班主任工作的实践感悟

班主任工作的实践感悟（精选10篇）

班主任工作的实践感悟 第1篇

关键词：班主任工作,切入点,实践,感悟

班主任工作是学校学生管理工作的重要环节, 也是学校实现教育目的的主要途径。班主任工作纷繁复杂、千头万绪, 但归纳起来有两大方面不可缺少:一方面是班级管理工作, 另一方面是班风建设工作。两方面工作相辅相成, 互相促进, 班级管理工作实际上是为班风建设工作打好基础, 班风建设工作是搞好班级管理工作的必要条件。把握好工作的切入点是做实做好班级管理、班风建设等班主任工作的关键保障。

一、抓好班干部队伍建设, 发挥班干部堡垒作用

班干部队伍建设是班主任工作的重要组成部分, 班主任既要选好用好班干部又要锻炼和培养好班干部。

在选好用好班干部方面, 要以“知人善用, 用人不疑, 切勿求全”为原则。充分挖掘班干部的管理潜能, 放手让他们独立而大胆地工作, 班主任不可随意“指手画脚”, 求全责备, 而应当发挥指导、监督的作用, 促进班干部成长。

在班干部的培养方面, 班主任要经常关心班干部工作、思想、学习、生活等方面的情况, 让班干部切身体会班主任这个有力助手和坚强后盾的存在。

对班干部工作的评价和监督做到经常化、制度化。定期地收集“学生信息反馈表”;“召集学生代表会”;“干部学期特别鉴定”等, 使班干部时刻感到身上有重担、有压力, 自觉地克服不足, 不断改进工作方法, 公正无私工作。

采用主题班、团干部会形式进行班团干部工作培训, 有针对性地学习、讨论包括个人修养、思想品德、工作方法、工作能力培养等方面的内容。例如开展“心底无私天地宽”的讨论;开展“工作方法要点”、“干部自我评价提纲”的学习, 等等。通过学习和讨论提高他们的自身修养, 提高思想境界, 以及工作的主动性、积极性, 工作认真负责, 一丝不苟。在工作中自觉做到“微笑管理;微笑服务”;经常性地做好自我评价;并写出工作、思想方面的心得体会进行汇报。

二、做好学生思想教育工作, 营造良好教育氛围

做好学生的思想教育工作是班主任工作中非常重要的环节。当班级管理工作中出现问题时, 当学生遇到困难和挫折时, 思想工作是解决所有这些问题的金钥匙。思想工作做得成功、做得及时, 就能为每个学生及时卸下思想包袱, 使全班同学团结一致, 互相关心, 互相帮助, 互相支持, 互相理解, 互相学习, 取长补短, 共同进步, 整个班级形成融洽、和谐、轻松、愉快的学习和生活氛围。

在班级中, 有这么一位学生, 性格倔犟, 爱顶牛, 固执己见, 为此与很多同学间关系不太融洽。我就利用个别谈心的办法, 多次找他谈心做其思想工作, 促其改正不足或错误。找他谈话时, 首先说明倔犟从种意义上说也是一种优点, 但是过分了就容易让人接受不了, 甚至让人产生误会。给他讲如何为人处事, 如何提高自身修养。让他明白要使自己学会适应全班同学而不是让大家适应自己, 这是将来走向社会所必需的。只有把自己溶群众中、溶入社会中, 才能体现出自身的价值, 也才能得到大家的承认和社会的承认。每次谈心后我都要求他写出一份心得体会。通过耐心的思想工作, 现在这位学生终于能够坦诚地面对自己的错误和不良习惯, 并且勇敢地改正它, 和同学融洽地相处, 思想上没有压力, 轻松愉快地投入工作和学习中, 受到师生好评。

班级管理中, 无论是和个别同学谈心还是在班中开班会, 我都是以平等的态度, 推心置腹地把我的观点坦露给同学, 班级出了问题, 甚至在我管理班级时遇到了困难都及时地向同学说明情况, 共同解决。我把自己的一颗心完全交给了同学们, 学生也向我袒露了他们的心扉。现在当班级有了问题或个人有什么难处时, 学生会主动地找我说明情况, 谈谈自己的思想, 谈谈对一些是非问题的看法, 谈谈学习和生活情况假期间学生给我来信叙述家中的境况, 汇报自己的思想, 为班级下学期的发展和管理出谋划策。通过交谈和交流摸清了学生的思想动态, 减轻了学生的思想压力, 而且学生帮助我克服了许多困难。学生的肺腑之言和一片真情不断激励着我努力地工作、奋斗。师生同心同德, 使班级形成以诚相待, 互帮互助, 共同进步的良好学风和班风。

三、建立“目标链”, 注重目标管理, 增强学生的集体荣誉感

“目标链”包括个人目标、班级目标、近期目标、远期目标等, 各种目标形成一条链锁, 环环紧扣, 互相促进。当然目标的提出要切实可行, 尽管不能轻易可得, 但经努力又可实现。通过目标的不断实现, 看到集体的作用, 看到近期利益和远期利益, 激发学生更大的热情。例如, “会操比赛”、“奖学金滚动竞争发放”, 学校的“争做无违纪, 信得过班级”活动等, 我都是利用主题班会, 做好动员鼓励工作, 实事求是地明确班级的不足, 摆清自己的实力, 增强学生的信心, 再提出班级的目标和个人的要求 (目标) 。全班同学上下一心, 目标一致, 最终如愿以偿。随着班级目标的不断实现, 一个一个的荣誉接踵而来, 培养了同学们团结协作精神, 提高了同学们的集体观念、集体荣誉感。

根据班级发展情况及学校培养目标, 结合社会对人才的需求和教育发展的趋势, 提出更高的班级奋斗目标和个人目标, 即:“发奋学习, 提高成绩;积极参与, 提高能力;加强修养, 提高素质”。把此作为“班训”要求同学铭刻在心, 日常行为以此为准绳, 要求自己, 发展自己。我们的总目标是“三个一流”, 即“一流的学生;一流的集体;一流的人才”。全班学生为此目标的实现而努力地拼搏。

建立“目标链”, 使学生在实现自身目标的同时, 也实现了班集体的共同目标的行动中感受到班集体的温暖和愉快。整个班级管理和教育教学活动也就进入了最佳状态。同学们对集体更关心爱护, 集体主义品质也得到发展, 整个班集体形成了奋发向上、朝气蓬勃、团结友爱、秩序井然的局面。

四、实施民主化管理, 促进班级凝聚力形成

班级的民主化管理就是在工作中要广泛听取学生意见, 让学生参与班级管理。发挥学生的主动性、积极性和创造性, 师生共同治理班级。班级工作的民主化管理, 提高了学生的民主化意识和荣誉感。让学生畅所欲言, 学生有想法, 有地方谈;有意见, 有地方提。

在班级管理中坚持开展“班主任和同学说说心里话”、“批评与自我批评”、“请同学书面提出建议和意见”、“期末学生信息反馈”等项活动。让学生感到自己是班级的主人, 是班级的一分子, 给学生提供施展才能的机会, 班主任不是“万事通”, 也不是“千手观音”, 实践证明作为班主任, 你若越俎代庖, 事必躬亲, 把事事都管细, 学生就越不热心, 越被动, 班级的人才也会被压抑, 导致形成教师唱独角戏, 学生当不太热心的观众, 结果事倍功半。采用民主化管理, 大家的事大家办, 既增长了学生的才干, 又达到了教育、管理的目的。

切实可行的规章制度是做好班级管理工作的有力保证, 在班级规章制度的制定和落实方面为了做到民主化管理, 班级成立了“评议组”和“秘书组”, 其职责主要是对班干部的工作、思想等方面进行监督, 对班干部的工作情况作出客观评价, 并成文汇报;为同学说话、办事, 维护学生权益, 倾听学生呼声;按照对干部负责和对学生负责的一致性原则, 沟通干部与学生的关系, 促使了干部工作的公开、公平、公正;培养了学生的集体主义精神和责任感。全班同学互相监督, 互相帮助, 共同进步, 形成了强大的凝聚力。在班级的民主化管理过程中也使学生逐渐学会“自己管理自己, 自己教育自己”。

班级的民主化管理还有另一方面, 就是班主任要作为班级的一个成员参与班级管理, 班主任在班级管理中遇到困难和问题时, 要与干部和全班同学说明, 对班级的状况要经常地分析并且要通报全班学生, 发现学生的不足或缺点要及时指出。总之, 班主任任何时候都要作为班级的一分子有什么想法和意见及时地和学生毫无保留地讲明, 让学生了解班主任的思想状况和观点, 师生同呼吸共命运。

作为班主任, 我切身体会和感悟到:注重加强学生养成教育, 抓好学习, 提高学生能力是一切工作的总目标;制定完善切实可行的规章制度, 加强民主化管理是做好工作的有力保证;注重加强班团干部建设, 充分发挥他们的作用是做好工作的关键;而做好学生的思想教育工作是做好所有工作的基础。要在班级管理和班风建设过程中使学生潜移默化地受到教育, 不断地提高学生的思想觉悟, 认识水平, 为国家为社会培养出合格人才。

参考文献

[1]林丰艳, 华文健.从人文关怀角度谈高校班主任工作[J].中国电力教育, 2009, 6.

[2]史琼, 李想, 古银华.试论如何发挥高校专业教师兼职班主任在学风建设中的作用[J].科技资讯, 2011, (09) .

[3]吴文娟.关于高校专业教师担任兼职班主任的探讨[J].中国成人教育, 2009, (17) .

对班主任工作“累”的一丝感悟 第2篇

班主任工作的累有其特殊性，导致这个特殊性的既有客观原因，也有主观原因。从客观方面来说，

首先，班主任工作有一定的复杂性。班主任工作比单纯的知识传授要复杂、困难的多，一无现成教材，二无具体模式，三与之打交道的学生、家长个体的特殊性。

其次，班主任工作的长期性。教育不是一个立竿见影的工作，其周期长、见效慢，有时即使你做了大量的工作，效果也不一定明显。

第三，班主任工作本身的特殊性。班主任工作的内容量非常大、非常多。如一个班主任既要管理教育学生，还要同家长打交道，更要与任课教师沟通；既要管学生在校纪律，还要管学生在校外安全，更要管学生在家与父母的关系（当过班主任的都会碰到这样的一种情况：学生与家长在家发生矛盾，当学生或家长来到学校找到班主任并向其诉苦时，班主任会不闻不问吗？）；既要管班级纪律，还要操心学生心理状况，更要督促检查各科学习情况。其实班主任就是一个消防员，哪里有火情就扑向哪里。

也可以说，班主任在学校就是一个忙忙碌碌的办事员。因为在学校里，无论谁、无论何时都可以给班主任布置任务，有时可能是领导的一句话就得忙碌半天，之所以很多事都需要班主任来做，因为学校里的许多事情凡是涉及到学生，最后的工作还得靠班主任去落实完成。如此忙于应付、疲于奔命，还有什么时间与精力去真正做学生的思想工作或者去关注学生心灵上的成长呢？

班主任累的主观原因：某些班主任的管理班级的方法不正确或者说不科学。

在很多班主任的认识里，管理班级离不开一个字，那就是-”盯”，理由：学生不自觉。

这个理由有一定道理，只是大人有时都会不自觉，更何况学生呢。我想说的是，“盯”，只是管理的一个方面，而不是全部。最重要的是，有些事不是盯出来的，你的管理方法得科学！别把自己看的太过重要，你之所以不放心，在我看来，那是你对你自己管理的班级不自信。从个人角度来说，我相信，如果你管理班级的方法科学，假设哪天你有事需要离开学校几天，学生自己都会把班级管理的井井有条。

说到这，我想起一个故事来，一次商业大会，来自全国各地的商业老板齐聚某座城市，对于大部分老板来说，他们要暂时离开自己的公司几天。在这几天的开会的过程中，有一个老板不停的接听手机，电话大都是来自他的公司，内容都是询问或请示公司的某些事宜。可在这位不停接听电话老板的身边坐着一位无论是名气还是生意都比他大很多的另一位商业大亨，可是这位商业大亨却几乎没有什么电话。这位不停接听电话的老板很是诧异地问这位商业大亨：为何你的公司没给你打电话，也没见到你给公司打什么电话啊？这位商业大亨这样回答：我对我公司的经理和员工很放心，我也相信他们会在我这几天不在公司期间把事情做好的。应该说，这位商业大亨很聪明，懂得放手，也很自信，相信自己的管理。一个公司走上正轨后，其运转靠的不是老板，而是该公司的管理。老板起着让各部门各司其职以及协调各部门之间的作用。

可以说，科学的管理对任何组织或集体都是很关键的。同样，一个班级的管理上去了，其他的问题也就都能迎刃而解了。而当你的精力不用在班级管理上费太多心思时，你也就有更多的时间去做学生的思想、心理工作了，真正去做学生的知心人、学生心灵的关怀者。所以，请相信学生，也请大胆地放手让学生自己去做，让学生从班级管理的被管理者变为主动者。当然万事开头难，在这个过程中，离不开班主任的指导，刚开始需要班主任多费点心思，而当学生真正走到台前，班主任也就真正解放了。我相信，这种解放，无论是对于班主任个人、还是学生本人、或是班集体而言，影响都是非常大的。

当然，请正确理解“解放”，这里的“解放”不是那种放羊式管理，即班级都乱的一锅粥，班主任依然不闻不问，还美其名曰：锻炼学生，这不是“解放”，这是不负责任。

对于学校而言，首先，要科学安排班主任的职责范围及其工作内容。班主任真正的工作，那就是班级的常规管理和学生的思想教育、心理辅导。而对于学校其他方面的工作，班主任仅仅是协助；同时，学校本就是一个教育的场所，那么学校除班主任之外的那些人员也都有教书育人、管理育人、服务育人、工作育人的职责。不能把凡是与学生相关的事都往班主任这推。

其次，要正确、科学的评价班主任工作。现在许多学校都喜欢把班主任工作量化。其实，班主任有的工作是量化不了的。比如，学生的思想教育、心理辅导工作，那是外人所看不见的，也是量化不了的，但这也是很费班主任心思和精力的。更有甚者，班主任或许与学生某一次推心置腹的促膝而谈无心之下拯救了一条年轻的生命（该学生有可能有自杀倾向）。当然，有可能这个班主任连他自己也不知道他的这一次谈话会所起到如此大的作用。所以，量化班主任工作只是考核班主任工作的一个方面，而不能代替全部。

第三，学校不要对班主任盯的太紧，这也是类似于前面所说的班主任不要对学生盯的太紧一个道理。学校不要有太多的硬性规定，比如，班主任要天天盯着学生、守着学生眼操、早操、打扫卫生、布置考场等。哪个班主任盯的紧就认为哪个班主任认真、负责。

我认为，每个班主任管理自己的班级肯定有自己的一套办法，学校不要用统一的标准去要求所有班主任。对于那些时时刻刻盯学生的班主任，只能说明该同志态度认真。对于是否负责，我的理解是——我们培养的是未来，培养学生的自我管理能力其实才是真正的负责。

当然不可否认，有的班主任工作不认真，对班级管理不到位，出现乱的现象。对于这点，我想说的是，对于班主任的管理，学校也应该有班主任管理条例，用条例去管理班主任。做的不好，可以免职，或以后不再录用。学校不要担心没人愿意去当班主任，把班主任各项待遇相应提上去，本来班主任的工作量就比任课教师大（前面也谈到，有些属于任课教师的活最后也摆到班主任面前）。班主任做的是辛苦活，如果有教师觉得班主任待遇有点高。可以，你来当班主任，也同样给你这样的待遇。

班主任工作的点滴感悟 第3篇

一、理论联系实际, 借鉴他人经验

要搞好班主任工作, 就得多学习别人的经验, 在实践中不断地完善工作方法, 不断完善班级管理制度。除了向同事学习外, 另一个提高班主任工作能力的好方法就是从各种书籍、报刊杂志中汲取丰富的理论知识。我尝试着把它们分为两类, 一类是有关人生哲学的诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》以及《心灵鸡汤》等。这类书能丰富思想, 帮助我们在向学生说明某个问题时, 可以有理有据令人信服。另一类就是指导班主任工作的书籍, 诸如《班主任工作艺术》、《班主任》等。每一次阅读这类书籍都让我大有收获。我深感活学活用班主任工作的经验, 能使我们的工作更加轻松而高效。

二、规范班级制度, 放手学生管理

要管理好一个班级, 应该是民主与“法制”的结合。我在培养班级民主气氛的同时, 制订了详细的班规, 使班级管理有“法”可依。虽然在制订班规时需要花费不少心思, 但是“磨刀不误砍柴功”, 将班规规范成文, 制订出详细的班规并且打印出来, 在家长会上发放到每一位家长手中, 督促学生执行。由于管理规范, 我班基本做到了人人有事做, 事事有人管。在实践中不断完善班规, 形成了良好的班风。在整个管理班级的过程中, 我有一点最大的体会, 就是所有的事情, 尽量让学生自己去做。如果什么都包办代替, 是培养不出优秀人才的。应该充分发挥他们的自主性, 适当地加以引导。

三、充分利用班会, 做好思想工作

想让学生切实按照老师的要求做, 就必须在思想上让他们想通, 思想工作做好了, 其他问题也就迎刃而解了, 有感于思想工作的重要性, 在此方面, 我主要有以下一些做法。

1. 在班会课上对全班进行思想教育。

我班的班会通常先由学生自己总结, 然后我结合最近出现的问题进行多种形式的教育。有的老师觉得班会没有什么可讲的, 而我发现班会课其实有很多内容可讲、要讲、必须讲。目前, 我们面对的学生思想日趋复杂, 做为班主任得时时刻刻了解他们的想法, 然后有针对性地做全体同学的思想工作。比如开诚布公地给他们讲嫉妒心理, 让学生对此有清晰的认识, 从而正确对待。我要求学生遵守班规, 就会详细解释为什么这样要求。如不要进网吧, 首先从思想上让学生正确认识, 然后以自己的切身体会, 同时举各种事例进行说明教育。要学生上课积极发言, 就让他们明白, 举手发言是给自己的一个机会, 是对自信和勇气的一次锻炼, 可以把自己的思想跟全班同学分享, 当前社会需要的是自信、有勇气、有思想的人才。当然, 讲的最多的, 是有关理想、如何做人的道理的。我常用一些故事、事例以风趣、幽默的语言让学生在笑声中受到教育。平时看到一些对学生有利的好文章, 就将它们收集起来, 利用班会课或课余时间在班级念念。此外, 我认为学生尤其是高年级的学生并不接受说教, 他们更喜欢精心设计的主题班会, 可以根据学生中发现的问题, 及时设计恰当的主题, 如“谈谈嫉妒”、“生活与挫折”、“最喜欢什么样的同学”等。主题班会上, 要尽量让每个同学发表自己的看法, 班主任要及时给予鼓励。

2. 每一次活动前后做好思想动员和总结。

不管是学校组织的比赛, 还是外出活动, 我总是事先做好思想动员, 如在运动会前, 给学生讲了很多一个人只有吃苦才能成才的道理, 教育学生不要娇惯自己, 要加强锻炼, 而运动会是一个绝好的锻炼机会。这样, 使学生端正了思想, 增强了克服困难的信心, 在整个运动会期间, 全班同学齐心协力, 取得了良好的成绩。另外, 每一次外出前, 都强调纪律性和同学间的友爱互助;外出归来, 再让学生自己总结做得好的地方与做得不好的方面, 表扬热心助人的学生。

3. 有针对性地做好个别学生的思想工作。

关于这一点, 还想多说, 有一点让我感受很深的就是无论如何不对学生发脾气。有力度的批评是需要的, 但不要辱骂, 更不能在学生面前失去理智。当为某些事而特别生气时, 我常用冷静法, 先不找学生谈话, 等自己冷静下来并想好了如何和学生谈话后再找学生。这时心平气和, 思路清晰, 谈话往往能达到最好的效果。

四、多种途径教育, 班级工作常态化

在当班主任的过程中, 我深感做好班主任是需要多动脑筋想办法的, 通过各种途径对学生进行教育, 我感到必须要有创造性思维。从大的方面说, 班级管理的各种规章制度、实施办法、组织班级活动都需要动脑筋精心设计;从小的方面讲, 对学生的表扬、批语、鼓励也需要创造性。每当我的脑海中闪过一个新念头时, 我会马上把它记下来, 并尽快付诸实践。

根据嫉妒心理学, 当众表扬某个同学, 会让其他同学产生嫉妒, 并认为老师对他偏心。因此我很少在班里表扬某个同学, 而是尽量找其他机会单独进行鼓励表扬。老师的言行关心, 能极大地促进学生的发展, 但一个班主任很难让所有学生感受到老师对他们的特别关心和信任。而对于部分有缺点错误的同学我也只是在对话本上写下我的期望, 避免当众批评, 尤其对自尊心强的学生, 使他的犯错和改正仅成为我们俩之间的小秘密。

教育学告诉我们, 每个学生都有进步要求的, 都希望别人认为自己是一个好学生, 因此, 我尽量给更多学生以鼓励。这使其有更大的发展空间。另外, 我认真对待每一次期末评语, 力求写出新意, 给学生以鼓励。另外在写评语前, 我让学生互相写优点和缺点, 进行综合后, 我精心构思每个同学的评语, 采取亲切的对话式, 更好地反映学生的优点缺点, 同时提出殷切的期望。

此外, 还要做好家校联系, 充分发挥家庭的教育功能。家长是学生的监护人, 也是学生的启蒙老师, 是学生成长中的关键。在与家长沟通时, 我重点把学生的优点和取得的进步告诉家长, 然后委婉地说出需要改进的地方, 让家长愉快的接受老师的建议。通过家长, 把类似的期望传递给学生, 让学生愉快的改正错误。

以上是我在班主任工作中的一些做法和感悟, 要做好班主任工作, 还需要不断地学习和探索, 愿我们通过努力, 把班主任工作做得更好。

摘要：文章通过作者自己的工作经验, 探讨了做好班主任工作的一些感悟与做法, 理论联系实际, 借鉴他人经验;规范班级制度;做好思想工作;多种途径教育等。

对班主任工作的一点感悟 第4篇

一、制定班规，明确实施

对少年儿童更要加强常规教育。从本校本班实际出发，制定班级品德常规、学习常规、工作常规、各种活动常规及评比标准等。每类常规均有其具体内容。立规后，要通过各种途径和方式进行灌输，使学生明确常规。如利用晨会、周会、思想品德课等途径，采用讲故事、演讲、对话、讨论、知识竞答等方式，灌输常规，使学生认识遵守常规的意义，具体理解常规内容，明确实施常规要求。

二、尊重学生，关爱学生

冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的自身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

三、少一些责骂，多一些忠告

责骂往往会导致学生更大的逆反，而忠告则能让学生更能理解你对他们的好。例如：面对学生的作弊行为不是去责骂他无耻，不会害羞，不讲诚信……而是告诉他“作弊要靠别人，慢慢地你就会明白有时别人是靠不住的，到那时就晚了，还是相信自己，靠自己吧。做个诚实守信的人吧！”再如：有的学生在课堂上睡觉或嫌老师这不好，那不好，我忠告学生“永远不要嘲笑你的老师无知或单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子了。”面对有的学生乱花钱，我忠告他们：“如果你的家庭一般，那么记得为了你的家人和你自己的前途，永远别乱花钱。如果你的家庭富足，也要永远记住你用的钱是你爸爸妈妈的血汗钱。”有的学生乱丢垃圾，值日也马马虎虎，不认真对待，等等，针对一系列的问题，老师必须给学生提出明确的要求，并说明你做出这些要求的理由，给出做人做事的最基本的标准，学生明白了道理也就懂事了！明确了责任也就敢于担当，勇于面对了。我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。大学生正处于青春期，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

四、到学生中去，了解每一个学生

作为一名班主任，如果你连班上的学生都不了解，那么就可以断定你是一个不太称职的班主任。只有充分去了解学生，你才能做到“因材施教”，才能真正管理好这个班。那么我们该怎么做才能对学生有更多更准确的了解呢。以下谈谈我的见解，一、课余时间里要尽量深入到学生中去，比如说在学生们吃饭时去他们寝室了解他们的生活情况，利用课余时间和自习课时间到教室去了解他们的学习情况，在恰当的时间和地点与他们一起多交谈，活动，使他们无拘无束地与你相处，他们必然会对你敬而近之。二、以学生写周记的形式去了解他们，这一点我还没有实施过，前几天从我们学校的一位很有经验的班主任那儿获取了这一有效经验，我认为这个方式很好，一是有些事学生当面可能不知道如何跟你说，难以启齿，但通过这种方式他可能把想说给你的事但又不知道说何和你面谈的事反映给你。二是通过这种手段，可以知道学生的变化情况，对于存在一些困惑的学生，班主任可以及时的为他们解困。三、多和学生家长联系，随时了解学生在家里的表现情况，这样可以对学生在校在家的情况有一个全面的了解，顺便也可以向家长汇报学生在校的表现情况。

五、多赞美，培养自信心

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的周烨彤同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，周烨彤同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对學生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

班主任工作的几点感悟 第5篇

一、加强学生的思想教育

随着素质教育的全面实施,教育中要培养好学生的健康思想和创新能力。平常多为学生宣传一些好人好事新事迹,多树立班级的好人好事,开展多方面的活动,提高学生的上进心,多学习有关思想教育的知识。例如:学雷锋,学赖宁等先进人物事迹来感化学生思想,才能把他们的思想引到正确的轨道上。

二、培养学生良好习惯

大教育家孔子云:“少年居性,习惯之为常。”习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育,去建立一种良好的习惯。人人都有统一的认识,习惯的培养越早越好,从新生开始,严格要求学生的言、行、坐、立、走等方面,有好的开头,才有成功的结果。多年来我处处留心,观察学生的言行举止,常表扬鼓励,发给小红旗来肯定他们的优点,利用班会课举些正反事例对比教育。这样学生个个都往好的方面去努力,去实现自己的理想和愿望。

三、培养得力的班干部

在一个班级不管人多人少都要挑选培养有能力的班干部。有的教师说:“班干部要长得漂亮高大,才能管住别人。”我认为不是绝对的,主要看该生的各方面的素质能力是否较强,另一方面看他是否诚实是否有上进心和组织能力。如班干部要做到爱校如家,早到校迟回家,要关心同学,吃苦在先,学习成绩优秀,帮助他人以身作则,以理服人。这样的班干部,班级同学才会齐心,有一定的荣誉感。

四、放手让班干部管理

给他们全力发挥班干部的能力。如:全校集合,做广播操等叫班长整队,班主任只要在边上,每次班级开展什么活动都感到轻松,不费劲,老师三言两语一讲,同学们个个自觉按老师的要求去做,说声班级大扫除,劳动委员一分工,大家自觉完成自己的任务,而且做得又快又好。

五、对学生多谈心了解

我常常通过谈心来了解学生。我记得有个学生非常内向,学习成绩也很好,但从来不和学生交往说话,独自一人。我发现后常和她谈心,问杨艺你怎么不喜欢说话,也不爱和大家一块活动呢?能把你心里想的事告诉老师吗?她说:“行,您不要对同学讲,我和同学都很好,但是说的话不会一样,他们说的都是妈妈为他买了什么,爸爸带他去哪玩等;可我没有这种体会,说不出来。”我又问:“你别生气,你父母出国了?”她说:“不,离婚了,他们都没有来看我。我现在和爷爷奶奶一起,那时我正在上一年级。”说着哭了下来,我的心里也十分难受,用许多话来劝她。后来,我从学习上、生活上默默关心、帮助她。时间一长她慢慢地把心里的一切不愉快都淡忘了,在校和同学一样活泼愉快。这一类学生有不少。在这里全靠老师多关心帮助,思想教育,小孩子的心情才能得到安慰,教书还要育人。

六、帮助学困生的转化

后进生在每个班级中都会有的,这就要靠我们怎样去转化他。多年来我对后进生的补教有这么几点看法:

(一)帮助建立自信

要培养后进生的自信心,师生就要多为他付出爱和帮助,使他得到温暖。有个学生叫陈花(化名),父母离婚,她四海为家,平时她想去爷爷家,姑姑、姨姨家或同学家都行。生活上、学习上没有人关心。有一次,学校提出为邻校学生得败血症一事献爱心捐款,大家都捐出献爱心的钱,可是她没有,看她有些委屈。我问:“陈花!你有什么事吗?”她说:“我没有钱。”我回答:没有关系,自愿的,你想捐多少老师帮你出。她不敢说,我替她交了10元钱。从此她对我很亲近,后来渐渐开朗活泼了许多,也是班上的一名好学生。

(二)引导树立正确的人生观和价值观

对后进生的思想教育十分重要,引导他树立正确的人生观和价值观,发现他有了闪光点,就及时鼓励、表扬。通过引导使学生有了人生发展的方向,有了目标,前进道路上就少了迷茫和徘徊。

(三)多一些宽容,少一些责备

对学困生多一些宽容,少一些责备,要使学困生积极向上,老师必须做到:“诚心、爱心、耐心。”使他得到老师和同学的关心。总之对学困生只要有坚定的信心加耐心教育,一定能使他成为一位好学生。

每位学生手中都拿着彩笔和白纸,看老师去怎样辅导他们作画、写诗。那么,班主任与同学朝夕相处,学生对班主任最有发言权:学生是一杆秤、一把尺、一面镜子;最清楚班主任的分量、长度、素质。作为一个班主任,必须做到把满腔真挚的爱慷慨无私地奉献给每个学生。

总之,我认为做好班主任工作的前提是:作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处。有人说:“要给人阳光,你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人,只有班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生教育要动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声。班主任工作就会做得更好,实现著名教育家叶圣陶所说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

参考文献

[1]李玉辉.扬起爱的风帆——浅谈班主任工作的几点体会[J].新课程·中学,2013.

[2]陈燕敏.浅议班主任工作的几点体会[J].中华少年:研究青少年教育,2012.

[3]董初彬.思想教育是班级工作的核心——浅谈班主任工作的几点体会[J].新课程学习:学术教育,2010.

关于班主任工作的几点感悟 第6篇

一、在“说”上下功夫

对于班主任，“说”是必备的一种能力。班主任应该在“说”上下功夫，锻炼自己“说”的能力。班主任和学生谈话的技巧有“三功”：“初级功”说理谈话，告诉学生做人的道理、学习的方法、理想的追求等，主要针对起始年级的学生。“中级功”聊天谈心。如：我在课间休息时与学生闲聊。学生在毫无戒备的对话中，经常不经意地流露出自己的真实想法。班主任可通过开展有针对性的谈话、召开主题班会及设计班级活动来纠正学生的一些隐性错误，使其身心健康发展。“高级功”演讲。班主任是一个班集体的领导者，是一个班集体的灵魂人物，更是一个班集体的精神领袖。鼓励、赞美、交流、沟通是“说”的主旋律，班主任不仅要“能说”，而且要“会说”。

二、重视学生的养成教育

著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”养成教育，就是培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯等。我们首先要教会学生学会做人，然后才是教会学生学会学习。因此，我们要明确地把培养学生的思想品德作为重要的目标。但学生的养成教育不是凭空洞的说教就能达到的，班主任应制定目标，并根据具体的教育对象，增强教育的实效性。首先要以理服人，以情育人;其次要言传身教;最后要开展养成教育活动。班主任应着重对学生进行培养、监督，教育学生“不以善小而不为，不以恶小而为之”，帮助学生养成良好的行为习惯，树立正确的道德判断标准和健全的价值观。

三、做好学生的思想转化工作

班中有一名学生小A，因为家庭条件优越，从小就养成了我行我素的生活习惯，上学以来从第一天就开始逃避跑步锻炼，上课扰乱课堂纪律，下课惹是生非，和其他班学生进行武力较量，不遵守校规校纪，甚至屡次与任课老师产生矛盾。这样的学生如何教育?苏霍姆林斯基曾说：“从我手里经过的学生成千上万，给我印象最深的并不是无可挑剔的而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对特殊学生(包括学困生)，教育者必须正确认识他们，研究他们，变换教育方式地感化他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。针对她的情况，我采取的措施是苦口婆心地劝说，甚至允许她不断犯错，但要求每次都延长犯错的间隔时间。

四、不断提高自身的素质

荀子曰：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。”班主任要想在业务水平上稳步提高，不仅不能忽视微不足道的小事，反而应该把每一件小事做好，稳扎稳打，步步为营。我时常携带一支笔和几张纸，随时记录收获、感悟;我每天用一两分钟的时间在台历上写下第二天必须办的事情;我坚持一个月读一本书，读后写读书笔记;我每周都写班主任工作随笔，放假期间在科教中心接受继续教育。我相信，只要持之以恒，就一定会成为一名优秀的班主任。

五、与学生家长密切联系

家访是做好班主任工作的重要途径，是家校联系的纽带。有些学生家长的教育思想与行为很极端，如有的过于苛刻，有的过于放纵，还有的不懂装懂乱指挥，这就要求班主任要与学生家长及时进行沟通和交流，以达到教育的合力。

每个学期我都坚持15次家访，在开学第一周开一次家长会，在学期即将结束时开一次家长会。通过家访和家长会，班主任能及时地了解学生在家的生活、学习情况。家长和班主任的交流沟通多了，就能及时解决学生的思想困惑，纠正学生的不良行为。当学生在校犯错时，班主任应帮助学生分析错误的原因，共同寻找改正缺点和错误的方法;如果动不动就让学生家长来校或进行家访，就会让犯了错的学生丧失学习的自尊心、自信心，甚至产生消极对抗情绪。我班有位调皮捣蛋的学生，他经常在校打架，欺辱小同学，还在大门口挡住小同学的去路，让他们交过路费。一些低年级的小学生都被吓哭了。我知道这件事后，没有立即将该生在校的表现告知其家长，也没有让他家长到校，因为他父亲是一个性急的家长，如知道了情况一定会对孩子会大发雷霆、痛打一顿。我尽量依靠学校的力量，选择适当的时间进行家访，在融洽的氛围中采用适当的方式，当着学生的面向家长反映某些问题，以求共同配合，共同寻求育人良方。

在农村中学做好班主任工作的感悟 第7篇

关键词：农村中学班主任,学校教育,家庭教育

在现行的教育体系下，班主任与学生之间是一种和平与民主的人际关系，特别是在学生主体意识日益增强的当今社会，要做好学生德育思想工作，班主任要从学校、家庭两方面入手，帮助学生树立正确的人生观、价值观，成为对社会有贡献的人才。

一、从学校教育方面来看

（一）加强自身的道德修养，做学生的楷模。

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，其一言一行都对学生起着潜移默化的作用，在学生心中留下深刻的印记。因此，班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。加里宁说：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”要求学生做到的，班主任自己首先要做到;要求学生不做的，自己带头不做;要求学生不迟到，自己就不迟到;要求学生不抽烟，自己就不抽烟，至少不在学生面前抽。

（二）树立良好的班风、学风。

学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，而好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的敬业精神，这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础，是管好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过团委、学生会等多种组织，利用班会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观，使他们真正成为四有新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，以此增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

（三）组建合适的班委会、团委会。

学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，是衡量班主任工作水平高低的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出、能为同学服务、有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入高中后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此，班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能仅使用不培养，教育是培养的继续，不能仅使用不教育。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们，不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用，不能爱才不荐、大才小用。

（四）深入学生生活，与学生交“心”。

无论是学习上还是生活上，老师都应常去关心学生、照顾学生，即使是一句话，在学生心中也会产生很大的波澜。班主任应学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，那将是对学生的最好奖励。

二、从家庭教育方面来看

在农村中，很大一部分父母文化思想素质差，对子女的教育极为不负责任，不闻不问，放羊式的，认为在子女管教上完全可以依赖学校，孩子送到学校就是老师的事，为此，他们不能与学校配合教育孩子。往往出问题后，班主任进行访问联系时，也对班主任不冷不热、不理不睬，给班主任工作带来了一定的影响。或者有一部分孩子只与爷爷、奶奶或者亲戚在一起生活，这种隔代教育对孩子的影响很大，再加上社会风气的影响，他们自私自利，不明事理，没有吃苦耐劳的精神，一遇到困难或者挫折就不知所措。所以，如果不对他们进行良好的教育，给他们以正确的指导，也许将来他们就不会很好地做人。

班主任可以通过实行家访、信访、电话访;建立家长委员会;召开家长会或家长代表座谈会，拓展校家联系路子，加强对家庭教育的指导，双方建立密切联系后定能发挥出高效的育人作用。最近我们学校和中国移动建立了“家校通”网络，即每个学生家长和班主任建立一个网络，学生有什么情况，班主任可以直接以短信的形式告诉家长。家长要关心孩子在学校的学习情况，不能放任自由，在家里尽量起到表率作用，不要做比如玩扑克、麻将等不利于学生身心发展的事情。

浅议做好班主任工作的几点感悟 第8篇

一、做到“为人师表”, 树立良好形象

古人云:“其身正, 不令则行;其身不正, 虽令不行。”所以, 作为一名班主任, 要想做好班级管理工作, 必须首先做到为人师表, 言传身教, 身体力行。作为班主任要时刻注意自身的人格、学识、涵养对学生潜移默化的影响, 特别要注意一些小事、细节, 不要自己觉得无所谓, 其实任何一个细节都足以让学生轻视你, 甚至鄙视你。如果整天听学生说“你看咱班主任今天的衣服上有好多褶子”“班主任要求咱们书写工整, 你看他的板书……?”“人家其他班的班主任都能按时上下班, 你看咱班班主任, 不是迟到就是早退……”听到这些评价, 作为班主任的你心中会作何感想呢?所以, 作为班主任一定要做到自尊、自爱、自信、自强, 为人师表, 礼貌待人, 让自己的良好精神风貌感染身边的学生;靠自身的表率作用吸引学生, 影响学生, 要求学生做到的自己首先做到, 这样才能让学生从情感上接纳你, 为你管理好班级打下坚实的基础。

二、做到尊重学生、理解学生、宽容学生

作为一名班主任, 要用一颗真诚的心去对待学生, 要有足够的耐心和宽容心, 能够放得下班主任的架子, 与他们融为一体, 与他们一起欢笑, 一起哭闹, 一起分享学习以及生活中的点点滴滴, 这样才能真正和学生们打成一片, 成为他们中的一员。如果以为自己当了教师就有权威, 整天摆出一副冷面孔, 觉得自己高高在上, 这样只会引起学生的反感, 使自己脱离这个班集体, 从而减少班级的凝聚力和号召力。特别是对待后进生, 要讲究方式方法, 不能歧视, 更不能放弃他们, 不能只看到他们的缺点, 也要看到他们的优点, 看到他们的长处, 鼓励他们扬长避短, 发挥聪明才智, 为班级发展做出自己的贡献。所以, 作为班主任, 必须放的下架子, 尽自己所能了解学生、感受学生、宽容学生、帮助学生, 做他们的良师益友, 只有这样, 才能建立起师生之间的相互信任、尊重和支持, 师生关系才会更加融洽, 这个班级才会更加的和谐、温馨。

三、将所有学生一视同仁, 多赏识少批评

高中阶段已步入人生的重要阶段, 高中生各方面心理素质都逐步走向成熟, 但另一方面又比较脆弱, 遇到困难容易退却, 经受不住任何打击, 这就更需要老师的关爱, 需要老师帮助他们克服困难。特别是有些差生, 他们平时听到的多是批评, 有的学生甚至没有朋友, 他们在情感方面的缺失使得安全感大大降低。因此, 作为班主任, 要对他们一视同仁, 平等对待, 不能对他们搞特殊, 不能对他们不闻不问、置之不理。要在学习、生活、思想等方面关心他们、爱护他们, 帮助他们解决问题, 其实只要你有足够的耐心和细心, 你就会发现这些学生的优点和长处。要知道, 每个人都希望得到别人赞扬的。学生也是一样, 差生更是希望得到表扬和肯定。所以, 我们应该多赏识学生, 让每一个学生都发现自己的闪光点, 让每一名学生都能发挥自己的光和热, 使他们最终都能步入成功的殿堂。

四、引导学生养成良好的学习习惯和学习兴趣

班主任是学生学习的直接指导者, 对于引导学生形成良好的学习习惯负有主要职责。班主任可以制定相关规定, 学生只要一上课, 就必须精神饱满, 情绪稳定, 自觉保持良好的学习状态, 很快投入学习听课的状态中, 认真记录笔记, 积极回答老师提问, 严格遵守课堂纪律, 这样让每位任课老师都会有一个良好的讲课状态, 有利于提高课堂教学质量。高中学生学习节奏比初中快很多, 必须善于自我调节, 做到劳逸结合, 充分利用好课堂45分钟, 积极参加课外活动和社会实践活动, 加强锻炼, 提高身体素质, 使学生在学习中始终保持旺盛的精力和健康的体魄。只有良好的学习习惯养成了, 才能调动学生的学习兴趣。针对班上偏科学生的情况, 成立各科兴趣小组, 让每个学生必须参加两个学科兴趣小组, 即一个自己最感兴趣和一个最不感兴趣的学科。这样, 学生在小组活动中相互感化, 互相帮助、互相提高, 对原来不感兴趣的学科渐渐产生了浓厚的兴趣。这样的学习方法在很大程度上调动了学生的学习热情和积极性, 从而使学生养成了良好的学习兴趣。

五、做好细化管理工作, 充分调动学生积极性

作为班主任, 我首先制定了一套班级管理制度, 按照班级管理制度对学生实行量化管理, 该奖则奖, 该罚则罚, 奖罚分明。通过民主选举班委、团支部及其他班干部等, 确定学生心目中的最佳班干部人选, 对班干部进行定期培训指导, 充分利用班会对学生进行思想教育和学习指导。班级管理工作中, 针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况做到每周一小结, 每月一总结。一般每月都会定期召开一次班干部会议, 通过会议加强与班干部之间的沟通和交流。而且, 针对一些特殊学生, 根据学生的不同特点和情况, 以朋友的关系与他们交流、谈心, 化解他们的问题和矛盾, 帮助他们解决实际生活和学习中存在的问题, 真正让这些学生感受到班级的温暖和关爱。

班主任工作感悟 第9篇

一、适时恰当的引导，胜过长篇累牍的说教

每周一的升旗仪式中都有“唱国歌”这一环节，有的学生不仅不唱，更有甚者在其中做鬼脸、嬉笑。鉴于这种情况，在周五的班会上我在大发雷霆的同时大讲特讲了一番爱国理论，整整用了一堂课的时间，而让我意想不到的是，在下一次升旗仪式上“昨天的故事”又重演了，就在我束手无策时，我的一节语文课使事情发生了转机：那天学习的是鲁迅的《铸剑》一课，在拓展这一环节时我引用了当时很令人深省的“方正碑”事件，同学们义愤填膺，纷纷发表建议，大呼方正县县长是汉奸，就在这时我顺势说：“你们也是，因为你们连自己国家的国歌都不会唱，这只能说明你们是口头的巨人，行动的矮子。”课堂一下子静了下来……我趁热打铁又把在杂志上看到的一则消息讲给他们：“利比亚救援时，我国几十人由于护照丢失，被扣留在关卡上，看守人员质疑：“如何证明你们是中国人”？我方工作人员解释无效，最后工作人员对这支队伍高声喊道：“立正、向左转，唱国歌！”结果他们被放行了……最后我说“同学们，请记住我们是中国人！”

果然，当再次升国旗时我们班的同学正襟直立，不仅唱起了国歌，而且声音洪亮，那天的情景使我感触颇深，也一直铭记于心。

事实证明：班主任长篇累牍的说教远不如根据学生的思想动态，及时地耐心细致的因势利导，其效果是无与伦比的。可见学生不是不听班主任的话，而是看你所说的话能否真正触动他们的心灵。

二、及时的换位思考，避免师生的矛盾与对立

曾记否，我们站在讲台前“凶神恶煞”般的收取每个学生的家庭作业，在学生战战兢兢的同时，是否为自己的严格要求而洋洋自得，其不知我们这种一厢情愿式的严厉学生是不买账的。还好，有一位敢说真话的学生让我不再沉醉于所谓的严厉：那天有三位同学没有完成作业，我狠狠地批评了这三位同学，并严肃的警告今后不许有类似的错误……而就在周五学生上交的日记中，这三位中的一位同学给我写了一篇日记：“你们只知道给我们留作业，可你们为我们想过吗？科科都留了作业，加起来是什么概念，没完成作业那天我写作业一直到十二点多了，论语中说得好，己所不欲，勿施于人，换做你们来写也做不完的……

周一我及时了解了情况，并和我班的任课教师沟通，从此我班给学生分层留作业，不让减负停留在口号上，并定期召集班干部、学生代表座谈会，及时听取学生的意见与建议，使班级的一些制度由强制化转向人文化。可喜的是，班里一些学习习惯不好的学困生开始发生了变化，问其理由，回答是“老师真正的为我们着想，我们怎么还能和你对立呢？”

事实证明：与班主任对立的学生，往往是班主任唯我独尊，忽视了学生感受的结果，换位思考才会使我们的教育健康有序的发展，教师那一厢情愿的看似爱的教育，其实是一种伤害。

三、全力营造氛围，潜移默化的影响教育学生

班主任苦口婆心地督促学生学习已经是一条不成文的班主任法则了，事实上，其效果并不理想。2011年年初学校把我班定为德育特色班级，其主题是打造书香班级，最初时我和学生讲要如何读书、如何写读书笔记、如何……但收效并不明显，学生对我强调的所谓的计划、方案很漠然，毫无兴趣，为此，我采取了新的措施，精心地布置了教室，让学生自己写有关学习的条幅，开设读书园地，购买了大量的期刊杂志，成立了班级图书角，每周进行一次读书交流会，每月把较优秀的读书笔记发到校园网上，并向上级刊物投稿推荐……最初学生还对此事抱着应付的态度，可两周之后。我惊奇地发现，大多数学生都积极主动地参与到活动中来，课间嬉闹的少了，闲暇时间读书的多了……当时我煞费苦心的预设竟然成为了现实。

事实证明：环境是可以改变人的，当我们全力营造一种氛围后，学生是可以向此方向良性发展的，远比说教来的更直接、更快捷。当我们希望学生达到某种目标时，不妨先营造一种与之相关的氛围，使学生积极主动地参与到活动中来，并乐此不疲。

班主任工作的实践感悟 第10篇

一、最初的感动

开学初, 根据中职教育的要求, 新生要进行为期两星期的军训和入学教育。

军训, 对于很多90后的孩子尤其是独生子女来说是一件苦差事。

9月的骄阳火辣热情, 令人难以忍受。几天下来, 孩子们个个晒得红里透黑, 一个劲叫苦不迭, 操场上还有学生晒得晕倒了。

记得军训的第一天, 军训休息期间, 孩子们在操场上见到我的第一句话是:“老师救命啊!”问明原因, 我赶紧从超市托来了一箱矿泉水。孩子见到了, 欢呼雀跃, 以下是孩子们事后写给我的信:

老师, 我们很喜欢您。您知道为什么吗?刚入学, 全校新生都要军训, 我们班被安排站在操场的左后角, 那儿没有什么树, 太阳都快把我们烤焦了, 但解放军叔叔并没有让我们休息。我们又渴又热, 快要晕倒了……这时, 老师您就像天使一样出现在我们面前, 为我们买来矿泉水, 还求教官让我们在树下休息一会。那时, 您还递来纸巾让我擦汗, 我看到您满脸是汗, 头发也变乱了, 汗水湿透了您的衣衫。虽然如此, 但我觉得, 您那时很美。之后的几天里, 您天天给我们买矿泉水, 问我们还需要什么?我们都被感动了, 有了克服困难的信心和勇气。后来, 很多同学在谈到您的时候都说起这件事。这是我们最初的感动, 我们会记一辈子。

二、严格的班级管理

开学初, 我根据学校的要求, 组织学生们学习学校的各项守则、规定, 如学生手册、学籍管理制度、宿舍管理制度、宿舍评比规定、学习评优评奖规定等。

我指导学生讨论班级教育目标和班级管理制度, 通过座谈会和个别谈话, 提议班集体的教育目标和班级管理制度的初稿, 在发动学生讨论并征求任课教师和学生科的意见基础上确定班级学习、生活、卫生、操行各方面的实施细则, 由班委宣读并张贴上墙, 要求同学们自觉遵守执行。当然, 我们的班级管理是种人性化的管理, 管是为了不管。它的目的在于解放学生、教育学生和发展学生。

二年级的时候, 我们班的班级公约是学生自己讨论指定的, 由班委带头督促执行检查。我鼓励学生们自我管理、自我评价、自我调控, 使学生们养成自我检查、自我训练、自我调节的习惯。目的在于让学生们学会生存、学会学习、学会创造, 培养学生的社会适应能力和社会责任感。

为使班级“人人有事做, 事事有人做”, 我们班增设了管理岗位, 除班长、副班长、团支书、学习委员、文娱委员外, 我们班还有宿舍舍长、值班班长和科代表等。让他们分工负责班级各种事务, 人人都有参与班级管理的意识和欲望, 形成自我管理的良好氛围, 使自我管理成为每个人自觉自愿的行动。

三、丰富班级文化与班级活动

“文化本身既不是教育, 也不是立法, 它是一种氛围, 一种遗产。”———H·L·门肯。

在我们班黑板报的两侧分别有一个“学习园地”和一个“素质园地”, 里面贴满了各种奖状、优秀作业、满分作文和学生做好人好事的小报道, 还有从各种报刊杂志剪下来的时事新闻、世界趣事。最醒目的算是班级之星的放大照片, 它是同学们选出来的品学兼优的学生, 是同学的学习榜样。

平时, 我要求同学们每周写篇周记。这样, 既可以提高同学们的文化水平, 我又可以从中了解学生近段时间的思想动向。如一些同学在周记的字里行间透露有谈恋爱的倾向。我并不急于责问他, 而是通过仔细的观察, 发现确实有这种现象时, 才找他谈心, 耐心做他的思想工作, 分析其利弊, 告诉他:“什么年龄该做什么事。你现阶段的任务是全心全意学习, 你说是吗?”做到晓之以理, 动之以情。

在校学习的空余时间, 是中职学生最容易遗忘的“边角料”时间。

我为了引导全班同学充分利用好这段时间, 就倡议了一系列课外活动方案:为了提高口才和演讲能力, 举行朗诵、演讲比赛;为了培养学生的各种兴趣和技能, 举办书法、美术、手工制作、象棋、篮球、乒乓球、溜冰等活动;还有班报、黑板报、个人手抄报等专题报告、读书活动。并鼓励同学们积极参加学院举办各种比赛和技能竞赛。其中:谭展钜同学获学院2011年学生技能竞赛钳工 (中级组) 三等奖;邹庆标、莫景新、王高峰获第三届全国技工院校技能大赛广东选拔赛焊工职业中级组竞赛优秀奖。林亚健、叶品湛获第三届全国技工院校技能大赛广东选拔赛焊工职业高级组竞赛优秀奖。

我们班于第二学期, 荣获学院“教室黑板报评比”第二名。我们班参加学院举办的班际篮球赛、乒乓球赛、端州绿道长跑比赛中, 虽然没有获得可喜的名次, 但同学们都参加了, 从中锻炼了身体, 增强了班级的凝聚力。使我们班成为一个团结活泼、积极向上的班集体。

我精心设计的主题班会有《假如我是班长》、《小小地球村》、《药家鑫事件的反思》等。通过班会课, 从大处着眼, 唤起学生作为地球人和社会公民的责任感, 再从小处着手, 最后落实到日常行为规范, 取得了较好的教育效果。

四、培养良好习惯

“授人以鱼, 不如授人以渔”。学会学习更多地是从学习方法上说的。我指导学生, 从课堂学习的八个环节 (制定计划—课前自学—专心上课—及时复习—独立作业—解决疑难—系统小结—课外学习) 入手, 选择适合自己的学习方法。

部分学生自控能力差, 我从培养学生良好习惯入手, 利用班会课、个别教育等形式, 以通俗恳切的言语为学生解读家长的艰辛, 知识的重要, 人生的价值, 促使学生明确学习目的, 端正学习态度;改进学习方法, 掌握学习规律;培养学习兴趣, 激发学习潜能;制定学习计划, 提高学习质量;注重学习效率, 巩固学习成果。课后注意观察学生的行为, 不定期检查学生的学习和作业情况, 根据学生的表现树立榜样。引导学生逐渐养成自觉预习、认真听课、认真作业、及时复习的好习惯, 以达到从“厌学”、“苦学”向“乐学”的转变。

五、尊重学生个体差异

关注每一位学生的差异性是重要的。在任何时候、任何情况下学生总会有差别。这就决定了作为班主任, 接受每一位学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求, 也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的, 它象阳光一样, 洒向大地上每一个角落。喜爱优等生, 歧视后进生, 是班主任狭隘教育观的表现。

西方有一位哲人曾说:一个人, 爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说:一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。当然, 对后进生的教育要付出更多的劳动。但是, 只要班主任拿出真诚的爱心, 就会发现, 后进生也有许多可爱之处, 也有许多闪光点, 不失时机地进行教育指导, 就能促使他们不断进步。

身为一名光荣的教师, 我深深体会到“爱”在教学中的作用。爱学生就要了解学生, 包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是避免教育盲点、因材施教的前提, 也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。爱是教育的“润滑剂”, 是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生, 做学生的贴心人时, 师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱, 教师才能赢得学生的信赖, 学生才乐于接受教育, 教育才能收到良好的效果。多年来, 我深刻地认识到教师要热爱每一个学生, 尤其是对待后进生要多给一些温暖, 用“爱”字改变他们, 理解尊重信任他们。爱学生就是要严格要求学生, 对其缺点错误, 不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩, 又表现出深刻的理智, 不仅着眼于学生目前的得失和苦乐, 更注重学生未来的发展和前途。

六、永远的幸福

前段时间, 学生们回来聚会, 邀请我参加。看着他们忙前忙后, 把聚会组织得有条不紊, 我知道他们长大了。聚会中, 同学们互相交流工作体会、生活的经历, 然后他们说到了刚入学时“最初的感动”。虽然过了那么久, 他们说当时的情景还历历在目。这时, 我体会到了作为班主任的“永远的幸福”, 那就是, 随着时间的推移, 你对学生的爱他们并不会忘记, 而是历久弥新。

七、结束语

21世纪是信息时代, 学生视野开阔, 思路敏捷, 问题五花八门, 层出不穷。如果教师只是简单地说教去规范学生, 学生无动于衷, 甚至是对牛弹琴。要成为一个合格乃至优秀的班主任, 就必须不断提高自身的素质。

班主任的素质不是与生俱来的, 而是长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。班主任要想跟上时代的步伐, 就必须努力学习, 树立自身形象, 赢得当代学生的信任和尊敬;就必须学习教育改革的新理念, 用最新的教育理论武装自己;就必须学习班主任专业知识和其他各门学科知识, 精深专业知识, 完善教育思想与方法, 丰富文化素养和兴趣爱好;当然也要虚心学习借鉴他人的经验, 从中汲取有益的东西, 最终形成正确的世界观、学生观、教育观, 做一个幸福、智慧的班主任。

参考文献

[1]李镇西.做最好的班主任.文化艺术出版社, 2010.8.