班主任工作建议

班主任工作建议（精选9篇）

班主任工作建议 第1篇

班主任工作之我见

有人曾认为：“班主任的性格决定了这个班级的性格。”班主任的教育思想、教育理念会对学生产生重要的影响。然而，在现实中班主任面临着太多繁杂的事务，面对着各种各样的学生，面临着巨大的压力和责任，面临着长期的长时间的工作负荷，班主任成了“维持会长”。那么，班主任如何才能既很好地完成自己的工作，又实现“自我解放”呢？

一、更新理念，与时俱进。

1、规范自己的教育行为。

社会在不断进步，人们对于教师的要求与期待也在不断提高。这是一种发展趋势。教师要与时俱进，摈弃过时的落伍的教育方式和教育理念，不断用新理念、新方法要求自己，提高自己。

班主任不要怕监督、批评，而要把它作为提高自己工作的动力。我们这样想，如果我们的教育活动只能被我们自己或者少数人看见和理解，而经不起家长与社会舆论的监督和批评，那说明我们的工作需要改进。

2、重视学生的健康发展。

更新教育观念，不单纯重视成绩，不搞一刀切，平等对待学生，重视学生的进步。学业教育是学校教育的重要部分，但不是全部。教师面对的学生的学习能力是有差别的，不能简单地同样要求，不可对学生有亲有疏，要更多地将注意力放在学生的进步上。

有些学生在学习上是比较吃力的。对于这些学生班主任一方面要鼓励其好好学习，更重要的是要帮助学生发掘其特长和兴趣，帮助学生取得成就感，获得信心。学生有着这样那样的区别、不同，但在班主任心里，他们都是有着巨大潜力和前途的人。只要学生进步了，哪怕他还有很多不足，就是可喜的。

3、创新工作方法和理念。

二、建立良好的师生关系

1、关爱学生，拉近师生关系。

班主任要用对学生的关爱拉近与学生的距离，实现对学生的影响。学生是否愿意接受教师的教育是教育能否产生效果的前提。教师如果只是一味地从外部通过强制力开展教育，学生必然会产生抵触情绪，使教育效果打折。教师的角色定位不能仅仅是管理者，更应该是学生身心健康的关心爱护者。

每一名学生都是一个独立的有思想有情感体验的个体。班主任对于学生的一点点关心也许就可以让学生产生感激、感动、愧疚、自责等情绪，从而从情感上愿意接受班主任的教育和管理。班主任可以利用各种机会并根据学生的不同特点表达自己的关心和爱。

2、严格要求，促进学生进步。

规范教育行为不是对学生不管不顾，不负责任；对学生关心、关爱也不是一味放纵，降低对学生的要求。严师出高徒。班主任只有对学生提出严格的要求，才能规范学生的行为，提高学生的素养。

教育无小事，教育无大事。学生的衣着、行为方式、生活习惯等对于其健康成长都十分重要，是培养学生积极健康的身心的重要方面，不可小觑。事实上，学生的教育正是通过这一个个细小的事情实现的。班主任要通过一个个细小的事情教育学生，防微杜渐，集腋成裘。

3、沟通了解，针对性地工作。

班主任要探索建立班主任与学生的沟通渠道，了解学生的性格、生活、学习状态等。只有了解学生，教育才有针对性，才能产生好的效果；只有了解学生，才能了解学生需要怎样的教育以及教育的效果。

班主任不能仅仅用经验和自己的思考去对待学生，而要努力地通过各种机会了解学生，包括学生的家庭情况，性格特点、平时活动、社会交往等关于学生的每一个方面。具体的途径可以是班主任工作中的“偶遇”，也可以是主动创造机会。

三、为学生成长营造良好的氛围

1、精心装饰教室，传递教育理念

营造一个民主、文明、和谐、健康、向上的班级氛围。学校是一个培养新人的地方，班主任要把对学生的期待与要求融入到班级当中去，通过良好的班风约束每一位学生的行为，让每一位学生受到熏陶和影响。

教室环境本身就有教育的功能，班主任要将自己的教育理念通过教室装饰等方式体现出来，使其具体可感，使学生时时感受到。比如座位的安排与变动，教室内物品的摆放，墙面的装饰和利用等。

2、引导学生正确认识生活，传递正能量 教育处于社会大环境之中，社会上的一些消极的思维、做法也会通过各种途径影响到学生，甚至由老师传递给学生。我们要培养一名未来的公民，一名具有现代意识，符合现代要求的公民，就要引导学生正确认识和看待一些社会现象和观点。

具体来讲，一方面，我们要利用一些教育机会引导学生辨别是非，正确看待社会现象；另一方面，班主任要提高自己的修养，并规范自己的言行，避免自己成为不良社会风气的传播者。

四、卸下包袱，快乐工作

1、乐观的人总是快乐的，不快乐的人总是悲戚的。

2、班主任可以很充实、很有成就感。

3、培养助手，从具体事务中解脱出来。

班主任工作内容繁杂，事无巨细，不断出现新情况、新问题，这常常令班主任疲于应对，深感疲惫。这也是班主任工作繁重的重要原因。

为减轻压力与辛苦，班主任要对自己的工作制定计划，做到心中有数，不因一时一事而忙乱。同时，班主任要将一些事务性的工作交给学生去完成，自己将主要精力用班级工作的创新和思考以及一些非班主任不可的工作上。

班主任工作建议 第2篇

做好班主任工作的建议

姓 名：顾华伟

工作单位：滦南县程庄镇中心小学 通信地址：滦南县程庄镇中心小学 邮 编：063500 电子邮箱：ghw614@tom.com 联系电话：***

个人简介

顾华伟，1980年6月出生，1999年12月参加工作，小学一级教师，程庄镇中心小学副主任，中共党员。一直以来，发展创新的工作思想，执着进取的工作精神，使她成绩显著。分别被评为市县级教学工作者，市“十佳少先队辅导员”，县级优秀教师，优秀班主任，优秀辅导员，幼儿教育工作先进工作者，继续教育先进个人，县级骨干教师，市骨干教师培训对象；她的优质课五次获得县一等奖。品生优质课《和秋天一起玩》获全国二等奖，十余篇教育论文分别获得市县一二三等奖；多次荣获县政府嘉奖，并记三等功。

做好班主任工作的建议

摘要：历史走进了21世纪，我们的教育体制改革也走向了全面推进素质教育的新阶段。新时期的班级管理，作为教育教学改革的主阵地，完全有赖于我们的班主任。所以，要做好新时期的班主任工作，就要求我们每一位班主任带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造、去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。

关键词：素养 新时期 创新

班主任是班集体的领导者，组织者，是学校进行教学工作和德育工作的指导者和实施者。班级是学校的基本细胞，班级管理的好坏直接影响到学校的教育质量。班级的面貌如何，直接取决于班主任工作的责任心，教育艺术水平，教育方法，组织能力以及自身的表率作用。所以，班级管理正日渐成为教育工作者关注的焦点之一。作为班主任，在新时期的教育形式下，一定要加强自身的理论学习和业务实践能力的培养，不断开拓创新，全面提高班主任素质，才能适应时代的发展，真正成为学生成长的引路人。

一、班主任的素养

在班级管理的过程中，班主任的素养，直接影响到班级管理目标能否实现以及目标实现的速度和质量；直接影响到班级单位的氛围、人际关系的和谐和共同努力的方向，并对学生个体的人格发展和心理健康发生潜移默化的影响。所以，作为一个合格的班主任，必须具备道德、知识、能力三个方面的素养，才能胜任新时期的教育工作。

（一）班主任的道德素养

常言道：“学高为师，身正为范。”班主任纵有高超的管理技能，但没有相应的道德品质为主导，也无法把他的学生培养成全面发展的有用之材。作为新时期班主任的道德素养主要包括热爱祖国、终于党的教育事业、热爱学生、尊重学生、坚定的信念、正确的立场和对自己的高标准、严要求等内容。

有人认为，班主任工作是一种单向付出，班主任给予学生的爱是无私的奉献，是没

有回报的。实际上，并非如此。学生对班主任的信任、尊重、关心以及为不辜负班主任的期望而作出不惜的努力，这无疑是对班主任工作最大的支持，对班主任爱心最大的回报。班主任会从中感受到慰藉和快乐，从而更热忱地投身于班主任工作，这是一个良性 循环的过程。从学生的角度出发，只有在爱护学生、尊重学生的前提下，学生才会接受教育，心服口服，配合班主任管理好班级。

（二）班主任的知识素养

合格的班主任应具备以下知识素养：

1、班主任所教学科的专业知识素养及其它学科知识素养。

一个班主任首先应该是一名合格的任课教师。作为班主任，尤其应该重视组建完整的知识体系。只有这样，才能在教学过程中，融会贯通地分析评述概念、原理，帮助学生建立良好的认知结构。当然，班主任对其他科学领域的知识也应有所了解。“记问之学，不足以为人师。” 现在国家提倡素质教育，而要使学生全面发展，班主任首先自己必须具备广博的文化知识素养。

2、教育科学知识素养。

作为班主任，肩负着对全班学生进行教育管理的责任，必须掌握系统的教育学、心理学、管理学、社会学等有关教育科学方面的知识。

例：某学生经常上课大声喧哗，发出怪声，引起全班同学的哄堂大笑，严重干扰课堂。老师、家长的批评、学校的惩罚都无济于事。后经心理咨询，方知该生在家庭中一直缺少父母的爱，在班级里学业成绩居中游水平，既不像优秀学生那样会得到老师的表扬，也不象差生那样易遭到老师的批评，是班级中最不惹人注意的。而该生内心渴望得到别人的关注，于是经常惹是生非，以求得到别人的注意，即使被学校处分，被老师批评也毫不在意，因为他找到了心理平衡。对这样的学生，通常的说服教育方法显然不会有效，只有找到问题的症结所在，才能对症下药解决问题。而“确诊”的前提条件是班主任必须掌握的教育科学方面的知识。这也向广大教师敲响了警钟：千万别“忽略”了某些学生，因为“忽略”比“批评”更令人难以接受。因为教育心理学家的研究结果也

表明：在教育学生的过程中，奖励的效果比惩罚好，惩罚的效果比忽视好。

（三）班主任的能力素养

班主任的能力素养包括以下几个方面： 1．具有了解学生的能力

具有了解学生的能力是班主任工作取得成功的保证。要迅速、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力。当代的学生，由于独生子女较多，加之信息技术和媒体的日异更新，有着独特的难以琢磨的心态特征。班主任更应该在工作中不断探索积累经验，从而更好的了解学生，做到知己知彼，出色的完成教育教学任务。

2．具有以言动心的说服能力

班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。针对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控 制和调节自己的感情，切忌动辄发火。因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。

3．具有形成班集体的组织能力

班主任要结合学生的实际，从培养学生德智体美劳全面发展的“远景”出发，及 时地、递进地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的远景目标，还要促进同学之间的团结友爱，使班级成为一个步调一致、富有凝聚力的集体。多角度、多方面进行优化班集体的建设，激发学生的求知欲望，耐心细致的做好学生的思想道德教育。科学的管理班集体，让我们的班集体成为锻造钢铁的熔炉。

4．具有协调家庭、学校和社会关系的能力

班主任是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量，是联系各科教师以及学生的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁。因此班主任必须做好这些关系间的桥梁和

纽带，使我们的教育成为学校、家庭、社会的共同事业，齐心协力的把学生教育成人。

5．具有指导班级活动的能力

班主任应有广泛的兴趣和特长，懂得一些音、体、美、科技方面的知识，善于组织丰富多彩的课内外活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。

二、新时期班主任工作的创新

历史走进了21世纪，我们的教育体制改革也走向了全面推进素质教育的新阶段。新时期的班级管理，作为教育教学改革的主阵地，完全有赖于我们的班主任。所以，要做好新时期的班主任工作，就要求我们每一位班主任带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造、去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。

（一）打造思想品德教育的新方法

新时期班主任如何对学生进行思想品德教育，采用哪些新的方法引导学生学会“做人”呢？

1、肩负责任，对学生进行责任感教育。一个具备责任心的人，必定具备一定的道德水准，往往容易成为群体中一种和谐向上的力量。相反，一个人如果缺乏责任心，则常常成为群体中一种破坏性的危险因素。因此，班主任在新时期的班级管理中，要发挥学生参与管理的作用，适当分配一些任务给学生，与学生讲一讲班级管理中的一些烦恼，听取学生对班级管理的一些建议，给学生一些锻炼的机会，以培养学生的责任感。

2、明确方向，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

没有正确的人生观和价值观，学生学习就没有明确的目标，学生学习、生活就盲目，就缺乏动力。学生要想成为一个真正的人，就得有一个正确的奋斗目标。这就需要教师正确的引导和创新性的培养。

3、用教师的人格魅力感染学生。

教育者以身作则是最好的教育。通过自己的行为影响学生的学习，让他们明白生活中的美与丑、好与坏、对与错。班主任在劳动中的身先士卒，集体困难中的挺身而出，纪律规则中的率先垂范等等，都会对学生形成潜移默化的影响。

4、和风细雨，对问题学生给予更多的关爱。

班主任要学会换位思考，坚持把问题在与学生相互理解和感情交流中得到很好的解决。我们班有一个学生非常的胆小，内向自卑，而且心理脆弱，承受能力差。我就经常找他聊天，多谈学习以外的事情，消除师生间的距离感；努力成为她的朋友，让她把所思、所想、所爱、所恨、所怨、所愁都告诉我，我要做她心灵之声的忠实听众，打开她心灵的千千结。

（二）建立促进学生全面和谐发展的班集体

作为新时期的班主任，努力打造和谐发展的班集体，首先要建立和谐的师生关系。因为和谐的师生关系，有助于班主任实现教育目的，也是做好班级工作的前提和保障。因此，班主任要努力做到尊重学生的人格，热心帮助学生，同时还要做学生的知心朋友，搭建沟通的桥梁。二要了解学生，关爱“学困生”。每位班主任都希望学生成人、成才、成功。要实现这一目标，新时期的班主任必须和学生多接触，心贴心的真正去理解学生。更重要的是班主任的爱要博大，不仅要爱优等生，更要爱学困生，从而用尊重唤起每个学生奋起的信心。三要关注学生的全面发展，培养学生具有创造性及个性特长。关注学生的全面发展、差异、情感，尊重学生的人格是新课程改革的核心和宗旨。著名教育家陶行知先生曾谆谆告诫过教育工作者们：“在你的冷眼里游瓦特，在你的教鞭下游牛顿，在你的讥笑中有爱迪生„„” 每个学生都有自己的优势和爱好，发展每个学生的优势，使培养学生全面发展的关键。班主任要善于发现学生的闪光点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才。四是打造亲兵，培养高素质的班级骨干。新时期班主任虽是班级的组织者、指导者、设计师，但班级管理工作千头万绪，繁杂琐碎，光靠班主任一个人的力量是应付不来的。在班级中，学生干部是一个坚强集体的核心力量，是带动全班学生实现班级共同奋斗目标的领头人，班主任一定要转变观念，更换角色意识，树立管理出效益的观念。选拔、培养、任用一批工作能力强、热情高的学生干部，组建实干、高效的班委会，让他们成为自己的亲兵良将和得力的左膀右臂，来提高班级的管理效率，培养学生的自制能力。发挥学生主人翁精神，培养学生管理班级工作的能力，同时也有助

于培养学生自我约束、自我管理、自我教育、自我评价等方面的能力。还能培养一批富有创造精神、全面发展的人才。

（三）努力打造班级的新文化。

创造班级的新文化，使班级管理成为一种风格，形成一种多方面都有特点的新环境，会对学生起到一种润物细无声的作用。它可以一点一滴影响学生，给学生一种熏陶、一种感觉，使学生产生一种不知不觉的心里反映，产生无形的教育效果。所以新时期的班主任要用爱来陶冶学生，创设有陶冶作用的环境，使学生接受环境的熏陶，受到潜移默 化的教育，从而与学生建立深厚的情感。同时班主任要努力打造班级学习文化，使学生 从“要我学”到“我要学，我会学”。班主任通过格言警句，名人名言，通过学生搜集好的学习方法，来激发同学们积极向上的学习动机和良好的学习习惯。

（四）让班级活动更精彩

成功的班级活动会在学生的记忆中留下难以磨灭的印象，既可以拓宽学生的视野，丰富学生的精神生活，又可以使学生得到锻炼和提高，促使学生学会交往，学会做人，形成良好的个性对于班主任来说，既可以发现平时难以发现的某些学生的长处，又可以培养学生的集体主义精神，更重要的是能获得教育的良机，取得良好的教育效果。比如 开展相互了解、增强凝聚力的班级初建活动，开展适应信息时代交往要求的网络活动等，都能很好的体现班级活动的心育功能，智育功能，体育和美育功能。因此，丰富多彩的班级活动是建设好班集体的有效措施之一。

（五）班主任创建“促进学生发展的多元化激励性评价”以及建立家校联系的新渠道等内容，也是新时期对班主任工作提出的更高要求。

总之，要做好班主任工作，就好比要完成一项十分重大的工程建筑，从设计选材到施工，每一个环节都需要精心的筹划安排。以上是我对新时期班主任工作的一点浅谈。我想，工作中只要我们长怀对教育的爱和忠诚，不断创新，不断进取，一定能够收获丰硕的果实。

参考文献：

《新世纪教师素养》 张行涛 郭东歧 首都师范大学出版社2003年6月第1版 《班主任工作创新》 周明星 中国人事出版社1999年8月

《新时期班主任工作指南》 陈洪庆 杜宇 陕西师范大学出版社2007年2月第1版 《中小学心理健康教育》 李百珍 北京科学普及出版社2002年9月第1版 《新时期教师职业道德》

对班主任工作的几点建议 第3篇

一、详细了解学生情况, 为班主任工作打好基础

任班主任之初, 要详细了解学生各方面的情况, 如学生家庭经济情况, 父母的职业, 家庭成员情况, 特别是学生的性格特征, 学生的爱好、特长等等。对学生家庭情况的了解, 可通过家访的方式获得, 对学生自身性格、爱好的了解, 可以通过对学生的观察来获得。当然, 充分了解学生不是三天两天的事, 有的甚至需要进行较长时间的调查, 仔细揣摸, 才能总结出一个学生的性格特征。了解学生的目的是为日后的班主任工作做准备、打基础。对学生的关系到隐私的东西, 特别是对学生自尊心有影响的情况, 教师切不可任意的告诉别人, 要为学生保密。教师做到这一点, 不仅仅是尊重学生的人格, 还能取得学生的信任, 为今后的班主任工作带来许多方便。

二.组织良好的班集体

组织良好的班集体, 主要表现在骨干力量的挑选和培养, 锻炼学生初步的管理能力, 特别是建立健全班委会、团支部, 配合班主任搞好班级常规管理工作, 使全班学生有一个安全、舒适的环境学习。班干部和支部委员除了管好自己以外, 还要管好别人, 这样, 既锻炼了学生的管理能力, 也为班主任分担了工作量。作为班主任, 要把自己最主要的精力放到组织班集体上。一个良好的班集体形成之后, 集体自身就成为一种强大的教育力量, 每个学生的成长, 就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之中。

三.尊重学生人格、宽容理解学生

学生天真活泼、纯洁无瑕, 他们尊敬老师, 处处以老师为楷模, 同时又渴望得到老师的理解和关心。班主任要热爱和信任学生, 尊重他们的人格, 保护他们的自尊, 要平等地对待每一个学生, 对“双差生”的教育应是“润物细无声”的熏陶, 更不能体罚和变相体罚学生。相反对他们接受不了的问题要耐心引导、帮助, 对他们不小心酿造的错误表示宽容、理解, 不追究, 给学生一个自新的机会, 树立自信心,

四、不要拘于传统的管理模式, 要积极探索, 大胆创新

作为班主任, 不要拘于传统的管理模式, 要积极探索, 大胆创新。像实行班干部轮流制、根据后进生特长大胆使用后进生等, 都可以促进良好班集体的形成。比如关于独生子女教育问题, 我针对他们的娇惯任性、意志薄弱等弱点, 从几个方面入手设计了教育方案:培养学生的意志品格, 进行树立远大理想、人生观教育;坚持日常生活规律化要求, 培养自我约束力;还可创造磨练意志品格的机会, 如组织爬山、游泳、野炊、远足等丰富多彩的活动, 让学生在困难中锻炼, 培养学生的勇敢精神, 收到了较好效果。

总之, 班主任的工作对象是生动活泼的学生。几十名学生的思想、情绪、个性等千差万别, 构成了班主任工作的纷繁复杂、千变万化。想取得良好的教育效果, 就要求教师在教育方法选择实施上, 必须准确、及时、适度。根据具体情况灵活运用, 因材、因时、因人施教。营造有利于学生健康成长的良好的环境, 这对新时期的班主任来说十分重要。

中途接班班主任工作建议 第4篇

关键词：教育； 中途接班； 班主任工作

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-000-001

由于教师的离职、请假等等客观原因，中途换班主任的现象在中学教育教学过程中是经常出现的，中途接班对于学生适应老师需要一个过程，而老师适应学生也是一个过程。如果这一切进行的顺利，无论对于学生还是老师都是一件令人开心的事，但是如果处理不好，那么很容易让教学工作陷入泥潭，无论对学生还是老师都不是一件令人愉快的事。那么如何在做好这一工作呢？

一、干一行、爱一行，兴趣是做好一切的动力

每一名教育工作者都知道对学生兴趣的培养是很重要的。作为一名班主任，首先要做到的就是对自己的工作有浓厚的兴趣。当工作过程中出现倦怠的时候，也要及时调整心理，时刻保持自己对工作的兴趣。只有保持着自己对工作的兴趣，才会使自己的工作充满动力，把工作做好的同时也享受了工作给自己带来的快乐。

二、建立和谐的师生关系是班级稳定发展的基础

现在我们都在提倡和谐社会，学校也是一样。老师和学生的关系也要和谐。对于中学生来说，第一任班主任已经深入他们的身心，在他们眼里以前的班主任什么都是好的。而作为中途接班的老师，一个后进家门的“后爹”，如何将自己融入到这个集体，如何让同学接受自己，建立和谐的师生关系是至关重要的。那么如何建立起和谐的师生关系来呢？首先是新接手的班主任不要去想办法改变这个班，让这个班适应自己，而是尽可能的改变自己，让自己适应学生，适应这个班，适应这个集体。具体来说，首先，班干部如果没有重大问题，不能调换。再有对于以前班主任立下的班规，不能更改，但可以完善。学生的座位最好也先不要动。让学生感觉到虽然换了班主任，但是一切没有变化，有助于班级的稳定。除此之外，要加强班集体集体荣誉观念教育，让学生感受到班集体的荣誉高于一切，让学生知道自己应该在一个优秀的班集体、一个充满荣誉的班集体里生活。而新来的班主任就是要把我们带到优秀的班集体人。而且老师愿为此身先士卒，让学生感觉到你在为他们做，为班集体做。这样做就可以拉近教师与学生之间的距离。对此具体体现在一些集体活动中，比如学校举办的运动会。在运动会之前做好准备工作，立下豪言壮语，激励同学为集体我们都努力，身先士卒者有奖，退缩着（影响班集体荣誉的任何行为）要严惩。在运动会上老师要带着同学们一起呐喊，一起疯狂。并且对学生们说，赛场并不是唯一精彩的，观众席上的拉拉队同样也可以成为一道风景。比如，你去看足球，除了比赛，还有疯狂的球迷，还有人浪，多壮观。这样尽可能调动全班同学参加到为集体荣誉战斗的活动中，让比赛的同学感受到他不是一个人在战斗！在活动中虽然可以拉近教师与学生之间的距离，但也要有尺度，这个尺度就是纪律。在纪律上可以采取“有法可依，有法必依。”做到奖罚的相对公平。在此使用的是“班级量化----我为班级做贡献”.而且有加减分的标准。只要为班集体做出贡献的，加分。相反就减分。期末根据分值，大范围奖励，颁发奖品。人的最大的胜利就是他能战胜自己。一个人从童年起就要学会支配自己。从小就要学会命令自己，管束自己。逼迫自己去做应当做的事，而且把应该做的事变成你愿意做的事。这是一种和谐。而每个班里面都会有一些孩子不能约束自己，管理自己。而这些同学就是班里纪律的最大“敌人”。作为一名半路接班的班主任不能放松纪律对这些同学的要求，而应该在严格的基础上加以爱心。这叫做“用爱心增加严格的力量。”具体说就是在批评孩子的过程中要带着爱心。也就是教育完了他要关心她一下。心理学中叫做归因理论。为什么要这么做呢？因为我们在教育一个孩子的时候，孩子往往认为不是他做的不对，而是你看他不顺眼，你不喜欢他。那如果教育完之后，摸摸他的脑袋和他聊聊，多关心他一下，孩子就会产生认知的不协调：1、你骂我，你对我有意见；2、你为什么对我好，说明你喜欢我，刚才你为什么要骂我，说明我做错了，于是就得改。通过这样的方法来逐渐改变那些自制力差的同学，使其逐渐成为一名能够战胜自己的人。还有就是要多注意孩子，寻找他的脆弱之处，并从此入手，关心他，这样也可以做到事半功倍。总之，和谐的氛围对一个班集体的发展是很重高的，只有班级的稳定，孩子们才能健康的成长。

三、班主任要正确处理好与科任教师的关心。

为了培养学生集体，我们就要培养自己――教师集体。只有教师集体的健康发展，才能换来学生集体的和谐稳定。作为一名新接手的班主任，对学生的了解不如科任教师，这时候作为班主任正确处理好与科任教师的关系是至关重要的。首先要与科任教师积极主动的沟通，注意听取他们对学生的看法和意见，及时向科任教师反映学生的意见和要求等。这样既尊重科任教师，又能激发科任教师关心班级工作的热情。从而达到互想配合、同舟共济，共同为班集体建设出力的目的。另外，在管理班级工作过程中，班主任还要和科任教师协调一致统一要求，有时还要帮助科任教师树立威信，只有这样才能形成有条不紊的教师集体，在工作过程中才能事半功倍。

总之，中途接班，对于每一个班主任来说既是一个机遇，又是一个挑战，又要我们抱着一颗火热的心对待学生，对待周围的人，有条不紊的，细心认真的去完成各项工作，尽到一名教育工作者的责任，最后的收获一定是丰富多彩的。

参考文献：

[1]赵刚.父母教育学[M]教育科学出版社，2010

[2]苏霍姆林斯基.怎样培养真正的人[M]教育科学出版社，1999

对高一年级班主任工作的建议 第5篇

班主任工作至关重要，在培养学生良好学习习惯和行为习惯所起作用是其他任何领导和老师都代替不了的。在工作会议上，我对班主任如下几方面工作建议：

第一，班主任应该盯住学生学习情况，努力提高本班级学生的学习质量，使班级形成良好的学风。如何盯住学生的学习？我建议班主任注意做好这样几个方面：一是抓好自习课学生的学习质量，在自习课时班主任多进班级是非常有意义的，学生会因为受到班主任的关注而更有信心更有耐心搞好学习；二是抓好学生上课的质量，其他任课老师课堂教学的质量如何，不仅有任何老师的教学水平有关，也与班主任有关，所以，建议班主任在其他老师上课的时候，多到本班教室窗口外观察一下学生的上课状态，根据所观察到的学生上课状态及时对学生提出听课要求，促进学生提高课堂学习质量。同时，再建议班主任在接下来的两周时间中，到本班教室听课，这样的听课并不是要班主任检查任课老师的课堂教学水平，而是深入观察本班级的学生听课质量如何，发现学生上课中做得好值得发扬的地方，也发现学生上课中存在的问题，在此基础上，班主任对学生提出学习的要求才更容易让学生接受。

第二，班主任必须注重培养学生良好的学习习惯。据我观察，班主任最近一段时间可以侧重于引导学生学会做好课前准备，学会提高课堂学习效果，学会下课后及时用半分钟左右的时间巩固课堂学习内容。如果高一年级全体学生都能够在班主任的要求坚持这样做下去，则学生在学习上会爆发出不可低估的学习能量。

第三，班主任应该注重抓好班级学生的纪律工作和卫生等常规工作。班主任不应该借口高中学生考大学的重要性而忽视班级管理中一些常规性的工作。只要班主任忽视了纪律和卫生等方面的工作，班级工作一定会变得很糟糕。因此，学校政教处对班主任提出的工作要求，大家是不能打折扣的，必须尽力做好。纪律和卫生工作抓好了，则学生在学习方面就可以进行更大更多的投入。

第四，班主任有及时协调师生关系，帮助师生拉近教学距离的责任。在平时的工作中，因为班主任和学生接触最多，学会便会或多或少地把对任课老师教学的意见反映给班主任，班主任听到学生的意见后，不要人前人后地随意说任课老师的不是，而应该引导教育学生学会发现任课老师的优点，引导学生以积极认真的学习风格感动任课老师，形成对任课老师的压力。

第五，班主任应该注重做好学生的思想工作。在许多学校，班主任工作存在着一个危险的误区：只要学生认真学习，只要学生生成绩好就行了，成绩好就是好学生，反之，成绩差就是坏学生。班主任做学生的思想工作，包括三个方面的要求：其一是及时观察发现班级学生在学习中存在的问题，其二是坚持个别谈话，及时发现学生思想心理上存在的问题，帮助个别学生适应高中生活。其三是根据学校校长室、政教处及时做学生思想工作。

对高一年级班主任工作的建议 第6篇

第一，班主任应该盯住学生学习情况，努力提高本班级学生的学习质量，使班级形成良好的学风。学生只有静下心来读书，才能发现学习中的乐趣，才能不惹是生非，如何盯住学生的学习？我建议班主任注意做好这样几个方面：一是抓好自习课学生的学习质量，在自习课时班主任多进班级；二是抓好学生上课的质量，其他任课老师课堂教学的质量如何，不仅有任何老师的教学水平有关，也与班主任有关，所以，建议班主任在其他老师上课的时候，多到本班教室窗口外观察一下学生的上课状态，根据所观察到的学生上课状态及时对学生提出听课要求，促进学生提高课堂学习质量。

第二，班主任必须注重培养学生良好的学习习惯。班主任侧重于引导学生学会做好课前准备，学会提高课堂学习效果，学会下课后及时用半分钟左右的时间巩固课堂学习内容。如果高一年级全体学生都能够在班主任的要求坚持这样做下去，则学生在学习上会爆发出不可低估的学习能量。

第三，班主任应该注重抓好班级学生的纪律工作和卫生等常规工作。班主任不应该借口高中学生考大学的重要性而忽视班级管理中一些常规性的工作。只要班主任忽视了纪律和卫生等方面的工作，班级工作一定会变得很糟糕。纪律和卫生工作抓好了，学生的养成教育、学生习惯也就抓好了，则学生在学习方面就可以进行更大更多的投入。

第四，班主任应该注重做好学生的思想工作不诚信、违纪、抽烟、打架等，引导学生明确学习目标，树立远大理想和正确的人生观、价值观。

第五，班主任在平时的工作中不能忘掉家长，应该及时与家长沟通，从家长那儿了解学生特点，以便于提出更容易有针对性的解决问题的办法。

第六、以身作则，潜移默化

班主任是班级管理的引导者，更是组织者。班主任要以身作则。中学生处在人生观、价值观初步形成阶段，最容易模仿，班主任的一些思想、行为会潜移默化的影响学生的一生。有些时候，在处理一些细节问题时，一个动作就能胜过千言万语。例如：教育学生养成良好的文明习惯，当我们弯腰捡起地上的纸屑时，学生也在看自己的脚下，这就是榜样，只强调，眼皮下都是垃圾不管不问，再多的话也苍白无力。

第七、多接触学生，发现问题，虚心接受外界意见。

班主任工作建议 第7篇

一、加强学习

学习分理论、实践两方面。

理论上主要就是要多读书。比如，苏霍姆林斯基的教育专著《给教师的一百条建议》。这本著作对我们教育教学实践有很强的指导意义。其中的一些理念可以起到醍醐灌顶的作用。比如，“让学生体验到知识、智力生活是他的一种道德尊严”，“应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识”，“劳动在智育中起着极其重要的作用，儿童的智慧在他的手指尖上”。还有一本《班主任》杂志也不错，里面有很多实例，也有很多理论文章，可以给我们启发。

实践主要是指要多观察老班任，熟悉学校的一切事情、熟悉教育教学活动的一切事情。班主任对于学生来说，应该是全知全能的，学校的所有部门，它的职能，和学生有什么关系，你都要清楚。还有，教育教学的所有环节都要清楚，比如，你在高一，但是高三报考的事情你要清楚，每个学校每年大概多少分数线，一表二表，是不是985，211，都要说得上。

总之，要不断地加强学习，丰富自己。

二、利用好假期时间充电。

假期是加强学习的最佳时机，这个时候，大多数人都在休息，你学习了，就进步了一块，坚持几年，工作能力会得到很大提高。比如，假期能不能把下学期的课都备出来，这样开学了就能轻装上阵，把更多精力放在班级管理上。周末能不能把下一周的课都备出来。总之，要把时间抢在前面，主动出击。

三、做事必须有顺序，分清轻重缓急。

班主任工作千头万绪，如果不分轻重，必然导致混乱，自己弄得很累，工作还做得一团糟。可以准备一本备忘录或计划本。每天来到办公室第一件事就是把能预料到的一天的事分门别类地都记录下来。比如说，分成公事、私事、教学上的、管理上的、个人的、集体的、今天非办不可的、可以推到明天的。这样就可以看清楚哪些是我今天的主要的任务，哪些是次要的任务，然后制定计划，排出顺序，拿出办法，逐一办理。

四、做事不走极端，保持冷静。

年轻教师处理学生容易冲动，另外在班级管理上可能会过于严格。过犹不及，一定要明白这个道理。一件事，不做不对，做过了头也不对，一定要把握好尺度。尤其在处理学生的时候，要控制好自己的脾气。

五、做事有大局观、长远眼光

对班级的管理，一定要有大局观，不要陷于琐碎的事务中去，要给自己留出时间对班级的现状进行思考。另外做事要有长远眼光，不管是表扬还是处理一个学生，都不能单单地只想到他个人的问题，要想到他的行为对班级的深远影响，然后再作出决定。

六、给学生留下一定空间

不要时时刻刻出现在学生的世界里，要给学生留出自己的空间，就是不要逼得太紧，弓满易折。

七、注意与学生的距离，尤其是年轻班主任。

要不即不离，若即若离。关系太紧密，就不好教育了。

八、善于总结，理清思路。

班主任要善于总结，比如，每周利用班会总结上一周的表现，布置新一周的工作。（班主任工作经验）在班会上，要表彰各路工作的先进，批评负面的现象，引导同学们树立是非荣辱的观念。

班主任自己也要善于总结，比如班级有什么大的漏洞，班干部有什么问题，班级下一步怎么走。

九、加强班级制度建设、组织建设。

班级的管理一定要落实在制度建设上，不能靠个人意志，班主任一言堂，随意处理，同一个性质的问题，老师心情好坏的时候，处理起来不一样，这是要出问题的。

另一方面，班级的管理要紧紧依靠组织，就是班干部队伍。班主任精力有限，自己是管不过来的。

十、多到自己班级听课

做好班主任工作的一点建议 第8篇

一、班主任要有爱心

用心去和学生沟通, 用爱换取学生的理解和信任, 是做好班主任工作的前提。“爱是教育的根本”, 在学习和生活中, 班主任要经常与学生进行沟通交流, 了解学生生活和学习中出现的困难和问题, 并帮助他们解决问题, 使他们真正感受到老师是爱他们, 关心他们的。这样学生才能信任班主任、喜欢班主任, 班级内的工作才能更容易开展。

二、班主任要有责任心

班主任只有具有强烈的责任心和认真负责的精神, 才能对班级负责、对学生负责、对学校负责、对学生家长负责, 才能做好班主任工作。在工作中, 我们不仅要关心爱护每一名学生, 还要严格要求他们, 让他们在学习、纪律和思想等方面都能全面发展, 才能培养他们成为合格的人才。

三、选拔培养优秀的班干部, 成为班主任管理工作的小助手

良好的班集体必须拥有一批团结在班主任周围的班干部, 组成班集体的核心。有了这个核心, 才能带动全班同学去努力实现集体目标。

班干部来自学生的民主选举, 在学生中有一定的威信, 有时候他们的一句话会比班主任更有效果。只要调动了班干部工作的积极性, 让他们成为班级的管理者和主人, 他们会更加努力的管理班级, 这样班主任轻松了, 班级会更具凝聚力。

四、重视学困生的教育工作, 建立合理的班级奖惩评价机制, 促进班级健康发展

学困生的教育往往最令教师头疼。他们思想落后, 成绩差, 经常搞恶作剧, 有时候甚至与老师和学生发生冲突。我们除了正常的对他们进行批评教育外, 更要善于捕捉他们身上的闪光点, 用赏识的目光、热情的语言加以赞扬和褒奖, 引导和激励学生争取更大成功, 让他们知道自己的价值, 这样他们就会不断的努力, 成为一名优秀的学生。除此之外, 我们还要建立一套科学的奖励评价制度, 让学生在竞争中不断前进, 获得更优异的成绩。

五、要做好家访工作, 让家访成为与家长和学生沟通的纽带

家访是学校与家庭相互联系、沟通的重要手段。我们可以通过亲自去学访或者打电话、发微博、QQ和每学期开两次家长会等方式, 及时有效地与家长进行沟通, 共同教育学生。这样教师和家长就能够及时了解和掌握学生相关信息, 找出最有效的方法进行因材施教, 让教育效果最优化。

总之, 班主任工作是复杂的, 任务是艰巨的。但是, 只要我们用真诚的心去关爱学生、用行动去感化学生、用思想去教育他们, 我们就一定能够做好班主任工作, 去享受班主任工作的幸福与快乐。

班主任差生转化工作的建议与反思 第9篇

【关键词】 班主任工作 问题学生 转化方法

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）02-092-01

每个孩子生下来都是一张白纸，为什么随着时间的推移，有一些学生变得优秀，而有一些学生却成了差生呢？差生的形成，不仅仅是某一方面的因素造成的，而是长期受到不正确的教育和影响等多方面的因素形成的。因此，差生本质上并不差，只要我们这些教育工作者，特别是班主任肯于花时间、耐心地引导、运用适合的方法，帮助其建立起学习和生活的信心，就一定能做好差生的转化工作。

一、差生形成的原因

（一）社会的原因

随着经济的发展，现代人对子女的教育也越来越重视。近几年来，有很多农村的孩子也陆续到城镇或县城去上学，因此，出现了初中超级大班的现象。从以前一个班级约五六十个人，扩充为现在的百人大班，这使得班主任和代课老师的精力有些顾不过来，而初中生本身心智还不够健全，自控能力就差，因此，导致了差生的比例增大。

（二）家庭的影响

父母是孩子的第一任老师，孩子的成长很大程度上受父母的影响。在现在的家庭中，有一些家庭，因为父母本身的文化水平有限，对学生的教育也不重视，至于学生的学习情况也是听之任之，导致学生的成长放任自流。还有一些家长，父母对子女的学习过于看重，却没有采用正确的方法引导，在学习上帮助孩子找方法，而是一味地对孩子苛求，导致学生的“恐学”和“厌学”的心理，反而不利于学生的学习。

（三）学校的原因

学校教育上的偏差也是差生产生的一个重要原因。第一，我国长期以来一直在应试教育的影响下对学生进行教学，有很多中学为了提升学校的升学率，将学校的学生按成绩高低分为实验班、普通班，使一些学习成绩一般的学习失去了学习的信心，从而成为差生中的一员。第二，每个学生的学习能力是有差异的，对不同科目的学习也是各有不同，因此，那些学习能力稍差的学生，由于无法在短时间内跟上老师的进度，而老师也没实施因材施教，导致时间久了，这些学生就沦为了差生。第三，有一些老师在教学中对学生的学习能力和基础缺乏必要的了解，而只是一味地凭自己的经验进行教学，导致无法适应老师教学方法的学生学习跟不上，失去信心，而沦为差生。

二、对差生进行转化的策略

（一）转变教育观念，平等待人

在我国传统的教育体制下，班主任看重的都是“尖子生”，都是为了追求班级的升学率而教学。但是，在素质教育要求下，老师、特别是初中的班主任要转化教学的观念，深刻地认识到学生的智能是多元的，老师要尊重学生的个性、兴趣和特殊才能，不能再像以前一样“一刀切”，以学习成绩论英雄。为学生的学习和成长，提供一个相对宽松的环境，引导学生主动学习、自由发展。

对于一些学习习惯或个性上确实有问题的学生，班主任要平等对待，平等地尊重每个学生的感情和人格，让他们感觉到他们是班集体中不可缺少的一员，增强他们集体归属感和荣誉感，从而更有信心改掉自己的不良习惯。

（二）注重情感投入，因人施教

受传统观念的影响，差生大多不自信。初中班主任如果能对差生给予更多的关注和关怀，让他们感受到来自班主任的爱，同时，多给予他们鼓励，他们也会有意识地朝着班主任所希望的方向去发展自己，从而克服掉自己身上的一些不良习惯。

（三）制定转化目标，循序渐进

有目的才有动力。在差生的转化过程中，帮助差生树立转化的目标是非常必要的。多年来，笔者是分三个方面实行的。第一，与差生进行真心的交流，让他认识到自己在过去的不足，同时，尽量帮助其找到自己身上的优点，让其对自己有一个客观的评价，并帮助其树立自信，明确哪些是要改进的，哪些是需要进步的，为其转变确立明确的目标。第二，可以根据学生的具体情况，为其转化分阶段进行，每个阶段的目标，都是只要其坚持执行，比平日多一些努力就可以实现的。如一个学期内，要提升自己哪些方面的内容，一学年和整个初中阶段要实现的目标是什么。每个阶段要提升的内容具体可以有思想认识方面的、行为方面的，也可以是学习目标或兴趣爱好。第三，由班主任和学生一起对其在一段时间的表现进行小结和评估，可以是一周一次，也可以是一个月一次。小结时，尽量做到以鼓励为主，同时，为其下一阶段的努力明确方向。相信，只要班主任肯下功夫，每一个学期，都会有一些学生脱离差生的队伍。

（四）学校、家庭、社会结合，使教育一体化

差成的形成是各方面因素的影响，因此，在转化过程中也需要学校、家庭和社会的共同努力。第一，班主任可以与其就转化的想法与家长达成一致，以求家长的配合。第二，老师可以通过家长会、QQ、电话等方式常与家长联系，让家长了解孩子在学校的进步，同时，也可以让家长对差生的转化做好监督作用。第三，对于一些家长个人素养不高的情况，老师可以有针对性地为这些家长提供如何提升教育孩子的方法的相关资料，以期家长给能孩子提供一个和谐的家庭环境。总之，只有学校、家庭和社会一体化教育结合起来，才能更有效地做好差生的转化工作。

结束语

总之，差生的转化是一个漫长的过程，既需要老师的努力，也少不了家长和社会的配合。初中班主任要转变教育观念，给予差生更多的关心，因材施教，为其转化确定目标，与家长一起共同配合，差生的转化一定会有成效。

[ 参 考 文 献 ]

[1]康桂芳.关于班主任差生转化工作的反思[J].文学教育（下），2014，（05）.