课堂管理总结范文

课堂管理总结范文（精选7篇）

课堂管理总结范文 第1篇

遵义市第十五中学特色课堂阶段性工作总结

2013——2014学第一学期

时间如流水，转眼期末就结束，结合本期特色课堂开展情况，现将本期工作总结如下：

一、认真领会我校“尚美”教育特色课堂的精神实质，结合我校学生实际情况，制定计划，针对我校高一年级学生特点，在我校推行“勤俭节约，低碳生活从我做起”活动，使学生在高中学习和生活中形成良好的习惯，从而尽快适应我校高中生活的节奏，为特色课堂的开设奠定坚实的基础。

二、活动开展工作情况，本次活动总体分以下两个阶段进行

（一）宣传发动阶段

首先向每位学生发放倡议书，大力倡导“勤俭节约，从我做起，从现在做起，从身边做起，从点滴的小事做起”的活动主旨，充分调动学生参与此次活动的积极性和自觉性，营造浓厚的活动氛围。

（二）组织实施阶段

本次活动总体分宣传教育和主题实践两个环节展开。

1、大力开展勤俭节约。利用班级黑板报、广播、食堂等多种阵地，挖掘和利用传统美德中的相关格言、楷模、典型和故事等各类资源开展节约型社会建设和勤俭节约知识宣传的基础上，重点组织好以下几个活动：

1)把学校的一部分学生作为调查对象，随机进行口头和问卷调查，对调查结果进行统计和分析，并提出我们的调查结论。

2）以“勤俭节约，从我做起，从现在做起，从身边做起，从点滴的小事做起”开展一次主题班会

2、广泛开展“勤俭节约人人行”主题实践活动。通过实践，引导广大学生牢固树立“节约资源，人人有责”的意识，形成节约绿色型消费观，养成勤俭节约的良好习惯。重点组织好以下几个活动：

⑴班内组织好“节约每一滴水、珍惜每一度电、节省每一张纸、不浪费每一粒粮、不乱花每一分钱”节约活动。要求并发动学生在上述五个方面检查并纠正自己的行为缺失，自觉践行循环用水、使用节能产品、使用可再生材料、使用公共交通工具、简朴的生活方式和适度消费等良好习惯，倡导节约之风，建设节约文化。

⑵网上查询水、电的来源和每年粮食、水浪费的数据及其带来的影响。我们利用网络资源调查了我们生活中水电的来源，又查找了每年中国粮食浪费的数据和水资源浪费的数据。这些惊人的数据能使同学们知道浪费所带来的巨大危害。

⑶节能小窍门、小发明展示和“变废为宝”小制作比赛活动。以节能为主题，日常生活细节为重点，组织学生开展节能小窍门、小发明展示活动；以日常生活废品、废物为原材料，发动学生进行“变废为宝”小制作。

（三）总结深化阶段

认真总结本次活动的成果收获，表彰在本次活动中涌现出来的先进典型，同时进一步部署和落实今后工作，推动节约型校园建设和勤俭节约教育深入持久地开展。另外根据学科特点把它渗透到教学中，取得好的成效。

总之，通过本期活动的有序开展，学校把“勤俭节约，低碳生活”作为学校特色教育的重要内容之一，引导青少年树立勤俭节约，低碳生活的绿色生活理念，使理念深入人心。

课堂管理总结范文 第2篇

4月1号我们组的周超、孙文娟、董乃鑫、明国栋老师参加了学校的课堂大赛，四位老师联手奉献了一场精彩纷呈的课堂教学的盛宴，现在小结如下。

一、主要的优点：

1、各位老师都做了精彩的备课，课前备课充分,教学目标设计合理，教学中注重和学生的互动，面向全体学生。每一位参赛教师接到通知后都高度重视,积极准备,深入钻研教材,研究教学方法，力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。给学生准备的实验方面的导学案的设计，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重高效课堂理念的落实。教学中，各位老师设计了思路非常好的课件，注重利用白板技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果。

2、在教学内容的处理上，注重对教学内容的选择，做到重点的知识重点学习，考虑到学生的最近发展区，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。各位老师在备课的环节充分考虑学生的需要，了解学生现有知识状况和接受能力，有的放矢的展开了学生的探究教学，做到放要放得开去，收要收的回来，在影响浮力的因素这个实验上做足了功夫，收到了良好的效果。

3、教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理。因为各位教师用的都不是自己的学生，课前各位老师都和学生有很好的互动，4位老师，授课过程中注意知识的内在逻辑性，比如周超老师对教学的顺序做了适当的调整，从浮力定义的得出到浮力的测量再到浮力的影响因素最后在揭示浮力产生的原因，这样的顺序学生学习起来更为轻松，当然也收到了更好地效果。在整个课堂教学的组织中各位老师不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强，整个的教学过程清晰流畅而完整。

二、几点建议：

1、有的老师在处理教材时，个别地方逻辑性做得不够好，再加之语言比较混乱，使得浮力概念学生理解的不好。

2、因为老师们用的都不是自己的学生，虽然在学生方面做了很多的工作，但是还是出现了老师和学生配合不好的情况发生。

小议“课堂总结” 第3篇

关键词：总结,必要性,预设,主体,内涵

课堂总结是师生在课堂教学即将结束时, 对教学内容进行针对性的回顾、整理、归纳、深化;它既是对教学内容的再现, 又是对教学内容的高度概括、精要提炼和系统整理.课堂总结是课堂教学的一个重要环节, 是课堂教学的有机组成部分, 其原则、内容、方式与教学内容、教学对象以及教学实际紧密相关, 在此不作一一赘述, 本文仅就课堂总结的几点容易忽视的问题, 谈谈个人认识, 恭请大家指正.

一、课堂总结不可或缺

在课堂教学中, “总结”是整节授课内容的高度概括, 是教学总体思路最明确、最深刻、最集中的阐述, 也是整节课教学的精华所在.它可以帮助学生把零散孤立的知识贯穿起来, 形成完整的知识结构.所以总结是十分重要的, 也是非常必要的.如“轴对称图形”课堂小结:从“美”是轴对称图形入手, 引导学生概括轴对称图形的特点, 这是知识上的提升;从“美”字联想到轴对称图形的美, 再联想到要善于发现生活中的美, 这是情感上的升华;通过欣赏轴对称图形, 让学生感受到数学思想的博大精深.这样既关注了知识技能, 又重视了情感态度, 使知识性、思想性和艺术性融为一体, 给学生以深刻的印象和无穷的回味.再如“中心对称图形”课堂小结:轴对称图形与中心对称图形, (1) 区别: (1) 有对称轴;有对称中心; (2) 图形沿对称轴翻折后直线两旁的部分重合;图形绕对称中心旋转180°后与原图重合; (3) 对称点的连线被对称轴垂直平分;对称点的连线经过对称中心, 且被对称中心平分 (2) 联系:都是反映图形形状所具备的特征.通过轴对称图形与中心对称图形的对比, 加深学生对中心对称图形的了解, 便于学生较快较好地掌握知识.

二、课堂总结要做好预设

教师在备课时, 要潜心钻研教材教法, 从教学目标出发, 有的放矢地设计出既符合现行教学理念, 又能充分体现教材本身特点的课堂小结.课堂总结恰似一首乐曲的“终曲”, 其设计与“起调”一样, 也是丝毫不容忽视的.“终曲”如果能做到“余音绕梁”, 言已尽而意无穷, 令学生感到课已下而兴未尽, 那么它便为这堂课增添了一份精彩.如“勾股定理”课堂小结: (1) 勾股定理的内容是什么? (2) 勾股定理的使用条件是什么? (3) 你能证明勾股定理吗? (4) 某同学发现“如果三角形两边平方和等于第三边的平方, 那么这个三角形是直角三角形”, 对吗?总结中, 除了让学生回顾和总结勾股定理的内容、证法以及使用条件, 而且引导学生逆向思考直角三角形的三边关系, 从而为下节课判定直角三角形做好铺垫.这就是教师为激发学生的学习兴趣, 设置的悬念式总结.

教师在课前对授课内容周密筹划, 根据不同的教学内容和要求, 精心设计出与之匹配的结尾.比如, 有围绕知识点的“本课学习了哪些新知识”, 有围绕数学思考的“你还能提出什么问题”, 有围绕解决问题的“我们是如何解决课始提出的问题的”, 有围绕情感态度的“今天这节课你觉得自己发挥得怎么样”至于采取哪种方式更合理, 更有利于学生的发展, 这就要求教师根据教学内容和学生的实际去选择设计.

三、课堂总结的主体是学生

课堂小结不能由老师包办代替, 要立足于引导, 让学生参与, 展示认识的内容, 以充分体现教师主导和学生主体的有机结合, 体现师生互动性.如“平行四边形的判定”课堂小结:本节课你学习了哪几种平行四边形的判定方法? (1) 根据边; (2) 根据角; (3) 根据对角线; (4) 思考:你还能说出平行四边形的一个判定方法吗?这些内容让学生进行梳理和总结, 让学生去思考, 便于学生理解和掌握.再如:还可通过以下问题的设计, 来调动学生的主动参与: (1) 这节课, 你觉得你自己有什么收获? (2) 这节课中, 你比较佩服谁? (3) 学了这节课, 你想对老师说点什么?有什么意见? (4) 通过这节课的学习, 你得到了哪些启示?以后在课堂上应如何学习才能提高效率?等等.学生自己总结, 自我修改完善, 这样不仅能给学生更多的思考、归纳、总结知识的时间和机会, 还能使学生的思维能力、概括能力得到训练, 真正成为学习的主体.

四、课堂总结的不仅仅是知识

课堂总结的内涵, 除了关注学生的基础知识、基本技能和基本活动经验外, 还应引导学生反思解决问题的数学思想方法, 以及对学习过程的评价.根据具体的教学内容渗透诸如整体、数形结合、转化、分类、对应等数学思想方法, 这些方法的渗透和运用, 利于学生形成解决问题的一些基本策略, 逐步提高学生解决问题的能力.如“梯形中位线”课堂小结:在学习梯形中位线性质定理时, 对于定理的证明要求学生能够理解它所内含的数学转化的思想.在讲梯形中位线性质定理前, 学生大脑中已有三角形中位线性质, 证明梯形中位线性质定理的过程就是将梯形中位线转化为三角形中位线的过程.那么在小结时, 就应该引导学生概括这种化未知为已知的转化思想, 有了这种转化思想, 就有了思维的方向, 也就有了行动的方向.课堂总结, 还要让学生学会评价, 让学生看到自己和同伴的点滴进步, 体验成功的喜悦, 增强学习的信心.如“货比三家”课堂小结:通过本节课的学习, 你学会了什么?在学习过程中, 你感触最深的是什么?你感到疑惑的是什么?你想进一步探究的问题是什么?这个小结具有开放性, 不仅关注学生的学习结果, 而且关注学生学习过程中的体验和感受, 关注学生的情感态度和价值观.

浅谈高中数学课堂的课堂总结 第4篇

【关键词】数学教学 高效课堂 课堂总结

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0256-01

课堂总结是数学教学中不可或缺的环节，精彩的课堂总结不是课堂教学的结束，而是高效课堂的体现和知识继续延伸的伊始。

一、课堂总结要有必要性

对于高中的数学课堂来说，主要是强调课堂的高效性，，好的课堂总结不仅能巩固知识、检验效果、强化兴趣，还能进一步激发学生求知的欲望、活跃思维、开拓思路、发展学生的创造力。同时，一个合理、精彩的课堂总结，应该尽可能让学生感到新颖有趣、引人深思，这样不仅可以培养和提高学生独立思考和分析问题的能力，甚至可以达到"顿悟"的功效。笔者认为课堂总结通常有以下三个方面的效果：

1.对教学内容进行梳理、归纳、总结、理清知识脉络；

2.能促进知识的拓展延伸和迁移，做好衔接过渡；

3.可以激发学生学习热情，鼓励学生探索创新。

二、课堂总结要有目标性

课堂总结是为实现教学目标服务的，否则就失去了课堂总结的意义。高中数学课堂的三维目标都依赖于良好课堂小结才会有较好的提升和拓展。高中生对数学知识的理解能力是由形象思维向抽象思维过渡的过程，所以相应的课堂总结也应以应该以此为出发点，不仅要注重知识的概括总结，更要回味知识的学习过程。这样才能使数学知识构建有条理，才能明确知识的适用情境及知识发展的来龙去脉，才能使所学知识得到顺利地迁移。

三、课堂总结要有艺术性

首先，课堂总结要有引导性。所谓引导性，就是在教学过程中，应该充分发挥学生的主体作用，让学生作总结，充分调动学生的积极性，由以前的老师"要我学"变成"我要学"，这样往往会取得更好的效果。实际教学中，可以通过一些开放性问题鼓励学生大胆猜想，多方面、多角度地思考问题，在课堂上往往能达到求异、求佳、求新的境界。相应的，也培养了学生思维的严谨性。其次，课堂总结要有针对性。即课堂总结应针对具体得教学内容和相应的学生特点，因班而异、因人而异。在实际教学中要预防过大、过偏的课堂总结，应该抓住细节，针对学生易错的概念、法则、公式加以强调，从而引起学生的重视。再次，课堂总结要有通俗性。课堂总结应是知识精华的提炼和浓缩，应抓住知识最本质、最核心的部分，做到少而精、简明扼要和易懂好用。同时，课堂总结应该应用精炼的语言，可以借鉴一些顺口溜或者打油诗之类的语言，提纲挈领地概括出知识的要点，让学生掌握的相应的解题技巧和方法，最终构建新旧知识的联系，完善认知结构，落实教学目标，提升教学艺术，提高教学效果。最后，课堂总结充分地应用心理学的相关知识。"首因效应"和"近因效应"是心理学中有关记忆的重要方式，研究证实：人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量，比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。所以，通常有经验的教师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置进行处理，从而达到更好的教学效果，这也就发挥了近因效应。

四、课堂总结的常用方法

1.归纳式

这是最常见的一种方法，一般应以学生为主体，教师为主导的方式完成。比如老师可以提问："同学们，通过这节课的学习，你感觉自己有哪些收获啊？"可让学生先独立回味，然后以同桌或小组为单位进行学习心得的交流，再请几个学生发言阐述，让学生进行总结。然后，学生互相对照，教师给予必要补充，取长补短，最后由教师加以概括。通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化。

2.悬念式

针對所学知识，教师可以提出相关的知识引申、拓展类问题（可以设疑引出下堂课要学习或以后要内容），让学生积极主动思考并参与解决一些实际问题，既深化了课堂的主题又锻炼了学生的思维，是对学生思想成长的一个推进。

3.呼应式

通常需要教师在导入新课时给学生设疑置惑，总结时释疑解惑。这样前呼后应，形成对照，使学生豁然开朗。这种前后呼应式的总结，能给学生留下深刻印象，更重要的是可以帮助学生进一步掌握本课的主要知识。

4.类比式

通常是通过图示或表格的方式将新学的数学概念、性质、定理或公式与原有知识进行比较，比较它们的异同点，加深和拓展学生对知识的理解。如新学的某些概念可能是并列或对立的关系，它们也可能是近似的，容易混淆的概念。将新学知识与原有知识通过讨论进行类比和对比，找出它们各自的本质特点和不同点，找出它们之间内在联系和相同点，可使学生对新旧知识的理解更准确深刻，记忆更清晰牢固。

5.规律式

通常是对所学定理、公式、规律、解题方法与步骤进行总结，能促进学生有序思维的完善与发展。例如"指数函数"这一节课总结时应列出几个要点：①指数函数关系中应有三个量：一个常量，两个变量；②一个变量随另一个变量的变化而变化；③常量有相应的取值范围（大于0且不等于1）。 同时这种课堂总结方式通常都会为学生提供一些智趣相融、有思考价值的问题，更能激发学生的探索欲望。

6.反思式

一般是通过设计相应问题，引发学生思考、回味，并通过反思、辩论，使学生进一步思考巩固知识，并从反思中得出结论，对新旧知识起到瞻前顾后的衔接作用。课堂教学中，可以通过个人自评、同学互评以及小组辩论的方式加以操作。这种方式课堂总结方式往往能最大限度地发挥学生的优点，并能纠正其相应不足，从而树立学生学习数学的恒心、毅力、自信心，并提高学生的自我反思能力、合作交流能力、自主探究能力和创新能力。课堂教学艺术是一个有机整体，课堂总结往往是整个课堂教学的点睛之笔。教师要根据不同的教学内容，选取相应的教学方法，从而确定相应的课堂总结，这样才能创造高效课堂，才能获得良好的教学效果，从而使枯燥的数学课堂能达到"终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别"之效。

总之，课堂小结的形式不拘一格，不论采取任何形式，都应让学生产生"课虽尽，意无穷"之感，这样才能使教学成为一种艺术上的享受，为学生数学学习的可持续发展提供充足的源动力。

参考文献：

[1]石锁华 中学数学课堂小结的现状研究 中国知网 2015

英语组课堂活动展示总结范文 第5篇

（乌江中心小学 丁静静）

为了提高课堂效率，实现课堂教学的有效性，真正提高学生学习的积极性，本周，我校开展了课堂展示活动。尽管在本次课堂展示活动中，英语组只有一位老师参加，但在课堂中反映出的优点和问题值得我们全组成员学习和注意。

好的方面：

1.教师准备充分，2.创设真实的情景，让学生在情境中学习。

3.练读单词的形式多样，通过拍手读、做动作读等方式，让学生在动中学。

4.评价方式多样，激起了学生学习的兴趣。

不足之处：

1.由于老师在平时的课堂上课堂用语用得较少，导致在公开课上学生听到老师的口语无所适从。

2.部分单词发音不准，说明课前老师的学习不到位。

3.对学生在课堂上出现的错误不能及时纠正。

4.学生的练读时间较少，对基础单词的掌握不牢固。

改进建议：

1.在平时的课堂上老师就因适当说一些英语口语。

2.抓住基础训练，将单词教学作为低年级英语学习的重点。

3.课前认真学习，并能挖掘教材。

小班化语文课堂分层教学总结范文 第6篇

平果高级中学 马凤丹

经过一段时间的分层教学，感觉全体学生的学习积极性提高了，各方面都获得了最优发展，使我充分明白这种因材施教的教学态度的益处。在教学中学生之间的差异是客观存在的现象，并表现在教学的各个环节、各个方面。现就本班开展的分层教学实验取得的成绩及不足作如下总结。

首先，心理影响方面。反映在学习态度、方法、兴趣、竞争意识等方面的转变上。比如，分层次能使“基础型”的同学比较清醒地认识到自己语文的基础和实力，发现自己与其他同学之间的差距，促使其开始重视语文，进而转变学习态度，加大学习投入，讲究有效的学习方法等。同时，老师则可以对这部分学生加大辅导力度，加大完成学习任务的监督力度，注意降低评价标准，多发现他们的优点给以经常性的鼓励，让他们树立学习信心，培养学习兴趣，获得学习的成就感，最终形成学习上的良性循环。对中等生要求在熟悉熟练上下功夫，发展综合能力，逐步转变为优等生。对优等生要求深刻理解，熟练掌握和灵活运用知识，启迪思维，培养创造能力，发展个性特长。

其次，成绩提升方面。分层次教学实践证明，分层次后“基础型”的学生是进步人数最多而且进步最快的。有一部分学生通过一年多的努力，基础更扎实了，成绩进步很大，有的甚至能与“智能型”的学生相比。他的进步不仅仅体现在分数上，有很多深层次、决定语文素质的因素都在发生改变。他们的学习信心、兴趣、习惯、方法、意识、理解能力、写作能力等都会发生根本性的改观。这些改观正是语文学习素质的本质提高，有了这些提高，学生学习语文的态度和能力就已经得到提高，可以说学生对语文这门课有兴趣而且会学了，真可谓“教是为了不教”。

第三，慎重对待方面。分层次后，“操作型”的同学群体相对较大，老师的关注相对较少，就有少数学生觉得自己这门课已经“比下有余”，会产生满足懈怠情绪。这时老师就要重视他们，让他们在本层次内部展开竞争。实施半“扶”半“放”的策略，在适当点拨之后，放手让学生主动学习，自主发展，或先让学生独立看书、思考、探究，在遇到困难时，我适时予以指导。

当然，分层教学的尝试，相应地取得了一些成绩，但是也还存在较大的误区，这需要在以后的实践中不断探索研究，以期取得更大的实效。这就要求自己应该注重两方面事项：

1、咬定“分层之路”不放松，坚定信念，继续探索；

高效课堂教学工作总结范文 第7篇

时间过的真快，转眼间，一学期的教学工作又接近了尾声，高效课堂教学工作总结。本学期，我能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作总结如下：

在本学期的教学中，我认真的学习了学校关于“高效课堂建设”的具体方案，在实际工作中，基本做到了：

一、目标的制定。这个环节，我认为在本次活动中，我把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。

二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最后学到什么程度。前三点，我基本上都能做到，而且能具体到是看一看，画一画，写一写。但是最后一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。

三、自学：根据教学内容的特点、知识的难易程度、我采用了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。

四、先学：在学生“先学”的环节，我做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种“问题”，尤其是关注“差生”。在先学阶段，让学生“板演”，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，老师要提前把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，直接做题。出现错误后再去说明白。需要讲解、强调的部分到题里结合具体题目在学生纠错的过程中进行说明，五、后教环节，我首先是学生先来纠正，即“兵教兵”，所有的学生都不会，然后才是老师纠正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方。

六、做好自学检测和讨论更正：在教学中，我有机的将自学检测和讨论更正结合起来，避免两张皮、两条线。从某种意义上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的情况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及时的交流讨论、更正纠错，抓住我们倡导的精讲的大好时机。尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。

七、当堂训练做到要由易到难，先熟练再拓展。做好练习：在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根据学生消化和吸收的情况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有变化，有反馈。课堂结束最终回归目标。

八、自己不但注重课堂教学的实效性，更关心每个学生的成长，尤其对学习基础差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为他们做耐心的辅导，帮助他们卸去思想上的包袱，帮助他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了一定的成绩,并圆满的完成了学校部署的各项任务。

通过一系列教学模式，教学方法的改进和调整，在课堂上，我能够体现出教师主导，学生主

体的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，对所教知识，做到了讲解清楚正确、明白、采用适合学生年龄特点的直观、形象教学手段进行教学，同时课堂上更注重了培养学生的各项能力，如学生的集体精神，团结互助的精神等。基本贯彻了“先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关”的教学思路，对在实践过程中的得失认真总结剖析，进一步挖掘了学生的潜在能力，使学生的能力在课堂中得到了锻炼，并有了进一步的提高。学生的学习兴趣也在提高,让学生在轻松愉快中学习。