德育创新方案范文

德育创新方案范文（精选6篇）

德育创新方案 第1篇

德育教育方案

一、指导思想

以中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以《中学德育大纲》为主要内容，坚持“让今天快乐，为明天发展”的办学理念，确立“德育为首，全面育人”的思想，贯彻“务实、精细、创意”的工作方针，以主题班会、身边案例、切合校情的系统教育等为有效载体，以培养学生的健全人格为目标，以促进学生健康发展为宗旨，重视学生行为习惯的养成，使学生在学校文明守纪、品德高尚，走向社会有品位、有价值、有发展。

二、德育目标

（一）近期目标

1、以日常行为规范为抓手，以主题班会、集会、活动、身边案例分析等为载体，通过对学生进行守纪教育、目标教育、文明礼仪教育、感恩教育等，积极实施班集制，使学生能够做到遵守校纪、言行文明、是非分明，目标明确，对自己负责，对父母感恩，达到自我管理、自我教育的目的。

2、本学期整理出版德育校本教材《石寺二中德育教育实录》。

（二）长远目标

着眼于学生综合素质的提升，对学生在“会做人、会学习、会审美、会健体、会管理”等方面进行引导教育，培养健全人格，促进学生健康发展，进而提升做人品位，提高学业成绩，实现人生价值。

三、采取措施

（一）守纪教育

1、把每学期第一个月定为学规范、守规则教育月，各班召开《遵规守纪，做文明中学生》主题班会，学习贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《石寺二中班级管理条例》、《石寺二中学生一日常规》等有关内容，讨论制定《班级公约》、《小组公约》，评选“学守则、用规范”之星；

2、学校组织守则和规范的学习考试，每班抽取5名学生参加笔试；

3、列举身边反面案例，组织学生进行分析；

4、开展“班级无学生违纪周竞赛”活动，每天班内自查，学生会检查，对各班违纪行为进行日通报、周评比、月量化，较差的班级定出目标和整改措施；

5、第一学期初组织学生军训，增强学生守纪观念。教育效果：

通过学习各种规章制度、军训等活动，使学生学生感受到纪律的重要性，加强纪律观念，增强学生的自我约束能力，提高遵守规章制度的自觉性，改掉暑假期间的不良陋习和自由散漫的作风。

（二）目标教育

1、学习《目标的威力》教育美文及李镇西等教育专家名言;

2、学期初，政教处统一设计、印发《让目标教育引领我成长成才书》，让学生在第一天带领家长报到时，定下本学期在文明守纪、学业完成等方面的目标，学生及家长郑重签名；

3、统一设计、印发个人目标、小组目标承诺卡，把学期目标分解为每周的小目标；

3、规定每周星期五下午班会为目标教育反思日，通过自我反思、交流反馈、评选进步学生等环节对上周目标进行反思，使学生在反思中看进步，找差距，定下一周目标。

4、学习有关励志文章、视频等素材，不断激励自己向目标迈进。

5、各班每周评选进步之星，每月评选级段进步之星，每两个月评选校级进步之星。

教育效果：

使学生认识到目标的重要性，目标是希望、是航标灯，是前进的动力，是力量的源泉，让每个学生都能够结合自己实际会制定出目标，引导学生自觉发挥自身无限的潜能，引领学生向目标方向奋进。

（三）文明礼仪教育

1、读，即读书活动，组织学生阅读有关礼仪常识及古今中外的名人讲文明懂礼貌的故事书；

2、看，即组织学生观看一部文明礼仪专题教育片;

3、讲，即讲学习文明礼仪后的心得体会；

4、赛，即组织学校性的文明礼仪知识竞赛活动和演讲比赛；

5、做，要求学生以文明礼仪规范自身行为，并设立“文明监督岗”，通过文明志愿者指导学生日常行为和礼仪举止。

6、评，即对学生的仪容穿戴、文明礼仪、卫生习惯、遵纪守法等行为规范进行定期检查评选文明班级、文明学生；

7、写，针对身边不文明现象，组织学生撰写德育小论文。教育效果：

通过主题宣传教育活动, 使同学们认识到讲究文明礼仪是非常有必要的，使同学们认识到一个真正文明的人应是怎样做的。通过学生的自我剖析，使他们发现自己存在的不足之处，从而朝着更加好的方向发展，使班级成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，营造和谐的校园礼仪氛围。

（四）感恩教育

1、开好《算算亲情账，感知父母恩》主题班会，全体学生在班主任的带领下，在倡议书上写自己的感恩誓言并签名；通过“角色互换，体验幸福”、“感恩故事，唤醒真情”、“创设情景，真情流露”等环节，感受母爱的伟大，唤醒孩子心中对父母的爱。

2、利用升旗仪式举行隆重的“感恩教育活动宣传仪式”，宣读《感恩教育倡议书》，全员发动，并发放《石寺二中感恩教育活动倡议书》；

3、各班建立感恩记录本、设专人负责，及时记录班级全体学生的言行和体会以及家长的评价，班主任每月检查一次，并做好指导工作；

4、利用“校园之声”广播安排感恩歌曲及其感恩稿件，各班出一期感恩教育专题板报，积极营造“感恩文化”，为活动开展营造浓厚的舆论氛围；

5、围绕“感恩父母”“感恩老师”“感恩社会”三方面开展系列活动：（1）倡导节约，杜绝浪费；

（2）布置爱心家庭作业；如：送父母一句温馨的祝福；给父母讲一个开心的故事；给父母捶捶背、揉揉肩、搓搓手；为家里做几件家务：打扫卫生、叠被子、洗碗、洗衣物等；开展少用父母一分钱活动。

（3）结合“母亲节”“父亲节”和父母的生日，开展以“爸爸、妈妈，你们辛苦了”为主题的一封家书活动，为父母送上一个温馨的祝福，让父母享受一份感动；

（4）组织学生观看一部亲情电影，感受浓浓亲情。

6、举行“感恩父母，与爱同行”演讲比赛；

7、各班评选出“感恩之星”，学校评选 “感恩教育”先进班级，予以总结表彰。

教育效果：

让每一个学生都学会感恩，感谢父母推至感谢所有帮助过他们的人，并懂得回报别人的帮助，学会用一颗真诚的心去对待身边的人，健康成长；用爱呼唤爱，用真情点燃真情，解开心里的疙瘩，释放压力，让孩子说出对父母的感激，并由感恩父母延伸到感恩老师、同学、国家以及社会。让孩子们在一个充满友爱的集体中形成积极向上的人生态度，健康成长。

（五）爱心教育

1、爱心教育宣传动员，通过会议、广播、宣传栏及黑板报等渠道，开展全方位的学习与宣传，为全面开展爱心教育活动营造良好的舆论氛围。

2、适时组织师生进行募捐活动，救助困难学生、孤寡老人和灾区。

3、开展爱心主题文章书写活动。每人书写一篇关于爱心方面的文章，集中评选，公布张贴，发奖，以资鼓励。

4、开展爱心从我做起主题演讲活动，以演讲的形式来传颂爱心故事，感召大家参与爱心行动。

5、开展爱心主题实践活动。动员和要求学生深入实际，每人做一件有爱心的事情，在实践中理解爱、奉献爱。

6、用实际行动来关爱身边有困难（学习、品行、生活方面）的学生。

7、班级内评选助人为乐明星，对助人为乐的同学或是小组进行加分奖励。教育效果:

引导学生增强爱心意识，能传承优良传统，弘扬爱心奉献精神，在爱心中快乐成长，在成长中学会关爱。鼓励学生做到心中有他人，事事为他人着想，并践行爱心奉献，发扬“爱心从我做起”的美德，营造“人人有爱心，人人献爱心”的氛围，使师生融入到“爱心二中”建设，为共同构建一个充满爱心的和谐二中作出积极贡献。

（六）法制教育

1、每学期邀请法制副校长到校给全体师生做法制教育报告一次，并进行有关法律法规的互动式对话，教给学生自我保护的应对策略。

2、上好法制课，召开主题班会，系统传授法律知识。

3、利用校园广播、板报、宣传橱窗等形式，对学生进行法制宣传和教育。

4、每月进行一次典型案例分析，及时开展“有人向你勒索钱财怎么办？“，”有人威胁你怎么办？"等专题讨论活动。

5、及时做好后进生的帮教转化工作，掌握他们的思想动态，有针对性地进行法制教育。

6、运用视频、图片、编排校园系列短剧等，宣传法制内容，增强学生的遵纪守法观念。

7、举办模拟法庭、开展社会调查、知识竞赛、社会实践等活动对学生进行生动直观的教育，增强教育效果。

教育效果：

通过以上各种活动的开展，加强了法制教育宣传，增强了中学生学法、知法、懂法、用法的法律意识和法制观念，极大地提高了他们明辨是非的能力、依法自我保护的能力和抵御社会不良影响、预防违法犯罪的能力，使学生能够用法律来保护自己的合法权利不受侵犯，杜绝违法犯罪行为在校园内的发生，促进同学们健康成长。

（七）安全教育：

1、进行以“强化安全意识、增强生命能力”为主题的国旗下安全教育讲话。

2、各班召开主题班会，对学生进行各方面安全教育常识的培训。

3、邀请交警队领导做交通安全报告会，尤其是学生乘车安全教育。

4、举办以“强化安全意识、增强生命能力”为主题的安全手抄报竞赛活动。

5、组织学校安全防范知识竞赛，在全校开展学校安全法律法规和应急救援知识答题活动。

6、利用“致家长的一封信”、校讯通等形式，向学生及家长宣传安全防范的知识和技能。

7、组织学生开展“学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查”活动。

8、每学期组织两次应急疏散演练。教育效果：

利用各种形式开展了安全知识宣传教育活动，增强了师生安全意识，提高师生自我保护能力，使师生掌握了有关的安全知识和技能，保证了学校财产及学生人身安全，杜绝了安全责任事故的发生，维护了正常的教育教学秩序，为学生安全、健康成长创设了良好环境。

（八）爱国主义教育

1、每周坚持和规范升、降旗仪式。

2、每月观看爱国主义影视片，写好观后感。

3、召开“弘扬爱国主义，共创和谐二中”主题班会比赛活动。

4、开展书法、绘画、图片、主题板报等展评活动。

5、开展“我为祖国服务”的社会公益活动，如上街清除广告纸、打扫卫生。

6、开展“爱国主义教育故事”演讲话动或经典诗文朗诵；开展“爱我中华，爱我家乡”的征文活动；开展“爱国歌曲大家唱”活动。

7、出好一期实现中国梦的专题黑板报和学习园地。

8、结合清明节、“五四”、“七一”、国庆节等重大节日开展主题鲜明的活动。

9、每学期组织开展一次学情调查和“我为母校、我为我班献一计”活动。

10、结合行为规范、守则，开展“爱国从哪些小事做起”讨论活动。教育效果：

通过开展各项教育活动，引导学生了解了祖国的历史、文明、山河、资源以及建设成就等国情，激发了学生的爱国情感，激励了学生热爱学校、热爱班级，为振兴中华而发奋学习的热情，营造了浓厚的爱国、爱校、爱班、爱己氛围。

德育创新方案 第2篇

实 施 方 案

一、课题名称：中学励志德育创新研究

二、课题实验对象：惠阳一中实验学校全体学生

三、课题的实验目标：通过本课题的研究，努力转变德育教育的思维模式，逐步形成励志德育模式的理论框架和具体操作方式，激发学生内在发展的精神动力，更新教师家长的德育教育观念，努力营造学生文化、教师文化、家长文化，形成以“厚德博学，有志有为”为核心的文化价值取向，增强德育实效，提升德育工作水平，形成德育特色，创建德育工作品牌。

四、课题实验研究的内容

（一）重点研究内容

1、高一年级：以“养成教育”为支点，以“行为规范”为目标，致力培养合格的高中生。高一年级，是学生进入高中以来一个非常重要的阶段，学生远离父母，独立面对陌生的环境、陌生的同学与老师，要培养他们的自立意识,培养他们养成良好的学习习惯与生活习惯。

2、高二年级：以“发展教育”为支点，以“陶冶情操”为目标，致力培养成熟的高中生。高二年级，以培养学生的自主发展能力为主，通过自主教育、自主管理、自主发展，促使学生形成正确的人生观、价值观、世界观。

3、高三年级：以“理想教育”为支点，以“健全人格”为目标，致力培养优秀的毕业生。高三年级，主要通过理想教育、信心教育、励志教育，培养学生的独立人格。

（二）励志德育的实施策略

1、励志德育主题活动常态化开展

以月度为单位，以“弘扬和培育民族精神”、“立志成才，报效祖国”、“读书节” “明德知耻”、“感恩教育”、“文明礼仪”、“诚信”、“责任”、“心理健康”、“生命安全”、“发展自我”等为主题开展大型德育活动，使学生志存高远，养成良好的习惯；使学生学会学习，学会求知，学会健体，学会做人，实现人生理想。

2、励志德育环境人文性构建

营造富有激励精神的校园文化环境来熏陶学生，让学生经常得到鼓励，处处受到激励，保持强烈的成就动机和成功要求。校园内的公共场所，凸显励志主题，各种宣传标语、横幅、板报、宣传橱窗的内容，从不同层次、层面对学生进行励志，宿舍、食堂、图书馆、阅览室、乒乓球室、走廊等校园空间张贴励志格言，营造励志氛围，建设励志校园文化。一个班级是一个世界，每个班级都承载着学生腾飞的梦想。文明、洁雅、和谐的课室环境，师生共同制定班训、创作（选择）班歌，制定班级目标与个人目标等可视文化（班级环境文化）、可创文化（班级

1精神文化）、可行文化（班级行为文化）等一系列文化建设，形成学风浓厚、团结互助、积极进取的班集体，着力打造学生精神家园，营造和谐校园。

3、励志德育活动形式多样化推进

定期开展励志主题班会、举办专场励志报告会、诵励志诗歌、唱励志歌曲、讲励志故事、看励志电影等系列活动，充分利用校园网、宣传栏、广播台等媒体宣传励志事迹，宣扬励志理念，树立励志典型，弘扬励志文化。

4、励志德育课程系列化开发

推行政治信念系列、学科深化系列、社会实践系列、问题研究系列、自主管理系列、礼仪安全系列六大德育教育课程系列，将新课程中的三维目标之一“情感、态度与价值观”真正落到实处，德育进课堂在政治信念、学科教学、研究性学习系列中真正体现。

5、利用地方历史文化资源，通过各种形式来切入到本课题。

6、利用历史上的名人事例对学生进行正面教育。

7、把学校教育、家庭教育和社会教育相结合起来，最终达到学生自我教育。

五、课题实验假设

本课题实验的育人观念是全新的，育人模式是开放性的，促人成长的渠道是多样化的。如果能按照计划，针对我校学生的特点，以“励志”为核心，以“道德培养”为中心，开展励志德育，可使学生成长为一个有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

六、课题实验的理论依据

1、心理暗示原理。是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点，是人们日常生活中最常见的心理现象。它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应反应的一种心理现象。

2、榜样教育原理。是一种以典范人物的优秀品质去影响人们的思想、感情和行为的教育方法。榜样教育具有形象、具体、生动等特点,它将抽象的道德准则、道德规范通过榜样示范具体化为易于理解、对照和效法的行为，符合人们的心理特征，在对人们进行思想激励和行为引导方面一直发挥着重要作用。

3、成功学原理。运用世界顶级人士证明有效的成功方法帮助个人、团队减少自我摸索的时间，快速达成目标并获得全方位成功。

4、自我效能理论。是指人们对自我成功完成某个特定任务所需行为的能力的认知判断或信念。作为一种心理机能，它在人们的学习、生活或工作中发挥着非常关键的作用。

5、“三不朽”理念。我国历史上，一个人最重要的成功标准是讲求“三不朽”——立德、立功、立言。立德指树立道德，即提高道德修养，给人树立道德方面的榜样；立功就是为人民做好事，做出突出的贡献；立言，就是著书立说，把自己的思想流传下去。

七、课题实验研究的原则、方法

（一）实验原则

1、主体性原则：在教育教学过程中，学生在教师指引下，始终处于认识和实践的主体地位。因此励志教育应始终围绕学生这个“主体”，在认识主体、尊重主体的前提下去引导和实现主体的发展和进步。

2、差异性原则：学生主体是个性化的，因此也是差异性的最直接体现。励志教育过程要尊重主体的各种差异，励志教育过程实现的也只能是差异性的发展。因此，尊重学生的差异是励志教育的前提，扬个体差异间的优势，发展个性化，人人都进步是励志教育的内涵。

3、实效性原则：励志教育研究必须建立学校德育工作的长效机制，必须落实到学生的意志品质、行为习惯的培养和升华，这是课题研究的核心目的所在。

（二）实验方法

1、行动研究法。本课题的主要研究方法是行动研究法，即通过个案的实施并逐渐推广，在实践中不断探索和完善，使理论与实际相结合，推动教师在励志德育工作实践中采取有针对性的、行之有效的措施培养学生良好的意志品质和行为习惯。

2、文献资料法。学习德育管理及励志教育方面已有的文献资料，并在我校励志教育研究过程中加以实施和深化。

3、拓展研究法。学生的行为习惯与意志品质有着密切的联系，因此，在研究和培养学生某种意志品质的同时，应拓展到与该意志品质（如自觉性、坚韧性、自制力等）相关的行为习惯的培养和研究。只有进行这样的拓展和延伸，才能使励志教育研究产生实际的效果。

4、个案分析法。课题研究中，无论是靠优秀意志品质和良好行为习惯获得成功的各界精英的介绍，历届学生中获得成功者的案例介绍，还是在校学生中优秀者的榜样介绍，都应采取个案分析的方法，使之产生示范效应和激励作用。

5、问卷调查法。也称“书面调查法”，或称“填表法”，这是用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询表，要求填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。

八、课题实验的步骤

（一）设计申报阶段（2011年3月—5月）

搜索有关资料，学习有关文件，分析我校德育管理的历史和现状，并进行初步研究，确定研究重点，拟定研究课题，成立课题组，填写《广东省“十二五”课题申报表》。

（二）实验准备阶段（2011年6月—12月）

开展问卷调查，分析学生思想精神状况，进入准备阶段。

（三）课题实施阶段（2012年1月—2013年10月）

1、2012年严格实施研究方案，认真记录，积累资料，初步形成励志德育模式雏形。

2、2013年从感性到理性，由表及里，通过系列活动的层层开展、深入推进，建构我校励志德育的新模式。

（四）结题鉴定阶段（2013年11月）

1、撰写结题报告，编制研究成果集，整理全部研究资料。

2、聘请专家进行鉴定，提出课题鉴定意见。

九、课题组成员

（一）课题研究领导机构

课题组组长：彭柯（总体负责实验研究的理论构想、课题立项、课题组织管理、主持课题研究工作、开题报告的撰写、成果评奖）

课题组副组长：梁志军（协助开展课题研究，负责阶段性总结报告、终结性实验研究报告的撰写）

课题组成员：易三秋蒋学勤殷国文吴伟洪

（三）专家顾问

成晓军：惠州学院政教系主任、教授

刘初生：惠州学院中文系教授、博士

王烨：北京工商大学嘉华学院德育中心副主任、北京大学在读博士

吴远优：惠州市惠阳区教育局副局长

曾越斌：惠州市惠阳区教育局教育科科长

德育创新方案 第3篇

一、德育教育创新方案的教育理念

在新课程改革的背景下, 我们认为改变这种现状不仅必要而且相当紧迫。所以, 针对教育实践中青少年学生出现的各种情况, 对学生开展新内容、新形式、新载体、重实效的德育教育, 从而帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观, 增强学生的价值判断能力, 提高学生对“真、善、美”的鉴别能力, 培养学生追求真理的科学态度, 在思想上形成坚定的理想和信念, 将满腔的热忱转化为学习的动力, 从而培养祖国建设的真正接班人就成了我们德育教育的创新目的。正因为如此, 经过全面深入的研讨形成了我校的德育教育创新方案。

1. 学生是德育教育的主体。

学生主动参与教学是教学中主体地位最基本的表现形式。学生参与教学蕴含着重要的现代课程理念:活动、民主、自由。新课程的核心理念是以学生发展为本, 让学生参与教学是课程实施的核心。在德育教育中突出学生的主体地位, 才能使学生的参与成为积极参与和有效参与的统一, 才能使课程目标的三个维度全面落实。

2. 纠正德智失衡。

我国大力推行基础教育改革, 积极倡导包括德育、智育、体育、心理教育等方面素质教育, 构建和谐校园, 其根本目的就是要全面提高和发展所有学生的各种素质。在教育实现公平、均衡的转型过程中, 社会、学校、家长、学生中普遍存在着与教育发展趋势不和谐的现象, 如社会对升学率的关注高于对学生道德品质的培养、教育内部存在着重智育轻德育现象、家长的认识偏差进一步导致德育和智育的不平衡。纠正了德智失衡问题才更有利于推进素质教育。

3. 树立新型的教学观, 积极推进新课程改革。

提出德育教育创新方案目的之一是建立唐山二中历史课、思想政治课的校本课程, 并力求通过创新方案促进新型教学观的形成。法国学者让·托马斯说, “教师的态度最终决定着革新的成败。”新课改的浪潮猛烈冲击着传统课堂教学, 积极推进教学互动, 倡导学生主动参与的学习方式和探究式学习, 这就要求我们树立新型的教学观, 为学生主动参与的学习方式和探究式学习提供机会和平台。

4. 实现三维目标的落实和和谐统一。

德育教育创新方案中的教学内容是现行中学历史、政治教材的知识为主干并整合其他教学资源形成的新内容 (资源) , 以与教材不同方式为呈现和阐述形式, 如图片、视频等, 以展览、报告会为新载体, 学生做为主体积极和有效的参与, 实现对团体的教育和自我教育, 在这个过程中巩固知识、形成能力和正确的情感态度价值观。

总之, 新课程改革的理念构成了“德育教育创新方案”的教育理念。我们不仅给予学生有关的历史、思想政治知识, 更要让学生以主体的地位民主、自由、积极有效地参与教育过程, 在这个过程中, 让正确的情感态度价值观自觉地生成。“润物细无声”是“德育教育创新方案”力求达到的最佳效果。

二、德育教育创新方案的教育过程

我们把“德育教育创新方案”教学过程设计为学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 主动搜集和处理信息的能力、获取新知识、新感悟的过程。

《屈辱·抗争·探索·复兴》历史图片展基本过程是:第一, 把中国近现代史按专题知识体系分解整合成屈辱篇、抗争篇、探索篇、复兴篇四大板块, 整合网络中具有情感、态度、价值观维度的图片, 师生根据知识编写解说词, 编辑成展。第二, 学生竞聘解说员、学生自主参与展览全过程, 屈辱引起反思, 抗争激励壮志, 探索磨砺意志, 复兴激发自豪。在这个过程中历史完成了为学生道德发展服务的任务。

《扬起理想的翅膀》和《我的人生我做主》等报告会基本过程是:教师搜集现实生活中最鲜活的资料与思想政治课相关内容进行整合完成教学设计, 以现代教育技术完成报告, 组织学生思考预设的切合学生生活和社会实际的问题、观点辩论。

以上两个实例基本上体现了“德育教育创新方案”课程计划要达到的四个目标:一是向学生介绍历史课或思想政治课的知识;二是对所接触的信息进行自主处理获得体验与感悟;三是对体验与感悟做出自己的选择;四是形成师生合作的学习良好氛围。

通过教材与多种教学资源的整合创造一种新的情境, 在新情境下完成知识的传授, 给学生以新的体验与感悟, 让学生自主的对体验与感悟做出价值评价并做出选择, 完成道德教育的任务, 形成师生合作的良好氛围, 维持学生的学习兴趣与动机, 为完成新的教育任务形成的巩固的基础。

三、德育教育创新方案的教育效果

“德育教育创新方案”的实施后, 我们对学生的反馈进行了分析和评估, 认为达到了预期的目的, 效果良好。

2009年9月25日, 市教育局在我校召开了《屈辱·抗争·探索·复兴》爱国主义教育展览现场观摩会。市教育局和各市直中学主管德育工作的领导参观《屈辱·抗争·探索·复兴》爱国主义教育展览并进行了座谈。市教育局领导对展览给予了高度评价:“我觉得这个展览办得很有特色, 是德育工作的一种探索、一个创举, 特点之一就是紧紧围绕教学工作, 让爱国主义进教材、进课堂、进学生头脑;特点之二就是由教学人员作主导, 让学生成为主体, 使学生自我教育、自我提高;特点之三就是德智合一, 互相贯通, 互为促进, 这一做法值得大家借鉴和推广。”市教育局领导建议历史图片展在全市进行巡回展览。10月10日, 教育部副部长陈晓娅在市局领导的陪同下观看了正在唐山八中进行巡展的历史图片展。市多家媒体对“德育教育创新方案”的实施进行了相关报道并对其效果给予了积极的评价。

综合起来, “德育教育创新方案”的教育效果显著的体现在以下三个方面。

1. 激发了学生爱国热情, 激发了学生的

民族自尊心、自信心和自豪感, 明确了自己肩负的历史责任。参观历史图片展后学生的留言能够充分地说明这一点。事实早已证明, 历史能教人遇事慎思明辨, 判断是非曲直, 从而决定自己的言行和举止。而且, 历史对于培养人的理想、信念、道德和情操都有着巨大的影响作用。

2. 促进学生正确人生观和价值观的形成, 增强规划人生的意识。

“德育教育创新方案”所提供的是经过创设的有别于课堂的全新环境和教育关系, 着力于唤起学生的求知欲望, 使他们兴趣盎然地参与到教学过程中来, 充分激发了学生的学习动机。“德育教育创新方案”所提供的是经过整合的全新的教育资源, 这些教育资源简单、朴素只有大量真实的图片资料、影像资料、人物事迹。学生所要做的就是在众多的事实中做出判断和选择。选择什么样的事实就是选择什么样的人生观和价值观, 选择实质上是道德的选择, 选择的过程实质上就是教育, 是自我教育。因为事例鲜活, 贴近学生, 摆脱了传统的说教模式, 所以从一开始就打动了学生、引起了共鸣, 现场效果和反馈极佳, 起到了帮助学生正确树立人生目标, 合理进行人生规划的作用。

3. 巩固了知识, 提高了能力。

“德育教育创新方案”所选择的内容是以现行中学教材的主干知识为依托, 学生基本参与“德育教育创新方案”课程的全过程, 充分体现新课程以学生发展为本的核心理念, 突出了学生在教学中的主体地位。学生参与的过程就是对新知识的预习和对旧知识复习的过程, 学生参与的过程也是对学生记忆、阐述、思考、判断和决策能力的检验和提高。

四、德育教育创新方案的有益启示

1. 必须更新教育教学观念。

参观展览的观众对学生解说员给予了很高的评价, 说明她们的解说得到了认可。这种认可说明解说员的解说是成功的, 23000字的解说词要背诵、解说的要求要掌握、解说的技巧要练习、面对观众的心理素质要训练, 对学生来说难度相当大。学生取得的成功告诉我们:学生不缺乏能力, 缺乏的是发现;不缺乏进取心, 缺乏的是鼓励;不缺乏潜力, 缺乏的是发挥潜力的平台。学生取得的成功启发我们:教育首先是赏识, 是鼓励, 是为学生搭建展示平台。如果我们能把这种理念引入课堂教学, 就一定能得到令人欣喜的奇效。

2. 要优化教育环境。

当代最有名望的教育家苏霍姆林斯基十分重视校园环境在教育中的作用, 那句“让每一面墙都说话”的名言, 就出自苏霍姆林斯基之口。“德育教育创新方案”所取得的良好的效果, 充分说明了教育环境在教育中的作用。教育的硬环境要优化, 例如历史图片展, 有了这样一个展览, 我们至少可以说, 唐山二中有一处墙壁在说话, 爱国主义教育有了一个平台;教育的软环境更要优化, 教师要强化以学生为中心的意识, 把学生乐学、学会、会学作为教学的根本目的, 努力造就一个民主、自由、宽松的教学氛围。

3. 遵循贴近生活、贴近实际的原则。

创新德育载体 开展影视德育 第4篇

一、开展影视德育的必要性

1.多媒体时代的召唤

信息化社会决定着现代人的生存方式———读字成长的一代改变为读图成长的一代。虽然阅读文字的作用不言而喻，但不可否认的是现在的学生越来越热衷“快餐文化”，学生阅读书本的时间在减少，但是观看影视的时间却在增加。大部分学生很少去书店购买书籍阅读，但几乎每个学生一个月至少都会看一次电影。

2.学生的身心特点

相对于普通教育的学生，技工院校的学生在语言、逻辑、数学、智能方面比较薄弱，而在空间智能、音乐智能上则比较敏感，这类学生在学习时是用意象及图像来思考的。所以，如果按学科体系式的德育内容或说教式德育形式来进行德育，终会因缺乏趣味性、感染力而让学生心理上排斥，难以真正地将德育伦理内化。而影视作品有画面有声音，变口头的说教为直观形象的演示，让学生在画面中欣赏，在情节中思考，在心灵上感悟。

3.传统德育的弊端

目前，许多学校开设德育课的宗旨是培养正确的道德观念和传播伦理道德，以便让学生规范道德行为。因此，“重传递，轻思考；重灌输，轻交流；重外律，轻内修”，这样的德育是“唠叨德育”或“条款德育”，不但不能引起学生的心灵震撼，反而使学生的产生抵触心理。此外，在德育主体上，教师往往处于管理者地位，掌握了话语权，学生处于被管理者地位，只能听从教师的教育。从课堂评价上来讲，教师关注的是学生学习到的“道德知识”，而很少关注学生的“心理变化历程”。

时代的呼唤要求我们的德育课堂尊重学生的身心发展规律，而要达到这一要求必须消除传统德育的弊端，这样，我们的德育工作就不仅仅满足于开设了多少德育课程，而在于是否让更多的学生在课堂或活动中“明事理，通人情”。

二、影视德育的亮点

1.激发学习兴趣，影响伴随终生

很多人认为技校生是“学习的失败者”，学习较无兴趣，那么，这些学生的德育课是否也要像其他科目那样“传道授业解惑”，然后换来“睡倒一片”或是大多数人漠然地把玩着自己的手机不亦乐乎？其实，完全没必要。技校生不是没有学习兴趣，不是愿意在“度日如年”中消耗青春，关键是学校的课程内容是不是学生感兴趣的、教学方式是否能符合学生的心理需求。实践探索发现：自从德育课堂引入影视，学生的学习兴趣充分被激发出来了，出现学生不愿下课的现象，甚至连课间十分钟也不休息了。通过与学生交流，学生说是因为选择的影片贴近他们的生活，他们和影视的主角一起体验人生百态，他们甚至跟随着影视情节或心情沉重或开心大笑。

传统的德育课堂往往是灌输伦理道德，对学生的教育往往只起到暂时的强制作用，或让学生产生道德认知与道德实践不一致的现象，是一种终结性的教育。而影视德育通过影视文化长期、全面地渗透和辐射使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，其影响往往是伴随终生的。例如，学生观看《背起爸爸上学》后，被影片中主人公的生活经历和顽强上进的精神、在困难和挫折面前锲而不舍的斗志而感动，在谈观后感的过程中，很多学生学会了感恩，学会了坚强，学会了奋斗，这些感悟是唤起他们学习兴趣的动力，也是他们学会看待人性真善美的出发点，是他们不断前行的动力。

2.走进学生心里，触摸学生心灵

为什么很多德育工作者付出了巨大的努力却收效甚微？究其原因，因为德育工作没有引起学生的心灵触动，没有真正走进学生心里。

心理学认为，新颖多样的强化信号，对人们的刺激强度就大，就很容易引起人们的兴趣和注意。影视德育的最大魅力在于能够激发学生的内在情感，它不是课堂的说教教育，而是呈现一个个真实的故事、一幅幅真实的画面。学生在画面的冲击下思考，在故事情节中进行道德判断，在道德认知基础上选择某种精神和价值观念。例如，在观看《南京，南京》电影时，学生不仅在日本在南京大屠杀的惨绝人寰的画面中了解了历史真相，更是在观看中油然升起对祖国的爱，更重要的是，认识到落后就要挨打，必须不断发展壮大。这种教育效果，比任何形式的爱国教育说教都更有成效。

影视德育正是因为它的“以情施教”，把社会认可的道德规范以“润物细无声”的方式传递在影视中，让学生在影片中受到感染、产生共鸣，使他们获得一种“人同此心，心同此理”的心理满足感，引起心灵的震撼。这种方式的德育，用学校教师们的评价是：影视片让学生“流出的是眼泪，净化的是心灵”，学生的评价是：震撼的是心灵，外化的是行动。

3.师生互动，共话德育

在德育主体上，一直把德育对象定义为学生，学生总是处在“被教育”的角色。然而，技工院校的学生，相对于普通教育的学生他们更有主体意识，更有“职业人”、“社会人”的意识，他们对教师、书本讲授的道德内容有一种本能的抗拒，不愿意被人轻易改变其价值观念。而德育的最佳境界是“自育”，“自育乃育人之本”。

影视德育具有互动性，这种互动一方面体现在学生与影片中的人物、情境的“对话”，一方面则是体现在师生互动上。与书本上枯燥的德育内容相比，影视德育的人物是活灵活现的，甚至是学生自己体验过的角色，他们与影片中的人物有着相似的境遇、或者面临相同的选择，在欣赏的过程中，学生时刻体验着“互动”。而与其他课程相比，德育课堂上引入影视，让学生更有心理安全感，这种安全感会使学生更愿意畅所欲言，与同学分享、与老师交流。教师在课堂上与学生共话德育现象、判断德育行为、引导学生将德育知识转化为德育实践。在师生、生生的互动中，撞击思维、拓宽视野、明辨是非、转化行为。这种课堂不仅改变了以往的封闭性和说教性，激活了课堂的气氛中，更重要的是改善了以往德育主体与客体之间的对立关系，将教师的“德育”变成了学生的“自育”，更加有利于促使学生从他律的道德水平提升到自律的道德水平。

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三、影视德育需注意的几个问题

1.避免成为影视的播放者，充分发挥教师主导作用

德育工作者要明确的是：教师不是电影的播放者，德育影视课程不是搬来多少部电影或电视剧播放给学生，更不是随意播放任何题材的影视。首先，教师要做好对剧情的初步宣讲，必要时辅之以问题设置来引起悬念，让学生对影片激发兴趣。其次，在观看的过程中，教师并不是无事可干，更不能说暂时离开课堂，让学生自己观看。而是要在适当的时间暂时停止播放，让学生一方面视觉上消除疲劳，一方面让学生适时反思。这时要做的就是根据剧情发展，重新提示设置的问题，或是进一步激发学生的兴趣，例如，可让学生猜想剧情后面的发展情况，或是让学生讨论主人公的选择是否合理。尤其重要的是，在课堂上要时刻关注学生的表情，以此作为判断学生情感变化或是心理变化历程的根据，同时要思考学生或开心或沉重的原因。最后，在影片播放完，更要围绕影视开展相应的活动。

2.建立资源库，挖掘影视作品的德育内容

选择什么样的作品在影视课上播放是影视德育的又一关键因素。影视作品选择不当，不但起不到应有的积极作用，反而会带来不良影响。因此，有必要对德育的影视进行筛选，合理规划，建立影视资源库。有很多种途径可供选择，可根据德育活动的主题确定影片范围，如爱国主义影片、家庭生活影片、校园生活影片、军事题材影片等；又如根据时间的意义来确定影片内容，三月是雷锋月，可播放《永远的雷锋》；五月是母亲节的日子，可播放《妈妈再爱我一次》、《网络妈妈》等，六月是毕业实习就业的季节，可播放《喜剧之王》、《杜拉拉升职记》等影片。

不但要播放与德育相关的影片，更要挖掘影视作品的德育因素。优秀的影视作品将社会道德要求形象化、艺术化，对道德的内化有独特的作用。由于技工院校学生的理解力有一定的欠缺，所以教师在影视德育的过程中要善于挖掘影视中的德育因素，从而使学生产生情感共鸣，最终领悟影视中的道德底蕴。

3.开展影视评论活动，引导正确德育观

经过选择的影视作品，包含独特的认识价值和审美价值，但学生的认识水平不同，其对影视的领悟就有所差异，正所谓“一千个读者眼中有一千个林黛玉”。这就要求德育工作者在进行影视德育过程中要开展影视评论活动，对学生进行积极的正面引导。在影视评论活动中，不仅要尊重学生的个性，因为学生自身特点和人生经历的差异，在理解影视作品时，必然都带有个人色彩，也要遵循影视作品中的客观德育价值。

影视评论的目的就在于帮助学生去挖掘作品中的德育价值，树立正确的德育观。科学的评论能够引导学生全面、正确地认识影视文化的负面效应，克服不当的德育思想，如拜金主义、不择手段地获取自己想要的东西、把自己的快乐建立在别人的痛苦上等；科学的评论能使学生吸取影视中的德育精华，如体会父爱的伟大、母爱的无私、社会的真情等。这样，使学生在接受影视健康影响的同时，自觉抵制各种消极东西的侵蚀，树立正确的德育观。

优秀的德育影视以丰富的人文教育素材为载体，它以丰富、直观的画面给学生强烈的感官冲击，从而引起学生的心灵共鸣，不仅培养学生明辨是非的能力，更教给学生做人的道理、感恩的能力和爱与被爱的感悟。要使德育工作更为有效，尝试将影视引入德育课堂，不失为一种良好的方式，但要注意一些开展影视德育的问题，并纳入到德育工作的整个体系，才能充分发挥影视德育的作用。

德育创新方案 第5篇

——谢塘镇中学以生活价值为平台的精彩德育创新活动方案

一、指导思想

认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，以《公民道德基本规范》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等为内容，借鉴了美国心理学家泰尔曼（DianeTillman）“生活价值教育”的研究思想，从他提出的12个核心价值“合作、自由、快乐、诚实、谦逊、爱心、和平、尊重、责任、朴素、宽容、团结”中，我们有意识地选择了“尊重、合作、诚实、谦虚、责任、快乐”六类价值观教育作为学校各年段教育主题词，坚持以人为本，力求贴近实际、贴近生活、贴近学生，实现知与行统一、教育与管理相结合，培养学生充满爱心、自信大方、耐挫果敢、勇担责任、迎难而进的学习和生活态度，热爱生活，学会生活，努力培养关心他人、服务社会的新人。

二、活动主题：勤学守纪扬善追梦

三、生活价值教育目标：

1、引导学生对现阶段的思想、行为、习惯进行反思，帮助学生在遇到生理、心理、行为、学习等方面问题时作出积极的抉择，进一步提升其行为习惯、理解方式、责任感。

2、帮助个人认真思考各种价值观，并将之应用到与学生自身、同学、集体及社会普遍相关的实际中去。

3、鼓励个人正确选择自己的个人观、社会观、道德观及精神观，并懂得使其提高及深化的实际方法。

4、鼓励教育者和监护人将教育著眼于培养学生良好的行为习惯，由此促进他们全面成长、发展及作出抉择，使他们能够以尊重、自信、合作、诚信、责任的人生观存在于当代社会、奉献于当代社会。

学生培养总目标：目标远大，心怀祖国，与人为善，热爱生活，身心健康，兴趣广泛，学有所长，初具中华传统美德和现代文明素质的初中生。

各年段生活价值教育主题词：

七年级年段主题词：合作与尊重，即要有积极的思想、纯洁的情感、良好的愿望、平静的精神状态；有尊重自我的意识、倾听他人的习惯、了解自己的品质。

八年级年段主题词：谦虚与诚实，即要保持内心的淡泊与从容，要认识到自己和他人的优点；要认识到诚实的重要性。

九年级年段主题词：快乐与责任，即内心充满爱心与和平，就会快乐，有希望就有快乐；要认真做好分内之事，做到恪尽职守。

四、生活价值教育实施的途径：

1.开设《生活价值教育》课程。

开设“学生行为规范校本课程”、活动课或专题讲座。包括行为训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座（含情绪的调节和亲情的教育）等，提升学生行为习惯，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。“学生行为规范校本课程”按照统一部署各有重点的方法去操作。根据七年级心理特点确定形式以游戏和活动为主，营造合作、尊重的良好氛围；八年级以活动和体验为主，针对这一年龄易出现的青春期心理变化和行为上的不确定性，突出青春期教育和诚实、谦虚的品质教育；九年级学生即将面临中考，根据这一实际情况对学生开展责任教育和快乐学习教育，并为这一阶段易出现的心理变化、时间安排、合理膳食提供必要咨询。

把行为规范教育和心理健康教育贯穿于学校教育教学活动之中。创设良好的教育环境，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。积极开展家校合作，指导家长转变教育观念，了解和掌握子女良好行为习惯和心理健康教育的方法，注重自身良好素质的养成，共助学生发展。

2.在学科教学中渗透生活价值教育理念。

鼓励教师将教育着眼于灌输学生人生的哲学，由此促进他们全面成长、发展及作出抉择，使他们能够以尊重、合作、诚实、谦虚、责任、快乐的品质与所处的团体结合起来。

教师应创造出充满价值的环境，努力营造“学习与创造、对话与沟通、合作与分享、理解与尊重、关爱与包容”的环境，把生活价值取向渗透在知识、情感、态度的教育之中，使之身处其中的同学们感受到尊重、理解、关爱、帮助，从而获得安全感、幸福感、自信心与进取心。

3.通过各种途径宣传生活价值教育核心内容。

抓好宣传阵地建设，通过宣传橱窗、黑板报、广播站等宣传阵地，丰富宣传内涵，加强环境育人效果；利用升旗仪式、国旗下讲话时段，对学生开展尊重、合作、诚信、谦虚、责任等生活价值教育；营造良好教书育人氛围。如整洁氛围、诚信

氛围、尊重氛围、责任氛围、竞争氛围等。

4.开展相应的生活教育系列活动

（1）珍惜家庭生活。引导学生感受亲情的的温暖、珍贵，牢记父母的养育之恩，知道自己肩负着父母的期望。一是关爱父母。送父母一句温馨的祝福；给父母过一次生日，赠送亲手制作的礼物；给父母捶捶背、打一盆水，洗一洗脚。二是分担家务。主动做一些打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物等力所能及的家务；三是承担责任。当家庭遇到困难时，主动帮父母出谋划策，排忧解难，同舟共济。

（2）热爱校园生活。校园生活是人一生中最重要的阶段，对今后的生活有着巨大的影响，教育学生热爱校园生活，成就人生理想。一是举行各年段的演讲比赛。通过演讲比赛，引导学生做一个具有讲尊重、讲诚信、有责任的社会人，彰显人性魅力。二是各班开好有关生活价值教育的主题班会。通过主题班会，让同学知道人与人之间需要尊重、合作、诚实，同时知道一个社会人应具有的责任。三是积极融入校园生活。引导学生积极参加学校组织开展的各项活动，营造积极向上，充满生机与活力的校园氛围。

（3）融入社会生活。人终究要走上社会，成为一个社会的人。教育学生学会融入社会的知识和本领，为将来进入社会打下坚实的基础。一是开展抗挫教育。邀请校外辅导员为学生开展以“给青少年的希望”为主题的励志讲座，以此来帮助学生积极应对挫折，积极思考人生，积极把握机会，积极塑造自我，从而更加珍爱自己，珍爱他人，珍爱生命，呵护心灵，健康成长，共创和谐心灵、和谐人生。二是学会悦纳自己和他人。面对自己和他人可能存在的外貌或身体缺陷，要学会悦纳和包容，组织开展以“尊重”为主题的班会活动。三是开展人际关系大讨论。以班级为单位，开展人际关系大讨论，通过组织辩论，罗列正反两方面的典型事例，说明建立良好人际关系对人一生的重要影响，引导学生学会高雅的人际交往。

5.让教师积极研究生活价值教育，探索教育方法，撰写研究课题、论文等，使生活价值教育能深入有效开展。

附：2013学年第二学期生活价值主题教育行事历：

第1周（2.17—2.21）

1.开学仪式 ； 2.班主任工作布置会议 ；

3.开学初加强学生行为规范教育 ；

4.寒假征文评比（有关“学最美人·做最美事”的征文）。

1.对照《规范》内容，排查存在问题，摸清原因，加强整改 ； 2.组织以“寻找身边最美人”为主题的班会活动 ；

3.“学最美人·做最美事”语言征集。

第3周（3.3—3.7）1.爱心捐款活动 ；

2.“我爱妈妈，我爱家”三八节感恩主题活动；

3.组织学生赴敬老院开展孝德教育活动；

4.开展学习雷锋系列活动相关活动。

第4周（3.10—3.14）

1.开展自查自纠活动，针对“日常行为规范”找差距，找学习生活中不规范行为和不好的习惯 ；

2.组织青年志愿者开展植树活动。

3.开展新一轮团校学习，吸收最美学生靠近团组织

第5周（3.17—3.21）

1.检查日常行为规范在学生中的落实情况；

2.学生四岗检查组培训会。

第6周（3.24—3.28）1.各班做好争创行为规范示范班级的申报工作 ；

2.国旗下讲话谈合作与尊重；

3.生活价值教育活动课评比（初三）。

第7周（3.31—4.4）

1.开设好生活价值教育课程 ；

2.组织开展清明扫墓活动 ；

3.组织开展“写写身边的活雷锋”征文活动 ；

4.开展青春期健康教育生活价值教育主题活动小结。

1.班主任会议（中期布置生活价值活动方案）；

2.利用晨会和班会课组织学生学习生活价值教育核心内容 ；

3.布置生活价值教育宣传阵地，推进学校文化建设，创建健康向上的育人环境，宣传学生身边“最美人 最美事”；

4.生活价值教育暨行为规范示范班级争创动员会。

第9周（4.14—4.18）

1.组织学生开展“生活价值”书法作品比赛并展出（主题词：尊重、合作、诚实、谦虚、责任、快乐）；

2．组织七、八年级学生开展“学最美人 做最美事”——演讲比赛活动 ；

3.组织学生收集有关“学最美人 做最美事”小故事并展出。

第10周（4.21—4.25）

1.组织九年级学生开展“责任·快乐”——演讲活动暨适应性考试动员会 ；

2.进行日常行为、仪容仪表的检查 ；

3.国旗下讲话谈责任与快乐 ；

4.生活价值教育活动课评比（初一）。

第11周（4.28—5.2）

1.吸收新团员、举行新团员入团宣誓仪式；

2.庆祝五一国际劳动节活动；

3.生活价值教育活动课评比（初二）。

第12周（5.5—5.9）

1.组织学生开展“生活价值”漫画作品比赛（体现尊重、合作、诚实、谦虚、责任、快乐”六类生活价值）；

2.开展有益于文明行为习惯养成教育的其它重要教育：交通安全教育、一分钟安全教育等。

第13周（5.12—5.16）

1.团队组织读书活动；

2.各班开展人际关系大讨论。

第14周（5.19—5.23）1.组织行为规范示范班级评比 ；

2.积极研究生活价值教育，探索教育方法，撰写研究论文 ；

第15周（5.26—5.30）

1.组织各年段的黑板报评比（内容七年级：尊重、合作八年级：诚实、谦虚九年级：责任、快乐）；

2.生活价值教育课堂展示 ；

3.开展抗挫教育活动 ；

4.开展庆祝“六一”活动——“团队合作”体育趣味赛。

第16周（6.2—6.6）1.组织各班开展“责任大思考”主题班会 ；

2.国旗下讲话谈谦虚与诚实 ；

第17周（6.9—6.13）

1.中考迎考周。

第18周（6.16—6.20）

1.期终评定、表彰“最美学生”；

2.初三毕业典礼暨法制安全教育。

第19周（6.23—6.27）

1.七、八年级期末迎考周；

丰富德育内涵,创新德育载体 第6篇

记忆的忘却，总在我心里面留下难以磨灭的印记，只能用情感的刀凿在我心房上刻下十多年美好事物的回忆，致此长安关工委成立20周年之际，我怀着激动的心情把我近年的工作汇总点点滴滴。

一、健全关教组织，实施网络共享。

实施德育教育，育人是关键，育环境是共享，如何提高现时代学校德育工作成为重中之重，为了落实关教工作避免有人管，无人抓的空洞管理，我及时召开了本街道领导班子会，成立组委会，确立关教小组，使每个小组负责人公示自己邮箱，及时传递关教工作新动向，新思维，新办法，新举措，为德育教育提供有效素材，实现关工委、普教、社会、家庭、学校联合抓德育，网上谈体会，促成黄良街道关教组织上新台阶。

二、德育为首，更新理念，实现关教服务水平。

近年来，我街道中心学校在教育局和关教组织的指导下，完善德育实施计划纲要，始终坚持“三个代表”为重要思想，践行科学发展观，抓师德内涵，增强德育管理人文化，建立各种育人载体，落实德育实验基地建设，取得了显著成绩。（1）、抓感恩亲情，报恩社会书信大赛，共收到书信557封，湖村小学贾泽华同学获区级唯一一名特等奖。（2）、“美在长安”散文诗歌大赛征文40余篇获奖。（3）、收到班主任德育论文32篇。（4）、全街道开展小红星做好事活动。

三、强化关教组织领导，实现班主任工作上台阶。

我是一名中心校负责教育教学等多重身份的领导，对关教工作认识明确，始终坚持班主任在学校教育的重要性，他们是学生全面健康成长起着导师的作用，负有协调本班各科的教学工作和沟通学校、家庭、社会教育之间联系的作用，近年来重点开辟班主任工作论坛，扎实开展了“我与学生的读书体会”、“班主任工作艺术大家谈”，创建班级精神文化特色、构建和谐的班级文化，营造民主、优良的育人环境，定期召开班主任经验交流会，本收到交流材料21篇，充实班主任管理新思路、新方法。

四、加强学生的养成教育。

充分发挥关工委的特殊作用，使班主任承担德育主导作用，充分利用品德与社会课等多渠道进行德育教育，结合实际开展了“英烈在我心中，红歌在我心中”革命传统养成教育。“校园、家庭、社会”的礼仪教育，纪律安全教育，心理健康教育，并将其贯彻学生学习生活的始终，狠抓德育基地教育活动，年年开展悼念小五台英勇牺牲的28名战士祭奠活动，这一活动的深入开展，长安电视台播放祭扫过程，长安开发登载此活动，受到社会不同层面的好评。

五、积极开展德育教育活动，充实德育载体。

上我们中心学校关工委成功举行了“感恩父母，报答社会”为主题的讲故事活动，在全街道反响良好，推荐湖村小学代表街道在区教育局组织的活动中获二等奖；“雷锋在我心中”为主题的感恩教育活动、“为母亲节献上我最爱的礼物”、“父亲您是顶天立地的脊梁”征文活动。收效显著，得到家长的好评和赞誉。

六、喜迎十八大，铸就新辉煌。

改革开放三十年来，祖国发生了翻天覆地的变化，歌颂共产党，歌颂新中国，中心学校关工委组织了一台有代表性的文艺汇演，收到街道党工委、政府、村组干部的高度评价，在长安电视台播放，长安开发上报道。