安全员岗位职责标准

安全员岗位职责标准（精选14篇）

安全员岗位职责标准 第1篇

1、负责网络信息安全检查协调工作，接收主管部门下发的安全检查内容，迅速响应并处理网络安全问题;

2、负责开展质检工作，保证营销工作有序、健康开展;

3、负责处理领导交办的其他临时性工作;

5、节假日在家办公，需要具备电脑及网络环境。

安全员岗位职责标准 第2篇

2、数据安全风险运营：通过风险评估，判断数据安全泄露风险，通过制定优化策略与方案，牵头与其他部门落地数据安全能力提升及风险解决

3、数据安全流程体系建设：推动公司内部数据安全管理策略与流程的制定、优化、推广，减少内部数据安全风险;

安全员岗位职责标准 第3篇

资金流作为贯穿电网企业生产经营全过程的关键要素,其风险的管控能力、精益化水平、运营效益与效率都直接关系着企业的健康长远发展。资金全过程管理首先对电网企业资金安全提出更高的要求。 如何进一步加强电费回收、如何严格防范小金库和“账外账”、如何进一步提高资金计划准确性、如何应用推广资金监控与管理系统、如何深化资金内部控制建设,全面、系统提升电网企业资金安全风险防控能力, 是当前我们从集约化资金运营阶段到精益化资金管理阶段,再到未来5-10年达到国际先进水平的体系化资金管理阶段,所亟需研究的重要内容。

开展常规的年度或季度资金安全检查工作目前已不能满足电网企业的发展水平与精益化管理要求。笔者认为,资金流入、流出安全的不确定性是资金安全风险的业务根源, 主要由业务部门控制。因此,财务部门应对业务根源传递的资金安全风险通过资金管理手段进行控制。研究行之有效的资金安全管控体系可以保障电网企业资金、资产安全,加强电网企业资金安全风险的事前监控、事中预警,防范资金安全事故的发生,保障电网企业资金安全有序运作。

二、电网企业资金安全管控分析研究

( 一 ) 电网企业资金安全管控现状 。 电网企业每年都 有 巨 大 的 资 金 流 入 项 目 及 资 金 流 出 项 目 , 资 产 规 模 庞大 ,运行维护 工作较多 ,本文根据 广东电网 公司的一 体化管理流程,分别从预算管理、资金集约管理、风险内 控管理、财务基础管理等几方面分析电 网企业的资 金安全管控现状。

1.预算管理。建立了由预算管理委员会、预算管理工作组、预算执行单位组成的三级预算管理责任网络,形成“横向到边、纵向到底”的预算管理架构。规范预算全过程管理, 建立“财务管理业务化、业务管理财务化”的互动机制。实施预算标准化管理,运用标准化的工作表单,分层、分业务地定期向局各单位提供标准化的预算执行反馈服务, 提升决策支持能力。实施划小单位核算,将EVA管理评价延伸到一线生产单位和供电所, 客观反映不同区域细分市场的价值创造,引导资源优化配置。

2.资金集约管理。实施资金收支两条线管理。推进资金集中支付和资金零余额管理, 资金集中支付率占全部资金支付总额的90%以上。持续精简账户体系,精简率达66%, 有效缩短资金归集链条, 降低资金风险。强化资金安全管理,形成“检查—整改—验收”持续改进的资金安全管理机制。实现电费集中核对,撤销区局四大银行收入账户,建立营销财务对账机制,有效提高电费对账效率,提升客户服务水平。

3.风险内控管理。建立以风险管控为核心的内部控制体系,建立三级风险管控网络,实现风险管控全覆盖。构建供 电所内控 闭环管理 机制 ,建立三级 “纪检、监察 、内控”大监督组织机构,促进内部控制管控措施有效 落地。完善内部控制管理工作机制,做实内控管理基础;组织开展内控体系的自我评价和检查评价, 总结内控体系实施效果。

4.财务基础管理。严格执行国家和网省公司的会计核算制度。 开展会计基础工作规范化建设,制定《资金结算资料规范》、《成本费用开支范围规范》等业务操作规范。加强财务管理信息化建设, 财务管理信息系统全面覆盖预算管理、资产管理、资金开支、会计核算等核心业务。

(二)电网企业加强资金安全管理的紧迫性。电网企业是资金密集型企业,若资金安全管理存在缺陷,电网企业会面临巨大的资金安全风险, 一旦发生资金舞弊事件会给电网企业带来较大的资金损失,因此,电网企业有必要加强资金安全管理、保证资金安全。目前电网企业缺乏系统性的资金安全管理体系,不能做好资金安全管控的事前监控、事中预警、事后补救。在实际工作中,资金安全事故主要是由于存在资金安全管理漏洞, 且各资金安全岗位对实际工作开展理解不一致, 造成执行上存在偏差, 给资金安全带来风险。一般来说,资金安全事故不仅发生在财务部门,也会发生在业务部门, 业务端口的资金安全犯罪不仅会导致电网企业资金流失,还会造成电网企业资产损失(电表失窃案件等),影响电网企业资金的回收率,威胁电网企业资产安全。由此可以看出电网企业迫切需要制定符合其业务特征的资金安全评价管控机制, 从财务端口、业务端口两个方面着手,通过建立量化的评价方式,全面掌握资金管理状况,落实岗位资金安全责任,改进企业资金管控措施,持续提升电网企业资金安全管控水平。

三、地市供电局资金安全岗位评价标准体系建设

( 一 ) 地市供电局资金安全岗位评价标准体系建设目标。规避电网企业资金安全风险, 加强电网企业资金安全。电网企业动辄几百亿元甚至过千亿元的资金流转,建立行之有效的资金安全管控体系, 可保障电网企业资金安全。建立电网企业资金岗位安全评价标准,推进管控措施落地执行。通过以风险为导向构建和实施资金安全岗位评价标准体系,使资金安全管控措施得以量化,建立电网企业资金安全管控评价的长效机制。完善电网企业资金岗位绩效考核手段,将风险管控落实到岗位。资金安全岗位评价后结果同组织绩效、个人绩效挂钩,加强资金安全管控力度,使电网企业资金安全管理常态化、规 范化、科学化。

(二) 地市供电局资金安全岗位评价标准体系建设思路。资金安全岗位评价标准体系的基本建设思路是以风险管理为导向、以规章制度为依据,遵循理论与实践相结合的基本方法,形成资金安全岗位评价标准体系基本模型。

1.建立资金安全风险数据库。在资金安全风险特征分析的基础上,搭建资金安全风险框架,并以资金流动向业务延伸和业务流程梳理的方法,辨识、评估资金安全风险,形成资金安全风险数据库,以风险为导向,框选资金安全重点业务事项。

2.梳理资金安全岗位及工作标准。以风险为导向 ,与资金安全相关的机构层级、部门、岗位建立起映射关系,将风险控制措施落实到岗位工作标准,从业务源头把控资金安全。

3.建立资金安全岗位检查运作机制。划分准备、检查 、整改及报告共三个阶段,设计运转流程、检查方法、检查标准等内容,指导地市供电局开展资金安全岗位检查工作,保证检查工作有效运转。

4.建立资金安全岗位评价运作机制。根据资金安全检查结果,对违规事项扣减风险分值,并评出单位“资金安全星级”、岗位“资金安全警示灯”,使单位、岗位资金安全质量显性化,推动绩效持续改进。

四、地市供电局资金安全岗位评价标准体系建设流程

(一 )梳理资金安全风险数据库。资金安全风险数据库不应仅局限于资金管理(财务端),应将评价端口前移至涉及资金流入、资金流出(业务端)的相关业务。梳理资金安全风险数据库主要分为三个步骤,一是分析资金安全风险特征,二是搭建资金安全风险框架,三是辨识、评估资金安全风险,形成资金安全风险数据库。

1.分析资金安全风险特征。资金安全风险来源于资金流入安全不确定性和资金流出安全不 确定性两个方面。地市供电局资金流入安全的不确定性包括经营收入、投资收入两大方面;资金流出的不确定性包括经营支出、投资支出两大方面。资金流入、流出安全的不确定性是资金安全 风险不确定性的业务根源,资金管理的不确定性是资金安全风险不确定性的财务根源,资金管理本身存在的不确定性,与流入、流出不确定性综合作用,表现为资金安全风险的终极不确定性,即资金安全风险,如图1所示。

2. 搭建资金安全风险框架。资金安全风险数据库基于资金安全风险特征分析, 按照地市供电局资金安全风险特征, 将资金安全风险分为资金管理风险、资金流入风险、资金流出风险共三大类,从定量、定性两个维度分析、分解三大类型资金安全风险, 由粗到细逐渐形成资金安全风险框架。

(1)资金管理风险框架。资金管理风险框架主要以一体化框架进行搭建,具体如表1所示。

(2)资金流入、资金流出风险框架。财务部门通过分析资产负债表、现金流量表、利润表等财务数据,梳理出经营业务、投资业务主要的资金流动项目。其中,电费收入作为地市供电局资金占比最大的资金流动项目,价量管理、欠费往来、收款核对等关键营销业务对电费收入有重大影响。

(3)辨识、评估资金安全风险 ,形成资金安全风险数据库。对资金安全风险框架中的风险进行性质划分,可以分为业务流程类以及资金流动类。对于业务流程类的风险, 根据业务环节辨识风险事件以及分析风险源/控制源。对于资金流动类的风险,辨识风险事件后,以资金支付申请或资金收款为起点,向前延伸业务环节以分析、梳理风险源/控制源。

(二)形成资金安全岗位工作标准 。 将资金安全风险数 据库中的每一个风险事件的风险源/控制源,循序渐进地映射到机构层级、部门以及岗位,梳理与风险源/控制源密切相关的资金安全岗位工作标准,从业务源头把控资金安全, 如下页图2所示。

(三 )建立资金安全岗位检查运作机制。划分准备、检 查、整改及报告共三个阶段,设计运转流程、检查方法、检查标准等内容,开展资金安全岗位检查工作,保证检查工作有效运转。本文主要分析资金安全岗位检查运转机制中的资金安全检查主体、检查方法、检查标准等重要内容。

1.资金安全检查主体。组建资金安全评价工作小组 ,根据年度资金安全工作部署、上级单位提出的资金安全评价要求,成立评价工作小组,选定工作小组成员需考虑以下三个方面:结合评价对象业务性质、评价工作量、评价任务难易程度等, 按照资金安全风险评价工作小组构成要求进行评价小组的组建;评价中若有特殊需要,评价组织机构还应考虑外聘专家, 以协助评价人员完成特定的评价取证和评价工作。

2.单位、岗位评价方法。

(1)自评价。职能部门、区局、二级机构根据资金安全评 价标准对相应现金安全工作进行评分, 检查的问题需填写在单位自查问题整改表内,制订整改措施,实施有效整改。

(2)独立性评价。工作小组通过现场检查、访谈、抽查样 本、重新测试等方法,检查各部门资金安全工作实施情况, 检查自评价问题整改情况, 根据资金安全评价标准对实际资金安全相关工作进行评分, 同时填写资金安全岗位评价记录表。

3.资金安全检查方法。资金安全岗位评价标准体系评价的方法不仅包括访谈、 观察、重新执行等常见的检查方法,还增加了穿行测试和抽样测试法。

(1)穿行测试法。穿行测试法是指工作小组根据资金风险动因,向前延伸一项或若干项业务环节,从头到尾检查业务实际处理过程, 以评价该资金安全风险从业务端到财务端工作控制情况的评价方法, 穿行测试一般用于风险极高的业务事项。

(2)抽样测试法。抽样测试法一般用于重大资金风险工作的检查, 可遵循评价对象抽样表中的规定以确定最少评价样本数量,如表2所示。

(四 )制定资金安全岗位评价运作机制。评价机制包括单位评价、岗位评价,设定单位评价分值及岗位评价分值, 并将评价结果应用到组织绩效考核、年中个人绩效考核内,有效分解资金管理责任,便于资金管理长效机制有效落地。

1.单位评分标准。设定职能部门、区局 、二级机构单位层级评价总分值为100分,考评过程中发现未按照《资金安全评价标准》开展实际工作的,违规一次按照以下规定进行扣分:

(1)可承受风险。风险极高:扣除5分;风险高:扣除4分; 风险中:扣除3分;风险低:扣除2分;风险极低:扣除1分。

(2)不可承受风险。对于违反不可承受风险的工作规范,一律一票否决,单位“资金安全星级”直接评为最低,岗位“资金安全岗位预警灯”直接为红灯,按照表内分数相应在组织绩效考核、单位绩效考核内进行加(扣)分,激励各部门、单位加强资金安全防范工作。

注:扣 5 分以上为五颗星,扣 3-4 分为四颗星,扣 0-2 分为三颗星

2. 岗位评分标准。在检查各单位资金安全情况时同步进行岗位资金安全 检查 , 记录未按照资金安全标准开展资金工作的岗位,根据违规条数形成该岗位五颗星(红色)、四颗星(黄色)、三颗星(红色),将资金安全责任落实到岗, 有效分解资金管理责任,加强资金安全控制。如表3所示。

五、结论

安全员岗位职责标准 第4篇

1.开展试点推行工作是岗位达标工作本质需求

安全生产岗位达标工作，是安全管理体系工作为适应现代化管理体系发展而进行的自我拓展和延伸，是安全生产标准化板块搭建的基础，是全新的安全管理模式和更高的安全管理要求。如何行之有效的推进岗位达标工作，开展试点工作是关键。

1.1是岗位达标工作的本质所决定的

岗位达标工作从本质上归根结底是一种全新的现代化管理模式，在推进和推广过程中，不同于传统的安全管理模式进行按部就班的管理，它需要推行人员进行探索和试点。只有确定了试点岗位，并进行推动探索，不断的总结推动过程中的成败得失，针对性的完善，才能让试点达标工作名副其实，才能为企业整体推进岗位达标工作奠定良好的基础，而不仅仅是照本宣科、依葫芦画瓢的满足于做表面功夫和文章。

1.2是试点工作的特性所决定的

开展试点工作主要目的和特性是发现问题，总结经验，探索规律，建立长效化机制。因此在开展试点过程中一定要遵循试点工作的特点着眼要求长远，在试点阶段不但要建立开展这项工作本身的长效化机制，更要探索建立相关匹配各方面的长效化机制。试点过程中要善于发现问题，着力探索建立长效化机制的途径。这是开展这项工作的根本性要求，既要传承其经验，更重要的是要建立一系列长效化机制。

1.3是岗位达标工作的重要性所决定的

岗位达标工作是企业安全生产标准化工作的基本条件，是企业开展安全生产标准化建设工作的重要基础，是企业防范事故的有效途径。开展岗位达标工作是通过考核、评定或鉴定等方式， 对每个岗位作业人员的知识、技能、素质、操作、管理及其作业条件、现场环境 等进行全面评价。因此，在进行推行工作是有必要选择试点，让企业的广大员工亲眼所见试点岗位在进行达标前后的变化，让他们切身体会到岗位达标工作所能够带来的好处，这样才能真正提高全体人员的安全意识和操作技能，才能规范作业行为， 实现岗位达标， 减少和杜绝“三违”现象，全面提升企业现场安全管理水平，进而防范各类事故的发生。

2.如何选择和推行试点岗位的达标工作

（1）岗位达标工作进行试点选择和推行，应根据试点的特性，着重体现在三个方面，一是针对企业的内外部环境，选取代表性、或广泛性、或难度较大的岗位作为试点，这样既便于工作的整体推行也便于发现和解决针对性的问题。二是岗位达标工作是全面覆盖企业所有岗位的管理模式，在试点推行时应进行通盘考虑，不要遗漏。三是试点岗位的选取必需要便于企业广大员工观察，让广大员工能够亲身体会试点岗位在推行岗位达标工作后所带来的变化。

（2）在进行岗位达标工作试点阶段，要遵循“先易后难”和“分级分类实施”的原则，可以分三类组织实施：一是对于试点过程中针对生产一线岗位出现的问题，企业要调动基层员工的积极性，鼓励他们献计献策。为了使基层员工的建议方案更具操作性，企业同时还要组织工程技术人员和安全技术人员共同完善建议方案，使建议得以尽快实施。二是对于有一定实施难度的问题，企业要分类分专业组织专家论证，先把该项建议转化为可实施的方案，然后组织实施。三是对于现阶段企业无法落实的问题，应该转变解决思路，换位思考、从不同角度分解、迂回来解决存在的问题。

（3）试点过程中应该设置试点工作观察人员。观察人员设置的目的就是以从第三方角度，来观察、提醒试点部门、岗位，在达标工作过程中有可能出现的思维死角和推行误区。观察人员应来自于相关职能科室人员、各级安全人员、基层管理人员和工程技术骨干。这样才能为下阶段全面推行岗位达标工作时，把各岗位的人员凝聚成一个达标团队，对于制止同一个评价单元内他人的违章操作等不安全行为有着明显作用，进一步强化了“四不伤害”意识，树立起良好的安全生产氛围，充分发挥各车间和生产班组、工序等基层班组的“自主管理、自主改进、自主提升”作用，培养团队协作精神，实现岗位达标与班组建设工作有机结合，为精益安全的推广营造了和谐、向心的基层团队。

（4）在试点工作过程中要建立要建立科学合理的评价单元和评价标准。安全标准化岗位达标是一项全员参与的工作，会贯穿整个企业的所有作业环节。因此在进行试点推行时，一方面要调动全体员工的积极性，让每位员工都能提出好的建议，发挥他们的聪明才智，另一方面，对员工提的建议要有筛选评判标准，从可行性、操作性、有效性三个方面建立和完善岗位达标的评价单元和评价标准，让每一项评价都能做到有的放矢，并且通俗易懂便于广大员工理解和掌握，从而得以很好的推行和实施。

（5）在试点过程中进行评价考核时，应该从不同角度收集和编制评价试题。试题应该包含理论和实际两方面的内容，题目应该全面和简单，应该结合不同的岗位人员知识结构进行针对性编辑。切忌考核题目内容不宜过于专业，从而让员工望而生畏。

信息安全员岗位职责标准 第5篇

1、网络信息安全工程师的工作主要是为企业量身定做合理且经济的信息网络安全解决方案，维护日常网络安全管理，预防网络安全隐患等;

2、通过运用各种安全产品和技术，设置防火墙、防病毒、IDS、PKI、攻防技术等，进行安全制度建设与安全技术规划、日常维护管理、信息安全检查与审计系统帐号管理与系统日志检查等;

项目安全员岗位职责标准 第6篇

2. 具体做好工人入场安全教育、培训，检查、督促、纠正工人违章作业等行为，并将相关资料按照公司要求留存，交主管领导归档。

3. 对现场危险作业进行现场旁站监督并留存资料、影像等。

4. 指导督促分包劳务进行班前活动、教育、安全技术交底、培训等工作。协助领导收集内业资料。

风电场安全员岗位职责与工作标准 第7篇

风电场安全员岗位职责与工作标准

1范围

本标准规定了风电场（兼职）安全员的岗位职责、基本技能、工作内容与工作标准，适用于本公司风电场（兼职）安全员。2 岗位职责

2.1 负责风电场设备运行和检修的安全监督工作；

2.2 负责风电场“安措”计划的全过程管理，“反措”计划的监督落

实；

2.3 负责检查“两票”执行情况，并对“两票”执行情况进行考核；

2.4 负责风电场事故的调查、分析、上报工作，并提出处理意见和

防患措施；

2.5 负责风电场的安全大检查，及时下达隐患整改通知书并监督执

行；

2.6 监督劳动保护用品，安全工器具的购买、发放和使用；

2.7 参加风电场电气设备改造，更新方案的制定和竣工验收；

2.8 负责制定风电场安全教育培训计划，并监督实施；

2.9 做好安全用电宣传工作；

2.10 负责组织开展三级安全网活动；

2.11 完成上级领导交办的其它工作。基本技能

3.1 基本条件

a)熟悉与安全生产有关的方针、政策、法令、法规、规程、制度； b)熟悉本专业技术和生产过程，有两年以上风电场实际工作经

验；

c)具有大专及以上学历。

3.2 技术知识

a)掌握本公司电气设备、消防系统等方面的知识；

b)掌握劳动保护、安全技术等方面知识；

c)熟悉风电场生产过程及主设备，主要辅助设备的容量、参数等基础知识；

d)熟悉有关法律知识；

e)了解国内外先进的安全技术和管理方法。

4工作内容

4.1 宣传、贯彻、执行国家、行业、地区颁发的有关人身安全、防

护的法律条例；

4.2 建立健全风电场各级安全责任制和贯彻上级法规条例所需的现

场规章制度；

4.3 每日对作业现场的安全措施及安全防护用品使用情况进行检

查，发现违反《电业安全工作规程》的现象要及时纠正和处理，并报告领导；

4.4 风电场发生人身事故时，应参加调查和处理，组织分析原因、制定防止对策，督促实施、杜绝再次发生同类事故；

4.5 会同专业部门制定风电场年、季、月度安全措施和计划，经上

级批准后督促执行；

4.6 建立健全风电场安全网，指导安全网活动，不定期参加风电场、班组的安全日活动；

4.7 参加风电场（包括基建工程中）有毒、有害作业的防护治理工

作；

4.8 监督劳动保护用品的发放和正确使用；参加有毒、有害作业津

贴规定的修订和职工劳动保护鉴定工作；

4.9 组织推广、应用有关安全生产的新技术、新材料、新设备；

4.10 对风电场安全指标的完成情况进行分析，有针对性地采取改进

措施；

4.11 配合有关部门做好安全工作规程、制度的学习和考试，及时宣

传有关人身安全方面的信息和经验；

4.12 完成上级领导交办的其它工作。5 工作标准

安全员岗位职责标准 第8篇

教育部2006年16号文件《关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》中提出高职院校要积极主动地与企业行业合作开发课程, 根据职业岗位技能需求, 参照对应的职业资格标准, 对现有课程体系和课程内容进行改革, 构建突出职业能力培养的课程标准, 提高课程教学质量。如何制定与职业岗位技能标准对接的高职课程标准, 成为现阶段高职教育的重要改革方向[1]。

1《网络安全技术》专业课程标准制定现状及存在问题

《网络安全技术》课程是学院计算机应用技术专业的一门专业核心课程。该课程的培养目标是让学生了解网络安全基本概念, 提高网络安全意识, 培养学生独立解决实际工作中遇到的网络安全问题的能力, 为今后工作打下基础。与该课程相对应的工作岗位是网络安全管理员, 调查研究表明, 从事网络安全管理员岗位的毕业生就业后企业不满意的绝大多数原因是, 学生对工作岗位不适应, 不能胜任企业安排的工作任务。分析其原因, 主要是目前的《网络安全技术》课程标准没有与职业岗位技能标准进行很好的对接, 课程目标、课程内容和课程评价等都和岗位技能标准不对应。主要体现为:

1.1 课程目标模糊, 岗位需求不清晰

现有《网络安全技术》的课程目标只是强调知识体系的连贯性和完整性, 很少关注学生毕业后所从事的职业岗位对知识的需求。学生在学习过程中不知道所学知识会给将来从事的工作带来什么帮助, 也不知道在什么样的情况下会用到这些知识, 因此很难形成职业感。学生学习积极性不高导致教学效果较差, 而且学生所学的知识理论性强, 实践性弱, 很难胜任真正的岗位需求。

1.2 课程内容脱离企业岗位实际需求

现有课程内容都来源于教材, 而教材内容往往已经过时或不实用, 与企业岗位实际需要的知识不符。而网络安全领域的知识和技术更新速度很快, 如果单纯以教材为课程内容, 会导致学生毕业后要花更多时间进行二次学习才能胜任工作。

1.3 课程评价不科学

现有的课程评价往往只是通过期末的笔试考试对学生学习情况进行评价。这种评价方式不能调动学生的学习积极性, 也不能很好地培养学生的实践动手能力。因此, 需探索构建一个与职业岗位技能标准相衔接的《网络安全技术》课程标准。

2 与职业岗位技能标准相衔接的《网络安全》课程标准构建方法

(1) 课程目标与职业岗位对接。课程目标的建立要与职业岗位需求相适应, 要从过去全面、完整的知识讲授转变为以职业岗位需求为导向进行知识讲授。

(2) 课程内容与工作任务对接。课程内容的选取要坚持以职业活动为导向, 以工作任务为载体, 优化教学内容。将企业的工作任务引入教学过程中, 并按照企业工作的实际要求, 将企业的工作情景引入课堂中。

(3) 课程评价与社会评价对接。课程评价要突出职业资格标准的导向作用, 重视综合职业能力考核, 将行为目标贯穿教学活动始终, 以强化学生规范行为的养成[2]。

3 与职业岗位技能标准相衔接的《网络安全》课程标准制定

3.1 课程定位和目标

为了与职业岗位技能需求相适应, 对相关企业进行了调研, 分析其岗位技能需求, 明确了该课程定位和目标为:本课程是高等职业技术学院计算机应用技术专业的一门专业核心课, 属必修课程。课程可安排在第三学期 (自主招生) 或者第四学期。其培养目标是提高学生网络安全意识, 让学生了解网络安全理论, 掌握网络安全管理、配置和维护技能。为学生今后从事网络安全管理员工作奠定基础。

3.2 课程内容

课程内容的选取要和企业岗位的实际工作内容保持一致。通过对毕业生就业情况的调查, 参照国家资格职业考证中网络安全管理员的职业资格要求, 确定了网络安全管理员岗位对应的岗位技能要求, 并以此设计了8个学习情境, 作为课程教学内容, 如表1所示。

3.3 教学方法和手段

(1) 教学方法。网络安全是一门实践性很强的课程, 传统教学方法只是强调理论知识的传授, 很少注重实践能力培养。因此, 该课程教学要改变传统的填鸭式教学, 要以学生为主体实行启发式、讨论式教学, 提高学生的学习积极性, 并以企业实际的工程项目组织教学内容, 让学生在实践中学习。理论和实践结合, 可激发学生的学习主动性, 培养学生的实践能力和创新意识。

(2) 教学手段。网络安全的实验操作复杂, 同时对计算机网络、操作系统等会产生一定破坏作用, 因此该课程要利用网络安全综合实训平台进行辅助教学。在综合实训平台上, 学生可以进行网络安全的各种实验, 而不用担心对实训室设备造成破坏。

3.4 考核与评价

网络安全的课程考核打破了传统以笔试成绩为主的考核方式, 注重过程考核和多元化评价[3]。过程考核是对学生学习的全过程进行考核, 网络安全课程采用基于项目驱动式的教学方式, 教学过程中要完成很多实训项目。对每一次实训项目进行考核, 不仅可以提高学生的学习积极性, 还能巩固学习成果, 培养学生的职业技能;多元化评价是从多个方面对学生取得的成绩进行客观、公正的评价。学生每一次实训项目的成绩是由学生自评、学生互评和教师评价3部分组成。

4 结语

针对《网络安全技术》课程标准存在的问题, 本文提出了一种与职业岗位技能标准相衔接的课程标准开发方法, 从课程目标、课程内容、课程评价3个方面与职业岗位技能标准相衔接, 符合高职教学改革的方向, 实现了高职教学向应用型、技能型教学的转变。

摘要：将职业岗位技能要求融入到课程体系中, 进行课程标准开发是当前职业教育进行课程改革的重要方向。分析了《网络安全技术》课程现状, 提出构建与职业岗位技能标准相衔接的《网络安全技术》课程标准的方法, 并制定了该课程标准, 实现了高职教学向技能型、应用型教学的转变。

关键词：网络安全技术,职业岗位技能标准,课程标准

参考文献

[1]花立明.课程标准与职业技能标准对接研究——以前厅运行与管理课程为例[J].长春教育学院学报, 2013, 29 (19) , 145-147.

[2]张艳.与国家职业技能标准相衔接的《染整技术》课程改革[J].山东纺织经济, 2013 (3) :91-92.

安全员岗位职责标准 第9篇

【摘 要】安全生产标准化建设是企业加强安全生产的一项基础性、长期性和全局性工作，也是提升企业安全生产水平的有效措施。近年来，国务院相继出台了系列关于安全生产标准化建设的文件，企业按照国家标准、行业标准或地方标准，积极开展安全生产标准化建设，并取得了一定成果。但企业的达标评级，并不代表企业各个岗位、各个专业都已经达标。只有企业全员、全过程参与了安全生产标准化建设，各个部门、各个环节、各个专业、各个岗位、各类人员都做到依据标准办事或操作，实现了岗位达标和专业达标，方能实现企业全方位的标准化达标。

【关键词】推进；安全标准化；手段

安全生产标准是安全生产法律法规体系的重要组成部分，是保障企业安全生产的重要技术规范，开展安全标准化建设是企业加强安全生产的一项基础性、长期性和全局性工作。近年来，国务院相继出台了系列关于安全生产标准化建设的文件都明确要求，企业应通过安全生产标准化建设，实现岗位达标、专业达标和企业达标，并提出了岗位达标的重要性、目标、途径和保障措施。

烟草行业依据AQ/T9006-2010《企业安全生产标准化基本规范》，结合烟草行业安全生产管理特点和实际状况，制定了YC/384-2011《烟草企业安全生产标准化规范》，分三个部分，对行业安全生产基础管理、安全生产技术和现场的以及安全生产考核评价制定了详细的标准，行业各单位，积极开展安全生产标准化建设工作，整治了一批安全隐患和问题，有效识别控制了企业的安全风险，提高了企业本质安全水平。经过专业考核评价，基本达到了安全生产标准化二级水平，个别企业达到安全生产标化一级水平。为巩固工作成果，进一步深入推进安全生产标准化建设，2015年，烟草行业制定了《烟草企业安全生产标准化规范》第4部分《岗位规范和评价要求》，要求在全行业广泛开展岗位达标工作。行业各单位在做好定期企业安全生产标准化自评和复评的基础上，逐步开展岗位达标和专业达标工作。

1.岗位达标、专业达标和企业达标的概念及相互关系

（1）岗位达标的对象是作业性岗位，是指依照制定的岗位安全规范或标准，通过考核、评定或鉴定等方式对岗位人员的安全理念、知识、技能、素质、操作、管理等进行全面评价，确认其是否达到岗位标准的过程。

（2）专业达标，是指企业专项安全技术工作、生产作业、管理活动，如相关方安全管理，库房、露天堆场、和存放点管理，变配电、电气线路和防雷系统，特种设备、制丝，卷包等作业或管理活动，为达到国家或行业专项标准、规范、规程的要求，所进行的一系列工作过程与现实状态的专业评价。

（3）企业达标，是指企业根据AQ/T9006-2010《企业安全生产标准化基本规范》、YC/T384《烟草企业安全生产标准化规范》和地方制定的相关实施细则，所开展的一系列工作过程，使人、机、物、环处于良好状态，企业达到规范要求并持续改进的工作活动，也是企业安全生产水平和能力的综合评价。

企业达标是企业安全生产标准化建设的成果，是企业安全工作水平的整体体现，企业达标，并不代表企业各个岗位、各個专业都已经达标。岗位达标和专业达标是企业安全生产标准化达标创建的重要基础、保障支撑，是企业达标在专业领域和作业性岗位的细化和具体实现，是企业深入推进安全生产标准化建设的重要手段和有效措施。

只有企业全员、全过程参与了安全生产标准化建设，各个部门、各个环节、各个专业、各个岗位、各类人员都做到依据标准办事或操作，实现了岗位达标和专业达标，方能实现企业全方位的标准化达标。

2.岗位达标的实施及其重点工作

（1）岗位达标的实施，首先应根据企业自身的生产特点和生产组织现状划分作业单位，并明确各岗位对应的的标准，即根据国家方针、政策涉及本岗位相关的管理标准、技术标准、应急措施等，将最基本的安全要求分解到每个岗位上，形成岗位安全规范。如何建立岗位安全规范，是许多企业安全管理人员探讨的问题，我们不应试图让作业人员熟悉法规和管理文件，而应将法规、文件的要求转化为为通俗易懂的岗位安全规范，并采用一些图文并茂方式，使员工容易理解和记忆。

岗位安全规范是岗位的“百科全书”，涵盖岗位安全职责、基本要求、工作环境、设备设施、安全装置、主要危险源及控制措施、劳动防护用品配备及使用要求、作业现场安全要求、岗位安全要求和应急处置要求等。岗位安全规范应简单明了，通俗易懂，才能成为岗位人员的良师益友。

（2）岗位达标的实施，其次要对岗位人员开展安全培训。培训教材和内容重点是岗位安全规范，包括岗位主要危险源控制措施、设备设施及安全装置、作业安全要求等，还应包括相关的安全知识和技能、安全理念、事故案例等安全教育内容，必要的法规、管理文件也纳入培训的内容，但一定要结合岗位实际进行，采取生动活泼、寓教于乐的方式进行，才能调动职工的学习积极性，提高培训的效果。

（3）岗位达标的实施，第三应建立岗位达标评价方案或制度，评价各个岗位的达标情况。评价可采用达标考试、岗位自评、班组互评等方式进行岗位达标检查工作，也可由管理人员询问岗位作业人员其岗位作业活动的安全要求，或要求作业者进行现场操作，无论采取何种方式，目的是岗位职工理解并掌握岗位安全规范条款内容，并能在实际操作中规范应用，来实现岗位达标工作。

（4）岗位达标的实施，还应建立必要的激励制度或奖惩制度，使先进的得到鼓励，落后的得到鞭策，提高岗位达标的工作进度和实施效果。

3.专业达标及其重点工作

（1）专业达标的实施，首先应根据企业实际情况和管理现状，识别出需要达标的专业模块，明确各专业模块实施部门，专业达标的实施，还应选择企业相应专业的骨干来进行，确保专业达标的实施效果。

（2）专业达标的实施，其次是要制定专业达标的标准。专业达标标准应在YC/T384《烟草企业安全生产标准化规范》各模块内容的基础上，全面地收集、整理和识别最新的法律、标准、规范，并结合企业管理标准、技术标准具体条款内容，编制专业达标检查表，将管理要求和技术要求加以固化和深化、细化，同时要全面逻列出企业专业模块所涉及的部门和涵盖的部位，做到检查时无漏项、无死角。

（3）专业达标的实施，应注重对检查出问题的整改和验证工作。专业达标查找出的问题，责任部门应制定详细整改计划，落实整改责任部门、整改时限和整改要求，整改完成后，应由专业人员进行验证，对因费用、技术原因暂时未能整改的，应进行跟踪检查和持续治理，或制定具体的整改方案。

（4）专业达标最重要的是应有创新精神，不断结合企业实际持续改进各项安全技术和管理工作，在符合性的基础上，提升有效性，也可适当地借助企业外部的力量，如邀请行业专家进行专业咨询、指导，或使用技术化手段提高发现问题的能力。

岗位达标和专业达标是创建安全生产标准化达标企业的基础，实施岗位和专业达标，企业安全生产标准化工作才会更加深入、全面、细致，企业安全生产管理才能做到横向到边、纵身到底，企业安全生产水平才会更上一层楼。

公司团委全员岗位职责标准 第10篇

1.基本任务

在公司党委的领导下，贯彻执行党对青年工作的方针政策，组织并领导全公司共青团开展日常工作。

2.领导关系

受公司党工部主管部长领导。

3.职责范围与工作要求

3.1 围绕公司党委和上级团市委的中心工作，抓好团员、青年的思想教育工作。

3.1.1 根据党委和上级团委的部署和要求，及时对团员青年开展形势与任务、道德与法制和共产主义远大理想等方面的教育。

3.1.2 针对团员、青年的思想实际，上好团课，按党员标准严格要求自己，充分发挥团员的先锋和表率作用，做到每年举办一期团干部学习培训班。

3.1.3 关心、了解团员、青年的思想动态和现实表现，做青年的知心朋友，广泛开展谈心活动，与青年交流思想，听取意见。

3.1.4 关心团员、青年生活，创造条件，帮助他们解决学习、工作、恋爱、婚姻和娱乐等实际问题。每年为他们办

一、两件好事。

3.2 加强团的组织建设，落实团的基础工作。

3.3 围绕公司生产经营中心，开展青字号品牌工程建设，发挥青年在生产中的突击作用。

3.4 组织开展青年文化体育活动，建立优秀企业文化。

3.5 组织抓好团的宣传队伍建设，动员团员青年积极参加宣传工作。

团委书记岗位职责标准

1.领导关系

受党委书记领导

2.职责范围与工作要求

2.1 主持公司团组织的日常工作。

2.2 抓好团员青年思想教育工作

2.3 组织开展多种形式的有益活动。

团委干事岗位职责标准

1.领导关系

受团委书记领导

2.职责范围与工作要求

2.1公司团委的职责分工，实行“书记全面负责，委员分工管理”的制度。

一、各级团组织的书记主要负责在同级党组织、上级团委和本委员会集体领导下，主持团组织的日常工作。包括以下几个方面：

（一）贯彻执行党组织和上级团组织的决议、决定，完成上级组织交给的各项任务，代表本级委员会列席有关会议。

（二）主持召开本级团的委员会和下属团组织负责人会议，按照民主集中制原则，对重要问题做出决议、决定，组织、贯彻、实施和检查执行情

况。

（三）负责共青团工作的规章制度建设与管理。

（四）协调好党、政、团之间的关系，以及委员会内部的职责分工。

（五）负责制定、实施、监督、检查、上报本级委员会的年、月度工作计划，指导下属各团总支、团支部的工作。

（六）抓好团干部培训，努力提高团干部的政治水平和业务能力。

（七）做好各项重点工作的整体策划、安排、指导和评估。

（八）适时安排表彰奖励等工作。

（九）负责撰写报告材料。

团总支、团支部的书记不仅要对本级团组织的委员会负责，还要对同级党组织和上级团委负责。要及时向同级党组织和上级团委汇报工作情况并听取同级党组织和上级团委的工作建议。

二、各级团组织的组织委员主要负责组织建设和组织生活方面的工作，包括：

（一）了解所属团总支、支部建设情况，并及时建设、调整和充实下属团组织。

（二）抓好团组织的自身建设，充分发挥委员会集体领导的作用。

（三）制定发展团员规划，并做好向党组织推荐优秀团员作为发展对象的工作。

（四）团费的交纳和管理使用（要求帐实分开，双人管理，具体方法见“团费的交纳和管理使用”）。

（五）做好会议与活动的策划、组织、协调。

（六）做好共青团文件的上传下达与归档管理。

三、各级团组织的宣传委员主要负责以下工作：

（一）配合党的中心工作，宣传党的路线、方针、政策和各个时期公司团委的工作重点，制定宣传工作计划。

（二）撰写每个月的工作简报（各团总支、团支部每月25日到30日期间，将简报内容报公司团委宣传委员，公司团委宣传委员于次月1－5日期间，进行归纳、整理，并发布于公司信息平台）。

（二）及时收集共青团会议、活动的图文资料，并进行新闻发布。

（三）宣传材料的采购与制作（包括活动海报、宣传展版等）。

（四）新闻媒体的沟通协调。

（五）公司精神文明网团建信息的后台管理。

（六）共青团各项会议、活动期间的摄影、摄像工作。

四、各级团组织的文体委员主要负责以下工作：

（一）了解收集团员青年的文娱动向和需求。

（二）发动和组织团员青年积极参加各种文体活动，发现和培养文化体育活动的骨干。

（三）提出本级团组织每的各种文体活动计划，经所属团委会讨论同意后，具体负责实施。

（四）组织管理好所属团委会的文艺队、礼仪队、文体协会等。

五、各级团组织的学习委员主要负责以下工作：

（一）通过各种形式，组织团员青年学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习党、团的基本知识。

（二）了解和掌握所属团组织团员业务技术等级和文化科学技术知识的情况，向同级党委和所属团委会提出提高团员青年技术业务水平的意见和建议。

（三）根据党组织和上级团组织的要求，制定学习计划，发动和组织团员青年参加各种形式的学习培训活动。

六、各级团组织的生产委员主要负责以下工作：

（一）根据公司生产目标和生产状况，做好各时期内团员青年的生产动员和生产情况检查监督工作。

（二）负责青年文明号创建活动的所有组织管理工作。

（三）根据党组织和上级团组织的要求，组织团员青年立足本职岗位，学文化、学技术、开展岗位练兵和技术比武活动。

（四）坚持以经济建设为中心，组织团员青年围绕生产中的“急、难、险、重”任务开展生产突击等劳动竞赛活动。

七、各级团组织的生活委员主要负责以下工作：

（一）做好青年员工心理压力调节方面的工作。

（二）正确表达和维护团员青年的利益，了解团员青年的需求，掌握团员青年的思想动态，做好经常性的思想政治工作，关心团员青年的学习、工作和生活，及时反映并协同有关部门解决一些实际问题。

车间安全员岗位工作标准 第11篇

1、专（兼）职安全员要有高度的热情和强烈的责任感、事业心，热爱安全工作，且在工作中敢于坚持原则，秉公执法。

2、熟悉安全生产方针政策，了解国家及行业有关安全生产的法律、法规、条例、操作规程、安全技术要求等。

3、4、熟悉公司的有关规定，熟悉生产车间各项安全生产制度。有一定的专业知识和操作技能，熟悉加工现场各道工序的技术要求，熟悉生产流程，了解各工种各工序之间的衔接，善于协调各工种、工序之间的关系。

5、有一定的加工现场工作经验和现场组织能力，有分析问题和解决问题的能力，善于总结经验和教训，有观察力和预见性，及时发现事故苗头并提出改进措施，对突发事故能够沉着应对。

6、对生产车间经常使用的机械设备和电气设备的性能和工作原理有一定的了解，对于容易出事故的工种或工序应有一定程度的了解。

7、有一定的防火防爆知识和技术，能够熟练地使用配备的消防器材。懂得防尘防毒的基本知识，会使用防护设施和劳保用品。

8、熟悉工伤事故调查处理程序，掌握一些简单的急救技术进行现场初级救生。

安全员工作职责标准范本 第12篇

1、安全员是工程项目安全生产、文明施工的直接管理者和责任人，在安全业务上向公司负责。

2、认真执行国家安全生产的方针政策、法律法规和职业安全健康、环境管理体系以及公司安全生产的各项规章制度，在项目经理和公司安全部门的领导下，对所管工程的安全生产负管理责任。

3、办理开工前安全监审和安全开工审批，编制项目工程安全监督计划，上报安全措施和分项工程安全施工要点。根据施工项目实际情况，组织绘制安全标志布置总平面图;制定安全文明施工管理制度、安全教育制度和安全达标计划并予以实施。

4、参加编制制定项目工程文明施工达标方案，提交文明施工达标方案，资金预算，实施文明施工达标方案。

5、参与阶段性、季节性或不定期的安全大检查，总结交流经验教训。深入施工现场，检查安全生产，行使工地安全奖罚权;对事故隐患下发整改通知书，并监督实施整改，按时验收。

6、检查评定安全用品和劳动保护用品是否达标，罚处现场违章行为，组织机械设备安全评定，提出安全整改意见和处理办法。参与安全事故的调查、分析，督促防范措施的落实;负责伤亡事故的统计上报和参与事故的调查，不隐瞒事故情节，严格执行“四不放过”的原则。

7、按时作好各种安全统计报表和安全管理资料的归档整理工作;填写安全内业技术资料，总结安全生产状况并上报公司。

安全员岗位职责标准 第13篇

我国会计行业发展迅速, 使得会计理论不断创新、职能不断拓展, 对会计从业人员的素质和能力提出了更高的要求。通过市场调查, 我们发现用人企业对会计专业人才要求的标准以专业能力为主, 尤其是专业核心能力。绝大多数单位在聘用会计人员时对其职业素质和职业能力提出了较高的要求, 如要求学生具备良好的会计职业道德, 在职业能力方面比较重视学生是否具备从业资格证, 实务上能否进行税费计算与申报、报表编制、会计电算化处理、成本核算分析等。另外, 学生能否把在校期间所学知识做到学以致用, 融会贯通, 具有一定的应变能力和创新能力也是企业考察的重要方面。由此可见, 我们必须针对企业的用人需求, 在以就业为导向的基础上, 制订符合会计专业人才培养目标、满足职业岗位需求的课程标准, 即将课程标准与职业岗位技能标准对接。

1. 以就业领域为依据, 确定课程设置依据

课程的设置要符合高端技能型人才培养的目标和专业相关技术领域职业岗位 (群) 的任职要求;课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显的促进作用;要反映与前导、后续课程的衔接关系, 以及课程类型等。所以, 在制定课程标准之前, 明确本专业对应的职业领域或主要岗位 (群) , 即本专业毕业生从事的职业范围, 明确所需要的职业能力要求, 并确定每门课程所要求的岗位技能标准。

会计专业, 根据其专业特点及职业要求, 其就业岗位主要是出纳核算岗位、工资核算岗位、往来核算岗位、固定资产核算岗位、材料核算等岗位。而要胜任这些岗位, 就需要开设《基础会计实务》、《出纳实务》、《财务会计》、《会计电算化》、《成本会计》等专业课程。

2. 以岗位需求为导向, 确定课程设计思路

科学合理的课程标准, 必须紧密结合行业企业需求。因此, 应组织职业院校教师深入相关企业, 明确从事该职业岗位必须具备的知识、技能和态度。以真实的工作任务为载体实施课程整体设计, 与行业一线专家共同分析毕业生面临的工作岗位 (群) 及工作任务, 进而分析课程所支撑的职业能力, 说明课程设置与行业、岗位 (群) 及职业能力的对应关系。做到课程内容与岗位工作内容和职业能力对接、教学过程与工作过程对接、教学情境与工作环境对接。专业课程要以专业人才培养方案中确定的培养目标进行总体设计。一方面为专业课服务, 满足专业课教学和学生职业能力培养的需要, 为学生学习专业知识、形成职业技能奠定基础;另一方面要体现高职教育的高等教育属性, 为学生接受继续教育、职业迁移提供必要条件。

分析会计各岗位的需求, 确定会计课程设计。如开设《出纳实务》这门课, 首先要分析出纳岗位的需求:严格遵守财经纪律和国家有关现金管理和银行结算制度;遵守现金保管有关规定, 确保库存现金安全;保管和使用好有关印章和空白支票、空白收据;及时确认记录收付款凭证, 核对帐面余额与库存现金, 按照规定管理好银行存款, 每月与银行对帐, 保持双方余额的一致, 未达帐项要及时查询、清理等。然后, 确定《出纳实务》是继《基础会计》和《财经法规》课程之后的一门会计基础能力课程, 在岗位需求的引领下以情景模拟、角色扮演、仿真操作、分组讨论等形式展开教学, 使学生真切体会到出纳人员在会计循环中所需的职业能力和实际动手能力。

3. 以能力内涵为前提, 确定课程内容

课程内容选取要紧紧围绕岗位 (群) 所需能力, 结合岗位实际工作任务所需知识、技能、素质要求, 参照相关的职业资格标准, 兼顾学生可持续发展能力的培养, 准确反映课程的教学目标和所涵盖的工作任务要求。对于学习情境的设计, 既要考虑各部分内容的相对独立, 又要兼顾课程内容的系统性和完整性。

如, 根据出纳岗位所需要的职业技能, 开设《出纳实务》课程, 课程至少要包括票据管理、日记账的登记、与银行的往来结算等情景。主要内容应包括: (1) 现金收支结算业务、银行转账结算业务的办理; (2) 货币和各种银行结算票据的真伪辨析; (3) 现金和各种结算票据的保管; (4) 登记现金、银行存款日记账; (5) 核对现金和银行存款; (6) 货币资金结算过程中出现的差错处理; (7) 会计数字书写; (8) 点钞技能等。

4. 以职业资格为切入点, 进行考核与评价

鉴定学生是否掌握专业所需的职业技能, 需要通过一定的渠道和形式予以考核和评价。采用过程性评价和终结性评价相结合的考核评价方式, 强调综合能力的评价。考核评价应有很强的操作性, 要坚持评价标准的开放性, 将课程与相关职业资格证书进行对接。以实施职业资格证书为切入点, 注意与相关职业资格证书和技能等级证书的考核鉴定内容相结合, 逐步提升学生获得职业资格证书的能力, 以促进学生职业能力的培养和顺利就业, 在毕业时取得与专业相关的职业资格证书, 如会计从业资格证、初级会计师证、中级会计师证、审计师证等。并注意将日常评价、阶段评价和期末评价有机结合。

开发适合高职的课程标准是一项系统而复杂的工程, 需要经过调研、分析、设计、实施、评价、反馈、修订的完整过程才能够更好地指导教学。而将高职院校会计专业课程标准与职业岗位技能标准的对接, 建立适合会计专业特色的课程标准, 探索一种更能适应岗位能力要求的课程标准, 才能保证高职人才培养目标的实现。

摘要：本文分析了我国高职课程标准发展的现状, 以及企业对会计人才的需求。通过以下四方面的研究:以就业领域为依据, 确定课程设置依据;以岗位需求为导向, 确定课程设计思路;以能力内涵为前提, 确定课程内容;以职业资格为切入点, 进行考核与评价, 实现课程标准与职业岗位技能标准对接。

关键词：高职会计专业,课程标准,职业岗位技能标准,对接

参考文献

[1]杨君, 袁利鹏.高职课程标准的制定与研究[J].职业教育研究, 2011, (5) .

[2]王秀娟, 张红燕.高职课程设计与课程教学资源建设探讨[J].林区教学, 2011, (12) .

安全员岗位职责标准 第14篇

关键词：新课程标准；职业岗位技能标准；对接办法

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）08-0120-02

21世纪的今天，饭店服务行业需要的不再是简单的劳动力，而是有素质、有能力的技能型人才，而湖北省秭归县职教中心（以下简称“我校”）的饭店管理专业正好满足了酒店业对人才的这一需求。

饭店管理专业是我校的主干专业之一，2005年被省教育厅认定为省级重点专业。学校大力投资建立了酒店仿真模拟实训室，并培养了一支业务精湛的专业教师队伍。本着以服务旅游经济、拓展就业渠道、培养适销对路的人才为理念，以市场为导向，依托校企合作的办学模式，积极探索校企合作、彼此发展的办学之路，先后与苏州会议中心、三五醇酒店等多家企业建立了长期友好的合作关系，为他们输送了一大批合格的人才。

一、完善以就业为导向的课程体系

立足于行业、地区经济需求，放眼时代新知识、新技术、新方向，通过市场调研和共同论证制定人才培养目标，完善课程设置，整合课程内容，从而建立起与行业接轨的课程体系。

1.根据就业岗位，确定职业能力培养目标。随着社会经济形式的发展变化，就业岗位的需求也在不断发展变化。本专业根据企业、市场对人才的需求，通过走入市场进行行业调查，明确了就业岗位，确定了就业岗位人才培养的知识、能力结构目标，为课程改革提供了第一手资料和参考依据。

2.根据能力结构目标，改革课程结构。根据人才培养的知识、能力结构目标，我们将所有专业课程划分为公共素养课程、专业基础课程、专业方向课程及选修课四大模块，根据“必须、够用”的总体原则和公共基础课服务于、服从于专业课，教学突出专业课、优化技能课等基本原则，确定具体的教学内容，以《教材》+《实施性教学纲要》的形式呈现，形成了适合学生发展的以职业岗位需求为导向、职业岗位能力培养为目标的教学课程结构，使课程结构更加合理、教学计划更加完善。

3.根据行业标准，进行专业课程项目化。根据课程职业技能培养目标，通过归纳整合课程内容及课程体系目标，形成若干个相对独立的（理论知识、专业操作技能）知识体系，即一个个具体的教学“项目”，形成较为完善的新的课程标准课程体系。

二、推进以职业岗位需求为导向的课堂教学改革

新的课程标准是一种以行为为导向的现代教学模式。为此，学校教务处结合本专业特点，围绕课堂教学模式的创新开展了系列课堂教学设计活动，推选出本专业的典型课例，进行专业示范和引领，将课堂教学改革逐步推向深入。新课程体系主要运用的课堂教学模式有：

1.实物演示法。在教学的过程中，充分利用实物素材，让学生能直观地了解学习内容，并强化记忆，如托盘的使用、刀叉、餐巾折花等，学生由认识到使用，教学更加的立体化、实用化。

2.场景教学法。在理论学习的同时，进行实际操作的训练，如中式铺床、中西餐摆台、客房服务、酒吧服务等，将学生引领到真实的场景中进行学习。不仅锻炼学生的操作技能，还能面对顾客，让学生意识到服务过程中的细节问题，尝试去处理服务中的突发事件。例如，酒水突然倾倒、台布的操作失误，甚至客人的无理挑剔。

3.项目教学法。在实际操作课中，可以将教学内容分成若干个项目，分阶段练习、操作、突破。例如，练习托盘从托盘站立到行走，再到障碍穿行，一个阶段着重完成一个项目的训练，直到操作规范为止，再进行下一个项目。学习时，让学生分成若干小组，同时进行一个项目的采集、归纳、总结、制作，如菜单的制作、菜品的搭配、宴席的安排等。

三、校企深度合作，创建新型的“教学工场”

在教学场所创建、培养方式、训练模式等方面，学校与知名企业进行全方面的深度合作，通过与企业签订校企合作协议，引企入校创办校内教学基地，入企办校创新校外教学基地，为新的课程标准建立了充足的教学实际场景和设施设备，为学生的技能提升提供了可靠保障。

1.建立专业课程一体化实训教室。目前，我校前厅、客房、餐饮、计算机等课程都已经建立起充足的高标准的适应新课程标准“一体化”课程的实训教室，让学生现场学习理论，现场进行操作与演练，有效培养了学生的操作实践能力和岗位就业能力。

2.不断创新校企合作新模式。饭店管理专业采用校企合作的培养模式，学校主要和苏州会务中心、三五醇酒店等多家企业联手开办本专业。由学校和企业根据岗位需要和用人标准共同制定培养计划，同时注重学生的终身发展教育，明确培养目标，签订“订单”培养协议。在实际开展过程中，由于企业要求不同，“订单”模式的方式也在不断创新。在具体运作上，鲜明地体现了适应企业的“订单”特色。例如，苏州会议中心比较注重员工的专业技能水平和职业修养，学校在教学就做了相应的调整，增加了《礼仪规范》、《会议服务》等课程；企业派送专业人员到学校深入教学，学校组织学生到企业实习，且及时完善、调整教学大纲，让教学内容更贴切市场需要，强化针对性技能实训；由学校和企业共同制定专业能力评价标准，共同对学生的专业成绩进行考核，合作企业为合格学生提供合适的就业岗位。

四、多方保障，实现课标与岗位无缝对接

1.机构设置突出校企合作。①进一步完善专家指导委员会工作机构，建立定期沟通机制。通过合作企业、校企合作联系会议、到企业参加实践教师、等渠道，监测市场变化，采集市场人才需求信息；②加强校企合作，在课程建设、教学模式改革、师资队伍建设等方面继续强化与苏州会务中心、三五醇酒店、三亚机场等企业的深入合作。合理规划人才培养规格，坚持基础能力+专业能力+专业方向能力的人才培养方向。

2.学业评价结合职业岗位技能标准。学业认定实行课程标准与职业岗位技能标准对接。学业认定时，强调理论考试与操作考核双合格；强调学习过程评价和毕业综合考核双合格；重视实践操作，强调前厅、餐饮、客房等技能全部达到初级水平，至少有一项取得劳动部门颁发的中等以上的技能等级证书。

3.学习途径结合企业岗位实践。在办学过程中，我校与酒店共同为学生提供了形式多样的学习途径。①理论学习+实训操作。第一年，系统地进行理论学习，帮助学生增强饭店服务的综合意识，掌握现代饭店的服务流程、服务标准和要求，以及所涉及的管理理论和相关知识内容；同时进行实训操作，这一阶段着重是分项训练强化基本功；②实训操作+阶段性实习。第二年，教学上加强学生的综合实际操作能力培养，每个人都能独立从事前厅、餐饮和客房的工作，具备独立工作的能力和临场应变能力；组织学生到酒店进行阶段性实习，让学生积累一定的工作经验，并能对技能学习做相应的调整；③顶岗实习。第三年，酒店根据学生的个性特点和特长，灵活、合理的安排学生到不同的部门、不同的岗位实习。通过实习，学生能够掌握酒店的工作流程和工作要求，具备独立工作的能力。

总之，通过课程标准与职业岗位技能标准对接的课题研究，我们创新了校企七大主要合作内容：即人才培养方案共定、课程内容共选、教学过程共施、实训基地共建、教学效果共评、优质资源共享、师资队伍共培。不仅满足了职业教育发展的需求，还满足了企业的用人需求，也满足了学生求知、就业的需求，实现了学校、企业、学生共赢。