班主任成长之路

班主任成长之路（精选8篇）

班主任成长之路 第1篇

班主任需要不断完善自我教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格，思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。”可见班主任是一个要求很高的职业，由于班主任工作的复杂性、重要性和艰巨性决定了从事这项工作必须要具有较高的素养。因此作为班主任必须努力提高自身的思想道德素养和业务水平，同时也要努力转化自己的角色，从经验型教师向研究型教师转变，为了实现这一目标，我做了以下几个方面的努力：

一、加强学习和研究，努力提高自身素养

学习是一个不断提高和改进的过程。学然后知不足。只有不断学习，才会不断进步，只有学习，才能更新知识，也才能适应新时期的工作需要，在繁忙的工作之余，我尽量抽时间来学习，多读一些关于教育教学理论和实践的书籍及报刊杂志，同时也读一些班级管理方面和儿童心理研究方面的书，通过学习，逐渐提高自己的教育教学理论水平，积累管理经验，并把平时学习到的先进的管理方法在实践中加以应用，做到理论和实践相结合。

光学习还不够，由于班主任的工作对象是学生，特别是小学班主任面对的是六、七岁到十一、二岁的孩子，他们就像一张白纸，需要老师的精心描绘，他们有着极强的好奇心和模仿力，他们的人生观、价值观和生活态度还处于一个模糊的阶段，需要老师的引导。要教育好他们，首先就要了解和研究他们，因此，研究学生也就成了我的班级工作中的一个重点，只有做到知己知彼，班级管理工作才能有的放矢。

经过在学习中实践，在实践中学习，我对自己的教育教学和班级管理工作有了一些收获和感受，我积极的把这些体会进行收集和整理，撰写成论文，参与投稿评比，分别获得了不同级别的奖励，虽然成绩并不骄人，但它却给我很大的鼓励，我知道，要做一名合格的班主任容易，但要做一名优秀的班主任很难很难。尽管很难，我还是执着着、努力着。

二、尊重和热爱学生

无论成年人还是孩子，他们都渴望得到别人的理解、尊重和关爱。尤其是孩子，当他们身心还不成熟，更需要呵护和关爱，班主任是学生在校所要面对

1的最直接最有影响的人，班主任的每个举动都影响着孩子的成长。因此作为班主任要平等的对待每一个学生，要尊重和关爱每一个学生，心中要装着“为了孩子的一切，一切为了孩子，为了一切的孩子”的信念。

1、尊重学生是班主任工作的基础

教育教学最基本的前提是尊重学生。每个人都有自尊心，每个人都有人格尊严，处在成长期的小学生的自尊心更是敏感和脆弱，更需要老师的细心呵护。现代教育理论认为，学生从其身份上看，首先是一个“人”，师生关系从根本上说，首先是“人与人”之间的关系。师生间应该是处在一个平等的地位上的。传统教育中那种师道尊严的观念，显然已不适应时代的发展。我们班主任面对有思想、有感情、有自尊的活生生的学生，在评价时更要考虑学生的人格尊严。尊重是对学生的一种善意的态度，也是教师素养的一个体现。

在我从事的十多年的班主任工作中，总会面对形形色色的学生，有乖巧懂事、学习成绩优秀的好学生，有活泼可爱、积极进取的后来居上者，也不乏有调皮惹祸的坏孩子，如果老师没有对孩子的心理关注和尊重，就容易伤害到那些有着学习问题和心理问题的孩子。他们在今后的成长过程中就会留有阴影，就会缺乏自信，丧失追求的目标。面对这些孩子，我清楚地认识到：必须要对每个孩子负责，必须尊重每个孩子。

我利用课余时间努力地和学生进行沟通，了解他们存在的心理问题和学习问题，认真分析他们的心理变化，找准解决问题的办法，耐心细致的帮助他们，促进他们认真改正自身存在的问题，努力向优秀生靠拢。

我班有个孩子叫小杰，一年级刚入学的时候，不是打学生，就是骂人，每天都在惹祸。家长、同学和任课老师对他特别的反感，我也为此十分困惑，虽然经常在教育他，但效果不佳，我经过反思和对他的进一步了解，找到切入点，对他进行反复的交流和教育，从根本上让他明白自身存在的问题，在老师的监督和指导下，他逐渐改掉了打人、骂人的坏毛病，如今的他，不但学习认真，学习成绩明显提高，而且还能积极的为班级体服务，积极参加卫生劳动，成为一个同学和老师都喜欢的孩子。四年的时间，太漫长，也太短暂，可是教育好一个人真不容易。不光小杰，还有更多像小杰一样需要改变的孩子，我对他们充满信心。虽然在教育他们的路上充满艰辛和苦痛，可我不会气馁，也不放弃每一个孩子。我会用我的热情我的爱心我的努力换回他们的努力，我会尽最大的努力来改变他们，让每个孩子快乐而又健康的走在人生的成长之路上。

只有尊重每个孩子，他们才会感受到老师对他们的关注，才能行之有效的开展班级工作，才能引领每个孩子认真学习，树立信心。

2、爱是班主任工作的主题

教育是培养人的工程，需要对学生给予充分的爱。教师一个轻蔑的眼神都可能伤及学生的自尊与自信，影响学生的发展。因此，教师要关注学生的态度、情感和价值观，每一个成长中的学生都会有他期待的与困惑，每个人的成长都要经历许多煎熬与无奈，在学生受到困难和挫折时，要帮助他们树立信心，教育他们努力地去克服困难，战胜失败，成为一个意志坚强的人。要走入孩子的内心，了解他们所遭受的心灵创伤，他们的生活习惯和心理需求，了解他们的真实想法，关心他们的爱与恨，憧憬和迷茫。北京大学心理咨询中心的方新老师认为：“成人对孩子的伤害常常是不自觉的，不自知的。也许不是打骂，却留下比打骂更深的烙印。如果孩子在幼年时代感受不到爱，不管他长大后挣多少钱，地位多高，他都可能不喜欢自己，无法获得自信。”由此可见，教师对学生的关爱是十分重要的。作为一个教师仅仅会爱事业、严格要求学生是不行的，那只能说明你成功了一半。教育者最可贵的品质之一，就是对孩子深沉和睿智的爱。爱的力量是伟大的，它是教师这一职业的核心，汩汩流淌的爱，能滋润干涸的心田；真诚火热的爱，能换来诚挚的友情。只有爱学生，学生才会爱你、敬佩你，也才能荡涤他们心底的沉积。师生之间有了浓浓的情感，教育才能顺利进行，才能达到最佳的效果。爱自己的孩子是本能，这种爱是自私的，爱别人的孩子是伟大的、无私的。在工作中，只有把学生当成自己的孩子来看待，关心他们的一举一动，真挚地爱他们，让每个学生都在阳光中追求真理，奉献爱心，实现自我，感受成功。

三、坚持以人为本的教育理念

教育是促进人的全面发展的一个社会活动。把学生培养成为一个全面发展和完美的人是现代教育的目标，因此，在教育活动和班级建设和管理中必须坚持以人为本的理念。

以人文本是科学发展观的本质和核心，坚持以人为本，就是要尊重人、理解人、关心人，就是要把不断满足人的全面需要、促进人的全面发展，作为各项工作的根本出发点。教育是一种富有情感的工作，教育的对象是有血有肉、需要精神关怀的人，人是教育的中心，也是教育的目的。班主任的教育劳动是一项专业性的劳动，要胜任班主任工作就需要不断提高自己的教育素养，一个班主任仅仅拥有知识和能力是远远不够的，还需要高尚的道德情操，丰富的情感，厚实的经验积淀。对学生有一颗宽容的心，能关心、爱护每一个学生，关注学生的成长，关注学生的情感和需求，为学生的成长导航。

总之，班主任工作是艰辛而又神圣的，它关系到一个班级、一个国家、一个民族的振兴和发展。要做好这一项工作，必须努力提高自身素质，必须不断学习，必须拥有一颗博大的爱心，一种坚持不懈的精神，我坚信，通过奋斗一定能胜任这个任务的。

班主任成长之路 第2篇

学校的教育教学活动，主要通过班集体来进行。班主任作为整个班集体的直接领导者，对学生的自我发展至关重要。而作为一名刚刚步入教育行列的新手班主任，我们有哪些优势？又会存在哪些问题？我们该怎样进行我们的教育教学管理呢？

一 新手班主任的优势：

作为一名新手班主任，年轻、热情、有活力，有对教育事业的激情。什么都会感到新鲜，喜欢去尝试，会把所有的精力都投入到孩子身上，给孩子们更多的爱。总的来说有以下几点优势： 1：年龄优势：新手班主任一般是指那些刚刚从事教育工作的年轻人，他们充满激情与活力，而且与孩子们年龄差距小，不会产生很大的代沟，可以和孩子们更好的交流，他们也不会对后进生产生歧视，会给所有的孩子平等的爱。

今年暑假，我参加了常德桃源三下乡的支教活动，抱着满腔的热情开展了半个月的班主任工作。在这15天里，我和我们班二年级的小朋友们打成一片，成了他们的知心姐姐，结下了深厚的感情。

2.理念优势：作为新手班主任，大都是刚从学校毕业的学生，我们学到了不同于传统教学的先进理念，我们会把在大学所学的有关教育方面的专业知识与目前的教育实际紧密联系，改变过去陈旧的教育知识和理论知识。

在支教的过程中，我们全面落实素质教育。在教学方面，针对不同年级的心理特点我们开设了作文、朗诵、故事新编、手工制作、生活百科等丰富多样的课程。充分利用教学工具，改变了枯燥乏味的课堂教学。同时注重学生的能力培养，开设了演讲、歌唱、书画、跆拳道等一系列的特长培训班。在活动方面，我们开展了演讲比赛、运动会、文艺汇演等一系列活动，深受当地老师和家长的好评。

3.时间优势：新手班主任年轻力盛，家庭负担轻，可以有更多的精力投入工作，有足够的时间来进行差生转化和优生培养的工作，也就是说，新手班主任有相对多的时间进行班级管理工作。

新手班主任有激情，创新意识强，有先进的班级管理理念，能够使班级更好的发展。但与此同时，正是由于是新手班主任，也会存在一系列严重的问题。

二 存在的问题及原因分析

1：因为没有代沟，所以缺乏威信。

当新手班主任刚刚接手工作的那段时间，对班级的什么都有热情，好像你和学生融为了一体一样，日子会过的充实而快乐。但是时间长了，你和学生的关系越来越近，学生会越来越不怕你，你在学生面前会慢慢的没有了威信，你说的话有时候会被他们当成耳边风，一吹即散。

虽然我只当了半个月的班主任，但是在这半个月里面出现了很多问题：当他们不听话受到惩罚时他们会嬉皮笑脸；课堂上嘻嘻哈哈；作业不按时完成；给老师起外号等等。现在回想起来，正是因为我的亲和和放纵，让我渐渐地忘记了我是一个班主任，在与孩子们和谐相处的同时，还应该树立自己的威严。

2：因为缺乏经验，不能很好的处理班级中出现的问题，导致恶性循环。

刚刚任职，缺乏经验.什么都处于一个摸索阶段，当问题接踵而至时，新手班主任会措

手不及。而当你一件事没处理好时，甚至会带来更多的问题。

就像万玮万老师在《班主任兵法》中写到的:” 问题在第二年伊始很快暴露出来。学生进入初一，逐渐表现出心理上的叛逆，没有经验的我处理不当，进退失据，很快便陷入巨大的迷惑和痛苦之中。而很多事情，因为一开始没处理好，导致后来彻底弄僵。初二的时候年级里重新分了班，我的情况不但没有改进，反而更糟，因为那些调皮的男生还在我的班里，别的班级的调皮的学生又加入进来。

那时的我虽很努力，可是对学生已没有什么正面的影响力。我说的话再正确，他们也不一定听。即使他们知道我是为他们好，他们也不照着做。那时的我经常痛苦得无法入眠，我不断反思自己，哪里做错了？面对着一群处在他们一生中最叛逆时期的男孩，我体会到了黔驴技穷的感觉，也终于明白因为我一开始的“一着不慎”，而造成后面的“满盘皆输”。到了初二结束，因为我这个班级频频“出事”，学生成绩差，纪律也差，我终于被学校撤去班主任的职务。”

在这点上我也有深刻的体会，记得在支教一个星期后我们班的课堂纪律变得越来越糟，为了解决这个问题，我在我们班实行了“星星制度”，把全班分为五个组，每组的成员只要在课堂和平时活动中表现好的都能为自己组赢得一颗小星星，相应的表现差的就扣一颗星星。同时我为了更好的管理那些调皮的学生，特地把每组最调皮的学生选为组长，组长的表现就要按每次两颗星来计算，把每天每组的星星累积下来，到最后一天评出最优组和最不团结组，然后给以相应的奖励和惩罚。这个制度实行几天后，我们班的纪律有了明显的好转，但是也出现了问题。眼看着日子一天天过去了，第三组的小星星越来越少，面临着成为最不团结组的危险，第三组的组长李同学一气之下把所有组的星星全部擦掉了，顿时教室里充满了哭声和骂声，所有的同学都对着李同学哭喊着：还我们的星星，我们的星星.”看着全班这么久以来辛苦的“成果”被“毁”了，我生气极了，把手里的粉笔一摔，对着他大吼一句：“你太不尊重老师了。“然后要他给全班同学道歉，他硬是不肯，最后我气的跑出了教室，找了个没人的地方委屈的哭了一场。后来孩子们在黑板上写满了老师对不起，让我回去上课。李同学也和大家道了歉。但是从那天以后，他再也不像以前那么活泼好动了。

现在回想起来，我当时在班级管理方面存在很多问题：没有制定合适的班规、没有树立良好的威信，处理问题太过情绪化，以致于伤害了一个孩子弱小的心灵，现在也一直觉得挺愧疚的。正是因为新手班主任缺乏经验，面对问题时太过情绪化，不知道怎么取舍，不能像老班主任那样，处理问题游刃有余，才会导致问题的进一步激化。

万事开头难，作为新手班主任，在我们教学管理的过程中我们会遇到各种各样的问题，那么我们该如何预防与处理呢？结合我的经历和参考文献我总结出了以下几点对策与建议： 三：对策及建议

1：做一位有威信的班主任，与学生保持一定的距离。

班主任尤其是新手班主任具有良好的威信，是建立和谐、团结、高效、有序的班集体的重要保证。要想树立自己的威信，我们就得从这几方面入手：

(1)提高自己的管理才能，制定赏罚分明的规章制度。一个有战斗力的集体，一个凝聚力强的集体，纪律一定是严明的，制度一定是合理健全的。作为班主任对班级制度的制定与管理不能是蛮横的独裁专制，也不能是松散的放任自流，班主任要运用自己的才智，多方面提高自己的能力，把同学们紧紧地团结在一起。要让学生觉得我们的班主任有能力，能够从内心佩服班主任，才能树立自己的威信。

(2)形成自己的人格魅力。班主任工作件件无小事，班主任的一言一行直接体现着教师的形象，都是学生模仿的内容、评论的话题。作为一名班主任，必须要实事求是，对所有的学生一视同仁，树立自己良好的形象。做学生的好榜样。

2：做一位有智慧的班主任，当我们接手一个新的班集体，我们面对的学生来自不同的家庭，他们性格迥异，爱好特长各有千秋，要想把他们组织成一个凝聚力强的班集体，班主任必须能够游刃有余的运用新的教育理念和思维方式来管理你的学生。

（1）学会预防

首先，要“预”学生。特别是要预防个别比较特殊的学生。有一些学生，在班级里能量很大，他们的言行常常能够影响很多学生，对他们要花比别的学生多得多的精力。如果这些学生最

终在班级里都表现很好，发挥了很好的作用，那么，整个班级的局面就能稳住；反之，班级

里便是大闹天宫，不可收拾。班主任要花时间了解每一个特殊学生的习惯、爱好、特点，预

测他可能出现的问题，把预防工作做在前面，防微杜渐，这样，可免以后的更多麻烦。

其次，要“预”班级。对整个班集体，要做长远规划。给班级定一个长远的目标，然后分阶

段制定小目标，和全班同学一起去实现，学生的精力和能量被引导到有意义的事情上面，班

级里不正常的现象就会少很多。

再次，要“预”突发事件。好的班主任，也是把平时可能出现的突发事件都准备好应对措施的。就好像现在的政府，对突发事件都有了应急机制。一旦发生紧急情况，也不至于手忙脚乱了。

（2）遇到问题要善于攻心

学生工作，只可智取，不可硬攻，智取，攻心为上。

作为一名老师首先得学会控制自己的情绪，不要只会以体罚的方式来对待学生。其次还得了解学生心理。不了解学生心理，你如何去攻呢？所以教师要研究学生，要知道学生的真实想法，知己知彼，才能百战不殆。切忌想当然，以己之心，度人之腹，目标不明，方向不清，就开火进攻，到头来，一无所获还是好的，学生离心离德害莫大焉。

3：做一位善于反思的班主任

许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，只需要我们试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕是一点点。” 教育反思，实际上是反思者对自己的教育经历进行综合、总结、分析、提炼的过程。作为一名新手班主任，我们缺乏经验与实践，只有一直重复 实践—学习—反思，再实践再反思的过程，我们才能不断地成长，不断提高自己处理问题的能力。

班主任成长之路 第3篇

1. 细节中渗透智慧

初出茅庐的我斗志昂扬, 班干部选举、小组长任命、卫生工作安排, 一切都按照我的计划有条不紊地进行着, 本以为高枕无忧的我, 在开学第一个星期便被孩子们“打”得原形毕露。我变得无措起来, 开始改变方案, 跟跑操、搞卫生、填表格, 亲自坐镇班集体, 不放过任何一节课, 从早到晚跟着学生团团转, 简直就成了累、烦、忙的代名词。更让我气愤的是学生不但不领情, 而且还似乎跟我对着干, 让我身心倍感疲倦。再看看别的班主任, 下课坐在办公室悠闲自得地喝茶聊天, 似乎班级管理没有给他们造成任何影响。我不禁纳闷, 我的问题出在了哪里?

反思之后, 我再一次改变策略, 先选其中自制力较强的学生担任班干部, 再将调皮的学生进行各个击破。经过一段时间的训练, 班风发生了前所未有的转变, 班集体凝聚力也增强了, 我借着这股东风, 乘胜追击, 制订了一系列赏罚分明的班规, 细致到每天每个学生的工作安排。凡是有章可循, 就如同任何事情有法可依一样, 孩子们也就逐渐能养成自制力了。

当然, 再和谐的班集体也会有不和谐的音节。还记得我带过的一个二年级的班, 有一个小男孩, 情况很特殊, 自小得了白血病, 由于发现及时, 一直在进行药物治疗。刚接手这个班, 校长就嘱咐我, 孩子很特别, 不能过分要求。也许就是在这种默许下, 这个孩子极端调皮, 上课随意出进, 跟老师顶嘴, 鼓动其他同学翻围墙、爬树。我左右为难了, 管还是不管? 管出事情怎么办? 我一直思索着对策, 一天, 我看到他一口气喝完那黑黑的药之后恶心痛苦的样子, 就随手递了颗椰子糖给他, 他马上把糖塞进嘴里, 脸上浮现了一丝满足的表情, 并小声说了谢谢。以后只要看到他喝完药, 我就会递颗糖给他, 他也来者不拒, 这样一来二去, 我们逐渐有了沟通。他告诉我, 药很苦, 每天都要喝药很烦, 他还说, 他不喜欢每个人都让着他。我问他, 别人都让你不好吗? 他摇摇头说不好。我开始心疼这个孩子, 八九岁的年纪说不出“怜悯”这个词, 但已经懂得了它的意思。我们交流的机会多了, 他也慢慢地在转变, 老师们都说他长大了, 变好了, 只有我才知道, 这是他的本性。只是别人的怜悯让他无措, 所以他隐藏了自己的本性。我不知道当初一颗小小的糖给他带来了怎样的魔力, 但是却给我上了很好的一课。现在, 做每一件事前, 我都会认真、仔细地分析, 力争做得有目标、有条理、有效益。每处理学生的一个问题, 我都会尽可能地深入了解, 而不是人云亦云, 在把握了学生的爱好特长、家庭情况、心理特点等之后, 再决定下一步的行动, 力争把爱和教育的智慧在每个细节中渗透。

2. 细节中发现美

班主任的一次表扬、一次鼓掌, 都会在学生心中掀起巨大的波澜, 从而帮助学生找回自信, 体会生命价值的美妙之处。

刘X, 我们班一个很有画画天赋的小女孩。学校少年宫组织学生报名参加兴趣班, 我采取自愿的原则, 也没看学生报哪个兴趣班。一次美术课上, 看到这个小女孩的画作, 我眼前一亮, 随口说道: “你真应该好好地去学学画画, 你的画实在太漂亮了。”不久, 小女孩找到我, 送给我一幅她的作品, 并跟我说, 她想去参加美术兴趣班。其实一个学生最希望的就是自己的能力能被人肯定, 而老师的夸奖会让学生感觉自己是最幸福的。也许我们不自觉的一句话, 不经意的一个动作, 却让学生感觉到了温暖。不经意间, 学生学会了欣赏自己, 赞美别人, 也能挖掘自己的价值, 发现别人的优点。

新课程要求教师的形象更生活化, 更有亲和力, 而要让这鲜活形象永驻学生心中, 必须从细节开始, 从点滴中发现美, 善待每一个孩子。

或许别人很难理解我在班主任工作中的这种傻傻的自得其乐, 但我正是在不断地接近它、喜欢它、琢磨它、欣赏它的过程中品尝着我的快乐, 感受着我的成长。如果说我是一个追梦者, 那么不断的改进、不断的思索就是我终生的伴侣, 它使我的班主任工作既仰望星空, 又脚踏大地。

我的班主任成长之路 第4篇

实际上，作为一名高中老师，我的班主任生涯却是从初中开始的。2000年7月，刚刚大学毕业的我被分配到一所省重点高中任教，工作半年后，身为一名党员教师，为响应市教育局的“重点中学教师下乡支教”的号召，主动申请并同其它四位同事到木兰县五站镇中学支教。担任五站镇中学初中二(1)班的班主任。那时的我对班主任工作是既陌生又充满了好奇，但对如何当好这个“孩子王”却困惑不已。五站镇中学的老班主任王老师对我说过的一句话让我记忆犹新：“你对他们好，他们就会对你好”。后来我理解了这句话的含义，就是去爱学生，对学生倾注你的爱。于是我与我的学生课上一起求知，课下一起游戏，我与他们一起打篮球，一起植树，校园的各个角落都曾经有我和学生谈天的身影。

支教结束后我回到原单位担任高一(11)班的班主任工作。为了更好地做好高中班主任工作，我加入了省教育规划办“十五”科研课题一级子课题“高中生心理健康调查研究”课题组，成为课题组成员。通过学习和实践。我知道，要想成为一位优秀的班主任教师，光有爱是不够的，大文学家高尔基曾说过一句话“溺爱是误入孩子口中的毒药，如果仅仅只是爱，连老母鸡都能做到这一点”。真正的爱是理智高尚的爱，要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济。“宽容是爱的教育”实践证明确实如此。

我班有一位男生，在上自习的时候经常说话，每次我都很严厉地批评他，他也承认错误，可就是改正不了，屡屡再犯。我知道，他对自己上自习说话的行为早已习以为常，他已经陷入了“说话——挨批评——再说话”的恶性循环当中。

有一次，这位同学上自习的时候又说话了，这次我意识到用老办法是不会奏效的。我抱着试试看的想法决定不点他的名更不批评他，我要长时间看着他，静观其变，我从窗外就这样一直注视着他。他也看见了我，而且似乎也在观察我的反应，当我没有其它反应，而只是一直看着他的时候，他坐不住了，主动站了起来。我觉得时机成熟了，就推门进入教室，问他为什么站了起来。他说他违反自习课纪律了，并请求我的原谅，我非但没有批评他，反而当着全班同学的面，对他主动承认错误的做法给予表扬。

从此以后，这位同学上自习很少说话了，也能够安心上自习了。

这种宽容的教育方式，是该同学意想不到的。打破了他“犯错误——挨批评——再犯错误”的思维定势。他开始重新审视老师的态度，进而重新审视自己的行为。对所犯的错误产生新的认识。亦即“老师变，学生变；老师老样子，学生老一套。”

当学生从思想上真正意识到上自习说话是一种错误的时候，就会自发的产生一种动力，即要把“说话”这个老毛病改掉。这种潜在的动力就是自律力，它的力量是无穷的，它可以让学生自觉地遵守纪律，规范自身行为，制定目标，完成各项活动。

我现在带的高二(14)班是去年刚组建的文科班，班级中大多是女同学，她们既有踏实好学的优点，也有敏感脆弱过于自我的弱点，加之性别差异，刚开始与他们沟通有一定困难，我班的李小萌就是这样的同学之一。冷淡的眼神，沉默的表情，与我偶尔的对话也是基于礼貌。经过一段时间的观察，我发现她中午经常迟到，通过同学了解到原因是和在高三就读的男朋友到校外吃午饭，基于对她性格的了解单刀直入就问题谈问题只能激起她的叛逆心理，让她更加疏远逃避我。于是我决定采取迂回战术，对于迟到我只做常规批评教育并不刨根问底，看到我的宽容她还真有所悔改，这让我感到彼此心理距离已经开始缩短了。经过我的调查，了解到她是一个单亲家庭的孩子，也就是说李小萌式的早恋是属于单亲家庭造成的心理补偿式早恋。她是想找一个哥哥式的男朋友来保护自己，以求得心理安慰。了解到这些以后，我就在与她的交流交往中给她以关心和爱护，争取早日走进她的心灵，以便做下一步工作。批周记时，我发现她文笔不错，思考能力较强，常有些独到的见解，便在评语中给予肯定与鼓励，并把她的优秀文章作为范文在全班进行展示，此后周记就成为我们心灵交流的主要平台，我的真诚与鼓励最终赢得了她的信任与尊重，我感到对她早恋问题的说服教育时机也已成熟。于是我抓住期中考试成绩落后帮她做质量分析的有利时机，就早恋问题与她进行了一次长谈。我告诉她：爱也意味着责任，如果因为恋爱耽误了男生决定命运的高考复习，也影响了自己的学习，那么两个人都是自私和不负责任的。学生时代的感情是纯洁美好却稚嫩脆弱的，经不起学业的压力，如果真的想有未来，就应把这份爱藏在心底一起向共同的目标努力。最终她被我的真诚劝告打动，自己坚强的走出了情感误区。中午迟到的问题自然迎刃而解。事后，我曾半开玩笑地对她说，“怎么我这么一说，你就和那个男孩分手了呢?”她态度很认真地说；“因为你对我好，你是为了我好!”

事后我的自我解嘲式的反思是：我实际上是充当了一个哥哥式的老师的角色替换了她的男朋友的角色才成功化解了她的情感危机。

当然，没有一种教育方法是万能式的适用于所有学生的，因为每个学生个体是有差异的。我班当时还有一个与同年级某班男生谈恋爱的女生，叫宋嘉。这个女生平时为人非常懂事，有礼貌，是一个组织能力特别强、非常聪明漂亮且特别理性的女孩。对李小萌的教育方法不会适合她，因为她太聪明太理性了，如果分析早恋的危害性我都说不过她。于是我采取了另外的方法：正确引导。我告诉她老师并不反对你们俩交往，但要注意交往的方式、时间、场合与限度，不要产生不好的影响，不要因交往而影响学业和自己的前途，并且帮她树立远大的目标，同时利用她组织能力强，集体荣誉感强的特点，大胆起用她担任我班的班长一职，用她心中的理想大学牵住她，用班级的工作拴住她，用每次考试成绩要达到的名次逼住她，分散她的情感注意力，使她无暇顾及其它，事实证明效果非常好。班级被她管理得非常好，她的成绩也突飞猛进，她还曾经考过全学年文科第一名，据说。她与那个男生现在仅仅是平常用几个短信联系一下而已，已很少见面了。

班主任工作是一门科学也是一门艺术。班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，对于初陷爱河的高中生，我们不能简单粗暴地认为学生犯了天大的错误，而要充分考虑学生的心理承受能力，选择科学有效的教育方法。从学生实际出发，针对具体情况分析早恋的原因、危害以及解决的办法，要让学生感到老师愿意牵着他们的手陪他们渡过早恋的河，用信任、理解帮助他们走出阴霾，度过青春的雨季。

在未来的教育教学工作中，我将继续用“爱”的教育理念为我的班主任工作保驾护航，我也心甘情愿地用我的耕耘和付出陪伴我的学生度过人生中艰难而又重要的一段岁月。播种希望。收获明天。

我的班主任成长之路 第5篇

各位亲爱的同事：

下午好！借今天班主任业务学习的机会，和大家分享我的班主任成长历程，希望更给大家带来愉悦的感受！

一、回忆往事

92年中师毕业走上教育工作岗位，也走上了班主任工作之路，至今已有21个年头。记忆中只有刚毕业的那一年参加的新教师培训中有指导过怎样当班主任的，其后的19年都很少参加过关于班主任专业成长的培训。所幸的是凭借自己的良好心态和对教育工作的热爱以及家人的支持、同事的帮助，我的班主任工作之路走得还比较顺畅，多次被评为学校、区的先进班主任。学生的成长，家长的信任，领导的肯定让我从繁琐、忙碌的班主任工作感受到快乐和幸福。但同时我也感受到了因为专业知识的贫乏，班级管理艺术的缺乏而束手无策、困惑和迷茫。

二、茅塞顿开

２０１２年１１月，我有幸参加区进行学校和教育局组织的名班主任培训班，短短８天的北师大培训之旅，让我不仅感受了北京秋天的味道；结识了志同道合的好朋友；分享了大家的班主任经验；更重要的是收获了教育理论新知识，进一步转变了教育观念，心灵得到了洗礼。这次培训,带给我的思想冲击无法用言语表达。各位专家、一线班主任用生动的案例阐述了他们在班级管理中的奇思妙招，我的心中泛起了波澜:原来班主任还可以这么当，当的这么潇洒，当的这么从容，当的这么睿智。而我的管理呢，纯粹是保姆式的，缺少技术的含量，缺少闪光的智慧，碰到一些偶发事件有时甚至束手无策，有种“江郎才尽”危机感。聆听了专家的讲座我才恍 然大悟，原来都是“懒惰”，忽视了自身的发展惹的祸！我被深深地震撼了。我在心里想：我要改变！怎样改变？从哪里开始呢？

三、尝试改变

（一）借助阅读丰满羽翼

给我们上课的所有专家、优秀班主任都有一个共同点：坚持读书，勤于写作，这对我的触动非常大。当好一名班主任，首先要与“书”结成良师益友，要由干电池变成蓄电池。于是工作之余，我走向了覃川，仔细品味着他的《今天怎样做教师》；我走向了魏书生，捧读着他的《班主任工作漫谈》，我知道了科学管理班级要靠班级的主人――全体学生；我走向了陶行知，以虔诚的心情去解读《陶行知教育文集》，感悟着陶老先生的民主思想；我走向孙远蒲，阅读她的《美丽的教育》我知道了教师的魅力来自于高尚的人格，体会了什么样的教育才是美丽的教育。我走进了李镇西，他的《爱心与教育》一书中那些让人感动流泪的教育故事，让我对学生特别是后进学生多了一份包容和等待。

向名师学习，我从中汲取了丰富的精神营养，让我更好地处理工作中的问题；读班主任专著，更有利于我们提高班级管理的理论水平，对实践起到指导作用；我知道，一个班主任要成长必须要不断引进源头活水，不断补充新鲜血液，这样才能让自己以先进的教育理念去教育学生。也只有这样，管理才能真正成为一门艺术。

（二）借助反思提升自我 2 美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。北师大肖川教授在其《教育探索：从自我反思开始》一文中也说过一段精辟的话：“许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，只需要我们不断咀嚼、反复酌磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，只需要我们试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕是一点点。波斯纳和肖川都给我们提出了作为一名教师，及时反思自己的工作是相当必要的。

作为一名班主任，更加须要反思。去年接手四年级时我曾和同学们一起制定一个班规，一直坚持执行，但在执行的过程中，时间一长，效果就明显削减，执行也有些乏力。我开始反思问题所在，重新调整工作思路。在找了部分同学聊天后，我找到了漏洞。学生反映，班干部队伍太不得力，没人主持管事，班规有些流于形式，达不到处罚应有的效果。鉴于此，我重新制定了一个班规的补充细则，从班主任自己到每个班干部都有明确的职责，如果班干部履行不好职责，便属于严重违纪。和其他同学违纪一样要写200－300字的说明书，并处班级服务令一次。那么如何保证干部执行到位呢？首先要让班干部明白：能为班级服务、为同学服务是一件很光荣的事，是你有能力的表现；要使同学服从你的管理，身为班干部要以身作则，做好自己。作为班主任要常常了解班干部工作中遇到的困难，并给予适当的指导，还要经常提醒班干部反思工作中存在的问题。如我们班的包干区常常被扣分，我找劳动委员了解情况，要她提些办法解决这个问题。后来她建议把包干区分成三块，每天值日的同学两人一组分三组进行值日，那一组因为不认真、不按时完成任务被扣分了，就要在班上批评栏公布并 扣量化1分，再处班级服务令一次。这一制度当出台后，包干区的值日情况明显好转。

班规制定起来也不易，要想让它起效果，关键在于执行必须到位。我一直在思考如何坚持制度管理，解放自我，也许最好的办法是和学生一起制定班规，变个人权威为集体意志，变孤军奋战为师生合作，追求学生自主管理。

（三）、借助家长提高教育实效

孩子是一个家庭的天，是家长的未来、希望。作为班主任要做好教育教学工作，就一定得先过家长这一关，取得他们的信任。有了这种信任，随之而来的是理解，是支持，是愉快的合作。否则就会给我们的工作带来很大的麻烦，增添许多烦恼。

如何借助家长提高教育实效？其实我也没什么经验，也是在摸着石头过河。下面谈谈我的做法，希望能带给家长一点点启发。

1、达成共识

记得在北京培训时芦永莉教授向我们传达了一种观念：老师和家长是一种同事关系。既然是同事就要互相合作才能把事情做好，把孩子教好。所以，在我接手现在这个班级的时候，我就充分利用校讯通这个平台，向家长传递我的带班理念，作业要求，给家长发一些友情提醒，争取与家长达成教育共识，提高教育的合力。

2、表扬家长

孩子需要表扬，同样家长也需要表扬。对支持老师工作的家长或某一件事情处理的好的家长，我会在全班同学面前进行表扬，还会通过校讯通 公开表扬。例如坚持每天检查孩子的作业并签名的家长，常常主动与老师沟通的家长，把这些家长好的做法辐射开去，以带动更多的家长参与孩子的教育和管理。

3、换位思考

换位思考、理解宽容，是我与家长相处的时候，时刻提醒自己的座佑铭。我们班的家长大部分不是做个体户就是在工厂打工的，每天早上五、六点开工，晚上七八点收工，他们都非常的不容易，有的家长的知识水平也很有限。他们可能没有按照我们的要求给孩子检查作业，也没有按照我们的要求给孩子家听，对这些孩子我们在学校就多担待一点。我想家长会感激我们的，也会在我们的影响下越来越关注自己的孩子的成长的。

4、坦诚相待

和家长的相处过程中要坦诚，要敢于表达自己的真实想法，但这一定要建立在尊重的基础上的。例如我班的田哲铭同学，之前的个人卫生总是搞不好。我和家长交流时说：你是不是也不太注重自己的卫生？所以孩子影响到孩子呀。又例如一些家长因孩子没写作业，就会打个电话给老师，解释理由。凡遇到这样的事情，我都跟家长明确表明自己的态度，指出家长这样做的不妥。

慢慢的家长就会理解老师这样做是为了让孩子们有个更好的发展，对我们的工作也会越来越支持配合。

四、收获满满

以上是我在班主任成长道路上的点滴体会，其实还有很多做得不够的地方。例如写作积累，在班级管理中，在与学生的相处中，很多时候都会发生令人感动的事情，遗憾的是没有及时记录下来。这也是我的努力方向！最后，用朱永新老师的这句话结束我的发言，与大家共勉。

“既然我们当了老师，与其痛苦地承受，不如开心地拥抱，与其平平庸庸地活，不如扎扎实实地干！我们应该拥有教育这块天地，纵情驰骋于教育这块天地！”

班主任成长之路心得体会 第6篇

一是注重行为规范教育的长期性和经常性。习惯的养成是一个长期的过程，必须持之以恒，循序渐进，这样才有助于培养学生良好的习惯。

二是注重学生的主体性。

三是要进行集体主义教育。

如陈晓君老师本人就用实际行动践行了集体主义教育的理念。为了筹集班刊印刷的费用，陈老师把全班同学进行分组合作，让学生积极配合拉赞助，最后促成了班刊的顺利制作。陈老师在无形中就用集体主义教育的理念教导学生要团结友爱、互帮互助、互相尊重与信任。

树立现代的教育观念，是教育现代化的核心。班主任只有确立一整套全新的正确的教育观念，才能用来指导班主任工作的实践。在我看来，班主任的教育理念应当包括:

一、全面发展的教育观。教育应当是一项教育人、发展人的伟大事业。当今时代的班主任，理应摈弃以前粗糙的教育观，即一味追求高的升学率和鼓吹应试教育。而是在注重智育教育的同时，更该注重学生德体美等方面的发展，使学生成为真正的“四有”新人，树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、以人为本的学生观。这种观念首先表现为：尊重学生的个体差异性。每个学生都是独一无二的个体，而每个个体都有其特殊的情况。一个优秀的班主任必定是一个能够时刻关注学生细节、捕捉学生心理、疏导学生情绪、培养学生健康心理与人格的教师。令我印象深刻的是陈晓君老师曾经提到过班上有位男生性格有些孤僻，班上的同学不怎么与他交流，他的成绩也一次比一次不乐观。

后来，细心的陈老师发现了这背后的原因，并积极疏导班级同学的情绪，让大家一起合作帮助他提高成绩，一个都不能落下。这恰恰体现了一位优秀班主任的大智大慧。其次，对待问题学生，不妨多一些关爱、耐心与大智若愚的智慧。苏霍姆林斯基曾说过：接解孩子的心灵世界是小心翼翼的艺术，就如同接触含苞绽开的玫瑰花瓣上的晶莹露珠一样，需要世界上最细致的工匠。陈晓君老师谈到过在刚参加工作的时候，班上就有很调皮的学生，面对这些调皮的学生，陈老师并不是束手无策，而是用关爱、耐心和智慧去教育他们，采取“软方法”，放大他们的优点。由这些事实可见，一位班主任能否具有正确的教育观对于学生身心的健康发展、和谐有序

班集体的形成具有至关重要的作用。

此外，班主任的另一项重要的工作就是组织和指导班集体的`活动。搞好班级文化建设需要每一位学生的参与，也只有在班集体的活动中，学生良好的人格品格才会形成和发展，才能健康快乐地成长。而放观现在的很多中学，在升学率和应试教育的压力下，班级活动无从谈起，班会课更是成为了另类的自习课，长此以往，，学生可能失去学习的积极性，班级也会失去活力。

因此，一名优秀的班主任应该要做好班级文化建设和班级活动。首先，我认为班主任要设计一个师生共同努力的奋斗目标，营造班级良好的气氛和精神面貌。其次，班主任要认真对待每一次的班级活动，着力做好活动是设计，在实施过程中加强指导，重视对活动结果的总结和分析，并潜移默化地让学生在活动中学会团结友爱，互相帮助，合作共赢，感恩的精神。

一位优秀的班主任，除了搞好班级事务和管理外，本身还应具有良好的专业素养。作为一名汉语言专业的学生，如何发挥专业特长成为一名优秀的班主任呢？其一，我认为要实现专业的发展必须要坚持读书，建立广播的知识体系，学习自修之道，实践贯通。俗话说：“艺多不压身，处处留心皆学问”，生活中处处有语文，要善于从生活中发现语文，学习语文，提高自己的语文知识素养。其二，作为中文系的学生，听说读写能力显得尤为重要。只有具备一手好字、一副好口才、一篇好文章，才有勇气行走于语文的课堂之上，因此需要有意识地提高自己的语言表达能力和写作能力。其三，在教学实践中实现专业发展，抓住教学的关键问题。如指导学生读书和加强日常积累，注重情感态度与价值观的教育，培养学生的实践能力。其四，作为一位语文老师，若能有娴熟的教学技巧、幽默风趣的教学语言、美观漂亮的教学板书、亲切的教学风格，就一定会被学生所青睐。

蜕变——我的班主任成长之路 第7篇

2005年大学毕业，一次偶然的机会让我来到了江苏省扬州商务高等职业学校工作，成为了一名光荣的人民教师，作为非师范专业的我来说，这完全是一个意外之举。既来之，则安之，来到学校后，我被安排在了学校财务处，同时在系科担任部分基础会计课程的教学工作。由于初来乍到，对学校财务工作还不熟悉，为了尽快的接手工作，我把工作重心放在了行政方面，并未担任班主任工作。当时一同进校就做班主任的同事，调侃我说“没做过班主任的教师，是不完整的，所以你是残缺的。”当时，我也暗自下定决心，有机会一定要做回班主任。

转眼间，时间来到2009年9月，当时我对学校财务工作已经能够驾轻就熟，一方面为了“做回一名完整的教师”，另一方面，也是为了“一己私利”（评职称需要），我主动向系科提出申请，要求担任班主任工作，系科领导很理解和支持，任命我为095会计电算化2班的班主任，从此开始了我的班主任生涯。

一、一封突如其来的辞呈

记得2009年9月10日新生报到那天，坐在教学楼前广场接待台前的我，看着家长拎着大包小包把孩子送入校门，顿时感觉自己肩上担子重了不少，当时的我也暗下决心，一定要把这些学生培养成社会有用之人，不让家长们失望。

由于当时我还是单身，吃住都在学校，肩上的重任再加上“新官上任”的热情及年轻人特有的激情，让刚做班主任的我每天都忘我的工作着，从早上起床，中午就餐到晚上就寝，我每天与学生朝夕相处，形影不离。

三字经里说道：“教不严，师之惰”，为了管理好班级，我将此话作为我的班主任工作座右铭。“没有规矩不成方圆”，因此我把建立班委和班规放在班主任工作的首要位置。首先，在初步了解学生初中各方面表现后，我自己拟定了班长、副班长、团支书等班委成员，搭建了班级领导班子，随后，在查阅了其他学校及班级的班规后，结合我班的实际，我制定了本班的班规，并规定了详细的惩罚措施，同时利用班会课时间组织大家一起学习。最后，在实施过程中，我采用“双管齐下”的措施，一方面，我会利用空闲的时候，来到班级教室后门，通过门上的玻璃窗“现场督学”；另一方面，我会安排班长、副班长、团支书、纪律委员及每日值日班委详细记录班上不良现象，并及时告知我，我会在第一时间找当事人进行处理。一个月下来，班级常规、卫生等各方面表现确实很好，因此在系科班主任月度考核排名中我也理所当然的拿到了第一名，其他班主任都投来的羡慕的眼光。然而好景不长，从第二个月开始，班级纪律、常规等各方面表现都在走下坡路，然而班委的值班记录中却并没有任何反映，为此我把相关班委召集起来进行了集中教育批评，当天晚上，数个班委发消息给我表示了辞职的意向。在进一步了解情况后，我得知班委因“打小报告”在班级中树敌不少，渐渐被其他同学孤立，其他同学则认为班委选定和班规制定都是我一人制定，有些班委不能以身作则，无法胜任班委，同时大伙都无法参与班级管理，故产生抵抗情绪，出现了不服从管理的状况。在摸清情况后，我随即调整策略，通过班会课和全班同学一起献策献计共同商定班规，并在大家民主选举的基础上选出了新的班委班子，此事方告一段落。

经历了这场辞职**，我终于醒悟：做好班主任工作仅靠一味的打压和一时热情是远远不够的，如果只有热情而不得法，这热情也会灼伤学生和自己；如果只是打压而不去感化，只会有一时风平浪静而不会长治久安。

二、一个意外的请求

他是一个外表秀气、身材高大的男生，但最引人注目的不是他的长相，而是他一脸满不在乎的表情。军训伊始，他就因为行为懒散，桀骜不驯，不服从管理，而被教官多次罚站军姿。在随后上课过程中，他也总是懒懒地趴在桌子上，而桌面上没有一本书，或者放了一堆与课程无关的体育杂志，而且上学也经常迟到，还在同学们的朗读声中走得不紧不慢，没有丝毫晚到的歉疚。为此，我多次找他耐心谈话，自以为谈得推心置腹，大功告成，可第二天看看却发现他还是老样子，并且还经常有任课老师和同学来告他的状，说他上课不服从老师管理，对同学不友善。渐渐的，他成了班上的“钉子户”学生。

在和其沟通无效的前提下，我决定进行电话家访，与他的父亲取得联系。经过家访后我得知，该生初中在扬州树人中学上学，成绩一直都还不错，本来有希望考上中等以上的高中，可是由于中考发挥欠佳，最终落榜后家长帮其选择了来我校就读五年制高职，读职校让他觉得很沮丧，和原来同学相比也觉得自己无脸以对，学习积极性一落千丈。随后，我有针对性的和他进行了谈心，告诉他高中不是成才的必经之路，只要自己努力，读职校一样可以成才，并且列举了许多优秀职校毕业生的成功案例，随后他表示自己对会计专业确实不感兴趣，要求调专业，于是在征求他父母意见后，我帮他办理了转专业的手续，他顺利转入电子商务专业学习，并且后面表现也一直很不错。

然而，在我班学生下店实习前一天晚上，我意外的收到了一条他发来的短消息，内容如下：葛老师，您好！我以前不懂事，给您带来了很多麻烦，对班级同学也不友善，一直都觉得很亏欠大家。虽然我身在电子商务班学习，但是一直都很想念大家，只是一直都没有勇气说出来。我有一个不情之请，明天是全班最后一天上课，明天想和全班同学一起上最后一天课，恳请您同意！”感动之余我答应了他的请求。第二天早读课前，他一早就坐在了教室，同学们都觉得诧异，在我说明他来意后，全班同学对他报以经久不息的掌声，一切误会此时都已化为友谊。通过这件事，让同学们充分感受到了集体的强大力量和大爱的温暖，也令我感动不已。

三、一次感动的聚会

为了和学生保持一定距离，同时也是为了维护班主任的“威严”，四年的时间里，我在全班没有组织过一次集体性的外出活动，期间也有许多同学提出来，我都以各种理由拒绝了。为了不让大家的四年学校生活留下遗憾，于是在学生离校前的最后一个周末，我组织了唯一一次全班性的外出活动：唱歌和聚餐。下午的唱歌气氛很嗨，大家都把自己最拿手的歌亮出来了，当然我也给大家加入了其中，其乐融融，真像一家人。晚上聚餐开始前，同学们要我说几句，我上台后把过去的四年学校生活作了简单总结，并为大家的未来送上了美好的祝福，最后我说到：“只要大家说老班四年没误人子弟，我已很开心，如果说老班四年还教会了你们些什么，我就很欣慰了”。说到此处，不舍之情由然而生，情绪已无法控制，不禁潸然泪下，同学们在我的带动下也都哭成了一团。

这使我充分认识到：集体活动的有效开展，可以增强班集体的凝聚力，拉近师生间的近距离，使学生更好地成长，走向成功。

四、一个无法弥补的遗憾

记得开学的第一次班会课上，我就曾许下一个美好的愿望：希望四年后等到大家实习的那一天，全班一个都不少。然而，现实总是那么残酷，四年的学校生活，班级共有两位同学因故离开了我们，离开了本该属于她们的校园生活。当她们向我表达辍学选择工作的意向后，我都曾极力挽留，并多次做其本人和家长的思想工作，甚至曾前往她们工作的地方进行劝导，但是她们还是无动于衷，一意孤行，最后坚持选择离去。然而一年后，当她们工作不顺再次询问我是否可以回校继续上学时，一切都已经太迟了。上学好比一次旅行，沿途的风光也许迷人，但千万不能中途下车，否则你将错过这趟列车，并且永远无法登上同趟列车。我为她们俩的中途下车，感到深深的痛惜，这也是我一直以来的一个心病。

班主任成长之路 第8篇

1 反思什么?———班主任反思的内容

1.1 班级制度的反思

健全的规章制度是班级良好运行的保障, 学校对学生的纪律、学习、生活、仪容仪表等都有明确要求和规定, 学生会干部也每天定时检查。开学时笔者根据班级实际情况和班委讨论制定了班规, 但实际运行中发现有些制度看似合理却没有达到目的。例如, 班级制度规定凡是被学校扣分的行为, 班级里将加倍扣分, 出发点是希望通过扣分来约束学生的行为, 但该规定对有些学生毫无意义, 因为这些学生平时学习成绩差, 即便其他方面不扣分, 也没有获得三好生等荣誉的期望, 他们根本不在乎扣分, 所以尽管制度一直在执行, 班级整体面貌却没有大的改变。找到问题所在, 笔者和班委决定不再以扣分作为处罚, 而是让这些犯错学生执勤, 负责班级管理, 例如, 由卫生打扫不干净的学生负责检查班级卫生, 由文督扣分的学生负责检查班级仪容仪表等, 执勤时间为一周, 由值周班委负责监督执行。这种处罚让学生深切体会到制度的重要性以及不遵守制度给班级带来的危害, 淡化了处罚色彩, 使犯错误的学生通过为班级服务来弥补过错, 通过执勤增强主人翁意识, 因而效果显著。通过反思, 笔者意识到制定制度要以改正学生错误、促进学生提高为出发点, 而不是单纯为了处罚, 否则只会激化师生矛盾, 破坏班级和谐。处罚不是目的, 而是手段, 是让学生遵守制度的一种手段。

1.2 工作理念的反思

班主任是份辛苦的工作, 学生大小问题都会找班主任解决, 一开始笔者工作激情饱满, 但是随着时间延长, 进入了疲惫期, 尤其是对待犯错误的学生没有耐心, 总认为他们是在找麻烦, 直到有一次过节, 班里一些学生给笔者发短信:老师您最近一定很辛苦, 我们都看在眼里, 以后我们会管好自己, 不惹您生气。笔者突然意识到自己的不良情绪其实通过言行都传递给了学生。班主任不仅是一名管理者、组织者、领导者、教育者, 其实更应该将自己定位为学生的服务者, 抱着发现问题、解决问题的态度去工作, 不应该带着挑剔、苛责的眼光去看待这一群身心尚未完全成熟的学生。通过反思, 笔者树立了为学生成长和进步服务的理念, 在这种理念支配下, 原来那种疲倦、烦躁的情绪消失了。班主任工作是一种情感投资, 可以从中收获更宝贵的东西:学生的理解、尊重和家长的认可, 学生的进步和成长带来职业满足感和成就感, 在学生成长的同时自己也在成长。

1.3 言行的反思

班主任的一言一行不仅代表自己, 更代表整个学校, 因此要特别注意言行。例如对学校相关政策、规定不了解的, 问清楚再给学生解答, 不能含糊其词, 误导学生;又如言行谨慎, 尤其是批评学生要有理有据, 不能主观武断。有一次, 笔者自习课时看到一位平时成绩很好的学生在和另外一位成绩很差的学生打闹, 笔者直接批评那位所谓的差生不学习还影响其他同学, 这位学生很委屈, 直到对方主动承认错误。原来错不在她, 之后笔者很真诚地给她道歉, 同时也意识到自己在戴着有色眼镜看待学生。没有调查就没有发言权, 尊重事实最终会赢得学生的尊重。

在纽约东北部的撒拉纳克湖畔长眠着一位特鲁多医生, 他的墓志铭久久流传于人间, 激励着一代又一代的行医人。中文翻译为:有时, 去治愈;常常, 去帮助;总是, 去安慰。班主任就是学生的心灵医者, 班主任工作可以理解为:有时去批评, 常常去引导, 总是去鼓励, 用真诚且充满智慧和力量的言行去感染学生、引导学生, 促进学生更好发展。这样, 当学生回首卫校时光时, 脑海中留下的不都是班主任那严肃的面孔、生硬的语气、苛责的语言, 还有温暖和感激;而当班主任回首自己职业生涯中这段经历时, 内心体验的不都是学生带来的伤心、失望和折磨, 还有感动和幸福。

1.4 工作思路的反思

班主任工作琐碎、具体, 需要经常反思, 理清思路, 做到忙而不乱。应该根据学校部署, 按照学生入校后各阶段情况制定阶段性工作计划和重心。例如开学后第一学期工作重点为班级建设和安全教育:建立班委、制定班规, 强化安全教育和校规校纪教育, 配合学校做好助学金及减免学费材料的收集;第二学期主抓学生学习:在安全常抓不懈的基础上, 把精力集中在学习方面, 引导学生树立正确的价值观, 制定学习计划, 掌握有效的学习方法, 把学生的注意力引导到学习上;第三学期引导学生规划未来:引导学生规划人生, 为就业做准备, 在保证完成学校学习任务的同时, 拓展知识与技能, 如报考自学考试, 育婴师、养老护理员等资格考试, 参加学校的社会实践活动, 为就业增加筹码;第四学期稳定班级发展, 抓安全, 为实习做好准备:这一学期学生往往会因离校、实习、就业而产生浮躁、紧张、恐慌等情绪, 出现纪律松动等现象, 因此最后这学期一定要密切注意学生思想动态, 对学生进行实习前的指导, 鼓励学生积极面对挫折和困难, 确保离校前及实习阶段的安全。

2 如何反思?———班主任反思的方法

2.1 自我反思

经常查看班会记录、工作日志, 进行自我观察、自我评价, 对自己每周、每月、每学期的工作进行总结, 以发现问题并及时改正。

2.2 在与学生的交流中反思

经常和班级学生谈心, 多听取班干部意见, 听取小组长、寝室长意见, 同时也要注意多和问题学生谈心, 倾听他们的声音, 走进他们的内心世界, 发现自己工作中的不当或失误。

2.3 在与同行的交流中反思

多与校内其他班主任交流, 吸取经验和教训, 尤其是第一次带班, 很多事情没有经历过, 例如选班干部、细化学生量化考核、管理班级卫生等, 通过比较、探讨与同行进行交流, 发现自己需要改进的地方。

2.4 在与家长的沟通中反思

与家长经常沟通, 形成家校教育合力[1]。班主任与家长进行沟通可以加深对学生的了解, 听取其意见和建议。例如, 笔者班级有位学生的家长打电话说该学生想退学, 原因是接触了专业课后发现在医院做护理工作风险很大。家长恳切希望笔者能多给学生一些正面引导。笔者意识到由于整天忙于抓纪律、管学习, 忽视了对学生职业情感的教育和培养, 于是在班会上, 笔者实事求是地向学生讲清护理工作的特点, 同时引导学生了解任何职业都有风险, 都需要辛勤付出, 正确的态度是勇敢面对而不是怯懦逃避。

波斯纳曾提出教师成长公式:经验+反思=成长, 他指出, 没有反思的经验是狭隘的经验。总而言之, 反思是班主任自我完善、自我建构的过程, 是班主任专业能力可持续发展的有效途径, 是班主任专业化成长的必由之路。

关键词：班主任,反思,班级制度

参考文献