家长会对培训学校的作用

家长会对培训学校的作用（精选9篇）

家长会对培训学校的作用 第1篇

家长会对一个学校的作用和意义何在？怎么开办高效的家长会？

现在不少培训机构的会议，不管是询问的还是回答的，无不是围绕怎么招生，如何续报这些问题展开。其实招生也罢，续报也罢，其实质是管理的问题。回顾培训机构的运营发展历史，我们从学校VI的设计的关注，让学生和家长体会到学校环境的舒适度，到学校教学质量的夯实，让学生学有所得，再到内部管理的优化，让学校运行顺畅。可以上一切都做了之后，我们突然发现，续报率依然不高，招生依然平淡，原因在哪里？最近和几个业内的朋友在交流，都有了默契的共识，未来的培训机构发展，除了质量、管理、服务，我们更要在家长教育方面做文章。因为从民办学校的管理来说，我们必须秉承“专家治校、名师治校、家长治校”，前面两个不管有没有达到，我们都进行了宣传和实质性的运作，可“家长治校”方针呢，绝大部分的学校基本没有落实，或者说没有这个概念，只有等到续报的时候才能想到家长。家长治校的方针有几个方面的体现，家长会是其中一个重要的环节，今天我想把如何关注细节，高效运作家长会和大家分享。

我们做任何事情，都要有目的和目标，家长会也不例外，我们对家长会的定位是：要把家长会开成展示学校教育教学成果的会议，开成家校联合共同开拓新的招生市场的会议，开成引导家长理解支持学校，从而让现有学生高效续报的会议，开成用现代的家庭教育理念渗透家长，让家长凝心聚力为学校谋发展的会议。开家长会，就如同指挥一场战争。而《左传》中描写战争很有它的特点，就是重在战前准备和战后的回顾反思，战争的本身却寥寥几笔带过。家长会也是如此，家长会要想开的好，前期的准备很重要。我经常听到有的校长和我诉苦，说家长会很难开，家长意见很大，特别是那些管理不是很规范、服务也不到位的学校，就更害怕开家长会了，很容易开成家长对学校的批斗会。这些现象都缘于我们没有准备好，我们要把家长会当做管理的一个细节部分来经营。

家长会召开的一个月前（最迟不少于15天）要对家长进行系统的书面调研，内容涉及到家校服务、安全管理、学习效果、伙食住宿等学习、生活各方面的问题，这些调研问卷务必全部回收，并及时整理上报。有的校长问我，为什么非要提前那么长时间，他们觉得会议前几天也一样，没有多大的影响。我们之所以提前那么多天，主要的目的是解决家长提出的问题，并且让解决问题形成一贯性；如果我们会议前两天才调研，即使调研后解决了问题，家长也会认为你是为了这次会议才解决的，而不是管理的长期行为。这样在家长会上，我们会就一个月来，家长提出什么样的问题，我们是如何落实解决的，给予家长一个满意的答复。特别注意的是，在家长调研结果出来的一个月内，我们必须针对家长提出的问题，有针对性的解决，让家长感觉一方面你很重视他们的意见和建议，另一方面也让家长看到你们实际解决问题的诚意；否则就失去了调研的意义，家长会的障碍也无法扫清，到时候召开家长会就会很被动。

孩子是学习的主体，所以家长会前的第二个中心任务，就是对学生进行调研，学生的思想是隐性的，不容易暴露出来，所以老师也很难发现流失的迹象，所以问卷调查容易发现我们平时发现不了的问题。因为孩子是未成年人，在调研的过程中，最容易把最真的一面暴露出来，这样我们得到的信息更真实。所以我们在设计调研问卷时候，要从师生关系、课堂提问次数、班级纪律、接受知识快慢甚至是否被同学欺负等一系列的问题入手，在这个过程中，对于孩子提出的问题要高度重视，要采取教师谈话沟通交流、实际问题现场解决的方式进行，最终的结果就是让孩子满意，让孩子感觉在学校里很有归宿感。同时每次解决孩子的问题包括上述家长的问题，都要告知家长是如何解决的，让家长对我们的工作了解，才能达到让家长放心的目的。这些问题的解决，就会让你在家长会的时候对家长和孩子提出的问题进行有理有据的解答，增加家长对我们的信任度，所以我们对于教学过程中出现的问题不要回避，关键看我们解决问题的态度。

家长会前期的工作准备工作中，要进行持续一个月的教学大检查，领导干部应深入课堂，一方面检查教师的每堂课是否准备充分，另一方面看我们的培训课程是否真正让孩子在玩中学，在学中玩，是否激发每个孩子的积极性；在培训课程中，还要根据前期家长还学生调研的结果，有针对性的对那些曾经提出意见和建议的孩子进行表扬鼓励，提高对这些孩子的提问频率，增加他们的自信心和成就感，同时还要把孩子的课堂表现课后及时通过电话，传递给家长。教学检查的另一个环节就是加强班级管理，营造和谐向上的班级管理环境；作业

检查要落实到老师在批改作业的时候，是否针对每一个孩子的作业情况，书写表扬鼓励的评语，没有评语的作业是不符合要求的作业批改。当然，这些工作做好后，我们还要在家长会前邀请个别家长前来参观学校的管理和学生的学习情况。并把这些情况作为管理创新及时在家长会上向家长汇报。

家长会前期准备工作的第四个方面，就是要营造家长会的自然环境氛围和人文环境氛围，包括会议室及学校门口的条幅、学校各个班级的展板都要细致的安排到位。一般来说，如果学校班级超过15个，最好每个班级都来做一个展板，展板要精心设计，不仅注重美观大方，同时还要内容丰富，包括各个班级的学生学习和生活的剪影、学生课余活动的片花、各种学生的奖励及照片、餐厅的情况等等，让家长感受到孩子在学校的学习和生活情况，当然展板的出现目的是形式的创新，让家长耳目一新，将会取得意想不到的效果。未雨绸缪，才能决胜于千里之外。家长会的成功与否，前期的准备非常关键，我们有时候在评价演员的功夫时候说“台上一分钟，台下十年功”，家长会也是如此，我们做了那么多大量的工作，目的就是那么一个或者两个小时，而这一切，都是日常学校管理的细节，我们往往都容易忽视，或者感觉没有必要，让家长会开的很平淡，达不到应有的效果。家长会当天的环节，我们一般关注四个方面，第一就是对前期家长意见建议的回复；第二，现阶段学校管理的思路和实施效果；第三下一步学校的发展方向和新的举措；第四，向家长传达现代家庭教育理念，让家长改变传统的教育方式，与学校形成合力。当然这样的会议主要是集中来开，集中会议后，再到各个班级进行各个班级的工作汇报，更重要的是在班级家长会上，不是老师唱独角戏，要变班主任老师的工作汇报为情景演出，有学生主持、班级工作报告、有节目安排、有每位孩子对家长说的一句心里话（一定要真实、感人，让家长共鸣）。在班主任的工作报告中，要对班级每个孩子进行点评，点评时候主要是找出每个孩子的优点，和进步点，要让每一位家长看到孩子在学校的进步，千万不能针对某一个或者几个孩子，不停的批评，这样适得其反。

由此看来，要想做好一个家长会，不是简单的家长开会，需要我们在管理细节上下功夫，要在创新思维上下功夫，目的就是为了加强学校的细节管理，最大限度的提高家长的满意率从而达到提高学生的续报率，为以后招生打下坚实的基础。

家长会对培训学校的作用 第2篇

双峰县梓门桥镇大村中学

彭伟

双峰县梓门桥镇大村中学，始建于1958年，是一所8个初中班，300多名学生，30多名教师的农村初级中学。学生来自学校周围农村家庭，面对学生生源背景杂，学生家长的文化层次低、家庭教育环境差的现状，学校充分认识到家校合作的重要性，重视家庭教育，在家庭教育方面做了一些探索和研究，并在家长学校的教育教学活动中进行实践。在市、县相关部门的关怀和指导下，2014年，我校家长学校被评为娄底市示范性优秀家长学校，《科学家庭教育》课题组获省级二等奖，十多位教师的相关论文分获省一等奖、二等奖。目前，我校确立了以办好家长学校为平台，加强学校、家庭、社会三结合教育，促进学校德育工作的工作目标，并收到了较好的效果。

一、提高认识 统一思想

首先，学校针对一些老师和家长对家庭教育的模糊认识，加强了学习和宣传，提高了他们对开展家庭教育、创办家长学校的认识。目前，一些家长认为教育孩子是学校的事，既然上学了，就把孩子交给学校了，家长不用管了，采取放任的态度。有的老师也认为学校办家长学校是摆花架子，浪费时间，没有实际作用。所以学校利用理论学习和进行师德教育时间组织老师们学习有关文件和有关理论书籍。利用家长会对家长们讲家庭教育的重要性，讲一些家庭教育的方法。使老师和家长们认识到全面实施素质教育，学校发挥着主导作用，但

仅仅依靠学校是远远不够的，没有社会和家庭的支持，素质教育难以落到实处，也不利于学生个性的形成和身心的健康发展。通过这些学习和宣传，使老师和家长们充分认识到了家庭教育对于全面实施素质教育，促进学生身心健康发展重要性，从而积极配合学校开展家庭教育，并积极参与其中。同时，学校校务会也统一了认识，一致认为应该将家庭教育和开办家长学校工作放到学校德育工作的突出位置，学期初，学校把家长学校工作纳入学校德育工作计划，学期末，纳入到德育工作总结之中。为家庭教育工作地顺利开展提供了有力的保障。

二、加强领导 科学管理

自2011年家长学校建立以来，我校已形成了校长挂帅、政教主任主抓、专职教师负责、班主任及科任教师全面参与、家长积极介入的家长学校管理体系，成立了家长委员会。2012年，学校又进一步理顺了家长学校的管理体制，由校长担任家长学校的校长，政教处负责日常管理与考核，年级家长委员会负责与家长的沟通和意见的反馈。各部门职责明确、分工细致、团结协作、组织严密，形成了一条自上而下、完善、科学、规范、系统的家庭教育管理体系，为我校开展家庭教育、开办家长学校提供了组织保障。同时，我们重点抓了建章立制工作，制定了家校公约、家长委员会章程、家长学校学员考勤制度、优秀家长学员评比制度等各项规章制度。

为了切实抓好家长学校的建设，学校十分重视师资队伍建设。学校各班班主任及县、镇级名师、学科带头人均为家长学校的专职教师。我校还经常派专职教师参加心理健康教育的辅导班培训，不断

充实他们的专业知识，提高他们的专业教学水平。

我校还经常通过班主任培训和师德教育等方式，指导教师如何正确处理好与家长的关系、家访时应注意哪些问题、如何指导家长合理进行家庭教育等等。还通过班主任经验交流会等形式，给广大教师提供了互相交流和学习的机会，鼓励教师写有关方面的论文，大力加强家庭教育的科研工作。

学校还聘请了法制副校长等兼职教师，请他们为家长学校的学员们和学生做报告，使社会教育与家庭教育和学校教育紧密的结合在一起。

通过一系列的培训活动，我校的家庭教育已经形成了一支层次丰富、素质过硬、能力突出、勤奋敬业、关心孩子、为人师表的教师队伍，为家庭教育和家长学校工作的顺利开展提供了强大的智力保证。

三、结合活动

形成合力

（一）与家长委员会工作结合。

成立家长委员会，将具有一定家庭教育经验，热心支持学校工作的学生家长推荐出来组成家长委员会。家长委员会以年级为单位组建分会，各班推荐3—5人组建。各年级家长委员会任期三年，也可视实际情况补充调整。

通过家长委员会做好宣传教育工作，使家长们知道家长学校办学目的，并积极参加家长学校学习，不断提高自身素质。鼓励家长总结家教经验，在家长委员会或家长会中互相交流学习，共同提高家教水平。

家长学校通过与家长委员会密切配合，了解家庭教育动态及家长们的意见和建议，不断改进办学方法，提高办学效率。各年级有关学生利益的重大决定或活动，都有召开家长委员会会议讨论，以取得家长们的支持。

（二）与家长会的召开结合

召开家长会是家长学校的重要内容。各年级每学年至少召开一次家长会，毕业班根据情况适应增加1至2次。家长学校主要是利用家长会以授大课方式进行授课。近几年，我们先后邀请县教育局刘竹华书记、县教育局关工委王隧顶老领导、国家关工委专家白燕教授等来我校授课，收到了很好的效果。

各班主任要根据本班情况，认真备课，写好教案，有针对性地进行各班专题授课。教学以教师的辅导讲座为主。根据不同年龄层次学生的特点，对家长进行不同专题的家庭教育理论和实践方面的辅导。如：

初一上学期：第1讲：了解家长学校工作制度，明确职责。

第2讲：如何培养孩子养成良好习惯

初一下学期：第3讲：为了孩子的健康成长，学习心理知识。

第4讲：指导孩子学会学习，创建学习型家庭 初二上学期：第5讲：铸牢孩子行为防线--学会遵纪守法

第6讲：学会做事--孩子立世之基。

初二下学期：第7讲：初中生家庭教育的难点与对策（讨论）

第8讲：谈赏识教育。

初中三年级：第9讲：父母如何与子女共同度过初三这一重要阶段

第10讲：帮助初中生发展积极向上的心理。

第11讲：家长在中考前的角色

第12讲：正确指导学生选择升学和就业

印发家长学校参考资料及家长学习用材料。每次家长学校上课，根据不同年级和教育的主题进行印发，随时随地的将一些家庭教育方法和心理健康方面的专业知识传授给家长和学生，深受广大家长和同学们的欢迎。家长会后，有关领导和教师进行家长接待，随时解答家长们在家庭教育中遇到的实际问题。同时也下发家长会意见反馈表，了解家长们教育孩子们的情况，解答提出的疑问。通过一些问卷，了解家长及学生的思想状况。随时与家长沟通，解决孩子们的实际问题。

各年级召开家长会时，我们要求做到下发邀请函，开会时间、地点，并要设立咨询处、写好欢迎标语，作好会场布置，备好课。各班级布置好班会场，作好接待工作，各班班主任在家长会上对学生在校情况进行反馈时，要全面、实事求是、一分为二，以鼓励为主。虚心听取家长意见和建议，对家长提出的有关教育问题，要耐心、热情地解释。

家长会后，各年级还要填写家长会（家长学校）开课情况登记表、家长到会签到表，并将家长有关意见以书面形式及时反馈给学校有关部门。

（三）与家访工作结合

家访工作是沟通学校与学生家庭的重要渠道，也是全面了解学生，因材施教，做好学生思想工作必不可少的途径。各年级组织班主任、科任教师采取家访预约方式进行家访，以避免因家长不在而走空，同时也能让家长有个心理准备。力诫告状式的家访，以了解学生在家庭、社会上的表现与家长共同探讨教育方法为主要的目的。家访期间，积极宣传科学教育理论，帮助家长提高教育水平。同时，做好学生家长来访接待工作，强调要做到以礼待人，以礼服人，不得指责学生家长，更不得与学生家长发生冲突。

我们要求各班主任每学期均进行家访，并做好家访记录。对教子有方、表现突出的家长要向学校推荐，由学校进行表彰，并指导他们总结经验，在家长会中交流。

（四）与班级管理工作结合

作为班级工作的管理者，班主任要发挥好自己在学生家长与学校之间的联系的桥梁作用，我们将家长学校组织工作与班级管理工作结合起来，一方面向家长宣传学校办学方针，取得家长对学校工作的支持，另一方面要将家长们对学校的意见和建议及时转达学校有关部门，以便改进工作。常规教学班主任又是家长学校班主任，其在家长学校组织管理的工作业绩纳入教学业务考核项目，作为评选优秀班主任依据之一。各班主任每学年要交两篇家教教案及一篇家教论文或工作总结。

（五）开展“爱心奖教奖学”、捐资助学活动。

我校积极争取校友、大村籍青年企业家胡维平先生的支持，成立

了胡维平教育奖励基金会，每期奖励优秀教师、优秀学生、优秀家长，扶助品学兼优困难学生，把我们的爱心传递到学生整个家庭，延伸到社会，在社会引起强烈共呜，收到非常好的社会影响。

（六）加强理论学习研究，不断总结经验。

家教指导小组及有关教师，除按规定认真准备好家长学校培训材料外，还要加强理论学习和研究，鼓励广大教师不断总结工作实践经验，撰写论文。学校每年召开的德育研讨会上交流及德育论文中家教内容应占一定的比例，这几年，我校《科学家庭教育》课题组获省级二等奖，十多位教师的相关论文分获省一等奖、二等奖。

家长会对培训学校的作用 第3篇

一、农村留守儿童教育存在的问题

（一）农村留守儿童的现状。

所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方进城或流动到其他经济发达地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。一般指年龄在14周岁及以下的儿童。在全部留守儿童中，农村留守儿童所占比例高达86.5%。按照全国3亿6千万儿童来计算，每18个孩子就有一人没能与父母共同生活。据国家统计局资料显示，2004年农村外出务工劳动人员达11823万，随同父母进入城市的6至14岁义务教育阶段适龄儿童达到700万人，而留守儿童达2200多万。[1]

（二）农村留守儿童教育存在的问题。

1. 学业不良

在邹丽丽等对农村留守儿童的学习现状的调查中发现，接受调查的留守儿童在班上的学习成绩处于一般、较差的占68.3%。学生们将“学习无人辅导”列为造成自己学习成绩偏低的第一要素，有75.1%的留守儿童认为父母外出对自己的学习产生了不利影响。童期的孩子对父母的依赖性强，很多留守儿童在父母外出初期间由于思念父母，学习成绩大幅度下降。[2]由此可见，父母的指导和帮助对于孩子学习成绩的提高是非常重要的。

2. 道德发展出现危机

处于青春期的留守儿童正处于心理成长的关键时期，如果是由祖父母的隔代教育往往意味着由文盲来抚养孩子，托付亲戚照管，亲戚普遍认为不便过多管教或经常盘问，而农村教师由于受到教育条件的限制，对每个学生的关注也十分有限。其结果造成亲戚以为有教师管教，而教师以为有家长照看的情况，对学生的道德教育往往放任自流。学生有了问题也无人给予帮助，长此以往，学生的道德发展就出现了危机，甚至一些留守儿童出现了较为严重的违法乱纪现象。因此，加强农村留守儿童的道德教育刻不容缓。

3. 存在不同程度的心理问题

孩子与父母有着直接的血缘关系，在与父母的日常交往、共同生活中感受着父母无私的爱，这样才有利于孩子良好心理素质的形成。但是很多的“留守初中生”由于无人倾诉，遇到烦恼和困难时总是闷在心里，不利于健全人格的形成。由于多数孩子只能在春节时与父母团聚，他们缺乏家庭温暖。那些寄养在亲戚家的孩子，有的与临时抚养人之间不协调，日夜思念父母。因此，留守儿童虽然在物质上得到了满足，但精神上是非常匮乏的。

（三）农村留守儿童教育问题的原因分析。

导致农村留守儿童出现教育问题的原因是多方面的，在此，主要论述家庭方面的原因。

1. 家长缺乏家教观念

农村家长的文化水平普遍较低，缺乏应有的家教观念，认为只要给孩子吃饱穿暖就行，把主要的精力放在打工挣钱上，很少抽出时间来辅导孩子的学习;甚至有的家长认为只要认识几个字就行，学那么多知识没什么用，像他们一样，不是也能赚钱，生活过得很好。这样的观念就误导了孩子，导致孩子形成“读书无用论”思想。而且由于家长缺乏家教知识，自身的教育能力与孩子的教育需求之间存在差距，因此，对于孩子的学习不能给予有效的帮助，孩子有了学习上的问题也不愿意求助家长。

2. 家长和孩子聚少离多

由于生活的压力，家长常年在外打工，只有过节的时候才回家，父母与孩子之间缺乏有效的交流，使孩子与父母之间变得生疏。而处于青春期的孩子缺少了父母的关心帮助，这就不利于孩子心理、道德、学习等方面的全面发展，对孩子未来的良好发展也是极其不利的。

3. 逆向监护给“留守儿童”的学习带来负面影响

隔辈监护是农村“留守儿童”被监护的主要方式，即监护的主体是爷爷、奶奶或姥姥、姥爷。这些监护人有的由于没什么文化知识，给孩子提供的帮助只是生活方面的，而学习上却无能为力;有的由于年龄偏大、行动迟缓、生活不能完全自理等原因，不但不能为“留守儿童”提供必要的生活照料，反而需要“留守儿童”在洗衣、做饭、买药等方面，花费很多的时间和精力去照顾他们，这对“留守儿童”的监护实际上变成了逆向监护。逆向监护不但给“留守儿童”的生活增加了很大的负担，而且给他们的学习带来了极大的负面影响。[3]

二、家长学校

家长学校作为家庭教育的有效形式之一，在上世纪80年代开始在全国各地发展起来。苏霍姆林斯基认为：“如果没有整个社会首先是家庭的高度素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果;没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭学校教育。”[4]

关于家庭教育的重要性，美国学者安妮汉德森 (Anne Henderson) 和南茜波拉 (Nancy Berla) 的研究结论表明：

第一，不论家长的贫富、种族背景及受教育程度如何，只要他们参与到孩子的学习中，孩子的学业成绩就能提高。家长参与的范围越广，学生越容易取得较好的成绩;家长参与孩子的教育，孩子考试就能得高分，课堂出勤率就高，就能正常地完成家庭作业。

第二，家长的参与能使学生用积极的态度对待学习，有家长参与的孩子毕业率高，进入高一级学校学习的入学率也高。[5]

家长学校是以未成年人的家长及其监护人为主要对象，以提高家长素质和家庭教育质量为宗旨而组织的成人教育机构。它主要是为了宣传党和国家的教育方针和政策，宣传正确的家庭教育思想，向家长介绍未成年人生理、心理发展的特点和营养保健常识以及抚养教育子女的科学的家庭教育知识和方法，组织家长交流成功的教育子女的经验和研究家庭教育的有关问题。它也是联系学校、家庭、社会，促进形成三结合教育网络的主要途径。因此，家长学校是促进未成年人健康成长，提高学校教育质量的主要阵地，对农村留守儿童的教育具有重要的作用。

三、家长学校在农村留守儿童教育中的作用

家长学校是立足于农村建设的实际，以提高家长素质和家庭教育质量为宗旨的。这对于提高整个农村的教育事业将起到不可估量的作用，尤其对农村留守儿童的教育更具有重要的作用。

（一）提高了家长的素质，改善了家长对孩子的教育方式。

学校开办“留守儿童爷爷奶奶家教培训班”、“留守儿童托管亲属培训班”。同时，利用留守儿童父母返乡之机，开展家庭教育知识讲座，改变家长家教知识结构，更新家教观念，提高家长的教育能力。培训内容要有针对性，针对留守儿童存在的问题，指导家长搞好家庭教育。通过开办家长学校，对家长进行培训可以唤醒家长的责任意识。而且通过在家长学校的学习，家长可以了解留守儿童的现状和在成长过程中所遇到的一些困惑，这也充分调动了家长做好留守儿童教育工作的主动性和积极性。另外，开展的家庭教育知识讲座，向家长传授教育留守儿童的有效的方法和技能，这也改善了家长对孩子的教育方式，提高了家长及监护人的素质和能力。

（二）增强了学校和家长的联系，更好地促进了留守儿童的健康成长。

随着社会的发展和素质教育的全面推进，我们的社会所需要的是会生活、会学习，具有可持续发展的创新型人才，这样的人才仅靠学校教育是远远不够的，它需要家庭教育的紧密配合才能实现。而建立家长学校，加强家长和学校的联系是极其必要的。因为家长学校可以使家长与学校建立信息反馈平台，这样学校和家长就能及时掌握学生的各种信息。因此，家长学校为农村留守儿童家长及监护人、教师提供了一个学习和交流的平台，促进了各方面的沟通，更好地促进了留守儿童的健康成长。

总之，学生的健康成长是在学校和家庭的共同教育和影响下实现的，家长和学校的密切配合是极其重要的。在农村，开办家长学校，对家长进行教育培训，既提高了家长教育孩子的素质和能力，又联络了教师与家长的情感，为农村留守儿童的健康成长起到了积极的作用。

摘要：农村留守儿童问题是当前我国社会存在的一个突出问题, 而农村留守儿童的教育更是存在诸多问题, 要解决这些教育问题, 需要社会、学校、家庭等各方面的共同努力。开办家长学校, 对家长进行教育培训, 既提高了家长教育孩子的素质和能力, 又联络了教师与家长的情感, 为农村留守儿童的教育起到了积极的作用。

关键词：家长学校,农村留守儿童教育,作用

参考文献

[1]张云华.关于农村“留守儿童”教育问题的探讨[J].湖北广播电视大学学报, 2008, 4.

[2]邹丽丽, 李静, 郁大海.农村留守儿童学习现状与对策[J].农村经济与科技, 2006, 12.

[3]刘涛, 王丞.农村“留守儿童”教育存在的问题与对策[J].基础教育参考, 2008, 1.

[4]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 1984:397-398.

家长会对培训学校的作用 第4篇

关键词：家长学校 文化强国 国民素质

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0184-01

2011年，我从师大毕业正式成为了一名人民教师。在小学支教的过程中，学生们的天真可爱，让我体会到了初为人师的幸福与快乐，而部分学生的懒散与厌学，也让我意识到了自己肩上的责任与压力。经了解得知，这些孩子大多是农民工、下岗工、外来务工人员家庭的“留守儿童”，他们在日常生活中缺乏父母的关心与照顾，在行为养成过程中缺少家长的教导与督促，基本上处于自然生长的状态。华南师大刘良华教授说，家庭是人成长的根部和根本，家庭教育是一种“培根”的教育。俄国教育家苏霍姆林斯基也说：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一及其艰巨而复杂的任务。”家长是孩子的第一任教师，家长素质影响孩子素质，家庭教育影响孩子成长。为此，充分发挥家长学校的作用，对家长进行必要的培训，是一件刻不容缓的大事。

1 办好家长学校是文化强国建设的要求

所谓家长学校，是我国小学以在籍学生的父母为对象，以多种教学形式，有目标、有计划、有系统地向他们传授现代家庭教育理念、家教原理、家教规律与方法，帮助家长树立正确的家教观念，以达到提高家长素质与家教水平的义务性培训模式。

党在十七届六中全会上提出了要“建设社会主义文化强国”的宏伟目标。文化强国的根本标志是：社会精神风貌良好，国民整体素质较高。然而，当前我国国民整体素质的现状与文化强国的要求还存在一定的差距。例如：2009年，浙江省社科院杨建华的“浙江农民工群体生活状况”的调查显示：农民工工作时间长、条件差、收入低、负担重、居无定所，子女大都由祖辈代养（调查中的老人文盲率高达90%以上），父母常年与孩子缺乏沟通，疏于管教，造成了“留守儿童”的亲情淡漠和家教缺失。刘良华教授也有一项研究表明：孩子1～6岁在祖辈那里度过，即便入学后再由父母亲自抚养，他们成为默默无语的沉默者、或成为侵犯他人的捣乱者、攻击者等“问题儿童”的可能性大于在父母身边成长的孩子。为此，增强家长正确的家教观念是一个迫在眉睫的大事。

2 办好家长学校是发挥学校资源的优势

国内一项关于“农民工的文化生活”调查显示：农民工下班后，40%的睡觉，30%的看电视，20%的聊天，5%的打牌或打麻将，5%的读书看报。在这个庞大群体中，只有近两成的新生代农民工业余时间喜欢读书，但由于用人单位没有图书室或借阅不方便，这类人群业余生活的内容上网排在第一，且网聊与游戏占了七成。天津社科院张宝义所长十分关注农民工的文化权益，他说，制约农民工读书的主要因素有三：一是没条件接触到书；二是没时间精力读书；三是没财力买书。需要通过全社会的大力支持和帮助，来解决提高农民工的素质问题。为此，笔者认为，家长学校能满足家长部分文化需求，是它教育惠民的具体体现。小学胜任这项使命，是因为它拥有丰富的教育资源优势可以发挥，如：（1）完备的教学设施；（2）强大的师资力量；（3）科学的办学经验；（4）先进的教育理念；（5）孩子对家长的督促；（6）家长望子成龙心理的激发等等。

3 创新培训手段是办好家长学校的保证

家长培训是一项庞大而艰巨的教育工程。由于学生家长就职于各行各业，分布于全国各地，各人的教育背景和文化素质参差不齐，要真正落实家长培训工作，家长学校必须加强管理，从制定相关制度、丰富培训内容、创新培训手段等几方面入手。

第一，制定相关制度，加强管理。

为保障家长学校的正常运行和健康发展，要制定诸如，“家长学校办学章程”、“家长学校培训计划”、“家长学校教师队伍建设方案”、“家长学校考勤制度”、“家长行为规范，以及“优秀家长评比表彰”等方面的制度，通过制度和管理，达到督促家长参与培训的目的。

第二，丰富培训内容，激发兴趣。

教育部与全国妇联联合发布的《家长教育行为规范》是家长学校的必读内容。首先，要家长树立“为国教子”的教育思想，增强履行教育子女的责任意识；其次，进行现代家庭教育观念、家庭教育方式和家庭教育能力等方面的教育，帮助家长了解家庭教育的知识与理论；再次，开展科学家教、心理健康、良好生活方式、平等和谐亲子关系等活动，让家长在教育情境中，领悟教育学和心理学原理，掌握正确的家庭教育方法，从而走近自己的孩子，成为合格的家长。

第三，创新培训方法，满足需求。

改革创新教育手段，以灵活多样的培训方式满足家长参与学习的需求。如：（1）开展读书活动。规定必读书目、阅读时限和写讀书笔记等要求（不计字数，只求表达真情与实感，由孩子班主任进行批阅），加强家长的自学能力；（2）开展教子案例活动。指导家长将平日自己的家教事例记录下来（成功、失败、困惑均可），每学期举办家长会，以座谈的形式进行教子经验交流；（3）办“家长学校报”，普及家庭教育知识、刊登家庭教育案例、进行个案分析等，通过文字形式促进家校之间的交流与配合；（4）开展“家长论坛”活动。由班主任轮流或定期担任“家长论坛”的版主，及时解答家长在家庭教育方面的疑难与困惑，协助解决家教难题；（5）举办讲座。邀请教育界专家学者来校作“家庭教育”的演讲搭建专家与家长“面对面”的交流平台，现场解答家长在孩子教育过程中的疑问；（6）打造亲子活动品牌。以游戏为载体，创设父母与孩子沟通的情境，促进家长与孩子的交流与发展。

综上所述，要提高国民的整体素质，必须注重学生家长群体（尤其是农民工家长）素质的提高。努力办好家长学校，使家长培训工作系统化、持续化和常态化，让中国的家长在家庭教育学习中得以成长与提高，首先成为一名合格的家长，再实施正确的家庭教育，这将对提高孩子——未来国民的素质，实现文化强国建设的宏伟目标起推进的作用。

参考文献

[1]陶行知，董宝良，喻夲伐，等.陶行知教育论著选[M].北京：人民教育出版社，1991.

[2]刘良华.新父母学校[M].北京：北京师范大学出版社，2009.

[3]孙云晓.怎样教育孩子[M].北京：京华出版社，1996.

[4]中华人民共和国教育部，中华全国妇女联合会.家长教育行为规范[EB/OL].百度百科，1997.

[5]喻岳衡.身教与言传并重的实录——左宗棠教子书[M].长沙：岳麓书社，2002.

家长会对培训学校的作用 第5篇

—在162中学家长学校成立大会上的讲话

各位领导、老师、家长朋友们：大家好！

今天，我校在这里召开家长学校成立大会，首先 我仅代表我校师生对教育局领导及各位家长的到来表示热烈的欢迎和感谢！

我校始建于1974年，是一所历史较为悠久的学校。学校占地面积16500平方米，拥有理化生实验室和音美教室，完全能够满足教学要求。现有20个教学班，近千名学生，教职工91人。我们制定的工作目标是：全力以赴抓质量，逐步实现办学水平与老城区优质校接轨，着力打造自信教育特色品牌。几年来，学校教学模式改革初见成效，教学质量也稳步提升。在教学成绩提高的同时，师生综合素质也有了明显提高。2016年在长春市班主任大赛中，我校韩宁老师和新教师刘佳均获一等奖。在全区班主任竞赛中，我校获得全区总分第一名。可以说，我校拥有全区一流的教学环境，现代科学的教育模式和高素质的教师团队，为学生提供了较好的成长空间。但是，孩子的成长只有学校教育是远远不够的，家庭是孩子成长的主要环境，家长是孩子的第一任教师。每位家长都希望孩子健康成长，成为国家的栋梁之材。因此，我们要高度重视家庭教育，把“望子成龙”的殷切希望转变为“助子成才”的教育行动。只有这样，才能形成家校共同合力，保证孩子健康成长。

然而我们都知道，做一个合格的家长也许是世界上最难的一项工作。我们的言谈举止、行为习惯时刻影响着我们的孩子。人常说，一位优秀学生的背后一定站着优秀的家长。是的，前两天我在网上看到两则，深有感触。一是湖南一名大学生跳楼自杀，原因竟是学生宿舍没有空调！二是一个小男孩，由于自己不小心，脑袋碰在了桌角上，孩子就大哭，妈妈心疼，边哄儿子边打桌子说：打死你打死你。谁让你碰我儿子！儿子就也学着边哭边踢桌子“踢死你，踢死你!谁让你碰我了。”家长朋友们想一想，孩子长大以后，会是一种什么样的心态?他出了问题就赖别人，还会有责任感吗?孩子是块空地种什么长什么，他是看着我们的脊梁长大的。根据心理学家和社会学家的研究，很多人出问题，根子就出在小时候。家长不正确的教育会毁了自己的孩子；家长自身的不良影响也会潜移默化的毁了自己的孩子；家长以工作忙为借口漠视孩子同样也会毁了自己的孩子；夫妻之间把吵架当作家常便饭甚至不顾子女去追求自己的所谓幸福同样也不会对孩子有什么积极影响。所以我要对家长说：家庭教育对孩子的成长至关重要！

现在的孩子多数是独生子女，由于先天遗传、家庭环境、个性特征不同，孩子之间的成绩存在差异是正常的。读书成绩好，可能今后出息大。读书成绩不好，不一定今后就没有出息。只要我们的家长尽心，我们的老师尽责，我们的同学尽力，我相信，你们的孩子都会成为有用之才！所以各位家长目前的重要任务就是提高自身素质，为孩子树立正能量榜样。如何提高家长的家教水平？我们希望通过家长学校找到一条有效途径。家长学校是家长积累家庭教育知识，提高家庭教育水平的有效阵地。在家长学校里，大家可以直接听取教育专家的高水平讲学，得到教学一线教师的方法指导，这对我们提高教育水平，正确教育孩子是很有益处的。希望参加学习的各位家长，树立终身学习思想，为孩子做出榜样。要通过学习，树立科学的家庭教育思想，掌握科学的教育方法，真正从教育意义上负起培养子女的责任。同时也希望各位家长，把在学校学到的知识广泛应用于教育孩子的实践过程之中，坚持言传身教的原则，从小培养孩子形成优良的品德、独立自主的意识，教育孩子学会做人、学会做事、学会与人交往。学会运用教育学、心理学、生理学等科学知识，同学校一起，把我们的孩子培养成为人格健全、心理平和、爱好广泛、习惯良好的新时代少年。

谢谢大家！

家长会对培训学校的作用 第6篇

——第七届二次家长协会工作总结

巢湖市二中自七届二次家协会议以来，在校领导和学校家协委员会的直接指导下，在各年级家协分会的共同努力下，紧紧围绕学校发展的目标，围绕学生健康成长这一中心，积极开展工作，推动了学校教育教学和管理各项工作的深入发展，使学校在实施素质教育的征程上又向前迈进了一步。现将一年来家协的主要工作汇报如下：

一、积极开展家庭教育，成功举办了第32、33期家长学校和家长会。共开设了12个专题，约请经验丰富的家协成员来校授课。通过家长学校的学习，提高家长对家庭教育重要性的认识，增强了教育子女的责任感和使命感，认识到父母既是子女的启蒙教师，又是终身老师。父母素质的提高，直接关系到孩子今后成为什么样的人的问题，真正懂得了孩子乃是父母“镜子”。一年来，共有家长10000多人次来校上课，通过家长学校和家长会，提高了家长教育水平，增强了家校联系，改善了教育子女的方式。

二、积极参与高、初中综合素质评价工作。为全面反映学生发展状况，根据《安徽省普通高中学生综合素质评价方案》、《安徽省基础教育课程改革实验区初中毕业和高中招生制度改革方案》和《巢湖市普通高中学生综合素质评价实施办法》精神，学校成立了由家协成员为代表的高

一、初中各年级综合素质评价领导组，他们做了大量卓有成效的工作，提出了许多宝贵的建议，为顺利完成学生综合素质评价付出了许多心血。

三、积极参与学校管理和德育活动。学校开展的一系列活动，得到家协委员的大力支持和鼎力相助，高三年级家协委员积极参与年级部管理，亲自到校参加高三年级管理委员会议，与高三管理委员会成员共同研究探讨高三年级的复习备考工作；家长委员、卧牛派出王小明教导员多次来校解决校园周边环境问题；亲自安排公安干警来校对师生进行法制讲座，受到普遍好评；市电视台许瑞杰主任亲自来校进行国旗下讲话；通过家协委员联系，约请市公安局交警支队领导来校进行《交通安全知识》讲座，增强了广大师生交通安全意识，受到全校师生的一致好评。

四、心系学生，为学生的安全保驾护航。离休干部、家协老委员管绍仲时刻心系二中，关心学生胜过自己，对我校周边存在问题向上级部门积极呼吁，争取早日解决。为防止交通事故，他每天放学去公交车站维持秩序，经常为回不了家的学生打的付费。切实维护学校和学生利益，受到高度的评价。许多家协委员作出很大的贡献，涌现了许多感人事例。在这里就不一一细说。

总之，家长协会在我校的学校管理与发展中发挥了重要的监督与协调作用，给学校的发展给予了很大的支持与帮助。高一、七年级家协即将成立，很快就要进行运转工作。新一届家协委员会首先要积极努力开展工作，进一步修改完善二中家长协会有关规章制度，使之更能体现学校实施素质教育深入发展的需要，更能体现广大学生家长对我校办学的各种需求。其次

家长会对培训学校的作用 第7篇

吴 芳

家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任老师。一个孩子品德是否高尚、习惯是否良好、人格是否健全、身心是否健康、学习是否良好都与家庭教育有着极为密切的关系。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：重视家庭教育，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确、先进的教育观念，为子女健康成长营造良好的家庭环境。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中也指出：家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，要把学校教育与家庭教育、社会教育紧密结合起来，优化未成年人的成长环境。只有充分发挥家庭教育的正能量作用，与学校教育形成合力，才能促进孩子的健康成长。

一直以来,特别是现代社会中，好些家长由于竞争压力大，整天为工作而忙碌，大部分时间用在了事业上，而在孩子身上投入的时间是越来越少，根本不可能经常与老师交流，虽然学校也经常组织家长会，但往往是在几个钟头的时间里，老师要与几十个学生的家长去沟通，去交流，效果甚微。还有一部分家长甚至一味地把学校教育看成是孩子学习和成长的关键和唯一途径。他们认为只要给孩子找到一个好学校，分到一个好班级，再找几个好老师，孩子就放心了，什么也不用管了。有一天他突然发现孩子怎么成绩这么差，也不听话了，心里还想不通是为什么。很多家长不注重家庭教育对学生的成长环境的影响，家庭环境对孩子成长有很多不利因素，主要存在以下五个方面的问题：只养不育的“放羊”式，重身轻心的抚养方式，重智轻德的教育方式，重“鱼”轻“渔”的培养方式，重说教轻示范的实践方式和重他律轻自律的行为养成形式。这一系列的错误家庭教育方式严重地影响着孩子的健康成长。因此，学校教师在教育学生的同时引领家长自然融入学校教育，为之搭建平台、提供帮助、给予指导是非常必要的。

兴办家长学校，是提高家长教育素质的有效途径。家长学校的任务重点在于转变家长的育人观念，有针对性地对家庭教育存在的共性问题进行统一指导，个别问题进行了个别交流咨询，帮助家长解决孩子成长中的困难与困惑，营造良好的家庭教育氛围，让孩子健康成长。

如何办好家长学校，让家长积极主动走进家长学校，使家长学校成为每个家长的良师益友，是一个值得探讨的问题。

夹江实验中学家长学校举办于2004年，2005年确立为校级课题，2007年校级课题结题，2008年申报为县级课题，对家长学校的办学模式及实效性进行了进一步的探索，受到市、县级有关部门的高度关注。在县市专家的建议下，我校在总结前期经验的基础上，提出了《城郊初中家长学校办学模式研究》。家长学校的兴办既是对学校传统家教工作的重大突破，也是使具有悠久历史的家庭教育走上科学化、规范化道路的良好开端。尤其是其独特的运行机制与育人功能，使夹江实验中学家长学校超越了一般家长学校的内涵，在提高家长素质，优化家庭教育环境，构建家校合作的育人机制，促进家庭、学校、社会三结合教育等方面都起了十分重要的作用，取得了抓一代、促二代的良好社会效益，引起社会各界和新闻舆论界的广泛关注和重视。我们9年如一日，以学校为主阵地，以学生家长为教育主体，不断探索家长学校办学模式与途径，取了明显的效果。

我们的家长学校主要有以下特点： 第一、健全机构，工作规范。

完善的组织机构是办好家长学校的保证。为了办好家长学校，我们成立了家长学校领导小组，由学校校长兼任家校校长，政教主任具体负责家长学校的各项工作。并做到有组织、有领导、有场地、有经费、有计划，将家长学校工作纳入学校教育整体规划之中。根据家长学校的需要，为了调动家长参与家长学校管理的积极性，学校又成立了家长委员会，分为校、年级、班级家长委员会，共同管理家长学校工作。请他们参与家长学校计划的制订，定期召集会议，听取他们对学校的建议、意见和要求。

第二、分层编班，定期授课。

9年来，我们的家长学校总的采取班级授课制。针对学校城乡结合，学生家庭状况复杂，家长水平参差不齐的特点，家长学校先后采用了很多种分层次编班授课制和点面结合的教学模式。对家长素质高的编成一个班，主要通过发学习资料，推荐好书的办法进行指导；对学生行为习惯差，厌学的学生家长，有针对性地进行编班辅导；对经商的、打工的、上班的学生家长主要采用夜校的形式；对家长在教育中普遍存在的问题，则利用开学初或半期集中辅导；对个别家长的问题，家长可以通过到校交流或书面、电话的方式进行咨询。

经过多年的探索，随着学校的发展，社会的进步，家长观念的改变，我们现在基本上主要以年级为单位，把同一个年级的学生家长根据学生的学习和表现情况编成两个班，每月一次家庭教育辅导课，家长95%以上能抽出时间按时参加家长学校授课。由于学校的上档升位，社会声誉好，家长们对我们的家长学校工作非常热心，家长学校开课时，家长们按时到校，到课率高，上课纪律好，还有家长上课做笔记，课后主动与老师交流。

第三、锻造师资，注重参与。

1、建立了一支高素质的师资队伍

一支好的师资队伍是办好家长学校的保证，为此，校长全面负责家长学校工作并兼任老师，学校其他领导和有丰富教学经验、有声望的优秀教师任家长学校的教师。同时我们还聘请了校外司法、卫生、心理等方面专家和优秀教育工作者担任家长学校的兼职教师；退休教师作为学校关工委成员，也积极热心参与到家长学校工作中，王敏老校长曾做题为《怎样养成子女良好的行为习惯》的讲座，任德祥老校长、周之佐老校长、曾其林老师积极为办好家长学校出谋策划。我们还从成都乐山聘请知名教育专家为家长们授课，12年12月中国家庭教育驻成都专家唐老师为七年级家长的授课，全场暴以热烈掌声，唐老师也发出了感慨，说我们学校的家长是最热情的。各位老师有理论、有实际、深入浅出的讲解，受到家长的普遍欢迎。

2、家长现身说法，学生给家长谈知心话。

在家长学校的讲座中，我们有时开设一些家长现身说法专题，“我是怎样教育孩子的”，家长感觉贴切，相互学习、相互探讨、取长补短，收到我们意想不到的效果。这样的专题我们已开设了很多次，家长们的现身说法，语言朴实，感情真挚，受到家长们的热烈欢迎。此外，我们也让一些学生，通过家长学校向家长们讲述自己的心声，让家长们了解现代社会孩子们的内心世界，以便有的放矢进行教育。

去年开始我们又做了一种非常有效的尝试，我们让双班（语、数、外）主要学科老师相同）的学生和家长一起走进家长学校的课堂，由班主任老师主讲在家里对学生的要求以及对家长的要求，让学生和家长都明白各自的责任，再让语、数、外老师指导学科学习方法，提出学科学习要求。课堂氛围良好，有家长还在作笔记。孩子们鸦雀无声，看着自己的爸爸妈妈非常认真的样子，自己也有很深的感触。

3、重视讲课的内容及艺术

为办好家长学校，我校根据学生身心发展的特点、家庭教育现状、中学教育培养目标等教学内容，购买《初中生家庭教育》、《给孩子一生的财富》《中国英才家庭造》《常识你的孩子》《每个父母都是教育家》《怎样批评孩子才算对》《细节培养，决定孩子的一生》等一系列家庭教育书籍，帮助家长树立正确的教育观和人才观。这些书籍家长可以借阅，我们也把这些书作为家庭教育征文获奖家长的奖品赠给家长。

家长学校老师的讲课水平直接关系到家长学校的办学质量。我们要求老师讲课时要态度和蔼，不摆架子，对家教中的疑难问题做到与大家共同分析、探讨，提出要求时以商量的口气，家长坐得住，听得进，记得好；同时授课时注重教育的感染力和说服力，引起家长的共鸣。授课人要想家长之所想，急家长之所急，帮家长之所需，用对下一代的关心负责的肺腑之言去打动家长的心，做到忧吾忧以及人之忧，喜吾喜以及人之喜。

4、“师”、“生”互动，吸引家长积极参与

在家长学校校的课堂上，老师们常常采用提问的方式让家长参与到课堂中，比如：每次开完家长会后你是怎样对孩子的？当孩子与同学发生矛盾时，你是怎样处理的？有时，配合当堂课的内容进行一些问卷，有针对性地帮助家长解决问题。除了根据家长类型、不同教育对象或教育者方面存在的问题，有针对性地分别培训外，我们还随时接待来访家长，虚心听取家长意见，及时了解家长的心理倾向，为家长学校工作的有关决策提供了一定的依据，同时也加强了校方与家长的亲合力，使家长参与学校教育和管理的积极性大大提高，为学校教育增加正能量。

第四、考核奖励并举，开展征文比赛。

为了加强对家长学校的管理，我们将其列入校务工作计划。在家长学校开校之日发给每位学员家长学校计划书及《家长规范》、“五好家长”评选条件；制定有家长学员成绩册，对应地有学生进步情况表；每次授课进行考勤；家长的考评与子女的进步挂钩，学期结束时将对坚持参加学习、教子有方，子女进步大的学员给予表扬、奖励。今年9月开学的第一期家长学校中，我们表彰了上学期坚持参加家长学校学习并取得突出成绩的120名优秀家长学员。

每学期我们都会开展一次家庭教育征文比赛，收集家长在家庭教育中的心得体会，经验文章进行评比，评出一二三等奖，并把获奖论文整理编辑成册，在家长会上进行了表彰。通过开展家庭教育征文赛，让家长积极参与到教育活动中来。我们认为，查资料--反思--总结--写文章的过程本身就是家长的一个自我教育过程。

家长学校工作的扎实开展，使家长各方面素质有了很大提高。九年级一学生的家长王阿姨，曾为孩子爱说爱动、行为习惯不好伤透脑筋，自从学校开办家长学校以来，她非常积极、热心，不仅参加我们学校开办的家长学校，而且还与家长学校相关老师一道到峨眉听取全国十佳母亲的报告。三年来，她的孩子学习稳步上升，组织、表演才能得到充分发展，家长很满意。八年级一学生的母亲石阿姨也是一个每次家长学校都不缺席的家长，作为一名农村妇女，她深感自己教育孩子力不从心，经常向老师请教怎样教育、帮助孩子提高学习成绩，两年来，石阿姨感到管孩子容易了，孩子也听话了。据学生反映，自从开办家长学校以来，家长对子女的教育方式有了很大的改变，棍棒式教育、溺爱式教育有所减少，家庭教育与学校教育呈现出和谐的氛围。家长学校的兴办不仅使家长与孩子之间的关系有了很大的改善，家长与老师、家长与学校的关系以及老师与学生之间的关系也更加和谐，不少调皮的孩子与老师的关系都很“铁”，对老师毕恭毕敬，家长与老师配合默契。

问题与思考

家长学校取得的成效是明显的，但办好家长学校需要探索和解决的问题仍然还很多，比如如何通过家长学校解决留守学生的家庭教育问题；如何通过家长学校解决隔代教育的问题；家长学校办学和经费也仍然是个问题，单亲家庭教育仍处在探索阶段，我们将一如既往把这项工作做好做实。

家长会对培训学校的作用 第8篇

作为一个组织, 员工的不公平感会使他们做出种种的消极心理与行为反应, 比如消极怠工、离职、偷窃等 (Greenberg, 1990;Colquitt, 2001;龙立荣、刘亚, 2004) 。所以, 组织的公平感在现代竞争中有着重要的研究价值, 不公平感的产生伤害员工的积极性, 阻碍他们发挥主观能动性, 因而妨碍了组织目标的实现。

所以本文研究家长式领导对组织公平的影响, 以心理授权感知为中介变量。本文的研究框架如下:家长式领导权威领导、仁慈领导、德行领导、组织公平、心理授权感知。

二、理论基础和假设

(一) 家长式领导和组织公平

根据郑伯埙早期的研究, 家长式领导包含了两个方面的欺负和求职行为 (郑博讯, 1995年和1996年) 。欺负方面包含强调个人权威的领导和控制下属两个不同的领导行为, 特别是, 并覆盖四种典型行为, 包括独裁风格, 贬损下属能力、形象行为, 装饰物和员工要服从, 服从因此而恐惧和羞耻。郑薄熙来阐释各种典型行为是详细描述。例如, 他指出专制风格表现为不愿授权、向下沟通和信息并严格控制;下属服从的特点是不当众驳回领导人的决策, 避免发生冲突, 领袖而不是反对者等。郑薄熙更相信善良和同情和支持西方文学强调的是不同的领导行为, 衬衫是指领导者表现友好和支持下属, 体现在关怀、关注下属的福利, 而支持是指领导人接受和关心下属的需要和感受。

组织公平参与的所有方面的组织和管理, 关系到组织的效率和竞争力, 是其中一个最重要的特点组织 (李超平, 时勘.2003;李晔, 龙立荣, 刘亚, 2003) 。

有鉴于此, 我们可以提出以下假设:

假设1:仁慈的领袖领导, 领导下属认为美德组织公平有积极影响, 权威的领导有负面效应。

(二) 心理授权感知的完全中介作用

根据Conger和Kanungo (1988) 的观点, 只有下属感受到来自上级的权利授予, 再能发挥出真正的作用。Thomas和Velthouse (1990) 在Conger的理论基础上第一次提出心理授权这一概念, 其本质就是让下属意识到权利的授予。台湾学者Zheng Bo荀等人 (2002) 对组织的管理者和下属的反应进行了深入地研究, 发现三个结果:一是权威的领导人总是和下属应对负相关;第二个是领袖的仁慈和下属反应正相关;第三是道德领导力和仁慈领导非常相似。所以, 家长式领导对心理授权感知起显著正向影响。

传统的下属被授予经理权力和分配任务, 本质上是一种接受机制, 是个体内在的心理感知经验。个体产生心理授权时, 会感知到组织的公平感, 感知到组织对自己的重视, 所以会产生公平感。

有鉴于此, 我们提出以下假设:

假设2:家长式领导对心理授权感知起着显著正向作用;

假设3:心理授权感知在家长式领导和组织公平之间的关系中起着完全中介作用。

参考文献

[1]Greenberg, J., 1990, Organizational Justice:Yesterday, Today, and Tomorrow, Journal ofManagement, 16, 399-432.

[2]Thomas KW, Velthouse B A.Cognitive Elements of Empowerment:An“Interpretive”Model of Intrinsic Task Motivation.Academy of Management Review, 1990, 15 (4) :666-681.

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[4]郑伯壎, 黄敏萍.华人企业组织的领导一项文化价值的分析[J].中山管理评论, 2000 (08) :583-617.

[5]李超平, 时勘.分配公平与程序公平对工作倦怠的影响[J].心理学报, 2003 (05) 。

家长会对培训学校的作用 第9篇

家长学校是普及家庭教育知识、提高家庭教育水平、优化家庭教育环境的一条有效途径。通过开办家长学校，可以传授家长科学的家庭教育知识，丰富家长的家庭教育理论，提高家长的家庭教育水平，帮助家长树立正确的人才观、教育观和质量观，掌握科学的家庭教育方法，从而创造良好的、科学的现代家庭教育环境，使家长在校外对青少年进行正确的、适当的教育，促进青少年健康成长，在一定程度上起着辅助学校和社会教育作用。

那么家长学校对于青少年的校外教育究竟能够起到哪些方面的作用呢？

一、家长学校使家长认识到家庭教育的重要性，从而重视、加强对青少年的校外教育。

以前许多家长总认为教育孩子是学校的事，只要把孩子送到学校，把钱供应到位就算完成对孩子的教育任务。对孩子不过问，当孩子在学校出现问题，教师想联合家长进行教育时，家长有的回避，有的显得很无奈。现在通过学习，家长提高对家庭教育的认识，认清家庭教育的形势，意识到家庭教育的重要性，改变过去那种认为教育是学校的事的错误观念。通过家长学校的学习，家长们深有体会。有一位家长的话语很有代表性：“原来我们只知道上班赚钱，对孩子很少关心。通过家长学校的学习，我们觉得对孩子要多关心。现在我们只有一个子女，如果教育不好，不光孩子抬不起头，我们家庭也不光彩。更何况我们挣钱就是为了孩子。孩子教育不好，挣再多的钱又有什么用呢？”家长有了这样的认识，就会积极主动地支持学校的工作，与学校相互配合，真正形成教育合力，共同担负起教育好下一代的责任。

二、家长学校使家长学习、掌握更多教育方法，在教育孩子时能够更科学，更合理。

望子成龙，盼女成凤，是天下所有父母的共同心愿。但有些家长在教育子女的过程中，有时难免心浮气躁，急于求成，方法过于简单粗暴。或者只问学习成绩，而不关心其成长。在与学生谈心时，就曾经有一位成绩很优秀的学生对我说：“我爸只在乎我的成绩，上次期中考了第十名，老爸吹胡子瞪眼，说我期末考不了前五别回家。好不容易我考了第五名，老爸又逼着要我拿第一，我真想知道，他关心的是我还是分数？”很明显该父子间的关系和交流存在问题，造成孩子的反感。通过家长学校的学习，家长获得科学教子的方法，家庭教育方法日趋科学、合理，家长真正改变“重养轻教”、“重智轻德”的观念，家庭育人环境日趋优化。

三、家长学校使家长改掉不良行为，为孩子树立一个好的榜样，在教育孩子时做到言传身教，有助于抵御社会的不良风气对青少年的影响，从根本上提高青少年的自身素质。

部分家长通过在家长学校的学习，不仅学到家庭教育方面的知识、理念、方法、技巧，而且自己受到教育。如我校2006届毕业生李某的家长是位个体户，经常和一些做买卖的朋友在家里打麻将，有时甚至到深夜，而李某放学回家后在一旁观看，家长也不管，渐渐的李某也学会打麻将，有时缺少人手，还把李某拉来顶一会，结果李某的学习成绩逐渐下降。后来班主任进行家访才知道其中的原委，李某的家长认为自己的孩子学习成绩不是很好，考高中根本没希望，养一养体格就行，根本就不在意家庭环境对孩子的影响。后来这位家长在班主任的动员下参加家长学校，不仅改变过去的想法，而且改掉打麻将的习惯，还根据别人介绍的经验，为自己的孩子腾出一间小屋作为书房，创造安静的学习环境，并且经常与学校的老师配合监督李某的学习，因此李某的成绩进步非常快，2006年李某参加中考，顺利升入当地一所较有名气的高中。

四、有利于教师和家长相互了解学生在家、在校接受教育的情况，协调家庭和学校教育影响的一致性，形成教育合力，提高教育质量。

苏霍姆林斯基说：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个‘教育者——学校和家庭不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育目的、过程和手段上，都不要发生分歧。”否则，“如果没有这种一致性，学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来”。通过家长学校，家长及时了解学生在校情况和在校期间出现的一些突发事件，有针对性地对孩子进行教育，及时纠正孩子的错误，引导其健康成长。老师也能获知孩子在家的表现，客观、全面地分析孩子的思想、学习状况，细心观察，及时了解孩子的变化，并进行引导教育。

五、家长学校能为广大学生家长提供相互学习、取长补短的交流机会，减少和避免不当家庭教育对青少年成长造成的不良影响。

学生家长中藏龙卧虎，人才济济，蕴藏着极大的教育潜能，家长学校能发挥家长的教育潜能，交流教育方法。家长学校可以定期邀请学生家长代表到家长学校座谈，就家庭教育方法、学生不良品德矫正、消除学生网瘾等问题进行探讨，并结合学生的实际情况，针对学生的具体情况商讨教育方法。