教研工作交流会

教研工作交流会（精选8篇）

教研工作交流会 第1篇

数学教研工作经验交流

今天非常荣幸能有这样的机会和在座的各位一起交流和学习，我想这对我们更好的开展教研工作来说一次难得的提高机会。鲁台中学数学教研组共有十五位数学教师。一年中，我们在黄校长的领导下，在实干中创新，在发展中争先，中心校和学校的领导都非常重视教研组的教科研活动，在这样良好的教学环境中，我们教研组和其它各组一样，认认真真的搞好日常教学工作，扎扎实实的开展教研活动，并取得了可喜的教学和教研成绩，展显了良好的发展态势。但我们深知，这与兄弟学校数学教研组的教研活动相比还有很大的差距，在这里我仅将我们在教研活动中的点滴作法做一汇报，以做抛砖引入之资，求得在座各位老师的指导与帮助。

一、精诚合作，和谐共进

“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。”老师们都说数学组和谐、融洽，的确如此。

为了尽快提升青年教师的教学、科研能力，备课组本着相互学习、相互提高、互动双赢、力争实效的原则，开展教师“以老带新、师徒结对”活动，老教师努力以自己的良好师德、严谨的态度和鲜明的教育教学风格帮带新教师，做到诲人不倦，尽力使新教师早日成为教育教学有特色、业务过硬的教师。

除了这种一对一的组合，整个备课组也是一个大集体，青年教师随时都可以找老教师寻求帮助，办公室里随时随地的集体备课，成为一道独特的风景。这种互帮互学的氛围使备课组每个青年教师都迅速

成长起来。

备课组要求新老教师互相听课，进行认真的研讨，取长补短。李老师多次在组内上示范课，展示自己的教学特色。青年教师也大胆在课堂上展示自己的优势，如王老师的风趣幽默和郑老师的严谨扎实等都成为教学上新的亮点。而每当有教学竞赛活动时，同事之间那种真诚关爱之情，那种集体荣誉感，更表现得格外强烈。如我组青年教师周老师在参加评比潍坊市教学能手之前，从教学设计到课件制作，乃至课堂语言表述等细微问题无不渗透着组内所有教师的心血，他讲课的成功与组内和谐共进的良好氛围是分不开的。

在试题命制和阅卷方面，备课组一直采取新老结合的形式，青年教师每学期至少参加一次大型考试试题的命制工作。由老教师牵头组成试题命制组，严格把关，既调动了青年教师的积极性，又在全组营造了一种努力钻研的氛围。

备课组的精诚合作，让组内的青年教师迅速成为了一股极具活力的中坚力量。确保了数学教学质量的提高。

二、加强学习，提升教师的教学、科研能力。

善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识。本学年对老师的学习我们主要是从以下几方面入手。

1、认真学习新课程标准和数学学科考试说明。准确把握好标准的四个层次的基本要求，使新课程标准和考试说明深入走进每一个教师的心，形成改革理念，进入课堂。

2、建立教育教学理论学习制度，将周二为专题理论学习时间（每周一次）以提高理论学习的针对性与实效性。鼓励并创造条件让老师们多读书，读好书。

3、采取走出去，请进来的办法，使组员获得更多的学习机会。让老师们特别是年轻老师经常到外面去听课、学习、参观等.每当有上级组织的学习培训,我们都想办法参加。另外，我们还通过各种关

系请外面的名师来指导。

4、积极参加技术培训班，掌握先进的教学手段。现在大多数老师都能制做课件、都能熟练运用现代化的教学手段进行教学，这一方面周海洲、管言富、郑素珍、闩宝臣等老师表现尤为突出。

5、积极参加教研教改活动。备课组着力把每一位老师打造成科研型教师。在教学中注重教研与教改，通过教研与教改促进教学。

(1)参加省市级重点课题研究。我们顺利完成了省级重点课题“信息技术与初中数学的有效整合研究”的结题。

(2)开讲各类公开课。一年来共举行校级和镇级公开课10节。

(3)撰写教学论文。一年来,在市级以上刊物上共发表教育教学论文12篇。

(4)大力支持青年教师参加各级各类讲课、说课、教学课件制作比赛及优秀教案和优秀论文评比活动。

由于重视教师自身素质的提高，一个又一个优秀数学教师在我组脱颖而出。

三、组织好备课和听评课活动

根据本组实际，我们先后制定了《中心发言人制度》、《推门听课制度》、《老带新制度》、《备课组先进教师评选办法》、等组内规章制度。这样不仅使备课组内部管理有章可循有规可依，而且使大家在开展工作时程序更科学，思路更清晰，目标更明确，效果更显著。

1、个人备课与集体备课集体备课是发挥集体优势的一个重要途径。多年来，除了学校的的常规要求外，我们还做出如下补充规定：

（1）不得无故迟到和缺席,原则上不能请假;（2）中心发言人要有书面发言稿；（3）全体成员都要积极发言。新课程要求教师除了备教材、备学生、备教法、备学法外，还要备课程资源、备过程与方法、备学生活动、备教师指导等，教案也要增加课堂调整与思考等内容。我们一方面提倡教师注重过程评价，发挥教案的使用价值。学校采用课前

说课、领导随堂听课、教研组听课、常规推门听课等不同形式，对教师课前准备、课间追记、课后教学反思、写教案心得等方式进行管理评价，引导教师用教案把课上活，避免备课与上课脱节，促使教师在互动交流中提高教学水平。另一方面，提倡教师注重阶段性集体评议，增强教师的反思意识。学校每周至少对教师的教案进行检查评议一次。把同年级同学科的优秀教案选出来，供其他教师参考，引导教师对下阶段的教案进行调整、修改和完善。我组集体备课的规范性和实效性受到了学校领导的称赞。

2、上课与听课我们都知道，上课是最重要的一环。如何把这一环节落实好？为了促进每个一组员的课堂教学工作，除了要求年轻教师经常听课外，我们长期实行推门听课制。通过推门听课，听课者长了见识，而被听者也得到了很大的促进。一年中，管言富、王太凤、高术莲马凤萍等七位老师听课达到五十节。

3、评课 听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用、教学思想、方法的渗透等，是否符合素质教育和课改的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。王太凤和马凤萍二位教师的公开课得到领导的高度评价。

四、优化课堂教学，提高教学效率

当前，实施新课程，执行新课程标准已进入关键阶段。通过教学实践，我们深深地感觉到如何让数学课堂焕发生机活力，如何让学生在体验中、问题中学习数学，在合作中、探索中学习数学，是数学课堂教学设计的新课题。经过实践研究，我们总结了以下几点设计应对策略。

1、教学目标制定应具备“可操作性、实效性、可调节性”

教师根据自身的个性特点和本班学生认知情况制定每堂课的三维目标。新课标要把学生的终身发展作为课程实施的总目标，强调学

生的学习活动过程目标，克服了目标制定的“盲目性和随意性”。

2、提供适切性较强的数学事实。

数学源于生活,用于生活,数学是生活中不可缺少的一部分。这首先要求教师用数学的眼光时刻留心生活、关注社会、关注自己与学生身边的数学事实。其次，教师为数学问题设计生长、产生、应用的恰当背景资料，这样更能激发学生的学习动机，还能让学生体会数学来源于生活又回归的生活的道理，逐步培养“用数学”的意识。

3、创设亲和的人际情境。

教师倾注其真情实感，与学生心相通，情相联；换位思考学生的处境，“蹲下来和学生说话，用眼睛表情”，学生在一种良好的人际氛围中，真正感受到教师的关注与真诚的情感交流。这要求教师在教学设计中，经常模拟教学现场情境，充分考虑学生情意因素的个性差异和学生的接受能力，站在学生的角度换位思考，根据学生生活经验设计教学流程；学习数学需要独立思考，也需要伙伴合作。教学中，教师创设了以合作学习为主要特征的亲和的人际情境。学生对数学学习的感受、体验，对问题的兴趣、好奇，对不同观点的碰撞、辩论、澄清、认同，对探究过程中的困惑与理解，伴随着师生的情感及教材美的内涵而推进、深入。在和谐相助的情境中，促进了学生爱学、乐学、与人沟通交流能力及合作精神的培养。

4、创设“我想学”的心理情境。这要求教师认真分析学生的个别差异，教师应提供脚手架的功能，支持帮助学生从较低的认知水平向较高的认知水平发展。设计出相应的针对整体和个体的教学方式方法。具体措施有：通过减少解决问题的步骤及简化任务，使学生能管理某些成分，并认识到什么情况下这些任务能成功地完成，如：设置有台阶有梯度的问题串；淡化竞争氛围，提倡合作，控制解决问题可能造成的沮丧；对学生的作业表现和理想解法之间差距的特征作出鉴别以提供反馈并及时鼓励；激发和指引学生的活动，使之足以保证他

们对目标继续进行追求。

5、设计探究问题的情境。

教师需要精心设计如何唤起学生情绪情境，可以是由实践活动、行为意外、不可思议的结果等产生情绪落差，将教学内容引导到心理层面，激起学生的学习情绪，学生就有可能自发地提出各种各样的问题。如通过活动引发问题悬念激发问题的提出，通过认知冲突激发探究兴趣。在“乘方”一节的引入中，设计把一张纸对折20次的活动，或讲愚蠢的国王奖赏发明象棋的大臣的故事后，引出问题，激发学生的学习热情和求知欲。

设置开放的问题情境。开放性问题的结论不唯一，指向多个方向，并能引发学生的讨论交流，此类问题能较好地满足不同发展水平的学生学习需要，使每个学生学有所得。可以从以下多角度去设计学生提出问题的方法：“假如--”，“列满足条件的事例”，“比较异同”，“除了某个结论，还有吗”，“存在哪些可能”，“想象不同位置”，“类推相似的结论有哪些”，“有哪些组合”，“实践证明，重视问题产生的情境设计，注重问题的提出过程设计，而不是去着重设计问题和问题的解决过程，更能激发学生对问题的严谨思考，更能有效地培养学生的问题意识和创新能力。

6、自主探究式学习设计

应注意把握：①任务应有一定难度，问题应有一定的挑战性。合作交流的目的是在相互交流、相互启发、相互激励中营造探究的氛围，因此讨论交流的问题情境应设计在学生的困惑处、疑点处、难点处、知识的生长点处；②设计问题合作交流时机，处理好集体教学、独立思考、合作交流学习的时间分配，保证每个学生的自主性学习质量。探究的学习一般要经历这样的过程：明白问题—独立思考—小组讨论探究---组内交流---全班交流---总结达成共识。在这个过程中，教师要注意观察课堂学生的表情和心理状况，适时提供讨论交流的机会

和时间，做到宁少勿滥，抓住契机；③适时引进竞争机制及激励性评价。每个人接受知识、获取知识的方式与快慢都有可能与别人存在明显的差异，这是客观存在的现象，这也就决定了在学习成效上存在明显的差别。为此，教师要对每一个学生的实际水平与课堂中在小组中的表现作深入的了解，为他们定一个“水平线”，并坚信每一个学生都能在原有基础上超越这条线，只要有点滴的进步，哪怕是隐性的，也要给予大张旗鼓的表扬与激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的快感。这样的评价，可以激起部分学生再接再厉，可以燃起部分学生“奋发”的欲望。通过一年来对课堂教学坚持不懈的研究，每一位教师都体会到课改的重要性和必要性，在教学中形成了自己的教学特色，得到了学生的广泛认可。

教研工作交流会 第2篇

------教研工作经验交流材料

各位领导、老师们大家下午好，首先感谢 给我这次交流学习的机会，我就说说我们中心实验小学数学教研组平时工作的一些做法，希望在这里与各位老师共勉。我交流的题目是《立足现在 放眼未来》。

学校教研工作是教师合作从事教学研究的学习型组织，也是学校教学管理的基层组织，是全面完成各学科教学任务和提高各学科教学质量的重要保证，尤其是在新课程背景下，对教师的专业化成长有着重要影响。我校的教研工作以我为组长、骨干教师为龙头，有计划、有组织地开展活动，促进了学校教师的共同提高。

一、学校教师队伍分析：

我校有数学教师18人，是一个朝气蓬勃，团结协作，爱岗敬业、业务勤勉的团队。

二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平校本教研的具体做法

1.加强业务学习提升教师业务素养

教育理论是指导教学活动的武器，也是提高教师研究能力的必备条件。只有掌握了一定的理论，才能在理论指导下有目的地进行探索研究。我们数学教研组每学期组织学习《新课程标准》、观看教学光盘和优秀课改案例、讨论在平时教学工作中存在的困惑，等等通过学习，丰富了教师的数学知识，对于新的教育教学理念有了更深了解，提高了各位教师的专业理论知识水平，从而也转变了教师的教育观念，并对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解和认识。

2.促进校际联动，提高教师的教育教学水平

为了达到和兄弟学校教师互相交流、互相学习、共同提高教师的教育教学水平，我们数学教研组每学期组织一次去杨庄小学送教下乡活动，真正达到了送教下乡“送去一堂课，带动一个面”的目的。两校教师在相互交流学习过程中共同提高着。

3.加强校本培训，促进教师专业发展

为了提高了教师的教育教学能力和研究能力，教研组每学期举行四次形式多样的校本培训，培训内容有电子白板的使用、教学经验交流、如何布置有效的家庭作业、德育工作等等。要求教师在培训学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

4.做好传帮带，互相促进 为了提高我校整体教学质量，需要有经验的中老年教师手把手的扶持，发挥其传帮带的作用，更需要年轻教师自己主动学习和主动请教。所以，我们开展师徒结对活动，师徒之间除了相互听课，共同提高。另外师徒之间还有书写方面的学习、们。

5.教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化、制度化、科学化、条理化，开学第一周制定教研组计划并批阅教案三大块，以后每两周批阅一次教案；每个月的检查一次教案和作业，常规检查，都能落到实处，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。除此，一学期我们对老师们的作业和教案进行了两次大规模的检查，检查后及时反馈优劣，对优秀的作业、教案给予表扬，对存在的问题毫不留情地提出建议和意见。

6.积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平

认真积极地开展组内听课活动，促进教师教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的宗旨。每学期由省、市、县、校、骨干教师和教学能手给大家上示范课、师徒研讨课、同课异构等形式多样，但是不管那种课都落实中心实验小学“四环节”教研模式，所谓“四环节”教研模式，实际就是指以分析教材、了解学生、研究教法、学法为主要内容的系列教研活动。它由以下四个环节组成。

（1）备课。要提供公开课的老师，根据课题要求，在教学大纲的统领下，吃透教材和学生，和同年级的教师一起优化设计出切实可行的课堂教学方案。

（2）上课。备好课后，由年级组长负责在年级组内进行磨课、研课。磨好后在教研组内上课，全体数学老师和校领导都去听课，由教研组负责对课堂教学过程全程记录，拍照。作为教研材料存档。

（3）说课。课讲完之后在教研组内进行说课，说什么呢？主要是上课的老师谈谈自己备课的指导思想，为实现课题要求采取了哪些手段，自己对本次活动研究的理论认识和实践体会。然后课题组成员进行评议，主要评议是否达到了上课目的，是否实现了课题要求，采取了哪些措施？哪些做法符合课题要求、效果好？哪些做法不符合要求，应做何改进？说课内容除了如何实现学科目标外，重点突出课题所要求的实施情感教学的做法、营造良好课堂氛围的做法。

（4）评课，在每次评课中，每位都要发言，并把评价的重点转到“评学”上面；把评课的关注点，从教师传递知识转到学生有效学习方向上面，大家都能直言不讳地进行评价，提出困惑进行讨论。有时为了一个问题大伙争个不停。这样教学研讨才时间短，效率高，认同深，参与多，发言积极。实现了高效。

7.给学生搭建竞赛平台，展示风采，提高学习兴趣

为丰富学生的校园文化生活，培养良好的计算习惯，提高学生学习数学的兴趣。每学期都要组织数学竞赛活动，精神形式也多样，有口算比赛；速算比赛、奥数比赛、还有限时间比赛等。

以上是我校数学教研组 的一点做法，有许多不成熟的地方，希望能与同行们交流并恳请同行提出宝贵意见。随着新课程改革的进一步推进，新问题会层出不穷，我们会加大教研教改的力度，不断改进做法，努力提高教研水平服务教学。

教研博客——跨时空的交流平台 第3篇

一是注册采用实名注册 (学校名称+教师姓名) 和验证注册双验证机制, 这样可以有效地防止网络流行的注册机的垃圾注册, 为今后博客文章的发表、评论、搜索等各项工作的顺利开展提供了安全和稳定保障。教研博客的第二个特点是:博客中可以实现学校、教师独立的各级前台展示界面。在页面左栏有这样的分类, 即所有地区学校, 它可以充分展示学校的精神面貌和教育教学成果。只要一点击某个学校, 就可以看到页面中实验小学的全部内容, 无论是教育动态、教师博客还是有关学校活动的一些图片, 都能够在介休教育中彰显学校的个体特色。教研博客的第三个特点是:可以实现日志、课件、相册、群组的结合, 它突破了一般博客只能发表日志、相片的功能, 与教育教学紧密结合。特别是教学中经常要用到的课件, 现在由我市教师制作的课件已经达到了3248个, 可以说是一笔丰富的本地教学资源。教研博客的第四个特点是:可以更好地缩短城乡教育差距, 实现真正教育均衡发展。多年前我们就开展了“城乡结对携手共进”的教研活动, 如今教研博客更有效地解决了时间、空间、经费、安全等客观因素的困惑。在学校中具体分为:市直学校、农村学校、市教研室和中小学教育管理四个类别。其中教育管理成员全部是各校校长, 将博客成员分为五大类的目的就是方便城乡教师之间相互交流学习。教研博客的第五个特点是:以学科创建群组。为了提高各学段各学科教研的质量, 我们要求全市学科教师分别加入相应教研员所创建的学科群组。在博客主页上点击“群组”, 可以看到目前共有35个群组下设中小学各学科, 群组的创建使交流更有针对性!比如小学语文群组, 目前的成员有425个, 回复总量达到1706条, 全部是关于小学语文方面的文章或课件。看到博客群组的交流, 想想我们传统的教研形式, 如果要进行集体教研活动往往要抽专门的时间, 把各学科教师召集起来面对面地进行。这样的教研方式固然可行, 但必须固定时间、固定地点, 一方面需要大家抽出专门时间, 另一方面面对面交流有时出于面子, 不愿意很尖锐、很直接地提出一些问题或看法, 而加入相应学科博客群, 能够更直接地参与各学科相关话题的讨论, 针对不同问题向对方提出自己的观点和评价等。这样相应学科教师共同组成了一个“学科大教研组”, 城乡教师之间进行交流已经没有障碍了。广大教师在没有压力的情况下自由取舍, 自然交流, 能让各学校的教师互相协作, 取长补短, 高效完成教学任务。教研博客的第六个特点是:实行分级管理。即各学段各学科教研员是博客内容的管理者, 只有经过他们的审核后文章才可以推荐为精华, 同时他们也有权力对不合适的评论、留言进行管理, 这种对应学科管理的机制保证了博客内容的井然有序。

教研博客在实践中已经发展成为记录教师专业成长、发布课题研究成果和反映学校发展历程的工作日志、网络文集和多媒体成长档案袋。我们深深体会到:教研博客已经成为校长成长、反映学校发展历程的平台和加油站。在我市许多校长崇尚读书, 勤于思考, 积极撰写学习博文、管理博文, 无不显示学者型、研究型校长的风采。像我市张兰小学校长李采结本人爱读书, 带动了全校师生的读书热, 建成了诵、读成风的书香校园, 这一好的经验做法在我市“中华美文、古诗文经典诵读”流动现场会中得到了肯定。

教研交流 助我成长 第4篇

一、学生主体性与教师主导性的有机结合

学生是学习和发展的主体。语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。首先，蒋老师以展示太阳图片和讲神话故事的形式引入新课，激发了学生的学习兴趣，接着她让学生分小组初读课文，同时提出了两个贯穿全文内容的问题，即：课文的哪几段介绍了太阳的特点？哪几段写了太阳与人类的密切联系？让学生带着问题整体感知课文。再指导学生说话：“有了太阳，就会有……如果没有太阳，就没有……”的确，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。从反馈的效果来看，学生已经了解了太阳有远、大、热三个特点，并认识了太阳与人类的密切关系，顺利完成了本节课教学的重点。

二、在学法的指导和知识的传授上很到位

首先，蒋老师在教学第1～3自然段时，为了让学生掌握太阳的三大特点，先让学生找出具体描写这些特点的语句，并用恰当的语气读出这些句子，再让学生分析这些句子在说法上与一般句子的差异，体会这些句子的写作特点，从而准确地归纳出列数字、作比较、打比方等说明方法，轻而易举地突破了本节课教学的难点。其次，这节课对学生能力目标的要求，应该是培养学生阅读能力以及分析问题和解决问题的能力。纵观整个课堂，蒋老师抓住说明文的构段特点，注重帮助学生理清文章的结构层次，并顺势而为，激发了他们主动参与、主动学习的热情，使学生由被动变为主动，激活了学生的创造性思维，也激活了课堂气氛，从而提高了课堂效率，提升了学生的阅读能力。

三、板书设计布局合理且富有艺术性

蒋老师这节课的板书，左边是太阳的三大特点，右边是介绍太阳特点时的说明方法，下面是太阳与人类的密切关系，没有太阳就没有我们这个美丽的世界。我觉得这样的板书设计层次清晰，主次分明，使人看了一目了然。一节成功的课，肯定会有一个精心设计的板书，所以我们要重视板书设计，使之成为提高课堂教学质量的有效手段。

课已尽，意犹存。蒋老师的这节课值得我们学习的地方还有很多，我们要以她的这节课为影子，积极探索语文教学的新方法，使我们农村小学的语文教学朝着轻负担、高效率的方向发展。最后，我想提点看法，也是这节课美中不足的一点，就是蒋老师虽然很注重学生的朗读训练，但是读的精度和深度还不够。《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章的思想感情，掌握文章的表达方法，发展阅读能力与形成阅读习惯的过程，也是师与生、生与生、师生与文本之间的对话过程，是彼此之间情感交流的过程。”小学语文课程，具有丰富的思想内容，每篇文章都寄托着作者的思想感情。对这篇课文的理解，我觉得应该建立在精读每个相关段落的基础之上。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就需要教师充分加以指导，对书中重点词句、段落进行圈点、批注，反复吟诵，细心品味，用心领悟。这样，学生的阅读能力、分析能力和运用语言的能力就会不断提高。

教科室教研工作交流材料 第5篇

各位领导、老师们，大家好，我是嘉黎县中学教科室负责人，很高兴能有一个与大家共同交流、相互学习的机会，下面我就谈一谈我在全面主持我校教研工作时的一些想法、经验和做法，希望与各位老师共勉！

一、工作目标

在学校的正确带领下，根据学校实际工作安排，我们教科室以学校发展为主题，以不断深化内部改革为动力，深入实施新课程改革，全面提高教育教学质量，提升学校办学品位。新学期重点开展各级课题的研究工作，狠抓青年教师的培养工作，协助教务处抓好集体备课、高效课堂教学的讨论和研究，同时加紧校本课程的开发和实施，努力促进学校教育和教研工作的持续、健康、和谐发展。

二、我校的教研工作以各学科教研组组长、骨干教师为龙头，有计划、有目的的开展活动，具体做法如下： 1.持续有效地推进新课改的相关工作

本学期各学科教研组继续带领全组教师认真学习自治区关于各学科新课改的实施方案和《学科教学指导意见》，继续加强组织相关学科的多级、多类型的学习和培训工作，同时对近几年的新课改教学实践出现的问题进行认真研究，教科室将继续配合教务处加强对各学科教研组活动、备课活动、帮带结对子等工作的督导和管理力度，做好教科研服务工作，各学科组长继续认真组织本组教师，特别是新入职的青年教师，认真学习新课标，研究新课标，改进教学方法，提高教学技能，带领青年教师们共同努力，促进学校教学质量稳步提高。

2.积极开展课题研究工作

今年开学以来，我们教科室组织我校30余名新老教师一共申报5个课题，但是，我们组织申报的区级、市级和校级以校为本的课题工作开展力度不够，完成结题工作的较少，因此本学期根据各学科教研组的实际情况，从“以校为本”的校级小课题做起，力争人人有课题任务，鼓励青年教师撰写教学论文，积极参加各类教学相关的比赛，把每周的教研活动，如：经验交流、教学研讨、集体备课、授课评课等方面档案进行细化和整理，其成果都可作为课题研究工作的一部分，使老师们在工作中学会课题研究的过程和方法，使教学和研究共同成长。

3.认真开展课堂教学的听课、评课、赛课活动

我们教科室认真组织教师学习教育教学理论，积极探索教育教学理论与课堂教学实践的结合点，鼓励教师通过学习、研究，形成自己的课程特色，学校要求加强教师之间特别是组内教师之间相互听课和学校中层以上领导推门听课的工作力度。

本学期继续安排开展组内老教师、新教师的示范课和汇报课活动，老教师要带头示范，同学科以“同课异构”为抓手，打造精品课堂，抓好精品课堂的落实，进一步加强教师之间相互交流，形成“促进相互交流、互帮互助”的良好氛围。（部分教师讲课不认真，天花乱坠，不体现“三维目标”，更无重难点）

4.加强集体备课活动的开展

发挥全体教师的积极性、主动性、创造性，合理分配时间有效利用资源，改进集体备课方式，细化分工，优化步骤，强化运作，提高集体备课效率，教科室协助教务处不定期检查各学科教研组集体备课和教研活动情况。5.积极开展校本课程的开发和研究工作

有计划、有步骤地开展校本课程的开发和研究工作，我们编写的校本教材力争以满足学校教学需要为目的，重点放在学生全面发展和学校特色建设方面，体现校本课程的特点，符合我校学生发展的需要，密切联系学校实际，着重培养学生的人文素养、创新精神和实践能力等，学校继续加大投入，引导教师自觉研发校本课程，让开发校本课程成为教师能力展示的一个平台。

6.加强校本培训，促进教师专业化发展

为了提高教师的教育教学能力和研究能力，教科室每学期举行形式多样的校本培训（一周一次），培训内容有电子白板的使用、教学经验交流、如何布置有效的家庭作业、德育工作等。要求教师在培训学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。（签到器打卡、授课教师登记、发放培训证书）7.教师“垫底”考核方法（待实施）

三、加强教师队伍建设，关心青年教师专业成长

根据学校对教师队伍建设提出的总体要求，对新教师的培养：要求新教师依据总体目标“一年过关”，过好“常规关”和“教材关”，能按常规和一般模式组织教学，全面进入教师角色，做到教书与育人相结合，达到良好的教学效果。本学期措施有：

1.新调入、新分配教师至少要上2节以上的组内“公开课”，并按要求完成每学期的听课任务。

2.继续完善“传帮带”工作，以学科教研组为单位，做好新老教师的“师徒结对子”工作。

3.积极组织各学科教研组教师参加自治区、市、县开展的教学设计、课堂教学以及教学论文等比赛，为学校争得荣誉，为自己争得荣誉。

嘉黎县中学教科室

洛塘中学教研工作经验交流 第6篇

学校教研工作经验交流报告

为了进教育教学改革，促使教研活动正常、有序、深入的开展，达到以教促研，以研兴教的目的，2013年3月，把教研工作从教务处分离出来，我校成立洛塘中学教研室，专门负责教研工作，做精细化管理。结合洛塘中学及片区学校的实际情况，制订了切实可行的教研活动计划。

我校教研活动分联片教研和校本教研。联片教研活动按照教育局的安排，作为责任校，首先成立了以校长尹清周为组长，联片学校校长为副组长的教研活动领导小组。以我校教研室为业务指导组，具体负责制定本学期教研工作计划以及指导开展联片教研和校本教研活动。

一、根据联片教研活动计划，每一学年都要举办联片教研活动5次：由我校统一规划，部署安排，联片学校分别承办。通过特色课堂，把自己最好的一面展示出来，如化学实验课观摩教学活动；数学同课异教教学活动。说课竞赛，多媒体课件制作讲座等活动为教师相互学习、取长补短、提高教学业务水平搭建了学习的平台。

通过不同形式教研活动的开展，学校与学校之间，教师与教师之间形成了一种相互学习，相互竞争的良好氛围，促进了教学质量的提高。

二、学校把课题研究作为促进教学水平提高的重要手段，采取自主自愿组成立课题组，积极申报了省级课题，2008年申报的省级课题《学困生成因及对策研究》在2011年通过了省级鉴定。今年我校又申报了省级课题《农村学校师资流动状况调查及对策研究》。该课题已经或的立项，研究工作已经展开。

校本教研通过观摩课、示范课以及校内各教研组小课题研究活动的开展，为教师不断总结教学经验，提高教学水平创造了教研环境。自2011年以来，我校要求各教研组至少完成一项与教学相关的课题研究。如语文组的《农村中学作文教学方法探索》;数学组《如何处理课后作业，提高批改作业的时效性》；英语组《如何调动学生学习英语的兴趣》；地理组《课外实验与地理教学》；理化组《农村学校化学实验教学的缺失与对策研究》等，教研组内课题研究活动按照年初计划如期开展，准时结题，参与课题研究的教师共撰写论文39篇。

三、我校积极参与区教研室倡导的教学技能大赛和教育教学论文竞赛活动。近3年来已有40多名教师

分别参加了武都区语文、数学、物理课堂教学技能大赛；有20名教师的论文参与了全市教学论文评奖活动。为了鼓励教师积极撰写教学论文，学校对教师发表的论文给予一定的物质奖励，国家级期刊发表一篇补助800元，省级期刊发表一篇补助500元，市级期刊发表一篇补助300元，县级补助300元。

学校为了全面开展教研活动，积极参与全国初中数学、物理、化学能力竞赛活动，同时组织校内开展各种学科竞赛和探究性学习实践活动，既丰富了校园文化生活，也培养了学生广泛的爱好和兴趣。

为了加强校本教研，学校组建教研室，聘任各学科兼职教研员，开展丰富多彩的教研活动，通过听课、评课、说课以及建立学校各学科试题库等形式，提高了教师的业务水平，推动了学校教育教学工作的进一步发展。

四、学校把常规管理与教研活动相结合，教研活动与学校工作重点相结合。特别是高考备考和中考备考工作，结合我校实际，制定切实可行的备考方案。

坚持超周备写教案，每周一早自习由各教研组长签约本周教案，并做详实记录，相关数据纳入学期末量化考核。作业检查采用定期与不定期相结合，学校领导实行推门听课制度，了解教师上课情况。

五、积极组织教师培训学习。自2011年以来，我校参加各类培训大达62余人次，其中“国培计划”20人次，体、音、美6人次，骨干，新秀，教学能手培训5人次，中学英语教师培训训3人次，高三骨干教师培训10人次，计算机培训3人次，教育技术能力培训15人次。通过参与不同形式的培训，提高了我校教师的教学能力。

我校的教研活动自2011年以来，成为了常规工作。每一学期的活动都按照学期初制定的教研工作计划如期开展。每次活动都有影像记录，建立健全了教研活动档案，形成了协作探索的良好氛围，为学校教育教学质量的进一步提高打下了坚实的基础。

由于我校教师紧缺，个别课外教研活动虽有良好的设想却难以开展。尽管如此，学校对教研工作高度重视，在经费有限的条件下，优先保证教研活动的投入，确保了教研工作的正常进行，调动了全体教师参与研讨的积极性。

陇南市武都区洛塘中学

教研室工作经验交流材料 第7篇

教 务 处

2011年7月

目 录

1．加强教研室建设 提高人才培养质量„„„„„„„„艾光辉（1）

——在2011年教研室工作经验交流会上的讲话

2．统计与信息学院统计学教研室经验交流材料„„„„„王建军（6）3.经济学院西方经济学教研室经验交流材料 „„„„„胡序勇（11）4.旅游学院旅游管理教研室经验交流材料 „„„„„„王冬萍（17）5.金融学院金融理论教研室经验交流材料 „„„„„„玉素甫（19）6.体育教学研究部第一教研室经验交流材料 „„„„„张世敏（22）7.公共经济与管理学院财政教研室经验交流材料 „„„李俊英（28）8.法学院民商法教研室经验交流材料 „„„„„„„„张 丽（36）9.新闻与传媒学院新闻实务教研室经验交流材料 „„„肖燕怜（38）10.中国语言学院维吾尔语教研室经验交流材料„„„„常 红（43）11.马列主义教学研究部历史与民族宗教教研室经验交流材料 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„莫红梅（47）12.工商管理学院工商管理教研室经验交流材料„„„„霍 彬（52）13.应用数学学院基础数学教研室经验交流材料„„„„韩 萍（61）14.会计学院成本会计教研室经验交流材料„„„„„„杨立芳（67）15.国际经贸学院国际商务教研室经验交流材料„„„„柴 利（71）16.外国语学院公共英语教研室经验交流材料„„„„„张 虎（74）17.计算机科学与工程学院软件教研室经验交流材料„„韩莉英（81）

加强教研室建设 提高人才培养质量

——在2011年教研室工作经验交流会上的讲话

艾光辉

根据今年教学工作要点安排，我们召开了这次教研室工作经验交流会。大家踊跃发言，各抒己见，气氛十分热烈。无论是谈经验、说体会，还是摆问题、讲思路，都实实在在、有的放矢，体现了大家对学校发展的高度责任心。我听了以后，深受启发，深感振奋。

大家知道，教研室是学校的基层组织。教研室的职能主要有五个方面，即组织安排教学工作、健全各项教学文件、加强教学资料建设、参与教学质量建设与监控、开展科学研究和学术活动、开展教学研究、开展师资建设工作、做好教书育人工作。

我们常说，学校的中心工作是教学，而教学的基础性工作之一就是教研室工作。现阶段如何搞好实验室建设？我认为，关键在于要抓住三个重点。

首先，要切实转变教育思想观念。

对高等教育改革与发展而言，增加投入是前提，体制改革是关键，教学改革是核心，教育思想观念的改革是先导。

现代大学教育理念的核心是坚持人文、科学、创新的统一。从世界范围看，现代科学技术飞速发展，正在呈现出综合化、一体化、人文化、信息化的趋势。为适应这一大趋势，高校培养的人才，应既会做学问，又会做事，更会做人，这是时代的基本要求。培养学生做学问的能力，要靠专业教育；培养做事的能力，要靠实践训练；培养做人的能力，要靠人文教育。我想，我们应该确立这样几个教育观念：教师主导学生主体的观念、全面发展与个性发展结合的观念、激励创

新包容多元的观念、学思结合知行统一的观念、注重实践允许试错的观念。

其次，要深入开展教育教学改革。

中国近几十年的发展，最重要的经验概括起来就是两个字“改革”。凡是改革比较深入的领域，发展就比较好；反之就不够尽如人意。有意思的是，许多改革的理念与理论都来自高校，但高校却被普遍认为是改革最迟缓的领域之一。这些年来，高校不是没有改革，有些改革也是轰轰烈烈的，如大学合并、高校扩招等等。但是，这些改革都是外延式的、浅层次的，高校发展中一些深层次问题都没解决，而且有日趋恶化的趋势。就教学而言，几年前人们指出的几重几轻仍然存在。这就是：重专业，轻基础；重理工，轻人文；重智力，轻态度；重统一，轻个性；重书本，轻实践；重课内，轻课外；重灌输，轻主动；重知识，轻方法。可以说，改革开放以来，高校没有根本性的改变，这已成为高校发展的重大危机。据媒体报道，近三年来，高考人数已累计减少117万人。每年高考，放弃报名、放弃考试、放弃报到的学生越来越多；与此同时，出国留学的高中生却迅速增长。这说明，越来越多的考生与他们的家长，用行动表达了对中国高等教育的不满。

现阶段要切实做好两个方面的改革： 一是课程教学改革。

目前，我们的课程教学还存在不少问题，主要是教学理念陈旧，教学方法比较单一，基本上还是演讲式，满堂灌色彩比较浓厚；师生缺乏充分的、有深度的互动，学生对教学的反应大都是被动式的；教师教学中缺乏问题意识，不善于激发学生的积极思考。那么，我们要

树立什么样的新的课程教学观念呢？这就是“三不三是”和“四个正确处理”。所谓“三不三是”就是：课堂不是教师表演的舞台，而是学生生命成长的天地；课堂不仅仅是传授知识的地方，更是探索真理的场所；课堂不是教师的一言堂，而是师生之间进行民主讨论的空间。所谓“四个正确处理”就是：正确处理经典内容与前沿信息的关系、正确处理系统讲授与重点深入的关系、正确处理教材知识体系与教师研究心得的关系、正确处理知识传授与能力培养的关系。要使这些观念落到实处，就必须进行课程教学模式的改革，大力推行研究式、讨论式、合作式、参与式教学。

二是人才培养模式改革。

人才培养模式是人才培养的顶层设计，是一项基础性工作。所谓人才培养模式，就是人才培养目标、培养内容与培养方式的总称。人才培养模式并不能直接决定人才培养质量，但却直接关系到人才培养与社会需求的适应性。现在，学校最重要的人才培养模式改革工程就是民汉一体化教育改革。我校民族教学在20世纪末由传统的“1+4”模式转向“2+3”模式，是从实际出发的策略选择，而从“2+3”模式走向“民汉一体化”模式，则是着眼未来的战略构想。我们所追求的终极愿景是：彻底打破民汉学生之间无形的教育樊篱，使各民族学生共用同一个教育平台，共享同一种教育资源，实现协调发展。当这个目标完全实现的时候，在高校教育概念中，将只有一般性的教师、学生、班级的概念，而没有特指性的民族学生与汉族学生、民族教师与汉族教师、民族班与汉族班的概念。近两年来，我校民汉一体化改革已出台了许多举措，发展势头良好。希望大家切实关注这项改革，扎实推进改革。

第三，要加强对青年教师的培养。

高校教师与中小学教师一个基本区别就在于他们既是教师，又是专业研究人员；既要从事教学，又要从事科学研究。前一个方面的职能要求他们具有教育学、心理学、教育管理学、课程与教学论等方面的知识，后一方面的职能要求他们具有较深厚的学科专业知识和科学探索的能力。但是我们必须指出，高校教师虽然也是科学研究人员，但他们的第一身份还是教师，这是他们与科研院所专业人员的区别所在。现在，教育界有一个共识，就是教师职业已经专业化了，就是说一个人掌握了有关学科专业知识，还不完全具备履行教师职能的资格，他还必须掌握有关教育学的理论和规律，具备有关教学技能。在我们的教育体系中，有一个专门培养中小学教师的工作母机，这就是高等师范院校以及承担中小学教师职后培养任务的教育学院系统。然而，高等院校却没有专门为它培养师资的机构。这是高等学校与中小学的又一个区别。

那么，当一个专业人员进入高校后，怎样使之迅速成长为一个合格的教师呢？怎样不断提高高校教师对教育教学规律的把握能力呢？主要的途径和方法有三种：

一是依靠老教师传帮带。青年教师进校后应系统地听老教师的课，学习他们的教学经验；也可安排学术造诣较深、教学经验丰富的老教师担任青年教师的教学导师。

二是离岗进修培训。但是在教师总体紧缺的背景下，大批教师离岗进修并不是可行的选项。

三是依靠教师在工作实践中开展教学研究，提高掌握教育教学规律的能力。这是当下提高教师职业化水平最主要的途径。因而，教研

室要组织、督促青年教师加强教学研究，尽快掌握教育教学规律。现在，有的学院给青年教师安排的教学任务太重，这必将导致青年教师过早出现职业倦怠，不利于人才的成长与发展。

总而言之，教研室工作十分具体、重要，是提高教学质量的关键部位，教研室的教学管理是学校教学管理的基础环节，起着十分重要的基础作用。今天研讨会属于“坐而论道”，但会后就应该“起而行之”。我相信，经过大家的努力，我校教研室工作一定能出现一个崭新局面，为人才培养质量的提高做出更大的贡献。

统计与信息学院统计学教研室经验交流材料

——浅谈教研室活动在教学改革中的作用

王建军

教研室是大学最基层的教学研究组织，承担着专业课程建设的各项任务，包括教材的选择与建设、教学大纲的制定、教学计划的安排、实践教学规划和考试大纲的设计等。教研室按承担课程的交集大小分为松散型和紧凑型。松散型教研室指教师之间没有一门共同的课程，无法有效开展课程建设与改革的专业讨论；紧凑型是指至少有一门课程是教研室全体教师都承担的，教研室共同承担相同学科的课程教学任务，有开展专业建设和课程教学改革的讨论的共同对象。教研室活动与教学改革有着重要的关系，本文讨论紧凑型教研室活动如何促进教学改革的体会。

一、教研室树立了主动的教学改革意识

教研活动是同行教师业务交流的活动，承担同一门课程的教师在一起探讨教学模式、总结教学经验、交流教学规律。教研活动是集中集体智慧的活动，而教学改革是集体智慧的体现，是成功教学经验的推广。每个教师在教学过程中都在总结经验，都在探索成功的路径，都在不断改进教学方法，这些都属于教学改革的范畴。教学改革可以分为有意识改革和无意识改革两种，也可分为理论的改革和只有实践体会的改革，还可分为以理论为指导的系统改革和以教学实践为基础的部分改革。有些改革是在教学中潜移默化地进行、积累的过程，我们的教学改革是主动的改革，是在教研室积极倡导下的成熟经验上升为理论指导的规范改革。

统计学教研室的教学改革有明确的指导思想：为提高学生素质、提高学生就业能力进行改革。通过研究国外同类教材来改革教学内容，研究吸收国内外同类课程教学模式来改革教学模式，分析国内外同类试卷形式和内容来改革考试形式。

二、教研室积极推进课程教学内容优化升级

课程的教学内容是教学改革的关键。在选择统计学教材的时候，教研室进行了多次讨论，为学生选择一本合适的教材是教学成功的关键。教研室十分重视为学生指定统计学参考教材，最终选择了教育部推荐的“十五”规划教材。但教研室在讨论中一致认为教学中的教学内容不能拘泥于这一本教材。国内教材的教学内容普遍要落后于国外著名教材，为了将新的成熟的内容融入教学中，教研室多次围绕教学内容开展教研活动，讨论如何参考国外著名教授、著名大学的教材内容。

我们的体会和经验是：一是给每位教师发几本国外统计学的名著，这样方便大家讨论这些教材的利弊；二是提倡将统计分析软件的内容融入到教学中，统计分析软件随着版本升级会及时将较先进的统计方法纳入软件中，为教学内容改革提供参考依据；三是将老师科研成果应用经验融入到教学中，将多年教学经验融入教学内容中；四是将重要期刊的科学研究成果融入到教学内容中，为学生指出本学科的发展方向和应用背景，给学生指定课外阅读的参考文献，扩展学生的知识面。

三、教研室十分重视统计学实验教学改革

统计学是实践性很强的课程，由于客观条件限制，我校2008年以前没有开设统计学实验课程。对此，教研室非常重视统计学的实验

教学，积极探讨实验教学的方法，尝试实验教学改革。实验教学改革的体会是：

一是克服重重困难，增开实验课程。目前，全校各专业学习统计学的学生，每学期近1000人，开设实验课程是较为困难的。学校提供了实验室，教研室合理安排实验课程的时间、地点，让每个专业的学生都进行实验。

二是合理安排实验内容，提高实验教学质量。教研室一致认为，统计学实验教学改革主要围绕提高实验层次和水平展开。各位老师精心合理地组织实验内容，制作详细的统计学实验指导讲义，不仅指导学生顺利完成实验，重要的是使学生通过实验体会到了统计学的真谛，在完成实验报告的同时，提高学生分析问题和写作能力。

三是提高实验层次。实验教学教研活动主要讨论实验内容的精选，实验数据的筛选，制定详细实验指标，实验报告批改规范，并及时反馈实验中存在的问题。

教研活动中多次讨论如何由验证性实验到综合性实验，再到设计性实验。提倡多课程综合和多章节内容的综合相结合，介绍设计性实验中存在的问题和解决问题的经验。如多元统计分析设计性实验中，让学生重视统计学方法，不要忽视统计数据的搜集，分析导致实验结果没有实际意义的原因，发现设计性实验出现的问题并及时进行指导。

四、教研室注重统计学实践教学改革

统计学教研室的实践教学改革从专业实习做起，改革效果是学生普遍认为专业实习收获很大，说明实践教学改革取得了成功。统计学的专业实习改革主要做法：一是确定实习目标是综合运用统计学知

识；二是按理科的课程设计精心设置，实习内容精心选择；三是统计学专业实习内容将《统计学》、《多元统计分析》、《时间序列分析》、《非参数统计》、《统计预测与决策》、《应用回归分析》、《计量经济学》等课程和SAS、Eviews、R等统计软件相结合，综合运用各学科统计分析方法解决实际问题。分解专业实习报告，将部分实习成果以实习报告形式提交，及时发现问题，及时反馈指导，及时对学生进行鼓励。教研室本着“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的理念，在实践教学改革中让学生将各种知识有机联系起来，锻炼学生的科研与实践相结合的能力，这也是教学改革取得成功的重要方法。

五、教研室主动改革统计学考试形式和内容

统计教研室教师认为考试改革非常重要。以往考试的内容、形式有很强的惯性，多年形成的模式不易改变。以前统计学考试的试题多是给出几个数据让学生在考场计算，由于时间有限和工具限制，试题虽然简单考试结果却不理想。不仅及格率低，而且学生考的乏味，教师教的、改的枯燥，结果不尽如人意，统计学考试到了必须改革的程度。教研室决定对统计学考试形式和考试内容进行改革，结合统计专业特点以考察学生数据分析能力为主，改变过去考试强调统计知识记忆能力和单纯的统计计算能力的倾向。

 统计学考试主要在以下方面做了改革：一是改革考试内容，重点是突出统计计算结果的理论分析，二是将统计实验内容纳入到考试中去。参照国外的统计学试题类型进行改革，借鉴国外的考试思想，从考察学生能力入手，统计的能力体现在是分析数据隐含的信息、分析计算结果体现的统计意义。经过教研室老师的讨论确定考试题，改革的结果是给学生减轻了负担，提高了学生的能力，提高了教学质量，大家都说改革好，改革的方向正确，对考试模式普遍认可。不仅如此，教研室还利用考试的倒逼机制，改革教学内容，改革教学模式，将多媒体课件与统计软件演示结合，网络上的数据和案例丰富了教学方式和教学内容。

六、教学改革要依靠一个和谐的教研团队

统计学教研室强调团队精神，强调教学经验的借鉴和教学方法的共同提高。统计学教研室已经形成了一个和谐团队，和谐促成了我们团队的凝聚力。教研室一直致力于营造和谐的教研氛围：团结、协作、优势互补。教研室主任能力强，在科研上和教学上都能提供很好的带头作用，不仅具有很强的敬业精神，还有创新精神，是教学改革的设计者、倡导者、厉行者、督导者。教研室主任在教研室活动中也是逐渐学习进步的，从开始“无所适从”到现在的“主动推进教学改革”，是从各位老师身上总结的经验积累，是积极学习外国先进教学思想和教学成果的结果。

教研室各位教师在相互学习中互相鼓励，共同面对困难，共同提高教学技能和科研能力，在和谐的氛围中推动着教学改革。教研室经常组织教师进行讨论，通过激烈争论，在火花碰撞中产生教学灵感。在和谐的讨论氛围中，各位老师分章节主持讨论，集思广益，既尊重专家权威，又平等讨论，各抒己见，鼓励争议和争论，提供充足的讨论资料，为专业素质提高开绿灯。教研室为提高各位教师的教学技能，专门讨论设置了观摩课，学习受欢迎教师的教学方法。使每位老师由“照本宣科”向“书在胸中不背书，稿在手中不念稿”的境界努力。

经济学院西方经济学教研室经验交流材料 —锐意进取 不断完善 打造西方经济学教学特色

胡序勇

一、教研室基本情况介绍

进入21世纪以来，西方经济学作为财经类专业11门核心课程之一，在我校得到了大力发展。这一时期，先后在三名教研室主任张钦、敬莉、胡序勇老师的组织带领下，教学队伍逐步发展壮大，教师学历结构、职称结构有了质的飞跃，课程建设获得了突破性的进展。具有硕士以上学位的教师比重达到93.8%，其中博士及在读博士的比重达到50%。教学团队学缘结构多元化明显，拥有校外硕士以上学位的教师占比为73.3%；教研室职称结构合理，现有教授4人，占25%，副教授8人，占50%；知识结构更新较快，多位教师分别在国内外著名大学学习深造；年龄结构层次分明，35岁以下2人，占12.5%，36-45岁6人，占37.5%，46-50岁7人，占43.8%，51-55岁1人，占6.2%。

西方经济学教研室承担着全校经济类、管理类专业《微观经济学》、《宏观经济学》、《西方经济学》、《当代西方经济学流派》、《宏观经济分析》等课程的教学任务。授课面广，每年授课班级达到50多个行政班，学生人数达到2500-3000人左右，并在学分制班实行了挂牌授课。近三年来，授课总学时达18070学时。该教研室在十几年的发展过程中，在课程建设、教学改革和科学研究方面取得了丰富的成果。

教研室根据培养目标和人才培养模式的要求，建设了《课程》“七有”，优化了教学内容，反映了学科前沿；科研与教学紧密结合，开

展研究型教学；采用案例教学，用中国市场经济发展中的典型案例引导学生学习西方经济学中的理论与模型，提高了课堂教学效果；教学手段更加现代化，借助于多媒体电子课件，同时利用网络资源手段开展教学，增加了信息量，提高了教学效果；建立西方经济学课程的网络教学资源，建立在线交流系统，便于师生的沟通交流，便于学生下载相应的学习资源，了解学术前沿动态；完善考核制度，实行教考分离，建立题库，统一命题，统一阅卷；通过相互听课，以老带新，定期组织教学探讨等方式，总结、发现教学中存在的问题，交流和讨论教学经验和心得。通过《西方经济学》教学，培养了学生的经济学思维，提高了学生的专业基础素质，为其他专业课程学习奠定了扎实的理论基础。

二、主要成果介绍

教研室建设成绩突出。2006年，《西方经济学》被评为校级精品课程，2009年，被评为自治区级精品课程。1人荣获第五届新疆青年科技奖，1人荣获“新疆财经大学教学名师”，10人次获新疆财经大学“优秀教学质量奖”一、二、三等奖、十佳教学新秀、汉语十大授课标兵、十佳青年教师，1人受聘中国人民大学博士生导师，9人受聘硕士生导师。参加自治区级教改项目1项，主持与参加校级教改项目5项，其中主持4项，发表教学改革论文13篇。

近五年来，教研室坚持教学与科研相结合，已形成了对经济研究具有独特见解、实践能力较强和造诣较高的研究队伍。教研室积极申报各类国家级、省部级及横向项目。主持与参与各类课题19项。其中，主持国家社科基金项目、教育部社科基金项目等国家级科研项目4项，主持与参加省部级课题4项，横向课题及校级课题11项，省

部级以上课题的比例达到了44.4%，科研经费累计达到135.95万元；5年间共出版专著5部；在《中国农村经济》、《上海经济研究》、《国际贸易问题》、《当代财经》等杂志上发表论文138篇，其中，权威核心期刊1篇，重要核心期刊3篇，一般核心期刊20余篇；共获各级各类科研奖项9项，其中省部级奖励4项。举办学术报告10余场，累计有15人次参加过各类区内外学术会议。5年来指导本科生毕业论文及专业实习报告392人次，一些科研成果已经转化到教学工作中，受到学生的欢迎和好评。

总之，新疆财经大学经济学院西方经济学教研室是一个教学和科研积淀深厚、结构合理、兢兢业业、锐意进取、不断创新的教学团队。

三、主要工作内容

（一）重视课程、教材建设

教材建设突出“多层次、全覆盖、与时俱进”的特色。教研室借助学习指南、习题指南等教辅读物，推出了与教材相配套的PPT课件，形成了完整的教材体系。两门基础课程全部实现多媒体教学和一定程度网络化助学。部分教师通过邮件或聊天工具开展“网上答疑”，最大限度与学生交流，方便学生与教师沟通。还有授课教师帮助授课班级建立公共电子邮箱，及时将授课信息或是答疑解惑群组发送给班级所有同学。这些做法深受学生好评。

（二）完善教学质量监控体系

以教学评估、更名为契机，进一步建立健全各项规章制度，规范了本科教学工作的程序。除严格执行学校的有关教学管理的规章制度外，对试卷、毕业论文、教案、教学日历、毕业实习等基础性教学环节制订了更加规范的管理规定，出台了《试卷检查规范》、《教案编写

规范》、《教学日历编写规范》、《题库建设和试卷标准规定》、《保证实践教学环节质量的措施》、《考试环节质量标准》等，对本科教学质量的提高提供了制度保证。

（三）“教考分离” 取得显著成效

为了切实加强西方经济学专业基础课的教学质量，转变学生的学习风气和考试风气，教研室从2007级学生开始率先推出 “教考分离”制度，出卷者不得透漏任何考试范围信息，按照教学大纲完成教学，让学生进行全面复习，不划任何考试范围。连续实行下来后，学生对《西方经济学》课程的学习重视程度明显提高，成绩明显好转，学生自主学习意识和听课效率明显改变，考场秩序井然，考试风气得到彻底转变。这一举措从根本上完善了教与学的对接，强化了学生的学习动力和效果。

（四）重视师资队伍建设

近两年来，通过内培和外引、访学进修、以老带新等多种途径，采用分类培养的模式，加快了教研室师资队伍建设步伐。为中青年教师提供更多的学习机会，鼓励其攻读博士学位。利用国内外访学进修、学术会议、科研资助等多种方式，加速人才成长。

（五）加强民族教学改革力度

教研室积极响应和贯彻学校提出的民族教学改革，实行民族教师挂牌授课制，取得了良好的效果。拥有硕士学位的民族教师达到80%，其中一名正在攻读中央财经大学经济学博士学位。在民族教学内容、实践教学和课程体系改革等方面积极探索，积累了一定经验。民汉教学一体化取得一定进展，2位民族教师给汉族班授课，学生评价均为“优秀”。

（六）重视教学方法和教学手段的改革

在“转变教育观念，更新教学内容，改革教学方法，提高教学质量”的教学改革思想指导下，除了积极倡导采用启发式、讨论式和研究式教学外，在教学方法上还进一步强化了案例教学，并在课堂教学、习题作业及考试中得到充分体现。在教学手段上主要采用了多媒体教学。

四、教研室活动形式和内容多样化

通过多年来教研室活动经验总结，教研室活动更加具有灵活性和多样化的特点，活动内容日益丰富。

（一）教研室活动形式多样化

为了使教研室活动更具吸引力和提高活动成效，本教研室根据活动内容和目标采用了如下的活动形式：

1、期初的工作安排、计划制定等工作通过座谈讨论方式进行；

2、对课程内容、教学大纲等通过使用学院投影设备等组织讨论；

3、开展室外活动。进入学期中间阶段，根据教师比较疲累的情况，组织教研室进行室外活动。通过徒步、旅游等方式，边锻炼身体、放松身心，边探讨教学过程中的问题。比如组织了石人沟旅游、五家渠徒步旅游等活动。

（二）教研室活动内容丰富多彩

从教研室建设及西方经济学课程建设出发，立足我校现实，本教研室长期教研内容有：

1、集体备课。规范西方经济学课程教学内容，就难点、重点问题进行讨论；

2、讨论大纲、教学规范、习题作业等“七有”内容，根据教材的变化进行相关调整；

3、教材研究；

4、提高教学效果的方式方法研究。比如案例教学，本教研室共同提出和讨论形成了一套西方经济学案例集；

5、进行课程建设工作。主要是自治区精品课程的建设，教师们分工、合作、讨论、再讨论，不断凝练教学内容；

6、进行教研室科研活动。科研能手介绍科研经验，共同申报各类课题，分工协作研究课题。同时达到科研促教学的目的。比如扩张性财政政策在新疆实施的效果分析，就将宏观经济学相关理论与新疆宏观经济运行较好地结合，理论与实践的结合提高了教师的教学水平；

7、通过公开课相互促进。每学期教研室都会安排1～2次公开课，要求近几年内每位老师都至少上一次公开课。听课后安排教研室内部讨论，取长补短，相互学习，不断提高教学水平；

8、参加内地知名大学或机构组织的西方经济学研讨会和学习班。在学院支持下，教研室每年都会选派2名以上教师参加该类会议，加强与内地大学的交流，把握学科前沿动态。参加学习的老师回校后在教研室内部做报告，介绍学习心得和目前的新信息、新知识，达到共同进步的目的。

旅游学院旅游管理教研室经验交流材料

王冬萍

本次交流是我学习的很好机会，以下几点是旅游学院教研室工作的部分总结，肯定还有不全面的地方，仅就个人感触与大家交流，请大家多提宝贵意见。

一、学院着力培养年轻教师担任教研室主任，学院领导加入教研室，积极配合教研室活动的开展，身先士卒起到表率作用，在工作协调上随时指导，工作经验随时交流，帮助年轻教研室主任提高组织协调能力并使他们能尽快独立开展工作。

二、每学期制定教研室切实可行的计划，尽量细化，经学院主管领导审核，并保证本学期教研室活动按计划执行，在期中和期末进行两次总结，既可以检查执行情况，还可以在教研室之间进行交流，为下学期计划的制定提供依据。

三、教学团队建设方面，坚持以老带新的制度，促进青年教师快速成长。只要是新进教师，必然会安排老教师作为导师，进行一对一的指导，年轻教师随堂听课，随时与老教师进行教学法交流。通过这种方式，不仅能快速提高年轻教师教学水平，而且在科研上也能使年轻教师随老教师进入课题组，不断拿出科研成果，在学术上快速进步。五年来，青年教师中有2人获批国家级课题，3人获批校级课题，4人获学校优秀教学质量奖。

四、教师听课突破常规，组织年轻教师集中听老教师上课，观摩后进行教学法研讨，针对上课细节问题比如时间控制，如何提问，如何组织讨论，如何维持课堂纪律等方面进行经验交流；另外，教学观

摩课改变以往随机听课的方式，有计划、有主题地开展教学观摩课。比如本学期本教研室进行了一次“如何上好第一堂课”的教学观摩，让任课老师把自己多年来上第一节课的经验总结展示出来，使得听课老师特别是年轻教师受益匪浅。

五、按照“质量工程”建设内容，确立明确目标，让每位老师都参与进来，形成团队的凝聚力。针对以往部分教师对教研室工作参与热情不高的情况，学院以明确的目标统一大家的思想，让每个人都参与工作之中，增强团队凝聚力。比如本学期就集中围绕精品课建设、优秀教学团队建设来做工作，鼓励大家积极申报教改课题，落实到个人，结果2个教研室共申报了7个项目；还鼓励教师参加课件大赛，由涉及该课程的所有老师集体讨论制作。能否获奖在其次，能做出好的课件让大家共享，从而提升该门课程教学质量成为主要的目标了。通过这样几次大家共同参与协作的活动，教研室工作氛围有了很大改观，对以后各项教研室活动的开展也更有信心了。

金融学院金融理论教研室经验交流材料

玉素甫

首先感谢教务处给我提供了这次与大家共同学习和交流的机会。其实，我没有什么经验可谈，也没有什么地方比各位教研室主任做的好，借此机会，将我在教研室工作中的有些做法和收获同大家做一分享。

一、教研室基本情况

本教研室有17名教师，其中硕士8名，博士7名（包括在读），以本教研室为单位设立了教工第一支部。现有党员11名，其中正式党员10名，预备党员1名，占教研室人数的65%。

2009年4月获中华全国总工会“工人先锋号”荣誉称号，2009年1月被评为校级“优秀教学团队”。

建成自治区级精品课程2门（《国际金融学》、《货币银行学》），校级精品课程2门（《国际金融学》、《货币银行学》），校级优秀课程1门（《中央银行学》）。

二、教研室主要工作

（一）共同制定教研室活动计划

每学期开学，按照学校的工作方案，根据学院的总体安排，结合本教研室实际情况拟定教研室活动计划，征求教研室人员对教研室活动计划的意见和建议，进行修改后确定，从而便利教研室活动计划的实施和落实。

（二）实抓教学方法的交流和探讨

鼓励大家大胆推进教学方法的研究、改革，并强调要保证教学改革的连续性，但不能注重“新”而忽视传统的教学方法，因为有些课程的某些章节很可能不适应新的教学方法。

定期进行教学方法的交流和讨论，提前确定主讲人员，保证此项工作的顺利、有效开展，并对主讲人员给予一定的奖励。

（三）狠抓科研交流和科研探讨

本教研室在认真做好日常教学工作的同时，积极参与及组织一些有针对性的科研交流和科研讨论，提高了科研活动的具体实效。组织科研大户介绍经验，在研的课题内容跟大家一起探讨、学习、充实。组织教研室人员申报课题，并给予一定的奖励。

（四）定期组织集体备课

组织集体备课，备课时要充分挖掘每一位教师的潜力，充分挖掘教材的内涵，分析重、难点，优化作业设计，对教材进行恰当的调整和重组。并且要求同年级的每一位教师做到“四个同一”，即备同一堂课、备同一个教案、上同一堂课、保持同一个进度。集体备课方式有：

1、模块型备课。根据每门课程的特点确定模块范围，每人分头进行独立备课，然后在集体备课时各模块负责人做重点发言，其他教师参与讨论，并提出修改意见。每位教师再根据班内学生的实际情况做适当的修改和补充。

2、动态型备课。也就是对最新的国内和国际金融动态、热门话题进行学习、讨论。每位教师自选最新的金融动态或热门话题，开设专题讲座，其他教师参与讨论。

目前，我教研室一些做法、观点还不成熟，也遇到了一些困难和问题。如教研室活动内容单

一、质量不高、深度不够等等。今后将针对这些问题，作进一步的探讨和研究。我们有信心在这种共同研讨的和谐氛围中，积极参与教学实践，努力发挥教学团队精神，使本教研室成为教师教学技能不断丰富、不断成长的摇篮。

体育教学研究部第一教研室经验交流材料

张世敏

新疆财经大学体育教学研究部主要承担全校体育教学和研究、群体竞赛、早操等组织工作。主要分工是第一教研室包含篮、排、足教学团队和新兴体育项目教学团队；第二教研室包含乒、羽、网教学团队和体育保健与养生教学团队。

体育教学的特点是以教学为中心和学生零距离接触，是在体育教师和学生的共同参与下激励学生积极主动学习体育和卫生保健知识，掌握运动技术技能和锻炼方法，增强学生体质，培养良好思想品德的一个有组织有计划的教育过程。因此从这一方面来说我们也是专科，教研室工作要做好，必须立足于专业特色。

下面我从几个方面谈谈我的教研室管理经验和体会，与大家交流共享：

一、教学制度方面

制度是教研室开展工作的保障，好的、有效的制度能够规范教师的日常教学行为，保障教学的顺利开展。

在充分调研并结合体育教学特点的基础上，我们制订了体育部体育教学及日常管理实施办法，以下管理实施办法适用于体育部进行体育教学及日常管理工作。

1.体育教学管理实施办法 2.运动竞赛管理实施办法 3.上交资料管理实施办法 4.开会及业务学习实施办法

5.科研管理实施办法 6.调、停课管理细则 7.代课管理细则 8.体育教学日常规范

上课巡查制度：每周部领导巡视检查两次上课情况，记录在部领导巡查记录本上。教研室主任、副主任分成两组单双天数巡视并记录在教研室主任巡查记录本上。每周统计一次，出现问题及时解决；

组织教师在学风教风倡议书上签名活动；

实施统一教案与个性化教案教学的互补性教学管理；

制定统一的考试考核标准；

实施部分教学科目教考分离制度取得很好的效果，为今后所有的科目实施教考分离打下坚实的基础；

在管理过程中做到有“法”可依，执“法”必严。完备、细化的制度保障了体育教学有序、高质量的完成。

二、教学方面

“教学质量是高等教育的生命线”，抓教学质量是每一位教师的职责所在。我们应以实实在在的工作打造精品课程，力求做到课程建设内容能反映更新的科学技术成果，教学过程贯穿创新方法和科学思维，以培养学生创新能力为目标，重视实践能力的培养，应用现代教育技术理论，促进教材概念和形式的变革，促进教学结构与教学方法的变革，促进教学思想与教学理论的变革及教育体制与教学管理的变革，真正做到：一流教师队伍，一流教学内容，一流教学方法，一流教材，一流教学管理。

我们根据教研室现实情况及体育教学规律在教学上形成一体化

教学模式，即“民汉一体化”教学模式——“课内外一体化”模式——“校内外一体化”模式。各教学模式层次递进，相互衔接。

（一）“民汉一体化”教学模式

以教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《指导纲要》）为指导，按照《指导纲要》确定的普通高等学校学生公共体育课程基本目标和发展目标，结合学校实际确定了学校体育教学改革的发展思路，明确提出学生可自主选择上课内容、自主选择上课时间、自主选择上课教师的“三自主”改革模式，实施了学校体育课程设置、授课形式等改革；构建了体育特色课、兴趣选修课、自主选修课的课程体系；面向全院民、汉病残学生开设的体育保健课等；加强对民、汉教师的培养。学生参加体育锻炼、体育课的积极性普遍提高。2005年，体育课“民汉一体化”教学模式获得自治区教学成果二等奖。

在取得成绩的同时，我们也发现了存在的不足。一是课程设置、授课形式仍以民、汉为界线，民族学生体育教学仍沿用传统的按行政班级、专项体育课的授课方式；二是民族学生体育课内容单

一、重复，学生没有选课的自主权；三是教室、场馆等教学资源不能充分共享。民族体育改革滞后，成为制约学院体育教学发展的重要因素。如何缩小民、汉体育教学差距，切实发挥体育教学在培养学生的综合素质中的独特功能，培养大批德、智、体、美全面发展的合格的新疆建设人才，解决少数民族大学生就业难的矛盾，成为摆在体育教学面前的又一重大教学改革研究课题。

在规定若干必修、选修课程的前提下，尊重学生个性发展，根据学生兴趣爱好，兼顾并充分考虑其实际能力水平，实行民、汉师生融

合，学生自主选择上课的“单元分层选项”体育教学制度，即实行“四不分，三个条件，双向选择，四个规定”的教改方针。

1.“四不分”：不分民、汉学生界线、不分民、汉教师界线、不分班级界线、不分系别界线，学生按照教务处排定的上课单元和体育部设置的单元内容，学生自主选择上课内容。

2.“三个条件”：提供8～12个运动项目课程，若干上课单元，每个单元由学生自主选择上课内容。

3.“双向选择”：教师、学生根据对方的能力、水平相互选择，最终由体育部审核确认选课学生和班级编制。

4.“四个规定”：（1）一年级民汉学生在1年内完成2个规定项目课程的学习，根据我院1年级开设特色体育课的成功经验，我们规定，一年级第一学期男生开设游泳、足球（2选1），女生开设乒乓球；第二学期男生开设乒乓球，女生开设游泳、排球（2选1）；（2）若干项目（如体育养生、篮球、器械健美、体育舞蹈、健美操、跆拳道、排球、足球、乒乓球、形体、游泳等）为二年级必修课和三年级选修课程；（3）规定全院病、残学生开设体育保健课程；（4）规定全院学生在校期间每年必须参加一次《学生体质健康标准》测试。

（二）“课内外一体化”模式

针对学生在课内锻炼不足以及技术学习时间不足的状况，根据学生的兴趣成立“新疆财经大学阳光体育俱乐部”，开设体育舞蹈、健美操、跆拳道等科目，使学生能够在体育课之外继续学习自己感兴趣的项目，从而培养学生终生体育的意识，取得了良好的效果。在我校第33届田径运动会开幕式上，进行了体育舞蹈、健美操、跆拳道等特色项目的表演。还进行了“火一样的叹息”俱乐部专场表演，有近

1000人观看。由此，我校在2010年自治区体育课程评估中获得优秀，全疆高校排名第二位。

（三）“校内外一体化”模式：目前还在调研和讨论阶段。

三、科研及学科建设方面

（一）实行教研室专项业务学习制度

在周三教研室业务学习的基础上，每周五10:00--11:30进行全体教师专项业务学习（以篮球、足球、乒乓球等项目为主），有效提高教师业务水平，加强教师间业务能力的交流。

（二）实行教学团队学习制度

根据专业特点、个人特长把教师分配到篮、排、足，乒、羽、网，新兴项目，体育保健及养生四个教学团队中，以体育教学团队为突破，加强部门制度建设，推进体育部内涵建设和发展。在周三教研室业务学习的基础上，每周五10:00---11:30进行专项教师教学团队学习。在锻造精品课程的过程中提高教师业务能力和专项科研水平，取得了良好效果。

四、经验及建议

教研室是学校教学管理中最基层的组织，是学校系统中的最小单位，但它却是执行学校、教务处、院部等部门的指令，实现院部在教学科研等方面整体构想与核心理念的前沿阵地。因此我认为，教研室应既有组织性，又有能动性。对学校的改革及外界的反应应及时有效的分析、处理，形成自己特色的教研室文化。同时还要在制度的严格执行和人性化管理上协调统一，构建一个家的氛围，实现每个老师的价值理念，促进教研室教师间的凝聚力。

最后，我认为教研室主任应该具有很高的业务素质，丰富的组织

领导能力和卓越的沟通能力。懂得应该做什么？怎么做？从听从安排跨越到独立自主、主动创新就算成功了一半。

公共经济与管理学院财政教研室经验交流材料

李俊英

很荣幸能在这里与大家一起交流、分享教研室管理的经验和体会。现将财政教研室2007年至今在基层教学管理中的一些做法与体会向大家作一介绍。

一、以财政学重点学科建设为核心，持续推进财政学精品课程和教学团队建设

财政教研室拥有财政学校级重点学科、自治区重点培育学科、财政学自治区级精品课程，深感任务艰巨，不敢松懈。针对建设过程中存在的问题、难点进行剖析，以期进一步推进其建设。我们将财政学重点学科、精品课程和教学团队的建设融合、统一起来作为财政学专业建设的重要组成部分，持续推进、各有侧重、互为补充、相互促进。财政教研室财政学课程选用国家统编权威教材，即陈共所著人大版教材，3年内经历了从第五版到第六版的升级，教师和学生用书也及时进行了更新，相应的七有建设也及时跟上。我们经过一年左右的努力，对精品课程进行了全面更新，包括财政学精品课程网站的更新。我们组建了财政学教学团队，确定了由赵国春院长为团队带头人，以所有讲授财政学课程的教师为主体组成的教学团队。我们突出团队意识，经常组织团队活动，探讨教学管理、团队建设、学术研究等问题。我们实现团队内部的资源共享，营造出一种轻松、合作、共进的团队氛围。

二、集体备课、钻研教材教法

作为伴随、见证学校成长的老牌教研室，财政教研室经过多年的建设，目前管理制度规范、各项措施到位。教研室建立和实施的制度包括听课制度、试讲制度、教学检查制度、集体备课制度、教学观摩和示范教学制度、考核制度等。在学校现有教学督导组评教、学生评教的基础上，充分执行教研室听课制度、集体备课制度。由于财政学课程是我教研室的核心、主干课程，开课率高、授课面向全校众多专业，涉及教师众多，教研室采用“各人备课→集中交流→每人写出个案→交流讨论→达成共识→形成统一教案”的备课方式。集体备课制度使教学内容统一规范，并能及时发现新问题。上述教学检查和考核机制的建立，极大地提高了教师教学的积极性和主动性，提高了财政学教学团队整体的竞争力和凝聚力。

三、推进财政学专业教学团队建设

财政学专业教学团队是以财政教研室为主体，以财政学为核心的专业建设团队。在有关到底以何种形式建立教学团队的问题上，是财政学单一课程建设还是以财政学专业建设，财政教研室和财政学教学团队曾经有过两次专题研讨。最后确定以财政学专业建设教学团队，以财政教研室讲授财政学的教师为主体，吸收税收教研室讲授税收学的精英力量，兼顾财政史、公债学、预算会计等相关课程。

2003年以来，财政学先后成为学校重点学科和自治区级精品课程，自成立至今，财政学教学团队已日益成为一个充满活力、勇于创新、富于团队精神的教学团队。在2009年的优秀教学团队评选中，财政学教学团队以90以上的高分入围，但以0.04分的微弱差距未能最终当选。今年财政教研室申报的财政学专业优秀教学团队相比2009年又有了很大进步，力争入选校级优秀教学团队。

1．目前财政学专业教学团队拥有一支实力雄厚的师资队伍，有

专职教师16人，其中：教授3人，副教授6人，副高以上职称占比为56.25%；博士5人，在读博士2人，占比为43.75%；硕士8人，在读硕士1人，硕士以上学历占比为87.5%；45岁以下具有硕士学位的占比为93.75%；梯队中30-40岁占比为43.75%，40以上占比为56.25%；87.5%的教师毕业于国外与国内名校；少数民族占比为25%。团队目前年龄、学缘、民汉结构合理，团队中有12人次在本学科的各学术团体中任委员或理事，团队负责人赵国春教授为全国财政学教学研究会理事、中国税收教育研究会常务理事、副秘书长、中国高等教育学会高等财经教育分会财政学专业委员会委员、新疆财政学会理事、副秘书长、新疆税务学会理事。

2．团队凝聚力强，有良好的合作机制和团队精神，勇于创新，积极向上。团队成员相互帮助、共同进步，在团队内部形成一种良好的合作机制，实现信息和资源的共享。团队成员相互尊重、相互信任、相互理解，知识的交流、见解的碰撞随处可见。团队定期、不定期举办一些教学研讨活动，研讨教学教法，追踪学术前沿，把握学科动态，团队内部形成了一种良好的学术氛围。2007年至今，团队发表了10篇左右的教改论文。

四、推进案例教学

财政学是一门理论与政策运用紧密相关的一门学问，而且世界范围内的经济和财政实践复杂多变。如果在财政学教学中仅仅依靠理论教材不仅枯燥无趣，而且学生不易理解那些相对陌生的理论。同时，素质教育、财政学教学改革也要求我们拓宽思维，深入探讨财政学课程教学方法、教学技巧、教学手段的创新。探索如何通过财政学理论和政策实践的紧密结合让曾经使人“犯困”的课堂充满吸引力，让枯

燥的理论“有血有肉”地丰满、生动起来，让课堂教学从传统的教师“一言堂”、“满堂灌”的“教”转变为充满思考、探讨和争论氛围的师生互动的“教学”统一体，让学生从课程学完后的“模糊”和“健忘”转变为“清晰”和“印象深刻”。当然教学手段、方式、方法的创新也会让任课老师变得积极、活跃和更加自信。案例教学无疑是一种非常好的选择，为此我们编写了《中外财政学案例探析》一书，以期达到上述目的。

本书的案例设计、编排是根据目前国内《财政学》的权威教材——陈共所著人大版《财政学》（2009年第6版）的体系，紧密结合教学大纲，紧密结合财政学教学的重点、难点问题，紧密联系理论与实际，紧密结合财政学教学的实际需要。因此，本书具有极强的教学应用和理论研究价值。

目前《中外财政学案例探析》一书已经正式出版，全书29万字。本书的正式出版将面向全国发行，为开设《财政学》课程的各类、各层次高校的教学提供丰富、优质的案例教学资源，也有助于扩大我校财政学学科在全国的学术地位和影响力。本书是一本国内《财政学》课程中十分有意义、实用、高质的教学案例集和教学参考书，填补了国内《财政学》案例集非常少且部分案例内容陈旧的缺憾，适用范围广泛，质地优秀。本书自出版以来，我们给国内同行赠送了本书，深受财政学同行的欢迎。

本书的出版不仅是编者努力的成果，也是新疆财经大学公共经济与管理学院自治区和校级财政学重点学科建设、自治区级财政学精品课程建设、博士点支撑学科建设、财政学教学团队建设和财政教研室的教学改革成果。在本书的编撰过程中，李俊英和贾亚男作为主编和

副主编承担了主要的编撰工作。同时，我们充分调动了财政教研室讲授《财政学》课程主要教师的积极性，王东、古丽娜尔·阿不都拉、闫杰、阿德力别克·赛比哈提、阿地力·买买提等老师参与了编写工作，我们相互探讨、争鸣，该书的成型过程也是财政学教学团队共同学习、集体备课和共同进步的过程，大家从中均获益匪浅。

另外，我们在《预算会计》试验中也运用了案例教学法，在其他课程中也均有案例的引入和运用。

五、推进实践教学

首先，进一步充实课堂教学中的实践内容。利用现有的案例教学资料和实践教学基地以及产学研基地的资源，采取案例分析、参观考察等形式，增强知识的理解和运用，对提高教学效果发挥了积极作用。

其次，实验教学常规化。利用已有的实验教学案例和学校综合实验室，在教学计划中合理安排实验性教学内容，使《财政学》、《预算会计》课程中实验性教学常规化。为了加大实践性教学力度，增强学生的动手能力和就业适应能力，教研室在经过研讨后从2009级的本科财政学培养方案中增加一门新课程《财税综合模拟实验》，总学时36学时，安排在第7学期。

最后，从2006年我校开始在大三年级安排为期两周的实践教学周以来，教研室以此为载体，开展了《预算会计流程与实践》的设计和教学，并且获得一项校级教改课题立项，即《预算会计课程仿真实验教学设计》（负责人，曹艺）。鉴于2006年应对评估而开设的《预算会计》学年实习、实验尚不成熟，教研室安排曹艺老师重新设计预算会计的实验大纲、实验方案，重新编写实验案例，历时一年多的时间终于完成，并于2010年7月由曹艺老师负责当年的学年实习。由

于准备充分、方案可行、资料完善、案例科学、流程正确、讲解清晰，极大地调动了学生的学习积极性，增强了学生的动手实践能力。学生普遍反映与他们所了解的学长们开设的学年实习非常不同，生动、有趣的实践课堂深深地吸引了学生，教学效果非常好。

六、日常教学管理规范运行

教研室于每个学期初检查每位任课教师的“七有”，对于存在问题的教师予以指正使之符合规范。教研室主任每学期进本教研室教师课堂进行听课，对于该教师授课过程中存在的问题和不足及时与相关教师进行反馈沟通，对于一些好的教学经验也会在教研室活动中一起分享。另外，教研室督促本教研室教师每学期组织集体听课和进行同行听课，相互学习和借鉴。尤其鼓励和督促民族教师多进汉族教师的课堂，最好跟着讲课效果好的教师听完完整的一至两门课程。鼓励教师跨教研室听课，一来学习其他教研室优秀教师的教学经验和技巧，二来拓宽自身的知识面和视野。期中教学检查前认真进行教研室自查，包括七有、作业情况、同行听课情况、教学秩序等方面。

教研室按照学校和学院的要求，组织教研室各门课程期中和期末考试试卷的组题、审核、监考、批改、检查和存档。同时涉及多位教师的部分课程，诸如《财政学》实行教考分离。针对试卷的组题中存在的问题尽可能在审核阶段加以避免，试卷的批改实行流水作业，期末命题工作严格把关，阅卷工作强调流水作业，尤其强调按照评估时的规范阅卷，试卷改完先自查确认无误后交教研室，由教研室主任进行验收，包括重点检查和抽查，必要时还组织交叉审查，以确保阅卷质量。

教研室按照学校和学院的要求认真地督促和检查了本教研室教

师对学生毕业实习和毕业论文的指导工作，对于其中发现的问题已尽可能要求相关教师按要求整改。教研室严格审查各位教师交来的实习报告和毕业论文，不合格之处要求整改直至合格。

七、尝试民汉一体化教学

在有机会时，我们会安排民族教师给汉语言班级上课，或安排汉族教师给民语言班上课，如古丽娜尔老师曾给汉族班上过《预算会计》课程，阿依夏木老师给继续教育学院汉语言班上过《投资学》课程，闫杰老师给民语言班上过《社会保障》课程，李俊英给民语言班上过《财政学》课程，下学期将安排贾亚男、李俊英给民语言班上《投资学》课程。

八、资料的存档

教研室按照学院要求对各种教学资料加以存档，如：在每学期期末催促教师交齐七有，在检查后存档于院资料室，七有的电子版教研室也进行了收集和存档；在每学期期末将验收后的试卷加以编号并存档；毕业实习报告和毕业论文（含开题报告）的文本版和电子版都交给教学秘书存档。另外，注重对教研室资料的整理存档，建立了教研室师资、教学团队成员信息的动态档案，教研室的各项计划、报告和活动记录等资料也进行了存档，目前财政学教学团队的资料非常系统、有序。

九、教研室活动有序进行

几年来，财政教研室经常就如何促进教学活动，提高教学效果举行教研室活动。我们将教研室活动和财政学重点学科、精品课程、教学团队建设和科研团队建设融合、统一起来。我们曾经花费了很长时间和很多次的教研室活动修订了《财政学习题集》；曾几次通过与其

他高校的对比探讨财政学专业教学计划的科学、系统和稳定性问题；多次探讨财政学重点学科建设、精品课程建设、教学团队建设和科研团队建设问题，其中尤其通过讨论、分工完成了财政学精品课程的更新任务；多次组织观摩教学、集体听课和同行听课，探讨如何提高教学效果，并请李广舜教授介绍教学经验，就教学教法、实践性教学、案例教学、改善教风学风以及学校、学院发展等问题开展讨论；组织教研室部分教师举行面向学校和学院的学术讲座；开展教研室范围内实习报告、毕业论文、试卷等的自查和交叉审查。

法学院民商法教研室经验交流材料

张丽

民商法教研室是法学院四个教研室之一，所授课程属于私法范畴，主要涉及财产和人身方面，包括民法、商法、知识产权法、国际私法、合同法、物权法、婚姻法、外国民商法、民事案件审判、公司法律制度等十门课程。任教教师9名，其中5名汉族教师，4名少数民族教师；教授1名，副教授4名，讲师4名。

一、教研室建设方面

在“七有”建设方面，教研室严格按照学校的要求，每门课程都做到“七有”，保证教学内容的规范严谨。在课程建设方面，民法获得校级精品课程，商法获得校级优秀课程。我们正在努力提高精品课程的级别和数量。在教学改革方面，由王婧老师主持，教研室其他老师参与的题为“法学实践性教学方法的重构与实施”的校级课题已完成。

二、教研室活动

民商法教研室活动，每两周一次，很规范。就内容而言，有两点很有特色，一是关于新法的集体学习，二是关于教学方法的讨论。

（一）集体学习

有些教研室叫集体备课，我们考虑叫集体学习较合适。民商法教研室每位老师所授予课程有差异，具体内容各不相同。但国家每年的人大会议和人大常委会议颁布的新法和修改的法律对我们每位教师的教学都有影响。按照新法必学、从新不从旧的原则，我们每学期组织一次新法的学习，指定一位老师主讲，然后由大家讨论。这种做法已坚持数年，效果很好。

（二）教学方法的讨论

目前法学专业的学生就业压力很大，如果能顺利通过司法考试，无疑在竞争中处于优势。教研室把教学内容、方法与司法考试挂钩，成为一项重要的研讨内容。首先是完善教学内容，课堂教学是重要的环节，达到内容准、方法活、形式多；其次，在法学教学中一定要教会学生看法律条文，习惯用法条。在以前的教学中，我们有许多老师上课只带教材，学生四年毕业也没有看过法律条文。教材中所引用的法律条文是有限的，为了考虑学生的司法考试，我们必须从学生一进校开始，教会学生习惯用法律条文，做到法条不离手，因为它是司法考试的全部内容；再次是实践教学，实践教学是我们在教学中的重要组成部分。我们目前的实践教学有模拟法庭、案件讨论（辩论）以及听审等形式。除了两门课（外国民商法和国际私法）外，其它课程都进行实践教学，每位任课教师在学期开始时设定自己的实践教学计划，将时间、方式上报学院。从效果看，很受欢迎；最后是民汉一体化教学方面，在民汉一体化教学中，本学期祖木来提老师担任全校公选课《物权法》的讲授，教学效果良好。

三、科研方面

在科研方面，民商法教研室也很突出。教研室教师赵丽莉老师获得国家级青年项目课题，其他教师在主持省级课题。

民商法教研室教师结构较为合理，有助于教研室的长远发展，但也面临青年教师读博、中年教师教学任务偏重等普遍问题。同时，民商法的课程占到司法考试内容的三分之一以上，教研室的每一位教师倍感压力。教研室工作做的好坏，直接影响到教师的教学、科研。只有教研室工作做得好，才有助于教学、科研、教师工作成绩的提高。

新闻与传媒学院新闻实务教研室经验交流材料

——坚志勇为

敏思勤行

肖燕怜

新闻实务教研室成立于2003年，成立之初，有专职教师5人，现有专职教师13人。坚志勇为，敏思勤行的8年，教研室各项工作初见成效。

一、师资队伍建设

教研室建设，师资先行。师资队伍建设，首先在于提升学人的操守与风范。新闻专业的学生，学成后能否成为社会的守望者，辞取受与是否光明磊落、大公无私，与教师是否能“身正为范”有直接关系。教研室成立之初，即以孟子“可以仕则仕，可以止则止，可以久则久，可以速则速”为每位老师出处行藏准则。无论是日常协作，还是学术讨论，每一位老师都能客观公正，充分尊重不同的观点，容忍他人对自己的批评。教研室形成了良好的工作氛围。

师资队伍建设，其次在于提升教师的学识水平。

新闻实务教研室是一个充满活力的教研室。八年的时间，教研室由最初只有一位副教授，发展到现在有1位教授，3位副教授；由最初只有1位硕士生，到现在有8位硕士，一位在读硕士也将于今年7月学成归来；由没有博士，到现在有2位博士，1位在读博士。截止目前，教研室13位老师中，高职称教师4人，占比30%，硕士学位占比62%，博士学位教师占比15%。

成绩的取得，需要感谢学校领导，学院领导，同时也需要感谢每一位实务教研室老师。2004年9月新闻实务教研室教师开始为学生讲授专业课新闻采访与写作，2005年9月至2007年9月，我们又陆

续开设了新闻编辑、新闻采访与写作，经济新闻、新闻摄影、网络新闻等数十门专业课，而这三年正是教师陆续读研、读博的三年间，教研室人力最紧张的时候，只有5位老师在岗，我们却需要承担十三门专业课，以及四门公共课的教学任务，在平均课时达到周时数20以上的情况下，在岗教师无私奉献，取得了良好的教学效果，期中教学中的学生评优率达到95%以上，更有一位老师获得校级优秀教学质量二等奖，一位教师获得校级青年教师新秀称号。

2007年，外出学习教师学成归来，增强教研室授课力量的同时，也带来了新的理念。教研室通过讨论认定，在完成从无到有的基础建设后，后续的师资发展与建设，应当关注双师型教师的转型工作，教研室明确教师需要“存道于心，执术于手”，所有从事实务类课程教学的教师，必须深入媒体，与媒体建立广泛而密切的合作。2007年9月至2011年3月，我教研室8位老师分别在新疆日报、新疆经济报、乌鲁木齐晚报、新疆电视台、新疆人民广播电台五家媒体实践，或做兼职编辑、或做月评员，占比62%，教师实践能力提高，作用于教学的最直接反应是，2004年至2007年三年间，新闻实务教研室开设的课程实验课时占总课时的5%，且主要集中在新闻采访与写作、新闻编辑两门课程。2007年9月至2011年3月，我们开设实验课四门，课程实验由两门课程扩大到7门。“存道于心，执术于手”的教学理念初步实现。

二、教学团队建设

教学团队建设，我们始终紧贴新闻工作的发展现状。

建设与发展的八年间，始终困扰实务教研室的一个难题是教师人数少，课程门数多。这种教学队伍结构，非常不适应高校教育改革的39

要求，也无法满足教学团队建设的基本需求。与2004年相比，当前的新闻教育环境发生了巨大的变化：以往新闻学教育培养的人才是传统新闻业的需要，而现在的媒体环境已非传统意义上的新闻业，是一个包容性更强，内容更宽泛的新概念。首先从具体的媒介形态看，不再是报纸、广播、电视三大传统媒体占据江山的局面，媒介融合的趋势使人们在媒介形态上很难区分你我彼此。其次从传媒业的内容来看，新闻生产已经不再是新闻业的全部内容，新媒介的出现及媒介融合的环境最大程度上解放了受众的传播意识。在多元化的受众需求中，新闻不再是唯一重要的需求，娱乐、商务、资讯迅速成为个人消费的热点。为了适应变化的新闻教育环境对人才的需求，新闻实务教研室以媒介性质与业务运作关联度为标准，形成大教学团队概念，即传统媒体教学团队，新媒体教学团队与广播电视媒体教学团队，最大限度整合教师资源同时，也实现了新闻教育由传统向“大新闻”下的“大教育”转变。

三、课程建设与改革

2008年，新闻实务教研室拥有了校级优秀课程“新闻采访与写作”，在被专家肯定的同时，我们也看到了自己与其它精品课程的差距。同年9月，以课程评估中发现的问题为切入点，教研室结合新闻学院实际情况，决定进行新闻采访与写作课程改革。我们明确，新闻采访与写作课程需要让学生“能有效地思考；能清晰地与别人沟通思想；能做确切的判断；能认识普遍性的价值。”新闻采访与写作课上，教师主要工作不是教，而是引导学生发现与研究问题的兴趣，再进一步去指导并帮助学生做新闻报道的工作。

为达到目标，我们首先加大了实践教学的课时数，从最初的6节

到现在的18节。在这一过程中，我们的教师付出了许多。学校的课堂授课时数为50分钟一节，但教师带领学生走出课堂时，每完成一次采访任务，所需时间往往超过3小时，有些采访能力较弱的学生，教师更需要时间去关心和引导他们。采访回来后，学生的作品要一遍遍地改，在期中教学评教时，学生这样评价我们的新闻采写教师：“老师很严格，作业不合格就不让过关，但我们学到了东西。”2010年6月，我们对新疆日报、新疆经济报、新疆人民广播电台、新疆电视台、乌鲁木齐晚报、都市消费晨报、新疆都市报、新疆法制报、乌鲁木齐电视台9家媒体发放问卷进行学生新闻实践能力的调查。问卷结果表明，我们的实习学生在写新闻时能较好地把握新闻价值的，占比72%；具有较强的新闻敏感能力，能主动发现新闻的，占比77%。这说明学生具有一定的新闻判断力，而判断力恰恰是记者的核心能力。能对采访做资料准备的，占到72%，说明学生在访前准备方面具备了基本的素质。学生能掌握基本采访技巧的，占比91%，学生有较强采访能力的，占比77%。这说明经过教学的实践训练，学生采访能力有一定的保障。学生第一次写消息能基本合乎要求的占比74%；学生经过实习后能写出合格的消息的占比88%。学生第一次写通讯能基本合乎要求，占比72%；学生经过实习后能写出合格的通讯，占比86%。学生在实习结束时也没有写过通讯，占比27%；学生有较强的新闻写作能力，占比73%。这一方面说明学生在外实习还有一定的局限性，另外更说明经过训练，学生在走上工作岗位后，立刻就能胜任工作。学生能写出规范的标题，占比63%；学生能写出较好的导语，占比70%；学生会写除消息和通讯外的其他新闻体裁，占比41%。这说明学生只具备了基础的采写能力，但要达到较高的水准，还需要在媒体进行进

一步的深化。

加大实践教学课时的同时，我们还直接将新闻采访与写作课的教学与校报联系到一起。目前，新闻与传媒学院和校宣传部合作，由新闻采访课教师任版面编辑，指导学生完成校报2、3、4版的新闻采编工作，现在大二的学生都能在校报发表3000字左右的通讯。自2008年6月至今，新闻与传媒学院的老师带领新闻学院的学生共同完成了校报的采编工作，至今编辑文字30万字。在编辑校报的过程中，学生从选题、采访、写作、编辑、摄影，全是在真实的媒介环境下进行的独立行动，独立发稿。

经过三年的教学改革，今天，新闻采访与写作课程已经在教学理念、教学设计上形成了自己的特色，课程建设渐趋成熟。

四、教学研究工作

2003年的新闻实务教研室，新闻专业的科研工作一片空白。在周建明教授的带领下，我们开始了科研探索。身为高校教师，我们在研究中强调对学术事务的理性判断，固执于坚持择善。八年时间里，我们始终坚持关注新疆的新闻生产及媒体经营管理现实。截止目前，教研室1位老师参与国家级课题2项，占比7%；2位老师参与国家级课题1项，占比15%；1位老师主持自治区级课题，占比7%；4位老师参加自治区级课题，占比30%；教研室老师主持校级教改课题2项，指导本科生科研基金项目3项，我们的教学研究工作已取得一定的成绩。

八年间，在学校与学院领导的关心支持下，在教研室全体老师协作与奉献下，我们取得了一定的成绩。古人云，“靡不有初，鲜克有终”。秉承教研室优良传统，我们将继续坚定前行。

中国语言学院维吾尔语教研室经验交流材料

常红

教研室是高校教学、科研的基层单位，它承担着教学组织与管理、教学改革与研究、学术研究和师资队伍建设等重要任务。搞好教研室建设是落实教学计划、提高教学质量、增强科研能力的基本保证。

维吾尔语教研室前身为专业教研室，自2006年成立以来，克服了众多困难，不断发展壮大。目前有10名教师，其中博士2名，硕士1名，承担维吾尔语专业课程、《大众维语》、《维文写作》公选课、维语培训等教学任务，专业建设也日渐成熟。在课程建设、培养方案、教学方法、实践教学、科研等方面都有了较大发展和长足进步。

我于2008年11月担任维吾尔语教研室副主任一职，回顾两年多的工作，有成绩、有收获，也有教训，下面是我的一些工作经验与大家共同分享。

一、制定工作计划，明确工作重点

每学期制定工作计划、进行工作总结是教研室的常规性工作。首先，工作计划要在上一个学期总结的基础上制定，每学期末我教研室都要总结一学期情况，并讨论下学期的工作重点。其次，工作计划要全面、具体。计划要包括教学任务、课堂教学、科研、语言实践、教学改革、教研室活动等几个方面，每个方面要定出详细的内容，如，本学期的学术研讨共几次，每次讨论什么内容，由谁做重点发言；第二课堂活动要列出具体形式、内容和时间；科研要具体列出教材建设、论文撰写、课题申报及讲座的内容等。另外，计划中要根据各班情况，安排工作重点。比如，一年级重点是稳定专业思想、介绍语言学习方

法、攻破语音关；二年级要增加词汇量、加强语言技能训练；三年级要加强实习管理和考核；四年级则要加强就业方面的技能训练和毕业论文指导工作等。

二、教研室同心协力，解决教学难题

一个教研室就是一个团队，要发挥每一个成员的作用。维吾尔语教研室只有一个专业，每年只招一个班，每门课基本上是一个老师上，这样在题库建设、考核、集体备课等方面就有困难。我们的做法是：

1.考核方面：月考中每个老师都要参与出题、改卷任务，实习考核则每月安排两名老师去实习基地考核，实习前后的两次口语测试也是所有老师参加。这样教研室的老师就都很清楚各班的学习情况，不仅有利于教学和科研，也增强了团队意识，提高了凝聚力。

2.学习辅导：每个班级都有几个学习困难生，为了让这些学生端正学习态度，跟上其他学生，本学期我们制定了学习辅导计划，每名老师负责三到五名学生，辅导老师要了解学生的学习、思想状况和专业态度，指导学习方法、制定学习计划、培养学习习惯、安排学习任务，经过一段时间的辅导，效果显著。

3.题库建设方面：以往题库都由该门课程的任课老师完成，题库的质量往往不高。经过本学期的月考，我们将对维语精读、维语听说、翻译理论与实践等课程的题库进行重点建设。首先共同讨论课程的教学目标，确定每课的教学重点，然后确定各门课程的题型，教师根据自己的教学特长，选择相应题型编制试题，在试题后标明难易度、适合哪个年级、出自哪一个课。这样就有利于月考、期末考试的组卷。

三、积极推行教学改革、提高教学质量

近年来我们通过加强语言技能训练，积极进行实习改革、建立完

善的考核体系、研制维吾尔语水平考试、强化课堂教学等一系列改革措施提高教学质量，并逐渐形成自身鲜明的办学特色。

1.实习改革的不断深入

语言实习在本专业学习中极为重要，我教研室一直致力于实习改革，主要采取了以下措施：

（1）实习方式的改变：由实习支教改为分散入户的方式，与维吾尔语农民同吃、同住、同劳动。

（2）实习基地建设：建立托克逊县、阿瓦提乡、焉耆县七个乡镇等多个实习基地，并与实习基地、实习家庭、实习生分别签订了实习协议书。

（3）实习内容具体化：确定实习任务并分解到每月、每周，突出口语训练、扩大词汇量、提高翻译和写作水平。每周集中一次巩固与操练本周内容。

（4）加强实习管理：带队老师及班级均制定了严格的管理制度和实习规定，每月带队老师、实习小组都要上交一份实习总结。

（5）安排好实习前培训和返校工作。如：维吾尔民俗知识介绍；上届实习生经验介绍；上交实习鉴定表、小组总结、影像资料、维语日记、维语作文、当地方言词汇、民俗民谚等有关材料；评定实习成绩，评选优秀实习生；进行实习后口语测试，评选口语提高奖；制作实习展板；安排实习生座谈会；召开实习工作总结及表彰大会等。

（6）实习考核方面：实习考核每月一次，主要以检查任务完成情况和口试为主，考核与实习内容紧密结合，考核结束立刻进行总结和表彰，采取奖惩措施，设立进步奖。实习结束后的考核由过去单一的口试改为口试与笔试相结合的方式。

下学期我们将采取集中学习和分散实习相结合的方式，进一步提高实习的效果。

2.实行月考制度，促进学风建设

为了有效提高本专业的教学质量、改善学风教风，本学期各班级实行了月考制度。每个月月底进行，一份试卷包括精读、听说和阅读三门课程的当月学习内容。为提高学生的重视程度，每月进行月考总结，公布成绩及奖励名单。为使月考顺利进行，在教研室活动中进行了多次讨论，比如，进行月考动员，统一思想；详细安排组卷、阅卷、考试时间、地点以及监考老师；进行成绩横向和纵向分析、总体和单项分析等。

3.第二课堂活动的多样化

维吾尔语教研室在充分立足自身专业特色的基础上，近两年开展了一系列生动新颖、形式多样的第二课堂活动。例如：观看维语电影、订维文报纸、发音检查、阅读比赛、朗读大赛、参观新疆民俗博物馆和国际大巴扎、开辟学习园地、学习经验交流并汇集成册、维文输入法培训、举办维吾尔语大赛和双语大赛等。这些活动的举办不仅激发了广大学生学习维吾尔语的热情，巩固了所学知识，进一步提高了专业水平，而且营造出一个良好的学习氛围。

教研工作交流会 第8篇

整个活动过程轻松幽默, 开展得井然有序。在观摩示范课时, 每位老师都认真倾听, 觉得受益颇多。在研讨时, 大家都积极发表自己的感受和看法, 激起了诸多语文教师智慧的火花。

上课的四位老师都精心设计, 各有各的方法, 每节课上都有好几处精彩的亮点, 激起了学生对枯燥的汉语拼音的学习兴趣。

听了四位老师的课, 我被她们上课的那种激情所感染。在课中老师先用情感开启了学生的思维, 让学生走进了一片色彩斑斓的拼音世界。我想, 她们不只是授课, 更是与学生心灵的沟通, 用自己的那份热情唤起了学生的求知欲, 因此课堂气氛十分活跃, 学生积极配合, 热烈探讨问题, 课堂效率很高。

在这些课中, 每一位教师都注重放手让学生自主探究解决问题, 培养学生自主思考、解决问题的能力。每一节课, 每一位老师都很有耐心的对学生进行有效地引导, 充分体现“教师以学生为主体, 学生是学习的主人, 教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。而且老师们的语言精炼、丰富, 对学生鼓励性的语言富于变化, 十分值得我们学习。在思想教育方面, 这些教师的处理也别出心裁, 有的采用自然真挚的情感流露, 有的运用巧妙的启发引导, 有的采用良师益友式的谆谆善诱, 感染了学生和听课的每一位教师。

28团上课教师王娜和30团上课教师肖萍, 他们的教学方法偏重于学生的自学, 而29团教师张雪芬和三建教师陈玉红的教学方法偏重于边启发边引领的方法, 各有千秋, 但让我受益颇深。四位老师的课件形象、生动、有趣, 紧紧地抓着了学生的注意力, 使学生很快进入学习的状态, 合理利用了时间, 实现了课堂的高效。在引导学生学习掌握拼音时, 各位教师都开动脑筋, 想办法, 让活动有声有色。比如手指操、摘苹果、找朋友, 这些都是孩子们喜欢的游戏, 孩子们在活动中掌握了知识, 寓教于乐。特别是30团中学肖萍老师这节课, 教师教态亲切, 语言精炼, 使原以为较繁琐的拼音教学在肖萍老师的课堂里显得轻松、活泼、有趣, 学生学得积极。其实, 一年级的孩子刚从幼儿园过渡到小学阶段才一个多月, 对小学生的课堂生活, 对小学生的教学常规还非常的不适应, 集中注意力的时间特别短, 所以一节课40分钟, 要组织他们动静结合, 有所收获, 确实是一件难事。然而本堂课肖老师始终在变着法儿强调孩子们要会听, 会做, 会合作, 可见肖老师对学生的培养花费了不少功夫, 这也让我明白了平时对学生进行养成习惯的引导非常重要。