爱心点亮希望 勤奋成就业绩

爱心点亮希望 勤奋成就业绩（精选4篇）

爱心点亮希望 勤奋成就业绩 第1篇

爱心点亮希望

勤奋成就业绩 于激励中促管理

于真情处见教育

-------我是如何搞182班管理工作的 山西省孝义市崇文街小学教师 杜爱芝

182班，一个有着“辉煌历史”的班级，一个牵动了许多人心思的班级。它的“辉煌历史”不堪回首，充斥着是是非非、恩恩怨怨，学生感到卑微、教师为其落泪、学校深感无奈、家长深表痛心，让很多知道它的人经常“一声叹息”。

182班，一个正在“重写历史”的班级，一个牵引着许多人视线的班级。它“重写历史”让流动红旗常驻，传动着积极向上、朝气蓬勃，学生重拾自信、教师倾情施教、学校护之有加、家长倍感欣慰，让很多知道它的人转而一片惊叹。

从182班的断层式蜕变中，谨将我作为该班班主任的一些个人心得体会融入文中，与大家共勉，共同探讨现代教育环境中的班级管理的方法与理念。

我接任182班班主任一职之时，该班已进入六年级阶段，正所谓是该班“辉煌历史”的中兴时期，整个班的学生情绪低落，不思进取，消极颓废，精神不振，无组织、无纪律自由散漫现象严重，令人触目惊心。没有任何退路，“乱即理、污即洗、破即补、过即改”，我不能辜负学校、学生、家长的期盼。

一、控局势、亮观点，建章立制，促学生心理回归。

班主任最直接的工作就是面对学生的管理，而非单一的课堂教学 接触。对学生的管理，如果只靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意。接班第一天，我就根据《崇文街小学学生行为习惯培养目标》结合本班实际制定了182班班规，班规中有：时间规定、课堂规定、作业规定、值日规定、公务规定等等。并很快对学生亮明我的治班措施和方法，利用班规对学生进行积分考核，每周一小结，每月一大结，每学期一总结，并将考核结果作为学生评优选先活动的主要依据，如元旦奖励、六一评选活动等，并在放假学生素质报告书中体现。这大大激发了学生学习的热情。同时，也制约了一些思想差的学生的行为，使他们摒弃自身的不良习惯,重新认识到“家有家规，班有班规”、“没有规矩，不成方圆”，及时扼杀了旧习气的延续，在很大程度上及时震慑和围堵了许多学生侥幸、自由散漫的思想。观点亮明之时，全班80个孩子的眼中闪动着明亮的光芒，那是对美好明天的憧憬，是备受冷落后焦急的期盼。从那时起，我更加坚定了自己的信心，一定要让这些干渴的幼苗得到及时浇灌。班规施行之后，课堂纪律很快得到转变，所有代课老师都反映“课能正常上了”。孩子们从心理上重新回归到了求学的殿堂（班级）、重新回归到了梦寐以求的课堂、重新回归到了小学生的精神家园。思想上理顺之后，必须尽快切入行动上的落实，我不能辜负学生的期盼。

二、施官政、靓环境、激励创新，让学生爱班如家。

班主任工作理念的顺利推行，需要有一批团结在班主任周围的“小助手”，通过他们团结和带动其他集体成员，这是形成班集体的关键。但仅仅靠班干部管理这样的班级显然是有很大困难的，我意识到这是激发学生聪明才智的大好时机，于是打破常规做法，扩大干部范围，在班上实行了“岗位制”，就是说：让每个同学都有自己的工作岗位，有“官”做。“政策”一出，同学们欢呼雀跃。除了推选正常的班委人员外，还有一部分学生没有头衔，于是我鼓励大家自己在班级中寻找“官 位”。例如：负责讲台整理工作的是“台长”；负责楼梯卫生工作的是“楼长”；负责关窗户、关灯的是“关长”；负责迟到、早退的是“时长”；负责监督课堂秩序的是“监督长”；负责乘坐公交的是“乘务长”等等，学生感到很新奇、很兴奋，或放下羞涩、或丢弃冷漠，很快每个人都找到了自己的工作岗位，在班里有了位置。其中有位同学，平时我行我素，从不插手班级工作，这次他主动请缨，“跑官要官”，要求负责黑板的卫生工作，自封为“板长”。许许多多稀奇古怪有意思的职务头衔从学生中创造出来，并付诸实施。自从“封官”后，每位同学都成为班级的主人了，同学们管理班级的主动性得到张扬，责任心大大增强，集体意识逐步得到强化，班级的凝聚力得到加强。另一方面也培养了学生能力，提高了学生素质，学生的组织能力、管理能力、语言表达能力也随之得到提升。如宋**同学，自从当上卫生区的“区长”后，认真负责，该生由原来迟到早退、打架斗殴、课堂不守纪律、不完成作业，变成了聪明懂事、乐于助人、热爱集体、学习进步的好学生，用美术课老师的一句话就是“像变了一个人似的”。

思想上的尘埃涤荡之后，更需要清新的自然环境相辅相成。卫生工作是“脸面工程”，也是为学生创造优美求学环境的必由之路。迅速扭转“小环境”卫生是我管理班级中深感受益匪浅的重要一环。我实行卫生责任区负责制，具体做法是：学生到校后第一件事就是擦地板，座位范围自己擦、公共区域轮着擦、特殊区域专人擦，并有专人监督检查。经过同学们一周左右时间的辛苦努力，我们班的地板从“雾里看花”变得“明亮如镜”，这一做法延续至今，已经在学生心目中成为一种习惯，坚持不倒。学生环境保护，人人有责的意识明显提高。

为进一步巩固集体主义精神的培养和所取得的荣誉感，在其它班的教师和同学们前来取经和参观时，我让同学们写出自己的感受，使每一个同学感到作为182班的一分子无比自豪，同时也感到有一种压 力，促进他们不断完善自我，不断争取更大的进步。

三、优则加、差则减、积分考核，助学生比学赶超。

要确保“岗位制”的长久实施，就要研究如何对学生做出公正的评价，使他们对自我价值能看得见、摸得着，对期待价值能站起来、够得着。经过反复思考与推敲，我引入积分考核制，公平评价学生。积分考核制管理办法囊括了校园纪律、文化学习、卫生管理、班干部管理、行为品德五个方面，并赋予相应分值，对每位学生每日表现优则加、差则减、累计分值。把重心放在校园，适度对外延伸，贯穿了学生从家到校园，从校园到家的全过程。每一位同学的考评档案由组长负责，以周进行积分公示，让全体同学进行监督，使考评公开、公评、公正。

积分考核制施行后，学生迟到、早退现象不见了，系红领巾、戴校牌自觉了，班里同学争当管理员，帮助到校迟的同学擦地板打扫卫生，抢倒垃圾，放学公交车上主动让座、助人为乐的事情屡见不鲜。

为了全班同学公平竞争，全面发展，制定时特别注意到学习方面优中差生的积分差距，具体制定为：达到100分或全班前5名+20分，6至10名+10分，组员达到90分+10分，有进步的同学+10分，组长不达90分扣10分，组员不达60分扣10分考0分者扣20分，不达40分扣15分，这为培优补差达到大面积丰收创造了条件。这样课堂条测100分的同学多了，不及格的少了。并在上学期的单项能力测试中，有36个同学得了100分，期末考试成绩统计显示与别的班差距大幅度缩小，受到了校领导表扬。

在积分考核中，还引进全班学生监督制度，让同学对违反课堂纪律、环境卫生打扫、计分不合理现象、上下学途中违反规定的学生等进行监督“举报”，对“举报”属实者予以加分奖励。在积分过程中，我注意把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足。通过考评积分管理，在全班形成比学赶超的良好竞争氛围，学风和班风明显改善。

有的家长打电话反映以前孩子早晨上学时间快到了，家长还得催起帮穿衣服，现在孩子自觉早起，还抽空进行朗读，平时还帮家长干些力所能及的事。提及班里的事就津津乐道，说如何做的更好，流动红旗就能永驻我班。

有的家长在《孩子变了》中写道：“积分考核制度对孩子的影响很大，他非常在乎自己得分的多少。每次上学他都催我早点送，不能迟到，不能因此扣了分数，还有上学时让我给他准备一块抹布，要好好打扫卫生。一次在接他的路上，他兴奋地告诉我，他得了20分，因为擦了四次黑板，组长给他加分了。让孩子感到劳动光荣。在学习上也是，做作业更主动了，一次他欣喜地告诉我，因为在课堂上做对了题，老师给他加了四十分。还说某某同学的总分比他多，他要超过去。这样增强了竞争意识，你追我赶，全班在前进，这个办法真不错。”

四、勤为先、严治学、因材施教，使学生品学兼优。

“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教”。这是著名教育家陶行知先生的精辟解释，我认真领会并加以贯彻到班级管理中来。班级管理的因材施教首先要知道整个班级以及作为班级细胞的每个学生的特点，从而有针对性地做到扬其长、纠其短。为准确掌握班级的动态情况，我采取“勤”的做法——勤跟班、勤巡视、勤谈话、勤蹲点、勤陪读，也就是勤能补拙。接班初期，针对课堂纪律差，部分副科无法进行的问题，我采取勤下班的方法，每堂课间我都进教室向老师、学生调查课堂纪律情况，强调学生把下节课堂用品摆放好，并等到下节课的老师来了，当着学生的面告诉代课老师把不守纪律的学生名字写 在黑板上，然后根据积分制进行处理，渐渐地黑板上的名字由多到少、由少到无，课堂秩序彻底改善了。针对课间操队列不齐的问题，我借鉴军队经验，要求学生沿绳站队，经过一周多时间的训练，队列队形有模有样。在制定科学规范切实可行的班规基础上，充分发挥学生干部的管理作用，对学生班级管理工作进行实时性的指导，有效提高学生的管理水平。

为了提高学生学习成绩，自己认真专研教材，业余时间在网上查阅资料下载课件，做到每节新授课都有课件用，经常与同组教师研究讨论，补充完善教案，由于我的教案书写认真，内容创新，符合先预习后讲授，以学生自主探究为主的教学模式，受到领导的表扬并被传阅。在课堂上加大条测频次，对作业完成的数量和质量进行逐日检点，对存在个别疑难问题的学生反复讲解。其它科目老师想方设法，贴近学生，主动与家长配合，不断提升学生的学习能力。通过不懈努力，182班学业平均成绩由过去的与别班相差20多分，上学期末拉近到差0.3分，同学们非常振奋，看到了进步，看到了希望。我以及全班同学相信，只要我们坚持下去，就还会创造新的奇迹。

五、倾心谈、耐心讲、呼唤良知，帮家长重塑希望。

陶行知还有句名言：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。” 如果说前面讲的是管理的“硬做法”，那么班级管理过程还需要润物细无声的境界，与家长互动，给学生关爱。接班之时，许多老师反映，182班的家长们不管理孩子，不关心学生的学习。我就与不完成作业、作业量不够、家庭作业不认真、行为品德差的学生的家长展开座谈、电话交谈。经过一段时间的仔细分析，我发现由于种种历史原因，在许多家长心中形成了更为可怕的想法，他们对自己的孩子已经不抱希望，也就是在学业上放弃，在行为上放任自流，少年的花季在他们眼中已经枯萎。召开家长会，唤醒家长，帮家长摆正心态。我对家长讲：“为什么我都有信心管理80多个孩子，你却没有信心管理你的一两个孩子呢?原因很简单，你与我对孩子爱的方式不一样，我要求他们方方面面都好，而你要求他（她）学习好就行，以分数定成败，应该回顾一下你的教育过程，这种片面强调分数的方式是绝对不行的。不少家长有这样的认识，把孩子送到学校就是来学习的，因此学习成绩最重要，这种认识有一定的道理，但不够全面，我觉得培养学生成人，学习固然要好，身心健康也很重要。有专家指出：学习不好是次品，身体不好是废品，心理不好是危险品，思想不好是危害品。一个人将来能否有所作为，除了水平能力，更重要的是看他的品格如何，因为“品格决定成就”。我认为家长在教育子女中要从品格教育入手，才能培养出举止文明、品行端庄、风度高雅、充满自信、敢于争先的孩子来。良好的品格养成了，还需担心孩子不文明礼貌，不勤奋好学，不求上进吗？因此我们家长要做的就是从现在开始，从孩子的小事细节抓起，以“品格第一”的好理念去教育引导孩子，去训练培养孩子，去开发挖掘孩子的潜能，去创造各种机会让孩子获得成功，去体验因点滴成功带来的快乐，从而进一步激发孩子走向成功，你要让孩子知道你对他还抱有很大希望，他在你的眼里还有闪光点。学生各有所长，有的学生成绩不好，其他方面好也行。学校就是教书育人的地方，大家考虑的是一个孩子的发展，我在这里考虑的是80多个孩子的发展，请大家一定予以配合”。并将我教育自己孩子的心得与家长们分享。通过定期召开家长会或电话家访，向家长介绍学生在校学习、生活情况，为了解学生八小时以外的情况，定期向每个家长开展《孩子的变化》、《家长会感言》、《老师我想对您说》等问卷调查，以此来进一步了解各个学生的优缺点、个性、特点、生活环境及思想动态，找出存在问题，分析原因所在，有针对性地加以改正。

几次家长会后，家长们的思想观念有了很大的转变，有的家长在 《家长会感言》中写道：“虽然是寒冬季节，但教室里春意浓浓，我们家长现在享受的是老师润物细无声的教育艺术和春蚕吃桑叶般的耐心沟通。”有的家长写道：“前段时间，孩子回家说老师让打电话，当时我的心情一样很沉，一定又是学习成绩最差，表现最差等等吧。然而一通电话，当时让人大吃一惊，谈话的内容似乎和平时别无两样，但说话的语气和内容让家长自愧不如（意外），语气里充满了包容和谅解，更有鼓励。当时您的话至今萦绕在耳旁‘孩子的学习成绩较差，但可以积极发现孩子的优点，毕竟他还有许多方面的闪光点，即使是一丁点的进步，也应给予鼓励，让他以后有更多的进步。’看似很简单的一番话，也就是从此时，我才仔细地观察，真的发现孩子有了很大的变化，感谢老师的辛勤培养。”

更有的家长在真正认识到我的用心良苦后，开始为我出谋划策，一位家长在《家长会感言》中为我提了条合理化建议，就是召开以《学会反思，学会进步》为主要内容的主题班会，引导学生，让学生针对现状、谈认识、看亮点、比进步，效果可能会更好。我就组织了一次这样的班会，会后，要求学生每周写反思，反思自己本周得到多少分，哪方面的得到的，失去多少分，哪方面失去的，这样自觉主动的同学更多了，违规的学生更少了。

还有的家长发出这样的感慨：“听到老师一句句感人肺腑之言，当时的我真有种要潸然泪下的感觉，我长长地舒了一口气：孩子们终于可以抬头挺胸、充满自信的走在校园里，走在阳光下了，一切不公正、不公平的待遇压抑的孩子们太久了，孩子们终于感受到久违的尊严回来了。当然所有的一切改变都要归功于杜老师为孩子们辛勤的付出，杜老师就是182班所有孩子的救星，是杜老师让孩子们看到了希望，拥有了自信，可以说杜老师在这般孩子们的一生中起到了非常举足轻重的作用，孩子们和家长们会永远的记住老师的恩情的。真的非常感谢!” 虽然家长们的话有点言过其实，但确实是家长们的一种内心感受。

六、注爱心、换真心、点燃梦想，让孩子沐浴阳光。

教育不是冰冷的分数，不是机械的训练，不是空洞的说教；教育是关爱，是呵护，是宽容和忍耐，是坚守和期待。接班之前，班上许多学生认为他们的小学求学阶段将会在浑浑噩噩中终结，对班级管理已经不抱任何希望，部分学习成绩差的学生已经有了破罐子破摔的迹象，如此下去，这班孩子将度过多么可怜、黯淡的童年，这不能不说是教育的悲哀。

如何根除这种现象，我觉得要“爱”字当头，“谁爱学生，学生就爱谁。”只有用爱才能真正教育这批孩子。于是我有意识地接近孩子，体贴关心孩子，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感到老师对他们的爱。对犯错误的学生不是一味地“严”，而是和他们促膝谈心，通过说服教育让学生主动改正错误。如魏*同学，原先不仅课堂纪律差，经常不完成作业，课外到处惹事生非，在公交车上打架、抽烟、先后与182、179、191、176的同学“找对象”、痞子习气非常严重，有放学的路上几次向178的同学要钱，因此，我三番五次找他谈心，先后五次和家长座谈让协助做思想工作，动之以情，晓之以理，耐心说服教育，该生被说服感动了，非常诚恳地在全班同学面前做了深刻的检查，并向大家做了保证，果然后来变好了许多，并自封“门长”，主动承担了清理门口地板卫生的任务，每月换板报时擦黑板的任务，现在主动要求承担了管理课间时间同学在楼道打闹的任务，还经常为其它同学承担一些力所能及的事情，现在越来越变的听话懂事，更加可爱了。

如果学生因你的存在而愉快、开心，那么，你的教育就成功了一半。为了让孩子对“老师”这个概念有全新的认识，我还注重和学生做朋友，拉近与学生的情感沟通，以相互信任为基础，与学生尽情玩中真情处朋友，严格教育中传知识。我对孩子们讲：“课堂上我是老师，你们要听我的；课后我们是朋友是平等的，我们可以一起玩，我可以听你们的。”，孩子们感到很激动。我充分利用课后时间和学生进行有益的活动，利用班会时间和学生同台表演，同场竞技，不断磨平师生之间的这条“沟”。还经常向学生开展《老师我想对你说》的征文，以此来更深地了解学生的心理。有个孩子这样写道：

‚从一年级到您还没有担任182班的班主任前，我们班在其他班中没有留下好的印象，处处被人嘲笑，当我们辛辛苦苦做好一件事时，取得的成绩没有赢得别人的尊重，反而留下了“差班生 ”这三个字，久而久之，同学们的积极性和爱护班级的一颗火热的心没有了，而其它班则是借此机会，发现没戴红领巾校牌时，不管是不是我们班的都说是182的。为此我们班臭名远扬，每当听到别人说182的时候，我便一阵心寒。当别人说182的怎样怎样时，我伤心之时更增加了一份不平。从一年级到现在换了多少个老师？有些老师说我们很笨，但是这些老师在说我们时，我们会多么的伤心难过，因为我们并不笨啊！然而这些事情终于有了结尾，不会再续演了。我们不会再被嘲笑了！我们现在可以自豪的说：“我是182班的了”！因为我们将不会再以182班为耻了。我们正在以全新的面貌展现在全校师生面前！这些，都因为我们有了一个好班主任--杜老师！‛

‚从搬迁到新学校，从换了一个班主任时起，我就相信在我们这班六年级的学子身上，一定会有不同的亮点，大家的积极性带动了全班的地位，虽然为了我们班其它老师也付出过，但都无济于事，好比是杯水车薪。但是同学们在严厉而又温柔的杜老师面前，一切都变了，成了一群驯服的“野兽”。正如杜老师说的：不要让自己的童年留下太多的遗憾，不要让自己在阴影中度过童年！在杜老师费尽醋苦的心思里，处处都无言展示了杜老师对我们班的爱，对我们的爱。每一条近乎细线的班规，让我们的不文明习惯有了很大的改变，收敛了许多，虽然天天搞卫生，是有些麻烦和辛苦。但是当流动红旗挂在我们班时，我们又何尝不为之感动？‛

‚杜老师，谢谢您！如果您早点当上我们班的班主任，我们就会早一天脱离被人嘲笑的历史，早一天迎来黎明的太阳！正因为有了您，我坚信我们班的历史将永远不会重现！当新一天的钟声响起，当新一天的太阳升起，当新一天的生活开始，我们不会再以182班为耻，不再会以耻辱的心态度过每一天！‛

这是孩子最真切的心声，孩子们感谢我的同时，也激励了我，让我在深感欣慰之中，更读懂了重任在肩。

学校的大力支持、代课教师的鼎力相助、家长的理解信任、学生的活力焕发，成就了182班的崛起。通过我带班以来的实践证明，182班没有一个教不出来的学生，关键在于我们怎么样去面对他们。如果说学生教育不好，那是因为我们做得还不够。通过以上几方面的努力，现在的182班课堂秩序有条不紊，行为举止文明礼貌，组织性纪律性得到加强，班级出现一派团结和谐上进的氛围，班级面貌发生了翻天覆地的变化。班级工作有了较大起色，班风、学风有了较大改善，学生素质在不断提高。我班在学校的各项管理评比中都取得了较好的成绩，同学们的奋斗目标是：让流动红旗常驻我班。在上学期我接管的十三周时间内，我班有十一周（次）得到流动红旗，短时间内的频次之多，创了全校记录。今年开学以来，流动红旗一直在我班飘扬。而我，一个数学教师当班主任也开创了学校先河。

班主任的这段岁月让我思绪万千，感慨颇多，“教师像蜡烛”作为一种教育精神，值得提倡；作为一种教育思想，却不值得称道。教师应该是火柴、打火机，主要职能不是自己燃烧，而是点燃学生的希望之火、智慧之火，激发学生的激情”。我深深地体会到对班级的管理要细心、耐心、虚心，要用良心和爱心感动学生，只有这样才会功夫不 负有心人。虽然在班级管理中付出很多，收获很多，但我总感觉还有一定的差距，我至今还在不断发现和及时修正一些措施和管理方法。我深信，在我们共同的努力下，182班孩子们的童年一定会在这里改写，一班少年将阳光灿烂地踏上新的求知旅途。

用爱心和智慧点亮希望之灯 第2篇

开课那天,我接了六(3)班的科学教学工作。班主任老师告诉我,这个班有几个“坏分子”不得了。果然,第一节课进教室,班长刚喊“起立”,站在中间一排的一位瘦高个男孩“嘭”的一声站起来,右手朝前上方一举,同时嘶声裂肺地喊“老———师———好!”全班震惊,幸亏我有思想准备,否则准被吓住。有好几个学生想笑,又急忙掩口,因为他们的目光碰到了我严厉的目光,此时,我已经学会了用眼睛说话。学生直勾勾地望着我,统统是等着我这位新任老师电闪雷鸣般的大发作。我忍了好一会儿,心想,后退一步天地宽,为什么要让学生牵着鼻子走呢?我很快把冲到脑门的火压了下去。我送给全班学生一个笑,很坦然,很真诚。笑,使学生也使我自己轻松了。我示意其他学生坐下,微笑着走到这位学生跟前,“你刚才是在欢迎我?看得出你很热情,谢谢你用这样的方式欢迎我。”他不安起来,感到手足无措。这时,主动权完全在我手中了。“可是你知道吗?你的热情吓着大家了。但你今天的行为永远刻在我的脑海里,莫非你是为了给老师一个深刻的印象才这样的?”班里安静得很,他显得更不安了,细长的脖子弯了下去。我郑重地说:“我很喜欢你,真的。你敢当着全班同学的面这样做,证明你是相当有勇气的。”他慢慢抬起头,低声说道:“老师,我刚才是有意捣蛋的,以后再也不犯这样的错了。”

一次,我走到一位经常犯错、调皮捣蛋的学生王××跟前时,发现他的课本中间用彩笔乱写乱画,课本的文字根本看不清了,说实话,当时我火冒三丈,非常恼怒这个“学生。为了不影响其他孩子读书,我只用手指了指这几个字,他很聪明,一下子明白了我的意思,立刻站起来,悄悄地说:“老师,不是我画的,是马×画的。”我示意他坐下,继续让学生完成学习任务,我脑子里便开始思考该怎样处理这事。对了,昨天下午六(1)班一位家长气呼呼地来找班主任说马×和王××把他家的孩子打得满身是伤……

汇报交流开始了,我先环视了一下全班学生,然后微笑着说:“听说咱们班有个特别聪明的马×同学,我想认识一下。”只见一个瘦弱的小男孩斜着身子站了起来,腿还一闪一闪的。他的校服脏极了,而且还没拉上拉链。我走近一看,他脸上留下了许多小疤痕,一看这痕迹和表情就知道他的确是一个顽劣的孩子。我上下打量了一下,然后笑着问他:“你把刚才的内容学完了吗?能不能把你的体会和感受说给大家听?”他一言不发,眼睛还滴溜溜地打转,我拿起他的书,上面没留下任何读书的痕迹。我放下书,轻轻地说:“原来你是把心得写到别人书上去了,可惜那语言太不文明了!”他一下子明白了我的意思,可还是理直气壮地说:“那是我写着的玩的,没有骂他的意思。”“你的眼睛告诉我,你很能干,但你应该把这份聪资用在读书学习上,对吗?”他点了点头,我继续上课,看得出他是有些屈服了。

课后,我把马×和王×叫到办公室,就打人事件做了推心置腹的思想教育。最近几天,我留心观察他们的动机。马×的衣服干净整齐了,也开始关心班集体了,家庭作业也能完成了。王××也开始爱学习了。

马××,他也让我颇为伤脑筋!每次上课的时候,他看起来在听课,但你让他回答问题的时候,他却紧锁眉头,好像在挖空心思地思考,问他会不会,他也没有任何表示。我让学生做笔记,当我站在讲台前时,我能看到他在记笔记,可我来到他跟前时才发现他的笔帽都没揭开,拿着笔杆在空中绕,真让我有点气不打一处来。怎么办?是放弃呢?还是再想办法呢?最终职业道德约束了我,我决定以极大的耐心感化他。我装做没看懂他敷衍了事的样子,说:“你的笔写不成了?”又把我的笔送给了他,他的脸红了,连忙记起了笔记。从那以后,每次上课我都特别关注他,一个微笑,一个眼神,一次提问,都寄予了他期望与关注。渐渐的,我欣喜地发现,马××变了,真的变了!他已养成了一些良好的学习习惯。

惠普：爱心点亮希望 第3篇

在惠普，每名员工每个月有4小时的工作时间投入到志愿者活动中，2010年，4500多名惠普员工贡献了10万小时支持本地区的社区建设。

2009年，由中国惠普员工组成的志愿者协会正式成立，这也是惠普唯一一个全球志愿者协会。在中国，惠普还开展了一系列帮助弱势群体、打工子弟、留守儿童的活动，践行社会责任。

走进打工子弟学校

北京振兴学校是位于海淀区的一所打工子弟学校，孩子父母均是各地来京的务工人员，学校条件比较简陋。2011年儿童节期间，惠普志愿者来到这里，众多媒体的编辑、记者在惠普的号召下也聚集在一起，带给孩子更多色彩和快乐。

在振兴学校，志愿者们利用惠普打印及成像系统集团（IPG）图形印艺赛天使壁纸输出解決方案，为孩子们打印了出五颜六色的壁纸。这些壁纸将成为班级的板报栏，为孩子们展现自我和班级文化提供重要平台，帮助孩子们改善学习环境，鼓励他们改变自己的命运。

惠普“丰收计划”

惠普倡导“丰收计划”，推出一系列帮助农村致富、丰富农村文化生活、加速农村信息化普及以及支持农村教育和医疗建设等的实质举措，目前已有31个省份、超过200万人通过各种方式获得技术知识。如安徽省三王村的留守儿童通过使用惠普设备，与在城市里打工的父母视频聊天。

惠普还与全国各地的大学生村官开展合作，寻找可以对人们日常生活产生影响的途径和方法。2010年，大学生村官张小萃带着“打造陕西第一村级网页——侯沟门村村网建设方案”的理想，参与了惠普电脑发起的以“惠出好生活”为主题的丰收计划活动，并如愿赢得了价值2万元的项目资助。不到一年时间，村民中电脑迅速普及，村民信息化意识也得到明显提高。

伸出援助之手

2011年6月，惠普向重庆捐赠1000台惠普电脑，为重庆的农村发展提供支持。在此基础上，惠普承诺还将向中国的农村地区捐赠额外10000台电脑，帮助中国缩小数字鸿沟。这些电脑将捐赠给那些急需基本技术进行沟通、教学和医疗的学校、医院和社区。

2008年，惠普捐献360万元现金，为受雪灾影响的华中地区群众提供援助；同年，向汶川地震灾民捐赠价值2400万元的现金和设备，此外，惠普还建立了24所惠普希望电脑教室，改善地震受灾地区学生的受教育环境；2010年，惠普捐赠270万现金，为青海玉树地震受灾群众提供帮助。

用爱心点亮希望 第4篇

一、让后进生在老师期待中“自爱”

教师对学生的积极期待，会让学生产生一种努力改变自我、完善自我的进取动力。我班上学期从安徽转来一名学生，名叫周凤群，他家境不好，生活困难，学习成绩也很低下，第一次检测，语文只有27分，让我感到无比震惊。严重缺少家庭教育和良好的学习习惯；课后作业不做；张口骂人现象时有发生；不讲卫生，衣冠不整，蓬头垢面，让人丝毫看不出他有学生的模样；平时少言寡语，默不作声，开始我找他谈话，他还怀有戒心，不以为然。后来我多次与其家长联系，并多次进行家访，一次次根据实际情况对他提出不同的要求和希望，并预言他一定能吸取教训，取得进步，成绩是会有所提高的。同时，只要他有一点点进步我都给予肯定和表扬。记得全国优秀班主任任小艾曾说过：“如果在你的班主任工作中忽略了家长这力量，你永远是一条腿走路。”因此，我又告知家长要予以鼓励，做到老师和家长携手共育的目的。一个多学期的教育，我尽量在他身上找寻闪光点，发现他很爱护集体、关心集体、积极参加集体活动，每天很早就到校，主动打扫教室。于是，我不失时机地在班上鼓励、表扬了他，他很激动也很兴奋。从那以后，他每天来学校就更早了，一到学校就主动打扫教室、清洁区。看到他的进步，我鼓励他说：“你关心集体、爱护集体行，学习也照样行，你愿意试试嗎？”听了我的话，他脸上露出了坚定的神色，这个神色让我看到了希望，看到了曙光。近几次的检测他都达到60分以上，我在班上表扬他，让他自己和自己比，从27分到60分，进步了几十分，同时也引导他和大家比，找出差距，同学们见他进步得很快也不再轻视他了。此后他更是劲头十足，现在他与刚来时判若两人，成为有朝气、有活力、具有良好习惯的学生。我又进一步对他提高目标，并预言他一定能达到。他就是在这样一步步的追求目标中，一次次取得成功的喜悦中提高和进步的。由此可见，教师对学生经常表示出积极的期待，这对于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，培养学生良好的道德品质是十分重要的。

二、让后进生得到关爱

全国优秀班主任任小艾说过：“真爱是能够让人有智慧的。当你没有任何私心地爱你的学生的时候，你的智慧会层出不穷的。”对后进生要突出一个“爱”字，“爱”对后进生尤其重要，教师不能因他们学习差或纪律差就冷落，甚至歧视他们，这样会增加他们的反感和对立情绪，让他们永远“差”下去。后进生犯了错误时，他首先需要的是关爱和引导，这就需要教师不仅要拥有一套行之有效的教育方法，还要把握好教育时机灵活运用，及时地提供真诚的援助。此外，同学之间的互爱也是促进后进生转化的重要方法。教育者要善于做好其他同学的工作，在后进生周围形成一种友好、互爱的氛围，使后进生感到集体的温暖，激发他们的上进心。

三、让后进生在偏爱中“自强”

后进生的形成有许多内外不良因素，内在因素有：学习基础差，智力弱，性格怪，脾气犟等；外部因素有：社会、学校、家庭等不良因素的影响。对后进生要突出一个“爱”字，甚至是“偏爱”。巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”学习上、思想上、行为上的后进生需要爱，在爱中进步提高；而体质差、生活自理能力差的学生也同样需要爱，在爱中自强。我深深地感到，教师对学生的关心和爱护，是开启学生心灵的钥匙，是促使学生积极向上的动力；学生敬爱老师，就能敞开接受教育的心扉，结出美丽的爱心之果。

四、维护自尊心，培养集体荣誉感

自尊心和集体荣誉感是学生积极向上、努力克服缺点的一种内部力量。后进生既有自卑感，又有自尊心，两者交织在一起。如果老师嫌弃后进生，采取简单粗暴的方法，就会损伤他们最敏感的自尊心，使他们产生不满和反抗心理，最终导致他们拒绝一切教育。因此，教师必须维护后进生的自尊心，善于发现他们的“闪光点”和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，重新点燃自尊心的火种，获得克服缺点的勇气和信心。同时，教师还必须使后进生在增强自尊心的基础上培养其集体荣誉感，鞭策他们珍惜荣誉、改正错误行为。

“没有爱，就没有教育。”作为一名教师，要有高度的责任感和一种无私的爱。教育后进生没有现成的妙策和固定模式，只要我们树立正确的教育观念，摸清情况，找准问题，对症下药，热情耐心，持之以恒，既要看到后进生所存在的缺点，客观地分析后进生形成的原因，又要善于利用后进生身上的“闪光点”，作为转化的契机，就一定会使后进生变为先进生，培养出更多品学兼优的学生！

（作者单位 江苏省常州市谭市小学）