报关员考试培训介绍

报关员考试培训介绍（精选8篇）

报关员考试培训介绍 第1篇

海关报关实务这门课程有着不同于其他课程的很多特点，首先它是一门相对独立的、规范性的学科，在已有法律制度的框架中和国务院的领导下，我国海关总署是最终决定课程内容的权威机构，也就是说这对于普通学校的师生而言，没有太多的可探索性，不像某些其他学科那样可能天天都会有新成果或新发现。但海关报关实务这门课程在教学方法上可以突破和创新的空间却很大，因为本课程较多内容比较抽象和专业。

报检员资格等五大外贸类考试趋势

加入WTO后，我国外贸业迅速发展：2005年，我国对外贸易进出口总额已达14221.2亿美元，居世界第三位。作为我国外贸业的重镇，上海外贸业的发展更是一日千里：2005年，上海进出口额达1860亿美元，比上年增长16.2%，占了全国进出口额的1/8。外经贸飞速的发展带来大量人才需求，专家预测，外贸企业对单证员、报关员、货代员、外销员等实务人才的需求非常大。这些职业的发展前景良好，但从业门槛较高，国家对报关、货代等从业人员都有准入资格条件限制。因此，要想端上外贸的“金饭碗”，必须先过职业资格考试关。2006年，5种外贸类考试都有不同程度的变化。

·国际贸易单证员证书

考试简介：单证员主要负责国际贸易中运输、海关、商检等环节各种单证的管理和操作。该资格考试为上海地区国际贸易单证从业人员岗位资格考试，主考机构为上海市对外经济贸易教育中心，具有高中以上学历就可报考。考试合格者可获得由上海市对外经济贸易教育培训中心颁发的《国际贸易单证员证书》。该证书项目被列入“上海市紧缺人才系列工程”，考试合格者还可申办上海“紧缺人才证书”。

2005年情况：全年考试通过率为68%。

2006年趋势：该考试包括国际贸易单证操作实务、外经贸英语函电两部分，其中国际贸易单证操作实务又包含国际贸易实务和单证操作实务两部分。2006年考试将更加注重实际操作，如根据银行信用证、销售合同，填写报关单、报检单等单据。

·国际货运代理员证书

考试简介：国际货运代理员主要是接受进出口货物发货人、收货人的委托，为其办理国际货物运输及相关业务。该岗位资格考试为国家商务部主考，具有高中以上学历，有一定的国际货运代理实践经验，或已接受国际货运代理业务培训的人员均可报考。考试合格者可获得由国家商务部颁发的《国际货运代理从业人员资格证书》，全国通用，有效期为5年。

2005年情况：2005年全国考试合格率为49%，上海地区合格率为61%。

2006年趋势：考试内容将包括国际货代业务和国际货代专业英语两部分，1

其中国际货代业务包含国际货运代理基础知识、国际海上货运代理理论与实务、国际航空货运代理理论与实务、国际多式联运与现代物流理论与实务等内容。考试命题将注重实际应用操作，如要求考生根据货运单据，设计出最佳的航线。

·外销员从业资格证书

考试简介：外销员是指在具有进出口经营权的企业从事进出口贸易活动的工作人员，是我国外贸行业的中坚力量。该从业人员职业资格考试由国家商务部、国家人事部主考，具备中专以上学历，国际商务专业中专在校生和其他专业大专、大学本科在校生均可报名。考试合格者可获得国家商务部和人事部联合颁发的《中华人民共和国外销员从业资格证书》，该证书全国通用，是外经贸从业人员上岗和从事进出口业务的必备条件。

2005年情况：上海地区考试合格率为40.97%。

2006年趋势：考试内容包括外贸综合业务、外经贸英语函电和外经贸英语口语三部分，应用操作题型将相应增加，例如，需要考生在信用证中找出隐藏的问题并加以解决。

·报关员资格证书

考试简介：报关员是指经海关注册，代表所属企业向海关办理进出口货物报关纳税等事务的人员。该从业人员岗位资格考试由国家海关总署主考，大专及以上学均可报考，考试合格者可获得国家海关总署颁发的《报关员资格证书》，该证书在全国范围内有效。

2005年情况：2005年报关员资格考试合格分数线为120分，18757人成绩合格，合格率为10.25%。

2006年趋势：考试内容包括海关报关实务、国际贸易实务、实用报关英语。报关专业技能依然将是考试的难点，包括报关程序、进出口商品归类、进出口税费的计算与缴纳以及报关单填制。由于通过率较低，考生需要及早开始复习迎考，吃透相关教材。

·报检员资格证书

考试简介：报检员是指在外贸企业、代理报检企业等企业和机构中专业从事出入境检验检疫报检业务的人员。该从业人员岗位资格考试由国家质量监督检验检疫总局主考，具有高中毕业或中专毕业以上学历，同时具有一定的英语基础就可报考。考试合格者可获得国家质量监督检验检疫总局颁发的《报检员资格证书》，该证书全国通用，是从事报检工作的上岗证明。

2005年情况：全国平均通过率为28%。

2006年趋势：考试内容将包括检验检疫有关法律、报检业务基础、基础英语知识等内容，检验检疫的有关法律和报检实际操作将是考试的难点，特别是商品质量、卫生方面的法律法规内容庞杂，需要考生尽早安排时间复习。

报关员资格考试

1、中国海关报关员资格考试网（）

2、考试情况：

2006年，全国共有221413人参加考试，17912人合格，合格分数线为110分，合格率为8.09％。

2007年11月4日上午9：30至12：30的考试中（可带考试工具书海关出版社出版的《进出口商品名称及编码》），有278740人参加考试，29843人合格，合格分数线为110分，合格率为10.08％。

3、报名地点：青岛海关下属的济南海关（英雄山路288号海关大楼613房间，电话82777666转3017、3018）。

山东省其他各市及地区也几乎都有报名地点，可上网查询。

4、报关员职业简介：

报关员是指依法取得报关从业资格，并在海关注册登记，向海关办理进出口货物报关业务的人员。

报关员不是自由职业者。报关员只能受雇于一个依法向海关注册登记的进出口货物收发货人或者报关企业，并代表该企业向海关办理报关业务。我国海关法律规定禁止报关员非法接受他人委托从事报关业务。

报关员必须具备一定的学识水平和实际业务能力，必须熟悉与货物进出口有关的法律、对外贸易、商品知识，必须精通海关法律、法规、规章并具备办理报关业务的技能。

报关员的权利

1.根据海关规定，代表所属报关单位办理进出口货物的报关业务；

2.有权拒绝办理所属单位交办的单证不真实，手续不齐全的报关业务；

3.根据海关法及有关法律规定，对海关的行政处罚决定不服的，有权向海关申请复议，或者向人民法院起诉；

4.有权根据国家法律法规对海关工作进行监督，并有权对海关工作人员的违法、违纪行为进行检举、揭发和控告；

5.有权举报报关活动中的走私违法行为；

报关员的义务

1.遵守国家有关法律、法规和海关规章，熟悉所申报货物的基本情况；

2.提供齐全、正确、有效的单证，准确填制进出口货物报关单，并按有关规定办理进出口货物的报关手续；

3.海关检查进出口货物时，应按时到场，负责搬移货物、开拆和重封货物的包装；

4.在规定的时间，负责办理交纳所报货物的各项税费手续、海关罚款手续和销案手续；

5.配合海关对企业的稽查和对走私、违规案件的调查；

6.协助本企业完整保存各种原始报关单证、票据、函电等业务资料；

7.应按规定参加海关对报关员的记分考核；

8.承担海关规定报关员办理的与报关业务有关的工作。

报关员资格考试简介：

根据《中华人民共和国海关法》关于“报关人员必须依法取得报关从业资格”的规定，报关员资格考试实行全国统一考试制度，通过考试测试考生从事报关业务必备的基础知识和技能，考试内容包括报关专业知识、报关专业技能、报关相关知识以及与报关业务相关的法律、行政法规及海关总署规章。考试合格者可以向海关申请取得报关员资格证书。

海关总署组织报关员资格全国统一考试，确定考试原则，制定考试大纲、规则，统一命题；指导、监督各地海关具体实施考试，处理考试工作中的重大问题；组织阅卷，公布考试成绩；管理各海关审核报关员资格申请、颁发报关员资格证书事宜。直属海关在海关总署指导下具体实施考试；受理、审查报关员资格申请，颁发报关员资格证书。

报关员资格全国统一考试每年举行一次。特殊情况下，经海关总署决定，可以进行调整。海关总署在考试3个月前对外公告考试事宜。

报关员资格全国统一考试实行公平、公开、公正、诚信的原则，采取全国统一报名、统一命题、统一考试、统一评分标准、统一阅卷核分和统一合格标准的方式进行。

报关员资格全国统一考试的报名条件、报名确认和参加考试以及成绩查询的方式、资格证书申请的程序，详见《中华人民共和国海关关于报关员资格考试及资格证书管理办法》、海关总署和各考区的考试公告、各直属海关行政许可公示以及有关通告、通知等，亦可通过拨打各考区、各报考点海关对外公布的考试咨询电话获得相关资讯。

考试科目及内容：

考试内容包括报关专业知识、报关专业技能、报关相关知识及与报关工作相关的法律、行政法规和海关规章。海关总署将在适当时候通过考试网对外公布《2007年报关员资格全国统一考试大纲》。

考试方式：

考试以闭卷笔试方式进行，试题全部为客观性试题，考生应试时用2B铅笔将选定的答案填涂在答题卡上。考试时要求考生统一使用中国海关出版社2007年版《进出口商品名称与编码》一书，否则后果自负。

报关员考试培训介绍 第2篇

一、忽视甚至抛弃教材，以一些所谓的专家的“秘笈”式课件等资料为中心。

这是最愚蠢的学习方法!有考生每年花数百上千元买内部资料，有考生长期手捧某些“大师”的考试秘笈朝读夜诵，这些考生尽把心思放在了海关刊发的标准考试教材外，至于流传于网络的那些培训大师的课件(甚至有些考生还掏高价买课件)，本身对考试没有太多帮助，这些课件一般就是把教材扫描，然后把作者认为重要的内容染成红色或者蓝色，一般都没有对这些内容作出解释，而且这些课件为了精简字数，往往很主观地对教材内容作了简略的删减，这种删减未必是准确的。考生们看这些课件，无非就是看了另一个版本的不太准确的教材而已，不但在主教材之外增加了大量的阅读量，而且其任意删减的不准确性给你的考试带来了很大风险，或许课件制作者认为不考而删减掉的，却恰恰会考。所以考生们千万不要忽视考试教材，现在离考试还远，远不是投机取巧走捷径的时候，而且不要有太强的投机思想，在报关员考试过程中没有什么捷径可走，按照正确的学习套路踏踏实实日积月累才是正道，这样长期坚持几个月每个人都必修成正果。

二、不看教材，胡乱做题。

关于这一点我在以前已经说得够多的了，不再赘述。要强调的是，网站上的试题、练习题尤其靠不住，与其做那样的题，你还不如睡觉。报关员这门考试，谁要掉进题海里，谁就掉进苦海里了，而且是无边苦海，恐怕永远也难够着报关员资格证那个岸。再次强调：反复看教材是唯一的正道。

三、每天花太多的时间辗转于各种与报关员有关的“QQ群”和“论坛”，醉心于和每个人探讨学习的方法，而忽略看书。

很多考生在学习方法的探索方面耗费的精力比看书耗费的精力还大，学习方法收集了几箩筐，可就是没怎么看过教材，这是典型的考不过的特征。路是走出来的，不是问出来的，光问不走，你永远在原点。当然在开始的时候问清套路是很聪明的学习方法，但是对于这么个简单的.考试，学习方法没有那么深奥，没有必要天天在论坛或者群里跟比你还迷茫的人探讨所谓的学习方法，如果你把主要的精力放在这里，那你就有点浮躁了，没有踏踏实实学习的态度，抱着这样投机钻营的想法，到头来吃亏的只有自己。人世间很多事情本没有太多的技巧，认真、踏实是你做好每一件事的最大技巧。

四、沉不住气，心浮气躁，诚惶诚恐，东一榔头西一棒槌，看起来很忙，可别人就是看不懂他在忙什么。

这种人没有计划，内心脆弱，容易盲动，别人怎样他怎样，想法太多，缺乏坚守，到头来书没有看多少，无关紧要的事想了不少，最终也就只是瞎忙乎，报关员证是肯定拿不到的。

五、恃学过国际贸易，甚至学过报关，甚至考过一次，就对报关员教材上面的内容嗤之以鼻，以为自己知道，认为考试考得都是难的，自己能看懂的都不是问题，成天去钻那些难的题目，对常规的简单的重点内容只知其一不知其二，盲目自信，甚至有点居高临下的自大。

报关员考试培训介绍 第3篇

关键词：报关员资格考试,报关专业,发展路径

2013年10月，海关总署根据国务院简政放权、转变职能关于进一步减少资质资格类许可和认定的有关要求，经过深入调研和广泛征求意见，决定改革现行报关从业人员资质资格管理制度，取消报关员资格核准审批，对报关人员从业不再设置门槛和准入条件。今后，报关从业人员由企业自主聘用，由报关协会自律管理，海关通过指导、督促报关企业加强内部管理实现对报关从业人员的间接管理。这一做法符合简政放权、转变职能的要求以及行政审批制度改革的方向，同时有利于降低就业门槛，释放就业活力，营造就业创业的公平竞争环境。

针对报关行业这一重大变化，作为培养报关行业后备人才主力军的高职院校报关专业该如何完善现有人才培养模式、如何改革现有课程体系、如何构建新的人才评价体系，这就成为高职院校报关专业的当务之急。

1 全国报关专业发展的现状

目前，全国共有206所高职院校开设有报关专业,同时还有上千所院校开设有国际贸易、国际物流等相关专业开设报关方向和报关课程，报关及相关专业在校生超过10万人。为了更好地了解高职院校报关专业人才培养的现状，笔者参与了中国报关协会组织的报关后备人才培养情况调研活动。调研活动为期一个月，共走访了广东、江苏、上海、山东、安徽、广西、辽宁、天津8个省市的36所高职院校的报关专业和29家报关企业。在参与调研的高职院校中，国家示范性高职院8所，省示范性高职院校8所;公办院校30所，民办院校6所;每年报关专业招生规模在200人以上的有4所、100～200人的有14所、100人以下的有12所。根据调研情况，基本掌握了目前全国报关专业现状，具体表现在以下几个方面：

(1)报关专业人才培养目标。在参与调研的院校中，是以通过资格考试为导向还是以培养行业能力为目标成为了一致的困惑。以通过资格考试为导向，又面临通过率的瓶颈;以培养行业能力为导向，又无法满足企业、家长和学生对资格证书的要求。有94.4%的院校选择了以报关员资格考试为专业人才培养目标，只有5.6%的院校将企业需求作为人才培养目标。

(2)专业师资队伍建设。在参与调研的93名讲授报关专业课程的专职教师中，94.6%无报关企业相关工作经历。授课教师多数为“半路出家”，其中，57%属于国际贸易专业背景，15%属于商务英语专业背景，28%属于其他报关无联系的专业背景。97.84%的专业教师报关系统知识来源于报关员资格考试教材。例如，教师的授课内容限于纸质报关单填制，没有讲授企业实际工作中的QP申报系统，是因为报关员资格考试教材只写了纸质报关单填制，而教师没有QP申报系统方面的知识来源。

(3)课程体系建设和教材建设。课题体系建设受制于师资队伍，无法开设满足行业发展需要的全部课程。开设《报关实务》课程的院校，占100%;开设《商品归类实务》课程的院校，占76.67%;开设《税费实务》课程的院校3所，仅占10%。

教材建设方面，采用中国报关协会行业统编教材的院校5所，仅占16.67%;采用报关员资格考试教材为专业课程教材的院校，占83.33%。

(4)校内外实习基地建设。在参与调研的院校中，13.8%的院校有属于报关专业专用的校内实训基地;由学院统一安排建设的校外实习基地，虽然数字不少但却有名无实，能整体接纳在校生实习的基地仅为2.7%;能部分接纳在校生实习的基地为41.6%。

(5)报关专业学生专业对口率。在36所被调研的院校中，从事报关方向的学生，不足10%;从事国际货运方向的学生，约占50%;从事其他方向的学生，约占40%。

(6)在校学生参加报关员资格考试情况。在被调查的360名报关专业学生中，实际参加报关员资格考试的人数占10%，通过率仅为5.5%，明显低于全国10%的平均通过率。有70%的学生觉得资格考试偏难，平时上课所学知识无法应对而放弃了参加资格考试。

(7)高职院校希望行业协会发挥作用。在36所被调研的院校中，呼吁行业协会发挥作用并引领报关专业建设的占100%;希望行业协会能够帮助院校建立校外实习基地的占100%;希望行业协会能够帮助院校聘请海关关员及企业人员担任实训指导教师的占100%。

(8)报关企业对新入职的员工基本要求。根据调研情况，报关企业对新入职员工基本要求主要体现在职业素质、报关员资格证书、专业技能水平、办公软件操作四个方面，其中65.5%的企业把职业素质排在第1位;20.7%的企业把资格证书排在第1位;13.8%的企业把专业技能水平排在第1位;100%的企业把办公软件操作视为新人必备技能。

2 报关员职业资格考试变革对报关专业的影响

报关员职业资格考试自1997年开始以来，对提升行业从业人员的职业能力起到重要作用。但随着海关总署宣布取消资格考试，这就给报关专业带来了极大的冲击和影响。

2.1 颠覆了报关专业以资格考试为导向的人才培养模式

报关专业是高职院校独有的专业，本科院校及中职学校中没有开设该专业。从2002年全国第一所高职院校开办报关专业以来，各高职院校没有任何可以参考的培养模式。从全国各高职院校报关专业的人才培养方案中可以看出：绝大多数院校都把考取报关员资格证书作为培养目标，形成了职业院校报关专业“应试教育”的独特现象。由于资格考试偏重理论考核，与实际工作对接不够紧密，即使通过了资格考试的学生，也很难适应企业的实际工作需要。

随着海关取消资格考试，很多院校将面临着如何调整人才培养模式。资格考试的取消，从真正意义上颠覆了报关专业长期以来以资格考试为导向的人才培养模式。那些以职业资格考试为教材，片面追求考试通过率的职业院校需要重新考虑人才培养目标定位。

2.2 打破了报关专业以应试为导向的课程体系

报关员资格考试内容，基本由海关总署令和海关总署公告汇编而成。资格考试教材由海关人员编写，教材编写角度也是从海关角度出发，与报关企业实际工作需要有些脱节。例如，报关员考试教材中关于报关单填制，主要是讲纸质报关单填制，而没有讲授企业实际工作中的电子申报系统，学生到企业后还需要重新学习基于电子申报系统的报关单填制规范。报关行业从业人员必备的电子申报技能、商品归类技能、原产地审定技能、完税价格审定技能在高职院校报关专业中基本没有开设相对应的课程，教师和学生主要知识来源于资格考试教材的相关章节。新背景下，开设报关专业的高职院校应该重新审视行业、企业对报关后备人才的需求，深刻理解行业、企业用人标准，认真研究《报关员国家职业标准》，适时调整教学内容，编写适应行业需要的教材。

2.3 改变了报关专业学生的评价标准

目前，开设报关专业的高职院校过度重视资格考试，对学生的知识和能力的评价也仅限于是否考取报关员证书，而对企业关注的入职人员职业素养、职业技能、办公软件操作技能等评价则涉及较少。这也是造成报关企业不愿录用应届毕业生的重要原因之一。资格考试的取消迫使高职院校对报关专业学生的评价标准由资格考试这一唯一评价标准为《报关员国家职业标准》和企业用人标准等多重标准。

2.4 降低了报关专业学生进入报关行业的门槛

全国资格考试的平均通过率为10%，绝大部分高职院校报关专业学生因为未能取得资格证书而无法进入报关行业。这也是困惑报关专业就业对口率低的重要原因之一。取消报关员资格核准审批，对报关人员从业不再设置门槛和准入条件，而是由企业自主聘用，这将为报关专业学生扩宽了进入报关行业渠道，提供了广阔的就业前景。因此，如何利用好这一大好时机，根据企业需求，调整人才培养方案、改革教学内容，是解决报关专业学生专业发展和就业的重中之重。

3 报关专业发展的应对措施及路径

3.1 进一步拓展行业协会的平台，整合政、校、行、企四方力量，构建报关专业“四位一体”的人才培养模式

报关行业高端技能型后备人才培养是一个复杂而系统的工程，校企之间零散项目或零星环节方面的合作很难取得实效。行业主管部门、行业协会、企业和院校专业的合作不仅仅是资源整合的问题，更会深层次地涉及到利益调整、法律规范等多方面问题，必须要有四方联动和系统设计与长效机制保证。

通过行业协会构建完整的校企合作动力系统，让学校的“发动”、政府的“推动”、行业的“拉动”和企业的“联动”形成合力，形成校企合作“磁场”;努力构建立体式校企合作体系，在合作机制、合作内容、合作方式等方面找到利益上平衡点，真正实现“资源共享、优势相长、利益互惠、发展共赢”，形成校企合作在学校专业建设和人才培养过程中的全覆盖机制体系。

行业协会需要充分发挥桥梁作用。一是当好海关、协会、企业和职业院校“中间人”，积极发挥研究咨询和指导服务作用，为行业主管、行业协会、行业企业和职业院校“四位一体”的报关后备人才培养体系建设搭建平台;二是要做好职业院校会员单位的“娘家人”，积极参与职业院校人才培养模式研究、课程体系建设、教材建设和实习实训基地建设，为院校会员搞好服务。

3.2 充分发挥报关技能大赛引领作用，推动报关专业以企业实际需求为导向的教学建设与改革

作为已经进入教育部全国职业院校技能大赛序列的报关技能赛项，在报关后备人才培养和教学建设与改革中发挥了重要的作用，今后报关技能大赛还应该更多地吸纳企业参与，把企业一线需求和最新动态纳入竞赛内容;通过大赛增进行业企业对高职院校报关专业教学现状的了解，促进行业协会对报关专业发展的指导，推进行业、企业参与报关专业建设的进程，使报关技能大赛成为检验全国报关与国际货运及相关专业职业教育改革建设的最新成果、展示报关行业后备人才的职业技能和职业素质水平、报关企业与高职院校师生交流和学习的平台。

3.3 建设报关后备人才职业技能水平标准，实施报关专业多维度的人才评价标准

根据《报关员国家职业标准》的规定，报关员是从事向海关办理进出口货物的申报和相关事宜的人员。报关从业人员职业素养的高低关乎国家利益、技能水平的优劣影响到海关通关效率和税收征管水平，关系到企业物流成本和贸易安全。实行对报关从业人员资质考核认证，是保证企业降低报关差错率的关键，是企业对报关单证进行合理审查的保障，是企业满足服务质量要求的基础。在高等院校应与政府相关主管部门、行业协会共同探讨报关从业人员职业技能标准，这也是统一报关员职业标准，提高报关后备人才技能水平的重要举措。

报关员资格考试在报关人才选聘过程中发挥了积极作用，曾一度成为企业选聘报关员的重要标准，如今海关总署取消报关员资格考试，并不意味着降低报关人才选聘的标准，开设报关专业的院校，肩负着培养高端技能型报关人才的重要任务，如何与政府主管部门、行业协会、报关企业深度合作，发挥他们在人才培养中的指导作用，充分研究职业标准、调整人才培养方案和课程体系，根据行业、企业需求培养受企业欢迎的优秀报关后备人才。

参考文献

[1]报关服务作业规范.中华人民共和国海关行业标准[S].中华人民共和国海关总署,2010,12.

[2]报关员国家职业标准[S].中华人民共和国劳动和社会保障部、中华人民共和国海关总署,2008,1.

报关员考试培训介绍 第4篇

二、报关员资格考试的特征

1.专业性强，专业技术水平要求高。报关考试的专业性强，专业技术水平要求高主要体现在以下三个方面：（1）报关程序的程序化和复杂化相结合。不同类型的海关监管货物都有其固定的报关程序，但针对某一具体海关监管货物，其报关程序的各个环节又存在着繁多而复杂的规范和要求；（2）商品归类的标准化和协商化相结合。商品归类的依据是世界海关组织制订的《商品名称及编码协调制度》（简称《协调制度》）。据此虽然大多数商品归类比较容易，但由于商品的种类繁多，很多商品归类总是模棱两可。在遇到某个商品归类难度很大时，海关总署会组织一个由归类专家组成的商品归类委员会来开会确定。当专家们意见不一致时，用举手表决的方式来确定，由此可以看出商品归类是一项技术难度相当高的业务；（3）报关单填制的规范化和综合化相结合。报关单填制有其规定的填写规范，但并非意味懂得填制规范就能填好报关单，其难点在于报关单有些栏目可以从所给的文字资料和相关单据中搜寻到相关信息，但有些栏目则是需要利用综合实务知识根据已经填写的相关栏目进行逻辑推理。

2.知识面广，知识体系复杂。报关考试涉及的内容涵盖了海关相关法律法规、报关概述、海关管理、对外贸易管制、海关监管货物、报关程序、进出口税费及其计算、商品归类、报关单填制和国际贸易实务等多门学科的知识；虽然这些知识看似毫无联系，但认真研究就会发现他们之间正是通过千丝万缕的联系构成了错综复杂的报关知识体系。例如，报关单填制中的成交方式栏目就是由国际贸易实务中的国际贸易术语转变而来；商品归类的准确与否将影响进出口税费的计算；报关概述和海关管理均体现了海关的相关法律法规；不同海关监管货物的报关程序将会导致报关单的相关栏目的填写发生变化等等。

3.教材出版时间滞后，内容每年变化。报关考试的时间基本固定于每年的11月，网上报考时间大约为每年的6月份，而由中国海关出版社修正出版的教材于7月份才出版，显然，教材拿到手后再开始复习对大多数考生来讲时间过于紧张，教材出版时间明显滞后;另外，由于海关总署每年出台很多新的法规、规章，报关程序、商品归类和报关单填制规范等内容每年也在调整，教材内容每年都会发生变化。

4.考试题量大，综合性强。报关考试整张试卷共有165道小题，共有单选、多选、判断、综合实务题、编码归类、报关单单选、报关单改错7种题型，考试时间仅有180分钟，考生在答题过程中几乎没有思考时间；虽然每道小题分值小、分布却广，涵盖了教材的大部分章节，且通过对2008年和2009年的试题分析来看，出题思路灵活，加大了对考生利用多个知识点进行综合分析的应用能力的考察力度。

5.考试得分难，考试技巧要求高。报关考试得分难一是由于题量大、涉及面广、时间紧张造成，例如多选题部分考题涉及的知识点较多，对考生掌握知识点的熟练、准确程度要求较高，考生倘若掌握不熟练是非常容易失分的。二是由于其独特的题目要求，使得很多缺乏作题技巧的考生大量失分。例如判断题的评分标准是“答对得，不答不扣分，答错倒扣分”，这与其他题目的要求是不同的，很多考生要么没搞清楚答题要求，要么是由于思维惯性导致本该少失分的题目双倍失分；再如商品归类题目要求是“把所查询的8位编码相加得到二位数再添到答题卡上”，这就要求考生不仅要查对还要算对。因此考生必须掌握相应的考试技巧。

三、报关员资格考试的培训方法探讨

基于对报关员考试特征的深入剖析，笔者认为确保高质量培训效果的报关考试培训方法或模式应包括以下几方面：

1.严格选拔培训讲师。选择优秀的培训讲师是保证培训效果的首要和必要因素。只有具备了优秀的培训讲师，才能确保整个培训模式有效运转，在选拔报关培训讲师时，关注的不应是“名气大”、“海关官员头衔”等广告吹嘘因素，而应重点考察其是否具备下列素质：（1）具有“三心二感”，即责任心、耐心、细心和责任感、幽默感；（2）熟知报关整体知识体系和编码书结构；（3）参加过报关员考试，具备报关员证，熟悉报关员考试的特点；（4）了解报关实践业务流程，具备报关实际操作能力;（5）能够独立胜任报关员全部课程的授课，保证学生学习的系统性和连贯性；（6）具有较强的学习能力，能够迅速抓住教材每年的变化，及时更新教学内容；（7）具备一定的科研能力，能够独立编写授课讲义，对真题进行深入研究，不断探索报关培训的高效方法；(8)具有较强的感召力，能够不断地进行激励性的教学。

2.优化重组培训内容。报关员资格考试教材的内容设计和结构安排缺乏一定的逻辑性，给毫无报关知识基础的学员的学习带来一定的障碍，例如“转关申报程序”在教材第三章“海关监管货物报关程序”的最后一节，而在本章的第三节“保税加工货物的报关程序”里就开始运用“转关”的概念；教材第五章“进出口税费”和第六章的“进出口货物报关单填制”均涉及到的国际贸易术语却被安排在第八章，类似的缺乏逻辑性的结构安排还有很多。可见，教材仅仅是一个参考，它的作用仅仅是呈现了报关考试所涉及到的知识点，培训讲师要在熟知教材所有知识点的基础上，按照逻辑关系重组培训内容，制定授课讲义，优化整体报关知识结构体系，只有这样才能使学生学到系统而扎实的报关知识。

3.合理规划课程设置。报关培训课程的设置应做到“三兼顾”。一要考虑到应试，即熟悉考试规律，掌握考试技巧，成功应对考试；二要考虑工作需要，即要进行实际操作能力的训练，成功就职；三要考虑时间和内容的统一，即要设置合理的课时，让学员能够有充分的时间学到扎实的报关知识，并进行相关的实训。因此课程整体设置可分为“三个大阶段+三个小环节”：即精讲—总复习—模拟考试三个大阶段；精讲包含知识讲解—单元测试—技能训练三个小环节，总复习包含串讲—专项总结—列提纲三个小环节，模拟考试包含仿真测试—试题讲解—做题技巧总结三个环节，总课时应在240课时（40分钟/课时）以上。

4.灵活变化教学方法。在报关考试的学习过程中，学员极易因内容繁多、枯燥而产生厌学情绪，因此针对不同的教学内容可灵活采取图表、图形展示，联想记忆、案例，角色扮演等多种教学方法并结合幽默的语言、声调、手势、表情等来综合表达课程内容，活跃课堂气氛，提高学员的学习兴趣和学习效果。例如：较难理解的概念和报关程序可以采取图解的方法；报关程序的具体操作要求可以采用角色扮演法；不同贸易管制许可证件管理适用的多项商品可采用联想记忆方法等等。

5.重视教学跟踪管理。目前社会上许多培训班几乎都是开课后“只见到讲师，不见教学管理人员”，对学员的出勤、学习情况和满意度漠不关心，没有教学评价和教学信息反馈，培训效果不是很理想。“没有管理的教学是失败的教学，没有管理的培训是不负责的培训”，教学和学习其实是一个动态的过程，需要配合相应的教学管理，才能及时解决过程中不断出现的各种问题，顺利实现教学目标。因此，在报关培训的过程中，应高度重视教学的跟踪管理，具体应包括学生出勤率、缺课学员的查漏补缺、平时测试成绩分析、学员意见反馈、学员对讲师的评价、讲师的课程进度等等。

6.营造良好学习氛围。参加报关考试培训的学员基本上由在校大学生和在职人员两部分人群组成，各存在着优劣势。对于在职人员来说，是否通过考试将直接影响他们的职位提升和工资待遇，因此学习的目的性强，主动性高，但是由于既要工作又要学习，时间比较紧张，精神容易疲倦，记忆力和理解力相对学生群体而言较差；大学生群体虽然时间充裕、精力充沛但缺乏社会阅历难以感受竞争的激烈，因而学习的主动性和目的性相对在职人员较差。而良好的学习氛围是一种无形的力量，能使全班同学受到感染和熏陶，潜移默化地促使全班同学相互学习、相互竞争、取长补短、共同进步，因此良好学习氛围的营造是必不可少的。在实际的培训过程中，可采取在职人员经验交流、分组讨论、相互补课、相互点评作业、设置班级标语、建立班级QQ群和同学录等方式，使班内形成良好的学习风气，共同实现学习目标。

报关员自我介绍 第5篇

因为维持一个客户在代理报关当中非常重要,在不断的和企业打交道的过程中,接触认识了一些企业的管理人员,如果这个企业招聘通关负责人,这个报关员就非常容易去做负责人,其一他熟悉这个企业的产品,其二他熟悉这个企业的文化,其三他熟悉这个企业的管理者.还有就是自理企业公开招聘,有工作经验的报关员直接应聘,就去了,还有就是企业缺人了,直接和这个报关员联系,将其拉走.而且在长时间的报关工作中,和关员接触的多了,建立了一些关系,遇到什么事情,你和关员一打招呼,就好使,讲究人情,企业也非常愿意要这样的报关员.

还有就是在代理报关企业之间互相跳槽,报关员长期报关活动中,有了相对稳定的客户,其他货代公司把你挖走,客户也过来,挖你就等于挖钱,还有就是和关员的关系好,别人出事不容易解决,你出面好使,货代公司之间都比通关速度,你报关就快,也是非常受欢迎的,当然,挖走后,待遇也就上来了,但是职位还是报关员,或者中层管理.

报关员英文自我介绍 第6篇

My name is XX ,i am a student who major in ocean shipping tally,i am so glad to attend the interview.my character is outgoing .it is easy for me to communicate with people.i was the minister of the sports department on school days.so i have some organizational ability and leadship.in my spare time,i have a lot of hobbies,my favorite is enjoying music ,playing basketball and so on.i am now doing my custom entry practice at a small logistics company ,i have got some and working experience to the career of .i attain preparatory realization of XX corporation by internet.it was set up in XX,it is the first ship-owning company of XX.i am look forwad to be a declarant of your firm.please give me a chance,i will not make you disappointed.

货物报关手续简单介绍 第7篇

出料加工合同项下出口的货物，应比照暂时出口货物的有关规定填写出口货物报关单向海关办理出口手续，其中对出口涉及国家禁止和统一经营的商品，应递交外经贸部批件，对涉及国家实行许可证配额管理的，应交验省(自治区、直辖市和计划单列市)外经贸主管部门签发的批准文件;对涉及应征出口关税的商品，应交相当于出口税款的保证金， 出口加工合同项下复运进口货物时，企业应持原出口货物报关单及填写进口货物报关单一并向海关申请办理进口报关手续。对进口货物关税和进口环节税的征免规定如下：

(1)对复运进口后不再加工出口的货物，海关以其进境到岸价格与原出境货物的相同的、类似的货物在进境时的到岸价格之间的差额作为完税价格计征进口关税和进口环节税，

备考资料

若以上计税方法难以确定完税价格的，可参考出料加工货物在境外支付的加工费、运费、保险费估价征税。

(2)对复运进口后转作进料加工的，海关按进料加工的有关规定办理进口货物的征免税手续。

(3)出料加工原则上不得改变原出口货物的物理形态。对完全改变原出口货物物理形态的境外加工，不属出料加工范围，应按一般贸易出口货物办理有关手续。

报关员考试培训介绍 第8篇

我国《海关法》第十一条规定:“未取得报关从业资格的人员, 不得从事报关业务”。我国曾以立法的形式明确报关员岗位执行资格许可制度。根据海关规定, 从业人员必须报名参加报关资格全国统一考试, 在通过考试以后向海关申请获得许可后才能获取报关员资格。海关自1997年至2013年止, 总共组织了18次报关员资格考试

2013年10月, 海关总署发布《关于改革报关员资格管理制度的公告》, 决定改革报关从业人员资质资格管理制度, 取消报关员资格核准审批, 对报关人员从业不再设置门槛和准入条件, 自2014年起不再组织报关员资格全国统一考试。今后报关从业人员由企业自主聘用, 由报关协会自律管理。

2 报关员资格考试改革后报关实务教学中存在的问题

2.1 教学内容脱离岗位活动

在报关员资格考试改革以前, 报关员执行门槛准入制度, 从事报关员岗位工作的首要前提是通过报关员资格考试。企业报关岗位的录用标准不是以岗位技能作为衡量, 而是是否持有资格证书。[1]因此, 各高校在进行课程内容开发时都是以报关员考试大纲、历年考试题型、考试重点作为课程内容开发的依据, 课程内容大多仍以章节的形式呈现, 并继续将理论知识作为重点, 而且没有设计相应的报关技能训练项目。报关员资格考试实行改革以后, 准入门槛已被取消, 就业活力被激发, 就业竞争将更加激烈, 企业选材的标准也发生重大变化, 学生具备的报关技能将成为企业的考量重点。但由于海关总署改革报关员资格考试距今的时间较短, 学校报关实务的课程内容并未针对行业动态的变化作出适时反应, 很明显, 这种传统的教学内容已经不适应新形势下的报关岗位要求。

2.2 应试型教学模式仍未转变

应试型教学模式的显著特点就是一切为了考试, 围绕考试展开教学, 课堂上主要采取填鸭式的理论灌输教学模式。在报关员资格考试改革以前, 教师出于考证通过率的压力, 在报关实务教学中围绕考试反复讲解理论知识, 平时还会进行各种模拟考试, 以提高报关资格认证的通过率。与此相对应, 学生则采取死记硬背、反复练习的学习模式。应试型教学模式下, 学生几乎没有在报关岗位解决实际问题的能力。[2]笔者经过调研发现, 目前多数学校由于没有建立合理的专业动态调整机制, 应试型教学模式在报关实务教学中仍然普遍盛行。而在报关员资格改革的新形势下, 这种模式下培养的学生不可能符合企业的选材标准, 更不可能适应报关岗位的实际要求。

2.3 考证型教材普遍存在

报关员资格全国统一考试教材的一个显著特点就是理论知识体系的完整性, 注重从报关行业涉及的所有方面来构建其内容。该教材的弊端非常明显, 其内容几乎没有按照报关岗位的技能要求进行选取, 多数理论知识在报关岗位几乎用不上或者很少用, 另外教材内容几乎与岗位实践完全脱钩。在实行报关员资格考试的背景下, 选择该教材是一种保证通过率的明智选择。但改革后, 却仍有不少学校在使用2013版的考试教材, 或者其压缩版本。究其原因, 主要是适应改革新形势的项目化教材还没有开发出来。虽有少量打着项目化、任务驱动型报关实务教材已经出版, 但由于受编者实践经验缺乏的局限、报关资格改革时间较短的影响, 这些教材要么只是在形式上将章节改为项目, 要么是在项目设计上缺乏科学性。

3 报关资格考试改革后报关实务的教学策略与建议

3.1 以课程对接岗位为原则, 积极开发课程教学内容

报关员资格考试改革以后, 鉴于企业选材的标准的变化, 报关实务课程不能再围绕资格考试进行设计, 而是要紧密对接报关岗位, 以报关岗位技能的要求为出发点, 根据报关岗位的工作过程和工作内容去构建教学内容和选择训练载体, 以保证学生在学习过程中学会完成报关岗位工作, 报关技能在项目训练过程得到有效积累。[3]报关实务课程教学内容要紧贴报关岗位的要求, 首先必须针对报关岗位展开岗位调研, 认真分析、提炼报关岗位的典型工作任务, 并根据工作任务来设计课程的教学项目。同时, 应该加大与报关企业的合作力度, 从企业引进报关业务原型, 并将其进行转化作为任务载体。

3.2 以培养学生职业能力为重点, 努力变革教学模式

以有效培养学生的报关岗位所需的技能为目的的前提下, 以前那种讲、记、考、练的教学模式已经不符合要求, 应当予以摒弃或变革, 要重新构建新的教学模式, 新的教学模式应注重学生的技能训练, 减轻学生的理论学习负担, 应当强调学生在训练中的中心地位。据此, 报关实务课程在新形势下可以推行项目教学法或任务驱动型教学法, 让学生在老师的引导下, 完成以企业报关岗位业务为原型的项目训练, 使学生在训练过程中去独立积累报关技能, 体验报关工作。

3.3 以报关改革为契机, 大力开发项目化教材

教材的开发与编写, 要基于两个前提条件, 其一是所需要的教材市场上缺乏, 否则教材开发则成为了一种资源浪费, 其二是教学上要有需求, 否则开发的教材无法发行。目前, 前述两个条件有已经具备, 因此, 开发能服务于报关技能培养的项目化教材已经迫在眉睫。项目化报关实务教材在内容开发上要能够满足报关技能的训练, 建议每个教学项目包含任务描述、任务分析、理论链接、操作示范、拓展训练等内容, 另外, 考虑到报关岗位有较多的管制政策和行业规则, 而这些政策与规则政府每年会根据新的外贸形势进行适度调整与修改, 因此项目化教材必须在经过充分的行业调查的基础上进行及时更新于修订。

摘要：2013年10月, 海关总署发布《关于改革报关员资格管理制度的公告》, 正式宣布取消报关员资格核准审批, 报关岗位不再设置门槛准入条件, 企业用人标准由持证为前提转向关注技能素养, 因此, 以考证为导向的报关传统教学不再适应报关资格考试改革后的新形势, 必须根据行业的变化开展报关实务教学的新探索。

关键词：资格考试,报关实务计,教学改革

参考文献

[1]许炳娜.论国际贸易高职教学与职业资格考试的有效结合[J].湖南第一师范学院学报, 2009, 6.

[2]郭丽霞.基于工作过程的《报关实务》课程教学改革[J].佳木斯教育学院学报, 2011, 2.