感人的作文结尾

感人的作文结尾（精选4篇）

感人的作文结尾 第1篇

故事的开头结尾

开头：

什么是感动?有人告诉我，当你夜晚在灯下苦读，母亲的一碗热粥是感动;当你心中寂寞无助时，朋友电话中的问候是感动;当你漂泊而归，站台前家人那痴痴等待的身影是感动;当你生病住院时，朋友的探视是感动;当你生活中遇到困难，毫不相关的陌生人能帮你一把时，那是感动;当你工作中出现失误，领导真诚地指出并善意地提出建议，是感动!……

时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已——那一份深沉的母爱。

岁月划过心坎的淡淡伤痕时，虽然留下了些许的遗憾、无奈、沮丧和愁绪，但是在斑斑点点的记忆深处，仍然留下了一笔笔阳光般的感动。

母爱是多样的，有似水的温柔，有细微的关怀，有慈爱的笑容，有宽容的心胸„„世上的母亲有千千万万，每一位母亲都有自己独特的那份对儿女的爱。我的妈妈，用她严厉而慈祥的爱，为我撑起一片温暖的天空。

有一件事在我心中久久不能忘记，那一幕像放电影一样一遍遍地浮现在我眼前。感动是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；感动是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。感动是心灵的润滑剂，是最美的生命之花。

有很多事,在我的生活中慢慢滑过,逐渐淡忘,但有一件事却让我久久不能忘怀。它像一缕温暖的阳光,拂过我的心田。

每当我看到朱老师那和蔼可亲的脸的时候，我就会感到十分的温暖，一件件暖心的往事就会涌上心头。尤其是去年圣诞节发生的一件事，至今令我难忘。

有一种久违的体验叫感动，有一种醉人的滋味叫感动。感动，总是在不经意的一瞬，悄悄触动你的心灵。

感动是悬崖峭壁上百合花的灿烂；感动是父亲宽厚背上孩子甜甜的酣睡；感动是汶川土地上最后的生命的存在。因为爱与努力，有了奇迹；因为奇迹，有了感动。

一盒糖中,总有最甜的一颗；满天的星星，总有最亮的一颗；在人生的道路上,总有最令人感动的事。

什么是感动？有人告诉我，当你夜晚在灯下苦读，母亲的一碗热粥是感动；当你心中寂寞无助时，朋友电话中的问候是感动；当你漂泊而归，站台前家人那痴痴等待的身影是感动；当你生病住院时朋友的探视、问候是感动。

人间处处有真情，真情时时暖人心。在我的身边有许许多多感人的事情，但是有一件事我永记在心。

打开记忆的闸门，往事如翻腾的流水涌上我的心头。一个个清晰的画面在我脑海里浮现。令我记忆最深刻的还是那件事，它带给我深深的感动。

学会感动，我们的内心变得春节而明亮，安静而平和。有一件小事一直印在我的脑海里。

善良，像一颗缀在叶尖的露珠，也许它很小，但它可以滋润一朵花并让它美丽的开放；善良，像一座草屋，也许它很破旧，但它可以让疲惫无助的旅人过一个平安的夜晚；善良，像一座心桥，也许它并不宽，但它可以联结所有相隔已久的陌生与期盼。一颗善良的心灵就是一片春天，悄无声息地温暖着那些遇到危难和受伤的生命。

开头：时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已——那一份深沉的母爱。

母爱是多样的，有似水的温柔，有细微的关怀，有慈爱的笑容，有宽容的心胸„„世上的母亲有千千万万，每一位母亲都有自己独特的那份对儿女的爱。我的妈妈，用她严厉而慈祥的爱，为我撑起一片温暖的天空。

有一件事在我心中久久不能忘记，那一幕像放电影一样一遍遍地浮现在我眼前。感动是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；感动是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。感动是心灵的润滑剂，是最美的生命之花。

有很多事,在我的生活中慢慢滑过,逐渐淡忘,但有一件事却让我久久不能忘怀。它像一缕温暖的阳光,拂过我的心田。

每当我看到朱老师那和蔼可亲的脸的时候，我就会感到十分的温暖，一件件暖心的往事就会涌上心头。尤其是去年圣诞节发生的一件事，至今令我难忘。

有一种久违的体验叫感动，有一种醉人的滋味叫感动。感动，总是在不经意的一瞬，悄悄触动你的心灵。

感动是悬崖峭壁上百合花的灿烂；感动是父亲宽厚背上孩子甜甜的酣睡；感动是汶川土地上最后的生命的存在。因为爱与努力，有了奇迹；因为奇迹，有了感动。

一盒糖中,总有最甜的一颗；满天的星星，总有最亮的一颗；在人生的道路上,总有最令人感动的事。

什么是感动？有人告诉我，当你夜晚在灯下苦读，母亲的一碗热粥是感动；当你心中寂寞无助时，朋友电话中的问候是感动；当你漂泊而归，站台前家人那痴痴等待的身影是感动；当你生病住院时朋友的探视、问候是感动。

人间处处有真情，真情时时暖人心。在我的身边有许许多多感人的事情，但是有一件事我永记在心。

打开记忆的闸门，往事如翻腾的流水涌上我的心头。一个个清晰的画面在我脑海里浮现。令我记忆最深刻的还是那件事，它带给我深深的感动。

学会感动，我们的内心变得春节而明亮，安静而平和。有一件小事一直印在我的脑海里。

善良，像一颗缀在叶尖的露珠，也许它很小，但它可以滋润一朵花并让它美丽的开放；善良，像一座草屋，也许它很破旧，但它可以让疲惫无助的旅人过一个平安的夜晚；善良，像一座心桥，也许它并不宽，但它可以联结所有相隔已久的陌生与期盼。一颗善良的心灵就是一片春天，悄无声息地温暖着那些遇到危难和受伤的生命。

结尾

有这样一句话：“人之所以会感动，是因为他生活在爱之中。”我现在才真正体会到了这句话的含义。

这件事在我心中久久不能忘记，那一幕像放电影一样,一遍遍地浮现在我眼前。生活中并不是只有惊天动地的大事能震撼人心,有时,一些小事就像一缕缕温暖的阳光,感动着每一个人。

这件小事一直印在我的脑海里，父亲的爱就这样点点滴滴陪伴着我，感动着我。

一把伞撑起一片天，妈妈爱的伞给我快乐和幸福。事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我好好做人，好好读书„„

雨停了，天忽然亮了起来，美丽的彩虹挂在蔚蓝的天空上。雨后的空气是那么清新，我的心情是那么美好，盈满了感动。

吕东南

怎样拟写作文的结尾 第2篇

纵观历年来的高考优秀作文, 为阅卷者所青睐的收尾的方法, 大体可以归纳为如下几种。

首尾呼应式包括结尾与标题呼应、结尾与开头呼应等形式。首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一, 一般情况是作者先在开头提出文章的中心, 然后在结尾时再次强调, 照应开头, 从而使文章的中心鲜明突出。

这种结尾或呼应题目, 或呼应开头, 使文章首尾一贯, 浑然一体, 结构完整。如2002年的《心灵的选择》:“用心灵选择的人生, 纵有痛苦, 我也无怨无悔。”这个结尾回应了前文, 锁定了中心, 简练、精彩。又如2003年湖北一考生的《捕捉灵性的灵光》的结尾:“宠辱皆忘, 看天上云卷云舒;去留无意, 望庭前花开花落;向太阳挥一挥手, 去捕捉理性的灵光!”该结尾既呼应了题目, 又呼应了开头的“我愿意让生命喷薄, 把羽翼淬火, 去捕捉理性的灵光”, 使得结构相当紧凑。

画龙点睛式就是在文章结束时, 以全文的内容为依托, 运用简洁的语言把文章的思想明确地表达出来, 表明自己的观点, 或者在全文即将收尾时, 把写作意图交待清楚, 所以又称“卒章显志法”。如贾谊的《过秦论》全文着重叙述秦王朝兴亡废替的过程, 揭露秦始皇的暴虐无道, 最后指出, “仁义不施而攻守之势异也”, 是秦王朝迅速灭亡的原因。

这种收尾前文用大量的篇幅分论, 揭露, 分析种种不良现象, 不吐不能, 不吐不快, 最后归结到中心论点上来。全文如一条大江汹涌奔流而下, 无法遏止, 最终归入大海。巨浪滔天, 令人叹为观止。

巧用修辞式巧用修辞手法, 特别是排比、比喻、顶真、对偶、引用等结尾, 会使文章文采飞扬, 如明媚的春光, 令阅卷者赏心悦目, 流连忘返。如2000年山西一考生的《横看成岭侧成峰》的结尾:“创新是石, 擦出星星之火;创新是火, 点燃希望之灯;创新是灯, 照亮前行之路;创新是路, 引导我们前行!”排比、比喻、顶真手法的综合运用, 生动形象, 富有气势和哲理, 能不让阅卷者拍案叫绝吗?

景物烘托式结尾把环境气氛加以烘托, 给人更强烈更深刻的印象。

例1:渔歌远了, 小船远了。听不见, 也看不见。只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。 (《卖蟹》)

例2:风停了, 暴雨也结束了, 太阳重新露出了笑容, 两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去, 消失在一片晚霞中, 两者混为一体, 没有距离。 (《雨中品读》)

感悟升华式这种结尾, 往往在全文叙述、描写的基础上, 体味人生况味, 解读生活密码, 升华朴实情感, 参悟深邃哲理, 显示出精神风采和思想品位。如《冬天里的那一点点热》文章结尾在叙写生活故事的基础上, 抒写自己的深切体验:生活是不会笑我的, 生活不会嘲笑任何真诚而坚强的面孔。是生活, 就逃不脱艰辛和单调, 而生活的美丽和热情就蕴藏在这艰辛和单调中, 需要去发掘, 而不是一味地抱怨和自怨自怜。

留有余韵式这种收尾手法也就是含蓄式, 就是把要说的话、要表达的真情隐藏起来, 使文章结尾形成“空白”。言有尽而意无穷, 使人浮想联翩, 能把读者引向更深远的境地, 有“余音绕梁, 三日不绝”、“此时无声胜有声”之奇效。如莫泊桑的《项链》、鲁迅的《孔乙己》等, 其结尾皆含蓄隽永, 令人回味无穷。在高考优秀作文中, 采用常比喻、象征手法和空白艺术, 留给读者联想或思考的余地, 耐人寻味。写议论文常用这种收尾方式。如2002年一考生的《心灵是一棵会开花的树》的结尾:“是的, 当你的心灵选择了真、善、美, 排斥了假、恶、丑, 你的心灵都会被感动, 进而一股浩然正气就会永驻你的心灵。这颗心灵是有生命的, 它会生根, 发芽。之后, 心灵会变成一棵会开花的树!”“生根”、“发芽”、“开花”分别比喻什么?“开花”之后还会“结果”吗?令人遐思, 回味无穷。

感人至深的人物 出乎意料的结尾 第3篇

人教版语文五年级下册课文《桥》，“语文主题学习”丛书《交接》《父与子》。

教学目标

1.感受人物形象。

2.能体会文章出乎意料结尾的方法。

一、故事导入，揭题

大家阅读过丛书81页《鞋》的内容，谈谈它留给你最深刻的印象是什么。（预设：结尾出人意料。）下面让我们共同走进《桥》，看它又会带给我们怎样的感受。

二、以《桥》为例，品读感悟

1.有感情地朗读1-6自然段，找出描写大雨和洪水的句子（组内按号一人一段大声读，注意哪些应该重读，再派代表班上读），选择你感受最深的一句做批注，并用下面句式说话：从_____词语、句子），我看到了

的场面，它用_____了修辞手法。

2.请大家默读7-23自然段，画出描写老汉的语句，并准备交流（先组内讨论，再全班交流）。

交流句式：从课文（语言、动作、神态）描写中，我们看到一个（怎样）的老汉。

（预设：沉着冷静、镇定如山、爱民如子、大公无私。）

3.自然环境是危险的，但老支书就像一座桥，一座让全村人获得生命的“桥”。

下面请大家思考一个问题：课文前面大肆渲染自然环境的恶劣，在最后才交代老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？

（预设：开头悬疑，结尾释疑，给人出乎意料之感。巧设悬念，使情节跌宕起伏。）

三、学以致用

这篇小小说虽是悲剧结局，但卅乎意料的结尾却给我们以心灵的震撼。接下来我们一起读丛书中的《交接》《父与子》，看它们又会给我们带来怎样的感受。

根据《桥》的读书方法，自由选择《交接》《父与子》中的一篇自学。

四、写作训练

几篇文章都用了巧设悬念的手法，请你也试着用这样的方法编一个小故事。

五、课堂总结

同学们，这几篇文章都用独特的白然环境烘托了人物形象，都以出乎意料的结尾给了我们震撼，下面请大家阅读《麦琪的礼物》与《项链》，继续感受、学习巧设悬念的写作方法

附：教后记

《桥》是我要上的课内课文，外加“语文主题学习”丛书中的几篇相关文章。查阅各种资料，观看教学实录，我忙碌地备课。经过一段时间的摸索，教案初步定了下来。里面包括四篇文章，可以说这样的教学设计大大增加了孩子们的阅读量，也得到了同事的认可。大家都觉得设计面面俱到，可我觉得内容太多，一节课肯定完不成，让大家看看哪些可以删除，但结果是，大家认为每个设计都很重要，不能删。我带着疑惑在兄弟班试讲，结果，上课节奏快，每个环节都走马观花，学生所得很少，而且重难点不突出，一节课下来我觉得很累，很痛苦。

想到在山东初见新学校研究院的老师，我心里有了冲动：我何不让比较专业的老师给我指导一下呢？在山东潍坊昌乐二中初中“语文主题学习”教学展示活动中我不是看到了他们的热情吗？于是，我鼓起勇气在“语文主题学习”实验交流QQ群发出请求。随后我就联系到了研究院的一位老师，从教学目标到教学程序都给我提出了宝贵的意见。

在老师的指导下，我认识到一定要找准《桥》这一课的训练点：一是学习文章出乎意料结尾的方法，二是深入学习描写人物的方法（语言、动作、神态、环境）。这两点是本课教学活动的灵魂，讲透这两点，人物的精神品质、形象特点就不言而喻了。每个教学环节都必须紧扣训练点设计，以“一课一得”、始终围绕教学目标的原则设计每个教学环节。在课文向丛书文章过渡时，应该是用学习《桥》的方法来学习丛书中的几篇文章，而不是再用别的读书方法指导孩子阅读，每个环节都必须始终如一地围绕目标来设计。在课堂总结时依然要记得以教学目标为旨归。

我在那个下午重新修改了教案和课件。我轻松多了，自信多了，思路也清晰多了。讲完课，我自己觉得很轻松，没有以前那种讲课时的紧张。同事们评了课，我认真倾听了大家的评价与建议，好的方面在学生的表现和教学设计上，重难点都得到了较好的突破，整个教学环节是一环扣一环，给人自然舒服之感。不足之处我在自己反省与同事的提醒下作了如下总结：导课一定不能占用大量的时间，这会影响课程的进度；对学生诵读语段的指导必须做到切实有效，同时必须把握好时间；对人物形象的分析必须从人物描写的方法入手，并让学生有感情诵读；教师的课堂语言必须简练，有逻辑，以达到紧凑、缜密的课堂教学效果。

教你打造靓丽的作文结尾 第4篇

一、恰当运用表达方式写好结尾

1.描写式的结尾:在文章的结尾处, 可以加入一些应景的景物描写, 形、声、色、味的描写皆可, 充斥阅读者的感官, 让他们融入到所设情景中。

如:晚风习习, 空气中弥漫着栀子花香……

如:窗外有阳光一路跟随, 绿叶柔枝触手可及。

用这种方法结尾, 要注意景物的描写要与作文内容相关, 一两句即可。

还可以用描写的表达方式在结尾处创设一个情境, 这种结尾方式因画面感强而让人如临其境, 给人感官上的冲击, 难以忘怀。

如:无垠的草原上, 微风迎面吹过, 太阳冲破了乌云将阳光撒落在大地。在这安静又安详的净土上, 一种动物悄然打破了这片宁静, 它们就是日行千里又不失豪迈富贵的马——我最喜爱的动物。

如:我听到语文书中的旋律, 听到陶潜, 王摩诘, 六一居士的心声, 更听到一首首悠然自得的旋律。而我, 也不禁跟着哼唱、低吟……

如:记忆里, 有那么一段日子是多么的好。一个男孩, 小心翼翼地骑着自行车前进, 后面紧跟着一个壮硕的男子, 生怕男孩有什么闪失, 那就是我记忆里被亲情包裹的日子。

这种结尾方式, 要注意在创设的情境中表现描写对象的情感或特征。

2.抒发情感的结尾:在文章的结尾处, 可以扣住主题, 抒发感情, 让读者受到真情的感染, 心有所动。

如:抒发喜悦之情, “在全校的比赛中, 我们荣获了‘阳光伙伴’项目的第一名!心, 幸福满满……”

如:抒发感恩之情, “妈妈, 岁月在您的脸上刻下皱纹, 也在我的心里刻下感恩, 我会用爱感恩你对我的付出。”

这种结尾方法, 要注意抒发的是真情实感, 只有情真才会动人;还要注意, 抒情是以前文的内容为基础的, 不是空穴来风。

3.议论式结尾

议论式的结尾, 是在结尾处画龙点睛, 发表见解, 揭示道理, 给人启示。

如:完美, 人类追求的至高境界。完美的精神, 熏染、激励了一代又一代的人。感受完美的精神, 和这些“大写”的人进行跨越时空的对话, 心灵也会熏染馨香。完美的精神, 让我们景仰。

如:少走了“弯路”也就错过了风景, 无论何时, 感谢经历!这是我从语文书中听到的最为铿锵有力的旋律!

二、巧用修辞写结尾

1.排比:可以增强气势, 突出主题, 干脆有力地结束全文;也可以叠加一系列优美的事物, 让读者在美中漫步、感悟。

如:语文书中的旋律是余味悠长的, 它牵动着我们的每一缕情丝, 触动着我们的每一次脉搏, 拨动着我们的每一根心弦!

如:清晨的一树一花开是幸福;黑暗中安静地聆听是幸福;晚风拂过梧桐的“沙沙”声是幸福;幸福是缝合的针线, 是耳畔的呢喃, 是印刷板深深地印刻, 永驻我心底。

2.引用:可以在结尾处引用诗词、名言、歌词等, 为作文增添绚丽的色彩, 扩大文章的文化内涵。

如:“‘山重水复疑无路, 柳暗花明又一村’, 其实困难就是这样, 只要你再坚持一下, 就一定能战胜它。”

如:家中陈旧的录音机, 依旧响起那段旋律, “故乡的路, 故乡的云……”

写人的作文, 还可以在结尾处引用人物常说的一两句话, 突出人物的特征。

如:记忆里, 仍会有一个佝偻的身影在向我挥手, 尔后, 温柔地说:“放学快点回来!”

运用引用修辞这种结尾方式, 要注意引用的内容不可太多太长, 否则就喧宾夺主了。

3.比喻:使内容生动形象地展现出来, 拉近阅读者与本体之间的距离, 让人产生无限的遐想。

如:夜空中, 有一轮月亮升起, 有一个月亮般慈祥的妈妈, 正在对我笑着……

如:“那一夜, 她的眼泪好似初夏的雨, 微微的凉, 浸入我的掌心。”作文结尾的方法还有很多, 如:对话式的结尾, 可以拉近作者与笔下人物的距离, 便于将感情抒发得淋漓尽致;总结式的结尾, 可以使文章脉络清晰, 一目了然;对称式的结尾, 在结尾处使用对称句式, 读来朗朗上口, 别具一番美感……这里就不再一一罗列了。

在多年和学生一起写作文、改作文的过程中, 我发现以上的结尾方法收效较好。当然, 具体的运用还得结合整篇作文内容的需要和小作者自身的写作风格。一篇作文的结尾, 可以交叉使用多种方法, 聪明的你, 一定已经发现了吧?只要能稍加用心, 就可以打造出更加漂亮的作文结尾, 这一点, 是肯定的。