高校毕业生教育管理

高校毕业生教育管理（精选12篇）

高校毕业生教育管理 第1篇

关键词：高校,毕业生,就业,创业教育

近年来, 随着我国高校毕业生数量的剧增, 毕业生就业难问题成为当前高等教育发展所面对的焦点问题。胡锦涛同志在十七大报告中指出要实施扩大就业的发展战略, 促进以创业带动就业, 作为加快推进以改善民生为重点的社会建设的一个重要方面。要求完善支持自主创业、自谋职业政策, 加强就业观念教育, 使更多劳动者成为创业者。因此, 高等学校要积极开展创业教育, 提高毕业生就业竞争力。

1 高校毕业生就业状况分析

1.1 毕业生就业供需矛盾加剧

从1999年开始, 伴随全国高校本科生招生、研究生招生规模的逐年扩大, 再加上民办高校的快速发展, 直接造成的结果是自2003年开始高校毕业生人数急剧增加, 当年毕业生数量达到212万。2004-2007年, 当年需要就业的高校毕业生分别为260万、338万、413万、495万人, 毕业生年均每年增长率达23.7%。2008年高校毕业生为559万, 到2010年高等教育毛入学率将达到25%左右, 高校毕业生就业的压力持续增加。据国家人事部统计, 2006年地区需求高校毕业生较2005年各地已吸纳数量大幅降低, 降幅为22% , 其中专科毕业生需求降幅高达39%。由于我国高等教育学龄人口规模继续增长。在未来相当长时期内, 高校毕业生队伍将持续扩大, 就业形势非常严峻。

1.2 毕业生就业结构矛盾突出

从学历看, 目前我国硕士研究生供求暂时大体相当, 本科学历层次供给略大于需求, 而专科学历层次毕业生日益呈现供过于求的趋势, 高职高专毕业生依然是就业的难点和重点。从学科专业结构上分析, 与我国产业发展结合紧密的机械、电子、电力、制造、信息、能源、环境等工科和应用性较强的学科专业就业形势较好, 其中高技能人才的需求增幅最大。而一些基础理论和文科专业如财经、历史、中文、哲学、体育、艺术等学科的学生供过于求, 就业出现困难。从毕业生就业的区位选择来看, 地区之间就业不平衡, “亲东远西”矛盾显著。东部省市吸纳了全国半数以上的高校毕业生, 而中西部地区、老工业基地、资源枯竭城市、困难行业和关闭破产企业集中的地区, 所吸纳的高校毕业生则不足30%。

2 高校创业教育对促进就业的作用

2.1 促使学生就业观念转变

创业教育作为一种新的教育理念和人才培养模式, 使大学毕业生不仅是求职者, 也是岗位的创造者。我国大学生创业比例比较低, 不到毕业生总数的l%, 而发达国家一般占20%一30%。清华大学创业中心的调查报告显示, 在创业教育问题上, 中国的平均水平低于全球创业观察 (GEM) 统计出的全球平均水平, 也就是说中国的高校毕业生创业意识较低。通过创业教育, 认识到自主创业是社会进步的需要, 是自我生存的需要, 也是大学生实现自我价值的需要, 从而真正理解创业是更高层面上的就业。高等学校要积极开展创业教育, 引领大学生转变单纯的求职观念, 树立起既要求职又可以创业的崭新观念, 唤醒、启发、诱导和挖掘大学生的创业潜能, 鼓励大学生开拓创新, 用自己的聪明才智为社会多作贡献, 从而使学生由被动求职向主动创业转变, 自觉迎接未来生存的挑战, 理性选择职业模式。

2.2 拓宽学生就业思路

创业是一项经济活动, 创业教育就要使学生获得更为成功的技能, 培养学生创业式的思维、进取心、灵活性、创造力、冒险的愿望、抽象思维能力以及敏锐地识别商务投资价值和抓住商务发展时机的胆识和魄力。在创业教育实施的过程中, 学生要学习到企业、市场、管理、风险投资、创业家和实业家等方面的知识, 扩大了知识视野, 加深了对企业运行、市场环境等方面的了解, 同时, 通过一些创业的实践活动, 进一步接触企业、社会和企业家, 这些活动都有助于学生进一步拓宽就业思路, 扩大就业的选择范围。

2.3 提升学生就业竞争力

在未来的人才竞争中, 核心竞争力的培育是至关重要的。高校的核心竞争力来自于培养大学生的人文和科学素质、就业和创业技能、创新和创业精神的机制和能力。创业教育正是紧紧围绕创业基本素质提高和创业精神培养这两个目标开展的。通过创业教育, 培养大学生良好的创业素质, 培育大学生的实践精神、探索精神、冒险精神和创业能力, 进而促使学生注重自身基本素质的提高。

3 促进高校积极开展创业教育的措施

3.1 树立全程创业教育理念, 培育学生创业意识

创业教育是一项系统的教育工程, 它通过各种教育方式来培养创业者的创业意识、创业思维和创业技能等各种创业综合素质, 并最终使学生具有一定的创业能力。因此, 创业教育应贯穿于教学的每个环节, 贯穿于学生个体成长的各个阶段, 贯穿于学校的各项工作之中。学校在人才培养目标规格的制定上要把创业技能和创业精神作为学校人才培养的基本目标, 并通过教学计划来开展和实现人才培养目标, 全方位渗透创业教育, 分步骤培育创业意识。对于大学一年级新生来讲, 可以组织开展创业观察实践和创业案例分析活动, 通过调查、讨论等深化对市场、社会的直接了解和对行业、职业的具体感知, 逐步激起其创业欲望和创业兴趣。引导二年级学生收集创业信息, 建立创业信息库、优秀创业方案库等活动。对于大三学生, 可以邀请创业成功的校友举行自主创业报告会, 给予学生创业指导和帮助, 同时, 通过举办创业演讲比赛和创业大赛活动进一步深化学生的创业动机。对于大四学生, 其着重点就在于如何进行创业实践, 经过创业实践, 学生对市场的适应就有一个较好的缓冲, 为以后成功创业奠定基础。高校的硕士、博士研究生要树立“不找导师, 找市场”的观念, 积极主动地到市场上去淘金, 在市场中寻找研究课题, 使自己所做的研究更多的跟市场接轨, 导师要在指导学生完成专业学习的同时, 要为学生创造更多接触社会的机会, 使学生的科研成果产业化, 从而激发学生的创业意识。

3.2 合理设置创业教育课程, 提高学生创业素质

掌握较高的创业素质是高校毕业生创业的关键环节, 高校要把提高学生就业创业素质作为开展素质训练的重点。根据学生职业意向, 科学规划、精心设计素质训练内容。加强与专业培训机构的合作, 引入人力资源管理办法, 开展多种形式的素质训练, 使校内素质训练与就业岗位要求同步接轨。对学生进行创业教育, 是提高大学生创业素质的最有效途径。学生创业教育是以提高创业者能力为核心, 以培养具有开创性的个体为目标, 以教师指导下的学生主动学习为基础, 主要通过各种实践活动进行的新课程。它是从创业教育的目标出发, 具有一种教育者与受教育者可以进行灵活选择的双向关系。高校可以单独开设创业课程, 系统介绍创业理论、创业知识、创业技能、创业案例等, 增加学生跨专业、跨学科选择课程, 加强创业课程与专业课程的交叉融合, 为大学生成功创业奠定基础。只有合理设置创业教育课程, 适应社会经济的发展和变化, 才能提高大学生的创业素质。

3.3 搭建创业实践平台, 培养学生创业能力

创业实践是实施创业教育、提高大学生创业能力的关键环节。因此, 要改变那种重知识灌输、轻能力培养, 重理论传授、轻实践训练的的教育方式, 加强各个环节的锻炼。学生创业能力的培养, 不仅要在校内开设有效果的创业课程, 而且要搭建创业的实践平台。即通过校内开展创业计划竞赛, 创立校外创业见习基地来实现。创业能力总是和创业活动紧密联系的, 并在创业活动中得以表现和发展, 它直接影响着创业活动的顺利完成。建立创业教育的实践基地, 为学生提供实战场所。首先, 要抓紧教学过程中的基本实验、课程设计、毕业设计以及校内外实习等基础环节, 注重培养大学生科学的思维习惯和严谨的工作作风, 激发大学生的自主性和创造性。其次, 要组织开展课外科技创造活动, 举办大学生校园科技文化节, 丰富校园科技文化生活, 积极组织大学生参加“挑战杯”全国科技作品竞赛以及其他各类活动, 为其创业活动创造更多的实践锻炼机会和条件。高校在实施创业教育的过程中, 要走校企联合的模式, 高校可在企业创立学生创业实践基地, 学校本身也可以利用自身的优势创办一些实体, 为学生提供创业实战演习场所, 根据学校专业设置情况, 制定周密的创业培养计划, 通过创业教育的实践活动, 鼓励广大学生在不影响学习的情况下利用周末及业余时间创立一些投资少、见效快的项目, 从中体会创业的乐趣与艰辛, 体会成功创业的喜悦, 培养他们的创业能力。学校要主动增加投入和改善软硬环境, 把这一工作当成学生成才的大事来抓, 要主动与企业联姻, 牵线搭桥, 让学生的创业活动与企业之间形成良好的互动, 使学生的创业成果尽快产业化。有条件的高校应划出一个创业园区, 作为学生自主创业的孵化基地, 同时要建立健全与创业园区配套的制度。

3.4 营造良好的创业教育氛围, 为学生创业提供保障

开展创业教育, 培养创造性人才, 需要打造有浓郁创新意识的校园环境。首先, 要加强校园人文环境建设。建设高品位的、健康向上的、宽松和谐的校园文化, 用民主、开放、进取的环境氛围来陶冶人、培育人, 使环境育人达到润物无声的效果, 培养大学生形成高尚的道德情操和良好的心理素质;其次, 要活跃学术氛围。加强师德建设和教师培训, 促进学术交流, 建设团结、拼搏、奋发向上的治学环境, 开展大学生科学研究训练计划, 鼓励和引导大学生积极参与到科学研究的活动中来, 培养大学生严谨的治学精神, 提高大学生的科学研究水平, 激发大学生的创造潜能。学校要制定鼓励师生创业的有关政策, 并形成一种创业制度文化, 从而使广大师生积极参与创业成为一种自觉的行为。例如, 斯坦福大学已形成了这样一种传统, 通过学校、社会等多种渠道设立创业基金, 对积极创业者可以提供适当的创业启动资金, 对创业取得成果的可给予适当奖励。我国高校应成立专门创业服务机构, 为师生创业提供相关服务, 并加大创业宣传力度, 让创业教育渗入到校园每个角落, 另外, 组织创业类型的社团, 通过社团的形式开展形式多样的创业活动, 定期举办创业计划大赛等, 充分激发和培育学生创新精神和创业意识。

参考文献

[1]王英杰.创业教育教程[M].北京:中国铁道出版社, 2000.

[2]翁铁慧.高校应成为学生创新创业的孵化器[J].中国大学生就业, 2002 (5) :16-17.

[3]王扬铭.创业教育:提高大学生就业竞争力的战略选择[J].教育探索, 2006 (3) :9-10.

[4]赵淑梅.斯坦福大学的创业教育及其启示[J].现代教育科学, 2004 (6) :17-20.

[5]欧阳山尧.实现从就业教育到创业教育的转变[J].中国高教研究, 2004 (6) :21-23.

[6]马建平.试论我国高等教育模式从“就业教育”向“创业教育”的转变[J].理论导刊, 2006 (4) :67-68.

[7]李红梅.大学生就业难问题及其解决途径探析[J].思想政治教育研究, 2006 (4) :112-113.

高校毕业生见习管理方案 第2篇

为加大对高校毕业生的培养力度，公司对见习生管理再出新招，实行“结对培养”，推行“导师带徒”制度。以此作为高校毕业生在见习期内尽快掌握专业知识的有效手段，确保见习生在三个月的见习期理论联系实际，快速适应新环境、掌握新知识，通过三个月的见习达到独立工作的能力。

公司要求各单位在见习生报到后一周内，选配具备优良职业道德、精湛专业特长、丰富工作经验和突出工作业绩的各类资深专业技术（含政工专业）干部给见习生传技艺、帮思想、带作风、树形象，帮助、指导见习生在岗位上树理想、讲道德、学本领、长才干。并要求各单位（项目）部、室负责人必须担任指导老师；项目班子成员在不影响工作的情况下，原则上可兼任指导老师，促使“结对培养”活动制度化、规范化。

公司要求每一名见习生在见习期内要有人带、有人教，并要求资深专业技术干部要在工作中与见习生结对培养，并签订结对培养协议、制定培养计划和目标，针对不同业务的重点、难点及工作中易出现的问题，开展理论知识讲解、现场操作授课等。

为加强对见习生“结对培养”工作的组织领导，公司成立了“结对培养”工作领导小组，由公司董事长（总经理）、公司总工程师、总会计师、工会主席担任副组长；成员由党委组织部、公司团委、工程管理部、设备物资部、财务会计部负责人组成。领导小组成员负责定期对各单位落实情况进行检查、督促、指导。办公室设在公司党委组织部，负责日常工作的组织协调。

为激励“结对培养”工作的有效开展，公司结合实际，积极构建有效的监督、考核、激励机制。首先，抓好日常考核管理。定期对“结对培养”情况进行考核，要求见习生每季度以书面形式向指导老师进行思想、工作情况汇报，指导老师签署的意见将作为见习生定职定级的重要依据之一。其次，实行综合考核。见习期满后，各单位要及时对“结对培养”情况进行全面考核。对见习生的见习工作进行综合评价，评价采用组织考核、专业技能鉴定、民主评议等形式进行；对指导老师的考核内容包括指导老师对见习生的指导计划、帮教日志、谈心记录、鉴定评语等。三是，坚持奖罚分明的激励机制。针对见习生综合考核情况对指导老师进行奖罚。见习生综合考核为优秀和合格的，给予指导老师奖励；见习生综合考核不合格的，给予指导老师罚款。并且坚持多带多奖，带不出成绩的多带多罚。

通过“结对培养” 工作的开展，使见习生和指导老师在学习技术、交流经验等过程中，实现能力双赢，有效提升公司专业技术干部的整体素质，为公司加速发展构建强有力的人力资源支撑。

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高校毕业生教育管理 第3篇

存在的主要问题

近年来，部分高校根据有关规定，结合实际，就流动党员的教育管理采取了一些措施，收到了较好的效果。但从总体上看，这项工作仍相对薄弱，存在许多问题，主要如下：

1.认识提高难

就流出地高校的党组织而言，有的认为流动党员是少数，花费大量精力去管理这个“局部”得不偿失；有的认为党员外出后游离不定，鞭长莫及，心有余而力不足。就流入地党组织而言，有的则认为流动党员是外来的，与己无关，不愿管；有的认为流动党员情况复杂，管理难度大，不愿“自讨苦吃”。就流动党员自身而言，极少数人则认为公开了党员身份，就要接受组织的监督和管理，捆住了“手脚”，所以有意隐瞒党员身份。

2.情况掌握难

不少学生党员在毕业时，有的给党支部写个便条、打个电话，有的则远走他乡、杳如黄鹤，致使高校很难及时全面把握毕业生党员的底数和去向等有关情况；而对于毕业生党员流入地党组织来说， 因为外来党员的工作地点、工作时间甚至居住场所经常变化，有的虽然费了九牛二虎之力，也很难摸清、掌握他们真实的情况。

3.关系转移难

关于流动党员组织关系管理，中组部是这样规定的：党员外出务工时间在6个月以上的，应将组织关系转入所在地党组织，时间在3至6个月的，应出具党员证明信。但是在实际操作中，一方面因就业时间、地点难以确定，多数情况下连毕业生党员自己也不知将落脚何处，其所在高校无法出具党员证明信，更谈不上组织关系的转移；另一方面，少数毕业生党员在外出时虽然所在高校组织部门为其转移了组织关系，但或因就业单位没有党组织，或因就业单位虽有党组织但党员自身欲跳槽等原因故不转移组织关系，这样也导致了接转程序的中断。

4.活动开展难

部分高校毕业生流动党员的学习活动和思想教育几乎呈现空白。他们有的远离原籍，居无定所，虽然党组织关系留在原学校，却无法参加原学校的党组织活动；有的虽在原籍，但把自己游离于党组织之外，既不向学校党组织也不向原户籍所在地党组织汇报情况，对组织生活不闻不问，从而处于放任自流的状态。

5.作用发挥难

高校学生党员一般都是大学生中的先进分子，在学校曾经起着模范带头作用。然而，由于管理失控，部分毕业生流动党员逐渐丧失了理想信仰、淡薄了组织观念，重经济收入、轻思想建设，宗旨意识弱化、自我要求放松。少数人成为“三不党员”，即长期不参加党组织生活、不交纳党费、不做组织分配的工作。因而，他们的先进性不易体现、作用难以发挥。

问题出现的主要原因

1.主观原因

第一，个人观念淡薄。在市场经济负面效应影响下，一些流动党员党性观念淡薄，经不起物质利益的诱惑，为追逐个人的私利而忘记了党的宗旨和原则，把自己等同于一般群众。更有甚者，入党动机不端正，抱着“到执政党内来捞好处”的功利目的入党，把党票作为人才流动的就业资本和“敲门砖”，一旦目的达到，党票要不要就无所谓了，甘当党内的党外人士和隐性党员。

第二，组织关心缺少。一些基层党组织对毕业生流动党员帮助关心不够，不想他们所想、急他们所急，无视他们思想上产生的困惑和疑虑；有的存在害怕麻烦、畏惧困难情绪，认为流动党员情况复杂，对管住管好缺乏信心，放任自流。久而久之，使毕业生党员感受不到组织的温暖，逐渐产生离心。

第三，管理方法陈旧。对如何与时俱进地做好毕业生流动党员教育管理工作缺乏深入调查、分析和研究，在实际工作中束手无策，拿不出针对性强的新举措；社会的不断发展和改革的日趋深入，使“单位人”变成了“社会人”，一部分学生党员的组织、人事和户籍等方面的联系变得松散，仍沿袭老办法解决新问题，工作自然难以推进。

2.客观原因

第一，个人流动频繁。一些大学生党员大多自谋职业，就业压力很大，求职很难一次到位，常常南上北下、东奔西跑，变换单位和居住地点。这使得很多高校毕业生党员很少与党组织保持联系，不愿或无法转移组织关系，很容易忽视理论学习，进取心衰退。同时，党组织对他们的情况也知之甚少。

第二，机制设置滞后。随着改革开放步伐的加快和市场经济的迅速发展，高校学生就职的行业多种多样。而许多新的经济组织（工业园区、中外合资、外企和私企等）和社区机制设置滞后，尚未建立党组织，高校毕业生党员想接转组织关系，但却无处可转、无处可接，从而脱离党组织的教育管理。

第三，接转手续复杂。目前党员转移组织关系的流程复杂，迫使党员来回奔波，费时、费力，兼之为了在新单位留下好的印象，不被单位辞退，获得今后更好发展，很多毕业生流动党员宁愿放弃组织关系的转移，或者干脆转而不入，成为“隐性党员”或“流动党员”。

第四，场所、经费缺乏。不按要求交纳党费的流动党员占了一定的比例，以及活动场所不能保证提供，使得组织活动的正常开展有很大难度，以致对他们的教育管理工作难以有效规范。

问题解决的主要途径

中共中央办公厅印发的《关于加强和改进流动党员管理工作的意见》（中办发[2006]21号）明确指出：“加强和改进流动党员管理，是新形势下保持共产党员先进性、提高党的执政能力的一项重要任务。”作为流动党员队伍的一部分，高校毕业生流动党员具有党龄短、可塑性强和整体综合素质高的特点。所以，做好他们的教育管理工作尤显迫切。我们认为问题的解决可采取如下几种措施。

1.完善毕业生流动党员管理制度

第一，建立“重温入党誓言”制度。高校党组织应在学生毕业前，对所有关系在校的党员组织他们学习党章，重温入党誓言，加强党的组织生活纪律、党员责任和义务教育，进一步强化党员身份意识。并要求他们无论走到哪里，从事何种职业，都应自觉地学习与工作，接受党组织的管理与监督，帮助他们树立较强的社会与政治责任心，为以后实施教育管理奠定基础。

第二，执行《流动党员活动证》制度。高校党组织要严格《流动党员活动证》发放手续。在经高校党的基层委员会盖章后，由党支部发放，并将毕业生流动党员在流入地参加党组织生活的纪录作为民主评议的重要依据。流入地党组织要认真查验活动证，将流动党员编入党的一个基层组织，组织他们参加党的生活。

第三，强化党内民主评议、党员发展制度。组织生活、民主评议党员、党员发展等可以事先通知流动党员尽可能回来参加会议；不能回来的，可以通过电话、E-mail 请他们提出意见和建议。对这些意见和建议，能采纳的要认真落实，反之，要向他们说明并通报会议情况。

第四，坚持党员缴纳党费制度。根据有关规定，要求毕业生流动党员每季度向党组织交纳党费，可以邮寄，也可以委托代交。

2.构建毕业生流动党员管理网络

第一，流动前有卡。党员外出前，由所在支部发卡给党员填写外出地点、联系电话、E-mail、QQ号等，并由支委分工确定联系人，由他们与流动党员沟通工作和学习情况，了解其思想动态，帮助解决实际困难。

第二，流动中有证。凭党员证明信、组织关系介绍信与流入地党组织联系，参加组织生活，半年以上的转移正式组织关系。没有固定工作单位、跨省市外出就业创业不到6个月，或长期外出但暂时无法转移组织关系的毕业生党员，根据《中央组织部关于试行〈流动党员活动证〉制度的通知》（中组发[1994]8号）的有关精神发放《流动党员活动证》。

第三，流动后有音。必须指定专人负责与流动党员的日常联系，强化流动党员的学习教育；要求流动党员思想汇报每月一次，内容包括异地工作、学习和思想动态，汇报方式既可以书面汇报，也可以电话交谈、网上E-mail汇报。党组织要在他们学习和汇报的基础上加以指导和鼓励，并在此基础上通过组织部门对各个毕业生流动党员进行督促检查。

3.创新毕业生流动党员管理模式

第一，变结果管理为过程管理。虽然流动学生党员毕业了，但在组织关系尚未转移之前，他们仍然是学校应该管理的党员。我们不仅要对他们严格管理，还应热情地与学校就业部门配合，为他们提供就业信息服务；督促他们依法与用人单位签定劳动合同，做好劳动纠纷调解工作，为他们提供维权服务等。

第二，变单独管理为协同管理。流动党员具有跨地区、跨行业和跨所有制流动择业的特点，使得高校党组织单独管理力不从心。为此，应建立学校与社会互动的长效管理机制，齐抓共管，协同一致，共同做好毕业生流动党员的教育管理工作。

第三，变单一管理为多项管理。在严格执行《流动党员活动证》制度的基础上，尝试多项管理。我们在这里有个设想，在目前飞速发展的互联网空间里，能否研制一个《全国党员管理系统》，成立“网上党支部”。如同银行用户使用“银联卡”一样，党员持有党员卡就可以交纳党费、汇报思想、转移关系等等。

第四，变静态管理为动态管理。作为一个特殊的群体，毕业生流动党员在不断变化。季节变换、时间推移，每年都有新的学生流动党员增加，也有毕业生流动党员退出。与此同时，他们的工作单位和外界形势也会不断变化。因此，我们必须对其实行动态管理，建立经常联系机制，不断更新工作方法，做到与时俱进。

加强高校毕业生流动党员的教育管理 第4篇

高校毕业生流动党员的形成和现状分析

按照国家高校毕业生就业分配制度，大学生党员毕业时若就业于政府机关、国有企业、事业等党组织健全的单位，党组织关系就可以正常地随学生本人的其他档案转移到工作单位。但是，由于目前就业形式的多样化，各高校在就业指导工作具体操作中也存在一些不同的做法，使相当一部分毕业生党员的党组织关系滞留在原学校之中无法正常转移。

根据近年来的工作分析，毕业生党员未及时转出党组织关系的原因主要有：一是申请暂缓就业，学生毕业离校后两年内其档案关系、党组织关系仍然保留在原学校;二是工作单位属三资企业、私营企业、个体企业等还没有建立起党组织的经济组织;三是尚未找到工作或出国留学，不知将组织关系转至何处;四是工作单位尚不固定，不愿将组织关系转到临时工作单位，觉得换一个单位就要转一次组织关系，比较麻烦;五是个别毕业生党员在思想上不重视，组织纪律观念不强，毕业离校时没有办理党组织关系转出手续;六是一些毕业生预备党员认为母校党组织工作比较规范，想在母校转正后再将组织关系转走。

高校毕业生流动党员是高校党员队伍的特殊群体，目前，在教育管理工作中存在着一些比较突出的问题，主要表现在：一是有的毕业生流动党员一毕业，就象断了线的风筝，从此与党组织失去了联系。连续六个月以上没有交党费，没有参加党的组织生活;二是有的毕业生流动预备党员没有交思想汇报，预备期满了也没有递交转正申请，造成不能按时转正，有的甚至超出延期转正期限;三是由于工作的疏忽，个别毕业生党员事实上组织关系已转出，但党籍材料仍存放在原学校;四是工作单位与组织关系的脱钩，使高校党组织无法对毕业生流动党员实施有效的教育、管理和监督。即使流动党员本人按时交思想汇报，但也无法真正了解其思想、工作的实际表现，也给毕业生预备党员转正鉴定带来一定的难度。五是高校毕业生流动党员的管理机构还不健全，教育管理缺乏专人负责，缺少科学有效的管理规章制度，使管理工作难以落到实处。

加强高校毕业生流动党员教育管理的对策和建议

党的十六大提出：按照“三个代表”的要求加强和改进党的建设，关键在坚持与时俱进，核心在保持党的先进性，本质在坚持执政为民。高校毕业生流动党员作为党员队伍中的特殊群体，他们的素质如何直接关系到党员队伍整体的先进性，将直接影响到党的生命力。因此，高校党组织应对这一特殊群体认真加以分析，找出存在的问题，根据实际情况，加强教育管理，积极探索加强对毕业生流动党员教育管理的新途径、新方法。

1. 加强组织建设，健全工作机制

在各院系党总支(党委)设立毕业生流动党员党支部，把组织关系暂留在学校的毕业生党员编入该支部，统一管理。毕业生流动党员党支部必须明确支部成员，落实责任制，负责毕业生流动党员的组织生活、党费交纳、预备期满转正、组织关系转移以及日常教育管理等工作，该支部书记原则上在各院系的党员专职辅导员或班主任中产生。毕业生流动党员党支部在管理中应充分发挥计算机在党务信息管理系统中的作用，建立毕业生流动党员花名册，建立毕业生流动党员档案，对其原所在党支部(班级)、入党时间、转正时间、流向、联系方式等情况进行详细登记，并定期与之联系，使毕业生流动党员离校不离组织，离校不离管理，离校不离教育。同时，毕业生流动党支部要加强与学校党委组织部门和学校就业服务中心联系，使毕业生流动党员暂缓期满或再就业时能及时流出，把组织关系和其他档案一起转往工作单位。

另外，对个别离校已超过两年或更长时间，而又无法联系上的失散毕业生流动党员，党支部应通过其党籍材料中记录的亲属成员或主要社会关系成员取得联系，通知其本人回校把组织关系转到工作单位，或户口(父母)所在地居委党支部;对照《党章》有关条例规定，符合自动退党条件或取消预备党员资格的，也应通知其本人，按相关程序办理手续。

2. 认真做好毕业生党员离校前的培训教育工作

各院系党总支(党委)应在每年的6月份毕业生离校前举办毕业生党员培训班，对他们进行毕业前的培训和教育。组织学习党章，重温入党誓词;明确办理组织关系的有关手续;教育他们走上工作岗位后如何发挥共产党员的先锋模范作用，始终保持先进性;同时，进行深入的党纪党性党风教育，认真贯彻“三个代表”重要思想，树立社会主义荣辱观，强化自我教育和自我管理意识，自觉接受党组织的教育、管理和监督，不断提高自身的思想素质和业务素质，遵纪守法，自觉维护社会秩序，遵守社会公德，充分发挥党员的作用，努力为党和人民的事业多做贡献。

毕业生流动党支部要对办理了流动党员登记手续的毕业生党员进行集中谈话，明确他们的基本情况、具体流向和必要的联系方法等;告知他们学校有关毕业生流动党员管理的各项规章制度与具体要求，以及需要履行的必要手续等;教育他们无论走到哪里都必须牢记党员身份，增强党性观念，严格执行党的纪律，自觉履行党员义务，主动加强与党组织的联系，接受党组织的教育和管理，帮助他们树立较强的社会与政治责任心。特别是流动预备党员，他们加入党组织的时间短，党性观念和纪律意识都有待加强，因此，更加需要毕业生流动党支部的进一步教育和管理。

3. 采取多渠道教育方式，加强联系管理

毕业生流动党支部要定期通过电话、书信、网络与电子邮件等手段，加强与毕业生流动党员的联系，与他们沟通工作与学习情况，了解他们的思想动态及工作情况，帮助解决实际困难。毕业生流动党支部要不断改进教育管理方法，根据毕业生流动党员的特点开展形式多样的学习教育活动，对于那些在离原学校所在地较近、有条件返回学校的毕业生流动党员，应要求他们定期参加组织生活等党内活动;对不能返校的毕业生流动党员，要求至少每三个月通过信件或电子邮件以书面或通过电话以口头形式实事求是、忠诚老实地向党组织汇报思想、工作和学习等情况，及时取得党组织的教育和帮助;督促他们积极履行党员义务，按时交纳党费，努力完成党组织交给的任务。

定期向党组织汇报思想、学习、工作等情况，是毕业生流动党员接受党组织教育和监督的一种方式，也是党组织掌握他们的思想等情况的一种途径。通过定期汇报，可以培养和增强毕业生流动党员的组织观念和纪律观念，促使他们自觉地按照党员条件来检查和要求自己，更好地发挥党员的先锋模范作用。

4. 设立网上党支部，创建毕业生流动党员之家

目前，高校校园网络中各院系都有自己的网页，毕业生流动党员党支部可充分利用网络资源，在本院(系)网站中设立网上党支部，创建“毕业生流动党员之家”，并开设相应的BBS论坛及党支部书记信箱。以此作为联系载体，使毕业生流动党员能够及时互通信息，相互交流思想和工作情况;流动党支部也可以借助该网页和论坛，开展理论宣传教育，对毕业生流动党员进行教育管理，使他们感到党组织时时处处都在自己身边，真正起到离校不离组织、离校不离管理、离校不离教育的作用。

5. 加强与毕业生党员工作单位沟通

毕业生流动党员党支部要经常与毕业生党员工作单位进行联系，取得他们的支持，共同教育管理好毕业生流动党员。通过用人单位认真了解掌握毕业生流动党员就业后的思想、生活、工作情况，进行跟踪管理和教育，让他们始终感到组织的关心、爱护和温暖，鼓励他们在工作实践中，积极发挥共产党员先锋模范的作用。在毕业生流动预备党员转正时，毕业生流动党支部要参照用人单位的意见和建议，准确评价其思想表现、作风表现、工作表现，以对其作出按时转正或延长考察期的决定。

参考文献

[1]陈轶群, 刘春秋.对加强高校流动党员教育管理的思考[J].保定师范专科学校学报, 2004 (4) .

[2]陈阿卿.加强高校毕业生党员的组织关系管理[J].龙岩师专学校, 2004 (2) .

高校毕业生就业管理系统 第5篇

摘 要

随着我国高校毕业生就业制度改革的不断深化，双向选择、自主择业已成为主要的就业方式。我国加入世织后，就业信息的时效性等问题越来越突出地表现出来。因此，为了使校园招聘成为毕业生就业的主体市场，建立了基于INTERNET的“湖南工业大学毕业生就业系统”。为毕业生、用人单位与学校搭建了一个进行信息交的平台，为毕业生就业工作的顺利开展开辟了一条快捷、高效的途径。

论文以湖南工业大学毕业生就业系统项目为工程和实验背景，对工程设计中的有关问题进行了研究和论述论文在分析毕业生就业管理业务的特点和发展趋势的基础上，针对B/S结构模式的优越性，设计与实现了B/S模式的毕业生就业管理系统。系统满足了就业管理现有不同业务的需求，对今后新业务的需求也具有良好展性。

论文介绍了B/S体系结构及其特点，论述了采用B/S模式实现毕业生就业系统的可行性和优势，实现该体构的相关技术，给出了基于B/S结构模式的就业管理系统的具体设计和实现，包括系统的需求分析、数据流图据库设计、系统体系结构、网络结构图、功能模块图、系统的安全措施等，各相关技术在系统实现中的具体运最后提出了系统在将来可以改进的几个方面，并展望了系统的应用前景。

关键词:B/S体系结构，就业管理，信息系统

第1章绪 论

1.1引言

随着计算机、网络和通讯技术的快速发展，信息化已成为当今社会不可阻挡的发展趋势，信息化程度的高一个国家、社会现代化程度的重要标志，信息的处理和利用能力是一个国家经济发展水平和科学技术水平的衡准。[1]

信息系统(Information System： IS)，是指在计算机技术和通讯技术的基础上，融现代管理理论、方法关领域的知识，为某个组织的整体管理与决策服务的人机结合信息存储与处理的系统。按目标和功能的不同，系统可分为数据处理系统，管理信息系统，决策支持系统、办公自动化系统、计算机支持协同系统等。其中管息系统(MIS)是对我国的信息化建设影响最深、应用最为广泛、具有特色的、产生的效益最为明显的应用软件，在各个不同的行业得到广泛的应用，成为了提高管理效率的重要手段。[2]

近年来随着我国高等院校大规模的扩招，高校毕业生数量也逐年递增，需要处理的数据和信息量也越来越面对如此大规模的就业管理工作，手工处理显然是不能适应发展的需要，利用计算机和网络对高校毕业生就业的业务进行计划、管理和决策分析己成大势所趋。

“就业系统”以现代网络技术为依托，把高校、用人单位、毕业生三者有机结合，发挥了网络信息传递的优加快了用人单位与毕业生间的招聘进程，同时学校通过用人单位情况介绍、需求信息发布、毕业生就业动态分有关规定的公布等信息传递，更好地使用人单位与毕业生间的联系得到进一步加强，发挥了学校对毕业生的就导和服务功能。

3.3功能需求

3.3.1系统实现目标

高校毕业生就业管理系统的开发应达到如下几个目标：

1)招聘信息发布：可以为企业提供一个快速发布最新招聘信息的平台，方便求职者求职，给企业招聘提供一个良息管理窗口。

2)求职信息发布：方便毕业生进行职位发布，能够减少毕业生求职所需时间，使毕业生求职变的更加方便、快捷效。

3)快速注册：为毕业生和企业提供一个快速注册用户的窗口，用户登录后可以进行更加详细信息管理。

4)相关文件发布：学校、政府不时的有一些相关政策，法规发布，通过毕业生就业管理系统，可以很容易的将这件进行发布，以供毕业生查看。

5)信息查询：通过高校毕业生就业管理系统，企业可以快速的查找最新求职信息，以找到符合公司要求的毕业生业生通过该平台，可以快速查询最新招聘信息，使投简历有的放矢，这样就极大的提高了毕业生求职以及企业效率。

6)操作简单方便：高校毕业生就业管理系统全部采用现在最流行的浏览器（Web）查询方式，这样对客户端要求很只要连上网络，客户端安装 Internet Explorer 或者 Netscape 即可。用户只要会简单的鼠标和键盘操作就可了。

7)后台管理：管理员可以对所有信息进行统一管理，对求职信息、招聘信息进行增、删、改操作，及时发布最新新

3.3.2毕业生求职需求

在面对毕业生用户时，当用户登录成功以后，我们有四个模块。

1)个人资料管理模块

主要用于个人资料的更新、修改、删除和添加等。这些资料就是毕业生注册时所填写的基本资料，在这个中还可以查看管理员提出对自己的警告，如果存在的话。

2)资料发布模块

可以发布个人信息简介，提供企业用户查看，并且可以对已经发布的个人信息进行更新、修改、删除和添操作。

3)信息查询模块

主要用来查询招聘信息，可以提供各种的关键字搜索，如行业、规模和薪酬等进行搜索。

4)网上交流模块

主要是提供给毕业生用户在就业遇到的疑问，以及企在业在招聘遇到问题和管理员之间的交流通道，毕业户、企业用户提问，而管理员将回答问题。

毕业生用户的系统操作流程图如图3-1所示：

第4章 系统概要设计

4.1 功能模块设计

高校毕业生管理系统是对高校毕业生就业信息的管理，应具有的功能包括毕业生咨询就业政策、了解就业新查询招聘信息和发布个人求职信息；招聘单位发布招聘信息、了解国家相关政策、查看毕业生求职信息，同时了就业人数统计；系统管理人员的功能，包括对大学毕业生、招聘单位的管理和维护，同时完成对数据库的操其中包括就业政策，就业新闻等信息的添加，删除，修改。

毕业生可直接登陆系统查看就业政策，就业新闻，招聘信息等相关情况，如果大学毕业生根据本人用户名码登录系统（如果没有用户名和密码可以进行注册），就可以进行发布个人就业个人信息。一般情况下，系统许毕业生对个人就业信息进行修改和删除的操作，这样做是为了保护个人隐私和防止心怀不鬼的人，盗取密码他人的个人信息。为此，本系统提供了管理员联系方式，毕业生如果想删除和修改个人信息可以直接和管理员联系 ,当身份得到确认后，由管理员来完成毕业生个人信息的修改。

系统管理人员功能的信息量大，数据安全性和保密性要求最高。本功能实现对就业政策、就业新闻等信息理、统计、查看及维护。系统管理员可以浏览、查询、添加、删除、修改、统计毕业生的基本信息；浏览、查统计、添加、删除和修改招聘单位的基本信息，浏览、查询、统计、添加、删除和修改就业政策及新闻信息。管理员的权限很大，涉及的范围广，处于对系统的安全性考虑，管理员进入管理系统前必须经过身份验证，只过身份验证才能进入管理系统。

招聘单位也可直接登陆系统了解就业政策，就业新闻和毕业生个人信息等相关情况，但是如果招聘单位想系统，发布招聘信息就必须根据单位用户名和密码进入招聘单位系统（如果没有用户名和密码可以进行注册）毕业生一样，系统不允许招聘单位对招聘信息进行修改和删除的操作，这样做是的目的还是为了保护个人隐私于安全性考虑为此，招聘单位如果想删除和修改招聘信息可以直接和管理员取得联系，当身份得到确认后由管来完成此招聘信息的修改，删除。

经过以上分析，系统的功能设计基本能完成来自毕业生、招聘单位、系统管理员三方面的要求，并且具有好的安全性。系统功能模块图如图4-1所示：

摘要：本文针对就业信息管理的需求，利用ASP设计开发了一种基于WEB的高校毕业生就业

管理系统。本文主要从项目开发计划、需求分析、系统设计、数据库设计、页面设计、测试计划

六大方面进行了研究。

本系统是基于B/S结构，主要包括前台应用程序的开发以及后台数据库的建立和维护两个方面。

对于前者要求应用程序功能完备、易使用；而对于后者要求建立起数据库一致性和完整性强、数

据安全性好数据库。本系统主要是为了方便负责就业管理工作的老师使用，向毕业生提供一些招

聘信息、就业指导及政策解读，以帮助学生更好地就业，同时也为企业招聘高校毕业生提供了平

台，方便企业招聘所需要的人才。本系统分为管理员登陆子系统，包括毕业生信息管理功能，企

业信息管理功能和招聘信息管理功能；毕业生登陆子系统，包括个人信息查询和招聘信息查询等

功能。本系统为毕业生提供一个便捷、可靠有信息平台，有利于学校更好地对毕业生进行就业管

理和指导。

关键词：高校毕业生；就业；管理系统；ACCESS；ASP 目录

1引言 1

2项目开发计划 1

2.1项目概述 1

2.2系统运行环境 2

3需求分析 4

3.1编写目的 4

3.2功能需求 4

3.3性能需求 8

3.4运行需求 9

3.5其他需求 9

4系统设计 10

4.1系统设计综述 10

4.2系统结构 10

高校毕业生的挫折教育不容忽视 第6篇

一、对高校毕业生进行挫折教育的原因分析

1.高校毕业生面临着就业与继续深造的压力

随着社会与科技的迅猛发展，社会竞争的压力也越来越大。大学四年级的很多学生为了多给自己一些选择的机会和余地，他们采取了先考研再找工作的策略，所以他们首先要面对的就是考研竞争，如果考研失败随之而来的就是就业的竞争。这一过程可以说是对每一个大四学生的严峻考验，他们会在这一过程中遇到很多挫折，有来自心理的也有来自环境的。例如在考研的过程中，由于时间紧迫，又有很多的参考书要看，而且其中的有些内容是需要学生自学的，所以有些学生每天给自己布置了很多的学习任务，一个人的精力是有限的，当他无法在规定的时间里完成学习任务时，必然会产生挫折感。这种挫折感日积月累，就会使他丧失考研的信心，产生恐慌感，进而导致失眠，注意力不集中，精神不振等不良的心理反应。在这种心理状态下考研一定会失败的，考研失败将是一个更大的挫折。再比如，在找工作的过程中，很多大四的学生都会一次又一次的遭到用人单位的拒绝，这种打击和挫折是很多大四学生以前没有遇到过的。与大学的其他年级相比大四年级的学生遇到挫折的次数会更多、更严峻，所以应加强对大四学生的挫折教育。

2.提高学生的挫折承受能力，使学生更好的适应社会

社会环境与学校环境相比要复杂得多，一直在学校里面生活的大学生们往往把社会理想化，认为社会上的一切都应该是完善的、合理的，完全符合自己的希望。所以当他们走入社会之后，一旦发现现实与他们所设想的有较大的差距，或个人理想的实现在现实生活中遇到障碍时他们就容易愤世嫉俗而又不知如何处理，再加上他们自身存在的现实生活经验不足和容易偏激的特点，往往就会产生强烈的心理冲突和情绪反应，造成心理上的严重失衡。所以，在大学生进入社会之前我们有义务为他们进行“挫折免疫接种”，即挫折教育，使他们步入社会之后更快的适应社会环境，使自己的才能得以充分发挥。

总之，大学四年级的学生又处在了人生的一个转折点，在这样一个关键的时刻遇到这样或那样的挫折是必然的，所以大学四年级也是实施挫折教育的一个关键时期，一方面这是学生的心理需要，另一方面这种教育也会及时帮助他们应对挫折，战胜挫折，使他们作出正确的人生选择。

二、对高校毕业生实施挫折教育的途径和方法

大学四年级的学生学习时间比较紧，再加上很多学校会安排大学四年级的学生进行实习，所以对大学四年级的学生进行挫折教育可以利用在四年级开学前的暑假中的两周到四周的时间以及开学后的第一周。在此期间我们可以通过如下途径来实施对大四学生的挫折教育。

1.为学生做以“应对挫折”为主题的心理讲座，以培养学生正确的挫折观

首先，通过心理讲座使学生明白挫折的客观性，即每一个人在他的一生当中都会不可避免的遇到这样或那样的挫折。一方面挫折会给人带来巨大的心理压力和情绪困扰，另一方面人们在承受挫折与克服挫折的过程中会磨练自己的意志，使人发现自身的不足之处，并不断的完善自我。挫折本身并不可怕，可怕的是自我在遇到挫折之后的一直沉浸在不良的心理状态之中，不会冷静下来认真地分析挫折产生的原因，不会在挫折中自我激励。其次，强化高校毕业生承受挫折的心理准备。毕业生无论考研还是找工作都不会一帆风顺的，一定会遇到这样或那样的挫折，每个人都应该有应对这些挫折的心理准备。第三，要求毕业生认真地分析自我，从而合理的现实的为自己确立一个考研的目标或者是找工作的目标。有很多时候毕业生们在确立自己的目标时，往往很容易忽视自己的实际情况而盲目的与别人攀比，例如在确定考研目标时很多学生都会去选择北京、上海等重点院校，结果在考研的过程中，由于目标设立过高而失去了信心。所以毕业生在设立自己的目标时要遵循这样一个原则，即自己“蹦一蹦，跳一跳”能够得着。目标过低或过高都不利于目标的实现。

2.通过以“战胜挫折”为主题的团体心理咨询，来提高学生的耐挫能力

团体心理咨询是一种在团体情境下提供心理帮助与指导的咨询形式，它通过团体内的人际交互作用，促使个体在交往过程中通过观察、学习、体验，认识自我，探讨自我，接纳自我，从而学习新的态度和行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。对高校毕业生实施挫折教育就可以采用这种形式，一方面在团体的情境中学生们可以交流自己过去的挫折经验以及应对挫折的方法与技巧，另一方面每一个人也可以在这一过程中反思自己，总结过去造成挫折的原因，过去自己应对挫折的方式是正确的还是错误的，通过反思提高自己的应对挫折的能力。另外在团体心理咨询的过程中，咨询员也会向参与者们提供一些应对挫折，调试挫折心理的方法。

3.利用宣传板，宣传应对挫折的自我调适的方法与技巧，以提高毕业生受挫后的自我恢复能力

挫折教育的一个重要内容是培养学生受挫之后的自我恢复能力。当一个人遭受挫折之后，如果自己没有能力从挫折中走出来，别人帮助的效果是非常不明显的，也就是说外因必须通过内因来起作用，如果一个人能够很快的从挫折的痛苦之中解脱出来，振奋精神，挫折对于他来说就是走向成功的阶梯，而不是绊脚石。所以对于高校毕业生来说学习一些自我调适的方法是非常有必要的。常用的自我调适的方法有：注意力转移法，即当自己受挫之后将注意力转移到其他的有意义的事情中去。宣泄法，即当自己受挫之后可以通过体育活动，写日记的方式等排泄心中的不良情绪。自勉法，用远大的理想和名人名言来鼓励自己，从挫折中悟出道理，汲取力量，从而迈向新的目标。代偿法，即当一个人在某方面的目标受挫时，可以通过其他方面的成功来补偿代替。

4.将大学四年级开学的第一周作为挫折教育的反思阶段

在这一周让毕业生反思自己在暑假中接受的挫折教育并写出自己的感悟，以加深学生对挫折的理解。通过反思让毕业生们对自己有一个更清楚地认识，可以使他们更实事求是地确立自己的目标，增强他们战胜挫折的信心。

浅析高校应届毕业生离校教育 第7篇

一、高校应届毕业生离校前心理波动原因

1、就业矛盾是毕业生心理波动的主要因素。

面对毕业生就业制度改革, 尤其是通过人才市场交流会, 供需见面, 自主择业, 学生中出现了许多不适应和一些心理问题。首先, 对社会需求情况不甚了解, 对自己在社会中将扮演一个什么样的角色不能正确定位。一旦愿望没有实现, 便感到不公、不满、不平衡。其次, 一些毕业生面对择业自由度的扩大而不知所措, 不知道怎样去寻求出路, 推销自己。有的缺乏思想和精神准备, 尽管也知道未来要自主择业, 但没有想到真的“狼来了”;尽管也知道先就业, 后择业的道理, 但他 (她) 们“宁可做凤尾, 不愿做鸡头”, 结果痛失良机。再次, 对就业机构不健全和某些社会不正之风不理解。特别是当他们清楚地发现一些实力不如自己的昔日同窗靠“路子广”选择了远比自己好的单位, 便情绪低落, 牢骚满腹.极度困惑, 甚至发出“学习好不如老爸好, 老爸好不如金钱好”和“华联 (超市) 商品大甩卖, 找不到工作就回家”的感叹。还有的毕业生因为所学专业不紧俏, 学校非重点, 更不属211工程学校, 招聘单位对他们不屑一顾, 于是他们便有一种被歧视的感觉。以上三个方面, 使得部分毕业生感到无助、无望、无奈, 情绪处于波动、冲突之中, 于是极易产生“报复心理”, “破坏心理”。

2、个人情感问题, 造成情绪不稳的激动行为

毕业生离校阶段的心理状态是极其复杂的, 其情绪也处于不稳定的状态:一方面欣慰于自己终于完成学业, 将要参加工作, 挣得工资, 为未来的事业、生活充满憧憬;另一方面或为没有找到理想的工作而失落、或为失去熟悉的生活环境、同学感到伤感。特别是对于大部分过早涉入爱河的毕业生来说, 毕业就意味着分离, 也是心理上的一个严峻考验。有些因为两个人要去的岗位相距太远, 不得不忍痛割爱;有些受阻于家庭方面的压力不得不分手;当然也不乏玩弄感情游戏, 把价值利用完了就果断分手的;即使有仍然坚持的也会为彼此环境改变, 两人距离拉大而对未来担心, 感到忧虑的。这些深陷感情漩涡, 不能很好地控制自己的情绪的毕业生, 往往表现出情绪急躁, 易冲动, 与室友、同学关系紧张, 有的怀疑一切, 对周围的事看不惯, 有的愤世嫉俗, 破坏校园公物, 扔酒瓶、杂物, 瞎起哄, 使整个宿舍楼不得安宁等行为。

3、在校学习期间结而未解的疙瘩是毕业生滋事的重要因素。

随着大学生的思想感情日趋复杂, 遇到的矛盾和问题常常难以放下, 特别是临近毕业走向社会之际, 当他们回首四年的学习、工作和生活时, 有的因长期未受辅导员或领导重视, 失落感和怀才不遇之感油然而生;有的在人际关系方面, 特别是在男女交往中也产生了一些矛盾, 留下了积怨;有的学生由于“党员没当上, ‘优干’没评上;‘三好’不沾边, 奖状不占份”, 于是对自己的大学生活极不满意。他们怨天怨地, 就是不从自身寻找原因, 最后在将种种不满发泄在毕业离校时。

二、做好高校毕业生离校工作的对策

1、狠抓毕业教育工作

加强和改进高校思想政治工作是从源头上遏制毕业生离校失范事件发生的重要保证, 毕业生在离校前纵性滋事, 从根本上说, 是由大学生的思想政治素质所决定的。因此, 高校思想政治教育在立足帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的同时, 还要帮助大学生树立正确的职业理想, 增强良好的职业道德意识。特别是在毕业阶段, 是大学生走向社会的前夜, 更应该充分发挥多方动员, 情理交融, 营造良好的毕业生离校氛围。毕业生毕业离校前, 要动员班主任教师与毕业生谈心, 设身处地地从他们的立场考虑问题, 在心与心的交流中落实思想教育, 变他们的被动接受为自然而然地受感染, 这样就能产生情感效应, 能使毕业生感到温暖, 不至于有已经被学校抛弃的感觉, 对学校产生留恋之情, 从而减少发生滋事的可能性, 真正做到“以人为本”。

2、切实做好大学生就业指导工作

毫无疑问, 毕业期间大学生最关心的是出路问题。此时学校若能及时做好就业指导工作, 则对消除滋事的隐患起很大作用。就业指导工作要着重在三个方面下工夫:一是政策指导。即向大学生广泛地进行政策宣传和教育, 井纠正他 (她) 们的片面认识和幻想。二是思想指导。即把世界观的教育渗透到就业指导工作中, 落实到择业标准、求职道德和成才道路方面。为此, 首选要帮助大学生树立正确的择业标准, 从个人实际出发, 主动适应社会需要;其次要帮助毕业生确立高尚的求职道德;再次要帮助毕业生选择正确的成才道路。三是技术指导。即对毕业生在招聘应聘, 就业程序, 个人表格及自荐材料的准备、整理和应用, 面试和笔试的技巧以及应有的礼仪举止等方面进行指导。就业指导的方式:一是提供职业信息, 广而告之。二是帮助大学生进行自我评价, 并依据自身特点和优势选择合适的职业。三是开展择业咨询, 回答毕业生有关就业问题, 提供选择职业的意见和建议。四是进行就业教育, 为毕业生解答就业过程中面临的各种问题。最常见的就业教育形式包括:为毕业生开设较系统的就业指导课程, 不定期举办就业指导讲座, 个别谈话等。

3、制定完善合理的毕业生离校管理制度

各高校都要制定一系列的毕业生离校管理办法, 毕业实习的严格管理, 从毕业生财产的审查, 到毕业离校手续的办理, 到就业协议和户口迁移的办理, 到毕业证书的发放等, 要明确时间和责任人。把相关的管理办法和具体要求制定成册, 事先发放给毕业生, 组织学习, 要求严格执行。在此期间, 严格督促各相关部门优先处理毕业生的事宜, 对于处理不当、不及时的责任人和部门要及时处理。

4、严格处理毕业生违纪违规行为。

开展“严格校规校纪”教育, 增强毕业生的遵纪守法意识, 整治安全隐患, 强化行为管理。教育毕业生自觉遵守学校的管理规定, 文明礼貌、遵纪守法、不酗酒、不滋事、提倡广大毕业生离校时以健康文明的方式告别母校, 自觉维护学校正常的学习和生活秩序。对于毕业生在办理离校期间的违纪一定要严格处理, 不能大打“人情牌”, 从而导致毕业生依此“大做文章”。

5、开展心理咨询, 帮助毕业生走出心理误区

毕业生在就业阶段不仅有一般的思想问题, 而且还会产生一些择业误区和心理障碍。因此, 开展心理咨询, 让毕业生走出择业心理误区, 克服心理障碍, 就会消除滋事的心理基础。毕业生在择业问题上常见的心理误区主要有:一是期望值高, 理想与现实反差大。二是只讲眼前实惠, 忽视专业发展, 择业标准趋向功利化。三是互相攀比, 强求平衡, 这山望着那山高, 这花看着那花俏。四是孤芳自赏, 子命不凡。五是缺乏主见, 依赖他人。大学生择业出现的心理障碍多属适应过程中的轻度心理障碍。通过心理咨询, 这些问题都是可以解决的。

6、开展多种形式的校园文化活动

毕业生离校前心态复杂、情绪波动, 易受他人和外界环境的影响。情感上存在爆炸性、两极性的特点, 处于心理动荡期和敏感期。因此开展多种形式的适合毕业生特点的文体活动可以转移他们的消极思想, 松弛紧张的神经, 稳定情绪。毕业生还可借助文体活动抒发自己的情感, 展示自己的才华, 修正和再塑自己在老师、同学中的良好形象。文体活动还能增进师生之间、同学之间的理解与沟通, 营造一种良好的心理氛围, 使毕业生置身其中, 能获得情感上的交流与共鸣, 使毕业生切身感受到学校对他们善始善终的关心和温暖。

摘要：文章对高校毕业生离校过程中易发的行为失范行为进行了简要分析, 指出这种行为发生的原因, 并就做好毕业生离校教育提出了对策。

关键词：大学生,毕业,行为失范,心理焦虑

参考文献

[1]李玉秀.从毕业生文明离校透视学生工作中的人本管理[J].文化建设, 2008 (1)

高校毕业生思想教育及管理工作探讨 第8篇

一、高校毕业生工作面临的困难

( 一) 毕业生学习松懈、纪律松散, 教育管理难度大

毕业生虽然是在校学生, 但是高校考虑到学生临近毕业, 面临考研、求职、实习等很多实际问题, 尽量调整教学计划, 在大四这一学年往往安排课程较少, 毕业生课业负担减轻。毕业生拥有了更多的自主支配时间, 对自己的要求也就松懈了, 学习自觉性减弱、课堂出勤率低、考试应付, 导致正常的教学秩序无法保证, 学生学习效果下降。同时部分学生觉得即将毕业, 因此组织纪律观念逐渐淡化, 他们无视学校的管理规定和规章制度, 对布置的工作敷衍应付, 对集体活动漠不关心, 集体的凝聚力下降, 违规违纪现象增多, 大大增加了学生日常管理难度。

( 二) 毕业教育内容存在偏失, 思想教育工作难以有效开展

毕业教育是大学生思想教育的一个重要阶段, 而毕业生思想教育工作同时又是毕业教育的重要组成部分。在就业压力增大的前提下, 高校往往忽略了毕业生思想教育在就业教育中的指导作用, 将工作重心放在了就业指导工作上, 只重视就业政策的宣传、就业信息的反馈、职业规划的辅导、就业技巧的培训等事务性工作, 淡薄了对毕业生综合素质教育、心理健康教育、组织纪律、道德观念、责任感的思想辅导。这种重服务轻教育的思想观念和工作方式, 很难保证毕业生思想教育工作的有效开展, 直接影响到学校的办学质量和学生的成长成才。

( 三) 毕业教育形式、方法僵化, 无法与社会教育对接

毕业生教育作为高校教育的重要组成部分, 既肩负着高校日常教育, 同时又因其特殊的教育职能显得尤为重要。毕业生教育的一个重要职能就是要帮助学生尽快完成从学校到社会的角色转换, 使他们的思想、行为与时俱进, 跟上时代的步伐, 适应社会的需要。然而, 学校教育往往注重理论知识, 采取讲授灌输的方式, 导致学生学习被动, 缺乏自主学习的意识和兴趣, 缺少解决实际问题的能力。教育形式的僵化还导致一群“书呆子”的出现, 他们只会考试, 不能学以致用, 不具备应有的社会交往和沟通能力、团队协作能力、社会适应能力。这使得高校毕业生在走出校园后, 很难融入社会, 实现自我成长。

二、改进毕业生思想教育及管理的措施

( 一) 全面、准确地掌握毕业生的思想状态, 加强正面引导教育

全面、准确地掌握毕业生的思想状况是有效开展思想教育工作的前提。大四这一年, 毕业生从开始考虑考研、就业问题到毕业离校, 这一过程要受到学校、家庭、社会等各方面方面的影响, 其思想活动非常复杂, 还常常会出现曲折和反复。所以, 我们在进行调查研究够时, 要充分利用各种渠道, 采取多种方法手段, 从不同的角度了解毕业生的思想状态。对毕业生的家庭基本情况、成长状况、性格特征、特长爱好、思想基础以及求职意向和发展目标等, 进行全面的调查摸底并做发展的、动态的调查研究, 步步深入, 贯穿在毕业生思想教育工作的整个过程中。在全面、准确地掌握毕业生思想状态的基础上, 有针对性地加强积极、正面的引导教育。同时还有注重思想教育过程的连续性、系统性, 教育形式的多样性、灵活性。认真设计和组织教育活动, 把生动的教育内容与灵活的教育形式紧密结合起来, 把思想教育融汇在丰富多彩的活动之中。通过主题班会、座谈会、报告会等多种形式, 保证毕业生思想教育的实效性, 保证毕业生工作的顺利开展。

( 二) 规范毕业生日常管理, 强化校风、学风建设

毕业在即, 学生却要面临很多的实际问题, 如求职面试、备战考研、实习、做毕业设计等。为此一些高校为了给毕业生提供方便, 实行粗放式管理, 导致学生学习松懈、纪律涣散。“没有规矩, 不成方圆”, 毕业生教育虽然是大学教育的最后一个阶段, 但是绝不能放松对学生的管理。要建立健全毕业生教育管理制度, 规范学生的日常行为, 把严格管理与解决毕业生实际问题相结合, 在管理过程中强化服务意识, 在工作方法上注重情感交流, 在管理形式上做到粗中有细。要坚持毕业生思想教育与严格管理相结合, 在管理中与其他年级学生一视同仁, 保证学校各种管理制度的真正执行。同时还要积极发挥学生干部、学生骨干、党团组织作用, 增加学生自我管理的意识, 保障优良的校风、班风和学风。

( 三) 加强自我认知教育和心理健康教育, 提高毕业生的心理素质

良好的心态, 是毕业生走向社会的基本条件。我们要为毕业生在择业、学习和生活等方面提供充分的帮助, 积极开展自我认知教育和心理健康教育, 指导他们认识自我、发展自我, 解决他们心理上的困惑和精神上的压力, 克服心理障碍。自我认知教育是帮助毕业生对自身有个清醒的认识和正确的估价。通过自我认知教育, 引导学生正确认识和估价自己所学的专业、学习成绩、动手能力、社会交往能力、表达能力、身体素质、性格特点、兴趣爱好、工作特长以及家庭实际状况等方面, 认识职业特点, 调整就业期望值, 从实际出发, 确定自己的发展方向和工作性质或工作类型, 摆好自己在社会需求的大坐标中的位置。它是职业指导的重要内容, 是大学生成功择业、就业的前提条件。而毕业生心理健康教育工作的重心, 则应放在培养学生良好心理素质, 增强大学生心理调适能力方面。通过开展专题心理辅导和心理咨询活动, 帮助大学生培养积极、主动的心理状态, 树立自信和竞争意识, 增强耐受力和抗挫折能力, 缓解紧张、焦虑、自卑等负面情绪, 使其以乐观向上的精神面貌迎接各种挑战。

( 四) 全面推进综合素质教育, 积极开展社会适应性教育

应聘和求职对毕业生来讲, 是一次素质和能力的检验, 也是对学校人才培养质量的一次检验。在此过程中, 企业不光通过求职者的言谈举止直观地了其基本情况, 还会通过笔试和面试, 深入考察毕业生的的综合素质。对于毕业生来讲, 只有不断地提高综合素质和能力, 才能适应社会对毕业生的要求。对于高校来讲, 只有全面推进素质教育, 通过引导和教育, 激励大学生顺应时代潮流, 不断挖掘自身潜力, 加强高尚的道德素质、扎实的专业素质和广博的人文素质的培养和提高, 才能提高就业竞争力, 抓住机遇, 实现大学生的充分就业。

社会适应性教育, 主要是指毕业生走向社会之前, 对他们进行某些必要的思想、知识教育, 尽快完成从学校到社会的角色转换, 使他们的思想、行为能跟上时代的步伐, 以适应社会的需要, 实现从合格大学生向合格员工转变。主要包含以下几方面的内容: 首先, 要培养毕业生的实践能力, 即培养学生将书本知识转化为处理实际问题的综合能力, 学以致用, 实现知识与素质、能力的融合。其次, 团队协作能力。教会学生收敛自己的个性, 树立团队意识, 掌握良好的交沟通技巧, 寻求与合作人的最佳结合点, 共同完成工作任务。再次, 增强社会责任感和职业道德。引导毕业生重视自己的信誉, 增强责任感, 培养“与公司共命运”的意识, 踏踏实实工作, 认认真真做人。

( 五) 培养学生自我成长能力, 提升学生自我管理水平

大学生作为国家重要的人才资源, 除了需要掌握不断更新的专业知识和职业技能外, 还要学会自我管理和自我成长。大学生只有具有一定的自我约束和管理能力, 才能处理好自己的工作、学习和生活, 很快融合到团队和社会中去, 更好地提高自我, 发展自我。这对即将离开校门、步入社会的毕业生来说这是一项非常紧迫的任务。为此, 在毕业生教育管理过程中, 教育者在积极发挥自身主体性的同时, 要尊重和肯定毕业生的主体性, 增强他们在各项教育管理过程中的参与性, 拓宽教育管理者与学生相互联系的渠道, 增强教育管理的活力。同时创设一个宽松的自我管理环境空间, 加强自我管理的校园文化建设, 健全毕业生自我管理体系, 有针对性地开展各种教育活动, 积极借助学生组织的载体作用, 挖掘大学生的自我管理潜能, 促进学生的积极参与, 实现学生自我教育、自我管理和发展。高校还要在毕业生自我教育的过程中加强干预和指导, 建立健全毕业生自我管理的监督和评价体系, 达到从管到不管的境界。

总之, 高校毕业生的教育管理, 是大学生思想教育的延续, 这一环节的好坏, 直接影响到学校的办学质量和社会声誉, 同时影响着毕业生未来的成长。抓好毕业生教育及管理工作, 是实现本科教育总体培养目标的必然要求, 是提高整个高校学生工作水平的重要环节。为此, 我们必须不断总结以往工作中经验和教训, 开拓新的工作思路, 采取有效措施, 将思想教育和管理工作融为一体, 在管理过程中实施教育, 在教育过程中实现管理, 实现大学的最终培养目标, 为社会输送合格的人才。

参考文献

[1]赵昕.对高等学校毕业生教育工作的思考[J].安徽文学, 2011, (07) :238-239.

[2]任永平, 韩平, 郭艳丽.高校毕业生教育管理工作创新研究[J].法制与社会, 2009, (11) :255-256.

[3]刘金玉.高校毕业生适应性教育初探[J].湖南医科大学学报, 2002, (09) :57-60.

[4]高宏, 邱奉兴.高校要切实做好毕业生思想教育工作[J].工会论坛, 2005, (09) :94-95.

高校毕业生流动党员管理对策研究 第9篇

一、毕业生流动党员管理现状及原因分析

管理难度增大。由于高校毕业生就业单位大部分没有建立正式的党组织, 这部分毕业生只能选择将组织关系留在学校、人才交流中心或返回生源地。不论选择哪种方式保留组织关系, 由于其具有流动性、分散性的特点, 使党员教育在时间上、人员组织上都难以落实, 管理难度很大。过去在学校里那种集中上课、统一培训、一起过组织生活的静态性教育方式显然已经不符合这一群体的特点, 在操作上也不可能实现。这部分毕业生党员急于找就业单位或忙于工作, 缺乏组织上的管理和约束, 形成了组织上断线、学习断档、思想掉队等现象;管理机制不健全, 毕业生党员转移组织关系后, 学校检查落实不及时、不到位, 转出单位与接收单位缺少有效的沟通衔接, 在管理上出现脱节现象。虽然高校和一部分用人单位已对目前毕业生流动党员在教育和管理方面存在的问题有比较清醒的认识, 也采取了一些措施, 但在组织机构、人员配备和经费等方面均难以落到实处, 并未形成一种高效合理的管理机制, 造成“流出地管不了, 流入地不想管”的普遍现象。

二、健全毕业生流动党员的高校管理机制

加强毕业生党员的离校教育工作, 结合科学发展观活动, 通过上党课、开展离校教育专题学习讨论等, 让毕业生党员明确党员的权利和义务, 提高对党的纪律的认识, 切实增强组织观念, 特别是让毕业生党员认识到党组织关系的转接对自身发展和党组织建设的重要意义。杜绝出现一部分毕业生党员不按时转移组织关系而使政治身份飘忽不定的现象, 成为“口袋党员”、“隐性党员”、“挂名党员”, 提高他们对党组织关系转移工作的主动性和积极性;加强毕业生党员组织关系转移的服务指导工作, 毕业生党员转移组织关系指导工作, 可以结合支部专题组织生活会, 向毕业生党员说明办理离校组织关系转移的具体操作步骤。毕业生党员转移党组织关系的一般顺序是:1.就业单位党组织。2.如就业单位没建立党组织, 可转移到就业单位所在地的辖区党组织。3.暂无固定工作的, 可将党组织关系落实到居住地党组织或生源地党组织。4.档案关系挂靠人才市场的, 将组织关系一起转交人才市场托管。5.将党组织关系临时挂靠在就读学校的党支部;延续在校时的集中学习制度, 为加强毕业生流动党员的组织观念, 应坚持“人走组织生活仍在”的原则, 延续在校时的集中学习制度, 在学习形式上做适当的变通。比如, 将毕业生流动党员按区域科学、合理地设立党组织;在毕业生流动党员相对集中的单位, 根据人数多少, 建立流动党小组、流动党支部或流动党总支, 做到哪里有大学生流动党员, 哪里就有党组织;定期组织毕业生流动党员开展理论学习, 加强思想建设, 确保每位流动党员每季度接受至少一次学习教育, 并写出书面学习心得, 以供相互之间学习交流;及时在掌握毕业生流动党员的基本情况下, 应做到如下几点:

1. 建立流动党员档案, 对流动党员的流动去向、通讯地址和联系办法等要进行造册登记。

2. 在学校或人才中心网站建立网上“流动党员之家”专栏。

及时发布党内信息, 提供党费缴纳查询、学习园地、组织生活等服务, 搭建沟通信息、交流体会、征求意见的平台。同时, 还要利用电子信息平台、电子邮件、QQ群、电话等方式加强与广大毕业生流动党员的联系。

3. 建立毕业生流动党员数据库, 做到动态管理。

对毕业生党员组织关系转移要有专人跟进, 保持联系, 对将组织关系转移到辖区党组织、居住地党组织、人才市场、生源地党组织的要定期回访。

4. 推广《流动党员活动证》制度, 要求毕业生党员持

证就近参加党组织活动并做好记录, 必要时写出书面思想汇报主动向党组织汇报自己的思想动态, 真正履行党员义务。

5. 建立毕业生流动党员联系制度, 学校党组织要确定一名负责人对毕业生流动党员进行跟踪服务。

定期了解流动党员的就业与生活情况, 掌握毕业生流动党员思想动态、困难或要求, 对有心理负担、思想情绪波动大的党员要及时沟通, 做好思想政治工作;提高对毕业生流动党员的服务工作水平, 增加凝聚力, 毕业生刚刚走向社会, 在就业、生活等方面都会遇到很多困难, 学校党组织应向他们伸出援助之手, 让他们感受到党组织的关怀, 进而增强他们对党组织的热爱和信念。比如, 学校党组织可通过组织招聘会、培训活动、就业指导讲座等形式, 培养提高其技能, 为就业或转岗创造条件, 解决他们的实际困难。

三、建立毕业生流动党员的社会管理机制

挂靠期满后, 毕业生已逐渐适应工作, 基本上度过了刚参加工作时的调整阶段, 工作逐渐稳定, 跳槽率降低。这时应坚持党组织关系随工作关系走, 及时转移党组织关系。同时原党支部负责人要及时跟进党组织关系的转移工作, 保证组织关系无缝对接, 杜绝脱节现象。

参考文献

[1]胡颖蔓.高职教育毕业生流动党员群体的管理与思考[J].贵州工业大学学报 (社会科学版) , 2008, (4) .

[2]郑跃辉.浅析高校毕业生流动党员管理制度[J].商情, 2008, (13) .

高校学生公寓毕业生管理初探 第10篇

1.1 高校的后勤管理部门的经济利益与所负担的教育责任之间的长期冲突

现在的高校中,学生公寓大多都是学校的后勤系统进行管理,但是在近十几年的时间中,随着高校商业化和市场化的趋势日趋严重,高校的后勤管理系统就相继成了一种独立的自负盈亏的机构,所以,很多时候高校的后勤系统是一种比较特殊的企业单位。但是,在后期所管理的学生公寓系统中,很多时候其特殊性就体现在后勤对于高校的学生公寓的管理必须将学生的发展和高校对于学生进行相关的精神文明建设进行工作的开展,这个工作的开展过程中,高校的后勤系统扮演着重要的角色。但是,我们知道,随着高校后勤的社会化改革,许多后勤的管理项目和服务项目都是有偿进行的,这样就在一定程度上为学生带来了相关的经济压力。而现在的后勤管理系统对于学生公寓对象的特殊性和自身的特殊的服务和教育功能的认识不足,就使得他们对于自身所负担的教育责任与其经济利益的冲突愈演愈烈。

1.2 学生的自我管理意识的成熟与心理成熟度之间的矛盾

针对以上我们提出的问题,随着问题的日趋严重,许多学校在高校的公寓中成立了相关宿舍的自我管理委员会,其主要的目的,一在于培养学生参与公寓管理以及学生在公寓中的自我约束意识,二在于试图消除学生与公寓的管理人员之间的矛盾。但是,由于高校的学生现在仍然处在一种心理上和行为上正在发展和日趋成熟的时期。在这个时期中,学生的想法和相关的心理素质还是不够强的。学生自我管理的组织的相关人员在进行相关的工作中经验相对欠缺。尤其是在针对毕业生的管理上,毕业生的日常安排相对比较零散。很多学生为了今后的发展忙碌和奔波,这样的背景下,学生的自我管理组织在进行相关的管理工作的时候,其工作经验的欠缺就无法进行相关的针对性的管理活动的展开。

1.3 公寓的宿管员素质比较低,不能与毕业生进行相关的交流和沟通

现在的学生公寓中的宿管员,其特点在于人员年龄比较高、素质相对比较低,很多人没有进行相关的专业性质的训练,文化层次和文化意识不是很高。但是在高校的管理中,被管理的对象是文化水平相对比较高的在校大学生,这部分的人群正处在一种世界观和价值观正在慢慢成形的阶段,这样的背景下,学生的要求就会相对比较高。针对毕业生来讲,很多的毕业生因为其所处阶段的特殊性往往对于宿舍的管理工作提出了一些特殊的要求,而这样的特殊的要求必须在毕业生与宿管员充分的沟通之后才能顺利完成。所以,在很多时候毕业生往往因为其事物繁多而宿舍的相关服务跟不上而造成了一些不和谐的现象。

2 高校公寓毕业生管理策略

2.1 健全高校毕业生管理的相关规章制度

高校的公寓管理的相关规章制度和相关的公寓管理措施是进行高校公寓管理的一个比较基本的方面,在进行高校公寓管理的过程中,大部分高校管理都制定了比较完善的管理制度和管理章程。但是,在管理制度和管理章程的制定中,很多内容上还是存在比较多的不足和缺陷的。从内容上看,很多内容都是比较多了规定了学生应该有什么样的义务和强制,在权利和人性化的规定上还是相对的比较欠缺。并且,在内容上还是有很多的欠缺之处,这样的欠缺集中表现在对在校学生的管理往往统一化,而针对毕业生管理的相关规定是相对不足的。在管理章程的制定方面的欠缺直接决定了在管理人员进行管理的过程中只根据管理章程的相关规定进行针对学生的执行和服从性的管理。学生很多的时候难以在思想上和行动上有认同性的配合。在这样的背景下,学生的管理工作尤其是毕业生的管理工作就必须依照学生的具体情况,不断补充规定相关的具体内容。同时,根据学生不同时期的不同情况,在针对学生进行管理的时候要不断完善和加强人性化管理,避免强制性的规定性管理。

2.2 建立科学的公寓管理队伍,构建和谐的公寓管理人员

高校相关管理制度的制定,无论怎样完美,如果没有坚决的执行力和相关人员的配合,整个管理工作是无法进行的。在这样的背景下,由于现阶段的管理人员在素质上相对比较欠缺,在很多时候就直接造成了学校公寓管理上的混乱。

高校毕业生正处在一个比较特殊的时期,在这样的特殊的阶段中很多毕业生对于学校的公寓管理工作的要求是比较多的。在这样的背景下,应针对毕业生的公寓管理工作建设一个比较科学的公寓管理系统。

首先,在公寓的管理上,很多时候不能只依靠公寓的相关工作管理人员,尤其是针对毕业生的管理工作,还是需要高校院系的相关辅导员和宿管员进行一线上的管理。这就要求高校的辅导员和负责管理学生相关生活的老师具有良好的管理素质。同时,学校必须制定相关的规定,在工作中积极激发辅导员的工作热情,以辅导员队伍的专业化和职业化为基础,进行毕业生离校工作的全方位布置。

其次,在公寓的管理中,宿管员是最重要的环节。宿管员在素质上的差异性直接导致了相关毕业生公寓管理工作质量上的差异性,在毕业生管理工作中,学校有必要对宿管员进行相关的专业性培训。同时,在针对毕业生这样的特殊群体时,必须在制定了相关的规定之后,要求宿管员进行特殊化的执行和灵活性的管理。

最后,在学生公寓的管理中,必须积极调动学生的积极性。在高校的公寓中,很多的高校管理都设置了相关的学生自我管理组织。学生的自我管理组织来源于学生,但是,其本质上还是要服务于学生的。在进行学生自我管理的过程中,学校应该针对学生自我管理组织制定相关的章程和科学的考核评价体系。学生自我管理组织也应该在针对毕业生管理工作的计划上做特殊化的管理和处理。

通过这样的系统设置和规范,我们可以用多种形式全方位的做好高校的毕业生公寓管理工作,使之更好的为大学生服务。

摘要：高校学生公寓的管理工作是高校管理工作的一个重要方面,在进行高校的学生公寓管理工作的过程中,毕业生的公寓管理工作是相对比较特殊的一个方面。本文结合现阶段的高校学生公寓的相关管理工作存在的问题,并且针对这样的问题进行策略上的探讨。

关键词：高校,学生公寓,毕业生管理

参考文献

[1]彭如良等.加强高校学生公寓管理工作中的思想政治工作[J].产业与科技论坛,2011.

[2]郭玉亮等.高校学生公寓管理模式的创新探讨[J].潍坊高等职业教育,2009.

高校毕业生创新创业教育改革与实践 第11篇

关键词：高校毕业生；创新创业教育；实践

创新创业教育不仅仅是一项工程，同时也是一种具有创新、创造、实践等特性的实用教育。对高校进行创新创业教育的改革，不仅是国家实施创新发展的策略需要，也是经济发展的需要。对高等教育进行综合性改革，促使高校更高效的完成大学生创业就业的难题。虽然现在国家对高校创新创业教育也重视，但是由于各种原因还是面临着许多的问题，所以要进一步的深化高校创新创业教育。

一、高校的创新创业教育的现状问题

（一）大学生缺乏创新创业意识

随着毕业生一年比一年增多，然而社会上能提供的就业岗位又是有限的，许多毕业生面临着就业难问题，从而许多学生通过读研、出国留学来躲避就业压力，都没有想过去尝试创业，追究其最终的原因，还是高校学生没有创业的意识。中国的学生从小接受的都是应试教育，从来都是循规蹈矩的，很少有其他的想法，偶尔就算萌发出新的想法，也会被扼杀。一些古代的等级思想还是会影响到现在的大学生。也由于创业风险高，心理承受能力要强，可是现在的的大学生娇生惯养的多，心理抗压能力不强，使得中国大学生在毕业后很少选择创业这样的道路。

（二）高校对创新创业认识不够

许多高校的教育思想还是保留着传统的思想，觉得大学生首要的就是学习专业知识，认为大学生在校期间创新创业是不务正业的做法，是不利于学习的。有些人认为大学生创业成功的几率很低，认为大学生创业是在浪费时间。高校对创新创业教育认识不清，存在许多误区。更有些高校把创新创业教育看做是精英教育，把创新创业教育当做是培养企业家的途径，认为创新创业教育就是大学生自行创立公司，所以就把学生当成老板来培养，这样对创新创业教育的发展是不利的。而在高校里也将创新创业教育当做是辅助课程，并没有作为主要课程来学习。还有一些高校为了学生的安全，就严禁学生参加校外的商业活动，这就加剧了创新创业教育往边缘化与业余化方向走去。

（三）在社会上创业价值不突出

社会经济发展瞬息万变，高校的教育改革也在不断的发展过程中，而高校的教育改革中最为重要的就是创新创业教育改革。有相关的资料说明，在发达国家中创新创业在一个地区里每一千人就有40到50 个企业，发展中的国家也达到20到30个。而中国作为一个人口众多的国家，人才与资源丰富，却不到12个，所以说在创业方面我国有很大的提升空间。当前高校毕业生面临就业难的困境，需要通过创业来得到更多的商机，为社会创造更多的物质财富，为社会提供更多的岗位与就业机会。然而，创业并不是仅仅为求得就业率的提升，更多的是通过创新创业来实现更大的社会价值。可是现今创新创业并未给社会带来怎样突显的价值，反而因为创业的成败造成许多的错误理解。有的人认为创业就是为了获得财富，从而就将前人的成功模式照搬过来使用。更甚至有的人在创业道路上钻法律的空子，这样是不会得到社会的认可的。高校教育与社会发展间存在着相关的联系，高校为社会提供人才，而社会则给高校的受教育者提供一个展示能力的平台。然而，大学生创业率低下，低的创业率给社会带来很大的影响，不利于社会稳定的发展。

二、对高校创新创业教育的改革举措

（一）对高校创新创业教育正确的解读

自从2015年国务院办公厅颁发了《高等学校创新创业教育改革的实施意见》文件后，在全国高校内引起一场关于创新创业教育的热烈讨论，有人说高校学生的主要任务不是在校学习而是创业，也有人认为这是对传统教学的一次冲击。但是依照目前的情形来解读，创新创业既不是学科，也不是专业，在高校中的地位还不能得到一个合理的考证。我们不能把创新创业教育当做是对企业家的培养，更不能将大学生创业当做是盈利的目的。创新并不是无中生有，而是在某个特定的环境下，根据对某些事物、方法的需要从而进行的创新和改进。高校在鼓励学生创新创业时，不要盲目，要因时制宜。以大学的学科知识为资源，以大学育人为指引，将创新创业教育融合到大学教育的过程中去。此次对创新创业教育的改革中提出了建议和要求，高校对此作出正确的解读和研究，给创新创业教育一个科学、合理的定位。大学生创业是缓解现在大学生就业困难的一个很好的途径，对我国的经济发展也起到一个推进作用。现今，传统的教育模式已经不能满足现在社会的需求，所以高校要从思想、资源、技术、模式以及国内外的经验等方面来培养有创新能力的创业者，从而能提高创业者的成功率与创业的技术含量。高校要从育人的角度去培养大学生的创新创业精神，根据他们自身的优势来对创业能力进行培养，使大学生具有创业精神，能成为社会所需要的创业种子。

（二）通过教学改革实现教育改革

在高校里，对学生的教学是最为重要的部分，所以创新创业教育要从教学建设方面的每个环节入手。在不同的高校里，每个高校都有自己的办学特色，所以高校要从实际出发，根据每位学生兴趣爱好，对每个专业特点进行理性的分析，适当的改革部分内容进行学科教学或是成立新的专业，主要培养大学生的创新创业能力，再进行一定的传统课程辅导，从而使大学生能够拥有良好的心理素质和创业所具备的自身条件。在大学生开始创业时，在一些教学过程中所存在的问题也会突显出来，所以就要根据实际来进行教学改革，逐渐向创新创业教学方向靠近，使高校实现创新创业教育改革。

要想推动我国的创新创业教育的改革，就要从这几个方面入手。第一，制定人才培养目标。在认识我国高等教育的改革方向后，逐步的转变传统的人才培养模式，制定合理的人才培养方案，培养大学生的创新创业意识和能力。第二，加强对教师资源力量的建设。高校应该注重对创业课程教师的选择，教师不仅要具有创业经验和创业能力，同时在扮演教师的角色外能以“企业家”的身份讲述相关的创业过程，使学生能学习到与当前社会有联系的创业知识。第三，绝大多数高校的创新创业教育没有一个新的教育模式，没有一套完整的关于创新创业教育的课程体系和教育纲领。我国高校可以借鉴国外经验，来建立属于我国高校的创新创业教育体系。一般创新创业课程都会包括有创新创业精神、专业知识、能力素质。通过这三方面来对大学生进行创新创业的教育，锻炼学生在这三方面的能力。

（三）对支持创新创业政策进一步完善

创新创业教育的最终目的是让大学生能参与到创新、创业中去。所以在教学改革方面还要有政策的支持，保证创新创业教育能正常运作。首先，创新创业教育是为了培养大学生创业能力，对于创业的大学生应该给予一定的资金支持，或是通过学校其他的资金渠道给予学生支持，帮助提高他们创业的成功率。其次，学生可以边学习边创业或是休学创业，或是毕业后再创业，不论是哪种方式，学校都要给予支持，为创业的学生保留学籍，让他们在创业的同时能顺利毕业。最后，高校也要支持教师进行创新创业教育活动，同时加大对教师的创业能力的培养，不断提高整体的教学水平和创业素质。

三、结语

为何要实行创新创业教育？因为现在中国需要更多企业家去创造更多社会财富和就业岗位，特别是具有创新能力的企业家，整个社会形成在不影响学习的情况下的创业风，激发更多大学生萌发创业的意识。实行创新创业教育势在必行。现在高校推行创新创业教育，这将是一个漫长的过程，不能急于求成。大学生的创业更应该注重团队合作，不提倡孤军奋战的创业。大学生应该多以团队形式参与到创业队伍中去，实现跨界的创业合作，使每个人都能发挥出自己的特长。

参考文献：

[1]王慧.新形势下我国高校创业教育的现状与对策研究[D].内蒙古农业大学，2012.

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[3]葛长娜.试论大学生创新创业项目成果的转化与推广[J].科教文汇（下旬刊），2015（1）.

[4]李春梅.引领大学生创新创业需要更多实践新思路[J].上海教育， 2015（36）.

[5]李士晓.大学生创新创业教育的探索与研究[J].河南机电高等专科学校学报，2015（1）.

高校毕业生档案管理之浅析 第12篇

一、高校毕业生档案管理现状

目前管理高校毕业生档案的部门大致有五类机构:一是未就业或到非公企业就业的由各级人力资源和社会保障部门管理;二是由具有人事管理权限的国有企业或国有控股企业, 如:银行、保险、电力等部门管理;三是考取了机关事业单位的高校毕业生, 由用人单位上级行政主管部门或各级组织、人力资源社会保障部门管理;四是师范类高校毕业生由各级教育行政部门进行管理;五是由于学校和学生个人等原因, 还有相当数量的学生档案目前还存放在原学校、学生个人手中或非公企业里。

二、高校毕业生档案管理存在的问题

纵观毕业生档案管理的现状, 确实还存在不少问题, 主要表现如下:

(一) 建档出自多门, 档案材料混乱、不规范、不完善。当前, 由于各大高校管理学生档案的部门参差不齐, 有的高校归学生处管理, 有的高校归招生、就业处管理, 还有的高校将学生档案管理权下放到二级学院。缺乏统一的管理机构与专职人员, 部分学校在毕业前夕让学生临时突击整理, 这就难免在档案材料的整理、收集等工作中出现材料不全、错装、漏装现象, 给以后学生及档案使用部门带来诸多麻烦。

(二) 毕业生档案意识不强, 档案去向“懵懂”, 有的甚至成为“口袋”档案。有相当一部分毕业生对档案的重要性认识不足, 毕业多年也不知道自己的档案现在在哪里, 有的甚至是将档案长期存放在自己手里, 致使档案由于缺乏有效的管理与保存, 出现毁坏、涂改、丢失现象。殊不知, 档案是其就业及今后各级选拔、任用、考核的重要依据, 更是其由学校走向社会的重要人生履历, 是其作为毕业生的一项重要凭证, 有着难以替代的作用。

(三) 档案转递部门对高校毕业生档案重要性认识不足, 不按国家相关规定转递, 信息化程度不高。有些高校在学生毕业后将档案交由学生自己携带, 还有些学校为片面地追求升学率, 毕业前找学校所在地的一些代理企业突击签约, 事实上多数毕业生在毕业后的一段时间内还是回生源地就业, 就业时人档分离的现象给毕业生及人力资源管理部门带来诸多不必要的麻烦;档案转递渠道不规范, 没能按国家通过机要或派专人转递档案的规定转递, 工作人员不能在学生毕业后及时转档, 已转递的档案也不能通过高校网站等方式查询去处。档案转递时间的相对滞后性, 高校转档信息的不通畅性, 给许多毕业生就业带来了影响。

三、对策

高校毕业生档案是毕业生个人身份、学历、资历等方面的证据, 与今后个人工资待遇、社会劳动保障、组织关系等紧密挂钩, 具有法律效用, 是记载人生轨迹的重要依据, 也是毕业生本人一生拥有的无法用金钱衡量的“财富”, 档案管理无小事, 这就要求我们从事高校毕业生档案管理工作的各个阶层、各类人群提高重视度, 齐抓共管, 各尽其责, 切实发挥好人事档案的有效价值。

(一) 切实提高对高校毕业生档案重要性的认识。这就要求负责毕业生档案管理的各个阶段的人群切实履行工作职责, 各级高校及人力资源管理部门要加强档案重要性的宣传力度, 思想上的重视是档案管理中收集、整理、保存、转递等环节的基础, 是新形势下高质量服务于毕业生的根本保证。这当然也包括在毕业生毕业前夕对他们进行档案重要性及档案有关规定的宣传, 提醒他们毕业后及时了解档案去向, 并告知他们毕业后及时到生源地办理报到及档案托管、转移等手续。

(二) 规范档案管理工作机制, 提高档案管理整体工作质量。档出多门的工作机制, 必然给档案的整理、转递、查询、利用带来诸多问题。高校要严格按照相关规定建立档案管理工作制度, 提高档案管理专职人员的职业道德与业务素质, 加大人、财、物的配备力度, 这是解决这一问题的根本途径。同时高校必须对学生人事档案的价值重新定位, 重视学生人事档案的建档质量, 加强对毕业生人事档案的管理力度。

(三) 堵住档案转递、保管之“陋习”, 严格执行国家相关规定。高校毕业生档案要通过机要或由专人直接送至接收部门, 不得邮寄, 严禁学生个人携带档案。进一步明确流动人员人事档案管理机构为县以上党委组织部门和政府人事部门所属的公共就业与人才服务机构, 其他任何单位和个人不得擅自管理流动人员人事档案。这些规定从源头上杜绝了档案邮寄、个人携带、无保管权限的非公企业私自保管学生档案等违规行为, 为高校毕业生人事档案价值的实现提供了制度保证。