队伍素质管理范文
队伍素质管理范文（精选9篇）
队伍素质管理 第1篇
路政队伍素质与路政管理工作
改革开放以来，我国路政管理工作发展已经走向现代化、规范化、科学化的管理轨道上来。然而地方经济滞后，思想观念保守，尤其是人员基础素质不高，路政管理工作带来很大问题，发展相对缓慢。本文就如何提高路政队伍素质和路政管理谈一些粗浅的看法。
1、路政队伍素质和路政管理关系
高科技人才是路政管理工作必须提高层次管理一个重要基础，它的管理好坏直接影响路政管理水平。一个单位管理层次好坏，首先要看到人员素质，如行政管理、领导监督，工作人员素质也是制约和影响路政管理发展主要因素，人员素质的提高是主体发展，也是路政管理提高一个推动力，著名社会学家英格尔斯曾做过这样的论述，在整个国家现代化发展的过程中，人是一个基本因素，一个国家，只有当其人民是现代人，从心理和行为上都转变为现代人格，其现代政治经济和文化管理机构中的工作人员都获得了与某种现代化发展相适应的现代化，这样的国家才可能真正称之为现代的国家。否则，高速稳定的经济发展和有效管理都不会得以实现，人员素质的提高是路政管理要效益的基础，因此，提高路政人员素质，促进发展主体的发展，就成为路政人员队伍素质长期发展战略性选择。
第一、根据路政管理特征，它是一个几方面综合管理机构，由人员编制到资金、物资、设施，都要几方配合协调抓好路政管理工作。也是促进公路管理标准化，科学化唯一标准，以科学养路是路政管理的一种手段。只有依靠科学进步才能打破传统养路方法，促进路政管理现代化。但是科学技术作为知识形态和潜在生产力，只有溶液化于生产力诸要素中，并为高素质人才者所掌握，才能转化为直接的生产力，一般说来，科技成果转化为现实生产力要通过三条途径，一是转化为生产工具或其它物质形态；二是通过教育和培训，提高路政队伍素质，将科学技术转化为路政队伍者工作经验和技能，三是渗透到管理要素中去，使路政管理科学化、现代化，对人材技术的高低，其直接影响路政管理中合理，优化配置的可能和效果。因此，要求路政人员队伍素质与之相适应。
第二，优化组合，推动路政管理标准化科学化管理进程。调整结构协调发展，对于改造传统性管理走出不协调不合理管理问题，是促进管理工作发展。日前各行各业在为入世带来诸多在调整机构改革、配套制度、人员转化、编制调整对路政管理人员队伍提出更高的要求，素质较高人材才能掌握现代化科学，而科学给管理带来效益，也给路政管理者带来更高管理水平。
第三、提高路政队伍素质，对于今后路政管理发展既是动力也是保障。国家每年在路政管理及各方面都给予一定资金投入，但是缺乏相对高素质人材。收效不大，效果不明显，影响有些项目开发甚至连成本都难以回收。可见地方经济振兴并不完全依赖物质资金的大量注入，只有同时注重提高队伍素质，才能促进路政管理健康发展。
2、路政队伍素质的现状
目前路政队伍整体素质偏低，整体素质包括文化素质、业务素质、思想素质，是一个综合性总和。
1、文化素质方面：据调查显示，某局二十三个行政管理单位，总人数90多人，高中毕业占80%左右，大中专毕业生占18%，本科生占2%，文化结构占比例非常不合理，严重影响工作进展。
2、业务素质方面：现对某局场调查专兼职路政管理人员和多人当中，真正专业学校毕业生没有多少。存在着严重的人材短缺问题，人员素质跟不上去，管理跟不上，只对正常工作上传下达缺少下属业务指导和管理工作。也很少掌握科技含量比较高项目和技术。
3、思想素质方面，最比较突出总是依赖心理严重，总想依赖上级来改善路政队伍人员生活条件，安于现状，缺乏较强成就动机，对新观念、新技术、新事物反应冷淡。有很多同志面对入世各个行业调整改革无动于衷。面对路政管理日以突出的问题不关心，随着经济的快速发展，保证路政管理健康发展是摆在同志们面前的一个新课题、新问题。突出问题一是在行政手段上抓的不够紧，交叉道貌岸然口管理不严，不正常，道口可随意接通。二是手续不建全，概念不清，对上级精神领会不到位。三是缺乏对路政情况了解，不研究路政具体问题，参观学习不够，外界信息不通。思想素质另一种表现形式就是陈陋习死灰复燃，你说你的，我说我的，缺乏主人翁意识。
3、提高路政队伍素质有效途径 提高路政队伍素质的途径就必须依靠各大专院校进行交流综合性素质培训，加强思想政治教育营造一个良好的文化环境和社会环境，选拨一批素质好的人材到各大院校进修学习，但最根本途径发展教育事业。
发展教育是提高路政队伍素质，促进发展路政管理工作有着非常重要作用。加强教育能够促进路政队伍提高，其受教育者掌握基本的文化知识和一般科学技术知识。必须具备适应现代化路政管理发展能力，接受正确的社会价值观念和共同的政治规范，增强社会责任感和工作责任心。为今后工作打下良好基础。总之，提高路政队伍素质主要靠教育，因此，必须大力发展教育事业，主要形式是首先要抓好基础教育和思想素质教育。
基础教育是思想素质的基础，也是路政队伍素质教育提高基础。没有较好基础，就不能培养出具有一定素质的合格路政管理者，和高素质人员，更不能培养出更高专业技术人才，也难以实施各种形式的成人教育。笔者认为，应从三方面抓紧起，一是少数人承担多数人的工作，尽可能把时间按排出来，其它人抓紧有利时机进行各种形式学习。使他们得到更好教育。二是通过各种途径经与院校请教师进行指导学习。三是派出人员进入高等院校进行进修学习和代培。使他们具备相应合理知识，为基础教育打下坚固基础。
思想素质教育：突出思想政治工作，加大对当前入世有效时机进行宣传教育，辅导他们认真学习三个代表精神，一是首要加强领导干部思想素质教育，使他们认识到思想素质教育是领导干部基础。也是思想教育关键。
二是加强理论学习，要把学习理论、学政策、学法制、学科技结合起来，对所有培训内容，符合当前提高思想素质教育上来。
三是加强唯物论和无神论教育，要采取多种渠道，多种形式来提高思想教育。
四是通过国家和政府部门实施各种思想政治教育计划，培养造就高素质人材。通过思想素质教育的提高是路政队伍创造必备条件，也是路政管理工作必将走向更高管理水平。
队伍素质管理 第2篇
一、开展管理现状调研，进行管理机构设置试点，逐步健全河道管理体系
二、建立河道管理保障体系
三、大力开展人才培养，提高管理水平
队伍素质管理 第3篇
关键词：成人教育,管理队伍,素质
1 成人教育管理队伍建设存在的问题
成人教育是高等教育的重要组成之一,对于推动社会发展有着不可替代的作用,然而当前成人教育仍然存在不少问题,尤其是成人教育管理队伍建设。一方面是部分院校将教学力量集中在教学队伍建设上,对于成人教育管理队伍的建设却缺少重视。另一方面就是当前成人教育的管理模式过于粗放化,没有很好地认识到教学内部的规律,服务理念淡薄。另外,成人教育管理队伍人员构成不够科学、业务能力不高,这些都直接影响了成人教育工作的有效开展。下面针对当前成人教育管理队伍的现状及存在的问题,提出对应的解决对策,从而更好地提高成人教育管理队伍的素质。
2 成人教育管理队伍建设的重要性
以学历为主的传统成人教育管理模式已经越来越不适应社会的发展要求了,现今的成人教育在完成学历教育任务外,还要开展其他短期的培训活动,使办学类型趋于多元化,这对成人教育管理队伍的建设工作有着极高的要求,且急需提高成人教育管理队伍的素质。成人教育管理队伍的素质高低直接影响整个教学工作开展的有效与否。成人教育管理队伍不仅负责平时的招生录取、学籍管理、教学日常工作等内容,而且对内要向主管领导负责,对外要与其他部门沟通协调,为学校学生提供相应服务,维持学校的教学秩序,从而确保学校各个部门的正常运行,可以说成人教育管理队伍的工作是全方位的、多样化的、多层次的,他们承担着大量、繁杂的工作内容,这要求成人教育管理队伍素质必须跟得上,否则会直接影响教学任务的有效开展。因此,成人教育管理队伍建设势在必行,只有这样,才能真正提高成人教育管理队伍的素质,为社会培养更多优秀人才。
3 加强成人教育管理队伍建设的对策
3.1 重视成人教育管理队伍建设
院校务必要重新定位自身的教学情况,重视成人教育管理队伍建设,为社会提供更多社会人才资源,从而更好地在教学活动中深化贯彻科教兴国战略思想,使成人教育能够真正适应社会主义市场经济的发展。具体来说,院校成人教育要先转变自身教学模式,从知识传授型转变为技能提升型,并提高学生的综合素养。院校素质教育是社会发展的必然要求,尤其在成人教育中更加凸显。高素质的成人教育管理队伍,能够为培养高素质人才创设很好的学习氛围。由此可见,成人教育管理队伍的水平高低是影响高素质人才培养的关键因素之一。
3.2 积极转变成人教育管理模式
当前很多学校都采取学年制和学分制这两种管理模式,而其他常见的模式也是由这两种模式延伸出来的。为更好地融入社会主义市场经济,为社会培养更多优秀人才,要求学校在开展成人教育管理时,务必积极转变传统的学年制管理模式,构建具有中国特色的学分制管理模式。这种学分制管理模式与传统的管理模式相比,具有开放性、动态性等优势,它使原先单一的管理工作变得复杂多元化,随之而来的就是工作量和管理环节的增加。因此,要想加强成人教育管理队伍的建设,务必要积极转变成人教育管理模式,采取更加优越的管理方式和方法。成人教育管理队伍人员也要积极、主动地学习和使用新的管理模式,灵活使用新的管理工具。成人教育管理模式的转变也是适应成人教育管理队伍建设的发展要求。
3.3 完善成人教育管理队伍的激励制度
在成人教育管理队伍建设过程中,应建立和完善相应的激励制度,确保成人教育管理队伍成员的积极性,促使其在管理工作中公平公正地竞争。具体来说,一方面,要完善成人教育管理责任制,每个人、每个岗位都设置相应的职责和权力,采取竞争性的上岗制度,坚持“能者上”,提升成人教育管理队伍的综合素质,另一方面,学校要完善成人教育管理队伍人员的工作环境和条件,甚至是工资待遇和职称等,让成人教育管理队伍人员能够更加主动、安稳地开展管理工作,确保成人教育管理队伍的稳定性。
3.4 贯彻落实现代化的管理理念
加强成人教育管理队伍建设,务必要实现教育现代化,而教育现代化则需要现代化的管理理念来支撑。当前,我国学校的成人教育管理理念务必要与时俱进,将垂直型的层级管理替换为扁平化的层级管理方式,甚至在管理中结合网络技术,实现成人教育管理网络化。现代化的管理理念要求人们要重视不同岗位之间人员的合作与协调,不断提升管理人员的整体能力,从而增强成人教育管理的效用。只有高层次、高素养的成人教育管理队伍,才能将现代化的管理理念贯彻到实际工作中,不断提升自己的服务意识,从而真正地提升成人教育管理队伍的素养。
4 结语
成人教育管理队伍作为高等教育的重要构成之一,对当地经济发展起着不可替代的作用,成人教育能够培养社会所需的应用型技能人才。因此,务必要加强成人教育管理队伍建设,在实际工作中贯彻落实现代化的教学管理理念,构建和完善激励制度,不断转变成人教育管理模式,将成人教育管理队伍建设工作放在极其重要的位置,真正提高成人教育管理队伍的素质,为社会带来更多效益。
参考文献
如何建构高校管理干部队伍素质 第4篇
关键词：高校管理；素质构建；干部队伍
高校的管理对于高校的发展有着重要的作用，是各项工作的组织者、监督者、决策者以及评价者，正确的管理能有效的促进高校各项工作的正常进行，无论是教学还是教务管理，管理干部都是重要的参与者。高校的管理工作应该始终以先进的教学理论为基础，以学校的科学发展为教学目的，有效的提升教学质量。
一、对选拔和任用干部的方法进行改进及完善
为实现工作当中的民主，如今会用公开公正的选举方式选拔和任用干部。为人才提供公平竞争的机会，让人才可通过自己的能力、群众影响力、知识、政绩走向相对应的岗位，最大程度的突出选拔干部的公平性。但是，有些岗位并不适合用公开选拔方式竞聘干部，所以这类岗位竞聘人才时，不能盲目更风，不能因为想达到轰动效果，将早已有储备人员及本不适合公开招聘的岗位公布在大众生活中，这样不但不能显现出公平，还会让大众觉得竞聘只是个幌子，走过场而已。要想顺利通过公开竞聘的方式选用干部，必须要从以下五个方面着手：第一，要选择适合进行公开竞聘的岗位，不能盲目，要有计划。第二，避免人为因素参杂，保证被选拔干部的质量，要制定与招聘岗位相对应的量化指标。第三，尽量达到科学选人的程度，秉承以岗位选择人才原则，要有明确的人才选拔标准。第四，为青年人建立与不同单位人员交流的机制，并且不断拓宽交流范围，要让竞争平台展现公平性。第五，要针对不同工作单位、不同职级的要求建立选拔标准，不能用一套标准选用所有的干部，要通过有效的标准选拔真正优秀的人才，所以要制定有针对性的标准。
二、要加强干部的理论教育
首先加强了干部的政治思想，通过学习党纪党规、党的基本路线、党的各种政策、党优良的传统作风等一些关于共产党的基础知识，让干部树立了有生命价值体现的世界观、价值观、人生观，并对马克思理论有了深入的理解。其次可以将毛泽东思想、邓小平理论、科学发展观、“三个代表”重要思想以及马列主义贯彻到干部心中，使干部的科学知识有所增长。学校要为干部学习提供多种渠道，进行多样化的教育方式。在开展理论教育的同时，还要注重干部的素质教育，要提高干部的素质修养，端正干部的思想行为。现如今，每一所高校非常注重教师的素质发展，会经常为教师提供机会、提供平台、制造条件，组织教师进行培训，起到提高教师能力和素养的作用。在这种情况下，高校也要加强干部的培训教育，为学校干部提供机会与平台，锻炼干部的各种能力，提高干部的政治领悟，使每一个干部都能找到利、责、权之间的平衡点，也能让每一个干部的个人价值在工作中有所体现。
三、完善监督体系的作用，确保责任落实到人
第一，贯彻落实工作责任制，高校领导选用干部前，要让每个人都明确自己的责任，在选拔干部时要落实“谁选的人谁要负责”，要充分发挥监督体系的作用。第二，明确建立的监督机构。这种监督形式不分主观与客观因素，起到了权权相制的作用，使干部能更加明确监督责任与监督职能。第三，如果学校干部的监督不到位就要进行责任追究，用这种方式提高监督效果，体现监督体系的公正性。一旦在监督过程中发现有些人有徇私舞弊、滥用职权的现象，在叫停、纠正的同时一定要追究责任，进行纪律处分警告警示，要是出现多次违纪行为或者因为工作疏忽大意产生巨大错误的，就得加大惩罚力度，甚至是撤职。第四，在进行干部选拔时需要适当增大领导干部手中的权限，比如，之前对于有违纪行为干部的态度是“一票否决”。
四、创建和谐文明校园，全面发展干部的管理体系
高校要从工作、生活中的方方面面去爱护、重视、关怀干部，要为广大干部提供和谐文明的校园环境，比如公平公正的竞争环境、方便高效的生活环境、健康向上的人文环境、积极友善的工作环境，为干部营造和谐的生活氛围，培养干部在工作中的创新性、主动性与积极性。高校要注重以人为本的管理方式，在强有力的监督体系下也要有人性化的体现，要尽可能缩小高校干部与其他科研机关同职级人员的待遇差距，通过加强职务晋升、津贴分配以及职称评定等一些方面的管理，消除干部的后顾担忧，激发管理干部的工作积极性，实现工作中的创新，提升干部对如今工作的成就感、荣誉感以及归属感，适当满足管理干部提出的一些要求，使干部素质、能力不断提高。
五、结束语
高校在发展过程中，需要管理干部对各项工作的管理，始终坚持科学发展观，以实际有效的行动来提升管理质量，首先要提升管理干部的素质，主要以人才选用制度为基础，加强理论知识学习为方式，健全监督体系和责任明确化为手段，创建和谐校园为目的的方式来构建高校管理干部队伍的素质，为高校的可持续发展奠定坚实的基础。
参考文献：
高校教学管理队伍素质的建设论文 第5篇
1.职业素养。作为一支高校教学管理队伍，职业素养是其最基本并且最重要的一部分。对于一个管理者来说，没有职业素养就等于是“门外汉”。管理者要在职业最基本的要求及知识掌握的前提下，必须具备奉献敬业的思想意识。缺少了奉献敬业的思想品质，就失去了教育工作的本质。在我国的很多高校里，教学管理人员并没有受到领导的认可及重视，这也直接导致教学管理人员对自身的职业素养要求降低、工作积极性下降、在工作中出现散漫的状态，以致于影响了教学管理工作的质量。
2.心理素养。心理素养是对教学管理人员的心理素质、情感素质进行管理。要求管理人员要有热爱自身事业的心理，积极向上的态度以及坚韧的意志力。热爱自身的事业是做好工作的第一步，尤其是为教育服务的管理人员，更需要管理人员能热爱自己的工作。在心理素质上，高校较为重视的是教师和学生的心理辅导机制，对于教学管理人员的心理培训和素质要求却相对较低，甚至很少设立管理人员的心理辅导机构。这也是导致教学管理人员心理素质偏低的一个重要因素。
3.政治素养。良好的政治素质及道德素养是对教学管理人员的重要要求。学校工作的繁琐会给管理人员带来很多的问题，拥有良好的政治素质及道德素养是管理人员能够保质保量地完成工作的重要保障。但在实际工作中，教学管理人员在政治素养这一方面却存在诸多的问题。一些教学管理人员价值观和世界观不正确，存在懒散的心理，对于一些老师和学生提出的需求和帮助不予理会，故意拖延办事时间，甚至提出无理要求等，这都是教学管理人员政治素养较低的表现。
二、教学管理队伍建设的策略改革和完善
1.加强职业培训，提高管理能力。作为一个教学管理人员，应该具有更高的管理能力。这就需要对其进行针对性的培训，提高其职业素养、职业水平。加强在职人员的培训及学习，开办培训基地，抬高即将入岗人员的选拔门槛，以提升管理队伍的管理能力及综合素质。学校应为教学管理人员开设管理学、教育学等方面的专业知识学习班。同时，对管理人员的工作实行绩效考核制度，使其工作的质量、效率与薪酬挂钩。
2.引入激励体制，完善管理机制。如何让教学管理人员更加热爱自己的工作岗位，激励是最好的方法。领导应重视并认可教务管理人员的工作，对工作认真负责的管理人员进行一定程度的鼓励与嘉奖，这样更能使管理人员感受到自身的价值所在。建立对教学管理人员的心理培训机制，随时进行心理的评估与辅导，保证管理工作正常进行。学校领导也应了解管理人员的心理需求以及对工作的要求，及时满足和解决工作中的困难。
3.加强政治学习，提高创新意识。道德素养是一个教学管理人员的根本所在。高校教学管理人员要提高道德素养，就必须进行政治思想的学习，通过政治思想的学习来树立正确的人生观和价值观。学校应为管理人员开办政治讲座，定期发放政治道德类书籍。这样，在培养较高的政治素养和道德素养的前提下，才能以正确的价值观看待事物、处理事物，才能勇于尝试与创新，才能弥补原有的缺陷和不足，接受新的事物。学校同时要加强制度的灵活性，鼓励管理人员转换不同的思维角度，运用灵活的工作方式，灵活地解决工作中的各种难题，促进学校的教育工作更加完善。
三、改革工作进展情况
我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出教育改革的发展方针，即“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”。其中提高质量是改革的重中之重，而教育质量不仅仅是对教师队伍的要求，也是对教学管理队伍的要求。因此，在国家提出教育改革方针的同时，各地区高校的管理人员素质建设改革也纷纷开展起来。例如，南京某高校为了落实国家改革的方针，首先对其教学管理人员进行了素质提升培训，利用评价中心技术，将被测试者组成小组，由测试者对其进行心理的测验、面试以及情景模拟。在情景模拟中，让管理者两人一组，分别扮演学生并对另一个管理人员提出要求，用亲身体验以达到换位思考的效果。举办优秀管理人员技能提升讲座，在讲座结束后，进行管理知识、业务知识等的考试，对笔试成绩优秀者进行表彰。同时开展一系列的活动项目提高管理人员的管理能力和综合素养，例如以两天的时间为期限，给每个管理人员分派各个岗位及任务，两天后，学生及教师对其进行匿名投票，选出最优秀的管理人员。活动的开展得到了学校教学管理人员的一致好评，并有效提高了其工作积极性。这次成功的示范也为其它高校的改革开通了道路。
四、结束语
队伍素质管理 第6篇
重庆着力培训高素质中医药管理队伍
作者：
来源：《中国中医药信息》2013年第05期
近日，重庆市卫生局组织了新一期中医药高级管理培训班，来自重庆市45家中医机构的主要负责人和部分中医药行政管理人员共50余人接受了为期1周的培训，全国知名法学专家为参训人员作了法理概论、依法执政理论与实践、中西方司法理念对比等内容的多个专题讲座，帮助提升中医药管理人员的法律素养和应对运行过程中各种突发事件的能力。
据悉，这是重庆市卫生局自2006年以来开展的第五期管理培训。通过一系列的轮训，重庆市中医药管理干部在实际工作中的管理能力和水平得到极大提升，逐渐打造出一支高素质的中医药管理队伍，助推重庆市中医药行业良性快速发展。
队伍素质管理 第7篇
提高机电队伍整体素质加快机电管理信息化建设
先进的技术装备需要高技能、高技术、高素质的管理人员和操作人员，否则再先进的技术装备也无法发挥其应有的效力。正是基于这种认识，我认为抓机电管理首先应从提高机电技术队伍的素质做起。机电管理的决策层如同战场的指挥官，应树立超前思维观念和创新思维观念，把握工作的主动权。要善于运用超前意识，用新的思维观念去观察矿井机电工作中出现的新情况、新问题。要善于发挥创新意识，敢于突破旧框框，在批判中继承，在继承中创新，在创新中发展。要善于革新观念意识，要转变观念，只有转变观念，树立科学的管理理念，掌握科学的管理方法，才能走出一条向机电管理要效益的路子。
煤矿机电设备管理在各生产环节中有着举足轻重的地位。设备管理工作的好坏，直接关系到矿井煤炭生产能否正常运行。因此，对机电设备进行系统的综合信息管理至关重要，即对设备选型、安装调试、使用维护保养、更新改造、报废回收进行全过程的信息管理，选好、用好、维护好设备又成为设备综合信息管理的关键。因此建议煤矿企业要逐步建立所有设备的检修、保养档案制度。逐步完善大宗材料和设备的跟踪管理办法，建立、健全设备运行档案，逐步建立设备万吨和百万吨产量的材料、配件消耗档案，为设备选型提供可靠的基础数据和资料。同时，可以得出对设备基础管理和强制保养、检修等工作做的是否到位，对设备的使用是否合理，是否符合技术要求。为领导提供决策依据，并从中找出管理上的漏洞与死角。
略论提高高校资产管理队伍素质 第8篇
一、当前高校资产管理队伍存在的问题
高校国有资产是高校完成各项教学和科研任务的物质基础, 也是衡量高校办学实力的重要指标。资产管理工作效果的好坏, 最终还是由实施资产管理工作的人所决定的, 资产管理人员素质的好坏影响着资产的使用效率与使用寿命。在高校的资产管理队伍中, 大致存在着以下几类问题:
1. 主动为教学服务意识淡薄, 存在办事推诿现象, 缺少创新性、多形式、多渠道、高质量的服务。
高校的资产管理在高校中属于服务性工作, 具有后勤性质, 资产管理工作的宗旨是“为教学服务、为科研服务、为师生员工服务”, 日常工作必须服务于教学这个高校工作的中心, 资产管理日常事务琐碎, 看起来都是小事, 但却必须从小事做起, 古有“天下大事必作于细, 古今事业皆成于实”之俗语, 从事资产管理工作须立足于从小事做起, 做好小事, 才能胜任资产管理工作。
2. 工作纪律松散。
资产管理人员在高校是行政编, 实行的是坐班制, 坚守工作岗位是其本职。由于长时间的坚守办公室, 极易养成办公室工作人员的一些陋习, 上班无所事事, 出工不出力, 加之部门内部管理不严, 上班时间玩电脑、打游戏、看电视、空岗、上班睡觉等现象很普遍。
3. 文化素质相对较低, 资产管理方法与手段陈旧。
部分高校的资产管理人员学历不高, 对现代化的管理方法知之甚少。同时由于管理制度的缺乏, 资产管理人员管理理念与手段相对落后和陈旧, 管理基础工作不够规范, 造成了学校资产管理控制体系的不完整, 一些学校家底不清, 账账、账实不符, 资产流失的现象依然存在。
4. 兼职从事资产管理的人员过多。
在高校中, 部分人员一方面从事教学, 同时又在管理岗位兼职, 高校称之为“双肩挑”[1]。还有部分人是“教学、管理、科研”集于一身, 身兼数职, “双肩挑”现象是高校特有的普遍现象, 有存在的必要, 但也有很有不合理的地方, 比较难解决, 事实上, 由于人的精力、时间有限, 兼职过多导致身心俱疲, 极易导致将管理工作当作副业, 得过且过, 工作的质量肯定不高, 效率低下。
5. 资产管理“越位”、“错位”和“缺位”现象严重。
由于高校事务繁杂, 职能部门设置各不相同, 高校的资产管理处、规划基建处、后勤服务集团、产业发展部等部门职能划分不清, 相互重叠, 也留有“真空”。部门之间扯不清, 因而出现“不该管的事管了, 该管的事没有管, 遇到问题就相互扯皮”现象。
6. 晋职晋升机会少。
由于资产管理人员日常从事的都是一些日常性的工作, 事务性工作多, 繁杂不起眼么, 能做的事情多。可摆上桌面、在大小会上通报的业绩少, 资产管理日常事务在领导眼里是小事, 得不到领导的重视或重视得不够, 教学工作、学生工作、科研工作才是领导眼中的大事。因而从事这些大事的部门工作人员极易得到领导的厚爱, 晋职晋升首先想到的是这一批人, 久之, 从事资产管理的人员积极性难免不受到打击, 工作得过且过, 敷衍了事。
7. 缺乏经营资产意识, 专业资产管理人才奇缺。
当前高校资产管理队伍中, 全日制大学本科毕业的资产管理人才奇缺, 大部分资产管理人员均是半路出家从事资产管理工作。比如, 高校的物资采购需要招评标管理专业人才、资产保值增值需要资产经营专业人才、土地房产管理需要房地产管理专业人才、仪器设备的维修维护也都需要相关专业人才, 但这些专业人才因得不到重视, 都想法设法转岗从事教学或选择调离资产管理岗位。
二、高校资产管理队伍存在问题的成因分析
中国高校的教职工队伍中, 有直接面向学生的教师队伍, 有从事学校事务管理的管理人员队伍, 还有为教职员工生活服务的工勤人员队伍, 由于全体教职员工各司其责, 学校的各项工作得以顺利完成, 学校的发展壮大需要全体人员同心同德, 共同努力。但现实中一些客观因素影响了这种和谐, 高校的资产管理队伍同样存在着诸多问题, 其成因大致分析如下。
1. 责任心不强。
高校资产管理工作的特定性质决定资产管理人员首先要做好服务, 在服务中加强管理, 服务不到位或服务意识淡薄的主要原因是由于责任心不强, 办事不认真, 缺乏大局观, 没有认识到学校的发展与学院全体教职员工的辛勤工作的关系, 缺少“校兴我荣、校衰我耻”的集体荣誉观。
2. 管理考核制度空白或执行制度不严导致工作纪律松散。
在一些单位, 由于缺少必要的管理制度或虽有制度但流于形式不认真执行, 导致工作人员上班拖拖拉拉, 工作纪律不严, 迟到早退现象明显。
3. 充电与再进修等机会少, 制约了素质的提高, 影响了管理手段的更新。
高校的教师、管理教辅人员与工勤服务人员是高校的三支队伍, 因教师是教学过程的主体, 教师素质直接关系的教学效果。为提高教师队伍的素质, 高校在制定政策与进修经费安排上自然向一线教师倾斜, 管理人员获得进修培训的机会少得多, 文化与业务素质的提升慢得多, 直接影响了管理手段与方法的更新。
4. 兼职人员过多造成人心不稳。
在管理岗位上的工作人员兼课过多, 上班时间上课, 在办公室找不到人, 使得事情拖拉不决, 致经办人员心态浮躁, 影响办事效率。加之高校对双肩挑人员在计算工作量与薪酬发放上缺少合理的计算方法, 不公平的薪酬分配制度造成未兼课人员的心理不平衡, 阻挠了积极性的发挥。
5. 管理机构层级多, 造成越位与缺位。
目前高校管理一般采用校长分管校长职能处办科级, 由科级到院系具体经办落实, 管理中的层级过多不利于管理的高效运转, 高校的资产管理体系应为校、院 (系) 二级管理, 但部分高校在实际运行中, 实行的校、院 (系) 、室 (实验室或教研室) 三级管理体系。“三个和尚没水吃”的现象在管理中经常出现, 管理层级过多、人员过多未必是好事, 越位与缺位的根子在于人多了又缺少合理安排。
6. 上进心不足是获取晋升晋职少的根本原因。
资产管理人员抛头露脸的机会少, 受人关注度低, 岗位性质属冷门偏门, 遇委曲受冷落的时候多。加之高校向教学一线倾斜的分配政策, 管理岗位的工作人员的上进心相对不足, 在职称评定与职务晋升上相对滞后。
7. 陈旧的人才观念导致引入不了专业管理人才。
教育部的高校本科教学水平评估指标体系中, 对教师队伍的素质制定了硬性指标规定, 未达标将会在评估中通不过, 因而, 高校对教师的引进与培养均会参照指标进行, 但管理人员因指标中未作硬性规定, 高校不会制定出引进管理人员的规划, 专业性的管理人才自然就缺少。
三、如何提高高校资产管理队伍的素质
加强资产管理队伍建设, 提高资产管理队伍素质, 对于科学高效管理高校资产, 确保资产保值增值, 防止国有资产流失, 具有十分重大的意义。因此, 如何提高资产管理人员的业务水平与工作能力, 充分调动和发挥其工作潜能, 有力推动学校的快速发展具有十分重大的现实意义。
1. 增强资产管理的主动性和自觉性, 树立服务意识[2]。
资产管理工作人员必须首先强化奉献意识, 这是由工作性质决定的, 资产管理工作不是学校工作的中心, 但要服务学校教学中心;资产管理工作不是大局, 但又牵动学校发展大局;资产管理工作不是小事, 但又必须从小事做起。要增强责任感和使命感, 增强主动性和自觉性, 变被动为主动, 将主动热情服务融入到为教学科研服务的具体工作中。
2. 增强管理出效益的观念, 树立人才创新意识。
高校主要领导在思想上要正确认识高校资产管理工作的重要作用, 重视资产管理队伍建设, 不能把资产管理工作看做是一项简单的操作性工作。高校资产管理岗位也需要专业性人才, 对会管理的人才要给予重视, 在制定奖励制度、津贴分配、晋升职务职称时要适度考虑其利益。管理产生效益, 管理需要人才, 会管理的人才与教学科研人才一样是人才, 是学校可持续发展不可或缺的人才。
3. 增强资产管理人员进取心, 树立学习意识。
随着时代的变化与发展, 对管理人员的工作要求与日益提高, 正如逆水行舟, 不进则退。为了适应新的情况, 资产管理人员应不断学习新的知识和技术, 学习是增长才干、提升素质的重要途征。通过加强学习, 参加各类培训, 掌握新理论新知识新技能, 培养自己的进取心, 只有对现状越不满足才能更快地提高自己, 实现与时俱进。
4. 加快激励机制建设步伐, 开通管理人员正常的晋升渠道。
在实行公务员制度以后, 公务员职位的晋升随着年资、业绩的增长, 逐年将有所体现。而高校人事制度中, 沿袭了传统的劳动人事制度。长期以来, 高校管理岗位晋升的途径多为职务上的晋升。由于个人职务升迁受许多因素的制约, 在客观上, 受职数的限制, 许多管理干部一辈子默默耕耘在管理岗位上而无职务晋升的机会, 心情很难舒畅。他们既看不到自身在现实工作中的地位, 也看不到在管理岗位上未来的发展方向。随着高校体制改革的深入进行, 教师的激励机制日益完善, 而高校管理人员却成了被遗忘的群体, 他们的各种需要被人为地忽视了。这势必极大地挫伤这一群体的工作者的积极性, 严重影响了高校管理工作的高效运行和人员素质的提高, 甚至影响高校自身的发展。因此, 加快对管理人员的激励机制建设, 让管理岗位的工作人员也能有所图, 才能有效地调动其积极性。
5. 遵守资产管理规章制度, 树立自律意识。
资产管理人员在平常工作中, 从事物资采购、招标验收、保管仪器设备等经济事项, 均是直接与财物有关, 如不严格约束自己, 就可能犯错误。因而必须按学校的规章制度办事, 按程序采购, 按合同验收, 按规定保管和使用仪器设备, 不能将招标保密部分泄密, 不能将仪器设备搬回家挪作私用。
6. 发挥资产管理团队作用, 加强团队形象建设。
高校的资产管理是一个庞大的系统工程, 单靠个体的力量无法完成, 物资设备的采购验收使用、房屋建筑物的产权办理、过户登记、土地的出让与合并等, 无一不需要资产管理团队的合作与协作。只有大力营造同心同德、群策群力、俱荣俱损的团队精神, 最大限度地释放每个人的潜能, 防止和克服遇到同事出现偏差采取事不关己高高挂起的态度, 才能在教职员工与学生面前树立资产管理团队的良好形象。用良好的形象服人, 用较强的能力做事, 受到应有的尊敬。
7. 强化竞争观念, 实行“择优录用、竞聘上岗”的选人用人制度。
根据学校编制的数量, 在管理队伍中实行竞聘上岗制度, 通过竞聘上岗实现对岗位的科学管理, 实现用人机制的科学转换, 从而强化岗位责任意识, 实现人才资源的优化配置, 调动广大教职工的工作积极性和创造性, 确保教学、科研、管理等各项任务的顺利完成。资产管理岗位的设置除了传统性的物资采购、设备保管、仪器维修等岗位外, 还应根据时势的发展和学校的实际设置一批需要专业技术性强的标志岗, 鼓励资产管理人员通过竞争提升素质。
8. 加大管理人员进修培训投入, 全面提升资产管理人员素质。
采取多渠道筹集培训费用, 实行“请进来”、“送出去”的培训方式, 对愿意参与现化化管理方法培训进修的资产管理人员在学费、差旅费报销上给予支持, 通过人员素质的提升实行资产管理的现代化。
摘要：高校资产是高校教学科研重要的物质保障, 是高校可持续发展的必要条件, 管好用好高校资产是资产管理队伍的工作职责, 资产管理队伍素质的高低关系着资产效益的发挥程度, 全面提高资产管理人员素质是一个长期的过程, 教职员工素质人大幅提升是高校得以做大做强的原动力, 它不仅需要学校领导的高度重视, 政策与经费的大力支持, 还需要广大资产管理人员自身不断的努力。
关键词：资产管理队伍,高校,素质
参考文献
[1]王军为.关于高校使用“双肩挑”管理干部的思考[J].理论导刊, 2007, (8) .
浅析高校教务管理队伍素质建设 第9篇
关键词：教务管理；高校；素质建设
作者简介：沈满（1986-），男，重庆奉节人，西安电子科技大学生命科学技术学院。（陕西?西安?710126）
中图分类号：G645?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）20-0120-02
教务管理是高校管理工作的重要组成部分，是维系学校教学机制正常运转的关键，必须以科学的管理来保证。要提高教学质量，就必须提高教务管理工作的水平，而教务管理工作的性质与特点决定了教务管理人员必须具有良好的素质，不仅要有良好的思想道德素质，更要有良好的业务知识素质，还要有较强的心理素质。
一、思想道德素质
高校为达到教学目标，教务管理人员作为执行者，必须有计划地组织、指挥和调度教学进程，建立稳定的教学秩序和良好的运行机制，在思想道德素质上必须要满足要求。必须把政治理论学习放在首位，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”以及社会主义核心价值体系重要思想，不断提高政治理论水平和思想政治觉悟，树立全心全意为人民服务的思想意识，并富有奉献、创新精神。
1.乐于奉献，甘为人梯
教务管理是一项内容繁琐、工作头绪多、劳动量大的工作，具有单调性和重复性，工作不为人注意，且看不到明显的工作成效，这就要求教务管理人员要具有较高的思想道德品质，良好的职业情操和敬业精神，要有端正热忱的工作态度，树立甘为人梯，无私奉献的精神。
2.富有耐心，优质服务
教务管理工作时间性很强，涉及面很广，要把所有的事情一件件处理妥善，把那么多的数据和材料核实准确，就要勤勤恳恳、踏踏实实地去工作，需要付出大量的时间与精力，也需要更多的耐心与热情。[1]教务管理人员应当增强对本职工作的自豪感和责任感，以勤恳务实的态度和最大的热情去完成工作，不把生活中不愉快带到工作中，要想方设法的将问题完美解决。“管理就是服务”，教务管理工作是一项服务性很强的工作，教务管理人员要提高自己的服务意识，要充分利用教学资源为教师和学生服务，调动师生的积极性，达到为教学服务的目的，努力提高服务质量。
二、专业素质
教务管理工作纷繁复杂，包括教务行政，学生学籍管理，制定与实施教学计划，教学调度，组织教学实验与实践，管理学生档案，安排大小考试、学生毕业设计及毕业等，这些工作紧密相连，如何提高工作成效，考验的是办事能力，需要提高专业素质。
1.协调应变，善于交际
教务人员长期与教师、学生打交道，必须做到公平，对所有人一视同仁，要保证教育公平，就需要他们遇事时反复与教师磋商，上情下达，下情上达，解释原因，交涉事宜，传达领导意图，反映教师意见。在处理学生突发事件时，尽量做到语气随和、语言得体、言简意赅，让所有工作目标都认为自己处于被尊重且公平的地位。变则通，通则久，善于调整心态和方法是协调人际关系、办好事情的关键。教务人员是学校和广大师生之间的桥梁，必须拓宽与师生的沟通渠道，积极发挥及时反馈、沟通的作用，负责协调、稳定组织关系，积极主动地收集、整理信息，结合实际，有针对性地提出教学管理事务的合理建议，使教学管理的方针、政策更科学、合理。[2]
2.业务学习，增强管理
高校教务工作是一项政策性、时效性很强的工作，教务人员需要及时掌握最新的法律法规，要更新教育教学管理观念，要学习和掌握科学的管理思想，熟悉基本的管理科学理论，懂得教务工作的基本规律和要求，掌握基本的管理方法，在实践中用心去体会、总结和积累，熟知办事流程，切实提高管理能力和水平。教务管理人员的工作对象是具有较高知识水准的教师和风华正茂的大学生，要与他们拥有更多的共同语言，就需要不断地参加各种学习，扩大知识储备，提高文化素养，通过校内培训和校外培训相结合、在职培训和脱产培训相结合的方式，不断学习，提高业务能力。
3.提前计划，实时总结
通过周密的计划，能将事情有序的进行；通过总结，就能在各种事情中找到共同点从而得出快速解决事情的办法，要在不断的学习中进步。教务人员必须按照教学规律，树立计划性的观点，明确工作目标，有计划、有组织、有步骤地开展教学管理活动，保证工作正常、有序地进行。教务人员要能、会并不断总结管理经验，影响工作进度的往往是陈旧式管理，教务管理工作常规多、方法老式、手段落后，很大程度上影响了工作效率。因此，必须更新与现代化教育不相适应的教育思想与管理思想，依照现代管理的要求，充分利用计算机与网络资源进行科学性管理，教务系统则是现代化管理模式下的产物。
4.与时俱进，不断创新
拥有适应时代背景的技术手段，要适应社会的发展，适应不同环境下的工作。21世纪是人类全面进入信息化的世纪，教务管理系统是提高教务管理工作科学化和现代化水平的技术支持，教务人员要能够快速准确地掌握各种相关信息，实现高效有序的管理，拥有一定的计算机能力是必不可少的，能掌握多种计算机语言程序，使管理工作规范化、程序化。此外，要能熟练运用计算机管理技术，利用网络了解新形势下国内外高校教育思想动态，吸收现代化教育思想，才能在工作中更好的创新。江泽民同志提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。作为教务人员，要不断创新、科学创新，并不断进行改革以适应新形势的需求，高校教务管理人员服务的对象是高校教师和大学生，因此，必须具备足够的知识水平和管理才干，善于在业务上科学创新，不断充实自己，才能担负起组织教学、沟通协调等教与学的重任。这就需要教务人员既要为改革创新服务，自身也要改革创新，以便更好地适应创新，参与创新，服务创新。[3]
三、心理素质
教务管理队伍完全为教师和学生服务，是一项很难引起重视的工作，其工作岗位非常平凡，工作任务繁重，工作压力大，而且付出辛勤劳动后往往还看不到具体成果，这就需要教务管理人员具有良好的心理素质。
1.自信
教务工作是保证高校完成根本任务的调度中心，教务人员应具有小小“螺丝钉”的精神，螺丝钉虽小，责任重大。不要因为自己的工作不受重视而悲伤、沮丧，自信是谋求个人成功的必备素质，坚持到底才能办事有成，才能将教务管理工作做到科学化、合理化、现代化。
2.自立
教务管理工作繁杂琐碎、责任重大，容不得半点疏忽，而长期重复性的工作导致教务人员精神压力大，难出成果，容易出错，这就需要教务管理人员拥有坚忍不拔的毅力，善于以柔克刚，克服办事中的各种障碍，客观的自我评价、自我认识，这样才不会一蹶不振，才有知难而进的勇气，才能做好教务管理工作。
3.自爱
也可以理解为肚量大，该计较的计较，不该计较的就置之脑后。只要善于控制情绪，就能办事有成；要宽宏大量，乐于忘记；要学会妥协，善于取舍。教务人员经常被服务对象不理解、不支持，且待遇偏低，职称也难提升。这时就需要有积极乐观的心境，提高心理承受能力，以达到良好的心理状态，这样才能排除外界一切干扰和心理障碍，建立起教务人员与被服务对象之间的和谐关系，形成宽松祥和的服务环境和氛围；才能最大限度地发挥积极作用和提高工作效率；才能找到工作和生活的乐趣，而不去斤斤计较职位、职务、职称和工资福利待遇。
四、结束语
高校教务管理工作岗位比较特殊，是学校方针政策与相关教学计划、文件的传递窗口，同样担负起教育学生的职责，同时也是一项规范性很强的工作，关系到教学秩序的稳定和教学质量的提高。教务管理队伍自身素质的高低是教务管理成败的关键，加强教务管理人员的素质建设是一个不断实践、完善的过程，教务人员要提高服务意识、创新意识，转变观念，不断提高整体素质，并结合现代管理手段，以提高教务管理质量，促使学校教学质量稳步提高。
参考文献：
[1]曲文君.如何提高高校教务管理人员的工作成效[J].天津市经理学院学报,2006,(4):47-48.
[2]钟冬娴.论高校教务管理工作的服务意识[J].江苏经贸职业技术学院学报,2009,(5):41-43.
[3]黄燕.浅谈新形势下如何提高教务管理质量[J].江苏科技大学学报,
2006,6(4):84-86.
队伍素质管理范文
声明：除非特别标注，否则均为本站原创文章，转载时请以链接形式注明文章出处。如若本站内容侵犯了原著者的合法权益，可联系本站删除。
