不忘初心 用爱浇灌

不忘初心 用爱浇灌（精选8篇）

不忘初心 用爱浇灌 第1篇

不忘初心 用爱浇灌

----《 我的教育心 》读书心得

莎士比亚曾经说过：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧没有书籍，就像鸟儿折断了翅膀。”寒冷的冬季因阅读而温情备至。为了引领孩子们走进阅读，喜欢阅读，感受阅读的美好与精彩，我们学校开设了 “班班有个图书角”，利用每周四的下午组织孩子们去阅读，开阔孩子们的视野。

作为一名语文老师，要想让你的孩子喜欢阅读，自己首先要喜爱阅读，只有老师有了丰富的知识才能和孩子们共同品尝、咀嚼书中的个中滋味。近来一段时间，我再次将李镇西老师的教育著作《我的教育心》捧起，进行二次反思式、品味式、咀嚼式阅读。其目的有二。一是为了自己在学习之后和自己实践、思想相对照，从而提升自己的教育境界、浸润自己的教育思想、改变自己的教育实践。二是以便以后能更好的学习并与其他同行者相互交流、彼此切磋、一道前行。

当我再次读完此书后，我深深地被李老师的那颗朴素的教育心所感染。这看似一颗朴素之心，可这颗心却充满了对教育的无限挚爱，对事业的不懈追求，对现实的不断挑战，对自我的不断超越。这颗心是平凡的，但也是伟大的。近几年我一直担任六年级语文教学，在教学质量的的提高过程中，好像丢失了原本对教育的初心。只注重了教学成绩，却忘记了让孩子感受学习的快乐。于是，我不停的反思自己，也努力改进自己的做法。不同届的孩子所表现出的差异不一样，有的孩子们不喜欢阅读，尽管将老师讲授的基础知识学会了，但是对于拓展性的知识就无从下手了，而对于喜欢阅读的孩子来说，试题不论怎样变化，他们都能应对自如，这就是阅读和不阅读的差别。因而，在后来的教学过程中，我就想尽各种办法开展不同的活动，让孩子们喜欢上阅读，比如辩论赛、课本剧表演，演讲比赛。。。丰富多彩的活动激发了孩子们浓浓的阅读的兴趣，也让孩子们获得了学习的乐趣，看着孩子们每节课高举的小手，灿烂的笑脸，渴求知识的眼睛，我的心里真的是无比的激动和快乐。

大多数老师只是将教书当成一种职业，一种谋生的手段。而我却是真心的喜欢这份职业，喜欢孩子们单纯的思想，喜欢看到他们灿烂的笑脸，更喜欢他们因我的教育而给与我爱的回报。每逢节假日收到孩子们节日的祝福，或者平时听着他们和我倾诉他们在高一级学府里的困惑、迷茫和成功的喜悦时，我就感觉自己是最幸福的老师，学生的信任是我最大的幸福！

一、放飞童心 感悟童真、童趣

“童心”意味着理想、纯真、热情、好奇、良知„„一个平庸教师和一个优秀教师的区别可以体现在许多方面，其中之一就是平庸教师的童心会很快随着时间的推移而泯灭，而优秀的教师之所以优秀就是直到最后一次站在课堂上，他依旧怀着一颗纯洁的童心。从教之初，当踏上讲台的那时是多么的激情满怀，豪情万丈。心里有太多的梦想想要实现，有高远的目标想要追寻，可随着时间的流逝，原先心中种种美好被无情现实撕得支离破碎。在现实的教育道路上，我好像失去了原本的初心，只注重了学生的成绩，却忘记了让孩子获得学习的快乐。“不忘初心，回归本真”，看了李老师的《我的教育心》我突然间醒悟了，我现在最重要的是重新拾起那片片落叶，重新抚平那累累伤痕，找到我的教育初心。是啊，在现实面前，我们有时候走得太远，以至忘记了我们当初的出发的目的。而现在找回当初出发的原点，认准我们前行的方向，带着一颗纯粹的童心，怀着憧憬与理想，让我们重新上路，寻找到自己的职业幸福感。下课了，和孩子们一起跳跳绳，没事了和孩子们谈谈心，猜猜谜语，有时间了和孩子玩玩文字游戏，不仅拉近了师生之间的距离，还丰富了孩子们的知识。

二：以心灵赢得心灵，以人格塑造人格

有爱不等于就有了教育，但没有爱肯定没有教育。我国近代教育家夏丐尊也说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”我们不仅要爱分数结果，更要爱学生成长过程；不仅要爱“优等生”，更要爱“后进生”；不仅爱学生的聪明乖巧，更要爱学生的贪玩调皮；不能爱少数，而要爱所有。这才是真正意义上的爱，这才是博爱大爱。一花一世界，一叶一菩提。每一个孩子都是一个独一无二的个体，每一孩子都是一个独特的世界。我们要将自己的爱播撒到每一个孩子的身上，浇灌到所有孩子的心田。

就拿去年毕业了的那班孩子来说吧。当时班里有个特别调皮的学生，他的爸爸妈妈离婚了，一直都是奶奶在照管他，而就在开学初，她的奶奶也病逝了。报名时他的妈妈哭泣着给我诉说了他的不幸，想让这个孩子申请住校。当时我的心里也为这个孩子难过，可是他是有名的“调皮大王”，不留，孩子没人照管，留下，会影响我的班级管理，权衡再三，内心深处拗不过对孩子的恻隐之心，我还是做主把他留下了。刚开始，他每天都被班干部监督下请进了黑名单，因为没有住校的生活经历，总是违反学校的纪律，后来，每次犯错我都会给他讲道理，“晓之以情，动之以理”，慢慢的，孩子学会控制自己了，在我的说服教育下，也懂得用爱回报我。有违反班级纪律到可以遵守班级学校纪律，有不完成作业到认真完成作业，而且平时见到我还特别有礼貌，总是很热情的就跑上来与我问好。其实，只要我们用一颗真诚有爱的心去对待孩子，孩子同样会用自己的爱回报我们。培根说：德行如宝石，朴素最美。教育也是如此。如果每个教育工作者都能怀着一颗朴素的教育心，那么中国教育在不久的将来定能回归朴素。这将是我们学生的幸福，也是我们整个教育的春天。

《我的教育心》指引着我理性地去审视自己的做法；用爱和尊重打开学生的心灵之门，奠定他们的美丽人生的基石。她如一缕清风，冲走了多日里我心中的芜杂；她像一股的清流，让真诚和理解滋养一方心灵的沃土。也让我在迷惘中找到了方向，在彷徨中变得坚定。从教十余载，本着我的教育初心，运用教育艺术之水让学生日臻完美，而来自学生心灵的泉水也在洗涤、滋润着我的心灵，让我的人格，我的教育，我的事业也日臻完美。

拥有一颗爱心，真心付出，你也会收获孩子们对你满满的爱心与信任。“捧着一颗心来，不带半根草去”，今后我要用我的真心、爱心、耐心和责任心，在每一个孩子的心田播种下希望的种子，以一颗智慧之心、仁爱之心、包容之心去拥抱自己的教育事业。

不忘初心 用爱浇灌 第2篇

阳光普照大地，温暖了花朵;春雨点点入地，滋润了花朵;微风阵阵拂过，凉爽了花朵;小草轻轻摆动，点缀了花朵。我们就像这花朵一样，在知识的田野里尽情地伸展枝叶，尽情地快乐成长。不过，花朵也得用爱去浇灌。爱是一种奇妙的感觉，它使人从心底里感到温暖，感到开心。大概四年级时，我从她的身上感受到了爱。

当时还在上数学课，望着黑板上一排排密密麻麻的公式，夏天里闷闷的气味有点儿让人喘不过气来。老师在讲台上反复地走了好几遍，晃得我没兴致再听，便扭头去看窗外。窗外的绿叶跟我一样无精打采，焉巴巴的，像被人抽去了精神，懒懒地躺在枝干上，低下头，以免触及到明晃晃的阳光。“喂”胳膊肘突然被人撞了一下，我收回目光，哦，原来是同桌。“什么事啊?”我奇怪地问她。“你看”她从书包里拿出一个小玩偶，玩偶底端有一个小拉环，看上去很普通。我有些生气了：“不就是一个玩偶吗，有什么好稀罕的。”她看我有点不高兴，连忙说：“你不看可就后悔了，快看!”我心里有点痒痒，还是忍不住扭头看了一眼。呀!真好玩，只见同桌拉动拉环，玩偶的四肢就上下舞动，不停地做出不同的动作。看着玩偶可爱的样子，我忍不住动了心，向她请求：“好可爱的玩具呀，借我玩一天吧!”“嗯，好吧!”她爽快地答应了。

晚上回到家，我迫不及待地拿出那个玩偶，连作业也放在一边置之不理。就这样，我快乐地玩了一个半小时，直到爸爸的声音从客厅里传过来，“

你的作业做好没有?今天怎么这么慢!”啊，我这才回过神，看看空白的作业本，不禁慌了，也顾不上对与错了，急匆匆地赶完了作业。

第二天，我担心的事果然发生了：数学老师把我叫到办公室，当着我的面翻开作业，狠狠地把其中的一页撕了下来。我有些吃惊地看着她，因为我从来没有被撕过作业，这是头一回。当我亲眼看着那页纸完全脱离本子后，心里有种强烈的莫名其妙的难受感，就好像心被人硬生生地撕开了一道很长的裂口，露出里面鲜红的血肉，惨不忍睹，让人痛心到麻木。她表情严肃地对我说：“你昨天是怎么了，出乎意料地让我失望!我简直没想到你会做得这么差!你看看你昨天的作业错了多少!你平时只错一两个的!”这时，旁边的老师插了话：“这多简单，把她父母叫到学校来不就行了。”她摇摇头，像是丝毫没有考虑似的，语气又温和下来：“不用的，你放心，老师没有给你爸爸、妈妈打电话，我相信你昨晚有什么特殊原因，也相信你能改正，答应老师，行吗?”我终于忍不住了，一滴泪水滴下来，滴在光滑的地板上，发出“啪嗒”的声响。我含着泪水对老师许下誓言：“老师，这是第一次，也一定是最后一次!”“好!老师这次原谅你!我们拉勾上吊，一百年不许变!”她笑了，笑得很开心。从那以后，我再也不偷偷玩了，作业做得比原来更好了。

用爱浇灌未来 第3篇

一、爱是最基本的师德

学生的心中充满了憧憬，当他们来到学校时，对一切都是那么的渴求，充满着向往，他们渴望能在充满爱的、愉快的环境中成长。作为班主任就应以发自内心的爱对待学生、了解学生、亲近学生，用爱让学生学会真诚、友爱、活泼、上进。在我的班里有这样一位男同学，他的父亲由于生意上的事情而被判入狱，生活的重担完全落在妈妈的肩上，可是他的母亲没有工作，家中还有一位年迈的奶奶和一个幼小弟弟需要抚养，可想而知他们家的条件有多差。母亲为了供养两个孩子就找了一份临时工，所以就没有时间顾及他的学习，也很少有时间看护、关心他，所以他经常逃学，不按时交作业, 我很头痛。他的妈妈一旦发现他玩，非打即骂，结果他经常撒谎，还有暴力倾向。对这样的学生，我并没有简单粗暴地、教训他，而是耐心细致地同他谈心，教育帮助他识别真、善、美与假、丑、恶，鼓励他要自立、自强、自重、自爱、自尊，给予他特殊的关怀，用真挚的爱去打动他，并号召全班同学关心他、帮助他，让他感到集体的温暖，他被这种真挚的爱打动了，改掉了自己的缺点，学习有了很大的进步。所以教师的爱心是激起学生前进的动力。

二、爱是无声的语言

身为班主任，我用真心和爱时时关心学生，呵护学生。看到有学生衣服穿戴不整齐，我会亲手给他整理好；当学生伤心难过，向我求助时，我会像妈妈一样关心他，给他温暖和安慰；当学生遇到挫折，伤心难过向我哭诉时，我会耐心地开导他，给他鼓励，给他自信；当学生高兴向我倾诉时，我会和他一起分享……我用我自己的方式，也许是一个微笑，也许是一句赞美的话语，也许是一句贴心的安慰，让每一个学生感觉到我时时刻刻在关心他们，用我的真心在爱着他们。

三、爱是榜样

教师是学生的榜样，他的一言一行都是学生模仿的对象。教师在每个学生的心目中是神圣而又高尚的，所以他们会刻意模仿老师的一言一行，所以教师的举手投足要注意自己的示范与引导作用。我在平常的工作中非常重视自己的言行举止。每当学生们来到学校我会主动对他们说一句：“孩子你好！”当放学时我会说一声“孩子再见”。当学生帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢！”，当他们对我说“谢谢”我也会微笑着说“不客气”我对自己的仪表要求也很高，衣着要求大方得体，举止端庄。经过长时间的耳濡目染，学生们也逐渐形成了良好的行为习惯。

四、爱是一种鼓励

作为教师，对学生更需要多一份鼓励，这种鼓励能让学生更自信。我班有位女孩叫史梨梨, 她是一位非常腼腆而又胆子甚小的女孩子，上课很少回答问题，下课也是坐在教室里，安安静静地看书或者是写作业，从没有见她主动和班里的孩子玩耍，更别提积极参加学校组织的集体活动。我便让班里的孩子主动找她玩，可收效甚微，并没有看到她的转变。于是我经常找她谈心，聊一些她感兴趣的事情。一次偶然的机会我知道她非常喜欢唱歌跳舞，于是我就选派她当文艺委员，把班里的文艺活动交给她去组织，没想到她做得那么认真，那么热情，慢慢地，她变得活泼起来，能主动与他人交往，……这就是爱所创造的奇迹。让每一个学生知道他们都是独一无二，都有自己的闪光点，让他们充满自信，快乐健康的生活学习。我们应该意识到每个学生都是可塑之才，当学生犯错时，要给他们一个改过自新的机会；当学生有进步时，会给孩子送上一句鼓励的话语；当学生有困惑时，要帮助他走出心中的阴霾；当学生需要倾诉时，我们又是他们最真诚的朋友。

用爱浇灌梦想 第4篇

“我校的特色主题是‘爱，让梦想飞扬’，我们希望为师生提供一方成长的乐土，以人育人，以爱育爱，让他们的梦想开花结果。”逸夫小学校长安妮告诉记者。如今的逸夫小学一扫往昔的沉闷，丰富多彩的活动、活泼有趣的课堂，让教师乐教、学生乐学，校园生活充满乐趣，师生的梦想“活”起来了。

梦想之“壤”：建设校园活动基地

“我们的菜苗长出来了，绿油油的多可爱呀！“哎呀，菜叶上有虫子了，快捉走它！”“看，好大的玉米呀！”……逸夫小学篮球场周边的空地是学生的“种植乐园”。每到下课时间，五、六年级学生会三五成群地钻进园里，有的清除杂草，有的浇水施肥，有的则在捕捉害虫。而在教学楼三楼的阳台上则是“另一番风景”，牵牛、凤仙、玫瑰等花繁叶茂。三、四年级学生会在课余时间来到这里给花儿施肥浇水，“和花儿一同成长”；一、二年级的学生则从家里带来自己种植的盆景，把教室装点得绿意盎然……为了营造丰富多彩的校园生活，逸夫小学于2012年4月开展了“绿色种植园”特色活动，根据不同年级段学生的特点组织不同难度的种植活动。

活动伊始，逸夫小学要求各班班主任组织学生讨论交流，现场观看试验田，并结合季节和学生的实际情况，自主制订班级“绿色种植园”活动方案，让学生参与活动的整个过程，激发学生主动参与的热情。但由于学生多是城里的孩子，对植物、劳动等知识的掌握较少，拿到种子后往往不知如何着手。为此，该校要求各班班主任利用实践课给学生讲解农作物生长和护理的基本常识，教给学生田间管理的技能，为实践活动的开展做好知识和技能的储备。

“我们班种过红薯苗、玉米等。在整个种植过程中，我观察到种子破土长出嫩芽的样子，给它们抓过虫子，最后看到它们结出累累硕果，心里有说不出的高兴，很有成就感！”该校六（1）班学生潘娌媛面对记者侃侃而谈。在种植活动中，她与瓜果蔬菜亲密接触，感受着生命的成长，使她更懂得敬畏生命，更具有爱心了。而同班同学谢政则有另一种体会：“种植活动培养了我们的动手能力和责任感。通过种植活动，我感受到劳动的辛苦，知道粮食蔬菜来之不易，我以后要更加珍惜粮食。”

“在种植园里，孩子们不仅获得了快乐，还激发了丰富的想象力。”六（1）班班主任黄海燕说。在种植的过程中，学生遇到了很多问题：小小的种子是如何突破厚厚的土层的？向日葵的花盘为什么总是向着太阳？玉米的果实为什么和花是分开长的……这些问题激发了学生进行学科探究的兴趣，他们在探究过程中收获喜悦、感受生命、怡情养性。

除了“绿色种植园”活动，逸夫小学还组织开展了一系列活动：爱心义卖活动，学生种植的蔬菜瓜果、鲜花盆等都成了学生购买的“抢手货”，义卖所得钱款会作为学校“爱心基金”用于爱心捐款；“真爱梦想”手语操比赛和“赞美日”“创新日”“善心日”等特色活动也精彩纷呈……这一系列丰富有趣的活动为该校师生构筑了放飞梦想的平台。

“开展种植实践活动，践行‘安全、健康、快乐、环保’的绿色理念，是开展生命教育的有效途径，让学生在观察感受和动手实践中张扬个性和培养能力。”安妮校长告诉记者。学生们把自己参与种植活动的体会写进日记里，并参加学校举办的“绿色种植版报”和“绿色种植记录本”评比活动，语言和文字的运用能力得到了提高。目前，这项活动与该校语文组的研究课题《游戏情境下的小学“趣味作文”研究》紧密结合。

梦想之“翅”：建设“活”的课堂

“苏雪怡在教室里吃草。”“黄海龙在火山口急切地游泳。”“孙晓月在鸡蛋壳里睡觉。”……逸夫小学四（3）班的学生用自己抽到的词语组成一句句“搞怪”的句子，引起了一阵阵哄堂大笑。“这就是我们的游戏情境趣味作文课。通过开展‘用词拼句’小游戏导入课堂，学生的兴趣一下就被激发了。”授课教师苏园园告诉记者。

拼句游戏的规则是每个学生拿出3张小纸片，分别写上自己的姓名、在什么地方、干什么，写好后放在讲台上，然后授课教师将这些纸片按内容的不同分别放置，每组组长从中任意抽出3张写有不同词语的纸片并组词成句。“随机组成的非常规的句子让孩子们捧腹大笑，连过去爱睡觉、开小差的学生都纷纷‘醒过来’参与课堂了。课后，学生们还要写下自己在游戏过程中的所看、所听、所想，不仅提高了学生组词造句的能力，还为学生提供了写作素材，解决了学生‘无话可写’的难题。”苏圆圆老师说。

鲜活有趣的作文课已成为逸夫小学作文教学的新常态。这是该校开展“游戏情境下的小学趣味作文”课题研究取得实效的有力证明。过去，该校不少学生存在“畏惧作文”的心理，不懂写什么、如何写。为此，该校在2012年初开展了该课题研究，让学生在活动实践中积累写作素材、训练写作技巧，逐渐解决学生畏惧写作的难题。“巧妇难为无米之炊，学生生活阅历浅、视野窄，很大程度上制约了写作水平的提高。我们的课题研究就是为了解决这样的问题。”安妮校长这样解释。

如今，爱写作在逸夫小学蔚然成风。学生们一有时间便拿着作文本和笔，跑到种植园、花圃里“采风”，一边仔细观察，一边写下自己的所见所感，形成了一篇篇生动有趣的文章。潘娌媛最喜欢呆在种植园里了，小蚂蚁搬家、蝴蝶飞舞、小蜜蜂采蜜、同学们除草捉虫……一个个形象在她的笔下鲜活起来，现在她俨然是学校里的“小作家”了。她开心地说：“自从学校开展特色活动后，我的作文素材越来越丰富了，现在一有空我就写，灵感挡都挡不住呢！”

逸夫小学还开设了深受师生喜爱的“梦想课”。2013年春季学期开始，每周二下午第一节课是“梦想课”的时间。梦想课的主题丰富多样，戏曲、游戏、心理、科学等都是学习的内容，目的是培养学生的多元技能。该校六（1）班学生庞家婷在“梦想课”上收获颇丰，她告诉记者，她最喜欢玩“信任不倒翁”游戏，既有趣又能激发同学们的责任感和爱心。她说：“我从这个游戏中感受到信任的重要，朋友间应该互相信任，共同去面对困难。”六（1）班学生朱桂莹则通过“梦想课”的学习，从内向自闭变得活泼开朗，她说：“现在，我每次都主动跟同学讨论问题，积极参加《梦想剧场》，扮演过很多角色，得到了老师的肯定，觉得自己越来越自信了。”

“你说我听，我说你评”参与式课堂研究活动、“课堂小故事”演讲比赛、适合大班制小组学习模式探究、“银湾杯”“青功赛”……这些精彩的教研活动成为逸夫小学建设“活”的课堂的媒介。鲜活的课堂激发了学生的灵性和热情，课堂上学生在教师的有效引导下主动思考、积极探究，潜能得到进一步挖掘，师生的关系变得更加融洽。

以人育人，以爱育爱。数年来，逸夫小学致力于建设一所让学生茁壮成长、全面发展的爱心学校。“我们的办学目标是，用爱心浇灌师生们的每一个梦想，让梦想得以生根发芽、开花结果。未来，学校会继续完善学校的特色活动，开设更齐全的特色课程，力求使特色办学工作更为精细化。”安妮校长如是说。

（责编 蒙秀溪）

用爱,浇灌孩子的心灵 第5篇

——读《爱心与教育》后感

一个好教师意味着什么？首先意味着他是个热爱孩子的人，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。

——苏霍姆林斯基

《爱心与教育》是李镇西老师的一本关于素质教育探索手记，里面记载着他身为一位老师与学生之间的让人感动流泪的教育故事。这是我看的第一本教育专著，我被他的爱心所震憾；被他用全身心的爱心投入到教育事业所震撼；被他的一幕幕真实的、感人的故事所震撼；为他所教的学生而感到自豪和骄傲，从而让我深深体会到“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！”

李镇西老师是一个忠实的“苏霍姆林斯基”迷，他说：“苏霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早晨投下了第一缕金色的霞光”，所以他一直坚持着苏霍姆林斯基的教育理想：把每一个学生培养成幸福的人，让每一个从他手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生！

李老师在教育里倾注了对学生200%的爱，他坚持把全班学生（优生、中等生、差生）按号轮流家访；他谨记每个学生的生日，送上他为每个学生量身定做的礼物和生日祝福；他为了转化“后进生”，动用班级集体进行帮助转化；他还会在课间经常和学生一起活动；在课 余时间或假期中带领学生一起走进大自然；他会„„等等，这些事情或许都很普通，我们也都可以做到。可为什么李老师能成为名师？而我们却在日常工作中变得越来越平庸呢？这是因为李老师对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们只是把教育当成自己谋生的工作。

在李老师的教育故事中，让我最为感动的是以下几个事例：

一、把更多的关注投向他们——“后进生”的转化

李老师和“后进生”万同之间的故事，相信每个看过此书的人，都会被李老师的爱心、耐心、真心、信心所折服。他会在周末或假期与他们一起“吃喝玩乐”、逛公园、摔跤、斗鸡和校外旅游等等。李老师的种种只为了能进驻“后进生”的心里，给他们带去快乐，同时也给自己带来快乐！李老师说：“对‘后进生’的成功转化，与其说是教师向他们‘灌输’，不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立‘我是有缺点的一个好人’的道德自信”。

李老师在与“后进生”长期磨合的过程中，采用了一些比较有效的具体方法：①写《家校联系本》②填《报喜单》③游玩④集体评议⑤写“每日九问”⑥写《灵魂的搏斗》⑦安排党干部⑧对手竞赛⑨学生作文表扬⑩推荐好书。李老师对他们进行细心的观察，制定出适合他们实际情况的一系列转化计划，用诚挚的爱心去感化那些心灵曾经受创的学生，就如李老师说的“作为真诚的民主教育，用心灵赢得心 灵，不只是教育的条件，更是教育本身，当我们自然而然地走进‘后进学生’的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。”

在看这则事例时，我被李老师的爱心深深地感动，他完全把教育当成是自己的生命，把学生当成唯一。“后进生”是每个教师都头疼的问题，可是又有多少的教师能像李老师那样，对“后进生”不倦地付出爱心和耐心，始终用微笑面对他们？想想自己，又是如何对待“后进生”，对他们的冷言冷语，对他们的责骂，可有想过如何去转化他们？可有想过如何才能走进他们的心灵？觉得自己是非主科老师，改造“后进生”压根也和自己拉不上关系，那该是班主任的事情啊！或许一些“后进生”就是我们这些漠不关心的教师造成的，我们熄灭了那些孩子想“成为一个好人”的愿望的火花。其实，在学生的学途中，能遇到一个好教师是非常重要的事情，一个好教师的引导与教诲，足以影响他们的一辈子！所以，作为一线的教师，我们应该向李老师那样，走进学生的心灵，再由真诚热爱而产生真诚信任！

二、杨守丰：一个普通而伟大的灵魂

杨守丰，是一个走过特殊人生之路的学生：一个有着百病缠身，家庭背景复杂，在与病魔的搏斗中仍不忘认真学习，甚至能在大病后成绩仍能位列班级全矛的学生，可是最终逃脱不了残酷命运的安排——死亡。一回忆起这个坚强的女孩，还是忍不住落泪，那是一个让人心疼而上进的孩子，可是上天怎么那么的不公平，夺去了那个可爱孩子的生命？杨守丰是被李镇西老师未来班事迹所感动，从而与李老师 进行两地书信。李老师的书信激励了她，陪伴着她走完了人生最后的路途。李镇西老师不仅仅感动着自己的学生，同时也感动着其他他不认识的学生，那该是一个多么好的教师，能赢得那么多孩子的信任、敬重？我为李老师感到幸福，只想着一味付出未想到回报的他，得到的是一份份沉甸甸的孩子们的信任和依赖。

杨守丰，一个普通而伟大的灵魂，她希望自己能给这个世界带来光明和幸福。她对生活充满了热爱，对学习也满怀希望。她对朋友说： “我真不理解那些人为什么这样。有的儿子比父母生活好还不管父母，我觉得一个人比父母生活得好简直是一种罪过！他们心里怎么会平静呢？”“不要把特别合意的想法放到将来，看过一个散文，文末说他要用自己的钱来报答父母，但又说，可惜父母给我的是爱，我给父母的只有钱！”句句真言，直刺我心里，那是一个有血有肉有爱有恨的孩子，她对生活看的透彻，可是并不颓废。她的一生并不辉煌，但她默默地在自己的位置上认真虔诚的生活。正当她憧憬未来的时候，残酷的病魔都走了她年轻的生命，剥夺了一个酷爱学习的人生存的权利！带着美好愿望，至死也不忘学习地去了！李镇西老师认为“守丰是一个极普通而富有个性的人，但她应该是英雄。我认为，英雄之所以是英雄，并不一定要叱咤风云，惊天动地，‘生的伟大，死的光荣’，一个人只要为别人有所奉献，留给人们以温暖，使人们产生向上的勇气，那么，他就是英雄”。杨守丰的事迹给我们带来一串串的思考：我们每个人都应该懂得感恩，该思考着如何去爱父母？教师应该如何爱学生，又应当如何教育学生珍爱生命？引导学生如何追求真 善美？„„

三、让人们因我的存在而感到幸福

李镇西老师在每接一个新班，都会给学生一份“爱”的见面礼，总是那一句话：“让人们因我的存在而感到幸福”。他引导学生以他人为主，主动给予帮助，让别人感到无比的温暖，并引导学生经常问问自己：我的存在，给别人带去了什么？李老师有句话，非常适合我们的教育“让人们因我的存在而感到幸福！做一个好孩子，让家长幸福；做一个好学生，让老师幸福；做一个好伙伴，让同学幸福；做一个好少年，让社会幸福；做一个好教师，让学生幸福；做一个好校长，让师生幸福；做一名好公民，让祖国幸福！”

李镇西老师对学生的一腔爱心，收获到的同样是学生对他的爱。反思自己，在教育的路途上又曾付出过什么？对孩子的爱呢？我经常会对学生说；“你们别只想着要回报，你们可曾付出过？你想要伙伴们来爱护你、信任你、帮助你，那你又可曾去主动爱护他、信任他、帮助他？”可是我自己又何曾用这样的话来教育自己，哪个教师不想学生来爱、敬重自己？可是我们又真的毫无保留地付出过吗？古人云“爱人者人必爱之”。我想我们不是对学生不爱，而是不够爱，我们应该像李镇西老师那样，觉得自己对学生的好，那是在“还债”。苏霍姆林斯基的教育名言里也倡导我们应该去爱——“爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的 每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。”

《爱心与教育》是一本值得推荐的书，这本书也曾被李镇西老师的学生推荐给教育部长周济。李老师的教育手记，让人懂得了理解的微笑，平等的交流，内心的宽容，真诚的关怀，不仅仅是为了当一名好老师应该这样做，而是发自心灵深处的爱的驱使，让他自然而然地去做一切。

最后，引用苏霍姆林斯基的教育名言来进行感言的结尾，希望我们都能做到相信教育、拥有教育、发挥教育、传播教育：

“育人先育心。在由人的精神财富外化而来的和谐的交响曲中，最微妙、最温柔的旋律当属于人的心灵。”

“如果你想成为一个真正的教育能手，那么你就不要企图用某些断然的、闪电式的、异乎寻常的措施，一下子就把孩子心里结成的冰块融化掉。离开自我教育，心灵的完美是不可能实现的。谁想闯进儿童的心灵，一下子就清除掉里面的邪恶，谁就会遭到儿童的反抗。……真正的教育就在于，要让孩子心里的冰块逐渐融化，让孩子的心自己发出热来。”

用爱浇灌明天的希望 第6篇

南安二中：苏晓阳

“学校无大事，处处有教育”，在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，要树立崇高的职业道德，不断加强自身修养，真正做到学高为师，身正为范。要热爱教育事业，用爱、用执著的精神做好本职工作。要有统览全局，包容万物的胸怀和雅量。要有一颗宽厚的心灵，要真诚地热爱每一个学生，并在教育管理中享受快乐，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。下面是我工作中的几点体会和感受：

一、以学生为支点，关注师生情感交流。

作为班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

1、摸清班情，研究学生的个性特征。

开学初，集中利用中午时间摸清班情，通过“一查二问三观察”。即查学生入学档案，问同学、问家长，到教室里和孩子们交流思想，了解他们的思想动向。通过活动观察研究学生。在班会中，大扫除，献爱心中观察学生。了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点。研究学生的个性特征(包括能力，气质，性格，爱好等)。了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

2、勾通交流，树立班主任的崇高威望。

做学生喜欢的老师；要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，和学生交流近年自己的一些工作情况，以及所教学生的现状。使学生对你：“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

3、宽容理解，沟通师生之间的感情。

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生小龙在初一刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，不久又因拔气门芯破坏自行车，受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母离异，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始努力学习，初三毕业时，考取一所中专。

理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

“真诚”对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，并帮助他们确立目标，并实行“一帮一”结对子活动。让他们感受到集体的温暖，他们一定会学会“自我学习，自我管理”的。

二、以班级为中心，抓好班级精神培养。

1、深入了解学生实际，明确教育教学常规。

深入细致地了解班级学生的家庭情况、学习情况，以及每个学生的个性特长等。他们来自不同的学校，不同的家庭，虽然聪明伶俐，但也活泼好动。因此一开始，我就注重培养形成一个良好的班风。因为一个学校没有良好的校风，决不是一个好学校，一个班级没有良好的班风也决不是一个好班级。俗话说：一花独放不是春，万紫千红春色浓。开学初，进行了新生入学动员，鼓励学生树立远大理想，为理想而努力奋斗；针对个别学生顽皮好动，纪律性差的特点，专门召开了主题班会“如何做一个合格的中学生”，鼓励学生积极进取，努力上进；配合年级组工作，进行了新生入学常规教育，共同学习了《中学生日常行为规范》、《中学生守则》给学生日常行为作出了规范，专门进行了纪律教育；利用晨会、班会以及课堂教学等对学生进行理想信念教育、心理健康教育、成功学习策略、幸福人生观讨论，逐步让学生明确了中学教育的一些基本常识。

2、建立健全班纪班规，公开竞选班干部。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。健立健全班级学生管理制度，组建班委会。通过公开自愿报名，人人演讲，层层筛选。最后民主表决的形式组建了班委会。

3、鼓舞学生的“士气”，确立班级奋斗口号。

班级管理中，班主任要时时注意鼓舞学生的“士气”，应从中华五千年文化中汲取优秀成分，弘扬传统美德，教育学生做一个堂堂正正的中国人，要拥有一颗“中国心”。要时刻以“人生为一大事来”为信念，以伟人精神，伟人的成长足迹来激励学生。《易经》云：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。让学生从中国传统文化中高扬起这种雄健的自强不息的进取精神，鼓励学生树立“我能行，我最棒”的自信，在学习中始终保持旺盛的精力和坚韧不拔之志，那么，学生的潜能就能被激活。一个人的成功不能没有目标，一个没有目标的人就好像在大海上航行的船只，没有方向，最终将会被浪花打翻。好象我们这个社会是一个羞于谈理想的社会，学生受社会的感染，有用的只是权力和金钱，而我们的教育恰恰是让学生树立理想，立志成才。在开学初的第一节班会课上，确定的主题就是《找准人生的航标》，先让学生确立目标，近期和远期的，树立正确的人生方向，我的初中毕业目标和成人后的理想，包括在学习上我要超过哪个同学，我要达到第几名，这些目标有近有远，有大有小，让学生在实际的学习中，能够有的放矢，一个时期一个小目标，步步为营，每天都有收获，既有成功的喜悦，又有了前进的动力。像魏书生先生一样把这些目标用一张纸贴到桌子上，让学生时刻提醒自己，每当自己懈怠时，都会自律，严格要求自己。还鼓励孩子们为学习、成才找准奋进的支点。凭借兴趣出发，在他所感知的世界中，创造出人生的奇迹。找准这一支点的孩子们，不仅促进了学习，学会了感恩，而且学会了做人。

用爱浇灌学生的心灵 第7篇

_____ 学习张锦文先进事迹有感

第一次听到张锦文老师先进事迹，用“震撼”两字似乎难以形容当时的心情：原来教师应该这么当！教师人格应该达到这样的高度和境界！教师应该有这样的胸怀„„张锦文老师对于孩子的那份爱，让我深深感动。其高尚的人格、严谨的学风、高度的责任心和对学生满腔的热爱掀起我心中的涟漪。

教师是一个光辉而神圣的职业。面对学生，首先就要关心和热爱每一位学生，但是这话说起来简单做起来难啊，因为我们好像总是倾向于好同学，对一些学习行为习惯不是很好的发觉其潜能。回顾自己教学生涯，好像做的很是不够，有一次上课的时候，学习行为习惯较差的吴同学和学习成绩优秀王同学不知道什么原因在课堂上突然吵了起来。我非常生气，课堂上吵架，像什么话？！立即进行了阻止。其间吴同学充满委屈的想向我申辩什么。我一挥手就制止了他说话的势头，并大声呵斥道：“你还有理由说什么？作业从来不认真做，上课开小差，现在居然无法无天在课堂上和同学吵起来，到办公室去！”他满怀怨恨的眼神告诉我，他有多么不服„„在气头上的他扭头出了教室。等他走后我对王同学说：“你怎么这么不懂事？上课时候怎么可以吵架？”她欲言又止„„事后经过了解，事实确实是冤枉了吴同学，其实是王同学不对在先，其他同学也有反应说我处事不公，偏袒好同学。过了3年，有一次邂逅早已毕业的吴同学，他率先给我打了招呼，随意聊起上学时候的事情，我向他进行了道歉。但他说的一段话却让我感触良多，他说：“老师，当时我是很生气，但是那时的我已经习惯了。小时候我很聪明的，但从小学四年级起，我的成绩一落千丈，然后只要犯错误，几乎所有的老师都是那样对我的，老师越那样对我我就越叛逆，越不遵守校纪校规，看你们能把我怎么样„„不过，现在想想真是太幼稚了，你看我现在什么都不是，以后也不知道该干什么。”透过他那仍旧清亮的眼睛，我看到了一丝无助和迷惘。冰冻三尺非一日之寒，假如四年级时他能碰到一位张锦文老师式的老师；假如期间有一位老师去深入他的心扉对他加以开导；假如我当时能冷静公正的处理并在第一时间向他道歉„„一切的假如都只是假如，留给他的却只能是对过往的懊悔和将来的惘然。回想起来我仍旧很心痛，老师曾经有机会把你拉回来却错过了，也许当年我也太年轻，太无知了。

做好教师首要的一步就是要心怀学生，心怀每一位学生，让他们感受我们教师的爱。

用爱浇灌花朵 第8篇

关键词：爱心；真心；诚心

一、用爱心做学生的慈母

我认为关心学生、热爱学生，尊重每一位学生的人格，带着一颗爱心去了解学生，是崇高师德的重要内涵，也是做好班主任工作的重要前提。无论什么样的学生，只要你怀着一颗爱心去对待他，他都会给你善意的回报。想让学生接纳你，首先要问问自己能否爱他们如自己的孩子。学前班的孩子年龄小，在他们的眼中老师就像妈妈，这就需要教师用一颗坦诚的心去爱自己的学生，爱他们的顽皮，爱他们的天真，在每个学生的心里都种下一颗爱的种子，在这种环境下长大的孩子才能真正的身心健康。平时，一个关切的眼神、一句问候的话语，都能让孩子们感受到母亲一样的师爱。记得有一天上课的时候，班上的黄×同学突然呕吐起来，顿时难闻的气味弥漫了整个教室，很多孩子都不由自主地皱起了眉头，还捂住了鼻子和嘴巴，看着这一大滩的呕吐物，说实话，我也非常不舒服，但是，我是老师，所有的孩子都在以我为榜样，我应该率先垂范呀。我连忙拿起扫把清扫起来，边扫边教育孩子们：“老师也觉得这呕吐物脏，但是老师爱黄×，愿意为他扫掉这脏东西，老师不会去嘲笑他、远离他，我们谁不会生病呢？”听了我的话，很多孩子低下了头，一个男同学抬来拖把，几个同学争着去倒脏物，我顺势表扬了这几个同学。我想这件事一定给孩子们留下了深刻的印象，更让他们感受到老师对大家的关爱，也明白了要关爱他人的道理。

二、用真心培养学生良好的习惯

“没有规矩，不成方圆。”学前教育是基础教育的起始阶段，更是对学生进行良好习惯培养的关键时期。因此，我把班主任工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，我从以下几方面对学生进行养成教育。

1.低起点

我针对学生年龄小、自控能力差、依赖性强等特点，为他们设定了小目标、低起点、细要求。如上学期刚开学时，首先进行安全教育，然后对怎样上课、听课、写字，怎样放学排队，怎样回答问题，怎样尊敬师长、团结同学等等，都作了明确的要求。如：上课时师生先要问好，回答问题要先举手，声音洪亮，会倾听别人的发言。写字时要注意三个“一”：胸口离桌子一拳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，以儿歌的形式帮助学生加强记忆。

2.强训练

提出了一些细小的要求后，如果不进行扎实有效的训练，等于空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的，誓不罢休的决心。如课堂常规训练，上课前，要求学生把文具盒统一摆在桌洞的右边，开始上课，师生先问好，然后组长发课本，这时其余同学不准讲话，双手放在桌子上，发到课本后，不能打开，统一放在老师指定的桌子角落上，然后听老师的口令统一打开课本。写作业时，听老师口令及时从桌洞的右边拿出文具盒摆放在桌子上，作业做完后又督促学生及时把文具盒收到桌洞里。通过持之以恒的强化训练，课堂上嘈杂的声音小了，学生做起事来有条有理。其余的文明习惯、良好的卫生习惯等都是通过定要求、强训练，我天天跟踪、监督，直到这些行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好的习惯也就慢慢养成了。

三、用诚心与家长携手共进

拥有一颗豁达、包容的心，这不是与生俱来的，而是在后天的学习工作感悟中获得的。作为学前班的老师，更要有一颗包容的心，孩子们由于年龄较小，今天教了，明天又忘了，时不时会犯一些小错误，此时我们要用少有的耐心、关心爱护他们，主动与家长多联系，多交流沟通，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。在家长会上，我着重强调学前班的教学工作，安全教育是重中之重，希望家长有一颗包容心，要会换位思考，不要因一点小摩擦、小碰撞就斤斤计较，要给足孩子成长的时间和空间。良好的家校沟通让我和家长相互理解、相互信任、相互支持。

就这样，在班主任工作中，我付出了我的真心、耐心、爱心，也收获着幸福、快乐、甘甜，在今后的工作中，我将秉承“用心培养人才，用爱浇灌花朵”的思想，虚心学习，用爱浇灌出更加艳丽的花朵。

参考文献：