家庭教育影响范文

家庭教育影响范文（精选12篇）

家庭教育影响 第1篇

孩子在成长过程中都会陆陆续续地遇到不少让他们感到困难和恐惧的事情, 作为家长, 千万不可按照自己的感受去要求孩子, 觉得这件事情是很简单的, 只要对孩子发号并对他们施加一定的压力, 他们就会按照自己的意愿去完成这件事情。殊不知, 这样做, 即使再小的事情也会很容易给孩子幼小的心灵带来无尽地折磨。这时作为家长, 应帮孩子克服恐惧心理, 给孩子信心, 让他们以积极平和的态度来面对这件事情, 把完成过程中的痛苦尽可能地降到最低, 并同时可以培养他们忍受痛苦的勇气。其实孩子的忍耐力是惊人的, 只要不吓着他们, 给他们一个合适的心理预期, 他们多半还是可以接受并克服一些看似很困难的事情的。

最简单的就拿打针这件事情来说, 很多小孩子都是拒绝并恐惧打针的, 如果大人只是一味地采用哄骗、威吓、强制等手段让孩子完成打针, 这样不仅加大了孩子的痛苦, 而且也没有让孩子学会如何去勇敢地面对这件事。作为家长, 首先应该用孩子能懂的语言向他们说明打针的重要性以及必须性, 告诉孩子如果不打针的话他们的病是好不起来的, 千万不要以为孩子不懂就不去做, 其实小孩子很懂事的, 大人只要正确地将理由陈述给孩子听, 孩子还是会听得懂的, 因为他们内心深处也是希望病快点好起来的。当孩子从道理接受了打针的同时, 他们小小的内心深处还是很害怕的, 因为他们无法想象这是怎么样地一种痛苦, 这时大人就要告诉他们打针虽然疼, 但是这种疼并不恐怖, 就像他们玩耍时不小心摔了一跤似地, 以此来消除他们内心的顾虑和紧张, 但对于所要承受的痛苦一定要如实相告, 尽量不夸大, 因为不要过分缩小。同时也可以告诉他们:“我们都觉得你很勇敢的, 那么你是不是真的很勇敢呢?宝宝能忍住就不要哭, 要是实在忍不住的话, 掉点眼泪也是没有关系的哦。”这样不仅激发了他们的勇气, 让他们觉得自己很勇敢, 肯定可以的, 也给他们留了后路, 让他们认为实在熬不住掉点眼泪也是不难为情的, 让他们不会为自己流露出来的“不坚强”感到羞愧。

在小孩子的成长过程中, 有很多痛苦是他们所必须承受的, 这也是他们成长的一部分。当孩子因遇到痛苦而嚎嚎大哭时, 大人一般都会采取哄啊劝啊或收买等方法来达到自己的目的, 其实这种方法是不明智的, 因为这只能解决一时的问题, 并不能从根本上去解决问题和真正地去缓解孩子对这种痛苦的紧张, 相反还会有碍于他们的道德发育。其实这时转移孩子的注意力比哄啊劝啊更有效, 而且更能降低孩子的痛苦感, 这时的家长千万不可以流露出焦虑的表情, 这会误导孩子, 让他们觉得问题很严重, 会吓坏孩子的。

在成长过程中, 还有很多大人希望居高临下地利用孩子的幼稚去捉弄孩子, 故意让孩子犯错误, 然后让孩子感到害怕甚至哭泣, 以达到逗大人开心的目的, 大人在开心的同时给孩子带来的却是羞辱、担忧和失落。很多人认为这很好玩, 不过是让孩子着急一下, 哭一下鼻子, 一笑就没事了。其实这些行为会无形中给孩子的心理造成伤害, 它对于孩子来说根本毫无快乐而言, 只会让孩子有不安和不被尊重的感觉, 损伤孩子的自尊心, 增加孩子对别人的恐惧和不信任。我国现代著名教育家陈鹤琴先生就坚决反对捉弄孩子, 他认为和孩子玩是在进行德行教育, 经常被捉弄的孩子会出现品德方面的缺陷, 会让孩子慢慢养成不信任别人和喜欢说谎的毛病。

在日常生活中, 适当的“逗”孩子是可以的, 但是“逗”孩子和“捉弄”孩子是两个不同的概念。“逗”孩子应该以孩子的快乐为前提, 大人应降低自己, 把自己放到孩子的情趣中, 以孩子能理解和接受的方式制造出让孩子感到快乐的事情, 这其中不仅包含童心和快乐, 还包含幽默和智慧。

同样的事情不同的处理方式会带来不同的效果, 打个最简单的比方, 小孩子在刚开始学会走路时, 总有那么几次会碰在什么东西上碰疼了, 这时的他们自然只会哇哇大哭, 有的家长为了安慰孩子, 就会一边哄孩子一边用力拍打碰疼孩子的那个东西, 责怪它为什么要弄疼孩子, 做出给孩子“报仇”的样子。其实这是不好的, 它是一种“复仇”行为, 它教会孩子的是遇到不痛快就去责怪别人, 教会孩子的是不宽容和报复, 不利于孩子的心理健康。遇到这种情况, 大人应该教会孩子如何去善待对方, 在安抚孩子的同时也要孩子学会安抚对方, 这样做不仅没有让对方站在他的对立面, 成为“加害”他的坏蛋, 还能让孩子作为朋友去分担对方的痛苦, 让他意识到这是双方的事情, 遇到这种事情一定要相互体谅, 要相互宽容。其实善良和豁达是永远相随的, 一个体谅对方、宽容对方的孩子, 遇到问题才不会偏执于自己的理由和利益。这样的生活方式, 不仅让孩子时时保持心情愉悦, 也能保证他一辈子不吃大亏。

家庭教育的影响因素 第2篇

家庭教育是在家庭范围内进行的，家庭中的诸多因素会影响其教育的质量与效果，这些因素主要包括：家长自身的素养、家长对子女的态度与教育方式、家庭生活环境、家庭社会背景。下面和小编一起来看家庭教育的影响因素，希望有所帮助！

（一）家长自身的素养

家长自身的素养主要包括世界观、人生观与文化素养。家长的世界观、人生观反映家长如何看待世界、社会、他人、人生，如何对待周围的人和事，坚持什么样的人生道路。这些既会影响到家长为孩子树立什么样的榜样，也会影响家长把孩子培养成什么样的人。如果家长有正确的世界观、人生观，就会给孩子树立一个正确的榜样，赢得孩子的信任和尊重，有利于孩子听从家长的指导。反之，如果家长自私自利、缺乏进取、文过饰非，就很难使孩子具有责任感和进取心。

此外，家长的文化素养也是影响家庭教育实施的又一重要因素。家长接受教育的情况，在一定程度上决定着家长的理想、情操、思想境界、教育子女的能力，同时也影响着家长处理家庭关系的能力、家庭生活的方式等诸多方面，进而影响着孩子处在什么样的家庭生活环境之中。从既有研究来看，家长的文化素养及其所刨设的家庭生活氛围对孩子的在校学业成绩、思想品行的影响极其显著。

（二）家长对子女的态度及其教育方式

由于家长是子女的.养育者、教育者，他们对子女的态度会引起孩子强烈的反映，进而影响其身心发展。家长对子女的态度主要表现为：家长对子女热爱、关心的程度和方式，以及在此基础上所形成的对子女的期望与教育方式。尽管父母爱自己的子女是一种天性，但父母对孩子的爱是否被孩子感受到，并且孩子所感受到的与父母想表达的是否一致，对孩子影响较大。由于有些家长忙于自己的工作，可能会被孩子误解，认为自己被忽视了。有的家长对孩子恨铁不成钢，孩子的行为让其失望，遂有了放弃不管的想法。或者夫妻双方出现矛盾，疏于管教孩子，孩子可能形成孤僻、厌世、冷漠的心态。

家庭教育对留守儿童的影响 第3篇

“留守儿童”这个词汇最早产生于20世纪90年代初现在是指农村流动人口(其中80%左右是农民工)在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体；具体是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的的少年儿童。全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留守儿童已达2000万人，并呈继续增长的趋势，这一数字约占全国农村儿童总数的8%。在我国劳动力输出大省，留守儿童的情况更加严重。

在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达１８％至２２％。我国农村劳动力输出大省包括四川、河南、安徽和江西，以全国农村留守儿童总量为2000万计的话这四个省份的留守儿童比例占到总量的47.45%。在甘肃、河北、江苏等省开展的调查表明，留守儿童在农村学龄儿童中所占比例高达４７．７％。

二、家庭教育对留守儿童的影响

中央教育科学研究所２００４年做出的一份调查表明，留守儿童中５６．４％与留守的单亲生活在一起，３２．２％与祖父母生活在一起，４．１％和其他親戚生活在一起，０．９％被寄养在别人家里。中国农村的留守儿童通常是隔代监护、亲朋监护或单亲监护，这些监护人一般受教育的程度不高，往往是把被监护人的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，认为只要孩子平安就可以向孩子的父母有所交代。对于其他方面一般很少关注。留守儿童在这种状态下生活，必然导致家庭教育的缺失，这种缺失对处于人格形成期的儿童来说影响是非常长远和深刻的。家庭教育的缺失对留守儿童的心理、行为习惯、道德和社交都产生了负面影响，有的儿童甚至因此而走上犯罪的道路。

1.心理障碍

留守儿童由于生活在一个特殊的成长环境里，父母长年在外打工，与子女接触少、沟通少，根本没有体会到孩子的内心世界，忽视了对孩子进行心理教育和疏导，致使农村留守儿童心理问题日益凸显，有的甚至严重影响了孩子的健康成长。生活中受到的委屈无处倾诉，或者是缺乏良好的倾诉对象以及对他们的及时正确的辅导，久而久之其人格表现要么是攻击性较强，要么是偏向于抑郁性。

据调查显示，留守儿童的代养人绝大多数为祖父母、外祖父母，其文化素质和教育能力普遍较底，教育观念陈旧，教育方法单一。祖父母过度的溺爱会使孩子养成一些不良的行为习惯和性格，而过于严厉的管束容易使孩子产生消极对抗情绪和行为，进而出现各种各样的心理问题。这种宽严失度的教养方式，必将对孩子健全人格的形成产生消极的影响，进而在其一生中都会留下一种不良影响。

2.行为习惯差

多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；

有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸等，最终成为了“问题儿童”。

3.道德滑坡

由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的道德品行，出现行为偏差。人的道德品质的养成与人的个性特征的形成密切联系。人的个性特征的形成，是从婴儿期开始的，特别是在其幼儿期。而留守儿童多数在婴幼期就离开父母，置身在有缺陷的家庭教育之中，缺乏良好的家庭教育环境，出现了严重心理障碍，直接影响了他们良好行为习惯的养成，造成了德育障碍。

儿童的道德行为关乎支撑儿童成长的精神支柱和精神脊梁问题，切不可小视。无论道德知识、道德情绪及自我控制的意志力的培养，都是从家庭开始的，父母平时对儿童的教诲、奖励与惩罚的控制方式、管教方法与态度、行为示范等对于儿童的抗拒诱惑以及对是非善恶的判断，均能产生积极的决定性的影响。

4.社交能力差

心理学研究表明：在个体的早期发展中，父母的爱、支持和鼓励容易使个体建立其对初始接触者的信任感和安全感，而这种信任感和安全感的建立，保证了子女成年后与他人的顺利交往。而个体早期的这种信任感和安全感的缺乏，会随着个体发展逐渐产生一种孤独、无助的性格，难以与人相处，因而产生心理异常，特别是人际交往方面的障碍。儿童与父母亲的关系决定儿童是否能对世界产生信任感。如果父母亲对孩子缺乏应有的关注，孩子大都不能与别人建立良好的人际关系。

5.极端行为

在未成年人犯罪案例中，留守儿童占相当比例。在辽宁省未成年犯管教所，仅鞍山籍的未成年人犯罪，留守儿童就占服刑人员的１２％。由于缺乏亲情的关爱和制度化的社会支持体系，他们不得不寻求一种自我保护。但这种功利性的交友往往是结交一些哥们义气的朋友，而社会上一些心怀叵测的人也正好趁机而入，这就容易使这些孩子上当受骗，染上不良习气，走上歪道。这对留守儿童的社会交往已经产生较为严重的负面影响，应该引起全社会的高度重视。

社会联结理论认为，父母成为孩子行为的监控者是预防青少年误入歧途的很好选择。随着青少年与社会联结关系的减弱，他们出现违法犯罪和问题行为的可能性有所增加，而父母依恋是青少年最重要的社会联结，所以受到父母监控的青少年出现违法犯罪等问题行为的可能性会降低。

三、政府部门对留守儿童的关注

我国政府对农村的教育投入每年都在增加，表明政府对农村的教育问题是非常重视的。比如2007年农民工子女义务教育经费将得到流入地政府公共财政的保障。中组部等七部委下文要求，各地教育行政部门要将农民工子女教育经费全面纳入公共财政保障范围，按照学校实际在校人数拨付公用经费。这项政策有力地保障了农民工子女的教育经费问题，对挪用公款、乱报数字起到了一定的遏制作用。对农村留守儿童的问题，各级政府和全社会都应予以关注，其中最关键的还是政府。要从根本上解决好农村留守儿童的问题，需要家庭、学校、社区以及政府之间的合作。父母对儿童的影响是如此之大，以至于没有其他什么方式可以替代父母的作用，因此，应尽量把孩子带在身边，让孩子接受正常的家庭教育。留守儿童是一个复杂的社会问题，这个问题解决不好，影响农村劳动力的转移，影响下一代的成长，影响新农村建设。解决留守儿童问题绝非权益之计，在现代化进程中它是政府工作的重要组成部分。

（作者单位：华东师范大学公共管理学院）

参考文献：

{1}任涛，胡勇华.农村留守儿童：学校教育的缺失与应对[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2007（05）

{2}林宏.福建省“留守孩”教育现状的调查.福建师范大学学报[J]，2003（03）

{3}李庆丰，农村劳动力外出务工对“留守子女”发展的影响—来自湖南、河南、江西三地的调查报告.上海教育科研[J]，2002（09）

家庭教育对儿童的影响 第4篇

众所周知, 家庭教育有别于学校教育, 家长不会和学校老师一样对学生规定一定的教育内容, 安排一定的教学时间, 进行一定的教学检查。家长对子女的教育自子女呱呱坠地就已开始, 在随后的相处过程中家长每时每刻都以自己日常的言谈和行动影响着子女。尽管家长的言谈和行动有时是无意的, 但都会对子女起到一定的影响, 而有时它的影响往往更大。言传身教作为一个教育过程, 也不同于学校课堂的教育过程。后者是规定时间内通过教师有重点的专门讲授, 要求学生必须掌握一定的知识。前者则贯穿在子女的日常生活中, 由家长通过自己的言谈和行动有意无意地影响子女的思想, 这种影响点点滴滴、不知不觉地融入子女的心灵, 为子女指引基本的人生道路。

在许多调查研究中都发现, 有些家长, 为了使孩子早日成才, 也督促孩子学习, 提出严格要求, 购买一些书籍报纸, 可自己却很少读书看报;有些家长要孩子学习, 自己却热衷于看电视、打牌、搓麻将、跳舞;有些家长对孩子不尊敬自己很生气, 自己对老人却不敬不孝。这样的家庭生活难免使孩子在认识上发生偏差。教育家马卡连柯谆谆告诫做父母的说:“不要以为只有你们同儿童说话、教训他、命令他的时候才是进行教育。你们是在生活的每时每刻, 甚至你们不在场的时候, 也在教育着儿童。你们怎样穿戴, 怎样同别人谈话, 怎样议论别人, 怎样欢乐或怎样发愁, 怎样对待朋友和敌人, 怎样笑, 怎样读报———这一切对儿童都有着重要的意义。”说明在孩子的成长过程中父母是孩子的第一榜样。在孩子渴求了解世界时, 作为父母、作为孩子的首任教师, 也是常任教师, 应该珍视自己的责任。

良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂。孩子从婴儿期步入幼儿期, 随着年龄的增长, 由家庭这个小环境终将步入大社会, 接触家庭外的人群、事物。社会中那些真善美、假丑恶不时地进入孩子的视野, 大人采取隔离手法是行不通的, 因为家庭中的电视录像也会从不同角度不断地反映着当今社会的现实, 问题既有正面的, 也有反面的。儿童特别是幼儿缺乏理性的辨别是非能力, 但有着比成人敏锐的感受能力。他们对身边发生的亲切的可怕的事物敏感性强, 而这种敏感性正是培养理性辨别能力的良好基础, 作为家长应利用这一点帮助孩子过滤社会信息, 优化孩子幼小的心灵。如果家长在日常生活中能针对孩子年幼、接受能力不太强的特点抓住具体的日常琐事帮助孩子认识辨别社会中发生的是是非非, 让他们具体地感受到真善美、光明的一面, 也体会到丑恶的卑鄙, 可以帮助孩子增强扬善除邪的正义感, 从而抵制丑陋阴暗面对孩子心灵的侵蚀。例如, 当今电视录像几乎步入城市居民中的每个家庭, 孩子们几乎天天与它们打交道, 可以说是不出自家门, 便知天下事, 从中可以接受到来自世界各地的各种信息。这里有政坛风云、科技进步、凡人俗事的各种内容, 从中可以学习很多知识, 了解国内外大事, 家内外小事。但也不可避免地使一些凶杀暴力、荒诞下流的镜头映入孩子的眼帘。家长要针对这些问题进行及时指导, 提高孩子的鉴别能力, 同时还要随时检点自己的行为举止, 为孩子树立正面形象, 优化儿童心灵, 预防儿童犯错误。家庭做好这方面的工作, 有助于安定小家庭大环境。家庭是社会的细胞, 有了健康的细胞, 才能有健全的肌体, 细胞有病, 就会引起肌体发病。“身修而后家齐, 家齐而后国治, 国治而后天下平”的“齐家、治国、平天下”观点就是这个道理。为此, 家长做好优化儿童心灵的工作对安定社会、安定国家功在千秋。

影响家庭教育的三大因素 第5篇

1、社会环境因素

现代社会因经济和科学水平飞速发展，人们的生活发生了翻天覆地的变化，在西方文化的影响下，人们的观念也发生了巨大的改变，思想和生活也产生了许多矛盾。中国自古重视家庭，重视家庭教育，有着博大精深的教养文化，许多家庭仍然保持着中华民族优秀的家教传统，而传统家庭教育需要一定的权威性，在某种程度上与当代文化背景有一定冲突。

网络时代的社会舆论环境宽松，观念五花八门，人们每天都在通过各种媒介接收海量舆论信息，不论是家长还是孩子，各自受到不同影响，家长与孩子在观念上难免有差异。

社会教育、学校教育与家庭教育之间相辅相成，却在当代这个责任大过天的时代产生责任推诿的嫌疑。常有家长抱怨学校留的家庭作业过多，刁钻，也常有家长与学校间发生矛盾、追究责任的新闻。

家庭教育是每个人必须经历的，教育的对象不一定只有孩子和晚辈，也有家长和长辈，家庭教育应该是不断学习和更新的，不单是孩子，家长更应该学习家庭教育知识。

2、家庭内部因素

在同样的社会背景、同样的教育体制、同样的学校和班级、同样的老师，培养出来的人才却不尽相同，这也证明了家长是孩子最好的老师，家庭教育影响最为重要。

离异家庭往往经历家庭关系紧张、家庭环境发生变化、家庭角色缺失，孩子的心态平衡被打破，心理也随之渐渐变得更加敏感脆弱，加上社会舆论对离异家庭的偏见，使孩子在生活中常常感到迷惘、困惑，体现在容易出现消极、逆反、易怒等不良情绪。

家庭中父亲母亲角色各有不同的`功能，父亲和母亲的角色有着无法取代的作用。家庭角色缺失时，同一家长在不同角色中进行转换，家长容易出现主观意识偏颇，如第一个案例中，单亲妈妈在角色担当中处理不当，对孩子造成不可逆的心理创伤。在日常生活中，长期反复发生这种错误，残缺的家庭教育也就渐渐形成了。因此，对于角色缺失的家庭来说，要特别注意弥补孩子由于缺少父爱或母爱所带来的消极影响。日常生活中缺少了父亲或母亲，相对于其他的孩子，单亲家庭的孩子接触社会的机会也相对减少，社会知识也不够丰富，所以家长应该帮助孩子扩大社交圈，多认识一些朋友，多读书，使他们的身心能够健康成长。

留守农村、隔代抚养、旁亲监护等因为各种原因未在父母身边生活的未成年人，近年来人数不在少数。他们往往学习条件艰苦，物资匮乏，生活水平不高，又缺乏父母的关爱。

3、个人因素

孩子是一个家庭的希望，面对现代社会日趋激烈的社会竞争压力，家长总是在各方面对孩子有着各种要求，学业要求不能有任何怠慢，还要学习各种才艺，挤时间参加各种比赛等。往往家长心理期望值过高，孩子天性受到过分抑制，反而产生新的矛盾和问题。

大部分家长非常重视教育，却未能合理把握细节，教育方法不当，或过分严厉，让孩子产生逆反心理，抗拒管束。或过分放任宠溺，让孩子形成了不良习惯。或与其他孩子做比较，使孩子自尊心受到漠视和伤害。

家庭教育对子女成长的影响 第6篇

【关键词】教育；家庭教育；家风

家庭教育是一门科学，我国的先贤们曾经提出许多有益的教诲。宋人普济说；“国清才子贵，家富小儿骄。”明人方令孺说：“若要小儿安，常带三分饥与寒。”清人冯梦龙说：“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”这些诗句归结起来，就是对子女进行必要的开导、批评和拒绝教育。由此可见，古往今来，家庭教育一直在整个教育中发挥着重要作用。

良好的家庭教育是孩子成长的摇篮，是学校教育和社会教育的基础，又是学校教育的补充。因此，我们在研究学校教育的同时，千万不能忽视孩子的家庭教育。

一、目前家庭教育的现状

家庭教育与学校教育联系密切，必须引起学校、教育工作者和家长的高度重视。但是，在目前众多学生的家庭中，存在着家长只重视孩子的学习成绩，而忽视了孩子各方面的能力培养和提高，这就严重影响了孩子的健康成长。

近几年，在孩子身上发生了一种怪病，主要症状是：脾气暴躁，心情不顺时便大哭大闹。好吃懒做，生活能力差，目中无人老子天下第一，受不得半点委屈。学习成绩不佳，崇尚低级趣味，无视道德规范和社会公德……等等。致使家长束手无策。面对如此状况，家长必须认清家庭教育的重要性，改变家庭教育方式。

二、无原则溺爱是当今社会家庭教育失败的主要原因

当今，独生子女的家长们，对于拒绝、批评已经十分陌生，人们误以为与父母之爱相悖，只有将孩子抱在怀里、含在嘴里、顶在头上甚至供在佛龛里，才是对孩子的爱。殊不知，这种无原则的溺爱而是害。爱自己的孩子，是人类的天性。高尔基老先生有一句名言，他说：“爱自己的孩子，连老母鸡都懂得。”那么，动物是否仅仅懂得爱而不懂得教育呢？当然不是。

记得好多年以前，曾经看过一部日本电影《狐狸的故事》它的情节很简单，主要表现一个母狐狸如何细心地哺育几只小狐狸。在孩子们稍稍长大以后，“狠心”地将小狐狸赶出家门。苦苦哀号不行，赖着不走不行，偷偷溜回来也不行。在“狠心”妈妈撕咬、驱赶之下，小狐狸们很快成长起来。连狐狸都懂得教育自己的孩子，我们人类反倒不知教育为何物，这不是天大的笑话么？

俗语说，挨着好人学好人，跟着巫婆学跳神。家庭潜移默化的影响对未成年的孩子实在是太重要了。然而，有几人真正能认识到并身体力行呢？

三、如何做好家庭教育

1.充分认识家庭的影响对孩子成长的重要意义

父母是孩子的第一任老师。从孩子呱呱坠地开始，父母就和孩子在一起，孩子的语言、心理、思想、行为习惯的养成都受到父母的熏陶和感染，其影响作用是非常大的。家庭教育在孩子一生成长的过程中是极其重要的。所以，家长应该学习相应的家庭教育知识，提高家庭教育意识，更新自己对孩子的教育思想观念，提高自己对孩子的教育水平和能力，使孩子能够接受良好的家庭教育，健康成长。

2.家庭教育要注重培养孩子优良的品德、意志和性格

良好的家庭教育，对学生品德、意志和性格都有着非常重要的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中这样写到：“我想把我们开始教育和培养的儿童，比作一块大理石，几个雕塑家带着自己的刀子同时来到它身边，要把它塑造成一座雕像，使它具有灵性，体现出人的理想。这些雕塑家就是：第一是家庭，第二是教师个人。当代社会，价值是多元化的，家庭教育要培养孩子的是非价值判断能力，让他们能在物质化、多元化的复杂环境当中学会独立理性地选择价值目标。通过正能量的家庭教育使孩子养成尊来爱幼、勤俭节约、吃苦耐劳等优良品质。

3.家庭教育要注重发挥孩子的个性潜能

以前家庭教育的思维是不管是谁，都要按照统一的模子去塑造，这种教育思维，抑制孩子个人潜能的充分发挥，抹杀了孩子的各种能力。其实，每一个孩子，都有自己的特点和天赋。有人曾说过，每一千个人当中，就会有一个天才。并不是学习成绩差就不能成天才。科学泰斗钱伟长以中文和历史两门满分，数理化外 25 分的成绩考取了清华大学。我们的学生中不是没有天才，而是缺少发现。因此，当代家庭教育要注重把每个孩子都看成是独特的、有潜能的发展主体，使每个孩子都能充分发挥自己的潜能，给他们展现天才的环境和信心。

4.家庭教育应注重家风教育

家风是指一个家庭或家族在长期生活中形成一种较为稳定的风格、作风和传统。中宣部部长刘奇葆曾指出，家风是一种无言的教育，润物无声地影响孩子的心灵。家长们都希望自己的孩子健康成长，但却苦于不知道怎么教育孩子，抓家风教育是一个很好的途径。今年春节期间，中央电视台播出的“家风”系列报道，引起社会广泛共鸣和好评。广大家长要树立良好家风，注重自身修养，注意行为举止，传承家庭美德，以身作则、言传身教，为孩子健康成长营造良好的家庭环境。

参考文献：

[1]陈卓.家庭教育对个体发展的影响和建议[J].教育导刊，2010（11）

[2]陆士桢。家庭教育须回应时代的影响[J].中国教育报，2012

作者简介：

曲军（1967～），女，本科学历，硕士学位，助理研究员，现中级职称，研究方向：高等教育管理，图书馆管理。

家庭教育须回应时代的影响 第7篇

我们谈家庭教育就一定离不开时代。当今的家庭教育面临着时代的多重影响。首先是市场经济的物质化影响, 现在家长都说“不要让孩子输在起跑线上”, 但是我要问他们, 你准备让你的孩子往哪儿跑?终点在哪儿?这种急功近利的成功标准, 受到了市场经济以物化成果论成败观点的影响, 这种观点影响着一代人的成长目标。其次是多元化的意识形态的影响。现在社会价值是多元化的, 家庭教育要培养孩子的是非价值判断能力, 让他们能在物质化、多元化的复杂环境当中学会独立理性地选择价值目标。再其次, 现在的社会越来越民主、平等, 家庭教育也应该尊重孩子的主体地位。

家庭教育必须要回应时代的这些影响。用传统的一套, 很难教育今天的孩子。传统的家庭教育方法习惯于训斥, 习惯于对孩子的灌输, 在今天的孩子看来, 这是最不可取的, 也是最无效的。笔者认为, 对于现在的家庭教育, 有四个问题必须认真思考。

一是目标, 每个家庭都必须认真思考, 要把孩子培养成什么样的人?更确切地说, 在世俗功利的成功目标和健康快乐的人生之间, 到底选择什么?事实上, 真正成功并不是不输在起跑线上, 而是要给孩子打好基础, 把他的人格和基本价值观培养好, 孩子的成功就有了保障。如果只是一心追求表面的成绩, 忽视了潜能的发展, 效果反而会适得其反。

二是关系定位, 怎么看这个孩子, 把孩子当成什么?以前家庭教育的思维是无论茄子、萝卜、土豆还是苹果, 都按照苹果的模子去塑造, 现在这种思维行不通了。家庭教育要把每个孩子都看成是独特的、能动的、有潜能的, 每个孩子都是发展的主体, 都有自己的潜能, 关键是如何发挥。

三是对孩子的态度, 最重要的是区分接纳与赞赏的不同。对孩子的言行你可以不赞赏, 但要理解和接纳他。如果你不理解不接纳, 就失去了与孩子对话的基础。在这方面, 很多家长, 包括家庭教育理论都强调沟通, 但沟通只是解决了家教方式的问题, 沟通的前提、基础仍然是理解和接纳。

四是家庭教育的方法, 一定要改革家庭教育的方法。在中小学阶段, 智力不是影响成绩的基本条件, 影响成绩的是动力和习惯。家长应该知道, 说教、训斥未必能激发孩子学习的动力, 对于孩子而言, 学习的动力来自于求知欲望和成功欲望, 家长要善于通过鼓励, 调动孩子的求知欲望和成功欲望。在习惯方面, 培养孩子的注意力, 也就是专注的习惯, 思考的习惯, 还有严谨的态度很重要。此外, 对于孩子的表面成绩而言, 培养孩子的智能结构、心智能力更为重要。最后, 笔者还想呼吁, 家长应对家庭教育做一些研究。如今, 关于家庭教育, 不断有一些新的提法、新的思想涌出, 很多家长如获至宝, 但是往往未见得就能奏效。家庭教育很复杂, 社会环境、家庭状况不同, 同一种方法可能培养出截然不同的两个人, 家长们应当用心做些研究。

(此文系中国青年政治学院教授陆士桢在第四届新东方家庭教育高峰论坛上的主题发言。

家庭教育对留守儿童影响分析 第8篇

家庭教育问题自古就受到人们的关注, 这是时代发展, 人才需求, 国民整体素质提高必须涉及的问题。人的教育是一项系统的教育工程, 这里包含着家庭教育、社会教育、集体 (托幼园所、学校) 教育, 三者相互关联且有机地结合在一起, 相互作用、相互作用影响、相互制约, 离开哪一项都不可能, 但在这项系统工程之中, 家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石, 他说, 把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1家庭;2学校;3儿童所在的集体;4儿童本人;5书籍;6偶然出现的因素。苏霍姆林斯基把家庭列在首位, 可以看得出家庭在塑造儿童过程中的重要性。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。

(一) 农村留守儿童家庭教育方式

家庭教育是建立在亲情基础上的潜移默化的教育。在调查中本人发现农村留守儿童的家庭教育职能已经严重弱化。有些家长由于对家庭教育重要性的认识不够, 只想着出门打工挣钱, 几乎很少关心孩子的学习、道德和心理问题。情感互动是实现家庭教育的前提, 家庭教育的成功需要家长与孩子的不断互动。然而随着农村剩余劳动力的不断转移, 出现了许多农村留守儿童的单亲或亲朋代为教养问题, 使得原本该由父母进行的监护转为由单亲或他人监护。如表1

从表可以看出, 82.34%的农村留守儿童由父母中的一方或其长辈照看, 据本人调查单亲监护中又有72%为母亲监护, 在这种情况下农村留守儿童的家庭教育存在严重的缺失。

(二) 农村留守儿童家庭教育中存在的问题

家庭教育一般指家庭中的父母及其他成年人对未成年的孩子进行教育的过程。其教育目标应该是:在孩子进入社会接受集体教育 (幼儿园、学校教育) 之前保证孩子身心健康地发展, 为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后, 配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主, 培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主, 行为习惯包括:生活习惯、劳动习惯、学习习惯等, 教会孩子如何学“做人”。留守儿童由于其自身的特殊性使得家庭教育中存在如下问题:

1.农村留守儿童家庭教育职能弱化

家庭教育的过程, 家长与孩子朝夕相处, 对他们的情况了如指掌, 孩子身上稍有什么变化, 即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会, 父母也能通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态, 发现孩子身上存在的问题, 及时教育使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。留守儿童家庭教育职能弱化主要表现在:有些家长只想着外出打工挣钱, 忽略了对孩子的关心, 认为只要给孩子钱就足够了, 很少关心孩子的学习、心里及道德等;有些家长很少与学校沟通, 甚至不知道孩子在那个班;有些留守儿童到青春期后产生叛逆情绪, 家长不能及时发现, 等到发现为时已晚。留守儿童的家庭教育问题不仅仅是一个或几个家庭的问题, 已经成为社会性的问题。

2.亲子教育缺失

由表1可以看出, 大多数农村留守儿童都是由长辈照看的, 而这些长辈大部分都是年老体弱、文化水平较低, 再加上隔辈人对孙儿的溺爱, 使他们无法担负起监护、教育及管理留守儿童的重任。由单亲监护的留守儿童中, 大部分是由母亲监护的, 但是目前, 许多母亲没有意识到自己的重要性, 更没有意识到自己应该如何更好的教育孩子, 也使得亲子教育弱化。

3.监护人的监护存在问题

据本人调查发现临时监护人年龄在60-69岁的占41%, 监护人受教育程度初中及初中以上的占35%, 监护人不能辅导孩子学习的占19.8%。不难看出这些监护人大都年龄偏大, 受教育程度偏低, 难以承担起辅导、教育孩子学习的能力。

二、农村留守儿童家庭教育方式对其影响

(一) 留守儿童的学习存在问题。

由于父母外出打工, 留守儿童失去良好的家庭教育, 孩子常常想念父母, 导致上课注意力不集中。据本人调查显示, 有7.5%的留守儿童成绩很差, 倒数几名的大多是留守儿童;部分教师也认为留守儿童对学习和生活缺乏热情, 进取性不高, 自觉性不强, 甚至有厌学倾向, 年级越高这种现象越明显。如本人对某小学的一份调查可以与此相印证。见表2

由表二可以看出该校对2008年全校各班考试质量进行分析时发现, 每班倒数十名内的学生大部分是留守儿童, 且年级越高留守儿童越表现出起弊端。

(二) 留守儿童的行为习惯较差。

行为问题是农村留守儿童最容易出现的问题。中小学生正处于身心迅速发展的时期, 对自身变化, 社会认知, 人际关系等有自己的理解, 但由于父母不能及时关注他们的变化, 使得他们的理解容易产生偏差。从调查中发现, 留守儿童在学校经常不遵守规章制度, 顶撞老师, 说谎, 拉帮结派, 欺负同学, 小偷小摸;在家里不听监护人的教导, 顶撞祖辈。教师反映, 留守儿童喜欢成群结伙结友, 打架斗殴;花钱大手大脚, 常出入游戏厅, 网吧等场所;交友没有选择, 具有破坏性、煽动性, 会带坏其它同学。

(三) 留守儿童心理容易出现偏差。

父母对子女的关爱和抚慰是子女情绪、情感健康发展的基础, 具有不可替代性。法国的克里斯琴斯皮茨博士曾经告诫做父母的人:培养你们的孩子, 多和孩子在一起, 因为亲情的抚慰和关怀有助于孩子的成长。而留守儿童年龄多在815岁之间, 正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期, 长期与父母分离, 使他们缺乏亲情的抚慰和关怀, 缺乏关怀会对孩子造成许多不良的影响, 使得孩子生理和心理上的需要得不到满足, 情绪消极, 出现孤僻内向、自卑、自私、情感脆弱、焦虑、任性、暴躁等性格特征, 有的甚至存在叛逆怨恨情绪。基层妇联的调查反映, 留守儿童在受到挫折时, 有4.7%的孩子感觉生活没意思, 甚至有0.5%的人产生过自杀念头。虽说这个比例很小, 却不可轻视。留守儿童中出现的这些问题若得不到很好的解决, 就可能影响到一批人, 将来对家庭乃至社会产生不良后果。

三、改善农村留守儿童家庭教育方式的对策

(一) 学校应该加强对学生心理健康知识的教育。

学校老师应定期地和学生谈谈心, 及时了解学生的心里, 以这样的方式知道学生在想什么。这样既可以弥补学生情感的缺失, 也能更好的加强学校的教育。但是教师一定要注意保护学生的个人隐私, 不能对学生造成伤害, 也要站在学生的角度上去看问题, 做工作。

(二) 外出的家长应该多和留守儿童联系。

“工欲善其事, 必先利其器。”, 父母双方或一方外出, 使得原本正常的家庭模式改变, 因此也要改变亲子之间的沟通与交流方式。父母与子女之间的交流不能间隔太久, 最好每周一次, 在交流的内容上不能只关心孩子的衣食问题, 还应全面了解孩子学习、身体、心理等方面的变化, 让孩子感受到父母的关爱, 这对孩子的情感发展非常有利。现在辽西北地区农村电话已基本普及, 联系非常方便。另外, 父母还应和孩子的监护人、班主任保持联系, 及时掌握孩子的学习、生活情况, 共同商讨教育方法, 做到赚钱和子女教育两不误。

(三) 积极发展县域经济, 解决就业问题。

农民之所以外出打工无非就是想多赚钱, 如果当地就可就业, 他们就不会远离家乡和子女。因此要大力发展县域经济, 改变市场经济条件下农业三要素净流出的必然趋势, 在政府主导下, 让稀缺资源重返农村, 加快农村经济发展。

(四) 加大对农村各种娱乐场所的管理。

根据调查, 农村网吧里面平时上课的时候来上网的有90%是附近中小学的学生, 特别是中学生, 所以对网吧、游戏厅等地方特别要注意不能让未成年人进入。更重要的是学校要做好电脑的使用教育工作, 让学生真正学会使用电脑, 而不是只会用来玩游戏。同时国家也应该投入资金增加农村电脑、体育等方面的设施。这样学生的娱乐活动多了, 就不会只想上网玩游戏了。

(五) 提高留守母亲的素质及观念。

根据调查, 多数留守儿童是同母亲一起生活的, 因此农村妇女的家庭地位和社会功能越来越重要, 在留守儿童的问题上应强调妇女素质的提高。目前, 很多母亲没有意识到自己的重要性, 也不知道应如何更好的教育孩子。所以加强对这些母亲的教育非常重要。首先, 提高农村父母的地位和价值, 从各个方面给他们提供有力的发展条件。其次, 定期举办一些培训对这些家长进行教育。

摘要：作为社会转型中衍生的新群体, 农村留守儿童因父母外出打工, 家庭教育缺乏, 其成长具有鲜明的不健全性。本文通过实地调查找出留守儿童成长中存在的问题, 并提出改善农村留守儿童成长方式, 促进其心理健康发展的对策。

关键词：留守儿童,亲子教育

参考文献

[1]周福林, 段成荣.留守儿童研究综述.人口学刊, 2006, (3) :60-65.

[2]叶敬忠, 王伊欢.留守儿童的监护现状与特点.人口学刊, 2006, (3) :55-59.

[3]曹建平.农村留守儿童成长方式对其心理健康状况影响探新.辽宁教育研究, 2007, (5) :37-39.

家庭教育对儿童语言的影响 第9篇

一、家庭教育对语文作文的影响

家庭教育对儿童语文能力发展有着不可忽视的作用。比如,学校中有个小孩,父母在他出生的时候就把他当成懂事孩子一样对待,说合理的话,讲规范的语言,陪他听故事,唱儿歌,引导他看图画,教他涂鸦,而且经常与孩子聊天,尊重孩子的自我爱好,在孩子犯错的时候不偏激,不恼怒,而是耐心教导,帮助孩子认识到自己的错误,不时鼓励孩子的进步和努力。当孩子进入校园的时候,在语言方面就表现出同龄孩子不具备的能力。

小孩在入学前,他的父母就找了一些象形文字的卡片,带着孩子去动物园,植物园等,对照实物告诉孩子卡片上字的读音,在吃饭的时候教会孩子“酸甜苦辣”四个字,还会做出相应的动作,比如“苦”的时候伸舌头皱眉头,“辣”的时候伸舌头哈气。他的父母还会陪孩子一起听故事,孩子在很小的时候就对语句组合有了一定了解,甚至在同样的故事听多后,孩子可以用自己的话给爸爸妈妈讲出这个故事。由于父母经常带孩子出去玩,孩子学会了很多语句,比如“我们今天要去动物园”“马上就到下一个公交站了”“我很喜欢小兔子”等等。

由于小孩早期语言发展很好,在入学前就有了一定的阅读能力,讲故事能力,在学习语文的时候就会很轻松。当写作文的时候,就不再为了语言的问题纠结,烦恼。比如,在用转折句的时候,孩子就知道用“但是”这个转折词,在描写风景的时候,就能运用各种颜色的形容词。可以看出,早期的家庭教育对儿童语言的影响范围很广,最直接体现就是儿童的作文水平,这对儿童后期的语文学习和其他学科的学习影响深远。

二、家庭教育对语文阅读的影响

家庭文化氛围对儿童的语文阅读习惯具有很大影响。家庭文化氛围浓厚,孩子从小耳濡目染,对看书、阅读、写作具有浓厚的兴趣,在进入校园后,学习成绩提升更快,孩子的学习状态也是欢欣喜悦的。而家庭文化氛围较差的家庭,孩子从小就是玩耍,娱乐,打游戏,在进入校园后,对于占用游戏时间的语文文学具有排斥心理,这将不利于儿童学习兴趣的培养,这时候让孩子阅读的效果会事倍功半。

在早期的家庭教育中,家长更应该有规划地帮助孩子进行阅读习惯的培养,要在游戏生活中进行字词积累,要根据实物进行字词的教学,也可以把象形文字作为学习字词的突破口。比如,在户外登山的时候,帮助孩子认识“山”字,在小树林野炊的时候,帮助孩子认识“木”字,“林”字,“森”字。在角色扮演游戏中,帮助孩子理解“爸爸妈妈”“爷爷奶奶”“司机乘客”“售票员店长”等词。在游戏表演的过程中,孩子因为角色设定,还会说出符合角色人物性格的话语。这些对孩子的阅读能力有着很大提高。

在家庭教育中,孩子阅读技巧的培养对入学后语文阅读能力有着很大影响。比如,小孩子喜欢看漫画,但漫画书又比较贵,家长很难满足孩子大量漫画书的需求,除了多个家庭联合起来互相借阅书籍观看外,最直接的办法就是带着孩子去书店观看。在书店里,为了快速看完一本漫画,就必须提高看书速度,长此以往,就可以提高孩子的阅读速度。在家里的时候,还可以和孩子一起做游戏,在纸条上写下一些字词,只给孩子很短的时间观看,然后让孩子凭借记忆复述出纸条内容,慢慢就可以增加纸条的内容,在上面写一小段文章,让孩子在极短的时间内看完,凭借记忆描述出来。这种方法可以锻炼孩子的阅读速度,为以后的语文学习打好阅读基础。

良好的阅读习惯会直接影响孩子的语文阅读能力。在家庭教育过程中,要注重读书与现实生活的结合,且读且思考的习惯,专心读书的习惯,应用工具书的习惯,做读书笔记的习惯。比如,有良好读书习惯的孩子,会在读书的同时,联系自己脑海中的旧知识,边读书边思考,这样把新的知识和旧的知识进行结合,孩子可以更好地理解新知识,并能专心致志地读完整本书。如果孩子没有养成良好的阅读习惯,就会对新知识产生烦躁感,觉得自己读不懂,久而久之,更加没有阅读的兴趣,恶性循环,阅读能力越来越差。良好的阅读习惯还包括对工具书的运用。比如,孩子喜欢看《格林童话》,但认识的字又不多,每次都跑去问妈妈,妈妈这时候可以拿出汉语字典,一步步教孩子自己是怎样查到这个字的读音和释义。并告诉孩子自己的操作步骤,在多次查字典的过程中,孩子就学会了利用工具书解决问题的方法,下次再有不认识的字的时候,孩子就会自己去查工具书了。

三、家庭教育对语言表达能力的影响

语言表达的基础就是掌握拼音,这是孩子学习语言表达的基础。传统的拼音学习是一个枯燥的过程。在家庭教育拼音教学的过程中,家长应该为学校的拼音教育打好基础,有的家长把趣味化和拼音学习相结合。比如,在教“b”的时候,父母双方一个站立,另一个坐在地上,身体向右拉,用自己的脚抵住对方的脚,用双手抓住对方的膝盖。在教“q”的时候,把左手搭在头上做成圆圈状。教会孩子后,就要让孩子自己做这些好玩的动作。最终在玩耍中学会拼音。

孩子语言表达能力的另一个体现就是讲故事,在讲故事的过程中,孩子学会了组织语言,还能给其他人带来快乐。这样在孩子进入校园的时候,和其他儿童之间就多了很多聊天话题,自己可以给其他儿童讲故事,这样会在不知不觉间锻炼孩子的语言表达能力。比如,小孩爱看动画片,父母就给孩子看,但是要求孩子在看完后给自己讲动画片中的故事。在长期的训练下,孩子的语言表达能力不断提高,脑海里积累的素材也越来越多,还能为作文的写作打下基础。

要时常鼓励孩子,表扬孩子做得正确的地方,奖励孩子做得好的地方。小孩子对是非对错还没有深刻认识,在日常生活中多表扬孩子鼓励孩子,可以帮助孩子形成正确的是非观,有利于孩子表达自我思想,训练孩子的语言表达能力。比如,通过角色扮演的游戏,让孩子学会自我介绍,学会道歉,学会礼貌用语。除了角色扮演游戏,家庭生活中的任何场景都可以是训练孩子语言表达能力的机会,比如亲戚聚会,邻居拜访,户外活动,家庭辩论会等。在各种各样的环境中,孩子学会了用合理的语言表达自我,语言的内容也越来越丰富。进入校园后,孩子可以和其他儿童愉快交流,与老师表达自己想法的时候也不会胆怯,这对孩子语言表达能力的提高具有很大作用。

家庭作为语文教育的重要场所,对儿童的语言成长起着至关重要的作用。本文从家庭教育对语文作文、阅读、语言表达能力三个方面的影响出发,深入分析了家庭教育对儿童语言的影响,希望教师和家长能明确家庭教育的重要性,制定统一的家庭教育方针,同时也可以作为学校制定规章制度的参考依据。

摘要：家庭是语文教育的重要场所,家长的一言一行都是儿童学习语文的过程。家庭作为语文教学的重要组成部分,对语文教学起着相辅相成的作用,是语文教育的重要阵地。从家庭教育对语文作文、阅读、语言表达能力三个方面的影响出发,深入分析家庭教育对儿童语言的影响,对教师和家长沟通起到指导意义,对学校规章制度的制定具有借鉴意义。

关键词：家庭教育,语文,儿童语言,积极影响

参考文献

[1]张娜.家庭语文教育现状调查与对策研究[D].沈阳师范大学,2012.

浅析家庭教育对孩子的影响 第10篇

关键词：家庭教育,孩子,重要性,对策

家庭是孩子的寄居所和人生第一课堂, 父母是孩子的启蒙老师, 也是一生的老师。家庭环境是否健康良好, 在很大程度上决定孩子以后是否成长成才, 因而家庭教育在孩子教育中处于最基础、最关键、最重要的一环, 在孩子成长中具有举足轻重的地位, 不仅影响孩子的前途和家庭的幸福, 而且关系到国家的繁荣昌盛和民族的伟大复兴。

一、家庭教育现状

当前我国家庭教育的现状不容乐观。由于独生子女政策的实施, 独生子女家庭比例增大, 同时深受社会政治、经济、文化、道德等影响, 使孩子形成多重不健康人格, 表现出如:自私、抑郁、冷漠、自卑、虚荣、任性、人际关系紧张、过分依赖、性格古怪等不良个性特征。此外, 随着社会发展, 农村中留守儿童家庭教育也存在诸多忧虑, 家长未能发挥有效抚养与严格监督的作用, 留守儿童的家庭教育存在空缺。再者, 由于家长自身文化素养与知识水平的限制, 导致了家长型和溺爱型等不良的家庭教育方式。在教育内容上, 忽视孩子的个性培养和孩子的全面发展, 重智轻德、重养轻教, 导致孩子教育偏颇, 缺乏集体主义精神与独立自主意识, 未能朝着健康的方向发展。

二、家庭教育的重要性

(一) 家庭教育是孩子的人生第一课堂

古语云“父母耕读子孙贤”“上梁不正下梁歪”等, 说明家庭教育对孩子的健康成长起着不可估量的作用, 孩子最先是在家庭中获得教育的熏陶和启迪。家庭是孩子出生后接受教育的第一场所, 父母的一言一行、一举一动对孩子都会产生深远影响, 因而父母应该自觉做好家长的角色, 用自身的优良品行感染孩子, 为孩子创造良好的家庭教育环境。

(二) 良好的家庭教育提高孩子的知识学习素养

具备高文化、高素养的父母经常与孩子探讨学习问题、天文地理和文学作品, 或者经常关心孩子的学习及孩子对待学习的态度, 不仅能够丰富孩子的知识, 扩宽视野, 提高学习兴趣, 无形中也能够使其认识到自身的价值, 陶冶情操。自然孩子的学习效率、效果及知识素养得到相应提高。

(三) 良好的家庭教育促进孩子的身心发展健康

父母是孩子的第一任教师。孩子的健康成长不只是身体健康, 心理健康更为关键。和谐融洽的家庭关系对孩子的身心发展至关重要, 父母在家庭教育中, 应该体察孩子的内心, 关注孩子的日常表现, 不断对孩子灌输正能量, 积极引导孩子用健康的思想规范自己和评价他人。父母也不能一味的让孩子处在温室中, 应适时地让孩子经历挫折, 从而提升孩子的心理承受能力。良好的家庭教育对孩子的身心健康、思想品性具有“润物细无声”的推动作用。

三、更好地进行家庭教育的对策

(一) 以身作则, 用良好的品行感染孩子

父母是孩子最好的老师。家庭教育对父母来说, 首先是父母自身的教育, 身教重于言教, 父母自身的言行对孩子产生的影响是潜移默化和深远持久的。因而, 父母应努力提高自身的科学文化素质和思想道德素质, 以身作则, 为孩子树立先锋模范, 影响和感染孩子, 为孩子成长创造文化氛围浓厚、文明水准较高的家庭生活。

(二) 改善方法, 用全面的眼光教育孩子

不同的人采取不同的家庭教育方式, 进行不同的家庭教育内容, 但不管何种方式, 家庭教育都应该涵盖广泛的内容, 不仅应重视孩子的智力因素和知识学习, 同时更应该注重孩子的思想道德教育, 培养健全人格, 努力把孩子培养成综合型、全面发展型人才。

(三) 立足现实, 用合理的期望要求孩子

每个家长都有望子成龙、望女成凤的渴望。尤其是独生子女家庭更希望孩子今后成才、大有作为。这无可厚非, 但父母也一定要立足于现实, 不能有过高甚至给孩子造成负担、成为孩子沉重包袱的期望值, 要从孩子的实际出发, 制定合理的、孩子量力而行的期望值, 进而循序渐进, 以追求教育的最优效果和最高价值。

总而言之, 教育乃树人之本。家庭教育作为教育中最关键的一环, 是培养孩子德、智、体、美、劳全面发展的重要教育形式。因此, 作为父母, 不仅要努力提高自身素质, 更应该营造积极向上的氛围, 创造良好和谐的家庭教育环境, 实施恰当适宜的家庭教育方式, 从而与学校一同培养一个个身心健康、个性完善、乐观积极、人格高尚的社会主义优秀接班人, 推动社会和谐、稳固发展。

参考文献

[1]李阿盈.家庭教育对青少年成长的影响[D].江南大学, 2008.

浅谈家庭教育对孩子的影响 第11篇

一、如何做的父母

1、父母要做好孩子的表率

家庭中的父母是孩子最早接触的人，也是孩子的一面镜子。孩子的一言一行，往往是父母言行的再现。做父母的要想给孩子一个良好的教育，自己首先得身体力行做孩子的表率。父母对孩子的教育主要靠的不是“言教”，而是“身教”。有关专家对100名三好学生的调查结果显示，他们的父母很重视自己的榜样作用，其中70名学生说自己受父亲影响大，26名说受母亲的影响大，4名说受爷爷奶奶的影响大。可见，父母的表率作用，对孩子的成长起者至关重要的作用。

2、父母要做孩子的知心朋友

孩子进入小学后，父母与孩子的关系发生变化。首先，父母与孩子呆在一起和交往时间明显减少，白天关注孩子的时间也在减少；其次，父母在孩子教养方面的内容也发生了变化，由以前的日常问题变成了学习和同伴交往问题。因此，父母要想更多的了解孩子，就要经常做孩子的知心朋友，学会经常与他们亲切交谈学校中的事，耐心倾听他们叙述学校中的见闻，及时肯定孩子学习上的进步，使其获得成功的满足。这对于培养学习兴趣，树立学习信心，提高学习积极性是极为重要的。对学习稍差的孩子，更不能忽略他们的微小进步，发现闪光点，要及时给予表扬和鼓励，从而增强孩子的学习信心。

3、父母要帮助孩子养成良好的学习习惯

调查表明，绝大多数成绩优秀的学生，他们的学习和生活都很有规律。这类孩子的家长从小重视培养他们良好的学习和生活习惯。比如：放学后首先要完成家庭作业，饭后可以看一会儿电视，家长要为孩子挑选一些有益的节目，像儿童节目、科普知识、新闻、开心词典等节目。特别需要提出的是这些孩子在家庭中养成了课外阅读的习惯，这样既补充加深了课内学习，又丰富了课堂以外的知识，扩大了学生的知识面，进一步激发了孩子的学习兴趣。

4、家长对孩子的教育要一致

有些家长在教育孩子时意见不统一，导致孩子不知该听谁的？在家长争吵纠缠不清的同时，孩子惶恐焦虑不安。比如：孩子有了缺点，爸爸批评，妈妈袒护，这种情况对孩子没有一点好处，孩子既难以明辨是非，又不利于孩子及时改正错误。当孩子犯错或是有缺点时，父母要一起耐心引导和教育，接纳孩子的不足，懂得在孩子成长过程中，会有这样和那样的问题出现，正是因为有这些不足，才能更好地促进孩子的发展，每个人都是这样长大的。当父母一方正在批评孩子，即使批评错了，父母的另一方也不要插嘴，要在私下里交流意见，不可对着孩子争吵，更不要因袒护和对方吵架，这样只能增加孩子的焦虑和恐惧情绪，认为是因自己不好，才导致父母争执，时间长了会让孩子有负罪感和自责感，最后让孩子变的自暴自弃，失去自信。所以，家长对孩子的教育要采取一致的态度。

二、家庭教育中有哪些常见的误区？

每个家长爱自己的孩子是天经地义的事，家长除了在物质上满足孩子外，还有更多的的表现在对孩子学习过分的关注上。因此，有了“望子成龙”、“盼女成凤”“不要让孩子输在起跑线上”的一系列话题。家长经常教育孩子的话题就是：“你一定要好好学习，将来才能有个好工作，我们现在的辛苦，就是为了你。所以，家长就把孩子的学习成绩作为评价孩子好坏的唯一标准，忽略了孩子的心理感受和需要，家长经常不经过孩子同意，就给孩子报奥数班、英语班、钢琴班、舞蹈班以及各种家长认为重要的学习班。长此以往，孩子觉得学习越来越枯燥和乏味，逐渐对学习失去兴趣。所以，科学适度的家庭教育可以帮助学生延续学校教育，促进孩子心智的发展。如果家长拔苗助长，为其所难，这对孩子的成长是极为不利的。现在的家庭教育大致分为两种状态：

一是家长仅仅盯在孩子分数这根树枝上，而忽视其他的树枝。掐掉孩子画画的枝；掐掉喜欢课外活动的枝；掐掉爱音乐的枝，只剩下一根分数的枝，这颗扭曲的树还会美吗？

二是家长看到自己的孩子长得不如别的孩子高，不如别的孩子快，便产生了急功近利的思想，不惜拔苗助长，用打骂的方式对待孩子。这样树好像长高了，可是他的生命力却日渐衰落，因为家长拔掉了孩子无形生命的根。这一掐一拔的教育方式，影响了孩子健康快乐的成长。苏联心理学家维果斯基提出：对儿童的教育教学必须以生物成熟为前提，又要走在心理机能形成的前面。家庭教育要符合孩子的年龄发展特点，超前或滞后教育，都会对孩子造成一定的影响。因此家庭教育中常出现以下误区：

1、 只关注孩子的考试成绩，忽视孩子综合能力的培养

人的智力指的是智商，也就是人的聪明度。人的聪明度具体表现在思维力、观察力、记忆力、想象力、注意力这五种力的综合水平上，不是单独的哪一项。其中一项能力强，比如说他记忆能力特别强，并不能代表他整体的聪明度高，也不能代表他的智商高。现在各种传媒上很少单纯地去表扬某某孩子几岁就认识多少字，会背多少诗，这个意义并不大。那么这种综合水平的核心是什么？核心是思维力，就是他会不会想问题，善于不善于想问题，这是智力的核心。

学生在学习过程中有三个层次，第一个层次叫基础知识、基本概念，文科就是字、词、句；理科就是公式、定理、定义。第二个层次是基本技能，就是用这些基础知识、基本概念解决基本问题的能力。第三个层次叫综合能力。给你出题，十道题常常包括这三个层面，有的是基础知识、基本概念；有的就是基本技能；有的是综合能力。考试成绩拉开距离在哪儿呢？拉开距离常常在综合能力上。所以不要简单的只关注孩子的分数，而要注重孩子综合能力的培养，这一点往往是许多家长最容易忽视的。

2、家长按照自己的需要要求孩子，忽视孩子自己的需要

家长经常根据自己的套路要求孩子，当孩子不能按照大人的意愿时，就会遭到家长的指责和批评。这是家长在教育孩子方面最不可取的。简单的责备不但于事无补，甚至事与愿违，加重学生的焦虑情绪。家长不要只关心孩子的分数，更要关心他们是否爱读书、是否爱提问、是否爱观察、是否会讨论……只有良好的学习兴趣和学习习惯才真正决定着学生的未来。家长应该以健康的心态对待孩子成长过程中的顺利与挫折，这也会对孩子形成健康的心态起到潜移默化的影响。孩子需要的是心理和方法上的具体引导与帮助。

要帮助孩子寻找学习过程中的具体问题，要关心孩子还没有充分意识到之前发现他们的优点与潜能的萌芽，发现他们一切可以形成善良品性的好的行为与认知基础。教育研究者高登•斯多克斯曾说：“80％的学习困难与压力有关。解除那个压力，就能解决那些学习中的困难。”我们可以得出结论说，除非孩子的学习成绩特差，需要非常特殊的帮助，其他大部分孩子无论学习成绩在中下等、中上等还是上等，父母的鼓励态度可以大大减轻孩子的学习压力。而父母的否定态度则会增加孩子的学习压力，而增加学习压力的最终结果是导致孩子的成就需要降低。

3、刻苦学习不等于痛苦学习

在中国传统文化经典中，有不少劝学的名篇名句，告诫青少年要刻苦努力地学习。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”之类的谚语，“头悬梁，锥刺股”之类的故事，就是如此。但是，我们认为，古人强调苦学，主要是指体力上的劳苦，不是指精神上的痛苦。学习虽然有时是一个艰苦的过程，但是绝对不应该是一个痛苦的过程。艰苦是指学习时需要投入较大的精力，需要克服各种各样的困难，所以，学生应该具有勤奋、刻苦的精神。但是，这种刻苦的学习应该是学生自觉自愿的行动，学生应该从中感受到求知的乐趣。

“兴趣是最好的老师”，孩子一旦对某一事物发生了兴趣，就会集中注意力，专心致志。只有这样，才能越学越有劲，才能坚持下去，收到好的成效。如果学习变成了一个让学生精神上痛苦、心理上厌恶的过程，那么，它就变成了对学生身心健康的摧残，这样的苦学只有消极作用。一些家长不是在引导孩子刻苦地学习，而是在强迫孩子痛苦地学习。这样一来，学习负担就变成了精神负担，对孩子的危害更加严重。

4、创造宽松良好的家庭学习环境

良好的人际环境是孩子学习的重要条件，家庭心理氛围好，人际关系和谐，孩子心里踏实，有一种归属感、安全感。曾经有人做过调查发现，和睦的家庭中，三好学生会出现97％的比例。这对我们来讲是很重要的参照。因此，孩子在家里学习时，家长要尽量避免在孩子学习时干扰他，孩子的房间不要布置得很花哨，父母看电视、听音乐、与客人谈话的声音太高都可能分散孩子的注意力。家长要为孩子提供相对固定的学习时间，学习空间和安静的学习环境。

家庭教育方式影响孩子的性格形成 第12篇

一、溺爱型

家长对子女过分娇惯、溺爱, 致使孩子任性、执拗。有时孩子提出不合理要求, 家长也尽量满足;孩子做错了事家长一味迁就。尤其是年轻的家长, 平时工作繁忙, 把教育孩子的重任交给了自己的父母。由于老人与孩子差辈的原因, 更是过分溺爱。这样一来, 天长日久就会使孩子不明是非, 我行我素, 积成恶习。

二、粗暴型

家长对孩子缺乏情感支持, 关系冷漠坚硬。有些家长认为对孩子的教育就要严厉, 相信棍棒之下出孝子、棍棒之下出成绩的理论。在孩子稍不如自己意时, 或者考分不理想时。轻则严厉训斥, 重则棍棒责打, 经常使孩子受皮肉之苦, 造成心理创伤, 但却未使孩子认识到自己错在哪里和应该怎样做才算对。久而久之, 使孩子产生对立情绪, 有可能寻找机会, 发泄内心不满导致孩子做坏事或者走向犯罪的道路。

三、望子 (女) 成龙 (凤) 型

家长对自己的孩子望子成龙、望女成凤的愿望本身并没有错, 错的是一些家长没有按照孩子的天性来培养孩子。家长希望将自己没有实现的愿望强加给自己的孩子, 把孩子成为父母愿望的传承工具。父母为了让孩子将来有出息, 不输在教育的起跑线上, 不考虑孩子的感受, 每天让孩子奔跑在各种补习班之间。然而一个违心地去遵循家长的意愿去学习的孩子, 内心肯定不是快乐的。日久天长, 一旦承受的压力过大, 他们对生活和学习失去信心, 精神抑郁做出失去理智的事情。我们家长应当尊重孩子的天性和选择, 根据孩子的具体情况来设定期望值。例如, 在某中学的一名学生, 在学习上没有达到家长要求的预期目标, 抑郁成疾, 精神恍惚, 最终跳楼自杀, 这样的例子每年各地都有报道。

四、放任自流型

这种教育方式多出现在农村或是进城务工的家庭中, 家长只顾自己的事情, 没有时间照顾子女, 使他们放任自流, 造成孩子辨别是非能力差, 无人管教, 出现一些偏颇行为却得不到及时纠正, 时间一长, 学生就会养成一些不良习惯, 甚至形成恶习, 陷入泥潭而不能自拔。由于家长对孩子疏于管理, 在超市、商场或大街上成为“小扒手”的案例数不胜数。

五、民主型