阿城镇中心小学学科教研基地

阿城镇中心小学学科教研基地（精选6篇）

阿城镇中心小学学科教研基地 第1篇

阿城镇中心小学学科教研基地

申报材料

单位名称： 阿城镇中心小学

学科名称： 小学数学 申报日期：2011年3月1日

阳谷县阿城镇中心小学旧址在鲁西名镇——阳谷县阿城镇驻地。始建于1923年，于2007年秋迁至风景秀丽的古运河西岸，毗邻省道南侧的新校。这里是素质教育学校占地面积20000平方米，建筑面积4008平方米。其中教室36间，功能用室24间,办公室6间，传达室2间，宿舍5间。学校现有15个教学班，在校学生630 人，教职工46人。（其中小学高级教师 37 人）专科学历 33 人，本科学历 3 人，阳谷名师2人。学校各种配套设施齐全，能够满足教育教学工作的需要。

我校数学教研组是一个较为年轻的团队，精力充沛、充满活力、敢于创新。长期以来，以新课程为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程改革，脚踏实地、积极工作。以教书育人，管理育人，服务育人，环境育人为办学理念，以追求卓越，崇尚一流”为办学宗旨，以探索求新，多思乐学为学风，以爱生、敬业、开拓、有效为教风。学校着力追求学校、教师、学生发展的和谐统一，积极发挥校本研究、教学指导服务于教学的职能，以发展为工作主题，以创新为工作的灵魂，努力开创学校语文教育教学工作的新局面。近年来，在数学学科教学研究工作方面取得了一定的的成绩。

一、组织管理

为了在全校形成良好的教学研究氛围，使研究制度化、日常化、深入化，学校建立了比较完善的学科教研管理制度，如：单周五下午教研组集体备课、双周五下午教研学习教学理论”保证了每一位教师每周有固定的学习研究时间和空间；每节课后的“教学后记制度”促使每一位教师在日常化的教学实践中提升自身的反思研究意识和能力； “校本教研制度”以及学期末的“新教师汇报制度”等等为每一位教师的发展搭建了广大的舞台。为了鼓励教师积极参与语文学科教研工作，让教学研究与学校生活有机融合，使研究成为学校发展的内动力，学校领导身先士卒，积极参与学科教研工作。联校教研室也给予语文组很大的支持与帮助，经常创造外出学习的机会。教务处也会尽量帮助合理安排调代课，确保每一位教师学习、研讨的时间。

二、教学实践

学校认真开展校本教研活动，通过现场备课，现场上课，当堂检测达标情况，集体扎实有效的评课，举办专题讲座等活动，使全体教师的课堂教学水平和教学理论有了大幅度地提升。在教学实践中，我们不断总结成功的经验，反思存在的问题；学习县教研室的计划，领悟精神、明确任务；最后基于县教研室的计划，结合学校总计划和教研组实际情况在广泛征求意见的基础上具体规划本学科的计划。力求计划有创新，切实可行，而且确能解决一些问题。

为使教研组计划不产生纸上谈兵的局面，“精心组织、扎实推进”成了教研组长工作的目标。在每周五下午规定的集体备课、集体活动时间，大家总能珍惜宝贵的时间按照活动方案开展“有主题、有系列”的活动，并做好详尽的记录。“一个教案、一个说课、一个反思、一个评课、一个总结”这“五个一”的要求为每一次的活动画上句号。“学——听——说——评”这样的研究方式已经成为教师的工作常态。

三、教学研究

数学教研组学术气氛浓厚，创新精神突出，教师们积极开展组内“研讨课” “教研论坛”“读书沙龙” “课题沙龙”“同课异构”等活动，加强了教师间的交流，形成了一个具有较强教学能力的集体。有效课堂教学在我校营造了良好的数学学习氛围。

在日常的教学研究中，数学组的骨干教师赵静（县级教学能手）、李莉（教研组长、县级教学能手）、李玲云等发挥了积极的引领作用，始终以“组织者、示范者、服务者”的角色出现在大家面前。联校积极倡导的“自主 合作 探究式学习方法”正在她们中间得以实践与运用。他们的一言一行成了大家学习的典范，对数学教师的迅速成长起着不可估量的促进作用。召集集体备课，召集一次次研讨，落实一项项要求，在提高自身组织能力、协调能力的同时，也提升了整个教研组的品位。

四、发展绩效

在过去几年中，我校的数学教学在全县取得了较好的成绩，教师的教学论文、教学随笔多次获省级以上奖项。学校以老带新，积极落实了“青蓝工程”“名师工程”，通过多样化的教学研讨交流活动，使许多青年教师成为 “阳谷县教坛新秀”、“聊城市骨干教师”等。骨干引领、梯队渐进的师资队伍基本形成。在这几年中，我校的学生也在省市各级各类竞赛中取得了优异的成绩。而这些成绩的取得都离不开县教育局领导、专家的悉心指导，也得益于教师日常的教学研究。

阿城镇中心小学学科教研基地 第2篇

一、指导思想：

课程改革的成败关键在教师，只有教师切实转变教育教学行为，进一步提高自身业务水平，课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施。我们学校开展校本教研，目的在于探索培训、教研、科研三位一体的研究机制，更好地促进教师专业化发展，构建学习型学校。

二、理论基础：

学校是教师职业生涯的重要场所，是教师成长的摇篮。学校理应为教师的自我实现、专业发展而服务。根据教师的教学实践，开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。校本教研包含三层含义。第一层含义是：“校本教研必须以学校发展为本”，强调必须从学校实际出发，围绕学校工作中的实际问题，有针对性地开展教研工作，为学校的教育发展服务。第二层含义是：“校本教研必须以教师发展为本”，必须确立教师在校本教研中的主体地位。让教师成为研究的主人，通过校本研究来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务。第三层含义是：“校本教研必须以学生发展为本”，教育是培养人、发展人的事业，校本教研要研究学生，遵循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，反对形式主义。

三、主要工作：

1．学习提高──努力做好校本培训工作

（1）培训工作日常化。我们要把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；要努力在备课组活动中落实学习制度，将学习与备课组活动结合起来。做到每学月至少有二场次的备课组集体学习活动。使校本培训工作制度化、日常化。

（2）培训内容广泛性。培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有课程通识培训、各科课程标准的学习、实验教材培训、教科研培训、现代教育技术培训等。如仅数学学科就包括数学教学理论选讲、学习理论与小学数学教学、数学教育科研、数学课堂教学、特级教师教学思想、数学思想方法、案例研究与写作、数学教育展望等专题，力求教师对当前的数学教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。

（3）培训形式多样化。在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新──新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活──采用讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实──备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。

2．反思交流──积极开展多形式的教研活动

（1）教研行为自主化

制度上保证：常规教研活动及备课活动要定时按时举行。教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。

组织上到位：教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。要重视教研组的建设，明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。

行为上跟进：要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师要由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，学校教研氛围争取日渐浓厚。

（2）教研主题专题化

在开展教研活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”。一与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。二是与校本培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动，如课程通识培训、实验教材培训等。

（3）教研内容系列化

开展系列的主题教研，有助于教师更加深入系统地研究问题。为了加快青年教师的成长，要积极开展青师基本功评比活动，积极开展各项教师练功竞赛活动，多渠道多形式提高教师素质。

（4）教研形式多样化

从教研性质上分有注重操作的参与式研讨、同课异构的比较式研讨、提高层次的课题式研讨、诸多学科的交叉式研讨、多渠道多反馈的交流式研讨等。具体组织形式有课堂观摩、说课评课、主题沙龙、课题研究、观点展示、热点评说、读书交流等。

（5）教研科研一体化

教研科研的目标是一致的，都是为更好地开展教学工作而服务，为了实现学校、教师、学生三者的最大发展而服务。为了提高教研科研的实效，要积极做到教研活动科研化、科研活动教研化。

3．同伴协作、加强交流──大力开展集体备课制

积极探索备课制度改革，试行集体备课制，即教师先分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。教案提倡备多板块、移动式、个性化的教案。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。

四、组织保障

阿城镇中心小学学科教研基地 第3篇

2. 完善超前规划与反思机制。

教研组开展“每月至少一次的教学专题研讨”活动, 搞好“四个研究”, 即课程标准研究、考试说明研究、考试试题研究、试卷评价研究。在备课组中开展“每周1~2个工作重点、每周一次自查与反思、每周一次问题分析及建议”活动, 真正做到“月活动有主题、有计划、有总结;周活动有主题、有记录、有典型个案反思”。

3. 加强集体备课。

明确“五定、六统一、两发挥”的备课要求。“五定”即定时间、定地点、定内容、定人员、定中心发言人;“六统一”即统一教学案、统一要求、统一进度、统一重难点、统一练习题、统一单元测试;“两发挥”即发挥骨干教师作用、发挥集体智慧。积极推行“一自备、二交流、三修正、四反思”的备课程序, 稳步推广“集体备课、分工合作、个性互补、教案共享、改中应用”和“累记式”、“添加式”备课方式, 向集体备课要质量。

4. 开展“愉悦、高效课堂”构建活动。

在各学科开展“学案导学”、“先学后教”、“以学定教”等专题研讨的基础上, 开展课堂教学全员大比武活动, 并纳入课堂教学评估。力求把高效课堂的学习内容转化到实际教育教学中, 引领教师人人争当课堂教学的“能手”, 人人争当教学成绩优秀的“高手”, 人人争当教学研究的“行家”。

5. 深入开展校本小专题研究。

建立起教师 (学生) 、班组 (学科组、班级组) 、学校 (级部、处室) “三级”校本小课题常态研究机制, 从身边的“小、真、实、急”的困惑或问题入手, 通过“发现问题编制方案行动研究反思总结”的基本流程, 不断审视和分析自己的教学行为, 寻求具体工作的“一招一式”, 使教育科研“亲近教师、走进课堂、关注学生”, 使“研究+创新”成为教师的工作常态。

6. 建立教研组“教学资源库”。

抚顺市塔峪镇中心小学 第4篇

星期五中午放学的时候，我刚刚一进门口，妹妹就跑过来说：“姐姐，你要哪只手的糖?”我想了想说：“我要右手的糖。”她趁我不注意，偷偷地把右手的糖换到左手，说：“姐姐，你把眼睛闭上，我把糖放进你的嘴里。”她又把右手的糖悄悄地换成了泡沫，并把泡沫放进我的嘴里。我一嚼，原来是泡沫，我立刻把它吐了出来说：“妹妹你过来。”我见她半天没有反应，灵机一动喊：“妹妹有糖吃。”她跑了过来，我让她转过去，对着屁股就是一拳，妹妹立刻跑走了。

我的妹妹多好玩呀，和她在一起我总是那么快乐。

小花园

在离我家十几米的地方，有一个花园，我们附近的邻居都喜欢到那里去纳凉。

晚饭过后，我和爸爸妈妈也加入了纳凉的队伍，远远的就闻到扑鼻的花香。来到花园，我们看到各种各样的花，婀娜多姿、争奇斗艳、竞相开放。你看那月季花开了，红的像火，白的像雪；还有那一片串红，像一串串小红灯笼，美丽极了；那鸡冠花开得绒嘟嘟的，还真像鸡冠子哩!我最喜欢的还算是那个叫猫脸儿的花，它每一片黄色的花瓣上镶嵌着一点黑色，远远看去，像一只小猫蹲在上面哩!还真是名副其实的猫脸儿啊!还有很多叫不出名的小花，它们也不甘落后，把自己最美的一面献给人们。我置身于花的海洋中，我好想变成一只小蜜蜂和这些花朵一起玩耍嬉戏。

我非常欢迎你来这里观赏美丽的花景。

有趣的电子“百拼”

大家一看标题，你们可能毫不犹豫地说：“百字错了，应该是钟摆的摆。”其实，“百”字的意思是电子摆拼有上百种拼法。想知道我怎么知道的吗?下面，我就介绍一下我去教育基地是怎样玩电子拼图的吧。

在课堂上，教育基地的老师告诉我们电子“百拼”有零件65种，拼法有二千多种。老师还告诉我们拼摆的方法：先拼第一层，再拼第二层。老师还跟我们说了电子“百拼”的作用，什么是导体、绝缘体等很多知识。课堂上，我和张翼龙做了很多作品：第一次是用三种方法让灯泡亮，我们成功了；接着我们做了收音机，竟然收听到了广播……其中我们自己创造了一个有8种功能的“东东”，它可以让四个灯泡同时亮，可以听广播，可以扩音，可以让电扇转……

当然我的收获不止这些，电子“百拼”为我打开了“电子”世界之窗，我们会走进它的世界，它将给我们带来更多的知识和快乐。

阿城镇中心小学学科教研基地 第5篇

本学期我中心教研组工作在中心校及各个学校教导处的领导下，结合我镇的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，以课改为核心，加强教师校本培训，全面提高教师专业素质。注重课堂教学，求真务实、强化改革意识、创新意识、开拓创新，努力促进我镇教育教学工作再上新台阶。总体看，全体数学教师认真执行中心教研组计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我中心校，“问题导学”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。现将本学期的工作总结如下：

一、以课改为核心，加强新理念的学习。

先进的新理念要走进课堂，教师是关键。加强教师新理念的学习，促进教师角色、课程意识、能力结构的更高的提升，是课程改革实验工作顺利开展的前提。因此，本学期我们根据实际情况，有计划、有步骤进行活动开展，措施得力，目标明确，形式多样。要求教师深入学习《新课程标准》以及《数学教学理念》，组织教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学中注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。以平等、宽容的态度对待学生，在沟通中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。

二、积极开展教研活动，提高课堂教学效益。

发挥团体教研的优势，加强听课、评课活动。本学期，数学中心教研组组织的12位数学老师共上了12节研讨课，从老师们的上课可以看出，在课前老师们是做了充分的准备，从备课、制作课件、准备教具都是十分的认真。听课后认真评课，及时反馈，针对上课老师教学中存在的问题，各位老师提出了许多改进建议。从中学到了不少教学经验，一学期下来我们发现教师的课堂教学能力有了进步。还组织教师去阜阳十中听昌乐二中名师讲导学案的编写和班级文化建设及县级各类教研活动，通过学习使我们数学组教师开阔了视野，对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂，处理生成与预设等问题有了直观的认识，激发了教师更深层次的思考。

三、积极为青年教师搭建发展平台，促使专业快速成长。

本学期取得成绩：

1、武海洋老师在3月份为刘寨小学上了一节教改示范

课。

2、陈坤、怨涛，蒋倩雯三位老师参加区多媒体大赛，荣获二等奖、三等奖。

3、胡凤、武海洋等12位老师分获区、市数学论文评比二、三等奖。

4、程欲祥等2位老师分获市区课件制作二、三等奖。

5、魏祥珍、胡凤、程亮三位老师4月份被评为市级骨干老师。

6、魏祥珍、武海洋、程亮等多位老师的论文和听课心得在中心教研组刊物“研趣”上发表。

7、中心教研组申请一项市级课题，到12月份结题。

四、存在的不足与改进的方向。

1、在每次研讨课中运用理论指导实践不够。今后要继续加强理论学习，提升教师数学专业素养，使大家的教学艺术进一步得到提高。

2、教师课件的制作水平有待提高，今后我们应在这方面加强检查和督促。

3、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和应用水平。

4、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，把加强课题的研究作为一个工作重点。

教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。

总之，一学期以来，数学组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断 创新，让我们的教研工作更上一层楼。

枣庄中心校小学数学中心教研组

阿城镇中心小学学科教研基地 第6篇

业务、教研、继续教育工作总结

在本学期里，依照：“以人为本，以育人为目标，有追求但不脱离实际，力求实效，坚持继承中创新，改革中发展”的理念；坚持按照“常规工作有创新，重点工作有保证，难点工作有突破，问题工作有改进，全面落实素质教育”有序的工作思路，稳步推进“新课程、新理念、新思路、新策略”的校本教研，以构建和谐学校为目标，保证教育教学质量稳步提高，努力推进全面工作。现总结如下：

一、本期工作

1、期初常规工作检查。开学初在中心小学领导的组织下，对下辖各校进行了开学工作常规的检查。主要落实了各科、班务工作计划的制定，针对学校开学工作的情况提出了建议，建议各校在抓好教学常规工作的同时要开展好学校校本教研工作，通过教研工作促进教学常规工作，不断提高教师的教学能力，提升教师素质。坚持教研强校、教研兴校的策略。

2、强化学生书写训练。根据课标，义务教育阶段要加强学生写字能力的培养。针对这一要求，我校在三月份组织开展了义务教育阶段学生作业展览，五月份开展了书法竞赛。目的是通过评比、观摩，使学生能在作业中认真、规范的书写汉字。陶冶学生情操，培养学生审美情趣，提高学生的审美能力。

3、开展了小学中段数学优质课的评比活动。活动先由各学区自行开展，推荐选手到中心小学进行优质课的评比，通过一天的活动，几位教师为大家展现了色彩纷呈的课，展示了教师各自的特色，展现了我镇教师的风采。活动推出了潘毅吉老师代表流渡镇参加了正安县教育局举行的中段数学优质课竞赛，获得二等奖。些次活动不光推出了优秀的教师，还带动了其他教师的教学热情。

4、开展了期中常用规工作检查，这次活动主要针对各位教师对期初工作计划的落实、各校业务教研工作的开展情况进行了检查。通过检查、对比，反馈给学校、教师一些建议。便于后半期工作的开展。

5、结合谢坝片区教管中心活动，我镇开展了送教下乡活动到白石学校。4月9日，在教管中心主任陈传泽、副主任游信伦同志的组织下，一行七人在流渡镇白石学校进行了 “送教下乡”的教研活动。活动为白石学校送去了三节优质课，分别是市坪中心小学市级骨干教师黎群老师的语文优质课，谢坝中心小学张良磊老师的英语优质课和流渡中心小学冯玲老师的音乐优质课。三节优质课均给大家留下了深刻的印象，让所有听课教师都深受启迪、获益匪浅。三节优质课充分展示了三位教师的业务水平和专业风采，展现了课程改革的累累硕果，也让大家看到了新课程改革下新的理念、新的教法所赋予课堂的新的活力。此次“送教下乡”活动，不仅给白石学校老师们创设了一个学习的机会，也给大家搭建了一个共同提升的平台。

6、开展了期末工作督导检查。这次检查是由中心小学结合上期工作组织的考核领导小组，就自己分管的工作对各校本期工作的一个总结性检查，主要针对德育工作、党政工作、教学常规工作、师德师风、教研工作、安全工作、远教管理与使用、工会工作、整脏治乱工作、财产管理、体艺卫工作以及营养计划工作进行了认真的督查。总结出亮点和不足，为下期工作的开展做好准备。

7、通过继续教育提高教师业务能力，我校以十二五中小学教师继续教育为契机，加强教师“一德四新”的集中培训，结合校本培训促进教师自觉学习。中心小学组织了专门的继续教育工作领导小组，对下辖的各校进行了12学时的“一德四新”集中培训，不断提高教师的教育教学业务水平。

8、组织了期末检测工作。

二、存在的问题

（一）业务工作

在三次教学业务检查中，多数教师对教学业务非常重视，极少数教师存在一些问题，主要表现在以下几个方面。

1、普遍存在着重教授学生知识，轻业务的倾向，淡薄了业务钻研热情。教学中，对学生命令指挥多，沟通服务少，作业布置多，指导少，教师太多的 “管”，学生太多的“听”的色彩偏多。

2、工作状态被动，缺少主动学习与改进的动力。由于对教育教学质量的进步机制仍然存在着重成绩现象，导致对学生学习体验、学习能力和学习过程的忽视。

3、各项计划项目齐全，少数教师计划有不切实际、有抄袭的现象，教师教学计划无活动的开展，对学生分析不全面。

4、备课大部分能钻研教材教法，但有照抄教案现象，教学环节不完善。

5、学生作业主要存在教师要求学生不严格。学生书写潦草，写字不规范，存在作业面不整洁现象。还存在大对号（或大错号）现象，作文眉批、旁批较少，评语无新意。

6、听课记录大部分能认真的记录，少数教师无旁评，总评少的现象。这样我们的教师在评课时就没多少说的了。

7、教学反思，教师应把教学中的收获、感想及时的记入笔记之中，以指导今后的教育教学工作，但存在完成任务的现象，不能结合对学生的教育、课堂教学、备课、作业批改等方面去写感想、谈收获。

（二）教研工作

教学、教研工作是学校工作的中心、重心、轴心，是一所学校发展希望，是提高教育教学质量的关键因素，我镇教学教研工作我认为主要存在以下问题。

1、教师对教学教研的认识存在误区

教师将搞教研与提高教学成绩对立起来，有的教师认为，学校搞教研只是为了走形式，装点门面；还有部分教师认为自己理论水平低，搞教研望尘莫及；还有些教师搞教研急功近利，不重视研究成果的总结运用和推广。

2、教研工作流于形式

教研工作是把教育理论和教实践，有机结合起来，从实践上升到理论，让理论指导教学工作，更新教法、学法，全面提高质量，但在学校的教研工作中，存在着教研工作只是应付完成教育主管部门布置的教研专题，整个开展的过程流于形式，做表面文章，目的只是应付主管部门的检查，但实际教研工作得不到落实，甚至不组织开展。

3、学校没有专门的教学科研课题

本期开学初，下发了一系列的课题研究资料到各个学校，就是希望大家能结合本校实际，选择性地开展好专题教研工作，但没有一间学校落实。这就说明我们对工作还有懈怠的现象。

以上是教研工作中存在的问题，是今后亟待解决的，只有认真解决，才能使教育教学质量迈上新台阶。

（三）继续教育

认识不到位，尚有不少教师对继续教育的必要性、重要性、紧迫性认识不足，缺乏危机感。他们有的认为参加继续教育学习和自己关系不大；有的认为所谓继续教育只不过是走走过程，搞搞形式，发一张培训证书而已，不会有多大收获。因为认识不到位，所以对参加学习态度不够认真，敷衍塞责。即使参加继续教育学习，也是“身在曹营心在汉”，不安心学习，应付差事。有的强调工作或事务缠身，没有时间参加学习，混张证书了事。这种做法，极大地影响了继续教育工作的质量和效果。在有些培训机构中，存在着对继续教育工作重形式轻实效的问题。学校资料不完善，校本培训没有讲稿，教师没有学习笔记，没有心得没有体现学时的签到册。教师个人档案不全，有的学校跟老师建了档案，但有的学校老师个人档案盒都没有。该装的材料也没有装进去。

三、改进措施

1、继续坚持课程改革，做好新教材的培训工作。

提高新课程培训针对性。相关学科通过各种方式继续做好新教材、新课标学习培训工作。我们将老师派出去学习，学习回来的教师对未出去学习的教师培训，使教师吃透教材，在此过程中指出了学科课改中存在的主要问题，提出具体地改进策略及办法，帮助广大教师解决教学中实际问题。

2、扎实有效开展教学研究活动，不断提高教师专业水平。

（1）强化常规教研活动专题性。就是要在教研工作常规化的同时，抓好专题教学研究活动。（2）坚持校本教研、校际交流的有机结合。每次活动都有专题、有总结、有反思。

3、狠抓教学过程管理，全面提高教学质量。

（1）坚持推门听课。学校领导、教研组长坚持推门听课活动。通过听课，全面了解教师课堂教学的水平，发现课堂教学中的问题并及时诊断，要通过这一活动有效地提高教师的课堂教学水平。

（2）坚持常规月检查制度。采取“三查”的形式，即：教研组长检查、教导处督查、校长抽查。检查结束后，学校召开全体教师会议，对检查结果进行总结，和教师面对面的总结成绩、指出问题，对于存在的问题督促教师整改。

（3）组织教学检测，每次检测结束后，教师要写好检测分析，并针对检测中出现的一系列问题进行深入剖析，提出教学改进意见。

4、加强队伍建设，提高师资水平。

认真抓好教师培训工作。树立“以人为本”的培训理念，坚持培训工作的全员意识，制定切实可行的全员培训和骨干教师培训计划。