班主任工作经验漫谈

班主任工作经验漫谈（精选12篇）

班主任工作经验漫谈 第1篇

1 PMC与EPC模式及监理角色的区别

PMC模式不同于EPC模式,PMC是指项目管理承包商代表业主对工程项目进行全过程、全方位的项目管理,包括进行工程的整体规划、项目定义、工程招标、选择EPC(即设计、采购、施工总承包)承包商,并对设计、采购、施工过程进行全面管理,但一般不直接参与具体工作。在项目定义阶段,PMC的任务是代表业主对项目进行多方面的计划管理,并对参与项目的众多承包商和供应商进行管理,确保各工程承包之间的一致性和互动性。在执行阶段由EPC总承包商负责执行详细设计、采购和施工工作,而PMC在此阶段,代表业主负责全部的管理协调和监督工作。PMC是业主的代表,EPC是独立的承包商;PMC注重的是专业化的服务,而EPC是进行具体项目的实施;商务方面PMC模式一般采用费用补偿方式计价,而EPC模式一般采用固定总价合同。

PMC角色也与监理的角色有着很大的区别,PMC项目管理是作为业主工作的延伸,站在业主的一方,代表业主管理项目的各个方面。PMC项目管理的核心目标是帮助业主通过管理工期、成本、安全和质量等项目的各个方面而实现交付。项目管理的工作相对于监理而言比较宏观,它更注重项目的规划、管理、控制方法等。项目管理是由业主根据需要而选择的一种交付方式,没有任何硬性规定。而监理则是业主、承包商之外独立的第三方,接受业主的委托,根据业主需要监督工程项目,但主要是在施工阶段。聘请监理是国家的强制要求,协助业主实现工程目标,但通常以控制质量为主。监理更侧重于微观具体事项的管理。

2 PMC实施过程中的几点工作经验

1)招标阶段协助业主选好施工队伍是做好整个项目的关键。在项目前期招投标阶段要帮助业主选好队伍,这是搞好整个工程的关键因素,施工单位的资质及技术管理人员的素质要仔细审查,不允许存在虚假或冒名顶替现象,并在工程施工过程中防止转包或层层分包现象发生。笔者认为好工程是做出来的而不是管出来的。

2)业主对项目管理方的定位是PMC方工作开展的基础。工程项目管理承包模式(PMC)在中国还属于一个新型的建设管理形式,业主及参建各方对此管理方式的认可还处于一个由陌生到熟悉的阶段。业主对项目管理单位的定位决定了工程管理单位的管理范围和力度。在工地首次例会上业主应当明确各方的管理关系和管理层次,否则在工程施工过程中会出现管理混乱状况,不知道过程中的程序该怎么走,很可能出现重复管理或忽视一方存在的现象。项目之初应该与业主及参建各方编制和确定管理体系图和工作流程图,弄清管理关系和管理层次才能够避免相互扯皮、职责不分的现象发生,才能够消除管理资源的浪费和不必要协调工作的增加。

3)工程管理过程中避免越俎代庖,要充分发挥监理及承包方的作用。在很多项目中,项目管理方对自己的定位很模糊,常常扮演着监理或承包商的管理角色,这样不仅不能很好地发挥自己应有的作用,也让监理和承包商从自己的工作“解脱”出来,这属于管理的浪费。

许多微观事项可直接由监理方处理即可,不要有问题就直接找施工方。在工作过程中要时时向监理方传递工作压力,监理再向承包商传递工作压力,充分发挥每一层的管理作用。无论是业主的管理、PMC的管理还是监理的管理最终的目的还是要调动起承包商的管理积极性和提高管理水平,因为他们是最终的执行方,没有执行,再好的建议也白费。要防止出现PMC项目管理陷入繁杂的事务中不能自拔,从而削弱了对项目的宏观管理。

4)在工程实施阶段要展现出项目管理方的多方面全方位管理的特点,要展现出高超的管理水平和技术实力。

就我国当前情况来看,项目管理公司主要是开展了项目实施阶段的管理,在该阶段笔者认为应该着重从以下几个方面体现出所具备的实力和水平:a.工程之初认真编制项目管理规划和针对本项目的考核管理办法。项目管理规划是对项目组织、内容、方法、步骤及重点进行预测和决策,确定管理的重点和难点。同时也要积极与业主沟通,制定本项目的质量、进度、安全考核管理办法以及信息文件管理制度等,形成书面文件,以利执行。b.PMC项目管理部应确定项目总工作进度计划体系。这是项目管理工作的主线,要突出PMC方的管理协调职能。c.项目管理公司要有高度的投资控制意识,保障投资人的利益,满足其对项目管理的目标要求。投资控制可采用以下手段:依据各类合同付款条件编制年度、季度或月度资金需求计划,便于业主掌握工程进度款的支付进程,进行筹资融资安排;加强对工程招标和合同的研究,通过招标文件和合同条件来控制工程造价;在工程施工过程中应加强对设计图纸的审查,避免返工和随意变更。d.加强对工程质量的管理。要重点审查设计单位的施工图纸,从结构安全、使用功能、各专业协调配合等各方面认真检查,避免由于设计原因出现影响工程质量的问题。e.建立健全项目信息、文档管理制度,利用计算机进行信息管理和工程管理。

5)在管理过程中要时刻体现出PMC方所代表的立场,做好与业主方的沟通工作,赢得业主的信任和赞赏。PMC方应牢固树立为业主服务的意识,处理各种问题都要站在业主的角度和立场对业主负责。在工程过程中的不同阶段,编制进度、质量和设备等各方面的分析报告,向业主反馈项目管理过程中的有关信息,并对未来结局和状况进行预测,及时提出合理化建议,使业主了解项目状况,促使业主增强其对PMC方的信任。对于质量等重大问题上要敢于坚持,即使承包商和监理方都同意甚至业主默许的情况下,也应踊跃大胆地站出来,澄清和分析事情的严重性和可能造成的后果。

6)要变被动接受为主动管理,主动提出标准和要求。现阶段,国内的PMC公司从业人员大多数是施工单位或工程承包方出身,刚转型不知道该怎样去做。很简单,当然要站到一定的高度去做他们应该做的事情,这时我们不能被动地接受信息,而是要熟悉合同和规范要求,要主动地提出工程需要达到的标准和过程中需要满足的要求。

7)认真学习合同,明确职权范围,对超出合同范围的要求要勇于拒绝。工程项目管理方受业主委托,按照合同约定,代表业主对工程项目的组织实施进行全过程或若干阶段的管理和服务。在具体实施时PMC方的职责和服务内容非常广泛和灵活,主要是根据与业主的合同确定。

3 PMC在我国现阶段存在的问题与建议

1)无论是监理还是项目管理,对设计质量的监督与管理都属于弱项,许多设计质量的审查及设计优化方面的工作都得不到有效的执行和落实,建议加大设计监理方面人才的培养。2)目前,专业化的工程项目管理企业不多,有条件的企业可以通过充实相应的工程项目管理专业人员,建立健全组织机构,完善项目管理体系,成为专业化的管理企业。对工程项目管理企业在申请资质时应给予适当政策支持。3)我国现阶段关于PMC方面的法规及制度并不成熟和完善,各公司的工程项目管理水平参差不齐,希望权威部门规范其基本做法,进一步促进其科学化、规范化和法制化,使其提高项目管理水平,与国际惯例接轨。

摘要：通过PMC(项目管理承包)与其极易相混淆的EPC模式和监理角色进行区分比较,更加明确了PMC的概念、性质和工作内容,在此基础上阐述了实施过程中做好PMC的几点经验,并在最后提出了现阶段在我国PMC存在的问题和建议。

关键词：PMC,项目管理,经验

参考文献

[1]王子宗.PMC项目管理模式[J].当代石油石化,2002,10(6):31-32.

[2]郭志学.浅析PMC项目管理承包在工程建设中的应用[J].科技信息,2007(8):67-68.

班级管理工作经验交流漫谈 第2篇

在工作实践中，我感触颇深：没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用。看着一个个天真纯朴、活泼可爱的孩子，我每时每刻都在想把这些学生的大家庭培养成为一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，这是我的愿望，也是所有科任教师的愿望。今天我就谈谈我担任班主任工作以来的一些做法和体会，与大家交流。

一、以“亲”为主，以“勤”为辅。

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

二、在严格要求中给学生最大的尊重

班主任工作是一门艺术，更是心灵的耕耘，所以必须讲究管理的艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的那句名言：“严格的要求和最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”本班虽没有太多过于调皮的学生，可恶习难改，“大错不犯，小错不断”且屡教不改的也不乏其人。刚开始，在教育转化他们的时候，我也曾有过失败的教训。过去，我对此类问题学生处理时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。后来，我改变了策略，对他们给予了大量的爱心，既严格要求，也给予尊重，一次谈心不够，就谈两次；两次不够，就谈十次；一个人的力量不够，就利用班委会教育；直至改正并取得立竿见影的效果，从而让整个集体为其呐喊与喝彩……这不，我们的王贺同学也在期末班级之星评比中荣获“进步星”称号。然而这毕竟是个个例，并不能从根本上改变全班的现状。一个都已经让我心力憔悴，其他的该怎么办呢？大家可能会说，“哪个班级没有差生？”“没有差生，要班主任还有什么用？”其实，要我说，一个差生就是一个案例，一个差生就是一块试验田；转化一名差生自己就获得了丰富的收获，班主任水平就上了一个台阶；一位差生在一个班级只是五十分之一，但对于一个家庭他就是百分之百；改变一个差生就给一个家庭以希望，就给社会做出一份贡献。考上一个高中对社会的贡献有多大？而转化一个差生对社会的贡献有多大？转差是善举，是功德无量的事！

在平时的班级管理过程中，我想了很多：对学生的教育，完全能够做到严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。坚持，太难！但，我愿意尝试！

三、教师以身作则给学生树立榜样

俗话说；打铁先要自身硬，迪福说过：“如果我自己的表不准，它只能欺骗我一个，但城里的大钟走的不准，受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一。

“身教重于言教”。学生是否信服你，关键是看你能不能说到做到，言行一致。教育者应力求用高尚的品德感染人，顽强的毅力启迪人，崇高的精神鼓舞人。事实证明，这种“润物细无声”的方式能够起到潜移默化的作用。如要求学生不迟到，教师首先就应该早到；要求学生上课认真听讲，教师就应不断地提高教学水平，使课堂活而不乱，能真正吸引住学生的注意力。我班无论是外出活动，还是开展校内活动，都能看到同学们在老师的榜样作用下，将自己最出色的一面展示在大家眼前。

四、换一种方法与家长联系

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？我的学生中有一个叫王嘉豪的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神。在期末考试还有两天了的时候，我发现他这天听的很认真，晚上回家，我就主动的和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两天里，他上课的时候都特别的认真，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请各位同行们批评指正，多提宝贵意见。

在班级管理方面，我与各位同行做法大同小异，这里仅有几点具体做法，我觉得行之有效，仅供大家参考。

五、重思想教育，促教学

在思想教育过程中，我尽量避免空洞，苍白无力的说教过去的做说，往往流于形式，效果不佳，与其这样徒劳无获，不如另辟蹊径，选择学生喜闻乐见，易于接受、感兴趣，并县教育效果突出的文学作品来进行熏陶、感染，例如：再读《我的战友邱少云》，学生在哀悼烈士的同时，也充分认识到严格遵守纪律的重要性，学习《札记》中对大同社会的构想，在引导学生了解大同社会的特征之后，学生自然产生对这种社会向往之情，趁机发问：“大同社会实现了吗？”由此展开讨论，学生将会明白如果某些人的自私自利之心不摒弃，这种理想社会将永远 是空想，继而明白树立“天下为公”的思想观念之重要，再教育联系平进打扫除过程中自私偷懒理解进行对比，学生会自觉纠正自私行为，逐步提高个人修养，增强社会责任感。

在思想教育中，我还把让学生认识学校学习的重要性放在重要位置，我们学校地处农村，农民的生活大多数还比较落后，家庭文化氛围差，家庭教育滞后，以及家庭的影响致使相当一部分学生对学习文化课认识不够，他们胸无大志，学习缺乏动力，学习消极被动，针对这种情况，我一方面利用班会时间分析农村现状，认识农村落后面貌，并与国内其它先进地区及国际上进行对比，激发学生立志改变自己的境遇，改变家乡落后面貌，努力学习；一方面逐个读话，以他们身边成功人士的例子进行激励，有了动力；其次则要使其建立自信，使学生自信“只要努力，一切皆有可能”，并给学生提供机会，体验成功。

六、制定班规，严格实施

校有校纪，班有班规，班主任工作的实践，使我认识到建立健全完善班规，并以此规范每一位学生的行为，乃是促进教育教学工作，提高教学质量的必由之路，每接一个新班，我就着手从班干部职责，学生纪律、作业检查，班级卫生工作、安全等方面制订规章制度，使班干部、同学的一切行为都纳入制度的管理和制约 之中，并做到有章必依，违章必究。

七、班级卫生工作任务艰巨，班主任为此均没有少操心

几年来经验告诉我，按座位逐人负责轮流值班比分组轮流效果好，首先达到美化环境目的，速度 也快；其次，逐人轮流负责要求合作伙伴，这样也培养了学生团结协作精神，锻炼了每个学生的组织管理能力，学生的劳动自觉性、责任心也相应得到培养，同时，由于有专人精心负责，老师也有心，一举多得，何乐而不为？

八、关于纪律

班主任的管理经验漫谈 第3篇

【关键词】高中  班主任  管理

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.062

高中班主任的主要职责，除了完成本学科课程的教学，提高学生们的学科成绩，还需要十分关注对班级学生的管理。考虑到高中生正处于青春发展期，学校教育对他们树立正确的价值观和人生态度是极为重要的。所以，高中阶段的班主任，要在辅导学生课程学习的基础上，需要走进学生，亲近学生，了解学生的心理动态，从根本上帮助他们解决学习和生活上的困难。这就需要班主任努力学习和掌握先进的教学管理知识和经验，密切同学生的联系，通过不断总结和交流，获取班级的管理经验。同时，我们应该认识到，提高课堂的教学管理效率，仅仅依靠班主任个人是无法实现的，它需要学校、班主任、授课老师以及学生的共同配合，才能实现的。具体来说，高中班主任要完善和提高课堂管理，可以从以下几点来实现。

一、学校与班主任合作性管理

高中阶段的教育，相较高于基础教育，学校和老师更加看重对学生学科知识的传授和学习压力的疏解。学生们需要在竞争的形势下，为将来更高阶段的学校教育提供可能。所以，在教学管理层面，需要学校和班主任的共同合作。

首先，高级中学在教学管理上，要制定出切实有效的准则，让学生们充分认识到规则的意义与执行的必要性。学校只有根据新课标的整体教学原则和高中的教学政策，制定出高效严肃的管理政策，才能让班主任和学生在态度上重视它，继而做出合理的教学计划和学习策略。例如，学校可以针对学生迟到早退的现象，制定出相应的处罚管理办法，让学生在处罚中认识到经常迟到、早退等不良习惯的不利影响，继而在行动上改变不好的习惯，深入到学校的学习中去。学校教学管理秩序的制定，某种程度上还需要结合班主任的教学经验和建议，这样规则的内容将会体现出以学生为本的理念，更好地管理好学校教学秩序，为学生提供良好的学校教学氛围。

其次，班主任在日常的教学管理上，最基本的是要根据学校的整体教学规则，做出针对班级学生的详细班规，从而使高中班级的管理有法可循。一般情况下，班主任的教学管理主要从班级管理和年级管理两个方面去实现。1.班级管理上，班主任要时刻注意引导学生遵守校规校则，监督学生的课堂教学秩序，帮助解决学生之间的矛盾，从而营造良好的班级学习氛围。2.年级管理上，班主任与班主任之间要经常相互交流，了解各个班级的学习状况，尽量避免和减少班级之间的矛盾，努力营造积极和谐的年级学习氛围。

二、密切同授课老师的交流

班主任的教学管理，除了要加强与学校的合作，还需要加强同授课老师之间的交流。班主任一方面可以借此了解学生的学科学习状况，另一方面还能够帮助授课教师解决课堂教学问题，提高课堂教学效率。所以，高中班主任身兼学科授课教师和管理者的双重身份，进行课堂教学管理，是新时代教育的重要一个环节。

首先，班主任作为某个学科的授课教师，一方面要保证本学科的质量教学，让学生们学习到足够的专业知识;另一方面还需要体现班主任的管理监督作用，保证学生在有序积极的班级氛围中完成课程的学习。一般情况下，班主任在教授本学科的课程过程中，要维护好课堂教学秩序，了解学生在学习中的问题或困难，进而做出相应的课程调解，让学生在学习中体会和意识到跟随教师的教学步骤的重要意义。同时，班主任还需要在教学过程中，针对学生们的学习惰性和不良习惯的问题，提出合理的解决方案，让学生们互相监督，进而带动整个班级的学习氛围。

其次，班主任还需要密切联系其他授课教师，在与他们的交流中，全面了解到学生的学科学习状况，以及可能出现的教学管理困难。继而有针对性地以班主任的身份，帮助各个学科的授课老师顺利实现课堂教学。通常情况下，授课老师会向班主任反应班级上某些学生的学习成绩的变化情况、个别学生课堂的捣乱现象、以及近来课程教学的活动，这样班主任就能适时地加强对学生的课堂监督，提高学生的自觉性，并以积极的心态参与到授课老师的课堂教学活动中去。

三、时刻关注学生的动态

班主任在学校和其他授课老师的合作与交流的基础之上，往往能够在合理的校规制约下，监督学生的学习和活动，从而为自己的教学管理提供方便和了解途径。除此以外，班主任还需要十分关注高中生的学习和心理动态，引导他们以正确积极的心态面对学校生活。

首先，在面对考学等学业目标的前提下，高中生的学习较之以往素质教育阶段的学习，是不断提高自身学习能力的过程。高中生一方面要在了解课程知识的基础上进行深度的延伸与掌握;另一方面还需要通过不断练习掌握最基本的考试技巧和经验，进而能够从容面对接下来的能力测试。所以，班主任在课堂教学管理的过程中，最主要的就是及时跟进学生们的学习动态，帮助他们分析学习上遇到的困难与瓶颈，通过与其他授课老师的研究探讨，制定出合适的解决方案，减少学生的学习盲点，继而深入到接下来的课程学习与复习中。

其次，高中班主任还需要深入了解高中生的心理状态，在与家长的交流中分析学生心理变化的程度与原因，进而做出合理的教学指导。对于学生来说，班主任是整个高中阶段最亲密的授课老师，是学生学习的指导老师，班级管理老师以及心理疏导老师。处于青春期的学生，往往会出现一些心理叛逆的现象。这时候，班主任要帮助学生认识到家长与老师对其的关系与爱护，另一方面还要指导家长给予学生一定的空间，增强学生的自主独立意识，进而不断提高自身的能力，避免出现厌学等想象。

班主任工作漫谈 第4篇

一、抓好入学工作, 开展相应活动

1、自我介绍, 就是给每个同学一分钟的时间介绍自己的姓名、年龄、爱好、特长、愿望, 主要是给学生一个锻炼机会, 让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话, 要讲得精练、生动、精彩、令人难忘。2、我首先对学生进入我的班级学习表示欢迎, 也介绍了我自己的情况, 并且对学生提出了具体的要求:"正直, 善良, 刻苦, 上进, 实事求是, 知错就改"十六字。

二、树立集体意识, 形成良好班集体

学生来自不同乡镇, 不同学校, 不同班级, 能座在同一间教室学习三年是因为'有缘', "有缘'才能相聚, 有心才会珍惜, 有福就该同享, 有难就该同当"。根据学校和本班实际, 在常规管理中对班集体的学习、纪律卫生以及学生的行为表现进行量化评比, 激励学生的进取心、荣誉感和集体主义思想。使之都有一个共同信念:做最好的自己, 创最好的集体。

三、明确育人目的:正直, 善良, 刻苦, 上进, 实事求是, 知错就改

我认为, 成人比成材更重要, 要培养对社会有用的人, 要让学生成为建设祖国的栋梁, 必须要有强烈的社会责任感, 积极向上的团队合作精神, 丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理, 现在的学生都是独生子女, 留守儿童, 大多父母在外打工, 由爷爷、奶奶, 外公外婆照看, 有的甚至寄养在亲戚家, 缺少父爱、母爱, 加之隔代教育娇生惯养, 行为习惯差, 学习目的不明确, 因此我在班里开展了"五心"活动:忠心给祖国, 爱心给社会, 诚心给朋友, 孝心给父母, 信心给自己。

我给同学们介绍了一篇台湾教育工作者的文章, "天下兴亡, 我的责任", 让同学们明白我们是国家的主人, 祖国的兴亡和我们每一个人有着密切的联系, 爱国就要从身边的每一件小事做起, 捡起地上的一片纸屑, 帮助同学, 遵守纪律, 爱护集体等等, 都是爱国的行动, 平时我只要在杂志、报纸上看见对学生有教育意义的文章都读给他们听。通过这样的教育, 同学们的思想觉悟有了很大的提高。如一次两名住校生不假外出, 我找一名走读生杨堰棋同学证实了解情况, 他如实将所知情况告诉了我, 他回家后在吃饭同母亲谈了此事, 他母亲说不应该跟老师讲实话, 这样会影响他和同学生关系。为此俩娘母发生激烈争吵, 他说母亲没有正义感, 不实事求是, 饭也没吃就到了学校, 后来他母亲找电话来向我作了说明, 并对自己的教育方法作了检讨, 我也对杨堰棋同学对母亲不礼貌的行为进行了批评, 也对他这种实事求是的态度进行了表扬。

四、有较强的组织纪律性是完成一切任务的保证

1、规范早读、午休、自习课的纪律。早读:钟声一响, 立即到教室, 在老师到来之前, 阅读、背诵老师规定的学科, 由科代表负责。午休:分时段安排学生复习功课, 写作业, 休息, 由指定的学生负责。自习课:要求学生必须安安静静上自习, 不准讲话、下位, 开始的时候要求有到位, 处理要严, 等学生养成了良好民间组习惯, 就可以放手让值日生管理了。在学校组织的各种活动中, 我们都争取做到最好, 同学们心里都有一个信念:我要为集体争光。2、很抓课堂纪律, 养成良好的学习习惯。要求学生"学会倾听", 在课堂上, 尊重老师的劳动, 尊重知识, 也遵守了纪律, 要求学生要放得开, 收得住, 配合老师上好每一节课, 由值日生每天总结当天的纪律情况。

五、注重能力培养和锻炼

1、为了培养同学们的竞争意识, 为了给更多的同学锻炼的机会, 进行了一次任命 (初一) , 两次班干部竞选 (初二、初三) , 在这种氛围下, 班干部的工作很尽心, 很认真, 很负责。2、有时我把我的数学自习课分给班干部、科代表, 让他们组织讲题, 有时又让他们听写, 默写语文、英语。这样, 既锻炼了能力, 又树立了威信。3、我还策划了很多的活动, 如:主题班会, 元旦晚会, 学习竞赛, 小组竞赛等, 这些活动, 都交给班干部们自己组织安排, 既锻炼了能力, 又给班级带来了活力, 还给同学们带来了很多的快乐。

六、注重师生的情感交流

班主任工作漫谈 第5篇

此书一共由八章组成，第一章便由班主任的自我改变和自我提升开启，随后谈论学生的主体意识，以及科学的班级管理，美育教育，特殊教育种.种，到最后留下的三言两语间，却尽显教育真谛。此书没有华丽的辞藻，没有冗长的说教，更没有高深的理论。就是这样一个个的故事，一个个魏老师和学生们在一起时，所发生的真实的故事。像项链一样，被串联起来了，毫无疑问，每一颗都是闪耀着光芒的珍珠。

心中要有爱，这是我对此书最执着的评价;平凡即是美，这是我对魏老师和孩子们在一起时，最骄傲的赞美。作为一名住读班班主任，我深深感受到，爱和平凡对于孩子们而言，是多么的重要。到现在我仍记忆犹新，刚入职的9月，我迎来了自己的第一批学生。孩子们都来自重庆酉阳，少小离家，有些孩子不会洗头，不会洗衣服，半夜要喝牛奶，更小的孩子还有尿床的现象;特别是男生，开学第一个月，每晚他们睡下了我再离开宿舍，大清早去叫他们起床，帮他们整理衣领、红领巾。孩子们犯了错误，刚想批评他们，一想到孩子们离家这么远，又只有忍住了。因为，我要做到心中有爱啊。我更希望每一个孩子能在六十六中校园里，感受、体会并思考爱。并在未来的日子里能够领悟爱，传递爱。

魏老师在书中谈到了美育，谈到旅游，庆幸的是，我的一些做法，竟跟上了魏老师的脚步。因为，予以学生的爱，我也想显得别具一格。借用凯撒大帝征服小亚细亚时的名言，改编成了班级口号：We come, we see, we conquer。我衷心地希望学生们有这样的气魄，有这样的魅力，去见证一切，去征服一切。孩子们需要跳出书本，走出课堂，去看，去听，去思考。我们在明媚的春光里，在暖阳下，每周都会在运动场上一堂英语阅读课，或是静静品味，或是豪迈诵读。每一个温暖的日子里，唯英文和阳光不可辜负。为更好的锻炼孩子们的能力，儿童节前夕，我带领着孩子们去到了必胜客餐厅，我们在那儿上了一堂别具一格的英语班会课。用英文解读食材，用英文讲述制作过程，用英语表达自己的餐后体验。大家小组分工，设计自己的披萨，制作自己的披萨。学生所得到的，并不仅仅是一餐美味的披萨，更是食物背后的故事、道理和中西方文化的碰撞和感悟。而这，应该就如魏先生书中所谈到的那样，正是我们的爱，走到了孩子们的内心深处，触及到了他们的灵魂。

魏先生的书，读起来有味道，读着读着便会想到自己的班主任工作经历，是否有些许契合，是否能跟上先生的脚步;魏先生的书，读起来有感情，读着读着便会不自觉地微微一笑，也会偶尔合上书，有片刻思考;魏先生的书，读起来有故事，是他和学生的故事，就像我和我学生的故事。写到此时，竟不自觉的打开了手机，翻到了自己朋友圈里6月11月夜里8时，在那个中考前夜，写给初届1班的一首小诗：

风一程，雨一程

故事，就这样写了三载

或低吟，高叹，或嘹亮，婉转

陪你白日放歌，与你青春作伴

这可爱的过往啊，我心怜欢

送你到月台，挥别在路口

唯告诉独自上场的你，我心有祝福，千万千万

愿你的每一个清晨都有阳光，愿你的每一个进步都有喝彩

愿你的每一次跌倒都不忘记前进的方向

愿你的每一次成功都有亲友在身旁陪伴

愿人散曲不终，愿人好景常在。

班主任工作漫谈 第6篇

一、发挥班干部作用

1.班干部以身作则

引导班干部正确处理与同学的关系,树立在同学中的威信。

2.帮助班干部掌握具体的工作方法

学生毕竟是学生,经验相对不足,班主任要结合具体工作过程,通过解剖实例,总结经验教训,向他们传授一些基本的工作方法。如分析情况,把握全局,确定工作目标的方法;从班级实际出发,搞好宣传工作,形成正确舆论的方法;动员、组织学生参加大型活动的方法;与同学交谈,耐心做思想工作的方法;如发生矛盾,可采取当面交谈或书信谈心的方式,沟通思想,化解矛盾,避免公开冲突。

3.敢于放手,大胆使用

班主任要充分信任班干部,敢于放手,大胆使用,把他们推到工作第一线上去,给他们提供施展才华的机会。但若遇到难题,班主任要当好他们的后盾,为他们排忧解难。

二、建立良好的师生关系

严师出高徒,但严师并非不茍言笑、动则训斥,否则会造成学生“敢思不敢言”、“有话不愿说”的状况。严格要求也应言之有理,做事有理可依、有章可循、以理服人。要做到有章可循,应制定详细的班规,奖罚分明。但处罚不是目的,而是督促学生改进、帮助学生成长的手段,还要做好学生的思想工作。俗话说:“有理不在声高”,要平心静气地摆事实、讲道理,找出错误的根源,分析错误导致的后果。通过做思想工作,使学生对所犯错误有一个正确认识。

搭建心灵彩桥的方法很多,笔者使用的是“周记交流法”,这是培养师生感情的一种捷径。大部分学生离家住校开始独立生活的时间较早,生活自理能力较差。这就要求班主任有一颗慈母心,天冷了,提醒他们加衣;今年甲流肆虐,提醒他们注意预防;最重要的是关心他们的情绪情感,做他们的知心朋友。不管大事小事,班主任都要像慈母对待自己的儿女那样,倾注自己的情感。

三、班主任在任课老师与学生之间起着沟通、调解作用

1.班主任与任课老师携手共进

在工作中,班主任要将班级学生的基本情况主动向任课教师进行介绍,使任课教师对学生的学习态度、学习方法、行为习惯和家庭情况有一个整体了解,便于任课老师在教学工作中对学生提出切合实际的要求;班主任要把自己工作上的设想告诉任课老师,并就管理班级的方法、对学生的要求和所采取的措施与任课老师达成共识;对一些特殊学生的教育要注意相互沟通,加强合作。

2.班主任及时收集授课信息

班主任要充当班级信息收集与反馈的最佳使者,为任课老师制定教育措施提供依据。

3.及时化解矛盾

班主任要善于化解学生与任课老师之间的矛盾,平时可以邀请任课老师参与班级的课外活动。

四、关注后进生,感化后进生

1.用爱感化

“没有爱就没有教育”,用爱打开学生的心扉,用耐心细致的爱,融化后进生心理障碍,树立信心,迎头赶上。有一个同学父亲因病去世,开学后他情绪低落,没了笑脸。笔者发现后,在心理上疏导他,在生活上帮助他,还在课余给他联系了实训勤工俭学的机会,让他感受到师爱的温暖。他重拾信心,性格开朗了,成绩提高了,又绽开了笑脸。

2.发现闪光点

“金无足赤,人无完人”,后进生也有自己的闪光点,需要教师认真挖掘,积极寻找,充分肯定;并善于利用一切有利的因素,通过外因力量,促使内因变化。

3.配合家庭共同教育

与家庭密切配合,也是转化后进生的重要一环。教师要勤家访,通过家访,使家长懂得家庭教育是教育的一部分,具有同等的重要性。要求家长和学校保持一致,共同做好后进生的转化工作。

五、针对心理弱势,做好心理疏导

城里学生由于地域与文化氛围的优势,从小能够接受比较好的基础教育,养成了较好的语言表达能力。农村学生语言表达能力相对较差,而且习惯于说方言。在班级活动中,城里的学生多才多艺,始终是主角;农村的学生则自信心不足,表现欲不强,长时间的压抑可能影响他们的心理健康发展。笔者利用机会,抓住各种类型的班级活动,帮助这些学生树立自信心。运动会是展示农村孩子才能的最好机会,只要参加了运动会,就及时表扬他们勇于拼搏、意志坚强。笔者还经常开各种类型的主题班会,有时甚至把班会开成一个表演会、演讲会、辩论会,鼓励农村孩子参与,及时捕捉他们的优点,给予适时的表扬和鼓励。

总之,班主任工作琐碎而责任重大,尽管班主任对于一个班级来说,只有短短几年的相处时间,但很可能影响学生一辈子的心态。因此,班主任多方位的定位,多角色的扮演,需要良好的心理素质,也需要充分的心理学知识。各种知识加上管理能力,是做一个合格的心理导师所必须的。

班主任工作漫谈 第7篇

我们班有一名学生特别活泼好动, 一开学就引起了我的注意, 让他在那踏踏实实地坐上五分钟都难, 感觉这孩子有多动症, 他爱玩儿篮球, 喜欢唱歌, 前后桌的同学也和我反映说上着课他就小声地唱。问他吧, 他说没有啊, 其实就是不自觉地哼出来的。他很聪明, 上课反应很快, 提个问题他准能先说出来, 他感兴趣的事情做得都不错。篮球打得好, 歌唱得也不错。可是成绩却不尽如人意, 一直在年级100名左右。家长也很着急, 说都是小时候没人管, 父母打工, 爷爷奶奶又不在身边, 从小没养成好习惯。针对他的这种情况, 我采取了相应的措施。只要是课上表现好了, 就及时地表扬, 班会课上, 有唱歌的机会就给他, 扩大他的每一个闪光点, 看到他脸上那种得到肯定后的成就感, 我就抓住时机, 往学习成绩上引导他, 课上反应那么快, 为什么成绩上不来呢?是不是课下的工夫不够啊!他点头。我就和他们小组的成员一起想办法, 让他们分工合作, 一起监督他。虽说习惯不好改, 随着年龄的增长和高三紧张的复习以及我们共同的努力, 他的状态有了明显的变化, 上次摸底考试进了年级前30名, 虽说他还是有点浮, 成绩波动较大, 但是我看到了他的进步, 同时他自己感觉到踏踏实实学习带来的优势。他仍然在玩篮球, 仍然在唱自己喜欢的歌。

在我班的玫瑰当中, 有一枝很特别的, 一枝羞答答的玫瑰。高一分班时年级前30名, 高一高二那两年还行, 成绩一直在前50名, 到了高三, 就明显下滑。高三的摸底考试130名, 真让人着急。她不自信了, 甚至有些自卑, 考完试她哭丧着脸找到我说, 老师, 物理怎么办哪, 题都不会做。我就帮她分析, 给她打气, 高一、高二的基础知识一点儿不差, 就是考试的心理问题, 你说你考试晚上睡不好觉, 考试时紧张, 审题不清, 而且考试时, 比如数学没考好, 剩下的考试就不想考了, 你说能拿高分吗?从心理上你就输了, 还没打仗呢, 你先让对方给吓住了, 那哪行啊。我找到平时和她关系不错的同学, 让她们多开导开导她, 和科任老师沟通从侧面上鼓励她, 平时有时间就和她聊聊, 不管是学习上还是生活上对她多了一份关心, 让她慢慢恢复自信。11月的期中考试, 考了年级70多名, 考完试她笑着找到我说这次心理没那么紧张了, 虽说考的不是很理想, 但是通过这次的经验, 知道以后考试该怎么应对了, 这就是进步。羞答答的玫瑰就让她静悄悄地开吧。

班主任工作漫谈 第8篇

一、树立形象, 言传身教

有人说, 一个成功的班主任就是一个艺术家, 但远远高于其他的艺术家, 因为每个作品不是静止的没有生命力的作品, 而是一个个活生生的人, 是会给社会创造无穷财富和价值的人, 与学生打交道, 很重要的一点就是要靠言语说服人, 靠自身的表率作用吸引人, 影响人。班主任要言教, 更要靠身行力行, 古人云“其身正, 不令则行;其身不正, 虽令不行”, 所以班主任要具有高尚的人格魅力、良好的形象、渊博的知识、高超的教学艺术。作为班主任要时刻注意自已的品格、学识, 涵养对学生的潜移默化的作用, 特别要注意一些小节、细节, 不要觉得无所谓, 其实学生的眼睛一直在盯着你呢。因些, 班主任一定要特别自尊、自爱、自强, 为人师表, 让自己的良好风范增强对学生的吸引力, 要有儒雅的举止和浩然之气, 让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳你, 会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果, 进而为班主任工作打下良好的基础, 教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

二、多设助手, 培养干部

班干部是班主任的助手, 选拔培养精明能干的班干部, 对班主任做好班级管理至关重要。首先, 提出让同学们争做班干部, 通过自荐、推荐, 再加上我的细心观察, 认真分析, 根据他们每个人的特长、品质、能力, 精心物色有胆识、有协调能力, 吃苦耐劳、乐于奉献的人到合适的岗位上, 并宣布任期三个月, 期满由同学们投票是否离任和连任, 并对新当选班干部进行跟踪调查。在工作方法和态度上给予指导和帮助, 鼓励他们珍惜机会, 积极工作, 努力表现, 同时多设职位, 大到班长、副班长, 小到灯长、门长、讲台长等, 当“官”的占一半以上, 人人都带“长”, 事事有人管。班干部既有责任感、荣誉感, 又有压力和危机意识, 促使他们从严要求自己, 不断克服缺点, 积极向上, 使我班形成一个蓬勃向上、团结进取、班风正、学风浓的班级。

三、爱生如子, 一视同仁

高中生比初中生更懂得爱, 更需要爱, 在他们逐步成熟的过程中, 一方面比较成熟、自信、顽强等, 另一方面又较脆弱, 遇到困难容易退却, 这就需要老师的关爱, 使他们有战胜困难的决心和勇气, 特别是那些有小毛病的学生, 平时得到的多是批评指责, 最缺乏别人的理解及关爱, 因此, 班主作不仅在学习上, 还要在生活上、思想上关心爱护他们, 使他们感到老师可亲, 只有“亲其师”才能“信其道”。教师的职业是神圣的, 但教师不是圣人, 同样是社会生活中的普通一员, 常受到来自家庭、社会、工作诸多方面矛盾的冲击和困扰, 这些因素往往会导致班主任不良情绪的产生, 影响和谐的师生关系。学生是成长中的人, 不听话、顽皮、耍小聪明、搞恶作剧是他们的天性, 我们不应因此而怒发冲冠, 做出过激行为。

四、多措并举, 狠抓成绩

班主任工作的根本目的是让学生成才, 尤其是升入理想的大学。我主要采用优生找问题、一般学生找优点的方式增强优患意识, 激发学生热情, 强化他们的钻研精神, 使他们在优势学科上锦上添花, 更上一层楼, 在弱势学科上查漏补缺, 力争平衡发展;对于中等偏下学生多谈心, 了解情况, 帮助他们树立信心, 产生学习兴趣, 培养良好的学习习惯, 同时加强对他们的学习方法辅导, 加强他们对基础知识的理解和运用能力, 同时予以心理辅导, 使他们明白, 学习进步、成绩优良是建立在勤学好问的基础上的。

中学班主任工作漫谈 第9篇

关键词：班主任,爱心,宽容,信任,管理技巧

社会在日新月异地发展, 新的形式下中学生面临着压力大、诱惑多等诸多因素的影响, 无论是在学习生活、身心的健康发展等方面都发生了巨大的变化, 这样给管理者也带来了巨大的挑战。而这一群体青春懵懂、精神敏感脆弱, 故而在新时期的中学生管理中, 要充分发挥班主任的效力, 就显得尤为重要。

一、用无私的爱去温暖学生

无论时代怎么发展变化, 对中学的班主任来说, 拥有一颗爱心永远是必不可少的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“一个好教师首先意味着他热爱孩子, 感到跟孩子交往是一种乐趣……时刻都不忘记, 自己也曾是个孩子。”关爱学生, 最重要的是关注他们的情感变化, 及时解决他们的思想问题。例如, 学生林某是插班生, 刚来学校时, 奇装异服、夜不归宿, 欺骗任课教师等违纪现象屡屡发生, 多次说服教育对他一点不起作用。通过对他的了解, 得知他自尊心强, 爱讲义气。于是, 我利用开班会的机会, 对他提出希望。当天的班会很感人, 师生拥抱在一起哭了。他一直想担任班干部, 于是我承诺他, 只要他各方面严格要求自己, 表现有明显进步, 就给他竞选班干部的机会。这句话使他看到了希望, 变得严格要求自己, 成绩也有了非常大的进步。经过一段时间的考验, 我兑现诺言, 让他参加竞选班干部。他当选了班干部, 表现更加突出, 积极组织班级工作, 参加学校写作比赛获二等奖。由于平时表现和学习成绩都很突出, 学期期末被评为三好学生。

在班内有个别同学偏科, 对某科学习不感兴趣, 上课不认真听讲, 思想松散, 因此学习成绩一直上不来。久而久之, 他们心理上会自觉不自觉地把自己划归到“另类学生”的行列。针对此现象, 我首先采取谈心的方式, 找到他们自暴自弃的原因。然后, 再让品学兼优的学生干部分别与他们结成帮学对子, 帮助他们解决学习中的难点。另外, 及时发现他们平时表现出来的优点, 给予鼓励, 增加他们学习的信心。我觉得, 对后进生的态度要真诚, 始终做到口中、眼中、心中无“差”生。

爱就像一盏指路的明灯, 在它的指引下, 班主任才能更好地完成对学生的教育和管理工作。

二、用宽容和信任的心态处理问题

有这样一个真实的故事, 英国科学家麦克劳德, 上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗, 这在西方国家显然是难以原谅的错误。但校长没有开除他, 而是罚他画了两幅画:狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待心怀的“惩罚”, 使小麦克劳德爱上了生物学, 并最终因发现胰岛素于1923年获诺贝尔医学生理奖。宽容是一种极有价值的教育艺术。学会宽容, 就是尽可能习惯“一个世界, 多种声音”, 尤其是对学生缺点错误更应多一些宽容。所以陶行知说:“你的皮鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑声中有爱迪生……”

有一天早晨, 我刚一上班, 宿舍的管理员王老师就跑来对我诉说李盟同学的“恶行”, 李盟是我们班上有名的“钉子户”, 经常和老师、班干部唱反调, 但经过我耐心地做工作, 最近已经大有进步, 这回估计又犯了老毛病, 才会把王老师气成这样。后来, 我一调查得知:昨天下了晚自习后, 李盟在值日生打扫卫生时不停地捣乱, 对王老师的劝阻也不以为然, 在王老师离开不远时, 他竟口出不逊。此时, 我回想起李盟以前所犯的错误, 他的行为历历在目, 当时我真想立即到教室把他揪出来。但我压住心中的怒火, 我先向王老师道了歉。心情平静后, 我仔细分析:我感觉经过耐心细致的引导, 这一阶段李盟在处事态度方面已大有好转, 许多老师都说他有进步。难道我们以前的教育心血全都付之东流了?但转念一想, 冰冷的物体尚有惯性, 何况是活生生的人呢?学生犯错误, 尤其是习惯性的错误, 作为教师应该有预计其发生反复的思想准备, 不能急于求成, 更不能丧失信心。依我对李盟的了解, 他虽然固执、冲动, 但也是一个知错能改的学生, 我相信他在事后应该有所醒悟。我过早介入此事未必能达到最好的教育效果, 还是等一等吧。第三天, 王老师告诉我, 李盟已经真诚地向他道歉, 并感谢我所做的工作。细想, 自己其实什么也没有做, 只是做到了耐心等待和宽容。在第二周的班会课上, 我没有批评李盟, 而是就此事加以放大, 在全班学生的面前表扬他知错就改的好品质, 那一天, 我看到了李盟眼中发出了兴奋的光芒。果然, 不久后, 人们都说李盟上进了许多。

如果说“没有教育不好的学生”是唱高调, 那么“没有不能教育的学生”则是再普通不过的道理。管理首先是尊重, 相处贵在信任。教育时机, 就像军事上的“战机”, 往往稍纵即逝, 而拥有一种宽容和信任的心态往往可以收到事半功倍的效果。

三、用巧妙的技巧去管理学生

对待一些比较淘气、家庭条件比较优越的学生, 由于他们大都受家庭的影响往往依仗自己的优势, 常会做出一些不理智的行为, 如上课表现随便, 平时花钱大手大脚, 歧视家庭相对困难的学生, 听不进老师的劝告和批评, 严重妨碍了课堂教学的正常进行, 遇到这样的学生, 千万不要感情用事, 更不要盲目用一些有损学生人格的言语去大声斥责, 其结果往往会适得其反。要表现出平和、真诚的态度, 与学生进行心与心的交流, 同时, 个别学生对待老师的不礼貌行为会使大多数学生把老师看作同情的对象, 在这种压力面前, 这些学生的态度就会变得软一些, 教师要抓住学生表情微妙变化的瞬间, 循循善诱, 给予他们充分考虑的时间和空间, 然后阐明自己的观点, 允许每个人犯错误, 但只要能及时改正就是好学生。这样既不伤老师的自尊, 又不失学生的人格, 两全其美。

教师要善于发现学生的闪光点, 我通过近年的班主任工作发现, 有一部分学生稳定性差, 自制能力不强, 我抓住一些不遵守纪律的学生进行批评教育, 告诫他们不要把在社会上养成的一些陋习带到学校来, 否则会影响自己身边的人, 更重要的是影响自己的健康成长, 甚至给自己的一生留下遗憾, 孰重孰轻, 需要自己去掂量、去斟酌。接受老师的批评教育, 做到与人为善, 协助老师和同学共同把班级的工作做好, 这才是一个合格的中学生应该具有的优良品德。经过一段时间的观察, 这部分学生的组织纪律性有了明显的好转, 我就抓住这部分学生可塑性强这一点, 在全班提出表扬, 并号召大家向他们学习, 一些过去有劣迹的学生在全班良好氛围的感召下, 及时转变了思想、摒弃了旧习, 使班级面貌焕然一新。

幸福班主任工作漫谈 第10篇

做一名教师应该充分享受这一职业带来的乐趣, 我们既然已经选择了教师这份职业就应该真正做到干一行爱一行, 在工作中, 充分享受教师职业带给我们的乐趣, 从中找到自己, 找到快乐。爱学生是班主任必备的修养。对教师而言, 是否把对学生的爱注入到教育工作之中, 是衡量教育成效的试金石。没有爱, 便没有教育。然而, 李镇西老师告诉我:班主任仅仅有爱心是不够的, 重要的是要把对学生的爱定位在合适的位置上。教师爱学生, 但更重要的是爱的方式。我们不能以爱为理由, 让学生背负沉重的负担;不能以爱为筹码, 让学生感觉到天平的失衡;不能以爱为条件, 让学生陷入功利的误区。

新的时期, 新的形势, 学生需要有亲和力的班主任, 以前我一直以为自己很有亲和力, 并以此为豪。直到现在我才明白那只是表面的亲和力, 真正的亲和力是和学生有共同语言走进学生内心世界的一种无声语言。具有这种亲和力的教师也被称为新型教师。所谓新型, 不是看你是否年轻, 而是看你是否有一颗年轻的心, 是否能够与时代融合在一起, 是否有一种与时俱进的心态, 是一种接受新生事物的学习精神。新型是一种美的感受, 在每一个孩子的心里, 都希望自己的老师是最美的, 而这种美不仅仅是外在的, 更来自内心。

二、大胆创新, 敢于超越

著名教育改革家魏书生说:“一件事至少要有100种做法, 这样才能有所创新。”创新是一种智慧, 这种智慧是在日常教学工作中长期积淀出来的。班主任工作需要思想的创新。纵观国内外著名教育家的思想理念, 无不闪烁着睿智的光芒。长期以来, 我们的教师缺乏创造性, 培养出来的学生缺乏创造精神。班主任作为学生成长的精神指引者, 应该具备哪些创新意识呢?

班主任工作要大胆创新, 善于创新, 要善于把握每一次教育契机, 把握每一个教育环节。学生的创造热情需要教师去点燃, 但是仅凭枯燥无味的说教是没有用的, 他们需要真实的生活体验、不断变化的活动情境和教师在工作中不断凝练出的教育智慧, 只有这样才能让学生对学校生活的每一天都充满向往。

班主任工作要敢于超越传统, 超越自己。每一个学生都是一个世界完全特殊的、独一无二的世界, 作为教师不能以自己的想法出发, 用传统的眼光看待学生, 而是要用创新的理念, 超越自我的精神对待学生, 用自己的切身行动去感染学生, 影响学生。同样的学生、课文、知识点, 时间一久就会感到厌倦, 只有超越自己, 战胜自己你才能够更上一个台阶。

三、反思自我, 快乐生活

曾在一本书上看到这样一段话:“善于反思是成功者的一种优秀品质。反思的过程, 是自我锤炼的过程, 更是一个自我提升的过程。其实, 当我们静心反思的时候, 我们已经超越自我, 站在了我’外或高我’的境界了。现在许多教师丧失激情的重要原因, 也正是忘记了思考, 他们只会被动地应付, 机械地重复, 从未品尝作为一个教育思考者的乐趣。”李镇西老师在“做最好的班主任”也强调:做一名反思型的教师是班主任自觉提升专业化发展水平的重要途径。

(1) 反思唤醒了教师的主体意识。教师从事实践性研究的最好方法, 就是不断地说出一个个“真实的故事”。在这些真实的故事里, 我们开始不再依赖别人的思想而生活。因为有了文字的记录, 平凡的课堂、生活也有了亮点, 因为有的文字的记录, 逝去的岁月不再被人遗忘。

(2) 反思改变了教师的工作方式。反思就是用我们发现的眼睛、善思的头脑、勤奋的双手, 记录孩子成长的故事, 记录师生之间的对话, 记录班级中精彩的瞬间, 记录校园生活每一个难忘的时刻, 记录我们的所思所想当我们养成记录的习惯时, 我们的工作、生活也会随之进入一种全新的状态。

当然好的班主任注定要与阅读为伴, 与思考同行, 好的班主任应该让自己“博览群书, 长智长能天地阔;饱览众卷, 增才增识视野宽。”教育是什么?教育就是培养幸福的人;教育是什么?教育就是要有一种从容与淡定;教育是什么?教育就是与孩子一起感受幸福、创造幸福;教育是什么?教育是叩问内心的旅程, 是与人分享的盛宴, 是滋养自我、予人芬芳的快乐播种。

摘要：新时期班主任工作繁琐, 不少班主任常常抱怨身累、心累, 如何让班主任工作适应这一岗位, 做一个幸福的班主任。这要求教师转变观念, 拥有爱心;在工作中大胆改革, 有创新精神;经常开展自我反思。

班主任工作漫谈 第11篇

关键词:细节德育 自信心 人文素养 责任感

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(c)-0191-01

班主任这一职称尽管离“学高为师,身正为范”这一标准还有一定的距离,但作为施教者要以这个标准要求自身。老师要融入学生的点滴事物中,和学生们成为朋友、知己、更要是他们的指路人。和学生共同进步、一起成长,品味这其中的辛劳和汗水的同时,也有无尽的欣喜和欢乐。再回首与其说是付出,不如说是收获。因为,这能使施教者充分体验和感受到了人生的价值和意义。

1 “细节德育”模式—— 以礼导其行

随着教育实践的丰富,把“以礼导其行”总结为“细节德育”模式。“细节德育”首先要关注细节。“细节”是指学生的一句话、一个表情、一个手势、一个动作甚至是一件装饰品,都应该成为班主任关注的对象。而“细节德育”是指敏锐地发现德育细节,耐心的叩问,静静地倾听,深入地挖掘,在细节上做文章,于细微之处见精神;是指如果班主任敏锐地抓住细节,就有可能找到教育的突破口,甚至可能形成一股强劲的教育旋风,让学生的心海荡起波澜。

班主任如何从“细节”入手进行“细节德育”呢？新学期开学要发新课本,这时候就用双手把新书递给学生,可学生总是用单手来接,马上把课本收回来。学生正在莫名其妙的时候,再次微笑着把课本递给他,可他还是伸出一只手来接,再次把书收回来。如是再三,直到学生用双手接书为止,由此让学生懂得了“递物接物要用双手”的基本礼仪。

事实上,教育的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。如果教育过程中有更多的细节被注意、被发现,那么教育就一定会变得更美丽、更迷人;教育也就会触动学生的内心世界,赢得学生的认同。

2 教会学生——赏识自己

学生缺乏自信的主要原因是不能正确地评价自己,只看到自己的不足之处,拿缺点与别人的优点相比较。引导学生正确地评价自己,学会赏识自己,是消除自卑、增强自信的良策。

以“我也是一颗闪亮的星”为主题召开了一次班会。要求每个人必须至少说出5条自己的优点,并向大家介绍自己性格中最值得自豪的地方。这是学生们第一次在全班同学面前两处自己的长处,一个个兴奋的脸儿通红。总结的时候,我说:“也许我不是最聪明的,但我可以是最勤奋的;我不是最强壮的,但我可以使最快樂的……也许不能成为大树,但我可以做最好的小草;也许我不能成为海洋,但我可以做最清的溪流……”班会结束后,学生们在周记中写道:“第一次知道,原来我也是一颗善良的星！原来美丽的星空中也有我的位置！”继而再次陆续召开了以“其实我很棒—— 每个人讲述自己最难忘的一次经历”“我在进步—— 每名同学谈谈自己入学以来取得的明显进步”等一系列主题班会,教会学生赏识自己。

3 给学生—真正的爱

爱学生就要了解他们的爱好和才能,了解他们的个性特点,了解他们的精神世界。作为班主任,只有了解学生的爱好、才能、个性特点乃至精神世界,才能为每个学生搭建展示自我的平台;只有帮助学生认识自我,才能增强他们的自我教育意识,从而引导他们成为有个性、有志向、有智慧的人。

爱学生,就要根据学生的性格特点、心理状况设计符合他们年龄特征的教育方式。学生往往“喜新厌旧”根据这一特点,和全班学生一起讨论制定了一项有趣的奖励办法—— 持分竞争—— 实物拍卖。和学生一起把德、智、体、美、劳各方面的表现量化成分数,每个学生根据自己的表现累计得分,然后用自己所得分数“竞拍”自己想要的奖品。奖品设置非常丰富,从价值几十元的讲座光盘到几元钱的日常用品不等。学生要想得到这些奖品,就需要“持分竞争”。这种方式让学生真实地体验竞争的激烈和艰辛,也感受到成功带来的喜悦和愉快。活动极大地激发了学生学习的自觉性和参加集体活动的积极性。

爱学生还要培养学生爱的能力。一个人,只有懂得爱,才会善良正直,才会有同情心、责任感。作为班主任,一定要引导孩子们去爱亲人、老师、同学,甚至他们身边的花草树木、小猫小狗,不断提高他们爱的能力。

把每个班,“爱的系列活动”都贯彻始终。引导学生学会爱自己,对自己负责任。让学生明白,如果真的爱自己,就会为自己找到自己需要的东西。每年的母亲节、父亲节,组织开展感恩教育:让学生给父母写信表达自己的感激之情,同时邀请家长们和孩子们一起参加庆祝活动、联欢和户外体验活动。这些活动增进了家长和子女之间的理解和交流。亲情、友情、师生情谊使班级充满了和谐和温馨,无形中增强了班级凝聚力。学生也在这样的体验中,一步一个脚印地走向善良、正直、宽容、负责。

4 培养学生——读书习惯和人文素养

班级文化建设重点是营造读书氛围,让学生养成阅读的习惯,享受阅读的快乐。为了营造书香氛围,开设“捐出自己的书”,和学生一起建立了班级阅览室,又根据学生的成长需要和兴趣爱好,和学院图书馆的老师协调好让学生利用课余时间去翻看报纸、杂志。在此同时老师也要博览群书充实自身,认真做摘记,并把自己认为对学生有教育意义的文章讲给学生听,便于施教于生。在潜移默化中,学生把阅读当成一种生活方式和生活的必需。学生在阅读中与古今中外的伟人对话,从传世经典里吸取营养,他们的思想更加活跃,眼界更加开阔,言谈举止更加高雅。

通过课堂教学,培养学生的生活情趣,让学生在愉快的气氛中学习。经常讲一些对学生身心有意的科学知识和学生感兴趣的知识内容,特别是教学案例来吸引学生的注意力,调动了学生的学习积极性和主动性。不仅提高了学生的学习成绩,还增加了学生的很多人文素养。

5 充分利用——各方面的教育资源

教育不是孤立的、封闭的,而是开放、现实、全方位的社会活动。因此,要想做好学生的教育工作,单靠班主任的力量是不够的,还需要汇集社会、家庭、任课老师等多方面的力量,形成教育合力,才能达到最佳的教育效果。

班主任完全可以成为富有时代精神和创造活力的人。班主任所面对的是成长中的、充满生命活力的青少年,只要把“人的培养”而不是“知识的传递”看作教育的终极目标,班主任的工作就会不断地向自己的智慧、人格、能力发出挑战,推动老师的学习、思考、探索、创新,给老师的生命增添发现、成功的欢乐。老师的生命和才智,也在为事业风险的过程中不断发展,从而体验到职业的内在尊严与欢乐,在发展学生精神力量的同时,焕发自身的生命活力。

参考文献

[1]汪祎.浅析班级构建与班主任工作[J].科技创新导报,2008,21:228.

[2]张爱丽.班主任工作感悟[J].科技创新导报,2008,13:150.

漫谈数学教师的班主任工作艺术 第12篇

无论是主观上还是客观上, 数学是最有吸引力, 最重要的基础学科.数学班主任也是班主任队伍中最有影响力最值得重视的群体.作为数学老师, 我们的优势是处理问题时往往更有逻辑性, 更加客观公正, 在学生中容易获得较高威信, 更有说服力, 更利于治理班级.因此充分发挥数学在管理班级中的效能, 能培养学生学习数学的兴趣和促进学生数学水平的提高.

一、数学教学和班级管理相结合的案例展示

案例一:“早恋”与“根的判别式”

现在的学生越来越早熟, 到了高中一部分学生对异性有了朦胧的好感, 这像一层窗户纸, 不捅不行, 捅得不当也不行.若教育不当, 轻则当成耳边风, 重则引起学生反感、叛逆, 效果适得其反.去年某家长给我打电话说有一女生给他儿子送了一条项链当礼物, 是不是这女生有另外的心思.我调查以后, 确实有这样的倾向, 跟她谈话后她也承认对此男生特别有好感, 那么怎样让她的心思再收拢到学习上呢?我尝试利用数学中的一元二次方程判别式b2-4ac请她来判断根的情况.我先让她看了几个方程, 不解方程说出根的情况, 她很快做完了, 但不明白为什么这时候让她做, 做完后我跟她说:“b2-4ac<0在实数范围内无解, 你对他的感情就像一元二次方程, 你在学习的黄金期中, 对感情而言条件也像b2-4ac<0一样, 结局呢, 对方程来说无解, 对你的感情来说也是毫无结果.”

我用方程来比喻它的感情, b2-4ac<0就是目前的条件 (无论是生理条件还是学习条件都不成熟) , 结局就是无解即没有结果, 如果任其发展, 更有可能产生恶果.一席话, 她茅塞顿开.

案例二:“立志”与“数学家的故事”

今年我带的是毕业班, 面对升学与毕业的压力, 有些学生已感到肩头担子沉重.而90后孩子的特点是接受新事物快, 以自我为中心, 可意志力薄弱, 没有刻苦读书的持久力.面对这样的状况, 在高三开学的“立志、立常志”的主题班会活动中, 我讲了数学家陈景润的故事.他的哥德巴赫猜想是他一生奋斗的动力、前进的方向.如果陈景润从小没有这样的志向, 很难想象在以后的日子中陈景润能取得如此大的成就.志向有多远, 就能走多远.然后请学生思考, 你为什么读书?你的近期目标是什么?有了目标, 该怎么做?此时我又给他们讲了华罗庚小时候的故事.由于家境贫寒, 他高中就辍学, 在自家开的杂货店当伙计, 但他依然非常痴迷于数学, 如饥似渴地读着仅有的三本数学书, 书都快被翻烂了, 以至于走路时也在思考数学问题, 有一次竟撞在了电线杆上.我问学生, 这样的痴迷你能做到吗?学生惭愧地低着头, 然后我叫学生写出目标以及今后努力的方向, 并贴在桌角上, 时刻提醒自己要冲刺了, 想偷懒时看一看.天才是勤奋浇灌出来的.

案例三:“厌学”与“数学统计”

每个班里或多或少总有几个顽皮的孩子, 他们爱调皮捣蛋, 上课睡觉对全班同学和老师来说还算是件“好事”, 至少不影响别人, 下课更是疯玩, 弄不好还来点“打架”“敲诈”这样的恶劣事件, 我班的毛飞就是这样的一个学生.作为班主任, 高一到高二我在他身上实在是费了很大的劲儿, 但收效甚微.去年入夏后的一天, 他爸来校站在学校教学楼前的树下给他送些生活用品, 那时刚上课5分钟.那树还不茂盛, 无法遮住他单薄的身体, 我请他到办公室来坐, 他拘谨地摆摆手:“不了, 庄稼人, 鞋子上都是泥巴, 还是站会儿吧.”说完他又拿起脖子上的毛巾擦了擦汗.我走到教室门口, 看到学生正上语文课, 老师在上面绘声绘色地讲, 毛飞却趴在桌上呼噜呼噜地睡, 看到这一幕我特别生气, 我把他叫到办公室里, 跟他说:“这几天我们在学习统计, 现在, 做道统计题, 请你自己收集数据, 分析数据, 写出由此所得结论, 行吗?”“行.”统计这块知识简单, 他曾在我面前说“太好学了”.我说“你现在从窗户往下看, 收集以下数据, 今天室内温度 (温度计在旁边) , 由此估计室外温度, 下面站的人在这棵树下站了几分钟, 擦了几次汗, 手里拿了几袋东西, 估计重量是多少?身上穿的是什么?你身上穿的又是什么?”他一看下面的人, 马上要下去, 被我喝住, 做完此题再走.他没办法, 一边看一边写数据, 一边写感受, 下课铃一响, 他再也忍不住了, 哇地哭了出来, 他交了作业后飞奔而下, 从此他就像变了个人, 上课也比以前认真多了, 下课捣蛋的次数也少了很多, 期末考试进步很大.每个人都可以改变, 我很庆幸, 我找到了改变毛飞的契机, 创造了他的奇迹.

案例四:“合理利用时间”与“数学统筹学”

我班有一个学生, 他并不是调皮捣蛋的学生, 但早上上学经常迟到, 我想一定有原因.一天, 第一节的数学课他又迟到了.我问他原因, 他说还是来不及啊.我说:“不是让你再提早10分起床吗?”他说:“是啊, 我现在离上学时间提早40分起床.”我让他告诉我起床后做的每一件事, 并按先后顺序说出所用的时间.他说起床叠被子2分钟, 刷牙洗脸4分钟, 烧早饭7分钟, 等早饭凉一会3分钟, 吃早饭5分钟, 听英语磁带10分钟, 上学路上15分钟.我把这些写到了黑板上, 请学生分析, 做完上述几件事, 最少要多少时间?学生经过讨论后认为, 起床后按以下顺序做事: (1) 打开录音机放英语磁带, (2) 烧早饭, (3) 叠被子、刷牙、洗脸, (4) 凉早饭, 这几件事做完共需要10分钟, 然后吃早饭上学再用20分钟, 所以最少需要30分钟, 提前40分钟起床时间是比较充裕的.他笑着说:“谢谢老师和同学, 从明天开始我一定不迟到了, 我会合理安排时间了.”我告诉他们这就是数学的统筹学, 它在生活中有着广泛的应用.

二、对数学教学和班级管理相结合的思考

把数学知识直接应用到班主任的日常管理中, 能让学生从理性的角度去发现问题、分析问题, 最终能更好地解决问题.学生出现的这样那样的问题, 我们不能一味地严厉指责, 也不能只用爱与宽容去包容他们, 应引导学生从数学的角度, 用数学的眼光去分析、解决现实中的实际问题.用数据说话, 对学生更有震撼力、触动感;让榜样说话, 对学生更有鞭策力、模仿性;让字母说话, 使学生学会反思, 学会剖析;让类比说话, 使学生学会迁移, 学会思考;让统筹说话, 使学生学会安排, 学会应用……这正是新课标的教学总目标之一.

把班主任的日常管理渗透到数学课中, 能让学生更加热爱数学学习.历来在数学教学中我们很重视依据学生的特点和数学知识的内在规律, 按照某种教学模式如何让学生更好地学会知识、掌握知识、应用知识, 而很少有人会把班主任的日常管理渗透到数学课中.殊不知高中正是学生的黄金成长期, 是培养志趣的关键阶段.如果数学课堂只做那“纯理性”的事情, 只应用“纯理性”的教育方式, 恐怕只会让大多数学生远离数学, 这岂不是违背了教育的初衷?把班主任的日常管理渗透到数学课中, 能激发学生对数学求知的热情和自主探究的积极性.在教学设计时, 教师应充分关注所学内容与学生生活及已有经验的关联性, 创设与学生的生活环境、知识背景密切相关, 又使学生感兴趣的学习情境, 并引导学生感悟这种关联.这种教学模式, 能让学生主动参与学习活动, 从中发现问题、提出问题进而解决问题, 让学生获得知识的同时, 并在内心对自己的行为进行反思.