班主任工作方法点滴

班主任工作方法点滴（精选12篇）

班主任工作方法点滴 第1篇

一、尊重学生人格，关心、爱护学生

学生是未成人，但是在人的基本权利和人格上，和成年人是一样的，是同等的。但是学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师，特别是班主任的因素至关重要。尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，就听老师的话，就按老师的要求做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。别林斯基在《新年的礼物》中说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。

二、精心培养，大胆使用班干部

一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。因此，选拔和培养好班干部，是班主任工作的一个重要任务。

（一）认真选拔。

班干部不是校领导封的，也不是班主任赐予的，更不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的。所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。

（二）加强教育。

即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。

（三）放手使用和锻炼。

要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导;帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。在一个班集体中，要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的情况;要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。特别要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。在一个班集体里，可以成为班干部的积极分子越多，集体的自我教育作用就越大，集体的发展水平就越高。

三、做好差生的转化工作

一个班级肯定有好学生，也有差学生，作为班级管理的主要成员班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些差生真的无药可救了吗?或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对差生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者须正确认识他们，研究他们，将我们的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

（一）班主任要有正确的教育思想。

对待差生，首先要抱有正确的态度，要正确地看待和评价差生。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他的自尊心和自信心。帮助他们克服自卑感，调整心态。使他们的优点和积极因素发扬光大。

（二）抓住特点、因势引导。

差生的特点是复杂的，其个性也有不同类型。班主任要根据差生的实际情况和表现，采取不同的措施，即可以晓之以理入手，也可以从动之以情入手。注意教育过程的阶段的反复，有步骤且耐心地教导，促其向好的方面转化。此外，做差生转化工作，要注意调动一切可以利用的教育因素，包括他们信任的教师、朋友、同学及家长，创造一定的教育情境，抓住教育机遇。同时，要及时巩固和发展教育效果，激发他们的自尊、自爱和自信，促进他们自己教育自己。总之，要转化差生，要动之以情，才能晓之以理。只要我们不厌其烦地做好教育工作，相信“精诚所至，金石为开, ”差生一定能进步，最后成为一名好学生。

班主任工作方法点滴体会 第2篇

著名教育家加里宁说过：“教育是一种艰巨的事业，它不仅是科学事业，而且是艺术事业。”据几年来班主任工作的体会，我个人理解，所谓“科学事业”，主要是以正确的、科学的教育理论为指导，遵循教育规律进行教育工作，是一个宏观的范围、方向。而“艺术事业”则应突出教师个人的因素，侧重指在符合科学规律的前提下所采取的教育方法、技巧，是微观的、具体的内容，这个方面直接关系到我们自身所从事的教育工作的成效。这里，仅结合一两个实例谈谈自己在“艺术事业”方面的一些体会。

面对一个新的班集体，第一步应该做什么?

当我们新担任一个班的班主任时，我们对它的了解往往只是初步的，有很多可以料到或不能预料的问题等着我们。那么，第一步应该做什么呢?我的体会是，“抓住重点，扶正压邪”。千万不可使歪风邪气形成气候，否则即使亡羊补牢，也必深受其害。而要达到上面所说的目标，关键是找准重点，再有扶有压，这就要充分发挥教师的一项基本素质----敏锐的观察力。暑假后学校让我担任新生高一三班班主任，开学第一天，通过观察，我发现高东凯同学在打扫卫生、集会等活动中积极主动，举止稳重，但并不有意表现自己;而才颖同学也很积极主动，但油腔滑调，做了事情惟恐老师看不见，极力表现自己，穿着也很新潮，最惹眼的是做为一名男同学，居然戴了一对大银手镯。凭观察和直觉，我知道已发现了新集体的两个“重点”。下午，我找了班内多名同学单独谈话，了解他们以前的学习生活和现在的心态，并特意找了几位原来和他俩一个学校的几位同学，专门了解了他们在初中时的情况。与意料的相符，高东凯同学在初中时就是班干部，表现非常好;而才颖家境优越，娇生惯养，在初中是个出名的“混世魔王”，老师管不了，班里被他搅的一团糟。这使我意识到，如果没有新的举措，把才颖引导到正确之路，必然会给新集体的健康发展带来极大的负面影响。而引导他的最佳时机，恰恰是高中生活刚刚开始的这几天，因为面对新的环境，在开始的时候，每个人都会产生一种重塑自我的信念，只要抓住时机，加上正确的方法，必然会有显著的效果，甚至无形中还会变不利为有利，为以后的工作打下良好的基础。于是我又找才颖单独谈话，因为先前我已找了多人，所以他并未意识到我要专门针对他做工作，所以心理上很放松，没有抵触情绪，这恰恰为我实现预期的目的打下了良好的基础。和他谈话的开始，我先了解了一些其他情况，做了初步沟通，紧接着又表扬了他开学第一天的表现，这使他很高兴，也激发了他内心潜在的从头开始的信心。我又以征求意见的态度问：“将来你希望我们的班集体是一个什么样的集体，建设这个集体应朝哪个方向努力?”老师向他征求班级管理的意见，也许对他来讲还是第一次，这使他感到了老师对他的尊重和信任，显得很激动，说：“我们班将来应建设成一个团结、上进的班集体。”我马上肯定说：“这和老师的想法完全一致。”接着又引导说：“这样的集体可不是靠老师一个人能建起来的，这要靠你和同学们共同努力，才能实现，你觉得应做些什么呢?”这一问使他变的局促起来，一时不知如何回答，我便笑着说：“其实很简单，老师并不要求你们如何如何，只希望同学们从一些自身的小事做起，班主任这个主任’权利太小，只能抓小事，大事归中央管。”这番话使才颖笑了起来，消除了紧张情绪，也对老师有了进一步的认同。我便趁热打铁说：“比如你现在就可以为我们的新集体做一件看似很小，但意义很大的事。”他眼中闪出疑惑的目光，我接着说：“就是明天上学时不要再戴手镯，学生守则中可是明确禁止的呀。”他的目光由疑惑转为羞涩，马上就摘下了手镯说：“我现在就不戴了。”从目光中我知道，他是真心的，因为人的`眼睛是不会撒谎的。这也使我认识到，他是有着很强的上进心的，是一颗可镂的美玉，而不是不化的顽石。之后，他再也没戴过手镯之类的东西，我又同时找了他和高东凯同学，任命他们为班内临时负责人，充分发挥了他们的特长，无形中也使才颖这个原来的“重点、难点”转化成了一支班级建设的生力军，很快形成了正气盈门的班风，在年终，这个班被评为全校唯一的一个县级班集体。

二、关于后进生的转化问题。

这个问题是每位班主任在工作中都难以回避的问题，虽然一个人的转变是一个漫长和渐进的过程，但如果我们教育者善于捕捉契机，巧妙的运用教育手段，则可能会起到催化剂的作用，使一个人迅速转变过来。，当时我所带的班各项工作都很突出，但这时，学校把一名刚从某中学“转”过来的学生安排到我班，经了解后才知道，其实他是一名在某中学期多次严重违纪，被某中学“劝退”的学生。到班后不两天，便开始旧病复发，种种恶习劣迹不断，甚至上课还辱骂老师。同学们为班集体担心，三十多名同学一起找到我，要求把他从我班赶出去。我对他的做法虽然也义愤填膺，但想到素质教育理论中指出的：学生是不断发展变化的人，具有极强的可塑性，向哪个方向发展，关键在引导，教育者应树立每个同学都能成材的信念。于是对大家说：“大家的行为表现了高度的责任感，我非常高兴，但我却不能支持你们的做法。不知你们想过没有，他只是一个人，而你们是将近五十人，我不相信一个人会改变五十人，但我相信五十人会改变一个人，你们的这种说法是一种懦弱的表现。”紧接着，我又用教育理论分析了该生的所作所为，告诉大家他这种近乎夸张的表现正是他担心大家不接纳他的内心恐慌的流露，是一种自卑的心理障碍的外在表现。只要大家共同努力，在成心接纳他的同时真心去帮助他，一定会有好的效果。我又把已制定好的帮扶措施布置下去，指定骨干同学主动和他多接近，交朋友。同时，我又多次找他谈心，每次都肯定他的点滴进步，四次对他家进行家访。家访中发现他家生活很困难，在第四次家访时，我捕捉到了一次契机，对他的转化起到了很大的推动。这次去他家，发现家里没人，和邻居打听得知，他父亲出了车祸，邻居还告诉我，他家如何困难，并且告诉我这个孩子在家对他父母亲很孝顺。回校后，我找来班干部，讲了一下他现在的困难，经班委会商议，决定以班委会的名义号召全班同学为他捐款，我带头捐了二十元，同学们也解囊相助，全班捐了近二百元，钱虽不多，确代表着四十八颗火热的心。当班长代表全班将钱送到该生家里时，他终于被彻底感动了，流泪向班长做了保证。之后不几天，学校举行运动会，他主动报名参加最艰苦的男子五千米跑，当他在跑道上奋力拼搏时，我和全班同学一起为他呐喊助威、欢呼，虽然他并没有取得好名次的实力，但我知道，他已踏上了新的人生之路。

班主任工作点滴 第3篇

班主任必须时时掌握学生动态，这是我多年来一直这样认为的，一想到我的教育对象是十五六岁的学生，和我共度这三年是他们人生中最关键的岁月，今后走什么样的路，走多远，怎样走，怎样对待社会、对国、对家、对亲人、对爱、对人生，在这几年中都将会基本确定下来，我就感到紧张，感到压力。这也促使我去探究学生，鉴赏学生，和他们一起共同面对困难和挫折。

2002年秋，学校让我任高一（9）班班主任，当时班上有学生49人，进校时学习成绩千差万别，第一天走进教室，吓我一大跳，几十张桌凳堆放在那里，只有几个学生自己捡桌凳歪歪斜斜地找地方坐了，多数抱着书，扛着包围一堆，乱哄哄挤在一起，有的学生穿着拖鞋，有的只穿个西式短裤，个别女生穿着露脐装，涂着口红。我一进门看见这样子，心不由一紧，这从哪里入手？我努力让自己镇静下来，没有说话，缓步走向讲台，把书和讲义放在讲桌上，大家都和我初次见面，以为我生气了，几个胆小的同学慢慢往后移，我一直在看着他们，大脑飞速寻找着我要说的第一句话，大约近半分钟，我突然俯下身，一手指着他们，毫无顾忌地大笑起来。学生们都惊呆了，有几个胆大的也跟着莫名其妙地笑了起来，正在大家惊诧莫名的时候，我说：“你们怎么不找桌凳坐下来呢？”有的说：“等你编座位嘛。”“即便编座位也该先坐下再说，这么多书扛着多累。”听我这么一说，大家才纷纷找角落把书包放下，端桌凳找位置坐了下来。我和他们一起把桌凳摆放整齐，把大家安顿下来，才重新回到讲台，开始了第一堂班会课的内容。

这堂课我向同学们介绍了我们学校的辉煌历史，讲了许多曾经在这间教室里学习的同学如今在全国各地奋发有为的事迹，尤其提到教室阳台木框上的一个小刻痕，是当年一个进校时基础很不好、不爱读书的同学刘涛刻下的，他在这教室里三年，经过自己的努力考上了北京的大学，现在已留在北京工作，每次回来我们一起聚会的时候，同学们都会取笑他叫他来修好，这个刻痕见证了一名优秀青年的成长历程。我也谈到了学校的教风、校风、学风、校训、校歌，并作了一些统计工作，诸如住宿情况、爱好、家庭等，收了一大堆表册。

详细地阅读分析了统计情况，我才真正地觉得任务繁重——没有获得初中正式毕业学生竟有6人之多。

我把班上的情况向全国优秀班主任刘老师汇报，向他求教，老刘听我说了很多，盯着我问了一句：“你感觉讨厌他们了吗？”我没有回答，当时我确实没有答案，我默默地离开了。

几天以后，我重新修改统计内容，通过与学生单独交谈重新统计我要的有关信息，用了三天时间完成。接着我制订了高一（9）班管理分三步完成的策略。

第一阶段，正纪并适应。纠正学生中与学习不相适应的习惯，这个工作非常艰苦。有一位上课爱讲话、不集中精力听课的学生，我记得一周内找他谈过近十次话，效果还是不明显，因为他已经形成了自觉不自觉想说话的习惯，最后动员坐在他周围的学生和他订立了互助的君子协定，在同学们不断的提醒和帮助下，他才慢慢地进入了学习状态。而一部分学生适应学校的生活也是一件很艰难的事情。第二周返校，有学生给我说一名住在洪关乡的女同学要回家去了，不想读了，我一听急了，马上找该同学，到处找不见人，有同学说她坐车回家了，我马上赶到车站，她已经坐在回家的车上了，只是车还没有开动，好歹把这同学请下车，边作工作边往回走。这位同学主要的困惑有三点：家处山区，经济贫困，来到县城，各种开支相对较大，觉得给家里增加了经济负担；该生从小学到初中都是尖子生，老师的骄傲，同学的榜样，来这里后学习压力太大，对未来和学习失去了信心；一直没有远离家人，突然离开家人几天了，心中牵挂父母和家人。了解上述情况后，针对不同的情况对该同学施以疏导，慢慢让该生情绪稳定下来。经过不断的努力，大约用了四周左右的时间，让那些不适应学习、不适应学校生活的学生大致稳定了下来。

第二阶段，励志寻法。激励斗志，寻找方法。怎样才能让一名精神不振的学生逐渐充满昂扬斗志，树立远大理想，决不是几个例子、几席谈话就可以做到的，有个别的学生甚至直到中学毕业了，仍没有找到很好的方法，不断实施心理干预，预设情境，才使大多数学生积极行动起来。学习方法也是一样，几十名同学中个别的总找不到适当的学习方法，有很多次我都和他们一起着急，使每一个人都心情舒畅地学习，真不是件容易的事。

第三步，欣赏自己。学生只有在不断受到鼓励之后，才会不断地看重自己，这种鼓励可以来自语言，但更多地要来自于成功的体验，努力去营造一个让学生成功的过程，是班级工作的核心内容。在九班的班级工作中，我一直没有放弃这个原则，导致这个班后来有了较好的收获。

班主任工作点滴 第4篇

关键词：自身素质,培养班风,创建环境,加强管理,全面发展

班级是学校教育工作的最基层单位, 班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者, 是学校对学生进行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量。那么, 作为班主任怎样才能把一个拥有几十个个性不同的学生的班级, 培养成一个团结奋进、充满生机的整体呢? 根据多年来的班主任工作经验, 我认为应扎实做好以下几方面工作。

一、深入学习, 提高自身的业务素质, 注重对学生的言传 身教

教育心理学认为:教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。班主任是一个班级的总负责人和直接管理者, 和学生接触最多, 对学生的要求也最多。班主任以身作则言传身教, 是重要的教育内容和生动的活教材, 班主任的好知识、好水平, 会使学生佩服和敬重, 产生一定的情感效应。班主任的好行为、好作风, 会使学生受到感染和熏陶, 起到潜移默化的作用。

所以, 要胜任班主任工作, 做好学生的榜样至关重要。而要做到这一点, 就必须注重自身素质的提高, 就必须广泛涉猎各科知识, 做个“知识全才”。班主任在传道、授业、解惑方面做好了, 要求学生做到的首先自己做到了, 那你在学生心目中的地位也就提高了。班务工作就会收到意想不到的效果。

二、善于培养, 选拔优秀的学生干部, 增强班级的凝聚效 应

一个良好的学生集体, 必须有一批团结在班主任周围的积极分子, 并由他们来担任班干部, 组成班集体的核心, 这样才能有力的带动全班同学为实现共同的奋斗目标而努力。因此发现和培养班干部, 形成集体核心, 是培养和建立良好班集体的一项重要任务。因此, 班主任首先应当了解班里积极分子队伍的情况, 善于培养和选拔那些德、智、体全面发展, 关心集体, 能起模范带头作用, 在同学中有一定威信, 具有一点工作能力的学生来担任班干部。对这类学生不能只是使用, 还要重视培养他们, 严格要求他们。既要鼓励他们大胆工作, 又要耐心帮助他们提高思想觉悟及工作能力, 教育他们虚心诚恳、工作主动、严于律己、以身作则, 做全班学生的楷模, 引导他们正确处理好个人和集体的关系, 并用辩证的观点看待自己的工作成绩和存在的问题。班主任应注意既要维护他们的威信, 又不能掩饰他们的缺点。总之, 建立一支有威信、善管理, 又能起表率作用的班干部队伍, 可增强班集体的凝聚力, 扩大“核心”效应。

三、精心组织, 培养良好的班风、班纪, 创建健康的学习 环境

班风、班纪是学生能否完成学习任务的基本保证。没有一个好的班风、班纪, 学生的集体主义、爱国主义及创新意识、责任意识的培养就是一句空话。班风、班纪也是学风、校风的基础, 没有一个好的班风、班纪, 学生的团结意识、勤奋意识、进取意识、奉献意识都将成为无本之木。要抓好班风、班纪, 就要经常对学生进行理想教育和信念教育;就要针对违反纪律的人和事, 及时进行方式得当的批评教育, 并组织学生展开讨论, 澄清学生头脑中的错误观念和模糊认识, 从而不断强化学生的集体荣誉感。

班主任还要善于利用各种条件、机会, 如主题班会、团队活动等, 努力在班级中创造出和谐、团结的学习氛围。这就要求班主任发挥主导作用, 并以普通一员的身份和全体学生保持一致, 用真诚换取真诚, 才能在实践中将自己积累的丰富知识和良好品德在潜移默化中源源不断地渗入到学生的心田, 让学生在人生观、世界观、价值观上逐步走向成熟, 并升华为一种高尚品质。这样, 班级工作就能处于一种团结、信任、奋进的健康氛围之中, 有力地推动教育、教学工作的顺利进行。

四、从严治班, 制定可行的考评制度, 加强对学生的过程 管理

俗话说:“没有规矩不能成方圆。”对学生的管理更是这样。除应注重对学生进行动之以情晓之以理的思想教育外, 还应辅之以规范性的管理制度。为此, 我们应针对班级实际, 结合学校的各项规章制度, 并依据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》, 制定出一整套班级量化考评方案, 把全班学生的日常行为全部纳入考核范围, 每生给基础分一百分, 在此基础上, 违纪者扣分, 优秀者加分, 严格考核, 周周公布, 月月小结, 学期末做总评。作为对学生进行操行评定的重要依据, 归入学生档案, 这样, 班级竞争气氛自然形成。全班学生在日常学习和生活中都能够自觉的对照方案, 严格要求自己, 为自己积累考评分, 过程管理得以实现。班主任工作也自然完成了“质”的转变, 跃上了一个新的台阶。

五、团结协作, 配合本班的科任教师, 保证全体学生的全 面发展

班主任在管理工作中负有配合学校和任课教师抓好教学的重要职责。班主任要针对班级的实际情况, 在任课教师的配备上, 在教师的优势发挥上, 向学校提出尽可能科学合理的建议。要针对学生的学习情况, 及时和任课教师沟通, 对学生的弱项及时给予加强, 要因材施教, 避免出现偏科现象。并要督促科任教师和全体学生上好音乐、美术、体育等薄弱课程。关注学习暂时有困难的后进生, 对他们付之以“爱心、信心、耐心”, 激励他们不断向好的方向转化, 保证全体学生的全面发展, 实施素质教育的方针。

总之, 班主任工作, 抓的是人的工作, 是一项复杂的系统工程, 他需要精心的设计、科学的施工、精美的装饰, 才能成为一座高品位的优质工程展现在人们面前。只要班主任能勤勤恳恳、尽职尽责、讲究方法、注重艺术, 班级工作就一定能收到事半功倍的效果。

参考文献

[1]田恒平.班主任理论与务实[M].北京:首都师范大学出版, 2007.

[2]林少莲.让自我教育走进班级管理[J].班主任之友, 2007 (2) .

班主任工作点滴 第5篇

班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。我从教工作二十年，一直担任班主任工作，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。即对学生有“责任心”，能 “操心”，有“爱心”和“真诚之心”，对班干部有“放手之心”，对科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”，对自己有 “进取心”。有了这些“心”，班级就好管理了。

一、责任心

对社会负责，对学校负责，对家长负责，对学生负责是我永远追求的目标。我没有忘记每次与学生家长通过电话,家长始终不变的话语：“王老师，小孩交给你，以后就多麻烦你照顾了”，每次听过后,我都感觉到自己肩上的责任重大。做为班主任，绝不能辜负家长的期望呀！我理解家长想念担心孩子的心情，所以当学生生病，思想行为上有什么比较大的波动或者某些方面做得比较好时我都及时告知家长。我还珍惜利用各种机会教育学生。今年五月，我听说清华大学博士生董劲松同志要回家省亲，我托熟人，找关系，费了很多周折才终于邀请到他。他到我们班和每一位同学见面、握手，与同学们交流学习方法、经验。我看到同学们兴致勃勃、兴高采烈，我就趁势教导他们，他和我们一样很普通，走在大街上谁能认出他是博士生，而且还是清华大学的。只要我们努力、去奋斗。他就是我们明天的榜样。路在哪里、路就在我们脚下。

虽然我在XX中学带的是普通班即差班,（全校前七十名都在两个重点班）但是我还是想把孩子们带成人、成才。通过近两年的培养，我们班不仅在八年级普通班里各科都优秀，而且和重点班相比也不逊色。甚至个别学科还超过他们。现在我们班总分占前六十的同学有十七八个。当然在全校组织各种活动中我们班做得也很出色。我想如果不是责任心，我的班级工作也不会开展得比较顺利的。

二、操心

班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活、心理……样样少不了班主任操心。特别是现在孩子，独生子女，单亲家庭，留守儿童。他们的父母常年在外务工，很少回家。在家主要和爷爷，奶奶在一起。不少同学甚至自己在家，没有任何人陪伴。他们以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不能听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。

安娜卡列妮娜说：幸福的家庭都是一样的，和谐，幸福，美满。不幸的家庭各有各的不幸。我套一句：好的班级都是一样的，孩子听话，懂事，爱学习，刻苦，努力。差的班级各有各的差别。孩子不听话，不学习，打架，逃学，旷课，爱上网等等。像我们的班级班主任不操心能行吗？学生见到我或者打电话给我说：“老师不要辛苦，少操心。你一看又瘦了，不到四十岁头发都全白了”。我总是笑着说:“没事，当老师的都不这样吗？”。

我家大孩子患有脑瘫，已经十三岁了，还不能走路，更不能上学。全靠我们照顾。所以我一手撑着家里，另一手担着班级。用学生家长话说：王老师太累了，太操心了。虽然我累但我很欣慰。2013届，我班35人中考，26人考进重点和普通高中。现在这个班级又有10人进入学校前30名。被县教体局、团县委评为‘优秀班级’，本人考核几年都被评为优秀。

三、爱心

没有爱就没有教育，爱是教育的永恒主题。我一直坚信榜样的力量是无穷的，作为班主任，我们应该用无私的爱心和真诚的感情去关心和爱护每一位学生，让他们切身感觉到我们对他们的关爱，感觉到这个社会是温暖和阳光的。

学生在学校里学习，不仅要学习知识技能，更要学会如何做人，如何善待自己，善待他人，而潜移默化的影响是很大的。在每做一件事情之前，我都会想我这样做是否妥当，对学生影响好不好，三思而后行，时时处处以身作则，希望在用爱心去感化他们的同时，他们也能用同样的爱心去关心周围的同学，关心家人和朋友。

班里有个学生叫赵雅倩。上个星期找我请假，我就关心问她，为什么请假。她说想去江苏省如皋市找爸爸，我再问她就哭。我就诧异：哭什么呢？她就边哭边告诉我，爸和妈要离婚，他们已经一年没见面了。我去找爸不准他们离婚。我就说路程那么远，你一人怎么去，万一出事怎么办。她说出事才好呢？他们就省心了。我一听事情不对。她想通过自暴自弃，作践自己，让父母痛苦以达到挽回家庭的目的。于是我就把她叫到办公室做思想、心理工作，一作就是几个小时。然后又叫和她关系很好的几个同学和她谈心、交流，现在她心情好多了。心里也想开啦。

班主任工作点滴谈 第6篇

一、酸甜苦辣咸，爱字摆中间

生活好像万花筒，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。对班主任来说，爱是什么？其实很简单。爱就是一件件平常得不能再平常的小事，一个个普通得不能再普通的举动。例如每天早晨走进教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒孩子们增减衣服，问一问早上上学路上是不是注意安全了。学生生病的时候，一句轻轻的问候，一个抚摸额头的动作，一杯滚烫的热茶，一个联系家长的电话……每天做操时，看到学生红领巾没有戴正，提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服穿得不够整齐，轻轻地帮他拉一拉。所有这些都是爱的体现。爱的力量是巨大的，教师感情的付出，会让学生感受到老师对他的关心和爱护，会让他们喜欢上老师，产生深厚的感情。“亲其师方能信其道”，我想，有了深厚的感情基础，那就跨出了成功班级管理的第一步。

二、小鬼当家，做轻松快乐孩子王

班主任的苦和累是人尽皆知的。为什么不能像魏书生老师那样，放手让学生去干，实行科学民主的班级管理方法呢？近几年来，我们学校一直在实行《让学生成为班队的主人——东江源小学“岗位锻炼，事事育人”班队生本管理模式》。即在相信每个学生都能做好自己岗位上的事、充分赏识每一个学生的思想指导下，班主任根据本班的实际情况设置若干个具体、详细、责任清楚的岗位，尽可能地给每个学生都安排合理的岗位，让每个人都有事情做，让班级的所有事务有人做。大到各种常规事务的日常管理，如学习、纪律、卫生，小到班级各项财产的保护，如一盆花、一个窗户，一扇门，都由专人负责，让学生在为班集体做事的过程中得到锻炼，同时减轻班主任的工作负担。岗位设置得特别细，从灯具、风扇的开关、讲台的摆放、饮水器的管理，图书柜的管理、课外阅读的监管等都设立了岗位，把原本应该由班主任自己动手的琐碎事项都交给学生。学生在发挥自己的作用中，越是看到了自己的价值，参与班级管理的积极性就越高，如此良性循环，班级管理就变得井井有条，孩子们各忙各的，乐得其所，班主任也乐得清闲，要做的只是经常表扬和鼓励这些“小主人”们，让他们明白每位老师都很喜欢和重视会当家的小鬼。

自从实施了“岗位锻炼，事事育人”班队生本管理模式后，我们发现在班上，小助手越来越多了。尤其是中高年级， 班主任如果有事不在学校，一切都还能够正常运转，每次班里出现不良现象，班干部还能像模像样地主动调查，提出解决的办法。我想，随着年龄的增长，学生独立自主的能力不断增强，如果什么都为他们准备好，什么都安排好的话，孩子们会失去原有的好奇，失去很多锻炼的好机会。因此，只有放开手脚，他们才会进取，才会创新.

三、言传身教，润物细无声

有这么一件事让我对这个观点尤其认同。有一个学期，我们学校进行了全校性的“扔下的是垃圾，捡起的是品质”卫生主题教育。那段时间，在班上，只要我看到地上、走廊或者操场上，任何地方有纸屑，我就都会叫学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了两个星期，可我发现学生还是指一指，拜一拜。你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性。这时我就开始思索，怎样才能使学生主动捡纸呢？从这以后，我每天来到教室，一句话也不说，也不着急着上课，而是首先沿着过道走一圈，发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来。坚持了一个多星期后，情况发生了变化。起先是只要见到我来到教室，他们就条件反射性地看自己的周围有没有纸屑，有的话就自觉地捡起来，自觉地扔到垃圾桶。见到我的脸上露出了赞许的微笑，他们也会心一笑。慢慢地，越来越多的同学这样做了，他们看见地上有脏东西都能主动打扫干净，再也不用我去指派了，对这些同学我及时地予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地，全班多大多数同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上会有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。捡纸尚且如此，其他事情也一样。的确，班主任的一言一行，对学生都有着深远的影响，言传重于身教。因此，要想带好一个班，班主任就应该做好典范作用。班主任的一言，一行，一举，一动，学生都会看在眼中，记在心上，久而久之自然会潜移默化。

总之，当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。

班主任工作点滴 第7篇

关键词：班主任,热爱,尊重,民主,参与,习惯,兴趣

告别七彩无忧的童年, 告别戴红领巾的日子, 初中是一个崭新的开始。初一, 是小学和初中的衔接期, 是孩子人生的“紧要处”。因此, 初一班主任帮助学生适应初中生活就显得尤为重要。初一班主任如果一开始就把工作做好, 以后的工作势必会得心应手、事半功倍, 更为学生平稳过渡、安心学习、顺利升学奠定了坚实的基础。

一、热爱加尊重是班主任工作的基础

教育家陶行知先生说:“要想真心爱学生, 就必须尊重他们。”作为一名班主任, 工作的对象是学生, 是有血有肉、有情感、有思维的个体, 他们随着环境、年龄、知识的增长, 身心在不断发生变化。因此, 爱是贯穿教学始终的永恒主题。

1. 以“爱”为先导培养高素质的学生

刚升入初中的学生, 正处在从儿童期向青少年期过渡的时期, 是身心急剧变化, 充满着各种矛盾的叛逆时期。因此, 教师要允许学生犯错误, 正确对待学生的错误, 以宽容之心挽救误入歧途的学生, 做到循循善诱、不急不躁。教师首先要了解学生, 根据每一个学生的特点实施不同的教育, 这样才能有针对性, 有实际效果。其次, 在教育过程中, 教师一定要站在学生的角度上考虑问题, 且做到“己所不欲, 勿施于人”, 和学生建立起平等和谐的师生关系, 做学生的朋友, 得到学生的信任。

2. 严格的要求是最大的尊重

教育是一门艺术, 是心灵的耕耘, 因此班主任工作必须讲究教育艺术。马卡连珂曾说过:“严格的要求是最大的尊重。”的确, 只有既严格要求学生, 又给予他们最大的尊重, 才能把班主任工作做好。

一次下班了我正要走, 有个学生对我说:“老师, 你能不能迟点回家?我有事要和你说。”原来, 他的父母吵架要离婚, 孩子很烦恼, 无心学习。我耐心地劝解了他, 并利用周末和他一起去了他家。问题解决了, 孩子学习安心了。看到这样的结局, 我心里充满了成功的喜悦。我终于明白了:对学生要严中有爱, 以爱动其心, 以严导其行, 既要严格要求, 又要给予他们更多的尊重和爱心。当然, 严格要求学生的教师更应严格要求自己, 有以身示范。例如要求学生不迟到, 我总是提前到校, 从未迟到过;军训时, 我和学生一样, 站在日头下, 决不带遮阳帽;地上有纸屑, 我会俯身随手捡起……我觉得只有这样做教师才有威信, 教师说话才有分量, 学生才会接纳。

二、民主参与是班级管理的有效方法

我在班级管理中突出民主管理, 调动学生的主体参与性, 组织全体学生参与班级的管理, 以使工作更具有针对性、艺术性、民主性和发展性。

“不以规矩, 不能成方圆。”学生刚进入初中, 我就先将《中学生守则》《日常行为规范》以及学校的各种规章制度, 包括一些纪律、卫生方面的实施细则等, 让学生读懂, 然后让学生讨论一段时间, 再民主投票通过这些规则, 使他们明确行为的准则。同时, 我还把制度张贴在专栏里, 还以板报形式向学生灌输遵纪守法的思想。

学生初入一个新的班级, 步入一个新的环境, 师生之间、同学之间多是素不相识, 彼此的陌生, 使得他们较注重在他人心目中的形象, 对自己的言行较谨慎, 多有约束;对于各种规章制度势严格遵守;对老师也是毕恭毕敬, 言听计从。班主任应及早建立班委会, 并明确分工, 责任到人。班委会的选定应通过毛遂自荐、调查了解、民意测验、民主选举等方式产生, 这样学生易于并习惯于服从其成员的管理, 便于贯彻执行各种规章制度。就班委成员自身而言, 初次相识就深得教师的赏识器重, 委以重任, 自然会自我严格要求, 力争最好, 同时也会使尽浑身解数管理班级, 各尽其职, 各负其责, 恪尽职守。即使教师工作中有疏漏之处, 也会有班委会的人帮助教师完善工作, 班委会已经成为班主任名副其实的左右手。这样不仅有利于学生树立责任感, 而且有利于学生学会自理、学会自律、学会自控、学会理解, 更有利于班集体不断进步。

三、习惯和兴趣是教书育人的法宝

1. 培养习惯, 讲究方法, 提高效率

小学和初中的教育教学基本理念有些差别, 初中教学目标的达成要求也和小学不同, 教与学也都发生质的变化。小升初教育衔接的问题, 最重要的是习惯的衔接。习惯的养成, 方法指导是成败关键。例如养成预习的习惯。每一个学科都有不同的预习要求, 掌握正确的预习方法, 做好充分的预习工作, 能使课堂效率事半功倍。这就需要班主任与其他科任老师谐调合作, 各科提出明确的要求, 教给学生预习的方法, 增强孩子学习的自信心。

在培养学生预习习惯, 锻炼他们自学能力的同时, 教师要注重帮助他们集中精力去听取课堂知识, 提高课堂效率, 养成听课做好笔记的习惯。开学之初, 教师需要指导学生记笔记的内容, 如教师讲的“新”知识、“新”内容, 自己所“缺少”的知识, 带有规律性的知识等等, 都是应该记录的。同时, 教师要教给他们记笔记的各种方法, 如可换用不同色的笔标记不同的内容, 用小三角形或波浪线勾画关键词句、公式定义等。为了促成学生习惯的养成, 教师可每到周末分小组评比笔记的优劣:书写是否认真, 内容是否完全, 重点是否突出。教师应对学生有创新又有实用价值的笔记在班内大力表扬并推广。

此外, 制定学习计划的习惯也不容忽视。教师要帮助学生科学安排作息时间及各科作业的完成时间, 并让学生严格按照计划来写作业, 改变学习的无序状态, 减少学习的随意性, 使孩子的学习逐渐由自发转为自觉。

2. 树立目标, 激发兴趣, 端正态度

班主任工作点滴 第8篇

关键词：班主任,宽容,倾听

我在参加工作的几年中, 均担任班主任, 班主任工作使我学到了许多东西, 得到了不少收获和教训, 对我的工作和人生起到了非常大的作用。

作为班主任, 要做有心的班主任, 发现学生内心的东西, 及时帮助学生, 使他们顺利成长。

一、学会倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明, 人在内心深处, 都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为班主任, 一定要根据学生的特点, 倾听学生的心声, 真正成为学生的朋友, 引领学生走向成熟, 走向完善, 走向人生的最高境界。作为班主任, 要对学生进行有效的教育, 就必须尊重学生, 倾听学生的呼声。学会倾听, 就能够深入了解学生的内心世界, 学生就会感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、困惑告诉老师, 求得老师的帮助和鼓励。这个时候所进行的交流, 就是心与心的交流, 就是灵魂和灵魂的激荡。

高中学生的恋爱问题, 是班主任常碰到的棘手的问题, 解决这一问题就要走近学生, 倾听学生的心声, 从而引导学生, 而不是采取强硬措施。L是我2009级高中一年级的学生, 性格外向, 活泼、开朗、爱打篮球, 并担任体育委员, 老师和同学都非常地喜欢他。没多久学生反映他和一名女生走得特别近, 举止有点不得当, 我观察了一阵子, 发现情况确实如此。我马上找他谈话, 原来他父亲常年在外工作, 他与父亲交流的时间很少, 缺少父亲的关怀, 他的母亲在家没有工作, 整天只知道打麻将。我在和他交谈的时候, 以关心的语气与他聊, 我说你父亲不是不关心你, 他非常爱你, 他为让你过上好的生活, 给你提供好的学习条件, 才在外不停地打拼, 你应该理解他才是。而不是埋怨他不给你买吃的、买穿的, 你现在应该好好地学习, 多与同学交往, 而不应该局限在一个人的身上, 高中是学知识的时候, 不要浪费青春年华。通过这次谈话他明显地有所改善, 我又先后找他聊了几次, 他的学习也逐渐好转, 后来考上了理想的大学。

二、尊重学生

爱默生曾说过:教育成功的秘密在于尊重学生。整个班级就像一个剧本, 老师是编剧, 学生是导演、是演员, 只有把班级管理的舞台尽量让给学生, 还学生主体地位, 才能激发他们的潜能, 让他们健康地成长。原苏联教育家赞可夫也说:“教师也是人, 但他又是教师, 而教师这行业要求一个人的东西很多。其中一条就是要求民主。”因此, 班里的大小事都是由学生作主, 我只是统筹规划。班里同学想搞野炊, 征求我的意见, 我明确告诉他们, 你们先拟一个计划来我看看, 原以为这样随意说说, 他们会放弃这次活动, 没想到第二天他们就递上了计划, 而且计划很周密, 学生既然有这份组织能力, 为何不给他们展示表现的机会呢?

古语云:“教者也, 长善而救其失也。”而“数其一过, 不如奖其一长”说的也是这个道理。每个学生身上都有优点, 虽然可能只是小小的闪光点, 但如果能够及时捕捉、挖掘, 就能收到“随风潜入夜, 润物细无声”的效果。我很喜欢这句话:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点。”我们应尽可能地挖掘学生身上的闪光点, 多一些激励, 少一些指责, 使之树立信心。

三、学会宽容

作为年轻的教育者, 要经常和学生在轻松的氛围中交谈, 始终关心他们的学习、生活。在实施教育的过程中, 我还学会了宽容与耐心。“人无完人”, 哪一个人在成长的过程中不会犯错误呢?就算是我们成人也会有犯错误的时候, 何况他们是孩子!因此, 我们要以一种宽容的心态面对学生所犯的错误。而且看待学生不能绝对化, 要给孩子一个广阔的心理空间, 使求知、成长成为孩子自发的内在需求, 这需要我们做的就是耐心地宽容, 再宽容。

古语云:“爱人者人恒爱之。”倘若教育者能做到时时处处主动关心学生, 对他们充满宽容与耐心, 那么学生就会在你的行动中受到启迪、感染, 这样就会达到预期的教育效果。

教育靠的是人与人的心灵接触。以人格教育人格, 以性情培养性情, 以心灵触动心灵, 是我所追求的教育理想境界。对课程标准的学习, 使我更懂得了要树立以人为本的先进理念视学生为朋友, 一切为学生, 真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿, 就能为学生支撑起一片湛蓝的天空, 就能给学生留下自由翱翔的空间, 那么, 班级管理定会像星星之火, 可以燎原。

班主任工作经验点滴 第9篇

一、注重情感沟通

对学生应以诚相待, 热爱、尊重、信任他们, 建立融洽的、宽松的、和谐的师生关系。首先, 要把尊重、信任每一个学生作为工作的基本准则, 并在实践中以平和的态度对待学生, 多与学生接触, 经常深入到学生中去, 同他们促膝谈心, 把握每个学生的思想实际与个性特点, 有针对性地做好教育引导工作。其次, 要有倾心投入和无私忘我的精神。我做班主任不但认真做好教学工作, 而且对学生充满爱心, 满腔热情地爱护、关怀他们。他们患病, 我悉心照料;他们遭到挫折或不幸, 我加倍关心, 尽全力接济帮助;他们有进步, 我充分肯定, 热情鼓励。这样, 就能沟通师生感情, 增进学生对我的亲近感。

二、注意心理补偿

处理学生中发生的各类事情难免有过急、过火或过失之处, 这就会造成师生之间的隔阂或对立, 妨碍班级工作的开展, 影响学生的上进心和学习的积极性。作为班主任, 就应注意适时地运用心理补偿方法, 及时消除师生间的隔阂或对立情绪, 建立融洽的师生关系。比如当发现自己对学生的批评、处理过重时, 可以在事后单独找学生个别谈心, 一方面不失原则地指出其错误的性质, 另一方面向学生承认自己的过失, 向学生道歉, 以消除误解, 增进理解。另外, 可以寻找机会如班会、集体活动等进行补偿, 及时表扬曾被批评学生的点滴进步, 使其感到班主任不计前嫌, 做事公正客观。注重心理补偿可使学生获得心理上的平衡, 感到老师对自己是真心爱护和关怀的, 从而增强他们的自信心和集体荣誉感。

三、讲究“宽容”艺术和尺度

在班主任工作中, 适度的宽容决不是放纵不管或听之任之, 而是在严格要求的前提下的一种教育艺术。对学生该严的时候要严, 该宽的时候要尽量宽, 掌握好尺度。对学生的宽容, 包括思想上的宽容、学习上的宽容、生活上的宽容、处理上的宽容, 等等。比如教育违纪学生时, 是有很多选择余地的, 不一定非严厉批评和斥责, 可以先冷静地分析事件的前因后果, 然后适当启发, 给他们反思的机会。对差生教育, 也不宜急于求成, 应容许他们有个逐步进步转变的过程。对犯较严重错误的学生, 只要他们能认识错误, 并有改正错误的决心和行动, 处理时亦可适当放宽。

四、把班级管理的主动权交给学生

从2004年起, 我建立了班干部定期轮换制、二日班主任制和卫生监督制。班干部每月轮换一届, 先由个人毛遂自荐, 提出治班方案, 然后全班同学讨论, 民主选举出新班长, 再由班长自己挑选新班委。新的班委会成立后, 我把学校在这一时期的中心工作告诉他们, 就放手让他们自己去工作, 我则帮助他们出主意, 解决疑难问题, 使他们能顺利地做好每一项工作。这个学期我又设立“二日班主任制”, 使更多的学生有了锻炼的机会, 他们找同学谈话, 批阅学生日记, 给有进步的同学家长送表扬信, 处理一天中班里出现的各种问题, 每天还要详细把情况记载在“二日班主任记录本”上。两天班主任工作结束后, 要在班上总结, 谈体会, 并征求大家的意见, 最后由全班同学评分, 记录在案。一日卫生监督员的工作则是专门检查大家的个人卫生, 对卫生差的提出批评, 不接受教育的将扣去他所在小组的表现分。班委、二日班主任、一日卫生监督员三方通力合作, 把班集体管理得井然有序。

为了达到整体化的目的, 我还把其他班干和小组长的积极性调动起来, 发挥他们的作用。如学习委员负责对各科科代表的工作进行考核, 每个月就科代表的工作情况向同学作一次汇报, 并征求老师的意见, 提名评选优秀科代表。这样做, 大大调动了每位科代表的积极性。我在小组之间展开了评比竞赛, 每天每一小组满分为“10分”, 谁表现不好扣谁所在小组的分, 表现突出的给所在组加分。每天一评比, 每周六生活会进行总评, 对得分最高的小组全体成员, 给予物质奖励;每月评选一次“优秀个人”, 由组长提名, 没被扣分或扣分最少者, 也给予物质奖励, 并将表扬信送给家长。这样, 使组与组之间产生了一种竞争心理, 同时增强了小组长的责任心和小组成员的集体荣誉感。组员在组长的带领下, 认真执行班里的制度, 努力做好各项工作。

五、开展内容丰富、形式新颖的教育活动

班主任工作点滴谈 第10篇

第一, 全面了解学生, 做学生的知心朋友。古语云:知己知彼, 方能百战不殆。一个班级就是一个浓缩的社会, 作为班级直接管理者的班主任要想管理好班级, 就必须对班级学生的具体情况进行全面地了解, 只有对学生的情况“了如指掌”才能做到“运筹帷幄之中, 决胜千里之外”。了解学生必须多渠道、多形式、全方位进行。学生刚一入学就可以翻看他们的“入学登记表”, 了解家庭成员、父母职业以及在小学的基本情况等, 然后经过向家长、以前的班主任等人的询问, 了解每一位学生的心理, 掌握他们的思想、学习、生活中的热点和兴奋点及缺点, 这样在做学生的思想工作和开展活动时就会感到轻松而且会达到良好的效果。例如:我们班的何强同学, 开学初的很长一段时间, 上学总是迟到, 而且在我向他了解情况的时候态度也不是很友好, 但听其他科任老师反应, 这个学生上课时总是很认真听讲, 而且下课经常向老师问上课听不明白的问题, 平时小测成绩都非常不错。经过向其家长了解情况后得知, 他的家庭条件不是很好, 又离学校很远, 每天很早就要起床, 而且路途坎坷, 听到这些我已经深深理解了孩子的难处, 之后我与这个孩子交谈过多次, 每次都先把他的优点罗列出来表扬一番, 然后再谈有关他的家庭以及学习和不足的地方, 刚开始他对我的态度非常冷淡, 经过多次谈话他的态度渐渐的好转, 而且还向我说明了态度不好是因为开学初有一次他与我说话时我的态度很生硬, 刺伤了他的自尊心, 所以才会这样的。听到原因, 我当场就向他道歉说明原因, 并保证以后会多加注意, 学生听到这些也认为以前做的不对, 请老师原谅, 以后会努力改掉坏的习惯, 保证不迟到, 看到孩子天真的笑脸我有一种胜利的感觉, 高兴的仿佛自己也回到了孩子时代。果然他以后的表现和以前大不一样, 从来没有迟到过, 而且还总与我谈心, 把我当成他的贴心人一样问这问那, 学习成绩也有进一步地提高。

当然, 我还经常利用业余时间尽可能多地与学生们交流, 了解学生们的思想动态, 指出他们存在的不成熟的想法, 提高他们的思想意识, 发现问题及时解决。十三、四岁的初一学生看起来似乎都已经长大了, 但实际接触后, 发现他们实际大多数心理年龄很小, 做事容易冲动, 这就要求班主任了解学生的生活背景和心理, 给予正确的引导, 用爱心去感动学生, 缩短师生之间的心理距离, 做学生的知心朋友, 学生才会虚心接受。

第二, 要大胆采纳学生的合理建议, 提高学生参与管理班级的力度。

有一首歌中唱到:“一根筷子轻轻被折断, 十根筷子紧紧抱成团”这段歌词体现了团结的力量是巨大的。一个人的能力总是有限的, 班主任在日常的班级管理中时常会感到力量的单薄性, 总是把自己搞得很忙很累, 但效果还不是很明显, 要把班级管理好我想必须充分的调动学生的参与力度, 发挥每一位学生的作用, 班级管理应主要是学生自己去管理, 使学生真正成为班级的主人, 班主任必须广泛听取学生的意见和建议, 及时采纳正确的意见和建议, 这样在把班级管理好的同时使学生产生一种满足感, 增强学生的主动性和参与意识, 培养和锻炼学生各方面的能力, 加深班主任与学生之间的感情沟通。同时, 班主任也要鼓励学生多提意见和建议, 使管理学生的方式从“控制型”转向“参与型”。比如前些天, 由于我们班的班长有病要做手术离开了我们的班级体, 随后我又马上任命了一名班长, 本以为这个学生不错, 各方面条件都挺适合的, 但一段时间后我接连感觉到同学们的反对情绪, 班级的凝聚力有下降的趋势, 而且有的科任老师也向我反映上课同学们的纪律不是很好, 表现不如以前了。得知情况后, 我马上找到班级的班委和一些普通同学谈话, 进一步地了解情况, 同学们反映新上任的班长在同学们心目中的认同感不是很高, 与同学们的关系搞得不是很好, 而且在班级的各项事务管理中不是很用心等等各方面的原因。之后在周三的班会课上我让大家充分发表意见, 并当场让同学们自己选举了一名班长, 结果我任命的那名班长得票不是很多, 新班长得到同学们一致的赞扬, 班级呼声很高, 而且对班级的工作尽职尽责, 经常与老师、同学们沟通, 带领大家管理好班级, 班级集体荣誉感和学习气氛明显增强, 同学们的主动参与意识提高了, 班级出现什么问题都会有同学及时向我反馈, 使我能第一时间发现班级出现的问题, 并能够加以很好的解决。

第三, 班主任要注重身教, 加强自身的修养建设。教师的学识、能力、工作态度、为人处世及一言一行、一举一动都将对学生性格的塑造产生巨大的影响, 进而内化为学生的品格。我们知道青少年崇尚模仿, 所以教师要注重身教, 加强修养, 以身作则十分的重要;同时班主任的身教又重于科任老师的身教, 因此, 我在教学过程中对自己在学生面前的一言一行都非常在意, 三思而后行。要求学生做到的我首先做到, 而且一定要做好。要求学生早上不要迟到, 我每天很早就来到班级给学生起到一个榜样的作用。教师的示范、表率作用是教师在学生中树立威信的重要条件。“身教重于言教”, 因此, 学生不仅听教师“言”, 更主要是观其“行”。这就要求教师要有良好的形象, 实践表明, 对自己要求严格, 乐于关心他人, 事业上奋力进取的教育者, 他的语言可以感人, 行为令人信服。

班主任工作点滴记 第11篇

【关键词】成功 责任 方法 原则

班主任工作是一项复杂、细致而庞大的系统工程，它关系到学生学习、生活和思想等方面习惯的养成和进步，关系到能否把学生培养成为适应社会和时代需要，能否为社会做贡献的人。因此，班主任工作面临着挑战，特别是面对独生子女、空巢学生，做好班主任工作就义不容辞了。如何搞好班主任工作?通过十几年的实践，谈谈以下几点看法。

1 班主任要明确工作目标--让学生成功

我在思想上有个坚定的信念：没有转变不好的学生。任何一个学生的掉队都是教师的失职。因此，我给自己定的目标就是：帮助每一个学生获得成功。这个问题对那些学习成绩好，思想品行端正的学生来说当然是毫无争议的，但对那些双差生来说，要达到我提出的目标却并非易事，所以，我对这类学生是不遗余力地做好他们的转化工作。通过这十几年的努力先后转化了大批双差生，比如，有一个典型的学生，他品行玩劣，学习行为特差，在班上爱搞恶作剧，老师无法上课等缺点，我多次找他谈心，他也明白了这样做是不对的，但改了坚持不了多久，又犯了。又再一次找他谈，并严格按照"约定"办，这样反反复复，有时一天就要找他谈几次，终于他被感化了，成了合格的中学生，毕业后还经常与我联系，我们之间建立了深厚的师生情。

再比如，有一个后进生，刚进初中三天就与同学打架几次，他本人也受伤，并厌学非常严重，在家长的积极配合下，终于扭转了这个学生，后来他还在毕业典礼上说：老师我特怕你，但又特敬你。这个学生成功的毕业了。

我在转化过程中，一般采用这些方法：1、多次找他们谈心，入情入理地指出他们的缺点错误，促使他们能认识检查，并能逐渐改掉自己的错误。2、同家长配合进行教育，让家长更多地鼓励他们的点滴进步，而不是过多的责备他们。3、生活上关心他们，比如家庭经济困难的，我常在物质上资助他们，精神上鼓励他们。生病的时候我会亲自带他去看病，落下的课程亲自为他补上，从而调动他们的学习兴趣，这样做使他们意识到老师是在真心爱护他们，并未歧视他们，让他们在思想上受到很大的震动，很快就会有较大的进步。学生的转化也成功了，也就是班主任的工作达到了目标。

2 班主任要明确自己责任--对学生负责到底

我在从事班主任工作中，总是尽一切努力去教育学生树立正确的政治观念和良好的道德风貌，而且这种教育又是适时的，有针对性的，同时还是负责到底的。通常采用这样的方法，如读一本好书，开一次主题班会，搞一次影评活动教育，编一本往届毕业书信集，在他作业本上、试卷上或笔记本上以书信的形式与学生交谈等等，效果很明显。比如，考试后我在分析学生试卷时，根据不同的层次，给学生加油、鼓劲，写上"好样的"、"好棒"、"下次更考好些"这样的字样，他们上课时更聚精会神。在笔记本上，交谈的内容更丰富了，真是心交心，成为他们的益友。比如有一个学生，由于家庭的原因，父母不在身边，由外婆带大的，他虽聪明，但目光短浅，没有理想，在初二还染上了打游戏，整天在游戏厅里，我知道后，请他到我家里寄宿，在时间上监控他，学习上督促他，他渐渐明确了学习的重要性，通过知识来改变自己的人生的道理，现在他已是大二的学生了。

让学生明确学习目的，树立远大理想，有高尚的道德情操。这是我对学生负责到底的宗旨，利用这些方法都很好地启迪了学生的心灵，对他们形成正确的人生观、世界观也有帮助。

3 班主任要明确工作的基本方法--关心学生、依靠学生

热爱学生是教师的天职，这决不是普普通通的道理，要教育好学生，就得先了解学生，只有学生感到你了解他时、关心他时，他才会真正接受你的教育。因此，对学生的生日、家庭情况、兴趣爱好、身体素质等，都会记得清清楚楚，每一届学生我都会这样做，力求培养他们的兴趣爱好，使他们充分发挥自己的特长。特别是学生的性格特征，是内向的还是外向的，是调皮的还是踏实的，是活泼的还呆板的，这些情况都是成了我去关心学生的基础。

教学是双边的，那么管理班集体也是双边的。班风的建设需要学生的努力才能完成，所以我要依靠学生，只有他们遵守了、树立了良好的班风，班级管理才会轻松，现在我担任的是初二班主任，我靠这些管理方法管理起来非常轻松。因为班上有比较健全的"班规"，还有一大批强有力的班组长干部、科代表，形成了良好的班风和学风，班主任又依赖着他们。

4 班主任要明确工作的指导思想和总体原则

我在实际工作中，本着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人出发，在提高学生学习成绩的同时，还要提高学生的政治思想素质，锻炼学生的实际工作能力，适应社会的能力，使学生全面发展，使之成为社会有用的人才。

(1) 思想上，加强对学生爱国主义道德情操的培养和热爱党、热爱社会主义事业信念的教育，坚持四项基本原则和改革开放，树立良好的世界观、人生观；还要进行是非观念的教育、见义勇为的教育等。

(2) 学习上，努力培养学生认真学习，按时完成作业的习惯，更重要的是教会学生一些学习的方法。学生认真学习、认真复习、认真严肃对待每一次测验、考试，能较为牢固地掌握各门学科基础知识，并学以致用，将来为适应社会、为社会做贡献打下基础。

(3) 纪律上，加强对学生自觉遵守纪律习惯的培养，让学生除能自觉遵守学校、年级的纪律外，还主动维护班集体和学校的利益、荣誉，有一定的正义感，有见义勇为的精神，为班集体，也为学校的安全、荣誉出力。

(4) 其他方面，培养学生良好的生活习惯，如热爱劳动、积极锻炼身体、尊老爱幼、扶残济弱等。

以上这些都是我在这十几年实践中的点点滴滴，它是我班主任工作成功的基础，是我做好班主任工作的催化剂，是我获得班主任工作的巨大精神财富，是我班主任工作无限乐趣的源泉。

参考文献

班主任工作点滴体会 第12篇

人们常说班主任难做, 这句话, 笔者相当认同。班主任除了每天与其他任课教师一样教学、备课、批改作业等外, 还有班级的日常工作, 比如每天的学生纪律记录和其他课堂情况反馈记录以及学生的请假等, 更要处理一些班级的突发事情, 比如学生意外受伤等情况。班主任每天起得最早, 睡得最迟, 每天除了考虑家里的事情外, 还要考虑教学上的问题, 而经常在睡觉的时候还要考虑班级的一些事情。班主任工作苦当然是苦, 可是, 往往在当班主任的过程中, 在与学生共处的日子中, 也能得到别人无法体会的快乐。

然而, 有的时候面对一些家长说“我把孩子就交给你了”这句话时, 笔者常不知所措。笔者觉得这虽然是很简单的一句话, 可是对于笔者那就是一个重重的责任。那么, 怎样成为一名合格的班主任呢?

一、班主任自身需要有优秀的教学水平

班主任的首要身份是教师, 而学生往往会因为教师蹩脚的讲课而否定他的全盘付出, 而班主任课讲得好, 讲得吸引人, 往往会给班级管理带来额外的加分。所以, 班主任首先得让自己的课上得好, 那么就需要班主任不断提升自己的教学水平、教学技巧, 提高自己的知识层次, 努力备好课, 为学生呈现一节又一节优秀的课堂艺术教学。

二、班主任自身需要有良好的个人形象

班主任的个人形象, 除了仪容、仪表要整洁大方外, 还需要在个人修养方面注意, 不说粗口, 不说一些伤害学生心灵的话语, 要不断提升自己的内涵及修养, 树立起令人敬服的声誉和威望, 做学生的楷模, 通过自己的实际行动告诉学生们做人的道理。

三、班主任需要为班级树立奋斗目标

一个班级需要有一个共同的奋斗目标、一个共同奋斗的口号。在刚开学的时候就应该让每一个学生在介绍自己的同时, 说出自己的理想, 未来的职业和这一年的奋斗目标, 并且在班会后由班干部制成座右铭贴在桌角, 让他们时刻记得自己的理想, 并为之努力奋斗。

四、组建最强班干部阵容, 让班级管理更加有效

班级管理最重要的一个环节, 就是班干部队伍的组建和定期的班干部会。班干部作为班主任班级管理中必不可少的一个重要组成部分, 也是班主任的左膀右臂, 常常能发挥出班主任所无法企及的作用, 一个好的班级, 班干部团队所作出的贡献是巨大的。而且班干部队伍的组建, 能够弥补班主任工作中的不足, 也能发现班主任所无法了解到的更多情况, 并且有的工作可能班干部处理起来会更加合适。总之, 一支好的班干部队伍, 不仅能够帮助班主任更有效地管理班级, 更可以使得许多原本很难解决的问题迎刃而解。

五、抓好日常班级管理

每天早读、晚自习、上课时间, 学生迟到、早退等违纪情况都需要班干部详细记录, 并及时通过班干部和任课教师了解每天的请假学生人数及原因统计。从早读的迟到到晚自习的聊天, 从上课的睡觉到和任课教师发生冲突, 从学生的作业完成情况到对一些情绪有波动的学生谈心, 这些事情无大小, 班主任必须当天有一个详细的了解和调查, 并且尽快用合适的方式处理。

六、建立融洽、信任、互助的师生关系

班主任作为这些“水手”的“船长”, 需要和学生共同努力, 但是这中间肯定会遇到很多的困难, 更会有许多的矛盾, 有矛盾我们需要积极解决。动不动就批评、讽刺、挖苦、打骂、体罚学生的班主任怎能与学生产生感情共鸣?怎能建立融洽、信任、互助的师生关系?甚至采用把学生赶出教室的消极处理方法, 更没有办法赢得学生的信任, 而且往往使我们自己以后的工作很被动。

七、为学生的学习服务, 营造良好的学习氛围

比如鼓励学生平时多挤出时间到教室学习, 在一些必须的生活所用时间和锻炼所用时间外, 尽量挤出更多的时间来学习;我们鼓励初三学生适度“熬夜”, 但都是以不影响上课为前提。当然这些都是建议, 学生是否采纳, 全部自愿。班上要适时举办一些活动, 比如智力竞赛、英语小品、辩论赛等, 不仅可以丰富校园文化生活, 更可以让大家在竞争中互相学习, 共同进步。在晚自习时鼓励学生上黑板讲题, 提高学生学习的积极性, 既锻炼了学生, 也加深了对题目的理解。考试结束后, 及时点评试卷, 让学生将错题本扎实地进行到底, 认识自己的不足, 然后改正, 接着提高, 并且对成绩高的学生进行鼓励, 让他们在班上做学法指导, 帮助后进生, 让更多的同学可以学习到他们的学习经验。这样不仅能有效弥补任课教师的不足, 更能促进班级同学间的友谊, 让班级更温暖, 更团结, 更像一个大家庭。

八、每周一次主题班会, 让每周都有一个主题

每周一学校都会有一节班会课, 这节课除了总结上周班上存在的问题, 安排本周班上的事务外, 还会安排一个主题班会。笔者会阐明自己的观点, 如果有时间请学生发言, 下来将发言稿上交, 如果没有时间就直接将发言稿上交, 经由笔者审核后, 在教室专栏处贴出或者宣读。

一个主题, 让大家对一个问题产生思考, 而后给出自己的理解。思考的过程, 其实也就是对这个问题更深一层认识的过程。

九、关心学生的心理和生活, 而不仅仅是他们的成绩

相对而言, 初中生还是一个没有成年的群体, 而且因为他们年龄的特殊性, 也是最容易产生心理问题的。班主任应该做一个细心的人, 当发现学生闷闷不乐的时候就应该主动去和他们攀谈, 其实当学生愿意和你吐露心声的时候, 你所做的就非常简单, 那就是当一名倾听者, 无须太多的话语, 只需要耐心、认真地把他的故事听完, 无论在你看来是多么幼稚、无趣, 等他讲完故事, 你应该首先表示感谢, 因为他把你当朋友才肯跟你倾吐心声, 然后你就需要用你更加理智, 更加成熟的思考方式, 告诉他应该怎么去解决这个问题, 也许最终你还没能帮到这个学生, 但是因为你让他把自己心里的话全部倾吐出来, 所以你已经帮助了他。另外, 关于学生的生活, 除了要去宿舍, 还需要知道班级里哪些学生是单亲家庭, 哪些学生家庭贫困, 哪些学生在成长的路上发生让人意想不到的事情, 我们并不能改变他们的生活, 但是我们可以通过合适的方式, 关心他们, 鼓励他们, 让他们靠自己的双手去改变自己的命运。

班主任是什么?是园丁, 是保姆, 是教书育人者, 是……也许不同的人有不同的答案, 而在笔者心目中, 班主任就是载满理想的船, 又或者是带着渴望知识、渴望梦想的学生的那艘船的船长。笔者认为无论船上的水手什么样, 首先船长要拿出船长的样, 而后竭尽全力让水手同船长一起扬起梦想的风帆!