儿童童话短故事

儿童童话短故事（精选11篇）

儿童童话短故事 第1篇

这是一个很普通的星期天。但令天使小镇居民惊喜的是，当他们清晨打开各自家门的时候，门口都堆放着满满的一筐苹果。那是一种红黄相间的大苹果，散发着诱[yòu]人的香味。

今天不是圣诞节啊，怎么会有礼物?搬回家再说吧。大家都是这么想的，也都这么做了。可爱又聪明的公孙九妹也不例外，虽然爸爸妈妈不在家，但她还是和爷爷奶奶一起，合力把那筐馋[chán]人的苹果搬回了家。

这么漂亮的苹果，一定很有营养吧!想到这里，公孙九妹抓起三个苹果就奔到了水龙头边，准备冲洗后和爷爷奶奶一起品尝。

“不要，不要啊，我们害怕洗澡!”三只苹果忽然开口说话了，而且用的还是歌曲的声调，十分悦耳。

“你们”公孙九妹吓得把苹果丢进了水池里。

“我们是会唱歌的苹果，我唱的是流行歌曲。”

“我唱的是影视歌曲。”

“我唱的是卡通歌曲。”

三只苹果纷纷自我介绍，公孙九妹终于不再害怕，把它们从水池里捞[lāo]了出来。

“既然你们是会歌唱的苹果，那你们一起为我们唱首歌吧，我们都是音乐发烧友哦!”

“好呀，好呀!”苹果们一点儿也不害羞，扭动着圆圆的身体就展开了歌喉[hóu]。它们的声音婉[wǎn]转动听;一家人都完全陶醉了。

“丁零零”催促上学的闹铃响了，公孙九妹只得告别了会歌唱的苹果，背起书包往学校走去。

一到学校，公孙九妹就兴奋地和同学们讲述家里的奇遇。谁知，同学们一点儿都不感到惊讶，因为他们家里的苹果也都会唱歌，有些唱的歌还比公孙九妹家的更好听。

很快，上课时间到了。但奇怪的是，他们的语文老师居然不会说话了，整整四十分钟，他都在讲台上打着不知所云的手语，看得大家一头雾水。

接下来的数学课，情况也完全一样。而且数学老师不仅不能说话，连最基本的点、线、面都不会画了。

体育课更是夸张，体育老师居然走路都走不稳了，更别谈跑步、跳高了。

这到底是怎么回事啊?同学们全都震惊了!

忽然，无数的歌唱苹果从四面八方跑了出来。它们狞[níng]笑着齐声唱道：“哈哈，我们是能够通过歌声吸收大人智慧的苹果星人，现在你们天使小镇大人的智慧都已经被我们吸光，只剩下老人和小孩啦，哈哈!天使小镇已经成功被我们控制啦!”

同学们立刻跌[diē]坐在地上，非常担心。

忽然，公孙九妹的爸爸妈妈坐着滑翔机飞来了，飞机下面还吊着一个奇怪的机器。他们举着喇叭高喊道：“谁说的?天使小镇还有我们两个大人呢!我们已经开发出了超级榨[zhà]汁机，专门对付你们苹果星人的。九妹，你的发夹就是遥控器，赶紧启动超级榨汁机吧。”

公孙九妹赶紧取下发夹，启动了超级榨汁机。

“不，不要啊!”苹果星人惨叫着，都被吸进了榨汁机，变成了甜美的苹果汁。

天使小镇的其他大人们喝过苹果汁后都恢复了智慧，变成了原来的样子。

哈哈!这美味的苹果汁才是真正的礼物呢!

儿童童话短故事 第2篇

大王子贪小便宜,心胸狭窄,是个很小心眼的人。仗着有军权，无恶不作。

二王子是横行霸道的人，依着王子的身份，常常欺负老百姓.

小王子一出生，就是一副相貌丑陋，体质软弱，智商低下的人。

在他五岁时，母亲得了怪病就去世了。

临死前，跟他说“你要善待每个人，真心真意去对待黎明百姓。做个人人爱戴的王子。”

当时的他，只是泪汪汪的望着母亲慢慢闭上了双眼。而两位哥哥却无动于衷。

他常常受到两个哥哥的欺负。有一次，两个哥哥骗他，说果园里的苹果熟了，让他过去摘来吃。小王子兴高采烈的去摘苹果,果然见到树上挂满了苹果，就走过去想摘。可当走到树低下，崩一声，掉进了一个陷阱里，摔得他一个大跟头。疼得他哭了。而两位哥哥却在一旁偷偷在笑。

而小王子脾气很温和，对待仆人侍卫，都极其友好 。遇到穷苦的人 ，他都乐于助人，一次次的帮助他们解决困难、在他心里，他一定都惦挂住母亲，牢记着母亲临终前，跟他说的那番话。

而老国王见到儿子长相如此，不像是做国王的材料，将来会有如何成就都没有报太大的期望。因此特器重两位哥哥，任由他们挥霍无度，放纵得去做许多的坏事。他们在宫外所作所为，既无一人敢向老国王告发，怕招来不幸之灾。

儿童童话短故事 第3篇

一、童话故事与绘本的比较

(一) 主人翁的对比

1. 童话故事的主人翁

从笔者统计的童话故事中发现, 童话故事的主人翁一般是王子、公主、国王、王后、美丽可怜的姑娘、英俊贫穷的小伙子。可分为两类:第一, 国王等, 社会财富与权力的集中代表;第二, 美丽可怜的姑娘等, 拥有美好外形的草根。

2. 绘本中的主人翁

儿童绘本的主人翁一般是儿童本身, 或是影射儿童的小动物。这些主人翁部分是作家根据自己童年的回忆创作出来的, 一些是对生活中真实儿童的描述。

(二) 故事内容 (事件) 的对比

1. 童话故事中的事件

童话故事中记录了很多奇特的事件, 如, 神奇的传说、奇遇、拯救等等。神奇的传说一般是王后王子的故事;奇特的遭遇一般是因为主人翁的礼貌、善良或美貌等而得到魔法的帮助, 最终取得成功;“拯救”故事中的主人翁一般是王子, 他拯救自己的国家、美丽的姑娘等。在“拯救”中王子除了需要勇敢、智慧, 最重要是得到魔法的帮助。

2. 绘本中的事件

绘本主要描述了儿童的生活事件。如, 在笔者随机收集的42个儿童绘本中, 标题中含有睡觉的故事有9个, 占总体的21.4%;含有散步的4篇, 占总体的9.5%。此外, 讲述就医、上学方面的绘本也较多。从这些主题来看, 绘本的内容与儿童生活息息相关, 涵盖了儿童喜欢、厌恶、焦虑的事情等, 是对幼儿生活和精神的关照。

(三) 结果 (价值判断) 的对比

1. 童话故事传递的价值观及其比重

据统计, 童话故事主要赞扬的是礼貌、顺从、智慧和勇敢;批判贪婪、欺骗、嫉妒、忘恩等。故事中具有贪婪等品质的人总要受到惩罚, 而拥有顺从等品质的角色则得到好报。其中含赞扬与批判取向的故事共占到了故事样本总体的53.7%。由此可见童话故事在很大程度上是对儿童进行价值传递的工具。

2. 绘本中传递的价值观念及其比重

绘本主要是对儿童的生活事件的描述, 很少涉及到有明显的正确与错误之分的内容。从主题上来看, 涉及到人的相互关爱、环保、母爱、实用主义与多元价值等。

绘本大多将儿童作为主人翁, 关注儿童的生活事件, 涉及到的价值观方面的内容较少含有善与恶这种极端的内容。如部分绘本表达了环保等方面的主题, 但这些内容并不能简单的用善恶来概括。

(四) 价值传递途径的变化

1. 童话故事中的价值传递途径

童话故事以善恶有报的社会学习作为价值传递方式。贪婪的人必定受到惩罚, 或是钱财被没收, 或是生命受到威胁。这种恶有恶报替代性惩罚的故事发展方式让儿童明白他们必须学习顺从而不是反抗, 诚实而不能欺骗否则就要受到惩罚。相反, 善良的人一定会得到好的回报。

从传递形式来看, 以文字为主, 辅以图片。童话故事有复杂的故事情节, 需要大量的文字作详细的分解。文字成为童话故事的主要信息传达工具。有的童话故事也辅之以图画, 如朗格的《棕色童话》系列, 书中有精美的插图。

2. 绘本中的价值传递途径

绘本的内容传递方式是在生活事件中通过爱去感染儿童。如, 对于社会禁忌和规则的传递从儿童的角度讲述, 内容与儿童的生活事件密切相关, 并且以儿童能够领会的方式呈现。如《大卫, 不可以》一书中, 大卫是一个成人看来极其调皮捣蛋的儿童。“妈妈”是社会规则的代表, 一直在对儿子说“不可以”, 但大卫并没有因为“捣蛋”受到惩罚, 并且在末页, 妈妈用温暖的怀抱包容着大卫。这种结果, 是典型的通过爱感染儿童的温和的价值传递方式。

绘本的内容传递形式:以图片为主, 辅以文字。绘本的故事情节比较简单, 文字常常如诗般简洁, 图画是主要的信息传递工具。对于特定的消费对象儿童来说, 这种方式适合了他们直观的思维方式。同时, 图画让儿童超越识字的障碍, 理解很多以前只能通过文字来表达的知识经验。

二、差异分析

通过以上比较, 我们发现儿童读物从童话故事到绘本产生了很大变化, 笔者认为这些变化体现出儿童读物的平民化、价值多元化、儿童观的发展, 而这三点共同体现了儿童读物中人的地位的凸显以及社会控制的弱化。

(一) 关注真实的个人及其生活:平民化

1. 主人翁的平民化:社会公平的发展

童话故事中, 第一类主人翁国王等, 是社会权利与财富的最高代表。以他们为主人翁, 体现了社会主流意识对权利与财富的崇拜。经典童话故事所处的时期, 如朗格所在的19世纪初期的社会, 物质资源匮乏、权利财富分配极其不平等, 并且社会尚未形成对权利分配不公、财富分配不均的批判意识。这种社会旋律让国王等为主人翁的童话成为了主流。第二, 美丽苦难的姑娘等角色, 他们是没有权利、财富的草根。但由于拥有最出众的外表, 并不是一般的草根。姑娘大多因为美貌就嫁给国王, 得到拯救;小伙子因为长得英俊就娶到公主, 摆脱贫穷。从这些人物来看, 美好外部特征受到艳羡。反向思考, 一般的下层群众, 如若没有最出众的外表, 那么他们就无法得到救赎。因此, 童话故事中关注的下层群众并非真实的草根。

绘本中的主人翁。第一, 他们是社会生活中的普通个体。绘本常常不讨论故事主人翁的身份问题, 他们是否有钱、有权、美貌并不重要。这样, 绘本就超越了对主人翁身份与外貌的追求, 体现出平民化的趋势。这种趋势显示出人们不再崇尚特权, 开始追求公平、平等。这与社会公正、平等意识的觉醒分不开。第二, 绘本中的主人翁大多是儿童本身或小动物。社会平等意识的发展, 不仅体现在成人间, 儿童也作为拥有平等权力的主体受到关注。儿童是依附于成人的、儿童没有思想等观念在人类历史上屡见不鲜。但是人们逐渐开始关注公平, 尤其是从人权的角度思考问题的方式被弘扬。1989年《联合国儿童权利公约》的产生就是一个重要标志, 表明了儿童是具有平等权利的人的观点受到普遍承认。

2. 事件的平民化:人精神需求的转变

传说等之所以称奇, 在于它远离人们的生活, 如靠魔法来帮助贫穷的小伙子取得成功等。这类童话故事具有一种宗教色彩, 在本文所搜集的童话故事所处的那个苦难的时代, 人的生活很艰辛, 并且难以改变, 童话故事中魔法的奇遇安慰着人们, 让人们相信“灰姑娘”总有出头之日。因此童话故事像宗教一样发挥着社会控制的作用。

绘本对生活事件的记述, 体现了其对生活事件的关注与尊重。当生命不再需要承受过多的时代与社会带来的苦难, 生活事件就成为实实在在的、人生命中最重要的事。因此绘本就关注到了读者真实具体的精神需求。这种故事内容的转变不仅是文学本身的发展, 它顺应了时代发展引起的人的精神需求的转向。因此, 从童话故事到绘本体现的平民化是社会发展的必然。

绘本对社会中真实个体及其生活事件的关注是其平民化的体现, 这种平民化体现了社会对人的存在的发现。这种发现是人与社会的“博弈”中人这一方的价值被社会所承认的体现。

(二) 给予人思想的自由:从价值一元到多元

童话故事中二元对立的善恶区分以及善有善报、恶有恶报的简单的思维方式传递给儿童的同时, 也代替儿童选择了“善”的行事方式, 因为面对简单明确的赏罚, 儿童无需思考判断。无思考的接受, 具有明显的灌输和控制的痕迹。如上文统计显示, 童话故事中这种含有善恶判断的文章比重很大, 达整体的53.7%。大量的善恶二元对立的文章, 增强了灌输和控制的力量。

绘本中无所谓善恶的事件描述的方式, 是价值多元化的体现。绘本中没有强加的价值观念便让儿童拥有自己判断的机会, 从而杜绝了一元的价值判断方式。具体来说, 《最奇妙的蛋》一文中对价值多元的阐述很到位:三只母鸡比下蛋, 他们分别下了最大、最圆以及方形的蛋。最后各种形状的蛋都受到了人们的认可。这个故事传递了多元的价值观念, 真理不是唯一的, 儿童可以有多样化的选择。

从童话故事到绘本经历着二元对立到尊重价值多元的过程, 体现着社会控制弱化的趋势。价值多元是后现代社会对现代的反叛, 后现代哲学往往表现出反对任何意义上的一元决定论、本体论主张彻底的多元论, 主张不确定性、差异性。[1]同时, 社会控制的弱化是社会民主、自由、文明发展的必然结果。

人作为社会的一员受到社会的约束与控制, 但是, 随着社会的发展, 它开始给予人思想的自由, 约束与控制在渐渐的转变。如果说前述的对真实的人及其生活事件的关注是社会对人的存在的发现, 那么对人的思想自由的尊重则是社会对人的精神的发现。

(三) 尊重最幼弱的人儿童:儿童观转变

1. 从无知无能到有选择能力

如果说“意义的强加”就是控制, 那么童话故事利用替代性惩罚传递社会价值观念的方式具有明显的控制痕迹。灌输的核心是强制和服从而不是创造和自主, 是一种无视学生的主体性、无视人的自由与尊严的教育。[2]这种教育方式隐含的儿童观是, 儿童是无知、无能的。绘本中价值多元的观念得到传递, 儿童具有了自主判断、选择的权利, 是自我成长的主体, 得到尊重。在绘本中儿童是具有自己思维与选择能力的人。

2. 从社会本位、成人本位到儿童中心

从童话故事作为价值传递的工具到绘本为儿童提供精神上的营养, 体现出从社会本位到儿童中心的转向。第一, 从童话故事主人翁来看, 儿童是缺失的, 故事所讲的是成人世界的事, 具有成人本位的特点。第二, 童话故事中大量的价值传递体现出社会对儿童的忽视, 具有社会本位的特点。绘本中, 具体的儿童成为主体, 演绎着自己的生活事件, 从而关照与尊重了儿童的精神。

对人的存在以及精神的发现是人与社会的“博弈”中, 人这一方的阶段性的胜利, 对人类最原初的生命、最幼弱的个体儿童的尊重是对人的发现在教育中的体现。同时也是人与社会“博弈”时取得的极大的胜利。

人与社会的“博弈”是社会文明发展、人类的价值不断被发掘的过程。并且, “博弈”也是二者达到和谐发展的必经过程。从童话故事到绘本的变化, 正是一个发展中的“博弈”的体现。在这场“博弈”中人的发展和社会的发展是交互影响的, 分析所得社会对人的价值的发现与尊重是人类对社会控制的“战胜”, 但这种“胜利”并没有证明社会的失败, 相反, 这是社会文明发展的体现。

(本文的完成得到南京师大教科院吴永军教授的帮助与指导, 特此致谢。)

参考文献:

参考文献

[1]赵光武.后现代主义哲学述评[M].西苑出版社, 2000.22.

儿童舌系带过短矫形术的疗效分析 第4篇

摘 要 目的：探讨小儿舌系带过短手术矫正以延长舌系带，同时进行语言训练治疗儿童舌系带过短的临床疗效。方法：将88例小儿舌系带过短患儿行手术治疗，并对其进行语言训练。结果：通过及时有效治疗及语言的训练，患儿临床症状发生改变，解决患儿进食困难、发音不准的症状，其显效率977%；发音准确率943%，1年后随访语言发音清晰发音准确率100%。结论：小儿舌系带过短矫形术及术后的语言训练疗效好，即安全有效又简便易行。

关键词 舌系带过短 延长矫正术 语言训练

doi：10.3969/j.issn.1007—614x.2012.29.013

舌系带过短又称“结舌”，舌系带过短是儿科一种常见病，可导致婴儿哺乳困难，儿童发音不清楚，严重的可造成儿童心理发育障碍，及时发现并施行手术矫正以延长舌系带，同时进行语言训练，疗效确切，现报告如下。

资料与方法

2011年1月～2012年3月收治舌系带过短患儿88例，男63例，女25例；0～1岁37例，2～3岁42例，4～5岁9例。不能将乳头及大部分乳晕吸进口腔患儿30例，伸舌时舌尖呈“W”型，不能抵达上腭，舌系带位于或接近舌尖者58例，根据外观特征，舌系带分为薄膜形和粗厚形。88例患儿中薄膜形79例，粗厚形9例。

方法：①消毒：用09%生理盐水棉球消毒舌系带及舌底组织，清除口腔内食物残渣。②麻醉：对于薄膜型舌系带及新生儿神经组织发育尚不完善，而且薄膜型舌系带神经组织分布少，手术时间短且伤口小，所以疼痛感觉也轻，故一般情况不用麻药；对于粗厚形应舌系带，应采用局部麻醉药物。③手术矫形：患儿取仰卧位，固定头部，趁患儿哭闹或张口时术者将消毒棉签分别放在舌系带两侧，以防止和避免患儿不合作时损伤血管或舌下腺，快速用小号或中号手术弯剪剪开舌系带黏膜及深层纤维带。术后用1%碘甘油棉签压迫剪切处1～3分钟，观察无出血现象即可。断离处出血可延长压迫时间，若还有出血现象，应立即止血局部敷以少量云南白药粉，不用缝合。④术后处理：术后每日早晚用1%碘甘油棉签拭擦1次，连用3天。⑤术后伤口恢复后对其语言训练，语言训练从读字、读句、会话、速度方面进行训练。1次/日，每次30～60分钟。重点发音器官训练、语音训练。发音器官训练主要内容为舌的伸出、抬高、交替运动、环形运动等。

疗效判断标准：依据发音是否准确，舌尖外伸情况、舌头抵腭时呈形状、舌尖活动情况、患儿进食情况来判断。①显效：舌尖能伸出口外或抵达上腭，舌尖呈弧形，发音准确，患儿可以自动哺乳；②有效：舌头抵腭时舌呈微凹形，而且伸舌时也是呈微凹形，但是舌尖灵活性有所增加，发音基本准确，患儿跟未进行矫正前相比有所改善，基本上可以自动哺乳；③无效：伸舌时形态及舌尖灵活性与手术前形状及灵活性没有改变， 发音不准确，患儿哺乳困难。

结 果

临床疗效：患儿术后1周复诊，其1例轻微感染，予继续口服抗生素及清洁口腔后愈合，其余切口愈合良好，无瘢痕增生，患儿舌系带术后无局部伪假膜、溃疡形成，患儿伸舌、抬舌功能良好，舌尖外形恢复满意。显效率977%；发音准确率943%，1年后随访语言发音清晰发音准确率100%。

讨 论

舌系带过短临床较常见病，病因以胚胎发育异常引起，极少数患儿由局部慢性刺激，感染或外伤后疤痕形成所导致。临床查体为一般患儿舌不能外伸至唇外，当外伸舌时，因舌系带的牵拉舌尖不能外露，舌中央反面凹入，或不能上卷到上唇，有些患儿舌不能上舔上腭。舌平伸时舌尖呈“W”型。

舌系带过短，应选择最佳期进行矫形手术治疗，部分观点认为新生儿期，待乳牙萌出后施行矫形手术；反之观点主张患儿5岁，语言功能形成后施行矫形手术。本组随访观察病例表明，2岁是施行舌系带过短矫形术最佳时期。2岁儿童舌系带较薄，相应手术时间短，术中出血量少，相应疼痛感觉较轻，所以不需局部麻醉、缝合、拆线及服用抗炎药物，伤口快速愈合。还有一个优势为：此时期做矫形手术，患儿平时生活中自动调节语言发音，多数患儿不用进行标准语言训练，这样既能消除患儿及家长的心理障碍。哺乳困难患儿应早期矫正治疗，否导致患儿营养不良，影响婴儿的生长发育。

舌系带矫正手术，虽然解除了牵拉，限制舌运动的因素，解决了患儿哺乳困难进食难的问题，解决大部分患儿语言发音问题，但是少部分患儿语音发音还是不清楚，这是因为舌体长期受牵拉，患儿已习惯错误发音，要及时进行语言训练，纠正不良的发音，改正错误发音，通过从读字、读句、会话、说话速度进行训练，重点发音器官训练、语音训练。这样才起到正确发音的目的。本组对儿童舌系带过短行舌系带剪断手术及进行语言标准训练，通过观察和分析临床实验表明：儿童舌系带过短行舌系带剪断手术及进行语言标准训练，矫正手术后显效率977%；发音准确率943%，经过系统的语言训练，一年后随访语言发音清晰发音准确率100%。根据患儿临床症状选择最佳时期，行施矫正手术，并对其进行标准系统语言训练，可以提高治愈率，方法安全有效、无任何副作用、简便易行、经济又实惠，值得临床推广应用。

参考文献

1 徐守琴.新生儿舌系带过短矫形术的临床观察.哈尔滨医药，2006，26（4）：46—47.

2 曹桂珍.143例儿童舌系带过短矫形术的疗效分析.贵州医药，2006，30（6）：552—553.

童话故事短 第5篇

大象看见了：“噢，开快乐晚会，唱歌很快乐，跳舞很快乐。唱歌跳舞是小动物的事，我可不参加。这样吧，我去帮他们布置会场吧。”大象想到这里，就去为晚会做准备了。

大象把河边的草地打扫得干干净净，拔去杂草，搭起架子，挂上彩纸，还在四周种上了鲜花。他整整忙了两天，看看布置一新的草地，很满意，同时也感到很疲劳，便打了一个呵欠，躺下来睡着了。

晚上，月亮出来了，很圆很圆。噢!快乐晚会要在今夜举行。小动物们穿着漂亮的服装，纷纷来到小河边。

呀!他们发现大象睡着了。“得让他醒来，否则就不能参加晚会了。”小白兔着急地说。

“大象还没换衣服，他身上多脏。”松鼠说。

小动物们急坏了，现在到哪儿去为大象找一件特别大的服装呢。

“动动脑筋，我们会有办法的。”小狐狸边说边用他那毛茸茸的大尾巴，掸去大象身上的泥土。大象呼噜噜地睡得正香。

“我们为大象准备帽子。”小鸭们嘎嘎叫着，下河摘荷叶，扎一扎，把它戴在大象头上，大象还是睡得很香。

“我们为大象准备衣服。”小鸟飞进森林，衔来一片片绿叶，把它贴在大象身上，大象仍然没有醒。

小动物们商量得喊醒他了，就齐声大喊：“大象大象快醒来，晚会就要开始啦1”

大象扇扇大耳朵，醒了。看看四周，是一群小动物;瞧瞧天上，圆圆的月亮正挂在当空。噢，今晚要开快乐晚会的呀。

“大象，你穿得这么漂亮，一定准备了很精彩的节目。”小动物们调皮地问。

大象看看自己身上，果然穿戴得很漂亮。啊，一定是小动物们帮他准备的。

“我不会演节目。”大象不安地说。

“没关系，和我们一起跳舞吧。”小动物们说，“只要你跳得开心，感到快乐就行，谁也不会笑话你的。”

短童话故事 第6篇

小熊也喜欢赐足球，不过他跑得很慢，常常追不上球。有时球该往球门里踢，他会一脚赐到界外去。后来球一到他的脚下，大家就喊：“臭啊!臭啊!”可是小熊不生气，他就是喜欢踢足球。别人不把球传给他，他就跟在别人后面跑来跑去。

小动物村成立足球队了，小熊也去报名。

红队挑了10名队员，蓝队挑了10名队员，哪个队也没挑小熊。

“我算哪个队的队员呢?”小熊着急地问。

“你呀，当候补队员吧!嘻嘻!”小猴说。

“我能上场踢球吗?”小熊问。

“当然啦，不管哪个队缺人，你都可以上场!，小猴说。

”噢，太好啦!“小熊听了很高兴。

训练开始了。

大家把一大堆衣服交给他。小熊就把衣服一件件整理好，抱在怀里。别人踢球的时候，他就拼命地喊”加油“，真比他自己踢球还要卖力呢：

有时候，球被踢到界外好远好远的地方，谁也不高兴去捡，就喊：”小熊，帮忙把球捡回来1“小熊马上就跑去捡。尽可能地跑得快点，好让大伙儿赶快接着赐。每次大家练完了球，小熊也累得要命。

日子一天天地过去了，大伙儿的球艺进步得快，小熊捡球的本领也提高了不少。如果谁叫：”小熊，帮忙把球捡回来!“他就会飞跑过去，”啪“的一脚把球停下来，然后把球踢到人家的怀里，而且踢得绝对准确，大伙儿都夸他，”嗯，你捡球的本领真是越来越高啦1“小熊听了就憨憨地笑。

这天要正式比赛了，小熊早早地来到球场。他要再练练捡球的本领。

他先一脚把球踢出了界外：”这是小狗踢的球：“”砰!“然后，他追上球说：”球捡回来啦!“”评!“又一脚把球踢回球场。

”这是野猫踢的球!“”砰!“”球拾回来啦!“

踢呀，踢呀，他把什么都忘记了，

小动物们也来了。哇，小熊捡球的本领原来是这么练的呀!大伙儿都看愣了。

”小熊，能把球踢到球门里吗?“小猴问。

”我试试吧1“小熊说完，把球”啪“的定在脚下，然后”砰“的一脚，踢进了球门。

”哈，真是个天才的足球队员呀1“大伙儿说。

”哎，来我们队踢球吧!“

”还是来我们队好!“

大伙儿七嘴八舌地说。

”噢，我还得捡球呢!“小熊有些为难地说。

咳，真不该看不起小熊呀!想到总是让小熊跑来跑去地捡球，大伙儿心里都有些歉意了。

”哎，大伙儿都轮流捡球就是啦!“小猴说。

”那，我该去哪个队踢球呢?“小熊问。

”嘻嘻，好办，好办。上半场你踢红队，下半场你踢蓝队!“小猴想了个好办法。

”哈，原来这就是候补队员呀!“小熊开心地说。大伙儿也笑了。

短童话故事文字版 斗力不如斗智

一个孩子在山上种了一片苞米。苞米快要成熟的时候，被狗熊发现了。狗熊钻进苞米地吃了一些，扔了一些，糟蹋了一地。

孩子找狗熊去讲理。狗熊满不在乎地说：

”你的苞米是让我给糟蹋了，你能把我怎么样呢?“

孩子说：”我要你包赔。“

狗熊说：”我若是不包赔呢?“

孩子说：”那我就叫你知道知道我的厉害。“

狗熊说：”我劝你还是忍了吧，我有的是力气。“

孩子说：”我光听说狗熊傻，可没听说狗熊有力气。“

狗熊火了，指着一个磨盘大的石头说：

”等我把这块石头扔到山下去，你就知道我是不是有力气了。“

狗熊背起了磨盘石，故意在草地上走了一圈儿，顺着陡坡把石头扔下山去。磨盘石发出隆隆的巨响。狗熊得意地哼了一声。

孩子说：”背石头不算力气大，能拔下一棵树才算力气大。“

”那你就等着瞧吧!“

狗熊说着，吭哧吭哧拔起树来。费了九牛二虎之力，到底把一棵松树给拔下来了。

孩子说：”你能把松树拖到东边的湖里去吗?如果你能把树扔到湖里，让它像船一样漂起来，我就服你了。“

狗熊真的把大树拖到湖里了。可是，他已经累得筋疲力尽，站进湖里以后，本想爬到岸上来，却”扑通"一声落到水里去。孩子趁机跳过去，揪住狗熊的耳朵，把他的脑袋摁到湖里，灌了他一肚子水。

童话短故事 第7篇

这不，你瞧，小刺猬塞克，小象萨齐，小骆驼加里都来了，他们可都是起了个大早赶来的呢。挂了号，他们都迫不及待地等在手术室门口。

首先轮到小刺猬塞克，吉尼医生问：“你要整什么呀?”塞克说：“我的刺这么多，太难看了，把它去掉吧。”吉尼医生拿起手术刀，“咔嚓，咔嚓”塞克全身的刺全被剪掉了，成了了个光溜溜的圆球。

轮到小象萨齐，吉尼医生问：“你要整什么?”“我的鼻子太长了，真难看，把它去掉吧。”萨齐说。吉尼医生点点头，操起手术刀。一会儿，萨齐的长鼻子就没了。

最后轮到了小骆驼加里，“你要整什么呢?”吉尼医生又问。加里说：“我的背太驼了，大家都叫我驼老头，帮我把驼背去掉吧!”一会儿，加里的驼背也没有了。

三个动物整容成功，各自回到家，看着同伴们羡慕的眼光，他们可得意了。到处遛达，炫耀，简直就像成了大明星。

这天，塞克去哈萨森林玩，突然看见大灰狼查里从森林里窜出来，盯着塞克垂涎三尺，露着白森森的狼牙扑了过来，塞克就地一滚，缩成一团，可他忘了他那些保命的刺已经被吉尼医生剪掉了，可怜的塞克被大灰狼查里一口吞下了肚。

小象萨齐因为没了长长的象鼻，不能洗澡了，成了一只臭象，没有一只动物愿意去接近他。

儿童童话短故事 第8篇

1 对象与方法

1.1 一般资料:

本组28例患儿, 男18例, 女8例, 年龄5~13岁, 外伤后骨骺损伤合并短缩的22例, 多发软骨瘤引起骨骺不发育的6例, 短缩3~10 cm, 均采用lizarov术治疗。

1.2 方法:

随机将患儿分为对照组和实验组, 每组14例患儿, 对照组采用常规护理方法, 实验组在常规护理的基础上再给予人本位护理。

1.2.1 术前护理

1.2.1. 1 温馨的环境:

患儿在陌生的环境面对陌生的医务人员在有限的空间内会感受到恐惧、烦躁, 约束, 以至于不能主动配合治疗, 因此我们要为患儿提供人性化的病室, 暖色调的灯光, 轻缓的背景音乐, 放有儿童读物的书柜, 布满卡通图案的墙壁, 病室配备有小型可移动的DVD和各种光盘, 保持病室适宜的温湿度, 每个病床悬挂醒目的安全警示。

1.2.1. 2 个性化的心理护理:

由于患儿在年龄、病程的长短、认知接受能力、家庭背景会不同, 因此在做心理护理护理时要先评估患儿的这些基本情况, 再制定个性化的沟通方式, 对年龄偏小的患儿主要是以妈妈的口吻进行交流, 进行有效的身体接触, 必要时给予一些物质上的奖励, 在短时间内要建立起孩子的信任感。对年龄大一些的患儿主要是向他们介绍此类疾病的知识, 看术前术后的对比照片图册, 快速帮助他们树立战胜疾病的信心和配合治疗的重要性。鼓励患儿在住院期间有任何不适要及时说出, 不要害羞胆怯。

1.2.1. 3 人性化的术前准备:

协助患儿完善术前检查, 如三大常规, 肝肾功能, 凝血四项及必要的心电图检查, 术前药敏试验, 手术部位的X线片准备, 术前准确测量体质量以便麻醉师安全给药, 协助医师准确测量肢体短缩长度、肢体的周径、皮肤温度、感觉、动脉的波动及足趾、踝、膝关节活动情况以便术后进行对比lizarov在患肢的试用。术前3 d严格按骨科手术常规术区皮肤准备, 对患儿进行床上饮水、进食、大小便的练习, 保持病室的空气流通防止感冒的发生及预防感冒的重要性。

1.2.2 术后护理:

(1) 一般护理:术后麻醉清醒前患儿均采用去枕平卧, 肩下垫软枕, 头偏向背门一侧, 鼻导管给氧1.5~2 L/min, 严密监测生命体征及保持呼吸道通畅, 床旁备吸引器及舌钳等物品, 严格按照一级护理标准巡视病室。 (2) 人性的卧位护理:术后2~3 h麻醉清醒后对患儿进行评估, 只要生命体征平稳, 无恶心、呕吐均给头下垫枕或床头抬高30℃左右, 以防长时间平卧造成面部浮肿引起不适, 患肢从腘窝处给予支具垫高20~30℃左右, 以利静脉回流消肿。 (3) 人性的疼痛管理:由于手术的创伤、患儿的恐惧、麻醉药物的代谢、长时间的禁食水均造成了患儿对疼痛的不耐受, 我院均采用评分对患者进行评估, 在患儿评估3分时我科就采取提前干预肛塞足量的止疼药物, 此类药物达到最佳药效需15~30 min, 如果等到剧痛再用药时会延长患儿的痛苦、烦燥, 加大了护理难度。在患儿的恢复期每天4次评估疼痛得分情况, 根据分值制定止疼措施, 除了采取必要的药物止痛外与他们的沟通也成了每天必不可少的工作, 播放他们各自喜欢的动画片。 (4) 人性的饮食护理:患儿均采用全麻术前需禁食水6~10 h, 手术再用时2~3 h, 术后再禁食水4~6 h, 处于这么长时间的饥渴状态对患儿造成过度饥饿后的急性胃扩张, 为了对他们护理更人性化, 在评估生命体征、是否出现肠鸣音和配合能力后, 殷小容[3]等提出全麻患儿术后早期可少量饮水, 在术后3~4 h给患儿先饮用30 m L温开水如无出现异常反应, 可少量多次食用一些清淡流质饮食;我们对年龄小一些的患儿有时也采取评估后给口含酸性硬质棒棒糖, 要求家长给予配合将注意事项告知他们。在恢复期鼓励食用高蛋白、高热量、富含维生素的食物如:蛋、奶、瘦肉、新鲜蔬菜、水果等。 (5) lizarov的护理:术后3 d每4 h测量体温、触摸足背动脉, 观察患肢末梢血运是否出现苍白和发绀等异常情况, 测量患肢的周径和术前作对比, 观察伤口及钉孔处敷料有无渗血渗液, 保持钉孔周围皮肤清洁干燥, 如有干燥血痂形成不将其揭除让它形成天然保护膜, 暴露在外面的固定杆在刮伤皮肤被服的同时也会引起牵拉疼痛, 我们用输血器的粗管将钉子末梢套上。 (6) 功能锻炼:术后长时间的制动会让关节强直, 活动度降低, 肢体肿胀护理人员向患者及家属讲解早期功能锻炼的意义。每天和医师共同查房准确评估患儿的情况制定出个性化的康复训练计划, 在实施中患儿如有不适应要随时调整计划进度, 一般术后当日就要指导患儿进行能耐受的踝泵训练, 术后3 d后行股四头肌的等长收缩活动, 术后1周行膝关节的屈伸练习。 (7) 出院后的定时电话回访:由于每个患儿肢体短缩的长度不同和家庭经济条件不同, 就造成了住院天数的不同, 住院期间延长的厘米也不同, 大部分患者家属需要回家后自行每天为患儿定时定量的延长, 为了保证患儿的延长顺利进行, 每名管床医师与护士要定期对患者电话回访指导, 并告知家属医师护士的联系方式, 以便随时沟通。

1.3 评价方法:

比较两组患儿在常规护理和以人为本后术后疼痛得分、住院期间满意度和住院期间的生理舒适度。两组患儿在术后0.5、1、2、3小时均用疼痛评估尺进行评分, 得分越高说明疼痛越厉害, 得分越低说明疼痛减轻。对照组是术后患儿自行说疼痛或者根据面部表情使用疼痛评估尺评估得5分时才用肛塞药, 实验组是术后使用疼痛评估尺评估即使得分2分依然提前介入肛塞足量的双氯芬酸钠栓药, 未出现一例患儿不适。通过4个时间段的有效比较评定患儿的舒适度、家长的满意度。出院时发放自行设计的调查问卷调查整个住院期间的满意度, 满意度包括非常满意、满意、不太满意3个等级。调查人员由专门从事本研究的护士担任, 调查问卷由患儿与家长独立完成, 见表2。

1.4 统计学方法:

采用SPSS 15.0软件进行统计, 计数资料采用 (n, %) 表示, 采用卡方检验;计量资料采用均数±平均数 (±s) 表示, 采用t检验, P<0.05具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者住院期间满意度及住院期间的生理舒适度比较, 见表1。

2.2 两组患者在术后疼痛护理的比较, 见表2。

3 讨论

人本位的护理为儿童下肢肢体短缩手术的顺利进行及早期的康复奠定了良好的基础, 在整个医疗活动中处处体现以人为本的精细服务, 最大限度满足患者的各种需求, 更是将患儿的感受放在第一位, 并通过有效的沟通让患儿及家属参与其中, 积极配合各项治疗, 帮助患儿克服自卑心理增强治疗信心, 早日回归家庭校园。

摘要：目的 探索人本位护理在伊力扎罗夫外固定架治疗肢体短缩患儿中的应用效果。方法 2012年1月至2014年1月在本院行lizarov术的28例患者, 随机将患儿分为2组, 14例住院患儿实施常规护理为对照组, 14例住院患儿实施人本位护理为实验组。对照组采用传统常规护理方法, 人本位护理组在常规护理的基础上进行心理、生理、社会和个性化方面的人性护理。结果 与对照组比较, 人本位护理组在疼痛评分改善后住院期间的生理舒适度, 患者和家属的满意度提高。结论 将人本位护理运用到lizarov术患者中, 使其在心理、生理、社会等方面得到最大程度满足, 可获得最佳治疗效果, 增进了护患关系, 提高了患者的满意度, 优化了护理服务质量。

关键词：肢体短缩,lizarov术,人本位护理

参考文献

感人短童话故事 第9篇

绿金龟很卖力，尽管指头大小的身躯相对指甲大小的翅膀来说极为笨重，尽管被俘之后不顾后果一直坚持绝食，它仍将翅翼急速振动，形成模糊的光影，努力向前，企图逃脱我的控制。细线被拉直，向我的手指传来微弱而又不屈的力量，令人亢奋。

我加速奔跑，凉鞋硬底击打石板的声音清脆响亮，像是打快板。我的衣服只扣了靠近领子的那个扣子，当作披风披在肩后迎风飘动。汗水从发际流泻，迷住我的眼，眨一眨，痒痒的，像有极小的虫子噬咬眼角。胳膊上汗水成溪，胸前一片潮湿，我毫不在乎。

黑线中间弯下去形成圆弧，我的速度赶上绿金龟了，它在飞，我也在飞，我们是一体的!绿金色的硬壳在阳光下闪烁迷人的光泽，我的影子在地上紧紧将我追赶，多么美妙!街道两旁的房屋和檐下斗棋谈天的人们飞快后退，他们的笑嚷失去意义，只有声响，如同另一个世界的语言。事实上是我进入了另一个世界，进入了一种类似痴狂的幻想，靠着一只小小昆虫的牵引贴地飞行。

对于一个呼啸飞行的男孩，只有一条石板街几条泥巴巷的小镇无疑是太小了，就像竹笼之于小鸟，栏厩之于小马，池塘之于小龙。

我驱赶着绿金龟，往小镇西边的小河飞去。

那条小河号称“大江”，后来我才知道它不过是真正的大江长江的支流的支流的支流。如果说长江是一株参天大树，“大江”不过是一条极细的枝。

但它纵贯我们那个小小山谷，谁都离不开它：女人在这里洗衣，男人在这里洗澡，孩子们在这里玩耍，养鸭人在河边支起窝棚，渔夫沿河溯漫，一道道水坝把河水引入沟渠灌溉稻田菜地，还有使用水力工作的磨坊和榨坊在收获季节迎来欢喧这是一条名符其实的母亲河，新生儿的尿布在这里浣洗，主持丧事的师公要到河边做一种名为“请水”的庄严仪式，祈求河神护送亡灵升上天堂。

河心有一片开阔的沙洲，长满绿草，就像阿拉伯王子的飞毯。到了这里，我踢掉凉鞋，快活地呼喊着追逐绿金龟，身子轻盈如同蜻蜓。我飞呀飞呀，不知疲倦，绿金龟却一头栽在地上，六脚朝天。我蹲下去，将它翻过来，它歪歪地耷拉着翅膀，拖着那条系着细线的后腿，缓缓爬行。我用指头捅一捅它的屁股，希望它飞起来，它连爬都懒得爬了。

刹那间，我回到了现实世界，六月的阳光火焰一样舔着皮肤，风热得像沸腾的水壶喷出的蒸汽，我浑身汗，湿漉漉的，嘴巴、咽喉和肺部却十分干渴，五脏六腑像是火炉。

举目四望，旷野无人，下游河汊的柳林传来知了疲倦而又冗长的嘶鸣，好像在极不情愿地背诵一篇枯燥无趣的课文;养鸭人的窝棚附近，一群西鸭蹲伏在树荫里集体午休，唯有那只哨兵鸭站在鸭群边上，挺直颈子，用左眼监视我，扇了扇翅膀，又换成右眼;几丈开外，养鸭人睡在窝棚里，一双脚丫子朝向门口，看不到他的脸这是一个脾气古怪的老头，绰号叫“土鸭公”，其实他只养西鸭不养土鸭，只卖鸭蛋不卖鸭。

我提着半死的绿金龟，向窝棚走去。土鸭公脚丫子一动不动，定然是睡着了吧，我不想打扰他，打算悄悄喝了水就走人。当我靠近窝棚，哨兵鸭嘎嘎大叫，伸着喙子向我冲过来，好几只鸭子站起身，嘎嘎嘎嘎呐喊助威，然后整个鸭群都惊动了。土鸭公坐起来，看着我，扇一下手中的破蒲扇，说：“哎，你不飞了吗?”

原来他刚才看到我飞了，可是他怎么知道我心里的想法?也许他是说绿金龟不飞了吧。我荡着绿金龟说：“它快死了。我是来喝水的。”

土鸭公用下巴指一下床边的小木桌。

桌上有一把茶壶，还有一只杯子。

我进了门，一股难闻的气味扑鼻而来，像馊味又不是馊味，像霉味又不是霉味，那是老人特有的体味掺和着鸭屎臭，叫人呼吸不畅。我不愿意用土鸭公用过的杯子，何况那个杯子满是茶垢，就举起茶壶对着嘴巴灌，呛得直咳嗽。

“你看你”土鸭公皱着眉，我以为他叫我用杯子喝茶，他却说，“你光顾飞，脚出血了都不知道。”

可不是，我左脚大拇指划了一道口子，流了好多血，这会儿开始凝固，想必踩着玻璃碎片了。我察看一下伤口，并不碍事，就试探地问土鸭公：“你怎么知道我在飞?我是玩绿金龟”

土鸭公狡黠地眨眨眼，老练的目光仿佛从我的眼里钻进我的心。他的头发差不多全白了，那些夹杂的黑发似乎在养精蓄锐，伺机卷土重来。

“我不止知道你刚才在飞，还知道你爱做飞的梦。”这个其貌不扬的老头神秘地笑了笑，展开双臂做着拍翅膀的动作，“你梦里常常飞，有时候腾云驾雾，有时候踩着风火轮，有时候长出翅膀”

我张开嘴说不出话，仿佛坐在眼前的不是凡人，而是神仙，不然怎么知道我梦里的事?

我们那个小镇，那条“大江”，被重重大山像笋壳包笋一样严密裹藏，与外界隔绝。在那个小小世界，不论大人小孩，彼此相识。那时山里没有通电，不可能看到电视，孩子们对外界的想象来自教科书、小人书、为数不多的几种古典小说和数量更少的报纸，此外就是听大人讲故事。生活在那样的地方，我是多么渴望了解山外的世界啊。

我常常爬到屋后的大枣树上，爬到树梢，只见家家户户盖着黑瓦，就像一条条黑鳞大鱼，可怜巴巴地搁浅在大江之滨大江太小了，即使它们跃入河中，也无法顺流而下，游到远方。远方有高楼大厦，远方有火车轮船，远方有长城大海，远方有英雄好汉，远方有珍禽异兽奇花异草一切现代的、古老的、伟大的、神秘的、美丽的都在远方，远方是多么叫人向往!

可是我向远方眺望，不论东南西北，目光总是被高山阻隔。我瞒着大人，冒险去爬西边最高的宝峰山，以为站到山巅就可以望见山外的世界，爬了半天才发现更高的山横在眼前，一重又一重，叫人彻底绝望。所以我常常做飞的梦，唯有这样才能征服群山。

经典童话故事 短 第10篇

这只小鸟点点头说：“不难，我曾经在一个快下雨的天气里，飞到了白云身边。”

小鸟们听罢都用崇拜的目光看着这只小鸟，她在众鸟目光中变得沾沾自喜。

不知道谁说了一句：“那你给我们演示一下好吗?”

这只小鸟顿时羞红了脸，因为那天下雨云层压得很低，所以很容易就飞到了接近云层的高空。可现在晴空万里，高空还有老鹰盘旋，她怎么敢飞到高出去?

英语童话小故事短 第11篇

It would say to everyone it met: “I have five skills: flying, walking, swimming, climbing trees, and digging holes in the ground.”

Thereupon, its pals2 would laugh at it, saying: “Though you have learned these skills, you have mastered none of them. You can fly, but not high; you can swim, but not far; you can climb trees, but not to the treetop; you can dig holes in the ground, but not deep enough.”

When the flying squirrel heard what its pals said, it ran away in anger.

Indeed, the flying squirrel had learned five skills, but when put to use, they were useless. How could they be called real skills.

田野里有一种小动物，名叫“鼯鼠”。

它逢友便说：“我有五种本领：会飞，会走，会游泳，会爬树，还会掘土大洞。”

于是，小伙伴们讥笑它说：“你虽然学了这种本领，却一种也没有学好。会飞，却飞得不高;会游泳，却游得不远;会爬树，却爬不到树顶;会掘土打洞，却打得不深。”

鼯鼠听了小伙伴们的话后，气呼呼地跑了。