汇报课小结范文

汇报课小结范文（精选10篇）

汇报课小结 第1篇

汇报课小结

丁友生 初一数学

近日，学校开展了“青年老师师徒结对子汇报课”活动，通过这次活动，我切实得到了锻炼，也有不少的收获。比如在准备教案、制作课件撒谎那个比前一次的效果要好，在驾驭课堂能力上也觉得有所进步。下面谈一谈这堂课的思路。

我的汇报课题目是《一元一次不等式组的解法》。本课是通过学生主动参与教学过程，引导学生积极思考，勤于动手，培养学生表达能力和创新思维能力。本堂课通过课题引入、新概念、新解法、多练习、课堂小结等环节达到教学目标。

本堂课通过生活中实例（要制作一个三角形框架，已经有两根木条，要寻找第三根），根据三角形边的性质，顺其自然地得到一个简单的不等式组。这不仅让学生体会到数学与生活的联系，更体会到用数学知识去解决生活中的问题，说明数学是有用的，提高学生学习数学的热情。

由课题引入也就自然地介绍一元一次不等式组的有关概念，让学生对照方程组的概念学习，学会类比学习。

本节课的重点和难点是解一元一次不等式组，要让学生熟练掌握一元一次不等式组的解法。我设计多种题型，增强了学生课堂练习的兴趣，拓宽了同学们的视野；我还设计了一题多解，锻炼了学生的思维，提升了学习数学的乐趣。鼓动同学们多动手练习，增强学生的表达能力。

如果让我自己去评价这堂课，我认为我完成了这堂课的教学任务。而且我感觉学生与我都还比较轻松，学生练习时认真，态度好。

课后许多老师都提出了宝贵意见，更让我得到了许多启发，同时也发现自己上课节奏偏慢，给人一种没有激情的感觉，还要多给学生展示自我的空间和提高活跃课堂的能力。

在这堂课的准备中，要特别感谢初一年级备课组，尤其是我师傅吴夏珍老师，她提出了许多非常中肯的意见。总之，我会继续提高业务水平，多向其他老师请教学习，争取早日成为学校的中流砥柱。

汇报课小结 第2篇

外国语小学林方圆

这次我说课的内容是二年级下册的找规律，我是考虑到了学生的年龄小，比较爱玩儿，所以选了一节趣味性强的课，但可能准备的不充分，课堂包含的内容太少，和别的老师一对比还是有差距。

张甜老师和我选的内容是一样的，都是找规律，但我只是想到了这节课比较有意思，会激起学生的兴趣，但我却没有好好利用这个资源，仅是利用了课本上的例题，而没有想过在这个资源上再去创造资源，显的内容很空洞很呆板，而张甜老师很巧妙的用到了动画片西游记，孙悟空要过水帘洞需要破密码，在这儿很快的抓住学生的注意力，同时给出密码图来考学生，激起他们的竞争意识，而我只是简单的出示小东家的墙壁，一对比，效果就出来了，对于低年级的学生我们就应该考虑到他们的年龄，设计有趣的环节来吸引他们，张老师的整节课听下来条理性很强,一个环节一个环节的连贯词也用的很好，做到了环环相扣，一节课下来学生掌握的知识很牢固，而且她在课堂上的语言都很好的提醒到了学生，比如说“我喜欢抬头看黑板认真思考的孩子”，这样一句话会很有效果，能立马让学生注意力集中，可见给低年级上课要充分考虑到他们的年龄和心理，那样你上课的效果会事半功倍，在讲课过程中她都是选用的图形讲，练习也是，但练习的后面她出了拔高的题，用语言文字来体现规律，这题有一定的难度，但经过她的引导，学生的思考，学生能很快的找到规律，并且能用自己的语言来总结出规律，这很重要，不仅让学生会做题，也要会用语言

表达出来，一节课做到了老师是引导着，学生是学习的主人，让学生真正掌握到了知识，这些都让我学到很多。

同时让我感受深的还有赵静老师的课，上课刚开始，她的语言就很有感染力，让学生先喜欢上了她的声音，整堂课她不仅做到了教书也做到了育人，她讲的课题是三角形的内角和，是一节活动探索课，让学生通过动手自己去发现规律，由于这是一节活动课，课堂上难免会出现这样那样的问题，但赵老师反应很敏捷，能很快的带领学生解决问题，课堂上她的语言也非常好，不是平铺直叙，不是简单的几个字，比如说让学生交流的时候，她的语言是“现在就是发挥团结力量的时候了，放声说，交流下”，不要说学生了，我都被她的语言吸引住了，她在讲解新知识的过程中不单单是讲知识，还做到了教育学生，比如说让学生在量角的时候出现了误差，这时她让学生自己去发现，自己去找，最后再提醒学生平时要培养严谨，细心的习惯，在课堂上都是学生自己动手，自己探索，自己发现，自己总结，老师引导的特别好，最后总结也特别棒，学生总结的特别好，一节课我没发现有任何缺点，可见她在课下做了多少准备，她的最后一个环节设计的很有新意，她问学生你的梦想是什么？老师在课前给你发的蓝色长方形，用来写你的梦想吧，这是你的秘密，听完之后感觉特别舒服，学生呢，我相信他们也是喜欢上了这个老师。

浅谈初三物理复习小结课 第3篇

一、初三物理复习小结课的特点

(一) 重视系统性。

初三复习小结课的重要目标是回忆将所学知识应用于实际, 而不是简单的总结知识点。但是要想应用熟练, 知识点整理必须简明系统, 如此便能达到矫正之前的错误观念及提高升华的作用。整理归类知识点, 不断地矫正学生反馈中的偏向和失误, 逐步巩固及深化学生对知识点的理解与认识。

(二) 讲求互动性。

小结是全体师生的共同活动, 不能光教师讲、学生不练不想, 而应在共同合作与交流中整理归类知识点, 并在教师的启发下总结应用的方法, 切忌教师包办, 不给学生思考的机会, 一味的填鸭式复习, 会让学生感觉复习是枯燥无味的, 久而久之, 便影响了学生的学习兴趣。

(三) 突出针对性。

教师要准确分析学生在知识和思维方面的障碍问题, 找出旧知复习中出现的具有共性的典型问题, 针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行分析, 巧设内涵丰富、有一定背景的例题, 即使这个题目解答无多大难度, 也应以它为例并对它丰富的内涵和背景进行针对性点拨, 边讲边练, 以有效整理和巩固旧知识, 以及拓展学生的知识视野, 发挥例题的更大作用。

(四) 强调层次性。

复习小结课上学生存在的问题不尽相同, 因而要调动各层次学生都积极参与思考和联系, 使每一位学生都有所收获。这就要求教师从整体上把握内容的层次性, 巧选或巧设练习题, 使学困生有题可做, 使优等生有题可想, 达到落实基础、发展提高的目的。

(五) 注意新颖性。

复习小结课涉及的内容都是学生已学过的知识, 但小结内容决不应是原有形式的简单重复, 必须有所变化和创新。在设计小结方案时, 对于同一知识点应多层次、多方位加以解剖分析, 同时注意对所学过的知识进行归纳总结、提炼升华, 以崭新的面貌展示给学生, 在掌握常规思路和解法的基础上, 启发新思路, 探索巧解和一题多解, 让学生感到内容新颖, 学有所思, 思有所得。通过小结课训练学生由正向思维向逆向思维、发散思维过渡, 提高分析、综合和灵活运用能力。

(六) 讲究激励性。

中学生的情感, 经常表现出强烈的个性特征, 一次小结后常会引出一些意想不到的效果。因而授课时, 应重视各类学生的个性特征, 要用好激励手段。对各种优点的表扬要因人而异, 让受表扬者既有动力又有压力, 对存在的问题提出善意批评的同时, 应包含殷切的期望, 使学生都能面对现实, 找到自己努力的目标, 振作精神, 积极地投入到下一阶段的复习中去。

针对以上所提到的小结课的特点, 以下是笔者在设计复习小结课时的一些方法。

二、初三复习小结课的设计方法

(一) 复习要有纲所依。

初三的复习课时间有限, 任务繁多, 要想要高效的课堂, 不浪费一分钟, 教师就要认真研读《课程标准》和《中考说明》, 因为初三总复习的目的是针对中考, 所以一切知识点的总结和例题、练习的选择都要适合中考, 这就要求教师在设计每节小结课前找出近几年中考的对应考题, 研究考法, 并整理考题原体和同类的模拟题, 以及对于可能出现的不同角度问题, 进行编题, 争取一次课就能将此类问题完全攻克。

(二) 总结方法, 而非就题论题。

初三复习小结课中经常是针对某一个类型题进行总结和提炼方法。在课堂上师生共同总结的不是这道题怎么做, 而是这类题用什么方法思考。

例如:在设计实验步骤类题目中, 学生经常感到很苦恼, 感觉做一道题就像写一篇小作文, 还没做题, 学生心中就有了反感, 感觉每道题都不一样, 无从下手。

针对学生的这种情绪, 教师要做的就是让学生感到此类题不难做。为此, 我找了几道典型例题, 不是让学生做, 而是跟学生一起来研究这类题的共同特点。在观察几个题目后, 学生发现每道题要证明的结论惊人的相似, 都是在A一定的条件下, 研究B与C的关系。都是控制变量法解决问题。

于是我们就想怎样操作实验, 结果发现操作实验过程中都要解决三个问题: (1) 如何控制A? (2) 如何改变C, 并怎样测量C? (3) 针对每个不同的C的条件下, 如何测量B?

我们发现每一道设计步骤题都可以通过思考这三个问题来解决, 结果发现所有的题目都可以用同样的思考方法, 把学生的烦恼解决了。

这样避免了题海战术, 而且学生胸有成竹。

(三) 及时反馈, 追击问题。

小结课上完后, 要针对此课的内容准备好练习题, 教师在批改过程中, 发现学生问题后, 及时分析问题产生的原因, 及时解决。

(四) 课后反思, 重视积累。

教师再上完每节课后, 要总结自己小结课中的成功之处和值得改进的地方并记在本节课教案后面, 这样既可作为下节课的矫正内容, 又可作为下一轮再教同样内容时的重要参考。若能长期坚持, 注意积累和整理, 便是切合实际的难得的教学经验。

小结课是初三复习课中多见的课型, 因此对于复习效果的好坏很大程度上取决于小结课的质量和效率, 这是一个值得我们不断思考和改进的有研究价值的问题, 因此在教学中要针对小结课的特点, 及时调整和改进自己的设计方法, 从而提供高效的课堂来加快教学改革的脚步。

参考文献

[1]北京教育考试院《北京市高级中等学校招生考试考试说明》北京理工大学出版社

一堂小结复习课的教学反思 第4篇

关键词：小结与复习课；尺度；意见；讨论

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-219-01

小结与复习课，中学教学过程中最重要的课型之一，那么如何上好复习课呢？小结与复习课要求学生巩固本章的基础知识，掌握基本解题方法，了解本章经典题型。同时要求老师通过小结与复习课，充分调动学生的学习的积极性，让学生感受自己应用知识能力的提升，从而培养学生的自信心，增强学生学好数学的心理体验，产生热爱数学的情感，为后段知识的学习做好一定的铺垫。

《空间几何体》人教版高中数学必修二第一章的内容，2012年5月我参加“湘鄂边”部分省级重点中学的研讨活动。通过亲自参加比赛和现场观摩学习，笔者认为要上好本章的小结与复习课应做好以下几个方面的准备。

一、准确把握考纲要求，帮助学生明确重点难点

《普通高中数学课程标准》中明确提出：几何学是研究现实世界中物体的形状、大小与位置关系的数学学科。空间几何体中要求学生利用实物模型、计算机软件观察大量空间图形，认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构，能画出简单空间图形的三视图和利用斜二测法画出的直观图。了解球、棱柱、棱锥、棱台的体积和表面积的计算公式。立体几何初步的重点是帮助学生逐步形成空间想象能力。我们的教师在教学过程中一定要注意把握好对几大块的整体的把握，分清楚重点和难点，绝不能眉毛胡子一把抓，让学生上完一节课后变得无所适从，轻重不分。

二、明确教材编排思路，注重知识形成网络

《空间几何体》本章内容是在义务教育阶段学习的基础上展开的。例如，对于棱柱，在义务教育阶段直观认识正方体、长方体等的基础上，进一步研究了棱柱的结构特征及其体积、表面积。在教材内容安排中要特别注意与前面学习的“空间与图形”相关内容衔接。本章内容先让学生观察大量实物图片，引导学生思考几何体的分类，从而概括归纳简单几何体的结构特征。空间几何体的三视图和直观图，目的是使学生学会在平面上表示空间图形，能画出简单图形的三视图，通过观察用两种方法（平行投影和中心投影）画出三视图和直观图，了解空间图形的不同表示形式，会使用材料制作模型，会用斜二测法画出简单空间图形的直观图。

空间几何体的表面积与体积，目的是使学生了解空间几何体的表面积和体积的计算方法（不要求记忆公式），并能计算简单几何体的体积和表面积。

本章中的一些概念都是通过对具体实例的分析，找到几何体的共同特点，再抽象本质属性得到。本章知识的形成是一个从识图，画图到用图的过程，教师在引导学生总结本章知识时，一定要注意由直观模型过渡到几何体本质属性的基础上来，充分培养学生的认知和化归能力。

三、关注学生心理过程，联系生活应用实际

比赛过程中一个老师是这样引入的：

同学们大家好，今天我们一起来复习《空间几何体》这章的内容，首先请问同学们，这些图片你们认识吗？

引导学生认识图片，轻松进入课题。

然后该老师问道：我们把这些图形当成我们的新朋友，我们认识了一个新朋友之后，最想了解这个同学的什么呢？

学生回答：了解这个学生有什么特长，兴趣爱好等等；

教师：我们认识了这些几何体之后，也一样是了解这些几何体的特征。

这样非常自然的过渡到了对空间几何体的结构特征的知识。该老师使用类比的方法，充分把握学生的知识形成心理，让学生轻松的自我总结相关的知识，这种方法使用非常巧妙！

四、题型训练具体经典、例题讲解详细规范

“问题是数学的心脏”（哈尔莫斯），解题是数学教学的主要活动，数学复习课教学离不开题型训练，但绝不能题型训练等同于解题的简单重复，不能将解题的目标只定位于“知识的巩固”，更要追求学生思维水平的提升。所以就要求教师在引导学生进行复习课教学中，在题型训练中要求具体经典，一节复习课45分钟，面面俱到不可能，以偏概全又不行。

复习课是一种重要的课型，由于时间的紧促，不允许我们像讲授新课一样开展教学，这就对复习课提出了更高的要求，要求教师在教学过程中联系教材“双基”，注重生活实际，开展创新教学，教学效果才能达到事半功倍。

运动课程汇报课小结 第5篇

闪光点:

1、随愉快的音乐完成活动。这点在8个活动中都凸现出来了,特别是在热身活动时,选择了适合孩子的律动,配上合适的音乐,让活动氛围在一开始就显得很轻松愉快,提高了孩子的学习兴趣。比如像廖老师的《螃蟹运瓜》,孩子们在轻松、诙谐的乐曲中完成活动,显得很开心、愉快,从而提高他们对体育活动的学习兴趣。

2、散而不乱,走出规矩、死板的教学模式。利用新奇的场地布置或教具,吸引幼儿的注意力,提高幼儿学习兴趣,随着教师的引导,逐步完成活动。如骆月老师的《布袋变变变》和周萍老师的《小小运水队》,就很好的体现了这一特点。

3、放开手脚,让孩子自主探索。这点在全部的活动中都体现出来了,活动中老师们没有一览包干,而是先让孩子积极思考、主动探索。这样,给了孩子思考的空间，4、加强环保意识,变废为宝。这是此次活动中一大亮点,教师们利用旧布、塑料瓶等废旧材料,做成了孩子们喜欢的教具,即提高了孩子们的学习兴趣,也加强了他们的环保意识。这在《布袋变变变》《小小运水队》《和瓶宝宝做游戏》等活动中体现得很好。

几点建议,共同探讨:

1、写目标时,要考虑孩子的年龄特点,完成能力,像在小班的目标中,尽可能用“初步了解”“初步培养”或“初步提高”等字句,比较妥帖点。

2、设计内容时,要根据幼儿年龄特点,估计幼儿完成能力来设计活动内容和布置场地。像《军民一家亲》中,孩子匍匐前进时就有些费力。

3、活动过程中,要孩子尽量根据目标要求完成任务,这样能更好的体现教学目标的完成情况。如《螃蟹运瓜》时,多强调“横着走”。

4、尽量的多利用布置好的场地。如《和瓶宝宝做游戏》,场地布置很漂亮,色彩鲜明,很能吸引幼儿注意力,但只利用了一次,显得很可惜。

2016.11新教师汇报课小结 第6篇

新教师是幼儿园教师队伍的新生力量与重要组成部分，为了不断提高新教师自身业务素质和教育教学水平，给新老教师搭建相互交流、相互学习的平台，促进教师的快速成长，英华园学校幼儿园于2016年10月18日--20日开展了“新教师汇报课”活动。

本学期以来，我园一直对新教师的培训工作十分重视，学期初就开展了各项专题培训、新教师拜师结对子、名师展示等活动，并通过随堂听课、新教师入门课等形式，促进和提高新教师的教育教学能力。为了检验和展示新教师工作一学期来的成长和进步，给全园新教师铺设施展才华的舞台，使教师的独立备课能力、课堂教学组织能力、教学创新能力得到锻炼和提高，引导教师加大课堂教学研讨力度，密切关注课堂教学的有效性与艺术性，不断提升课堂教学水平。同时，促成新教师间的学习和良性竞争，1月份我们组织了新教师汇报课暨教学新苗评选活动。

本次活动的内容由幼儿园指定，小班为：《小猫的生日》、《小兔孵蛋》；中大班为《鸟窝里的树》。小班同班教师协商好、各执教其中一个内容，中大班半班上课。每位教师根据内容，自己独立设计教案、制作教具并在自己班级执教。同时要求活动有详案，有设计意图和理念，执教后写不少于500字的课后反思一篇。

本次活动经历了“十七周宣传发动，十八、十九周准备，二十周正式比赛，二十一、二十二周总结反馈”的过程，从汇报课的整体情况来看，呈现出不少的亮点：重视活动，精心准备教具；钻心研课，活动设计规范；能较为准确的挖掘主题；大胆尝试、时有新意；人人进步、各有亮点等等。

有亮点也必然有不足，甚至有些优点若没有把握好度，很容易就成了不足：教学普遍较为平淡、缺乏激情；目标制定上出现偏差；无效提问较多；引导幼儿回答无力等等。

但总体来说新教师们都获得了可喜的进步，不仅分析教材、设计方案和执教的能力有所提高，看大家课后所写的教学反思，发现教师们的反思能力也有不小的进步，基本上都能较为准确的发现自己活动中存在的问题，并努力思考解决的方法。根据汇报课的表现，最后邱叶、谢晓燕、张培、陈超老师获得了汇报课优胜奖，综合教师各方面的工作，邱叶、谢晓燕获得了教学新苗奖。活动后，教科室与每一位新教师进行了较为详细的交流互动，期待大家都能正视自己，扬长避短，争取获得更大的进步。

要有激情调动孩子们学习的积极性。

2、师生互动，不要变成一言堂。

3、生动活泼是课堂的主调，3、语言要儿童化，不能以大人的语气进行教学。

4、好好把握一下教材，弄清重点干什么。

5、课堂穿插灵活多样的形式，如:唱。跳，讲等。

6、穿着不要太严肃也不要太张扬。本次汇报课由本学年新进的3位新教师执教，在汇报课活动前，新教师都能认真分析教材、虚心接受带教教师的建议，并选择适合孩子年龄特点的教学活动来展示。林婷婷老师组织的小班语言活动《好听的声音》，利用多媒体，在看看、听听、说说、玩玩中，循序渐进、由易到难、层层深入的教学活动设计，把孩子们的认知推向更高的台阶。肖颖慧老师组织的是小班健康活动《学刷牙》，本次活动贴近幼儿的生活，通过故事和儿歌来教育幼儿养成早晚刷牙的好习惯及掌握正确的刷牙方法，让幼儿成为一个讲卫生的好娃娃。林霞老师组织的大班绘画活动《狮子和老鼠》，活动以《狮子和老鼠》这个故事为线索，让幼儿发挥想象力，大胆创作，教师语言生动有趣，幼儿情绪高涨，课堂气氛活跃。

活动后，进修学校领导和园领导还组织全体老师进行了以“关注教学的有效性”为主线的说课评课活动，研讨中，新教师就自己组织活动进行了反思，带教老师和听课老师对课堂教学中存在的问题进行了讨论交流。曾园长就活动目标的制定提出要求和建议，鼓励新教师们要养成日常多听课的习惯，学会吸收导师的优势所在。最后进修学校陈老师对汇报课作了点评，总结了活动中的亮点，也提出改进的建议和意见，同时对本次活动为新教师创设这个有效学习、思考解惑的教研机会给予高度评价。

本次汇报课活动，不仅带给了新教师展示自我的机会，还为新教师搭建了成长的舞台。每一位幼儿教师也深刻领悟到：教研是一件有意义的事，可以提升每一位教师的素质，让大家在教师专业化发展的道路上走得更加快乐自信。

青年教师是幼儿园最年轻、最有活力、最有朝气的一个群体，为了给新教师一个展示自我、成长锻炼、交流分享的机会，11月11日，洛社实验幼儿园举行新青年教师汇报课展示活动，提升了青年教师的业务水平，强化了幼儿园良好的教研风气。

本次青年教师汇报课展示活动，由每位教师根据自己所执教幼儿的年龄、能力特点，选择适宜又能展现自我教学特色的主题内容，进行教学展示。在汇报活动中，青年教师们为大家呈现了自己的教学能力和特色，有大班阅读活动《奥古斯丁》、小班综合活动《彩纸飘飘》、小班科学《哇，彩虹糖》、中班美术《放烟花》、中班绘本阅读《猜猜我有多爱你》„„在一个个精彩的教学活动中，青年教师以大方得体的教学仪态、灵活多变的教学形式，诠释着他们对高效课堂理念的把握和理解，为我们展示了自然亲和的教学风格，清晰递进的教学环节，以及以幼儿为主体的教学理念，实现了游戏活动与教学活动的完美整合。

活动后，韩老师与青年共同交流，互动，给予青年教师深入优质的点评。所有听课老师在一起探索多种途径教学方法，共同斟酌更好的教学方式，在观念的碰撞与交流中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，达成新的共识，高效、快速地提升了洛社实幼课堂教学的有效性。我们感受到的不仅是新教师们的努力和执着，更感动于我园骨干教师们无私的引领和扶持精神。

本次青年教师汇报课展示活动，对于每位青年教师是一次考验自己的机会，是一次锻炼和提升自己的机会，更是一次在集体面前亮相和展露自己特色的机会，如何把握好这次机会，与她们亲身实践、与师傅的“互来互往”是分不开的，让她们在实践中感受需要进步的空间，在成功中体验教学创新的快乐。

有活动就会有活力。本次汇报课展示活动，让我们再一次感悟到，青年教师们在实践活动中学习感悟、付出成长，在研讨活动中合作探究、反思提升。我们期待她们下一次更有创意、更加精彩的活动出现，为幼儿园的发展注入新的活力。

为了提高教师的业务水平，提高幼儿园的教育质量，同时为临时代课教师绩效工资制的实施提供切实可靠的依据，利用6月15日～18日四天的时间对全园21位教师进行听课，聘请学校主要领导进行听课、评分，根据讲课情况作以下总结：

一、思想重视 准备充分

从讲课情况看，教师精神状态有了明显的改观，能力不论大小，都做了充分准备，都渴望取得好的成绩，表现了高昂的斗志，必胜的信心，满腔的热情,各位教师从思想上非常重视，都做了充分的准备。

根据幼儿的年龄特点，将整个活动过程做了精心的设计，结合所教内容的特点，选择多种多样的教学方法，完成教学任务，达到了教学目的。

根据所教内容的目标要求，对教具、学具进行了精心的制作。不管是传统的挂图、头饰，还是利用先进的多媒体课件，在整个教学活动中，大多数都起到很好的教育效果，如郭晓伟利用头饰让孩子表演故事时，孩子兴致特别高；史晓丽、韩桂菊利用挂图使教学内容更形象直观；赵俭朵用挂历纸制作的夏装，通过幼儿时装表演，引起幼儿学习的兴趣；王晓、朱文举、杨云 利用多媒体课件，不但形象直观，加深幼儿对教学内容的理解，而且操作方便。

二、教师素质有了很大程度的提高。教师们在课堂上，教态自然、大方，和蔼可亲，普通话标准，语言规范。特别是马士玲、史晓丽、刘秀红等教师利用符合幼儿特点的语言和语气，丰富的表情，起到了较好的教育效果，这方面做的比较好的还有王晓、郭晓伟、朱文举等老师。教师应用启发性教学，善于灵活机智地处理课堂遇到的问题，三、在教学过程中，老师们的教学方法根据教学内容灵活多变，基本符合所教年龄班的幼儿特点，；其中做的比较好的教师是王瑞香、赵俭朵、王晓；能够突出幼儿的主体地位，以幼儿为主体，教师能够鼓励幼儿多动手，动脑，气氛活跃，做的比较好的有杨青、赵俭朵、郭晓伟、卢淼；教学中重点突出，注意突破难点，体现了有一定的创造性，这方面做的比较突出的是赵俭朵、王晓；既面向全体幼儿，又注意个别教育，其中，杨青、彭晨露做的较好；教学时间把握教好，各环节明确，衔接比较自然，体现出一定层次性的是王晓、史晓丽；教学效果较好的有杨青、史晓丽。

二、存在的问题

1、教学活动中，不能充分体现新《纲要》的精神，师生互动不够，不能充分体现幼儿的自主性、能动性、创造性。在活动中，幼儿只是按教师设计的过程按部就班的配合老师完成一节课，在一节课中，教师说的太多，幼儿动手操作的太少，缺少尝试发现的机会，教师包办代替太多，甚至有的问题幼儿知道答案，教师也不许说，以此达到教师头脑中的某种模式的活动结果。因而幼儿的自主性、能动性、创造性受到压抑。

2、教学准备过于充分，过程指导过于粗糙

有的教师怕幼儿学不会，活动过程无法顺利开展，影响教学效果，课前将应教的内容都教会，致使上课时幼儿“不教就会，不点就通”，没有体现教与学的过程，把上公开课变成了幼儿表演。

指导过于粗糙：（1）缺乏启发式提问，教师直接说出问题答案，只问幼儿是或不是。（2）缺乏安全卫生教育。如让幼儿吃东西不用勺子直接用手拿，教师用牙咬开包装袋、体育活动中缺乏安全教育，美术等教学活动中缺乏教学卫生教育，致使出现了不少课堂教学安全问题、乱丢纸屑等问题。（3）对教育活动过程中生成的问题不能进行随机教育，不会因势利导，缺乏教学机智，把提出不同问题的幼儿视为捣乱。

3、借班教学，缺乏针对性

这次讲课时，多数教师是借班教学，这一现象往往使“因材施教”成为一句空话。在试教阶段，选择的是这个班级，而真正讲课时却是另一个班级，把同一教材、同一教学方法、相同的教具套在不同的群体上，针对性显然是有问题的。教师为教而教，脱离实际的情况还比较多，包办代替现象时有发生。

4、新教师缺乏教学经验，对教材熟悉程度不够

就总体来说，这次讲课临时工教师不如正式工教师，新来的临时工教师不如老教师。新教师不能准确地把握教学目标、教学重点、难点。因此在教学活动设计中，缺乏严密性，在教学过程中，无从下手，出现问题，教师不能随机应变，把上课变成“背”课。这些课受到学校领导和评委的批评。

在幼儿绘画时，教师要加强指导，如鼓励幼儿大胆用色，色彩要丰富，画面的安排要合理，画面要整洁等。美术活动中，作品评价是活动过程中一个重要的环节，评价作品时，要尊重幼儿，不能以“好不好”“像不像”来评价。即使只是粗浅的、幼稚的几根线条或几个简单的形象，但只要是幼儿自己的体验，就可称之为好作品。教师不能轻易地批评幼儿的画与现实不一致，而应该更多地表扬幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的求异思维。

6、部分教师在活动过程中教态过于随便，语气平淡，无抑扬顿挫，使教师的仪态、言行不能感染幼儿，没有号召力。教师语言成人化，儿童化语言、语气、表情表现不够，特别是不少幼儿课堂不说普通话，教师不予制止，这也反映了平时教学中的一些问题。

解决办法：

为了进一步提高教师的业务素质，在今后的一段时间内，各位教师还要加强业务学习，进一步熟悉教材，研究教法，提高教育教学能力。

为了使新教师尽快适应教学，暑假期间，将本次讲课活动中讲得好的几节课再讲一遍，请王晓、朱文举、杨云、马仕玲、王瑞香、刘秀红六位教师留好教具，准备再讲。

中学语文组新教师汇报课活动小结 第7篇

学第一学期

语文组新教师汇报课工作小结

商丹高新学校 刘辉

10月12日至10月16日，根据教务处、教研处安排，为期一周的新教师汇报课活动如期进行。此次活动，学校领导高度重视，几位校长能在百忙之中来听课指导，各位新进教师能够精心准备，认真上课，老教师们能克服困难，按时听课，汇报课活动圆满结束。通过这次活动，一方面有利于推进我校“少教多学”语文课堂教学模式的构建；另一方面，所有老师在参与中学习，在学习中交流，在交流中成长，进一步提升自己的业务素质和能力。中学语文教研组6名新同志的组内汇报课已经结束，现将本次活动总结如下：

一、语文组本次新教师汇报课活动所表现出来的亮点。

1、经过教研组会议的安排部署，本次活动全组同志能高度重视，积极参与，上课教师精心准备，积极撰写说课稿和教案设计。听课教师能够认真听课。

2、多媒体运用好：本次汇报课中，一个突出亮点即是在教学中都有效地使用了多媒体教学，而且教师在运用多媒体教学中非常熟练，能够达到媒体运用与教学有机统一。

3、教师主导有方：巧妙点拨，相机诱导，坚持启发式教学。张益老师在教授《论语十二则》时，能精心设计问题，以问题贯穿整个课堂，学生积极思考，回答问题踊跃，课堂气氛活跃；鱼倩倩老师在教授《桃花源记》时，重视朗读和文言基础知识的落实，课堂效果较好。

4、教学基本功扎实：本次汇报课，几位老师都能精心设计，在课堂上展示了自己扎实的基本功，尤其是几位老师的课堂范读，体现了语文教学中教师的示范和引领作用，学生也能重视朗读，教学效果较好。

5、教师的语言表达能力较强：教师的语言准确生动，逻辑条理清楚，语速快慢适宜，语言表达富有感染力，充满感情，课堂充满激情。

6、每位老师都能够在教学中发挥自己的教学优势和语文学科的特点，表现出了较扎实的基本功。比如：张益老师在《论语十二则》的教授中，能以范读引领，突出重点文言字词的落实，侧重学生的自学；冀莎莎老师所讲的《杨修之死》中，整节课环节清楚，教师语言富有感染力；姚媚老师的《陋室铭》一课中，课堂氛围活跃，注重学生的评价，与之前所学的语文知识联系紧密，语文味较重；张丽老师的《春》重视课文，至始至终引导学生对文章语言的赏析和评价，并在上课过程中能穿插一些散文的文体知识，扩展性较强；王建华老师的《爱莲说》，讲课结构安排合理，有讲有练；鱼倩倩老师在讲《桃花源记》时，重视朗读，语言富有亲和力，拉进学生距离，翻译句子时重视方法的指导。在评课活动中把各位同志能够客观、诚恳地指出每节课应该改进的地方、扎实有效，对新同志有很好的指导作用。

二、不足和需要改进的地方。

1、在教学过程中，一些老师还是重视教师的讲而忽视了学生的学，学生至始至终在听，不利于学生的思考。

2、课堂存在前松后紧的问题，课堂后的最后几个环节，由于时间较紧，教师节奏较快；

3、Ppt的制作和运用不够熟练，个别老师的ppt课件颜色较暗，学生上课看不清，还有几节课的课件页数太多，不利于对文本的研讨。

4、教学目标的设置不尽合理，有些课堂教学目标多达四五个，不能很好落实；

5、个别教师的教育机智还有待提高，课堂的掌控能力和驾驭能力还需要进一步提高。

阅读课要点小结的方法及作用 第8篇

关键词：阅读课,举例论证,要点小结,重要作用

随着时代的进步, 我国的教育体制不断变革, 新的教育理念要求重点提高学生的阅读能力, 从而培养学生的自主学习能力。为了让学生更好地掌握知识, 理解所学习的阅读课文, 英语教师在进行阅读课教学时就必须进行要点小结, 对文章进行归纳和总结。

一列表法

运用列表法能够将复杂的文章化难为易, 如通过列表突出文章的重点, 让学生进行重点式学习, 从而提高学习效率。如在学习新概念英语第八单元Project:From To Pop时, 将贝多芬的一生按时间顺序排列, 将整篇文章简化为一张图表, 突出其人生坎坷还坚持创作的励志精神, 让学生掌握该文章的脉络和线索, 同时, 将其中的重点语法突出, 加深了学生的印象。

二构建概念图法

概念图是培养学生阅读能力的重要工具, 可以发散学生思维。教师在阅读课中通过概念图来对所学文章进行小结, 帮助学生对该文章的知识进行整理, 使其层次更为分明。常见的概念图有两类, 即网状图和5W图。当文章需要找出与某一主题相联系的观点时, 教师就可以设立一个网状图, 写出主旨并让学生进行补充。

三组织小组学习

在学习一些具有时代气息并且和社会政治、国家经济等方面相关的阅读课文时, 教师应从社会平常的生活场景中取材, 积极组织学生在课堂上展开讨论, 进行小组学习, 让学生通过讨论, 提出自己的观点和意见, 从而更好地学习英语阅读中的内容。如学习Can following scientific discoveries benefit human beings or not?时, 学生可以通过小组进行讨论, 解答或者是照例进行句子重组。此外小组讨论时, 教师应积极引导学生学习与知识相关的内容, 以此培养学生用辩证的观点来多方位地思考问题。

四图文结合法

教师在运用图文法进行阅读文章小结时, 应该注意该方法的文字使用, 因为文字必须要能对全篇文章的内容进行总结, 还需要押韵, 使学生一读就能朗朗上口, 如简单直译Good good study, Day day up。此外还需要注意的是所绘的图像应是生动形象的, 即通过一幅图在配以一首简短的小诗对课文进行总结。采取该方法能有效地活跃课堂氛围, 图文并茂, 给学生留下深刻印象, 提高学生的记忆效率。

五积极引导学生进行课文评价

引导评价的小结方法是适用于人物传记类的文章, 如在学习Famous Women的时候。教师不应让学生对文章的理解仅仅停留在文章表面, 而要积极引导学生对文章的语句进行抽丝剥茧, 理解其字里行间的深刻寓意, 从而激发学生学习这些伟人的优秀品质, 并以他们为人生榜样。此外教师还可以利用一些著名的学习谚语来扩展学生的知识面, 激发其学习的热情。

六教学与生活实际相贴近

在阅读课上进行小结时, 教师应注意理论与实践的结合, 从而克服传统教育中只传授专业知识的不足, 激发学生主动参与学习的积极性, 促进学生学习方式的转变, 将创新精神与社会实践能力为教育核心的素质教育工作落到实处。此外教师在教导学生进行阅读课的要点小结时, 还需要不断地转变教育理念, 与时俱进, 引导学生手脑并用, 使学生既掌握专业知识还全面提高自己的综合素质, 发挥教师的榜样作用, 言传身教。

七音乐导入

在如今的应试教育下, 学生所担负的学习任务繁重, 在一天的学习生活后, 用一首悦耳动听的音乐导入阅读课文的要点小结, 不仅可以培养学生的情操, 还能培养学生的审美能力, 而且最重要的是能够营造一种和谐、放松的课堂教学氛围。因此教师在进行阅读课文小结时, 可以根据文章的主体或风格, 选取具有不同感染力歌曲进行导入。

八阅读课文小结时的注意事项

教师在利用上述方法对阅读文章进行小结时, 首先应该做到自己在对文章进行有效备课后, 能对该篇课文的内容有全面的了解, 而后再进行正确合理的课堂设计和课堂假设, 以达到在上课过程中遇到突发情况能随机应对。其次在对文章进行要点总结时, 不能要求面面俱到, 也不能过于追求要点总结的完整性, 因为人的精力和知识有限, 全面学习太浪费时间和精力了, 会造成学生学习效率低下的结果。最后还应该注意在进行阅读文章小结时, 应督促学生做好学习笔记, 这样既可以让学生跟着教师的思路走, 进一步加深学习印象, 又可以避免学生走神, 有效地提高了学生对课堂教学的专注。

九结束语

要想让英语阅读课变难为易, 更具条理性, 就需要充分发挥教师的主观能动性对阅读文章进行准确、全面的课堂小结。而如何设计一个具有创意的阅读课文小结需要教师采用不同的教学方法设计创意型的阅读。一个有创意的设计, 这不仅能体现教师的个人风采, 还能丰富教学活动的内涵, 更能加强学生的理解, 提高教学质量。因此如何做好阅读课文的要点小结对学生的发展和教育事业的进步意义重大。

参考文献

[1]黄金龙.英语阅读课要点小结的方法及作用[J].教育界, 2010 (22)

初中数学小结课教学有效性思考 第9篇

初中数学华师版教材每一章都设置了一个重要的内容：小结。小结的作用不但是对全章或一节知识进行归纳整合，而且是借助小结的教学活动的设置，引导学生浏览教材的基础上，把握全章或某一节教材的重点知识和重要数学思想和方法，进而构建成自己的知识体系和方法体系。那么，如何提高小结课教学的有效性呢？下面就自己在教学实践中的一些做法，谈点自己的看法与大家共同探讨：

一、关注联系 知识呈现系统化

教材中每个知识点的出现，并不是突如其来的，都有它出现的原因。可能是以前所学知识的拓展和延伸，也可能是为后继学习作铺垫的。只有搞清了知识之间的前后联系，我们在教学过程中才能找到一条主线，才能把这些零散的知识串起来，形成一套完整的知识体系。

比如在小结华师版数学八年级教材《平移与旋转》这一章，主要有平移、旋转、全等三个知识点，那么，这三个知识点是如何联系的呢？回忆初一时所学的轴对称，联系现在的平移、旋转，他们都是图形的变换，并且它们三种图形的变换都只是改变了图形的位置，图形的形状和大小不变，这正符合全等形的意义。因此，小结课中应该抓住全等这一线索，把这三种变换归纳在一起，都是全等变换，于是恰当地将初一的轴对称和现在平移、旋转用全等变换结合起来，对掌握三种全等变换的性质就容易理解了。顺势还可以激发学生思考：有没有一些图形的变换可以不改变图形的形状，只改变图形的大小呢？为以后学相似形、相似变换埋下伏笔。

二、挖掘异同 知识掌握牢固化

知识点既相系联系，又各自独立，自然就有异同。在小结过程中有效地利用好类比思想进行小结，这有利于学生弄清每个知识点的内涵，彻底理解每个知识点。

如小结华师版数学八年级教材中《平移与旋转》一章，抓住全等变换这个关键，对三种几何变换的对应边、对应角的数量关系进行归纳，就不难理解三种几何变换都有对应边相等、对应角相等这些重要性质了。比较三种变换的不同时，先从决定图形变换的要素分析，可以按认识问题的顺序：即一“轴”（对称轴）、二“平”（平移的方向和平移的距离）、三“旋转”（旋转中心、旋转方向和旋转角），正是因为它们决定的要素不同，使得位置关系也有所区别：轴对称的对应边所在直线：不是平行，就是交于对称轴上同一点。平移的对应边所在直线不是共线，就是平行；旋转由于旋转角的影响，对应边所在直线的夹角都等于旋转角。轴对称、平移和旋转之间，是相互联系的，两次轴对称，如果两条对称轴平行，相当于一次平移；如果两条轴对称相交，相当于一次旋转，其旋转角是对称轴夹角的两倍。

三、归纳整理 知识运用熟练化

大家知道：学生学习知识的目的是为了运用。一章（节）学完之后，学生学习了许多个知识点，如果分别运用单个的知识点，学生感觉较顺手。如果需要综合运用多个知识点进行综合解题时，学生就不知所措，突出表现在不知道如何运用所学的知识进行有效地解题。在教学过程中，只有把知识点进行归纳与整理，掌握好每个知识点的用法与所需用的条件，那么才可能将各知识点运用自如。

如华师版数学八年级教材《全等三角形》一章，学生一共学了五种证明三角形全等的方法，学生在单独学习某种证明方法时可以准确掌握。但学完所有的判定方法时，普遍反映出不知道如何选用有效的方法了。在教学过程中可以采取以下的方法：首先要归纳每种判断三角形全等的方法，SAS、ASA、AAS、SSS，并强调这些方法适用于普通三角形，而HL判定方法只适用于直角三角形。其次要让学生明白：一般三角形的四种方法之中，我们可以按一定顺序来整理：如三边（SSS）→两边（SAS）→一边（ASA、AAS）。再次：给学生强调为何不能有三角相等（无边）来证明三角形全等。理由是因为只有边能确定三角形的大小，而角只能确定三角形的形状。而使用三边相等来判定三角形全等时，虽然没有角来确定形状，但由于三角形的稳定性，三边一定，那么三角也一定。我们在解题时，可以根据已知条件，筛选一些方法，从而再从寻找条件的思路中寻找方法。比如已知有两边，我们可选方法SSS、SAS，排除ASA、AAS，然后再看找边容易就选SSS，如果找夹角容易就选SAS等。这样一来，学生在操作的过程中就容易多了。

四、精选例题 能力提升更优化

要真正提升学生的能力，小结课的地位不可小觑。一堂小结课，不同于新学知识时以巩固知识和运用知识为目标，应该以综合选用知识解题为目标，提升学生能力。我们所选的例题，应该能一题多解，这样可以让学生根据自己掌握知识情况选用自己适合的方法求解，让不同的学生得到不同的发展，并且这个例题还需要可以进行拓展和引申。

比如分式一章的小结课中，可选乐山市2010年中考题中的第19题：“化简，再求值：，其中满足.”这道题的化解可以利用分配律，也可以按运算顺序先算括号内的；求值时既可以用整体思想，将化为直接代入求解，也可以给学生介绍利用因式分解、配方的方法解一元二次方程求出的值再代入求解。这样能让学生可以判断不同方法之间的优劣，从而选择适合自己的方法，又可以让学生为以后学习一元二次方程奠定基础。本题还可以拓展引申，将“满足”改为“请你选择一个你喜欢的的值代入求值”，加深学生对分式有无意义的掌握。

优质课、达标课小结 第10篇

2013-2014学上学期阎良区评优课活动已经圆满画上了句号，但却留给我们无尽的思考，细细品味，各具特色，犹如走进教学艺术的百花园，色彩斑斓，美不胜收。无论是上课的老师还是评委老师均感觉收益颇丰。这次的初中思想品德学科评优课由康桥初中校长任超任组长，教研室惠向延老师，武屯初中刘向阳老师，我们三人有幸担任了评委工作，这更是我们学习、提高自我的好机会。很感谢给了我们这次学习机会，让我们近距离感受到了当前初中思想品德课堂教学的最新进展。从参评的这些课来看，具有一定的水平，也有一些的问题，基本反映了我们区在新的思想品德课程教学中所取得的成果。

本次评优课的程序是参赛老师讲课（80%），说课（10%），然后由评委老师检查教案（5%）和作业（5%），最后按照总分排名。这次优质课评比中，参评的教师都十分重视，准备充分，效果良好。下面就从这四个部分予以总结。

第一部分：优质课

一、课堂大舞台，展示见风采。

1.这次思想品德学科共有14名教师参加，大部分的参评教师都把这次评比作为展示自己的舞台，想利用这次局里搭建的优质课评比舞台，把新的教学理念、新的教学方法运用到教学实践中去，充分的展示自己的水平和能力。参评教师都能在教学理念上做到以学生为本，针对初中生的年龄和生理和心理特点，采用不同的教学方法，达到了较好的教学效果。

2.全体参赛教师个人素质高，责任心强，都能精心准备，从整体形式上看，全体参赛老师态度端正、特别敬业。吕亚鹏课堂充满激情，教态大方自然，语言不仅精炼、准确而且有较强的亲和力。如臧兰等始终面带笑容，不紧不慢。王妮、寇静思、邢洁琼等老师的语言精炼，句句直至要害。所有老师对教材的重点、难点把握准确。对教材知识掌握准确，吕彩英能注重知识的拓展与知识体系的建立。王妮课堂的驾驭能力较强。3.参赛老师课堂组织形式多样，为了突出重点突破难点，各位老师都想了高招。在教学中一改以往的教师讲授为主，全部通过学生活动的设计，充分调动学生的思维。游戏环节的设计也注意到了学生的参与程度，活动形式多样，分别采用了分组比赛、小组合作、小品表演等形式。西飞一中的郑娟老师设置了四个活动环节，使学生对身边的诱惑有了清醒的认识；西飞二中亓雅丽老师用学生自己的真实写照通过多媒体展示，贴近学生生活，说服力很强。这些都极大的激发了学生的兴趣，充分调动学生的思维，便于对难点的突破。基本的提问、学生板演练习、口头回答问题、教师的评价的基本形式全部应用自如。王妮的课大胆实践、亮点不断；李银莉老师教学沉稳、干净；黄李婷老师的课涓涓细流；吕亚鹏老师情感充分，神气十足，学生轻松活泼；王军莉整体环节设计用心良苦；臧兰老师的课动感十足，学生体验感受、学得愉快；郑娟老师的课节奏明快，发展空间大；王花茹老师的课语言干练，细节完美，教学风格深入浅出，引导得法。

4.虽然赛教的时间较长，但是整个比赛精彩纷呈、高潮迭起，参赛教师都能够使用先进的教育教学手段，对教材的理解﹑感悟十分透彻﹑到位，充分体现了“教师主导﹑学生主体”这一教学思想。

参赛教师大多能够发挥教师在教学中的主导地位，正确体现学生在学习中的主体地位。能够根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要正确有效的运用各种教学方式、方法。所有参赛老师能深入理解课程标准，认真钻研教材，教学目标定位较准确，符合新课程标准要求，在教学中突出了学生的主体地位，重视对学生的情感培养，比较重视自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的运用，能够调动学生主动参与学习；对组织教法有一定的创新，像吕亚鹏老师在教学中巧妙的利用网络热词导入新课，上课大气、活泼，教学机智、课堂调控；郑娟老师用活动引领课堂，这些都调动了学生锻炼的积极性，也使学生在活动中获得情感的体验，进一步实现了三维目标。臧飞老师面对较差的学生，提问时能关注到男女的差异、回答问题不积极的学生等。臧兰在教学中教师的评价语言多样，以鼓励为主。也能运用学生评价，这些都很好的发展了学生的情感。邢洁琼老师在学生读书、小组讨论时，能在学生中巡视，黄李婷老师小组讨论时也能参与学生讨论，课堂气氛的和谐的、宽松的，学生的思维是高涨的。

5.在教学素材的选择方面，所选内容比较符合学生的身心特点与发展需要，能比较准确的把握教材的性质、特点和价值。能够用全新的教学理念处理教材并能创造性地使用教材。教师也很重视课堂的生成问题，教学内容丰富，形式多样，拓展了大家对思想品德这门课程的认识。

6.所有的参赛老师都使用了多媒体教学，课件制作要简单、巧妙、实用，不但学生感兴趣，也给我们留下深刻的印象，特别是武屯初中的吕亚鹏老师课件，设计合理、新颖、直观。王妮和臧兰老师的课件思路清晰，内容丰富，设计科学合理，很有实效。

7.所有的参赛老师在课堂教学中的评价方式多样化，教师的评价语言比较丰富，重视学生之间的评价和学生自我评价。

二、不足之处 当然，在这次活动中，也存在一些不足的地方。比如，参加评课的教师水平参差不齐，有一些教师的教学能力、个人素质有待提高；对新课标理解不透彻、不准确，对教材不熟悉，掌握的不准确，驾驭课堂能力不强，教学方法没有创新性，还有些形式有待商榷。有的教师上课时间掌握不好，不能熟练运用多媒体教学；个别课环节设计不够合理等等。课堂上的细节还需注意，业务能力还需加强。

1.在教学中有的老师留给学生思考的时间太少，大多数是教师边引导，学生分析，这样的话，学生大多是按照教师的教学预设来思考。缺少真正学生自己思考出的东西，对课堂生成资源的利用还有待加强。能否让学生把自己的思路说完，教师在进行评价，还可以让学生评价学生的思路方案等。

2.有的多老师们的课件设计不合理，色彩搭配不合理、排版不好，没有考虑到光线等因素。因此，教师们在使用课件时，对课件的制作设计也要下一番功夫，色彩搭配不当，会影响视觉及教学效果，导致看不清课件内容，声音使用既能吸引学生的注意力也能转移学生的注意力；在色彩的搭配上、排版上、以及声音的使用都要慎重考虑，合理的使用课件教学可以达到很好的教学效果，相反，甚至完全可以搞砸整个课堂。

三、建议

1.首先要加强教师的自身素养，增加基本功的培训。认真研读课标和合理使用教材，教学设计要围绕着新课标的要求来展开，让学生成为课堂活动的主体，让学生真正参与到课堂教学中来。在教学中做到循序渐进。环节层次分明。要善于激发学生学习的热情。

2.在教学中教材基点要把握准确，要能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。

3.我们的课堂评价方式要向学生转移，要关注学生的学习质量、关注学生课堂上的答问、质疑、讨论等学习方式是否落实。

4.进一步加强大学区教研的作用，通过大学区教研解决老师们无法独立完成问题，开展同课异构展示，做到每月一主题，让每个老师尤其是年轻教师有展示的机会，有看课、评课的机会，在相互交流学习，达到提高教师教研能力的目的。

5.走出去，请进来，通过观摩展示课、请专家讲课等形式，让老师了解最前沿的课改信息，开拓各位教师的视野。

第二部分：说 课

我们满怀学习的激情，认认真真听完了每一位说课老师的精彩表演，老师们的整体说课水平有所提高，老师们各出奇招以求得到高分，每一位说课老师都表现出了他们扎实的知识功底和教学经验。老师们对说课的基本内容和框架都掌握得比较好，而且把运用信息技术辅助教学的手段也融入到教学理念中，真正做到信息技术为教学服务，整体结构和设计都非常好。有少数老师还将自己以前上这节课内容后的反思也进行了阐述，有效地改进本堂课的设计思路和教学策略。回顾整个过程，我们也有以下几点心得体会：

一、优点

1.能整体把握教材，关注能力发展。2.分散教学难点。

3.恰当选择教法 注重学法指导。4.完善教学模式 体现教学功底。5.有扎实的基本功，展现课改风采。

6.教学过程设计的流畅严谨，说课时表现得亲切自然大方得体。7.用语使用的准确娴熟，板书设计的规范合理。8.课堂教学手段的恰当运用，多媒体课件的熟练使用。

二、不足之处

大部分老师对学情分析不够透彻，大都是泛泛而谈，没有深刻分析学生的特点。大部分参赛老师在设计教学过程时没有准确估算各环节所用时间，环节与环节之间的联接也显得比较生硬，这样就导致了正式上课时出现先紧后松或前松后紧的现象，很多老师对作业环节和板书设计不够重视，只潦草带过。其实，作业环节对拓展学生视野很有帮助，也为学生将来的学习作铺垫，所以老师们在考虑作业这块也要多花点心思去研究才行。有个别老师的板书设计很有创意而且印象深刻，但大部分老师的板书设计跟PPT上的内容基本相似，没有真正起到板书设计的效果。

有个别老师还没有掌握说课的要领，环节缺少，教学过程说得详略不当，多数时间没有合理运用，个别内容设计不合理，教学过程说得很简短很粗略，时间运用也很短。其实，说课是运用所掌握的教学理念来阐述自己设计这个课的意图和设计思路，用理念指导教学，让理念在教学中升华，并达到有效的教学效果。

三、建议

1.在说课的几个环节中，要注重每个环节紧密联系，内容的连接要顺畅自然不能断开，看似独立的各个环节，但都是环环相扣的；每说一个环节要阐述意图理念，例如：通过“故事、音乐、复习回顾”等导入，就要说明为什么这样导入？意图在哪里？理念是什么？这样才能起到说课的目的；另外，在说课的过程当中，要充分体现出教师“教什么”、“怎么教”，学生“学什么”、“怎么学”；以此来提高课堂的效益。

2.加强教学理论学习。上课与说课共同之处就是就是如何更好地完成教学目标，三者之间也有区别，上课主要解决“教什么？怎么教？”而说课不仅要解决“教什么？怎么教？”还要解决“为什么这么教”的问题，要有充分的理论依据作支撑，要从理论上去认识教学规律，而立体说课是一般说课的立体化呈现，他有两个基本要素：一有立体空间，二是角色转换，即讲解着、呈现着、表演者、反思者的转换。我们的很多老师在“教什么？怎么教？”交代的很详细，但“为什么这么教”却没有充足的说明，也就是说缺少设计的依据。另外对立体说课的含义有些模糊。

3.希望我们的老师在以后的教学中更着眼于学生的“学”；更立足于老师的“导”；更取决于教材的“用”，在语境中培养兴趣，在兴趣中培养情感，最后达到学以致用。

第三部分：教 案

一、优点

1.全体教师作业、教案数量达标。大部分老师的教案具有内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。王妮老师的教案非常规范标准，可以作为我们学习的样本，工整、全面、完善，她们的敬业精神和工作态度都值得我们学习。

2.绝大多数老师能根据所任学科教材特点制定教学目标，体现了新课程理念，教学步骤齐全，设计合理，教学过程条理清晰，重难点把握准确到位。3.总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学进度。每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。大部分老师的教案教学过程比较详细，有的把师生对话交流的过程也都呈现了出来，体现了自主、合作、探究的课堂教学模式。

4.部分老师注重课后反思，反思有一定的量，撰写具体详实，有一定的参考价值。大部分老师课后发现有更好的上课思路、方法，能及时写的备课本上，补上去或修改好，使下次备课更加完美，较有效地达到了反思的目的。如：康桥初中的王妮老师，西飞二中的寇静思老师、亓雅丽老师、李银丽老师，北屯初中的黄李婷老师，六三零的赵改伟老师等。

二、存在的问题

1．个别教师备课过程简单，教学设计粗略，字迹潦草，龙飞凤舞，重数量忽质量，更重要的是个别教师有错字、病句现象。

2．老师应创造性地使用教材和理解教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

3．个别老师的教学内容没有趣味性，不能引发学生思考，应该引起全体老师的重视，再有部分老师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。部分教师的教案书写的项目不齐全。无进度、设计环节、设计意图、甚至板书。备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。

4．个别老师的教学反思写得粗浅，形式化，针对性、实用性不强，没有写出优点和存在的不足，没有改进措施及从中受到的启发或启迪，不能很好地起到反思—调整—改进的作用。

三、建议

1．教学步骤要齐全，包括教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程、板书设计等都要呈现。教学设计时情感、态度、价值观的教育应该注重熏陶、感染潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。组织老师学习优秀的教学设计。

2．教研组要加大教学研讨的力度，教导处要增加抽查的次数。必要时，对个别老师进行个别指导。

3．教案的书写要规范，整洁清秀，要经得起上级的检查。尤其是部分青年教师要加强书写基本功的练习，快速提高硬笔书法能力。在学校检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。

4.在教案的撰写要有创新，还要重视课后的修补，使教案独具风格，要求教师勤于思考、大胆实践。教学流程设计时最好能结合教学内容渗透思想教育、课题研究等。

教案反映老师的教学态度，能够反映一位教师的教学态度和业务能力，希望在大家不断钻研教学的同时，认真编写教案。使我们撰写的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使我们的业务综合素质得到提高。

第四部分：作 业

本次作业检查我们抱着客观、公正的态度，注重检查作业的质量，检查过程中我们抱着学习的态度来看，这样有利于发现问题及时纠正，发现好的做法及时推广。

一、优点 1.大部分教师作业数量达标，作业布置分量适中，注重基础。2.部分作业批改详细、认真，个别有鼓励用语。

3.大部分学生书写认真，字迹工整干净，能够严格按照老师的要求去写。康桥初中的学生作业相对较好。

二、不足

无论是作业的布置还是批阅，还亟待提高，问题还比较严重。1.学生的书写水平必须全面提高，答题的规范性必须严格要求。2.个别教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题来纠正，一道大题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较少。个别教师欠认真、细心，不重视学生改错后的二次批阅。

3.作业批改有批注模棱两可，有半错半对现象。4.个别老师的每次作业量不充足，只有一道题。

三、建议

1.教研组长应加强对个别教师作业的检查与指导，力争将作业批改正规化。当学生有错题时，教师能够督促学生对出错的内容及时订正，老师及时二次批阅。

2.对作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让所有学生都能参与，分层次作业，形式多样（活动作业）。

3.学校对作业的检查决不能走形式，走过程来应付，必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。

4.教师批改要认真、及时，可以采用双批双评（学生互评，教师特色评价），及时鼓励学生，如：“笑脸”、“印章”等。

5.教师要认真批改每一本作业，既要重视结果也要重视过程，同时要注意学生书写情况，不要出现错别字，要求学生认真书写，不要乱涂抹，尽量不用涂改贴。

6.在学生写题前明确做题格式及要求，规范答题。

7.在教务处组织下，以教研组为单位，注重检查作业质量，发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。

总之，这次优质课评选活动，给大家留下了深刻的印象，受到了许多的启发，老师们在赛课中展现出来的智慧，就像一道道亮丽的风景，给了我们许多的惊喜和希望。各学校重视程度上都有了前所未有的提高，教师的内心感受也起了微妙的变化，不再把评优课看作是一种负担，而是看作提高自身教育教学能力的很好的锻炼机会。展望未来，我们还需静心钻研，坚持课改，脚踏实际，通过课堂扎扎实实提高教育教学的实效性。

政 治 组

任 超

惠向延

刘向阳

2013年12月30日

课堂教学“达标活动”工作总结

课堂教学“达标活动”是提高教师专业成长的有效途径，是新形势下提升教师素质、提高教学质量、推进课程改革的重要举措。在这次评优课比赛的同时，我们对各校的达标课进行了检查。结果总结如下：

一、优点

1.大部分老师已经逐步摆脱了原始、老套、单干的模式，并学会利用先进的教育教学方法。在课堂上，花架子少了，学生扎扎实实学习的多了。敢于把课堂时间放手给学生，充分发挥学生主体作用，合作探究，师生互动、生生互动，学生学习的参与度高，课堂呈现浓厚的学习气氛，一课一练，一课一得，收到较好的教学效果。

2.上“达标课”的教师，注重三维目标，突出教学难点，环节紧凑，过渡自然。注重教材的挖掘，教学设计科学合理，教师的教学能力与策略明显提高，课堂提问有收有放，有利于培养学生的发散性思维。3.能抓住教学重难点。上“达标课”的老师，基本上抓住了教学重难点，处理方式合理。学生基本掌握了教学的内容，老师能针对教学实情，进行激励评价。

4.课堂教学能尊重学生主体，教学方法比较灵活。注意到了学生的合作交流、自主探究的多种学习方法。评价语言比较丰富、准确，能起到激励学生进步的目的。课堂环节设计合理，过渡自然，总结到位。多数教师摒弃了“以讲代练”和“以练代讲”的简单模式，都较为注重讲练结合。教学时间安排合理，问题设计能兼顾学生能力层次，学生学习的主动性体现较为充分。武屯初中、康桥初中的课堂气氛活跃，师生之间能很好的互动，充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。5.课堂组织教学有序，程序清晰，均能按照预设的教学安排出色地完成授课任务。部分教师重难点突出，较为注重知识的连接和学法的指点，对课堂突发事件的处置反应机敏，体现了启发式教学的特点。北屯初中和六三零初中的积极准备，刻苦钻研，虚心请教，精心设计教案，有制作了课件，他们这种严谨求学、认真扎实、精益求精、一丝不苟的工作态度，值得我们大家学习。

二、不足之处

虽然经过教师的精心准备，但还是存在一些不足和有待于提高的地方。

1.虽然没有出现知识点的错误，但在教学中，知识拓展方面较欠缺。部分老师针对课堂讲授内容的问题设计缺乏梯度。

2.留给学生质疑、解惑的时间不够充分，激疑手段较为单一。3.教学中要重视提炼教学思想，注重知识的前后连贯，以及知识的迁移，适时与实际生活相联系，体现知识来源于生活，应用于生活的特点。4.留给学生质疑、解惑的时间不够充分，讨论没有充分展开，时间安排不合理。忽视了后进生的课堂表现，导致全体学生学习积极性不高，课堂纪律不好。

5.有些课堂训练试题的板书缺乏直观性、讲解缺乏示范性，迁移和拓展不够，须知低水平简单化的试题重复训练多次，不仅不利于学生智力水平的提高，而且还会导致学习水平的下降。

三、建议

1.课堂组织教学有序，程式清晰，均能按照预设的教学安排出色地完成授课任务。部分教师重难点突出，较为注重知识的连接和学法的指点，对课堂突发事件的处置反应机敏，体现了启发式教学的特点。2.从板书设计、教学语言、教学姿态看我们的教师基本功必须加强。部分教师的课堂教学机智，如学生纠错，教师反应的敏捷性不够，还有待提高。

3.要注意科学地处理教材，多联系当地、身边的实际案例，不要机械的舍近求远，也不可机械的照本宣科。

4.加强课堂教学反思，提升教育教学策略。在教学后要结合教学实际，静心反思，吸取教训、总结得失、努力提高课堂教学水平。

5.加强课堂组织教学和课堂评价，激励学生自主学习，乐于学习。尤其是低、中年级要养成学生良好的学习习惯。还要关注每一个学生，针对不同学生的表现，适时给于评价和不同激励，激发学生的学习兴趣。6.利用好大学区，继续抓好集体备课活动，加强综合教研组的研讨活动。在组内开展学习交流，通过多人同讲一课，开展相互学习，共同探讨，共同提高。

7.充分发挥骨干教师和学科带头人的作用。在教师间开展相互听课，相互交流活动，提高每堂课的实效。

政 治 组

任 超

惠向延

刘向阳