班主任班级管理工作体会

班主任班级管理工作体会（精选6篇）

班主任班级管理工作体会 第1篇

班级管理心得体会-班主任班级管理

心得体会

班主任班级管理心得体会

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。班级管理心得体会

一．创设平等和谐的师生关系

平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当

合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正；当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先肯定他们的积极主动性，使学生产生积极的情绪，激发表现热情。

多年来，我长期担任班主任，了解班级学生的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体-----留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受

到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤，使孩子们有了热情也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们教师责任心的源泉。古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，同学们之间的关系自然平等和谐，就会心甘情愿地接受老师的教育。

二、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯

著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。小学生年龄小，可塑性大，他们的行为习惯容易养成也容易改变，是培养良好行为习惯的最佳时机。班级管理心得体会一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣

爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生 的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。我就根据他们的喜好，培养学生良好的阅读习惯，以配合课内教学，一本好书，会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋；一本好书，会引导学生探索古今中外的无数奥秘；一本好书，会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。

三、细心扶持学生步入人生之旅

班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮学生，我尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那根调皮的神经，更不采取磨的

办法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上确实难找出优点来。可是他们身上总会有闪光点，我只要能发现一丁点儿有点就及时表扬，并鼓励他克服缺点，努力做个可爱的好学生。通过一段时间的耐心帮助和扶持，他们也会有进步的。在学校组织的秋季运动会、庆十一文艺汇演中，他们都取得了相应的优异成绩，学习也有了很大的进步。就是这个细微之处正说明，只要我们老师坚持耐心扶持，差生也是能进步的。

四、做一个勤快的班主任

俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面，我一直要求自己“勤快”。勤于处理他们之间的大小事务，即时纠正学生每个不起眼的违规违

纪行为。每天我一直强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校，从小培养学生良好的晨读习惯，我长期坚持与学生同时到校，我们班上的学生每天早晨来到学校没有在外面疯狂打闹的现象。正是由于这些“勤”，使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守，很少违犯。班主任要努力做到“勤”，班主任需要充当许许多多角色，有人说班主任也是一个官，但也是世界上最小的一个主任官，但是这个最小的主任官，所做的事情最多，最复杂，这个主任官当的成败如何，不仅关系到一个人的健康成长，更重要的直接关系到国家教育事业的成百合兴衰。因此社会是非常看好这个最小的主任官的。

班主任班级管理工作体会 第2篇

长生小学刘庆立

班级管理的核心是以人为本，班主任是班级的直接领导者，又是班级教学与各种活动的组织者，班主任在学生全面健康的成长过程中起着领路人的作用，班主任工作的成败直接影响到每个学生健康成长和个性发展，每当想起班主任工作，就深深体会到班主任工作的艰辛，所以，我在这里就谈谈自己的教育故事点滴。

有一天课间时，一个女生到办公室：“刘老师，我想借个杯子喝药。”我坐在椅子上，用手指了指的办公桌：“下面抽屉里有，自己拿吧！”学生拿到杯子，自己倒开水服了药，说：“谢谢刘老师！”然后走了。

下午上数学课，学生在下面做练习，我在讲台上批改作业。这时，手中的红色圆珠笔没油了。于是，我轻声地问前排的学生：“谁有红色圆珠笔，借我用用？”虽然是轻声，但许多学生都听见了。于是，坐在前几排的学生都争先恐后地拿出文具盒，然后以最快的速度找出圆珠笔，他们纷纷把握着笔的手伸向我：“刘老师，用我的！”“刘老师，用我的，用我的！”每一双眼睛都充满了真诚的渴望。还是那位课间向我借杯子的女生反应敏捷，坐在第三排的她几乎是小跑着上前，把笔递到我的手中，她还细心地将笔芯旋转了一下，把原来的蓝色旋转成红色。

尽管不一定每一个学生都向老师借过杯子，但我相信几乎所有的老师都曾向学生借过笔，并享受过学生争先恐后递笔的热情。

通过这件事，我逐渐意识到平等和谐的师生关系是把老师和学生都看成是平等意义上的人，平等只能靠平等来培养，要从生活细节入手，比如：下次学生向我借杯子时，我一定亲手递上；面对学生的问好，不再视而不见，甚至不理踩，而是真诚地对学生也问一声好，切实从行动上与学生建立平等和谐的师生关系。

二、实施诚信教育，从我做起，从小事做起

班上有位男生生性活泼聪明，美中不足的是做作业是粗心大意，马马虎虎。记得有次改练习册时，他不但乱写乱画，还写错写漏了好几个字。气得我暴跳如雷，可冷静一思考，这也不能解决根本问题。我深深地叹了口气，绞尽脑汁为他探寻治病的良药，最终鬼使神差地在他的练习册上写了一句话：“如果你能把作业全部做对，我送你一个特殊的礼物。”时间在不知不觉中流逝，教与学的故事在平凡的演绎着，每次改到他的作业时都是有耳目一新的感觉。把自己写下的评语早已被抛到了九霄云外。直到有一天，一张纸条敲开了我记忆的大门。打开纸条的那一瞬间，我惊呆了。“刘老师，你说话不算数，给我的礼物呢？”“说话不算数”虽然是句口头禅，但它的寓意之深不言而喻。我思考着，老师是学生的榜样，怎能言而无信呢？难怪平时有人不想做作业，就说是没有作业：自己想买零食就说是班上要征订作文书等等，为了搪塞自己的过失，我连忙给他回音：“放心吧，老师正在筹备之中，到时给你一个惊喜。”面对再许诺言，我一分钟都不敢怠慢。课后，我找来一张红纸，用金黄的毛线绒在上面沾了一句话：“请原谅老师的失言，记住—细心是宝！”作为礼物送给他。看到他高兴得一蹦三尺高和同学们羡慕的目光时，我开心地笑了。

说话不算数，敲击着我的脑门，震撼了我的灵魂。它将我引入了深深地沉思。班级是学生学知识，学做人的重要地方，同学之间，师生之间会相互学习，相互影响。随着年龄的增长和知识的提升，他们对人和事的评价都有独到的见解。教师是学生的模仿者，特别是班主任肩负着更重要的任务，如何引领学生成为诚实守信的人，这是在教与学的过程中必须渗透的一个教育环节。抓点滴，就能“知微见著。”案例中我的失言，作业时有人抄袭，路上贪玩迟到却说吃饭晚了，谈话时有人撒谎等等这些看似小事，但如果处理不当就会给诚信教育带来负面影响。为此，在进行诚信教育时，教师要善于将小事引申到学生的生活实际，用学生看得见，想得出的鲜活事例来进行教育，以产生亲近感。这样，往往会收到事半功倍的效果。由此我确信实施诚信教育，从我做起，从小事做起

班队会是一项重要的集体活动，是班主任通过班集体教育影响学生的一种教育形式。它可以有效地调动学生们的高度热情和智慧，对自己进行自我教育，于是尽可能采用他们喜闻乐见的形式进行，如：讨论会、辩论会等来提高学生的思想品德。

比如针对本班学生出现的问题和现象，我开展了主题为“班级风景线”的班会课。

针对案例例1：“打抱不平”，一个同学打翻了小明的饭盒，却假装没看见，另一个同学对小明说：“等一会我去帮你打他一拳。”给学生作心灵导航，同学之间应通过交流、沟通来解决，不能“以牙还牙”，教育学生明善恶，辨是非，是做人的基本品质。

针对案例例2：申林叫王元秋替他做值日，打扫卫生，王元秋说：那你帮我做作业。对全班学生做心灵导航：扫地和做作业是他们各自的责任，应自己完成，不能作为利益互相交换。

针对案例例3：“好样的”。一个青年因屡次打架伤人被拘留了，黄飞对刘君亮说：这个人专为朋友两肋插刀，是好样的！向全班学生指出：黄飞对社会上的不良行为没有正确判断，缺乏正确的是非观，同时，教育学生懂道德，要学法律。

针对案例例4：“作贡献”。周渝对杨春豪说：今天晚上你请我们吃饭，杨春豪说：为什么又要我请客，周渝说：因为你家有钱，就算作点贡献吧。教育学生要学会理性分析，学生之间经常相互请客吃饭是不应该的，不是正确的交往方式，友谊不是靠吃建立起来的。

总之，合理利用好班队课，引导学生树立正确的人生观，作好学生的心

灵导航。

班主任班级管理工作的点滴体会 第3篇

关键词：班主任工作,班级管理,沟通艺术

班主任在班级管理中起到了至关重要的作用, 在管理工作中, 班主任对班级的奋斗目标起到了监督和组织的作用。 班主任是班级的主要管理者, 要管理好一个班级需要班主任做大量深入细致的工作, 而且要不断学习别人的先进经验。 班主任在日常工作中接触到的是学生, 在进行管理的时候, 不仅要按照制度进行, 还要用充满爱的责任感对学生进行管理和引导。 班级是构成学校这个有机体的基本细胞, 班级管理工作是学校教育教学工作中最关键的一个环节。 教师在进行班级管理时, 要对管理效果进行不断反思, 结合新课改的教学理念对管理方式进行创新。 可以说, 班主任的教育管理工作影响学生的全面发展, 也影响着学校教育教学的兴衰, 其重要性由此可见一斑。 良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的作用。 那么, 如何搞好班级管理工作呢?以下我就结合自己经验, 谈谈看法。

一、建立平等和谐的同学关系

随着课程改革的逐步推进, 让每个学生得到健康、全面发展成为教育工作者义不容辞的责任和义务。 良好的班级氛围对学生的学习和成长有着很大的帮助。 我觉得平等和谐最重要。 班主任要摒弃那些陈旧的、不符合现代要求的学生观, 树立以尊重每个学生为基础、 注重每个学生发展的科学的学生观。 要让学生觉得自己是班集体中的一员, 热爱这个班集体, 就必须让学生觉得无论成绩好坏, 自己跟别人一样都是平等的。 一个班级几十个学生, 他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同, 班主任作为班级的管理者, 要做到一视同仁。 除了对所有的同学平等对待外, 我还取消建立班干部选任制度, 用值日生管理班级, 每人轮着做班长。 班主任要热爱班级中的每一位学生, 对待学生不能因为他的工作出色或学习成绩好而特别亲之爱之。

二、班主任管理要充满爱

有人说, 什么样的班主任就会带出什么样的学生。 的确, 班主任时时跟学生在一起, 自己的一言一行, 无时不在学生的仔细观察之中。 教育不能没有爱, 就像池塘不能没有水一样, 没有爱就没有教育。 在学生的心目中, 老师的形象总是神圣的、较为完美的, 老师的一言一行, 或大或小影响着学生的成长。 有经验的班主任都有这样的体会, 当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他, 无论你是耐心的帮助, 还是严肃的批语, 学生都会乐意接受。 因此, 班主任特别要注意自己的言行, 言传身教, 为人师表, 尤其在学生做得不够的一些细节上, 这就是所谓“亲其师, 信其道”。 相反, 即使你教育目标正确, 教育方法科学, 教育也无法达到期望的结果。 春风化雨, 就是要求班主任有博大的爱心和无私的奉献精神, 甘为三尺讲台洒热血。 因为在教育过程中, 学生既是老师作用的对象, 又随时显示一种“反作用”, 表现在:班主任的教导和要求, 都要经过情感的过滤或催化。 对学生的思想教育细致、温和, 对后进生的反复教育有足够的耐心和宽容。 如果师生没有达成信任, 学生面对班主任的教导就无动于衷, 严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。 班主任要深入了解学生, 并仔细观察, 分析把握学生思想动态, 以爱感化、教育学生, 从而使学生理解爱、接受爱并学会爱, 这样, 学生便能在爱的温暖中健康发展。

三、批评学生要注意因人而异

批评是思想教育的一种重要手段。 正确地运用这一手段, 可以帮助学生认识并改正错误。 学生再调皮也会有一些闪光之处。 有些学生是吃硬不吃软的, 若有必要的话可以给一些处分。 更多的学生需要的是沟通, 让其明白所犯错误的严重性。 班主任面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生, 要使批评达到一定的效果, 就要同他们心理相融、感情相通。 以后再批评学生, 我尽量从他们的立场先想一下, 然后个别交流, 指出其不足。 必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点, 掌握批评的艺术, 将各种消极因素消除在萌芽状态, 转化为积极因素。 以上是我在班主任工作中总结的一些心得。 现在的学生很多都是独生子女, 也有部分学生在单亲家庭里成长, 为此, 其强烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及。 古语曰:“他山之石, 可以攻玉。 ”班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”, 但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉, 这需要“匠师们”的精心雕琢。 尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻, 但能从尊重学生、爱护学生出发, 学生最终会领悟老师的用意。 所以, 我将继续努力, 把班主任工作做得更完美。

四、班主任要把工作做到实处

班级工作的开展, 离不开实效。 只有把工作做到实处, 才能赢得学生的心。 课余时间要多接触学生, 在真正做到关心的基础上, 与学生保持距离, 引导他们懂得珍惜、懂得尊重, 在自我体验中长大。 班主任要从实处入手, 制定符合学生、班级实际情况的奋斗目标。 要求人人做合格的学生, 为自己争光, 争当合格加特长的学生。 表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我, 点燃他们努力奋进的星星之火, 鼓足他们放飞希望的勇气, 营造良好的班风和你追我赶的良好竞赛局面。 从关心每一位同学着想, 在自己力所能及的范围内尽力为班上的同学做一些实实在在的事, 如借书、筹建班级图书角;当学生生病时, 及时送去关爱等。 组织多姿多彩的课外文体活动、社会调查及各类竞赛, 丰富学生校园文化生活, 调动学生学习积极性。 班主任要善于利用课余时间多到学生中去, 只有沉到学生中去才能掌握和了解第一手材料。

总之, 班主任在工作中只有不断摸索, 讲究管理艺术, 才能有效管理好班级。 努力使自己的班级成为一个优秀的班级, 把自己的学生当做自己的孩子, 用心关爱他们。 班级管理工作是一项复杂且具有挑战性的工作, 一个班就如一个小社会, 学生个性各不相同。 要努力使师生的关系就像是知心朋友一样, 这样就可以拉近师生之间的距离, 对学生们的学习来讲, 有百利而无一害。

参考文献

[1]彭更, 杨海英.浅谈班级管理工作的量化[J].吉首大学学报 (社会科学版) , 2013 (S1) .

班主任班级管理工作点滴体会 第4篇

班主任，是班级工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。

一、言传身教 ，为人师表是我管理班级的首要条件

班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年，他们单纯、向上，具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说：染于苍则苍，染于黄则黄，所以在工作中我非常重视班级中的小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。我要求学生做到的，我自己首先做到，比如我要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸，粉笔头等，这些我在班级都首先做到，发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进行疏导，纪律上约束。发现废纸，粉笔头等我随时捡起，还有，上课第一遍铃响，我也准时到教室，起到了表率作用。学生自然也就不发生乱扔、乱吐、乱骂、迟到等现象了。我深知身教重于言教，让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响，引导他们相信言教的真理性和身教的可行性，从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为，由此学生就能养成一个良好的行为习惯。

二、重视班委班风建设是我管理班级的主要任务

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班级干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

（1）、选拔培养班干部

在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到”照顾”，同样有不足。我采取的办法是由学生先自己就职演讲，参与竞选，然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举20位同学，再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。另外，班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

（2）、增強班级的凝聚力

班级要想有凝聚力，作为班主任老师要及时掌握班级现状，摸清不同时期学生的不同思想动态，使不良迹象消灭在萌芽状态中，进而让班级向着和谐、向上的方向发展。为了更好的掌握班级情况，我采取了以下办法，（1）找个别学生谈心，与班干部交流。（2）通过作文形式反馈班级现状，了解学生内心想法。虽然我是语文老师，但我每个月仍要求我的学生写一篇与自己成长或班级有关的作文，比如我要求学生以“老师，我想对你说”为题写一篇作文，还可以写“老师，我发现了__________”等，这时学生都能写出他的真实感受，有谈班级的，有谈家庭的，从而我了解了每个学生的内心世界。对我班级的管理起到了积极的促进不用。为了更好的增强班级凝聚力，我结合班级现状随时召开主题班会。比如，在开学初我召开“我理想中的班级”主题班会，学生先设想，然后畅所欲言，学生都想然让自己的班级团结、向上、和谐、进步，与此同时我对学生进行思想教育，进而诞生了班级的制度，要求学生自觉遵守，向着自己理想中的班级努力。我发现学生学习上存在问题时，我召开“学习方法、经验交流”等主题班会，提高学生的学习效率。当发现学生之间存在矛盾时，我随时召开“论友谊”，“欣赏别人”等主题班会，同时不定期召开安全主题班会，使同学之间的矛盾随时化解。为了使学生学习有方向，有目标，我召开“谈理想”等主题班会。总之，召开主题班会，是我管理班级的一个重要措施，它使我们的班级更加有活力，更加有凝聚力。

（3）、对学生进行量化考核是我管理班级的保障

为了更好的管理班级，我把负责学习、纪律、卫生，公物等任务都责任到人，使班级人人有事做，事事有人做。与此同时，我将班级学生每4人划分成一个小组，按不同成绩，男女生搭配，合理划分，其中每名学生都担任一科或2科的课代表，对各组进行学习，纪律，卫生，公物四方面的量化评比，组内合作，组间竞争。通过小组之间的评比竞争我发现我们班级不学习的同学少了，成绩好的主动帮助成绩差一点，哪组都不肯落后，班级的卫生明显好转，也没有随意破坏公物的了。总之通过对学生的量化评比，小组竞争，我的班级班风更正，学风更浓了，作为班主任的我反而觉得我比以前轻松了。

班主任班级管理工作点滴体会 第5篇

-----重视班委班风建设

每一次在接到新班级时,我第一件事就是精心培养,组织一批优秀的班干部。因为一个班的纪律怎样，学习风气怎样，与班干部的管理能力紧密相关，班主任的管理理念、管理措施、有关制度和管理办法，很多方面都需要我们的班干部去宣传、去贯彻，还要让班干部去具体执行和监督，所以培养一支得力班干部在班主任工作中显得尤其的重要。

(1)、选拔培养班干部

在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的!但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。我采取的办法是由学生先自己就职演讲，参与竞选，然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举20位同学，再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。另外，班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

(2)、增强班级的凝聚力

班级要想有凝聚力，作为班主任老师要及时掌握班级现状，摸清不同时期学生的不同思想动态，使不良迹象消灭在萌芽状态中，进而让班级向着和谐，向上的方向发展。为了更好的增强班级凝聚力，我结合班级现状随时召开主题班会。比如，在开学初我召开“我理想中的班级”主题班会，学生先设想，然后畅所欲言，学生都想然让自己的班级团结、向上、和谐、进步，与此同时我对学生进行思想教育，进而诞生了班级的制度，要求学生自觉遵守，向着自己理想中的班级努力。我发现学生学习上存在问题时，我召开“学习方法、经验交流”等主题班会，提高学生的学习效率。当发现学生之间存在矛盾时，我随时召开“论友谊”，“欣赏别人”等主题班会，同时不定期召开安全主题班会，使同学之间的矛盾随时化解。为了使学生学习有方向，有目标，我召开“谈理想”等主题班会。总之，召开主题班会，是我管理班级的一个重要措施，它使我们的班级更加有活力，更加有凝聚力。

(3)对学生进行量化考核是我管理班级的保障

为了更好的管理班级，我把负责学习、纪律、卫生，公物等任务都责任到人，使班级人人有事做，事事有人做。与此同时，我将班级学生每6人划分成一个小组，按不同成绩，男女生搭配，合理划分，其中每名学生都担任一科或2科的课代表，对各组进行学习，纪律，卫生，公物四方面的量化评比，组内合作，组间竞争。通过小组之间的评比竞争我发现我们班级不学习的同学少了，成绩好的主动帮助成绩差一点，哪组都不肯落后，班级的卫生明显好转，也没有随意破坏公物的了。总之通过对学生的量化评比，小组竞争，我的班级班风更正，学风更浓了，作为班主任的我反而觉得我比以前轻松了。

班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。所以我力争在我的教育教学工作中做到几点：

一、以自律的行为影响学生。

二、以公正的态度对待学生。

班主任班级管理点滴体会 第6篇

唐桂荣

贵州省盘县水塘镇中心小学

班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。班级是教师和学生开展活动的基本组织形式，班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。小学班主任更是一个复合型角色，当孩子们需要关心爱抚时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。为使一个班成为积极向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人，在班级管理工作中，我十分注重以下几方面的工作：

一、发挥班干部的职能作用和模范带头作用

原来我对班主任工作一点都不熟悉，我不知道从何下手。刚开始当班主任真是应付不了，没办法，照猫画虎吧，问同事，上网，生搬硬套别人的管理方法，我民主选举了一批班干部，教他们如何管理班级，还别说，他们能力还真强，纪律管得井井有条，学习氛围也越来越浓，渐渐形成良好的班风。及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，对他们的职责明确分工，但要引导他们相互协助。我对班干部很信任也很支持，让他们大胆管理，选拔小组长对不负责任的班干部可以随时更换。充分发挥班干部的职能作用和模仿带头作用。

二、从生活中的点滴培养学生良好的行为习惯

变规定性行为习惯为形成性行为习惯，班级事务实行量化考核制度，由班委干部执行，扬长避短，及时表扬和批评，以鼓励学生为主，最终形成良好的个人

行为习惯。

三、培养“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻碍其进步的心理因素

1、苏霍姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬起头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像这种学生我班就有好几个，那么，在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”，哪怕是一点苗头，就给予表扬，陪加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。

2、发动群众，统一教育思想。各方面教育影响协调一致，并连续持久地坚持，就构成教育特殊生良好环境，促进他们转化的重要条件。具体方法：①教育全体同学关心帮助他们。例如：教学中建立“一加一”学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生，让他（她）帮助督促、检查、辅导学习；②班主任经常与科任老师联系，交换意见共同商量对策的方法；③与家庭、校外教育机构取得联系，互相配合，让他们处处有人管教，关心和帮助。这样充分发动群众，依靠群众，取得良好的教育效果。

四、发挥班集体作用，增强学生的集体荣誉感

以活动促发展，让学生从活动中感受到集体的力量和荣誉。把学生个人行为与班集体利益联系在以前，使学生不忍心做有损班集体荣誉的事。“集体联系你、我、他，快乐成长靠大家。”

五、尊重双差生，注重双差生的行为转化工作

双差生就是学习差、品行也差的学生，他们往往上课不专心，不遵守纪律和

小学生规则，与同学不合作，不听老师父母的话，这些学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注，但是，我认为差生也是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些罢了，他们的行为需要长期教育才能矫正。作为一位班主任，我们要足够尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又要以慈母般的爱去关心他们，爱护他们，正确对待他们的弱点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进行教育。