班主任的爱心教育

班主任的爱心教育（精选12篇）

班主任的爱心教育 第1篇

一、以身作则, 热爱学生, 理解学生

班主任的一言一行对学生的影响很大, 正如教育家孙敬修说的:“学生的眼睛是录像机’, 耳朵是录音机’, 脑子是电子计算机’。”所以热爱学生就要以身作则, 严于律己, 用美的语言、美的行动、美的心灵影响学生。对后进生及犯错的学生要有耐心, 用宽容的心感化学生。切不可说:“全班你最笨, 没有你这样差的了。”类似的话, 因为这样只会让学生丧失自信心, 自暴自弃, 不求上进, 而应对学生循循善诱, 唤起学生的觉悟, 用“随风潜入夜”的方式才会达到“润物细无声”的效果。

任何学生都希望被人理解, 被人尊重, 关心和理解学生, 和学生“心理位置互换”, 即站在学生的立场上, 设身处地想问题, 以平等、宽容理解的态度待人处事, 这样易于达到教育和转化的目的, 在学生篮球赛期间, 我班的学校篮球队主力队员都很认真努力地训练。有一次, 上午第一节课时有两位篮球队员上课打瞌睡, 当时我没有训斥他们, 只是提醒他们要认真听课, 课后了解到原来他们训练篮球很疲倦以致精力不足。我在很理解他们的同时, 又教会他们合理地安排时间, 做到训练、学习两不误, 他们都很乐意地接受了, 以后再也没有出现这样类似的事了。

二、以爱为基础, 建立良好和谐的师生感情

学生年龄小, 社会经验少, 自我控制的能力低, 经常出现这样或那样的错误。每当这时候, 如果经常受到老师的批评、训斥、挖苦和歧视, 他们心理上就会逐渐产生害怕、害羞感, 不敢接近老师, 甚至厌恶老师, 与老师产生隔阂。所以我们要把握时机, 及时向学生送出自己的爱, 给予关怀、同情、理解和帮助, 建立起互尊互爱、良好和谐的师生关系。

接近他们, 了解他们, 帮助他们。班主任只有热情诚恳地对待学生, 才能成为学生信得过的朋友, 师生关系也才会亲密无间, 学生才能亲近老师, 与班主任无话不谈。在课间、放学后, 我与学生或下棋或打乒乓球或谈天说地等, 常把学生当做朋友, 以诚相待, 经常把自己的想法告诉学生, 增强学生对自己的信赖感, 使得学生也把心里话告诉我, 在这过程中常常解决了许多教育问题, 就连对我有误解的学生也被我的诚意打动, 很乐意地接受教育。我班的小彬同学, 思想比较偏激, 常违反纪律, 一直误认为我针对他, 于是我和他常常谈心, 讲出我对他的期望, 并以姐姐一样的口吻给他讲道理, 说他平时违反纪律, 如果不得到指出纠正, 后果将不堪设想, 老师指出他的错误是想让他好, 是为了他好。在他惹事的时候, 我也适当地改变教育方法, 不当众批评, 采用冷处理的方法, 事后与他谈心, 指出他的错误, 使其悟出道理, 慢慢地他转变过来了。

三、以真挚的爱心转化后进生

后进生由于常受到老师的批评, 心理上与老师有隔阂, 这时班主任首先要用爱去沟通学生的心扉, 初建师生感情的基础上, 班主任还要继续从各个方面关心爱护学生, 是师生感情深化, 使学生从内心感到老师对他的爱是真挚无私的, 从而对老师产生一种敬佩感。当教师伟大形象树立起之后, 教育的可信度就大大提高, 班主任便可因利势导引导学生向预期目标发展, 教育便达到了最佳的效果。我班的小成同学, 来自单亲家庭, 从小缺少母爱, 父亲又酗酒成性, 导致他养成脾气暴躁、目无纪律的坏习性, 经常因一点小事就大吵大闹, 欺负同班同学。我在与他沟通, 建立起感情的基础上, 继续关心他的进步, 常去家访, 当他病重在身, 最需要让你关心他的时候, 我关爱他, 带他去看病, 使他从内心感到师爱的高尚和伟大, 他也逐渐改掉了暴躁、容易发火的脾气, 学会了与其他同学相处。同时我还挖掘他的长处, 选他代表我校参加古诗朗诵比赛, 并表现不错;选他参加区篮球赛, 全队获得季军, 他自己也获得了参加中山市篮球赛的资格。

用爱去唤醒后进生, 鼓其勇气, 树其信心, 使他们扬起前进的风帆。后进生一般缺乏自信心和进取心, 甚至自暴自弃。我坚持用“动之以情, 晓之以理, 导之以行”的原则疏导他们, 把握他们的心理世界, 把握他们的个性特征, 分析他们的优缺点, 努力寻找学生的闪光点, 肯定其成绩, 给予恰如其分的表扬和鼓励, 引导后进生树立信心, 鼓起勇气, 不断前进。我班的小斯同学, 个性倔强、顽皮、任性, 由于打架、闹事, 学习成绩也一降再降, 学校给予记过处分, 成为全校有名的后进生。我在与他建立感情的基础上, 发现他很有表演天赋, 平时在班上逗得大家捧腹大笑, 于是让他参加学校的小品节目《种金子》, 效果很好, 得到了老师和家长们的好评, 通过表演, 给予他表彰鼓励, 激发了他的进取心, 同时我又引导他将兴趣迁移到学习中, 先表扬他的脑子灵、智力好, 学好功课的潜力很大, 很有发展前途, 再用“天下无难事, 只怕有心人”、“有志者, 事竟成”来教育他, 他的心热了, 常跑来问这问那, 我又用有志成才的典型人物开导他, 激发了他的进取心, 他学习上勤奋多了。

教育的种子,需要班主任的爱心浇灌 第2篇

——2009年暑期“知行班主任班”培训总结反思

2009年暑假，我有幸参加“知行班主任”远程培训。这次班主任培训，使我领略到了做一个班主任的内涵与境界,深深的让我感觉到自己懂得的那一点点知识的落伍与狭隘,也让我认识到平时班主任工作的粗糙与不足。在交流的平台中，使我认识了很多的在班主任工作中有丰富经验的专家和同行。那一堂堂精彩的专家讲座、一个个生动的教育教学案例、一份份老师们多彩的作业及他们的亲身体验，使我学到了他们的先进管理经验,一些智慧性的处理技巧,更感觉到了他们的那一份对待学生的博爱之心,他们不辞辛劳的敬业精神和对人民教育事业的无限忠诚.这些都是我得到的宝贵的精神财富和以后工作育人的明灯和不懈的源泉及动力.这次培训也让我知道了如何带领全班学生去创造一个优秀班级体.如何更好的培养班干部,如何处理教育应急事件,我感觉到自己对班级的管理的知识增长了许多，自己的能力也得到了大幅度的提升，无论是专业理论知识还是班主任工作经验，都在培训中得到了长足的进步，使我受益匪浅。舍弃繁琐复杂的手续，精简冗长无用的过程，一句话，这是一个追求创新与高效，一切以班主任为本的培训。活到老，学到老。这几天参加班主任培训，收获颇多，感慨颇多。总之，经过这次培训后，我认真地反思了自己以前的班主任工作，结合学到的知识，我认为在以后的工作中，应该做好以下几个方面的工作。

一、做一个有爱心的班主任。

把爱植于班级管理之中。作为班主任要有责任心，更要有爱心，以后我要深入班级，了解每个学生，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不仅仅只喜欢那些学习成绩好的优等生，对差生也应该有爱心，耐心地教育和培养，使每个学生都能成才；改变家长似的作风，建立民主平等的师生关系。班级的主体是学生，师生共同管理班级，要尊重学生的看法。在班级管理中，我要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，切忌冲动，充分考虑学生的想法和感受。在班级管理中按照专家所说，要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。我相信只要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于开发学生的潜能，对学生宽容，不把学生的失误看得太重，不怕学生犯错，放手让学生去做，就一定能使学生在实践中锻炼，更好地成长。

二、学用结合，提高自身素质

态度决定高度，只要不断地学习就一定能做好班主任工作。我知道班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这些案例中，就有着很多与我的工作中相同的情况，比如，差生学生、班规的制定、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，也没有认真地去思考这些问题，因而也就没有达到自己希望的效果。通过学习，我意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。因为现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师想用简单的说教去敷衍学生，学生是不会买你的帐，更何况现在提倡新的教育理念，所以，班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，塑造人格魅力，才能赢得学生的信任和尊敬。故我在工作的同时，要学习教育新理念，用新的教育理论武装自己；要学习专业知识和其他各门学科知识，具备较广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习、借鉴他人的经验，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。虽然我辛辛苦苦地工作了几十年，零碎的经验也不少，但是，从来没去对自己的工作经验、教训进行过总结，更没有对发生在自己身上的许多案例进行过反思，因而，碌碌无为，无所建树。我知道作为班主任，应该学会从失败中总结经验教训，加强学习，才能更好地胜任工作。

三、班主任应善于激励学生。

作为一名优秀的班主任，应该多与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要。心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

四、班主任应营造富有特色的班级

班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

五、班主任首先要有积极健康的心态。

班主任的喜怒哀乐都在影响着学生。班主任时刻保持着乐观的心态，珍惜所拥有的，淡化我们没有的东西，换个角度思考，适应所面临的环境。当你有苦恼时不妨向学生诉诉苦，当你高兴时不妨告诉学生使你高兴的事，这样你的苦恼可能会减少一些，可能会更让你的心情充满阳光。同时会缩短师生间的心理距离，加上恰当的语言，会使你的教育事半功倍。

六、要建设良好的师生关系。良好的师生关系是实施素质教育的关键。所谓“亲其师，信其道”，只有老师得到了学生的认可，他所传授的道理、知识才会被学生悉心接受。老师要得到学生的认可除了要有过硬的专业知识外，还应有特定的人格魅力，能去理解学生，尊重学生。

七、班级管理要讲究艺术性。

谈班主任工作中的爱心教育 第3篇

一、教学生学会做人

多年的班主任工作使我发现，由于独生子女在家庭生活中受到过多呵护，甚至是溺爱，往往“唯我独尊”。不懂得关心他人，经受不起挫折和失败等等。这些表现不仅影响着他们的学习，而且也必然影响他们的健康成长，影响他们走上社会后与周围人的相处，影响他们形成正确的人生观、价值观和世界观。那么，该如何去教育和引导学生具备健全的人格，做一个具有爱心，乐于助人，意志坚定，聪明健康，富有进取和创造精神的学生呢?

1播种爱心。要想使学生懂得爱，懂得关心他人，懂得热爱集体、国家和民族，当教师的就应该首先去关爱学生，在潜移默化中把爱心播种在学生心里，让这种爱生根、发芽、开花、结果。前苏联教育家赞科夫认为：“儿童对于教师给予他的好感，反应是灵敏的，他们会用爱来报答老师的爱。”学生在被关爱的同时，也会去爱他们的学校，爱他们的老师，爱他们的班集体。

2陶冶情操。一位名人说，教育是一门艺术，而决非工匠的技巧。言外之意，我们的学生是一个个活生生的人，我们的教育也决非是几本简单的教科书。在教育过程中，我们有责任去培养学生辨别是非的能力，有责任去引导学生认识美，欣赏美，创造美。通过我们的努力，使学生具备品德高尚、诚实善良、胸怀宽广的心理素质。

3锻炼意志。温室中的幼苗经不得风雨，没有坚强的意志无法去搏击长空。针对现在学生依赖性强，吃苦精神差。遇事爱求助，爱退缩的特点，我经常有意识组织主题班会或安排一些活动，让学生在自愿、快乐的心态中去完成任务，得到锻炼。

二、善于运用表扬之术

班主任工作是一门管理人的艺术，要把四五十人的集体带好是件不容易的事，也是件了不起的工作。实践发现：恰当而又艺术地运用表扬之术，无疑会使“爱心教育”倍加明艳，收到很好的成效。

1精心呵护每个学生的自尊心。让每个学生在学校里抬起头走路，在课上，在课下，哪个学生有何突出表现。我都把它记载在当天的工作笔记中，并记在黑板报的“小星星奖”栏目里公布表扬。对于一些一时没有突出表现的同学，我则对他偶尔“心血来潮”时的进步，作大肆表扬，让其时时感到自己在进步，老师在这时关注着他，学生的自尊心得到呵护，上进的信心更加充足了。

2批评有方，先扬后批。试想，学生感觉在老师的心目中，自己的错误举不胜举，让他先改哪一条好呢?他能不灰心丧气吗?善于在批评中表扬一个人，还会使你心平气和，学生容易和老师沟通，增加亲近感。老师因此所表现出的沉着、稳重，会使学生对你有一种信任感，觉得你的话有道理，从而很快接受批评，改正错误。

三、善于发现学生的闪光点

教师、家长用“好孩子”的标准去要求每一个孩子，其结果正如同棱不同角的钢放在炼钢炉里，最后出炉的都是圆球。殊不知，这样压抑了学生的个性，扼杀了学生的特长。明智的教育工作者，应该了解学生的个性，善于发现学生身上的闪光点，从而使学生走上良性发展的轨迹。

1关注学生的个性特征。许多时候人们把一些学生的内向、讷言、孤僻等个性特点归结为不良表现。殊不知，正是由于我们教育工作者观念上的误区，扼杀了一些“天才”、“怪才”，扼杀了具有独特发明创造型人才脱颖而出的潜能。我班有个小女孩叫赖雪敏，开学时特别胆小，动作迟缓，排队时因个子小排在前面，可她自己挪到了最后，小女孩们的那种天真活泼在她身上找不到，属于那种被遗忘的类型。一次学校举行演讲比赛，她妈妈大力向我推荐自己的孩子。我很是犹豫。生怕她给班集体拉了后腿。结果，她的演讲赢得了全场掌声，也让所有人对这个小女孩刮目相看。

2学会倾听学生的“絮叨”。苏霍姆林斯基说：“善于听孩子们说话是一种了不起的教育艺术。”这话是很深刻的。许多时候，学生正是出于对老师的信赖和热爱，所以愿意把自己的一些“小秘密”和心里话去告诉老师，他们所期望的是老师能够耐心地听下去。

3走进学生的家庭去了解学生的“另一面”。有些学生在学校的表现可能会差一些，但很可能在家里却是一个体贴父母，善解人意的“小大人”。因此，我们当教师的，应该通过家访，通过电话，走进学生的家庭，去全面了解学生，尤其是去了解学生身上闪光的“另一面”，从而正确地对待学生。

班主任的“爱心”教育浅议 第4篇

一、爱要相互尊重,相互信任

班主任和学生的交往是建立在尊重和信赖的基础上。90后的学生,内心青涩孤独,却又渴望被爱;外表成熟老练,充满对真情的渴望。学生第一次找你谈心,是一种试探,也是一种跨出自我保护的第一步。当一个学生毫无保留的告诉你他早恋的秘密时,说明学生对你是信任的,而且把你当成了他的知心朋友,从心理上已经接纳了班主任,学生彷徨和无助的眼神,是希望我们能帮助他走出困境。他们需要的是循循善诱,而不是批评、呵斥或是冷嘲热讽。这时,班主任应该给他们进行心理辅导,并给予合理的建议和科学地开导,引导他们慢慢度过自己的青春期,千万不可大肆宣扬这件事情。遗憾的是曾经有位班主任把一位学生“早恋”求助的事情告诉了其他同事,同事们对这个学生指指点点,之后不久,学生满怀着迷茫和失望辍学了。因此,作为班主任,不但是学生们知识的“引路人”,更是他们心灵的希冀。只有尊重学生,才能让学生信任你。

苏霍姆林斯基曾说过:“我敢拿脑袋担保。如学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育都总归是可笑的,任何教育都是不可能的。受教育者向他爱戴的教育者敞开自己的心灵,是一个彼此使思想和感情高尚起来的过程。”可见,学生心灵的打开,离不开爱心。

二、爱要重视个性,平等对待

“人之初,性本善”。人的本性原都是善良的,美好的。班主任所面对的班级群体的个性比较复杂、层次不一,他们有的品学兼优,有的温顺乖巧,有的桀骜不驯,有的生性木讷,有的倔强固执……对于高中生来说,他们的性格已基本定型,辨别是非好坏的能力已基本形成,他们的人生价值观也初具雏形。所以,在新课程的引领下,充分调动学生的积极性与上进心,重视他们的个性,让学生多发表自己的见解,并采纳他们有用的观点,集思广益,让有特长的学生做班级管理者和领导者。尤其要多鼓励一些学习基础弱的学生,给他们发挥才能的机会。因为这些学生自认为学习差,认为自己在拉班级的“后腿”,他们总觉得自己“低人一等”,当涉及到一些班级的事情时,他们总是要退后并缩进自己的“保护壳”,把自己说话的权力让给那些学习好的同学。实际上,做为班主任,要特别注重培养学生的个性,虽然他们学习不好,但是他们的集体荣誉感较强,如:办黑板报、班级劳动、财产管理、开运动会等活动不一定是学习拔尖的学生都能做得最好的,反而是一些学习一般或不好的学生做的比较好。事实也是这样,在本学期学校组织的篮球比赛和太极拳比赛中,我所带的高一(4)班之所以取得了比赛第三、第一的好成绩,主要还是学习成绩一般、但平时喜欢体育运动的学生积极努力的结果。所以“爱”学生,不仅仅爱他们的成绩,更重要的是爱他们的闪光点。因为,教师不光要担负起教书的责任,更要担当起育人的重任。班主任只有树立人人平等、学生没有高低贵贱的观念,班级管理才会轻松有效。

三、爱要真心付出,注重学生生活细节

“爱”学生,就要走进学生心里,从点滴做起。班主任的一言一行,无不透漏着对他们的关注,让他们从内心感受到老师的真心。我曾带过一位学生,刚接触这位学生时发现他性格内向,不爱说话,整天愁眉苦脸,学习上不安心,各项活动都不主动,每科作业也不能按时完成。我多次跟家长联系,并且找他谈心交流,才知道他是一个单亲家庭的孩子,我摸清底子后,就对他实行“多关注、多鼓励、多帮助、多表扬”的策略,在生活细节上帮助他,总是问寒问暖。一个月后这位学生从思想和行动上都有了改变,作业能按时交了,学习慢慢有劲头了,知道刻苦努力了。所以,老师在点滴的小事中渗透自己的爱,就会有意想不到的收获。当我在逢年过节收到学生们的祝福短信时,我心里有一种说不出高兴。

“学生不是盛知识的容器,也不是装美德的口袋,学生是有情感,有思想的主体,对学生要以真感情的方式打动,给学生以真切的关心。”这句格言,与我们学校所倡导的“以微笑赢得微笑,以耐心等待成功”的“以情育人”理念非常合拍,也惊人地相似。?因此,班主任对学生的爱,不是对学生的恩赐,也不是对学生居高临下的施予,而是相互理解支持,是师生双方相互了解、相互容纳、相互勉励、相互鼓舞、分担痛苦、共享快乐、共同发展的过程。班主任的快乐,就在于爱心燃放后获得的成倍的温暖。所以,爱是人类永恒的主题,也是成功班主任工作的法宝。

参考文献

[1]胡晓风.陶行知教育文集[M].四川教育出版社,2007.1.

班主任的爱心教育 第5篇

各位领导、各位老师：

大家上（下）午好！

今天，我很荣幸的坐在这里，与各位同仁相互学习与交流，无论是班主任工作还是教学工作，在座的很多同仁都是我的前辈，所以我是抱着学习的心态来的，希望我的演讲能起到抛砖引玉的作用。

我演讲的主题是《教育的灵魂——爱心》，这句话对于每个从事教育的工作者来说都是在熟悉不过的。经过三年的教育实践工作，“简约而不简单”是我对这句话的全新认识，“简约”是指这句话讲述了教育的真谛，“不简单”是指我们教育工作者要每时每刻做到这一点是不容易的。就拿我个人来讲，每当在教育工作中遇到困难或挫折时，想到这句话都有不一样的感受，这也是我选定这个主题的主要原因。

首先，我们必须要认识“爱心”的重要性。在这里我想讲一件我亲身经历的事，在我小学升初中时我没有在我自己乡镇读初中，而是选择在临近的乡镇就读，刚到一个崭新而陌生的校园，没有一个认识的同学，那种陌生感异常强烈。可能由于我是从外乡来借读的，同学们对我比较冷淡，我自己也隐约感受到自己被孤立了，排外的意识和失落感交织在一起让我产生了强烈的转校意愿，学习也没有激情，成绩直线下滑。我的班主任慢慢察觉到我情绪的波动，于是开始找我谈心，我记得那一次班主任跟我聊了很久很久，老师注意到了我平时的很多细节让我很意外也让我觉得老师真的很用心，他站在我的角度帮我分析我所面临的问题，句句都说到我的心坎里了，慢慢地我的心结打开了，心态也渐渐稳定下来了，成绩明显有了提高。通过亲身经历，我深感教师的爱心对学生的作用，如果一个老师缺乏爱学生的心，他就不可能成为学生所敬佩和爱戴的老师，由此我坚信，成功的教育是建立在爱心的基础上，爱心是教育的灵魂。

爱的重要性是不言而喻的。我想从自身的一些体会来谈一下怎样爱学生。爱学生不应该停留在口头上，更多的要落实在行动中，对学生的爱应该体现在方方面面，比如说多关心学生的饮食起居情况，气候的变化提前提醒学生注意防暑防寒等。我班有一个叫李玉亚的同学，身体一直不是很好，有一天晚上查寝时周冬琴老师发现她生病了，一度失去知觉，于是胡佳、周冬琴还有我一起把她送到医院，直到她父母的到来才离开。我班上住读的学生感冒，发烧之类的一般不请假回家，由我送他们去医院，这是自己力所能及的事，但是可以为学生和学生家长减少很多麻烦。还有一次我班上一个叫陈小凤的学生也是半夜身体不舒服，然后送她去医院，回来时都到凌晨1点钟。(心得体会　)老师的言行举止对学生也会起到潜移默化的作用，上次的捐款活动在一定程度上也是学生爱心的体现。有爱心，就要关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

有了以上的爱的基础，我相信再关心学生的学习成绩就会做到有的放矢，效果会事半功倍。实际上教育是一个反复的过程，我们的教育对象都是活活生生的人，不可能存在着一劳永逸的效果，这就需要我们有足够的耐心去教育学生。怎样的老师才会有耐心？我想他应该是一个具有爱心的人，可以这样说，耐心是建立在爱心的基础上的。如果你能把学生看成是自己的孩子，我相信你定会多一份耐心而少一份苛责。平时对学生的关爱时换位思考非常重要，不要只从老师的角度去思考问题，多从学生角度去看问题，你会更理解亲近学生，很多看似“不可调和”的问题也会迎刃而解了。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。

最后，我只想说，让我们每个老师都用我们的爱去呵护每个学生，教师的爱可以起到“润物细无声”的作用。若干年后当我们曾经的学生在内心对我们说：“老师，谢谢您”这应该是我们老师得到最丰厚的回报。

以上是我对爱心的理解，不到之处恳求大家指正。最后祝大家在新的学期里身体健康，工作顺利！谢谢大家！

原高一（1）班班主任陈泳

班主任的爱心教育 第6篇

关键词：护生 爱心教育 班主任工作

一、护生爱心培养的重要性

中职学生在学习和生活中表现出很多优良品质，但同时，他们在勇于承担责任、自我管理、关心他人等方面又明显不足；他们的行为思想和处世方法还不成熟，大部分学生不关心同学的事情，很少为别人着想，缺乏爱心和奉献精神；对家长和老师依赖性强，缺乏自我管理能力，不能自我独立完成任务。所以在班主任的工作中要树立学生正确的思想道德观念，做一个有爱心的中职护生，让他们知道即使你身无分文，只要你有爱心，你就不是贫穷的人，而是世界上最富有的人。

只有当关心他人、体贴他人的情感得到正常发展的时候，护生才会有爱，才会有善良。发展爱心的意义，在于使护生在精神上更加充实、丰富和高尚。相反的，如果护生的爱心没有得到发展，她身上爱心的源泉就会枯竭，心灵就会变成一片荒漠，就会成为一个冷漠无情的人。护生走上岗位后将很难领会护理工作的真谛，甚至影响到整个社会的护理质量。

二、班主任工作中护生爱心教育的渗透研究

1.结合护理专业特点，开发德育案例课程

班主任坚持及时收集学生在见习、实习和就业过程中正面和反面的典型事例，抓住每一个教育的瞬间，用一个个典型事例，让学生分清是非。

通过案例分析，落实护生爱心培养的德育目标，使德育课生动活泼、有声有色。学生在见习、实习和就业过程中，因为与医院一线工作接触较多，每一个人的具体行为都可能形成各种各样的具体个案。在这些过程中发现学生们的爱心，做成爱心德育教学案例，从而放大他们的爱心事迹，将他们的体验和奉献爱心带来的快乐放大，使他们发自内心地关心别人，体会到幸福感。这些个案都是非常宝贵的爱心德育资源，其中包含的经验和教训值得他人学习，对他人有很强的借鉴作用。

2.遵循渗透教学原理，开展多种爱心德育活动

（1） 校团委开展了爱心德育活动，“义工银行”。 这所特殊的银行，存进的是爱心和奉献，银行利息则是感动和温暖。它可以将爱心服务的时间储存起来，把每名义工学生提供的服务时间累积起来，登记在册，等到自己需要别人服务的时候，就可以把这些储蓄提取出来，优先得到帮助。

每位学生都有一本义工银行爱心储蓄卡，定期对班级义工服务进行统计，并且统计好服务时长，义工爱心章个数。同时，根据统计好的表格，班级积极参与义工服务的情况来评出各个奖项。义工服务不是暂时的，它要求的更是长远的义工服务、爱心服务。让学生们从单纯地为了一个个义工银行爱心章，到毕业时可以形成爱心和奉献的习惯。

（2）精心设计并组织班级常规活动中爱心教育的渗透。重视升旗仪式，每当晨会升旗时，学生们穿着统一整齐的校服，排列好队伍，有秩序地站在操场上，和全校的学生们和老师们一起，目光注视着红旗缓缓升起。班主任强化升旗仪式庄严性，增添了学生们的爱国情感的感染力，有利于对学生们的爱心情感的培养。

在教室布置的上，贴上国旗、国徽、地图、民族英雄故事等，做到让每一堵墙壁会说话。这不仅增长了的知识，激发了爱国的情感，也将爱心教育渗透到生活中、学习中。

一些特定的节日，是对学生进行爱心教育的良好契机。适时开展一些爱心德育活动，设计一些学生们感兴趣且能够完成的活动，有利于对学生进行爱家人、尊敬师长的爱心的培养。在母亲节、父亲节，做一件爱父母的小事，如周末回家主动给父母洗袜子；父母下班回家送上一杯水或递上一双拖鞋；吃完饭主动收拾碗筷；周末主动打扫和整理好屋子等。“三八”妇女节，对妈妈说一句关心的话语，唱一支表达爱妈妈的歌曲。在教师节，为老师送上一张自制的精美贺卡、小礼物；在重阳节，为爷爷奶奶送上一块热腾腾的糕点，祝福他们身体健康，永远幸福。学生在每一个爱的节日都传递出一个爱的祝福，由衷表达对长辈的敬爱之情，使学生感受到爱与被爱的幸福，每一次爱心的涌动都是一次最好的爱心教育。

先选出一批有爱心、负责任的学生，作为班级中设立生活帮助站的成员，生活帮助站设立站长和干事。让爱心情感由这些学生渗透到全班学生们的心里。当班级中有学生生病时，需要她们默默地送给生病的学生一份关心；当学生的书本掉落时，干事们轻轻地为学生们拾起；当学生之间发生争执时，站长和干事慢慢地劝慰她们，化解误会。有一次班级里一名学生鼻出血，需要到当地大医院看病，比较紧急，站长发动学生们拿出手边的现金先借给该学生并做好记录，同时派出一名干事陪同该学生看病。当笔者把看完病的学生送回寝室的时候，寝室室友们已经将她寝室的各方面整理好。只要学生们播种爱心，把真诚的微笑送给他人，她们就会是最幸福的，就会成为最受欢迎的人，她们生活的这个大家庭就会是最融洽、最和谐的。

将爱心教育渗透入运动会的开展和开幕式的设计中，培养学生在班集体中的荣誉感。运动会以提高学生身体素质，树立健康的观念为出发点，展现了学校师生的团结、上进、开拓、奉献、友爱的精神风貌。开幕式以班级特色的入场式开始，学生个个舞姿轻盈，动作优美，把对班级，对学校的情感融在节目中，将开幕式推向一个情感的高潮。

班级里所有参加运动会的学生，都会得到一份鼓励奖，这样是为了多一份鼓励，多一份信心，多一份爱心。运动会结束后，会在每位学生心中都留下一段美好的回忆。运动会丰富了学生的校园文化生活，也培养了学生相互帮助的习惯。

3.班主任发自内心的关爱是极好的德育载体

教师要自觉遵循社会公德、家庭伦理和职业道德。笔者学校的教师队伍中大多是有丰富教学经验的老师，她们一贯注重自身形象，严格要求自己，以宽广博大的胸怀善待学生，尊重和关爱护生。

班主任对学生的关心应是平易近人、发自内心的。新生入校军训期间，有时候太晒、有时候下雨，为了预防学生们中暑或者受凉，学校就安排烧了绿豆汤或者姜汤，让班主任领取和分发，给学生们降暑和预防感冒；住宿生刚进校时，生活上不习惯，又不懂得照顾自己，经常有人感冒发烧，班主任老师每天安排班干部把天气预报写在黑板上，及时叮嘱他们添加衣服；中秋节，元旦小长假等特殊日子，宁波温州地区的学生留校回不了家，班主任到寝室看望学生，带去礼物。在不知不觉中，班主任可能就走入了学生的心里，学生把班主任当师长，也当朋友。教师这种自然而然的爱心行为，教会了学生什么是爱，也让学生通过自然而然的模仿，学会去关爱别人，在潜移默化中实现对学生爱心的培养。

参考文献：

[1]杜华.中职新生行为规范养成教育之我见[J].职教研究，2007（19）.

[2]游绍冬.让中职学生真正成为“学”生[J].福建职业与成人教育，2008（6）.

[3]周凌云.浅析职业院校班级管理方法[J].科技信息，2011（34）.

浅谈班主任工作中的爱心教育 第7篇

那么, 怎样用爱心教育孩子呢?

一、一视同仁地爱每一位孩子

爱心是教师必备的基本素养, 教师偏爱“好学生”那是很自然的事, 但要爱自己眼里的“后进生”却不那么容易了。在平常的教育工作中, 我们也碰到过这样的现象:同样是上课迟到, 教师对“好学生”往往是网开一面, 轻描淡写, 对“后进生”则不分青红皂白, 厉声喝斥;同样是“意外受伤”, 教师对“好学生”往往细心呵护, 疼爱有加, 对“后进生”则漠然置之, 敷衍了事。教师如此的偏袒和歧视, 使得“后进生”心灵受到挫伤, 自尊心受到伤害, 情绪变得不稳定, 常故意制造事端, 扰乱正常教学秩序, 甚至产生与老师对抗情绪, 让教师们头疼不已。然而当我们静心思考、认真对待这类事件时, 你必然会发现这些所谓的“后进生”也并非无可救药, 他们的灵魂深处, 都有一颗向善的心, 都迫切希望得到老师的理解和关爱。

譬如, 我班的陈强, 刚开学不久, 其周围的同学便不断请求我将其调换座位, 这些同学说他上课常爱讲小话、做小动作、吃零食, 并且喜欢给别人起绰号, 不经允许擅自拿别人的东西。就此, 我也曾多次找陈强谈话, 有时还施以适当的惩罚措施。表面看来, 陈强的不良行为似乎有所“收敛”, 但实际上并未解决根本问题, 还是经常有学生和教师向我反映他的不良表现。正当我一筹莫展之时, 情况突然发生了变化。一天, 陈强没来上课, 当时我第一反应就是:他会不会逃学了?出于职业习惯, 我马上拨通了他家长的手机, 才得知他得了急性阑尾炎, 肚子从昨晚到今天一直疼痛不堪, 此时他还在接受手术。听到这消息后, 我的怀疑和猜测早已烟消云散, 心中只有一个念头:他是我的学生, 他正在忍受病痛的折磨, 我应该去关心他、爱护他、帮他渡过难关。

第二天, 我和几个学生代表去医院看望他。他看到我们时, 虚弱的脸上露出了稚气的笑容。在他和我们轻松愉快的谈话中, 我们全然看不到他以前那个调皮捣蛋的影子。为了不使他的功课落下, 我每天放学都去给他补习, 并给他讲些班级的趣闻乐事。渐渐地, 他把我当成了真正的知心朋友, 和我无所不谈, 我也在交谈中适时地指出了他学习中的缺点, 给了他一些人生的启迪。在他痊愈后回到班上的那一刻, 我号召全班同学以雷鸣般的掌声欢迎他, 当时虽然他没有说什么, 但我还是看到了他眼里闪烁的泪花。从那以后, 陈强同学不仅在学习上有了很大的进步, 并且还成了老师的得力助手, 协助老师将班级的卫生工作管理得井然有序。通过这件事, 我深刻感觉到, 用爱感化学生比惩罚学生更有效果, 做为肩负班主任之职的园丁, 也只有用爱来滋润这些“祖国的花朵”, 才能让其焕发出迷人的风姿。

二、爱中有严

宽松和谐的环境固然有利于学生的成长, 但一味地追求宽松, 不讲求严格, 也会适得其反。因此, “严”也是对学生负责的表现, 从深处表达了教师对学生的爱。

譬如, 我班的李涛, 个子高大, 性格内向, 是一位沉默寡言的男生。虽然学习成绩较差, 但能自觉遵守课堂纪律, 平时也很尊敬老师。但在一次英语课上, 他却一反常态地和老师当面顶撞起来, 这不仅影响了课堂纪律, 而且还表现出对老师的不尊重。我见此情景, 顿时感到非常气恼, 但还是强忍怒气, 将他叫到办公室, 并用舒缓的语气跟他谈了过去的他在我心目中的印象, 肯定了他的优点, 待他心平气和后, 我才和他谈起了课堂上发生的事情。从言谈中我得知他因为不服老师过分的批评, 才与老师发生了冲突。我心平气和地给他做了个分析, 并引导他用换位法来思考这件事。当他逐渐认识到自己的错误时, 我便严厉地批评了他的这种无礼行为, 他也向我表示他会主动找英语老师赔礼道歉。由此可见, 在学生犯了错误时, 只要我们批评得当, 就能使其正确认识错误, 并努力改正, 那么这样的处罚也是符合情理的“严”, 更是对他们充满人情味的“爱”。

班主任的爱心教育 第8篇

开学没多久,班级通过民主选举选出第一届班委会,产生了新的班干部集体,同时,根据实际需要,产生了值日班主任.值日班主任的产生,在一定的程度上,对加强班级纪律起了积极的作用.可好景不长,班级里开始出现了不信任的风气.通过了解我发现原来是张致明在作怪.他对别的同学说:“现任班长没有什么了不起,就是我也能当得好.”更严重的是,他要别的同学听他的话,上课起哄,谁要是不听他的话起哄,他下课就对谁不客气.七年级孩子小,个个都怕他,一时间,班级纪律比较差,尤其政、史、地、生纪律更糟糕,值日班主任无法开展工作,可她毕竟是个孩子,面对这种状况值日班主任索性赌气不干了,让张致明去干.也有的学生看不过去,就向我反映了这个情况.

在了解了具体的情况后,我私下里找了张致明,让他自己说出这种现象产生的根源.他却笑嘻嘻地说:“本来就是这样嘛,就是我干,我也能干好,没什么了不起的.”对他这种不以为然的态度,起先很气愤,后来我想,小孩子想表现自己,也没有什么.于是,我就顺着他的意思开导他,指出他的错误之处:“想当班干部愿意为班级服务是值得表扬的,但要通过自己的努力取得大家的信任,让大家自愿地选你出来,这样大家才能信服你.可你错了,错就错在你不该用拳头来威胁、扰乱课堂纪律,你瞧:如果你是对的,为什么就有人来告诉我呢?”不管我怎么说,可他就是不愿意接受我的批评.

没过几天,别的班一个女同学告诉我说:张致明说晚上打她家电话,要她晚上睡不好觉.听了这话后,我觉得这孩子的问题挺多的,如果任其发展,后果会很严重.于是我就侧面了解他在上小学时的表现,没想到,一听说是张致明,他的小学教师个个摇头说:不好教育.听了这话以后,我意识到,对于这样一个倔强调皮的孩子,只认死理,光靠单一的说服是很难帮助他逐步认识到自己的缺点并改正的.孩子的缺点是日积月累的,必须尽快地让他认识到自己的错误,并促使他改正,只有这样才能不至于发展到难以收拾的地步.第二天,我找到了他,向他证实了这件事之后,问他为什么要这样说,他笑嘻嘻地说:“我说着玩的,我们小学是同学,这是件小事,没有什么了不起的.”又是这种不以为然的态度.于是,我二话没说就把他带到了上体育课用的沙坑旁,要他先一粒一粒地数沙,然后要他抓一把沙慢慢地堆,再抓几把沙再堆.起先他莫名其妙地不愿意做,我就强迫他照我的话做着,后来慢慢地他堆成了一个小沙堆.我问他:沙堆是怎样形成的?他毫不犹豫地说:“是沙堆成的.”我又问:“沙那么小,怎么能堆一个沙堆呢?”他似乎理解了我的用意,脸一下子就红了.接着我讲了积少成多的道理,告诉他:勿以善小而不为,勿以恶小而为之.任何事情都是积少成多的,小错误改了,大错误就没了.

我通过实例和不断地和他交谈,使他感受到了教师对他的关爱,认识到了自己的不足,并一反常态地在班上协助班干部维持纪律,起到了积极的带头作用.有时他看到班上卫生不如意,就主动地拿起拖把擦地.在他的带动下,班级的纪律又恢复到开学初的样子.

看着他的变化,我的心里有掩饰不住的高兴.不久以后,学校举行了秋季运动会.在运动会前,他主动请求参加比赛,并立下誓言,争取多夺冠军.果然不出所料,运动会上,他接二连三地夺魁,为班级争得了全校第一立下了汗马功劳.

通过对他的教育和引导,我深深地感受到:教师在日常的教育教学中,对待做错事或者学习成绩不好的学生,往往没有意识到他们内心所产生的巨大压力,忽视了他们由于自己的过错在内心里所产生的自卑和自责.别看他们人虽小,但他们爱面子之心可不小.如果教师忽略了对他们心灵上的帮助和安慰,缺少用爱的力量来感召他们,代之以严厉的批评和教训,这样往往严重地伤害了学生的自尊心和自信心,使学生不再努力,甚至产生逆反心理.如果我们能够以一颗温暖的爱心,耐心地来说服、帮助他们,用他们自身所具有的闪光点来激励他们,善于挖掘他们内在的潜力,激发他们奋发向上的勇气,那么我们所进行的教育就会事半功倍.

现在的小孩子一般都性格倔强,他们在家长面前养成的小皇帝的习惯任性、顽皮,他们把在家里父母的溺爱带到了学校和课堂,但他们身心脆弱,做任何事只认死理.这就要求我们教师在处理问题时要动脑筋,想办法.像张致明这样的学生,如果一味地用批评、教训的方法是很难让他信服的,但在小小的实验面前他就低下了头,脸上失去了往日不以为然的嬉笑.

正如古代伟大的教育家孔子所倡导的“因材施教”那样,对不同的学生应采取不同的教育态度和方法.

班主任的爱心教育 第9篇

一、“爱心”体现在平等相待, 互相信任上

一个人, 如果没有了爱心, 没有了对别人的关爱, 那他就等于是一无所有。做班主任更是这样, 如果没有博大的胸怀, 没有对一切学生无私的爱心, 没有对伟大教育事业的全身心投入, 那他算不上是称职的教师。作为一名人民教师, 特别是作为一名班主任, 我深深知道:要关爱每个孩子, 越是学习上、生活上有困难的孩子, 越是心灵有创伤的孩子, 就越需要老师加倍的关爱、体贴和照顾。对待每一个孩子都要平等相待, 和每一个孩子彼此取得信任。只有这样班主任工作开展起来, 才会顺手。

许×是我工作第一年教过的孩子, 他的父母几年前离异了, 由于爸爸工作繁忙, 就将他丢给了不识字的爷爷、奶奶照顾。可老人年事已高, 怎能将他照顾周到, 所以他的衣服上总是布满斑块, 指甲里总是堆积着厚厚的污渍。更头疼的是他的学习, 爷爷奶奶不识字, 爸爸常年不在家, 无人问津的他学习直线下降。爱的缺失导致他的顽皮与自卑。

但办公室里发生的一件事, 让我深深知道这个可怜的孩子是多么需要关爱:许×的作业又没订正, 下课后他习惯性地来到我的桌前。这时我想起自己的课本落在了讲台上, 便对办公室里一位学生说:“宝贝, 请你去11班, 把我的语文课本拿过来吧!”话音刚落, 一旁的许×略带伤感地对我说:“老师, 你平时怎么不喊我‘宝贝’呢?”说完又继续订正作业了, 这时的我无言以对。是啊!如果我平时在学习和生活上对他多些关爱, 这个缺少爱的孩子也许会自信些。事后, 我开始留心他在校的一点一滴, 对他的不足耐心指导和帮助, 对他的闪光点加以赏识和信任, 他也慢慢从我的赏识和信任中得到了自信的力量、自强的勇气。是啊!也许我们教师不经意的话语和行为, 就能让孩子感受到爱的力量, 就能照亮孩子前方的道路, 使每个学生都认识到自己也是一颗闪耀的星星, 同样可以亮丽起来。

“爱心”同样体现在老师和孩子们之间的互相信任。作为一名班主任, 想成为学生的朋友, 让学生亲近你、信任你, 不是一件简单的事情。因为教师和学生之间有一堵天然形成的墙, 只有“爱”才能冲破这堵墙的阻隔。

二、“爱心”体现在有一双“欣赏”的眼睛

“金无足赤, 人无完人”, 每个人有长处, 也有短处。作为老师对学生的长处要用“放大镜”看, 而对学生的缺点则用“显微镜”看。不论在课堂还是课余, 留心并善于挖掘学生心中的“大金矿”, 找出他们的闪光点, 是当好老师的一大法宝。在课堂上, 当学生鼓足勇气站起来表达自己的观点时, 老师要以热情而期盼的目光激励他们, 并积极引导他们发表见解;当学生取得进步, 哪怕是一小点进步, 老师都要抓住时机, 毫不吝啬地表扬他们, 多给他们“加封”一些引以为豪的“头衔”, 如“班级歌手”“班级书画家”“班级发明家”等称号, 让他们品尝成功的喜悦, 知道自己在老师的心中有一个美好的位置。

工作第五年, 我任教三年级, 班上有一位调皮的学生纪律性很差, 上课总是不能集中注意力, 平时老师布置的作业都需要靠抄袭才能完成。但他在劳动和体育方面很爱表现自己, 大扫除时他总是主角, 每次校运动会总能帮助班级取得好成绩。我意识到他身上还是很有潜力的, 一次次的鼓励, 一次次的加油打气。让他从细小的学习习惯开始纠正, 渐渐地他上课开始注意力集中了, 作业也能独立完成了。渐渐地他的成绩开始进步了。从这些细小的进步中, 他也感受到了学习的自信。第一学期的期末考试, 语数外三门都考了90分以上, 他开心地对我笑了。以前那个调皮、缺少自信的孩子似乎变了一个人, 脸上洋溢的是自信、灿烂的微笑。作为班主任, 我的心里一阵暖流涌动, 是啊!也许我们一句简单的鼓励和赞赏, 就能改变孩子的一生。

三、“爱心”体现在“换位思考”

记得听过这样一则故事:一位16岁的少年去拜访一位智者。少年问:“我怎样才能成为一个让自己愉快、也能带给别人快乐的人呢?”智者笑着说:“我送给你四句话。第一句是, 把自己当成别人。第二句是, 把别人当成自己。第三句是, 把别人当成别人。第四句是, 把自己当成自己。”少年听后说:“这四句话之间有许多自相矛盾之处, 我怎样才能把它们统一起来呢?”智者说:“很简单, 用一生的时间和经历。”多少年之后, 少年变成了老人。在他离开这个世界很久以后, 人们还时常提到他的名字。人们都说他是一位智者, 因为他是一个愉快的人, 而且也给每一个见过他的人带来了快乐!

工作第一年的第一个学期, 期中检测结束后, 班级里部分学生在学习上比较放松, 成绩呈下降趋势, 抄作业的现象有所抬头。作为新教师, 没有什么经验, 开始我很着急, 言辞激烈地批评、斥责、责备, 但学生好像无动于衷, 学习上丝毫没有起色, 反而对我有些抵触情绪。我茫然不知所措, 原因到底出在哪里?我冷静地换位思考, 难道我作为班主任没有直接的责任吗?由于自己忙于准备汇报课, 而忽视了学生的思想工作, 致使管理上松散, 学生学习成绩自然不理想。该如何面对学生, 对此我陷入了深深的矛盾中, 最终还是做出了正确的抉择。在班会上, 我真诚地讲道:“同学们呢, 对于部分学生成绩的下滑, 我作为班主任首相有不可推卸的责任……”学生们听后都低头反思, 认识自身存在的问题。我有趁热打铁制定了一系列规章制度, 杜绝了抄作业现象。事实说明, 班主任及时的换位思考是会取得意想不到的效果的。

班主任的爱心教育 第10篇

一、班主任爱心最重要的是真诚

班主任的爱心最重要的是真心, 也就是不带任何的功利色彩。班主任的一言一行都必须是出自内心, 是真心实意地为了学生的发展和前程。只有真心的付出, 才会取得学生的信任, 才会被学生所接纳, 才会真如春风化雨。任何的功利意识和行为都会成为教育的障碍。爱心教育是让学生受益一生的教育。一个充满爱心的人, 会活得更自信更快乐。面对着一个个所谓“聪明的”“愚笨的”学生, 谁能准确地说出他们当中谁以后最有出息?因此, 对于教师而言, 无论学生家庭条件的好坏, 上课时是安静还是调皮捣蛋, 我们都应给予足够的爱。对于那些学习好, 成绩优异, 并且由才华的学生, 我们应该在他们的意志和心理方面付出得更多一些, 要重点锻炼这些优秀学生的意志以及增强他们的心理应对能力。然而对于那些学习成绩稍微差一些, 有一定的生理缺陷或是家庭条件不是太好的学生, 我们的爱心更要无时无刻不存在。教师要关心、体贴这些学生, 使他们摆脱自卑的心理, 增强克服困难的勇气和自信心。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。《仲尼弟子列传》记载:“伯牛有恶疾。孔子往问之, 自牖执其手, 曰:‘命也夫?斯人也而有斯疾也!命也夫’。”师生之间亲密之情如同父子。颜渊不幸病死, 孔子“哭之恸”。对学生没有高高在上的心理, 而是采用一种平等友善的态度。林崇德教授认为, “疼爱自己的孩子是本能, 而热爱别人的孩子是神圣!”我们对学生要像父母对待子女, 医生对待病人一样, 用真心实意和浓浓深情融化他们心灵上久积而成的坚冰。

二、班主任爱心的具体体现是公平对待学生

公平地对待每一位学生, 是师德的灵魂, 也是班主任爱学生的最高境界。高境界地对学生施以爱, 就是在深入了解学生的基础上, 把师爱施以不同性格、不同水平、不同表现的每个学生身上, 使他们度过一个愉快、健康的学习生活, 这是对学生的高度负责, 也是对班主任工作的高度责任。

公平之心, 也就是对待所有的学生要一视同仁。学生最恨班主任的地方就是偏心。所谓的差生自不必说, 即使是班主任所偏爱的所谓好学生, 他也不会认同你对他的关心, 相反, 他会看不起你, 会觉得你势利。这样, 班主任便难以服众。因此, 作为班主任的我们, 应该一视同仁, 爱班上所有的学生, 而不能因为学生出生干部权贵家庭而特殊照顾, 更不能因为学生家境贫寒而区别对待。无论学生品学兼优还是上课习惯调皮捣蛋, 作为班主任的我们都应该对他们有真挚的爱心, 耐心教导。

公者无私, 平者不偏。古人所说的身正为范, “正”的重要内容之一就是因材施教, 认真负责地对待每一位学生, 使每一个学生都得到提高, 都能成长进步, 这才是教育的真正公平, 也是学生所敬爱与期盼的好班主任。

三、班主任的爱心沟通渠道是和学生交心

要交心, 也就要尊重、理解和信任学生。班主任只有用爱护、尊重、理解和信任的态度, 与学生建立起平等、民主、和谐、亲切的师生关系, 在与学生的相处中, 才能赢得学生的信赖, 学生也才会觉得教师是真心在关心他。教师用自己无私的爱创造爱的氛围, 试想一下, 学生长期在一种爱的氛围中学习, 心情会更轻松、愉悦, 也会学到更多的知识。即便学生违反了课堂纪律, 班主任也要动之以情、晓之以理, 耐心教导, 循循善诱。爱的力量是无穷的, 这样学生在爱的熏陶下也能明白教师的良苦用心。这样, 在“严师”面前他们就不会产生逆反心理或抵触情绪, 虚心接受教师的批评。可见, 教师的爱才使得这“良药”不苦口, “忠言”不逆耳。因此, 一切最好的教育方法, 一切最好的教育艺术, 都产生于教育对学生的无比热爱的炙热心灵中。

四、班主任爱心实现过程需要恒心

班主任对学生的关爱应该是持久的、执著的。只有持久、执著地付出爱心, 才能赢得学生的尊敬。作为班主任, 不能凭自己一时之兴趣, 心血来潮时就对学生好得不得了, 而有时又对学生不闻不问、不理不睬的。这样做的话, 学生就会感觉虚假。而拥有持久的执著的关爱, 即使是顽石钢铁一样的心, 也会有融化的时候。只要班主任多对孩子付出一些爱心, 一定会得到回报的。这种回报, 甚至可以改变他们的一生。

爱人者, 人恒爱之。在我的班主任实践中, 我播洒的人性之爱、韧性之爱、理性之爱, 赢得了学生, 赢得了荣誉, 更赢得了自我精神世界的无限欣慰和愉悦!

摘要：爱心需要倾心付出、宽容等待和真情演绎。要想成为一个优秀的班主任, 就必须倾注自己真诚的爱心。教师对学生的爱心应该是一种普遍、持久而且深厚的爱, 这种爱应该是无私的、一视同仁的;却能不计任何回报而心甘情愿付出。这种爱来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感, 表现为教师对学生所持有的一种亲近感、期望感和为学生而献身的热忱。

关键词：真诚,公平,交心,恒心

参考文献

[1]周光礼著.教育与法律[M].社会科学文献出版社, 2005.

[2]丁榕著.班级管理科学与艺术[M].人民教育出版社, 2004.

爱心是做好班主任工作的基石 第11篇

一、以爱心为出发点，理解、尊重学生

从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要只求学生听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。有了爱，才能派生出对学生的理解和尊重。班主任要认识到学生的思想实际、心理实际和生活实际，这样就会理解学生的所作所为，给予恰当的处置。对学生的尊重，就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。我们班上有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，笔者掌握了该生的一些基本状况，与他单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。尊重学生最重要是欣赏学生，现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。有一位学生，在许多任课老师看来，她是一个不开窍的差生，上课睡觉，成绩垫底，近乎无可救药。但笔者凭着一颗爱心，不一棍子打倒，仔细观察发现：虽然这位学生厌学，文化成绩差，但在她身上仍然有明显的闪光点。笔者就从她性格外向大胆，普通话标准，为人热心等优点入手，不断调动她的积极性，让她融入学校和班级的大集体，同学们也向她伸出热情的帮助之手。终于，努力有了成效，那位学生在笔者及同学们鼓励下，踊跃报名，参加学校晚会主持人的竞选并获得成功。在成功地主持了学校若干晚会后，她重新找到了自信，学习成绩也有了起色。最终，那位学生以良好的成绩毕了业。

二、严格要求自己，以行动影响学生

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。学高为师，身正是范。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”教师希望自己的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而教师首先就要使自己成为这样的人。今年新生军训，有一天下午艳阳当空，教官叫学生站军姿，对现在的学生来说有些难度。集合后好几分钟，虽然有教官在场还是有人讲话，这时笔者走到前面，站到队伍前立正，站了几分钟后，班级一下就静了下来。事实说明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率才会得到满意的效果。

三、营造竞争氛围，以机制激励学生

市场经济的一个重要特征就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个重要的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，像设立“学习擂台”、“一帮一学习伙伴”、“文明宿舍流动红旗”等。使同学们展开友好的竞争，从个人到小组、从小组到大组、从教室到宿舍、从校园到社区，竞争评比无处不在。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮、超在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。

除了营造竞争氛围，良好的学习环境也很重要。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，也能起一定的作用。教室环境中可布置些班级集体照、学生专刊等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。教室还布置有学生园地，上面有学习体会、学生感言等。学生还自发在教室里养了若干盆花草，让人觉得很是温馨。在学生眼里，教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。

教育是一门艺术，当一名合格的教师是不易的，当好一名优秀的班主任更是不易的，但下定决心当一名优秀的人民教师也是不困难的。笔者将全身心地投入教育事业，为做一名合格的教师而奋斗终生，不断地学习和体会。在初为班主任时，还有许多的不足，笔者将努力改进，为做一个合格的班主任而不断奋斗。

班主任的爱心教育 第12篇

在报到的第一天, 她因染着一头紫发, 被我责令去染成黑发。而在心理有了抵触情绪, 她的妈妈送她来报到的, 走时悄悄告诉我这个孩子不好管, 上初中时他们经常被喊去学校配合教育, 因而在开学报到的第一天我对她就有了印象。接下来在军训的第一天, 全班就显着她的与众不同了, 教官点名, 我跟班, 其他同学都很响亮的答到, 而点到她时, 只小声的哼了一声“来了”, 阴阳怪气地而且还嘀咕着“干嘛呀!那么大劲”, 我一下就注意到了她, 但我没有声张, 我想:小姑娘的, 怎么有点刺头呀!不能用常规的方法去管理她, 要让她内心去接受。

到了第二天, 军训有条不紊的进行着, 谁知第三天我去看军训的时候, 点名缺了个人, 一看正是盼盼, 问了别的同学, 都不知道, 我悄悄去了宿舍, 居然看到他在睡觉, 我气不打一处来气愤的责备了她。晚上, 她给我手机发短信:老师, 你没有劈头盖脸的熊我一顿, 你和以前的班主任不一样, 我会尽力遵守制度的。接下来的军训, 她没有出现过旷训现象, 而且, 她还主动的在QQ上加我为好友, 可是在接下来的上课中, 她又出现了问题, 在课堂上, 她因拿手机看时间, 被任课老师批评了一顿, 她因解释又被老师赶出了课堂, 而这时教学主任赶到了, 直接把她带到了我的办公室, 到我那里了, 她仍然倔强的高昂着头给我说,

“老师, 我确实没玩手机, 可老师却冤枉我, 我实在不平”, 我想可能会存在误会, 对她这种性格的, 可能再批评只会适得其反, 我没有直接批评她, 而让她站在一边冷静下。差不多20分钟, 她主动找我了, “老师, 我虽然没玩手机, 但那时拿手机容易让老师产生误解的, 很正常, 可我在课堂上反驳老师就没礼貌了, 我下次注意, 我要给老师道个歉”。通过这件事情我知道, 批评学生, 也要给她留个反省的机会, 这样效果更好。

她在逐渐的往好的方向改变, 可是不久她又开始早上不出操了, 我找她谈了, 可是效果不明显, 直到有一次, 她因在操场上和贴吧群友集会, 被学工处老师抓个正着, 我去把她默默的领了回来, 我没有去疾言厉色的批评他, 而是给她分析了这种集会所造成的影响和产生的不良后果, 阐述了学工处老师处理的正确性, 通过这件事情她从心里上感觉老师是为她好的, 晚上, 她给我QQ悄悄留言, 说不让我操心, 以后会按时出操的, 不会和老师同学发生争执的, 确实她也做到了。

她从那以后确实除了有事请假, 并没有出现过旷操问题。本来以为这样, 她就改好了, 可是又一天, 直到宿舍阿姨的一个电话, 又让我对她又多了一层忧虑, 宿舍阿姨给我反映, 宿舍查房, 发现她床上有烟。利用课间, 我悄悄带个学生, 找到宿舍阿姨到她的宿舍里去了, 查看了她的床铺, 在床底下居然发现了好多烟头藏在纸盒里, 我太生气了, 火冒三丈, 当场回去把她从教室里喊了出来, 把纸盒放在她的面前, 打电话就想让她的父母立刻到学校来, 她一看我这样, 立刻哭了起来, 紧紧的抱着我哽咽着说, “老师, 你别打电话了, 我知道老师你平时三令五申强调不能抽烟, 可我依然偷偷抽, 我没有听从您的教导, 我不好, 你惩罚我吧, 你别让家长来了, 我一定改好。老师, 再给我最后一次机会吧”。我一看她这样, 她从来都不留眼泪, 从来都是高昂着头, 倔强的要命, 其实在她的内心深处还是很孝顺父母的, 我静下心来一想, 不妨暂时给她个机会, 试着去相信他, 我于是对她说, 暂不通知家长来校, 看她的表现, 如果不行, 将进行相关纪律处理, 她在办公室反省了一下午, 给我说了她的初中时光怎么的让家长操心, 走的时候, 她朝我深深的鞠躬, 说“老师, 谢谢你对我的信任”。晚上她给我QQ留言:老师, 我想了一个晚自习, 这么多年来, 你是第二个对我好的老师, 你是第一个对我这么信任和包容的班主任, 我一定改变自己, 不让老师操心, 从今天开始真正戒烟。