基于数字图书馆的大学生信息素质教育研究

基于数字图书馆的大学生信息素质教育研究（精选6篇）

基于数字图书馆的大学生信息素质教育研究 第1篇

基于内容的多媒体信息检索在数字图书馆中的应用

本文论述了基于内容的`多媒体信息检索在数字图书馆中的应用,指出了存在的问题及其发展趋势,以使数字图书馆中的多媒体信息得以有效管理与充分开发利用.

作 者：陈丽君 CHEN Li-jun  作者单位：许昌学院图书馆,河南,许昌,461000 刊 名：河南图书馆学刊 英文刊名：THE LIBRARY JOURNAL OF HENAN 年，卷(期)：2009 29(5) 分类号：G252 关键词：内容   多媒体   信息检索   数字图书馆   应用  

基于数字图书馆的大学生信息素质教育研究 第2篇

1引言

计算思维能力是大学计算机基础课程能力培养的核心内容[1]，计算思维能力培养成为大学计算机课程改革的方向。

2信息时代体现计算机基础教育的重要性

当前社会各领域各层面的信息化进程不断提升并加速深化，计算机科学理念与技术不仅是建构现代计算机信息技术人才的核心能力，计算机的应用水平也日益成为衡量当前高层次人才的基本素养标准[2]。计算机基础教育是专业教育的基础高校入学新生因中学信息技术课程的普及，计算机基础知识的起点明显提高，而社会对非计算机专业毕业生的信息素养、计算机操作能力有了更加明确的要求。因此，为学生的专业教育打基础，并提供相关技术支撑作用的计算机基础教育就显得尤为重要。

计算机基础教育是培养计算机人才的重要途径高校的计算机基础教育旨在让非计算机专业人才拥有科学的计算机理念和娴熟的计算机操作能力，为非计算机专业人才培养打下坚实的基础并提供就业平台。其教学内容不仅包括普及计算机基础知识、推广基本技能，还要形成一种计算方法，让学生在平时的学习和工作中训练计算思维和养成相应的信息素养。在与计算机领域有交叉的专业，计算机基础教育的作用尤为突出伴随信息技术的飞速发展，与现代高科技生产领域相关的高等教育交叉学科、交叉专业不断涌现，比如电子商务、机械设计、自动化、生物计算机等。计算科学一直是交叉学科整合、发展的助推剂，一些知识和技术已成为高校学生的培养内容，因为离开了计算机的辅助作用，学校各专业的知识体系就难以得到有效的建构和优化，甚至基本的学习任务都无法顺利完成。

3计算机基础教学的核心任务是计算思维能力的培养

计算思维能力的培养展现计算机学科独特的思维方式以计算思维能力培养作为计算机基础教学的核心任务，体现了计算机基础教育应有的特征。计算思维建立在多个抽象的层次上解决问题，它的解决问题的方法影响着人们的思维方式和思维习惯，建立这种思维方式，有助于在自己的专业领域中站在计算思维的角度看待专业问题，用计算思维来分析、解决学习和实践中遇到的问题。计算思维可以培养学生的创新能力学生掌握了科学的思想与方法，就能在今后的学习和生活中多层次、多视角、全方位地观察和理解客观世界的变化，运用已经掌握的知识和科学方法理解事物、发现问题、提出问题、解决问题。可以说，计算思维能力是每个大学生必备的科学素养之一，也是创新人才必备的重要条件之一。

4围绕计算思维，农业院校计算机基础课程建设的基本思路

教学过程中注重培养学生的计算机文化素质面对来自我国不同地区的学生，计算机课程的开展存在较大差异。设计培养信息素养和开展实践教学的计算机文化基础资源库，资源库在表现形式上有多媒体软件资源、图片、各种电子类书籍等[3]，内容包括计算机的发展历程，让学生从计算机硬件设备的性能、目前市场状态及在计算机运行中的作用了解和认识计算机；从各种奖项的.诞生与获奖者的作品，使学生对计算机发展过程中的计算思维及创新理念有所认知。推荐学生阅读《乔布斯传》《大数据时代》等电子书籍，体会创新思想并感受当前的大数据时代气息，使每天沉溺于网络的大学生深刻理解计算机的发展及在发展过程中对科技、生活带来的重大影响，使学生意识到计算机的娱乐功能是计算机发展的副产品，而计算机的真正作用是在科技、生活、工作中为人们进行各领域的大数据处理、广泛的信息传播等，从而改变人们的生活方式、工作方式、行为方式乃至思维方式等。教学内容的改革与创新为了注重学生计算思维的培养，在教学内容中增加面向各个专业的案例教学，培养学生的计算思维能力，把案例教学作为培养计算思维能力的有效载体。吉林农业科技学院现有四大专业，即食品工程类、机械工程类、动植科学类、经济管理类。按照四大类收集积累各个专业的典型应用案例，在教学中结合学生所学专业给出本专业计算机应用实例，面向专业应用，开展专业案例教学[4]。

大数据背景下现代教育技术手段的运用在当前大数据、云计算广泛应用于生活各个方面这一时代背景下，学生的学习模式也由单一的课堂学习模式转换为线上学习和线下学习的结合、自主学习和集体授课的结合。由于学生的基础不同，教师将优秀的MOOC资源（如清华大学推出的“学堂在线”）推荐给学生，使学生能感受不同的学习方式和方法。学校也在积极构建基于MOOC平台的计算机基础课程实践教学平台，促进计算机基础教学的良性发展。另外，计算机文化基础资源库的实时更新也是课程建设的重要内容，将省内外优秀教师的教学视频，各种验证型、设计型、综合型的实验素材，教师的教学过程视频等及时更新到资源库，并将计算机领域的新知识、新技术、新动态以PPT、音频、视频等形式加入资源库中。资源库开发了基于移动互联网的移动学习应用[5]，学生可以利用零碎时间随时随地学习，不仅培养了学生自主学习的习惯，也支撑了教师的教学。实践教学环节的设计大学计算机基础作为不同专业的公共基础类课程，课程内容多且涉及的知识面较宽，尤其是对计算机技能的要求很强。

在实践环节注重加强实验内容的设计，设计各种类型和不同层次的实验来检验、理解和巩固教学内容；加大实践学时比例，理论和实践教学按1:1的比例进行学时分配；教学方法以启发为主，教师引导学生自主探索、合作完成实验作业。在高级程序设计语言的实践环节引入在线编程系统，学生只要上网就可以通过浏览器编写程序，并且可以修改代码，弥补实践教学学时的不足。在线编程系统记录了代码信息和代码的编写过程，教师通过这些信息可以了解学生学习和完成实验的情况，有助于分析学生的学习特点和学习状态，为制订下一步个性化学习计划提供有效信息。

5结语

基于计算思维能力培养的计算机基础课程教学，提高了学生对这门课程的关注度，师生之间有很好的互动，计算机基础资源库利用率很高，一些学生还会将他们优秀的资源推荐到资源库中，实践课的任务也能高质量地完成。教学实践表明，学生很认同计算机基础课的教学，在教师的引领下，初步形成基于计算思维的分析问题和解决问题的能力，因而取得很好的教学效果。

参考文献

[1]史伟,王娟.以学生能力为导向的计算机基础教学方法改革[J].中国成人教育,(3):147-148.

[2]明,陈荆亮,朱卦.面向计算机基础教育的大数据驱动模式研究[J].计算机教育,2014(19):1-3.

[3]孙淑霞.地方高校大学计算机基础课程改革的探索与实践[J].中国大学教学,2014(4).

[4]李建欣,胡春明.计算科学推进大数据时代多学科交叉发展[J].计算机教育,2014(1):27-32.

基于数字图书馆的大学生信息素质教育研究 第3篇

一数字图书馆的信息服务创新内涵

数字图书馆是一项全新的社会事业, 是一门全新的科学技术。数字图书馆拥有十分庞大的数字化信息资源和知识储备量, 为用户提供了快捷、方便、高水平的服务。“数字图书馆”从概念上讲有两个含义, 数字化图书馆和数字图书馆系统, 主要内容是对大量复杂的信息进行有效整理, 使人们尽量打破时间、空间的限制, 获取最大的信息消费。数字图书馆不同于实体图书馆, 数字图书馆信息的形式和种类非常丰富, 传统图书馆难以满足这些需要。因此, 有人称数字图书馆为没有围墙的图书馆, 为人们提供了极大的方便。

1.数字图书馆的信息服务创新缘起

数字图书馆的信息服务创新最早是在美国提出的, 美国一些高校为了方便学生对知识的使用, 进一步研究出新的方法特别提出此概念。早在台湾的顾敏教授曾从知识管理的演进出发, 论述了图书馆学文与知识管理有不可解除的关系。现在, 由于各行各业信息技术的广泛采用, 创新一词已变得不再陌生, 大多数服务业的技术含量有了显著提高。为了紧追时代潮流, 满足人们对知识的需求, 我国开始进行数字图书馆的信息服务创新。信息服务创新是指最大限度的创造和开发人类自身价值, 创新活动主要是通过管理、组织、设计等一系列行为, 提高技术, 完善生存质量, 改善生存活动。数字图书馆的信息服务是围绕文化产业, 丰富精神生活的软技术创新活动。它的创新是时代发展的必然要求, 图书馆的职能和使命的得到了很大的强化, 信息服务对图书馆的发展是尤为关键的, 是图书馆的生命线。

2.数字图书馆的信息服务创新对象

数字图书馆的信息服务实际上扩展了服务对象。传统图书馆只能通过面对面学习的方式来完成掌握知识的过程, 而且对时间地点都有严格的要求。而数字图书馆的信息服务则打破了这些条件, 因此也达到了扩大阅读对象的目的, 数字图书馆的对象可以是社会全体成员, 没有年龄限制, 特别为那些没有机会, 工作时间紧张, 没有空余时间到图书馆读书的人们提供了良好的学习条件。而且它为人们提供的选择的学习方式是多种多样的, 方便搜索知识, 节约了人们的时间, 信息服务对读者没有任何条件的限制。在图书馆服务过程中读者是主体, 图书馆员与读者在时空上实际是处于分离状态的, 可以根据这一特点对信息服务进行创新, 这些都构成了数字图书馆的显著特点。在未来的发展中, 信息服务将会进一步创新, 可能会引领我们进入一个全民读书的时代。

3.数字图书馆的信息服务创新内容

数字图书馆的信息服务内容是多样化的。人们可以根据学习、生活、工作以及休闲的需要, 随时获取知识、提高自我能力, 数字图书馆的内容包含了各方各面, 数字图书馆环境下的信息服务仍将以采用各种手段为社会读者提供最大限度的服务为宗旨, 它秉承了收集并传播文献信息的基本职能和服务的重心, 数字图书馆的信息服务趋向于个性化, 人性化发展, 个性化信息服务为用户提供符合个人需要的服务。负责提供文献转向网络信息的加工和整合, 为了方便读者能更快、更多地获得信息还将提供各种现代化的阅读设备, 提供以知识为单元的信息挖掘。数字图书馆的信息服务不仅仅为读者提供图书资料, 还将以光盘检索、网上信息检索取代传统的手工文献检索。

二数字图书馆的信息服务创新结构和手段

随着信息技术的发展, 知识储存量越来越大, 数字图书馆是传统图书馆在信息时代下发展的产物, 数字图书馆是一个电子化信息的仓储, 用户可以通过网络方便地访问它, 数字图书馆包含了传统图书馆的功能, 可以满足读者读传统读书馆的需要, 同时向社会公众提供了相应的服务, 还融合了其他信息资源, 如档案馆、博物馆的一些功能, 可以这样说, 数字图书馆信息服务将成为未来社会的公共信息中心和枢纽。数字图书馆的结构也在不断的创新之中, 信息化、数字化、网络化为读者带来了新的改变。

1.数字图书馆的信息服务创新结构的多样化

目前, 数字图书馆的信息服务结构比较多, 第一, 信息直接推送服务。它运用智能推送技术实现人性化的主动服务, 可以根据读者的爱好和兴趣, 主动搜索和推送用户所需要的信息。第二。分情况定制。用户可以根据自己的需要设定信息的表现形式, 来源方式。在特定的系统和服务中查找来源。第三, 可视化, 人性化词表。它是用直观的图示或图表将与用户输入词有关联的词汇全部显示出来, 便于满足读者需要。使用户在选择和检索的时候, 信息可以更准确地切合自身信息需求。第四, 垂直门户。满足用户基于专业的深入的信息需求, 它通过汇聚网上某一特定专题信息资源并对其进行挖掘及加工。第五, 呼叫中心。这是一种特殊的创新结构, 它是企业服务于客户的一对一的个性化服务方式。

2.数字图书馆的信息服务创新手段的管理化

数字图书馆的信息服务开发一些个性化信息服务的方式, 它的管理手段也是在不断的摸索中。第一, 创建个人化的图书馆, 自主管理手段。一方面为了资料更加完善, 另一方面为了方便读者使用, 使服务更加人性化, 读者可利用个人文献编辑资料, 也可以创建和维护用户的个人文献。第二, 个性化信息咨询, 特定管理手段。集成用户自助咨询, 可以根据自主需要, 也可以与专家实时咨询, 开展网上SDI服务, 这种人性化的管理模式为每个人的需要提供方便, 制定特定的规划。第三, 信息代理, 智能化管理手段。为用户提供智能化、主动化的信息服务, 自动跟踪用户信息需求。网络信息服务是从传统读者服务发展而来的, 在一定时期内仍将以传统的文本型信息源为依托。虽然有一定的突破和创新, 但并不能完全脱离传统服务。知识管理是将知识作为核心, 重视知识的创新, 传播和应用。

三数字图书馆的信息服务创新前景和规划

纵观近年国内数字图书馆的信息服务的研究和开发, 尽管获得了极大发展, 但仍然有许多需要改进的地方。数字图书馆的信息服务创新是未来发展的趋势, 信息服务是数字图书馆的关键问题, 各个图书馆的现代化设施逐步得到了完善, 尤其是网络信息服务, 己渗透到社会的各个领域, 提供的信息服务内容也日益增多。

1.对数字图书馆信息服务创新的现状分析

现代图书馆都有自己的网站, 并储存有一定数量, 了解图书馆藏书信息和借阅信息是非常方便的, 办理网上阅览和续借也可在网络完成。传统图书馆的信息服务主要是指利用人的手段提供文献资料来满足信息需要, 虽然是数字图书馆的信息服务, 事实上在网络环境里各个图书馆也都在积极地拓展信息服务。目前, 数字图书馆的发展仍存在一定的问题, 但在不断地改进中。第一, 数字图书馆的信息资源的保存存在一定的问题, 保存的这些存贮介质极易受到外界的干扰和破坏, 不利于长期保存, 而且资源的寿命是有限的, 网络信息更新速度快又极易遭到黑客的破坏, 还会造成数据丢失的现象。第二, 数字图书馆信息服务的信息资源的质量问题, 对纸质的印刷型文献人们易于辨别其真伪, 可以分辨出盗版与正版, 而对于网络信息资源就不好控制。第三, 信息资源共享存在问题, 少信息资源的管理问题, 不利于信息服务的共享, 软硬件的不一致, 也会影响信息资源的兼容性。第四, 其他像网络信息的安全管理, 技术方面, 信息政策, 法规方面等都需要完善。

2.对数字图书馆信息服务创新的前景展望

创新贯穿于信息服务的整个过程, 信息服务创新是一个广泛的概念。创新既是社会发展的要求, 也是人类知识创造的本质体现。创新是图书馆信息服务的持续发展动力, 它的发展原则主要有客观性、持续性、协调性、特色性以及效益性。在未来的发展中, 将一直以用户第一, 服务至上的服务理念和服务精神作为图书馆人不懈的精神追求。

数字图书馆的信息服务具有一定的优势。第一, 在时间上, 大多数图书馆不可能做到一天24小时开放, 容量的后备式电源新技术的发展, 计算机的容错技术使数字图书馆可提供24小时不间断的信息。第二, 传统信息服务的提供只限于本馆的馆藏文献, 而数字图书馆的信息资源更为丰富, 有传统的印刷型文献还有网络化的网络信息资源, 可满足现代化用户多样化的信息需求"。第三, 图书馆是一个非营利性的机构。但是随着时代的发展, 很多观念开始发生改变, 美国各类型图书馆自1980年以来, 就已开始关注盈利性的问题。在管理方面, 我国开始尝试盈利性营销, 在法律规定的范围里, 适当扩大服务范围, 收取一定的费用, 新的环境下这是对图书馆理论的又一次开创, 其的确又有了的更深的含义和内容。

四结束语

数字化图书馆的发展对传统图书馆的生存和发展也提出了严峻挑战, 数字图书馆从低层次的服务转向高层次的知识层次, 从单向的服务向多样化的服务转化, 从馆内服务向远程服务转化, 数字图书馆的信息服务已被越来越多的人接受, 知识不断的更新, 用户的信息需求无论是在哪个层面上, 广度上还是在深度上都发生了重大变化。数字图书馆的信息服务需要创新, 需要培养创新方面的人才, 未来, 谁能掌握创新的核心, 便能走在时代前沿。

参考文献

[1]李倩, 知识网络在数字图书馆知识服务中的应用研究[J], 郑州大学, 2012.4.

[2]陈茗君, 数字图书馆知识服务的发展及创新[J]兰台世界, 2011.1.

[3]包金耀, 数字图书馆信息服务创新初探[J], 科技信息 (科学教研) , 2008.8

基于数字图书馆的大学生信息素质教育研究 第4篇

关键词：高校图书馆；大学生；信息素养；教育

信息素养是一个含义非常广泛的综合性概念，是一个不断发展的概念，为了开展对大学生的信息素养教育，我们要从本质上把握信息素养这一概念的外延和内涵，以取得认识上的主动性。信息素养是信息社会人们的信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面的综合表现[1]。对大学生而言，信息素养是大学生应该具备的一系列能力：确定所需信息范畴；有效并快速索取所需信息；分析所索取信息；将有用信息存入自己的知识库；有效使用信息去完成所定项目等。

一、高校图书馆培养大学生信息素养的必要性与可行性

（一）培养大学生信息素养的必要性

大学生正处在人生观、价值观形成的关键时期，加强对大学生信息素养的培养是素质教育的重要内容，是培养具有创新能力、研究能力、自学能力高素质复合型人才的先决条件。然而目前的大学生对信息缺乏敏感性和洞察力，经调查发现有90%以上的大学生认为生活中有许多有用的信息，但只有46%的大学生能将其发现的信息现象与其生活和学习联系起来，缺少一双发现信息的眼睛。一些学生在获取信息上缺乏主动性，很多大学生并不会主动去获取信息，学生的信息源主要还是来自课堂，一般大学生除了写毕业论文，平时一般不会就某个研究目的去图书馆查阅资料，有的大学生根本没有利用计算机网络或图书馆获取信息的意识。绝大部分学生信息获取途径单一且缺乏专业性，对于在学习和生活中遇到不懂的问题或名词术语时，大多数学生都会通过互联网来解决问题，但主要使用的是搜索引擎，造成所获取的资料缺乏专业性、不确定性。

2002年教育部颁发了修订后的《普通高等学校图书馆规程》明确规定：高等学校图书馆的主要任务之一是开展信息素养教育，培养读者的信息意识和获取、利用信息的能力。高校图书馆被看作信息素养教育的主流载体，对大学生的信息素养教育是新世纪图书馆的重要工作，它远远超越了传统的图书馆读者教育的作用和范围，是高校图书馆适应信息时代的必然趋势。因此，在对大学生实施信息素养教育的过程中，高校图书馆理所当然承担起这项任务。

（二）图书馆培养大学生信息素养的可行性

1.图书馆具有良好的信息环境

网络的建成及其与外部世界的互联，将一个分散式的信息交流环境带给用户，用户不仅可以查阅内网信息资源，而且能通过网上冲浪来搜寻、选择自己所需的外网信息资源和服务系统，极大地扩展了资源范围。信息素养教育需要信息环境的支撑，图书馆长期的文献资源建设奠定了其知识基础设施的地位，使其成为信息素养教育的课堂和实习基地，而信息共享作为一个综合的学习、交流研究的信息服务环境，将参考咨询、网络技术服务和多媒体资源结合在一起，为读者提供了一个促进学习交流、互动合作、研究创新的信息共享环境。

2.图书馆是信息素养教育的实践基地

在国外，高校图书馆更是学生接受信息素养教育的重要场所。国内高校图书馆对新大学生都要进行读者入馆教育，进行多种形式的讲座，使学生了解图书馆的馆藏资源、藏书布局以及与他们自身专业的资源及借阅、检索的有关事项等。一些高校利用图书馆的场地讲授专业课，专业课教学中渗透了信息素养教育，将信息素养教育融合于学科教学中，这也是促进师生信息素养形成的一个重要措施。在图书馆大学生能够检索到各类综合性的、专业性的印刷型和电子型数据库资源，学生能得到信息教育的实践锻炼。同时，在高校还有两种信息教育的师资队伍：图书馆员与专业教师相结合的信息素养教育教师队伍、学科馆员，他们发挥各自的特长，由图书馆员承担信息利用基本原理的教学，专业教师承担专业检索工具的教学。

3.图书馆是信息素养教育的培训课堂

学科馆员和院系合作是信息素养教育最重要的合作类型，从学科馆员协助教师在专业课程中融入信息素养教育，到馆员参与教师课程教学，与教师合作建设课程、学习社区、信息素养网站等方式，馆员在专业信息素养教育的实施上发挥着越来越大的作用。通过开展信息素养培训和专业知识的培训，提高和更新教师的信息资源与课程整合的认识和能力，即提高教育科研能力和改进信息系统教学的能力，以信息素养教育帶动教育现代化改革，实现教育的现代化发展。

二、高校图书馆信息素养教育存在的问题

（一）信息素养教育对象的受众面有限

目前图书馆所开展的信息素养教育主要是信息检索课教学和数据库培训及入馆培训。信息检索课教学受到各院系课程设置的制约，图书馆缺乏自主性。数据库培训虽由图书馆自主开展，但是缺乏常规的计划，并且培训规模与体系没有形成系统。新生的入馆教育其实走形式的居多，真正能从中受益的较少。我们发现：由于受传统学习习惯和观念的影响，大部分学生主要是通过借阅中文书刊获取信息，大学生对互联网的利用仍局限于网络聊天、玩游戏、收发E-mail、浏览娱乐新闻等，很少有学生利用网络来检索相关专业信息资源。

（二）图书馆的宣传力度不足

目前大学生认可图书馆的信息资源中心的地位，但在使用上却远离图书馆。大学生对学校图书馆资源的熟悉程度和利用情况远不如互联网，图书资源包括数字图书馆资源对他们缺乏足够的吸引力[2]（P.149）。这说明这些大学生对图书馆的了解有限，大学生阅读课外读物主要是为了消遣，钻研专业知识、拓宽知识面的较少。通过日常了解，我们也发现多数学生不知道课外该读哪些书，在学习中不能有意识地、很好地利用图书馆，平时很少有目的、自觉地就某个问题去图书馆查资料。学生利用图书馆学习的意识和能力都比较差，这除了与教师的课堂教学模式有关外，图书馆自身的不足也是重要原因。

（三）对信息素养教育重视不够

一些高校对信息素养教育重视程度也不够。在一些高校，师生们认为图书馆的主要工作是资源建设、书刊借阅、信息服务。以信息检索课教学及数据库培训为代表的信息素养教育仅是信息服务的一小部分内容，在图书馆处于辅助地位。然而，从高校图书馆的功能来说，人才培养是其重要的目标和任务，其资源建设与书刊借阅最终也应服务于教学科研、人才培养这一大目标。如果说各专业、各院系进行的是学科教育与专业文化教育，图书馆则理应凭借其得天独厚的条件与环境承担起信息素养教育的重任。

（四）信息素养教育缺乏完整的内容体系与师资力量

目前，信息素养教育是以信息检索课教学和数据库培训为主的，缺乏规范性。同时，师资力量薄弱，教学能力与教学水平有限。另外，在平时的课程教学中，由于有些老师本身缺乏信息教育意识，没有将信息素养教育作为学生必须具备的一项能力来培养，对各课程中的信息源、信息资源检索、信息分析与处理、信息的整合与组织以及信息的开发与利用等不能让学生了然于心。所有这些问题都明显影响到学生信息素养的提高。

三、高校图书馆开展信息素养教育的措施

（一）搞好馆藏建设

图书馆应重点搞好馆藏结构的调整，做到有资源可用。首先，对学科发展和科学技术发展最新成果进行跟踪，把那些信息量大、价值取向鲜明、有学习价值的文献信息资源及时补充优选并投入使用，把图书馆建设成学科信息资源的前沿阵地，为教学提供快捷服务，使教师在利用图书馆的过程中，将学科的知识补给和学科知识创新及时转化为教学创新成果。其次，人才培养模式的需求，对各学科专业的藏书类别进行分解。对培养学生专业基础知识、创新能力等素质教育方面的藏书，比例搭配要得当，使学生通过接受和运用图书馆的学科信息资源，形成合理的学科专业知识结构体系。再次，多媒体及网络构建的投资应当到位，网络资源导航不断完善和更新。

（二）提高图书馆的服务质量

信息素养教育与图书馆的服务质量是密不可分的，图书馆对于内部专业人员的专业技术素质建设也应当列入议事日程，通过员工素质提高，来提升管理服务质量。服务质量可以由读者的满意程度来反映和衡量。图书馆工作人员要提升服务水平，创造文化品位，他们的服务态度、服务行为、服务语言、服务技能和服务方式等对读者的阅读心理都会产生极大的影响。所以，馆员在日常借还服务、读者违规处理、常规事务咨询等工作中，要做到微笑服务、有问必答。

（三）拓展信息素质教育的形式

信息素养教育的根本目标是培养合格的人才，促进大学生个性的全面发展。在知识多元化、信息数字化、网络化的社会大环境下，信息素养能力与学科专业知识相互融合，成为大学生学习文化知识、接受社会知识教育的法宝和利器。信息素养教育成功与否，将直接关系到大学生能否充分地利用全球信息化所带来的各种學习机会和就业创业机会，信息素养教育应成为每个学生受教育经历的一部分。学校教学管理部门应结合人才培养方案和教学计划开设信息资源管理方面的课程，由图书馆与院系专业学科老师共同讲解信息检索课程，讲授公共信息知识和专业知识的获取途径和检索技巧，同时在教学过程中，培养学生的信息道德意识。图书馆是高校的信息资源中心，在日常的管理服务中，除了向大学生传输基本的信息检索知识和技能外，还要积极组织开展专业信息能力培训，比如博硕士学位、专利标准检索的讲座与培训。通过多种形式的教育和培训，提高了大学生的信息意识、信息检索和利用能力，使他们既能适应学习的需要，也能适应就业创业与社会发展的需要。

参考文献

[1]王吉庆教授谈信息素养[EB/OL].http：//www.djyz.com.cn/kgsy/xxjs/source/z1/tzzl_2.doc.

[2]黄霏嫣.新形式下大学生信息素养的现状分析及培养策略[J].现代情报，2011，（3）.

基于数字图书馆的大学生信息素质教育研究 第5篇

随着数据库系统在图书馆领域的广泛应用，系统中的数据，特别是全球存储的数据快速增长。然而，调查结果显示如此海量的数据无法都被有效利用。如果能在数据海洋中抽取出有效的信息，将会大大提高信息的.利用率，创造更大的实用价值，而这恰恰是产生数据挖掘技术的原因。

总而言之，数据挖掘就是从大量的、模糊的、不全面的、随机的数据中提取出隐含在其中的、潜在的、有用的信息资源，把数据应用从一般的简单查询提升到挖掘数据知识的高度，提高信息的利用率。

基于数字图书馆的大学生信息素质教育研究 第6篇

【摘 要 题】实践研究

【关 键 词】数字图书馆/PDCA/质量管理

图书馆管理有着深厚的历史渊源。从19世纪开始，以帕尼兹(A.Panizza)和爱德华兹(E.Edwards)为代表的图书馆管理学派就一直致力于图书馆的管理研究，并在理论与实践方面取得了卓有成效的建树。20世纪30年代后，图书馆人又致力于把起源于制造业并在制造业中得到不断发展和完善的质量管理策略和方法运用于图书馆的管理工作，形成了相应的图书馆质量管理模式[1]。那么，对于数字图书馆来说，是否也可以进行质量管理呢?

综合目前有关数字图书馆的研究可以看到[2-6]，数字图书馆是信息时代的产物，是现代高新科学技术和图书馆学情报学的结合。从技术上讲，它是以计算机技术和网络通信技术为基础的以所有信息机构为节点的信息资源体系。

经过加工整序后形成的信息资源体系是构成数字图书馆的最核心的要素，也是进行质量管理的重心所在。除此之外，它还包括信息基础设施、信息用户与数字图书馆的工作人员。