高中900字记叙文

高中900字记叙文（精选7篇）

高中900字记叙文 第1篇

人生就像一场充满了快乐，惊喜，感动，悲伤，内疚的电影，既不能倒带，也不能重来。但是还是有几个片段让我无法忘怀，羞愧难当。

冬天的早晨很冷，窗边能够不时的传来狂风的呼啸声，这场突如其来的冷空气让我措不及防。我早已和妈妈订好了电影票，决定早上要一起去看电影的，可是这寒风却动摇了我的心意。一想到这是我最喜爱的电影的首映，我便穿上羽绒服，跟妈妈一起出去了。

一出门，寒风就不停的拍打着我的脸颊，好像要冲破衣服的“牢笼”，灌进我的身体里。我和妈妈不禁裹紧了衣服，加快行走的速度。虽然天气很冷，但电影院早已有了许多人，与此同时，还有经常在人多的地方出没的一些特别的人乞丐。我不喜欢这些人，我不知道他们为什么要乞讨，不知道他们有手有脚为什么不去找工作，不喜欢他们总是向过路的行人伸出一只脏兮兮的饭碗。所以每次我一见到他们，我就会绕路而走，不仅是因为不喜欢，也是因为怕。

当我准备走进电影院的门口时，一位“潜伏已久”的坐在门口旁边的乞丐突然伸出手来拉住我的腿，口中还不停的咕哝着：“求求你们了，给点钱吧”一股臭味顿时溢进了我的鼻子，那双黑乎乎的手不停的碰着我的裤子，衣服破破烂烂的，蓬头垢面，还有碗里几张漂浮着的零钱我感觉恶心极了，立马甩开他，拉着妈妈大步流星的走进了电影院。突如其来的接触，不仅让我多了几分对乞丐的厌恶，也毁坏了我看电影的好心情。

电影结束散场后，我迟迟不肯离开，真怕又碰上那个乞丐。等到其他人差不多走完后，我才打算和妈妈回家。还没走到门口，我便看到那个乞丐了。他还是拉着一个人的腿，迫于无奈，那个人只好把自己只吃了几口的面包扔给了那个乞丐，一接过面包，乞丐便狼吞虎咽的吃了起来，最后还舔了几下自己的手指。我还是感觉十分恶心，胃里仿佛“翻江倒海”。突然间，我看到他的那双冻得发紫的手，再仔细瞧瞧，他只穿着一件单薄的大衣，一条棉裤，一双破烂的，缝补了好多针的军鞋。寒风一吹过，他不禁哆嗦了一下，抱着那个只有几张零钱的脏兮兮的饭碗躲进了门后的那个温暖而又寒冷的小角落里。那一瞬间，我惊呆了，一股内疚，自责，愧意涌上了心头。

我内疚，自己对乞丐有那么多的偏见;我内疚，自己缺乏一颗关爱，主动关心穷人的心;我内疚，自己连一点点同情心都没有;我内疚，当时没有给他钱，哪怕是一块钱也好;我内疚，他的那双冻得发紫的手;我内疚，自己没有伸出援助之手

电影不能重来，人生也不可能重来，那些愧疚，伤心，歉意会躲进零零碎碎的快乐碎片中，指引我成为一个更好的人。

高中900字记叙文 第2篇

那天傍晚我从书店看完书走了出来，走在回家的路上，夕阳正在落下，发出的余晖照耀在路旁的树上，把原本黄黄的叶子照得格外黄亮，秋天的风徐徐的吹来，野炊的落叶漫天飞舞，我在欣赏着这落叶之舞，前方一个人引起了我的注意，他在来往的人群中慢慢地走着，步伐小心翼翼，右手握着一根竹棍，小心的打探着地面，我看得清楚了些，这应该是一个盲人，大概是一个中年的大叔，衣着朴素，甚至有点寒酸。他在人群之间与路人格格不入，旁边的人看见了他都会面带厌恶的躲开，而他碰到路人的时候也会连连道歉，我的心里在为这

这位盲人大叔叹息。

盲人大叔与我同路，他在前面，我在后面，我走的慢了些，我们就这样慢慢的走了下去，忽然在前面的一个路口旁传来了一阵哭泣声，我寻声望去是一位老奶奶，也是一个乞丐，她正跪在路旁一边哭泣向路人乞讨，求求各位好心人帮帮忙吧，我的儿子患了重病，家里没钱给他医治了，求求各位好心人啊。盲人大叔显然也听到了老奶奶的祈求，她转向老奶奶的位置，挂着竹棍，急匆匆地走了过去，爬到老奶奶的身旁往口袋抓了一把钱也没有点直接给了老奶奶并说，你一定要治好你的儿子啊，不要让他变成像我这样一个残疾人，会被别人嫌弃的，实在不行也可以找政府帮助啊。老奶奶感激不已，连声说谢谢你呀，你可真是一个大好人。随后盲人大叔就已经离开了。

夕阳已经渐渐下山去了，夜晚的幕布覆盖了天空，那天上的星星闪烁着点点光芒，照耀在盲人大叔的身上，虽然他看不见，但我知道他的心中能看见，因为他的心中一定是亮堂堂的一片。

秋风袭袭吹来，但我心中却是无比的温暖，树叶的沙沙声在此时也仿佛成了交响乐，我感动不已，同时也惭愧不已，因为盲人大叔虽然是一位盲人，但却比我看得清楚。

那个秋天我不再感到萧索与冷意，而是温暖与感动。

一个雪白的天地，即使一切成了空白，但，我也不会轻意向命运妥协。我知道，荒凉的夜晚过后是旭日的朗空。并不是没有葡萄熏香味与颜色，并不是没有妩媚的微笑的痕迹，去抵抗那灰色的语调与思欲，跃过这个孤寂的深秋，去诠释我青春成长的路程。

高中记叙文写作教学策略 第3篇

首先,高中生记叙文写作训练严重不足,许多学生不能写出合乎规范的记叙文, 缺乏从现实生活中选材的感受力和敏锐性,不能充分挖掘身边的素材。其次是学生记叙文叙事能力严重不足,叙事情节单一,平铺直叙,长于概述,短于描写,不善于营造环境氛围,刻画人物形象。造成高中生记叙文写作能力不足的原因有很多,有高考指挥棒的引导,有教材编排的缺陷,有传统作文教学知识体系的滞后,有作文课课时不足的限制等原因。以人教实验版教材必修一为例,第一单元是现代抒情诗,第二单元是古代记叙散文,第三单元是当代叙事散文,教材中设计的四个作文训练目标分别是写触动心灵的人、叙事选好角度、写人凸显个性和记事有点波澜。第二单元的古代记叙散文的篇目无法与叙事选好角度相对应。第三单元与写作训练写人凸显个性方面则不是很匹配。再者,语文教材记叙文写作部分指导性不强, 人教版高中语文教材记叙文教学部分,涵盖了记叙文写作的几个重要方面,给语文老师指明了教学的方向,却缺少必要的知识和理论指导,不能给教师和学生提供有力的教学和学习的依据与指导, 写作教学就变成了完全依赖教师知识积累和教学能力, 教学质量的优劣的偶然性较大。因此,要提高高中生的记叙文写作能力,教师要做到以下几点。

一、指导学生学会积累素材

小学阶段的写作训练要求学生养成留心观察生活、体验生活的习惯, 初中阶段的写作训练要求学生多角度地观察生活,发现生活,根据表达的中心,选择恰当的表达方式。由于小学和初中记叙文教学未能很好地完成课标的任务, 到了高中阶段,学生的观察生活和体验生活的能力没有得到有效强化,导致学生写作素材匮乏,情感表达不真。教师要引导学生学会观察身边的人和事,体验过往的生活,学会选材的方法:要求学生选择真实、可信的材料,要对生活素材的事件、细节、环境、人物特征进行某种组合、改造,即艺术加工,要合情合理,只有用真实材料写出来的作文才有感染力; 要抓住感情的触发点,现实生活中,有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动,抓住它,叙述前因后果,描绘出它令你感动的具体细节,让自己感动了,也一定能引起别人的共鸣;抓住事理的感悟点,训练学生能用小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常, 但包含了深刻的意义,“一滴水也可以反映太阳的光辉”。只要善于透过现象发现本质,小材料同样就能反映深刻的主题。

教师指导学生多阅读,特别是读一些经典小说,叶圣陶和夏丏尊先生曾经撰文《小说和记叙文》认为小说是记叙文的升华和深化,它是学生学习记叙文写作的最佳范本,小说综合了记叙、描写等多种表达手法,依托社会或自然环境描写,塑造鲜活的人物形象,叙述完整的故事情节,这些正是高中生在记叙文写作中需要掌握并且欠缺的能力及技巧, 以小说阅读促进学生的记叙文写作合理而有效。此外,记叙文写作教学要注重整体性,一个完整的写作过程包括写作前的观察与感受、写作、写作后的修改。在实际的作文教学中,教师要对学生作文至关重要的前期的源头与后期的反思修正进行指导。

二、教给学生掌握记叙文写作技法

1.训练学生掌握记叙文构思技巧。记叙文常用构思技巧有巧设悬念、抑扬、亦张亦弛、铺垫蓄势等方法,巧设悬念能避免结构上的单调,使文章的情节波澜起伏,引人入胜。运用“抑扬”方法,可以欲扬先抑,也可以欲抑先扬,通过前后对比造成反差,给读者留下深刻的印象。杨朔的著名的散文《荔枝蜜》就是采用这种写作手法。写文章要讲究“亦张亦弛”。“张”,是指相对激烈的情节与场面;“弛”, 是指相对舒缓的记叙与描写,采用“亦张亦弛”法,易取得扣人心弦、引人入胜的艺术效果,蒲松龄的《促织》就是一篇张弛交错、波澜起伏的佳作。铺垫也称铺叙衬垫, 它是为了突出主要的人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势,是为了突出文章主旨。要教会学生掌握记叙的顺序,在叙述一件事的过程中,要善于运用插叙、补叙、倒叙等手法,记叙顺序的转换处,有必要的文字过渡,做到自然衔接,不要无目的地颠来倒去,使文章眉目不清。

2.写出事件的波澜。无论侧重写人的文章 ,还是侧重写事的文章,都少不了写事件。叙事曲折回旋,波澜起伏,才会扣人心弦、引人入胜。写出事件的波澜常用的方法有:突转法、悬念法、巧合法、误会法、抑扬法、一波三折等。这些作文的技巧,很值得学生模仿。各种艺术手法都源于生活, 叙事之所以有波澜、有曲折,不仅仅是为了扣住读者的心弦,切不可单纯为追求情节的曲折而故作惊人之笔。

3.学会神态、语言、动作 、心理等各种描写手法。训练学生拟题、开头、结尾的常见方法,文章开头要新颖漂亮,引人入胜,几种常见的开头方法:开门见山、介绍写作动机缘由、倒叙开头、用故事开头、用名人名言或者诗歌开头、景物描写开头、议论开头,等等。文章结尾要刚劲有力,精彩的结尾对文章可以起到画龙点睛的作用, 使文章的中心思想升华到一个更高的境界,最常见的结尾方法有以下几种:一是自然性结尾,二是总结性结尾,三是启发性结尾,四是抒情性结尾。

4.以鲜活的语言取胜 ,学生习作不能仅仅满足于“语言通顺”,写文章要讲究文采,讲究美,没有文采的文章就难以传播。词汇贫乏,则句式单调;大话、空话、套话、废话连篇,则毫无趣味。我们可以通过以下方法使语言变得鲜活:锤炼动词、形容词、修饰语等;巧用修辞,可以增强语言的感染力;引用名言警句,可以获得理性思辨之美;综合运用整句和散句,可以形成整齐、错综之美;巧用文言词汇,可以营造庄重典雅之美。各种手法综合使用,能让作文焕发出亮丽的光泽。

高中记叙文立意探究 第4篇

有的学生写起记叙文来立意肤浅，往往人云亦云，没有自己的见解；或者就事写事，无法挖掘现象背后的本质和深刻的内涵。例如，以“拒绝”为话题，写一篇记叙文，不少学生都是这样立意的：拒绝考试作弊；拒绝父母对自己的关爱；拒绝为同学抄写作业……这些立意都比较平常，而一个班上有这么多学生写，自然会“撞车”到一起，既无新意，更无深度。这样的记叙文又怎么能受到阅卷者的青睐呢？那么怎样才能做到立意深刻、新颖呢？我们可以从三个方面入手。

一、从现象中看本质

记叙文不可就事写事，而应做到以小见大，在个别现象中看到带有规律性的本质内涵。学生们的生活相对来说是狭小的，但不能说就是枯燥单调的。关键是你怎样看，看到了什么。

还是以《拒绝》这篇作文为例，有学生写学校里总避免不了为迎接上面的领导检查而进行的卫生大扫除活动。他描绘了这种仅仅为应付检查而进行的大扫除浪费了学生的时间，不仅没有培养学生“劳动光荣”的思想意识，反而使师生搞起了形式主义。结尾响亮地喊出“我们拒绝领导检查”、“我们拒绝搞形式主义”。这篇文章，虽然没有跳出学生的生活范围，却可看出作者善于发现生活的问题，针砭时弊，给人启发，是一篇很好的文章。这种检查对我们来说真是司空见惯，但如果我们能留心观察，用心思考，就可以看得更深，想得更远，又何来生活单调乏味无话可写，无深意可立呢？

再如，有学生写了《同桌的你》的记叙文，文中描述了同桌生活中几件感人的小事：家境贫寒可能辍学却一如既往地拼命学习；学校捐资助学，依然捐出自己微不足道的一份……结尾是这样凸显立意的：

现在，你真的走了，走上了一条打工之路。当我在学习上想偷懒时，看到身边空荡荡的座位，我就有了精神；当我乱花钱时，想到你辍学打工，我就没有了勇气……李勇，你虽然离开了我，但却给了我巨大的帮助。当我为这些而心存感激时，又想，社会和岁月会把你磨炼成一个怎样的人呢？我真的渴望在你解决了你现在所面临的困难后不会丢失你自己。

我为你祈祷！

该学生并没有仅仅停留在表现同桌勤奋好学、品学兼优等特点上。他一方面写同桌给了自己无形的精神帮助，另一方面，又表达出自己对李勇这样一个面对生活困境而不得不辍学的同学的关心与担忧。如此，我们从中感受到人性的良知，感受到作者真挚深厚的情谊。写的是生活中的小事，反映的却是社会问题、人性问题。有这样的认识，你还会说我们的作文立意肤浅吗？

二、于平常处见不同

记叙文写作，切不可人云亦云。我们要能在平常的司空见惯的生活中看到与众不同。

比如，以“等车的经历”为话题，写一篇记叙文。有学生这样写：

自己等车时，为了更快到达目的地，在等待过程中，往往不惜多跑点路到自认为更便捷的站台去等车，可结果却事与愿违。

最后，他给出的立意是：

我们为了将事情做得更完满，往往会不惜花费更多的时间和精力，可结果却事与愿违。我不由想到了一首题为《生活》的小诗：“为了看日出，便去爬山。可有时，恰恰因为爬山，才失去了，看日出的机会”。

等车是如此，人生，又何尝不是这样呢！

写这样等车的经历，多数人可能会就上面的现象给出“欲速则不达”的立意，当然也可以，但这篇文章却写出“为了将事情做得更完满，往往会不惜花费更多的时间和精力，可结果却事与愿违”的認识，显得与众不同：人生的追求与无奈有时就是这样紧密相伴。这样的立意可以说既深刻又新颖。

又如江苏高考作文《忧与爱》中，一位考生是这样写的：

忧与爱同是情感表达的方式。

忧是外在情感的表达，爱是内在情感的诉说。

忧，心旁着一“尤”字，“尤”字可译为“责备，埋怨”义，也可译为“十分”义。一种情感的宣泄，一种程度的表现，都让这个字所蕴涵的深意凸显出来。

巧妙地从“忧”与“爱”（繁体字包含“心”）的字形入手，来分析忧、爱与心的关系，于平常中见奇崛。平中见奇，其实就是要求我们多用心去体悟生活中的现象，发现其中的真善美，揭示其中的假恶丑，从中感悟出人生的意义与生活的哲理。

三、在思辨中求独到

记叙文写作，同样讲求思辨。如能辩证地看问题，我们往往会另辟蹊径，有自己独到的见解与认识。还是以《拒绝》这篇文章为例。

有学生是这样写的：小时候，爸爸妈妈拒绝我帮助他人的请求，理由是，有些帮助会给自己带来不必要的麻烦；长大后，我拒绝了爸爸妈妈帮助他人的请求，理由同样是帮助他人也许会给自己带来麻烦。文章在“听了我的话，爸爸妈妈目瞪口呆”中结束。

作者虽然描述的是两个近乎相同的事情，甚至在描述中，情节也基本相似，但由于“我”和“爸爸妈妈”“主客”身份一颠倒，文章深刻的立意就凸显出来了：正是由于我们总是在“拒绝帮助他人”，所以，人与人之间的关系才变得越来越冷漠；正是在这种“拒绝帮助”的氛围的“潜移默化”下，孩子的成长才会出现这种最终让我们“目瞪口呆”的结果。这样的拒绝又岂止是目瞪口呆呢？

还有一位学生写他们班在某位同学的带动下，晚自习全体坐在班上看世界杯，结果这位同学却回家反省、写检查，全班接受老班的“思想教育”——要把学习放在第一位，要“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。结尾用夸张的笔触写道：

班主任讲完了，临了，还颇为关切地问我们一句：“后面的比赛大家还看不看了？”我们竟异口同声地回答：“我们拒绝世界杯！”

班主任会心地笑了，似乎很满足。

我们也放心地笑了，好象踏实了许多。

“我们拒绝世界杯”其实是学生违心的无奈的拒绝。如此拒之，是如此的矛盾、如此的尴尬，又是如此的悲哀！学生的“拒绝”完全是教师的“拒绝”，教师拒绝世界杯在很大程度上又是学校的“拒绝”、教育界的“拒绝”。这是很滑稽的。而表面上的对世界杯的拒绝从本质上说则是对素质教育的拒绝，这在大多数学校是普遍存在着的发人深思的现实。这样的拒绝不正是一种无奈甚至悲哀吗？所以，如果你能换个角度去发现、去挖掘，何愁立意不深。但要注意的是：写文章并非只有批判和揭露才能体现立意的深刻。我们应该做的，当是在揭露中引起对某些现象、某些问题的关注，引发人们对问题的思考，表现当代中学生高度的社会责任感，即我们的心态应该是健康的，我们的动机应该是积极的。

总之，记叙文的立意力求深刻、新颖、独到，在文章中写出个性和新意，这样的记叙文才是有深度的好文章。

高中900字记叙文 第5篇

此时，我正和朋友们走在人来人往的北京的南锣鼓巷，小商贩的叫卖声和人们的交谈声，让这里十分热闹。就在这时，两个小孩从我身边跑过，他们手中图案奇特的糖画吸引了我的目光，同时也勾起了我对往事的回忆。

那是我7岁那年的春节，我与小尚在妈妈的引领下一起去厂甸逛庙会。进门多走多远，就看见一位老先生在一扇红门的门墩旁边画着糖画。我眼前一亮，没经妈妈同意就迫不及待地拉着小尚挤到了摊子前。只见一位戴着黑框眼镜，留着胡须，身着汉服充满京味儿的老先生一手扶着桌子，一手在迅速画着。虽然脸上布满皱纹，皮肤黝黑，可他的眼神是坚定的，笑容是和蔼可亲的，手上的动作也十分娴熟。金黄色的糖浆随着他手的`或快或慢、或高或低的运动而画出一条龙，没过多久一条活灵活现的龙就映入了我们的眼帘。他看见了围观的人多起来，更是兴致大增。微笑着，一手指着面前的图案转盘，一手还握着盛满糖浆的勺子，笑眯眯的说：“小姑娘，来个糖画儿吗？图案可以随便选。”我高兴地看着刚画好的龙，手指指向了那边。老人看出了我的心思，笑意更浓了，顺手将扎在一旁的龙拿了下来。小尚也挑了一只活灵活现的长耳兔子。老先生笑着将糖画递给我们，胡子也一抖一抖的。我们将钱递给了老先生，老先生身子向前一探，用他那饱经风霜的双手接过了钱，“好嘞，下次再来。”我十分开心，一直在手中把玩着，没舍得吃。龙在阳光的照射下发出浅浅的金光，看久了，那龙须仿佛动起来。正在我入神之时，突然“咔嚓”的一声，糖画脱了手。

我定定地看着地上已经四分五裂的龙，一股怒气涌上心头，我用杀人的眼神看着正敲锣打鼓的游行队伍，一跺脚，一撇嘴便一个人开始生起了闷气。小尚发觉了我的异常，拍了拍我的肩膀，安慰了我几句，而我却十分不耐烦，用手推开了她。谁知用力过猛，她的糖画也落了地。我见她眼中隐隐闪着泪光，我便知道自己做错了，可又不知道如何开口，我欲言又止。这时，她擦着泪水跑开了。我的心凉了，这时我才知道自己有多可恶，本来就和小尚没关系，我却那样对她，我失魂落魄地站在原地。没一会，我看见小尚跑了回来，手先是背在后面，然后又像变魔法似的从背后拿出了一个东西。我定睛一看，是一幅糖画！上面有一个爱心，还有我们的名字！此时，我的眼眶湿润了，她也笑了。走出几步我禁不住回头望了一眼那位老先生，他正捋着胡须看着这边，脸上还是那个笑容。

高一记叙文900字作文 第6篇

什么是榜样？中华民族五千年历史长河中，榜样如繁星闪烁，数不胜数，为了民族大义而壮烈牺牲的革命先辈，为了实现民族伟大复兴，让新中国挺直脊梁的技术工作者，是面对危险喊出你退后，让我来’的排雷英雄，是不惧危险，日复一日行走在深山老林的邮递员，更是在抗击新冠肺炎的战役’中，涌现出那一个个如天使般的逆行者’

在学校，老师常给我们讲雷锋的事迹，大家都说：雷锋出差一千里，好事做了一火车。’我读过一本叫《雷锋的故事》的书，对书中的一则小故事，印象很深刻：一天，雷锋去沈阳出差，在车站里，一群人围着一位大嫂说话。雷锋跑过去打听才知道，她带着孩子来山东看丈夫，准备上车时，把车票弄丢了。于是，雷锋掏空了身上所有的积蓄给两人买车票，还把两人送到了车上，大嫂问：“小伙子，你叫什么名字？家在哪？”雷锋说：“我叫解放军，家在中国。”

“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党”正如歌中所唱的，以雷锋为榜样，是我们人人都应该做到的。雷锋短暂的一生，没有轰轰烈烈的大事，但却在每一件小事，每一处举动中，彰显者“榜样”的力量。而这样的千千万万的“雷锋”，他就在我们的身边。一个普普通通的人，一份平平凡凡的职业，却尽显“不平凡”的光芒。

在我们小区，有这样一位快递小哥，每天下午放学的时候，我都能看见他忙碌的身影。他每放进快递柜的一份快递，都要在仔细检查一遍，快递的胶带有没有松，快递柜门是否关好；放在小超市里，给顾客打个电话通知一下当看到有人给自己打电话说要发快递，他立刻放下手中的东西，赶去顾客的家里取了快递后赶快发货。又一次，我看到这位快递小哥，忍不住走上去问他：“叔叔，您每天都在这么努力工作，不觉得自己很辛苦，很累么？”叔叔说：“快递员是我的职业，我的职责就是让包裹完好无损地传递给大家，我这点辛苦没什么，我只是做了我应该做的事。”说完又投入到繁杂的工作中。

望着他匆匆的背影，我不禁陷入沉思：他这种吃苦耐劳，为他人呢着想的精神值得我们每个人学习。“榜样”未必要有惊天动地的举动，未必要有“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天地”的壮举，“榜样”是尽善尽美地把普通的事做好，尽职尽责的吧平凡的工作做好。

高一900字记叙文作文 第7篇

高一竟真的就这样溜走了，好舍不得。

高一二班，很快就会变成高二二班。过不了多久，五十四个人就会走上三条截然不同的道路：文、理、艺。昨天老师统计了侧文侧理的人数，我们班大约有三分之一学文的。我让同桌在侧理的那一栏里写上了我的名字，我不敢自己填，怕手抖，呵呵。老爸支持我学理，但我很茫然啊，我喜欢写点东西，但不喜欢背历史政治，我喜欢物理，但不喜欢化学，纠结ing。

今天中午准备和陈敬一起吃顿饭，但没吃成，她急匆匆地找同学帮忙拿书，说两年之后再在一起吃顿饭也不迟啊。两年之后，呃，两年之后我干嘛呢，是哭是笑，是喜是悲，是冥冥中自有定数还是我命由我不由天？

我和她说话都是喊出来的，看谁大声，看谁更神经。她和朱大姐在一个班，又在一个寝室，她俩爱做一特无语的事，就是每天中午先回寝室把拖鞋换上，然后再去买饭。

虽然高一过去了，但不知怎么的，却是在怀念初中的同学。一中的人，不管是同学，还是同事，或者朋友，有谁能够陪我一起哭一起笑？有谁能够陪我一起疯一起闹？

有谁能够陪我发呆坐到天明？有谁能够从三中大老远跑来只为给我送一份生日礼物？有谁能够唱张雨生的大海给我听陪我泪流满面？

不是我冷，是人情味淡了。

但仍旧舍不得高一，不是舍不得某人，而是舍不得这个集体，毕竟呆了一年。

现在竟有点怕这个班里的人了，不知道他们说的话做的事是真还是假。好几个人都告诉我班里有谁谁两面派，谁谁有坏心眼，谁谁又做了什么见不得人的事了。说实话我真的不想知道这些，本来我以为班里的人对我都很好，但是听了那些话之后感觉谁的笑容之后都有一张吓人的脸，死死地盯着自己，说不定什么时候就会咬一口。

我变得小心翼翼。头天晚上吃了别人的一点零食，第二天晚上一定要买同样的东西给她吃，不然就会感觉欠她多大人情似的。让给你东西，不吃就会说你看不起她，吃了又好像沾了她多大光似的。

我不想也不会那么圆滑地做人，我开心的时候就会大声笑出来，难过的时候就会趴在被窝里哭一晚上，我没有强颜欢笑，也没有故作深沉，我真的真的只想做最真的我。