人环境。社会宣传活动的广泛开展向社会辐射了学校法制教育成果，赢得了社会各界广泛赞誉。

加强中学生法制教育的若干思考 第3篇

一、加强中学生法制教育的重要性

邓小平同志曾经指出:“加强法制重要的是要进行教育,根本问题是教育人,法制教育要从娃娃抓起,小学、中学都要进行这个教育。”众所周知,中学生是祖国的未来、民族的希望,是新世纪我国社会主义现代化建设的主力军,但其生理和心理发育尚未成熟,辨别是非观念、自控能力都不强,很容易在外界不良诱惑的影响下产生冲动情绪,对自己的行为缺乏正确的认识,往往不计后果,甚至会误入歧途。当前,中学生违法犯罪的现状让人不容乐观。

二、当前中学生法制教育方面存在的主要问题

1.社会没有形成一个良好的运行机制。主要表现:一是没有形成全社会齐抓共管的局面,各部门之间没有形成合力。尽管国家设立的有综治办、“关工委”、“未委会”等与青少年学生有关的部门,在青少年法制教育工作方面也做了不少努力,但在实际运作中各职能部门缺乏共同的支持配合,法制教育工作落实不到位,未能充分发挥应有的作用。二是各职能部门职责不明,缺乏统一协调的主管部门,无法各司其职,导致对一些青少年,特别是社会闲散人员和外来务工人员的法制教育出现空白。

2.教育部门对中学生法制教育重要性的认识不够。一是学校法制教育仍然得不到足够的重视,多数学校“重智育,轻德育”,片面追求升学率。二是中小学缺少法学专业教师。大多数学校的法制课教师是由思想品德或政治课的教师兼任,个别学校是由班主任或校长兼任。三是校园文化单调,对青少年进行法制教育的方式、方法简单,生硬灌输,学生难以接受,教育效果不明显。四是学校教育和家庭教育脱节,学校与家长缺乏稳固的联络渠道,部分学校不重视家访工作,根本就不知道学生课外究竟在做些什么。

三、加强中学生法制教育、预防减少违法犯罪的具体措施

(一)以社会教育为主格局,优化学习环境

要形成有利于中学生健康成长的社会风气,认真贯彻实施《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》,为中学生健康成长创造良好的学习环境。各主管部门要统一协调,加大对学校周边环境的治理力度。共青团、“关工委”、工会、街道、社区居委会等团体组织要向中学生伸出热情的双手,多层次、全方位地做好中学生的思想政治工作,加强爱国主义教育和革命传统教育,使中学生在温暖的集体中接受教育和锻炼,茁壮成长,成为国家的有用之材。

(二)以学校教育为主阵地,培养合格学生

学校是中学生学习的重要场所。要积极发挥学校教育的主阵地作用,树立以学生为主体的现代教育观,提高教育水平,培养“德、智、体、美”全面发展的合格人才。

1.加强法制教育必须同落实普法工作相结合。按照国家的“五五”普法规划,以教材为载体,把法制教育纳入课堂,主要学习与中学生有关的法律法规,如《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等。

2.开展内容丰富多彩的第二课堂活动。如组织播放法制教育电视片、举办法律知识竞赛、组织模拟法庭演练、制作图文并茂的黑板报等。另外,还可以充分利用广播、电视和宣传栏等媒体,对好人好事、助人为乐的典型事例进行大力宣扬,弘扬正气,引导中学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

3.学校法制教育必须同中学生的思想道德教育和心理健康教育相结合,学校既要关心品学兼优的尖子生,又要关爱落后学生。在具体工作中必须注意以下几方面:一是学校的法制教育必须长期化、制度化。二是加强学生的道德教育,使他们树立正确的世界观、人生观,树立远大的理想和奋斗目标。三是有计划地对中学生进行健康教育,开通心理咨询热线帮助中学生解决青春期的心理问题,使其增强心理素质,用坚强的意志和毅力来拒绝各种不良诱惑。

(三)以家庭教育为主渠道,养成良好习惯

“子不教,父之过”,要开设家长学校,努力提高家长素质,不断改进家庭教育方式。家庭要创造健康向上的生活环境,配合学校,对学生进行严格管理,引导子女把旺盛精力投入到有益的学习或者体育活动中去。俗话说“身正为范”,家长要注重言传身教,当好孩子的表率,认真履行对未成年人的监护职责和抚养义务,与学校保持密切联系,共同关注子女的成长。

中学教育应加强阳刚教育 第4篇

一、青少年学生性别教育缺失的原因探究

(一) 大环境逆流的误导

随着经济的发展和社会的进步, 人们的价值观念和审美标准都出现了多元化的趋势。书刊、电视、广播、电影等媒体也以特定的方式潜移默化地影响着对人格结构并未完善的青少年。中小学生认识能力有限, 缺乏鉴别能力, 极容易受到媒体对其性别意识和行为的负面影响。尤其受名利的影响, 出名获利无底线。君不见, 各类“春哥”, “伪娘”层出不穷, 你方妖罢我登场。在媒体推波助澜之下的“中性之风”的盛行导致了青少年性别角色模糊化。目前男生中性化现象极为明显, 其实不仅如此, 中性化的女生也不在少数。各种选秀比赛中的获胜者对于青少年来说就是他们学习的榜样、模仿的对象。

(二) 传统教育的缺陷

笔者是名高中语文老师。从自己上学到毕业教书育人, 教得最多的就是软酸阴柔文学。尤其是《唐诗宋词选读》一篇又一篇的伤春伤情、花间艳语、香草美人、贬官失意、闺怨离恨、闲人闲愁、悼亡追思教得直冒酸水, 原本朝气蓬勃血气阳光学生学得是萎靡不振, 每个班都能拎出几个娘气、酸腐、没担当的。也就一首岳飞的“满江红”气壮山河、壮怀激烈, 有阳刚血性。选编教材的专家们, 我华夏上下千年就没别的好题材的作品了吗?为何选篇主打特色那么单一:懒起画蛾眉, 浓妆梳洗迟, 脂粉味扑鼻, 暮气沉沉。学生都说学得没趣, 一点都不顾及他们学生青春期心理、他们原本鲜活的灵魂。

(三) 师资队伍的失衡带来的性别教育缺失

基础教育中教师性别比例失调已经成为一个世界性的难题。男女教师性别比例失调, 对学生性别角色的认知和发展、个性的完善, 甚至学生的社会化都会带来消极的影响。缺乏男性教育往往会使孩子表现出多愁善感、性格懦弱、胆小怕事以及性格孤僻、自卑等特点。

(四) 家庭教育中的新困境

生于深宫之中, 长于妇人之手家庭教育中父亲角色边缘化。由于长期以来“男主外, 女主内”思想的影响, 现今的教育中父亲教育缺位是个比较普遍的现状。“成功”的父亲往往没时间没精力管孩子。而“没出息”有时间精力的父亲又常常被当成反面教材, 被剥夺教育孩子的权力。母亲在家庭中承担了绝大多数的教养责任。由于父亲在家庭教育中的淡出, 使得男人的阳刚、坚毅、果敢、大气等气质、精神无法对孩子形成有效影响。长期浸泡于母爱中男孩, “缺钙”也就成了一个时间早晚的问题。有的孩子还患上了“缺乏父爱综合症”。

二.待从头收拾河山, 重铸阳刚之魂魄

青少年正确的性别意识和科学的性别知识是不可能自然生成的, 需要专门的教育与引导。完善青少年学生性别教育的策略:

1.健康的传媒文化才能愉悦人的精神, 滋养人的心灵。在传播信息时要考虑到青年的特点, 更好的发挥媒介舆论的导向作用, 充分认识、发掘传播健康向上的思想道德价值、社会文化价值的主题, 重塑学生的正常的性别意识, 促使他们良好地步入社会性别角色。

2.学校性别教育要健全完善

学校是实现学生社会化的重要场所, 性别角色认同是个体社会化的重要内容。“刚柔相济”才能促进学生的心理、人格全面发展。男教师坚韧果断的性格和简约粗犷的教学风格, 同保姆式、唠叨型的女教师教学风格形成鲜明对比。在女教师长期潜移默化的影响下, 小孩子会不经意地继承女性的温柔和细腻, 缺乏男子汉气概。男教师的性格和生理特点, 如关心时事、个性刚毅、喜爱运动、胆大等, 是女教师不可替代的。

3.家庭教育要强化男性教育

父亲的教养态度以及教养方式对孩子个性、学习成绩、性别角色的形成等有着举足轻重的作用, 若是父亲在孩子成长的过程中缺席, 就极易导致孩子性格、情感方面的缺陷。家庭教育呼唤父亲的参与, 父亲要承诺在孩子的成长过程中不缺席, 学会正确地表达父爱, 让孩子在父爱和母爱的共同沐浴下, 健康茁壮地成长!

摘要：男性女性化、女性男性化、青少年中性化等性别角色模糊甚至是混乱的现象屡见不鲜。这些愈演愈烈的青少年性别角色模糊的现象反映出我国青少年性别教育的缺失。反思一下我们除了智育之外的其他教育, 如何把学生培养得身心健全。拥有完整的心灵远比高分高能但人格残缺要重要的多!

加强小学生道德法制教育 第5篇

进一步加强对少年儿童的法制道德教育，对实现我国的基本方略，推进建设社会主义法治国家的进程，有着重要的现实意义和深远的历史意义。

一、当前少儿法制道德教育中存在的主要问题

根据18所中小学的调查资料表明，下列情形必须引起高度重视。

1、以法论法，枯燥无味，难以理解。授课人将深奥的法理知识、依法治国的伟大意义、普法的任务和目标等等，无所不包地兜给学生，听课人昏昏入睡，根本谈不上教育效果。

2、不分对象，理论脱离实际。授课人不管年龄、性别、文化知识结构等差异，不是根据学生不同的知识结构、心理需求和教学要求去授课，而是一稿通用，一讲到底。

3、大讲案例过程，忽视剖析犯罪原因。将其某个案件的作案过程描述的有声有色，把学生讲的目瞪口呆。使有些学生特别是女生，心中产生恐惧感。

4、训教式授课，学生产生逆反心理，效果适得其反。用吓式的讲课方法来压学生，不仅使自己的形象大打折扣，更使学生的自尊心受到极大的伤害，根本谈不上教育效果。

5、法制道德概念含糊不清，使学生无所适从。有的授课人备课不认真，应付差事；有的把法制规范的内容和道德规范的内容混为一团，效果很差

因此，法制道德教育中必须做到“五个必须”和“五个反对”：

1、必须围绕教育工作中心，有针对性地进行教育，反对无的放矢。

2、必须以道德教育为主，反对就案例而讲案例。

3、必须以提高学生的民主意识和纪律观念为出发点，反对强加给学生的不正确观点。

4、必须以形象、有趣、通俗易懂的教学方式进行教育，反对违背教学规律和要求的做法。

5、必须加强对少年儿童教育教学理论的学习和研究，认真备课，坚决反对不负责任的工作态度。

二、少儿法制道德教育中应遵循的五项原则

搞好法制道德教育这一教育，应遵循下列五项原则：

1、正面教育原则。未成年人思想道德观念的形成不是一朝一夕就能完成的，特别是正确的道德观念的形成，需要学校长期的正面教育引导、强化灌输及社会生活润物细无声的影响和熏陶。要把法制道德教育与《学生守则》的内容融会贯通。要把法制道德教育列入课程与教学计划中。要大张旗鼓地树立正面典型的形象，宣传他们的先进事迹。要广泛开辟法制教育第二课堂，通过升国旗、团队日、班会、模拟法庭、夏令营等形式，不拘一格地对学生进行正面教育；要组织学生积极参加共建单位的执法活动，让学生在小交警、小税务官、小法官的实践活动中接受教育，明确善恶标准，提高辨别是非的能力，激发学生学法、讲法、守法的自觉性。

2、联系实际原则。学校要把思想品德教材和法制教育、政治教育教材紧密结合，聘请的法制宣讲员要研究和掌握教材中的内容，使之达到理想的教育效果。授课前应与学生进行座谈或问卷调查，将问题分类进行解答。

3、对等交流原则。对学生授课时，要把他们放在与授课人同等的地位上，对授课主题、内容，同学们既可以现场提问，又可以上台解答授课人和同学提问的问题。要特别注意和理解他们进入青春期的各种心理需求，讲课可采取书面发言、异性同学对话、亲情交流等方式，以增加亲近感和信任感，使教育内容通俗化，自然而然地传输到孩子们的心里。要区别不同情况，分类进行教育。对于同学们有疑义的、暂时搞不清和拿不准的问题，教师必须在找到正确的答案后给予答复。

4、持之以恒原则。要根据形势和学校各阶段任务的需要，把法制教育贯穿于学校的整个教育管理之中。学校仅在开学和放假时进行一次法制教育是远远不够的，不会使孩子们形成自觉的行为习惯。因此，要充分利用家长学校、社区、家庭等教育阵地，不间断地对少年儿童进行法制道德教育，使他们始终在健康的环境中成长。

用智慧教育学生，加强养成教育 第6篇

对于学生的日常养成教育，要避免生硬枯燥的说教，因为你说的大道理再多，而他们没有丰富的人生阅历，看世界高度不同，尽管教师的说教他们口头上承认了，但心里不一定能理解。还记得前年，我带儿子去吉林玩，走在街上，儿子就是让我抱，一将他放在地上让他自己走，他就哭，没办法只好再把他抱起来。就在我蹲下的一瞬间，我发现儿子为什么哭了，因为我们看见的是大都市的繁华，而孩子看见的是可怕的两只脚在动，孩子看世界和大人的高度不同。所以，我们解决问题要从孩子的角度出发，把养成教育融入具体的事情中，一篇好的课文，一件生活中的小事，一个故事，让他们谈自己的看法，说出他们的观点。我在用我的智慧让一切不良因素远离他们。

1.冷处理法解决学生之间的矛盾

学生学习、活动在一起时间长了难免会出现小小的摩擦，前不久，我班李迅和历奥两个同学之间为一点小事大动干戈，同学劝都劝不开。这时第四节课的上课铃声响起，我来到教室，看到这两个同学还扭打在一起。我把他们拉到教室门口，静静地看着他们，什么也没说。第四节课是科学课，我先让其他学生到教室上课。这时，看着他俩不服不愤的样子，我想现在处理一定效果不好，得先让他们平静一下，我对他们说：“先上课去，下午到我办公办公室来。”下午他俩真的来了，看样子气有点消了，可是火候还不够。我对他们说：你们能来我很高兴，不过老师有点忙，你们先等一会。我开始批作业，写教案，就是不理他俩，过了一会他俩有点难受了，因为不知道我要怎么处理他们，开始小声嘀咕。我没理他们，又过了一会，他俩实在挺不住了主动走过来说：“老师我们知道错了，你这么忙，我们还不懂事，因一点小事和同学打仗，违反了小学生守则。我们保证一定好好学习小学生守则，不再犯错误。”我的心理战术胜利了，我要的效果达到了，我笑着说：“好了，老师今天很高兴，第一你们能准时来见我；第二，你们自我反省，老师相信你们不会再犯错了，你们回去吧！”两个孩子开心地拉着手跑了。

2.故事法帮学生改掉不良行为

在培养好习惯的同时必然要矫正不良习惯，就像一颗小树苗，必须砍掉多余的枝杈，才会笔直茁壮地成长，教师如果不改变学生的不良习惯，他就会想小树一样长不大，或偏离主干是向一个枝杈生长，这些不良习惯可以毁掉人的一生，教师在教育学生时，谈心语气除了亲切、真诚外，内容还应含蓄委婉，直话曲说。班主任可以从自己的生活阅历和知识积累中选取富有启发性的事例或故事讲给他们听，让学生从中领悟，受到教益。

班里有个孩子叫王振国，是个让人头痛的孩子，头脑很聪明，可就是调皮捣蛋，同学们都不喜欢和他玩。一天小国偷了同桌的钱，还振振有词地说：“他钱包里就一元钱，这么少算什么偷。”偷钱还狡辩，我真的很生气，刚要狠狠批评他，可是一想他还是个孩子，没有大人的生活阅历，不能拿我们的经验看孩子，给他冠上一个小偷的帽子，这会毁了孩子的一生。于是，我静下心来，对他说：“老师先给你讲个故事吧，从前有个表兄弟俩，家里很穷，有一天看见一家商店里没人，就一起偷了东西，表哥回到家，妈妈看见了儿子拿回这么好的东西很高兴，还夸了儿子，还帮着儿子把东西藏起来。表弟回到家，妈妈见了十分生气，狠狠地教训了儿子，并告诉儿子：人穷不能在短，还领儿子还了赃物，向那家赔礼道歉。后来表弟以优异的成绩考上了政法大学，成为优秀的法官，表哥却成为一个惯偷，坐进了监狱。”小国听了羞愧地低下了头对我说：“老师我知道怎么做了。”我摸摸他的头对他笑着点点头，小国也开心地笑了。从那以后小国像变了一个人似的，后来随父母转到长春去上学，前几天他让爷爷转告我，他现在学习很好，还被评为校园之星，他不会忘记我对他的教育，因为是我帮他扶正了人生的航线。

3.用现实改变学生的不合作

什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。所以，人们常说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。这是非常宝贵的人生道理。

加强中职学校学生法制教育的探讨 第7篇

关键词：中职学生,法制教育,探讨

一、中职学校学生的生源与特点

近年来, 随着教育的普及, 高中教育的发展和大学的扩招, 中等职业学校的生源发生了质的变化。学校招进来的学生, 大多数是农村的独生子女的。他们正处于一个生理和心理都发生巨大转变的关键时期。不少学生在面对学习、人际交往和就业等问题时, 往往会出现困惑、迷惘而导致思想偏差, 做出违反法纪法规的事情。要有效地加强法制教育, 首先要对中职学校的学生的特点进行分析。其特点是年龄大部分介于十六岁至十八岁之间, 正处于生理和心理发育的成长阶段, 也是人生观、世界观、价值观形成的关键时期, 对社会生活的很多看法还不成熟。具有模仿性强、好奇心强、易表现自己和冲动等特点。并且辨别是非、区分良莠和抵御外界影响的能力差, 自控力弱, 行为不稳, 模仿力强, 易误入歧途。遇到困难和刺激时, 常会出现行为偏激, 爱走极端。抽烟赌博, 迷恋网络, 打架斗殴的事件时有发生。由此可见, 中职学校学生的特点, 与社会、学校、家庭等多方面因素有着很大的联系。所以, 中职学校的法制教育, 应该根据其特点有针对性地开展。通过社会、学校和家庭三方面相结合, 使他们树立自信心, 增强自控能力, 帮助和教育他们健康地成长。

二、中职学校法制教育的现状

本人是中职学校的《法律基础课》的科任老师, 也是班主任, 从这几年的工作实践中看到, 中职学校法制教育的现状归纳有:

(一) 法制教材各科通用, 缺乏针对性

法律基础课现在所用的教材, 不管什么专业, 基本都用一套书。书本理论的内容较多, 教材中的案例没有根据专业不同有所则重, 有些案例陈旧, 没有针对性, 不能贴近学生的实际生活, 不能有效地吸引学生的学习兴趣, 引起学生的思考。同时, 法律知识教学本身缺乏系统性、全面性、持久性, 学生对各种法律条例只能是蜻蜓点水, 知之甚少, 很难解决实际问题, 直接导致一些学生缺乏学习法律知识的自觉性, 掌握本专业的法律知识不够, 法律意识比较淡漠, 甚至有一些模糊乃至错误的思想认识。

(二) 法制教学方法传统, 缺乏新颖性

法制教育课教师的教学方法与手段, 与法制教育的成效有很大的关系。虽然教材缺乏针对性, 但教师可在课堂上, 结合法律法规, 通过多媒体放课件, 有针对性地多列举案例。这样可以培养学生的学习兴趣的, 同时, 也能够引起学生多关注法制方面的信息。可是, 在课堂教学中, 存在着方法简单、手段落后, 且因内容庞杂课时少, 教师理论说教和对法律条文的解释多, 实践环节少等, 造成该课枯燥乏味, 学生只是为了应付考试而死记硬背。很多学生权利与义务、纪律与自由、法律与道德的关系问题上的认识仍是模模糊糊。虽然学法、知法, 但守法、用法意识差的现象普遍存在。

(三) 法制教育渠道单一, 缺乏整体性

中职学生的法制教育, 单靠学校的法律课、法制知识讲座等来提高学生的法制意识是不够的。学生法制意识的提高, 要通过社会、家庭、学校和学生本身的学习等等, 多方面的共同努力, 形成整体合力, 发挥整体效应, 才能取得好的成效。同时, 学校的法制教育, 应该是贯穿于整个学生管理工作中。通过法律课、开设法制讲座、法律咨询站、法制园地等, 让法制教育融入学生平时的学习与生活中。而法制教育不能是短期的, 形式化的, 雷声大雨点小, 不能长期坚持。即使开设有法律咨询站, 也形同虚设, 法制园地昙花一现。

三、加强中职学校学生法制教育的措施

通过以上分析, 可以看出, 中职学校现在运用的法制教育手段与方式方法, 不能适应现代社会发展的需要。因此, 我们必须从实际出发, 共同来探讨加强中职学校学生法制教育的新方法和新手段。依我之见:

(一) 法制教育要制度化、规范化

实行依法治校, 实现教育管理法制化必须强化制度管理。首先, 建立健全学校法制教育的领导机构。通过设立法制副校长、专职或兼职法制顾问、聘请长期从事政法工作和青少年法制宣传教育工作的同志担任校外辅导员、逐步配备专职法律教师等多种形式, 形成一支学校法制教育的骨干队伍。其次, 制定法制教育的总体规划, 编制目标体系。在深入探讨和研究的基础上, 各中职学校可以结合实际情况, 制定出本校法制教育的总体规划, 规划应该包括学生从入学至毕业的每个学期法制教育的内容、方法、途径及所要求达到的目标。再次, 建立健全各种规章制度。通过建立健全各种规章制度, 实现学校管理的制度化、规范化、科学化。

(二) 充实教学内容, 拓宽教学形式

在法制教育教学内容上, 要根据中职学校学生的特点可将《教育法》、《集会游行示威法》、《环境保护法》、《治安管理条例》等, 作为对学生常规的普法内容;《会计法》、《税法》等作为财经类专业的学生必修的法律;《合同法》、《广告法》、《反不正当竞争法》、《商标法》等则为经贸类专业的学生必修的法律等。在教学模式上, 要打破传统的教学模式, 注意应用性和实践性。充分调动每个学生的积极性、主动性, 让他们参与到教学过程中, 引导学生关注社会, 力求用法律来解决社会问题, 激发学生的学习热情, 拓宽学生的视野, 让学生能亲身体验法律在社会生活中的运用, 提高法制观念和法律意识。在教学方法上, 要致力于教学方法的创新, 将多媒体教学辅助手段运用于法律基础课教学, 将教学内容和典型案例制成多媒体课件, 设立模拟法庭。使法制教育不仅达到法律知识的传播, 而且还能增加了教学内容和教学过程的直观性、实践性、趣味性与新颖性。最大限度地激发学生的学习积极性, 使学生能在宽松的氛围中积极思考, 主动接受教育, 增强教学的效果。

(三) 要开设法制咨询和心理咨询室

在中职学校的学生违法犯罪的案例中, 多数都是由于心理的苦闷与愤怒得不到有效地宣泄而造成的。而中职学生的法制教育与心理教育是不可分割的。二者的结合可以相互影响, 相互促进。心理咨询室与法律咨询挂钩, 可以化解学生的消极, 悲观的想法, 使学生来自社会、家庭、学业与就业所带来的压力能够及时地得到缓解与释放, 并能在学生咨询的过程中, 给学生宣传与讲授法律法规。这样可以预防学生由于心理问题而导致走上犯罪的道路。为学生营造浓厚的法制教育的育人环境。

(四) 社会重视与家庭配合

青年学生法制教育是一项社会性的系统工程, 净化社会环境, 对青年学生的法制教育至关重要。各级领导和教育工作者要严格履行保护学生身心健康发展的法律职责, 坚决制止侵犯学生合法权益的行为。同时, 也要整治校园周边环境, 抵制各种不良的社会影响, 维护学校正常秩序。宣传、理论、文艺、影视、出版、新闻必须坚持以科学的理论武装人, 以正确的舆论引导人, 以高尚的情操塑造人, 以优秀的作品鼓舞人, 为青少年的成长提供有益的精神食粮。要运用行政、法律、经济以及监督等手段, 严格查处一些格调低下的书摊、录像厅、游戏机以及歌舞厅违法行为, 还青年学生一片净土, 全社会都来关心爱护青年一代, 为他们的健康成长营造一个良好的环境。通过全社会的重视, 进一步强化广大学生学法、懂法、守法、用法和维权的意识, 加强学生抵制社会不良现象的免疫力和自我保护能力。

加强中学生法制教育 第8篇

(一) 学校对于法制教育的重视程度不够

中职学校培养的是未来职业技术型人才, 学生大多是在毕业的第一时间投身到社会工作岗位中, 为社会的发展贡献一份力量。中职学校在对学生的教育中往往比较重视的是学生的职业技术能力, 对于本专业技能的培养更加侧重。在课程开展中很容易忽略到学生的自身素质与法律素质的培养。学校对于法制教育的忽视造成了中职学生法律意识淡薄, 自我保护能力较弱, 甚至在面对是非黑白时容易受教唆, 造成犯罪。学校的法律教育缺乏实效性的现状直接导致了我国犯罪率逐渐低龄化。

(二) 学生自身法律意识淡薄

中职学生在更多的学习自己本专业的职业技能外, 很大一部分对于法律知识的了解比较匮乏, 对于中学生相关的法律, 如何举起法律的武器进行自身维权等相关知识, 中职学生往往并不了解。随着我国经济水平的不断发展, 贫富差距逐渐加大, 公民的违法犯罪率逐渐提高。在违法犯罪的公民中, 中职学生占了很大一部分。学生走上犯罪道路的原因多种多样, 比如有的学生是因为在校聚众斗殴造成人员伤亡的悲剧, 有的则是看好他人的昂贵物品, 趁人不备偷走然后卖掉等等。可以看出, 学生的法律意识淡薄, 对于法律知识的匮乏, 道德底线的冲破等是导致最终其走上犯罪道路的重要原因。

(三) 中职学生法制教育的培养目标

中职学校开设法制教育课程, 对于学生的自身素质道德培养起到至关重要的作用。学校要通过老师向学生传授法律相关知识, 让学生对于法律知识有一个系统全面的了解, 当面对危险时可以拿起法律武器进行维权, 对于别人的诱导教唆能够保持清醒的头脑。同时学校要联系社会共同对中职学生的法律教育进行大力的宣传, 在积极的宣传倡导下起到潜移默化的作用, 让学生增强法律意识。中职学校为社会输送知法、懂法、守法的合格职业技术人才。

二、中职学校开展法制教育存在的问题

对于知识改变命运的现在, 中职学校和家长更重视知识跟专业技能的培养, 很容易忽略中职学生的道德、自身素质和法律意识的培养, 这对于学生的成长是不利的。中职学生处于成熟与半成熟之间, 对于一些事情的分辨还不够清楚, 学校、家长在进行知识教育的同时更应该帮助学生树立正确的人生观、价值观, 培养学生正确的法律意识。

三、中职学生法律教育的培养

(一) 国家转变法制教育观点, 提高就业水平

对于目前我国犯罪公民的逐渐低龄化, 国家转变对中职学生的法制教育的观点势在必行。国家对于中职学校开展法制教育的力度要加强, 同时, 国家和地方政府要扶持贫困学生家庭, 给予贫困学生社会上的关爱和经济上的扶持, 在国家政策的倡导下, 降低贫困学生被诱导的可能, 提高中职学生的就业率, 使中职学生有良好的发展前景。

(二) 中职学校开展法制教育科目, 增强学生职业法律意识

培养中职学生的法律意识中, 中职学校担任着重大的社会责任。在中职学校就读的学生多数为青少年, 学校在对中职学生进行技术培养时应更注重学生的道德素质、法律意识的培养。比如, 学校对于在校的中职学生开展法制教育课程, 在老师的课堂讲解下对于法律知识有一个全面透彻的了解。引导学生走上正确的道路, 不被蒙骗, 不被唆教。课堂之余学校进行法律情景模拟, 让所学知识运用到实际问题当中, 带领学生进行法律情景模拟, 使中职学生的法律意识增强, 同时对于本专业有更好的认识, 在法律知识的配合下提高自身就业竞争力, 在社会工作中体现自身价值。

(三) 社会联系中职学校进行法制教育

在学校开展法制课堂的同时, 社会的力量也不容忽视。在学校附近的当地社区开展法制教育实践活动, 进行加强法律意识的倡导与宣传, 使学生即使走出校门的时候也对法律知识有一个强化、提醒的作用。社会要对学校的法制教育工作的开展全力支持, 配合学校开展活动, 让学生在活动中知法懂法。同时, 对于学校周边的环境要采取净化措施, 杜绝社会闲散人员对在校中职学生的教唆, 降低中职学生的犯罪率。

(四) 中职学生加强自身素质, 提升道德底线

中职学生要明确学习法律知识的目标, 使培养自身的法律意识变得自主化、积极化。中职学生在校学习之余努力完善自己正确的人生观、价值观, 将法律知识运用到实际工作中, 在自己职业生涯中可以更优秀、更突出。

四、结语

中职学校对于培养学生的法制教育离不开社会与国家的支持, 在教育过程中要做到学校、家庭、社会各方面的互相配合、支持, 以便中职学校对学生的法制教育完善有效, 为社会输送职业技术过硬、法律意识强的职业技术人才。

参考文献

[1]刘冰.加强学生法制教育构建和谐中职校园[J].内江科技, 2010, 31 (6) .

[2]张萍.加强法制教育构建和谐校园[J].中等职业教育, 2011 (29) .

如何加强中学生心理健康教育 第9篇

1. 营造优美的校园环境。

学校是学生的第二个家, 学生在学校中接受教育, 优美的自然风景和人文景观可以时刻触动学生的感官, 使学生受到美的熏陶和道德的感染, 在愉悦中受到教育, 潜移默化地形成一种积极向上的心态。

2. 创设良好的育人环境。

学校心理健康教育不能靠单纯的口头说教, 而应该创设各种情境, 促使学生在行动中自我体验、自我认识、自我教育、自我控制, 形成良好的行为习惯, 形成健康的心理素质, 有了健康良好的心理素质, 学生就能表现出最佳的行为效果。因此, 要创设各种情境, 通过心理认知暗示来培养学生健康的心理, 促进学生良好行为习惯的养成。

3. 开展心理咨询活动。

中学生的心理健康问题日趋严重, 许多学校都建立了心理咨询室, 有的还配备专职的心理咨询老师。学生通过咨询、倾吐和宣泄, 释放心理压力, 解决心理困惑和矛盾。学校心理咨询老师要指导咨询学生自我调控, 还要详细了解咨询学生的各种情况, 尊重、理解学生, 保护学生的隐私, 努力消除学生的心理障碍。除了心理咨询外, 学校还可以开设心理健康课程, 举办心理健康讲座等。

二、提高学生自身对心理问题的调节能力

1. 构建民主、平等的师生关系。

教师要公平、公正地面对全体学生, 尊重学生的人格, 要本着以人为本、以学生发展为主的原则, 不断更新观念, 不断改变教学方式, 缩小师生之间的心理距离。当老师把学生当作知心朋友, 师生之间加强沟通和理解时, 学生就会喜欢学习, 学业成绩就能提高, 还可以增强学生的归属感和自信心, 培养学生的人际交往能力, 这将有利于完善学生的情绪状态和心身健康发展。

2. 改变评价方式。

学生的自卑心理大多来自教师对学生的主观评价, 一些教师根据主观感情, 偏爱成绩好的尖子生, 对中层生漠不关心, 对后进生全盘否定, 这无疑给学生带来极大的心理压力。这可能会使许多学生产生自卑心理, 甚至对学生的自尊心、自信心都会产生不良影响, 严重影响学生的身心健康。所以, 老师对每个学生都应一视同仁, 不能挖苦、讽刺学生, 应以一颗宽容、慈爱的心爱护关心学生。

3. 教师应掌握心理健康教育的

方法, 学习先进的教育艺术, 掌握适合当代学生特点的教育方法。教师始终生活在学生之中, 教师有责任和义务关注学生的身心健康, 在教学过程中参与心理指导。中学生心理失衡的一个主要原因是学习造成的心理压力, 教师要掌握学生的心理, 减轻学生的心理压力, 指导学生以积极的心态面对挫折, 提高心理承受能力, 摆脱不必要的心理负担。

三、发挥家庭教育功能

心理健康教育仅靠学校是不够的, 对学生的心理问题, 学校只能在极有限的时间和空间里进行矫正和引导。另外, 老师要与家长合作, 指导家长发挥他们的教育功能, 对于预防和改善孩子的心理障碍, 帮助孩子成才极为重要。良好的心理素质需要良好的家庭教育, 学校要与家庭紧密配合, 与家长加强沟通, 关注学生存在的心理问题, 对存在心理问题的学生给予及时疏导。

心理健康教育是学生健康成长、全面发展的需要, 家庭要提供良好的教育环境, 为学生营造一个良好的生活环境, 让学生健康快乐地成长。

加强中学生孝道教育的现实意义 第10篇

一、孝道教育有利于学生良好品德的培养

从道德的发展来看, 现代社会的道德不是凭空产生的, 而是对过去人类一切优秀道德的继承与发展。我国社会主义道德根植于我们民族的传统道德, 是对民族的传统道德弃糟取精后, 创新发展起来的。在我国古代, 孝是一切道德的根本、一切教育的出发点。“夫孝, 德之本, 教之所由生也。”[1] 就是说, 人的一切优良美德都是由孝产生的, 一个人的道德修养要从孝的培养开始。孝存于人类相生相养的自然情感, “父子之道, 天性也。”[1] 每个子女无法选择自己的父母, 都抹杀不掉与父母间的这种天然的关系, 这种亲情关系是客观存在的。“夫孝, 始于事亲, 中于事君, 终于立身。”[1] 从孝敬父母开始, 到贡献于国家, 服务于人民, 实现了人生价值。这种由爱己之父母到爱人之父母, 再推及爱他人社会, 爱天下国家, 由易到难、由近及远的过程, 符合人的认识与情感发展的规律, 易于人们接受。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也主张, 培养青少年学生爱国、爱人民的感情, 应该首先从爱父母做起。如果一个孩子连他的妈妈都不爱, 他也不会爱别人、爱祖国。爱自己的妈妈易懂易做, 也能为日后爱祖国、爱人民的教育打下基础。我们中国人最注重血缘关系和亲子之情, 以此作为人们进行道德修养的起点, 有利于培养人们的道德心理、情感、意志和习惯。启发人们的道德自觉, 在既有的孝德基础上, 通过道德迁移扩展, 通过宣传、教育和引导, 爱集体、爱祖国、爱人民等更高的道德要求才能较好落实。孝敬父母是一个人善心、爱心和良心的综合表现, 是各种品德形成的前提, 所以说, 从“孝”开始教育更符合德育规律, 教育学生有孝心, 培养学生的孝德, 这是中学生养成良好品德的基础。

二、孝道教育有利于提高中学生的综合素质

按照教育学的规律, 德育的过程是知、情、意、行的培养过程。孝道教育是德育的重要方面, 所以, 孝道教育的过程也是孝德知、情、意、行的培养过程。在这个过程中, 我们不仅要让中学生知道为什么要孝敬长辈、怎么去孝敬, 还要让学生用心去感受父母之爱, 用心去回敬父母之情, 把对长辈的孝心付诸于实践, 在行动中坚持不懈, 养成一种态度, 形成一种习惯。传承孝道文化, 需要阅读经典文献, 学习其思想, 了解其精髓, 同时还要在潜移默化中接受风俗习惯的影响。阅读, 在浩如烟海的资料中要依需所取;接受, 要辨别是非, 去伪存真, 批判和剔除传统中不科学的、有违人性的部分, 吸收其合理的精华内容。这需要一种科学的态度、辨析的思维。孝老爱亲, 有时很简单, 只需打个招呼, 一声问候;有时很难, 例如, 照顾长期生病卧床的长辈, 俗语说“百日床前无孝子”, 要做到“百日床前有孝子”, 需要的不仅是真情实爱, 还有乐观的性格和坚强的毅力。从“知孝”到“行孝”, 学生阅读能力、思考能力、判断能力得到锻炼, 学生的爱心、豁达的性格、坚强的意志得到培养。学生学会思辨, 学会交流和沟通, 学会处理代际矛盾。这是一个培养和提高学生能力的过程;也是促进学生文化素养、心理素养、道德素养发展的过程;更是提升学生人格魅力和综合素质的过程。

三、孝道教育有利于和睦家庭、和谐社会的建设

随着社会的发展和进步, 家庭结构日趋简单, 古代一个大家族几代同堂的情况已不多见, 现代家庭, 未成年子女和父母住在一起, 成年子女一般和父母分居。亲子关系成为家庭最主要的关系, 这也是一个人最早的人际关系, 是所有社会关系中最为密切的关系, 是一种自然的生养关系。亲子之间关系如何, 直接影响到家庭的和睦和谐。从历史上看, 孝可以使家族得以延续和发展, 可以使祖先的事业得到发扬和光大, 在数代同堂、累世而居的大家族中, 孝以其敬顺与服从的伦理精神维护了家族内部的和睦团结, 使家庭成员各有其明确的道德定位, 使其能各安其位。今天, 孝仍然是家庭的黏合剂, 它从自然的亲情出发, 对维护家庭和家族的和睦、人际的和谐、生命的延续起到了重要的作用。看过这样一个真实的故事:20世纪90年代, 封闭多年的捷克刚开放, 物质匮乏, 香蕉作为外来品价格不菲, 买一束香蕉, 是令人咋舌的豪举, 所以, 水果摊上的香蕉都是拆成一根一根卖。有一次, 一个男人给年过八旬的老母亲买了一根香蕉。老母亲看着香蕉, 双眼绽放出快乐的亮光, 她看着、摸着, 舍不得吃, 趁儿子不注意, 悄悄藏了起来。傍晚, 孙子放学回来, 她一脸喜色地把香蕉拿出来给他。孙子拿着香蕉, 两眼射出兴奋的光芒, 他看着、摸着, 也舍不得吃, 悄悄地把它藏了起来。天亮时, 在工厂轮值夜班的母亲回来了, 他满脸得意地把香蕉拿出来给她。母亲看到香蕉, 双眸流出了温柔的笑意, 看着、摸着, 无论如何舍不得吃。等到辛劳的丈夫回家后, 她献宝似地将香蕉拿给他。一家之主看到这根经过了“九曲十八弯”的香蕉, 又回到自己手上, 眼泪不由得涌上眼眶, 他拿了一把刀, 将它切成几片, 全家老幼分着来吃。这是一个敬老孝老演绎出的爱的家庭故事, 触人心弦, 感人肺腑。在这个和睦的家庭中, 浓浓的爱像强力胶一般把家庭成员黏在一起。

一个和睦民主的家庭, 能正确处理好各种家庭问题, 调整家庭成员的心态, 化解家庭矛盾, 还会影响邻里乡里。家庭是社会的细胞, 家庭的和睦团结是形成社会合力、促进社会和谐稳定的基础。和谐家庭的建设, 需要孝作为家庭伦理道德的支撑, 建设和谐社会也离不开孝道的作用。“一个人对自己的父母都不孝敬, 不赡养, 对别人、对社会、对朋友哪还能有真正的文明之举?这样的人当干部不可能成为好干部, 与人交朋友也不可能成为好朋友。”[2] “孝道缺失, 会让人失去对家庭的责任感、对社会的义务感;没有爱, 社会将是一个冷漠的社会。”[3] 古人言“忠臣必出于孝子之门”。可见, 一个注重孝道的家庭对社会的重要性。如果每个家庭都是和睦之家, 则整个社会环境必定和谐稳定;相反, 家庭成员的关系处理不好, 就有可能激化矛盾, 并外化为社会的不安定因素, 影响社会的和谐与稳定。只有社会环境相对稳定了, 社会经济生产才能得以进行和发展, 所以说“家和万事兴”。因此, 孝道不仅是家庭和睦所需, 也是社会生产、经济发展、民众生活的需要, 是社会稳定的重要基础。我国现在提倡和谐社会, 和谐社会的根本是家庭和谐, 要想达到家庭的和谐, 不能离开孝道的教化。孝道教育对社会发挥的是一种稳定作用, 这种稳定作用是不可替代的。所以, 对中学生进行孝道教育, 有利于促进全社会尊老敬老风气的形成;有利于增强民族凝聚力;有利于社会主义和谐社会的建设。

总之, 加强中学生的孝道教育, 是继承孝传统、弘扬孝美德的需要;是推行素质教育、促进学生健康成长的需要;更是家庭美满、幸福, 社会文明和谐发展的需要。让中学生感悟孝之道、拥有孝之心、实践孝之行;学会关心父母, 关心长辈;树立正确的世界观、人生观、价值观;养成高尚的思想品质和良好的道德情操。这是新时期教育工作者应尽之责任。

摘要：加强中学生的孝道教育, 是继承孝传统、弘扬孝美德的需要;是推行素质教育、促进学生健康成长的需要;更是家庭美满、幸福, 社会文明和谐发展的需要。从孝道入手, 对中学生进行思想品德教育和综合素质培养, 让他们感悟孝之道、拥有孝之心、实践孝之行。

关键词：中学生,孝道教育,德育

参考文献

[1]孔子.孝经[M].北京:高等教育出版社, 2004.

[2]郑晨.论当代社会变迁中的“孝文化”[J].开放时代, 1996 (3) :22.

加强中学生法制教育 第11篇

课间休息时，两个学生吵了起来。男生小刘拿一截树枝扔向和他对骂的女生小李，树枝碰到墙上弹起，扎向正在旁边学习的学生小于，造成小于左眼角巩膜、球结膜裂伤，视网膜玻璃体脱出，眼内积血，外伤性角膜炎，左眼视力为零，经鉴定为七级伤残。

这两起案件是典型的校园伤害案，虽然最终都通过调解或法律程序得到了妥善解决，但是也给校园安全教育，尤其是学生的法制教育敲响了警钟，有效的学生法制教育刻不容缓。

首先，要增强学生的法律意识。从以上两个案例中可以看出，学生行为的严重后果都是出于偶然，都不是出于行为人的本意。小尹和小刘开始并没有意识到自己的行为会对对方造成什么样的伤害。对行为缺乏控制，对行为结果缺乏预测是这两个学生的突出特点，头脑中法律意识淡漠也可见一斑。不仅是这两个学生，对中小学生来说，对行为结果缺乏应有的预测也是一个普遍特点，因此，加强学生的法制教育，首先要增强学生头脑中的法律意识。

儿童少年时期，因为发展过程中矛盾突出，法制教育也就更加必要。由于自我意识的逐步加强和社会知识的匮乏使他们的思想处于不断的动荡、冲突之中，如果缺乏必要的疏导和教育将会产生严重的后果。而经过了正确的引导，青少年就会在处理事物过程中逐渐学会当自己的内心需要与社会规范、群体规范等相矛盾时应该遵循的价值观念和行为准则，从而逐步认识到生存过程中公平和秩序的重要性。

其次，根据学生发展特点，科学施教。儿童少年时期，活泼单纯，好奇心强，模仿能力强，法制教育要遵循儿童少年的这些特点，施以合适的内容、形式，是教育更具实效性。比如，可以根据学生模仿能力强的特点，树立守法模范，使学生通过观察、模仿提高辨别是非和抗拒不良诱惑的能力，进而加强行为的控制力。另外，儿童少年感性思维发达，理性思维逐渐成熟,教育中还要遵循这些特点，把感性教育和理性教育相结合。例如，可以开展阅读法制教育连环画或复述故事、观看法制教育宣传片，撰写遵纪守法故事读后感、观后感以及文艺表演等简单易行、学生又感兴趣的活动，使学生接受法制教育。当然，无论是感性教育还是理性教育，都要最终体现在学生的行为当中才算成功。因此，学校不仅要重视法制意识的树立，更要重视法制行为的养成。如利用重要法规颁布日或重大活动纪念日组织学生走上街头、走进社区，开展法律宣传活动。当孩子们佩带着“小小法制宣传员”或“普法小标兵”的标志做宣传时，他们心中不仅涌动着骄傲和激情，更潜移默化地加强了学生的法律意识，提高了对自身行为的分辨和控制能力，从而提高遵纪守法的自觉性，逐步学会如何做一个守法的公民。

第三，追根溯源，加强心理健康教育。学生中许多导致伤害发生的过激行为并非偶然发生的，而是由心理缺陷引发的行为异常。由于家庭教育不当，生活环境异常，又缺乏必要的引导，一些儿童自卑、闭塞或性格暴躁、偏执，如果在学校得不到应有的重视和正确对待，这些孩子往往会由于心理异常而出现行为异常，一些伤害案件也就此产生。所以，重视学生的心理健康教育，保证儿童身心健康发展，具备良好的适应环境能力，是保障儿童顺利成长，减少校园伤害案件的一个重要方面。

浅谈加强中职学生法制教育的思考 第12篇

关键词：中职生,法制教育,意义,现状,提升途径

0 引言

当今社会的飞速发展, 促进法制化进程, 延伸到社会各行各业, 学校是一个易被忽视的领域, 加强中职学校学生法制化教育, 已成为我国法制化教育的重要组成部分。

1 中职学生法制教育的意义

1.1 提升学生综合素质的需要

社会的发展要有相应层次国民与之适应, 国民综合素质包括思想道德、知识水平、综合能力, 也包括法制素养。教育的目的是育人, 让他们成为有文化、守纪律、诚信向上的合格公民。中职教育肩负着培养一定专业技能和高素质劳动者的重任, 遵纪守法应当是最基本的保障。学校开展法制教育, 不仅是社会法制意识的提升, 也是促进学生综合素养的提升, 更是培养社会合格公民的重要内容。

1.2 减少不良影响的重要途径

受各种社会不良因素影响, 很多层面都存有拜金主义、个人主义滋长等不良因素, 对青少年造成严重的思想冲击。中职阶段学生正处于成年与未成年这一关键期, 容易对学生正确人生观、价值观等的形成造成一定的影响, 加强学生法制教育, 增强学生法律知识的学习及法制能力的提升, 加强自身控制, 远离不良社会因素干扰, 促进学生树立正确的人生观、价值观有较好的促进作用。

1.3 有效降低学生犯罪率

中职学生正处于思想单纯、识别能力相对低的关键期, 法制意识不强, 易走上违法犯罪道路。调查研究表明, 青少年学生违法犯罪现象比较突出, 18岁以下, 未成年人犯罪率由2008年5.58%左右上升到2011年为8.67%, 且逐年呈上升态势, 居高不下。其中中职学生所占的比例较大, 应该引起人们的高度重视。加强中职学生的学生法制教育, 提升学生遵守法律能力, 对减少学生犯罪发生率有一定的促进作用。

2 中职学生法律教育现状及影响因素

2.1 学生法制意识整体上淡薄

调查显示, 学生对法制相关内容了解较少, 对法律的认识比较模糊, 不能清楚地理解法律包含的要义, 也就不能很好地对自身行为进行控制, 容易出现哥们义气、意气用事等现象, 造成学生犯罪率上升趋势。据公安部门统计, 近年来, 在青少年犯罪中, 中职学生所占的比例较大, 加强中职生法制教育迫在眉睫。

2.2 教育力度不够

首先, 教育行政部门重视不够。由于受传统教育的影响, 法制教育在现行教育课程设置上已经纳入课程计划, 但在具体实施中没有必要的保障, 过程中缺乏相应的检查, 与文化科目相比, 地位大大降低。在课堂法制教育内容规定、师资配备、过程监控、量化评估等方面还有许多弊端, 亟需强化。其次, 学生对此重视不够。受学校、教师对法制教育的程度影响, 中职学生对法制认识出现许多问题, 将法制教育课看成无关紧要的思品课, 并逐渐淡化, 造成法制教育形同虚设, 严重影响法制教育课的开展。

2.3 自身合法权益缺乏必要保障

由于学校、教师、学生对中职教育中的法制教育认识不够, 造成法律意识淡薄, 法律知识不能得到普及, 也就造成在生活中遇到突出事件时, 不能很好地用法律这一有力武器进行自我保护, 会采用非正常手段进行处理, 从而引发一些纠纷, 让自身的合法权益不能得到很好的保护, 造成一些不必要的损失。造成以上现状的原因有许多, 主要有以下几个方面。

1) 学生因素。中职学生文化水平相对要低, 开展法律知识有难度, 再加上学生对法制教育认识不足, 造成中职学校法制教育实效性差。

2) 教育模式因素。受传统课程设置影响, 对专业文化课程比较重视, 对专业基础课程在课程内容、时数等方面关注较多, 而对法制教育设置相对较少, 没有形成相对稳定的课程设置体系, 不能对法制教育的开设提供相对稳定的保障, 造成学生法制教育的欠缺。

3) 实践能力因素。当前的课堂教育模式仍然以课堂为主, 虽然科技手段逐渐进入课堂, 如多媒体技术、班班通工程等得到应用, 但还是缺少相应法制综合实践活动内容, 如开展法律课堂、我来当法官、模拟庭审现场等综合实践活动, 影响学生法制能力养成。

3 提升中职学生法制教育的有效措施

3.1 突出中职学校法制教育规范化

1) 制度是行动的保障。中职学校开展法制教育首先分从制度上加以规范, 改变传统“重智轻德”的理念, 建立相应的法制教育管理机制, 使学校法制教育真正纳入到教育总体框架体系中, 促进学校课程建设的进程。

2) 营造良好的法制教育氛围。中职学校以专业技术为主, 要努力营造适于学生遵纪守法、重德重技、健康成长的良好的学校教育氛围, 为法制教育的开展创造条件。

3) 要有一支专业的教师队伍, 要培养一支思想过硬、技能专业、师资过硬的培养队伍, 教师对法律知识的理解程度, 直接决定着学生法律内容的理解, 强化专业师资队伍建设, 对促进法制教育顺利进行有重要促进作用。

3.2 逐步完善中职学校课程设置体系

课程的设置是科目开设的重要保障, 中职学校的法律教育不能得到很好实施, 很大程度上取决于课程设置不恰当, 没有引起人们的重视, 在课程设置中没有突出法制教育的基本地位, 在学校课程设置体系中可以说是形同虚设, 没有具体实质的内容, 也没有相关的辅助的学科进行学习, 从而严重影响到法制教育课程的实施及学习。要在课程设置中加大法制教育的设置力度, 增加课时数量, 加强与相关学科内容的关联, 将内容与学习方法作以明确的规定, 突出中职学校法制教育教学内容体系构建, 从课程标准的高度将法制教育纳入到教育教学体系中来, 保证中职学校法制教育课程设置符合时代发展的需要。

3.3 有效整合学校法制教育内容及教学方法

为有效开展学校法制教育, 首先要从教学内容上入手, 从中职生青少年自身实际、学校实际、现行法律时代要求实际等方面综合考虑, 加强现代社会法律内容的学习, 注重培养学生的时代法律认识与信仰, 在认真学习与理解现行法律内涵的基础上, 加强专业课堂学习, 突出相关学科间横向联系与资源整合, 全面更有效地促进学生对法律知识的学习与掌握, 培养学生遵守法律、维护法律及改进法律的行为习惯, 促进现行法律的改进与完善, 促进社会整体框架体系的完善。

在学习方法上要进行改革, 积极进行教学方法探索, 由传统单一教学方式, 积极向理论-实践-理论提升、互动学习等先进模式转变, 开设丰富多彩的法制学习活动形式, 通过在课堂中观看法律相关视频, 开辟课堂在线专栏, 组织法律知识擂台赛、法律在我心中主题座谈会、我来当法官、模拟庭审现场等一些法制方面的综合实践活动, 让学生从课本中走出去, 从课堂中走出来, 在活动中加强对法律知识的理解, 提高自身依法行事的意识及能力。

3.4 法制教育中加强德育内容的渗透

学校教育德育为先, 在中职学校法制教育实施过程中, 也要将学生的品德教育放在教育的首要位置, 只有对学生思想认识、行为习惯、人生观、价值观等方面有正确定位, 整体上具备良好的综合素质, 才能更好进行专业知识学习及能力培养, 才能更好地进行法制教育, 从而促进学生法律能力的提升。要通过课堂学科学习、宣传工具、网络媒体、集会、综合活动等多种形式, 加强中职生的德育, 多渠道全方位进行学生法制的学习, 更好地促进中职生的法制教育开展。

4 结语

加强中职学生的法制教育, 不仅能提升学生法制意识, 促进法律教育的普及, 也是促进社会和谐的重要保障, 我们在实际教学中要不断加大教研力度, 总结出更好的法制教育实施途径, 促进中职学校法制教育体系健康发展。

参考文献

[1]李永新.中职学生法律意识培养途径研究[J].南昌教育学院学报, 2011 (10) :106-107.

[2]王義.中职生如何增强法制观念[J].南昌教育学院学报, 2012 (4) .