班级学生自主管理特色汇报材料

班级学生自主管理特色汇报材料（精选11篇）

班级学生自主管理特色汇报材料 第1篇

班级学生自主管理特色汇报材料

习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人的一生。学生从小就应该养成各种良好习惯，世界著名心理学家威廉·詹姆斯说过：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。一个人要服务社会，首先得有一个良好的习惯-----学会自我服务，培养学生的自理能力，养成学生良好的生活、卫生和劳动习惯。这才能使学生将来立足于社会。

现在家长很重视学生的文化知识和基本技能的提高教育，也很努力地培养孩子们在各方面的兴趣。但往往忽视对孩子进行养成教育。目前，社会上大多家庭为独生子女。四位大人围着一个小孩转。孩子们都成了“小皇帝”，“小公主”。家长们宠爱着，孩子们依赖着，他们依赖性强，动手能力差，生活自理困难，以自我为中心。任性，很少为他人着想，缺乏责任感等。其中依赖性强表现得较为普通。究其原因，来自于几个方面：

1、孩子的依赖强。入学年龄段的孩子独立性不强，自觉性不够，哪怕自己会做的事情也想依赖家长。如果家长稍微迁就一下，孩子就会变本加厉地希望得到帮助，帮助一次就希望第二次，„„，直到家长全依了他，顺了他为止。

2、长辈的溺爱重。据调查了解，有40%的学生与长辈生活在一起，有些父母由于工作忙，从小就由爷爷奶奶照管，“隔代亲”的现象较为严重，带孩子往往重养轻教。不管什么事情都替孩子做。有些小事对家长来说是举手之劳，但对孩子来说却是失去了一次又一次自我服务能力的锻炼机会。如我班中李潇逸是个单亲家庭，爸爸是农民，秋天地里很忙，爷爷专门在街上租房陪孩子读书，爷爷每天到学校送他，而且每天都要送到教室把书从书包中掏出来，安顿好孩子再走。这个孩子不会整理自己的书包、桌面，每天桌上乱七八糟，座位下也掉的是书本，尽管我多次教他，但他仍旧老样子，每天写作业找不见本子，一问他就会说，我爷爷没给我装。

由此看来，低年级学生的自我服务自理能力的培养，已成为一个亟待解决的问题，针对以上问题，我将班级自主管理特色制定为自理能力的培养，将学生的习惯养成教育融入到丰富多彩的学校生活中，以课本为依托，以课堂为起点，以家庭为途径，对低年级学生进行自

我服务劳动能力的培养。

本学期，我是这样做的：

一、举行班队会主题活动，提高认识。

孩子们在班队会主题活动中通过行为指导、讨论交流、汇报、比赛等形式，提高对劳动意义的认识、增加劳动观念，学会各种劳动技能、体会自己创造劳动成果的喜悦。在有趣的活动中快快乐乐地接受养成习惯的教育。作为中队辅导员，我设计了许多有关养成教育的主题班会和队会。有的活动让孩子们自己教育自己热爱劳动。比如开展“自己的事情自己做”、“谁有一双小巧手”、“劳动最光荣”、“今天我当值日生”等形式多样的主题活动。让孩子们在丰富多彩的主题班会中激发对劳动的浓厚兴趣。这样的活动不仅锻炼了队员们的动手操作能力，也让他们体验到劳动的快乐。有的活动让孩子通过比赛提高自己的事情自己做的积极性，比如：比赛“系红领巾”、“穿衣服”、“整理书包”“系鞋带”等活动。

二.开展常规活动,融入实践

除了开展主题教育之外，平时的常规教育不可放松，否则孩子所得难以实践，劳动也不会成为习惯。在平时的教育活动中，我重视培养和形成良好的班风，让学生在爱集体的情感意识下主动做集体的事，为大家服务。我向学生提倡“搞好卫生，人人有责”，自己也以身作则，早上都提早到校，督促孩子们扫地，并且和他们一起打扫卫生。起初，有些学生不会打扫，我就一点一点教他们，刚开始，他们扫的并不令人满意，随着时间的推移，越来越好。还有的同学搞卫生时很马虎，专门偷懒，但看见老师在一旁督促，并且亲自参加劳动，他们也来劲了，和老师一起清洁，很快就把教室打扫干净。对于学生这些点滴的进步，我注意及时予以表扬，渐渐地，那些原来不爱劳动的学生，也能认真自觉地参加劳动了。

三、利用家长会，共同督促教育。

学生自我劳动观念淡薄，劳动习惯差，很大一部分原因是由家长宠爱造成的。家长常在孩子想做家务时，训斥孩子，只要学习成绩好，别的都无所谓。其实这观念的危害性是很大的。因此，要提高学生自我服务劳动意识，首先，让家长转变观念，重视对孩子的劳动教育，于是我们学校充分利用家长学校和家长会这一优势，向家长宣传小学生自我服务劳动的策略，如今的孩子与我们过去一代或几代相比，有

哪些不足？他们的这些不足影响今后的发展吗？面对孩子们缺乏自我服务能力，我们该怎么培养？通过讨论，思考，大家形成合一，培养孩子学会生存，学会自理能力，得从身边的小事做起，得从家庭生活中的点点滴滴做起。然后与家长们一道，根据孩子的年龄及实际情况，共同制订出有关自我服务劳动技能和养成良好生活习惯的目标，每个家庭针对自己孩子的不同情况，还制定出机动目标，我力求家长要求按目标去实施。在目标实施过程中，家庭主要是督促孩子完成任务，如实填好记载卡，通过一学期来的努力，家长终于改变了陈旧的观念，使学生在家庭中能真正做生活的小主人。

四．通过家庭生活，培养自理能力 孩子生活在家庭中与父母朝夕相处，父母的言谈举止将直接影响孩子的成长。众所周知学校教育获得成功的秘诀之一就是建立健全学校、家庭、社会三位一体的教育网络体系。而家庭教育对学生自理能力的培养有为重要。至于怎样在具体行动中训练落实到家庭，在家长的配合下才能实现。因此我们每周规定学生完成两项自我劳动内容，家长负责督子女按要求完成任务，并对孩子每周的达标情况作出小结、打分，进行评比。以此作为连接学校和家庭的纽带。每周还开一次班级家务劳动汇报会，以四人小组为单位汇报家中做家务的经过，把每个小组做得最好，最有特色的同学请到班集体中来汇报，并进行表扬。学生的积极性很高，能主动参与到劳动中去，并且学生之间暗暗较劲，比赛谁的事例展出多。实践证明，这种学校和家庭实行同步教育，有利于达成教学目标，有力地促进学生生活自理能力的提高和良好习惯的养成。只有让学生成为生活的主人，学生良好的个性才能形成。

我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做”。这对培养孩子的独立性，自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活，行为负责。提倡自我服务劳动，培养全面发展的社会人才。由于低年级学生做事坚持性差，在培养自我服务劳动方面需要老师与家长经常提醒，适时鼓励，来增强低年级学生学习做事的兴趣。

总之，只有我们切实重视对低年级学生进行自我服务劳动的教育，才能真正使我们的孩子茁壮成长，才能推动素质教育的迅速发展，才能使我们培养的一代新人更好地担负起开创新世纪的重任。

班级学生自主管理特色汇报材料

实验小学 任美俊 2016.12

班级学生自主管理特色汇报材料 第2篇

汇 报 材 料

各位领导，大家好。

根据中心校安排，我就石径完小的班级文化建设，特色大课间 教学常规管理的情况作简要汇报

班级文化建设：讲四点

1、班级文化建设是学校文化建设的重要组成部分，也是教科局提出的“一创二规范”的一个载体，学校高度重视这项工作，有详细的方案和具体的安排。有比较完善的班级文化评比制度。开学初，学校德育处召开会议安排此项工作，每个班给予100元的经费，所需材料不再由后勤处购买。这样给了教师的主动权，有利于班主任发挥聪明才智，自主的完成班级文化建设，同时也不会产生浪费。

2、此项工作由德育处具体负责，由德育处对班级文化建设的进度，文化效果，美化效果进行指导和督查。

3、要求明确但不死板，要求各班的班级文化设计要有班级牌，要有班名，口号，班主任寄语，班训，班风，班牌设计要适合学生的年龄特点，内容要与室内的内容相符。室内的内容要体现文化和美化，要突显一种精神。要做到学科整合，要体现德育和安全的内容，要展示学生的作品，资料张贴要规范，要有生气和灵气，要与书香建设结合，建好班级图书角。

4、开展班级文化建设评比，由学校行政，各班主任组成考评组进行考评，没有奖金，只有等次，目的是引起重视和互相学习。其次是进行跟踪管理，促使班级文化建设进一步完善和及时的更新。

大课间活动：讲两点

1、有专人负责大课间活动的设计（姜国勇），由安校长，姜老师和各班主任负责训练，把体育和德育进行整合。

2、大课间解读：进场站方块，接着进行队形变换，正方形，平行四边形，三角形，正方形，启发学生做人讲原则，踏实做人，同时培养学生的规则意识。队形变换过程中呼口号：一是体育锻炼的口号“天天锻炼 健康快乐”，让学生明白健康的重要性，健康是快乐幸福的基础。二是呼学风口号：“文明守纪 好学进去”，目的是要求学生德才兼备，做文明石小人。三是呼校训口号：“自律自强 增能增效”，目的培养学生自律自强的精神，努力提高自己的学习成绩。四是呼办学目标口号：“平安石小 文明石小 优质石小 幸福石小”，目的是让学生共建一个平安、文明、优质、幸福的校园，让同学们关注安全，文明做人，勤奋求学，成为快乐幸福的人。学校非常重视提升学生的幸福指数。接着是流动的线条变桃心和石小两个字，队形变换的目的是让学生感知石小充满爱，我们爱石小。同时也暗示学生，石小是我家，我要为石小的发展努力。也是为“感恩手语操”做准备。队形站好后，领队追问：是谁给予了我们生命？-----爸爸妈妈，是谁给予了我们知识？-----老师，那么我们应该怎么做呢？----努力学习，感恩父母，感恩老师，报效祖国。接着是在“感恩的心”的乐曲中做手语操。教学常规管理

1、我们学校的老师工作负责，关爱学生。开学不久，很多教师在教科局的试卷未下来的时候自己找试卷、自制试卷进行测试。教师们非常重视教学工作，有教师在睡梦中都在担心学生的成绩，有老师回凤冈给生病的孩子输好液又返回到学校上最后一节课，教法探讨的现象普遍，培优辅差的氛围更浓。

2、教师热爱学习，《给教师的建议》这本书有好几个老师看了两遍，本期教师们对《课标》进行了再一次学习，最近教师们又在学习《教学策略》这本书，本期在“抓执行，转作风，强效能，提质量”主题活动中，我校教师两本学习笔记，一是集中学习的，一是自学的，学习的积极性高，自觉性强。年轻教师主动向经验丰富的教师学习，今年田凤鸣老师改上三年级的数学，由于多年未上数学课，不少知识点和知识结构忘记了，没有现成的经验，她没有应付课堂，没有应付学生，却是次向有经验的姜国勇老师、张强老师讨教。

3、教导处对教学工作安排具体，指导、督促及时，相关的制度完善，教师的认可度高，使得我校教学工作有序开展，教学成绩可喜。学校在教师课堂教学方面进行了常态化的巡视，校行政人员都有一个习惯，喜欢在教室外走走看看，主要是了解教师的教学情况，教学行为是否正常，发现问题及时纠正。其次是了解学生的学习状态、参与情况等。有些问题和授课教师交换意见，有些问题直接找学生谈话。（如：李如超、颜康）

4、学校非常关注教师专业成长，一是让一线教师外出学习，我校多数教师都有外出学习的经历，最远的是江苏（田凤鸣），学习时间最长的有3个月的（代强老师参加省级培训，大学生顶岗授课），二是关注教师授课水平提升，同时正确面对教师在授课水平上的差距。在评议一节课时，大家是平等的，和谐的，探讨是热烈的。学校允许教师授课水平有差距，但不允许教师责任心有差距，也不允许教师不学习、自甘落后。目前我校还没有这种不尽责，自甘落后的现象。

石小的教师是敬业的，和谐的，幸福的，也是有实力的，我们的目标

就是创“四个石小”，培养有知识和有思想的人。我们的口号是“我是石小人，我为石小的荣誉而战。”我们的工作要求是：细、实、精。除了常规教学任务之外，学校还有很多事要做，教师们还要付出艰辛的劳动。下面就是即将要做和正在做的几项工作。

1是学校特色建设工作的开展。

2、学校新教育课题实验的开展。

3、民族大团结促进活动进校园。4、2015年小继教工作验收。

5、四室标准化建设验收（县委组织部前几天下发了远教室的布置要求）。6、2014义务教育基本均衡发展验收。7、2014年县艺术节的准备，学校下学期科普七巧室和书画室创建 8、2013年12月创模工作验收。

虽然工作任务繁重，但是我相信老师，我们有信心完成好这些工作。

汇报人：刘阳明

如何让学生自主管理班级 第3篇

一、在班级建设中, 建立平等融洽和谐的师生关系

班主任工作应适应学生身心发展的特点, 确定以人为本的教育思想, 班主任要关心爱护每一个学生, 尊重学生的人格, 平等对待每一个学生, 营造一种融洽和谐的班级气氛、让每个学生真正从心里感到集体是温暖的。这种和谐健康的气氛使学生得到潜移默化的影响, 心理学研究证明:人的友谊的深浅, 感情好坏, 对交流思想有极其重要的影响。由此可见, 良好的班级气氛, 师生关系对学生思想, 班风的形成起着相当大的作用。我在班级建设中尤其注意营造这种气氛, 每逢期中或期末考试前两周班中都会搞一帮一的活动, 让成绩较好的同学帮助成绩暂时落后的同学, 让他们结成对, 针对自己较弱的一门学科进行单独的辅导, 利用自习课的时间让结对的同学坐在一起, 让成绩较落后的同学随时随地能得到帮助, 互相提高他们自身的成绩。可以说在得到别人帮助与帮助别人的同时, 同学们增进了友谊, 这种友谊使班级和谐、融洽的气氛又得到进一步升华, 这种情感体验将成为学生良好品德行为, 良好班风形成的内驱力。

二、在活动中培养学生主人翁意识和集体荣誉感

集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动, 活动本身有着极强的目的性, 它是实现目标的重要途径。集体活动为同学们提供了表现自己的机会, 使他们的聪明才智得以发挥, 特长得以展示, 使他们的表现欲望得到满足, 同时也为学生架起了桥梁, 使他们由相识到相知、相容、相助, 活动激发了他们拼博向上的劲头, 他们的人格受到尊重, 参与意识、主人翁精神大大加强。班中有一名后进生, 但每次值日、大扫除从不迟到, 值日认真, 还乐于帮助别人, 最可贵的是每当教室门口有纸时, 他见到后都能随时拣起来, 从中我看到他关心热爱集体的好品质, 他的行动影响了班里的其他同学, 班中维护保洁卫生、主动劳动已蔚然成风, 而他本人也通过劳动表现出的优点带动了在学习、技能等方面的进步。

班会课这个属于班主任"专利"的阵地, 我们把它变为一个集体活动时间, 由班干部主持针对班、校、社会等一些热门话题进行讨论, 有些同学虽然平时看起来很普通, 但他们积极参与, 勇于表达自己的想法, 通过活动培养了主人翁意识, 他们变得积极、大胆、信心足了, 思想水平、口头表达能力得到了明显的提高, 全班同学在活动中表现出了强烈的参与意识, 他们的长处也得以表现出来, 明辨是非, 甄别丑恶, 形成正确的班级舆论, 这对班级的每个成员都有熏陶、感染和约束作用, 对集体也是一种“凝聚剂”。

三、发挥学生自我教育功能, 让学生自己管理自己

传统的班级管理, 主要以教条式的制度来制约学生, 班主任是管理的核心, 对学生进行“超级保姆式”的全方位监护, 学生的天性是活泼好动的, 调皮捣蛋的背后可能蕴藏着智慧和创造力, 可是在班主任的监管下, 学生对教师俯首贴耳, 循规蹈矩, 他们的天性被扼杀。

著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育, 才是真正的教育。”在班级工作中, 班主任应坚持“说服为主, 灌输为辅”的原则, 变“一言堂”的说教为“群言堂”的辨析, 让学生自悟。此外根据学生心理特点, 建立一种自我管理的模式, 采用多种方法来管理学生, 在管理中, 班主任发挥引导作用。首先, 开学初就在班会上, 组织学生竞选班干部。让学生根据自己的能力和特长报名竞选, 并进行竞选演讲, 再让同学们投票选出最能关心他人, 以身作则, 愿为班级做事的班干部。然后定期召开班委会, 指导班干部如何管理班级。还定期评议班干部的业绩, 鼓励同学们对班干部实行监督, 鼓励同学们向班干部提出有益的意见和建议。被多数同学评为称职的班干部就继续担任, 不称职的就另选他人。有了这样的一个强有力的核心组织, 各项工作都得到顺利进行。

开学初, 班委就制定了“勇夺国旗班, 力争文明班”的班级奋斗目标, 这个目标得到了我班成员的一致认定, 每个人都为共同的目标付出了努力。班集体的共同奋斗目标, 是班集体的理想和前进的方向, 班集体如果没有共同追求的奋斗目标, 就会失去前进的动力。在实现班集体奋斗目标的过程中, 要充分发挥集体每个成员的积极性, 使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程, 每一集体目标的实现, 都是全体成员共同努力的结果。我们严格自律, 每天都有一位值日班长对当天的班级工作进行全权负责, 所以无论是早自习还是眼保健操或是自习课, 我们都可以做到不闹不乱, 井然有序。从中我深深地体会到教育工作绝不能简单粗暴, 要因势利导, 给学生提供自我管理的机会, 让每个学生都融入到班集体中去。

综上所述, 在班级建设中, 班主任一定要充分发挥每个同学的潜能, 调动学生参与的自主性, 形成教育的合力, 使集体的成员紧紧凝聚在一起, 要让他们分享集体的欢乐和幸福, 从而形成集体的荣誉感和责任感。只有这样才能形成良好的班风和学风, 促使班级更加健康地发展。

摘要：在班级管理过程中建立平等融洽和谐的师生关系, 注重培养学生的主人翁意识和集体荣誉感, 发挥学生的自我教育功能, 调动学生的参与性, 建立良好的班风, 培养学生的自主意识, 逐步实现让学生自主管理好班集体。

关键词：自主意识,班级管理,学生主体作用

参考文献

[1]张万祥主编:《专业发展梦之旅:做一个专业的班主任》, 教育科学出版社, 2009年1月。

加强自主管理 创建特色班级 第4篇

【关键词】自主管理 特色班级 创建

【课题项目】此论文为平凉市 “十二五”教育科学规划课题《大班额下实施自主管理创建特色班级的实践研究》，课题批准号【2015】PLG119阶段性成果之一。

【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0177-01

反思我们的学生管理工作，传统的“保姆式”管理会使学生缺乏独立自主性，“警察式”的被动管理压抑了学生的自尊自信意识，两眼死盯着是否犯规的“裁判式”，消极管理会剥夺了学生的民主参与，而“放羊式”的管理则可能使班级成为一盘散沙。新时期的班级管理，需要我们更新理念，树立“以人为本”的管理思想，创建和谐自主的管理模式。当学生自觉地意识到自己是集体的一员，并以集体主人的身份积极参与班级管理的时候，一个蓬勃向上的班集体就形成了，我们的班集体也才能达到无为而治的境界。

一、统一思想，更新班级管理理念

1.班主任思想要变

传统的班级管理片面强调班主任的管理主体作用，忽视了学生既是管理的客体又是管理的主体的这一客观事实。班主任在管理中，事无巨细，事必亲躬，不愿也不敢让学生自己去做，自己去管理，眼睛一睁，忙到熄灯，既苦了自己，也不利于学生个性的和谐发展。因此，唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，促进学生生动活泼的成长，实行学生自主管理，是突出学生主体性的有效措施。

2.学生思想要变

学生自主管理，单靠班主任或几个学生干部的努力，是绝对做不好的，调动全体学生的积极性，动员全体学生参与班级日常事务管理显得尤为重要。

3.家长观念要变

刚开始实施班级自主管理的时候，可能有些家长会表示不理解，认为管理是学校的事，是老师的事，学生只要能将书读好就可以了。我们要利用电话家访和家长会，征求家长意见，获得家长的理解与支持，使家长也成为学生自主管理不可或缺的力量。

二、尊重和关爱后进生

班级自主管理概念就包括班级内的所有成员，那么后进生是班级不可或缺的一员，在班级的各项活动中同样起着举足轻重的作用。而且在每个班级内后进生都会占着一定的比例，往往有的班主任会忽视后进生，这会给班级的各项工作增加难度，对班级的整体影响不容小觑。

每个学生都是班级的主人，优等生，中等生，以及后进生。要使每个学生都认识到自己是班级的主人，自己在班级中起着很重要的作用，离开自己，我们这个集体就是个不完美，缺乏斗志的集体，这样学生的责任意识会明显的增强，会考虑到自己的一言一行会对班级产生影响，会或多或少关注到用自己的实际行动去为班级争光添彩。

三、发挥教师主导作用，创设自主管理氛围

由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，教师要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开动脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。如果教师包办代替，放任自流，既不利于培养学生的自主管理能力，也不利于建设一个自主管理型班级。

四、自主制定班规，增强自主意识

以前，我们总是习惯于将制定好的规章制度灌输给学生，结果仍有个别学生触犯班规校纪，或者产生敌对情绪、抵制情绪，让班主任感到头疼。我改变过去由班主任“包办”规章制度的这一传统做法，让每名学生都成为“立法委员”，自主制定班级公约。给予学生充分的思考时间，让学生共同讨论确定本班班规，做到“我制定，我遵守”。这种做法使学生认识到“我是班级的主人”，他们热情洋溢，各抒己见，学生“立法”的过程也是学习、理解、渗透的过程。经过酝酿，确定的目标时刻树立在学生心中，从而使学生更加喜爱自己的班级，管理要求更容易落实到位。我们还定期举行经验交流会、金点子沙龙等活动，为班级的发展出谋划策，使班级工作的顺利开展奠定了坚实基础。

五、建立岗位责任制，培养责任感

我们倡导“班级的人，人人有事做；班级的事，事事有人做”的岗位责任管理模式，丰富班级管理角色，让每个学生都有为集体服务的岗位，形成多方位网络化的管理特色。班级中每一位成员在集体中都能找到自己的一个岗位，有的承包开门锁门，有的负责讲桌卫生，有的负责图书角……通过落实每个学生的岗位承包情况，构建“纵向到底、横向到边”的精细化管理格式。让学生自主管理班级事务，使每个学生都在集体中负有一定的责任，培养了他们的集体责任感，形成了人人会管理，处处有管理，事事见管理的局面。

六、实施严密的班干部选拔流程，为学生自主管理打下良好的基础

一个班级的表率和灵魂。班干部的素质优劣很大程度上决定了一个班级管理的成败。我认为高中班干部的选拔应以毛遂自荐为主，班主任任命为辅；以思想品德为主要考量，为学习成绩为辅助条件。班主任可以在全班进行毛遂自荐，组成大致的班委会机构，最后再从多角度多方面（如学生的个人任职经历、同学们的口碑、科任老师的意见）考量进行细致的遴选。学生毛遂自荐班干部时不可能一蹴而就，必须要事先宣传，给他们几天甚至是一周的时间来思考，给学生一个斟酌的时间，如此最后形成的班干部群体也比较成熟，变动不大，有利于整学期班级的管理。

总之，班级建设中要充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，通过师生的相互配合，从而达到“管是为了不管；教是为了不教”的境界。

参考文献：

班级特色教师汇报材料 第5篇

今天我们班展示的语文特色内容是古诗词。

古典诗词是我国民族文化的瑰宝，它感染熏陶了一代又一代中华儿女，尤其是小学语文大纲推荐的90首背诵篇目，都是历代名篇佳作，词句优美，韵律和谐，具有很高的艺术感染力。在本次古诗词语文特色教学活动中无论对我还是学生都是受益匪浅的，孩子们不仅获得了丰富的文化知识，又受到了良好的思想教育，可以说是利在当今、功在千秋。在我区开展“第一届小学语文特色教学”活动中，我就带领当时班级孩子们积极参加到古诗古韵的学习中，深感从小让孩子接受古诗古韵熏陶的重要。所以在我担任新一届班主任时，我就有意识的加强学生古诗词这方面的培养。自孩子们入学起，首先用课本中古诗的背诵比赛激起学生学习古诗词的兴趣，然后扩展，每星期指定两首古诗让同学们背诵，寒暑假篇目就增加一些，开学向同学们汇报，三年来从未间断。经过三年的训练，我们班中有30%以上的同学背诵古诗数量达到90首以上。

下面结合教学实践谈谈自己在这方面的做法和一点体会。“冰冻三尺非一日之寒”，学生背诗要实现“量”的积累，必须引导学生持之以恒。我巧妙利用时间、见缝插针让同学们背古诗。早自习、课前准备时间、午间三分钟，即使下午放学前布置作业的时间我也不放过。三分五分，十分八分，点点滴滴，日积月累。这样既不加重学生负担，又调节了课堂气氛，不至于使学生感到枯燥。因为我觉得诵读古诗是一项润物无声的工程，它应该如春风化雨般的慢慢渗透，而不应该是

疾风暴雨式的硬灌。

在背诗过程中我运用一些有效的方法，帮助学生更好的理解古诗文，使孩子们易于朗读，乐于背诵。

熟读成诵，教师先领读三五遍，使学生读正确，读通顺。读第一遍最重要，一定让学生读准确，不然一旦读错了等到背熟了再改可就麻烦了。然后指导学生诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。读多了，自然成诵。或者根据诗句的意境配上自己设计的动作，使得学生把自己的理解融入到诗词中，然后在班级内定期开展诵读比赛，激发学生背诗兴趣。

分类背，根据诗的内容分为写景诗、叙事诗、抒情诗、四季诗、爱国诗、田园诗、送别诗、思乡诗等。

利用配乐进行背诵。

科学研究证明：音乐能改善人的记忆。在音乐的衬托下为孩子们创设一种背诵的氛围，引导他们如情入境。根据不同题材的诗，我选择不同风格的音乐来帮助背诵。背诵欢快的诗文时，配上一曲轻松活泼的音乐；背诵反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀怨低沉的曲子；背诵描述风光无限的诗文，配以优美的大自然画面等。如背诵爱国诗词《过零丁洋》和《满江红》，我就选择慷慨激昂的《英雄的黎明》和《精忠报国》这两首音乐作为配乐，在激昂的音乐声中增强了学生背诗的势气，更有助于学生理解诗的内容。

在这段日子里，总有一些镜头让我感动、使我惊喜、令我欣慰。我们班的小淘气苗书赫同学，以前他不爱学习，我发现他很有朗诵的

天赋，所以在背诗时，我经常让他做范读，渐渐的他的性子也变的稳重了，经常看见他下课时坐在座位上很有感情地朗诵诗词，今天他还当上了小主持人，就在刚才他还悄悄地对我说，老师我有些紧张，我握着他的手说：“让老师赐予你勇气吧，你是最棒的。”王宇琦同学他以前读课文不是填字就是少字，记得在一次习作中他写到：“老师，谢谢你给了我朗读的机会，您让我有了一种想在舞台上的感觉。”像这样的事还有很多„„总之，本次古诗词特色教学活动，让我们班的每一位学生都找到自己合适的位置。我为自己辛苦的付出感到欣慰，为孩子们的进步、成长感到高兴、欣喜，同时为自己身为一名教师而感到无尚的光荣，更为我校领导的大力帮助和家长的鼎力支持深表感谢。

学生教育管理特色汇报材料 第6篇

（学生处）

随着我院办学规模不断扩大和改革的不断深入，对学生管理提出更高的要求，我院学生工作立足素质教育，始终把“三个一切”作为管理教育出发点，全面贯彻“三个贴近”，牢固树立“人性化管理、规范化服务”的工作意识，围绕着一个中心，即抓学风建设，加强两个重点，即学生思想政治教育和行为规范管理，深化三项服务，即就业指导服务，扶贫资助服务和心理健康指导服务，开展学生工作。

一、实行全方位、全过程教育管理。

围绕高职人才培养目标，学生工作贯彻党的教育方针，落实中央16号文件精神，立足素质教育，本着“一切为了学生，为了一切学生，了为学生一切”服务理念，坚持“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则开展学生工作，将学生教育管理工作融入日常管理、行为养成教育、思想道德教育等，形成进行全方位、全过程的教育管理。为了加强学生管理，督促学生行为养成，学工部（处）及各系开展晨检活动，主要检查学生仪容仪表、校徽佩戴、迟到等情况，取得较好的成效。同时加强宿舍管理，安排辅导员入住学生宿舍，要求辅导员要经常深入学生宿舍与学生谈心，了解学生思想动态，及时处理学生内部问题。

二、以制度为保障，加强政策引导。

围绕着高职办学方向和我院办学定位，以提高学生的实践能力和综合素质为重点，建立健全学生管理规章制度。促进学生管理的规范性，制订、完善并严格贯彻实施《高校学生行为准则》、《学院违纪处分暂行规定》、《学生宿舍管理办法》、《创建文明宿舍评选办法》、《漳州职业技术学院十要十不要》等规章制度，突出制度管理，明确告诉学生可以做什么，不能做什么，让学生懂得怎样做人，怎样处事，培养良好的文明行为习惯，在《学生综合测评试行办法》中，政治思想基本素质由软变硬，由虚变实，由定性到定量，实行奖励分和扣除分，有利于促进大学生思想道德建设。制定完善《奖学金评定办法》、《三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生和先进班集体评选办法》、《毕业生指导工作实施意见》等，通过评选省、市、校各种“先进集体”、“先进个人”，表彰在思想品德、学习成绩、文体活动、社会活动等德智体各方面全面发展的学生，通过一系列有益于学生健康成长的政策及规章制度，引导学生树立正确的学习观、成才观和就业观。

2005年开展了“诚信与我同行”主题教育和“感恩——我们的责任”主题班会活动。与中国人民银行漳州市中心支行及中国建设银行漳州市分行联合举办“大学生征信知识讲座”，通过此次讲座，积极宣传诚信的重要性，对大学生进行了一次深刻的诚信教育。

三、建立“五防四有”安全防范机制

牢固树立“稳定压倒一切”的思想，以《漳州职业技术学院学生安全责任书》为主要内容，拓展安全教育空间，引伸安全教育内涵，做到“五防”，即：防盗、防火、防诈骗、防病、防事故；确保“四有”，即：有安全领导小组，有安全预案，有安全教育活动方案，有安全检查记录。大力宣传，加强领导，明确责任，突出协调，全面培养学生的安全意识。逢节假日，即印发《安全须知》、《致学生家长一封信》，强调各系做好学生去向 登记；印发《警惕勤工就业陷阱 勿陷非法传销组织》安全教育学习材料。要求各系定期或不定期开展宿舍安全大检查，把不安全因素消除在萌芽状态。

四、将大学生思想政治教育同解决大学生实际问题紧密结合

1、大力推进大学生心理健康教育。建立“院-系-班”三级心理预警系统。2003年成立院心理健康协会，各系相应成立系心理健康协会，2005年，在各班增设心理委员，开展心协及班级心理委员的培训活动，建立、完善“院-系-班”三级心理预警系统；编辑学生心理健康辅导报《心旅》，成功举办首届“5〃25”心理健康周活动，开展新生心理健康教育普查，建立学生心理健康档案。

2、以人为本，构筑绿色通道。建立和完善“以勤工助学为主导，以助学贷款为主体——奖、助、贷、补、减免缓”五位一体的助学工作体系，确保每一个学生不因经济困难而辍学。

五、加强就业指导。

自主管理特色班级记载 第7篇

为进一步深化素质教育，为学生搭建自主管理、自我教育、自我约束和自我发展的平台，彰显学校办学特色，并将办学特色渗透在每一个班级工作中，体现在每一个学生身上，河崖中学开展了特色班级创建活动。

在创建特色班级过程中，各班级立足班情学情，按照循序渐进、勤于实践、易于操作的原则，根据学段学情适时调整创建特色内容，创设有特色的班级文化。如七年级围绕“迈好中学第一步”开展特色班创建，创建“卫生纪律班”、“诚实守信班”、“规范学习班”、“文明礼仪班”等；八年围绕迈好青春第一步开展特色班级创建，创建“书香班级”、“绿色班级”、“自主化管理班级”等；九年级围绕“迈好人生第一步”开展创建活动，创建“励志班”、“树人班”等。

为使活动形式丰富多彩，富有实效，学校制定了详细的实施方案并提出了明确的要求。注重长效机制的形成和监督，制定了《河崖中学特色班级评比内容与考核细则 》，成立考核小组定期进行考核评价，并将考核结果纳入优秀班级评比和班主任考核。特色班级评选实行动态管理，考评不合格的取消特色班级称号并予以公示。同时，学校通过开展多种活动，如励志报告会、法制教育讲座、各种论坛、年级班级组织开展活动等，助推特色班级活动的开展。

通过开展特色班级创建活动，促进了班与班之间、年级与年级之间特色目标的互动互学，形成了学校层面的特色育人模式，增强了班级的凝聚力，锻炼了学生的综合能力，提高了学生的学习动力，促进了学生的全面发展。

平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。它不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等，作为老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中进行指导，营造一种和学“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地吐露他的一切。班级自主管理中，班干部是班级的管理者，每天值日班干部需要处理好许多事，还掌握着对班级一些同学不良现象的批评，以及对好现象的表扬的权力。这时，势必就会出现班干部的管理与学生的被管理之间的矛盾，这种矛盾处理的不好就会使班干部在班级管理中失去威信，学生不服管理的状况。如此一来，班级自主管理模式也就不能很好的开展下去。我认为在这方面应在班干部及队员这两方面作好协调工作，建立相互监督、相互协作的机制。

班级学生自主管理特色汇报材料 第8篇

一、引导学生制订目标, 增强主人翁意识

班级管理的前提条件是制订好班级的目标, 而班级管理的灵魂是学生自主精神的培养。笔者认为, 作为班主任, 应该确保每个学生在班级管理中的主体地位, 要尊重学生的个性和人格, 要以“每个学生都是班级管理的主人”为指引, 引导学生参与到班级管理目标的制订中来。

学生要根据班级的实际情况制订出班级工作计划, 讨论确定班级的短期目标和长期目标。短期目标比较容易实现, 对于班级自信心的建立和班级凝聚力的形成有很大的影响。短期目标实现后还要制订班级发展的长期目标, 进行逐步的完善。学生参与班级目标的制订与实践, 使班级管理的目标内化为学生的自觉行为, 从而增强他们班级管理的主人翁意识, 为实现班级有效管理打好基础。

二、指导学生自主管理, 完善管理的机制

学生进行自主管理, 不仅能够体现学生的主体地位, 而且还能够培养他们的自主能力。班主任在班级管理中要把握好参与度, 协调好管理中自己与学生的关系, 既不能放任自流, 也不能包办一切, 要在主导班级全局的同时, 让学生有思考和想象的空间;要给学生实践的舞台, 给学生进行自主管理的机会, 充分发挥学生的特长, 培养学生独立思考和乐于创新的精神。

完善的管理制度是实现班级自主管理的有效保障, 而完善自主管理的机制, 首先要明确班级的各项规章制度, 使学生自主管理有章可循、“有法可依”。班主任可以组织学生学习学校的各类规章制度, 让学生研究讨论并参与制定符合本班实际的班规, 提出针对性的要求, 建立起奖惩制度, 并形成自觉遵守的氛围。

班级自主管理是一项长期和复杂的工程。班级刚刚建立时, 班主任要高度地进行关注并不定期地检查, 发现并解决学生自主管理中出现的问题, 积极指点帮助, 修正和完善管理的机制, 确保刚刚开展的班级自主管理工作走上正确的轨道。在班级建设中, 班主任还要鼓励学生自己开动脑筋, 勇敢地面对和克服以后出现的困难, 同时提供给学生承担责任和服务班集体的机会。如果学生都为班级着想, 班集体就会成为优秀的班集体, 同时又能起到很好的反作用———因为优秀的班集体能够凝聚学生, 使学生都乐于为班集体的发展出谋划策, 从而形成良性循环。

三、提高班委管理能力, 夯实管理的基础

在开展班级自主管理中, 培养班委、提高班委管理能力, 对建立行之有效的班委工作制度非常重要。在这方面, 笔者曾做过一些有益的尝试, 比如在班上开展班委竞选上岗制度、值周班长制的班委管理制度、双套班委体系轮岗制。从效果来看, 这些措施的实行真正锻炼了学生的能力。

1.自由报名, 竞争上岗。班委不再由班主任进行挑选, 所有乐意为班级服务的同学都可以申请当班委, 然后列出申请人的名单, 组织和开展班委竞选活动, 班级学生民主评议, 班委竞争上岗。

2.值周常委, 轮流工作。班级共有5个班委常委, 每个班委常委成员担任一周的班级总负责, 对班级管理的各个方面做出监督和协调, 在每天的第一节课之前点评前一天的班级情况, 并对当天的班级管理和活动作出相关的要求。

3.两套班委, 轮岗管理。为了高效地管理班级, 也为了进一步实现学生自主管理班级的模式, 笔者还建立了“双班委”的轮岗制度, 在目前已建立的班委成员基础上, 重新让学生民主选举另一套班委成员, 这样一来, 公平竞争, 相互监督, 激活了班级管理的活力, 也培养了学生的竞争意识和组织能力, 并且让更多的学生参与到班级管理中来。

四、创设自主管理环境, 体现自主的能力

学生是在自主管理的过程中慢慢地形成自主意识和自主能力的。在班级活动的方方面面都应该体现学生的自主管理。为此, 笔者一直致力于打造一个全方位的班级自主管理的环境。

1.营造激励学生自主管理的氛围。在班级管理观念上, 班主任要确立起“以学生的终身发展为本”的理念, 要以学生能力发展为出发点, 以张扬学生的个性为目的, 让学生在自主管理中发展自我并培养能力。

在班级环境的建设方面, 要让学生在物质建设和文化建设方面都受到感染, 让他们在熏陶中唤醒自主管理的意识, 比如可以在班级中开展有特色的晨会和主题班会, 把自主管理的精神渗入到每一位学生的心中。

2.加强班级自主管理有效性评价。在班级管理制度逐步完善和班委管理能力有所提高以后, 加强班级自主管理有效性的评价就成了班级自主管理的下一个目标。评价不应该是班主任自己说了算, 而要根据民主的班级管理制度进行评价, 评价才会由此变成学生主动参与、自我教育和自我发展的过程。班主任要十分重视全面、综合地评价学生, 使评价的指标变得多样化。笔者认为在班级管理的过程中, 要特别重视对学生适应社会能力的评价, 如学生的管理能力、反思能力、创新能力、与他人沟通的能力等。

在评价的过程中, 还要尽量注意将形成性评价与总结性评价相结合, 实现评价方式的多样化。评价过程中, 不仅要关注学生在班级自主管理中的结果, 更要注重学生在班级自主管理过程中的各种表现, 不应该只是以学生的某一次表现作为评价的结果, 而是要将评价贯穿于班级自主管理整个过程中, 使评价过程化和常态化。

五、学生自主开展活动, 享有活动组织权

在班级活动开展过程中, 班主任还要把班级活动的自主权交给学生。班主任可以让班委和班级学生一起商讨, 确定活动的主题和内容, 比如班级开展的各类活动, 从内容到形式上可以让班委会去组织和策划。以笔者在自己班级开展的主题班会《家乡梦, 校园梦, 师生们》为例。我让学生自行进行策划;学生自己也十分主动地设计表演节目, 制作主题班会节目单, 设立了小记者采访团采访师生对梦想的理解, 而承担表演的学生各自分头进行排演。最后主题班会很好地实现了最初的目标, 并使学生在主题班会的设计和活动过程中锻炼了自己的能力。我欣喜地看到, 学生在克服一个个难题的过程中成长起来。

班级管理 学生自主 第9篇

单从字义上理解，有人认为“无为而治”就是无所作为，听之任之，这是一种消极的处世观。其实并不然，“无为”的真正内涵应该是“避免反自然的行为”，也就是不妄为、不乱为、顺应客观态势、尊重自然规律的意思。

那么班级管理怎样才能做到“无为而治”呢？我认为主要体现在以下几个方面：

一、教室环境自己造

如何能让学生积极主动地参与班级管理呢？我认为必须激发学生的主人翁责任感，要让学生发自内心地把班级当成家，而自己则是家的小主人。教室是学生学习生活的场所，学生每天的大部分时间都是在教室里度过的。如果学生一进教室就有冷冰冰、阴森森的感觉，那么这势必会影响学生对班级的热爱，降低学生学习的积极性和主动性。教室不仅能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，而且会让学生有一种家的温馨感，有助于激发学生热爱班级的情感，增强班级的凝聚力和向心力，对学生发挥潜移默化的教育作用。

每新学年开学之初，我都会放手让学生自己去装扮教室。学生们热情高涨，有的从家里端来盆景，摆放在教室的前后，让教室充满着生命的气息；有的在教室设置图书角，将自己最好的书籍捐送给班级，增添浓郁的书香气息；有的在教室的墙壁上张贴名言警句、名人画像；有的为黑板报出谋划策……我还提议学生给这一温馨的家设计班名、班徽和班训。

学生在装扮、设计教室的同时，也在潜移默化地营造着一种富有个性的班级文化。在这种文化氛围的熏染下，学生爱惜班级，自觉主动地为班级增光添彩，他们以维护班级利益为荣，自觉地参与到班级管理中来。

二、座位安排自己定

我一般都推行小组合作学习的座位模式。例如，全班共45人左右，分为7个小组，每组6～7人，每个小组的组员按照组间同质、组内异质的方式安排座位，并选出组长和副组长。我每次都是先交代分组规则，然后“放权”给学生自己商量选择安排座位。由于规则明确且让学生自己做主，一般来说，学生自主安排的座位还是比较合理的。然后试行一个月，学生间互相监督再慢慢地微调。学生在自主选择座位的过程中，也学会了如何与人交往、处事。坐在自己选定的座位上，学生的学习劲头也比过去高了很多。

班里有两位女生，关系一直很好，学习也很不错，选座位时她们做同桌编在同一组。没过多久，就有几位老师和学生反映，她们上课经常随便讲话，不注意听讲，有时在课堂上还偷分零食吃。得到证实后，我在微调座位时，就把她们两个人分开了。可没几天，她们找到我办公室，说想继续做同桌，并承认了之前所犯的错误，写下保证书希望我再给她们一次机会。我告诉她们，机会是自己争取的。她们承诺说到做到，请我看她们的行动，从此以后她们再也没有违反班级纪律，还互相比学赶帮，学习成绩都取得了很大的进步。

放手让学生自己去选座位，一方面能体现以学生为本，促进学生个体之间的互助合作，另一方面还能够排出学生的自控力和约束力，排出学生学习的积极性，排出一个和谐、积极向上的班级。

三、班级干部自己选

以前我当班主任几乎是“保姆”型的，事无巨细，亲自动手，干部由我任命，定人定事。我全程监督学生的课余时间，起早摸黑，可谓孜孜不倦，但效果并不理想。后来我尝试着让学生自己选班干部，当新一届学生交到了我的手中时，我并没有急于任命班干部，而是给学生一段时间让他们相互了解。开学初，我让学生自主推荐，互相介绍，把自己全面展示给大家。然后让他们每个人都写出竞争班干部的计划书，并在班会课上作竞选演讲，每个人都八仙过海各显其能，对自己的竞选职务谈他们的认识，并对这项工作如何开展做详细的阐述。最后，全班同学经过一番激烈的讨论，无记名投票，公平公正地选出大家心目中的班干部。

经过短时间的分工、培训，我班的干部走马上任了。自习课的纪律由班长全权负责；放学后的劳动由劳动委员一手抓；参加学校比赛的节目，文娱委员忙前忙后，逐一审核过关；课间操、眼保健操等，体育委员管理得井井有条……因为是自己选的，同学们都很配合，而被选的学生也有种荣誉感，他们都乐意为班级服务。于是我班形成了干部下指令，学生齐动手的局面，班级工作开展得很顺利，当班干部这个火车头高速运转起来时，班干部就成了班级的主导，变成了班主任的“替身”。

四、班规班纪自己建

没有规矩，不成方圆。良好的班规班纪是各项工作得以落实的保证。每当接手一个班级时我总要集思广益，让全体学生出谋划策，共同制定班纪班规。由于是学生自己制定的班纪班规，所以每一位学生都容易接受。这样在平时的学习生活中全班学生都能遵照这一标准，时刻提醒自己，约束自己的行为，也能让班主任和班干部在管理班级时做到“有规可依、有规必依、违规必究”。

现在的初中生身上大都有智能手机，一些自控力差的学生经常把手机带进教室，甚至在课堂上玩，这已成为班级管理中一个很棘手的问题。我把这一问题交给学生自己去解決。很快学生就制定了符合实际的班规：不鼓励学生带手机进教室；如有特殊情况仅限看时间和与家长联系用；在教室不准玩游戏、不准QQ聊天、不准抄答案作弊。规矩是学生自己定的，所以处理起来也方便多了。

五、班级事务自己管

班主任在班级管理工作中，如果事事都关心，事事都亲力亲为，最后的结果必定是自己忙得一团糟，学生缺乏自主管理的习惯。在班级管理中，魏书生老师能以“懒”字当头，注重发挥每一位学生的潜力，把班里的大事小事都分配给不同的学生去负责，发挥每位学生的聪明才智，做到班级管理事事有人做，人人有事做，而班主任只作宏观的指导。

在实际操作时，班主任可将“争创优秀班集体”的长远目标和学校的“细节养成教育”结合起来，确立一个个具体的小岗位，并针对学生的个性差异，引导每一位学生参与班级管理。例如，设立“值日班长”“图书管理员”“墙报员”“课间操管理员”“电脑专家”“节电长”“公物长”等，让每位学生都有机会上岗“施政”，使他们在班级管理中找到满意的位置，担当成功的角色，促进整体素质的提高。

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班级里的事务都由学生自己负责，教师只把握大方向。这样教师轻松了，学生的团队合作精神也得到了培养。因此，班主任要学会放手，做到“身懒心不懒”，这样不仅不会“放羊”，而且会使学生越放越聪明，越放能力越强。

六、活动开展自己搞

班级活动是发展学生能力和个性特长的重要途径，也是培养学生集体荣誉感的载体。以前开展活动大多是由上而下布置安排的，学生大都不感兴趣，所以不主动参加，推三阻四的，全靠班主任把任务压下去，效果大打折扣。

现在搞活动都由班干部组织同学自己落实完成，他们会结合自身实际开展一些大家共同喜爱的、与学习生活有密切关系的活动。例如，每年3月12日植树活动，学生把自己在家亲手培育的花草带到班级，进行评选。这不仅使学生感受到自主动手带来的喜悦感和成就感，也使他们认识到环境保护的重要性；在学校举办的运动会上，有特长的在赛场上比拼，没有特长的做好拉拉队和服务工作，增强了学生的集体荣誉感和班级凝聚力；参观麋鹿自然保护区，加强了学生保护动物、爱护动物的意识。

七、榜樣先进自己评

合理的考评机制能调动学生的积极性，对学生的言行起导向作用。每学期初，我在制定班规班纪的基础上，与学生们一起制定各项评分细则。本学期我班积极落实学校政教处开展的“行为规范达标争星”评选活动，分为6个“星”（学习、文明、守纪、活动、卫生、进步）。评选第一阶段：每位学生对照6星标准，填写《申报表》，班级成立互评小组；第二阶段：对照星级评选细则要求，公布开学至今班级常规，活动、卫生、纪律等记载情况，结合月考检测，组织小组互评，然后班主任审定，在学生申报表上填写审定结果并对全班进行汇总；第三阶段：根据每月班级的汇总表记载情况，作为期末评先评优的依据。

这种完全由学生依据“星级评选”各项标准进行的自评、互评、班主任最后审定的评选方式，使每位学生都能以“星”标准来约束自己的行为，都能为班集体的建设尽一份力，这给班干部的班级管理带来了方便，同时也减轻了班主任的工作负担。

当然，“无为”实质上是以“有为”为前提的。“无为”是策略，最终目的是无所不为。在实施过程中，班主任不是全身而退，而是以榜样示范和引领指导的方式对学生进行潜移默化的教育。班级管理，可谓仁者见仁，智者见智。而“无为而治”无疑是班级管理的最高境界。

班级学生自主管理特色汇报材料 第10篇

尊敬的各位领导、老师：

大家好！学校宿舍规范化管理一直是我校管理工作的重点和难点，本着“管理与教育同步”的原则，我校的宿舍管理工作慢慢步入正轨，学生自主管理已然成风。今天我就把自己对学生宿舍管理的一些具体想法和做法，和在座的各位领导和各位老师作一下简要的汇报，以期达到抛砖引玉，促进我校宿舍管理的进一步发展，不足之处，恳请批评指正。

一、宿舍基本情况

先对我校的住宿情况做一下简单介绍，我校有三个住宿点,共有住校生2166人，其中实验楼宿舍578人，女生宿舍850人，艺术楼宿舍男生291人，艺术楼女生447人。

二、主要管理措施

1、双头管理，共促物业管理科学规范。

本学期我们聘用了港基物业公司，负责我校的保安、宿舍、保洁工作。为确保各项工作有序进行，我们制定了详细、科学、规范的保安、宿管、保洁人员管理细则，精细化管理，检查量化及时准确。为此，我们实行双头管理，共促物业管理科学规范。一方为学生处的检查量化，每天对宿舍、保洁、保安工作进行检查量化。印制了奖罚单，对突出表现进行物质奖励，对不规范行为进行相应罚款，一定程度上促进了物业管理水平的提高。

2、双管其下，实行半军事化宿舍管理。

成立生活管理小组专门负责管理和督导宿舍管理工作。学生会成员和宿舍管理员双管其下，实行半军事化宿舍管理。每天的内务整理、卫生打扫、就寝纪律、午间和晚间的集中查铺制度、自觉打水的秩序、请假手续等纳入班级量化管理的考评中，所有评估的表格及时送达学生处进行评估公示。极大地促进了班级管理和宿舍管理的紧密结合，消除了彼此空间和时间上的脱节，稳定了学生和校园的安全环境。

3、严格宿舍管理，确保宿舍管理科学规范。

加强学生公寓管理，严格学生宿舍考勤制度，严格查铺制度，严格执行每天晨会制度和学生公寓管理员二十四小时值班制度。每天早上8：00召开晨会，负责学生公寓管理的港基物业及学生处相关负责人给宿管员开会，汇总昨晚就寝纪律、卫生情况，安排当日工作；每周学生处组织一次安全大检查，逐房逐铺检查，重点检查线路、火种、管制刀具等事故隐患，确保了宿舍安全。

同时为确保宿舍工作安全有序，我们每天都有相应的值班人员参与宿舍值班。每个年级每天都有班主任老师在中午及晚自习后深入宿舍，检查学生就寝情况，对发现的问题及时处理、及时上报。

为充分发挥学生参与宿舍管理的积极性和主动性，我们还安排了学生会成员利用上午大课间及下午课间操时间对宿舍内务整理及卫生保洁情况进行评比。

4、实行精细管理，提高宿管员服务意识。

为进一步精细管理，提高宿管员整体管理水平和服务意识，我们还在每个宿舍内安装了意见信箱，并在每个信箱的上方张贴了宿管员的信息。学生若对宿管员或宿舍管理有建议或意见都可以及时向学校反映。我们安排学生处杜亮老师专门负责，每周对信箱整理两次，对发现的问题及时上报。同时对信息进行存档，由学生处王绪桂老师负责。

5、严格宿舍请假制度

所有学生的请假手续必须经班主任、年级主任、生活管理小组签字允许，实行及时补假、销假制度。宿管员要切实关注学生情况，及时将旷课、请假学生通知学生家长，防止意外事故的发生。对管理中出现的问题，宿管员要及时向年级、学生处汇报，以避免给学校带来不必要的被动。为保证学生安全，我们实行家长亲自到校来接孩子，并且做好登记，要求家长签字留下联系方式，以确保全时段全方位掌握学生的动向，确保学生、校园的安全。

6、加强培训，提高安全意识。

加强宿管员培训，使他们掌握紧急情况下的报警疏散、逃生自救和扑灭火灾的技能。我们定期组织宿管员进行灭火器使用培训，对宿管员及住校生进行了紧急情况下疏散演习和灭火演习。现在我们的疏散演习每年组织两次，3月份一次、9月份军训期间一次，使安全关口前移。由于演习效果非常成功，提高了学生在紧急情况下的自救能力。

三、自主管理精彩纷呈

1、学生参与跑操组织及评比

随着第二节课的下课铃声，全校四十五个班级迅速集结，分南北两条路线进入跑道。学生会检查人员也第一时间到达指定地点，对跑操的日常测评进行量化评估。对每次出现的问题及时上报学生处，并根据各班跑操情况进行量化评比，将跑操成绩纳入班级量化。

2、学生参与就餐秩序管理

为进一步规范学生的就餐秩序，确保学生餐厅安全，让学生养成文明就餐的好习惯，学校改革了学生的就餐管理流程，全校2700名左右的学生午餐和晚餐分别在两个时段就餐。班级到餐厅和操场到餐厅的行走线路、洗手区域、排队区域、就餐餐桌、就餐纪律、个人卫生等每个细节都做出了明确的要求和规定。学生会成员分为五组，每天对就餐秩序进行检查、监督和管理，就餐秩序得到极大改善。

3、学生亲自体会感恩教育

本着“学会生活 学会做人”的原则，组织学生亲身体验实践：利用课余时间到学校食堂，进行择菜、洗菜、切菜、洗碗、打扫、整理 的体验，参观饭菜的蒸煮炒煎的全过程，充分体会其中的艰辛和耕耘，从而规范自己的生活习惯，真正学会感恩。

让学生和学校门卫一起值班站岗，亲自见证学校安全工作的重要性。让学生和后勤人员一起疏通下水道、更换水龙头，体会其中的辛劳，形成自我教育、自我约束、自我管理的能力。

4、学生参与课间秩序管理

高一年级强化养成教育，因此在整个高一阶段将对乱扔垃圾、追逐打闹、说脏话、大声喧哗等现象进行严肃处理。为此，我校专门安排学生进行自主管理，进行自我约束。课间时间由学生自己进行检查，发现问题，及时上报老师。

5、设立“雷锋岗”

设立“雷锋岗”，同学们积极参与，义务承担学校难以清理的死角及卫生区域，增强了同学们的主人翁意识；课前一支歌，升旗仪式齐唱国歌以及涌现出的好人好事，见证了学生们的成长，他们将雷锋精神落实在日常的生活、学习中。

班级学生自主管理特色汇报材料 第11篇

料

一、开展自主管理活动的初衷

著名教育家苏霍姆林斯基说，教育的目的是教会学生自我教育，《XX—XX年全国基础教育课程改革的目标》，告诉我们要强调学生是学习的主人，管理的主人要以学生为主体，要培养学生创新精神和实践能力，可以这么理解，21世纪，是一个更加强调“自己教育自己”的时代。一个优秀的学生，必须学会面对现实，调整自己并能发展自己。培养学生自主管理能力，是实现这一教育目标的一个很好渠道，本着教会学生“自我管理，自我服务、自我教育、自我提升”的教育理念，我们几年前着手开始了陵口中学学生自主管理的实践，并在实践的基础上形成了优化农村初中学生自主管理的行为模式探究这一镇江市十一五课题。形成了在实践的基础上的课题研究和在课题研究基础上的教育教学实践两大举措。

二、开展自主管理活动的措施

鉴于初中学生年龄小，阅历浅，个人能力有限的事实，我校学生自主管理教育活动采用了由点到面，由易到难，由浅入深的循序渐进的工作方式，逐步开展教育工作。

首先、统一意见，确立工作目标。在校长室的领导下，我们先是在行政会上达成开展这项实践的统一意见，继而在教职工大会上向全校教职工阐明成立“陵口中学自主管理委员会”（以下简称“自管会”）工作的出发点和目标，让教职工都明白开展自主管理教育活动的必要性，形成统一意见，然后在学生当中发动宣传，接着，我们招募志愿者，在人员备齐的基础上，成立自管会相关组织机构。指导学生着手自我教育、自我管理的实践活动。基于学生年龄小，能力不强的事实，一开始，我们只在校园卫生、文明守纪、爱护公务、安全检查、学习评比等我校传统的五项常规检查的工作上，开展学生自主管理实践活动，在这些活动中，我们力求隐藏起教师的影子和教师工作的痕迹，鼓励学生大胆摸索，在制度和做法上都尝试以自己的方式开展工作。

其次、拓宽自主管理教育广度，在学生积累一定的自我教育、自我管理、自我服务、自我提升的经验和能力以后，结合校园文化建设，我们鼓励学生自主筹办校园艺术节，并指导学生先后成立校园广播站、麒麟文学社出版（麒麟文学后改版为麒麟文报），出版黑板报、设计教室环境等，让学生成为校园文化建设的主力军。

再次，拓宽自主管理教育深度，在以上工作基础上，我们将全校各班级卫生、守纪、爱护公物、安全检查、学习评比、文明班集体的考核评比工作都交由学生进行，并开展教学一体化的教学实践活动，让学生尝试在学习上的更灵活，更自主地开展学习。本学期，在校长室的指导下，自管会指导老师不断挖掘自主管理的深度和广度，基于对学生生命教育、生存教育的理解和学生自我提升的期许，我们成立了一个既有利于学校卫生保洁，有利于学生行为自律、培养创业意识、，助人意识的自管会下属组织——环保经济小组，模仿社会上企业的管理模式，让学生将校园的所有易拉罐、矿泉水瓶、师生用过要遗弃的废纸收集或者够买过来，再转手卖给外面的垃圾站，成立由组长总负责，和其他四个小组长一起负责这些东西收集、购买、销售、管理财务等工作，环保经济小组所得收入，分为两块，一是作为成员工资（薪水，按总收入多少酌量考虑，半年核算），二是将多余的钱拿来成立一个绿色基金，用来奖励品学兼优的学生和成绩虽不理想但某方面比较突出的学生——譬如自强不息的学生。

三、开展自主管理活动的成效

首先，在意识形态领域，学生自主意识、自我意识得以加强，通过长期的教育熏陶，学生在潜意识里都明白自我教育、自我管理的重要性、必要性，并能尝试着在一定程度上进行自我约束、自我锻炼，这在平时的生活习惯和学习上都有一定程度的体现。

其次，在实践行动上，学生组织能力、管理能力都有一定程度的提升，平时，在学校层面上，全校的卫生、守纪、安全、文明礼仪、学习评比等；教室、保洁区、宿舍的每日管理；学生穿着打扮行为举止都纳入到学生自我教育、自我管理、自我评比范畴。在班级层面，学生在班主任指导下，大胆尝试着班级的自主管理，对班级各项日常事物进行严格自我把握，使得各个班级尽管管理方法不一，但是，却都精彩分呈，并且效果良好。另外，在广播站、文学社、环保经济、组织学生艺术节、主持每周升旗仪式、举行自管会新年联欢会、自强不息学生评比、自管会先进工作者评选等系列活动中，也涌现出了很多优秀的青少年学生。

再次，在提升学校品位和形象展示上有一定成效，我校对农村初级中学自主管理的新的研究和实践，一定程度上改变了学生的许多不良习气，学生总体上素质良好，毕业生的社会反馈也不错，高级学生的反馈也很好，XX年，丹阳电视台来我校对此做了专访，并在丹阳电视台教育时空上向全市展播。另外，自主管理的实践，在历次上级检查中也受到好评，江苏省省现代化示范初中评估对我校开展的自主管理工作给予了很高评价，镇江、丹阳两级领导也在督导评估和检查中对此给予了较好的评价，学校也在此基础上于XX年成立了镇江市级农村初级中学学生自主管理的行为模式探究的研究课题。

四、开展自主管理活动的困惑