快乐工作的方法

快乐工作的方法（精选14篇）

快乐工作的方法 第1篇

引导员工快乐工作的方法

快乐的员工是幸福的员工，他们往往工作效率更高，也能够为顾客提供更优质的产品和服务；而不快乐的员工，不仅会给企业的名声带来负面影响，甚至会给企业带来损失，而他们自己，因不快乐，也觉得生活，工作枯燥无趣。1.怀揣梦想：让地狱变天堂

让员工怀揣梦想地工作，只要有梦想的地方，痛苦也是欢乐，地狱也是天堂。只要有梦想，员工在工作当中即使很苦，但也会苦中有乐。人因梦想而伟大，因没有梦想而渺小，梦想的力量是巨大的，让员工怀揣梦想去工作。有理想，有追求，就有奔头，他也会快乐。你说工作不辛苦是不可能的，怎么让它苦中有乐，虽苦尤乐，关键就是让员工认识到他是在为了自己的梦想而工作，这样他的工作状态就完全不一样。2.天天有目标：享受工作的成就感

让员工制订每天每周每月的工作目标非常重要。他完成了目标就会享受工作的成就感，工作的成就感是一种高层次的享受，会让人很快乐。

员工如果自己没有目标，老板也不为员工制订目标，而只是每天翻来覆去地重复同样的工作，不但不会有成就感，而且会感觉很乏味，很无趣，没有动力。

在商业行为中有句至理名言“凭智慧战胜对手”，这里所说的智慧就是树立目标，并分解目标，这是最为重要的。将目标细化分解，将目标分解到每个月，每一周，最后他们不但完成了目标，而且是超额完成。由此可见分解的重要性。

目标是成功的起点，没有目标好像帆船在大海上航行，什么风对于它来说都是错误的。让员工有目标地工作就可以让他们享受工作的成就感，这是人的一种高层次的需要。所以，我建议我们的经理一定要引导员工，并自己也要树立工作的目标，并把目标分解到每一天，使得工作天天都有目标。3.积极思维，多看事物的正面

最直接的方法就是你的微笑，因为微笑是对人的认可，是看事情积极正面的一种态度。我们要建立微笑培训班。不管人长得多压力，你微笑的时候都是美丽的，不管长得多漂亮多帅，如果你总是横眉冷对，人家看你都会觉得很丑。人最美的时候就是微笑的时候。大家经常在化妆，但其实化妆不如微笑。什么时候嘴巴最美？微笑的时候嘴巴最美，赞美别人的时候嘴巴最美。你的眼睛不管涂几圈什么东西，不一定美，但是如果你有欣赏别人的眼光，别人看你眼睛时肯定觉得很美。

积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。人生的不如意十有八九，生活在世上，人人都会遇到烦恼，幸福取决于我们对待烦恼，挫折的态度。学会用积极的思维，多看事物的正面，我们就可以减少很多烦恼，离幸福越来越近。4.不怨天尤人：牢记：我是一切的根源。

碰到问题，要牢记我是一切的根源，绝不怨天尤人。不要总是去迁怒于人，去怨天尤人，那没有什么好处。出现问题，先分析自己的成因，从自身找问题，找差距。

5.信命不认命；用自己的一半去寻找上帝的那一半

不认命就意味着面对现实的困境，我们必须努力地找寻改变的方法和策略。如果一味消沉，不但不能改变困境，反而会雪上加霜。可能有人会用：这就是命来进行搪塞，认为现实的困境无法改变，这只是给了自己一个继续消沉的借口。当然，在我们工作和生活中可能不一定有多么大的困难，就仅仅是面对现实的停滞，我们也应该要有追求改变和创新的想法。不但面对困境需要有不认命的态度和精神，面对现实的停滞也需要。

6.相信吃亏是福，善用“加一成功法”；100+1=200, 100—1=0 在这个物欲横流的社会，很多人很看重自己的一小块利益，：吃亏是福，他是不认可的。不能吃亏的人，在是非纷争中斤斤计较，为蝇头小利而乐而忧，他局限在“不亏”的狭隘自我思维中，这种心理会蒙蔽他的双眼，使得他最终失去的反而更多。一个员工每天上班比别人早来一分钟，下班比别人晚走一分钟，这就是简单的加一成功法，为什么世界上只有5%的人成功，因为只有这5%的人愿意凡事比别人多做一点点，当然谁都能做得到，但是人是有弱性的，关键是在你的意识当中，是愿意多付出一点还是想尽可能的少点？成功地人士一定都是加一的人，减一的人注定是失败的人，如果事事减一肯定不会成功。没有付出或者比别人多一的付出，怎么会有收获？“吃亏”是一种胸怀，一种品质，一种风度，更是一种坦然，一种豁达，一种超越。

我们要懂得一个浅显的道理，如果你给对方的正好符合他的期望，他会认为理所当然；如果你给对方的低于他的期望，哪怕是低了一点点，他都会觉得不公平，进而不在配合你的工作；如果你给对方的超出了他的期望，哪怕只是超出了一点点，他都会对你心存感激，从此十分信任你，这就是100+1=200，100—1=0所表达的意思。自己少得到1，把它给对方，就等于挣回到100.所以，我们要相信，吃亏对于我们来说，有时并不是一种负担，一种苦难，而是一种收获，一种福气。

快乐工作的方法 第2篇

快乐是一种选择，你可以选择愉快地工作，享受工作。听起来很简单？是的。但是往往说来容易做来难。我希望你们都碰到世界上最好的老板，但问题是，并不是所有人都有这个好运气。因此，持续地保持积极的心态，关注在好的方面，想想你当初挑选这份工作时，喜欢这份工作的哪些地方。远离低标准的同事和流言蜚语。寻找和你搭调的同事，多跟他们在一起，取人之长，补己之短。你对待工作的态度很大程度上决定了你的历练与成就。聪明的你一定会选择开心地工作！

2、每一天做一点你喜欢的事

你也许喜欢，也许不喜欢你现在的工作。你或许不相信你可以从无味的工作中发现一些你喜欢做的事情，但是请你相信我，你可以做到！好好审视你的技能，你的兴趣，尝试从每天的工作中寻找乐趣，挖掘你所喜欢做的事情。如果你每天都做一点自己喜欢的事情，那么你目前的工作就不会看起来那么糟糕。当然，你随时可以选择继续你的工作，也可以决定该不该另谋高就。

3、结交高标准的朋友

在《首先，打破一切常规》一书中，列出了12个重要问题。当雇员回答问题的态度是积极正面的，他们的反应就是他们是否乐在工作、对工作热忱的最佳衡量指标。

其中一个问题是，你在工作中有最要好的朋友吗？喜欢你的同事、和同事相处融洽是你工作积极、快乐的基石。花点时间了解你的同事吧，你可能会真正地喜欢和欣赏他们。这样，你的人脉网络将为你提供了浓厚的人情味：同事之间互相扶持，分享资源，彼此关心，互相关怀。这样的工作氛围将为你的工作增添不少乐趣。

4、不要过度承诺

导致工作压力大和不快乐的一个很重要的因素就是没有实现承诺。许多雇员擅于过度承诺自己的工作量，结果他们要花更多时间为自己没有兑现承诺找借口，同时为没有完成任务的后果担忧。你可以为自己设计一个任务管理系统，帮助你组织和计划，从而完成你的任务。如果你没有多余的时间，千万不要夸下海口。如果你的工作量已经大到超过你可用的时间和精力，制定一个全面的工作计划递交给上司，请求上司的帮助。千万不要掉进过度承诺的沼泽中。

5、避免消极情绪

选择快乐地工作，就是要尽可能地避免：负面情绪的谈话；流言蜚语；不快乐、悲观、消极的同事。

不管你情绪多么地积极，悲观的同事总是会潜移默化地影响到你。要时刻注意，千万不要被他们影响！

当然，工作中你未必能挑选合作的伙伴，那么，你要有意识的注意：如何与带有消极情绪的同事相处，如何处理困难。

但是，最重要的是，你要坚持每天都带着愉快的心情去上班！快乐的钥匙要好好地掌握在你自己的手里！

6、对自己的专业成就和个人成长负责

最近，一个年轻人向我抱怨，她想换工作，原因是她的老板没有积极培养她的专业知识与技能，

我问她，谁对她的个人成长与发展最感兴趣，这个答案，毫无疑问，是她自己。

你才是那个最想让自己充实、拥有专业成就的人。因此，要对自己的成长负责。通过向上司寻求专业与有意义的意见，从而向你的个人发展目标迈进。你将在成长中收获硕果。当然，如果你站在原地不动，你将一无所获。

7、定期向上司与客户要求反馈

你是不是曾经说过这样的话，例如：“我的上司从不给我反馈，所以我从不知道我表现如何。”好像你并不在乎你的上司对你的评价。其实，内心深处，你也真的很希望知道你到底表现如何，特别是当你自我感觉很好的时候，你很希望上司能认可你的表现。如果你不满意自己的工作表现，你要加把劲，好好想办法改进，争取进步。然后再询问你上司的反馈意见。告诉他你很愿意倾听他的建议。同样地，询问你的顾客的感受，如果你的服务很好，他们会肯定你的表现。总之，你要对自己的发展负全责。

8、主动关注公司各个环节的现状和发展

人们常常向我抱怨，他们对自己部门正在进行的项目具体内容不清楚，和同事之间互动不够，关于公司的发展动态、未来愿景没有得到足够的资讯。他们痴痴地期待上司授予他们相关信息。但是事实上，他们几乎不能如愿以偿。为什么？因为上司忙于工作，他 / 她根本没空了解你想了解的信息。为了让自己工作更有效率，你必须努力挖掘你所需要的信息，创建你的信息网络，并好好利用它。大胆向你的上司要求每周给你一次面对面的机会，让你提问题，向他/她请教。想要知道更多知识、讯息，你只能靠自己。这是你的责任。

9、具备专业勇气­­――拥抱冲突

如果你像绝大多数人一样，那么你一定不喜欢冲突、争执、矛盾。原因很简单：我们从没有接受过培训­­――如何参与有意义的冲突或争执，所以你很可能认为争执是很可怕的、有害的、对结果没有帮助的、很伤害人的。

然而，如果你处理得当，冲突可以是具建设性的，它可以帮助你圆满完成工作任务和达到你的个人愿景。冲突可以帮助你更好地服务你的客户，提供更好的产品。快乐的人会努力在工作中达成他们的目标。为什么要因为勇气不足而阻挠你达到目标和梦想呢？勇敢地拥抱冲突，从矛盾中求进步吧！

10、如果以上几个方式都不奏效，那么另谋高就会让你快乐得多

如果上述所提到的方法你都用心地去尝试了，但是都不能让你乐在工作。那么，你是时候重新评估、审视你的上司，你的工作，甚至你的生涯规划了。

学会快乐的四种方法 第3篇

非洲土人用一种奇特的方法捕捉狒狒:在一个固定的小木盒里, 装上狒狒爱吃的坚果, 盒子上开一个小口, 刚好够狒狒的前爪伸进去, 狒狒一旦抓住坚果, 爪子就抽不出来了, 人们常用这种方法捉狒狒。因为狒狒有一种习性, 不肯放下已经到手的东西。人们总会嘲笑狒狒的愚蠢:为什么不松开爪子放下坚果逃命?但审视一下自己, 也许就会发现, 并非只有狒狒才会犯这样的错误。

因为放不下到手的职务、待遇, 有些人整天东奔西跑, 荒废了正当的工作;因为放不下钱财, 有人费尽心思, 结果作茧自缚;因为放不下对权力的占有欲, 有些人热衷于溜须拍马、行贿受贿, 不惜丢掉人格的尊严。

卸下你沉重的欲望包袱吧, 用崭新的眼光来重新省视你自己, 让自己的灵魂挣脱无止境的需求, 你便能拥有快乐。

不能扛着船走路

一个青年背着个大包裹千里迢迢跑来找无际大师, 他说:“大师, 我是那样的孤独、痛苦和寂寞, 为什么我找不到心中的阳光?”

大师问:“你的包裹里装着什么?”青年说:“装的是我每一次跌倒时的痛苦, 每一次受伤后的哭泣, 每一次孤寂时的烦恼, 靠着它, 我才能走到您这儿来。”于是, 无际大师带青年坐船过河。上岸后, 大师说:“你扛着船赶路吧!”青年很惊讶, “它那么沉, 我扛得动吗?”“是的, 孩子, 你扛不动它。”大师微微一笑, 说:“过河时, 船是有用的。但过了河, 我们就要放下船赶路, 否则, 它会变成我们的包袱。痛苦、孤独、寂寞、灾难、眼泪, 能使生命得到升华, 但刻意不忘, 就成了人生的包袱。放下吧!孩子。”

尽管生活中有许多不幸, 但也有许多乐事。我们为何不忘掉那些令人烦恼的事, 生活得轻松简单一些, 去寻找和发现一些让人高兴的事呢?

愤怒时先数到十

有位修行者, 脾气很暴躁, 但他却很用心, 想将这坏脾气改掉。于是他花了许多钱, 盖了一间庙宇。特地找人在大门口的横匾上, 刻了“百忍寺”三个大字。这位修行者, 为了显示自己的诚心, 特地一一向前来的进香者说明自己的意念, 大家也都十分敬佩他。此时, 有位过客向修行者问庙宇横匾上的字。修行者说:“百忍寺。”过客再问一次。修行者口气略有不耐:“百忍寺。”过客故意又问了一次:“请再说一遍。”修行者已经按捺不住, 暴躁地回道:“百忍寺, 你听不懂啊!”过客笑道:“你才说了三遍就受不了了, 还建什么百忍寺呢?”

处于情绪低潮中的人们, 容易迁怒周遭所有的人、事、物, 情绪的控制, 有待智慧的提升。很简单的三个字:“不迁怒!”几千年来, 能做到的, 又有几人?

法国名将拿破仑曾统兵数百万, 所到之处战无不胜, 攻无不克。但是他说:“我就是胜不过我的脾气!”

我们能够做到“忍”是很难的。当我们忍不住时, 就试试美国前总统杰弗逊的方法:“生气的时候, 开口前先数到十, 如果非常愤怒, 就数到一百。”

用自嘲减少烦恼

美国著名演说家罗伯特, 头秃得很厉害, 在他头顶上很难找到几根头发。在他过60岁生日那天, 有许多朋友来给他庆贺生日, 妻子悄悄地劝他戴顶帽子。罗伯特却大声说:“我的夫人劝我今天戴顶帽子, 可是你们不知道光头有多好, 我是第一个知道下雨的人!”这句嘲笑自己的话, 一下子使聚会的气氛变得轻松起来。

自嘲是一种特殊的人生态度, 它带有强烈的人性色彩。自嘲作为生活的一种艺术, 它具有干预生活和调整自己的功能。它不但能给人增添快乐, 减少烦恼, 还能帮助人更清楚地认识真实的自己, 战胜自卑, 应付周围众说纷纭和评头论足带来的压力, 摆脱心中种种失落和不平衡, 获得精神上的满足和成功。

快乐体育的方法体系 第4篇

关键词 体育教学；快乐体育；课堂教学

快乐体育重视每个运动项目能引起其独特乐趣的特点，注重每个学生兴趣的培养，把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育教学模式，强调在体育教学中，将快乐的学习情绪贯穿于课堂教学中，培养学生运动行为和体育学习的快乐感、喜悦感，以此达到学生热爱体育，自觉学习体育，发展个性，进而有助于培养其积极乐观与向上的生活态度，具有积极作用。

1 以终生健身思想为教学指导思想

高校体育教学改革要立足于现实，着眼于未来，努力培养学生身心自我完善的能力，提高学生对自我身体锻炼重要性的认识，使之具有终生锻炼身体的欲望，不仅在学生时代，而且进入社会后，在任何时候和任何情况下，都能自觉、独立自主地从事身体锻炼，视健身活动为生活中不可缺少的内容，使自己能健康、愉快地生活和工作。高校体育教学要从增强学生体质为出发点和归宿点，将传授健身知识、技能与科学锻炼身体的原则、方法有机地结合起来，使学生树立终生健身的体育观。培养终生锻炼身体的兴趣、能力和良好的个性品质于体育教学之中，充分发挥体育的教育功能，以培养德、智、体、美协调发展，身心和谐统一的适应现代社会和未来社会发展需要的新型人才为最终目的。

2 注重多样性与实效性结合的教学方法

2.1赏识教学法：赏识教学法，即在高校体育教学中要贯彻追求学生个性的和谐发展，教师在教育实践中应注重学生的优点和长处，从而让学生在认识自己、了解自己，在趋向成功的潜意识中觉醒，其核心是尊重学生，充分发挥主体潜能，拓展其个性。教师对学生要学会信任、尊重、理解、激勵、宽容和提醒。学生正处于受教育阶段，天真率真，有强烈的自尊心和极强的可塑性，如果教师不注意时刻保护学生的自尊心，而是用揭短、痛斥的语言来否定一个学生的表现，会使学生在潜意识中产生消极、错误的信息定位，导致失去自信、丧失自尊，从而表现出没有兴趣和激情的消极状态。善于发现不同学习内容中不同学生的优点，并适时赏识他们，从而使他们在运动中找到乐趣，促进教学任务的顺利完成。

2.2成功教学法：学生在求知欲的基础上努力参与并获得技能时，他对成功的表现产生积极体验，并对体育活动更加关心。霍姆林斯基曾指出，只有在学习中获得成功而产生鼓舞的地方才会出现学习兴趣。因此，要想使学生产生活动兴趣，就必须设法使他们获得成功。在体育教学中，教师应根据学生的个体差异，给他们获得学习成功心理的机会。譬如说，通过降低动作难度、缩短跑步距离、延长跑步时间、指定不同目标等方法，可让一部分身体素质差的学生也有机会去实现自己的目标，以增强他们完成目标的自信心，培养他们对体育活动的兴趣，促进他们心理素质、身体素质的综合发展。

2.3情感教学法：体育教师一般都具备强健的体魄，匀称的身材和矫健的身手，这本身就是一种美，一种吸引。古希腊哲学家苏格拉抵、柏拉图、格罗康等人早就主张心灵美与身体美的谐和一致是最美的境界。这里的身体美就包含着体育教师身体动作的姿势美和姿态美，同时也是体育教师心灵美的直接反映。体育教师应从情感教学人手，以自己对学生、对体育运动的热爱来激发学生学习兴趣。教师要以充沛的感情，专注的精神，优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，组织得法的体育游戏，和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中师生之情。

2.4创新教学法：对于绝大多数学生来说，他们希望学校体育能够教会他们实用的体育方法和更时尚的运动技能，以往的体育教学内容总是永恒不变的田径和球类，而现在游泳、棋类、滑板、跆拳道、攀岩、舞蹈等都进入体育课堂，很受学生的欢迎。体育教学思想在不断更新，教学模式在不断探索，体育教学方法更是多种多样。快乐体育思想的引入，给体育教师提出了挑战，同时也带来了机遇。选修课等教学法也因它们的科学性，在逐步推广。创新，就是突破传统方法、打破平衡格局的思想和行为，体育教师只有自身具有创新精神、富有创造力，才能培养出具有创新意识的学生。

3 结论

职场人快乐工作的17种方法 第5篇

在工作中体验更多的快乐并不难，你只需要知道规则就可以做到。

最近一位读者指引我让我看到了各种各样的人以各种各样的形式发布的一些“更快乐的生活规则”。以下是我对那些规则的看法，因为它们也适用于工作场所：

1、不要拿自己和别人比较。

每个人，我的意思是每个人开始的地方不同，而且每个人都会前往他们自己的旅程。你不知道别人的旅程会怎样引导他们，所以做比较完全是浪费时间。

2、永远不要痴迷于你不能控制的事情。

虽然了解其它事情常常是非常重要的――比如了解经济、你销售的市场和别人可能采取的行动，但是你的注意力应该放在你真正能控制的事情上，即1)你自己的想法和2)你自己的行动。

3、知道并且保持你自己的个人界限和边界。

虽然有时候你的工作看起来像是你的世界中最重要的部分，但是如果你让工作情况推动到侵犯你的隐私和完整性的时候，你就是在杀死你自己的一部分。

4、不要对你自己或者你的团队做出过多的承诺。

热情愿意走出“额外一英里”是很好的事情，但是做出你或者你的团队不能合理地实现的承诺只是创造失败和失望的一种方法。

5、记住你每天的时间量与其他人的时间量相同。

你可能会感觉你没有时间，你需要更多的时间，但是简单的事实是当一天开始的时候，你拥有公平的时间份额：24小时。没有人比你拥有的时间更多，所以不要抱怨了。

6、别把自己弄得太严肃，其他人不这样。

嘲笑你自己的小缺点的能力不仅会使你作为一个人更快乐，也会让你更强大、更有影响力并且更能吸引别人。如果你不能嘲笑你自己，那么别人将会在你背后嘲笑你。

7、做更多的白日梦而不是更少.。

做白日梦与工作相互排斥的想法属于20世纪。这就是你让你的思想徘徊的时候，这时你更可能有让你独一无二和更有竞争力的见解。

8、不要为仇恨而烦恼，它不值得你烦恼。

仇恨是一种情感寄生虫，它侵蚀你的能量和健康。如果世界上出了什么问题而你能够改变它，那么就采取行动。如果你不能采取行动，你最好原谅和忘记。

9、与你的过去休战，以免它创造你的未来。

把注意力放在让你痛苦的过去的错误或坏事上就像是你在看着后视镜的情况下开车一样。在你撞上一些坚硬的东西之前你会一直朝着同一方向前进。

高效快乐的六种工作方法与心态 第6篇

高效的工作、无障碍的沟通、快乐的合作是你我共同的愿望，我们不妨选择下列这些已经被反复证明了的最有效率的工作方式和工作心态：

A在其位，谋其政。

明确参与项目的核心成员范围，落实到具体人。核心成员享有参与本项目任何问题决策的权利，同时也必须履行全程跟踪参与本项目的义务。

非核心成员可以部分参与工作，并只对自己参与的工作负责，提出建议。

B两点之间，直线最短。

参与项目的核心成员要建立点对点的直通快道，重要信息、思想和意见建议必须共享，不转述，不掩饰，不猜测，实现扁平化的无障碍沟通。要避免因信息不对称而引起的无谓扯皮。

C大胆设想，小心求证。

不背包袱，言者无罪，不受习惯思维束缚，不因可能被别人耻笑而缄口不言，因为这是个创意工作，在我们之前没有成功的案例，没有成型的模式，没有修好的道路。必须先有大胆设想的开创性，然后才能有小心求证的科学性。

D多借兵，少养兵。

没有人是全能的，只做自己最擅长的，合理配备智力资源是创意产业的基本法则。只把握项目核心方向，先分拆后整合，借力打力，撬动地球的支点肯定在地球之外。

E先学习，后原创。

无中不能生有，别人的成功点正是我们的上马石。没有学习，谈不上原创。至今没有一项发明不是站在前人肩膀上成功的。向我们的朋友学习，同时也向我们的对手学习。

F有付出，才有所得。

这是一条大道理。但人们常常只对它进行片面的阐释，作为说服别人或宽慰自己的工具，但我们今天可以把它阐释得更全面一些：有必须付出之付出，才有应当所得之所得。

二者不同之处在于，后者更接近事实与真理：

快乐工作的方法 第7篇

在教学上，老师应该根据小学生的年龄特点，采用寓教于乐的教学方法，帮助学生学习、巩固知识，提高教学学习质量，从而增强学生学习的自信心，让学生感到学习是快乐的。例如让学生探索并掌握100以内数的不进位、不退位加减法的运算方法时，教师可以先让学生在尝试进行运算的过程中，鼓励学生从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的运算方法，并为学生提供交流各自算法和自主选择算法的空间，让学生找到适合自己的运算方法。例如在教学条形统计图时，我让学生模仿书本的统计图并通过社会调查，数据收集和整理来了解自己家中每星期的胶袋量、班上同学最喜欢看的书还有学校环保活动所收集到的东西等，并能根据统计图自己发现问题、提出问题、解决问题。在这过程中教师可以鼓励学生进行分组调查，亲自进行实际的统计活动，并引导学生运用多种符号记录数据，选择合适的记录、整理、分析数据的方法，让他们充分享受统计的快乐。

浅谈快乐自主识字的有效教学方法 第8篇

一、课外延伸识字活动

《语文新课程标准》指出:“第一学段认识常用汉字1600-1800个。”第一学段 (1~2年级) 要求“认识常用汉字1600~1800个, ”这是建国以来低年级最高的识字量。这一识字量约占小学阶段总识字量的一半, 识字量大, 识字速度快, 而在课时安排上, 则没有随之而增加。如何迎接这新的挑战呢?笔者认为, 除了正常的课堂教学, 还可以将教学延伸到课外, 在广阔的时空里让孩子认识更多的字, 这是解决识字量与课时矛盾的法宝。

要想将自主识字活动活泼健康地延伸到课外, 是缺少不了教师的发动、组织、指导和激励工作的。对此, 笔者作了如下的尝试:

①鼓励低段学生课余时间多看些自己喜爱的有注音的 (或生字注音) 课外读物。

②鼓励学生将自己的课外读物在同学间进行互借交流。

③发动学生建立识字卡、识字袋。先在识字卡片上记下读物或文章的名称, 然后记下从该读物上新学到的生字, 并注上拼音。

④经常在班级的黑板报上, 选登一些短小有趣而健康的小故事, 小笑话, 以及儿童喜欢易懂的儿歌、顺口溜、绕口令和诗歌等, 将其中未教过, 或容易回生的字标上拼音, 让学生在课外自己选学。

⑤发动学生集春联、读春联、评春联。

⑥展开识字擂台赛, 分设“识字大王” (或识字皇后) 、“识字元帅”、“识字大将”等荣誉称号。

擂台赛是个有效的激励机制, 它可以让学生享受到获得丰硕学习成果的快乐, 可以引导学生主动自觉去识字的兴趣, 可以激发学生主动自觉去识字的积极性,

二、掌握汉字结构规律识字

“在记忆过程中, 表象占有重要的地位, 是记忆的主要内容”, 没有表象就没有记忆。将表象的这个特点应用于课堂教学, 可以使学生更好地掌握知识和发展智力。心理学研究证明, 小学生的思维记忆特点是机械识记, 通常是通过对字形的分析, 或对汉字进行整体记忆。虽记得快, 但汉字之间很难形成有效的联系, 不能组成有机的知识结构, 因而也容易忘记。

香港文学家安子介先生认为, 任何汉字, 不管形状简单或复杂, 都是一张图画。汉字的基本字本身就是一幅有趣的简笔画, 这就为我们让孩子在“记忆过程中”。有效地利用“表象”, 创造了独特的“地位”和识记的“主要内容”。如“山”就是“的变形, “木”就是有主干、有侧枝、有主根和侧根的“把侧枝拉直的而成的。“日”和“月”分别是的变形。太阳和月亮都能给地球带来光明, 所以日+月就等于光明的“明”。刀是刀子的一幅简笔画, 那么刀子的锋利口子如何表达呢?古人就画一幅刀子的简图, 然后在刀的口子上一指说这是刀子最锋利的部分———刃。如鸟巢的巢, 笔划多, 学生难记难写, 可以用彩笔先画一棵树然后在树梢上画一个鸟窝再在鸟窝上画三只飞回来的鸟儿“巛”, 这个巢字的表象就十分形象地留在学生的头脑中了。最后发动学生编一句话“木上筑鸟窝, 三只鸟儿要归巢”。这样枯燥乏味的汉字, 就变成了美丽的山川河流和孩子们喜爱的花花草草和小动物小玩具了。

在我们常用的汉字中, 形声字占了80%以上, 虽然好多形声字随着岁月的流逝, 读音发生了较大的变化, 失去了形声的本来职能, 但大部分形声字是仍然保留着形声的功能的。运用汉字的造字规律, 不但可以教一个字能带一串字, 解决读音相近或字形相近读音不同, 容易混淆的生字, 可以解决低效率的一个字一个字死教死记的填鸭式教学模式, 使一个个孤立的汉字之间产生内部联系, 形成条理化、网络化。

三、通过游戏快乐识字

李维主编的《小学儿童教育心理学》在谈到促进小学儿童言语发展的策略一节时, 强调了创设良好的语言学习环境, “可开展一定的竞赛活动, 寓说于乐。”“可充分运用图画、事物等……”。因此, 在识字教学中要充分借助游戏来提高学生学习的兴趣。

(一) 猜字谜

如给一册班小朋友“猜肢体造字谜”:教师双脚并拢, 双手张开就成“十”字;双手张开, 双足也张开, 就成“大”字。大字形人体的头顶上放一本书, 就是“天”字。拿掉书本, 在肩上放一个小球或白粉笔头就成“犬”字……

利用拆合字谜, 不但可以获得一个字带动复习巩固好几个字的效果, 同时学生在猜谜的过程中, 能逐渐领会掌握汉字的形符的表义功能, 减少错别字的产生, 对培养学生的意义识记能力很有帮助。如:有马能行千里, 有水能养鱼虾, 有人不是你我, 有土能种庄稼。通过猜这样一个谜语, 就能获得复习巩固“也”、“驰”、“池”、“他”、“地”五个字的音、形、义。

(二) 其它识字游戏

在识字教学中, 广大小学语文教师创造了许多有趣的游戏。如开火车头, 给基本字找朋友, 生字开花, 接龙、摘苹果、放鞭炮、排字、搬砖头、斗牛等等。

浅析快乐识字教学的方法 第9篇

摘 要：著名教育学家苏霍姆林斯基说：“只有当识字对儿童来说成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松。”当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，特别是中小学生的汉字识字书写能力有所削弱。经过近年的教学，对新课程识字教学形成了这样的认识：结合生活创设情境，使识字形象化；同伴互助法，引导学生在日常交际评价中识字；趣味识记法。

关键词：识字教学；创设情境；互助；趣味识记

《义务教育语文课程标准》要求，一方面要重视以识字技能为重点的认知目标；另一方面又要关注以创新意识和探究能力为重点的发展目标。教材识字量大，如何提高学生的识字效率呢？

一、结合生活创设情境，使识字形象化

低年级孩子对绘画兴味浓厚，不仅喜欢集各种图片，更喜欢涂涂抹抹。如何把学生对绘画的兴趣引到识字的兴趣上呢？首先我们鼓励学生从废旧书报上、广告上剪取自己喜欢的图片，积累起来，夹进旧本中，就成了一个集画本。在集画本上我们还可以让学生有目的地进行分类贴图，精心指导学生说图意，然后小组交流，学生自由练习说图，老师巡回指导，最后据图识字。

如有关景物的图片，我们帮助学生进行适当的归类，既对学生提高识记效率有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识记的范围。从而也让学生对大自然的不同事物有一个对比性的认识，对这类文字的学习也引导学生观察，发现这些字的共同点和不同点，从而使学生得出结论：“这些生字都带有‘木，都跟■树木有关系。”同时进行拓展，让学生想一想还认识哪些字带有“木”的字，然后进行了交流。在这个过程中，学生不仅认识了本课的生字，而且还认识了一些课外的生字，拓宽了识字面，提高识记的效率，也有利于学生区分形近字，达到触类旁通、拓宽识字面的目的。

二、同伴互助法，引导学生在日常交际评价中识字

“授之以鱼，只供他餐；授之以渔，终生受益。”学生识字量和识字水平参差不齐，在课堂上，老师善于引导学生发现字形字音的共同点，并提醒学生注意易错读音或写法，诸如哪个是平舌音或翘舌音，哪里多一点、少一点、多一撇、少一撇之类的笔画错误，形近字和同音字相混淆所产生的错误等。让学习好的学生当“小老师”，而且让他们当“小老师”进行互教，取长补短，在小组内或全班进行交流，树立他们识字的信心，激发他们学习的动力和兴趣，让“要我学”变为“我要学”，“我来学”变为“我来教”，充分发挥学生学习小主人的地位，使学生积极主动地识字。

这样，采用同伴互助、合作学习的方式识字，或发挥“小老师”作用，让识字能力强的学生带动弱势群体；在小组或全班交流上，让同学间互学互教，感受一下大家识字的不同方法，让每个学生在小组内交流自己的识字方法，集思广益，获取更多信息资源和识字方法，也能从中感受到识字的乐趣。

三、趣味识记法

兴趣是最好的老师。当激发了学生的识字兴趣后，识字教学的最终目的是要教给学生识字方法，让学生独立识字，识更多字。在课堂上或者家里，我们常让学生玩游戏识字：将找朋友、摘苹果、闯关、走迷宫等，让学生在玩中学，学中玩，摆脱枯燥无味的识字学习气氛。

我们还可以在学生的集图本中，让学生自编识字游戏，让学生在近乎玩耍的游戏中掌握生字。如学生自编猜字谜、编字诀、儿歌、想象识记、故事识字、直观形象识记。如，收集象形字识字游戏，汉字起源于图画，象形是最早的汉字造字法，它是用描摹事物形状的方法来造字。因为小学生在进校门之前，已经认识了生活中的许多图画，因此，教学这类汉字，如果先画出字的图形，再指导学生看它像什么，分析图形与字形的联系，效果更好。

瓜：外像瓜蔓，中间像一只瓜。

果：上面像圆圆的果子，下面像树枝。

这样，通过图形与文字的结合，文字不再是枯燥的符号，而是一个个鲜活的画面。这对于刚识字的小孩子来说，显得非常新奇，我画画，你来猜，把自编的识字游戏引到课外，利用竞赛形式调动游戏的竞争性，这些有趣的方法，大大提高了识记生字的效率。

总之，让识字成为孩子们的一种乐趣。他们对于形象鲜明、生动有趣的事物容易记住。儿童的教学方法要求灵活多变，花样翻新，别出心裁，独具匠心，投其所好投，引导孩子们寻找识字过程中的童趣。在识字教学过程中，教师要变枯燥为生动、变单一为多样、变呆板为活泼，让学生感受到识字的快乐，促使学生在学习和生活中，能够自觉自愿地识字，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

参考文献：

[1]吴建华.教育学概论[M].三峡出版社，2006.

快乐体育的方法体系 第10篇

体育教育根本观点的转变，必然要引发与之相应的实践方法体系的根本转变。

一、快乐体育方法体系的基本特点

快乐体育从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程的始终充分体验运动的.乐趣、体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教育思想。因此，在快乐体育的实践中，学生成了教学活动的主体，学习的主人，从而扩展了其体质、个性、能力发展的自由空间，“主动学习、愉快发展”就成其方法论的主要特征。

二、快乐体育方法体系的实施原则

1、教育性原则。在体育教学中渗透德育是体育教学的基本要求。快乐体育以“乐学”为支撑点对学生良好心理素质的培养是更加广泛而深刻。包括目的、兴趣、情感、意志等全部非智力因素。

2、趣味性原则。“授之以趣”，教师乐教，学生乐学。

3、情境性原则。将体育教学活动置于一定的情境之中，使学生贴近生活、使体育学习变得亲切、自由和愉快。

4、激励性原则。教学中一方面要“激情、激趣”、“激志”，激发学生主动学习精神；另一方面要“激疑”、“激思”、“激智”，激发学生的心智活动。达成在快乐中求发展，在发展中求快乐的目标。

5、实效性原则。近期目标是培养学生良好的学习习惯和乐学精神，提高教学质量，远期目标是面向终身体育，发展体育素质。

三、快乐体育方法的基本要素

1、环境优化：“硬环境”美化、协调；“软环境”（人文因素）健康和谐。

2、情感驱动：⑴教学中要引起学生快乐和成功的情感体验；⑵教师应从情感教学入手，以自己对学生、对教材、对教学活动的热爱来激发学生勤奋学习。⑶建立民主、合作的师生关系。

让自己快乐的方法 第11篇

研究已证实，为他人做好事不仅是一桩善举，也能给自己带来好心情。即使不是每个人都有时间去做志愿者，在我们日常的生活中仍然有很多方法可以点亮他人的一天。帮别人提一把行李，给陌生人一个微笑，这些小善举也会给我们自己带来益处。

收获快乐最有效的十个办法

2、告诉自己：你只能活一次

YOLO(you only live once)是“你只能活一次”，我们可以从这种观念中学会很多。欣赏并利用生活中的小事情，有一条很长的路要走。你还记得上一次给好朋友送花是什么时候?或者上一次尝试从没吃过的东西是在什么时候?

3、聆听内心的声音

想要收获快乐，你只需要遵从一条规则就行。那就是发现你真正想要的和不想要的东西。你会惊讶于自己对于快乐和不快乐的选择是如何得盲目，是如何得受到文化、制度的束缚的。

4、善待自己

善待自己，不要内疚，就这样。对自己好一点，无论是去做个spa或者一天都不跟外界联系，这样做没有什么错。学着真正地花点时间去享受各种时光，不要为其他事而操心。

5、学习快乐生活

如果你想让整个生活变得快乐起来，你就要从改变生活中的点点滴滴做起，更享受生活。从吃健康早餐，到传递正能量(经常说谢谢!)，再到用读一点好书来结束一天的生活。你很快就会列出一长串能够让你的生活既快乐又感恩的事情了。

6、充满自信

充满自信听起来容易，做起来难。幸运的是，你可以采取一些方法来获得自信。你要做的就是，让自己去做害怕的事情，并且找到让自己缺乏安全感的原因。

7、克服消极思想

我们都会时不时地产生消极思想，承认这一点也无大碍。同时，我们可以用意志力去克服消极的想法，不要和他人去比较，不要觉得自己不够好，也不要说别人的坏话。

8、购买快乐

没错，金钱可以买到快乐，但不是你想的那种花钱方式。比起购买豪车豪宅，把钱花在其他地方要更好，比如花钱在自己喜欢的兴趣爱好上，把钱投资在其他人身上，或者请好朋友去吃一顿大餐。

9、让放假的快乐再飞一会儿

没有人喜欢假期结束，谁也不能为此责怪我们。幸运的是，有一些方法可以让我们把假期的快乐带回家。把纪念品拿出来看一看，把拍的照片和录像带拿出来放一放，收集从酒店带回来的小物件，这些方法都可以让我们在从度假模式转换到日常模式的过程中感觉更加好一点。

10、不花钱就能收获快乐

让自己快乐的方法 第12篇

2009年4月11日，47岁的苏珊波伊尔在《英国达人》的舞台上，凭借一曲《我曾有梦》一鸣惊人，从此以后，她成了一颗耀眼的明星。享受过程的快乐

在维也纳BA-CA杯刚结束的一场引人关注的比赛中，赛会3号种子选手——来自捷克的斯泰潘内克以惊人的成绩淘汰了老将亨曼，进入了八强。记者奇怪地询问虽然以后退场却面带微笑的亨曼道：“为什么你输掉了比赛却仍然面带微笑?”亨曼答道：“对于我来说，比赛的结果并不是最重要的，重要的是在比赛中体会到打球的快乐。”

拥有目标的快乐

一群年轻人到处寻找快乐，却遇到了许多烦恼和痛苦。百思不得其解的他们向苏格拉底请教快乐到底在哪里。苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧!”这帮年轻人暂时把寻找快乐的事儿放在一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一颗又高又大的树，挖空了树心，造出了一条独木船。独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力划桨，一边齐声高歌。苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗?”他们齐声回答：“快乐极了!”

★ 让自己快乐作文评语

★ 让自己跑起来作文

★ 让学生快乐作文

★ 战胜自己——快乐自己

★ 让自己开心起来作文300字

★ 懂得让自己更好作文

★ 让危险远离自己作文

★ 让自己美好初一作文

★ 让自己美好小学作文

快乐工作的方法 第13篇

一、主动阅读, 深化理解

“书读百遍, 其义自见”。 阅读可以开阔学生视野, 丰富学生的知识, 提升学生学习的悟性。 现在一些学生不是读书少, 就是浅尝辄止、蜻蜓点水, 阅读流于形式, 影响了课堂教学效果。 为防止一些学生“偷懒”, 每学一篇课文之前, 我总是让学生提前预习:一是利用早读时间大声朗读课文。 二是利用晚上时间抄写课文精彩片段。 三是利用课前导读、提示自学课文。通过“读书三部曲”, 使学生逐步加深对课文的理解。

为提高学生自学能力, 带着兴趣把知识学扎实, 我注重将“读”和 “练”贯穿课堂始终, 让学生从课文中找出感受最深的段落或句子, 或抓住一段文字的中心, 找出关键性的词语, 或就课文的内容、语言、写法提出看法或疑问。 例如, 教学《翠鸟》一课时, 学生通过预习, 了解并掌握了课文大致脉络, 我再相应点出描写翠鸟的关键词, 如 “头上”“背上”“腹部”体会作者的写作顺序;通过 “橄榄色”“浅绿色”“赤褐色”等体会翠鸟颜色的鲜艳、样子的可爱, 使人如临其境。 这样的“读练”既使学生深化了对课文的理解, 又避免了使语文课变成答题课。

二、主动多看, 注重观察

看是阅读的延伸, 也是观察的主要手段。 学习中, 学生只有多看多观察, 才能有所发现、有所心得, 与教师的授课相得益彰。 在课堂教学中, 教师要善于启发引导, 让学生主动看, 学会看, 看出名堂。 我在教学生学生字时, 先不讲, 先让学生看生字, 看它的间架结构, 推断它的读音, 找出它的形近字, 再想生字的音、形、义。 教学课文时, 先借助课文中的插图说说图意, 再图文对照看课文, 再找课文的主要内容, 由易到难、层层推进。 这样, 既能充分发挥学生学习的主动性, 又能培养学生的观察和思维能力。 如《富饶的西沙群岛》中的“富饶”等, 《燕子专列》中的“专列”等, 利用关键词理解课文。 对于课文中一些特殊生字, 在让学生读的过程中, 指导识字方法。 《燕子》一文中的“凑成”的“凑”, 《寓言两则》中的“窟窿”等字, 我引导学生从分析字形入手, 读音识字。 教学《画杨桃》一文时, 针对“杨桃”两个生字, 运用电子白板, 让学生首先认识作为水果的杨桃, 学生有了感性认识, 很快就记住了这两个字。

三、主动思考, 善于发现

“学而不思则罔, 思而不学则殆”。 思考是读和看的深化, 只有通过思考, 才能培养学生的思维能力, 形成自己的观点和认识。 被动学习最大的弊病就在于学生机械地听、记、写, 没有形成自己的思考, 认识肤浅, 教学效果不言而喻。

在教学实践中, 我注重引导学生主动想, 从中理解课文内容, 体会作者的思想感情, 了解写作方法。 教学《七颗钻石》一文时, 我板书课题后就问:“同学们, 看了这个题目, 你们想知道什么? ”七颗钻石是怎么来的? 小姑娘为什么会有七颗钻石?这七颗钻石又给大地带来了什么? 假如你是本文作者, 你又会怎样编写这个童话故事呢? 大家思维活跃, 想得合情合理, 最后把七颗钻石解释成七颗爱心, 真正起到了发展思维、开发智力的作用。 主动想, 让学生养成积极思考问题的习惯, 锻炼质疑的能力, 拓宽想象的空间, 同时提高学生对问题的理解和应用能力。

四、主动说讲, 长于表达

非常时代呼唤非常人才, 非常人才需要非常口才。 口才在现代社会中作用越来越突出, 培养学生的语言表达能力, 不但有助于语文教学, 更是为学生将来的谋事立业奠基。 所以, 在课堂教学中, 要鼓励学生多说多讲, 大胆发表意见和建议。 如在教人教版三年级下册《语文园地七》时, 《我的发现》中列举了12个AABC式的词语 (栩栩如生、翩翩起舞、恋恋不舍、历历在目、面面俱到、头头是道、源源不断、彬彬有礼、息息相关、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不绝) , 词太多了容易混, 记不住, 我就提议, 怎样更容易记呢? 通过讨论, 大家觉得记住每个词的第一个字比较省事, 如“栩”、“翩”、“恋”、“历”、“面”、“头”、“源”、“彬”、“息”、“蒸”、“津”、“滔”。 但是这12个字没有规律, 还是不好记, 学生经过了一番讨论, 终于把这12个AABC式的词语, 用“三字经”的方式总结出来了。 “息头恋 (洗头脸) ”、“栩彬翩 (栩彬偏) ”、“蒸津源 (整金元) ”、“历滔面 (立涛面) ”。 现场做实验, 很多学生不到一分钟就把这些词语全部记住了。 有了这一次成功的实验, 学生们非常高兴, 还想再说, 还想再创造。 人教版三年级下册 《语文园地四》 上有一组关于读书治学的四字词语, 学生开始新的尝试, 强化了教学效果。 通过以上教学尝试, 激发了学生主动学习的兴趣, 充分调动了他们学习的积极性、主动性, 提高了学生的语文水平和表达能力。

浅谈快乐体育的方法体系 第14篇

一、快乐体育方法体系的基本特点

快乐体育从方法论角度讲,是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展,并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教育思想。因此,在快乐体育的实践中,学生成了教学活动的主体,学习的主人,从而扩展了其体质、个性、能力发展的自由空间,“主动学习、愉快发展”就成为其方法论的主要特征。

二、快乐体育方法体系的实施原则

1.教育性原则

在体育教学中渗透德育是体育教学的基本要求。快乐体育以“乐学”为支撑点对学生良好心理素质的培养是更加广泛而深刻。包括目的、兴趣、情感、意志等全部非智力因素。

2.趣味性原则

“授之以趣”,教师乐教,学生乐学。

3.情境性原则

将体育教学活动置于一定的情境之中,使学生贴近生活、使体育学习变得亲切、自由和愉快。

4.激励性原则

教学中一方面要“激情”、“激趣”、“激志”,激发学生主动学习精神;另一方面要“激疑”、“激思”、“激智”,激发学生的心智活动。达成在快乐中求发展,在发展中求快乐的目标。

5.实效性原则

近期目标是培养学生良好的学习习惯和乐学精神,提高教学质量,远期目标是面向终身体育,发展体育素质。

三、快乐体育方法的基本要素

1.环境优化

“硬环境”美化、协调;“软环境”(人文因素)健康和谐。

2.情感驱动

⑴教学中要引起学生快乐和成功的情感体验。

⑵教师应从情感教学入手,以自己对学生、对教材、对教学活动的热爱来激发学生勤奋学习。

⑶建立民主、合作的师生关系。

3.协同教学

是指运用协同论的原理,在体育教学过程中重视教与学诸要素之间的参量配置协调、同步与互补,以形成体育教学活动协同高效的运行机制,使体育教学的整体功能得以放大、增值。协同教学要求启发式的教法 与创造性教法有机统一,其突出特点是在内容上强调“发现学习”、在形式上强调“学习过程自组”。

4.增力评价

由口头的形成性评价和激励性评价组成,是一种即时的教学反溃具体运用应注重以下几点:

⑴形成性评价要及时准确,激励性评价要适时并保持较高的频率。

⑵要有效实用。

⑶要避免超负荷。

⑷要强调多项性。

5.快乐体验

主要指快乐的运动体验与成功体验。在教学中强调不同的体育活动所独具的乐趣。实践中应强调以下几点:

⑴教材要适合学生的身心特点,照顾学生的体育兴趣,满足他们的体育需要。

⑵“情知交融”,使学生产生强烈的学习欲望。

⑶加强学法指导,使学生的学习在“我要学”的基础上做到“会学”。